Έννοια πολλαπλών παραγόντων για την αξιολόγηση της ελκυστικότητας των επενδύσεων 2 Δυνατότητα κοινωνικού εκσυγχρονισμού Κοινωνικο-οικονομική συμπεριφορά και χρηματοοικονομική παιδεία Έλεγχος φήμης Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκτελεστικών αρχών Δείκτης επιχειρηματικού συναισθήματος και επιχειρηματικής δραστηριότητας Μελέτη περιφερειακών αγορών εργασίας Πορτρέτο της ελκυστικότητας των επενδύσεων της περιοχής


Μοντέλο συγκριτικής ανάλυσης 3 "Express" - καθρέφτης κοινή γνώμηπληθυσμό της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την παρουσίαση δεδομένων στο ευρύ κοινό, καθώς και σε μεμονωμένες επιχειρηματικές και πολιτικές ελίτ. Η εβδομαδιαία μελέτη τύπου omnibus εκτελείται εδώ και έξι χρόνια. Σε αυτό το διάστημα, έγιναν περίπου 300 κύματα. Express» αντιπροσωπεύει τον ενήλικο πληθυσμό της Ρωσικής Ομοσπονδίας σύμφωνα με κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά. Στην έρευνα συμμετέχουν 1.600 άτομα. Έρευνες πραγματοποιούνται σε 46 περιφέρειες της χώρας, σε 138 κατοικημένες περιοχές. Ομάδα περιφερειών - Ομοσπονδιακή Περιφέρεια EXPRESS Ρωσική Ομοσπονδία


Η κοινωνιολογική παρακολούθηση ως εργαλείο για την αύξηση της επενδυτικής ελκυστικότητας των περιφερειών 4 Κοινωνικό δυναμικό εκσυγχρονισμού και πνευματικού κεφαλαίου της περιοχής (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Νότιας Ομοσπονδιακής Περιφέρειας) «SME Business Sentiment Index» ως εργαλείο για την αξιολόγηση του επενδυτικού κλίματος Κοινωνικό και επαγγελματικό δομή της περιοχής και μετανάστευση εργατικού δυναμικού Ικανοποίηση του πληθυσμού και της επιχειρηματικής κοινότητας από τις αρχές Πρόθεση να ανοίξετε τη δική σας επιχείρηση: κύρια κίνητρα και εμπόδια Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής προγραμμάτων για τη βελτίωση της κατάστασης στην αγορά εργασίας Στάσεις του πληθυσμού απέναντι στις περιφερειακές υποδομές έργα Αξιολογήσεις εμπειρογνωμόνων για την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων για την αύξηση της επενδυτικής ελκυστικότητας της περιοχής Κοινωνικοοικονομική συμπεριφορά του πληθυσμού και χρηματοοικονομική παιδεία Κατευθύνσεις των εν εξελίξει ερευνητικών έργων! !




Μεθοδολογία έρευνας 6 1. Έρευνα μαζικού πληθυσμού Ο γενικός πληθυσμός είναι ο οικονομικά ενεργός πληθυσμός της Νότιας Ομοσπονδιακής Περιφέρειας σε ηλικία ετών. Παράμετροι δειγματοληψίας: στρωματοποιημένο εδαφικό τυχαίο δείγμα πολλαπλών σταδίων, αντιπροσωπευτικό του ενήλικου πληθυσμού της περιφέρειας, ο συνολικός όγκος του πληθυσμού του δείγματος που εφαρμόζεται είναι ένα άτομο.Το στατιστικό σφάλμα δεν υπερβαίνει το 1,7%. Μέθοδος έρευνας: προσωπική επίσημη συνέντευξη στον τόπο διαμονής του ερωτώμενου. 2. Έρευνα εμπειρογνωμόνων Εκπρόσωποι ομοσπονδιακών και περιφερειακών αρχών Εκπρόσωποι τοπικών αρχών Εκπρόσωποι της επιχειρηματικής κοινότητας Παράμετροι δειγματοληψίας: 900 εμπειρογνώμονες, 50 ειδικοί από κάθε ομάδα ερωτήθηκαν σε κάθε περιοχή. Γεωγραφία της έρευνας: περιοχή Αστραχάν, περιοχή Βόλγκογκραντ, Περιφέρεια Κρασνοντάρ, Δημοκρατία της Αδύγεας, Δημοκρατία της Καλμυκίας, περιοχή Ροστόφ.


Προϋποθέσεις επιτυχούς εκσυγχρονισμού 7 1,5 – 2% 20 – 25% 13 – 25% 50 – 60% «Δημιουργική μειονότητα» Νέα Ρωσία» «Η καλοπροαίρετη πλειοψηφία» «Μη προσαρμοσμένη μειοψηφία» Αμοιβαία προσαρμογή κοινωνίας και θεσμών Δοκιμή μοντέλων εκσυγχρονισμού Αίτημα για «θεσμική επισκευή» Κοινωνική υποστήριξη, έλεγχος έντασης


8 ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ: Έτοιμος για κινητοποίηση σε περιόδους κρίσης Προσπαθήστε να αποκτήσετε μια καλή εκπαίδευσηΘα ήθελαν να έχουν τη δική τους επιχείρηση Προσπαθούν να γίνουν πλούσιοι Προσπαθούν να κάνουν καριέρα Έτοιμοι να εκπαιδεύονται, βελτιώνουν τις δεξιότητές τους ενώ παραμένουν στην ίδια δουλειά Έτοιμοι να εργαστούν περισσότερο, αναζητούν πρόσθετο εισόδημα Έτοιμοι να μετακομίσουν σε νέο τόπο κατοικίας για να βρουν καλύτερη δουλειάΈτοιμοι να μάθουν αν χρειαστεί νέο επάγγελμαΕίναι έτοιμοι να ρισκάρουν τη σταθερότητα, να προσπαθήσουν να αλλάξουν τη ζωή τους Είναι βέβαιοι ότι ένα άτομο (και όχι το κράτος) πρέπει να φροντίσει τα γηρατειά του Καταβάλλει πολλές προσπάθειες για να κερδίσει πολλά χρήματα και έτσι να εξασφαλίσει το μέλλον του Νιώσε σύγχρονους ανθρώπουςΕίναι σημαντικό γι 'αυτούς να επιτύχουν στη ζωή τους, να κάνουν καριέρα αριθμό σημείων συμμόρφωσης% σωρευτικό % ενεργό μέτρια-ενεργητικό παθητικό Κοινωνικό δυναμικό εκσυγχρονισμού - ενεργά τμήματα του πληθυσμού










Η εμπιστοσύνη στην εξουσία ως προϋπόθεση για τον εκσυγχρονισμό 13 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ Το 80% εγκρίνει τις δραστηριότητες της ηγεσίας της χώρας - ο Πρόεδρος και ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης. Το 60% εγκρίνει τις δραστηριότητες της κυβέρνησης. Το 49% εγκρίνει τις δραστηριότητες του περιφερειάρχη/προέδρου της δημοκρατίας. ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΕΝΟΙ 87-86% - εγκρίνουν τις δραστηριότητες της ηγεσίας της χώρας - ο Πρόεδρος και ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης 70% - εγκρίνουν τις δραστηριότητες της Κυβέρνησης. Το 69% εγκρίνει τις δραστηριότητες του περιφερειάρχη/προέδρου της δημοκρατίας.


Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των θεσμών διακυβέρνησης 14 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ έργο του κυβερνήτη/προέδρου: 9% - πολύ αποτελεσματικά, 40% - αρκετά αποτελεσματικά. οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου λειτουργούν: 6% - πολύ αποτελεσματικά, 29% - αρκετά αποτελεσματικά. όργανα τοπική κυβέρνησηεργασία: 5% - πολύ αποτελεσματικό, 32% - αρκετά αποτελεσματικό. ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΕΝΟΙ εργάζονται ο κυβερνήτης/πρόεδρος: 29% - πολύ αποτελεσματικά, 41% - μάλλον αποτελεσματικά. οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου λειτουργούν: 7% - πολύ αποτελεσματικά, 39% - αρκετά αποτελεσματικά. Οι τοπικές κυβερνήσεις λειτουργούν: 15% - πολύ αποτελεσματικά, 43% - αρκετά αποτελεσματικά.


Εκσυγχρονισμός: ευαισθητοποίηση, συναισθήματα και προτεραιότητες 15 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 17% - «Γνωρίζει καλά την πολιτική εκσυγχρονισμού», 50% - «άκουσε κάτι, αλλά ανακριβώς». 38% - «ο εκσυγχρονισμός είναι πιο σημαντικός από τη σταθερότητα», 42% - «η σταθερότητα είναι πιο σημαντική». 28% - εκσυγχρονισμός "από τα κάτω", 48% - εκσυγχρονισμός "από τα πάνω". Προτεραιότητες: 39% - «μια κοινωνία στην οποία διασφαλίζονται τα κοινωνικά δικαιώματα των πολιτών». 30% - «υψηλά ανεπτυγμένοι κλάδοι της «παραδοσιακής» βιομηχανίας. 29% – ιδιαίτερα ανεπτυγμένη καινοτόμος οικονομία. ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΕΝΟΙ 66% - «γνωρίζουν καλά την πολιτική εκσυγχρονισμού», 29% - «κάτι έχουν ακούσει, αλλά ανακριβώς». 60% - «Ο εκσυγχρονισμός είναι πιο σημαντικός από τη σταθερότητα». 23% - ο εκσυγχρονισμός είναι η κύρια προτεραιότητα, 66% - μία από τις προτεραιότητες. 53% - ο εκσυγχρονισμός πρέπει να πραγματοποιηθεί γρήγορα και δυναμικά, 34% - προσεκτικά και σταδιακά. Προτεραιότητες: 49% – ιδιαίτερα ανεπτυγμένη καινοτόμος οικονομία. 29% - δημιουργία συστήματος κινήτρων για καινοτομία. 25% - επιλογή και υλοποίηση έργων για τη δημιουργία πρωτοποριακών τεχνολογιών και ποιοτικά νέων προϊόντων.




Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των περιφερειακών αρχών (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Νότιας Ομοσπονδιακής Περιφέρειας) 17 Σε ποιο βαθμό, κατά τη γνώμη σας, είναι σε θέση οι περιφερειακοί ηγέτες να πραγματοποιήσουν τους στόχους και τους στόχους του εκσυγχρονισμού; Επιλογή «μάλλον ικανή» (ως ποσοστό εμπειρογνωμόνων που θεωρούν τον εκσυγχρονισμό σημαντική εθνική προτεραιότητα)




Η ικανότητα των διευθυντών να πραγματοποιούν τους στόχους του εκσυγχρονισμού - χρησιμοποιώντας το δυναμικό των περιοχών 19 ΕΙΔΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ: 1. ΥΨΗΛΟ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΠΟΡΩΝ: Περιφέρεια Κρασνοντάρ - 71%; Περιοχή Αστραχάν - 74%; 2. ΥΨΗΛΟ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΔΥΝΑΤΙΚΟ: Περιφέρεια Ροστόφ- 72%; Περιφέρεια Βόλγκογκραντ-53%; 3. ΕΘΝΙΚΕΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ: Δημοκρατία της Καλμυκίας-59%; Δημοκρατία της Αδύγεας -66%. Περιοχή Ροστόφ - υψηλή ικανότητα σε δύσκολες συνθήκες.








Κύρια εμπόδια στον εκσυγχρονισμό 23 Μόνο το ένα τρίτο του πληθυσμού εκφράζει αίτημα για εκσυγχρονισμό, ενώ σχεδόν οι μισοί προτιμούν τη σταθερότητα από αυτό. Ένα σημαντικό μέρος του πληθυσμού επικεντρώνεται στην κοινωνική συνιστώσα του εκσυγχρονισμού και την αντιλαμβάνεται ως διανομή πρόσθετων παροχών και όχι ως ανάπτυξη μιας καινοτόμου οικονομίας. Οι κύριες προσδοκίες για την εφαρμογή της στρατηγικής εκσυγχρονισμού σχετίζονται με την ομοσπονδιακή κυβέρνηση και όχι με τις δικές της προσπάθειες. Το πιο σημαντικό εμπόδιο στον εκσυγχρονισμό είναι η διαφθορά. Τα δύο τρίτα των ειδικών και τα τρία τέταρτα του πληθυσμού βαθμολογούν το επίπεδό του ως «πολύ υψηλό» ή «υψηλό».




Μεθοδολογία έρευνας 25 Να παρέχει σε εργοδότες, τράπεζες και κρατικούς φορείς έναν βολικό δείκτη του επιχειρηματικού προσανατολισμού των μικρομεσαίων επιχειρήσεων Σκοπός της μελέτης: Έρευνα επιχειρήσεων σε όλη τη Ρωσία Σχηματισμός του δείκτη ανά περιφέρειες και κλάδους Προσδιορισμός της επιρροής των παράγοντες του δείκτη με βάση τις απόψεις των ΜΜΕ Διαθεσιμότητα μιας πρόβλεψης δείκτη για μεσοπρόθεσμη καινοτομία Μέγεθος δείγματος: επιχειρήσεις Κατανομή δείγματος: μικροεπιχειρήσεις - 50% των ερωτηθέντων επιχειρήσεων μικρές επιχειρήσεις - 30% των ερωτηθέντων επιχειρήσεων μεσαίες επιχειρήσεις - 20% των ερωτηθέντων επιχειρήσεις Δείγμα Συλλογή πληροφοριών: τηλεφωνική έρευνα (CATI) Συχνότητα: 2 φορές το χρόνο


Προσδιορισμός παραγόντων του Δείκτη 26 «Ποιοι από τους παρακάτω παράγοντες πιστεύετε ότι έχουν τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων στη Ρωσία;», ως ποσοστό όλων των ερωτηθέντων * * - το άθροισμα των απαντήσεων είναι περισσότερο από 100%, αφού η ερώτηση προέβλεπε πολλαπλή επιλογή Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης επιλέχθηκαν 5 παράγοντες που καθορίζουν την τιμή του Δείκτη τον Απρίλιο-Μάιο 2011.




Τρέχουσα και προβλεπόμενη αξία παραγόντων 28 Οι ρωσικές επιχειρήσεις αξιολογούν το τρέχον και το προβλεπόμενο επίπεδο «διαθεσιμότητας υποδομής» και «διαθεσιμότητας χρηματοδότησης» με τον υψηλότερο βαθμό. Αλλά η επίδραση αυτών των παραγόντων στη γενική κατάσταση του επιχειρηματικού κλίματος είναι χαμηλή. Η χειρότερη αξιολόγηση είναι η τρέχουσα και η προβλεπόμενη τιμή του «επιπέδου τιμών πρώτων υλών, υλικών και λοιπού κόστους παραγωγής» (συνέπεια της έκρηξης του πληθωρισμού στα τέλη του 2010 – αρχές του 2011). Αυτός ο παράγοντας είναι που μειώνει σημαντικά τη συνολική αξία του Δείκτη.




Τιμές ευρετηρίου: Ομοσπονδιακή Περιφέρεια, Μόσχα και Αγία Πετρούπολη 30 Επιχειρήσεις από τη Μόσχα, την Ομοσπονδιακή Περιφέρεια του Βόλγα και την Ομοσπονδιακή Περιφέρεια του Βόρειου Καυκάσου αξιολογούν την τρέχουσα και μελλοντική κατάσταση του επιχειρηματικού κλίματος καλύτερα από άλλες. Οι ερωτηθέντες από τη Βορειοδυτική Ομοσπονδιακή Περιφέρεια αξιολογούν την τρέχουσα κατάσταση χειρότερη από άλλες. η χαμηλότερη προβλεπόμενη τιμή είναι στην Ομοσπονδιακή Περιφέρεια Ουραλίων και στην Ομοσπονδιακή Περιφέρεια της Σιβηρίας.


Αξία του Δείκτη για διάφορους κλάδους 31 Τις καλύτερες εκτιμήσεις για το επιχειρηματικό κλίμα της χώρας, την τρέχουσα κατάσταση και τις προοπτικές ανάπτυξής της για τους επόμενους 6 μήνες δίνουν επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται στους τομείς «λειτουργιών ακινήτων, ενοικίασης και παροχής υπηρεσιών» και « Γεωργία, το κυνήγι και τη δασοκομία».


Παραδείγματα υλοποιημένων ερευνητικών έργων που σχετίζονται με την ανάπτυξη επιχειρήσεων 32 «Εμπόδια και κίνδυνοι των μικρών επιχειρήσεων», σε 40 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το IET «Αλληλεπίδραση επιχειρηματιών με το δικαστικό σώμα και η αξιολόγησή τους από δικαστήρια και δικαστές», σε 16 συνιστώσες οντότητες της ομοσπονδίας για το Ίδρυμα Indem «Κατάσταση του επιχειρηματικού κλίματος» στη Ρωσική Ομοσπονδία» (μεγάλες, μεσαίες, μικρές επιχειρήσεις), σε 40 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το RSPP «Αλληλεπίδραση εσωτερικών και εξωτερικών αγορών εργασίας» για το Κρατικό Πανεπιστήμιο - Ανώτατη Οικονομική Σχολή Διεξαγωγή έρευνας για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των μέτρων που στοχεύουν στη μείωση των εντάσεων στην αγορά εργασίας στη Ρωσία το 2010, και την ενημερωτική τους υποστήριξη προς το Υπουργείο Υγείας και κοινωνική ανάπτυξη RF



Ας ξεκινήσουμε με την ιστορία. Η Σχολή Κοινωνιολογίας του Ρωσικού Κρατικού Πανεπιστημίου για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες ιδρύθηκε το 1996, αντεπιστέλλον μέλος. RAS, Διδάκτωρ Φιλοσοφίας, Καθηγητής Zhan Terentyevich Toshchenko.


Η πρώτη εισαγωγή μαθητών έγινε το 1997 και αποτελούνταν από 16 άτομα.

Η πρώτη κυκλοφορία έγινε το 2002

Δύο γεγονότα προηγήθηκαν της απόφασης της ηγεσίας του πανεπιστημίου να οργανώσει κοινωνιολογική εκπαίδευση στο Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες.

Πρώτον, το άνοιγμα στη δεκαετία του 1990. εκπαίδευση κοινωνιολόγων όλων των ειδικοτήτων Ρωσικά πανεπιστήμιακαι, δεύτερον, η μετατροπή το 1991 του Ινστιτούτου Ιστορίας και Αρχείων σε Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Στο νέο πανεπιστήμιο δημιουργήθηκαν και άρχισαν να λειτουργούν νέες σχολές: οικονομικές, φιλοσοφικές, φιλολογικές, γλωσσικές και ψυχολογικές. Για να ολοκληρωθεί μια κλασική ανθρωπιστική εκπαίδευση, η κοινωνιολογική σχολή δεν ήταν αρκετή. Ως εκ τούτου, το νέο τμήμα έπρεπε να οργανώσει τη διδασκαλία μαθημάτων κοινωνιολογίας σε όλες τις σχολές του Ρωσικού Κρατικού Πανεπιστημίου για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Αυτό το δύσκολο έργο ξεκίνησε και ο Ph.D. M. B. Bulanova, καθ. L. G. Yuldashev, Ph.D. A. Ya. Voronov. Στην αρχή της εργασίας τους, οι πρώτοι δάσκαλοι άρχισαν να εργάζονται όχι μόνο με φοιτητές κοινωνιολόγους, αλλά άρχισαν επίσης να δίνουν διαλέξεις και να διεξάγουν σεμινάρια σε όλες σχεδόν τις σχολές του πανεπιστημίου. Ιδιαίτερα στενές επαφές έχουν αναπτυχθεί με τις σχολές του Ινστιτούτου Ιστορίας και Αρχείων, του Ινστιτούτου Οικονομικών και Διοίκησης και του Ινστιτούτου Γλωσσολογίας.

Πρώτα Εκπαιδευτικό ΠρόγραμμαΤο μάθημα «Κοινωνιολογία», που εκπονήθηκε από το τμήμα, περιελάμβανε τρεις ενότητες. Η πρώτη ενότητα, «Ιστορία της Κοινωνιολογίας», έδωσε μια ιδέα για το αντικείμενο και τη δομή της κοινωνιολογίας ως επιστήμης: οι σύγχρονες δυτικές και ρωσικές κοινωνιολογικές σχολές. Η δεύτερη ενότητα, «Θεωρητική Κοινωνιολογία», περιελάμβανε προβλήματα κατασκευής και εφαρμογής κοινωνιολογικών θεωριών της κοινωνίας (της δομής, των θεσμών της) και της προσωπικότητας. Στην τρίτη ενότητα, «Εφαρμοσμένη Κοινωνιολογία», οι μαθητές επικεντρώθηκαν στη μελέτη συγκεκριμένων προβλημάτων ενδοομαδικών σχέσεων, στην κατοχή μεθόδων και τεχνικών διεξαγωγής και οργάνωσης κοινωνιολογικής έρευνας. Επιπλέον, οι μαθητές αυτής της ενότητας εξοικειώθηκαν με τέτοια θέματα της θεωρίας και της πράξης της κοινωνιολογίας που σχετίζονταν με τις ιδιαιτερότητες προετοιμασίας της μελλοντικής τους ειδικότητας. Έτσι, οι οικονομολόγοι διδάχτηκαν εκείνες τις πτυχές της κοινωνιολογικής γνώσης που σχετίζονται με τη λειτουργία της οικονομίας, της εργασίας και της δημογραφίας, και οι μουσειολόγοι εισήχθησαν στα κοινωνιολογικά προβλήματα του πολιτισμού και της τέχνης.

Το ενδιαφέρον για τη διδασκαλία της κοινωνιολογίας οδήγησε σταδιακά στην εμφάνιση ειδικών μαθημάτων στο πρόγραμμα. Για παράδειγμα, η Οικονομική Σχολή εισήγαγε ένα ειδικό μάθημα «Οικονομική Κοινωνιολογία» (Zh.T. Toshchenko), ορισμένες σχολές έδειξαν ενδιαφέρον για το ειδικό μάθημα «Φιλοσοφία και Κοινωνιολογία της Ιδιοκτησίας» (A.Kh. Burganov).

Η επιτυχία της διδασκαλίας της κοινωνιολογίας δημιούργησε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την οργάνωση του τμήματος κοινωνιολογίας ως τμήμα της Φιλοσοφικής Σχολής (κοσμήτορας - Διδάκτωρ Φιλολογίας, Καθηγητής V.D. Gubin). Αυτή η απόφαση ήταν σύμφωνη με την παράδοση: μετά την αναβίωση της κοινωνιολογίας στις αρχές της δεκαετίας του 1960, τα πρώτα κοινωνιολογικά τμήματα εμφανίστηκαν ως μέρος των φιλοσοφικών τμημάτων - στο Ινστιτούτο Φιλοσοφίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, στις φιλοσοφικές σχολές του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Lomonosov και το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ, στο Τμήμα Επιστημονικού Κομμουνισμού της Ακαδημίας Κοινωνικών Επιστημών υπό την Κεντρική Επιτροπή του ΚΚΣΕ.

Κατά την ανάπτυξη της έννοιας της κοινωνιολογικής εκπαίδευσης στο Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες, τέθηκε το καθήκον να δημιουργήσει τη δική του εκδοχή του μοντέλου για την κατάρτιση ειδικών. Αυτό το μοντέλο χτίστηκε με βάση τις ακόλουθες αρχές. Πρώτον, η μελέτη ολόκληρου του συγκροτήματος των κοινωνικών και ανθρωπιστικών κλάδων: φιλοσοφία, ιστορία, οικονομική θεωρία, νομικά, πολιτικές επιστήμες, ψυχολογία. Μια τέτοια ευρεία βάση γνώσεων είναι απαραίτητη για έναν ειδικό με θεμελιώδη κατάρτιση. Δεύτερον, σε βάθος επαγγελματική κατάρτιση, κατάκτηση θεωρητικών και εφαρμοσμένων γνώσεων σε αυτή την ειδικότητα. Εδώ αποκαλύπτεται η ιδιαιτερότητα της ειδικότητας: η γνώση της θεωρίας πρέπει να συνδυάζεται με την πράξη, με τις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και των ανθρώπων. Τρίτον, η ειδική, ειδική μαθηματική εκπαίδευση των μελλοντικών ειδικών ως κλειδί για τις επιτυχημένες δραστηριότητές τους. Γνώση θεωρίας μετρήσεων, μαθηματική λογική, η θεωρία πιθανοτήτων και οι μαθηματικές στατιστικές και άλλοι εφαρμοσμένοι τομείς των μαθηματικών χρειάζονται επειγόντως από επαγγελματίες κοινωνιολόγους. Τέταρτον, η γλωσσική κατάρτιση (κυρίως στα αγγλικά, γερμανικά, γαλλικά), η οποία δίνει τη δυνατότητα στους πτυχιούχους να χρησιμοποιούν τις γνώσεις τους όχι μόνο στη μετασοβιετική εποχή, αλλά και σε ευρωπαϊκούς και άλλους χώρους. Αυτές οι τέσσερις αρχές συμπληρώνονται από μια άλλη σημαντική απαίτηση - οι μαθητές πρέπει να λαμβάνουν συστηματική πρακτική: στο 1ο έτος - εισαγωγικό, στο 2ο - εκπαιδευτικό, στο 3ο και 4ο έτος - επαγγελματικό, στο 5ο έτος - παιδαγωγικό.

Με βάση αυτή την ιδέα, η πρώτη πρόσληψη μαθητών πραγματοποιήθηκε το 1997. Την 1η Σεπτεμβρίου 1997, δεκαέξι μαθητές ξεκίνησαν την επαγγελματική κατάρτιση σε μια ειδικότητα άγνωστη σε πολλούς από αυτούς. Η σύνθεση του τμήματος ενισχύθηκε από γνωστούς πρακτικούς μεθοδολόγους, τους καθηγητές V.F. Levicheva και E.A. Grishina. Προκειμένου να οργανωθεί εκπαιδευτική και επιστημονική έρευνα και πρακτική για τους μαθητές, άνοιξε το Κέντρο Κοινωνιολογικών Ερευνών (με επικεφαλής τον Ο.Ν. Κόζλοβα, αργότερα τον Μ.Σ. Τσάπκο).

Το 2000-2001 άνοιξαν απογευματινά τμήματα και τμήματα αλληλογραφίας για την εκπαίδευση κοινωνιολόγων. Αυτή ήταν από πολλές απόψεις μια νέα και πολύπλοκη επιχείρηση, για τη συγκρότηση της οποίας έκανε πολλά ο καθ. G.A. Tsvetkova.

Το 2001 με απόφαση του Ακαδημαϊκού Συμβουλίου άνοιξαν δύο ειδικότητες με βάση την ειδικότητα: «Κοινωνιολογία του Μάρκετινγκ», «Πολιτικές και Επιχειρηματικές Δημόσιες σχέσεις, Διαφήμιση». Από τότε, η εγγραφή των φοιτητών άρχισε να αυξάνεται ετησίως, συμπεριλαμβανομένης της αμειβόμενης βάσης.

Μέχρι το 2001, είχαν ωριμάσει οι συνθήκες για την οργάνωση μιας ανεξάρτητης σχολής αποτελούμενης από δύο τμήματα: ιστορία και θεωρία της κοινωνιολογίας (Zh.T. Toshchenko) και εφαρμοσμένη κοινωνιολογία (V.F. Levicheva). Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν τα ακόλουθα τμήματα: πολιτική κοινωνιολογία (N.M. Velikaya), κοινωνιολογία οργάνωσης και κοινωνικές τεχνολογίες (V.V. Shcherbina). Οι κοινές προσπάθειες των τμημάτων που δημιουργήθηκαν αρθρωτό μάθημαδιδασκαλία κοινωνιολογίας σε μη βασικές σχολές. Εισήχθησαν εκπαιδευτικά και ερευνητικά έργα: διερευνητική κοινωνιολογική έρευνα που διεξάγεται από μαθητές υπό την επίβλεψη δασκάλου.

Από το 2011-2012 σχολική χρονιάΟι κοινωνιολόγοι εκπαιδεύονται στο πλαίσιο των προγραμμάτων Bachelor of Sociology και Master of Sociology. Το 2011, ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα άνοιξε σε τρεις τομείς εκπαίδευσης: Κοινωνικές τεχνολογίεςκαι συμβουλευτική διαχείρισης» (V.V. Shcherbina), «Πολιτική συμβουλευτική» (L.N. Vdovichenko), «Κοινωνιολογία του μάρκετινγκ» (V.V. Solodnikov).

Με τα χρόνια εργασίας της σχολής, το αρχικό μοντέλο κοινωνιολογικής εκπαίδευσης έχει εκσυγχρονιστεί και περιλαμβάνει αρκετές διατάξεις: την κατάρτιση των κοινωνιολόγων σε μια ευρεία βάση όλων των κοινωνικών και κλασσικές μελέτες; εξοικείωση με τις βασικές αρχές των φυσικών επιστημών, καθώς και σοβαρή μαθηματική εκπαίδευση. κατακτώντας ένα σύμπλεγμα επιστημών που σχετίζονται μόνο με την κοινωνιολογία. Μεταξύ των τελευταίων: θεωρία, μεθοδολογία και μέθοδοι γνώσης της κοινωνικής πραγματικότητας. η γένεση των ιδεών στην ιστορία της κοινωνιολογίας· ειδικές κοινωνιολογικές θεωρίες? βιομηχανική κοινωνιολογία. Ο φοιτητής ακονίζει τις αποκτηθείσες θεωρητικές γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες κατά τη διάρκεια της κοινωνιολογικής πρακτικής: πρώτα – εισαγωγική, μετά – επαγγελματική και στο τελευταίο έτος – παιδαγωγική. Αυτό το μοντέλο εκπαίδευσης ενός επαγγελματία κοινωνιολόγου βασίζεται στον συνδυασμό της επιστημονικής (θεωρητικής) και της εφαρμοσμένης φύσης της κοινωνιολογικής γνώσης. Μέσα στο πλαίσιο ενός τέτοιου μοντέλου, είναι δυνατό να προταθούν νέες εξελίξεις, να αναζητηθούν νέες προσεγγίσεις, συμπεριλαμβανομένης της πρόσκλησης συναδέλφων κοινωνιολόγων σε master classes. Το προτεινόμενο μοντέλο ταιριάζει επίσης καλά με τις απαιτήσεις του νέου (τρίτου) κράτους εκπαιδευτικό πρότυποότι μόνο το 50% του διδακτικού χρόνου διατίθεται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα και ο υπόλοιπος στην πανεπιστημιακή πρωτοβουλία.

Τα τελευταία χρόνια, οι δάσκαλοι της σχολής έχουν εκδώσει και επανεκδώσει εγχειρίδια και διδακτικά βοηθήματα: Zh. T. Toshchenko «Κοινωνιολογία» (1994, 1998, 2005, 2012), «Πολιτική Κοινωνιολογία» (4η έκδ.) (επιμέλεια Zh. S.T. Toshchenko), N.V. Romanovsky «Ιστορική Κοινωνιολογία», O.N. Kozlova “Κοινωνιολογία”, Zh.T. Toshchenko, G.A. Tsvetkova «Κοινωνιολογία της Εργασίας», M.B. Bulanov «Κοινωνικές σπουδές» (ως μέρος μιας ομάδας συγγραφέων) κ.λπ. Παράδειγμα διδακτικό βοήθημαΟ «Θησαυρός της Κοινωνιολογίας» (2009), αφιερωμένος στον εννοιολογικό μηχανισμό της κοινωνιολογίας και ο «Θησαυρός-2, Μεθοδολογία και μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας» (2012) (επιμέλεια Zh.T. Toshchenko) έγιναν «νέου τύπου», στο στην οποία συμμετείχαν οι περισσότεροι καθηγητές της σχολής. ). Η έκδοση υλοποιεί δύο στόχους: επιστημονικό-εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό-μεθοδολογικό. Ο θησαυρός βασίζεται στην έννοια της «κοινωνιολογίας της ζωής», η οποία τεκμηριώθηκε στα έργα του Zh. T. Toshchenko.

Η σχολή έχει αναπτύξει μια ανεξάρτητη επιστημονική σχολή, εστιάζοντας στη μελέτη προβλημάτων θεωρίας και μεθοδολογίας της κοινωνιολογίας, της κοινωνικής συνείδησης και της πνευματικής ζωής της κοινωνίας. Ως μέρος αυτού του στόχου της σχολής, από το 1999, διοργανώνονται ετησίως διεθνή επιστημονικά συνέδρια αφιερωμένα στη μελέτη των προβλημάτων της διανόησης. Το αποτέλεσμα αυτής της δραστηριότητας ήταν η κυκλοφορία συλλογών, οι οποίες ενώνονται στη σειρά «Διανοούμενοι και Νεωτερικότητα».

Επί του παρόντος, έχουν εκδοθεί 20 συλλογές για διάφορες πτυχές της ζωής και του έργου της ανθρωπιστικής διανόησης (στον τομέα των οικονομικών, πολιτικών, ηθικών και άλλων κοινωνικών σχέσεων). Επιπλέον, επισημάνθηκαν και αναλόγως συζητήθηκαν θέματα που χαρακτηρίζονται από συνάφεια, σημασία και επικαιρότητα.

Ένας άλλος τομέας δραστηριότητας της σχολής ήταν η διεξαγωγή κοινωνιολογικής έρευνας, η οποία διενεργήθηκε κυρίως από το Επιστημονικό και Εκπαιδευτικό Κέντρο Κοινωνιολογικής Έρευνας. Αυτό το Κέντρο άρχισε να διεξάγει τακτικά έρευνα εντός του πανεπιστημίου, η οποία, αφενός, στοχεύει στη μελέτη της μελλοντικής ανθρωπιστικής διανόησης (έρευνες «Freshman», «Graduate»), αφετέρου, βοηθά στη ρύθμιση της εσωτερικής ζωής του πανεπιστήμιο. Με τα χρόνια, οι διαθέσεις των νέων πανεπιστημιακών δασκάλων και μεταπτυχιακών φοιτητών έχουν μελετηθεί, ελεύθερος χρόνοςφοιτητές, η ατμόσφαιρα στον ξενώνα, η στάση απέναντι στη βιβλιοθήκη, το έργο του βιβλιοπωλείου «Στον Κένταυρο», η καντίνα.

Το 1999, το συμβούλιο διατριβής K 064.49.07 στις κοινωνιολογικές επιστήμες άνοιξε στο Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Η πρώτη διατριβή που υπερασπίστηκε στο συμβούλιο το 2000 ήταν η εργασία του υποψηφίου I.A. Yankina «Διαστρωμάτωση στάσεων απέναντι στις σφαίρες της «υλικής και πνευματικής ύπαρξης» (στο παράδειγμα μιας πόλης μεσαίου μεγέθους στη Ρωσία) στην ειδικότητα 22.00.08 - κοινωνιολογία του διαχείριση.

Η σχολή προσφέρει μεταπτυχιακές σπουδές σε πέντε ειδικότητες: 22.00.01 – ιστορία, μεθοδολογία και θεωρία της κοινωνιολογίας, 22.00.04 – κοινωνική δομή, κοινωνικοί θεσμοί και διαδικασίες, 22.00.05 – πολιτική κοινωνιολογία, 22.00.06 – κοινωνιολογία του πολιτισμού, 22.00. 08 – κοινωνιολογική διαχείριση. Μέχρι το 2002 το μεταπτυχιακό πρόγραμμα στελεχώθηκε από πτυχιούχους άλλων πανεπιστημίων· από εκείνη τη στιγμή μέχρι σήμερα οι απόφοιτοί μας έχουν ολοκληρώσει τις μεταπτυχιακές σπουδές τους και υπερασπίζονται τις υποψήφιες διατριβές τους: Ν.Ν. Μογκούτνοβα, Ι.Μ. Matasova, A.V. Chebotareva, A.I. Dubinina, Ν.Δ. Shutenko, A.E. Tvorogov, A. E. Volokhov, N. V. Pankratova, A. Ya. Makarov, T. V. Latysheva, D. G. Tsybikova. Μερικοί από αυτούς είναι ο Α.Β. Roslyakov, R.I. Anisimov, E.A. Irsetskaya, E.A. Kolosova, A.V. Kuchenkova, T.V. Starodubtseva, D.G. Tsybikova - έγιναν συνάδελφοί μας δάσκαλοι.

Το 2004, το υποψήφιο συμβούλιο αναδιοργανώθηκε. Ένα συμβούλιο υπεράσπισης διατριβής D 212.198.09 άνοιξε στο Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Από το 2004, το Συμβούλιο έχει υπερασπιστεί: στην ειδικότητα 22.00.01 - θεωρία, ιστορία και μεθοδολογία της κοινωνιολογίας - 3 διδακτορικές και 3 υποψήφιες διατριβές. στην ειδικότητα 22.00.04 – κοινωνική δομή, κοινωνικοί θεσμοί και διαδικασίες, 15 διατριβές υποψηφίων και 1 διδακτορική διατριβή. στην ειδικότητα 22.00.06 – κοινωνιολογία πολιτισμού, πνευματική ζωή - 5 υποψήφιες διατριβές; στην ειδικότητα 23.00.02 – πολιτικοί θεσμοί, εθνοπολιτική συγκρητολογία, εθνικές και πολιτικές διαδικασίες και τεχνολογίες – 1 διδακτορική και 6 υποψήφιες διατριβές.

Η σχολή δίνει μεγάλη προσοχή στο επιστημονικό έργο των φοιτητών. Από το 1999, πραγματοποιούνται ετησίως συνέδρια προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών με τη συμμετοχή φοιτητών από άλλες πόλεις της Ρωσίας και των χωρών της ΚΑΚ, τα οποία κορυφώνονται με τη δημοσίευση των συλλογών «Η Κοινωνιολογία μας. Ερευνητικές Πρακτικές και Προοπτικές». Φοιτητές και μεταπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν ενεργά σε πανρωσικά επιστημονικά συνέδρια, σε συνέδρια του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας «Lomonosov Readings», σε συνέδρια του VTsIOM και άλλων οργανισμών, κερδίζοντας επανειλημμένα αναγνωρισμένα διπλώματα και βραβεία. Είμαστε επίσης περήφανοι που η φοιτητική ζωή δεν περιορίζεται σε εκπαιδευτική διαδικασία: Γίνεται τακτικά η μύηση των μαθητών, γιορτάζεται η «Ημέρα Κοινωνιολόγων» και άλλες εκδηλώσεις.

Κοσμήτορας της Κοινωνιολογικής Σχολής - Velikaya Natalia Mikhailovna

Τοποθεσίες εξάσκησης:

  • Όργανα κρατικής εξουσίας και διοίκησης
  • Πολιτικά κόμματαΚαι δημόσιους οργανισμούς
  • ερευνητικά κέντρα. Διαφημιστικά γραφεία και εταιρείες (TNS-Russia, XILAB, VTsIOM, FOM, ROMIR-monitoring, ZIRCON, GFK "Rus", MAR consult, UCPR-Research, IPSOS, ISPI RAS, κ.λπ.)
  • Η σχολή πραγματοποιεί τακτικά master classes από εργοδότες.

Σύμφωνα με το Ταμείο Συντάξεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το 76,4% των αποφοίτων της Κοινωνιολογικής Σχολής του Ρωσικού Κρατικού Πανεπιστημίου για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες απασχολούνται. Οι απόφοιτοι είναι μεταξύ των τριών κορυφαίων μισθών μεταξύ των κοινωνιολόγων, μπροστά από τους πτυχιούχους κορυφαίων πανεπιστημίων της χώρας.

Το διδακτικό προσωπικό περιλαμβάνει:

  • 1 αντεπιστέλλον μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών,
  • 19 διδάκτορες επιστημών,
  • 21 Ph.D.

Οι καθηγητές μας είναι:

  • μέλη διεθνών κοινωνιολογικών οργανισμών
  • συμμετέχοντες σε κορυφαία διεθνή και πανρωσικά επιστημονικά συνέδρια
  • καταλαμβάνουν ηγετικές θέσεις στην κατάταξη παραπομπών των Ρώσων κοινωνιολόγων

Επί του παρόντος, η Κοινωνιολογική Σχολή περιλαμβάνει τρία τμήματα:

  • (Προϊστάμενος τμήματος - αντεπιστέλλον μέλος του RAS, Διδάκτωρ Φιλολογίας, Καθ. Zh.T. Toshchenko);
  • (Προϊστάμενος τμήματος - Διδάκτωρ Φιλολογικών Επιστημών, Καθ. V.F. Levicheva);
  • (Προϊστάμενος τμήματος - Διδάκτωρ Κοινωνικών Επιστημών, Καθ. L.N. Vdovichenko).

Συνολικά, από το 1997 έως το 2019, το Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες έχει περίπου 1.500 κοινωνιολόγους σε τρεις μορφές εκπαίδευσης:

  • Με πλήρης απασχόλησηεκπαίδευση;
  • μαθήματα πλήρους και μερικής απασχόλησης
  • με μάθημα αλληλογραφίας.

Στη σχολή έχει αναπτυχθεί μια ανεξάρτητη επιστημονική σχολή, η οποία επικεντρώνεται στη μελέτη των προβλημάτων της θεωρίας και της μεθοδολογίας της κοινωνιολογίας, της κοινωνικής συνείδησης, της πνευματικής ζωής και της συνέχειας των γενεών.

Η σχολή έχει σήμερα μεταπτυχιακό στην ειδικότητα 22.00.04 - κοινωνική δομή, κοινωνικοί θεσμοί και διαδικασίες.

Από το 2004 το RSUH έχει συμβούλιο για την υπεράσπιση διδακτορικών και υποψηφίων διατριβών D 212.198.09 σε ομώνυμες μεταπτυχιακές ειδικότητες.

Η σχολή οργανώνει το επιστημονικό έργο των φοιτητών. Κάθε χρόνο, από το 1999, πραγματοποιούνται συνέδρια προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών του πανεπιστημίου. 15 συλλογές «Η Κοινωνιολογία μας. Ερευνητικές Πρακτικές και Προοπτικές».

Οι απόφοιτοι της σχολής εργάζονται στην ειδικότητά τους σε κέντρα κοινωνιολογικής έρευνας και επικεφαλής τμημάτων κοινωνιολογικής έρευνας δημοσίων και ιδιωτικών οργανισμών. Κάποιοι απόφοιτοι παρέμειναν για να διδάξουν στη σχολή. Μεταξύ αυτών: R.I. Anisimov, E.V. Belova, E.A. Kolosova, A.V. Kuchenkova, T.V. Starodubtseva και άλλοι.

480 τρίψτε. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Διατριβή - 480 RUR, παράδοση 10 λεπτά, όλο το εικοσιτετράωρο, επτά ημέρες την εβδομάδα και αργίες

Abramov, Konstantin Valerievich. Χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας σε μια κοινωνία που μεταμορφώνεται: διατριβή... Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών: 19.00.05 / Abramov Konstantin Valerievich; [Τόπος προστασίας: Ρος. κατάσταση κοινωνικός Πανεπιστήμιο] - Μόσχα, 2011. - 207 σελ.: ill. RSL OD, 61 11-19/130

Εισαγωγή

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές και μεθοδολογικές προϋποθέσεις για τη μελέτη της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας 15

1.1. Βασικές διεπιστημονικές προσεγγίσεις στο πρόβλημα της προσαρμογής και της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής 15

1.2. Κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πόρου προσαρμογής της ηλικιακής κατηγορίας της νεολαίας σε μια μεταβαλλόμενη κοινωνία 47

1.3. Χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας σε συνθήκες κοινωνικοοικονομικών μετασχηματισμών 68

Συμπεράσματα αλλά 190

Κεφάλαιο 2. Εμπειρική μελέτη στρατηγικών προσαρμογής και χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας 92

2.2. Προσδιορισμός χαρακτηριστικών της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων στις συνθήκες μετασχηματισμού της κοινωνίας 115

2.3. Αξιολόγηση και βελτιστοποίηση της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής διαφόρων κοινωνικών ομάδων νέων 140

συμπέρασμα

Εισαγωγή στην εργασία

Η δεκαετία του '90 του τέλους του 20ού αιώνα σημαδεύτηκε για τη Ρωσία από ριζικούς πολιτικούς και κοινωνικοοικονομικούς μετασχηματισμούς. Οικονομία. βασισμένες κυρίως σε σχέσεις αγοράς με μεγάλο μερίδιο εγκληματικών επιρροών, χαμηλή κοινωνική ασφάλιση του πληθυσμού, θεμελιώδη αλλαγή στο προηγούμενο σύστημα κοινωνικών αξιών δημιούργησαν μια κούφια κοινωνικοοικονομική πραγματικότητα στη χώρα μας. Το μεγαλύτερο μέρος του ρωσικού πληθυσμού αναγκάστηκε να αλλάξουν τον τρόπο ζωής τους, να ξαναχτίσουν το σύστημα αξιών τους, τα στερεότυπα συμπεριφοράς, να αλλάξουν επάγγελμα.

Είκοσι χρόνια μετά την έναρξη των μετασχηματισμών της δεκαετίας του '90, συνέβη μια παγκόσμια χρηματοπιστωτική και οικονομική κρίση, η οποία επηρέασε σημαντικά την πολιτική και κοινωνική ζωή της χώρας, ωθώντας εκπροσώπους διαφόρων κοινωνικών ομάδων να αναζητήσουν νέες στρατηγικές προσαρμογής.

Οι ιδιαιτερότητες της τρέχουσας κατάστασης στη χώρα, που χαρακτηρίζονται από σημαντική πτώση του επιπέδου και της ποιότητας ζωής, προκαλεί αρνητική κοινωνική ευημερία των ανθρώπων, οδηγεί σε αύξηση ψυχοσωματικών διαταραχών και πολλές άλλες καταστροφικές συνέπειες. Οι συνέπειες αυτών των κοινωνικο-οικονομικών, πολιτιστικών και πνευματικών μετασχηματισμών είναι ιδιαίτερα διφορούμενες για τη νεολαία της Ρωσίας. Υπάρχει ανάγκη για ψυχολογική πρόβλεψη τέτοιων συνεπειών, ανάπτυξη στρατηγικών για εποικοδομητική κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των ανθρώπων στις κοινωνικοοικονομικές αλλαγές στη χώρα.

Έτσι, κοινωνικοί, οικονομικοί, πολιτισμικοί μετασχηματισμοί που άλλαξαν ριζικά το πρόσωπο Ρωσική κοινωνία, επηρεάζουν σημαντικά όλους τους τομείς της ζωής ενός ατόμου. Τα χαρακτηριστικά αυτού του πλήρους κοινωνικοπολιτισμικού και οικονομικού περιβάλλοντος καθορίζουν τις μορφές, τα επίπεδα και τις στρατηγικές της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των εκπροσώπων διαφόρων κοινωνικών ομάδων και. ειδικότερα, η νεολαία, ως καινοτόμος πόρος της κοινωνίας μας.

Παρά την υπάρχουσα έρευνα για το φαινόμενο της προσαρμογής και τους διάφορους τύπους του, επιστημονικές εργασίες, αφιερωμένο στο ζήτημα της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής στις συνθήκες ενός ολοκληρωμένου μετασχηματισμού της σύγχρονης ρωσικής κοινωνίας σαφώς δεν είναι αρκετό. Σύμφωνα με τον Γ.Μ. Ο Zarakonego, παρά τον μεγάλο αριθμό μελετών για τις διεργασίες που συμβαίνουν στη ρωσική κοινωνία κατά την περίοδο του μετασχηματισμού, δεν υπάρχουν εργασίες αφιερωμένες στην ανάλυση αυτών των διαδικασιών από την άποψη της θεωρίας της ανθρώπινης προσαρμογής και της έννοιας του ψυχολογικού δυναμικού της κατάστασης.

ESHSELESHIYA,

Ταυτόχρονα, δεν μιλάμε μόνο για τη λήψη νέων θεωρητικών δεδομένων σχετικά με τους μηχανισμούς και τις ιδιαιτερότητες της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής στις καθορισμένες συνθήκες. Η εφαρμοσμένη πτυχή αυτού του ζητήματος είναι αναμφισβήτητα σημαντική, κατά τη γνώμη μας, καθώς πολλές αποφάσεις που λαμβάνονται σε κρατικό επίπεδο θα πρέπει να βασίζονται στην πραγματική γνώση των δυνατοτήτων πόρων του πληθυσμού, με βάση το δυναμικό πόρων του.

Θεωρώντας την κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή ως μια διαδικασία εσωτερικών προσωπικών αλλαγών, εξωτερική ενεργό αμοιβαιοποίηση του ατόμου και νέες συνθήκες ύπαρξής του, μπορούμε για άλλη μια φορά να δηλώσουμε τη σημασία αυτής της διαδικασίας για τη διασφάλιση της εποικοδομητικότητας των αντιδράσεων του ατόμου στο περιβάλλον κοινωνικό, ψυχολογικό. και τις φυσικές συνθήκες της ζωής του.

Νεολαία! ως συγκεκριμένη κοινωνικοηλικιακή ομάδα, η οποία βρίσκεται σε διαδικασία ενεργού επαγγελματικού και κοινωνικού μετασχηματισμού, λόγω της ηλικίας και των ψυχικών της χαρακτηριστικών, σύμφωνα με αρκετούς ερευνητές, προσαρμόζεται πιο αποτελεσματικά στο σύστημα σχέσεων της αγοράς, εντάσσεται πιο γρήγορα σε αυτό , νιώθει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και, χάρη σε ένα σκραπ, αποκτά με μεγαλύτερη επιτυχία νέα οικονομική και κοινωνική εμπειρία. Ωστόσο, η δήλωση σχετικά με την αναμφισβήτητα πιο αποτελεσματική ψυχολογική προσαρμοστικότητα της σύγχρονης ρωσικής νεολαίας θα ήταν, κατά τη γνώμη μας, λανθασμένη, πρώτα απ 'όλα, λόγω της εσωτερικής ετερογένειας αυτής της κοινωνικοηλικιακής ομάδας, τόσο ως προς τον βαθμό κατοχής κοινωνικών -ψυχολογικούς πόρους και παρουσία κοινωνικού διαχωρισμού στην κοινωνία μας, που καθορίζει, γενικά, τη δυνατότητα πραγματοποίησης αυτών των πόρων. Επομένως, η τρέχουσα έρευνα που είναι αφιερωμένη στη μελέτη των χαρακτηριστικών της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων στις ριζικά αναδυόμενες κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες θα είναι τόσο σημαντική.

Η κατάσταση της επιστημονικής ανάπτυξης του ερευνητικού προβλήματος -

Στην ψυχολογική και φιλοσοφική βιβλιογραφία, οι εννοιολογικές διατάξεις της θεωρίας της προσαρμογής αναπτύχθηκαν στα έργα εγχώριων επιστημόνων: F.B. Berezina, ALZ. Γκεοργκιέφσκι, Λ, Γ. Dikoy, Α.Α. Palchadzhyapa, A.V. Petrovsky και ξένοι συγγραφείς: G. Hartmann, A. Maslow, K. Rogers, L. Festipger, V. Fraikl και άλλοι ερευνητές,

Το πρόβλημα της ψυχολογικής και κοινωνικής προσαρμογής εξετάστηκε επίσης σε μια σειρά θεμελιωδών φιλοσοφικών και μεθοδολογικών μελετών προσωπικότητας, τρόπου ζωής, κοινωνικής ομάδας, που πραγματοποιήθηκαν από τον Y. κ. Andreeva, K.A. Agyudkhanova-Slavskaya, L, P, Bueva, L.S. Vygotsky, A.G. Υγιής] iic l ώνυμ, Α.1-Ι. Leontiev, S.L., Rubinstein, A.A. Reanom, AL. Svsitsitsky.

Η μελέτη των πτυχών του φύλου της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής πραγματοποιήθηκε από ερευνητές όπως ο N.E. Ayvazyan, T.V. Μπέντας, Γ.Ι. Efremova, E.K. Zavyalova, I.S. Γιουέτσιπα, Ι.Σ. Kohn, Ν.Ρ. Kovalenko, G.V. Turetskaya, A.P. Ο Τσίρικοφ. Ε.Ι. Trofimova, ii.M. Zdravomyslova, ALI, Temkipa,

Σημαντική συμβολή στην ανάπτυξη θεμάτων μηχανισμών κοινωνικής και κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής είχαν οι θεωρίες της κοινωνικής γνώσης, οι οποίες αναπτύχθηκαν από τον G.M. Andreeva, G. Kelly, T. Newcome, C. Osgood, V.F. Petrenko, S. Moscovici, A. Tashfel, L. Fsstisher, A.G. Shmelev.

Με βάση όλες τις πτυχές της ζωής, μπορούμε να πούμε ότι η κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων σύγχρονες συνθήκεςΗ ρωσική κοινωνία είναι αναμφίβολα ένα από τα στρατηγικά ερευνητικά καθήκοντα, από αποτελεσματική λύσηπου καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη μελλοντική ευημερία και ανταγωνιστικότητα της Ρωσίας στην παγκόσμια κοινότητα.

Συνάφεια, θεωρητική και πρακτική σημασία, και η ανεπαρκής ανάπτυξη του προβλήματος της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων λειτούργησε ως βάση για τον καθορισμό του θέματος της διατριβής.

Κύριος άξονας της διατριβής είναι η μελέτη των ουσιαστικών χαρακτηριστικών της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας σε συνθήκες κοινωνικών μετασχηματισμών.

Αντικείμενο της μελέτης είναι η κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων στο νέο οικονομικό και κοινωνικο-πολιτιστικό χώρο.

Αντικείμενο της μελέτης είναι τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής και οι στρατηγικές προσαρμογής της σύγχρονης νεολαίας.

Η μελέτη διατύπωσε τις ακόλουθες ιδέες:

Η κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων στις συνθήκες μιας κοινωνίας που μεταμορφώνεται έχει τόσο διακοινωνική ιδιαιτερότητα, λόγω του κοινωνικού διαχωρισμού της κοινωνίας, όσο και ενδοκοινωνική ιδιαιτερότητα, με τη μεσολάβηση των ψυχολογικών πόρων της προσωπικότητας του νέου. Μια τέτοια προσαρμογή λειτουργεί ως μια διαδικασία οργάνωσης εποικοδομητικής κοινωνικές συναναστροφέςένα νέο άτομο με κοινωνικό περιβάλλον που βασίζεται στην πληρέστερη υλοποίηση των προσωπικών του πόρων.

Το αποτέλεσμα της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής είναι η κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμοστικότητα της νεολαίας, η οποία είναι ένα ολοκληρωμένο σύμπλεγμα, που περιλαμβάνει τέτοια δομικά στοιχείαως προσωπική ετοιμότητα για αλλαγή. ανοχή; ικανοποίηση με την κοινωνική και προσωπική κατάσταση κάποιου· συγχρονισμένο σύστημα κοινωνικών, επαγγελματικών και προσωπικών αξιών· προσωπική δραστηριότητα· Λογική των επιχειρηματικών και διαπροσωπικών αποφάσεων. ικανοποίηση με την ποιότητα της ζωής κάποιου και τη δυνατότητα του εαυτού του ή ea l i z v a g i -s i,

3, Νέοι με διάφορους βαθμούς κοινωνικής και κοινωνικής προσαρμογής. έχουν διαφορετικούς τύπους στρατηγικών προσαρμογής και διαφορετικά αρχειοθετημένα συστήματα κοινωνικών αξιών τόσο σε επίπεδο πεποιθήσεων όσο και σε επίπεδο εφαρμογής κοινωνικών

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ.

Η υλοποίηση των στόχων που έχουν τεθεί περιλαμβάνει την επίλυση μιας σειράς ερευνητικών προβλημάτων:

Να κατανοήσουν τις ιδιαιτερότητες των διεπιστημονικών προσεγγίσεων στο πρόβλημα της προσαρμογής, καθώς και τα χαρακτηριστικά των μεθοδολογικών προσεγγίσεων στο ζήτημα της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής του ατόμου υπό συνθήκες βαθιών κοινωνικο-οικονομικών αλλαγών.

Αποκαλύψτε συστηματικά τα κοινωνικά-πεγχογιακά χαρακτηριστικά του προσαρμοστικού πόρου της ηλικιακής κατηγορίας της νεολαίας σε μια κοινωνία που μεταμορφώνεται*

Να τεκμηριώσει τα κριτήρια, τους δείκτες και τα επίπεδα που χαρακτηρίζουν τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής χρονολόγησης της νεολαίας με τους μετασχηματισμούς στην κοινωνία.

Εξερευνήστε εμπειρικά τις στρατηγικές προσαρμογής και τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της νεολαίας σε μια μεταβαλλόμενη κοινωνία.

Η θεωρητική και μεθοδολογική βάση της έρευνάς μας ήταν: μια υποκειμενική προσέγγιση στη μελέτη της ανθρώπινης ψυχής (B.G. Ananyev, A.N. Vrushlipsky, S.L. Rubinstein, κ.λπ.); συστημική προσέγγιση(G.T.K. Anokhin; V.L. Karakovsky; B.F. Lomov; E.G. Yudin); επαναληπτική προσέγγιση (G. +)l\]*іМр\ DІж.Г.Мід Р. Л:1игіїтут; Li .РпгД ".улж;^ксііігіпіншіШ.свдївд jf μελετώντας το πρόβλημα της προσαρμογής· θεωρίες κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής (II. Gargmap, A.A. Palchadzhap, V.A. Yadov), γενική ψυχολογική θεωρία της δραστηριότητας (L, NJ,L) , έννοιες της κοινωνικής γνώσης (f.i.l. Andreeva, L. Tashfel, L. Fesschinger, F. Haider), έννοιες μονοπάτι ζωήςπροσωπικότητας (K.A. Abulkhanova-Slavsyush, L.I. Antztfsrova, S-L, Rubinstein), διαθετικές θεωρίες προσωπικότητας (G, Allport, G. Aizsk, R. Ketgsll, V-A. Yadom), θεωρία του περιεχομένου και των αξιών δομής (S. Schwartz) ; θεωρίες κοινωνικοποίησης (E. Shape, D. Hall, E. Eriksoi). Στην έρευνά μας, βασιστήκαμε επίσης στις θεωρίες της ανάπτυξης της προσωπικότητας που σχετίζεται με την ηλικία (L.I. Bozhovich, V.S. Mukhina, V.I. Slobodchikov; D.I. Feldshtein).

Οι μέθοδοι έρευνας επιλέχθηκαν με βάση τους στόχους: η μέθοδος διεπιστημονικής θεωρητικής ανάλυσης, συνομιλίας, μέθοδος αξιολόγησης ειδικών. μέθοδος για τη διάγνωση της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής από τους K, Rogers και R, Daimopda; Τεχνική CAI-I. μέθοδος ολοκληρωμένης αξιολόγησης της ποιότητας ζωής 1-І.PL Ftiskip; Τροποποίηση της μεθόδου έρευνας για την αυτοεκτίμηση Dembo-Rubiiptsin. Schwartz Value Survey; Μεθοδολογία «Τύποι και συστατικά ανοχής-iii-tolerance» (ΒΙΚΤΗ) Γ.Λ. Bardier; Τεχνική «Personal Readiness for Change» (PCRS). στατιστικές μέθοδοι για την επεξεργασία των ληφθέντων δεδομένων.

Στην εμπειρική μελέτη συμμετείχαν 300 νέοι από διαφορετικές κοινωνικές ομάδες ηλικίας 18-30 ετών, ίσος αριθμός νέων ανδρών και γυναικών, καθώς και 98 ερωτηθέντες ηλικίας 35-45 ετών, που αποτελούσαν την ομάδα ελέγχου.

Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε τρία στάδια.

Στο νευρικό στάδιο (2006-2007) - αναζήτηση και θεωρητικό - πραγματοποιήθηκε ανάλυση διεπιστημονικών λογοτεχνικών πηγών για το υπό μελέτη θέμα, επανεξετάστηκε το πρόβλημα της προσαρμογής στο πλαίσιο της κοινωνικής ψυχολογίας και δημιουργήθηκαν υποθέσεις εργασίας σχετικά με τις ιδιαιτερότητες του κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων,

Στο τέλος αυτού του σταδίου, οριστικοποιήθηκε η μεθοδολογική αιτιολόγηση του υπό μελέτη προβλήματος. Έχουν προετοιμαστεί μεθοδολογικά εργαλεία για τη διεξαγωγή εμπειρικής εργασίας και διατριβής.

Το δεύτερο στάδιο (2008) - εμπειρικό - περιελάμβανε γ. διεξαγωγή διάγνωσης των χαρακτηριστικών της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής νέων από κοινωνικές ομάδες με διαφορετικά επίπεδα ομαδικής κατάστασης. Πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση του αναπόσπαστου δείκτη της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής της θέσης των ερωτηθέντων και αναλύθηκαν επίσης τα συστατικά του.

Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, εντοπίστηκαν παράγοντες και μηχανισμοί που συμβάλλουν στην πιο επιτυχημένη κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων στις συνθήκες μιας κοινωνίας που μετασχηματίζεται.

Το τρίτο στάδιο (2009-2010) -γενίκευση- περιλάμβανε μια τελική ανάλυση και συστηματοποίηση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, βάσει των οποίων προσδιορίστηκαν οι ιδιαιτερότητες της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμοστικότητας των νέων από κοινωνικές ομάδες διαφορετικής κοινωνικής θέσης. Συμπερασματικά, τα αποτελέσματα του εμπειρικού μέρους της εργασίας συσχετίστηκαν με το σκοπό, τους στόχους και τις υποθέσεις της μελέτης.

Η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων που προέκυψαν εξασφαλίστηκε από την επιστημονική εγκυρότητα των αρχικών μεθοδολογικών θέσεων, τη χρήση μεθόδων κατάλληλων για το αντικείμενο και τους στόχους της μελέτης και την αντιπροσωπευτικότητα

Βασικά επιστημονικά rszuliap.i, ελήφθησαν προσωπικά από τον αιτούντα, και διδάχτηκαν νέα πράγματα.

Αποκαλύπτεται η ιδιαιτερότητα των διεπιστημονικών προσεγγίσεων στο πρόβλημα της ανθρώπινης προσαρμογής, καθώς και τα χαρακτηριστικά των μεθοδολογικών προσεγγίσεων στη διαδικασία της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής στις συνθήκες ενός αλλαγμένου κοινωνικού παραδείγματος. Ως αποτέλεσμα αυτής της ανάλυσης, διαπιστώθηκε ότι τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων διαμεσολαβούνται τόσο από τον κοινωνικό διαχωρισμό της κοινωνίας, ιδίως από το επίπεδο της ομαδικής κατάστασης της ομάδας αναφοράς, όσο και από τους ψυχολογικούς πόρους του ατόμου. .

Τα κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πόρου προσαρμογής της ηλικιακής κατηγορίας της νεολαίας σε μια μετασχηματιζόμενη κοινωνία αποκαλύπτονται συστηματικά, δηλαδή· τη φύση και το επίπεδο κυριαρχίας των κανόνων των σχέσεων μεταξύ ανθρώπων σε διαφορετικές κοινωνικές ομάδες, τον βαθμό κοινωνικής, οικονομικής, ψυχολογικής ανεξαρτησίας, το επίπεδο κοινωνικής και προσωπικής ευθύνης, κοινωνική θέσηκαι τα λοιπά.

Τεκμηριώνεται ένα σύνολο αντικειμενικών και υποκειμενικών κριτηρίων για την κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμοστικότητα της νεολαίας, καθώς και δείκτες αυτής της διαφήμισης ή po is ap noet (προσωπική ετοιμότητα για αλλαγή, ανεκτικότητα, ψυχοσυναισθηματικές καταστάσεις, ικανοποίηση από την ποιότητα ζωής, κ.λπ.) και επίπεδα adagp για τις Ηνωμένες Πολιτείες (περιεκτική, μερική και ξεκλείδωτη προσαρμογή).

Τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής νέων από διαφορετικές κοινωνικές ομάδες καταστάσεων υπό συνθήκες κοινωνικών μετασχηματισμών, τα οποία εκδηλώνονται στην κυριαρχία της σύνθετης προσαρμοσμένης στάσης μεταξύ των νέων από κοινωνικές ομάδες υψηλού επιπέδου και μεταξύ των ερωτηθέντων από κοινωνικές ομάδες χαμηλής θέσης ομάδες, μια διαφορετική προσαρμοσμένη στάση, έχουν μελετηθεί εμπειρικά. στην κυριαρχία των νέων και των κοινωνικών ομάδων χαμηλής κατάστασης των στρατηγικών προσαρμοστικών στρατηγικών με ζήλο-αντιδραστική εστίαση που επικεντρώνονται στην επίλυση των τρεχόντων προβλημάτων τακτικής προσαρμογής και μεταξύ των ερωτηθέντων από κοινωνικές ομάδες υψηλού επιπέδου καινοτόμων-αντανακλαστικών (ενεργών) στρατηγικών προσαρμογής που επικεντρώνονται στην επίλυση προβλημάτων στρατηγικής προσαρμογής ,

Οι συνθήκες δικαιολογούνται και αναπτύσσονται πρακτικές συστάσειςγια τη βελτιστοποίηση της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής διαφόρων κοινωνικών ομάδων νέων,

Η θεωρητική σημασία της διατριβής έγκειται στην: αποσαφήνιση των ουσιαστικών χαρακτηριστικών της διαδικασίας της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής ως μια σύνθετη δυναμική διαδικασία που καθορίζει το επίπεδο ψυχολογικής ευεξίας του ατόμου και περιλαμβάνει επαρκή επίγνωση της ουσίας της εκπαιδευτικής και επαγγελματικά καθήκοντα που εκτελούνται, η κοινωνική τους σημασία, εποικοδομητική χρήση της συσσωρευμένης κοινωνικής εμπειρίας για την επίλυση διαφόρων εργασιών ζωής. στην εμβάθυνση και επέκταση των επιστημονικών ιδεών σχετικά με τους δείκτες, τα επίπεδα και τις στρατηγικές της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων σε μια ριζικά μετασχηματισμένη κοινωνία και για τα χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής σε διαφορετικές κοινωνικές ομάδες νέων καταστάσεων. στη δυνατότητα χρήσης των θεωρητικών δεδομένων της διπλωματικής εργασίας σε διαλέξεις και σεμινάρια κοινωνικής ψυχολογίας, εθνοτικής ψυχολογίας, ψυχολογίας προσωπικότητας,

Πρακτική σημασία. Συνιστάται η χρήση των προσδιορισμένων δεικτών του επιπέδου κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμοστικότητας των νέων διαφόρων κοινωνικών ομάδων για τους σκοπούς: την επίλυση των κύριων καθηκόντων του εκσυγχρονισμού της κοινωνίας μας. Τα αποτελέσματα της εμπειρικής έρευνας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διεξαγωγή θεματικών σεμιναρίων και εκπαιδεύσεων σε επαγγελματικά και προσωπική αυτοανάπτυξηοι νέοι να αναπτύξουν δεξιότητες τακτικού και στρατηγικού σχεδιασμού για τις μελλοντικές επαγγελματικές και ζωτικές τους διαδρομές και να αναπτύξουν υπεύθυνη κοινωνική συμπεριφορά. Αναπτύχθηκε επίσης διδακτικό υλικόαλλά η ψυχολογική υποστήριξη των νέων κατά την κοινωνική και ψυχολογική προσαρμογή τους στις κοινωνικοοικονομικές αλλαγές στη χώρα μας, που χρησιμοποιούνται, ειδικότερα, από το έργο του Κέντρου Μελέτης Προβλημάτων Εκπαίδευσης, Διαμόρφωση υγιής εικόναζωή, πρόληψη της τοξικομανίας, κοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη παιδιών και νέων.

Pa zgshshtu kynosytsn τις ακόλουθες διατάξεις:

1. Η κοινωνική και ψυχολογική προσαρμογή των νέων είναι μια δυναμική διαδικασία αλληλεπιδράσεων μεταξύ του ατόμου και του κοινωνικού περιβάλλοντος, η φύση της οποίας διαμεσολαβείται τόσο σε διακοινωνικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο*

Τα κύρια κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πόρου προσαρμογής της ηλικιακής κατηγορίας της νεολαίας είναι το επίπεδο και η φύση της κατάκτησης των κανόνων των σχέσεων μεταξύ ανθρώπων σε διάφορες κοινωνικές ομάδες, η κοινωνική και προσωπική κατάσταση, ο βαθμός κοινωνικής, οικονομικής, ψυχολογικής ανεξαρτησίας, αίσθημα κοινωνικής και προσωπικής ευθύνης. Το κύριο χαρακτηριστικό ενός πόρου προσαρμογής είναι η ομαδική κοινωνική θέση, η οποία παρέχει στους νέους βαθμό εισδοχής και την ευκαιρία να αποκτήσουν πνευματικούς και κοινωνικοοικονομικούς πόρους (εκπαίδευση ποιότητας, κύρος και υψηλά αμειβόμενη εργασία, ευκαιρίες για περαιτέρω προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη και αφίδες).

Το σύστημα αντικειμενικών και υποκειμενικών κριτηρίων μας επιτρέπει να διακρίνουμε τρία επίπεδα κοινωνικής και ψυχολογικής προσαρμογής των νέων: σύνθετη, μερική και μη ισορροπημένη προσαρμογή. 1 Οι δείκτες κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων περιλαμβάνουν την προσωπική ετοιμότητα για αλλαγή, την ανεκτικότητα, τις ψυχοσυναισθηματικές καταστάσεις και την ικανοποίηση από την ποιότητα της ζωής τους.

Οι διαφορές στην κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή των νέων οφείλονται στην παρουσία κοινωνικού διαχωρισμού στην κοινωνία, στην ιδιαιτερότητα της εφαρμογής των ψυχολογικών τους πόρων και στην ιεραρχία του συστήματος κοινωνικών αξιών. Η ομαδική κοινωνική θέση διαμεσολαβεί τις ιδιαιτερότητες της προσαρμογής και τις κυρίαρχες στρατηγικές προσαρμογής που χρησιμοποιούν οι νέοι. Οι περισσότεροι νέοι από κοινωνικές ομάδες «υψηλού επιπέδου» έχουν τόσο σύνθετη όσο και μερική προσαρμογή· οι καινοτόμες-αντανακλαστικές (ενεργητικές) στρατηγικές προσαρμογής είναι πιο χαρακτηριστικές γι' αυτούς. Οι νέοι από κοινωνικές ομάδες «χαμηλού επιπέδου» έχουν μη ισορροπημένες προσαρμοστικές στάσεις· χαρακτηρίζονται περισσότερο από αμυντικές-αντιδραστικές προσαρμοστικές στρατηγικές.

Η βελτιστοποίηση της διαδικασίας κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των διαφόρων κοινωνικών ομάδων νέων επιτυγχάνεται με την εκπλήρωση των ακόλουθων προϋποθέσεων: α) την εφαρμογή ενός συστήματος ψυχολογικής υποστήριξης που βασίζεται στους προσδιορισμένους δείκτες, μηχανισμούς και στρατηγικές κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής έναντι των αναδυόμενων κοινωνία; β) λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες του πόρου προσαρμογής των νέων από διαφορετικά κοινωνικά υπόβαθρα. 3) συγχρονισμός των προσπαθειών των κρατικών φορέων και του κοινού για την παροχή ενός ευνοϊκότερου κοινωνικού, πολιτιστικού και οικονομικού χώρου για την επαγγελματική και προσωπική αυτοπραγμάτωση της νεολαίας * "*

Δοκιμές και υλοποίηση ερευνητικών αποτελεσμάτων.

Οι κύριες διατάξεις, τα συμπεράσματα και τα αποτελέσματα της μελέτης αναφέρθηκαν από τον ισχυρισμό και συζητήθηκαν σε συνεδριάσεις του τμήματος κοινωνικής ψυχολογίας. Το υλικό δοκιμάστηκε σε δημοσιεύσεις και εκθέσεις στο Διαπανεπιστημιακό Επιστημονικό και Πρακτικό Συνέδριο «Social Psychology Today: Science and Practice» (2006). στρογγυλό τραπέζι «Ψυχολογία του 20ου αιώνα: πραγματικά προβλήματααναπτυξιακές τάσεις» (2006); 6ο Διεθνές Συνέδριο " Δημόσια διοίκησηΑπό την ιστορία του XXI: παραδόσεις και καινοτομίες» (2008); Πανρωσικό επιστημονικό συνέδριο πανεπιστημιακών καθηγητών, επιστημόνων και ειδικών «Στρατηγική 2020» (2009). 8ο Διεθνές Συνέδριο «Η Δημόσια Διοίκηση στον 21ο αιώνα: Παραδόσεις και Καινοτομίες» (2010).

Δομή της διατριβής: η εργασία αποτελείται από μια εισαγωγή, τρία κεφάλαια, συμπεράσματα, ένα συμπέρασμα, μια βιβλιογραφική λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας (268 τίτλοι, συμπεριλαμβανομένων 8 για ξένη γλώσσα) και εφαρμογές. Τμήμα κειμένου της διατριβής - σελίδες ISO,

Βασικές διεπιστημονικές προσεγγίσεις στο πρόβλημα της προσαρμογής και της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής

Εφόσον η βάση για τη διατύπωση της εργασιακής έννοιας της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής ήταν οι επιστημονικές ιδέες για το φαινόμενο της προσαρμογής, ας εξετάσουμε αυτές τις ιδέες με κάποια λεπτομέρεια.

«Με τη γενικότερη έννοια, η προσαρμογή είναι η διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ δύο μεταβλητών - των αναγκών ενός ζωντανού οργανισμού και των χαρακτηριστικών του οικοτόπου του» [185 σελ. 19. Ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον απαιτεί αλλαγές από τους ζωντανούς οργανισμούς. Με τη σειρά τους, οι αλλαγές στους οργανισμούς οδηγούν σε αλλαγές στο περιεχόμενο και το αντικείμενο των αναγκών. Από αυτή την άποψη, η προσαρμογή είναι πάντα μια ατομική, σχετική και ατελείωτη διαδικασία.

Η ιδέα της παρουσίας διαδικασιών προσαρμογής εκφράστηκε για πρώτη φορά στο πρώτο μισό του XVTH και. Ο Γάλλος πατσουράπτης J. Vuffautum, ο οποίος πίστευε ότι ο κύριος μηχανισμός προσαρμογής καθορίζεται από την άμεση επίδραση των περιβαλλοντικών συνθηκών στους οργανισμούς που αλλάζουν ανάλογα. Η εμφάνιση του επιστημονικού όρου «προσαρμογή» συνδέεται με το όνομα του Γερμανού φυσιολόγου X. Dubert, ο οποίος άρχισε να χρησιμοποιεί αυτόν τον όρο στο δεύτερο μισό του 18ου αιώνα. να χαρακτηρίσει τα φαινόμενα προσαρμογής του οργάνου των ανθρώπινων αισθήσεων σε σχέση με τη δράση του ερεθίσματος. Οι ιδέες αυτών των επιστημόνων έγιναν η αρχή μιας βαθύτερης μελέτης του προβλήματος της προσαρμογής. Στη συνέχεια, αυτό το πρόβλημα ξεπέρασε το πεδίο εφαρμογής της εξελικτικής θεωρίας και διείσδυσε στο πεδίο επιστημονικά ενδιαφέρονταβιολογία, ιατρική, φυσιολόγοι, ψυχολογία, κοινωνιολογία, κυβερνητική, αστροναυτική, οικολογία και άλλες επιστήμες.

Επί του παρόντος, στις προσεγγίσεις διαφόρων ερευνητών, υπάρχει μια μετακίνηση από τον ορισμό της «προσαρμογής» ως διαδικασίας προσαρμογής στο περιβάλλον, σε μια πιο γενικευμένη κατανόησή του.

Παρά την εκτεταμένη εμφάνιση σε διάφορες επιστήμεςαχ και η συχνή χρήση της έννοιας της προσαρμογής, ο εντοπισμός της κοινότητας του περιεχομένου της δεν είναι εύκολη υπόθεση.Η προσαρμογή γενικά, χωρίς διευκρινιστική έννοια, είναι μια βαθιά αντιληπτή αφαίρεση, ωστόσο, αυτός ο ορισμός είναι πολύ σημαντικός, αφού η δυνατότητα της μαρτυρεί στην ενότητα όλων των αντικειμενικών πραγματικοτήτων που προσδιορίζονται από αυτό και την παρουσία κριτηρίων κοινότητας. Το κύριο πρόβλημα δεν είναι η αποκάλυψη του περιεχομένου, αλλά η επάρκειά του σε μεγάλο αριθμό εφαρμογών.Η πολυπλοκότητα του ορισμού του γενικού όρου «προσαρμογή» αποδεικνύεται από τον εξαιρετικά μικρό αριθμό ορισμών που παρουσιάζονται στην επιστημονική και βιβλιογραφία αναφοράς.

1 Έχοντας πραγματοποιήσει μια ολοκληρωμένη διεπιστημονική ανάλυση του όρου «προσαρμογή», ​​μπορούμε να ισχυριστούμε ότι, πρώτον, η γενική κατανόηση αυτής της κατηγορίας από ερευνητές διαφόρων επιστημονικούς κλάδουςκαταλήγει στη διαδικασία αλληλεπίδρασης δύο μεταβλητών - τις ανάγκες ενός ζωντανού οργανισμού και τα χαρακτηριστικά του οικοτόπου του. Δεύτερον, η ιδιαιτερότητα των ερμηνειών καθορίζεται από τη λογική των ερευνητικών πλαισίων.

Εξετάσαμε και συσχετίσαμε τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά της διαδικασίας προσαρμογής και τις ποικιλίες της σε διάφορες επιστημονικές προσεγγίσεις,

Έτσι, η βιολογική προσέγγιση (V.V. Vasnetsov; R.S. Karpinskaya; II, Medavar; A.I. Severtsev; J, Simison: L.D. Slopim; L.M. Ugolev; R. Holm; P. Erlich) ήταν η πρώτη που έθεσε την εννοιολογική βάση για την κατανόηση του όρου " προσαρμογή". Ωστόσο, πολλοί εξέχοντες βιολόγοι και εξελικτικοί τόνισαν την πολλαπλότητα των σημασιολογικών πτυχών αυτής της έννοιας, οι οποίες μπορούν: να υποδηλώσουν τη σχέση (διασύνδεση) του οργανισμού και του περιβάλλοντος. χαρακτηρίζουν τη χρησιμότητα μεμονωμένων δομών του σώματος σε συγκεκριμένες περιβαλλοντικές συνθήκες. δηλώνουν τη διαδικασία δημιουργίας τέτοιων χρήσιμων δομών.

Σε ένα βιολογικό πλαίσιο, η προσαρμογή θεωρήθηκε ως: 1) «ένα σύνολο φυσιολογικών χαρακτηριστικών που καθορίζουν την ισορροπία του οργανισμού με σταθερές ή μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες» (L.D. Slonim). 2) η διαδικασία διατήρησης «ουσιωδών μεταβλητών εντός των φυσιολογικών ορίων» (W. Ashby). 3) «η αντιστοιχία μιας δομής ή λειτουργίας με τις συνθήκες της κανονικής λειτουργίας τους που προέκυψαν κατά τη διαδικασία της εξέλιξης» (A.M. Ugolen).

Πρέπει να σημειωθεί ότι η έννοια της ισορροπίας είναι καθολική για διάφορες επιστήμες: τη βιολογία. ψυχολογία, κοινωνιολογία. Η ομοιοστατική προσέγγιση διαμορφώθηκε ιστορικά νωρίτερα από άλλες, έγινε η πιο διαδεδομένη και εξακολουθεί να είναι επίκαιρη. Σύμφωνα με τη βιολογική προσέγγιση, η ομοιόσταση του σώματος (κυρίως η συντονισμένη, ισορροπημένη εργασία των οργάνων και συστημάτων που το αποτελούν) είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη βιωσιμότητά του.

Τις τελευταίες δεκαετίες, μια νέα έννοια άρχισε να χρησιμοποιείται στη βιολογία - η «προσαρμογή» (η ιστορική διαδικασία της εμφάνισης διαφορετικών κλιμάκων χρήσιμων χαρακτηριστικών και ο ποιοτικός μετασχηματισμός του βιολογικού οργανισμού στο σύνολό του, που εκφράζεται στην εξελικτική ανάπτυξη του ατόμου και τα πρότυπα αντίδρασης των ειδών), αντανακλώντας την κατανόηση της προσαρμογής ως τέτοιας και όχι ως ομοιοστάτης,

Στη φιλοσοφική και πολιτισμική-δογματική προσέγγιση (W. Buckley; J. De-Vos; A.B. Georgievsky; I.L.. Gerdsr; E.S. Markariay; R. Rapoport; M.V. Romm, M. Harris; G. I. Tsarsgorodtsv) ορίζεται η προσαρμογή, γενικά, ως επίτευξη μιας ορισμένης ισορροπίας λόγω της αμοιβαίας προσαρμογής της κοινωνικοπολιτισμικής 11 ρόστρα του σκύλου και του ατόμου Τονίζεται ότι η ανθρώπινη κοινωνία ανήκει σε μια συγκεκριμένη κατηγορία εξαιρετικά ανεπτυγμένων «σύνθετων προσαρμοστικών συστημάτων» (W. Buckley) ή «προσαρμοστικά - προσαρμοστικά συστήματα» (E. S. Markaryan).

Η ομάδα των συγγραφέων υπό την ηγεσία του Γ.Ι. Η Tsare Gorodtseva θα δώσει τον ακόλουθο ορισμό της προσαρμογής: «Γενικά, η έννοια της προσαρμογής αντανακλά τα βασικά πρότυπα που διασφαλίζουν την ύπαρξη και την ανάπτυξη διαφόρων συστημάτων υπό μια ορισμένη αλληλεπίδραση εσωτερικών και εξωτερικών συνθηκών της ύπαρξής τους» (222, σελ. 34 ).

Κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πόρου προσαρμογής της ηλικιακής κατηγορίας της νεολαίας σε μια μεταβαλλόμενη κοινωνία

Στην έρευνα της διατριβής μας, αντικείμενο μελέτης ήταν τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής και ψυχολογικής προσαρμογής εκπροσώπων ενός τέτοιου κοινωνικού στρώματος όπως η «νεολαία». Όπως σωστά σημειώνει ο διάσημος εγχώριος κοινωνιολόγος I.V. Bestuzhev-Lada: «Το θέμα είναι. ότι η νεολαία δεν είναι μόνο και τόσο ηλικιακή όσο και κοινωνική και ιστορική έννοια. Σε αυτή την κατηγορία και διαφορετικές εποχέςκαι σε διαφορετικά στρώματα της κοινωνίας οι άνθρωποι ταξινομήθηκαν ως άτομα διαφορετικών ηλικιών».

Ωστόσο, θεωρούμε μεθοδολογικά απαραίτητο να αναλύσουμε τις υπάρχουσες ιδέες κορυφαίων ερευνητών για αυτό το θέμα, προκειμένου να κατανοήσουμε καλύτερα τις ιδιαιτερότητες του πόρου προσαρμογής στη διαδικασία της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των νέων στον σύγχρονο κοινωνικο-πολιτιστικό χώρο, στο τις σύγχρονες μετασχηματιζόμενες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες της κοινωνίας μας.

Ας σταθούμε εν συντομία στην έννοια της «ηλικίας». Αυτή η έννοια συνδυάζεται με μια ειδική παγίωση ως ειδική κατηγορία που δεν έχει αντανακλαστικό, αλλά ρυθμιστικό καθεστώς στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης κοινωνικής πρακτικής, για παράδειγμα, στον τομέα της εκπαίδευσης.

Η βάση για την κατανόηση της ηλικίας μπορεί να είναι η κατανόηση της σχέσης μεταξύ αυτού που καθορίζεται γενετικά. κοινωνικά μορφωμένοι και ανεξάρτητα επιτεύχθηκε (I.S. Kop), το οποίο είναι θεμελιωδώς διαφορετικό για διαφορετικά άτομα που ανήκουν στην ίδια ηλικιακή ομάδα.

Οι ερευνητές προτείνουν ότι οι ηλικιακές κατηγορίες έχουν περισσότερα από ένα πλαίσια αναφοράς: ατομική ανάπτυξη"(δηλαδή, τι μπορούσε και τι δεν μπορούσε να κάνει ένα άτομο σε μια ορισμένη ηλικία - αυτό αντιστοιχεί στην ιδέα του επιπέδου ψυχικής και βιολογικής ωρίμανσης και των αντίστοιχων περιορισμών). «ηλικιακή διαστρωμάτωση της κοινωνίας» (τι πρέπει και τι πρέπει να γίνει σε μια δεδομένη ηλικία - αυτό αντιστοιχεί στην ώριμη διαίρεση των γενεών και στα αντίστοιχα κοινωνικοπολιτισμικά πρότυπα). «ηλικιακά σύμβολα πολιτισμού» (τι αντιστοιχεί και τι δεν αντιστοιχεί δεδομένης ηλικίας- νοείται ως ένα σύνολο κοινωνικών προσδοκιών στον τομέα των συμπεριφορικών πράξεων, της εμφάνισης, των μορφών σχέσεων).

Αν προσεγγίσουμε την κατανόηση της ηλικίας με αυτόν τον τρόπο (όχι τόσο της ίδιας της, αλλά των πηγών της), τότε σε ένα τέτοιο πλαίσιο δεν μπορεί να θεωρηθεί ως η πιο σημαντική στιγμή ανάπτυξης και, τότε, μπορεί να υποστηριχθεί ότι Η ηλικία δεν είναι δεδομένη, αλλά δεδομένη.