Μαθητές 1ης - Α τάξης του Ντόνετσκ δευτεροβάθμιο σχολείο № 57
Η παιδική ηλικία του καθενός μας είναι μοναδική και ανεπανάληπτη, αλλά πολλοί έχουν κοινές αναμνήσεις - παιχνίδια, ματινέ και, φυσικά, γλωσσολαλιά.
Οι στριφτοί γλώσσας (στην κοινή γλώσσα, οι καθαροί στριφτοί) ήταν γνωστοί πολύ πριν από την εμφάνιση του τροχού. Με τη βοήθειά τους τα παιδιά έμαθαν να κατανοούν μητρική ομιλίαμε διασκεδαστικό και χιουμοριστικό τρόπο. Σήμερα, οι λογοθεραπευτές συνθέτουν ειδικά γλωσσοθεραπευτές για παιδιά από δύσκολες προφερόμενες αλληλουχίες γραμμάτων και λέξεων, η γρήγορη προφορά των οποίων εξαλείφει τα περισσότερα ελαττώματα ομιλίας. Και τα παιδιά αποφάσισαν να δημιουργήσουν μόνα τους το έργο "Funny Tongue Twisters".
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
Project “Funny Tongue Twisters” Εκπόνηση από μαθητές της 1ης-Α τάξης του νηπιαγωγείου Νο. 57
Η Σάσα περπάτησε στον αυτοκινητόδρομο και ρούφηξε ένα στεγνωτήριο. Τέσσερις μικροί μαύροι μικροί επιστήμονες σχεδίαζαν ένα σχέδιο με μαύρο μελάνι.
Ο σκαντζόχοιρος έχει σκαντζόχοιρους και το γρασίδι έχει ένα φίδι. Αστεία ανέκδοτα από τη Σάσα και τη Μισούτκα.
Ο Σάσκα έχει κώνους και πούλια στην τσέπη του. Έξι μικρά ποντικάκια θροΐζουν στα καλάμια.
Είναι τρομερό για ένα σκαθάρι να ζει με μια σκύλα. Ο αδύνατος, αδύναμος Koschey σέρνει ένα κουτί με λαχανικά. Ο Puffy Mishka φουσκώνει σαν παχουλός.
Ο Σάσα έραψε ένα καπέλο για τον Σάσκα, ο Σάσκα έριξε ένα χτύπημα με το καπέλο του. Λαβίδες και πένσες - αυτά είναι τα πράγματά μας.
Η Μάσα έχει παπαρούνες και μαργαρίτες στην τσέπη της. Δεν μπορείς να κάνεις θρόισμα από μια καλύβα με θρόισμα.
Ο Κούκος αγόρασε μια κουκούλα. Σκουλαρίκια Βρήκα ένα σκουλαρίκι στο μονοπάτι.
Έβαλαν γαλότσες και παπουτσάκια στον Πασά. Ησύχασε το ποντίκι! Γάτα στη στέγη! Κάντε λίγο θόρυβο, θα το ακούσει!
Ράψτε ένα γούνινο παλτό - ράψτε μια φούστα! Ράψαμε καπέλο - ράψαμε παντόφλες! Η Νατάσα είναι καλή μοδίστρα! Αγόρασαν ένα γούνινο παλτό για το μωρό Σάσα και έραψαν ένα καπέλο με θρόισμα για τη Σούρα.
Ελβίρα Λουκιανένκο
Παιδαγωγικό έργο «Δεν μπορείς να μιλάς με όλους τους γλωσσοδίσκους και δεν μπορείς να τους παρακάνεις»
Θέα έργο: εκπαιδευτικό, σωφρονιστικό.
Διάρκεια: μακροπρόθεσμα (1 μήνα).
Προσδιορισμός του προβλήματος: ελλείψεις στην ανάπτυξη του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, που μειώνουν το επίπεδο ανάπτυξης της επικοινωνιακής ικανότητας.
Στόχος: ανάπτυξη δεξιότητες επικοινωνίαςπαιδιά, λεξικό, ενσταλάξτε το σεβασμό για το μεγάλο πολιτιστικής κληρονομιάςΡωσία.
Καθήκοντα:
1. Ενισχύστε την ικανότητα της προφοράς του ήχου των πιο δύσκολων στην άρθρωση ήχων, καλλιεργήστε την όμορφη και σωστή λεκτική.
2.Ανάπτυξη γνωστικών και Δημιουργικές δεξιότητεςτα παιδιά μέσα από την κοινή δημιουργική αλληλεπίδραση με τους γονείς και δασκάλους.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες.
Ενσωματώσεις περιοχών: «κοινωνικό-προσωπικό», «Καλλιτεχνική και αισθητική», "Γνωστική", "Ομιλία".
Συμμετέχοντες έργο: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλος, γονείς.
Συνάφεια του θέματος:
Το λεξικό είναι αναπόσπαστο μέρος της εκπαίδευσης ηχητική κουλτούραομιλία και χαρακτηρίζει τις προφορικές ιδιότητες του προφορικού λόγου.
Ταυτόχρονα, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, τα παιδιά έχουν τις δικές τους ελλείψεις στην ανάπτυξη του λόγου. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν γρήγορη, ασαφή ομιλία, στην οποία το παιδί δεν ανοίγει αρκετά το στόμα του και αρθρώνει κακώς τους ήχους. Αυτά τα χαρακτηριστικά δεν είναι παθολογικά· εξηγούνται από την αργή ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του λόγου.
Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΗ ανάπτυξη της κατανοητότητας της προφοράς είναι ένα ειδικό καθήκον των τάξεων ανάπτυξης ομιλίας. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, οι ανώτερες και οι προπαρασκευαστικές ομάδες χρησιμοποιούν ειδικές μεθόδους και τεχνικές. Ένας από αυτούς συνεργάζεται με κορακίστικα.
Οι ελλείψεις στην ανάπτυξη του λόγου επηρεάζουν αρνητικά την προσωπικότητα του παιδιού. Γίνεται αποτραβηγμένος, σκληρός, ανήσυχος. Η περιέργειά του μειώνεται, κάτι που στη συνέχεια επηρεάζει σημαντικά τις επιδόσεις του στο σχολείο, καθώς και την ψυχοσωματική υγεία του παιδιού.
Εν τέλει ο χρόνος τρέχειμείωση του ενδιαφέροντος για την προφορική λαϊκή τέχνη. Τα παιδιά δεν έχουν πλήρη κατανόηση της ποικιλίας των ειδών της ρωσικής δημιουργικότητας. Το πάθος των παιδιών για την παρακολούθηση ξένων κινουμένων σχεδίων και κόμικς έχει Αρνητική επιρροήστο δικό του συναισθηματική σφαίρα, σχετικά με τη συμπεριφορά, οι λαϊκές παραδόσεις ξεχνιούνται και το ενδιαφέρον των αναγνωστών μειώνεται.
Στάδια υλοποίησης έργο
Στάδιο 1: προετοιμασία:
- έρευνα παιδιών για το θέμα: "Οι οποίες στριφτές γλώσσας ξέρεις?»
Ερωτηματολόγιο για γονείς «Γιατί είναι απαραίτητο κορακίστικα?» ;
Συζήτηση με τους γονείς σχετικά με τη συνάφεια της δημιουργίας έργο.
Στάδιο 2: βασικός (εκτέλεση έργο) .
Για γονείς:
Κοινός διαγωνισμός ζωγραφικής παιδιών και γονιών "Αγαπητή μου κορακίστικα» ;
Εργαστήριο για γονείς "Εύθυμος Γλωσσοδέτες» (δημιουργική εργασίαΜε κορακίστικα) .
Επιλογή στριφτάρι γλώσσας για γονείς;
Ενημερωτικό φυλλάδιο για γονείς «Μαζί μαθαίνουμε Γλωσσοδέτες» ;
Για νηπιαγωγοί:
Σημείωμα «Μεθοδολογία εργασίας με γλωσσοδέτες» ;
Δημιουργία ευρετηρίου κάρτας γλωσσοδέτες;
Για παιδιά:
1. Απομνημόνευση γλωσσοδέτες.
2. Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη του σχολείου, συζήτηση γλωσσοδέτες.
3. Εκδρομή στο μίνι μουσείο του νηπιαγωγείου (εξοικείωση με αντικείμενα της ρωσικής καθημερινής ζωής).
4. Δημιουργία ιστοριών με βάση κορακίστικα.
5. GCD "Ταξίδι στη ρωσική έκθεση".
6. Ανταγωνισμός: «Γρήγορη ανάγνωση Γλωσσοδέτες» .
7. KVN " Δεν μπορείς να μιλήσεις με όλα τα γλωσσόφιλα και δεν μπορείς να τους ξαναμιλήσεις».
4. Τελικό στάδιο.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα έργο:
Βελτίωση του λόγου στα παιδιά.
Αυξανόμενο ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη.
Ενεργή συμμετοχή των γονέων στην ανάπτυξη δημιουργικών και γνωστικές ικανότητεςπαιδιά;
Ενίσχυση της συνεργασίας δάσκαλοςκαι οικογένειες στην ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με βάση τις ιστορικά καθιερωμένες λαϊκές παραδόσεις.
Προϊόντα έργο:
φάκελο έργου: Σύνοψη GCD, σενάριο KVN, σχέδιο σεμιναρίου-εργαστηρίου, σχέδιο διαγωνισμού «Γρήγορη ανάγνωση Γλωσσοδέτες» .
Δείκτης κάρτας γλωσσοδέτες.
Σημείωμα για δασκάλους«Μεθοδολογία εργασίας με γλωσσοδέτες» ;
Αλμπουμ «Αγαπημένα Γλωσσοδέτες» (ζωγραφιές παιδιών και γονέων, κείμενα γλωσσοδέτες, παιδικές ιστορίες από κορακίστικα).
Ενημερωτικό φυλλάδιο για γονείς «Μαζί μαθαίνουμε Γλωσσοδέτες» .
Ερωτηματολόγιο για γονείς «Γιατί είναι απαραίτητο κορακίστικα?»
Υποστήριξη πόρων έργο:
1. Μίνι-μουσείο νηπιαγωγείου "Ρωσική λαϊκή καλύβα".
2. Ομαδική γωνιά ανάπτυξης λόγου.
3. Παιχνίδι ρόλων "Βιβλιοθήκη".
Βιβλιογραφία:
1. Kulikovskaya T. L. Tongue Twisters και Pure Twisters. Μ.: Ένωση Συγγραφέων και Εκδοτών TANDEM. Εκδοτικό οίκο "GNOME - PRESS", 1997.
2. Smirnova M. V. Στριφτές γλώσσας για ανάπτυξη ομιλίας. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera",2013.-64σ.: αρ. -(Σειρά- "ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ").
3. Lapteva E. V. 600 ασκήσεις για την ανάπτυξη λεξικού - Μ.: AST: Αστρέλ: profizdat, 2007.
4. Maznin N. A. 500 γλωσσοδέτες, παροιμίες, ρητά. – Μ.: TC Sfera, 2005.
5. Sukhin I. G. Merry γλωσσότριβες για"άτακτοι ήχοι". – Γιαροσλάβ: Ακαδημία Ανάπτυξης, 2006.
6. Gridina V. T. Διαβάστε, παίξτε, διασκεδάστε. – Μ.: ΖΑΟ "BAO-PRESS", 2005.
7. Πόροι του Διαδικτύου.
"Ιστορία των παροιμιών και των ρήσεων" - Συνήθως οι παροιμίες αποτελούνται από δύο μέρη που ομοιοκαταληκτούν μεταξύ τους. Σκοπός: Η ιστορία της εμφάνισης των παροιμιών. Μάθετε για την ιστορία των παροιμιών. Πολλές από τις παροιμίες χρησιμοποιήθηκαν σε αρχαία χρονικά και έργα. Οι πρώτες παροιμίες εμφανίστηκαν εδώ και πολύ καιρό. Καθήκοντα: Πολλές παροιμίες βασίζονται σε κάποιο είδος μύθου ή παραμυθιού.
"Παροιμίες για την καλοσύνη" - Μην το σκίσετε, αλλά κολλήστε το μεταξύ τους. Έχοντας κάνει το καλό, μην κατηγορείτε. Θυμηθείτε το καλό και ξεχάστε το κακό. Το πουκάμισο θα φθαρεί, αλλά η καλή πράξη δεν θα ξεχαστεί. Μην δείχνεις τη γροθιά σου, αλλά τέντωσε την παλάμη σου. Προσπαθήστε να μην επιτεθείτε, αλλά να ενδώσετε. Όχι για να συλλάβεις, αλλά για να δώσεις. Μη φωνάζεις, αλλά άκου. Το καλό πληρώνεται με το καλό. Μια στοργική λέξη ότι ο ήλιος είναι σε κακοκαιρία.
"Παροιμίες και ρητά" - Ένας στο χωράφι δεν είναι πολεμιστής. Χρωματίστε την αρχή και το τέλος κάθε παροιμίας με το ίδιο χρώμα. Επεξεργαστείτε τα περιεχόμενα του αρχείου. Πώς ονομάζονται τα προγράμματα επεξεργασίας πληροφοριών κειμένου; Στόχοι. Συγκρίσεις προς εισαγωγή. Αν υπάρχει χειμώνας, θα υπάρχει και καλοκαίρι. Ό,τι δεν έμαθε η Βάνια, δεν θα μάθει ο Ιβάν. Παροιμίες και ρητά.
"Ρωσικές και αγγλικές παροιμίες και ρήσεις" - Προβλήματα. ΣΕ προφορικός λόγοςοι παροιμίες γίνονται συχνά παροιμίες, και οι παροιμίες γίνονται συχνά ρητά. Η καλή αρχή είναι μισή. Μικρές κρούσεις προκαλούν πτώση μεγάλων βελανιδιών. Μια παροιμία είναι μέρος μιας κρίσης που σηματοδοτεί μια ποιότητα ή ένα φαινόμενο. Έρευνα μαθητών από το σχολείο μας. Ανάλυση παρατήρησης σύγκριση ταξινόμησης μοντελοποίηση μετάφρασης.
"Παροιμίες" - Η εχθρότητα δεν κάνει καλό. Ο προξενητής μας δεν έχει ούτε φίλο ούτε αδερφό. Όπως είναι ο κύριος, έτσι είναι και το έργο. Οι άνθρωποι τρέφονται με την επιστήμη. Το τυρί Kalacha είναι πιο λευκό και η μητέρα όλων των φίλων είναι πιο γλυκιά. Σε ένα υγιές σώμα υγιές μυαλό. Το γράψιμο δεν είναι να ξύνεις τη γλώσσα σου. Γιατί θησαυρός αν υπάρχει αρμονία στην οικογένεια; Η δική σου γη είναι γλυκιά ακόμα και σε μια χούφτα. Όσο το σίδερο χρησιμοποιείται, η σκουριά δεν θα το πάρει.
"Παροιμίες διαφορετικών εθνών" - Παροιμίες διαφορετικά έθνη. Καλός. Η εργασία τρέφεται. Πατρίδα. Η λέξη είναι μπλε. Παροιμίες για την Πατρίδα. Παροιμίες. Αδελφότητα. Οι άνθρωποι εκτιμούν τη σκληρή δουλειά. Πλανήτης των χόμπι. Παιδιά.
Υπάρχουν 12 παρουσιάσεις συνολικά
Συλλογή από γλωσσόφιλα "Funny tongue twisters"
Tongue twister είναι ένα είδος προφορικής λαϊκής τέχνης.
Αυτή είναι μια ειδικά επιλεγμένη φράση με μια επιλογή ήχων που είναι δύσκολο να προφέρονται, ένα κωμικό ρητό ή αστείο που προφέρεται γρήγορα. Στη Ρωσία, εμφανίστηκαν γλωσσοδέτες ΑΡΧΑΙΑ χρονια. Βοηθούν το παιδί να κατακτήσει γρήγορα τη μητρική του γλώσσα και να του διδάξει να μιλάει καλά.
Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει τα καλύτερα υλικό ομιλίας: Γλωσσοδέτες.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: B-P, G - K, D-T V-F
Ο Ντίμα δίνει στην Ντίνα πεπόνια,
Ο Ντίμα δίνει πεπόνια στην Ντίνα.
Η γυναίκα έχει φασόλια, ο παππούς έχει βελανιδιές.
Ο δρόμος για την πόλη είναι ανηφορικός,
Από την πόλη - από το βουνό.
Ο Μπόμπα έχει μια βίδα, ο Βίτια έχει έναν επίδεσμο.
Η Φάνια επισκέπτεται τη Βάνια.
Ο Βάνια επισκέπτεται τη Φάνια.
Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι,
Η σκόνη πετάει στο χωράφι από τον κρότο των οπλών
Υπάρχουν πέντε μανιτάρια μελιού που στέκονται πάλι δίπλα στα κούτσουρα.
Ο παπάς στέκεται στο κεφάλι του, το καπάκι είναι στον πισινό του,
Ένα σοκ κάτω από τον πισινό, ένα ποπ κάτω από το καπάκι.
Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια. Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια.
Αγοράστε μια κορυφή.
Ο φούρναρης το έψηνε νωρίς.
Ένας ταύρος έχει ένα θαμπό χείλος, ένας ταύρος έχει ένα θαμπό χείλος.
Μια λεύκα πάτησε κατά μήκος του δρόμου.
Η λεύκα έπεσε στη Σεβαστούπολη,
Λοιπόν, η Σέβα πατούσε εκεί κοντά.
Δεξιά λεύκα, αριστερά η Σέβα.
Πού είναι η Σέβα με τη λεύκα;
Ήδη κοντά στη Σεβαστούπολη.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία ήχων: З-С, Сь, Зь
Το έλκηθρο της μικρής Sanya κινείται μόνο του.
Η μικρή Sanya οδηγεί μόνη της το έλκηθρο.
Η Osa είναι ξυπόλητη και χωρίς ζώνη.
Ο Σάνια πήρε το έλκηθρο του στο λόφο,
Η Sanya κατέβηκε το λόφο και η Sanya καβάλησε ένα έλκηθρο
Η Sonya και η Sanya έχουν ένα γατόψαρο με μουστάκι στα δίχτυα τους.
Ένα γατόψαρο με μουστάκι στα δίχτυα της Sonya και της Sanya.
Η Alesya κάθεται με τα πόδια της να κρέμονται από τη σόμπα.
Στριφογυρίζουν, γυρίζουν πίσω, σε ένα μόνο αρχείο.
Το gander κοιτάζει από ψηλά το gander.
Η Senya μεταφέρει σανό στο θόλο,
Η Senya θα κοιμηθεί στο σανό.
Εύση, Εύσευ, κοσκινίστε το αλεύρι.
Το όνομα του κουνελιού της Zoya είναι Zaznayka.
Ο βίαιος Byaka βουίζει, ο Byaka απειλεί τον Buka,
Ο Byaka Buke τολμά, ο Byaka Buke πιέζει.
Παγωμένο χειμωνιάτικο πρωινό
Την αυγή ηχούν οι σημύδες.
Παιδικά γλωσσικά στριφτάρια για την ανάπτυξη ήχων: Ts, S
Μεταξωτή πετσέτα - στη βεράντα κάτω από την πόρτα.
Το άλογο χτύπησε την οπλή του από πίσω,
Η σκόνη στροβιλίζεται κάτω από την οπλή.
Ο νεαρός ζήτησε από τη νεαρή να πιει λίγο νερό.
Από ένα κοντινό πηγάδι
Το νερό ρέει όλη μέρα.
Pereshakhmatit, Perevyshakhmatit.
Ο κούκος αγόρασε μια μπανιέρα,
Αποφάσισα να κάνω μπάνιο τους κούκους νεοσσούς.
Υπάρχει μια μικροσκοπική σκνίπα στο παράθυρο
Η γάτα το πιάνει επιδέξια με το πόδι της.
Η Μάσα έραψε για τη μαϊμού
Ένα γούνινο παλτό, ένα καπέλο και ένα παντελόνι.
Ο σκαντζόχοιρος έχει σκαντζόχοιρο, το φίδι έχει σφίξιμο.
Σήκωσε τους ώμους - από το φίδι, σκαντζόχοιρο - από τον σκαντζόχοιρο.
Το σκαθάρι βούιξε το φίδι.
Το σκαθάρι τσίμπησε το φίδι.
Ο φρύνος καθόταν σε μια λακκούβα,
Κοίταξε λαίμαργα το σκαθάρι.
Το σκαθάρι βούιζε, βούιζε, βούιζε
Και πήγα σε αυτήν για δείπνο.
Το φίδι δάγκωσε το φίδι,
Δεν μπορώ να τα πάω καλά με το φίδι.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία ήχων: R, L, Rь, L
Ο Πολκάν έσπρωξε το ραβδί με το πόδι του.
Ο Πολκάν έσπρωξε το ραβδί με το πόδι του.
Η μητέρα της Μίλα την έπλυνε με σαπούνι.
Η Μίλα δεν άρεσε το σαπούνι.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει καρφίτσες και βελόνες.
Βελόνες σχισίματος κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
ΣΕ χειμωνιάτικο κρύοόλοι είναι νέοι.
Όλοι είναι νέοι στο κρύο του χειμώνα.
Το σύνταγμά μας έπεσε σε παγίδα.
Η γάτα κούμπωσε γάλα
Και η Βίτια βύθισε το τσουρέκι στο γάλα.
Ο δρυοκολάπτης ράμφιζε τη βελανιδιά, αλλά δεν το τελείωσε.
Η γάτα κύλησε τη μπάλα από το νήμα στη γωνία.
Η γάτα κύλησε μια μπάλα από κλωστή στη γωνία.
Παιδικά γλωσσόφιλα για ανάπτυξη ήχου: Ш
Ο σκακιστής μας του σκακιστή σας
Υπερ-σκάκι, υπερ-σκάκι.
Ο κούκος αγόρασε μια μπανιέρα,
Αποφάσισα να κάνω μπάνιο τους κούκους νεοσσούς.
Η Ivashka έχει ένα πουκάμισο, το πουκάμισο έχει τσέπες,
Οι τσέπες είναι για το πουκάμισο, το πουκάμισο είναι για την Ivashka.
Η Lyubasha έχει ένα καπέλο, η Polyushka έχει ένα κουλούρι,
Η Pavlushka έχει μια βάρκα, η Ilyushka έχει ένα μπαστούνι χόκεϊ.
Ο Timoshka Proshke θρυμματίζει τα ψίχουλα σε μπομπονιέρα.
Υπάρχει μια μικροσκοπική σκνίπα στο παράθυρο
Η γάτα το πιάνει επιδέξια με το πόδι της.
Η Μάσα πλένει το λαιμό και τα αυτιά της στο ντους.
Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτή είναι η Mishutka μας.
Η Μάσα έραψε για τη μαϊμού
Ένα γούνινο παλτό, ένα καπέλο και ένα παντελόνι.
Παιδικά γλωσσικά στριφτάρια για ανάπτυξη ήχου: F
Ο σκαντζόχοιρος έχει σκαντζόχοιρο, το φίδι έχει σφίξιμο.
Σήκωσε τους ώμους - από το φίδι, σκαντζόχοιρο - από τον σκαντζόχοιρο.
Ο επίγειος σκαθάρι βουίζει, βουίζει και περιστρέφεται.
Ο σκαντζόχοιρος είναι ξαπλωμένος δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο σκαντζόχοιρος έχει βελόνες.
Το σκαθάρι βούιξε το φίδι.
Το σκαθάρι τσίμπησε το φίδι.
Ο φρύνος καθόταν σε μια λακκούβα,
Κοίταξε λαίμαργα το σκαθάρι.
Το σκαθάρι βούιζε, βούιζε, βούιζε
Και πήγα σε αυτήν για δείπνο.
Μια καλή πίτα - υπάρχει τυρόπηγμα μέσα.
Το φίδι δάγκωσε το φίδι,
Δεν μπορώ να τα πάω καλά με το φίδι.
Έζησε στη στέγη του Σούρα
γερανός Zhura.
Ο γερανός Zhura ζούσε στη στέγη της Shura.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία ήχων: S + Sh, Z + Zh
Έξι μικρά ποντικάκια θροΐζουν στα καλάμια.
Δεκαέξι ποντίκια περπάτησαν
Και βρήκαν έξι δεκάρες.
Ο Σάσα έριξε τα χτυπήματα με το καπέλο του,
Πήρα μια μελανιά στο μέτωπό μου.
Σαράντα ποντίκια περπατούσαν, κουβαλώντας σαράντα φλουριά.
Δύο μικρότερα ποντίκια έφεραν δύο πένες το καθένα.
Στη Σάσα δόθηκε χυλός και στον Κλάσα γιαούρτι.
Οι σαρανταποδαρούσες έχουν πάρα πολλά πόδια.
Φορέστε την κουκούλα του κούκου -
Πόσο αστείος είναι στην κουκούλα.
Τα πούλια είναι στο τραπέζι,
Κώνοι σε ένα πεύκο.
Οι ηλικιωμένες κυρίες άκουσαν
Πώς λαλούσαν οι κούκοι στην άκρη του δάσους.
Τα σκουλαρίκια της μικρής κούκλας έχουν εξαφανιστεί.
Σκουλαρίκια Βρήκα ένα σκουλαρίκι στο μονοπάτι.
Φοβάται το αρκουδάκι
Σκαντζόχοιρος με σκαντζόχοιρο και με σκαντζόχοιρο,
Σισκιν με σισκιν και σικινάκι,
Swift με swift και κούρεμα.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία ήχων: H, H + T
Οι πύργοι φλυαρούν και φλυαρούν,
Οι τσάκοι φλυαρούν και οι πύργοι φλυαρούν.
Υπήρχαν τσάντες που επισκέπτονταν τα λυκάκια.
Υπήρχαν μωρά λύκων που επισκέπτονταν τα τσαχάκια.
Τώρα τα λυκάκια κάνουν θόρυβο σαν τσούχτρες.
Και, όπως τα μικρά, τα μικρά είναι σιωπηλά.
Στην κορυφή του πύργου είναι μέρα και
οι πύργοι ουρλιάζουν τη νύχτα.
Οι πύργοι κλαίνε μέρα νύχτα
στην κορυφή του πύργου.
Ο φούρναρης έψησε καλάτσι σε ζεστό φούρνο.
Το ποτάμι κυλά, η σόμπα ψήνει.
Η σόμπα ψήνει, το ποτάμι κυλάει.
Σταυροειδής κυπρίνος στο ποτάμι, πρόβατα δίπλα στη σόμπα,
Πρόβατο δίπλα στη σόμπα, σταυροειδές κυπρίνος στο ποτάμι.
Στο μωρό χελώνα
Στη μικρή χελώνα
Παπούτσια χελώνας.
Τα πιατάκια της Τάνια συγκρούονται πολύ συχνά.
Στη σόμπα υπάρχουν τρία τσοκ, τρεις χήνες, τρεις πάπιες.
Η χελώνα, χωρίς να βαριέται, κάθεται μια ώρα με ένα φλιτζάνι τσάι.
Τέσσερα μικρά μαύρα βρώμικα
το διαβολάκι ήταν ζωγραφισμένο στα μαύρα
σχέδιο με μελάνι.
Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την ανάπτυξη ήχων: Ш, С
Σέρνω τον λούτσο, τον σέρνω,
Δεν θα μου λείψει ο λούτσος.
Οι λύκοι τριγυρνούν, ψάχνοντας για τροφή.
Το κουτάβι τρώει λάχανο σούπα από οξαλίδα και από τα δύο μάγουλα.
Η σφήκα έχει κεραίες, όχι μουστάκια.
Αν δεν ψάξεις για μουστάκι χήνας, δεν θα το βρεις.
Μαμά, μην μας ψάχνεις,
Τσιμπάμε την οξαλίδα για λαχανόσουπα.
Σουίφτ κελαηδούν στο άλσος,
Redpolls, καρδερίνες και siskins.
Τα χτυπήματα είναι πιο συνηθισμένα στο Pushcha μας.
Στο δάσος μας το αλσύλλιο είναι πιο χοντρό.
Η καρδερίνα κελαηδούσε και έκανε κλικ,
Φούσκωσε τα μάγουλά του σαν μπαλόνι.
Ένας λούτσος κοίταξε έξω από τη λίμνη,
Ήμουν έκπληκτος τι ήταν αυτό το πράγμα.
Αστεία στριφτάρια γλώσσας:
Ριγέ χαλιά
Η κόρη του Βλά ξεπλύθηκε.
Ξεπλυμένο, ξεπλυμένο -
Το ποτάμι έγινε ριγέ.
Ο Κούκος αγόρασε μια κουκούλα.
Φορέστε την κουκούλα του κούκου,
Πόσο αστείος είναι στην κουκούλα!
Το γουρούνι μύξαψε, το γουρούνι μύξαρε, το ασπρομύξα,
Μισή αυλή ρύγχος από μύξα,
Έσκαψα και έσκαψα, αλλά δεν έφτασα στην τρύπα.
Γι' αυτό ο λαγός της χοιρομητέρας ρύγχος, για να σκάβει.
Έτσι ο Ερμάκ έσπειρε παπαρούνες,
Η παπαρούνα άνθισε. Αυτό είναι Ermak!
Τίναξα την παπαρούνα, άλεσα την παπαρούνα,
Πούλησα την παπαρούνα - έτσι Ερμάκ!
Η Σάσα λατρεύει το σούσι, η Σόνια λατρεύει τα cheesecakes.
Η Σάσα περπάτησε στον αυτοκινητόδρομο και ρούφηξε ένα στεγνωτήριο.
Στα παιδιά δόθηκε μάθημα στο σχολείο:
Σαράντα σαράντα που πηδούν στο χωράφι.
Οι δέκα απογειώθηκαν, προσγειώθηκαν και δεν έφαγαν.
Στον κήπο, η Φέκλα βόγκηξε και βόγκηξε,
Τα παντζάρια δεν γεννήθηκαν στον κήπο - περίπου.
Λυπάμαι για τη Φέκλα τα παντζάρια, λυπάμαι τη Φέκλα τα παντζάρια,
Η Φέκλα παραπονέθηκε: «Τα παντζάρια χάθηκαν».
Η Ντάρια δίνει στην Ντίνα πεπόνια.
Ο Καρλ έκλεψε κοράλλια από την Κλάρα,
Και η Κλάρα έκλεψε το κλαρίνο του Καρλ.
Το κορίτσι Taika έχει τέσσερα μυστικά,
Ένα κοπάδι κοριτσιών ορμάει μετά την Τάικα.
Τα τακούνια χτυπούν, τα μάτια λάμπουν:
Στις μέρες μας, τα κορίτσια θα ξεγελάσουν τους άντρες.
Σκιά-σκιά-σκιά, όλη μέρα, εκεί που είναι το κούτσουρο -
Πλέκω τον φράχτη και τον ξεπλέκω.
Βουρτσίζω τα δόντια μου με αυτή τη βούρτσα,
Με αυτό το πινέλο τα παπούτσια
Καθαρίζω το παντελόνι μου με αυτό το πινέλο,
Χρειάζομαι και τις τρεις βούρτσες.
Τέσσερα μικρά μαύρα διαβολάκια
Ένα σχέδιο σχεδιάστηκε με μαύρο μελάνι.
Εξαιρετικά καθαρό!
Ασπρο χιόνι. Λευκή κιμωλία.
Η λευκή ζάχαρη είναι επίσης λευκή.
Αλλά ο σκίουρος δεν είναι λευκός.
Δεν ήταν καν άσπρο.
Το χλοοκοπτικό κούρεψε, κουβάλησε το δρεπάνι,
Κουρέψτε, κουρέψτε, ενώ υπάρχει δροσιά.
Δροσιά μακριά - κουρέψτε σπίτι.
Το δρεπάνι κουρεύει ομαλά, το δρεπάνι αγαπά τη σπάτουλα,
Η σπάτουλα είναι άμμος, το χλοοκοπτικό είναι πίτα.
Έλληνας πέρασε το ποτάμι,
Βλέπει έναν Έλληνα - έναν καρκίνο στο ποτάμι,
Ο Έλληνας έβαλε το χέρι του στο ποτάμι,
Ο καρκίνος από το χέρι της ελληνικής DAC.
Το καβούρι έφτιαξε μια τσουγκράνα για το καβούρι,
Έδωσε τσουγκράνα σε ένα καβούρι:
Τσουγκράνα το χαλίκι, καβούρι.
Ένα κουνούπι μπήκε στην τσέπη του Μάκαρ.
Το κουνούπι στην τσέπη του Μάκαρ εξαφανίστηκε.
Μια κίσσα στο δάσος φλυαρούσε για αυτό:
«Η αγελάδα λείπει από την τσέπη του Μάκαρ!»
Σαράντα σαράντα κλεμμένα μπιζέλια
Σαράντα κοράκια έδιωξαν σαράντα.
Σαράντα αετοί τρόμαξαν τα κοράκια,
Σαράντα αγελάδες σκόρπισαν τους αετούς.
Δύο ξυλοκόποι, δύο ξυλοκόποι,
Δύο ξυλοκόποι ακόνισαν τα τσεκούρια τους,
Τα τσεκούρια είναι αιχμηρά για την ώρα,
Τα τσεκούρια είναι αιχμηρά για την ώρα.
Μια κουόνκα περπατάει στην αυλή,
Οδηγεί τα παιδιά γύρω από κλουβιά.
Ένα καπάκι είναι ραμμένο, ένα καπάκι είναι πλεκτό, αλλά όχι στο στυλ Kolpakov,
Η καμπάνα χύνεται, η καμπάνα σφυρηλατείται, αλλά όχι
σε στυλ Kolokolov,
Είναι απαραίτητο να επανατοποθετήσετε το καπάκι, ναι
συσκευάζω πάλι.
Πρέπει να χτυπήσουμε το κουδούνι,
Ναι, καθαρίστε το ξανά.
Ο Ignat πήγε να αγοράσει φτυάρια,
Ο Ignat αγόρασε πέντε φτυάρια.
Περπατώντας στη λίμνη, πιάστηκε σε ένα καλάμι.
Ο Ignat έπεσε στη λίμνη και χάθηκαν πέντε φτυάρια.
Η Σάσα έτρωγε χυλό.
Η Σάσα έφαγε τον χυλό.
Σάσα, φάε αργά,
Καλός ο χυλός μας.
Κόκκινο καβούρι ουρλιάζει "ΖΗΤΩ!"
.
Ήρθε η ώρα να κόψουμε την τούρτα.
Καταιγίδα χτύπησε - μια καταιγίδα ήταν σε πλήρη εξέλιξη.
Όταν βιάζομαι, τρώω χυλοπίτες.
Τελειώνω τις χυλοπίτες και βιάζομαι.
Βιάζομαι.
Noodle noodles.
Λοιπόν, θα κάνω τους πάντες να γελάσουν ξανά.
Ο αδερφός λέει στην αδερφή για τρεις μέρες.
Σε λίγο θα κάνω διακοπές.
Τρίτη γενέθλια.
Ας φάμε μαρμελάδα.
Τριακόσια τριάντα τρία κουτιά
Και υπάρχουν τρεις φελλοί στο κουτί.
Ο πρίγκιπας κάλεσε την πριγκίπισσα να πάει μια βόλτα
κατά μήκος της λεωφόρου.
Τέσσερις χελώνες έμαθαν να πίνουν από ένα φλιτζάνι
Ένα φλιτζάνι τσάι παρασκευάστηκε και χωρίστηκε στα τέσσερα.
Ο Πάσκα έχει ζωύφια και χαρτάκια στην τσέπη του.
Και πάλι ο Έλληνας ήθελε να περάσει το ποτάμι,
Το καβούρι, ήσυχο σαν ψάρι, κάθισε κάτω από μια εμπλοκή.
Ο ηλίθιος Γκρέκα κόλλησε το χέρι του στο ποτάμι χωρίς να το σκεφτεί.
Το καβούρι έπιασε το χέρι του Έλληνα και γέλασε εγκάρδια.
Στα ρηχά πιάσαμε νωχελικά μπούρμποτ,
Ανταλλάξατε το μπουρμπότ μου με τενχ.
Δεν ήμουν εγώ που ικέτευσες γλυκά για αγάπη;
Και στις ομίχλες των εκβολών με έγνεψαν;
Υπάρχει ένα coolie στο λόφο, θα ανέβω το λόφο και θα βάλω το coolie κάτω.
Ο Σάσα χτύπησε ένα χτύπημα με το καπέλο του.
Ο γρήγορος ομιλητής μίλησε γρήγορα,
Ότι δεν μπορείς να προφέρεις γρήγορα όλα τα γλωσσόφιλα,
Αλλά, έχοντας γίνει νευρικός, είπε γρήγορα -
ότι όλα τα γλωσσόφιλα θα ξαναμιληθούν, θα ξαναπροφερθούν.
Και οι γλωσσοδέτες χοροπηδάνε σαν σταυροειδές κυπρίνο σε τηγάνι.
Το καβούρι έκανε τσουγκράνα για το καβούρι.
Το καβούρι έδωσε τη τσουγκράνα στον κάβουρα: σανό, τσουγκράνα το καβούρι με την τσουγκράνα.
Το κεφάλι μας είναι το κεφάλι σας με το κεφάλι σας
πάνω από το κεφάλι, πάνω από το κεφάλι.
Είστε ευπρόσδεκτοι στην καλύβα μας:
Θα θρυμματίσω τις πίτες και θα σας ζητήσω να τις φάτε.
Τέσσερις χελώνες έχουν τέσσερις
μικρή χελώνα.
Η μπούκα είπε γελώντας στη γειτόνισσα της: «Προσπαθεί να γίνει η πιο τσιριχτή κίσσα!»
Πάει μια κατσίκα με μια πλάγια κατσίκα,
μια κατσίκα περπατάει με μια ξυπόλητη κατσίκα,
πάει μια κατσίκα με μια πλάγια κατσίκα,
μια κατσίκα περπατά με μια ξυπόλητη κατσίκα.
Άλμα, κίσσα, σκοκ, κίσσα,
τυφλός από το μάτι, στραβός από το πλάι.
Ο Πάβελ έσφιξε την Παβλούσκα,
στριμωγμένοι και ξεσφιχτοί.
Το τρένο ορμά αλέθοντας: w, h, w, w, w, w, w, w
Έχεις ποτίσει το κρίνο;
Έχεις δει τη Λυδία; Πότισαν το κρίνο,
είδε τη Λυδία.
Ο Prov Egorka έφερε ένα σωρό καυσόξυλα στην αυλή.
Ο πεταλωτής σηκώθηκε νωρίς, σφυρηλάτησε το ατσάλι, σφυρηλάτησε, ξανάφτιαξε το ατσάλι, αλλά δεν το ξανασφυρήλωσε.
Ανέφερε, αλλά δεν ολοκλήρωσε την αναφορά του,
Ολοκλήρωσα την έκθεσή μου και το έκανα.
Αδύνατη, αδύναμη Koschey
Κουβαλώντας ένα κουτί με λαχανικά.
Η Σάσα περπάτησε στον αυτοκινητόδρομο και ρούφηξε ένα στεγνωτήριο.
Όλα τα γλωσσόφιλα δεν είναι
θα ξαναμιλήσεις.
Ένα ορτύκι και ένα ορτύκι έχουν πέντε ορτύκια.
Έξι μικρά ποντικάκια θροΐζουν στα καλάμια.
Γύρω από την κόλα Λόουτς και ο λυκίσκος μπούκλα
στον φράχτη.
Κουλουριάζουν, υφαίνουν, μπλέκονται,
είναι ακατέργαστα.
Σαράντα σαράντα πηδούν στο χωράφι,
δέκα απογειώθηκαν και προσγειώθηκαν σε ένα έλατο.
Πόσα σαράντα έμειναν στο χωράφι;
Η αγορά μας περιλαμβάνει δημητριακά και δημητριακά.
Οι καλοί κάστορες πάνε στα δάση, και
ξυλοκόποι έκοβαν βελανιδιές.
Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια.
Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια.
Αγοράστε μια κορυφή.
Ο ιερέας στέκεται σε μια θημωνιά,
πισινό καπέλο,
Ένα σοκ κάτω από τον πισινό,
σκάσει κάτω από την κουκούλα.
Μια υφάντρια υφαίνει υφάσματα για τα κασκόλ της Tanya.
Ψωμάκι, κουλούρι, καρβέλι και καρβέλι
Ο φούρναρης το έψηνε νωρίς.
Ο νεροφόρος μετέφερε νερό από την παροχή νερού.
Μια λεύκα πάτησε κατά μήκος του δρόμου.
Η λεύκα έπεσε στη Σεβαστούπολη,
Λοιπόν, η Σέβα πατούσε εκεί κοντά.
Δεξιά λεύκα, αριστερά η Σέβα.
Πού είναι η Σέβα με τη λεύκα;
Ήδη κοντά στη Σεβαστούπολη.
Η γκόμενα του ερωδιού κόλλησε επίμονα στην αλυσίδα.
Δύο πολύχρωμα κοτόπουλα τρέχουν κατά μήκος του δρόμου.
Κοτόπουλο και κότα πίνουν νερό στο δρόμο.
Shiltse, σαπούνι, στραβός άξονας,
Μεταξωτή πετσέτα - στη βεράντα
κάτω από την πόρτα.
Το άλογο χτύπησε την οπλή του από πίσω,
Η σκόνη στροβιλίζεται κάτω από την οπλή.
Μπράβο στη νεαρή κυρία
ζήτησε να πιει νερό.
Από ένα κοντινό πηγάδι
Το νερό ρέει όλη μέρα
Βιβλιογραφία:
- V. Dahl. Παροιμίες του ρωσικού λαού: Τόμος 2. - Μ.: Μυθιστόρημα, 1984.
- Ρωσική λαογραφία / Σύνθ. V. Anikin. - Μ.: Μυθοπλασία, 1986.
- Ζωντανό νερό: Συλλογή ρωσικών λαϊκών τραγουδιών, παραμυθιών, παροιμιών, γρίφων / Σύνθ. V. Anikin. - Μ.: Παιδική λογοτεχνία, 1975.
- Μ.Μέλνικοφ. Ρωσική παιδική λαογραφία. - Μ.: Εκπαίδευση, 1987.
- Τριάντα τρία Egorki: Ρώσικες λαϊκή γλώσσα στριφτάρια / Σύνθ. Γ. Ναουμένκο. - Μ.: Παιδική λογοτεχνία, 1989.
- Στο Buyan, το ένδοξο νησί: Συλλογή ρωσικής λαογραφίας / Σύνθ. και επεξεργασία Ν. Κολπάκοβα. - Μ.: Παιδική λογοτεχνία, 1978.
- Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, θα παίξουμε μαζί σας: Ρωσικό παιδικό παιχνίδι λαογραφία / Σύνθ. M. Novitskaya, G. Naumenko. - Μ.: Εκπαίδευση, 1995.
- Αναγνώστης για την παιδική λογοτεχνία / Σύνθ. M. Bogolyubskaya, A. Tabenkina. - Μ.: Εκπαίδευση, 1984.
- Αναγνώστης για μικρούς / Comp. L. Eliseeva. - Μ.: Εκπαίδευση, 1982.
- Παζλ. Tongue Twisters: Favorite Poems / Comp. V. Lunin. - Μ.: AST-PRESS, 1997.
- D. Tikhomirov, E. Tikhomirova. Ένα αστάρι για κοινή διδασκαλία γραφής, ρωσικής και εκκλησιαστικής σλαβικής ανάγνωσης και αριθμητικής για δημόσια σχολεία. - Μ.: Τυπογραφείον Τυπογραφείου Ι. Συτίν, 1914.
- Παιδικά γλωσσίδια για την επεξεργασία απλών ήχων: B – P, G – K, D – T, V – F………………………………………3
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την ανάπτυξη απλών ήχων: З – С, Зь – Сь……………………………………………………4
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: Ts – S………………………………………………………………5
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: Ш……………………………………………………………6
- Παιδικά γλωσσίδια για την επεξεργασία απλών ήχων: F………………………………………………………………7
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: R – L, R – L………………………………………8
- Παιδικά γλωσσίδια για την επεξεργασία απλών ήχων: Ш……………………………………………………9
- Παιδικά γλωσσίδια για την επεξεργασία απλών ήχων: F………………………………………………………………………… 10
- Παιδικά γλωσσίδια για την επεξεργασία απλών ήχων: Ж+З, С+ Ш…………………………………… 11
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: Ch, Ch+T………………………………………12
- Παιδικά στριφτάρια γλώσσας για την επεξεργασία απλών ήχων: Shch. S…………………………………………… 13
- Αστεία στριφτάρια γλώσσας……………………………14
- Λογοτεχνία……………………………………………………24
Δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα «Γιαίσκι νηπιαγωγείο"Ήλιος" Συντάχθηκε από: Nadelyaeva G.A, δασκάλα της 1ης κατηγορίας προσόντων
- Ανάπτυξη μαθήματος
- ρωσική γλώσσα
- 1 τάξη
- 04.02.2017
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής πληροφοριών κειμένου, απομόνωσης από μεγάλη ποσότηταοι πληροφορίες είναι το κύριο πράγμα και παρουσιάστε το έργο σας. Προγραμματισμένα αποτελέσματα: Προσωπικά: 1.Θετική στάση απέναντι στη μάθηση, εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον, προθυμία να ξεπεραστούν οι δυσκολίες. 4.Αισθητικά συναισθήματα, συμπ. μια αίσθηση ακριβών, ζωντανών λέξεων. η επιθυμία για προσεγμένη, όμορφη γραφή. Ρυθμιστική (η ικανότητα να οργανώνει κανείς τις δραστηριότητές του): 1. Κατανόηση, αποδοχή και διατήρηση της μαθησιακής εργασίας. 2. Ενεργήστε σύμφωνα με το σχέδιο και σχεδιάστε τις ενέργειές σας. 3. Αξιολογήστε επαρκώς τα επιτεύγματά σας. 4. Παρακολουθήστε τη διαδικασία και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, κάντε προσαρμογές. Γνωστική (αναζήτηση, λήψη και χρήση πληροφοριών): 1. Κατανοήστε τις γνωστικές πληροφορίες. 3.Δομήστε τις πληροφορίες, καταγράψτε τις με διάφορους τρόπους. 4.Κατανοήστε τις πληροφορίες που παρουσιάζονται με διάφορες μορφές: εικονογραφικές, σχηματικές, μακέτες. μεταφράστε το σε λεκτική μορφή. 7. Διεξαγωγή ανάλυσης, σύνθεσης, αναλογίας, σύγκρισης, ταξινόμησης, γενίκευσης. Επικοινωνιακή: 2. Συμμετοχή στο διάλογο, σε γενική συζήτηση, εκπληρώνοντας αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς λόγου και κουλτούρας ομιλίας. 4.Εισάγετε εκπαιδευτική συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, πραγματοποιήστε κοινές δραστηριότητες. Διαθεματικές συνδέσεις: Ανάγνωση. ISO. Μουσική (ικανότητα εργασίας με κείμενο, ανάπτυξη χειροκινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη φωνητικής ακοής). Πόροι: Εργαλειοθήκη; εγχειρίδιο? άλμπουμ, χρωματιστά μολύβια. Οργάνωση χώρου: εργασία σε ζευγάρια.
