"Pedagogik nazariya - zamonaviy o'qituvchi»

Kurs o'quv dasturi

Yo'q.

Ta'lim materiallari

"Pedagogik ijodning universal vositasi" ma'ruzasi

Ma'ruza raqami 2. Tarkib biologik ta'lim Zamonaviy sharoitda va uning tarkibi

1-ma'ruza 3. O'qitish usullari, ularning o'ziga xosligi.
1-imtihon raqami (bajarish muddati - 2004 yil 15 noyabrgacha)

Ma'ruza № 4. Biologiya darslarida muammolarni o'rganish

5-ma'ruza. Loyiha faoliyati.
Imtihon raqami 2 (bajarish muddati - 2004 yil 15 dekabr)

6-ma'ruza 6. Darslar va darslar turlari

Ma'ruza raqami 7. Biologiya darslarida intellektual va ma'naviy rivojlanish

Ma'ruza raqami 8. Biologiya darslarida ilm-fanning uslubiy jihatlari

Yakuniy ish - Darsning rivojlanishi.
Maktabning sertifikatlar bilan birga bo'lgan yakuniy ishlar pedagogika universitetiga 2005 yil 28 fevraldan kechiktirmay Pedagogika universitetiga yuborilishi kerak

5-ma'ruza 5. Loyiha faoliyati

Tadqiqot loyihasi nima.
Loyiha faoliyatining pedagogik maqsadlari.
Zamonaviy maktabda loyiha usuli

Tadqiqot usuli yoki loyiha usuli, J.Dewie g'oyalar va uning talabasi V.K. bilan boshlanmoqda. Bolalarning o'quv faoliyati ulardan xabardor bo'lishi, amaliy, foydali va qiziqarli deb ishongan kilpatriya. Ushbu g'oyalar bir qator o'qituvchilar, shu jumladan S.T hisobida olindi. Shatskiy. 20-yillarning o'rtalarida. XX in. Loyihaning usuli Sovet maktabida keng tarqalgan, ammo keyin tezda rad etilgan. Aftidan, loyiha usulini rad etishning sabablaridan biri, yaratuvchilarning avlodi paydo bo'lishidan qo'rqish qo'rquvi va boshqa birovning irodasini ijro etuvchi emas.

Loyihani o'qitishning maqsadlari, shuningdek, tadqiqotlar, tadbirlar nimada? Ularning bir nechtasi bor, ammo asosiy texnik xizmat:

- ijodiy qobiliyatlarning shakllanishi va rivojlanishi;
- muammolarni hal qilish va ularni mustaqil ravishda hal qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- o'qitish va o'zini o'zi tarbiyalash sabablarini yaratish;
- qaror uchun individual javobgarlik hissini shakllantirish;
- kommunikativ ko'nikmalar va ko'nikmalarni rivojlantirish;
- uslubiy ko'nikmalar va ko'nikmalarni ishlab chiqish.

Yuqoridagi ro'yxatda tadqiqot usulini o'rganishda erishgan barcha maqsadlarni tugatmagan, ammo bu usulni faol ishlashga qaror qilgan o'qituvchi uchun qo'llanma sifatida bu etarli, bu etarli.

Chet ellik maktab uzoq va muntazam ravishda o'quv jarayonini o'quv jarayoniga olib boradi. Ta'lim jarayoni va turli intellektual marafonlarning turli xil turlari, boshqa musobaqalar nafaqat ishtirokchilarni nafaqat bilimlarni, balki bunday bilimlarni talab qilmaydigan va talab qilingan ma'lumotlarni tahlil qilishda qancha ma'lumotni talab qilmaydi Taniqli ma'lumotlarni olish va t. d vazifasi talablari bilan taniqli ma'lumotlarni o'zaro bog'liq. D. Ehtimol, shuning uchun biz taklif qilingan savollar an'anaviy savollar va talabalarning talabalaridan, masalan, bilimlarni uzatish va nostandart vaziyatda foydalanish talablari talab qilinadi. Maqolani o'qing "Maktabdagi tabiiy fanlar" jurnalidagi "Pisa xalqaro Pisa xalqaro dasturi doirasida tabiiy ilmiy savodxonlikni o'rganish" (2/2004) jurnalida (№ 2/2004) jurnalimizda va sizning oramizning sabablarini tushunasiz.

Qo'shma tadqiqotlar jarayonida o'qituvchilar va maktab o'quvchilari nimani o'rganishadi? Oldingi ma'ruzalarni diqqat bilan o'qib chiqadigan kishi uchun javob aniq:

- Hamkorlik va hamkorlik;
- kuzatuvlar va faktlarni tanlash;
- muammolarni ko'rish va shakllantirish;
- Tadqiqotning maqsadlarini aniqlash;
- Tadqiqot maqsadlarini belgilash;
- farazlarni shakllantirish qobiliyati;
- tajribalarni rejalashtirish qobiliyati;
- ma'lumotlar bilan ishlash qobiliyati - qidirish, tahlil qilish, tanlash, sozlash;
- o'z maqsadlariga erishish uchun olingan bilimlarni qo'llash;
faoliyatning yangi usullarini qurish;
- olingan natijalarni tahlil qiling.

Ushbu maxsus uslubiy ko'nikmalarga qo'shimcha ravishda maktab o'quvchilari:

- ish rejasi;
- ish olib borish;
- ish natijalarini yozish va og'zaki ravishda taqdim etish;
- nuqtai nazaringizni himoya qiling.

Shunday qilib, boshqa faoliyat kabi ilmiy-tadqiqot ishi, kelajakdagi kasb tanlashidan qat'i nazar, professional martaba va ijtimoiy moslashuv uchun zarur bo'lgan talaba sifatini shakllantiradi.

Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari ko'pincha tajribasiz vaqt ichida amalga oshiriladi, ammo ba'zi muammolar, vazifalar, laboratoriya eksperimentlari, shuningdek olingan ma'lumotlar, ish natijalarini muhokama qilish va boshqalar.

Biroq, tadqiqot usulini qo'llash bilan muntazam ravishda ishlashni boshlashdan oldin uning o'rnini tushunish va muayyan maktab amaliyotiga mutanosib ravishda tushunish kerak. Didaktik, uslubiy, general-yaratilgan nuqtai nazar, loyihada o'quvchilarning loyihaviy faoliyatiga qo'shilishi maktabning umumiy atmosferasiga qanday ta'sir qilishi kerakligini aniqlash kerak; Qaysi o'qituvchilar va bolalar bo'lishlari mumkin va kim bo'lishi mumkin va loyihalar bilan shug'ullanmaydi. Gap shundaki, tadqiqot faoliyatida ishtirok etish nafaqat qo'shimcha yuk, balki bu bilan shug'ullanishni istagan va ilmiy-tadqiqot faoliyatini rad etganlar o'rtasidagi nizolarning sababi ham. Avval ba'zi umumiy qoidalarni yo'lga qo'yish uchun: Loyiha faoliyati va bolalarga yoki uning ixtiyoriyligi; O'qituvchi yoki ishning moddiy reklamasiz ishlash uchun bu ishning to'lanishi. Boshqacha aytganda, siz o'yinning ba'zi qoidalarini olishingiz kerak. Keyin ularni kuzatishga tayyor bo'lgan har bir kishi jamoa a'zolariga aylanadi. Qabul qilingan qoidalar hamma uchun odatiy holdir.

Ilmiy-tadqiqot usulini amaliyotga joriy etish uchun, qaysi yoshi, bolalar tadqiqotda qatnasha boshlaydilar; Qaysi shaklda (darslarda, ikkala shaklda ham) sodir bo'ladi; Ushbu shakllar tadqiqot talablariga mos keladimi; Loyihalarni qanday himoya qilish va uni kim jalb qiladi (mutaxassislar, sharhlovchilar, ota-onalar, tinglovchilar va boshqalar). Ushbu shartlarning barchasi o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari bilan kelishilishi kerak va tegishli hujjatda aniq yozilgan.

Maktablardan birida ushbu hujjatning asosiy qoidalari quyidagicha qaradi.

1. Ikkinchi sinfdan boshlab barcha talabalar va maktab o'qituvchilari ilmiy-tadqiqot ishlarida qatnashadilar.
2. Tadqiqot ishi bitta talaba yoki guruh tomonidan amalga oshirilishi mumkin.
3. Tadqiqotning qiyinchiliklari va mazmuni kamida bitta sinf o'quv materiallaridan oshadi.
4. Agar ish talabalar guruhi tomonidan amalga oshirilsa, jamoaning har bir a'zosi o'z ishining bir qismi uchun va umuman ish uchun javobgardir.
5. Ilmiy-tadqiqot ishlari odatda qabul qilingan qoidalarga va dizayn ishlariga qo'yiladigan talablarga muvofiq beriladi.
6. Ishchilar sinf talabalari oldida, keyin maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va ota-onalar oldida himoya qilinadi.
7. Himoya baholanadi: ishning murakkabligi va ahamiyati, mustaqillik darajasi, uni amalga oshirish, uning dizayni, og'zaki, savollarga javob berish qobiliyati.

Ushbu tadbirlarda eng muhimi ishning qiyinchiliklari va loyihalarni himoya qilishda ota-onalarning mavjudligi bo'yicha talablar yuzaga keladi. Ushbu qoidalarning birinchisi, ma'lum bir sinf o'quvchisi hech bo'lmaganda keyingi sinfga tegishli materialni assimilyatsiya qilish va qo'llash talab qilinishi kerakligini ta'kidlaydi. Masalan, biologiya bo'yicha ishlarni himoya qiluvchi 6-sinf talabasi nafaqat biologiyada, balki,, balki kimyo yoki fizika kurslaridan, balki, balki, afzal,, balki, balki, balki, malakali 7-8 darajadagi ma'lumotni jalb qilishi kerak. Boshqacha qilib aytganda, ish integratsiya va mazmuni va faoliyat nuqtai nazaridan bo'lishlari maqsadga muvofiqdir. Agar oltinchi sinf o'quvchisining o'sishi, o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, shunda u o'rta, kislota, tuz, baza (ishqorlar), displey, dispanser, dispanser va raqam nima ekanligini bilish kerak boshqa kimyoviy tushunchalar. U haqiqat, gipoteza, tajriba, nazariya nima ekanligini tushunishi kerak. Ehtimol, u chet tilini, kompyuter bilan ishlash qobiliyatini, Internetda ma'lumot topishi mumkin. Agar bolalar Borodino jangovar loyihasini himoya qilsalar, ularda juda ko'p miqdordagi adabiy va vizual materiallar ishlab chiqilishi, muzeylar va Borodinadagi muzeylarda ishlashlari kerak (tabiiyki, o'qituvchining rahbarligi) va undan keyingina ishlaydi himoya. Bundan tashqari, adabiy va vizual elementlar ishni loyihalashda bo'lishi kerak.

Loyiha ishining jiddiy muammolaridan biri bu o'z fanlarini tanlashdir. Gap shundaki, tadqiqot faoliyati mazmunli va turli pedagogik maqsadlar bilan amalga oshiriladi. Bir holatda, bu har bir sinf yoki maktab o'quvchisining o'ziga xos mavzuni qiziqtirmasligidan qat'i nazar, qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Masalan, biologiya darslarida har bir kishi muammoli vazifalar bilan hal etiladi yoki maktab hududida tajriba o'tkaziladi. O'quvchilar biologiyaga qiziqmasliklari mumkin, ammo ilmiy-tadqiqot faoliyati shug'ullanadi va ma'lum foyda keltiradi. Boshqa hollarda, ish mavzusi o'quvchining faol qiziqishi mavzusidir, bu o'qish va dolzarb tadqiqotga qiziqish bildiradi. Va agar birinchi holatda ishning murakkabligi oz bo'lsa, ikkinchi holatda ikkinchi holatda ham boshqa bir maqsadga erishish uchun yana bir qo'shimcha harakatlar qilish kerakligini ham oldindan ko'rish qiyin. Bularning barchasi ko'zda tutilishi, buni yoki tadqiqot mavzusini rejalashtirish kerak. Maktab davomida amalga oshirilgan ilmiy-tadqiqot ishlari talabadan ko'p vaqt talab qilinmasligi kerakligini hisobga olish kerak. Axir, mavjud o'quv dasturiUy vazifasi, boshqa ko'plab ishlar va uzoq muddatli ish talaba bilan zerikishi mumkin. Bundan tashqari, bu bitta talaba bitta, ammo bir vaqtning o'zida bir nechta tadqiqot ishlarini olib borishi sodir bo'ladi. Maktabda bu tadqiqotlar, qoida tariqasida, bir nechta maktab o'quvchilari ushbu faoliyatni engib o'tish uchun ular bilan shug'ullanadi va bu faoliyatni engib o'tish uchun qiziqarli va qoliplarni ixtiro qilish kerak. loyiha ishi.

Farzandlarni ilmiy-tadqiqot ishlarida jalb qilishning eng muvaffaqiyatli usullaridan biri, men turizmni ko'rib chiqishga - ilmiy faoliyat bilan birgalikda dam olish kombinatsiyasi. Kayaksda sayohat qilish, siz mintaqaning tarixi va geografiyasini, o'simliklarning tarixi va geografiyasini, o'simliklar va daryoning turli xilligi, ekologik vaziyat, s suv, havo, tuproq va boshqalar. Bunday tadqiqotlar har bir ishtirokchiga kampaniyada va bolalar kichik guruhlari uchun mos keladi. Ammo maxsus, etarli chuqur ilmiy tadqiqotlar bo'lishi mumkin. Men ularning ba'zilariga ilmiy-tadqiqot ishlari to'plamidan olingan, "XXI" ning V.I "nomli barcha rossiyalik yoshlarini o'qish uchun misollar keltiraman. "Vernadskiy" (M., 2004.):

"Pastki umurtqasizlar jamoasi va suv o'tkazmaydigan havzaning antropogen ifloslanishi darajasini baholash";

"Novosibirsk viloyati" Novosibirsk viloyatining suhbatdoshlari (qo'ng'iz) mustahkam ko'llar zonasi ";

"Akvariumda giyohvand moddalar uchun turli bo'limlarni rivojlantirish bo'yicha abiotik va biotik omillarning ta'siri."

Ushbu va o'rta maktab o'quvchilarining ushbu talabalari ob'ektiv va jiddiydir. Ular maqsad va vazifa va maqsadlarga va tadqiqot usullariga, natijalarni baholaydilar va xulosalar berishadi.

O'qituvchilarga tadqiqot mavzularini tanlashda yordam berish uchun K. "kitobidan" Elementar kurslar zoologiyasi "kitobidan bir nechta ilmiy-tadqiqot rejalarini beraman (Sankt-Peterburg, 1888):

1. "Bahorni ko'mma-ko'ylakka zirakli ikraga toping va akvariumga qo'ying. Tadpollarning rivojlanishini tomosha qiling. Moyaklarda embrion qancha vaqt bor? Qassli kaenga qanday tatastika bor? Gilllarni qachon ko'rasiz? Tashqi gilllar necha kun yo'qoladi? Kerakli ovqat nima? Uning orqa oyoqlari qachon paydo bo'ladi? Old tomon qachon paydo bo'ladi? Hamma ish boshlovchilar bir xil darajada rivojlanadimi? Yosh qurbonlar qachon suvdan chiqadi?

2. IWA, qayin yoki alder yashil lich lich lich lich lichinkada etti fut juft va oq bosh bilan toping. Agar bu lichinka qo'lda bo'lsa, u doirada koage Bankka qo'ying va u erga har kuni yangi qayin barglari, tol yoki alder qo'ying. Barg lichinkalari gnavi? Lichinkalar yo'qotadimi? Ko'p barglari bormi? Lichinka qancha davom etadi? Ular qo'g'irchoqlarga qanday aylanadi? Qo'g'irchoq qancha vaqt? Qaysi hasharotlar puladan chiqadi? Hasharot nima (ushbu kitobda tasvirlanganlardan) nimaga o'xshaydi? "

Ushbu ikkita misolda allaqachon maktab o'quvchilari qanday qilib tadqiq qilish uchun foydalanish mumkinligini ko'rsatadi. Ushbu mavzular bo'yicha ishlar talabalar uchun ochiq, juda uzoq emas, juda ko'p emas, ammo vaqt jihatidan juda siqilmaydi, ular engil rejimda bajarilishi mumkin. Vazifada, tadqiqotning barcha bosqichlari deyarli belgilanadi, ular faqat bajarishi kerak. Talaba ish natijalarini kuzatish, tavsiflash va umumlashtirish vazifalari, I.E. Tadqiqot boshlanadigan zarur birlamchi harakatlar. Tadqiqot, farazlar, rejalashtirish va yangi tajribalarni o'tkazish, loyihaning keyingi bosqichidir. Va avval siz maktab o'quvchilarining ushbu faoliyatini qiziqishingiz kerak. Shuning uchun o'qish uchun materialning mavjudligi, ishlashning nisbiy soddaligi, uning amaliy yo'nalishi va ahamiyati talabaning tadqiqotlarini qabul qilish uchun rag'batlantirishi mumkin.

Endi siz Loyiha faoliyatida o'qituvchi roliga murojaat qilishingiz kerak. O'qituvchi ishlash sifati uchun barcha javobgarlikni o'z zimmasiga olganligi va doimiy vasiy sifatida harakat qilgan deb o'ylash uchun chuqur chalg'itadi. Bunga ruxsat berish unchalik mumkin emas. O'qituvchiga borgan o'qituvchi maslahatchining vazifalarini va rahbarning vazifalarini katta fan sohasida sodir bo'ladigan tarzda bajaradi. Yosh tadqiqotchi ish sifati uchun javobgarlikning asosiy qismi istiqbolli ekanligini tushunishi kerak. U amalga oshish vaqti, vijdonan vijdonan va ilmiy ishonchliligi haqida o'ylashi kerak. O'qituvchining ishi bu haqda eslatib turish kerak, agar kerak bo'lsa, matnni qidirish, matnni tahrirlashingiz kerak. Albatta, o'qituvchi uning palataidan xavotirda, ammo bu uning shogirdi uchun ishlashi va har bir qadamni boshqarishi kerak degani emas. Agar siz talabaning ilmiy mustaqilligini izlasangiz, bu ma'nosiz.

Xulosa qilib aytganda, men o'qituvchi faoliyatini loyiha ishlarini tashkil etish uchun ba'zi algoritmlar beraman, ular nafaqat loyiha faoliyati, balki kundalik o'quv amaliyotida ham qo'llanilishi kerak.

1. Muammoning muammolarini yaratish, muammoli vaziyatni yaratish, muammoga qiziqarli va yaqinlashish orqali ishlashga ijobiy niyat yaratish.
2. O'qituvchi va talabalarni muammoni tahlil qilishda qo'shma ishtiroki.
3. Tekshiriladigan farazlarni kengaytirish va foydasiz farazlarni portlatish.
4. Muammolarni o'rganish va ilm-fan ma'lumotlarini o'rganish usullari bilan tanishish.
5. Ish rejasini tuzish.
6. Boshqa (yaqin) mavzular bilan tadqiqot mavzularini aniqlash.
7. Qarama-qarshiliklarni qidirish.
8. Yangi gipotezalar va munozaralar ko'rsatish.
9. Bajarilgan ishlarni oraliq nazorat va tuzatish.
10. Dasturgacha ishlash.
11. Ishni yakuniy va himoya qilish.

Loyihaning (ilmiy) ishi loyihalarini loyihalashtirishga qo'yiladigan talablar amaliy yoki dissertatsiya ishiga joriy qilinganlarga to'g'ri keladi. Kirish tartibini ko'rsatilishi kerak: mavzuni, muammo va tadqiqot gipotezasi. Keyin o'quv maqsadlari va vazifalari, ularning yangiliklari (faqat talaba uchun) va amaliy ahamiyatga ega. O'qish mavzusi va ob'ekti va himoya bilan ta'minlangan qoidalar taqsimlanishi kerak. Ushbu buyumlarning har biri ishda ko'proq yoki kamroq aks ettirilishi kerak. Keyin muammoning adabiyati, eksperimental qism, agar u amalga oshirilgan bo'lsa, xulosalar va xulosalar.

Biroq, u bilan bog'liq bo'lmagan loyihalar mavjud tadqiqot Va shunga qaramay, bu juda ijodiy va mustaqil ishdir. Bu, masalan, adabiy asar, o'yin, film skriptini yozish; ishlashni bajarish; Bu yoki bu hodisani aks ettiruvchi kompyuter dasturini yozish (fotosintez, hujayralar bo'linish va boshqalar). Ushbu va shunga o'xshash asarlarni bajarishda barcha bir xil tadqiqotlar va ijodiy ko'nikmalar namoyon bo'ladi, ammo bunday ishlarni dizayni va himoya qilish boshqacha bo'lib o'tadi va ularning janriga bog'liq.

Va oxirgi, "loyiha" atamasi noaniq talqinni oldi va buni mustaqil ravishda ijodiy ish sifatida ko'rib chiqish mumkinligini tushunish kerak, ammo har bir loyiha emas ilmiy-tadqiqot ishlari. Bu, ehtimol, "Loyiha" va "o'rganish" tushunchasini sharhlashda asosiy farq zamonaviy maktab.

Mustaqil ish uchun savollar va vazifalar

1. Loyiha ishining xarakterli belgilarini nomlang.

2. Ularning ota-onalari o'z farzandlari tomonidan loyihani himoya qilishga undashi kerakmi? Tortishish javobi.

3. Ta'lim va chinakam ilmiy loyihaning tafovutlari nimada?

4. Biologiya loyihalarining 2-3 mavzusini ko'rib chiqing va ular ustida ish olib boring.

Adabiyot

Politsiya e.S.Yangi pedagogik texnologiyalar: O'qituvchilar uchun qo'llanma. - M., 1997 yil.

Kravchenko Larisa Nikolaevna, rMKning geografiyasi va texnologiya o'qituvchisi, RMK o'qituvchilari texnologiyasi rahbari

dan. Donskoye

Sovet 16.

2015 yil

MBOU "Krasnogvardeyskaya gimnaziyasi"

Kravchenko Larisa Nikolaevna, geografiya va texnologiya o'qituvchisi

Reja:

    Tushuntirish xati.

    Loyihani tayyorlash va o'tkazishda uslubiy yordam.

    Loyihaning bosqichlari

    Talabalarni tashxislash materiallari (ilmiy-tadqiqot va ijtimoiy faoliyat tendentsiyasini aniqlash).

    So'rovnoma.

    Loyiha menejerining umumiy qoidalari.

    Loyihaning rahbari (tashkilotchisi) uchun eslatma.

    Talabalarga yordam berish.

    Dasturiy loyiha rejalashtirish.

    Adabiyot.

Tushuntirish xati

Zamonaviy jamiyatning axborot, aloqa, professional va boshqa sohalaridagi global o'zgarishlar ta'limning mazmunli, uslubiy, texnologik jihatlariga tuzatishni, sobiq qiymat ustuvorliklarini, maqsadlar va pedagogik agentlarni qayta ko'rib chiqishni talab qiladi.

Asrlar davomida texnologiyani, salqin atama tizimi, bilim, ko'nikmalarni, yoshlarni ko'paytirish ko'nikmalarini ommaviy uzatish uchun eng samarali bo'ldi. Hozirgi zamondagi o'zgarishlar jamoat hayoti Axborot sohalarida o'z-o'zini harakati mahoratini, o'z-o'zini harakatlantirish mahoratini, bu muammolarni hal qilishda muammolarni hal qilish va hal qilish bilan shug'ullanadigan ta'limning yangi usullarini ishlab chiqishni talab qiladi kasbiy faoliyat, hayotda o'z taqdirini o'zi belgilash kundalik hayot. Asosiy e'tibor chindan ham erkin shaxsiyatni tarbiyalashga, bolalarda bilimlarni mustaqil deb o'ylash, ishlab chiqarish va qo'llash qobiliyatini shakllantirishga o'tkaziladi. Qarorlar va harakatlar bo'yicha qarorlar haqida diqqat bilan o'ylab ko'ring, turli guruhlar va profillar guruhlarida samarali hamkorlik qiling. Yangi aloqalar va madaniy aloqalar uchun ochiq bo'ling. Buning uchun muqobil shakllar va o'quv faoliyatini olib borish usullari bo'yicha o'quv jarayoniga keng joriy etishni talab qiladi.

Shaxsiy yo'naltirilgan ta'limning yangi printsiplari, individual yondashuv, mashg'ulotlarda mavsumi birinchi navbatda yangi o'quv usullarini talab qildi. Zamonaviy sharoitda maktab bunday o'quv usullarini talab qildi:

    o'qishda talabalarning faol, mustaqil va tashabbus pozitsiyasini tashkil qiladi;

    u asosan umumiy ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalari tomonidan ishlab chiqiladi: tadqiqot, refleksli, o'z-o'zini hurmat qilish;

    talabalarning ta'lim qiziqishini rivojlantirish ustuvor ahamiyatli bo'lar edi

Ta'lim faoliyatidagi shakllardan biri bu"Loyiha usuli." O'z ishida qisqacha shaklda loyiha faoliyati va maktab o'qituvchilarini tashkil etishning ayrim masalalariga turli xil yondashuvlarni o'rnatdim.

Loyihani tayyorlash va o'tkazish bo'yicha uslubiy yordam

O'qituvchiga yordam berish.

Mavzuni aniqlashdan keyin loyihadagi eng muhim narsagipotezani rivojlantirish, muammolarni, ta'lim xatti-harakatlarini rejalashtirish, dalillarni taqqoslash .

Bu barcha bosqichli operatsiya va talabalarning aqliy mehnatining madaniyatini shakllantiradi, ular mustaqil ravishda bilim olish uchun mustaqil ravishda ishtirok etishadi. Shuning uchun, ma'lum bir loyihani tayyorlash paytida emas, balki oldindan o'quv elchisida oldindan o'qimaslik kerak. Shuning uchun, ayniqsa, munosib darslar va darslar - loyihalar mavjud. Axir, ular nafaqat o'quv jarayonini faollashtirishga hissa qo'shadilar, balki talabalarning aqliy mehnat madaniyatini ham shakllantiradilar, ularni mustaqil loyihalarni yaratishga tayyorlaydi.

Loyihani tayyorlash va taqdim etishda talabalarning aqliy mehnat madaniyatini shakllantirishning 1 bosqichi -darsni o'rganish .

Ushbu turdagi saboqni tayyorlash o'qituvchilarning talabalar va pedagogik faoliyatini tashkil etishni o'z ichiga oladi.

Talabalarni o'rganish modeli:

    muammoni shakllantirish

    noaniq muammolarni tozalash

    tadqiqot gipotezasini shakllantirish

    ilmiy harakatni rejalashtirish

    ma'lumotlar to'plami

    ma'lumotlarning tahlili va sintezi

    aloqa tayyorlash

    xabarlar bilan nutq

    savollarga javoblar, sozlash

    umumiylashtirish, xulosalar

    o'zini tuta bilish

O'qituvchining pedagogik faoliyati

    Maqsad.

    Muhim modelni tanlash (maqsadlarga mos keladigan model).

    • Usullar, texnika, motivatsiya vositalarini tushunish;

      O'quv faoliyatini rejalashtirish bo'yicha bilimlarni bosqichma-bosqich ishlab chiqish, ko'nikmalar tizimini o'zlashtirish jarayonidir.

      Ko'zni aks ettirishni tashkil etish.

    O'qituvchi tomonidan jarayonni tahlil qilish.

2 bosqich -dars .

O'qituvchining pedagogik faoliyati sinf o'quvchilari bilan bir xil.

Texnologiya sifatida o'quv loyihasi

Loyihaning asosiy qiymati umumiy natijasidir.

Maqsad: Amaliy vazifalarni shakllantirish va ko'nikmalarni shakllantirish va ko'nikmalarni rivojlantirish.

Motivatsiya:

    Loyihaning maqsadini va maqsadga erishish bosqichlarini aniqlash;

    Rollarni taqsimlash va rejalashtirish ishlarini taqsimlash

Ish bosqichlari:

    Ma'lumot to'plami

    Ma'lumotlarni muhokama qilish, tizimlashtirish

    Avans gipotezasi

    Modellar tayyorlash (tartiblar, stsenariylar)

    Natijalarni taqdim etish usulini tanlash

    Rollarni himoya qilish uchun taqsimlash

    Himoyalangan (taqdimot)

    Kollektiv himoya masalalari, baholash

Shunday qilib, ushbu ikki turdagi darslarni o'tkazish orqali biz o'quvchilarda aqliy mehnat madaniyatini shakllantiramiz, bolalarni ushbu loyiha bo'yicha mustaqil ravishda ongli ravishda ish olib boradi.

Tipologiya loyihalari

    Tadqiqot

Yaxshi o'ylangan tuzilish, barcha ishtirokchilar uchun, puxta o'ylangan usullar, puxta o'ylangan usullar, tajribali va tajribali ishlarni qayta ishlash usullarini talab qiladi.

    Ijodiy

Tuzilishning batafsil tarkibiga ega bo'lmang, bu ish jarayonida rivojlanadi, faqat yakuniy natija rejalashtirilgan (tarqatilgan gazeta, videofilm)

    O'yin

Tuzilish faqat rejalashtirilgan va loyihaning oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning mazmuni tufayli muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bular ijtimoiy va ishbilarmonlik aloqalariga taqlid qilib, adabiy belgilar yoki xayoliy qahramonlar bo'lishi mumkin.

    Ma `lumot

Har qanday ob'ekt haqida ma'lumot to'plash. Uning tuzilishi: maqsadi, ma'lumot olish va qayta ishlash usullari, natija, taqdimot.

    Deyarli yo'naltirilgan

Ko'rsatilgan natijada, diqqat bilan o'ylangan tuzilish, har bir ishtirokchining funktsiyalarini aniq aniqlash, ish bosqichlarini muvofiqlashtirish, yakuniy natijalarni taqdim etish, ish reytingini taqdim etish.

    Loyiha sizning mustaqil ijodiy rivojlanishingizdir. Uni bajarish, ota-onalar, do'stlarni va boshqa odamlarni ishlashga jalb qiling. Esingizda bo'lsin, siz uchun asosiy narsa - bunyodkorlik qobiliyatingizni rivojlantirish.

    Loyihani quyidagi tartibda bajaring:

    • Ota-onalar va o'qituvchilarning yordami bilan mavzuni tanlang;

      Ma'lumotni tanlang (kitoblar, jurnallar, kompyuter dasturlari, Televizor va boshqalar.)

      Ishning butun hajmini va uni o'qituvchini o'qituvchining yordami bilan amalga oshirishni rejalashtiring;

      Loyihaning nazariy va amaliy qismini bajaring;

      Mahsulot natijalariga ko'ra nazariy qismga tuzatishlar kiritish;

      Loyihaning grafik qismini chop eting;

      O'zingizning ishingiz sifatini himoya qilish va himoya qilish uchun namoyish vizual materiallarini ijro etishga tayyorlaning;

      Loyihani himoya qilish;

    Ma'lumot adabiyotidan foydalaning: Kataloglar, lug'atlar, jurnallar, kitoblar va boshqalar, shuningdek muzey va ko'rgazmalar materiallari.

    Asarda zamonaviy texnikani qo'llashga harakat qiling: videokamera, kompyuter, video va audio magnitofonlar, fotosurat va nusxalash moslamalari, Internet.

    Kelgusida ishingiz sizga qanday foydali ekanligini o'ylab ko'ring, tanlangan kasb bilan bog'lashga harakat qiling.

    Siz yashaydigan tuman va shaharning urf-odatlari va urf-odatlarini hisobga oling.

    Har doim tug'ilgan shaharning ekologiyasini va ularning sog'lig'ini eslang.

    Har qanday mavzular, shuningdek, sizning maishiy tajribangiz uchun bilimlardan foydalaning. Ijil, Bazy faqat ilmiy bilimlarga bag'ishlangan.

    Loyiha rahbari bilan bog'lanishdan tortinmang.

…Shunday qilib, tushuncha"Loyiha" Yana rus pedagogiyasiga kirdi. Loyiha ko'p qirrali, loyiha samarali, loyihamiz istiqbolli, loyihani amalga oshirmoqda!

Hozirgi maktab maktabi - Loyihalar maktabi !!!

Loyiha nima?

O'quv loyihasi yoki talabalar nuqtai nazaridan o'rganish - Bu sizning ijodiy salohiyatingizni maksimal darajada oshkor qilish ehtimoli. Ushbu faoliyat sizga yakka yoki guruhda yoki guruhda namoyon etishingizga imkon beradi, qo'lingizni sinab ko'ring, bilimlaringizni, foyda keltiradi. Ushbu faoliyat talabalarning o'z vazifasi muammoni hal qilishning topilishi mumkin bo'lgan qiziqarli muammoni hal qilishga qaratilgan, bu amaliydir, juda ko'p qo'llaniladigan va juda muhimdir , egasi uchun qiziqarli va ahamiyatli.

Loyiha muammosi

"Nega?"
(Bu men uchun bu juda muhim)

Muammoning dolzarbligi - motivatsiya

Loyihaning maqsadi

"Nima uchun?"
(Biz loyiha qilamiz)

Darmon

Loyihaning vazifalari

"Nima?"
(Buning uchun biz qilamiz)

Maqsadlarni belgilash

Usul va usullar

"Qanday?"
(biz buni qila olamiz)

Usullar va rejalashtirish usullarini tanlash

Natija

"Nima bo'ladi?"
(muammoni qanday hal qilish kerak)

Kutilayotgan natija

O'quv loyihasi

O'qituvchi

Talabalar

1

2

1 bosqich - loyihada cho'kish

Shakllar

Bajaradi

1) Loyiha muammosi

1) Shaxsiy topshiriq

2) sahna vaziyat

2) Vaziyatga kiring

3) Maqsad va vazifa

3) Qabul qilish, aniqlik va o'ziga xos vazifa maqsadi

2 bosqich - faoliyatni tashkil etish

Faoliyatni tashkillashtiradi - takliflar:

Amalga oshirmoq:

4) Guruhlarni tashkillashtiring

4) Guruhlarning buzilishi

5) Kiritalarda rolni tarqatish

5) Rollarni guruhda taqsimlash

6) Loyihaning vazifalarini hal qilishni rejalashtirish

6) Ishni rejalashtirish

7) natijalarni taqdim etishning mumkin bo'lgan shakllari

7) Taqdimot shaklini va taqdim etilgan natijalarning hisoblangan natijalari

3-bosqich - faoliyati

Hech qanday yo'l, lekin:

Faol va mustaqil ravishda ishlash:

8) talabalarga ehtiyoj kabi maslahat beradi

8) Har birida uning roliga va birgalikda

9) beparvolik bilan boshqarish

9) kerak bo'lganda maslahatlashdi

10) Talabalar ehtiyojga ega bo'lganda yangi bilim beradi

10) "Konchilik" etishmayotgan bilimlar

11) Talabalar bilan yakunlash natijalari taqdimoti bilan tilga olish

11) Natijalarning taqdimotini tayyorlang

4-bosqich - taqdimot

Hisobotni oladi:

Ko'rib chiqing:

12) Olingan natijalar birlashtiradi va umumlashtiradi

12) Muammoni tushunish, muammoning maqsadlari

13) O'quvni umumlashtiradi

13) Ishni rejalashtirish va mashq qilish qobiliyati

14) ko'nikmalarni baholaydi: muloqot qiling, tinglang, fikringizni asoslang va hk. (Test va kuzatuvlar xaritasida)

14) muammoni hal qilish uchun topildi

15) Faoliyat va natijalarning aksi

16) Faoliyat va uning samaradorligini o'zgartirish

Loyihaning bosqichlari

    Tayyorlov yoki kirish (loyihada cho'kish)

    • Mavzuni va uning maqsadi (loyihaning janrini aniqlash).

      Maqsadni aniqlash, vazifalarni shakllantirish.

      Dizayn guruhlarini shakllantirish, ulardagi majburiyatlarni taqsimlash.

      Loyihaning mavzusini va guruh ishtirokchilarining individual rejalarini tasdiqlash.

      Loyihani baholash va uning taqdimoti shaklini o'tkazish tartibi va mezonlarini belgilash

    Bosqichni qidirish

    • Ma'lumot manbalarini aniqlash

      Sauarlar va ma'lumotlarning tahlilini rejalashtirish.

      Tadqiqot va uni rejalashtirishga tayyorgarlik.

      Tadqiqot o'tkazish. Materiallarni (faktlar, natijalarni) yig'ish va tizimlashtirish, ishning janrlari va ishqiy, rasmlarni tanlash.

      Tashkiliy va maslahat sinflari. Talabalarning muvaqqat xabarlari, loyihaning muqobil alternativalarini muhokama qilish.

    Eshittirish bosqichi

    • Loyihani saqlash

      Sharx va takliflarni hisobga olgan holda loyihalarni takomillashtirish.

      Loyihani ommaviy himoya qilishga tayyorgarlik:

      • himoyalangan sana va joyni aniqlash

        dasturni aniqlash va jamoat xavfsizligi stsenariysi, guruh ichidagi vazifalarni taqsimlash (ommaviy axborot vositalarini qo'llab-quvvatlash, auditoriya tayyorlash, video va fotografiya va boshqalar).

        loyiha haqida to'liq ma'lumot

    Yakuniy bosqich

    • Loyihani ommaviy himoya qilish.

      Tugallangan ishlarni yig'ish, konstruktiv tahlil qilish.

Talabalarni tashxislash uchun materiallar (tadqiqot va ijtimoiy faoliyat tendentsiyasini aniqlash)

Profil

    Inson bilimlarining qaysi sohasi sizga eng qiziqasiz?

    Siz qaysi maktab mavzusisiz eng qiziqmi?

    Qo'shimcha adabiyotlarni o'qish qiziqmi?

    O'tgan yil davomida qanday kognitiv adabiyot o'qidingiz? Ism.

    Siz aylana, bo'limlarda ishlaysizmi, siz ixtiyoriyga tashrif buyuryapsizmi? Nima va qayerda?

    Zamonaviylikning qaysi ilmiy muammolaridan qaysi biri sizga eng muhimdir (muhim)?

    Har qanday muammoni o'rganishda qatnashmoqchimisiz?

    O'z o'rtoqlarini maktabda, tuman, shaharlarda o'tkazishni istagan o'rtoqlari bilan haqiqiy ommaviy tadbir nima?

    Siz yoshlarning biron bir jamoat birlashmalariga kirasizmi? Ularni nomlang.

    Qaysi maktab o'qituvchilari sizning maslahatchilaringiz, loyihani tashkil etish va o'tkazish bo'yicha maslahatlar bo'lishlari mumkin edi?

    Ota-onalarni ishingizga jalb qilishni xohlaysizmi? (Ha yoq)

Loyiha menejerining umumiy qoidalari

    Bu ish ijodiy tomonga keling.

    Talabalarning tashabbusini to'xtatmang.

    Mustaqillikni rag'batlantirish, to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalardan qoching, yigitlarni mustaqil ravishda harakat qilish uchun o'rganing.

    Asosiy pedagogik natijani eslab qoling - o'z-o'zidan nima qila olishi mumkinligini maktab o'quvchilari uchun qilmang.

    Baholash qarorlarini chiqarish bilan shoshilmang.

    Baholash, eslash: bir marta tanqid qilish uchun hech narsa uchun maqtash yaxshiroqdir.

    O'quv jarayonining asosiy tarkibiy qismlariga e'tibor bering:

    • ob'ektlar, voqealar va hodisalar o'rtasidagi ta'sirni o'rgating;

      ko'nikmalarni shakllantirishga harakat qiling o'zini o'zi hal qilish Ilmiy-tadqiqot muammolari;

      siz olgan ma'lumotni tahlil qilish, sintez qilish, sintez qilish, sintez qilish va olgan ma'lumotlarni tasniflashga harakat qiling

    Ish paytida tarbiyalash haqida unutmang.

Loyihaning boshini (tashkilotchisi) xotirasi

    Turli dominant usullar (tadqiqot, ijtimoiy, ijodiy, amaliy, o'yin va boshqalar) loyihalarni taklif eting.

    Boshqa funktsiyalar bo'yicha loyihalarni tavsiflang va qo'shing (kontaktlarning tabiati, loyihalarni muvofiqlashtirish tabiati, davomiylik muddati, ishtirokchilari soni). Eng muhimligini tanlang (guruh tinglovchilar guruhida muhokama natijalariga ko'ra).

    Muammoni belgilang, loyiha vazifalarining maqsadlarini belgilang, ta'lim materiallari Loyiha davomida jalb qilinishi kerak bo'lgan mavzuni va shafoatiga ko'ra (didaktik birlik shaklida).

    Loyihaning amaliy yoki nazariy ahamiyati haqida o'ylang.

    Qaysi rivojlanayotgan maqsadlarni o'rnatganingizni ko'rsating (talabalarning intellual, ma'naviy, madaniy rivojlangan).

    Loyihani bajarishda qaysi ijodkorlik usullaridan foydalanilishini qayd eting.

    Ushbu loyiha qanday qilib loyiha salqin va darsdan tashqari mashg'ulotlarga to'g'ri keladi.

    Loyihaning natijalari qanday bezatilishi mumkinligini o'ylab ko'ring.

    Loyihani ijro etish bosqichlarini kuzatishni bildiradi.

    Loyihaning muvaffaqiyatini baholash mezonlarini taklif qiling.

    Ushbu loyiha qanday qilib o'spirinni ijtimoiy moslashuv va o'spirinni o'z taqdirini tanlagan sohada ishlash uchun (faqat o'rta maktab o'quvchilari uchun)

    Ushbu loyihaning bajarilishi natijasida qanday psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatishi mumkinligini bir o'ylab ko'ring.

Talabalarga yordam berish

    Savolni aniqlash uchun, biz qidirayotgan javob. Tadqiqot sohasini qat'iy oshirish kerak.

    Mavjud bilimlarning nuqtai nazaridan baholang, savolga haqiqiy javob olishingiz mumkin.

    Subtacks va baholar uchun vazifani tikish, ularga taniqli haqiqatlardan yoki bunday muammolarni hal qilish uchun ularga javoblarni qidiring.

    Iloji bo'lsa, iloji bo'lsa, iloji boricha bilimlarni to'g'ridan-to'g'ri olib qo'ying.

    Gipotezani to'liq yoki to'liq bo'lmagan induktsiya yoki taqqoslash usuli bilan torting.

    To'rtinchi va beshinchi sinovchilarni umumiy hajmda ishlating.

    Ma'lum bilim bilan olingan natijani moslang.

    Qo'llaniladigan mantiqiy usullarning to'g'riligini tekshiring.

    Qarorda ishlatiladigan barcha ta'riflar va qarorlarning to'g'riligini tekshiring.

    "Kiss shaklidagi" belgilardagi barcha vazifalarni ifoda eting (ramziy tildan foydalanib).

    Ob'ektlarning vizual tasvirlarini rivojlantirishga intilish.

    Mantiqiy ravishda qat'iy ravishda shakllantirishning natijasi.

    Natijada barcha "uchun" va "qarshi" baholang.

    Missiyani iloji boricha hal qiling.

Loyiha faoliyatini uslubiy rejalashtirish

    Tashkil etilgan: Dizayn ishlarining maqsadlari, maqsadlari, asosiy g'oya, taxminiy mavzular va kelajakdagi loyihalar mahsulotlarining shakli.

    Loyiha ishlari to'g'risida ma'lumot tayyorlash.

    O'quv loyihalari mavzusini tanlash, g'oyalar va dizaynni shakllantirish bo'yicha maslahat.

    Loyiha guruhlarining shakllanishi.

    Kelgusi loyihalar g'oyalarini muhokama qilish, individual loyihaviy ish rejalarini tuzish.

    Loyihalarni tasdiqlash va individual loyihaviy ish rejalarini tasdiqlash.

    Qidiruv uchastkasi

    Talabalar haqida vaqtinchalik hisobotlar

    Individual va guruhlar bo'yicha maslahatlar va loyihalash qoidalari bo'yicha maslahatlar.

    Umumiy bosqich: natijalarning dizayni.

    Loyihalarni saqlash.

    Fikr va takliflarni hisobga olgan holda loyihalarni takomillashtirish.

    Sharhlovchilar, muxoliflar va "tashqi" ekspertlar guruhlarini shakllantirish.

    Loyihalarni ommaviy himoya qilishga tayyorgarlik.

    General loyihalarni jamoat himoyasi bo'yicha tayyorgarlik ko'rish.

    Voqealar uchun mas'ul shaxslarning muvofiqlashtirish yig'ilishi.

    Yakuniy bosqich: Loyihalarni jamoat himoyasi.

    Yakuniy ishlarni o'rganish, tahlil qilish.

    Yakuniy bosqich. Ishtirokchilarga minnatdorchilik, materiallarni umumlashtirish, bajarilgan ishlar bo'yicha hisobotlarni ro'yxatdan o'tkazish.

Adabiyotlar:

    Vikkov A.V. Zamonaviy maktabda loyiha usuli. - M., 2000 yil.

    Giderev V.V. Ta'lim texnologiyalarini rivojlantirish. - M., 1995 yil. №6.

    Kilpatrik V.X. Loyihaning usuli. Pedagogik jarayonda maqsadli o'rnatishni ishlatish. - L., 1925 yil.

    Kilpatrik V.X. Usul asoslari - M. - L., 1928 yil.

    Ta'lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari / ER. E.S. Politsiya. - M., 2000 yil.

    Petrova V. Loyihaning usuli. - M., 1995 yil.

Elena Starlikova
Loyiha faoliyatida o'qituvchining roli

Loyiha faoliyatida o'qituvchining roli.

An'anaviy pedagogik faoliyat An'anaga ko'ra, u qabul qilingan standartlarga va talablarga muvofiq amalga oshiriladi. U sinflarning ishlab chiqilgan tezislariga yo'naltirilgan, dasturning bir qismidan boshqasiga o'tishning qat'iy mantiqiy mantiqiy yo'nalishi va boshqalarga o'tishi kerak, bu esa maktabgacha bolaga insoniyat insoniyatga insoniyat uchun rivojlangan mablag'larni tayinlashga imkon beradi atrofdagi dunyo. Ushbu ish tufayli insoniyat madaniyatining reaktsiyasi reaktsiyani ochadi. Ammo madaniy makonning o'ziga xos xususiyati bu me'yoriy hisoblanadi. Boshqacha aytganda, ijtimoiy qimmatli mahsulotlar va xulq-atvor shakllari mavjud. Boladan, birinchi navbatda, ushbu namunalarga amal qilish kerak. Masalan, bir oz qo'shiqqa chiqish uchun siz o'ynashni o'rganishingiz kerak, yozma yozuvlar yozing, allaqachon boshqa odamlar tomonidan ixtiro qilganingizni ustozingiz kerak. Agar siz matematika, fizika, kimyo va boshqa fanlar kabi fanlarga murojaat qilsangiz, darhol sizning massasini egallashingiz kerakligi aniq bo'ladi material: Turli qoidalar, qonunlar va faqat ijodkorlik uchun imkoniyat paydo bo'ladi.

Loyiha faoliyati Maktabgacha ko'chaning o'zini shaxs sifatida ko'rsatishga imkon beradi. Buning asosiy xususiyati faoliyatU aniqlanmagan, aniqlanmagan, aniq ko'rsatilgan imkoniyatlar joyida amalga oshiriladi. Bunday holda, farqli o'laroq an'anaviy ta'lim, I. pedagogVa bola noaniqlik holatiga tushadi. Texnologiyalar loyiha faoliyati iloji boricha imkoniyatlar bilan bog'liq, oldindan belgilanganlarni oldindan belgilab qo'ymaslik uchun imkon qadar o'rganishga qaratilgan (va noma'lum) pedagog) yo'llar. Tabiiyki, qattiq dasturdan keyin ko'proq qulaydir pedagogtushunarsiz vaziyatda o'zini o'zi belgilashdan ko'ra. Shuning uchun har biri pedagogunashtirilgan loyiha faoliyatian'anaviy ish va texnologiya shakllari o'rtasidagi farqlarni tushunishi kerak loyiha faoliyati. Bu juda muhim pedagog imkoniyatlar makonida imkon qadar tezroq qolishi va ularning tadqiqot jarayonini ko'paytirishga harakat qilishingiz mumkin loyiha faoliyati Bolalar bilan an'anaviy sinf turlaridan birida.

Bolaning mavzusi va ob'ektlari nuqtai nazaridan ta'sir qilmaslik - bu mos keladigan xavflardan biridir loyiha faoliyatini tashkil etish o'qituvchi.

Hissiy I I. bolalar uchun faol yordambu eng ko'p bolalar bog'chasining pedagoglari, ko'pincha o'qituvchilarning bola uchun harakatni amalga oshirishga tayyor bo'lib, bu ijodiy g'oyalar tahriri yoki muammoni hal qilishning iloji boricha ilgari yo'l qo'yadigan usullarni keltirib chiqaradi.

Pedagog Bu bolalar uchun muammoli vaziyatni shakllantirishi kerak, ammo shu bilan birga uning o'z parametrlariga o'z parametrlaridan ko'ra, an'anaviy va odatiy harakatlardan voz kechish kerak, aks holda bola ichkarida bo'ladi ob'ektning holati. O'rganish uchun asosiy ko'nikmalardan biri loyiha faoliyatini amalga oshirishda pedagog- bolani eshitish qobiliyati. Pedagog Bolaga bu joyni berishdan ko'ra, bir yoki boshqa harakat usulini berish ancha osonroq.

Ichida loyiha faoliyati Mavzular tashabbusning va mustaqil faoliyatning namoyon bo'lishini anglatadi. Shu bilan birga, bolaning mavqeini o'tkazib, bolaning subyektivligini rivojlantirish mumkin emas. Pedagog Ularning kasbiy tajribasi va ta'limi tufayli, u har xil vaziyatlarda qanday qilib amalga oshirilishi haqidagi tasavvurga ega. Masalan, har biri o'qituvchi biladiSakkizinchi mart oyining sakkizinchisi va qanday qilib sovg'alar berilishi mumkin va ular qanday qilib amalga oshirilishi mumkin. Bolalar darhol asl sovg'a bilan shug'ullana olmaydilar. Ammo vazifa pedagog Bu bolalarning g'ayrioddiy echimiga erishmaslikdir. U imkoniyatlar kosmosining nuqtai nazaridan allaqachon ma'lum bo'lgan vaziyatga qarashi kerak.

Pedagog Bilish ko'rsatmalarga muvofiq keladi va: Qanday qilib gullarni yopishtirish kerakligini tushuntiring, ularni qanday qilib yopishtirish kerakligini, pochta kartochkalarini qanday qilib madaniy norma mavqeidan kelib chiqadi. Pedagog Namoyish qiluvchi mavzular pozitsiyasi, birinchi navbatda, bola vaziyatni qanday ko'rishni bilib oling (bola uchun otkardni yaratish yoki gulni yaratish - bu aniq emas, balki o'ziga xos kashfiyot, ammo bayramni tushunish aniq emas). Shundagina o'qituvchi dizaynning madaniy yo'llariga aylanadi. Va keyin gulning kesilishi bola g'oyasini boshqarish vositasi bo'lib, ta'lim dasturini amalga oshirishda navbatdagi havola emas.

Raffitnes - sifatli shaxsiy xususiyat pedagogTexnologiya ustida ishlash loyiha faoliyati.

Yuqorida ta'kidlanganidek, loyiha faoliyati Bu imkoniyatlar kosmosida amalga oshiriladi. Muammoli vaziyatni jamoaviy muhokama qilish nafaqat bu joyni yaratadi, balki suhbatda ishtirok etgan barcha maktabgacha tarbiyachilar uchun ham ochadi. Loyiha faoliyatida o'qituvchining roli pasaymaydiVa, va o'z navbatida ko'payadi. Bu nafaqat maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachining tashuvchisi, aslida qancha pedagog. Boshqacha aytganda, u mutaxassis bo'ladi dizayn Bolalar rivojlanishining ijtimoiy holati. Bu dizayn Bu an'anaviy ta'lim tizimiga qaraganda ancha murakkablashadi. Dan pedagog Hamma bolalar va har bir bolani ko'rish qobiliyati talab qilinadi. Pedagog Bu nafaqat ijtimoiy vaziyatning mumkin bo'lgan variantlari haqida oldindan o'ylash, balki doimiy ravishda takomillashtirilmoqda. Buning uchun Ot kerak. pedagog, bir tomondan, imkoniyatlar kosmosida harakatlanish jarayonida harakatlanish jarayonida ushbu jarayondan ajratish doimiy fikrlash bilan bog'liq, har birining yo'llarini aks ettirish loyiha Dastlabki bosqichdan finalgacha. Refleksiallik, maqsad va usullar haqida xabardorlik dizayn Bolalar bilan birgalikda - bu qobiliyatlar pedagog Ularga texnologiyalarni rivojlantirish loyiha faoliyati.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

ABS (GEFning nurida bolalarga) bo'lgan bolalar uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni tashkil etishda o'qituvchining o'rni "O'qituvchining abs ABS uchun psixologik va psixogik sharoitlarni tashkil etishdagi psixologik va psixogik sharoitlarni tashkil etishdagi psixologik va pedagogik sharoitlarni tashkil etishda" mavzusida "O'qituvchining nuri bilan" mavzusida ".

"Ukraina bizning sayg'inimiz" loyihasi. Loyihaning pasporti 1. Tashkilot: MbDou bolalar bog'chasi №65 krovskoy. 2. Loyihaning nomi: "Ukraina.

"O'qituvchining ota-onalar bilan ishlashda roli" asaridan "O'qituvchining ota-onalar bilan ishlashdagi roli" ish tajribasidan. Birinchi toifali Serduk Tatyana Gennadevna ko'tarish uchun tushuntirish xati.

O'qituvchilar uchun maslahatlar "erta bola bolani dovuk sharoitida ilk bola bolani og'riqsiz moslashtirishda o'qituvchining roli" Moslashtirishning moslashuvi davrining xususiyatlari u va qurilma uchun yangi muhitga kirish jarayoni sifatida tushuniladi.

Loyiha tadbirlarini Dow Loyiha faoliyati qanday? Bolalarning kognitiv tashabbusini qo'llab-quvvatlash; Ijobiy ijtimoiy tajribani olish.


Ta'lim sifatini oshirish uchun yangi sharoitlarda salmoqli natijalar zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Loyihaning texnologiyasi - usul va texnikaning umumiyligi sifatida, talabalarning asosiy vakolatlari shakllanishining haqiqiy sharoitlarini "tabiiy muhit" yaratishga imkon beradi. "Tabiiy muhit" ni yaratish - va o'qituvchining asosiy vazifasi, loyiha faoliyati tashkilotchisi. U nafaqat o'qituvchi va talabalar faoliyatini, g'oyalar generatorini namoyish etuvchi qiziqarli tadbirlar tashabbuskori.
Qanday qilib o'qituvchi bu haqiqiy sharoitlarni inson rivojlanishi uchun yaratishi mumkin? Bu savolga javob talaba loyihasi rahbarligida o'qituvchi tomonidan "yashash" uchun rollar ro'yxati keltirilgan:
1. Bolalarning motivatsiyasini kuchaytiradigan ishqibozlar;
2. qo'shni hududlarda bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan mutaxassis;
3. maslahatchi, resurslarga kirishni tashkil etish, shu jumladan
ma `lumot;
4. Boshliq, nafaqat o'zining loyiha faoliyatini, balki bolalarga ish rejasini yaratishni rejalashtirish;
5. "Savol berayotgan kishi" fikr-mulohazalarni mohirona qo'llab-quvvatlaydi;
6. Butun dizayn jarayonining koordinatori;
7. Tahlilda bolalarni tahlil qilish va olingan natijalar aks ettirgan loyiha mahsulotining mutaxassisi.
Texnologiyalar kursiga qizlarni o'qitish, men ushbu intizomning "qanday o'qish kerak?" "Nima o'rganish kerak?" Degan savolga qaraganda katta ahamiyatga ega. Ushbu kursning bir qismi sifatida. Shuning uchun bir necha so'nggi yillar Men loyihalar usulidan faol foydalanaman. Maktab o'quvchilarining bilimlar faoliyatining asosiy faoliyat yo'nalishi bo'yicha muammoni hal qilish orqali olingan natijada hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Loyiha texnologiyasini umumiy ta'lim jarayoniga joriy etish jiddiy harakatlarning tizimini, bu jarayonni boshqarish qobiliyatini talab qiladigan jiddiy mashaqqatli ishdir.
Dastlabki bosqichda ushbu faoliyat sohasida uslubiy adabiyotlar va o'qituvchilar tajribasi o'rganilmoqda. Keyin men quyidagi algoritm bo'yicha ishlayman:
- Rejalashtirish rejalashtirish - men loyiha faoliyatini aniqlayman, menimcha, talabalarning loyihalar bo'yicha ish vaqti haqida o'ylayman;
- loyihalarning mumkin bo'lgan mavzulari doirasida;
- Moda tendentsiyalarini hisobga olgan holda, ular ota-onalarining amaliy ko'nikmalari va moddiy boyliklarini shakllantirish darajasi. Bu, masalan, tikuv va unga tegishli kiyim va aksessuarlar bo'lishi mumkin;
- men individual ijodiy loyihalarni amalga oshirish jarayonida o'quv jarayonini o'rganish va amaliy ko'nikmalarni o'rganish orqali o'quv jarayonini o'rganadigan materiallarni badiiy qayta ishlash texnologiyalariga o'rgatman;
- Loyihani amalga oshirishning barcha bosqichlarida biz ota-onalarning ustoziga bo'lgan ishonch darajasini oshiramiz, chunki bolalar loyihalari uchun barcha manbalarning barcha manbalari ota-onalari tomonidan ta'minlanadi. Men bolalar dizayni natijalarini namoyish etish uchun har qanday imkoniyatdan foydalanaman: eng yaxshi loyihalar va darslar parchalari bilan kompyuter taqdimotlarini namoyish qilish, ishlar va zararsizlantirishlar ko'rgazmasini tashkil etish ota-ona uchrashuvlariKonferentsiyalar, ota-onalarni tanlovlarda loyihalarni ommaviy ravishda himoya qilishga taklif qiladi.
Har bir bola har yilgi loyihani amalga oshirganda, har bir bola har yilgi loyihani amalga oshirganda, o'qituvchilarning barcha talabalarining samarali ishini tashkil etish oson emas. Agar o'qituvchi bo'lsa, bu mumkin:
- mahsulot ishlab chiqarish va individual o'quv texnologiyasi masalalari bo'yicha bilim va ko'nikmalarga egalik qiladi;
- har bir bola loyihasining bosqichlarini rejalashtirish;
- Loyiha mahsuloti tomonidan ishlab chiqarilgan mahsulotni hisobga olgan holda tarqatish vaqtini tarqatadi shaxsiy xususiyatlar talaba;
- ish bosqichlarini bajarish uchun talablar, natijaning sifatini pedagogik nazoratni amalga oshiradi;
- Darsda do'stona psixologik iqlimni saqlab qolishga intiling, muvaffaqiyat bilan muvaffaqiyat qozonadi va muvaffaqiyatsiz bo'lsa, yordam berishga tayyor;
- Talaba bilan birgalikda u bilan birgalikda "yashaydi", tadqiqotchilar, dizayner, dizayner, tikuvchi, ekspert.
Darsda bir daqiqa yo'qotmaslik, nafaqat barchani, balki har xil tadbirlardan foydalanib, har xil ishni tashkil etish, lekin har bir kishi amaliy ish. O'qituvchining taklifiga ko'ra, sinf o'quvchilari loyihalarni bitta umumiy mavzu uchun variantlar sifatida bajarishi mumkin. Keyin bitta guruhga bitta guruhga birlashtirilgan individual loyihalar. Masalan, bitta to'qimadagi bitta to'qimadan yasalgan kiyim-kechak modellari to'plami. Bunday holda, o'qituvchi muloqot paytida bolalarning o'zaro yordami uchun sharoit yaratgani muhimdir. Yaxshiydigan kishi qolganlarga yordam beradi. Va o'qituvchi guruhning ish koordinatori sifatida ishlaydi.
Har bir bola tomonidan ishlashning sifatli natijasini olish uchun men to'plamda bezatilgan talabalar uchun tavsiyalarni ishlab chiqdim "texnologiya loyihasini yozamiz va himoya qilamiz." Ushbu uslubiy qo'llanma Pedagogika NGSU bo'limida ko'rib chiqildi. To'plash materiallari o'qituvchiga ushbu loyihaning barcha bosqichlarida talabalarning mustaqil ishini tashkil etishga yordam beradi.
Qoida tariqasida, bolalarning samarali ishi bilan ham, darsga ega bo'lmaydi. Shuning uchun men Loyiha faoliyati doirasidagi bolalar bilan muloqot qilishni rejalashtiraman, bu muhim krujka paytida amalga oshiriladi. Loyihalar mualliflari, o'qituvchilar maslahatlarini olish uchun qo'shimcha maktab jihozlarida qo'shimcha ravishda ishlaydi.
Shaxsiy maslahatlar to'g'risida, o'qituvchining asosiy vositasi - bu savol. Savollar boshqa maqsadga ega bo'lishi mumkin:
- Proektor bilan aloqa o'rnatish;
- vaziyatning holatini ko'rish haqida ma'lumotni davolash;
- Loyihaning ichki natijasini rad eting - bolaning tajribasi.
Suhbatdoshni "suhbatlashishga qodir" ochiq savollardan foydalanish yaxshiroqdir. Odatda ular kamchiliklardan boshlanadi: nima, kim, qanday qilib, qayerda, savollar qancha, o'qituvchi javoblarni faol tinglashga va tavsiyalar berishga tayyor bo'lishi kerak.
Savollar yordamida shogirdni tahlil qilish va o'z ishi natijalarini tahlil qilish va o'zini o'zi qadrlash osonroq. O'qituvchining asosiy vazifasi loyihani ko'rib chiqishda: bolani barcha ijobiy va salbiy tomonlarini ro'yobga chiqarish uchun yordam berish uchun, natijani takomillashtirish g'oyalarini aniqlashga yordam berish.
Loyiha g'oyalarini amalga oshirish uchun talabalar, shuningdek, o'qituvchilar tomonidan tavsiya etilgan ma'lumotlar, jumladan, eng yaxshi talabalar loyihalari, ma'lumotnomalar, lug'atlar arxividan foydalanadilar. Mustaqil ish sharoitlari: zamonaviy kompyuter uskunalari va maktabda - Internetda bepul kirish.
Loyiha faoliyatidan tashqari, mendagi barcha talabalarni qamrab olgan holda, iqtidorli bolalar bilan yakka tartibda rejalashtirilgan ishlarni rejalashtirdi. Ularning loyihalari ko'proq keng qamrovli tadqiqotlar, mehnat talab qiladigan ishlab chiqarish dizayni mahsulotlariga ega. Ishning algoritmi bir xil, ammo bola bilan yaqin aloqa qilish vaqti ortadi. Loyihaning tayyorgarlik bosqichiga ko'ra, haqiqiy hayotdan, tanish va mazmunli talaba uchun muhim muammo aniqlanadi. Keyingi ish U "barchasi aqlli - shunchaki" tamoyillari asosida tashkil etilgan va muammoni hal qilish va eng yaxshi g'oya mujassamlanishi uchun g'oyalarni topishdir. Ko'pincha bitta ta'lim sohasidagi bilim etarli emasligi sababli, Loyiha menejeri bola maktab tashqarisidagi o'qituvchi va mutaxassislarga murojaat qilishni tavsiya qiladi. Loyiha muammosi bo'yicha ko'p qirrali qarashlar bunday fansarik o'zaro ta'sirning ahamiyatini oshiradi. O'qituvchi loyihaviy faoliyat algoritmlarida mutaxassis bo'lib, ushbu algoritmlarning talabaga topshirilishini ta'minlaydi. Menejer sifatida menda nafaqat texnologiya, balki tarix, psixologiya, ekologiya, rus tilida ham talabalar ilmiy-tadqiqot loyihalari bor.
Har qanday loyihaning muhim bosqichi - bu uning himoyasi, natijalarini ifodalash. O'qituvchi rahbarligida, bola monologik nutqning ko'nikmalari, spektakl, badiiy ko'nikmalar, eng boshqalardan foydalanish qobiliyatiga ega bo'lish qobiliyati bilan shakllanadi ko'rinishi.
Men bilaman, men buni dizaynning so'nggi bosqichida bilaman, menejer ishlashga ko'p kerak:
- Talabalarga mavzuni ochib, mavzularni ochib berish, asosiy narsaga e'tibor qarating, "vaqt qoidalariga javob berish";
- Bolaga nutqni to'ldiradigan kompyuter taqdimotini yaratishga yordam berish zarurati;
- minnatdorchilik bilan tinglashdan oldin ularni tashkil etish uchun (masalan, yosh maktab o'quvchilari, shuningdek, ular ushbu holatda ma'lum bir tajribaga ega bo'lishadi);
- Video nutq so'zlash va tashqi ko'rinishiga e'tibor bering, yuz ifodalari, imo-ishoralariga e'tibor bering. Ushbu vaziyatda o'qituvchilarni qanday nomlash kerak - direktor.
Yuqorida aytib o'tilganlarni sarhisob qilish asosiy narsa bilan belgilanishi kerak: o'qituvchi loyiha faoliyati tashkilotchisi sifatida o'quv dizaynining butun jarayonini boshqaruvchi o'qituvchi menejeri.
O'qituvchining materialining to'liq matni loyihaviy faoliyatning tashkilotchisi sifatida to'liq matni. Yuklab olingan faylga qarang.
Sahifada parchani ko'rsatadi.

Axir, hozirgi paytda ta'limning maqsadi nafaqat bilim va ko'nikmalar, balki shaxsiyatning ba'zi fazilatlari. Sanoatdan keyingi sanoat jamiyatida fuqarolar mustaqil ravishda faol harakat qilish, qarorlar qabul qilish, o'zgaruvchan yashash sharoitlariga moslashish imkoniyatiga ega ekanligini ta'minlashdan manfaatdor


Ijtimoiy tarmoqlar bo'yicha ishlash

Agar bu ish sahifaning pastki qismida paydo bo'lmasa, shunga o'xshash asarlar ro'yxati mavjud. Siz shuningdek qidirish tugmasidan foydalanishingiz mumkin.


KIRISh 3.

1-bob. Loyihaning usulidan foydalanishning nazariy jihatlari

1.1 Project usulining kontseptsiyasi

1.2 Loyihalarni aniqlash

2-bob. Darsdagi loyihaviy faoliyatni tashkil etishning xususiyatlari

3-BOB. Ingliz tilidagi darsning referati "Milliyoedda »

Xulosa 22.

Adabiyotlar 24.

Xizmat ko'rsatish

Ma'lumki, o'rganish qiymati har yili ko'proq va undan ko'paydi. Shunga ko'ra, darslarni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha talablar oshadi.

Zamonaviy davri ijtimoiy ritmlarning ko'tarilishi, qaror qabul qilish, kasbiy va ijtimoiy aloqalarni chuqurlashtirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar hajmining o'sishi bilan ajralib turadi. Bu shuni anglatadiki, odam ko'pincha g'ayrioddiy kommunikativ, kasbiy va ijtimoiy vaziyatlarga kirishi mumkin. Shu sababli, zamonaviy ijtimoiy-gumanitar ta'lim talabalarning keng tarqalgan va boshqa tomondan, boshqa tomondan, dinamik kommunikativ va madaniyatli aloqalarning samarali mexanizmlarini shakllantirish bo'yicha yo'naltirilgan.

Chet tillarini o'qitadigan chet tillarini o'rgatish zamonaviy zamonaviy ta'limning umumiy tizimining ajralmas qismi bo'lib, shu sababli ma'lum darajada ushbu tizimni rivojlantirishning asosiy tendentsiyalariga ma'lum darajada ma'lum darajada amal qiladi. Bu eng ravshanki, bu o'rganish usullarida aks etadi. Har doim odamlar chet tillarini bilishni xohlashdi. Bu istakning eng aniqlari aforizmda kuzatilgan. Masalan, A.P. Chexov shu kun va hozirgi kungacha: "Siz qancha tillarni bilasiz - bu ko'p marotaba." O'qituvchilar-metodimistlar, o'z navbatida, bunday o'quv texnikasini tuzishga intilib, ushbu maqsadga tez va yaxshiroq narsaga erishish mumkin.

Axir, hozirgi paytda ta'limning maqsadi nafaqat bilim va ko'nikmalar, balki shaxsiyatning ba'zi fazilatlari. Sanoatdan keyingi jamoatchilik fuqarolar mustaqil ravishda faol harakat qilish, qarorlarni o'zgartirish, o'zgaruvchan yashash sharoitlariga moslashishini ta'minlashdan manfaatdor. Bu mumkin bo'lgan chet tillar haqidagi bilimlari tufayli inson deyarli cheksiz imkoniyatlarni ochishi mumkin. zamonaviy Mira Va ularni muvaffaqiyatli ishlatish.

Zamonaviy ta'lim talablariga javob berish uchun o'qituvchilar pedagogik jarayonda o'qitilishi kerak. Zamonaviy texnologiyalar. Bugungi ingliz tili o'qituvchisi, keng mablag'lar va o'qitish usullaridan foydalanish imkoniyati beriladi. Shu sababli, bunday usul va texnik jihozlarning yordami bilan o'qituvchi yangi materialni tushuntirish va uni talabalar xotirasida ishonchli tarzda birlashtirish mumkin. Ta'lim berish usuli ta'lim berish uchun kelgan. Ta'lim talablarining sifatini oshirish, bunday o'quv usulidan foydalanish shunchaki zarur. Axir, loyiha usuli o'quv jarayonining samarali shakllaridan biridir. Bu talabalarga qo'shimcha ma'lumot olishni, material o'qitiladigan materialni egallash tezligini oshirish va qo'shimcha ravishda, fikrli odamlarni topish, xuddi shunday ilmiy ishlarni boshlash imkonini beradi. Loyiha bo'yicha ish jarayonida talabalar ijodiy fikrlash, mas'uliyat va nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyati kabi muhim fazilatlarni rivojlantirishadi. O'qituvchi uchun darslardagi loyihalar usullaridan foydalanish - bu sifatli va ochiq, yangi materialning shogirdlariga, talabalar xotirasida olingan bilimlarni mustahkamlaydi. Bundan tashqari, barcha turlarni amalda amalga oshirish imkoniyati nutq faoliyati O'quvchilar (gapirish, tinglash, o'qish, o'qish), ularning tahliliy, assotsivlik va mantiqiy fikrlash va turli uslublar va nutq turlari bilan ishlash qobiliyatini oshirish.

Biroq, bunday samarali va eng qiziqarli (talabalar uchun ham, o'qituvchi uchun ham), loyiha usuli o'qituvchilar ishida taqsimlanishi etarli emas. Bu usulda Rossiya o'qituvchilari XX asrning e'tiborini jalb qilganidan keyin sodir bo'ldi, keyinchalik sovet kuchiMen maktabga juda keng tarqalgan edim, ammo yaxshi o'ylanib, izchil emas. Shuning uchun 1931 yilda loyiha usuli qoralandi va shu vaqtdan beri Rossiyada bu usulni maktab amaliyotida jonlantirish uchun jiddiy urinishlar bo'lmadi.

Ahamiyatlilik "Loyihaning xorijiy tillarda loyiha usuli" mavzulari, ingliz tilini o'qitishning turli xil amaliy faoliyat sohasidagi amaliy faoliyatda talabalarning faol ishtirok etishiga yordam beradi va ularning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga imkon beradi va individual qobiliyat.

Tadqiqot maqsadi -loyiha faoliyatini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalarni ishlab chiqish.

Belgilangan maqsad quyidagilarda ko'rsatilganvazifalar:

  1. "Loyiha usuli" tushunchasini oching;
  2. loyihaning bosqichlarini ko'rib chiqing;
  3. loyihalar turlari va mazmunini aniqlang;
  4. tashkilotning xususiyatlarini aniqlash va loyiha usulidan foydalanish talablari.

Ob'ektni o'rganish - bu ingliz tilini o'qitish usullaridan biri sifatida loyiha usuli.Mavzu Bu loyiha bo'yicha bosqichma-bosqich loyiha faoliyatini muvaffaqiyatli tashkil etish omili sifatida identifikatsiyalash.

Ish natijalaridan amaliy foydalanish.Rus tilini chet til sifatida o'qitish amaliyotida materiallar va ishlarning asosiy qoidalaridan foydalanilishi mumkin. Bundan tashqari, ushbu asarning asosiy qoidalari loyihalar, uning turlari, loyihalari, loyihalari, loyihalari va loyihalari va loyihalarni chet tilida qo'llash xususiyatlari to'g'risida ma'lumot olishga yordam beradi.

1-bob

Loyihaning usulidan foydalanishning nazariy jihatlari

1.1 Loyihaning kontseptsiyasi

"Loyiha" tushunchasining ko'plab ta'riflari mavjud. Loyiha - Lotindan "oldinga tashlandi" deb tarjima qilingan. Dastlab, "loyiha" so'zi niyat, eskiz, nima qilish rejalarini anglatadi. Kelajakda talqini "loyihaning har qanday ob'ektining prototipi, faoliyat turi va boshqalarning prototipini rivojlantirish" ni rivojlantirishga erishdi. XX asrda dizayn, i.e. "Loyihalarni yaratish jarayoni" intellektual faoliyatning eng keng tarqalgan turlaridan biriga aylandi va "dastlab texnik" talqinni yo'qotgan. Pedagogika sohasida dizayn "tadbirlar birgalikda o'qitish va o'quv faoliyati, talabalarning ijodiy yoki o'yin faoliyati, umumiy maqsadga erishish va umumiy maqsadlar, kelishilgan usullar, faoliyatning umumiy natijalariga erishishga qaratilgan tadbirlar" deb belgilangan. Loyihalar doirasida talaba talaba yoki talabalarning mustaqil faoliyatini qo'llab-quvvatlash texnologiyasini va talabalarning mustaqil faoliyatini qo'llab-quvvatlash texnologiyasini tashkil etish texnologiyasiga kiradi.

Loyihalar usulini ishlab chiqish 17-asrda o'z ildizi bilan chiqadigan uzoq tarixga ega. 1671 yilda tashkil etilgan Jamoatda Parijda joylashgan Qirollik akademiyasi 1702 yilda qurilish rejasi tanlovi bo'lib, ularning eskizlari loyihalari deb topildi.

Faqatgina Qirollik akademiyasi sifatida akademiya me'morlarni o'rganish bo'yicha maktabni tashkil etdi. Ushbu maktab ishtirokchilardan hamkorlik va ijodkorlikka talab talab qiladigan talabalar o'rtasida musobaqalar o'tkazdi. Talabalar o'z ishlarida xayolotni rivojlantirishlari va asl qarorga kelishlari kerak deb taxmin qilingan.

XIX asrning birinchi yarmida Frantsiyadagi arxitektura akademiyasining loyihalari rejasi, shuningdek, ishchi maktabning ish haqi maktabining yoki kasbiy texnik ta'limida ham ish haqi g'oyalari shaklida ham kengaymoqda. Evropadan boshlab bu usul Amerikaga keladi: 1879 yilda Vashington universitetida Sent-Luisning loyihaviy usulida qo'llaniladigan o'quv maktabi tomonidan asos solingan.

Maktab o'quvchilari nafaqat loyihalarni amalga oshirishi, balki texnik ustaxonalarda - javonlar, shamdonlar, motorlar uchun ham amalga oshirishi kerak. Shu bilan birga, uchta printsip kuzatildi: talabalarning, voqelikning voqelikning yo'nalishi va mahsulot yo'nalishi. Maktab o'quvchilari loyihani rejalashtirish va amalga oshirish uchun javobgar edilar, ular kundalik hayot yoki kasbiy faoliyatning haqiqiy muammolariga tayanib, ular o'zlarining nazariyasi va amaliy tekshiruv rejalarida va rejalarini tuzishga imkon bergan ob'ektlarga tayandilar.

Amerikalik maktab pedagogika birinchi bo'lib 19-XV asrning o'zida, bolalar ta'limi markazining "Qirollik yo'li" loyihalari bilan tanishdi. Kasb-hunar ta'limi usulidan, u bolaning yangi psixologik tasviriga mos ravishda o'qishning izchil o'rganish usuliga aylanadi. Endi maktabning haqiqiy islohoti bolaning qobiliyat va ehtiyojlarini va ehtiyojlarini rivojlantirishni tashkil etish edi.

1900 va 1915 yillar oralig'ida deyarli barcha ta'lim muassasalari deyarli deyarli barcha ta'lim muassasalari paydo bo'ladi. Kelgusida Yuhanno va Evelin Deywi maktablari asosan loyihani o'rganish maktabida tasvirlangan, ammo, texnik, amaliy, ijtimoiy va badiiy imkoniyatlar mavjud.

Nyu-Yorkdagi Kolumbiya universitetida ishlagan Uilyam Kilpatrik 1918 yilda "Ped kollej yozuvchisi" da nashr etilgan maqolada ushbu nazariyani bezashga uringan. Maqola oddiy edi - "Loyiha usuli". Kilpatrik oldingilarni eslatib o'tmadi va buni o'zi muallifi deb bilmadi - yangi usul ixtirochi. Muvaffaqiyat favqulodda edi: jurnal maqolaning 60 mingta bosqini sotishga muvaffaq bo'ldi, bu esa juda ajoyib talabni ko'rsatdi.

O'quv tilida loyihaning 70-asrning 80-yillari oxirida ayniqsa faol foydalanilmoqda. O'shadan boshlab, AQSh va Evropaning etakchi nashriyotchilari ishlab chiqarilmoqda uslubiy qo'llanmalar Chet tillarini o'qitish bo'yicha loyihalardan foydalanish to'g'risida. O'qituvchilar uchun eng mashhur resursli nafaqa - D.L. "Loyiha ishi" (Oug, 1986).

Loyihaning usullari diqqat va Rossiya o'qituvchilarini jalb qiladi. Rossiyada deyarli amerikalik o'qituvchilarning rivojlanishi bilan parallel ravishda tartibga solinadigan loyihalarni tayyorlash g'oyalari paydo bo'ldi. Rus tili o'qituvchisi S.T rahbarligida 1905 yilda Shatskiy 1905 yilda dizayn uslublarini o'qitish amaliyotida faol foydalanishga harakat qilgan kichik guruh xodimlar tashkil etildi. Keyinchalik Sovet hokimiyati ostida, bu g'oyalar maktablarda juda keng tarqalgan, ammo 1931 yilda KPSA markaziy qo'mitasining qaroriga etarlicha va izchil emas. O'shandan beri, Rossiyada ushbu usulni maktab amaliyotida qayta tiklash uchun harakat qilinmadi. Shu bilan birga, xorijiy maktabda u faol va juda muvaffaqiyatli rivojlangan. AQSh, Buyuk Britaniya, Belgiya, Isroil, Finlyandiya, Germaniya, Italiya, Braziliya va boshqa ko'plab mamlakatlarda J. Deewey paydo bo'lgan gumanistik yondashuv g'oyalari keng tarqaldi.

Chet tilini o'qitish bo'yicha loyihalar usulidan foydalanish nimani anglatadi? Dizayn uslubi talabalarga ilmiy-tadqiqot faoliyatiga asoslangan xorijiy tillar bilan to'ldirilgan, shuningdek, bu o'yin davomida olingan mehnatining natijalari bilan to'langan va haqiqiyligini, balki haqiqiy va haqiqiylikni ko'rish imkonini beradi. Loyihalar usuli talabalarning kognitiv ko'nikmalarini rivojlantirishga, mustaqil ravishda ularning bilimlarini, axborot maydonida faoliyat, tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish qobiliyatiga asoslangan.

Loyihaning usuli har doim o'quvchilarning mustaqil faoliyatiga yo'naltirilgan - talabalarga ma'lum bir vaqt uchun o'qiyotgan shaxslar, juftlik, guruhga qaratilgan. Ushbu usul asosan guruh (hamkorlik yoki kooperativ o'quv) usullari bilan birlashtiriladi. Loyihaning usuli har doim qandaydir muammoni hal qilishni anglatadi. Muammoning echimi, bir tomondan, agregatlardan foydalanishni ta'minlaydi, turli xil usullar, O'qish vositalarini o'rganish vositalari va boshqa tomondan bilimlarni birlashtirish, ilmni integratsiyalash, ilm-fan, texnologiyalar, texnologiyalar, ijodiy yo'nalishlardan kelgan turli sohalardan bilimlarni qo'llash zarurligini anglatadi. To'ldirilgan loyihalar natijalari, "sezilarli", ya'ni, agar u nazariy muammo bo'lsa, unda nazariy muammo bo'lsa, unda aniq qaror muayyan natija, foydalanishga tayyor (darsda, maktabda, haqiqiy hayotda). Agar biz loyiha usuli haqida gapiradigan bo'lsak pedagogik texnologiyalarUshbu texnologiya ilmiy-tadqiqot, qidiruv, muammoli usullar to'plamini, uning mohiyatini yaratadi.

Karl Freydning ta'kidlashicha 17 farqlovchi xususiyatlar Loyihaning usuli, ular orasida eng muhimi quyidagilar:

Loyiha ishtirokchilari loyiha tashabbusini hayotdan hech kimdan olishadi;

Loyiha ishtirokchilari bir-birlariga o'rganish shakli haqida kelishib olishadi;

Loyiha ishtirokchilari loyiha tashabbusini rivojlantiradi va uni barcha e'tiboriga olib chiqadi;

Loyiha ishtirokchilari o'zlarini tashkil etadilar;

Loyiha ishtirokchilari taraqqiyot to'g'risida bir-birlariga xabar berishadi;

Loyiha ishtirokchilari munozaraga kirishadi.

Tilni o'rgatish uchun mo'ljallangan loyihalar barcha loyihalar va o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan barcha loyihalar va o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lish uchun quyidagilar mavjud:

Vaziyatlarda tildan iloji boricha yaqinroq foydalanish real aloqa shartlariga muvofiqdir;

Talabalarning mustaqil ishiga urg'u berish (individual va guruh);

Mavzuni tanlash talabalar uchun katta qiziqish uyg'otadi va loyiha amalga oshirilayotgan shartlar bilan bevosita bog'liq;

Til materiali, vazifalar turlari va loyihaning maqsadiga muvofiq ishlash tartibi;

Natijaning vizual ifodalanishi.

1.2 Loyihalarni aniqlash

Hozirgi kunda ko'plab loyihalarni tasniflash ishlari mavjud. Ushbu tasniflardan birining so'zlariga ko'ra, ingliz mutaxassislari T. Blur va M. Sent-Jonning uchta turdagi loyihalarni ajratib ko'rsatishadi:

1. Tadqiqot butun guruh tomonidan amalga oshiriladigan guruh loyihasi va har bir talaba tanlangan mavzuning ma'lum bir tomonini o'rganadi.

2. So'rov va intervyulardan foydalangan holda individual sotsiologik tadqiqot o'tkazishda tashkil etilgan mini-tadqiqot.

3. Mavzuga qiziqishning mavzusida va individual ish uchun mos keladigan namunaviy o'qishni anglatuvchi adabiyotlar.

Tadqiqotchilar oxirgi turni amaliy foydalanish uchun osonroq deb bilishadi va shuning uchun eng mashhur. Shu bilan birga, ushbu loyihaning tuzilishi adabiyot bilan ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi: ko'rib chiqish va ogohlantirish, ma'lumotnomalar va kutubxona kataloglari bilan ishlash qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Biz ularning e'tiborini pedagogika fanlari doktori, taniqli texnologiya texnologiyalari sohasida taniqli tadqiqotchi. "Talabalar, individual yoki guruhni izlash, individual yoki guruhni qidirish, ayniqsa ma'lum bir amaliy chiqish shaklida bezatilgan holda bezatilgan holda tashkil etadigan", "talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyati tomonidan tashkil etilgan" Shuningdek, ushbu natijaga erishish jarayonini tashkil etish. "

Birinchi belgisiga muvofiq E.S. Sattat quyidagi loyihalarni taqsimlaydi:

Tadqiqot. Ushbu tur loyihaning loyihasi boshlanishidan oldin aniq ishlab chiqilgan, eksperimental va tajribali ishlarni, tajriba va tajribali ishlarni, qayta ishlash natijalari, ishlov berish usullari aniq o'ylangan yaxshi o'ylangan loyiha tizimini talab qiladi.

Ijodiy . Ijodiy loyihalar Strukturaning batafsil tarkibiga ega bo'lmang, bu faqat rejalashtiradi va rivojlanadi, talabalarning o'zlari qabul qilingan sxemaga bo'ysunadi. Biroq, bunday loyihaning rivojlanishini boshlashdan oldin, siz oldindan rejalashtirilgan natijalar haqida oldindan kelishib olishingiz kerak. Bu yozuvlar, devor gazetasi, video va boshqalar bo'lishi mumkin.

Rol o'yin. Bunday loyihalarda struktura faqat rejalashtirilgan va loyihaning oxirigacha ochiq qoladi. Har bir ishtirokchi loyihaning tabiati va mazmuni tufayli o'z o'zi uchun ma'lum bir rolni tanlaydi. Bular ishtirok etganlar bilan uchrashgan holda ijtimoiy va ishbilarmonlik munosabatlariga taqlid qilib, adabiy belgilar, qahramonlar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalar natijalari oldindan kelishib olinishi mumkin va ish oxiriga yaqinlashishi mumkin.

Amaliy yo'naltirilgan.Ushbu tur, o'z navbatida, o'z navbatida, ishtirokchilarning o'zlarining ijtimoiy manfaatlariga e'tibor qaratilishi kerak bo'lgan aniq maqsad bilan ajralib turadi. Asarning natijasi gazeta, hujjatlashtirish, video, ovoz yozish, ishlash, harakatlar dasturi, qonun loyihasi va boshqalar bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi loyiha yaxshi o'ylangan tuzilishni talab qiladi, ehtimol hatto uning ishtirokchilarining barcha funktsiyalarini belgilaydigan, har birining funktsiyalarini belgilaydigan har birining funktsiyalarini belgilaydi. Bunday loyihalarda ishlayotganda, olingan natijalarni, tuzatishlar, taqdimotni yaxshi tashkil etish va ulardan chet eldan chet eldan foydalanish usullari ayniqsa muhimdir.

Ikkinchi xususiyatga ko'ra, loyihalar quyidagilar bo'lishi mumkin:

Monoproektlar. Ushbu loyihalar eng yaxshi tarzda amalga oshiriladi murakkab mavzularMamlakat uylari, ijtimoiy mavzular bilan bog'liq. Ular aniq reja va vazifalar, shuningdek, loyihani ishlab chiqishda talabalar tomonidan sotib olingan bilimlar va vazifalarni aniq tuzishni talab qiladi. Forma oldindan ko'rsatilgan.

Hukumatlararo loyihalar.Ushbu turdagi loyihalar darsdan tashqari vaqt ichida amalga oshiriladi. Ular bir nechta elementlarni birlashtira oladilar va atrof-muhitni saqlash muammolari kabi murakkab muammolarni, masalan, tabiatni muhofaza qilish muammolari, bitta janrda ishlaydigan yozuvchilarning ijodini o'rganish va boshqalarni o'rganish kabi murakkab muammolarni hal qilishlari mumkin. Bunday loyihalar barcha fan o'qituvchilari, oraliq monitoring va yakuniy taqdimotning aniq rivojlangan shakllarini aniq muvofiqlashtirishni talab qiladi.

Uchinchi belgisiga ko'ra - muvofiqlashtirish tabiati - loyihalar quyidagilar bo'lishi mumkin:

Ochiq muvofiqlashtirish bilan. Bunday loyihalarda muvofiqlashtiruvchi (o'qituvchi) to'g'ridan-to'g'ri ishda, uni tashkil etish va yo'naltirishda, shuningdek barcha ishtirokchilar faoliyatini muvofiqlashtirishda ishtirok etadi.

Yashirin muvofiqlashtirish bilan.O'qituvchi loyiha bo'yicha ishlarga xalaqit bermaydi, ammo talabalar haqidagi ishlarga va talabalar haqidagi xabarlarni o'rganib chiqadi, bu jarayonni diqqat bilan kuzatadi va qarshi kurashish yoki yordamchi sifatida harakat qilishi mumkin.

Kontakt tavsifi bo'yicha loyihalar:

Ichki yoki mintaqaviy(Bir maktab, maktablar, tumanlar, shaharlarning sinflari doirasida.

Xalqaro. Ular maktab almashinuvida bo'lib o'tishi mumkin. Bundan tashqari, xalqaro loyihalarni turli mamlakatlar va qit'alar bilan birgalikda rivojlantirish qobiliyati o'qituvchiga zamonaviy axborot texnologiyalaridan iborat. Bunday loyihalar yaqinda va telekommunikatsiya loyihalari deb nomlanadi.

Telekommunikatsiya. Kompyuter telekommunikatsiyalariga asoslanib, kompyuter telekommunikatsiyalariga asoslangan va har qanday muammoni hal qilish bilan bog'liq bo'lgan turli xil muammolar, taqdimotga erishish uchun har qanday muammoni hal qilish bilan bog'liq bo'lgan talabalarning koggitiv qo'shma yoki ma'rifiy faoliyati Umumiy natija.

Telekommunikatsiya loyihasida ishtirok etish talabaga muayyan muhitlarga qo'shilishga yordam beradi: axborot, ijtimoiy, lingvistik; global tafakkurni shakllantirish, dunyoning fuqarosi tomonidan xabardorligini shakllantirishga hissa qo'shadi, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan, madaniy gorlyutni o'z ichiga oladi, qoidalarni eslab, muammoga munosabatini bildirishga yordam beradi Maktubni yozib, bir vaqtning o'zida boshqa jug'rofiy sharoitlarda, boshqa din va milliy an'analar bilan yashayotgan odamlarning nuqtai nazarini boshqa diniy va milliy qarashlar bilan tanishtiradi, ehtimol ularning dunyosiga nisbatan boshqalarga nisbatan eng ko'p ko'rinishga ega. .

Alternativa sifatida loyihatreningni tashkil etish usuli kursni rejalashtirish va til o'rganishning an'anaviy tamoyillarini o'z ichiga olmaydi. Talabalar va o'qituvchi tomonidan ishlab chiqarilgan barcha harakatlar Loyihaning maqsadiga erishishi, zarur ma'lumotlarni qidirish, kerakli ma'lumotlarni tanlash, kerakli ma'lumotlarni tanlash, kerakli ma'lumotlarni tanlash, kerakli ma'lumotlarni tanlash va natijalarni taqdim etish. Bajarilgan ish natijalari stend, risola, radio dasturlar, videofilm, teatr plyonkalari ko'rinishida aniq ifodalanishi mumkin.

1.3 Loyihaning usulidan foydalanishning asosiy talablari

Albatta, loyiha usulidan muvaffaqiyatli va samarali foydalanish uchun, undan foydalanish uchun ba'zi talablarni bajarish kerak.

Loyihalar usulidan foydalanish talablariga binoan ta'kidlash kerakki, loyihalash ishi loyihani amalga oshirish va loyihalar ustida ishlashga xizmat qiladigan tayyorgarlik mashqlari bo'lib xizmat qiladi.

Talabalarning zamonaviy o'qitish texnologiyalari sohasidagi taniqli tadqiqotchi Siyosat keyingi loyihalarni yaratish talablarini ajratadi:

1. Integratsiyalashgan bilimlarni talab qiladigan, tadqiqotlar, tadqiqotlar, tadqiqotni o'rganishda muhim muammo / vazifa mavjudligi (masalan, dunyoning turli mintaqalarida demografik muammoni o'rganish; turli maqsadlardan bir qator hisobotlarni o'rganish; turli maqsadlardagi bir qator xabarlarni yaratish bir muammo bo'yicha dunyodagi; atrof-muhitda kislotali yomg'irning ta'siri, pr.).

2. Amaliy, nazariy, kognitiv jihatdan kognitiv ahamiyati (masalan, ushbu mintaqaning demografik holatida tegishli xizmatlarda, ushbu muammoni rivojlantirish bo'yicha muhim o'rinlar; gazetaning qo'shma masalasi, Almanac tadbirlar joyidan xabarlar bilan; turli joylarda o'rmonlarni himoya qilish, harakatlar rejasi va boshqalar);

5. Muayyan harakatlarning aniq ketma-ketligi bilan bog'liq tadqiqot usullaridan foydalanish:

  • muammoni hal qilish va undan kelib chiqadigan o'rganish maqsadlari ("Miya hujumi", "davra suhbati");
  • ularning echimi gipotezalarining nominatsiyasi;
  • tadqiqot usullarini muhokama qilish (statistik usullar, eksperimental, kuzatuvlar va boshqalar);
  • tuzatish natijalarini muhokama qilish (taqdimotlar, muhofaza qilish, ijodiy hisobotlar, qarashlar va boshqalar).
  • olingan ma'lumotlar to'plami, tizimlashtirish va tahlil qilish;
  • umumiy xulosa, ularning taqdimoti, taqdimoti;
  • xulosa, yangi ilmiy muammolar nominati.

O'quv dasturi va chet tilini o'rganish bo'yicha talabalarning rivojlanishi natijasida loyihani amalga oshirish talabani mustaqil ravishda ta'lim faoliyati sharoitida o'tkazadi va bu juda muhimdir Guruh bilan hamkorlikda o'quv mashg'ulotlarining barcha tarkibiy qismlarini izchil rivojlantiradi:

Loyihaning maqsadi va mohiyatini aniqlash bilan bog'liq o'quv faoliyatini maqsadli va tuzish, material tanlash, o'quv faoliyati dasturini qurish;

Ularning ma'rifiy tahlilni, shu jumladan, nutqning ketma-ket bosqichlarida nutq va akademik harakatlar tabiati va akademik tadbirlarini boshqarish qobiliyati;

Ta'lim sohasining strategiyalari va uslubiy jihatlaridan foydalanish, ulardan foydalanish loyihasining maqsadlari tufayli foydalanish bilan bog'liq texnologik jihat;

O'quv faoliyatining barcha bosqichlarida o'qitishning barcha bosqichlari va yakuniy natijalari bo'yicha mas'uliyatli qarorlar qabul qilish qobiliyati, zarurat-texnik va o'quv faoliyatining usullarini tuzatish, tuzatish, tuzatish, tuzatishlar;

S. ni o'zaro bog'lash qobiliyati. o'quv guruhi O'quv vazifalarini hal qilish jarayonida.

Shunday qilib, ushbu materialni o'rganishda davom etayotganda, loyihaning uslubining rivojlanishi 17-asrda ildiz otgan degan xulosaga kelishi mumkin. Hozirgi vaqtda loyiha usulining nazariy va amaliy bilimlari to'plangan va yaxshilandi. Va B. bu lahzada Ushbu o'rganish usuli keng tarqalgan va juda samarali. Bundan tashqari, tadqiq davomida loyihalar tfilati ko'plab loyihalar mavjudligi aniqlandi, ular orasida E.S POSS ishi eng muhim va ish olib boriladi. Bu ularning belgilariga muvofiq besh turdagi loyihalarni ajratadi:

1. Loyihaning dominant usuli: tadqiqot, ijodiy, Rolevo-o'yin, ma'lumotli ko'rsatkichlar.

2. Shakakiy tumani: Monoproject (bitta bilim sohasi doirasida) yoki interfret loyihasi doirasida.

3. Loyihani muvofiqlashtirishning mohiyati: to'g'ridan-to'g'ri (qattiq, moslashuvchan), yashirin (loyihaning ishtirokchisini taqsimlash).

4. Kontaktlarning tabiati (bitta maktab sinfi, shahar, mintaqa, mintaqa, dunyoning turli mamlakatlari) ishtirokchilari orasida.

5. Loyihaning ishtirokchilari soni.

Shu bilan birga, biz E.S.Somat tomonidan ishlab chiqilgan loyihani yaratishga bo'lgan talablarni aniqladik:

1. Integratsiyalashgan bilimlarni talab qiladigan tadqiqot, ijodiy rejada muhim muammo / vazifa mavjudligi, uni tadqiq qilish.

2. Hisoblangan natijalarning amaliy, nazariy, kognitiv ahamiyati.

3. Mustaqil (individual, individual, bug 'xona, guruh) talabalar faoliyati.

4. Loyihaning muhim qismini tuzish (bosqichma-bosqich natijalarning belgisi bilan).

5. Amaliy harakatlar ketma-ketligini o'z ichiga olgan tadqiqot usullaridan foydalanish.

II bob.

2.1 Loyiha bo'yicha ish bosqichlari

Loyihalar usulidan foydalanish bilan ishlash bir necha bosqichda. Loyihaning bosqichlarini taqdim etishning bir nechta variantlari mavjud. Ulardan ba'zilarini ko'rib chiqing.

Giderev V.V. Bu Evropa va Amerika versiyalarida loyihada bosqichma-bosqich izohlaydi. Amerika boshqa versiyasida u muhrlangan:

  1. Maqsadni belgilash: muammoni, qarama-qarshilik, shakllantiruvchi vazifalarni aniqlash.
  2. Mumkin bo'lgan tadqiqot variantlarini muhokama qilish, taxmin qilingan strategiyalarni taqqoslash, usullarni tanlash.
  3. O'z-o'zini tarbiyalash va bilimga ega bo'lish maslahat yordami O'qituvchilar.
  4. Faoliyat yo'nalishini o'ylab, vazifalarni taqsimlash.
  5. Tadqiqotlar: individual vazifalarni hal qilish, tartib.
  6. Natijalarni umumlashtirish, xulosalar.
  7. Muvaffaqiyat va xatolarni tahlil qilish.
  8. Tuzatish yoki yangi loyihaga o'tish.

Loyiha bo'yicha Evropa versiyasida ishlash quyidagi bosqichlarni amalga oshiradi:

1. Tayyorgarlik.

2. Rejalashtirish.

3. Tadqiqot.

4. Natijalar, xulosalar.

5. Taqdimot yoki hisobot.

6. Natija va jarayonni baholash.

1. Qidiruv uchastkasi . Uning davomida u tematik maydon va loyiha mavzusi, muammoning izlanishi va tahlilini tahlil qilish va loyihaning maqsadini shakllantirish bilan belgilanadi.

2. Tahliliy bosqichi . Ishning ushbu bosqichida mavjud ma'lumotlar tahlil qilinadi, yangi ma'lumotlar topiladi. Shu bilan birga, axborotni o'rganish va o'rganish amalga oshirilmoqda, loyiha ishtirokchilari loyihaning maqsadiga erishishning eng maqbul usulini qidirmoqdalar (muqobil echimlarni tahlil qilish) algoritm quradilar. Shuningdek, ushbu vaqtda loyihani amalga oshirish rejasi va resurslarni tahlil qilish amalga oshiriladi.

3. Amaliy bosqich . Ushbu bosqichda rejalashtirilgan texnologik operatsiyalar amalga oshiriladi, yuzaga keladi joriy boshqarish Loyihani loyihalash va texnologiyasida sifatli va kiritilgan (zarurati kerak bo'lsa).

4. Taqdimotsahna . Hozirda taqdimot materiallarini tayyorlash, loyihaning taqdimoti. Loyihaning natijalarini (ko'rgazma, sotish, kiritish, nashr etish) bilan o'rganish imkoniyatlari o'rganilmoqda.

5. Boshqaruv bosqichi . Bunda yakuniy bosqich, bu loyihaning natijalarini tahlil qilmoqda. Loyihaning loyihasini amalga oshirish sifatini baholash fosh qilinadi.

Shunday qilib, biz loyiha bosqichlarining tasniflari mavjudligini bilib oldik. Albatta, loyihalarni yaratish sifati va samaradorligi faqat o'qituvchining mahoratiga, talabalarning qiziqishi va loyihaning murakkabligi, balki loyihaning asosiy bosqichlariga nisbatan aniq bog'liq xulq-atvor.

Loyihaning usullaridan foydalanganda o'quv jarayoniO'qituvchining roli biroz boshqacha ma'noga ega. Endi o'qituvchi talabalar mustaqil ishining tashkilotchisi bo'ladi, ularni faol o'quv va kognitiv faoliyatga undaydi, talabalarga eng muhim, samarali va qiziqarli va ish shakllarini tanlaydi. Bundan tashqari, o'qituvchi talabalarni nafaqat rus tilida, balki o'rganishda ham tabiiy o'zini ifoda etish uchun muhit yaratadi xorijiy til.

Talabalarni har qanday texnikada o'qitish majburiy bo'lishi kerak, i.e. umumiy va maxsus rivojlanishga olib keladi. Shu munosabat bilan yanada samarali va qiziqarli loyihani amalga oshirish uchun asosiy metodik tavsiyalarga rioya qilish kerak.

Gideeev V. V. Loyihada ishlayotganda o'qituvchi talabalarga loyiha ustida ishlashlariga yordam beradigan manbalarni topishda yordam berishlari kerak. Albatta, loyiha usulidan foydalanganda, o'qituvchi nafaqat loyiha bo'yicha ishlarni nazorat qilish va boshqaradigan shaxs sifatida, balki talabalar ishi uchun ishonchli va qimmatbaho manbalarni taklif qilishi mumkin bo'lgan maslahatchi sifatida ishlaydi. Bundan tashqari, V.V.Geeev o'qituvchining ma'lumot manbai ekanligiga ishonadi. Shuning uchun o'qituvchining o'zi o'rganilgan mavzudagi adabiyotlar bilan tanishish uchun ish boshlanishidan oldin juda muhimdir. Bundan tashqari, o'qituvchi nafaqat butun hodisani aldash, balki talabalarni qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish ham kerak. Ko'pincha, ba'zi talabalar boshqa odamlar bilan yaqin hamkorlikda noqulaylik va cheklovlarga ega, shuning uchun keksa hamkurni qo'llab-quvvatlashi - o'qituvchi va undan qimmatbaho tavsiyalarga ega bo'lish va bunga sazovor bo'lish juda muhimdir. Bundan tashqari, Guzehevning so'zlariga ko'ra, o'qituvchi Guzehevning so'zlariga ko'ra, talabalarni loyiha ustida ishlashda yordam berish uchun doimiy fikrlarni qo'llab-quvvatlashi kerak.

Boshqa muallif E.Solmatning so'zlariga ko'ra, loyiha faoliyatini amalga oshirishda, o'qituvchiga mustaqil faoliyat va ijodiy faoliyat uchun omadsiz energiya manbaiga aylanadigan motivatsiyani ta'minlashi kerak.

Buni qanday qilish kerak? Buning uchun loyiha usulida o'rnatilgan mexanizmlar mavjud.

Birinchidan, loyiha muammoni hal qilish, amaliy va jamoat imtiyozlari uchun. Loyiha davomida mavjud bo'lgan yoki olingan bilimlarning bunday amaliy qo'llanilishi o'smirlar uchun juda jozibali bo'lib, ularning yoshini erta rivojlantirishga intiladi.

Ikkinchidan, jozibali yigitlar uchun harakat va mustaqil faoliyat uchun, chunki o'zingizni ko'rsatish, o'zingizni biznesda sinab ko'rishingiz, sinab ko'rish mumkin.

Uchinchidan, loyiha ishida talabalar loyihaning maqsad va vazifalarini belgilashda, o'qituvchi ba'zan o'ziga xos shaklda, ammo to'liq shaklda. Loyihaning maqsadi va maqsadlarini tushuntirish, uning muammosidan kelib chiqadigan, muammolarni o'z shaxsiyatlari kabi qabul qilgan talabalar buni hal qilishda shaxsiy qiziqish uyg'otmoqda. Bu ishda shaxsiy ishtirok etishiga sabab bo'ladi.

To'rtinchidan, mavzularni tanlashda yoshning xususiyatlarini hisobga olgan holda loyihaning muammolari va uchastkasini, loyihadagi muammolar va preparatning boshqa turini ta'minlashi kerak. Bir yosh guruhiga tegishli bo'lgan muammo boshqasi uchun qiziq bo'lmaydi; Beshta sinfni qiziqtirgan hikoya tuvalari 8-9 sinflarni befarq talabalarni qoldiradi. Shunday qilib, yosh mavzuni, tarixiy mavzular va o'quv loyihasi muammosiga muvofiq tanlangan motivatsiya ta'minlanadi.

Loyiha bo'yicha ish vaqti uning mavzusiga bog'liq va o'qituvchi loyihada qanday ishlashiga qaror qildi: har bir darsda bir soat davomida haftada bir soat davomida uzoqroq vaqt davomida. Shubhasiz, o'qituvchi talabalar yutuqlari va yutuqlari bilan qiziqishi kerak: agar ular hech qanday yangi narsani bilmasalar, lekin ular takrorlash kerak bo'lgan tilning qaysi jihatlarini bilishni xohlashadi. Buning uchun siz yigitlarning og'zaki so'rovidan yoki o'qituvchilarning savollariga yozma javoblardan foydalanishingiz mumkin.

Shunday qilib, biz loyihada ish bosqichlarini taqdim etishning bir nechta variantlari mavjudligini aniqladik. Loyihaning sifati va samaradorligi o'qituvchining malakasiga, talabalarning qiziqishi va loyihaning murakkabligiga, balki loyihaning ijodkorlari uning xulq-atvorining asosiy bosqichlariga mos keladigan narsalarga to'liq bog'liqdir. Shu bilan birga, biz loyiha faoliyatida ishlayotganda o'qituvchining o'rni biroz o'zgarishi haqida aniqladik. Endi u nafaqat yangi bilim manbai, balki ushbu loyihada talabalarni maslahatchi, shuningdek, tashkilotchi va tashkilotchi. Bundan tashqari, biz vazifaning sifatini va muvaffaqiyatini oshirish uchun amalga oshirilishi kerak bo'lgan loyihada ishlashda maxsus ko'rsatmalar mavjudligini aniqladik.

III bob

Loyihaning darslari ingliz tilida

Mavzu: "Milliyetda".

Talabalar: 4-sinf o'quvchilari.

Dars turi: Ta'lim, yangi materialning izohi (40 daqiqa).

Maqsad: talabalarni yangi nazariy materiallar idrok etish va nutq ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yarating; Yangi lug'atni joriy etish va dastlabki birlashtirish.

Vazifalar:

O'rgatish : nutqda leksik, grammatika zaxiralarini kuchaytiradi; Barqaror iboralardan foydalanishni o'rgating; talabalar lug'atini kengaytirish;
- rivojlanayotgan : auditoriya ko'nikmalarini ishlab chiqing, og'zaki nutq va o'qish; Hamkorlikni rivojlantirish, talabalar haqida o'ylash, fikrlash qobiliyati.
- ko'tarish : Chet tilini o'rganishga qiziqish va qiziqish bildirish.
Usul: ma'lumotni uzatish manbasiga ko'ra: og'zaki (suhbat), vizual (rasmlar), amaliy (mashqlar); Nazorat usullari: og'iz.

Qabul: kirishVa tashvish tug'diradigan vaziyatni yaratish.

Ta'lim vositalari:darslik (Azarov S.I. English: Milli /Millie. : Ingliz tili uchun qo'llanma. Yaz. 4 Cl uchun. Umumiy. Ijodiy /C.i.azarova. - Obninsk: Sarlavha, 2007 yil .: il.),doard, kompyuter taqdimoti (rasmlar bilan rasmlar, kartalar bilan slaydlar), audio materiallar.

Shakl: Dars.

Sinflar davomida:

1) Tashkiliy moda. Maqsadni amalga oshirish. O'qituvchi, tomoshabinlarni kiritish, talabalarni kutib oladi.

Hamma uchun salom! Men sizni ko'rganimdan xursandman, o'tiring.Ayting-chi, iltimos, 23minda kim yashaydi? (Millamadi).Yaxshi!

(2 daqiqa.)

2) Faol o'quv va o'quv faoliyatiga tayyorgarlik.

Ilgari o'rganilgan so'z birikmalarini takrorlash.

Kengashda kompyuter taqdimoti ko'rsatilgan.

Va endi "Milliyet" dagi REWIEW joylari va binolari. Kengashga qarang, iltimos.bu so'zlarimdan keyin . (Bolalar o'qituvchi uchun so'zlarni takrorlash).Va endi so'zlarni birma-bir o'qing va tarjima qiling.

Zanjirdagi bolalar o'qish va tarjima qilish.

(7 daqiqa)

- Bolalar, biz Millitar shahrini o'rgandik. Ammo biz hali ham u erda yashovchan yashayotganini va nima qilayotganini bilmaymiz. Bizning vazifamiz - bu shahar aholisi bir necha saboqlar uchun kelish va ular haqida gapirib berish. "Oila" mavzusidagi lug'atni, "Mening tashqi ko'rinishim", "Uy hayvonlari", "mebel" mavzularida takrorlaylik.

O'qituvchi rasmlar bilan taqdimot ko'rsatadi. Bolalar ko'rinadi va ingliz tiliga qo'ng'iroq qiling.

Militsionerning shahar aholisi yashaydigani uchun nima qilish kerak? Kartalarga qarang (o'qituvchi ish rejasi bilan korpusni tarqatadi). Keling, rejani o'qiylik. (Bolalar Vazifaning rejasini o'qiydilar, o'qituvchi unga sharh berdi).

(25 minut)

3) o'tgan materialni belgilash.

Va endi boshlansin . Keling, loyihamizni boshlaylik. Endi sizning oilangizning Milliy shahridagi kvartirangiz haqida o'ylashingiz kerak. (Bolalar Rejaning birinchi rejasini amalga oshiradilar, kerak bo'lganda o'qituvchiga savollar berishadi).

(10 daqiqa)

4) darsning natijasi.

Iltimos, uy vazifangizni yozing. Siz oilangizning rejangizni tugatishingiz va chizishingiz kerak.Bundan tashqari, siz Oilangizning millionidagi kvartirada qanday mebel bo'lishi kerakligi haqida o'ylashingiz kerak va sxematik ravishda chizilgan.

Bizning darsimiz tugadi, sizning ketishingiz mumkin. Ishingiz uchun rahmat, xayr!

(2 daqiqa).

Loyihaning tavsifi

Ushbu loyihada bolalar militsioner shahri joylashgan. Ular kvartiralarda, kvartiralarda yashaydigan oilalar, uy hayvonlari va bu oilalar qanday yashashlarini yashaydilar.

Vazifalar:

Mavzu

Amaliy natija

1. Kvartiradagi xonalar.

Kvartira rejasini tuzish.

2. Kvartira uchun mebel.

Xonalardagi mebellar rasmlari.

3. Kvartirada kim yashaydi

Oila a'zolaridan birining tavsifi va tasviri.

4. Uy hayvonlari

Hayvonning portreti, uning xarakteri.

5. Loyihani namoyish etish

Loyihangizni taqdim etish.

3 dars ichida yigitlar loyihani amalga oshiradilar. Uyda ular o'z vazifalarini o'ylashlari va bajarishlari, sinfda ularni o'qituvchi rahbarligida tugatishadi. Loyihaning yakuniy bosqichi bu marosimdagi oilasining har bir talabasi tomonidan taqdimotdir. Umumiy loyiha 5 dan ortiq darslarni qabul qilishi kerak.

Xulosa

Shunday qilib, bajarilgan ish davomida, loyiha usuli biri bo'lganligini bilib oldik samarali usullar Chet tilida o'rganish. Loyihaning uslubidan foydalanish qobiliyati o'qituvchining yuqori malakasini, o'qitish va rivojlanishning ilg'or uslubiy uslubi. Ushbu texnologiyalar 21-asrning texnologiyalariga tegishli, avvalo sanoat jamiyatining inson hayoti uchun tez o'zgaruvchan sharoitlarga moslashish qobiliyatiga tegishli. Ta'lim talablarining sifatini oshirish, bunday o'quv usulidan foydalanish shunchaki zarur. Bu talabalarni ko'proq qo'shimcha ma'lumot olish, materialni o'rganib chiqishni tezroq o'zlashtirish va to'liq uchib ketishga imkon beradigan loyihalar usuli ilmiy faoliyat. Farzandlar kichik guruhlarda ishlashlari muhim ahamiyatga ega. Guruh har doim turli darajadagi tillarga tayyorlik bor. An'anaviy darslar shakli bilan kamroq tayyorlangan talabalar to'planadi. Loyiha ishida har bir talaba bilim va shaxsiy manfaatlarga qarab amalga oshirishga hissa qo'shadi. Har bir narsa ushbu loyihani amalga oshirish uchun mas'uldir va uning ishlarini taqdim etishi shart.

Loyiha bo'yicha ish paytida talabalar ijodiy fikrlash, mas'uliyat, aholi oldida gaplashish va nuqtai nazarini himoya qilish kabi muhim fazilatlarni rivojlantirmoqdalar.

O'qituvchi uchun darslarda loyihalar usulidan foydalanish yangi materialning shogirdlariga sifatli va qulay bo'lishga imkon beradi yoki ilgari o'tgan materialni birlashtirish uchun puxta. Bundan tashqari, o'qituvchi talabalarning nutq faoliyatining barcha turlarini bilish qobiliyatiga ega - gapirish, tinglash, o'qish, xat. Bundan tashqari, loyiha usulidan foydalanganligi sababli, talabalar tahliliy, assotsivlik va mantiqiy fikrlash, turli uslublar va nutq turlari bilan ishlash qobiliyatini oshirmoqdalar.

Mening kursim ishining maqsad va vazifalari erishildi. Loyiha ishlarini tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar muvaffaqiyatli ishlab chiqildi, shuningdek loyihaviy loyihaning kontseptsiyasi oshkor qilindi, loyihalar va loyihaning maqsadlari va talablari aniqlandi, loyiha usuli yordamida dars ishlab chiqilgan.

Ushbu ish davomida biz loyihaning uslubi tushunchasini aniqladik: loyiha usuli - talaba, talabalarning mustaqil faoliyatini va mustaqil faoliyatini qo'llab-quvvatlash texnologiyasi va mustaqil faoliyatini qo'llab-quvvatlash texnologiyasini tashkil etish texnologiyasi.

Loyihaning usulidan foydalanganda o'qituvchi bunday darslarga puxta tayyorgarlik ko'rmoqda.

Loyihalar sub'ektlari ba'zi nazariy savollarga tegishli bo'lishi mumkin. maktab dasturi Ushbu masala bo'yicha individual shogirdlar bilimlarini chuqurlashtirish uchun o'quv jarayonini farqlaydi.

Bunday darslarda o'qituvchi deyarli uchinchi tomon kuzatuvchisi bo'lishi kerak

Bundan tashqari, biz loyiha bosqichlarini ko'rib chiqdik va boshlang'ich, asosiy va yakuniy bosqichlarni ajratdik.

Natijada, loyihalar usulidan foydalanish talabalarning barcha nutq faoliyatining barcha turlarini faollashtirish va shu tariqa talabalarning bilimlarini oshirishi mumkin degan xulosaga keldik.

Bibliografiya

  1. Lukoyanova T. V. "Loyihaning" Pedagogika "pedagogikasida yangi usullardan biri sifatida", "ilmiy jurnali" Zamonaviy muammolar Fan va ta'lim, 2009 yil
  2. Maktabda xorijiy tilni o'qitish bo'yicha loyihalar uslubida "Yangi, Jurnal" jurnalida "Murojaatlar" jurnalida "jurnal" jurnalida chet tilini o'qitishda loyihalar tuzilishi to'g'risida "."
  3. Politsiya e.S. "Loyihaning printsipli darslar", Chet elliklar Maktabdagi, 2000 yil 2-maktabda
  4. Chechel i.d.. Pedagogik dizayn: Metodologiyadan reaktsiyadan // Ta'lim loyihasi metodologiyasi, m. MIPKRRO, 2001
  5. "Loyihaning" loyihasi ", 2003 yil
  6. Kukushin V. S. Nazariya va o'qitish metodikasi. - Rostov-Don, 2005.-474C.
  7. Mazur I. I. Loyihani boshqarish. - Moskva, 2005. 655s.
  8. Zueva M. L. Qiyosiy tahlil loyihalar va asosiy vakolatlarni shakllantirishda loyihalar va moslashuvchan o'quv tizimining imkoniyatlari. - M., 2001, p. 56
  9. GUZEEV V. V. "loyihaviy trening" Integral texnologiyalardan biri sifatida ", 2002 yil
  10. G. B., Churakova O.V. Talabalarning asosiy vakolatlari / uslubiy tavsiyalarni shakllantirish texnologiyasi sifatida loyihaviy uslub: Samara, 2003.

Sizni qiziqtirishi mumkin bo'lgan boshqa shunga o'xshash asarlar. Ishm\u003e
19675. Korxonaning samaradorligi fabrikasi sifatida ichki ishlar rejalashtirish tizimini takomillashtirish bo'yicha nazariy va uslubiy qoidalar va amaliy tavsiyalarni ishlab chiqish 168.93 Kb.
Bu bozorda ishlab chiqarish va sotish ko'rsatkichlarini doimiy ravishda sozlash uchun rejalashtirish va nazoratni nazorat qilish zarurligini anglatadi. Korxonada rejalashtirishning asosiy elementlari quyidagilardan iborat: - kontseptual istiqbolli maqsadlar va ularning mintaqalarining individual tarmoqlarini va umuman mamlakat iqtisodiyotiga erishish uchun ularning yutuqlarini qanday amalga oshirish. Tekshirish rejalashtirish elementi sifatida bashorat qilish to'g'ridan-to'g'ri marketing bilan bevosita bog'liq va bozor strategiyasining shaklini oladi ...
1119. Loyihani tarix va ijtimoiy tadqiqotlar o'tkazish usullari 58.08 Kb.
Loyiha o'quvchilarining Loyiha texnologiyalarini o'qitish tamoyillarining loyihaviy faoliyatini tashkil etishning kontseptual asoslari. Maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish amaliyoti. Loyihani o'rganish texnologiyalari bo'yicha o'qituvchi va talabalar algoritmi.
19538. Texnologiyalar bo'yicha darslar bo'yicha maktab o'quvchilarining loyihaviy faoliyatini tashkil etish bo'yicha eksperimental ish 1.66 MB.
Loyihaning texnologiyasini loyihalashtirish texnologiyasi sifatida loyiha usuli. Texnologiyalar bo'yicha darslar bo'yicha maktab o'quvchilarining loyihasini tashkil etish. Loyiha faoliyatini tashkil etish bo'yicha eksperimental ish. Texnologiyalar darslarida maktab o'quvchilari. Texnologiyalar bo'yicha maktab o'quvchilarining loyihaviy faoliyatini tashkil etish usullari ...
14211. O'z harakatlarini tashkil etish va tahlil qilish uchun mablag'larni hisobga olish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish 49.38 Kb.
Naqd pul korxonalari bankka oid valyutadagi maxsus maxsus maxsus va depozit hisobvaraqlari bo'yicha bankka pul va pul hujjatlari va naqd hujjatlar va naqd hujjatlardagi tarjimalardagi qo'shimcha hisobvaraqlardagi pullar. O'z navbatida, hisoblangan operatsiyalarning samaradorligi ko'p jihatdan hisob-kitob va kredit operatsiyalarini hisobga olish holatiga bog'liq. Pulni hisoblashning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: to'liq va o'z vaqtida buxgalteriya hisobi ...
17985. Faoliyatni omil tahlil qilish asosida korxonaning samaradorligini oshirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish 135,93 KB.
Ushbu shartlar ushbu mezonlarni korxona faoliyatining daromadini oshirish va kompaniyaning qiymati o'sishi sifatida xarajatlarni boshqarish muammolarini amalga oshiradi. Tadqiqotning maqsadini amalga oshirish o'zaro bog'liq vazifalar tizimini izchil hal etishni talab qildi: korxonaning moliyaviy ko'rsatkichlari mohiyatini shakllantirish; moliyaviy natijalarni tahlil qilish usullarini ko'rib chiqing; Korxonaning moliyaviy natijalarini tahlil qilish ko'rsatkichlarini o'rganing; Qisqacha ma'lumot bering ...
20250. Loyiha - loyiha faoliyati birligi 47.24 Kb.
Loyiha faoliyatining zamonaviy o'quv modeli sifatida nazariy asoslash. Loyiha faoliyati tarixi. Loyiha faoliyatini yaratish o'quv jarayoni. Loyihada loyiha faoliyati birligi.
1517. Loyiha faoliyatini qo'llab-quvvatlash bo'yicha tashkil etish 326,48 Kb.
Bolalar va kattalar yaratish o'rtasidagi hamkorlikni ta'minlashning o'ziga xos vositasi Ta'limga alohida yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish yo'lini rivojlantirish usulidir. Loyihaning usulidan foydalanish maktabgacha ta'lim Bolalarning bolalarning bolalarning ijodiy fikrlash qobiliyatini o'z-o'zidan farqli ravishda rivojlantirish uchun mustaqil faollikni sezilarli darajada oshirishga imkon beradi ...
17487. Ijtimoiy-madaniyatning ijtimoiy-madaniy kompetentsiyasini ishlab chiqish bo'yicha loyiha faoliyatini tashkil etish 93.07 Kb.
Sotsioculyal malaka oshirish uchun asosiy shartlar. Bundan tashqari, dizayni talabalar va o'qituvchilar tashkil etish usuli sifatida, talabalar o'rtasidagi maxsus aloqalarni olib boradigan chet tilini o'rganishga undaydi, talabalar o'rtasidagi maxsus munosabatlarni yaratadi uni o'zlashtiring. Ushbu kompetentsiya talabalarning chet tilida o'z mamlakatining madaniyatini namoyish etish uchun o'z mamlakatining madaniyatini namoyish etish uchun ishlab chiqilishi kerak va ...
16973. Loyiha faoliyatida hissiy omilni oqilona boshqarish 19.23 KB.
Evrosiyo loyihasini boshqarish markazi eksperti. Bularga quyidagilar kiradi: pudratchi hududida bilim ko'nikmalarining mavjudligi; Pudratchi tomonidan innovatsion loyihalarni menejmentida tajriba mavjudligi; KPI o'zgarishi asosiy ko'rsatkichlarining asosiy ko'rsatkichlari mavjudligini amalga oshirishning aniq maqsadlari; Mijozlarning menejment tizimiga ega bo'lgan malakali kadrlar mavjudligi, mijozlarning kadrlar menejmenti psixologiyasi bilan bog'liq bo'lgan omillardan - yumshoq ...
1737. "Discor Ltd" YoAJning asosiy jarayonlarini boshqarish tizimini tuzishda foydalaniladigan uslubiy tamoyillar va echimlarni o'rganish 2.31 MB.
Korxonaning barcha xodimlari shartli ravishda seminar xodimlariga bo'linadi. Seminar boshlig'i. Asosiy qo'shimcha qo'shimchalar Master qo'shimcha qo'shimchalar magistrlari detallarni yig'ish ustasi, Tayyor mahsulotlarni sotishni amalga oshiruvchi dizaynerlik va boshqaruv xodimlari.