Γιατί πρέπει να σπουδάσεις γεωγραφία; Όταν μου έγινε αυτή η ερώτηση, θυμάμαι αμέσως το επεισόδιο με τη γεωγραφία από την κωμωδία του Fonfizin "The Minor". Σας προτείνω να το παρακολουθήσετε.

Ίσως είχε δίκιο η κυρία Προστάκοβα όταν μίλησε για «έναν ταξί που θα σε πάει όπου κι αν παραγγείλεις»; Υπάρχουν ειδικά εκπαιδευμένοι άνθρωποι που θα με πάνε Σωστό μέρος, πολλούς χάρτες, συμπεριλαμβανομένων σε ψηφιακή μορφή, πολύχρωμους οδηγούς, δέκτες GPS, ταξιδιωτικά γραφεία, μια ατελείωτη ποικιλία γεωγραφικών βίντεο. Επιτέλους, το Διαδίκτυο! Και οι σύγχρονοι μαθητές θέτουν το ερώτημα: γιατί να σπουδάσετε γεωγραφία;

Σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών κλάδων, η γεωγραφία έχει μια μικρή θέση στο βασικό πρόγραμμα σπουδών. Για παράδειγμα, στην έκτη τάξη είναι μόνο μία ώρα την εβδομάδα (εξαιρουμένης της περιφερειακής συνιστώσας). Στην έβδομη, όγδοη και ένατη - δύο ώρες την εβδομάδα, στη δέκατη και ενδέκατη - μία ώρα την εβδομάδα, με την προϋπόθεση ότι η τάξη είναι γενικής εκπαίδευσης. Και αν η τάξη έχει ένα συγκεκριμένο προφίλ, η γεωγραφία μπορεί να μην μελετηθεί καθόλου. Απομένουν 9-10 ώρες για όλες τις παράλληλες αντί για 17-20. Η περιφερειακή συνιστώσα έχει πρακτικά εξαφανιστεί· τα παιδιά δίνουν λίγη σημασία στη μελέτη της μικρής πατρίδας τους.

Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι οι σύγχρονοι φοιτητές έχουν γίνει πολύ πιο ορθολογικοί και, κατά συνέπεια, μελετούν εντατικά θέματα που θα είναι χρήσιμα όχι ακόμη και στη ζωή, αλλά όταν εισέρχονται στα πανεπιστήμια. Αλλά η γεωγραφία δεν είναι ένα από αυτά τα θέματα. Η επιστήμη, που θα έπρεπε να αποτελεί τη βάση των οικονομικών και γεωγραφικών ειδικοτήτων στα πανεπιστήμια, για κάποιο λόγο αγνοείται παντελώς από αυτούς. Αν και, κατά τη γνώμη μου, ένας μάνατζερ χρειάζεται περισσότερο τη γεωγραφία παρά τις κοινωνικές σπουδές. Ακόμη και κατά την εισαγωγή σε Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιογια μια εξειδικευμένη ειδικότητα δεν βλέπουμε γεωγραφία, αλλά τις ίδιες κοινωνικές σπουδές. Αν και, πρέπει να παραδεχτείτε, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν ικανό διεθνή ειδικό ή διευθυντή της τουριστικής βιομηχανίας που δεν έχει βαθιά γνώση της γεωγραφίας.

Τώρα ένα τέτοιο πεδίο γνώσης όπως η γεωγραφία εκπροσωπείται στα ρωσικά κλασικά πανεπιστήμια (24 σχολές) και στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια (41 σχολές). Στα μεγάλα πανεπιστήμια και ακαδημίες αυτές είναι ξεχωριστές σχολές που παράγουν πτυχιούχους, ειδικούς και μεταπτυχιακούς σε σχετικά στενά γνωστικά πεδία.

Έτσι, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία στο μεγαλύτερο πανεπιστήμιο στο Τσελιάμπινσκ, το SUSU εισαγωγικό τεστστη Γεωγραφία, χρειάζεται μόνο να παρακολουθήσετε 1 από τους περισσότερους από 100 τομείς του προγράμματος πτυχίου!

Ωστόσο ο ομοσπονδιακός νόμος«Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» διατυπώνεται ως αρχή δημόσια πολιτική«εκπαίδευση του αμοιβαίου σεβασμού, της ιθαγένειας, του πατριωτισμού, της προσωπικής ευθύνης, καθώς και της προστασίας και ανάπτυξης των εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών και παραδόσεων των λαών Ρωσική Ομοσπονδίασε ένα πολυεθνικό κράτος», που είναι αδύνατο χωρίς γεωγραφία!

Έτσι πίσω στο 1845, με την ανώτατη εντολή του Νικολάου Α', ιδρύθηκε η Ρωσική Γεωγραφική Εταιρεία. Σήμερα είναι μια από τις παλαιότερες γεωγραφικές κοινωνίες στον κόσμο. Συγκεντρώνει ειδικούς στον τομέα της γεωγραφίας και σχετικές επιστήμες, καθώς και ενθουσιώδεις ταξιδιώτες, οικολόγους, δημόσια πρόσωπα και όλους όσοι αναζητούν νέα πράγματα για τη Ρωσία, που είναι έτοιμοι να βοηθήσουν στη διατήρησή της φυσικοί πόροι. Περιφερειακά υποκαταστήματα της Εταιρείας λειτουργούν σε καθεμία από τις 85 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Από το 2009, Πρόεδρος της Εταιρείας είναι ο Ρώσος υπουργός Άμυνας Sergei Kuzhugetovich Shoigu.

Από το 2015 ρωσικά γεωγραφική κοινωνίαμε πρωτοβουλία του Προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου της Εταιρείας V.V. Putin, του Πανρωσικού γεωγραφική υπαγόρευση. Ο κύριος σκοπός του είναι να αξιολογήσει το επίπεδο γεωγραφικής παιδείας του πληθυσμού. Φέτος πήραν κάποιοι μαθητές από το σχολείο μας διαδικτυακή συμμετοχήστην υπαγόρευση.

Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης αυξάνονται οι απαιτήσεις για τις επαγγελματικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών. Μία από τις απαιτήσεις είναι η βελτίωση του μαθήματος, το οποίο, παρά την ποικιλία των μορφών οργάνωσης της διδασκαλίας, παραμένει η βάση εκπαιδευτική διαδικασία. Τα παραδοσιακά μαθήματα απαιτούν θεμελιώδεις αλλαγές λόγω εκπαιδευτικά πρότυπανέα γενιά. Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα του μαθήματος είναι όλοι οι μαθητές της τάξης να ασχολούνται με παραγωγική εργασία. εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διδάσκοντάς τους να αποκτούν ανεξάρτητα γνώσεις και να αναπτύσσουν δεξιότητες ανεξάρτητη εργασία. βάση σύγχρονο μάθημαΗ γεωγραφία υποστηρίζει μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας. Το καθήκον του δασκάλου δεν είναι απλώς να παρουσιάζει εκπαιδευτικό υλικό, ελέγξτε το μαθημένο περιεχόμενο και οργανώστε τις δραστηριότητες των μαθητών με διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, διατυπώστε γνωστικές εργασίες και παρέχετε βοήθεια στην επίλυση εκπαιδευτικά προβλήματα, δημιουργήστε καταστάσεις αλληλεπίδρασης.

Παραδόξως, επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος. Η ψηφιακή επανάσταση οδήγησε στην εμφάνιση των ηλεκτρονικών μέσων αποθήκευσης και της δυνατότητας άμεσης πρόσβασης σε οποιαδήποτε πληροφορία, συμπεριλαμβανομένων γεωγραφικό σχέδιο. Διαδίκτυο, ηλεκτρονικοί χάρτες, πλοήγηση GPS, κ.λπ. Γιατί να μελετάτε γραπτά βιβλία γεωγραφίας και να κοιτάτε χάρτινους άτλαντες όταν μπορείτε να συνδεθείτε στο διαδίκτυο και να αναζητήσετε πληροφορίες για διάφορες περιοχές της Γης. Ως τελευταία λύση, αγοράστε DVD με γεωγραφικές ταινίες. Ταυτόχρονα, ο μαθητής φαίνεται να μην ενδιαφέρεται που το σχολικό βιβλίο στοχεύει στην ανάπτυξη συστηματικής και σύνθετης σκέψης, αλλά στο Διαδίκτυο όλα είναι χαοτικά.

Η αξία της σχολικής γεωγραφίας έγκειται στο γεγονός ότι είναι η μοναδική σχολικό μάθημαιδεολογικό χαρακτήρα, διαμορφώνοντας στους μαθητές μια ολοκληρωμένη, συστημική και κοινωνικά προσανατολισμένη κατανόηση της Γης ως πλανήτη ανθρώπων. Αυτό είναι και το μόνο θέμα που τους εισάγει στην εδαφική προσέγγιση ως ειδική μέθοδο επιστημονικής γνώσης. Η αξία της γεωγραφικής γνώσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας μας επιτρέπει να διαμορφώσουμε τον γενικό στόχο της γεωγραφικής εκπαίδευσης. Έτσι, οι μαθητές κατακτούν ένα πλήρες σύστημα γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων, τις δυνατότητες εφαρμογής τους σε διάφορες καταστάσεις ζωής, π.χ. επιδεικνύουν ικανότητα. Ποιες ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν στα μαθήματα γεωγραφίας; - Οι αξιακές-σημασιολογικές ικανότητες διαμορφώνουν τη στάση ζωής, θέτουν σωστά τις κατευθυντήριες γραμμές αξίας. - Οι γενικές πολιτιστικές ικανότητες διαμορφώνονται μέσω της μελέτης εθνοτικών ομάδων, οικογενειακών και κοινωνικών αξιών, παραδόσεων και τρόπου ζωής διαφορετικά έθνη. - Οι εκπαιδευτικές και γνωστικές ικανότητες διαμορφώνονται στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητεςένας μαθητής, όταν αποκτά γνώσεις από τον έξω κόσμο κατά τη διάρκεια των εκδρομών, μαθαίνει να ξεχωρίζει τα γεγονότα από τις εικασίες και χρησιμοποιεί στατιστικές πληροφορίες. - Οι ικανότητες πληροφόρησης απαιτούν κατοχή σύγχρονα μέσαπληροφορίες και ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Για παράδειγμα, δημιουργήστε μια παρουσίαση για ένα μάθημα ή εξωσχολική δραστηριότητα, εμφάνιση και ανάλυση εικόνων των περιοχών μελέτης από το διάστημα. - Οι επικοινωνιακές ικανότητες διαμορφώνονται στη διαδικασία της επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των τρόπων αλληλεπίδρασης με άλλους, των δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας και της γνώσης διαφόρων κοινωνικών ρόλων.

Αφού εξαφανίστηκαν όλες οι λευκές κηλίδες από τον χάρτη της Γης, το κύριο καθήκον των γεωγράφων ήταν να μελετήσουν τους νόμους σύμφωνα με τους οποίους αναπτύσσονται η φύση και οι ανθρώπινες κοινότητες. Και σήμερα είναι δυνατές νέες εκπληκτικές ανακαλύψεις στη γεωγραφία.

Γεωγραφικά αντικείμενα και διαδικασίες

Η γεωγραφία μελετά τα αντικείμενα, τις διαδικασίες και τα φαινόμενα που υπάρχουν στη Γη. Γεωγραφικά αντικείμεναείναι πολύ ποικιλόμορφα, μπορούν να χωριστούν σε φυσικές (βουνά και πεδιάδες, θάλασσες και ποτάμια) και ανθρωπογενείς (πόλεις και εργοστάσια, σταθμοί ηλεκτροπαραγωγής και αρδευτικά κανάλια). Στη φύση και στις ζωές των ανθρώπων μεγάλος είναι και ο ρόλος των γεωγραφικών φαινομένων (γεγονότων) και διεργασιών (αλλαγές στο χρόνο) που συμβαίνουν γύρω μας καθημερινά. Πολλά γεωγραφικά φαινόμενα είναι καταστροφικά: ηφαίστεια και σεισμοί και καταιγίδες. Οι γεωγράφοι χαρακτηρίζουν την καταγωγή και την καταστροφική τους δύναμη.

Το πιο σημαντικό αντικείμενο της μελέτης της γεωγραφίας είναι οι διαδικασίες αλληλεπίδρασης μεταξύ ανθρώπου και φύσης. Εξάλλου, κάθε χρόνο ένας άνθρωπος αλλάζει όλο και περισσότερο φυσικά αντικείμενα, εξόρυξη ορυκτών, κοπή δασών, ρυπογόνα απόβλητα κ.λπ.

Πώς οι σύγχρονοι γεωγράφοι μελετούν τη Γη

Για τη μελέτη φυσικά αντικείμενακαι φαινόμενα, οι γεωγράφοι χρησιμοποιούν ευρέως διάφορα όργανα. Μαζί με τα παραδοσιακά (θερμόμετρο, μεζούρα) εμφανίστηκαν και σύγχρονα όργανα (πλοηγοί και ραντάρ, ηλεκτρονικά αποστασιομετρητές και μετρητές βάθους).

Σε διάφορες γωνιές της Γης, γεωλογικές αποστολές, θαλάσσια επιστημονικά σκάφη, Μπαλόνια. Ειδικοί σε διάφορους τομείς της γεωγραφίας λαμβάνουν καθημερινά πληροφορίες από διαστημικούς δορυφόρους. Με βάση αυτές τις ποικίλες πληροφορίες, δημιουργούνται σύγχρονοι ηλεκτρονικοί χάρτες, προβλέπονται φυσικά φαινόμενα και η εξέλιξη των φυσικών διεργασιών.

Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος τη γεωγραφία;

Η επιφάνεια του πλανήτη μας είναι εξαιρετικά ποικιλόμορφη και η γεωγραφία μας βοηθά να κατανοήσουμε τους λόγους αυτής της ποικιλομορφίας. Ο άνθρωπος πάντα ενδιαφερόταν για αυτό που κρύβεται από πίσω. Και σήμερα, η γεωγραφία μας επιτρέπει να δούμε τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία, μας διδάσκει για το διάστημα και πώς να πλοηγηθούμε στη διαδρομή μας. Οι πολίτες της Γης πρέπει να γνωρίζουν πού και πώς ζουν οι άνθρωποι, να δημιουργούν πόλεις και κράτη, να μεταμορφώνουν τη φύση, να την προστατεύουν και να την προστατεύουν. Παρά το γεγονός ότι η γεωγραφία είναι μια αρχαία επιστήμη, εξακολουθεί να μας αποκαλύπτει καταπληκτικός κόσμοςδιαφορετικούς λαούς, τους μυεί στα ήθη και τις παραδόσεις τους.

Σύγχρονη γεωγραφία

Άνθρωπος που εξερευνά πλανήτης της πατρίδας, ανοίγει νέους ορίζοντες γνώσης. Πηγάδια που τρυπήθηκαν στα βάθη των σπλάχνων της γης έχουν ανακαλύψει μόνο ένα μικρό μέρος των υπόγειων αποθηκών. Οχήματα βαθέων υδάτων κατεβαίνουν στον πυθμένα των θαλασσών και των ωκεανών για να εξερευνήσουν τον πυθμένα του ωκεανού και τον μοναδικό υποβρύχιο κόσμο. Ο πάγος κρύβει μοναδικές λίμνες από τα μάτια των επιστημόνων. Κάθε χρόνο, οι επιστήμονες ανακαλύπτουν νέα είδη ζώων και φυτών σε αδιαπέραστα δάση. Γεωγράφοι σε όλο τον κόσμο συγκεντρώνουν τις έρευνές τους σχετικά με την απειλή της θέρμανσης του κλίματος και της ρύπανσης περιβάλλον. Τα κύρια καθήκοντα της χρονικής γεωγραφίας είναι να γνωρίζει, να προστατεύει και να αυξάνει τον πλούτο του πλανήτη μας προκειμένου να τον μεταβιβάσει στις μελλοντικές γενιές.

θυμάμαι μέσα ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, καθισμένος σε ένα μάθημα γεωγραφίας, σκέφτηκα άθελά μου: «Γιατί σπουδάζουμε καθόλου γεωγραφία; Γιατί χρειάζεται;«Τέτοιες σκέψεις με στοίχειωναν για πολύ καιρό. Αλλά μετά την αποφοίτησή μου από το σχολείο, συνειδητοποίησα ότι χωρίς γνώση γεωγραφίας δεν υπήρχε τίποτα να κάνω. Και τώρα θα σας πω γιατί.

Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται τη γεωγραφία;

Η γεωγραφία έπαιζε πάντα ένα από τα πρωταγωνιστικούς ρόλουςΣτην ανθρώπινη ζωή. Αυτή είναι μια από τις αρχαιότερες επιστήμες, η σημασία της οποίας είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί.

Και αφού οι λευκές κηλίδες εξαφανίστηκαν από τον χάρτη της γης, το κορυφαίο καθήκον των γεωγράφων έγινε γνώση των νόμων με τους οποίους υπάρχει η φύση και σύγχρονη κοινωνία των ανθρώπων. Ακόμη και σήμερα, η γεωγραφία έχει χώρο για εκπληκτικές ανακαλύψεις.


Αλλά επιτρέψτε μου να επιστρέψω στον ρόλο αυτής της επιστήμης. Σύγχρονη γεωγραφίαδιεξάγει έρευνα στο πεδίο Γεωργία, διεθνείς σχέσεις, λύνει παγκόσμια προβλήματακαι κατανοεί την επίδραση του ανθρώπου στη φύση γύρω του. Το σύμπλεγμα των γεωγραφικών επιστημών είναι πολύ μεγάλο, περιλαμβάνει τη μελέτη:

  • του πλανήτη μας, όπως ουράνιο σώμα;
  • εσωτερική δομήΓη;
  • επιφανειακές ανακουφιστικές μορφές, τα χαρακτηριστικά τους?
  • προέλευση και τοποθεσία ορυκτό;
  • Ιστορίες και πολιτισμοί διαφορετικών λαών·
  • κοχύλια του πλανήτη μας(υδρόσφαιρα, ατμόσφαιρα, βιόσφαιρα...);
  • δομές των ωκεανών, τοπική τοπογραφία, χλωρίδα και πανίδα·
  • έρευνα καιρού. Και πολλές άλλες περιοχές.

Η γεωγραφία είναι μια πραγματικά εκπληκτική επιστήμη· ακόμη και μετά από αιώνες, ανακαλύπτει συνεχώς κάτι νέο.

Γιατί ένας απλός άνθρωπος χρειάζεται τη γεωγραφία;

Πριν από αυτό, μίλησα για τη γεωγραφία ως μια σπουδαία επιστήμη που ωφελεί όλη την ανθρωπότητα και αναπτύσσει άλλους τομείς. Πώς όμως είναι χρήσιμη η γεωγραφία στους απλούς ανθρώπους;


Πρώτα απ 'όλα, η γεωγραφία μας δίνει πληροφορίες για δομή της Γης. Ανακαλύπτουμε τη θέση των ηπείρων, όπου βρίσκεται η χώρα και η πατρίδα μας. Γνωρίζουμε επίσης χαρακτηριστικά ανακούφισηςτην περιοχή μας, τη δομή και τις ιδιότητές της.

Όλα αυτά βοηθούν έναν άνθρωπο μην χαθείτε και βγείτε από καμία κατάσταση χωρίς πανικό. Επιπλέον διευρύνουμε τους ορίζοντές μας. Θα έλεγα μάλιστα ότι η γεωγραφία μας διδάσκει να ζούμε στη Γη.

Αποφοίτησα από παιδαγωγικό πανεπιστήμιο με πτυχίο καθηγήτρια γεωγραφίας και εργάστηκα στο σχολείο για 3 χρόνια και επομένως νομίζω ότι δικαίως αυτή είναι η απορία μου. ΜΕ προσωπική εμπειρίαΜπορώ να πω ότι οι μαθητές της 6ης και της 7ης τάξης ενδιαφέρονται περισσότερο για αυτό το μάθημα από τους μαθητές του Λυκείου. Η ίδια η γεωγραφία, ως σχολικό μάθημα, πολύ ενδιαφέρον. Μπορείτε να πείτε στα παιδιά για τα θαύματα της φύσης και την ανάπτυξη μεμονωμένων χωρών.

Γιατί ένας μαθητής χρειάζεται να σπουδάσει γεωγραφία;

Η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που μελετά τη Γη. Να θυμάστε ότι αποτελείται από φυσικά και οικονομικά μέρη. Αυτό είναι το μόνο σχολικό μάθημα που σας διδάσκει να κατανοείτε τις σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος. Τα παιδιά μελετούν τον πλανήτη και τις ανθρώπινες δραστηριότητες με ολοκληρωμένο τρόπο. Πρέπει να κατακτήσετε αυτήν την επιστήμη για να μάθετε:

  • πώς είναι διατεταγμένη η Γη μας.
  • πώς και πού ζουν τα ζώα και τα φυτά.
  • Πώς επηρεάζει ο άνθρωπος τη φύση;

Απαιτείται γνώση γεωγραφίας κατά τη διάρκεια ταξίδικαι εγώ.Ένα άτομο πλοηγείται κατά χάρτη και ζώνες ώρας. Οι τουρίστες μελετούν το κλίμα και την τοπογραφία του προορισμού των διακοπών τους. Εάν ένας μαθητής αποφασίσει να πάει διακοπές με τους γονείς του, πρέπει να μελετήσει εκ των προτέρων τη διαδρομή του.

Γεωγραφία Έννοιες

Είναι απλά αδύνατο να εκτιμηθεί η σημασία αυτής της επιστήμης. Η γεωγραφία είναι παντού γύρω μας και ζούμε σε αυτήν. Ακόμα και ένας μαθητής τα ξέρει όλα αυτά Λύκειο:

  • ο μαθητής του σχολείου το καταλαβαίνει ο κόσμος είναι ένας και αδιαίρετος. Κάθε άτομο περιλαμβάνεται σε αυτόν τον κόσμο.
  • Στα μαθήματα διαμορφώνεται γεωγραφική σκέψη. Στη βάση του, τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν ότι όλα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα βρίσκονται στη σχέση του χώρουκαι σας επιτρέπουν να κατανοήσετε την κατάσταση.
  • στα παιδιά διαμορφώνονταιανθρωπιστικές ιδέεςσχετικά με τη διατήρηση της φύσης και των ζώων, την εξερεύνηση των τοπικών αξιοθέατων.

Όλα αυτά επιτρέπουν στον μαθητή Rαναπτύσσω κριτική σκέψη, λογικήκαι συγκρίνετε τα πραγματικά δεδομένα. Μέσα από το πρίσμα της επιστήμης, η γνωριμία με τη φύση και εργασιακή δραστηριότηταάνθρωποι μέσα διαφορετικές χώρεςΩ. Και η ίδια η επιστήμη βρίσκει ευρεία σημασία στη ζωή μας. Χάρη σε αυτήν, πλοηγούμαστε στη ζωή και μαθαίνουμε συνεχώς κάτι νέο. Τα παιδιά, με βάση το υλικό που έχουν μελετήσει, βγάζουν συμπεράσματα για διαφορετικούς τομείς της ζωής.

Θυμάμαι την αθάνατη έκφραση της μαντάμ Προστάκοβα από το «Υπόφυτο» του Fonvizin: «Γιατί να διδάξεις γεωγραφία, ο οδηγός ταξί θα σε πάει ο ίδιος εκεί;» Ίσως είχε δίκιο όταν μίλησε για «έναν οδηγό ταξί που θα σε πάει όπου κι αν παραγγείλεις»; Υπάρχουν ειδικά εκπαιδευμένοι άνθρωποι που θα με πάνε στο σωστό μέρος, πολλοί χάρτες, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών, πολύχρωμοι οδηγοί, δέκτες GPS, ταξιδιωτικά γραφεία και μια ατελείωτη ποικιλία γεωγραφικών βίντεο. Επιτέλους, το Διαδίκτυο!

Δουλεύοντας με παιδιά σε μια λέσχη τουρισμού και τοπικής ιστορίας, φυσικά, δεν μπορούμε να γνωρίζουμε πώς συγκεκριμένα παιδιά σπουδάζουν γεωγραφία σε ένα ή άλλο συγκεκριμένο σχολείο - βλέπουμε μόνο το αποτέλεσμα, και τις περισσότερες φορές είναι λυπηρό! Μερικοί μαθητές δεν γνωρίζουν πού βρίσκεται το Καλίνινγκραντ και πού βρίσκεται η Chukotka και πώς φαίνονται στον χάρτη ή, για παράδειγμα, ακόμη και έχοντας μια ντάτσα κοντά στη Μόσχα, δεν ξέρουν πάντα σε ποια πλευρά της Μόσχας βρίσκεται.

Όταν πηγαίνετε σε μια πεζοπορία, μερικές φορές πρέπει να ενισχύσετε τα παιδιά με τη γνώση ότι πρέπει να απομακρύνουν από την πορεία δημοτικό σχολείο"Φυσική ιστορία". Εκεί διαμορφώθηκε ο εννοιολογικός μηχανισμός και πόσο άθλιο είναι σήμερα λεξικόμαθητής: δεν μπορούν όλοι να διακρίνουν το "εκκαθάριση" από το "χωράφι" και το "χωράφι" από το "εκκαθάριση δάσους" ή το "αρόσιμη γη", το "σανό" από το "άχυρο", το "μονοπάτι" από το "εκκαθάριση", το "δρόμο" από «μονοπάτι», «λιμνούλα» από «λίμνη», «ρυάκι» από «άνοιξη», δεν ξέρουν όλοι τι είναι «πισίνα», «στροφή»... - οι έννοιες αναμειγνύονται σε χυλό. Πού μπορούμε να αναλύσουμε ή να διαβάσουμε τον χάρτη! Είναι εκπληκτικό: σε τελική ανάλυση, αυτό απέχει πολύ από την «άκρως εξειδικευμένη γνώση» - για να την αποκτήσετε δεν χρειάζεστε υπολογισμούς, εξοπλισμό ή ειδικά ταλέντα. Φαίνεται ότι η μελέτη της γεωγραφίας "για τον εαυτό σας" είναι εύκολη και απλή από την παιδική ηλικία: σύμφωνα με μυθιστορήματα περιπέτειαςκαι ταινίες, για γεγονότα στον κόσμο, για μουσική και άλλα στοιχεία τέχνης από διάφορες χώρες και πόλεις, από μόνα τους, στο τέλος, ταξίδια - σκέτη απόλαυση που δεν απαιτεί κόπο. Η γεωγραφία πρέπει να είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα σχολικά μαθήματα!

Αλλά έχουμε να αντιμετωπίσουμε παιδιά από διαφορετικά σχολεία: δημοτικά, ιδιωτικά, γυμναστήρια - και δυστυχώς, η συνολική εικόνα είναι περίπου η ίδια. Τα παιδιά μπορούν γρήγορα να ονομάσουν το ύψος του Έβερεστ ή το βάθος της λίμνης Titi-Kaka, αλλά είναι εύκολο να μπερδευτούν προς ποια κατεύθυνση από τη Μόσχα να πάτε στο Tver ή γιατί στο πεζοπορία στο βουνόσε υψόμετρο 2 χιλιάδων μέτρων δεν χρειάζεται να πάρεις τσεκούρι! Και το γεγονός ότι τα δέντρα δεν φυτρώνουν σε αυτό το ύψος είναι μια πραγματική ανακάλυψη για αυτούς! Η άμπωτη και η ροή της παλίρροιας και η παρουσία λευκών νυχτών στις βόρειες περιοχές μένουν εκτός σχολικής γεωγραφικής γνώσης, επιτρέποντάς σας να μην εφοδιάζεστε με φακούς τον Ιούνιο!

Τι συμβαίνει? Οι μαθητές δεν έχουν μια εικονική ιδέα για τέτοια απλά πράγματα και, ως αποτέλεσμα, χάνουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν περισσότερα και βαθύτερα.

Είναι προφανές ότι ο τουρισμός είναι πρακτική χρήσηγεωγραφία, γιατί χωρίς γνώση γεωγραφίας είναι αδύνατο να είσαι τουρίστας! Αυτή η μορφή εργασίας με παιδιά τα προστατεύει από την εικονική γνώση και δίνει νόημα σε πράξεις και γνώσεις. Είναι αξιοσημείωτο πώς το ενδιαφέρον για τη γεωγραφία γενικά και για μια συγκεκριμένη περιοχή αυξάνεται απότομα κατά τη διάρκεια των πεζοποριών: ο κόσμοςγίνεται αντιληπτό εντελώς διαφορετικά - το παιδί αναπτύσσει πραγματικές εικόνες (βουνά, πεδιάδες, βάλτους, πεδιάδες κ.λπ.)! Μελετώντας μόνο τον χάρτη στο θρανίο του, δεν μπορεί να φανταστεί την πραγματική εικόνα της περιοχής!

Γιατί χρειάζεται η γεωγραφία;

Στη συνέχεια, οι ανθρώπινες περιβαλλοντικές δραστηριότητες συνδέονται επίσης στενά με τη γεωγραφία και, σε γενικές γραμμές, η κουλτούρα διεξαγωγής της διαμορφώνεται στη μελέτη της φυσικής ιστορίας από απλές φαινολογικές παρατηρήσεις του καιρού. Μόνο σε αυτή τη βάση μπορεί να σχηματίσει μια ιδέα στο μυαλό του για το τι κάνει ένας μετεωρολόγος, από τι είναι φτιαγμένος ο καιρός, πώς καθορίζεται η ένταση του ανέμου και η συννεφιά.

Κατά τη γνώμη μας, η άγνοια της γεωγραφίας είναι δείκτης ιδανικής, εκλεπτυσμένης άγνοιας. Και αυτό που είναι πιο ενδιαφέρον είναι ότι το συναντάμε συχνά σε ανθρώπους που έχουν ήδη βρεθεί παντού που είναι δημοφιλές να το επισκεφτείς. Αν και πολλοί άνθρωποι μιλούν για το πόσο καλά πέρασαν τις διακοπές τους στην Ταϊλάνδη, και όχι μόνο στην Ταϊλάνδη, δεν βρίσκουν αμέσως την Ευρασία στον χάρτη!

Τα σύγχρονα παιδιά ταξιδεύουν πολύ, επισκέπτονται διαφορετικά ενδιαφέροντα μέρη: από το Veliky Ustyug και τη Φινλανδία μέχρι την Κύπρο και την Αίγυπτο, αλλά όταν ταξιδεύουν τους απασχολεί περισσότερο αν θα υπάρχει ντους εκεί, αν θα υπάρχουν 3 ή 4 γεύματα την ημέρα. Δυστυχώς, αυτό είναι που ανησυχεί αρχικά τους γονείς: μετά το ταξίδι, δεν θα ρωτήσουν τα παιδιά τους ποια ήταν η διαδρομή, τι ενδιαφέροντα είδαν, τι σας ενθουσίασε περισσότερο, αλλά πρώτα από όλα θα ρωτήσουν πώς κοιμήθηκαν και τι έφαγαν! Οι γονείς είναι σε πολύ χαλαρή κατάσταση από αυτή την άποψη· η κοινωνία έχει συνηθίσει στο γεγονός ότι όσο καλύτερη είναι η υπηρεσία, όσο περισσότερα κάνουν για εσάς, τόσο το καλύτερο!

Δυστυχώς, παίρνουμε πολύ ελαφρά αυτό που παίρνουν τα παιδιά από τα ταξίδια· δεν απαιτούμε από αυτά να αποκτήσουν ανεξάρτητα νέες πληροφορίες και γνώσεις. Αποδεικνύεται λοιπόν: «Πού ήσουν;» - «Σε κάποια θάλασσα!» Γιατί όλα περνούν;! Γιατί τα παιδιά δεν παίρνουν καμία πραγματική, ανεξάρτητη συμμετοχή σε αυτά τα ταξίδια! Οι γνώσεις της γεωγραφίας συχνά διδάσκονται σύμφωνα με την ίδια αρχή στο σχολείο: μάθε το - πες το, άφησέ το στην άκρη - ξέχασέ το! Μετά το μάθημα, δεν θα χρειαστεί να εφαρμόσετε πουθενά αυτή τη γνώση, αλλά σίγουρα πρέπει να είναι περιζήτητη!

Αλλά σε μια πεζοπορία, το παιδί ρωτά: «Πότε θα φτάσουμε στο πάρκινγκ;» - "Πάρτε έναν χάρτη, κοιτάξτε την κλίμακα, θυμηθείτε πόσο κάναμε χθες, συγκρίνετε, δοκιμάστε - υπολογίστε μόνοι σας!" Είναι σημαντικό να μην δίνετε έτοιμη απάντηση στην ερώτηση, αλλά να προτείνετε προς ποια κατεύθυνση να την αναζητήσετε!

Προστατεύοντας το παιδί σας από την ανάγκη να καταβάλει προσπάθεια, μπορείτε να σκοτώσετε το ενδιαφέρον του για το θέμα! Τα επίσημα μαθήματα γεωγραφίας δεν μπορούν να δώσουν μια εικονική ιδέα για τη φύση, το ανάγλυφο, τα χαρακτηριστικά της βλάστησης και, ως εκ τούτου, δεν ενισχύουν το ενδιαφέρον για τη μελέτη του!

Οι πιο απλές εξορμήσεις στη φύση μπορούν να πυροδοτήσουν το ενδιαφέρον ενός παιδιού για τη γεωγραφία. Για να κατακτήσετε με επιτυχία τη γεωγραφία, χρειάζεστε εντυπώσεις: για το ύψος των βουνών, για το βάθος των δεξαμενών, για τις αποστάσεις, για τις περιοχές, όλα πρέπει να συγκριθούν με κάτι: αν, για παράδειγμα, περπατήσετε 10 χιλιόμετρα μαζί τους σε μια πεζοπορία , μπορείτε να εξηγήσετε τι 100 χλμ. Μπαίνοντας στη φύση, μαθαίνουν με ενθουσιασμό να περιηγούνται στην περιοχή χρησιμοποιώντας χάρτη και τοπογραφία. Επιπλέον, η προετοιμασία για ένα ταξίδι είναι μια πολύ σοβαρή γεωγραφική μελέτη της περιοχής όπου ετοιμάζεστε να ταξιδέψετε: πρέπει να γνωρίζετε γενικές γεωγραφικές πληροφορίες για την περιοχή ταξιδιού, τη μετεωρολογία, να λαμβάνετε πληροφορίες για τη χλωρίδα και την πανίδα - τέλος πάντων, ακόμη και να συζητάτε ο απαραίτητος εξοπλισμός θα απαιτήσει πρακτικές εξηγήσεις σχετικά με τη γεωγραφία της περιοχής: αν υπάρχουν κουνούπια ή όχι, αν υπάρχει μεγάλο εύρος θερμοκρασιών μέρα και νύχτα, και μιλάμε μόνο για τον πιο απαραίτητο εξοπλισμό που θα μεταφερθεί, αν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μανιτάρια και μούρα, είτε υπάρχει ψάρι είτε όχι. Για να τα καταλάβεις όλα αυτά χρειάζεσαι γεωγραφική γνώση.

Σε μια πεζοπορία, συγχωνευόμαστε με τη φύση, κάποιος είπε: είναι στους διαγωνισμούς που οι άνθρωποι βρίσκουν κανόνες σύμφωνα με τους οποίους ξεπερνούν τις δυσκολίες, αλλά στις πεζοπορίες, η φύση υπαγορεύει τους κανόνες και αυτό που απαιτεί από εσάς, πρέπει να κάνετε!

Τι άλλο δίνει στον άνθρωπο η γνώση της γεωγραφίας και η ικανότητα χρήσης των γεωγραφικών γνώσεων;

Δίνει σε ένα άτομο την ευκαιρία να βγει από μια δύσκολη κατάσταση χωρίς πανικό: για παράδειγμα, χαμένος σε ένα άγνωστο μέρος, δίνει εμπιστοσύνη στη ζωή, όχι αδυναμία, αλλά ανοιχτό μυαλό σε όλα - η γεωγραφία είναι η βάση για την κοσμοθεωρία ενός ατόμου, διδάσκει πώς να ζεις στη Γη. Στις μέρες μας, τα ατυχήματα στα οποία εμπλέκονται μαθητές και ενήλικες αναφέρονται αρκετά τακτικά. Προηγουμένως, αυτό συνέβαινε λιγότερο ακριβώς επειδή οι άνθρωποι προστατεύονταν από τη γνώση για τη φύση, φυσικά φαινόμενα- ο ερασιτεχνικός τουρισμός είναι ευρέως διαδεδομένος από τη δεκαετία του '60, δεν σημειώθηκαν ατυχήματα, αν και δεν μελετούσαμε πολύ σε τουριστικούς συλλόγους και η ασφάλεια της ζωής δεν διδάσκονταν στο σχολείο. Η υπερβολική προστασία ενός παιδιού από ατυχήματα δεν εγγυάται την ασφάλεια - οι άνθρωποι χάνονται στα βουνά, στα δάση, ακόμη και πρόσφατα στην περιοχή της Μόσχας υπήρξε μια περίπτωση όταν μια γυναίκα και το παιδί της χάθηκαν και πέθαναν στο δάσος, και αυτό ήταν πέντε χιλιόμετρα από το σπίτι!

Μόνο μία μορφή ασφάλισης είναι αποτελεσματική - ένα Α στη γεωγραφία!

Η τουριστική και τοπική λέσχη ιστορίας «Preobrazhenie» λειτουργεί για περισσότερα από δέκα χρόνια, είναι δομική μονάδαΠαιδική Ορθόδοξη Κίνηση «Αγγελιοφόροι». Λαμβάνοντας υπόψη τις υποδεικνυόμενες δύσκολες συνθήκες με ποιότητα σχολική μόρφωση, το 2011, οι δάσκαλοι του Κινήματος προσέγγισαν την ηγεσία του Τμήματος Γεωγραφίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με πρόταση να υλοποιήσουν ένα κοινό έργο «Τα πανεπιστήμια μου: Η γεωγραφία αφορά όλους». Έγιναν αρκετές συναντήσεις, αλλά τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν πολύ για αυτές τις συναντήσεις.

Το κύριο καθήκον αυτού του έργου ήταν να ξυπνήσει ένα έντονο ενδιαφέρον για ένα από τα κύρια ιδεολογικά μαθήματα του σχολείου - τη γεωγραφία! Οι ζωντανές εντυπώσεις ζωντανών ανθρώπων είναι πολύ συγκινητικές για τα παιδιά: μια ζωντανή συνάντηση με έναν ειδικό που δεν τους είναι αδιάφορος - έναν γεωγράφο - είναι κατανοητή και κοντά σε ένα παιδί. Εξάλλου, αυτές είναι διαλέξεις σε καταναλωτική μορφή: «Εσύ μιλάς, εγώ θα ακούσω» και ενεργητική αλληλεπίδρασηενήλικες και παιδιά, που τους επιτρέπει να εισαχθούν σε μια κατάσταση ενεργητικής γνώσης του θέματος: αυτό είναι, για παράδειγμα, μια μορφή συμποσίου στην οποία τα παιδιά βρίσκονται σε κατάσταση αναζήτησης απαντήσεων σε ερωτήσεις. Όχι μόνο ακούν, αλλά και αναλύουν, διατυπώνουν ερωτήσεις, προβλήματα, εξοικειώνονται με την κουλτούρα και το πρωτόκολλο των επιστημονικών συζητήσεων και συζητήσεων, μαθαίνουν να ακούν τον άλλον, αναλύοντας τις ομιλίες του άλλου, αποκτώντας ένα συγκεκριμένο εσωτερικό αποτέλεσμα. Ή είναι μια συνάντηση με τη μορφή συνέντευξης Τύπου, όταν τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν ενεργά, να προετοιμάσουν προκαταρκτικά ερωτήσεις για τον ομιλητή και να μπορούν να βγάλουν συμπεράσματα.

Από την άλλη πλευρά, τέτοιες συναντήσεις έδιναν ένα κίνητρο για να προσκαλέσουμε φίλους και γονείς.

Σήμερα είναι αρκετά δύσκολο να ξεπεραστεί η γενική επιθυμία για γνώση πληροφοριών - είναι σχεδόν αδύνατο, αλλά είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε τουλάχιστον γεωγραφική εκπαίδευσηΟι μαθητές μας πρέπει να κατευθύνονται σε αυτό το διάνυσμα - να δώσουν νόημα σε αυτό που κάνουν και να συνδέσουν τη διαφορετική γνώση σε μια ολιστική εικόνα του κόσμου.

Είμαστε πεπεισμένοι ότι τέτοιες συναντήσεις θα διευρύνουν τη γενική γεωγραφική γνώση των μαθητών μας, καθώς και τις ιδέες τους σχετικά με τις κατευθύνσεις και τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης στη Γεωγραφική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, ίσως αυτό θα βοηθήσει να ενσταλάξει στα παιδιά μια γεύση για πραγματικό πανεπιστήμιο επιστήμη.

Meshcheryakova E. I. Sergievskaya N. P.

Αφήστε το σχόλιό σας, σας ευχαριστώ!