Ο αναπληρωτής διευθυντής για εκπαιδευτικό έργοΜαρία Τσελνόκοβα.
- Maria Leonidovna, το όνομα του εργαστηρίου είναι πολύ εξελιγμένο... Τι κάνουν σε αυτό;
Πρόκειται για ένα εργαστήριο διεπιστημονικών επιστημών, όπου θα μελετήσουμε φυσική, χημεία, βιολογία, εφαρμοσμένους κλάδους που σχετίζονται με ιατροβιολογικά και φυσικομαθηματικά προφίλ. Καθηγητές και υποψήφιοι επιστήμες θα προέρχονται από τα ινστιτούτα με τα οποία συνεργαζόμαστε στενά και δίνουμε διαλέξεις, διεξάγουμε ενδιαφέροντα πειράματα και πειράματα. Εργαστηριακές εργασίες, που προηγουμένως πραγματοποιούνταν με παιδιά στις τάξεις, τώρα θα πραγματοποιούνται σε ξεχωριστά εργαστήρια, τα οποία είναι εξοπλισμένα με τελευταία λέξητεχνολογία - πολύ καλός φυσικός, βιολογικός, χημικός εξοπλισμός. Και είναι πολύ σημαντικό το εργαστήριο να δημιουργεί συνθήκες διδασκαλίας στα παιδιά με αναπηρίες. Προηγουμένως, σπούδαζαν σε ξεχωριστά ιδρύματα και τώρα, μετά τη συγχώνευση των σχολείων με βάση το σχολείο μας Kurchatov, αυτά τα παιδιά θα παρουσιαστούν με φυσική, μαθηματικά, χημεία και βιολογία σε προσιτή μορφή, σε ένα εφαρμοσμένο φάσμα.
- Δάσκαλοι από ποια πανεπιστήμια θα διδάσκουν τα παιδιά;
Αυτοί με τους οποίους συνεργαζόμαστε. Αυτό είναι το Ινστιτούτο Kurchatov, η Πρώτη Μόσχα Ιατρικό Πανεπιστήμιοπήρε το όνομά του από τον Sechenov, πόλη της Μόσχας Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο, Ψυχολογικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας.
- Τα μαθήματα στο εργαστήριο θα γίνονται στο πλαίσιο του σχολικού προγράμματος;
Όχι μόνο αυτό: θα πραγματοποιηθούν και επιπλέον μαθήματα επιλογής - για όσους λαμβάνουν εξειδικευμένη εκπαίδευση και για όσους απλώς ενδιαφέρονται.
Το εργαστήριο είναι μια ευκαιρία να διευρυνθούν όσο το δυνατόν περισσότερο οι ορίζοντες των μαθητών, ώστε όχι μόνο να επικεντρωθούν στην προετοιμασία για τις εξετάσεις του Unified State μέσω τρομερής καθοδήγησης, αλλά και να αναπτυχθούν πλήρως. Για να έχουν γνώσεις όχι μόνο στη θεωρία, αλλά και στην πράξη μπορούν να τις εφαρμόσουν.
Γενικά, το εργαστήριο είναι μόνο μία από τις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού μας συγκροτήματος. Έχουμε ακόμα πολλούς τομείς που μας επιτρέπουν να διαμορφώσουμε μια ευρεία προοπτική για τους μαθητές - από δημοτικές έως εξειδικευμένες τάξεις.
Πέρυσι, όταν εκδόθηκε η εντολή για τη συγχώνευση του σχολείου Νο. 2077 και του σχολείου Κουρτσάτοφ, πολλοί γονείς παραλίγο να πραγματοποιήσουν συγκεντρώσεις ενάντια στη συγχώνευση. Πώς είναι τα πράγματα τώρα;
Δουλεύουμε κανονικά και τα παιδιά σπουδάζουν χωρίς καμία απώλεια: στο Πανρωσικό σχολική ολυμπιάδακέρδισαν και φέτος. Συνεχίζουμε να δουλεύουμε ομοιόμορφα και ήρεμα.
Τώρα το συγκρότημα σας περιλαμβάνει 6 σχολεία. Εύρος εξειδικευμένη εκπαίδευσηευρύ: βιολογία, ψυχολογία και φυσική. Δίνει μεγάλο σχολείοπερισσότερες ευκαιρίες για ανάπτυξη των μαθητών;
Όχι μόνο μαθητές, αλλά και καθηγητές. Όλοι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτική διαδικασίαεξελίσσονται συνεχώς. Δεδομένου ότι υπάρχει πλέον μια πολύ μεγάλη επιλογή σε ένα σχολείο, ένα παιδί μπορεί να αποφασίσει για ένα επάγγελμα. Μπορεί να φτάσει σε αυτό κατά τη διάρκεια της προπόνησης, να δοκιμάσει τον εαυτό του παντού, να καταλάβει και να εντοπίσει κάποιες κλίσεις. Δεν χρειάζεται να αλλάξει σχολείο, περιβάλλον, δασκάλους για αυτό. Αλλάζει μόνο την εστίαση της μάθησης. Μπορεί να αλλάξει από το ένα προφίλ στο άλλο χωρίς απώλεια. Και αυτό είναι καλό, γιατί δεν είναι τραυματικό για τον ψυχισμό.
Όσο για τα παιδιά με αναπηρίες, και επισημαίνω επίμονα ότι τα έχουμε, αυτό είναι επίσης ένα μεγάλο πλεονέκτημα για αυτά, γιατί έχουν άφθονες ευκαιρίες για εξειδίκευση, ένταξη και επαγγελματική αυτοπραγμάτωση. Προσπαθούν τον εαυτό τους προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Και κάπου μπορούν να σπουδάσουν σε τάξεις, αν τα καταφέρουν, ανάμεσα στα παιδιά που σπουδάζουν μαθήματα γενικής εκπαίδευσης. Το μεγάλο συγκρότημα μας δίνει την ευκαιρία να εντάξουμε όλα τα παιδιά μαζί, γιατί έχουμε όλη την εξωσχολική μας ζωή κοινή. Είμαστε όλοι ένα σχολείο.
Ένα μεγάλο σχολείο δίνει την ευκαιρία στους δασκάλους να μοιραστούν τις εμπειρίες τους. Τώρα οι ψυχολόγοι, που ήταν πολύ δυνατοί σε ειδικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς για παιδιά με αναπηρία, έχουν βρει εξαιρετική χρήση στα δημόσια σχολεία, γιατί εκεί σπουδάζουν πολλά παιδιά με προβλήματα. Τώρα αυτοί είναι ειδικοί της ίδιας σχολής. Και κυριαρχούν ενεργά αυτά τα όρια. Οποιοσδήποτε μπορεί να επικοινωνήσει σε έναν καλό λογοθεραπευτή, ψυχολόγος.
Οι δάσκαλοι που ξέρουν πώς να δουλεύουν με παιδιά που έχουν μαθησιακές δυσκολίες μοιράζονται την εμπειρία τους με συναδέλφους που δεν έχουν δουλέψει ποτέ με τέτοια παιδιά. Και όσοι εργάζονται αυτή τη στιγμή σε εξειδικευμένα τμήματα, βοηθούν στην καθοδήγηση των συναδέλφων που εργάζονται προς διαφορετική κατεύθυνση, γιατί με χαρά μεταδίδουν τις καινοτομίες που μαθαίνουν.
- Πώς προσελκύετε καθηγητές και καθηγητές ιδρυμάτων στο σχολείο;
Με τη ζωή σου. Έχουμε πολλές εκδηλώσεις στις οποίες καλούμε εκπροσώπους από διαφορετικούς δημόσιους οργανισμούς, πανεπιστήμια. Και στηρίζουν το έργο μας, από το οποίο γεννιέται η κοινωνική σύμπραξη.
- Μπαίνουν πολλοί απόφοιτοι σε συνεργαζόμενα πανεπιστήμια;
Τα προφίλ γίνονται δεκτά σε αυτούς στο 90 τοις εκατό των περιπτώσεων. Πριν από δύο χρόνια δημιουργήσαμε ένα διεθνές προπανεπιστήμιο. Τις γιορτές τα παιδιά πηγαίνουν στη Γερμανία, σε γερμανικά πανεπιστήμια με τα οποία έχουμε συνάψει συμφωνίες. Είναι πολύ ενδιαφέρον και χρήσιμη εμπειρία: τα παιδιά σφίγγουν τη γλώσσα τους και τη φέρνουν από τη Γερμανία διεθνές πιστοποιητικό, το οποίο τους δίνει κάποιες προτιμήσεις όταν μπαίνουν σε πανεπιστήμιο. Ο διευθυντής του σχολείου μας Irina Valentinovna SivtsovaΓνωρίζω προσωπικά την ηγεσία αυτού του προγράμματος και τα γερμανικά πανεπιστήμια.
- Παρεμπιπτόντως, πόσο σημαντική είναι η προσωπικότητα του σκηνοθέτη στη διαδικασία της σχολικής εξέλιξης;
Πιστεύω ότι διευθυντής ενός μεγάλου εκπαιδευτικού συγκροτήματος δεν μπορεί παρά να είναι ένας άνθρωπος με πολύ δυνατά προσωπικές ιδιότητες. Το να είσαι ηγέτης τυπικά δεν είναι τόσο σημαντικό. Πρέπει να έχουν ηγετικές ικανότητες, έχουν επαγγελματικό και προσωπικό χάρισμα, οδηγούν τους ανθρώπους. Και το άτομο πρέπει να είναι αξιόπιστο.
Το σχολείο Kurchatov και τα επιτεύγματά του βασίζονται στην προσωπικότητα του ηγέτη και όλα τα προϊόντα μας είναι τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του.
- Irina Valentinovna, Μόσχα Palace of Pioneers - ένα από τα παλαιότερα κρατικά κέντρα επιπρόσθετη εκπαίδευσηστην χώρα μας. Ποιες σύγχρονες πρακτικές εφαρμόζονται σήμερα στο Παλάτι;
Ναι, όντως, στο παρελθόν ακαδημαϊκό έτοςγιορτάσαμε την 80η επέτειο του Παλατιού των Πρωτοπόρους. Σήμερα, το Palace of Pioneers αποτελεί μέρος του μεγαλύτερου εκπαιδευτικού συγκροτήματος στη Μόσχα, όπου περισσότεροι από 32.000 μαθητές είναι εγγεγραμμένοι μόνο στο σύστημα συμπληρωματικής εκπαίδευσης.
Κατά τη διάρκεια μιας πρόσφατης επίσκεψης στο Παλάτι, ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ντμίτρι Μεντβέντεφ σημείωσε ότι η ποιότητα της σύγχρονης πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να αλλάξει και να ανταποκρίνεται όχι μόνο στις ανάγκες των ίδιων των παιδιών και των γονιών τους, αλλά και στις ανάγκες του κράτους και αναπτυξιακές προτεραιότητές του. Ως τέτοιες προτεραιότητες, τα κρατικά έγγραφα υποδεικνύουν την εκπαίδευση τεχνικής και φυσικής επιστήμης, στην ανάπτυξη της οποίας αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία, μαζί με την υποστήριξη για την ανάπτυξη παραδοσιακών πρακτικών στον τομέα της τέχνης και του αθλητισμού, γνωστές στη Μόσχα και όχι μόνο για μουσικά σύνολα και αθλητικές σχολές .
- Τι είδους πρακτικές είναι αυτές;
Ενώ υποστηρίζουμε παραδοσιακές πρακτικές (μοντελοποίηση αεροσκαφών και πλοίων, σχεδιασμός σιδηροδρόμων, βοτανική και ζωολογία), αναπτύσσουμε επίσης πρακτικές που είναι σύγχρονες σε περιεχόμενο και τεχνολογία: προγραμματισμός, δημιουργία πρωτοτύπων, ρομποτική, αεροδιαστημική.
Συγκεκριμένα, πραγματοποιούνται μαθήματα για τη μελέτη σύγχρονων γλωσσών προγραμματισμού υψηλού επιπέδου (C plus-plus, C sharp, Java, Python κ.λπ.). Στο εργαστήριο πρωτοτύπων, οι μαθητές αποκτούν δεξιότητες στο σχεδιασμό και τη μοντελοποίηση εξαρτημάτων και συγκροτημάτων και στη συνέχεια τα φέρνουν στην πραγματικότητα χρησιμοποιώντας ψηφιακό εξοπλισμό πρωτοτύπων. Στα μαθήματα ρομποτικής, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ρομποτικά συστήματα, να αναπτύσσουν ηλεκτρονικά για συστήματα ελέγχου για κινητά ρομπότ, να γράφουν προγράμματα ελέγχου και να κατασκευάζουν ρομπότ χρησιμοποιώντας ψηφιακές τεχνολογίες κατασκευής (μηχανές κοπής λέιζερ, τρισδιάστατοι εκτυπωτές).
- Ποιοι πόροι χρειάζονται για την υλοποίηση; σύγχρονα προγράμματα? Είναι αυτό κάποιο είδος ακριβού ειδικού εξοπλισμού; Επαγγελματικό προσωπικό που έχει παρακολουθήσει επαγγελματική κατάρτιση;
Φυσικά για υλοποίηση τομείς προτεραιότηταςΗ ανάπτυξη της εκπαίδευσης, όπως οι τεχνικές και οι φυσικές επιστήμες, απαιτεί ένα σύμπλεγμα σύγχρονης υλικοτεχνικής βάσης και επαγγελματικού προσωπικού, ειδικευμένων δασκάλων στις τεχνικές και φυσικές επιστήμες.
Σήμερα, η κύρια πλατφόρμα για την υλοποίηση πρόσθετων τεχνικών προγραμμάτων είναι το Τεχνικό Πάρκο του Παλατιού των Πρωτοποριών. Είναι εξοπλισμένο με ψηφιακό εξοπλισμό κατασκευής όπως μηχανή κοπής λέιζερ, μηχανή CNC και 3D εκτυπωτές. Οι τάξεις που χρησιμοποιούν τέτοιο εξοπλισμό προκαλούν γνήσιο ενδιαφέρον στα παιδιά και την επιθυμία να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους προς την επιλεγμένη κατεύθυνση.
Οι δάσκαλοί μας βελτιώνουν συνεχώς τις δεξιότητές τους Επαγγελματικά προσόνταπαρακολουθώντας μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης και συμμετέχοντας σε αγώνες.
Παρεμπιπτόντως, εμείς οι ίδιοι υλοποιούμε πλέον προγράμματα επαγγελματική επανεκπαίδευσηγια εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης στον τομέα της τεχνικής δημιουργικότητας.
Πάνω από το 30% του προσωπικού είναι τελειόφοιτοι κορυφαίων ειδικευμένων τεχνικών πανεπιστημίωνΜόσχα.
- Irina Valentinovna, πώς οργανώνεται το σύστημα τέτοιων προγραμμάτων; Αυτά τα προγράμματα είναι μόνο για μαθητές γυμνασίου;
Η εκπαίδευση σε τεχνικά προγράμματα μπορεί να ξεκινήσει από την ηλικία των 6-7 ετών. Υλοποιούμε μια σειρά εισαγωγικών προγραμμάτων για αρχάριους: «Πρώτα βήματα στα ηλεκτρονικά. εναλλακτική ενέργεια+», «Πρώτα βήματα στην ηλεκτρονική. Σχεδιασμός κυκλώματος». Στη συνέχεια, υπάρχει μια σειρά προγραμμάτων βασικού επιπέδου για μεγαλύτερα παιδιά: «Το πρώτο μου ελεγχόμενο ρομπότ», «Ελεγχόμενα φορητά ρομπότ», «Βασικές αρχές ψηφιακής ηλεκτρονικής», «Εφαρμοσμένη μηχατρονική και διεπαφές ελέγχου» κ.λπ. Για το πιο ενθουσιώδες, προχωρημένο επίπεδο υλοποιούνται προγράμματα: «Παραγωγή Ψηφιακών Τεχνολογιών», «Μηχανική και τεχνική τρισδιάστατη μοντελοποίηση».
-Είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς τέτοιοι κύκλοι; Πώς να εγγραφείτε σε αυτά τα μαθήματα; Υπάρχει ανταγωνισμός και επιλογή για αυτά τα προγράμματα;
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, ο Ντμίτρι Ανατόλιεβιτς Μεντβέντεφ σημείωσε ένας μεγάλος αριθμός απόμαθητές σε ομάδες για μοντελοποίηση αεροσκαφών, πλοίων και σιδηροδρόμων· οι λέσχες προγραμματισμού και ρομποτικής είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς. Εγγραφείτε ομάδες μελέτηςσε όλους τους τομείς πραγματοποιείται μέσω της πύλης κυβερνητικών υπηρεσιών της Μόσχας (pgu.mos.ru). Δεν υπάρχει διαγωνισμός για προπόνηση, όλοι γίνονται δεκτοί ανάλογα με τον αριθμό των θέσεων στους ομίλους. Προτιμούνται παιδιά (για προγράμματα βασικού και προχωρημένου επιπέδου) που έχουν προηγουμένως ολοκληρώσει εκπαίδευση σε εισαγωγικά προγράμματα.
- Γιατί, κατά τη γνώμη σας, γίνονται τέτοιες αλλαγές;
Συντελούνται αλλαγές στην τεχνολογία, την τεχνολογία, την επιστήμη και την τεχνολογική δομή και η προσοχή στην τεχνολογική ανάπτυξη της χώρας αυξάνεται. Η στάση της κοινωνίας απέναντι στην πρόσθετη εκπαίδευση γενικά αλλάζει. Υπάρχει προσανατολισμός προς την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων, προετοιμασία για περαιτέρω επαγγελματικό δρόμο, ζωή και εργασία. Γι' αυτό μεθοδολογικό θέματου τρέχοντος ακαδημαϊκού μας έτους έγινε - «Από το σχολείο της γνώσης στο σχολείο της ζωής». Ιδιαίτερο νόημααποκτά πρώιμο επαγγελματικό προσανατολισμό, ευκαιρίες προ-επαγγελματικής εκπαίδευσης, χτίζει το επαγγελματικό σας σχέδιο, επιβεβαιώνει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές σας. Τώρα οι μαθητές της Μόσχας έχουν επίσης την ευκαιρία να αποκτήσουν ένα επάγγελμα εργασίας μαζί με πρόσθετη εκπαίδευση μέσω της ενσωμάτωσης σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.
- Ποια επιτεύγματα παιδιών σε τέτοια προγράμματα θα μπορούσατε να σημειώσετε πρόσφατα;
Ανάμεσα στα σημαντικότερα επιτεύγματα είναι τα ακόλουθα:
2 χάλκινα μετάλλια στις 13 Διεθνής έκθεσηΝέοι εφευρέτες στην Ιαπωνία κέρδισαν δύο μαθητές από το Κέντρο Τεχνικής Εκπαίδευσης.
Στο πρωτάθλημα αξιολόγησης "JuniorSkills Moscow-2017" 8 μαθητές έγιναν φιναλίστ, στην υποψηφιότητα "Μηχανές φρεζαρίσματος" η ομάδα του κρατικού προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Sparrow Hills" κατέλαβε την 1η θέση και στην υποψηφιότητα "Internet of Things" άλλη μια από τις ομάδες μας κατέλαβε τη 2η θέση.
Ο συνολικός αριθμός των βραβευθέντων και των νικητών κατά το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος είναι περίπου το 47% του συνολικού αριθμού συμμετεχόντων. Επιπλέον, οι μαθητές μας που προτάθηκαν να συμμετάσχουν πέρασαν επιτυχώς μια δοκιμασία επίδειξης στη ρομποτική κινητής τηλεφωνίας, τη δημιουργία πρωτοτύπων και τη δημοσιογραφία πολυμέσων.
- Πείτε μας περισσότερα για την δοκιμαστική εξέταση.
Το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, με πρωτοβουλία της επαγγελματικής κοινότητας, με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας, για πρώτη φορά στην πρόσθετη εκπαίδευση, εφαρμόστηκε ένα πολύ οπτικό εργαλείο για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκμάθησης πρόσθετων γενικών αναπτυξιακών προγραμμάτων - μια εξέταση επίδειξης . Η εξέταση διεξήχθη για μαθητές που ολοκλήρωσαν την εκπαίδευση στο πρόσθετα προγράμματασε βάθος και έγινε πλατφόρμα για την επίδειξη όλων εκείνων των δεξιοτήτων, γνώσεων και ικανοτήτων που τα παιδιά μπόρεσαν να αποκτήσουν κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους. Η συμμετοχή στις εξετάσεις είναι εθελοντική. Η εξέταση επίδειξης διεξήχθη στους τομείς «Κινητή Ρομποτική», «Πρωτοτυποποίηση» και «Δημοσιογραφία Πολυμέσων», επιμελητής και ιδεολογικός εμπνευστής της οποίας ήταν το συγκρότημα μας « Sparrow Hills" Επιπλέον, ο Vorobyovy Gory ενήργησε ως χειριστής της εξέτασης επίδειξης και, με τη συμμετοχή της κοινότητας ειδικών των πανεπιστημίων, των κολεγίων και του Κέντρου Ποιοτικής Εκπαίδευσης της Μόσχας, ανέπτυξε μια διαδικασία για τη διεξαγωγή και εργασίες εξετάσεων. Τα παιδιά που συμμετείχαν στις εξετάσεις έπρεπε να επιδείξουν τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα που έλαβαν στην πρόσθετη εκπαίδευση. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι δεν πρόκειται για διαγωνισμό, δεν πρόκειται για διαγωνισμό ή για έκθεση επιτευγμάτων - αυτό είναι μια προσωπική επίδειξη των αποτελεσμάτων σας. Τα παιδιά έδειξαν όχι μόνο τις επαγγελματικές τους δεξιότητες, αλλά και το στυλ εργασίας τους, τις ομαδικές τους δεξιότητες, την ικανότητα να λαμβάνουν αποφάσεις και να αντιμετωπίζουν δύσκολες καταστάσεις. Η εξεταστική επιτροπή περιελάμβανε εκπροσώπους φορέων της πόλης και κορυφαίων τεχνικών πανεπιστημίων στη Μόσχα. Θα ήθελα να σημειώσω ότι το 62% όσων πέρασαν με επιτυχία τις εξετάσεις σε αυτούς τους τομείς είναι μαθητές του κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικού ιδρύματος Vorobyovy Gory. Συνολικά, υπάρχουν 14 τοποθεσίες εκπαιδευτικούς οργανισμούςΣτη Μόσχα, οι εξετάσεις επίδειξης διεξήχθησαν σε 5 τομείς ("Μουσειιακές Σπουδές" και "Στρατιωτική Επιστήμη") και ο συνολικός αριθμός όσων πέρασαν επιτυχώς τις εξετάσεις ήταν 280 άτομα.
Συνέντευξη από την K. Alibekova
Γνωρίζουν ο Βλαντιμίρ Πούτιν και η Όλγα Βασίλιεβα τι πραγματικά συμβαίνει στο θρυλικό Παλάτι των Πρωτοπόρους και ποιος το μετατρέπει στο βασίλειο του Μπάμπα Γιάγκα;
Πρόσθετη εκπαίδευση δεν σημαίνει δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Σήμερα τυγχάνει ιδιαίτερης προσοχής. Το 2016, το πρωτόκολλο της συνεδρίασης του Προεδρείου του Συμβουλίου υπό τον Πρόεδρο της Ρωσίας για Έργα Στρατηγικής Ανάπτυξης και Προτεραιότητας ενέκρινε το διαβατήριο του έργου «Προσιτή πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά». Στόχος του είναι να παρέχει στο 70-75% των παιδιών από 5 έως 18 ετών ποιοτικά προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης. Φαίνεται αδύνατο να το εκφράσω με μεγαλύτερη σαφήνεια - η πρόσθετη εκπαίδευση βρίσκεται στο καθεστώς του έργο προτεραιότητας. Και τώρα είναι η ώρα να το αναπτύξουμε. Ωστόσο, δεν συμφωνούν όλοι στα κυβερνητικά εκπαιδευτικά όργανα με τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δεν είναι μυστικό ότι σήμερα προσπαθούν να εμπορευματοποιήσουν την πρόσθετη εκπαίδευση όπου είναι δυνατόν. Αλλά υπάρχουν μέρη όπου αυτό δεν πρέπει να συμβαίνει κατ' αρχήν. Και ένα από αυτά τα μέρη είναι το θρυλικό παλάτι των πρωτοπόρων στους λόφους Sparrow.
Ο λόγος για αυτή τη δημοσίευση ήταν μια επιστολή από ένα άτομο που φροντίζει που δεν φοβόταν να μιλήσει ανοιχτά και «να μιλήσει για την διφορούμενη περίπλοκη και ανθυγιεινή κατάσταση στην άλλοτε επιτυχημένη και ευημερούσα ναυαρχίδα της πρόσθετης εκπαίδευσης, σε ένα μοναδικό ίδρυμα στη Μόσχα - γνωστό σε πολλούς ως το παλάτι των πρωτοπόρων στο Sparrow Hills. Ίσως, με τη συνεννόηση αξιωματούχων του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας, ίσως λόγω της αλόγιστης εφαρμογής των μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση, οι παραδόσεις ενός επιτυχημένου παλαιότερου ιδρύματος που έχουν καθιερωθεί εδώ και χρόνια καταρρέουν. Τώρα το Παλάτι των Pioneers δεν γίνεται κέντρο έλξης για παιδιά σε κάθε είδους συλλόγους και τμήματα, αλλά ένα κοινότοπο «παράρτημα» γενική εκπαίδευση, το οποίο απαιτεί πρωτίστως τεχνικές ικανότητες. Ή μια τελετουργική κάλυψη για εκδηλώσεις της πόλης;».
Ειδικός από το Τμήμα Σύνθετων Έργων του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Sparrow Hills, μέλος της Επιτροπής Γονέων του Palace of Pioneers, μέλος του Συμβουλευτικού Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Sparrow Hills και ένας φροντιστής γονέας, η Αλεξανδρίνα Klyukova, έγραψε στο συντακτικό μας γραφείο. (δείτε φωτογραφικό υλικό για δημοσίευση) Αυτό δεν είναι το πρώτο σήμα συναγερμού που σχετίζεται με την τύχη του μοναδικού συγκροτήματος στο Vorobyovy Gory. Η σημασία του Παλατιού των Πρωτοπόρων για τη Μόσχα είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Ήταν εδώ που τα ταλέντα της Natalya Gundareva, του Yuri Bogatyrev, του Igor Kvasha και άλλων σκηνοθετών, ηθοποιών, συγγραφέων, τραγουδιστών, διάσημων σε όλη τη Ρωσία, καθώς και αθλητών, απόφοιτοι τεσσάρων Ολυμπιακών σχολών του Παλατιού - Viktor Vlasov, Marina Kosheva, Δημιουργήθηκαν οι Yuri Kidyaev, Mikhail Kobalia. Αλλά δεν πρόκειται μόνο για τα ονόματα των αστεριών που ακούστηκαν για πρώτη φορά εδώ - για δεκαετίες, το συγκρότημα έχει δώσει σε χιλιάδες παιδιά της Μόσχας την ευκαιρία να ασχοληθούν με τη δημιουργικότητα, τον αθλητισμό και να επικοινωνήσουν με συνομηλίκους που μοιράζονται κοινά στόχους και φιλοδοξίες μαζί τους.
ΠΩΣ ΞΕΚΙΝΗΣΑΝ ΟΛΑ?
Το παλάτι των πρωτοπόρων, δηλαδή, τότε το Σπίτι των Πρωτοπόρων και Οκτωβριστών της Μόσχας, άνοιξε το 1936 ως «το πρώτο από τα εργαστήρια που δημιουργούνται στη σοβιετική χώρα για την εκπαίδευση ενός νέου ανθρώπου, ενός πολιτιστικού πολίτη του σοσιαλιστή. πατρίδα." Ένα χρόνο μετά τα εγκαίνια λειτούργησαν εκεί 173 σύλλογοι και τμήματα, με 3.500 παιδιά να φοιτούν. Ένα γραφείο για νέους εφευρέτες, ένα εργαστήριο ξυλουργικής και μοντελοποίησης αεροσκαφών και μοναδικά εργαστήρια για σιδηρόδρομους και θαλάσσια μεταφορά, χημικά, ενεργειακά και φωτογραφικά εργαστήρια. Όμως οι νέοι πρωτοπόροι δεν ασχολούνταν μόνο με την τεχνολογία. Πήγαν επίσης στα καλλιτεχνικά τμήματα - το Παλάτι στέγαζε μια σχολή μουσικής και χορού, ένα στούντιο θεάτρου, εργαστήρια γλυπτικής και αρχιτεκτονικής, μια καλών τεχνών και ένα λογοτεχνικό στούντιο. Μέλη των ιστορικών στούντιο πήγαν σε εκδρομές στο Ερμιτάζ και σε αρχαιολογικές ανασκαφές στην Κριμαία. Το Συνδυασμένο Σύνταγμα Πιονερών σπούδασε στην αίθουσα τουφέκι, στο ναυτικό εργαστήριο, στους κύκλους των πολυβολητών, στις σχολές χημικών και χημικών εκπαιδευτών αεράμυνα. Όλες αυτές οι γνώσεις και οι δεξιότητες τους ήταν χρήσιμες κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Πατριωτικός Πόλεμος. Δεν ήταν όμως χρήσιμες μόνο οι στρατιωτικές ειδικότητες. Η ιστορία του συγκροτήματος τραγουδιού και χορού που πήρε το όνομά του από τον V.S. Το Loktev είναι το μοναδικό παιδικό συγκρότημα στον κόσμο που διαθέτει ορχήστρα, χορωδία και χορογραφική ομάδα. Η ομάδα δημιουργήθηκε το 1937. Και τον Δεκέμβριο του '41, ο Βλαντιμίρ Σεργκέεβιτς Λόκτεφ συγκέντρωσε τη χορωδία του συνόλου και άρχισε μαθήματα ώστε τα παιδιά να μπορούν να εμφανιστούν στα νοσοκομεία, υποστηρίζοντας το πνεύμα των τραυματισμένων στρατιωτών. Άλλα στούντιο του Palace δεν έκλεισαν ούτε κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Ομάδες ξυλουργικής, ραπτικής και ηλεκτρολόγων μηχανικών δούλεψαν για το μέτωπο και μαθητές δημιουργικών τμημάτων έπαιξαν σε νοσοκομεία, έφτιαχναν αναμνηστικά για δέματα στο μπροστινό μέρος - σακούλες καπνού, επιστόμια και άλλα μικροπράγματα που θύμιζαν στους στρατιώτες πόσο αγαπητοί και ευπρόσδεκτοι ήταν στο σπίτι ... Μετά τον πόλεμο, έγινε σαφές ότι το παλιό κτίριο δεν μπορεί να φιλοξενήσει όλα τα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν στα τμήματα και τους συλλόγους του Κρατικού Παιδικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Μόσχας. Ο πρώτος θεμέλιος λίθος του γνωστού Παλατιού -τώρα το Παλάτι της Πόλης της Μόσχας των Πρωτοπόρους και Μαθητές στους λόφους Vorobyovy- τοποθετήθηκε στους λόφους Λένιν το 1958. Και τα εγκαίνια του έγιναν την 1η Ιουνίου 1962, την Παγκόσμια Ημέρα του Παιδιού. Τότε κανείς δεν μπορούσε να φανταστεί ότι θα περνούσαν μόνο πενήντα χρόνια και τα παιδιά στο Παλάτι θα έπρεπε πραγματικά να προστατευτούν... Για να προστατεύσουμε το μοναδικό καλλιτεχνικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα των παιδιών, με τις ισχυρές μεθοδολογικές σχολές διδασκαλίας της αστρονομίας, τεχνική μοντελοποίηση, πλήθος βιολογικών και κλασσικές μελέτες, ξένες γλώσσες, τις μακροχρόνιες παραδόσεις του. Το 1992, το Παλάτι της Πόλης της Μόσχας των πρωτοπόρων και των μαθητών αναδιοργανώθηκε και έλαβε ένα νέο όνομα - το Παλάτι της Πόλης της Μόσχας για τη δημιουργικότητα των παιδιών και των νέων. Στη συνέχεια, τα ονόματα άλλαξαν ξανά: το 2001 το όνομα άρχισε να ακούγεται σαν το Παλάτι της Πόλης της Μόσχας της Παιδικής (Νεανικής) Δημιουργικότητας και από το 2014 - ο Κρατικός Προϋπολογισμός Επαγγελματίας εκπαιδευτικό ίδρυμα«Sparrow Hills».
ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΕΧΟΥΝ ΑΛΛΑΞΕΙ, ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΕΧΕΙΑ;
Και τότε, δυστυχώς, το νόημα της δημιουργίας ενός μοναδικού θεσμού άρχισε να διαβρώνεται σταδιακά, και προφανώς σκόπιμα, και η ίδια η ουσία της δημιουργίας του αναγνωρίστηκε ως ξεπερασμένη. Το 2011, ο επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας, I.I. Kalina, κήρυξε το παλάτι «ξεπερασμένο» και «ακατάλληλο». Ο επικεφαλής της εκπαίδευσης της Μόσχας πρότεινε να αφήσει μόνο τα 8 περισσότερα διάσημους προορισμούςΠαλάτι, και μεταφέρετε τα υπόλοιπα σε πληρωμένη βάση και "δείτε τι επιζεί" - αυτό είναι ένα κυριολεκτικό απόσπασμα. Προφανώς, το «χρυσό εκτάριο» του Palace Park, που βρίσκεται στο κέντρο της Μόσχας, ήταν πολύ ελκυστικό και, σύμφωνα με τις νέες οικονομικές πραγματικότητες, μια τέτοια γη πραγματικά «δεν ήταν για όλους». Ο διευθυντής του Παλατιού, D. L. Monakhov, και ορισμένοι άλλοι υπάλληλοι που αντιτάχθηκαν στις καινοτομίες απολύθηκαν. Και υπήρχαν φήμες ότι αντί για το Παλάτι θα υπήρχε «η σχολή γυμναστικής της Irina Viner». Το 2012 και το 2013, μετά από δημόσιες συγκεντρώσεις και διαμαρτυρίες, το Υπουργείο Παιδείας εγκατέλειψε την ιδέα της «βελτίωσης» του Παλατιού. Ωστόσο, η νέα διοίκηση εκπροσωπούμενη από τον διευθυντή Α.Α. Η Shashkova δεν μπόρεσε (ή δεν ήθελε) να σταματήσει την επικείμενη καταιγίδα πάνω από το Παλάτι των Πρωτοπόρους, τη δίψα κάποιου για τεχνητή μεταρρύθμιση της πρόσθετης εκπαίδευσης... Είναι, θα λέγαμε, ο «εκσυγχρονισμός» της στην πιο διεστραμμένη κατανόησή της.
ΙΝΤΡΙΓΚΑ ΑΝΑΚΤΟΡΟΥ: ΝΕΑ ΕΠΟΧΗ
Την παραμονή του εορτασμού της 80ης επετείου του Παλατιού των Πρωτοποριών, το Υπουργείο Παιδείας αλλάζει τη διοίκηση, έφτασε μια νέα ομάδα διευθυντών, με επικεφαλής τον διευθυντή της Σχολής Kurchatov I.V. Σίβτσοβα. Σύμφωνα με αυτόπτες μάρτυρες, η Irina Valentinovna αμέσως (είναι σαφές ότι σύμφωνα με τις οδηγίες του I.I. Kalina) όρισε μια πορεία για να γεμίσει την πρόσθετη εκπαίδευση με γενική εκπαίδευση. Το κοινό αξιολογεί τα αποτελέσματα των εργασιών του κατά την προετοιμασία για την έναρξη του σχολικού έτους 2017 μη ικανοποιητικά: η επισκευή των στούντιο τέχνης στο υποκατάστημα "On Donskoy" δεν ξεκίνησε, η κατάσταση με επισκευές και κατάρρευση στο πρόσφατα προσαρτημένο σχολείο Yasenevo δεν ήταν ξεκάθαρα, δεν έγιναν οι υποσχεθείσες επισκευές στα προσαρτημένα σχολεία 1260, 22, ο απαραίτητος υλικοτεχνικός εξοπλισμός των εκπαιδευτικών χώρων δεν έχει βελτιωθεί, το θέμα με τη μετασχολική εκπαίδευση δεν είναι ξεκάθαρο όταν, όπως ένας από τους εκπροσώπους του Η κοινότητα των γονέων γράφει στα κοινωνικά δίκτυα: «Το Παλάτι των Πρωτοποριών μοιάζει με μυρμηγκοφωλιά - τα παιδιά τρέχουν παντού, χωρίς να ξέρουν πού και γιατί να πάνε. Συνοδεύονται από εξίσου μπερδεμένους δασκάλους».
Υπήρχαν άλλα προβλήματα - μια πισίνα που δεν λειτουργούσε, προβλήματα με το φαγητό και τις εγκαταστάσεις εστίασης, συγκρούσεις στην ομάδα. Κάποια προβλήματα διορθώνονται με κάποιο τρόπο σήμερα, αλλά τα περισσότερα παραμένουν και γίνονται χρόνια.
Τρεις σκηνοθέτες άλλαξαν. Και τι? Μήπως δεν ήταν οι διευθυντές που έπρεπε να αλλάξουν; Ή μοναδική εκπαιδευτικό πόροΤο Παλάτι των Πρωτοπόρους δεν χρειάζεται πλέον η πρωτεύουσα; Άλλωστε, στόχος του είναι να εκπαιδεύσει έναν νέο άνθρωπο, έναν πολιτιστικό πολίτη... Σήμερα, η συλλογή του «Baba Yaga» της σκηνοθέτιδας Irina Sivtsova, που βρίσκεται εκεί που κάποτε υπήρχε μια ζωντανή γωνιά, είναι υπεύθυνη για τον «πολιτισμό» στο Παλάτι. . Και για να διευρύνετε τους ορίζοντές σας - μικροσκόπια και άλλος πιο πρόσφατος εξοπλισμός, σύμφωνα με τις πιο παλιές παραδόσεις «Ποτέμκιν», ειδικά φερμένες «για προβολή» πριν φτάσετε στο Παλάτι του Πρωθυπουργού Ντμίτρι Μεντβέντεφ; Αν αυτό είναι το Παλάτι σήμερα, τι το περιμένει αύριο;
