Αρθρωση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε θέμα: "Γιατί χρειαζόμαστε νερό;"
Στόχος:
- Να εμπεδώσουμε τις γνώσεις των παιδιών για τη σημασία του νερού στη ζωή μας.
- Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη διαδικασία πειραματισμού με υγρά, συνεχίστε να τα εισάγετε στις ιδιότητες του νερού.
- Να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες παρατήρησης, την ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης, δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και εξαγωγής συμπερασμάτων.
- Άσκηση στο σχηματισμό συγγενών λέξεων.
- Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες, καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στο νερό.
Εργασία λεξιλογίου: πλημμύρα, πολύ νερό, υψηλή στάθμη, παροχή νερού, υδρομασάζ, απωθημένο, ασυμπίεστο.
Προκαταρκτική εργασία: ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα, συζητήσεις για το νερό, εξέταση εικονογραφήσεων, πειραματική εργασία(πειράματα με νερό, κοιτάζοντας μια σφαίρα, παγκόσμιοι χάρτες, επίλυση γρίφων για το νερό, εργασία στη φύση
Εξοπλισμός: μοντέλα των ιδιοτήτων του νερού, λαδόπανο στο τραπέζι, 3 βάζα, 3 ωμά αυγά, αλάτι, κλαδιά, μελάνι, σύριγγες, φλιτζάνια, δοχεία διαφόρων σχημάτων, φύλλα χαρτιού, μπλε μαρκαδόροι, πιάτα, ποδιές, μαγνητόφωνο, ηχογράφηση “Sounds of Water”
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός: Παιδιά, για να μάθετε τι θα μιλήσουμε σήμερα, μαντέψτε το αίνιγμα:
Αν σου πάνε λεκέδες στη μύτη, ποιος είναι ο πρώτος μας φίλος;
Αφαιρεί τους ρύπους από το πρόσωπο και τα χέρια.
Χωρίς αυτό, η μαμά δεν μπορεί ούτε να μαγειρέψει ούτε να πλύνει,
Για να χύνει η βροχή από τον ουρανό, για να μεγαλώσουν τα αυτιά του ψωμιού,
Για να μπορούν να πλεύσουν τα πλοία, για να μαγειρευτεί το ζελέ,
Για να αποφύγουμε προβλήματα, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς... (νερό)
Έτσι, θα μιλήσουμε για το νερό, θα θυμηθούμε όσα γνωρίζουμε και θα μάθουμε νέα πράγματα.
Το νερό είναι η πηγή της ζωής στη γη. Οι άνθρωποι, τα φυτά, τα ζώα το χρειάζονται. Συχνά χρησιμοποιούμε αυτή τη λέξη στην ομιλία μας.
Οι λέξεις είναι σαν εγγενείς λέξεις, λίγο παρόμοιες,
Και αν τα βάλεις σε μια σειρά,
Ακούστε λίγο και σκεφτείτε την ουσία -
Μιλάνε για το ίδιο πράγμα.
Επιλέξτε τις παρακάτω λέξεις (σχετικές) με τη λέξη «νερό»
Παιδιά: νερό, γοργόνας, υδροχόος, υδρόβια, καταρράκτης, δύτης
Καταστροφή. (πλημμύρα.)
Την άνοιξη το ποτάμι πλημμυρίζει. (πλημμύρα, πλημμύρα.)
Υπάρχει κάποιο άλλο Δύσκολα λόγια, στο οποίο μπορείτε επίσης να ακούσετε τη λέξη "νερό": το νερό γυρίζει - μια δίνη,
Παρέχεται νερό - υδραυλικά,
Ένας μεταφορέας νερού μεταφέρει νερό.
Ποιος πιστεύετε ότι χρειάζεται νερό; (άνθρωποι, φυτά, ψάρια, ζώα)
Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο το νερό; (πίνει, πλένει, καθαρίζει το σπίτι, μαγειρεύει δείπνο, πλένει πιάτα, ποτίζει)
Πού αλλού υπάρχει νερό στη φύση; (χιόνι, δροσιά, λακκούβα, θάλασσες, ωκεανοί κ.λπ.)
Πού αλλού είναι το νερό; (στον αέρα, στο έδαφος, στα φυτά, στα ζώα, στους ανθρώπους)
Οι ωκεανοί, οι θάλασσες, οι λίμνες, τα ποτάμια, οι λίμνες, οι πηγές είναι υδάτινα σώματα. Ο καθένας μας μπορεί να συγκριθεί με ένα από αυτά τα υδάτινα σώματα. Σε ποιον αισθάνεσαι;
Παιδιά: Νομίζω ότι είμαι σαν...
Παιδαγωγός : Τι είδους δεξαμενές έχουμε στην Αγία Πετρούπολη;
Παιδιά: Ποταμός Νέβα, Λίμνη Ladoga, Ο Κόλπος της Φινλανδίας, Ποταμός Fontanka, Κανάλι Obvodny κ.λπ.
Παιδαγωγός : Αυτό σημαίνει τι πρέπει να γίνει για να σώσουμε τα υδάτινα σώματά μας.
Παιδιά : Πρέπει να εξοικονομούμε νερό, να μην πετάμε σκουπίδια, να χτίζουμε σπίτια κοντά σε υδάτινα σώματα, να μην πλένουμε αυτοκίνητα κ.λπ.
Μαντεύοντας γρίφους:
Είμαι και σύννεφο και ομίχλη,
Και το ρυάκι και ο ωκεανός,
Και πετάω και τρέχω,
Και μπορώ να είμαι γυαλί.(Νερό.)
Με περιμένουν, δεν μπορούν να περιμένουν,
Και όταν σε δουν, θα το σκάσουν. (ΒΡΟΧΗ)
Από τον ουρανό - ένα αστέρι,
Τοποθετήστε νερό στην παλάμη σας. (ΝΙΦΑΔΑ ΧΙΟΝΙΟΥ)
Κρεμασμένο έξω από το παράθυρο
παγοσακούλα,
Είναι γεμάτο σταγόνες
Και μυρίζει άνοιξη. (ΠΑΓΟΚΡΥΣΤΑΛΛΟΣ)
Το πρωί οι χάντρες άστραψαν,
Κάλυψαν όλο το γρασίδι.
Και πήγαμε να τους ψάξουμε κατά τη διάρκεια της ημέρας -
Ψάχνουμε και ψάχνουμε, αλλά δεν θα το βρούμε. (ΔΡΟΣΙΑ)
Υπάρχει νερό τριγύρω,
Αλλά το ποτό είναι ένα πρόβλημα. (ΘΑΛΑΣΣΑ)
Τα ψάρια ζουν ζεστά το χειμώνα,
Η οροφή είναι χοντρό γυαλί. (ΠΑΓΟΣ)
Εάν υπάρχει ποτάμι μέσω σωλήνα
Έρχεται τρέχοντας στο σπίτι σου
Και το κυβερνά...
Πώς να το ονομάσουμε; (ΝΤΟΥΣ)
Στριφογυρίζει, όχι καπνός,
Πέφτει, δεν χιονίζει. (ΟΜΙΧΛΗ)
Ο βραστήρας είναι στη σόμπα,
Τι σφυρίζει πάνω από το βραστήρα; (ΑΤΜΟΣ)
Παιδαγωγός : Μπράβο παιδιά! Πόσα γνωρίζετε για το νερό; Θα προσπαθήσουμε όμως να μάθουμε τι είναι το νερό και τι ιδιότητες έχει στο εργαστήριό μας. Αλλά πρώτα, ας ξεκουραστούμε λίγο.
Μάθημα φυσικής αγωγής «Η θάλασσα ταράζεται, αφού...»
Ας θυμόμαστε τους κανόνες συμπεριφοράς ενώ εργαζόμαστε: μην κάνετε θόρυβο - κάνοντας αυτό ενοχλούμε τους άλλους, χειριζόμαστε τα πιάτα προσεκτικά, το γυαλί μπορεί να σπάσει και να σας κόψει εύκολα, ακούστε τον δάσκαλο, παρακολουθήστε προσεκτικά το αποτέλεσμα του πειράματος.
Πριν ξεκινήσουμε την έρευνά μας, ας προετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων"ΒΑΡΚΑ"
Η βάρκα επιπλέει στο ποτάμι,
Δαχτυλίδια τρέχουν κατά μήκος του νερού. (Και οι δύο παλάμες τοποθετούνται στην άκρη, οι αντίχειρες πιέζονται στις παλάμες (σαν κουτάλα).
"ΑΤΜΟΠΛΟΙΟ"
Το ατμόπλοιο πλέει κατά μήκος του ποταμού,
Και φουσκώνει σαν σόμπα. (Και οι δύο παλάμες τοποθετούνται στην άκρη, τα μικρά δάχτυλα πιέζονται (σαν κουτάλα) και οι αντίχειρες σηκώνονται προς τα πάνω.)
Εμπειρίες:
ΕΓΩ. Φρέσκο και αλμυρό νερό.
Υπάρχουν 3 κουτάκια στο τραπέζι: 2 μισό λίτρο και ένα λίτρο. Γεμίζουμε ένα βάζο με καθαρό νερό και βάζουμε ένα ωμό αυγό, βυθίζεται. Ρίξτε ένα ισχυρό διάλυμα επιτραπέζιου αλατιού στο δεύτερο βάζο και χαμηλώστε το δεύτερο αυγό - επιπλέει. Στη συνέχεια, τοποθετήστε το τρίτο αυγό στον πάτο ενός βάζου λίτρου και προσθέστε σταδιακά ένα-ένα και από τα δύο μικρά βάζα, το αυγό δεν θα επιπλέει ούτε θα βυθιστεί.
Συμπέρασμα: Αλμυρό νερόπιο βαρύ, οπότε το κολύμπι στη θάλασσα είναι πιο εύκολο από ό,τι σε ένα ποτάμι. (Μοντέλο)
II. Κρύο και ζεστό νερό.
Χύνω ζεστό νερόσε ένα ποτήρι. Ρίξτε τη μάσκαρα σε παγωμένο νερό για να χρωματίσετε το νερό. Ρίξτε προσεκτικά παγωμένο νερό σε ζεστό νερό. Το παγωμένο νερό βυθίζεται στον πυθμένα, όπως το κρύο νερό στους πόλους.
Συμπέρασμα: Το κρύο νερό είναι βαρύτερο από το ζεστό. (Μοντέλο)
III. Σχήμα νερού.
Παιδιά, πιστεύετε ότι το νερό έχει σχήμα; Πώς μπορεί να αποδειχθεί αυτό; (απαντήσεις παιδιών). Ρίξτε νερό σε δοχεία διαφορετικών σχημάτων.
Συμπέρασμα: Το νερό δεν έχει σχήμα και παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται. (Μοντέλο)
IV. Το νερό σπρώχνει προς τα έξω.
Υπάρχουν κλαδάκια στον πάτο των αγγείων, τα παιδιά ρίχνουν νερό και βλέπουν ότι τα κλαδάκια σηκώνονται μαζί με το νερό.
Συμπέρασμα: Το νερό είναι μια άνωση. Ένα δέντρο είναι ελαφρύτερο από το εκτοπισμένο νερό· αυτός ο νόμος ανακαλύφθηκε πριν από πολύ καιρό από τον αρχαίο Έλληνα επιστήμονα Αρχιμήδη. (Μοντέλο)
Παιδαγωγός : Μάθαμε πολλά για το νερό σήμερα. Εξηγήστε το χρησιμοποιώντας μοντέλα. (παιδική ιστορία βασισμένη σε μοντέλα)
Εσείς και εγώ ανακαλύψαμε ότι το νερό μπορεί να είναι διαφορετικό, ανακαλύψαμε τις ιδιότητές του. Τι θα σχεδίαζες αν σου ζητούσα να τραβήξεις νερό; Τι θα σχεδίαζες, Βερόνικα; (ρωτήστε κάθε παιδί) Αποδεικνύεται ότι το νερό είναι μάγος, μπορεί να γίνει διαφορετικό, επομένως είναι πολύ δύσκολο για ένα άτομο να σχεδιάσει ένα «πορτρέτο» του. Αλλά όλοι μαζί μπορείτε να το κάνετε αυτό. Σχεδιάστε ένα είδος νερού και μετά θα βάλουμε όλα τα «πορτρέτα» μαζί.
Παραγωγική δραστηριότητα.
Κοιτάξτε, έχουμε ένα πραγματικό «πορτρέτο» νερού. Μπορείτε να δείτε αμέσως πώς είναι
Μην πλυθείτε, μην μεθύσετε
Χωρίς νερό.
Το φύλλο δεν θα ανθίσει
Χωρίς νερό.
Δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό
Πουλιά, ζώα και άνθρωποι.
Και γι' αυτό είναι πάντα
Όλοι χρειάζονται νερό παντού.
Στο μέλλον, θα διεξάγουμε πολλά περισσότερα πειράματα και θα μάθουμε για νέες ενδιαφέρουσες ιδιότητες του νερού.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ - ΛΥΚΕΙΟ Νο 22 ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΟΡΥΟΛ
ΜΑΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ
ως μέρος σεμιναρίου για τους συμμετέχοντες στο μάθημα
"Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Federal State Educational Standards LLC"
Περιφερειακό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Oryol
« Ποιος χρειάζεται νερό και για τι; Ιδιότητες του νερού"
2η τάξη
UMK: «Υποσχόμενο Δημοτικό σχολείο»
Το μάθημα προετοιμάστηκε και διδάχθηκε
εκπαιδευτικός της ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Πτουσκίνα Όλγα Βικτόροβνα
Ο σκοπός της δραστηριότητας του δασκάλου
δημιουργούν συνθήκες για την αποσαφήνιση των βασικών ιδιοτήτων του νερού, της έννοιας του νερού στη φύση
Τύπος μαθήματος
μελέτη μαθήματος
Στόχοι μαθήματος
Εκπαιδευτικός:
Δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό της έννοιας των "ιδιοτήτων του νερού".
Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις, να συγκρίνεις, να γενικεύσεις και να εξάγει συμπεράσματα.
Δημιουργήστε συνθήκες ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ιδέα ότι το καθαρό νερό είναι απαραίτητο για τη ζωή, μέσω της μελέτης των ιδιοτήτων του.
Συνοψίστε την ιδέα της χρήσης του νερού στην ανθρώπινη ζωή
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας εμπλακώντας πρόσθετο υλικό, δημιουργώντας μια προβληματική κατάσταση.
Αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία, την αντίληψη, την ομιλία.
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω σας.
Ενθαρρύνετε την επιθυμία για μάθηση και για ανακαλύψεις.
Να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια και ομάδες.
Σχηματισμός μπλοκ UUD
Προσωπικός:
Εσωτερική θέση των μαθητών;
Εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για νέο εκπαιδευτικό υλικό.
Αυτοανάλυση και αυτο-παρακολούθηση των αποτελεσμάτων.
Ικανότητα αυτοαξιολόγησης βάσει κριτηρίων επιτυχίας εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Γνωστική:
Η ικανότητα και η ικανότητα των μαθητών να πραγματοποιούν απλές λογικές ενέργειες (ανάλυση, σύγκριση).
Εξαγωγή των απαραίτητων πληροφοριών από αυτό που βλέπετε.
Επίγνωση και ανεξάρτητη κατασκευή ομιλιών.
Κάνοντας υποθέσεις και αιτιολογώντας τις.
Ανεξάρτητη πρόταση τρόπων επίλυσης ενός προβλήματος.
Διαχυτικός:
Διαμορφώνοντας την ικανότητα να εξηγείτε την επιλογή σας, να κατασκευάζετε φράσεις, να απαντάτε στην ερώτηση που τίθεται και να δίνετε επιχειρήματα.
Ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια και ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τη θέση του συνομιλητή. οργανώνουν και εφαρμόζουν τη συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.
Ρυθμιστικό:
Χρησιμοποιώντας διαδοχικές ενέργειες, παρακολούθηση της εργασίας που εκτελείται.
Επίγνωση του επιπέδου και της ποιότητας των όσων έχουν μάθει.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Θέμα : πραγματοποιήστε απλά πειράματα εξερευνώντας τις ιδιότητες του νερού, αναφέρετε τις βασικές, εύκολα προσδιορισμένες ιδιότητες του νερού.
Προσωπικός:
Κίνητρα βιώσιμης μάθησης, ενδιαφέρον για τη μελέτη του κόσμου γύρω μας μέσω πρακτική δουλειά, φιλικότητα, διάθεση συνεργασίας με τον δάσκαλο και τους μαθητές.
Μεταθέμα
Γνωστική:
- νέες γνώσεις μέσω πληροφοριών που παρουσιάζονται με διαφορετικές μορφές. ανεξάρτητα συμπεράσματα· γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα μέσω της έρευνας.
Ρυθμιστικό:
Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα, σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της
Διαχυτικός:
- ικανότητα να εργάζονται σε ομάδες, να ακούν προσεκτικά και να ακούν ο ένας τον άλλον, να διαπραγματεύονται μεταξύ τους, να εκφράζουν σκέψεις σύμφωνα με τα καθήκοντα και τις συνθήκες επικοινωνίας
Μορφές και μέθοδοι
- μέθοδος αναζήτησης
Διαδραστικές ασκήσεις
Τεχνολογίες:
Πληροφορία και επικοινωνία
Τεχνολογία προσέγγισης δραστηριότητας.
Εκπαιδευτικοί Πόροι(για παρουσίαση)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Εξοπλισμός
διαδραστικός πίνακας, υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων
Οπτικό υλικό επίδειξης
Δίσκοι με τα απαραίτητα εργαλεία και υλικά για τη διεξαγωγή πειραμάτων
Παρουσίαση για το θέμα του μαθήματος
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
Νερό. Ιδιότητες του νερού.
Ολίσθηση
Στάδια
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
Σχηματισμός UUD
Εγώ . Κίνητρα (αυτοκαθορισμός) για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Σκοπός της σκηνής: ένταξη των μαθητών σε δραστηριότητες σε προσωπικό σημαντικό επίπεδο,ψυχολογική στάση των μαθητών στην εργασία
Θα ήθελα να ξεκινήσω το μάθημά μας με τη δήλωση: «Κάθε μέρα μας προσθέτει ένα κομμάτι σοφίας».Πώς το καταλαβαίνεις;
Τι θα αφορά το μάθημά μας;
( Ανακαλύπτοντας νέα γνώση )
Τι βήματα κάνουμε όταν ανοίγουμε
νέα γνώση; (Απαντάμε στην ερώτηση "Τι
Δεν γνωρίζω?"
Θέτουμε έναν στόχο για τον εαυτό μας.
Προσπαθούμε να μάθουμε νέα πράγματα .)
Σήμερα στην τάξη θα βρείτε πολλά
ανακαλύψεις.
Οι δάσκαλοι ακούνε και συντονίζονται
για επερχόμενη εργασία στην τάξη
Εκφράζουν τη γνώμη τους.
Ρυθμιστικό: εκούσια αυτορρύθμιση.
Προσωπικός: νοηματικές ενέργειες.
Διαχυτικός: σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.
II . Ενημέρωση γνώσεων δοκιμαστική μαθησιακή δραστηριότητα. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
Σκοπός της σκηνής: επανάληψη του μελετημένου υλικού που είναι απαραίτητο για την «ανακάλυψη νέας γνώσης» και εντοπισμό δυσκολιών στις επιμέρους δραστηριότητες κάθε μαθητή.
Κοιτάξτε την οθόνη και προσπαθήστε να εξηγήσετε τι προκάλεσε αυτά τα συμβάντα.
Ποιο πιστεύετε ότι θα είναι το θέμα του μαθήματος;
Τι γνωρίζετε για την έννοια του νερού; Δείτε την εικόνα στη σελίδα 50 του σχολικού βιβλίου και μιλήστε για το πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το νερό.
Ποιος άλλος χρειάζεται νερό και για τι;
Ανοίξτε το σημειωματάριό σας στη σελίδα 19 και ολοκληρώστε μόνοι σας την εργασία 28.
Παιδιά, η ιστορία στην ανθολογία «Έπαινος λόγος για το νερό» στη σελίδα 31 θα σας βοηθήσει να αποσαφηνίσετε τις γνώσεις σας σχετικά με τη σημασία του νερού για τη φύση και την ανθρώπινη ζωή.
Προβολή της διαφάνειας
Να εκφράσουν τις εικασίες τους
Απαντήστε σε ερωτήσεις δασκάλου
Ανεξάρτητη εργασία με αμοιβαίο έλεγχο.
Διαβάζοντας και συζητώντας την ιστορία
Γνωστική : ανάλυση αντικειμένων με σκοπό τον εντοπισμό χαρακτηριστικών, τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.
Επικοινωνία : λογιστική διαφορετικές απόψειςκαι δέσμευση για συντονισμό διαφορετικών θέσεων σε συνεργασία.
Ρυθμιστική : κάνοντας τις απαραίτητες προσαρμογές, ασκώντας αυτοέλεγχο
Προσωπικός: ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και κινήτρων μάθησης
III . Προσδιορισμός της τοποθεσίας και της αιτίας του προβλήματος. Διατύπωση του προβλήματος
Πολλοί νομίζουν ότι ξέρουν καλά το νερό. Άλλωστε, όλοι πλένουν το πρόσωπό τους κάθε μέρα, πίνουν νερό και συχνά παρακολουθούν πώς βρέχει και πώς κυλάει το ποτάμι. Γνωρίζετε ήδη πολλά για το νερό.Δεν υπάρχει πιο εκπληκτική και μυστηριώδης ουσία από το νερό. Υπάρχουν ακόμα πολλά μυστικά σε αυτό. Για παράδειγμα, οι ιδιότητές του.
Πόσοι από εσάς γνωρίζετε τι ιδιότητες έχει το νερό;
Θέστε έναν στόχο μαθήματος.
Απαντήστε σε ερωτήσεις δασκάλου
Αξιολογήστε τους
η γνώση
Στόχος του μαθήματος είναι να μάθουμε τις ιδιότητες του νερού.
Γνωστική:
αναζήτηση διαφόρων τρόπων επίλυσης προβλημάτων.
Επικοινωνία :
διατύπωση δική μου γνώμη; χρησιμοποιώντας την ομιλία για να ρυθμίζει τις πράξεις κάποιου.
Ρυθμιστική
Προσωπικός:
IV . Καθορισμός στόχων και κατασκευή έργου για έξοδο από μια δυσκολία.
Σκοπός της σκηνής: διατυπώνουν τους στόχους της δραστηριότητας· επιλογή μεθόδων και μέσων για την εφαρμογή τους
- Πώς να πετύχετε τον στόχο σας; (Κάνω έρευνα).
Και αυτό σημαίνει ότι ήρθε η ώρα να ανοίξει η δεύτερη συνάντηση του συλλόγου «Εμείς και ο κόσμος" Ας θυμηθούμε τη σύνθεση των ομάδων εργασίας αυτού του συλλόγου.
- Τι θα εξερευνήσουμε;
Για να ξεκινήσετε την έρευνα χρειάζεστε
θυμηθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς
διεξαγωγή πειραμάτων.
Ζητώ από τους τεχνικούς του εργαστηρίου να πάρουν ένα σχέδιο
δοκιμές νερού και πίνακα αποτελεσμάτων
έρευνα για το νερό.
Απαντήστε σε ερωτήσεις δασκάλου
Καθορίζεται η σύνθεση των ομάδων.
Ελέγξτε τους κανόνες ασφαλείας.
Μελετήστε το ερευνητικό σχέδιο
V . Υλοποίηση του ολοκληρωμένου έργου.
Σκοπός της σκηνής: οργάνωση επικοινωνιακής αλληλεπίδρασης για την εξαγωγή των ιδιοτήτων του νερού
- Λοιπόν, ας περάσουμε στην έρευνα.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 1.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή της πρώτης εμπειρίας.
Τι παρατηρείτε; (Το νερό απλώνεται)
Συμπέρασμα: έχει το νερό
ρευστότητα?
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο 2.
Οι τεχνικοί των εργαστηρίων θα παραλάβουν τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή της δεύτερης εμπειρίας.
Τι παρατηρείτε; Έχει αλλάξει η μορφή;
μπάλα? Τι γίνεται με το νερό;
Συμπέρασμα: το νερό έχει μόνιμο σχήμα;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 3.
Οι τεχνικοί των εργαστηρίων θα παραλάβουν τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή της τρίτης εμπειρίας.
Τι παρατηρείτε;
Βγάλε ένα συμπέρασμα: είναι το νερό καθαρό;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 4.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή της τέταρτης εμπειρίας.
Συμπέρασμα: έχει χρώμα το νερό;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 5.
Πριν προσδιορίσουμε την παρουσία της επόμενης ιδιότητας του νερού, θα πρέπει να μάθετε για έναν ακόμη κανόνα ασφαλείας: μην φέρνετε ποτέ ένα σκάφος στη μύτη σας αν δεν γνωρίζετε τι περιέχει. Το δοχείο μπορεί να περιέχει ένα υγρό που είναι τοξικό ή επικίνδυνο για την υγεία. Κάνε αυτό!
Ακολουθώντας τις προφυλάξεις ασφαλείας, προσδιορίστε εάν ο χυμός έχει οσμή.
Τι γίνεται με το νερό;
Βγάλε ένα συμπέρασμα: έχει μυρωδιά το νερό;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 6.
Οι τεχνικοί των εργαστηρίων θα παραλάβουν τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή του έκτου πειράματος.
Βγάλτε ένα συμπέρασμα: μπορεί το νερό να διαλύσει άλλες ουσίες;
Πώς έμαθαν οι άνθρωποι να καθαρίζουν το νερό;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 7.
Πριν προχωρήσουμε στο επόμενο πείραμα, θέλω να σας παρουσιάσω δύο ακόμη κανόνες ασφαλείας: εάν δεν γνωρίζετε ακριβώς τι υπάρχει στο δοχείο, δεν μπορείτε να δοκιμάσετε το περιεχόμενό του. Αν δεν ξέρετε αν μια πηγή είναι καθαρή, δεν μπορείτε να πιείτε νερό από αυτήν! Επειδή όμως ξέρω ακριβώς τι υπάρχει σε αυτά τα ποτήρια, σας επιτρέπω να αξιολογήσετε τη γεύση του.
Βγάλε ένα συμπέρασμα: έχει γεύση το νερό;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 8.
Παρακαλούμε εισάγετε τους ερευνητές
ομάδα με περιγραφή της όγδοης εμπειρίας.
Ακολουθήστε τις οδηγίες.
Όσο έχουμε 1 - 2 λεπτά, ας δούμε τι έγινε με το νερό που καθαρίστηκε. Τι παρατηρείτε;
Πού πήγε το νερό από τη σανίδα; (εξατμισμένο)
Καταλήξτε αν το νερό έχει την όγδοη ιδιότητα;
Οι ειδικοί καταγράφουν το αποτέλεσμα σε
τραπέζι.
Αποκτήστε τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Μελετήστε την περιγραφή της πρώτης εμπειρίας.
Οι ερευνητές επιδεικνύουν εμπειρία.
Κόλλητος
λίγο
βοηθός στο αντίστοιχο κελί του πίνακα.
Τα παιδιά εργάζονται σε ομάδεςοζητήσει τις απαραίτητες πληροφορίεςοργανώνουν επιδείξεις πειραμάτων, καταγράφονται τα αποτελέσματα
Εξοικείωση με τους νέους κανονισμούς ασφαλείας.
Αποδεικνύεται η διαδικασία καθαρισμού του νερού μέσω φίλτρου.
Ο ερευνητής βρέχει μέρος της σανίδας.
Γνωστική: αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών· σύνθεση ως σύνθεση ενός συνόλου από μέρη. την υποβολή υποθέσεων και την τεκμηρίωσή τους· δημιουργώντας ανεξάρτητα έναν τρόπο επίλυσης ενός προβλήματος αναζήτησης
Επικοινωνία : επιχειρηματολογία της γνώμης και της θέσης κάποιου στην επικοινωνία. λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις
Ρυθμιστική : αποδοχή και διατήρηση μιας μαθησιακής εργασίας.
Προσωπικός: διαμόρφωση των ορίων της δικής του γνώσης και άγνοιας.
Γιατί πρέπει να γνωρίζουμε τις ιδιότητες του νερού; Πού θα μας είναι χρήσιμη αυτή η γνώση;
Συγκρίνετε τα ευρήματά τους με το πρότυπο χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση.
Προσωπικός : αξιολόγηση εύπεπτου περιεχομένου
Ρυθμιστική : έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση
V II . Διαγνωστικά της ποιότητας κατάκτησης του θέματος.
Σκοπός της σκηνής:
VIII
Σκοπός της σκηνής:
αποσαφηνίσει και διευρύνει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τη σημασία του νερού στη φύση.
Διορθώστε μια μέθοδο για τον προσδιορισμό της ποσότητας νερού στο ανθρώπινο σώμα με ένα συγκεκριμένο σωματικό βάρος
– Κοιτάξτε τη θέα της Γης μας από το διάστημα. Υπάρχει πολύ μπλε πάνω του. Το νερό καταλαμβάνει το μεγαλύτερο μέρος της επιφάνειας του πλανήτη.
Το νερό είναι παντού. Στον αέρα (ατμός, σύννεφα, σύννεφα). Στο έδαφος (πηγές). Σε συσσωρεύσεις πάγου στο Νότιο και Βόρειο Πόλο.
Το νερό είναι μέρος κάθε ζωντανού οργανισμού: στα φύλλα των φυτών, στο χυμό των φρούτων, ακόμη και στους ξηρούς σπόρους. Περισσότερο από το ήμισυ του σώματος των ζώων αποτελείται από νερό. Ακόμη και το ανθρώπινο σώμα είναι 2/3 νερό.
Το νερό είναι ένας από τους κύριους πόρους στη Γη.
Είναι δύσκολο να φανταστούμε τι θα συνέβαινε σε εμάς αν εξαφανιζόταν γλυκό νερό. Αλλά μια τέτοια απειλή υπάρχει.Το νερό κινδυνεύει γιατί το μολύνουν οι άνθρωποι.
- Και θα μιλήσουμε για αυτό στο επόμενο μάθημα.
Απαντήστε στην ερώτηση, εκφράστε τις απόψεις τους καιυποθέσεις
Αποσαφηνίζουν και διευρύνουν τις γνώσεις τους για το νερό.
Γνωστική:
ταξινομήσετε αντικείμενα.
Γνωστική:
μετατρέψτε τα μοντέλα ανάλογα με το περιεχόμενο εκπαιδευτικό υλικόκαι τον καθορισμένο εκπαιδευτικό στόχο.
Ας θυμηθούμε τη φράση στην αρχή του μαθήματος. Τι πρόσθεσε αυτό το μάθημα στη βάση γνώσεων σας;
Ποιο ήταν το θέμα του μαθήματος;
Τι γίνεται με το γκολ;
Το πετύχαμε;
- Εργασία για το σπίτι:
Ετοιμάστε μια ομάδα δημιουργική εργασία(σχέδιο, απλικέ, κολάζ) «Πώς ένας άνθρωπος χρησιμοποιεί τις ιδιότητες του νερού»
Δώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις
Σημειωσε εργασία για το σπίτι
Αναλύστε την εργασία στην τάξη μέσω της αυτοαξιολόγησης
Γνωστική: προβληματισμός σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης· έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων
Προσωπικός : αυτοεκτίμηση; επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας ή αποτυχίας στο ΣΔ. τήρηση ηθικών προτύπων και ηθικών απαιτήσεων στη συμπεριφορά
Επικοινωνία : εκφράζοντας τις σκέψεις σας πλήρως και με ακρίβεια. διατυπώνοντας και αιτιολογώντας τη γνώμη σας, λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις
Σε αυτό το μάθημα θα σας μιλήσουμε για το νερό. Υπάρχει πολύ νερό στη Γη; Τι ρόλο παίζει στη ζωή των ζώων, των φυτών και των ανθρώπων; Τι ιδιότητες έχει το νερό; Θα εξετάσουμε αυτές και άλλες ερωτήσεις σε αυτό το μάθημα.
Θέμα: Φύση
Μάθημα: Νερό
Ας θυμηθούμε με ποια άψυχα φαινόμενα συνδέεται το νερό. Δροσιά, ομίχλη, σύννεφο, ατμός, βροχή, χιόνι, πάγος, παγετός - όλα αυτά είναι νερό.
Ρύζι. 1. Νερό
Το νερό εμφανίζεται στην υδρόγειο και στον χάρτη μπλε. Αυτό το χρώμα είναι το πιο άφθονο στον κόσμο, επειδή τα ¾ της επιφάνειας της Γης καλύπτεται με νερό. Το νερό είναι παντού. Η υδρόγειός μας περιβάλλεται από ένα παχύ στρώμα αέρα και υπάρχει επίσης πολύ νερό, ατμός, σύννεφα και σύννεφα στον αέρα. Υπάρχει επίσης νερό υπόγεια - αυτές είναι πηγές. Τεράστιες συσσωρεύσεις πάγου βρίσκονται στο βόρειο και νότιο πόλο του πλανήτη και ο πάγος είναι νερό.
Το νερό είναι μέρος όλων των ζωντανών οργανισμών. Αν συνθλίψεις ένα πράσινο φύλλο στο χέρι σου, θα βρεις υγρασία. Το νερό βρίσκεται σε όλα τα μέρη των φυτών.
Θυμηθείτε πόσο χυμός περιέχεται στα φρούτα και τα μούρα. Ο χυμός είναι επίσης νερό με ουσίες διαλυμένες σε αυτόν.
Ρύζι. 2. Φρούτα και μούρα
Ακόμη και οι ξηροί σπόροι των φυτών περιέχουν νερό, αν και σε πολύ μικρότερες ποσότητες.
Ρύζι. 3. Φυτέψτε σπόρους
Ο Ιταλός καλλιτέχνης Λεονάρντο ντα Βίντσι αποκάλεσε το νερό τον χυμό της ζωής. Και αυτό είναι αλήθεια. Αν δεν ποτίσουμε τα φυτά, θα ξεραθούν.
Στο σώμα των ζώων, το νερό συνήθως αποτελεί περισσότερο από το ήμισυ της μάζας και το σώμα μιας μέδουσας είναι 90-95% νερό.
Ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς νερό μόνο για 3 ημέρες και χωρίς φαγητό για 30-50 ημέρες. Ο ίδιος ο άνθρωπος είναι 2/3 νερό. Το νερό είναι μέρος του ανθρώπινου αίματος. Το νερό εξατμίζεται από την επιφάνεια του δέρματος και έτσι ρυθμίζει τη θερμοκρασία του σώματός μας. Το νερό απομακρύνεται από το σώμα βλαβερές ουσίες. Τα χωράφια και τα δάση χρειάζονται νερό· ούτε τα ζώα, ούτε τα πουλιά, ούτε οι άνθρωποι μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό. Το νερό όχι μόνο σας δίνει νερό, αλλά και σας ταΐζει. Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός αλιευτικών σκαφών που πλέουν στις θάλασσες και τους ωκεανούς. Το νερό παράγει ηλεκτρική ενέργειαπου εργάζονται σε σταθμούς ηλεκτροπαραγωγής. Το νερό πλένει τα πάντα στον κόσμο. Και το νερό είναι ο μεγαλύτερος και πιο βολικός δρόμος. Πλοία πλέουν κατά μήκος της μέρα και νύχτα, μεταφέροντας διάφορα φορτία και επιβάτες. Όλα αυτά έγιναν διαθέσιμα στον άνθρωπο μόνο αφού μελέτησε τις ιδιότητες του νερού.
Ας τις δούμε:
1. Το νερό παίρνει τη μορφή του σκάφους στο οποίο βρίσκεται.
2. Το νερό είναι ένα διαφανές υγρό.
3. Το νερό ρέει και κινείται. Αυτή η ιδιότητα ονομάζεται ρευστότητα.
4. Το νερό είναι άοσμο.
5. Το νερό δεν έχει γεύση.
6. Το νερό είναι διαλύτης, αλλά όχι για όλες τις ουσίες.
Το νερό είναι ζωή και οι άνθρωποι το μολύνουν με απόβλητα από εργοστάσια και εργοστάσια. Για να μην συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να κατασκευαστούν εγκαταστάσεις επεξεργασίας και το νερό πρέπει να χρησιμοποιείται προσεκτικά και με φειδώ.
- Pleshakov A.A. Ο κόσμος γύρω μας: σχολικό βιβλίο. και σκλάβος τετρ. για 2 τάξεις αρχή σχολείο - Μ.: Εκπαίδευση, 2006.
- Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Ο κόσμος γύρω μας - Μπάλας.
- Vinogradova N.F. Ο κόσμος γύρω μας - VENTANA-COUNT.
Σύνοψη της συνάντησης του συλλόγου για το περιβάλλον
στη Β΄ τάξη.
Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο"
Θέμα: «Ποιος χρειάζεται νερό και γιατί;»
Στόχοι:
Να επαναλάβουν και να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη σημασία του νερού για τη ζωή στη Γη, να μεταφέρουν στα παιδιά την ιδέα της μεγάλης σημασίας του νερού για τον πλανήτη Γη, να το συνειδητοποιήσουν ως αναπόσπαστο μέρος του ανθρώπινου σώματος, να κατανοήσουν τις εξαιρετικές ιδιότητες αυτής της υπέροχης ουσίας .
Κατανοήστε τη σημασία του νερού στη ζωή του ανθρώπου, μάθετε τρόπους διατήρησης των φυσικών αποθεμάτων γλυκού νερού και μπορείτε να χρησιμοποιείτε το νερό με φειδώ.
Εξοπλισμός και οπτικά βοηθήματα:
σχολικά βιβλία.
Τετράδια για ανεξάρτητη εργασία.
Έκθεση βιβλίων για το νερό.
Προσκλητήρια.
Παρουσίαση
Ανακοίνωση
Δείγμα διαφήμισης
Μέλη της επιστημονικής λέσχης κατώτεροι μαθητές«Εμείς και ο κόσμος γύρω μας» προσκαλούμε όλους να λάβουν μέρος στην επόμενη συνάντηση του συλλόγου.
Θέμα της συνάντησης: Είναι δυνατόν να φυτέψουμε όλα τα φυτά κήπου ταυτόχρονα;
Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί _____________ στην τάξη ______ μάθημα _____
Υπεύθυνος _________________________________________________
Ηχεία___________________________
Θέμα " Ποιος χρειάζεται νερό και για τι;» .
Της συνεδρίασης προεδρεύει ο επόμενος πρόεδρος της λέσχης επιστήμης για μαθητές μαθητών ________________________________________________________________
Οργάνωση χρόνου.
Δάσκαλος:
Σήμερα ανοίγουμε την τρίτη συνάντηση της σχολικής λέσχης «Εμείς και ο κόσμος γύρω μας», της οποίας πρόεδρος είναι ο _________________. Δεν υπάρχουν απόντες στην τάξη.
Θέτοντας έναν στόχο.
Πρόεδρος της Junior Scientific Society:
Προτείνω να γράψετε το θέμα της συνάντησης («Ποιος χρειάζεται νερό και γιατί;») και να συζητήσετε το σχέδιο εργασίας, καθώς και τους κανονισμούς. Επιπλέον, για το επόμενο μάθημα πρέπει να ετοιμάσετε μια αναφορά για τη σημασία του νερού και τα σχέδια.
Φοιτητές:
Προτείνουμε πρώτα να ακούσετε τα μηνύματα των αγοριών "Τι γνωρίζουμε για το νερό;" - 15 λεπτά.
Πληροφορίες για τον καθηγητή – 15 λεπτά.
Γράψτε τα συμπεράσματά σας στο τετράδιό σας για ανεξάρτητη εργασία – 10 λεπτά.
Συνοψίζοντας. - 5 λεπτά.
Εκμάθηση νέου υλικού.
3.1. Πρόεδρος
Για τη σημερινή δουλειά πρέπει να χωριστείτε σε ομάδες. Κάθε ομάδα ετοίμασε πληροφορίες για το θέμα.
Ακούστε την αναφορά των παιδιών «Τι γνωρίζουμε για το νερό;» (Το διάβασαν).
Τι νέο μας είπαν τα παιδιά για το νερό;
3.2. Μαθητές (προσκεκλημένοι):
Γνωρίζουμε ήδη ότι το καθαρό νερό είναι διαλύτης, άγευστο, άοσμο, άχρωμο, διαφανές, παίρνει σχήμα δοχείου και έχει την ιδιότητα της ρευστότητας.
Γνωρίζουμε επίσης ότι η ζωή στη Γη είναι αδύνατη χωρίς νερό. Για πολλά φυτά και ζώα, το νερό είναι ο τόπος ζωής τους. Αλλά και αυτοί που ζουν στη στεριά δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.
Το νερό είναι μια ασυνήθιστη ουσία επειδή μπορεί να βρεθεί σε ένα μέρος μέσα τρία διαφορετικάκαταστάσεις: υγρό, στερεό, αέριο.
3.3. Λέξη δασκάλου (χρησιμοποιώντας παρουσίαση):
Όλη μας η ζωή επικεντρώνεται γύρω από το νερό. Φανταστείτε για ένα λεπτό - δεν έχετε ΝΕΡΟ στο σπίτι σας. Συμφωνώ, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς μια πιο ζοφερή κατάσταση.
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή. «Το νερό είναι η θεμελιώδης αρχή των πάντων. Τα πάντα στον κόσμο αποτελούνται από νερό και τελικά μετατρέπονται σε αυτό» - αυτά τα λόγια ανήκουν στον αρχαίο Έλληνα φιλόσοφο Θαλή της Μιλήτου, ο οποίος έζησε πριν από περισσότερα από 2 χιλιάδες χρόνια.
Πράγματι, το νερό μας χορταίνει με τη ζωογόνο υγρασία του (περισσότεροι από τους μισούς είμαστε φτιαγμένοι από νερό), δίνει ζωή σε φυτά και ζώα στον πλανήτη μας. Το νερό είναι τόσο ανεκτίμητο όσο ο αέρας. Τίποτα δεν μπορεί να το αντικαταστήσει! Και αν απλώς τρέχει ή στάζει από τη βρύση σας, αυτό είναι ένα μεγάλο πρόβλημα, γιατί για να διασφαλίσετε ότι καθαρό πόσιμο νερό μπαίνει στο σπίτι σας αυτή τη στιγμή, χιλιάδες και χιλιάδες άνθρωποι εργάζονται μέρα και νύχτα. Η φύση λειτουργεί επίσης, δίνοντας στους ανθρώπους γλυκό νερό.
Ναι, περισσότερο από το 70% του πλανήτη μας καλύπτεται από νερό, αλλά μόνο ένα μικρό μέρος του, λιγότερο από 1%, είναι γλυκό νερό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον άνθρωπο. Το γλυκό νερό γίνεται γρήγορα ένας σπάνιος φυσικός πόρος. Σήμερα, περισσότεροι από 2 δισεκατομμύρια άνθρωποι στον πλανήτη μας υποφέρουν από έλλειψη πόσιμο νερό. Σκεφτείτε το σοβαρά, αγαπητοί φίλοι. Ελπίζω να αντιμετωπίζετε το νερό με προσοχή και σεβασμό. Μην το αφήνετε να πάει χαμένο από τις βρύσες σας.
3.4.Ομαδική εργασία:
1. Ποιήματα για το νερό.
Μία σταγόνα
Μια σταγόνα νερού ρέει από μια βρύση -
Μια σταγόνα νερό που καθαρίσαμε,
Μια σταγόνα δάκρυ ρέει από το μάτι -
Μια σταγόνα βάσανα και πόνο ψυχής.
Μια σταγόνα βροχής ρέει από ένα σύννεφο -
Μια σταγόνα ελπίδας και φως ουράνιου τόξου,
Μια σταγόνα του ποταμού ρέει από το στόμα -
Μια σταγόνα της φύσης και οι νίκες μας.
Μια σταγόνα και μια σταγόνα - αποδεικνύεται ότι είναι μια θάλασσα,
Θάλασσα συν θάλασσα ισούται με ωκεανό.
Η θάλασσα του νερού μας αντάμειψε με πόνο
Για τον εφιάλτη που της προκαλέσαμε.
Εργατικό νερό
Ώρα για μπάνιο.
Το νερό περιμένει, δεν θα περιμένει,
Θα πρέπει να δουλέψει -
Πλύνετε τα χέρια και τα πόδια.
Πλύνετε την πλάτη σας με σαπούνι - αδέρφια
Και με ένα πανί - αδελφή,
Δεν είναι εύκολο για το νερό μερικές φορές,
Αν δεν την υπακούς.
Το κορίτσι του νερού είναι προσβεβλημένο -
Η βρωμιά δεν διακοσμεί το πρόσωπο.
Όποιος θέλει να γίνει όμορφος
Πρέπει να σέβεται το νερό.
***
Ρέματα, μουρμούρες και μαιάνδρους,
Και φωνάζουν ο ένας στον άλλον,
Ορμούν στην κοιλάδα που αντηχεί,
Και τα μανιασμένα νερά
Κάτω από λευκούς μαρμάρινους θόλους
Πετάνε με εύθυμο βρυχηθμό
Α. Φετ
***
Φαίνεται ότι φοράνε δαντέλα
Δέντρα, θάμνοι, σύρματα.
Και φαίνεται αυτό είναι ένα παραμύθι,
Αλλά στην ουσία - μόνο νερό.
Η απέραντη έκταση του ωκεανού
Και το ήσυχο τέλμα της λίμνης,
Η ροή ενός καταρράκτη και ο ψεκασμός ενός σιντριβανιού,
Και όλα αυτά είναι μόνο νερό.
***
Μην πλυθείτε, μην μεθύσετε
Χωρίς νερό.
Το φύλλο δεν θα ανθίσει
Χωρίς νερό.
Δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό
Πουλιά, ζώα και άνθρωποι.
Και γι' αυτό είναι πάντα
Όλοι, παντού χρειάζονται νερό!
***
Γρίφοι για το νερό.
Είμαι και σύννεφο και ομίχλη,
Και το ρυάκι και ο ωκεανός,
Και πετάω και τρέχω,
Και μπορώ να είμαι ποτήρι (νερό)
Ροές, ροές -
Δεν θα διαρρεύσει.
Τρέχει, τρέχει -
Δεν θα εξαντληθεί (ποτάμι)
Χωρίς φτερά, πετάω.
Χωρίς πόδια τρέχω
Χωρίς πανί - επιπλέω (σύννεφο)
Δέντρα σε λευκό βελούδο -
Και οι φράχτες και το χωριό.
Και πώς επιτίθεται ο άνεμος,
Αυτό το βελούδο πέφτει (παγετός)
Το γάλα επέπλεε πάνω από το ποτάμι,
Δεν φαινόταν τίποτα.
Το γάλα έχει διαλυθεί -
Έγινε ορατό μακριά (ομίχλη)
Χωρίς σανίδες, χωρίς τσεκούρια
Η γέφυρα του ποταμού είναι έτοιμη.
Η γέφυρα είναι σαν το μπλε γυαλί:
Γλιστερό, διασκεδαστικό, ελαφρύ (πάγος)
Γεννήθηκε από νερό και μετατράπηκε σε νερό (χιόνι)
3. A Tale of Water.
Η ιστορία ενός ρυακιού
Θέλω να σας πω ένα παραμύθι για ένα μικρό ρυάκι. Ακούστε προσεκτικά.
Εκεί ζούσε μια στάλα στον κόσμο. Το ρέμα ήταν μικρό, αλλά χαρούμενο. Γουργούριζε χαρούμενος στα τουφέκια. Το ρέμα είχε πολλούς φίλους, οι περισσότεροι από αυτούς ζώα. Του άρεσε να αγωνίζεται με τους μικρούς λαγούς και έδινε το φρέσκο, δροσερό νερό του σε βυζιά, ψαρόνια και σπίνους. Αγαπούσε επίσης τα βουνά. Πάνω από μία φορά τους βοήθησε να μεταφέρουν το νερό του χιονιού που κυλούσε στις πλαγιές τους την άνοιξη.
Εκτός από ένα τεράστιο απόθεμα ευθυμίας, το ρεύμα είχε μια ακόμη καλή ποιότητα: συμπεριφερόταν καλά στους ανθρώπους, αν και η Μητέρα Γη είχε επανειλημμένα προειδοποιήσει ότι ήταν ύπουλοι.
Ένα ωραίο πρωί, το ρέμα πιτσίλιζε με τους φίλους του - ψάρια, τα λέπια τους γυάλιζαν στον πρωινό ήλιο, σήκωσε το βλέμμα και είδε ότι ένα τζάι καθόταν στο κλαδί ενός δέντρου που φύτρωνε εκεί κοντά. Μάζεψε ένα κοπάδι πουλιών γύρω της και μιλούσε με ενθουσιασμό για κάτι.
Τι συνέβη? - ρώτησε το ρέμα σταματώντας.
Ο τζαι κατέβηκε και, καθισμένος σε μια πέτρα, άρχισε να κελαηδάει ότι κάτω, κάτω από το βουνό, το χωριό έμεινε χωρίς νερό - η πηγή που έδινε νερό στους ανθρώπους είχε στερέψει. Το ρέμα έγινε στοχαστικό, τα φουρτουνιασμένα νερά του ηρέμησαν. Ξέρουμε τι σκεφτόταν το ρυάκι: δεν μπορούσε να επιτρέψει στους ανθρώπους να διψάσουν κάπου εκεί κοντά. Και η στάλα αποφάσισε. Αποχαιρετώντας τους φίλους του, κατέβηκε βιαστικά στον κόσμο για να τους δώσει καθαρό νερό να πιουν.
Την ημέρα αυτή υπήρχε αργία στο χωριό - οι άνθρωποι χάρηκαν στο νερό. Ο Μπρουκ ήταν περήφανος, αν και από καιρό σε καιρό έμπαιναν αμφιβολίες στα βάθη της ψυχής του. Θυμήθηκε τα λόγια της Μητέρας Γης: «Θυμήσου, μικρό ρυάκι, οι άνθρωποι είναι ύπουλοι και επιρρεπείς στην προδοσία».
Έχουν περάσει αρκετές από τις πιο βαρετές μέρες στη ζωή του ρυακιού. Στην αρχή τον διασκέδασαν τα σκυλιά του χωριού που τσακώνονταν στα σύννεφα της σκόνης και τα παιδιά που έπαιζαν στις όχθες του. Σύντομα τα βαρέθηκε όλα αυτά. Ο Μπρουκ παρακολουθούσε πολύ κόσμο. Όλο και περισσότερο ξαφνιαζόταν από την αντιπάθειά τους για τη φύση, ειδικά τη γη, και την άγνοιά τους. Δεν καταλάβαινε πώς μπορούσες να γεμίσεις το μέρος όπου ζεις με σωρούς σκουπιδιών και σκουπιδιών. Σύντομα το ρέμα άρχισε να πνίγεται και μετατράπηκε σε ένα βρώμικο χαντάκι, στο οποίο έρεε δυσάρεστο υγρό από όλες τις πλευρές. Το ρέμα έγινε από διαφανές σε ένα υπόλευκο, λασπώδες ρέμα. Και έκλαψε, γι' αυτό το νερό έγινε αλμυρό... Τώρα κατάλαβε γιατί χάνονται ρυάκια από τέτοια μέρη.
Το βράδυ το ρυάκι μας αναγκάστηκε να φύγει από το χωριό. Στην πορεία, για να καθαριστεί, έκανε όσο το δυνατόν περισσότερες στροφές, λυγίζοντας με κάθε δυνατό τρόπο. Μια ανέμελη ζωή και πιστοί φίλοι τον περίμεναν μπροστά.
Αν και το παραμύθι είναι ψέμα, υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό - ένα μάθημα για την ανθρωπότητα.
Μια συζήτηση για τη σημασία του νερού στη ζωή του ανθρώπου.
Γιατί το εύθυμο ρεύμα άφησε τον κόσμο;
Αν όλα τα ποτάμια προσέβαλλαν τους ανθρώπους και έφευγαν, τι θα γινόταν με εμάς;
Θα μπορούσαν οι άνθρωποι να ζήσουν χωρίς νερό;
Οι δεξαμενές είναι μια πραγματική διακόσμηση της φύσης, ένα φυσικό σπίτι για πολλά φυτά και ζώα.
Παροιμίες και φράσεις για το νερό
1. Η βρύση είναι ένα καθαρό ελατήριο στο διαμέρισμα.
2. Το ψωμί είναι πατέρας, και το νερό είναι μητέρα.
3. Εάν έχετε ψωμί και νερό, τότε δεν είναι πια πρόβλημα.
4. Δεν είναι όλο το νερό κατάλληλο για πόσιμο.
5. Πολύ νερό – πολύ γρασίδι.
6. Έτρεχε νερό από τα βουνά και έφερε την άνοιξη.
8. Το νερό φθείρει τη γη και σμιλεύει την πέτρα.
9. Το νερό είναι πολύτιμο δώρο της φύσης.
10. Αν δεν διαφυλάξουμε τη φύση, δεν θα υπάρχει Πατρίδα.
11. Εξοικονόμηση νερού σημαίνει προστασία της υγείας, της ζωής και της ομορφιάς της γηγενούς μας φύσης.
12. Το νερό είναι ένας από τους σημαντικότερους πόρους στη Γη.
«Είναι ενδιαφέρον να το μάθεις».
Το νερό στη Γη είναι διαφορετικό. Το θαλασσινό νερό είναι αλμυρό. Μεταλλικό νερό- το πιο νόστιμο και υγιεινό. Το νερό της βροχής είναι επικίνδυνο για κατανάλωση· μπορεί να μολυνθεί με σκόνη, μικρόβια και τοξικές ουσίες. Το καθαρό γλυκό νερό έχει μεγάλη αξία. Η κύρια δεξαμενή γλυκού νερού στον πλανήτη είναι οι παγετώνες.
Τόσο η ομίχλη όσο και τα σύννεφα αποτελούνται από μικροσκοπικά σταγονίδια νερού. Η διαφορά είναι ότι η ομίχλη απλώνεται σε όλη τη Γη, ενώ ένα σύννεφο σχηματίζεται ψηλά πάνω από τη Γη.
Μια πηγή καθαρού, καθαρού νερού αναδύεται κάτω από τη Γη. Αυτό είναι νερό πηγής. Από πού προέρχεται; Πρόκειται για υπόγεια (υπόγεια) νερά που έχουν διαρρεύσει μέσα από τα ανώτερα στρώματα του εδάφους.
Το βράδυ, ειδικά το πρωί, εμφανίζεται δροσιά στα φύλλα των θάμνων και στο γρασίδι. Η δροσιά είναι σταγονίδια νερού. Το βράδυ ο αέρας ψύχεται και ο ατμός που περιέχει μετατρέπεται σε νερό.
Σε μια ώρα θα στάζει 2 ποτήρια νερό από μια σπασμένη βρύση.
Πόσο νερό θα στάζει σε 10 ώρες;
Σε τι θα είναι αρκετό αυτό το νερό εάν:
Ποτίστε τα αγγούρια με 1 κουβά - 10 ποτήρια νερό.
Βράστε σούπα - 6 ποτήρια νερό.
Πλύσιμο – 3 ποτήρια νερό;
Βράστε κομπόστα - 8 ποτήρια νερό.
Πλύνετε τα πιάτα - 5 ποτήρια νερό.
Για να πέσει η βροχή από τον ουρανό,
Για να μεγαλώσουν τα αυτιά του ψωμιού,
Για να πλέουν τα πλοία,
Για να μαγειρέψετε ζελέ,
Για να μην υπάρχει πρόβλημα -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό!
4. Ενοποίηση νέου υλικού.
Πρόεδρος:
Ο λόγος δίνεται στον βιβλιοθηκονόμο.
Ένας βιβλιοθηκάριος αξιολογεί βιβλία για το νερό. Παράλληλα, χρησιμοποιεί την έκθεση επιστημονικής βιβλιογραφίας που ετοιμάστηκε για τη συνάντηση.
Πρόεδρος:
Προτείνω να συζητήσουμε Ερωτήσεις ελέγχου:
5. Συνοψίζοντας.
Πρόεδρος:
Εκφράστε τη γνώμη σας για τη συνάντηση.
Οι μαθητές της Β' τάξης παρουσιάζουν έτοιμα δώρα.
Εργασία για το σπίτι:
σχολικό βιβλίο σελ. 50 – 61,
ετοιμάστε εικονογραφήσεις για παραμύθια και γρίφους που ακούσατε στην τάξη.
Υλικό αναφοράς εκπαιδευτικού
1. Δεν υπάρχει ζωή χωρίς νερό· υπάρχει νερό σε κάθε ζωντανό πλάσμα. Μπορείτε να ζήσετε πολύ περισσότερο χωρίς φαγητό παρά χωρίς νερό. Οι άνθρωποι και πολλά ζώα είναι σχεδόν τα 2/3 του νερού. Και μερικά φυτά έχουν περίπου 4/5 νερό.
Το νερό καταλαμβάνει τα 2/3 της επιφάνειας του πλανήτη και μόνο το 1/3 είναι ξηρά. Νερό - σε ωκεανούς και θάλασσες, ποτάμια και λίμνες, υπόγεια και στο έδαφος. Οι παγετώνες και τα παγόβουνα είναι επίσης νερό, μόνο παγωμένα. Υπάρχει πολύ νερό στην ατμόσφαιρα: σύννεφα, ομίχλη, ατμός, βροχή, χιόνι.
Δεν υπάρχει απολύτως καθαρό νερό στη φύση. Μπορεί να ληφθεί μόνο στο εργαστήριο. Ένα τέτοιο νερό είναι άγευστο, δεν περιέχει τα άλατα που χρειάζεται ένας ζωντανός οργανισμός. Και υπάρχουν πάρα πολλά διαφορετικά άλατα διαλυμένα στο θαλασσινό νερό, επομένως δεν είναι επίσης κατάλληλο για κατανάλωση.
Η συνολική ποσότητα νερού στη Γη δεν αλλάζει. Το νερό εξατμίζεται από την επιφάνεια των θαλασσών και των ωκεανών, των ποταμών και των λιμνών και σχηματίζονται σύννεφα. Βρέχουν ή ρίχνουν χιόνι - και πάλι επιστρέφουν το νερό στη γη και τους ωκεανούς.
Αλλά υπάρχει όλο και λιγότερο καθαρό νερό στη Γη. Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο νερό για βιομηχανικές ανάγκες και μολύνουν το νερό με βιομηχανικά απόβλητα. Οι μηχανικοί έχουν ήδη βρει διαφορετικούς τρόπους για τον καθαρισμό του νερού. Στη χώρα μας απαγορεύεται η απόρριψη βιομηχανικών απορριμμάτων και λύματα. Θυμηθείτε: πρέπει να εξοικονομήσετε νερό! Ο Antoine de Saint-Exupery έγραψε για το νερό: «Είσαι η ίδια η ζωή… Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο». Το νερό είναι η πιο άφθονη ουσία στη Γη, αλλά είναι άνισα κατανεμημένη. Υπάρχουν τεράστιοι χώροι στη Γη που στερούνται νερού - πρόκειται για έρημους. Η κύρια ποσότητα νερού περιέχεται στους ωκεανούς (95,7%), με τη μορφή πάγου (2,14%), το νερό από τα ποτάμια και τις λίμνες είναι 2,14%, και το ατμοσφαιρικό νερό είναι 0,0005%. Στη φύση, υπάρχει ένας σταθερός και ενεργός κύκλος του νερού. Σχεδόν το ¼ της ηλιακής ενέργειας που πέφτει στη Γη δαπανάται για την εξάτμιση του νερού από τις επιφάνειες των δεξαμενών. Περίπου τα 2/3 του ατμοσφαιρικού νερού επιστρέφουν ως βροχόπτωση πίσω στον ωκεανό και το 1/3 πέφτει στην ξηρά. Οι ορεινοί παγετώνες είναι ένας σημαντικός ρυθμιστής του νερού στην ξηρά. Οι παγετώνες είναι η κύρια δεξαμενή γλυκού νερού στον πλανήτη. Περιέχουν περίπου 30 εκατομμύρια κυβικά μέτρα. χλμ. γλυκό νερό. Οι βάλτοι είναι μεγάλες δεξαμενές γλυκού νερού. Τα συνολικά αποθέματα ελεύθερου νερού στη Γη είναι 1,4 δισεκατομμύρια κυβικά μέτρα. χλμ. Τα αποθέματα γλυκού νερού στη Γη είναι αρκετά περιορισμένα. Οι πηγές γλυκού νερού είναι άνισα κατανεμημένες, με ορισμένες χώρες να αντιμετωπίζουν σοβαρές ελλείψεις γλυκού νερού, όπως η Αλγερία και ορισμένες παράκτιες περιοχές και νησιά της Ελλάδας.
Το καθαρό γλυκό νερό έχει μεγάλη αξία, αλλά, δυστυχώς, είναι Φυσικοί πόροιείναι εξαντλημένα, επομένως το νερό πρέπει να προστατεύεται και να προστατεύεται από τη ρύπανση, να θυμάστε ότι είναι σημαντικό συστατικόανθρώπινο βιότοπο.
2. Το νερό στο ανθρώπινο σώμα
Οι άνθρωποι είναι περίπου 65% νερό. Με την ηλικία, η περιεκτικότητα σε νερό στο σώμα μειώνεται. Σε ένα υγιές ενήλικο σώμα, παρατηρείται μια κατάσταση υδατικής ισορροπίας ή ισορροπίας νερού, δηλαδή η ποσότητα του νερού που καταναλώνεται είναι ίση με την ποσότητα νερού που απομακρύνεται από το σώμα. Ο μεταβολισμός του νερού είναι ένα σημαντικό μέρος του συνολικού μεταβολισμού του ανθρώπου. Ο μεταβολισμός του νερού περιλαμβάνει τις διαδικασίες απορρόφησης του νερού που εισέρχεται στο στομάχι κατά την κατανάλωση και με το φαγητό, και την κατανομή του στο σώμα. Απέκκριση μέσω των νεφρών, του ουροποιητικού συστήματος, των πνευμόνων, του δέρματος και των εντέρων. Το νερό σχηματίζεται επίσης στον οργανισμό λόγω της οξείδωσης των λιπών, των υδατανθράκων και των πρωτεϊνών που λαμβάνονται με την τροφή.
Ο συνολικός όγκος νερού που καταναλώνει ένα άτομο την ημέρα όταν πίνει και τρώει είναι 2-2,5 λίτρα. Περίπου το 50-60% του νερού απομακρύνεται μέσω των νεφρών και του ουροποιητικού συστήματος. Όταν το σώμα χάνει 6-8% της υγρασίας πάνω από το φυσιολογικό, η θερμοκρασία του σώματος αυξάνεται, ο καρδιακός ρυθμός αυξάνεται και εμφανίζεται μυϊκή αδυναμία. Η απώλεια 10% του νερού μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες αλλαγές στο σώμα και η απώλεια 15-20% οδηγεί σε θάνατο. Ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για περίπου ένα μήνα και χωρίς νερό - μόνο λίγες μέρες. Διαφορετικοί ιστοί του ανθρώπινου σώματος περιέχουν διαφορετικές ποσότητεςνερό. Ο πλουσιότερος ιστός σε νερό είναι το υαλοειδές σώμα του ματιού (99%). Το φτωχότερο είναι το σμάλτο των δοντιών (0,2%).
Ιρίνα Γιαχμένεβα
Στόχος:Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία του νερού στη γη.
Περιεχόμενο προγράμματος:Δείξτε τη σημασία του νερού για όλα τα έμβια όντα. αναπτύξουν γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία διαμόρφωσης ιδεών για την προστασία υδατινοι ποροι; να εμφυσήσει στα παιδιά τις δεξιότητες οικονομικής χρήσης του νερού. ανάπτυξη περιβαλλοντικής σκέψης και περιβαλλοντικής κουλτούρας· συστηματοποιούν ιδέες σχετικά με τον τρόπο χρήσης του νερού.
Υλικό:υδρόγειο, πίνακες που απεικονίζουν τη φύση της ερήμου, τον βορρά, τον υποβρύχιο κόσμο.
Η εξέλιξη της συνομιλίας
Παιδαγωγός.
Είμαι μεθυσμένος
ξεχύνομαι.
Όλοι με χρειάζονται.
Ποιός είμαι?
Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι αυτό; Αυτό είναι νερό! Πού μπορείτε να δείτε νερό; Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο το νερό;
Απαντήσεις παιδιών, συζήτηση και γενίκευσή τους.
Παιδαγωγός.Το νερό καλύπτει ένα τεράστιο μέρος της επιφάνειας της γης, πολύ μεγαλύτερο από τη γη. Οι ωκεανοί, οι θάλασσες, τα ποτάμια, τα ρυάκια και τα έλη είναι φτιαγμένα από νερό. Βρίσκεται στην επιφάνεια της γης, και υπόγεια, και στον αέρα. Στην Αρκτική και την Ανταρκτική, καθώς και σε βουνοκορφές ένας μεγάλος αριθμός απότο νερό συγκεντρώνεται με τη μορφή πάγου και χιονιού. Δείτε εικόνες της Αρκτικής, της Ανταρκτικής και των βουνοκορφών.
Παιδαγωγός.Στη φύση, το νερό βρίσκεται σε σταθερό κύκλο. Οι υδρατμοί ανεβαίνουν από το έδαφος και επιστρέφουν ως βροχή.
Αλλά υπάρχουν περιοχές στη Γη όπου δεν υπάρχει νερό. Τέτοιες περιοχές ονομάζονται «έρημοι»· υπάρχουν πολύ λίγα ζωντανά πλάσματα και φυτά εκεί. Σκεφτείτε μια εικόνα μιας ερήμου.
Χωρίς νερό, η ζωή στη Γη είναι αδύνατη: χωρίς αυτό, τα φυτά θα ξεραίνονταν γρήγορα και θα πέθαιναν, τα ζώα και οι άνθρωποι θα είχαν την ίδια μοίρα. Για τα ψάρια, ορισμένα φυτά και ζώα, το νερό είναι ο βιότοπός τους.
Πίνουμε νερό όταν διψάμε. Αλλά και το νερό εισέρχεται στον οργανισμό μας μαζί με διάφορες τροφές: λαχανικά, φρούτα ακόμα και κρέας. Το πόσιμο νερό πρέπει να είναι καθαρό και διαφανές. Είναι καλύτερο να πίνετε νερό πηγής - είναι το πιο αγνό.
Χρησιμοποιούμε επίσης νερό για μαγείρεμα, για πλύσιμο ή πλύσιμο.
Αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι λόγω της αύξησης του παγκόσμιου πληθυσμού, το πόσιμο νερό γίνεται όλο και λιγότερο, επομένως το νερό πρέπει να εξοικονομηθεί, να μην σπαταληθεί και να προστατευτεί από τη ρύπανση.
Στέρεψε η πηγή, αδυνάτισε η πηγή,
Και είμαστε από τη βρύση, στάλα-στάλα-στάλα.
Τα ποτάμια και οι θάλασσες γίνονται ρηχά,
Μην σπαταλάς νερό = σπατάλη!
Και μετά θα περάσουν μερικά χρόνια,
Και δεν υπάρχει νερό - όχι, όχι, όχι!
Στο τέλος της συνομιλίας, ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Σε τι χρησιμεύει το νερό;
Πώς μπορούμε να εξοικονομήσουμε νερό;
Πώς μπορούμε να προστατεύσουμε το νερό από τη ρύπανση;
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Συζήτηση με παιδιά προσχολικής και προσχολικής ηλικίας για τους κανόνες προσωπικής υγιεινήςΣυζήτηση με παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους κανόνες προσωπικής υγιεινής. Στόχος: Να εμφυσήσει στα παιδιά τη συνήθεια να πλένουν τα χέρια τους (με σαπούνι). Στόχοι: Περίληψη.
Περίληψη του OOD για την εξοικείωση με το περιβάλλον «Έτσι είναι το νερό» (ηλικιακή ομάδα νεότερης προσχολικής ηλικίας)Σκοπός: Να προσδιοριστούν οι ιδιότητες του νερού: διαφάνεια, άοσμο, ρέει, κάποιες ουσίες διαλύονται σε αυτό, έχει βάρος. Δείξτε στα παιδιά πώς να παρασκευάζουν.
Περίληψη μαθήματος «Εξοικονομήστε νερό! ή Όλοι χρειάζονται νερό! για παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδαςΣκοπός: Αναπτυξιακός: - Διευρύνετε και εμβαθύνετε τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, ώστε να σχηματίσουν την αρχή μιας οικολογικής κουλτούρας.
Στόχος: Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη διαδικασία του πειραματισμού. Στόχοι: Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες του νερού. Μετατρέπω.
Οι άνθρωποι έχουν από καιρό παρατηρήσει ότι οι κινήσεις των χεριών και των ποδιών, που συνοδεύονται από ομοιοκαταληξίες, έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών. Και στην εποχή μας.
Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα «Τι είναι το κόκκινο βιβλίο» (προπαρασκευαστική ομάδα)Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα «ΓΙΑΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΒΙΒΛΙΟ» ( προπαρασκευαστική ομάδα) Περιεχόμενο προγράμματος: Φόρμα.
Από πού να ξεκινήσω; Αρχικά σχολική χρονιάΟι μικροί μαθητές έρχονται στο νηπιαγωγείο και για πολλούς αυτό είναι πολύ άγχος. Το μωρό «ξεσκίστηκε» από τη μητέρα του.
