Μελέτη Χαρακτηριστικά και ιδιότητες των αντικειμένων, ξεκινήστε με εντελώς μη μαθηματικές έννοιες. Απολύτως οποιοδήποτε αντικείμενο έχει σημεία και ιδιότητες. Τι είναι ένα σημάδι ενός αντικειμένου;
Χαρακτηριστικό στοιχείου Είναι μια διακριτική ιδιότητα ενός αντικειμένου. Για παράδειγμα: ένα πράσινο αυτοκίνητο - ένα αυτοκίνητο - είναι ένα αντικείμενο και το πράσινο είναι το σημάδι του, μια ιδιότητα που το διακρίνει από άλλα παρόμοια αντικείμενα (για παράδειγμα, από ένα κόκκινο αυτοκίνητο).
Εσείς οι ίδιοι δεν παρατηρείτε πώς στην καθημερινή ζωή και στο δρόμο, μιλάτε συνεχώς και συζητάτε με το παιδί τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων. Για παράδειγμα, το παιδί σας παίζει σετ κατασκευής και κρατά στο χέρι του ένα ορθογώνιο κομμάτι κατασκευής, κίτρινο, κατασκευασμένο από πλαστικό ή κάθεται σε ένα τετράγωνο σκαμνί από ξύλο.
Είμαστε ενήλικες, βοηθάμε το παιδί να κατανοήσει και να κατανοήσει όλα τα σημεία και τις ιδιότητες των αντικειμένων γύρω μας, εξηγώντας τις διάφορες κατηγορίες - χρώμα, σχήμα, μέγεθος, προέλευση, σκοπός, υλικό κατασκευής και άλλα σημεία με τα οποία μπορούν να ταξινομηθούν τα αντικείμενα .
Πώς μπορούμε να δώσουμε στο παιδί την ευκαιρία να χειριστεί ενεργά τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων;
Σήμερα θα μας βοηθήσουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι που βρήκα στο ηλεκτρονικό παιχνίδι «Magic Fairies. Σχολείο σύντομα ».
Το παιχνίδι μοιάζει με ξύλινο ντουλάπι με τρία ράφια: πάνω, κάτω και μεσαία ράφια.
Ένα σύνολο λουλουδιών σε γλάστρες. Τα λουλούδια ταξινομούνται σε τρεις κατηγορίες: χρώμα, μέγεθος, κατεύθυνση.
Το τυπωμένο τελικό υλικό μπορεί να κολληθεί σε χαρτόνι.
Κόψτε προσεκτικά τις γλάστρες, μπορείτε να τις κόψετε σε τετράγωνα φύλλα ή να κόψετε προσεκτικά κατά μήκος της γραμμής λουλουδιών (δείτε φωτογραφία). Για να μην αλλοιωθούν γρήγορα τα αντικείμενα του παιχνιδιού, τα επικολλήσαμε με μεγάλη ταινία και στις δύο πλευρές. Οι γλάστρες έχουν γίνει λείες και το χρώμα δεν ξεφλουδίζει.
Πώς να παίξετε το παιχνίδι Σημάδια και ιδιότητες αντικειμένων.
Παιχνίδι 1:Παιχνίδι μεγέθους: Ζητήστε από το παιδί σας να τοποθετήσει όλα τα μεγάλα λουλούδια στο πάνω ράφι, τα μικρά λουλούδια στο κάτω ράφι και τα μεσαία λουλούδια στο μεσαίο ράφι.
Παιχνίδι 2: Η επόμενη εργασία είναι η μελέτη του χρώματος. Ζητήστε από το παιδί σας να βάλει μπλε λουλούδια στο κάτω ράφι, κόκκινα λουλούδια στο πάνω ράφι και κίτρινα λουλούδια στο μεσαίο ράφι.
Παιχνίδι 3:Εργασίες για τη μελέτη της Αριστεράς και της Δεξιάς. Ζητήστε από το παιδί σας να τοποθετήσει λουλούδια στο κάτω ράφι στραμμένο προς τα δεξιά, λουλούδια στο μεσαίο ράφι κοιτάζοντας προς τα αριστερά και λουλούδια στο πάνω ράφι στραμμένο προς τα δεξιά (πάνω).
Με τέτοια υπέροχα φύλλα στα χέρια σας, μπορείτε να παίξετε ατελείωτα.
Παιχνίδι 4: Όσο μεγαλώνει το μωρό, θα είναι πιθανό να περιπλέξει το έργο. Μπορείτε να αναπτύξετε τη μνήμη. Ονομάζετε την εργασία μία φορά και δεν την επαναλαμβάνετε πλέον. Το παιδί πρέπει να τοποθετήσει τα λουλούδια σε γλάστρες στο σωστό ράφι και να δείξει το σωστό σημάδι.
Παιχνίδι 5: Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λουλούδια σε γλάστρες σε άλλα παιχνίδια λογικής. Για παράδειγμα, συνεχίστε τη σειρά.
Για παράδειγμα, το πρώτο λουλούδι είναι το μεγαλύτερο, τότε υπάρχει ένα μικρό λουλούδι, και πάλι ένα μεγάλο. Μαντέψτε ποιο λουλούδι θα είναι το επόμενο.
Κατεβάστε την εικόνα του ντουλαπιού και του σετ λουλουδιών και παίξτε τα παιχνίδια για να μάθετε τα χαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων.
Μάθετε τι άλλο πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί σε αυτήν την ηλικία.
Έλενα Μπομπούροβα
Μάθημα στα μαθηματικά "Ιδιότητες αντικειμένων"
σκοπός: να διαμορφώσουμε ιδέες για παιδιά σχετικά με τις ιδιότητες των αντικειμένων.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να διαμορφώσουμε αναπαράσταση σχετικά με τα σημάδια ομοιότητας και διαφορών μεταξύ μαθήματα;
Ενώνω αντικείμενα σε ομάδες(για παρόμοιους λόγους) και διαχωρίστε από την ομάδα μαθήματαπου διαφέρουν σε οποιοδήποτε σημείο.
Αγκυρα ιδέα των παιδιών για τις ιδιότητες των αντικειμένων(χρώμα, σχήμα, μέγεθος);
Διευκρινίζω αναπαράσταση σχετικά με τις μορφές των γεωμετρικών σχημάτων - τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Να αναπτύξει την ομιλία, την παρατήρηση, τη διανοητική δραστηριότητα των παιδιών, την ικανότητα έκφρασης και αιτιολόγησης των κρίσεών τους.
Αναπτύξτε ακουστική και οπτική προσοχή, συλλογιστικές ικανότητες
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για μαθηματικά;
Για να καλλιεργήσετε την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους, την ικανότητα να εργάζεστε σε μια ομάδα.
Εργασία λεξιλογίου: Εμπλουτισμός με επίθετα.
Αναζωογόνηση: Έκπληξη, ιδιότητες, ομοιότητες, διαφορές, πινακίδα
Μέθοδοι και τεχνικές: μοντελοποίηση μιας κατάστασης παιχνιδιού για τη διαμόρφωση ενός προβλήματος και τη δημιουργία κινήτρων, προβληματικών προβλημάτων, τη χρήση διδακτικών βοηθημάτων, τεχνικών μέσων.
Υλικό για το μάθημα: παιχνίδι - ένας λαγός, ανδρείκελα λαχανικών, επίπεδα λαχανικά, γεωμετρικά σχήματα, καλάθι, λουλούδια, φύλλα φθινοπώρου, παιχνίδια, πιάτα, προϊόντα αρτοποιίας, εικόνες "είδη υπόδησης", "ρούχα", "έπιπλα".
Τεχνικός εξοπλισμός: Προβολέας πολυμέσων, οθόνη, φορητός υπολογιστής, παρουσίαση « Ιδιότητες αντικειμένου» , παρουσίαση της φυσικής αγωγής "Ψαροκόκκαλο".
Πορεία του μαθήματος
ΕΓΩ. Παιδαγωγός: Παιδιά, κοίτα, οι επισκέπτες μας έχουν έρθει. Ας τους πούμε γεια και να τους δώσουμε καλή διάθεση (ανατίναξε τη διάθεση από την παλάμη).
Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο κατοχή... Έχω ετοιμάσει μια έκπληξη για εσάς, αλλά μπορείτε να την φτάσετε αν ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες μου.
Ένας πολύ διάσημος ήρωας ήρθε να μας επισκεφτεί. Και τι είδους ήρωας είναι αυτό, θα μάθετε αν ολοκληρώσετε την πρώτη εργασία.
Μπροστά σας στο τραπέζι είναι ένα κομμάτι χαρτί με τελείες με αριθμούς πάνω του. Συνδέστε τους αριθμούς με τη σειρά και θα μάθετε τι ήρωας ήρθε να μας επισκεφτεί (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
Μπράβο! Το μαντέψατε σωστά - είναι λαγουδάκι.
ΙΙ. Τα παιδιά πηγαίνουν στο χαλί, κάθονται σε κύκλο.
Παιδαγωγός:
Ποιος ξέρει τι ώρα του χρόνου είναι;
Παιδιά: Φθινόπωρο.
Παιδαγωγός: Και τι δουλειά γίνεται στον κήπο το φθινόπωρο;
Παιδιά: Το φθινόπωρο, οι άνθρωποι συγκομίζουν λαχανικά στους κήπους τους και φρούτα στους κήπους.
Παιδαγωγός: Το λαγουδάκι μας αποφάσισε επίσης να μαζέψει λαχανικά. Τι έβαλε στο καλάθι; (Τα παιδιά βάζουν ανδρείκελα σε ένα καλάθι).
Τι χρώμα είναι το λάχανο;
Παιδιά: Πράσινο.
Ποιο είναι το σχήμα του λάχανου;
Παιδιά: Στρογγυλό.
Τι χρώμα είναι τα καρότα;
Παιδιά: Πορτοκαλί
Ποιο είναι το σχήμα του καρότου;
Παιδιά: Τα καρότα είναι σαν ένα τρίγωνο.
Παιδαγωγός: Πού μεγαλώνουν τα καρότα και το λάχανο;
Παιδιά: λάχανο στο έδαφος, καρότα στο έδαφος.
Παιδαγωγός: Γιατί δεν βάλατε τα λουλούδια στο καλάθι; Αναπτύσσονται επίσης στον κήπο.
Παιδιά: Αυτά είναι λουλούδια και το λαγουδάκι συλλέγει λαχανικά.
Παιδαγωγός: Γιατί υπάρχει ένα μήλο;
Παιδιά: Ένα μήλο είναι φρούτο, όχι λαχανικό.
Παιδαγωγός: Και σε ποια βάση επιλέξατε αυτά μαθήματα; Επειδή είναι νόστιμα, ζουμερά, μεγάλα;
Παιδιά: Όχι, αυτά είναι λαχανικά, μεγαλώνουν στον κήπο.
Παιδαγωγός: Μπράβο, αντιμετωπίσατε αυτήν την εργασία.
III. Τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι (στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες με την εικόνα των λαχανικών, γεωμετρικά σχήματα).
Παιδαγωγός: Σχεδιάστε τις εικόνες. Τι φαίνεται σε αυτές τις εικόνες;
Παιδιά: Λαχανικά.
Παιδαγωγός: Τι είδους ιδιότητες να τα διακρίνεις μεταξύ τους;
Παιδιά: Χρώμα, μέγεθος, σχήμα.
Παιδαγωγός: Σκεφτείτε προσεχτικά φωτογραφίες και επιλέξτε γεωμετρικά σχήματα που μοιάζουν με αυτά τα λαχανικά.
Παιδιά:
Το λάχανο είναι πράσινο, στρογγυλό σχήμα, μεγάλο.
Τα καρότα είναι πορτοκαλί, έχουν σχήμα τριγώνου.
Το γογγύλι είναι κίτρινο, μικρό και στρογγυλό.
Παιδαγωγός: Γιατί δεν βάλατε ένα τετράγωνο.
Παιδιά: Δεν υπάρχουν λαχανικά παρόμοια με ένα τετράγωνο.
IV. (Ασκηση)
V. Παιδαγωγός: Παιδιά, μάθατε να βρίσκετε μεταξύ διαφορετικών αντικείμενα σημάδια ομοιότητας και διαφορών. Ας συνεχίσουμε το ταξίδι με το λαγουδάκι, πάμε στο δάσος. Θα σας ρωτήσω μερικά αινίγματα και νομίζω ότι θα μαντέψετε αμέσως τι σημαίνουν. (Η εργασία εμφανίζεται ως παρουσίαση).
Κάτω από τους θάμνους, κάτω από τα φύλλα
Κρυβόμασταν στο γρασίδι.
Ψάξτε μας στο δάσος μόνοι σας.
Δεν θα σας φωνάσουμε: "Γεια!" (Μανιτάρια, μούρα).
Παιδαγωγός:
ένας). Ποια είναι τα μούρα που φαίνονται στην πρώτη εικόνα (Σμέουρο, τέφρα στο βουνό, φράουλα).
Τι μούρα ξέρεις ακόμα; Ποια καλλιεργούνται στο δάσος, στον κήπο;
Ποια μούρα μεγαλώνουν μόνο στο δάσος;
Ποιος θα γεννηθεί στο καπέλο; (Μανιτάρια)
Ονομάστε τα μανιτάρια που εμφανίζονται στην εικόνα. (Λευκό, chanterelle, fly agaric)
Τι έχουν κοινό? (Κάθε μανιτάρι έχει ένα πόδι και ένα καπάκι. Όλοι μεγαλώνουν στο δάσος).
Και τι είδους μανιτάρι είναι περιττό εδώ και γιατί; (Το Amanita είναι ένα δηλητηριώδες μανιτάρι, βρώσιμο και τα υπόλοιπα είναι βρώσιμα).
Και ποιος από εσάς ξέρει τι και για ποιον είναι χρήσιμο το αγαρικό μύγας; (Απαντήσεις παιδιών).
2). Μια πεταλούδα ομορφιάς, μια κάμπια σαρανταποδαρούσα, ένα φίδι σχοινί, ένα μυρμήγκι και μια μέλισσα - ανήσυχα φτερά - συγκεντρώθηκαν στο λιβάδι. Ξεκίνησαν μια συζήτηση-συζήτηση: ποια από αυτά είναι περιττή σε αυτήν την εκκαθάριση; Παρακαλώ βοηθήστε στην επίλυση αυτής της διαφωνίας.
Παιδιά:Επιπλέον φίδι: όλοι οι άλλοι είναι έντομα.
Παιδαγωγός: Τι έχουν κοινό?
Παιδιά: Είναι όλα ζώα, ζουν στο δάσος.
Β. Παιδαγωγός: Τώρα θα οδηγήσουμε το Bunny γύρω από την πόλη μας και θα εξετάσουμε τα καταστήματα.
Μαζί με τα παιδιά κινούμαστε μέσα από την ομάδα, τοποθετημένα σε διαφορετικά μέρη μαθήματα(παιχνίδια, πιάτα, έπιπλα, παπούτσια, ρούχα) και τα σημάδια κρέμονται, αλλά είναι μπερδεμένα. Τα παιδιά θεωρούν μαθήματα και μαντέψτε το όνομα των καταστημάτων, αλλάξτε τις πινακίδες σε μέρη.
(Τότε κάθονται στα τραπέζια)
Παιδαγωγός: Σε ποια καταστήματα πωλούνται μαθήματαπου φαίνονται στις εικόνες;
Παιδιά: Παιχνίδια στο κατάστημα "Παιχνίδια"και λουλούδια στο κατάστημα "Λουλούδια"
Παιδαγωγός: Τι μπορούμε προσφορά αντίο στο Zaychenku;
Παιδιά: Λουλούδια.
Παιδαγωγός: Ονομάστε αυτά τα λουλούδια και κυκλώστε τα με ένα κόκκινο μολύβι και τα παιχνίδια με ένα μπλε μολύβι (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την τελευταία εργασία).
Αποτέλεσμα μαθήματα: Η Μπάνι ήταν πολύ χαρούμενη που σε γνώρισα. Του άρεσε πολύ οι απαντήσεις και οι ιστορίες σας για το τι μεγαλώνει και ποιος ζει στο δάσος.
Τι λένε τα λαχανικά και πώς μοιάζουν. Είναι χαρούμενος και για τα δώρα σας. Ευχαριστώ για το ενδιαφέρον κατοχή.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη του ατομικού διορθωτικού και αναπτυξιακού μαθήματος-ταξιδιού "Ιδιότητες αντικειμένων: χρώμα, σχήμα" Σκοπός: ενοποίηση και αποσαφήνιση των ιδεών του παιδιού σχετικά με τις ιδιότητες των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα. Εργασίες: - διορθωτική - εκπαίδευση: συνέχεια.
Περίληψη του GCD για το 2ο κατώτερο γκρουπ στο OBZH "Στον κόσμο των επικίνδυνων αντικειμένων" ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Να επεκταθούν οι αντιλήψεις των παιδιών για τους κινδύνους που μπορεί να προκύψουν στο σπίτι νηπιαγωγείο... Διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών.
Περιεχόμενο προγράμματος: -για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις έννοιες της πέτρας, του ξύλου. -για εξοικείωση με τις έννοιες του βαρύ, ελαφρύ, τραχύ, ομαλό, βυθισμένο-όχι.
Σύνοψη της πρωινής ρυθμικής γυμναστικής αρ. 2 (χωρίς αντικείμενα) Ημερομηνία: 5 Νοεμβρίου 2014 Εξοπλισμός: ηχογράφηση. Καθήκοντα: Εκπαιδευτικό - ενίσχυση του ενδιαφέροντος για τη σωματική δραστηριότητα, κ.λπ.
ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΟΧΩΝ
Σκοπός: μελέτη των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, υλικό, γεύση, όνομα κ.λπ.)
Καθήκοντα : εκπαιδευτικός:
Επαναλάβετε τα σημάδια των αντικειμένων.
Διδάξτε να ομαδοποιήσετε αντικείμενα σύμφωνα με οποιοδήποτε κριτήριο.
ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη μνήμη.
Προώθηση της ανάπτυξης της δημιουργικής και λογικής σκέψης.
Εκπαιδευτικός:
Να αναδείξει μια δημιουργική αντίληψη για τον κόσμο σε ένα παιδί.
Δημιουργήστε συνθήκες για τη διαμόρφωση μιας εργασιακής κουλτούρας.
Προώθηση της επιμέλειας, του πολιτισμού του λόγου και της επικοινωνίας, της ανεξαρτησίας.
Εξοπλισμός: μια μπάλα, ένα σύνολο απλούστερων αντικειμένων, διαφορετικού υλικού (για παράδειγμα, ένα ξύλινο και πλαστικό χάρακα). εικόνες που δείχνουν αντικείμενα με ένα κοινό όνομα (πιάτα, ρούχα, φυτά, κ.λπ.), μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φωτογραφίες παιδικού λότο.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, σημειώνονται σημάδια των αντικειμένων που συζητούνται στις εργασίες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση του χρόνου.
Κανόνες για εργασία σε φορητό υπολογιστή:
Οι νότες γίνονται με μολύβι.
Είναι απαραίτητο να χρωματίσετε τις εργασίες με χρωματιστά μολύβια.
Οι εργασίες με αστερίσκο είναι προαιρετικές.
ΙΙ. Εκμάθηση νέου υλικού.
1. Σημάδια αντικειμένων. Χρώμα.
Παιδιά, ας ρίξουμε μια ματιά στον κόσμο γύρω μας. Είμαστε περιτριγυρισμένοι από κάθε είδους αντικείμενα, πράγματα, καθώς και από ζωντανά όντα. Είναι όλα διαφορετικά και το καθένα έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, δηλαδή ιδιότητες. Ποια σημάδια αντικειμένων γνωρίζετε; (χρώμα, σχήμα, υλικό, μέγεθος, βάρος κ.λπ.)
Ας ρίξουμε μια ματιά στο χρώμα ενός αντικειμένου. Σχεδόν όλα τα αντικείμενα έχουν χρώμα.
Ποια είναι τα διαφορετικά αντικείμενα ανά χρώμα; Υπάρχουν αντικείμενα που δεν έχουν χρώμα, δηλαδή άχρωμος.
Τι χρώμα είναι το γυαλί, το νερό, ο πάγος; (άχρωμος )
Ενα παιχνίδι. "Ονομάστε το χρώμα":
ο δάσκαλος ονομάζει το αντικείμενο ρίχνοντας την μπάλα στον μαθητή. Ο μαθητής επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο με την απάντηση ποιο χρώμα είναι το όνομα του αντικειμένου.
Παραδείγματα: άνθρακας - μαύρο, ντομάτα - κόκκινο, πορτοκαλί - πορτοκαλί, γρασίδι - πράσινο, χιόνι - λευκό, ήλιο - κίτρινο κ.λπ.
Οι μαθητές περνούν την μπάλα κατά μήκος της αλυσίδας (αυτός που απάντησε, λέει την επόμενη λέξη)
Ασκηση 1
Α) πράσινο δέντρο - πράσινος βάτραχος
Β) γκρίζος ελέφαντας - γκρίζο ποντίκι
Γ) κόκκινος σκίουρος - κόκκινη αλεπού
Δ) κίτρινο κοτόπουλο - κίτρινο λεμόνι
Δ) κόκκινη ντομάτα - κόκκινο αυτοκίνητο.
Οι μαθητές πρέπει να συνδέσουν αντικείμενα του ίδιου χρώματος με μια γραμμή. Για αυτό, τα αντικείμενα είναι βαμμένα, το χρώμα των οποίων είναι γνωστό στη φύση. Το χρώμα του αυτοκινήτου καθορίζεται τελευταία όταν τα παιδιά προσπαθούν να συνδέσουν τα βαμμένα αντικείμενα σε ζεύγη. Μόνο η κόκκινη ντομάτα δεν έχει ζευγάρι. Αυτό σημαίνει ότι το αυτοκίνητο πρέπει να είναι κόκκινο.
2. Σημάδια αντικειμένων. Η μορφή.
Προτείνω να εξετάσω το σχήμα των αντικειμένων, εξηγώντας ότι τα αντικείμενα γύρω μας έχουν πολύπλοκο σχήμα, επομένως θα μελετήσουμε μόνο απλές μορφές, δηλ. σχήματα γεωμετρικών σχημάτων.Οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν τα σχήματα των γεωμετρικών σχημάτων: στρογγυλά, τριγωνικά κ.λπ.
Παιχνίδι "Τι είναι μια τέτοια φόρμα;"
Ο δάσκαλος σκέφτεται οποιοδήποτε σχήμα για την τάξη και καλεί τα παιδιά να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα αυτού του σχήματος.
Κύκλος - πλάκα, ρολόι, πυξίδα, τροχός
Πλατεία - κύβος, κουτί
Ο μαθητής που ονόμασε τελευταία το αντικείμενο της συγκεκριμένης φόρμας κερδίζει.
* Υπάρχουν αντικείμενα που δεν έχουν σχήμα;
(αν δεν υπάρχει απάντηση, ρωτώ ποια μορφή είναι το νερό, το γάλα, ο αέρας).
Συμπέρασμα: τα υγρά και τα αέρια δεν έχουν σχήμα.
Εργασία 2
Οι μαθητές πρέπει να καθορίσουν το σχήμα του αντικειμένου (το αποκαλούμενο μαθητή το ονομάζει) και να σχεδιάσουν το αντικείμενο του ίδιου σχήματος. (μέσω μιας έρευνας, εντοπίστε και συζητήστε όλες τις επιλογές).
Για παράδειγμα: το πλαίσιο είναι ορθογώνιο, μπορείτε να σχεδιάσετε έναν ορθογώνιο φάκελο ή πλαίσιο ελέγχου.
Το νόμισμα είναι στρογγυλό, μπορείτε να σχεδιάσετε έναν ήλιο, ένα μήλο, ένα αχλάδι, έναν καθρέφτη κ.λπ.
Ο χαρταετός είναι τριγωνικός, μπορείτε να σχεδιάσετε μια τριγωνική σημαία, μια πυραμίδα, ένα βουνό κ.λπ.
Fizpauseπαιχνίδι "Νάνοι - Γίγαντες"
Στην εντολή "Νάνοι" τα παιδιά κάθονται κάτω, με την εντολή "Γίγαντες" σηκώνονται. Ο δάσκαλος, μαζί με τους μαθητές, εκτελεί όλες τις ενέργειες, αλλά μετά από λίγο πρέπει να αρχίσετε να κάνετε λάθη.
Οι εντολές δίνονται με ανάλυση και με διαφορετικό ρυθμό.
Μπορείτε να οργανώσετε έναν διαγωνισμό: οι μαθητές που έκαναν λάθος κάθονται στο γραφείο, οπότε θα υπάρχει νικητής.
Αντικείμενα σημάδια. Το μέγεθος.
Κάθε στοιχείο έχει το δικό του μέγεθος. Τα μεγέθη των αντικειμένων μπορούν να μετρηθούν χρησιμοποιώντας έναν χάρακα και άλλες συσκευές. Αλλά συχνά μιλάνε μόνο για το μέγεθος: μεγάλο, μικρό, μεσαίο, πολύ μεγάλο, πολύ μικρό.
Εργασία 3 στις κάρτες (ανεξάρτητα)
Οι μαθητές πρέπει να συγκρίνουν το μέγεθος των μπαλών και να τις χρωματίσουν όπως απαιτείται. Μπορείτε να αξιολογήσετε 2-3 έργα.
Αντικείμενα σημάδια. Υλικό.
Συνεχίζουμε να περιγράφουμε τα σημάδια των αντικειμένων. Πολύ συχνά απαιτείται να πούμε από ποιο αντικείμενο κατασκευάζεται ένα αντικείμενο, δηλ. ονομάστε το υλικό του.
Ονομάζουμε διάφορα αντικείμενα και οι μαθητές ονομάζουν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο.
Μολύβι - ξύλινο, σημειωματάριο - χαρτί, κέρμα - μέταλλο, στυλό - πλαστικό, λάμπα - γυαλί.
Εργασία 4
Οι μαθητές αναγνωρίζουν το υλικό του επόμενου θέματος και, στη συνέχεια, αναζητούν ένα αντικείμενο από το ίδιο υλικό και τα συνδέουν με μια έγχρωμη γραμμή.
Απαντήσεις: μια λάμπα - ένα ποτήρι, ένα σημειωματάριο - ένας φάκελος, ένα καρφί - ένα πριόνι, ένα σπίτι - ένα μολύβι.
Τι άλλα σημάδια μπορούν να έχουν τα αντικείμενα;
Ποια είδη είναι κατά βάρος; (ελαφρύ, βαρύ, πολύ βαρύ)
Ποια είδη θέλετε να δοκιμάσετε;
Μπορείτε να θυμηθείτε στα παιδιά αντικείμενα: λεμόνι (ξινό), μέλι (γλυκό), αλάτι (αλατισμένο0, πιπέρι και σκόρδο (πικρό).
5. Το γενικό όνομα των θεμάτων.
Και κάθε αντικείμενο έχει ένα όνομα, για παράδειγμα, μια ντουλάπα, ένα σπίτι, ένα φλιτζάνι, ένα φόρεμα. Αλλά ένα αντικείμενο μπορεί επίσης να έχει ένα κοινό όνομα, το οποίο δηλώνει μια ολόκληρη ομάδα αντικειμένων. Και αυτή η ομάδα περιλαμβάνει αυτό το θέμα.
Εργασία "Δώστε ένα κοινό όνομα"
Δείχνω εικόνες με ομοιογενή αντικείμενα. Τα παιδιά πρέπει να δώσουν σε αυτά τα είδη ένα γενικό όνομα, όπως τα λαχανικά.
Παραθέτω ομοιογενή αντικείμενα και ο μαθητής εμφανίζει ένα κοινό όνομα. Για παράδειγμα, ο καρχαρίας, ο λούτσος, ο κυπρίνος είναι ψάρια. τριαντάφυλλο, χαμομήλι, τουλίπα - λουλούδια.
Εργασία 5
Οι μαθητές πρέπει να καθορίσουν σε ποια βάση, δηλαδή, την ιδιότητα, τα αντικείμενα συνδυάζονται σε μία ομάδα και να υπογράψουν αυτό το κοινό χαρακτηριστικό.
Απαντήσεις: ανά χρώμα: μπλε αντικείμενα
Σχήμα: ορθογώνια αντικείμενα
Από υλικό: ξύλινα αντικείμενα
Με όνομα: παιχνίδια.
Βρείτε το επιπλέον παιχνίδι
Ο δάσκαλος διαπραγματεύεται με την τάξη ποια θέματα θα παραθέσει (για παράδειγμα, φρούτα). Επιπλέον, κατά τη διαδικασία ονομασίας του επόμενου αντικειμένου, τα παιδιά είτε κάθονται ήσυχα είτε χειροκροτούν τα χέρια τους.
Παράδειγμα: μήλο, πορτοκάλι, ρολό, αχλάδι, καρπούζι, κολοκύθα, μπανάνα, βερίκοκο, αγγούρι.
Εργασία 6
Τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν σε ποια βάση, ανάλογα με το μοτίβο, τα αντικείμενα συλλέγονται σε μια ομάδα και να εκτελέσουν την απαιτούμενη ενέργεια, διατηρώντας αυτό το χαρακτηριστικό ή το μοτίβο.
Τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν ότι:
Όλα τα στοιχεία αυτής της ομάδας είναι κόκκινα - σημαίνει ότι ο κάδος είναι επίσης κόκκινος
Όλα τα αντικείμενα αυτής της ομάδας είναι ορθογώνια, εκτός από τον πίνακα, που σημαίνει ότι είναι περιττό
Τα παιδιά πρέπει να μιλούν δυνατά το μοτίβο μικρό μεσαίο μεγάλο, μικρό, μεσαίο μεγάλο.
Όλα τα αντικείμενα αυτής της ομάδας είναι μεταλλικά, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να σχεδιάσετε ένα μεταλλικό αντικείμενο.
Αυτή η ομάδα έχει το γενικό όνομα "πιάτα", αλλά ο σίδηρος είναι περιττός.
Η εργασία είναι παρόμοια με το σημείο 3, αλλά επιλύεται σε 2 στάδια: καθορίζουμε το σχήμα του σχήματος: τρίγωνο - τετράγωνο, τρίγωνο - τετράγωνο. Προσδιορίστε το χρώμα του: κόκκινο - κίτρινο - πράσινο.
Εργασία 7 (ανεξάρτητα).
Οι μαθητές πρέπει να βρουν και να κυκλώσουν ομάδες αντικειμένων που έχουν κοινό χαρακτηριστικό... Τα παιδιά καλούν διαδοχικά καλώντας τις ομάδες που έχουν επιλέξει. Συνιστάται να ακούτε όσο το δυνατόν περισσότερες απαντήσεις.
III. Περίληψη μαθήματος.
Τι νέα πράγματα έχετε μάθει για τα χαρακτηριστικά του θέματος;
Σκοπός: Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και σύγκρισης των ιδιοτήτων των αντικειμένων, εύρεση κοινή περιουσία ομάδες αντικειμένων.
Να σχηματίσει τη δυνατότητα συσχέτισης επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων με χωρικά σώματα. Αναπτύσσω λογική σκέψη... Συνεχίστε να διδάσκετε να μιλάτε και να δίνετε παραδείγματα. Προωθήστε το κίνητρο για μάθηση
Οργάνωση του μαθήματος:
Μέρος 1 - κάθεται σε καρεκλάκια
Μέρος 2 - στέκεται σε κύκλο (φυσική αγωγή)
Μέρος 3 - κάθεται σε καρεκλάκια
Μέρος 4 - στέκεται σε ημικύκλιο
Μέρος 5 - κάθεται σε καρεκλάκια
Υλικά για το μάθημα:
Επίδειξη- εικόνες με την εικόνα του μολυβιού (σειρά "Merry Men"), ένα φύλλο χαρτιού άλμπουμ, εικόνες με την εικόνα των λαχανικών.
Διανομή- χρωματιστά μολύβια (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, κυανό, μπλε, μοβ), κομμάτια χαρτιού, σύνολα αριθμών: 5 κύκλοι - κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, πορτοκαλί και μπλε, 5 ωοειδή, 5 τετράγωνα, 5 τρίγωνα και 5 ορθογώνια με τα ίδια χρώματα.
Μάθημα μαθήματος:
Εγώ Ιδιότητες αντικειμένων - χρώμα. Χρώματα του ουράνιου τόξου.
Ο δάσκαλος εισάγει χρωματιστά μολύβια όλων των χρωμάτων του ουράνιου τόξου στο ποτήρι. Τα ίδια ποτήρια με χρωματιστά μολύβια στα τραπέζια των παιδιών. Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με μια εικόνα ενός μολυβιού:
Παιδαγωγός:- Παιδιά, το αστείο μας μολύβι μου είπε μια καταπληκτική ιστορία! Αποδεικνύεται ότι τα μολύβια μπορούν να μιλήσουν και ακόμη και να αναδειχθούν. Αυτό το μολύβι είπε (παίρνει ένα κόκκινο μολύβι): "Μπορώ να είμαι παπαρούνας, φωτιά, σημαία!"
Ο δάσκαλος σχεδιάζει μια κόκκινη γραμμή σε ένα κομμάτι χαρτιού του βιβλίου που είναι προσαρτημένο στον πίνακα κιμωλίας και τα παιδιά σχεδιάζουν μια κόκκινη γραμμή στα κομμάτια χαρτιού τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος τους ζητά να πουν τι καυχιόταν τα υπόλοιπα μολύβια.
Παιδαγωγός:- Μαντέψτε τι είπαν αυτά τα μολύβια;
Τα παιδιά τους ελεύθερα θα πάνε στο ταμπλό, θα επιλέξουν ένα μολύβι και θα τα αφήσουν τα δικά τους σε ένα φύλλο που θα είναι προσαρτημένο στο ταμπλό. Τα υπόλοιπα παιδιά σχεδιάζουν γραμμές με τα ίδια χρώματα στα φύλλα τους. Παραδείγματα απαντήσεων για παιδιά:
Παιδιά:- Πορτοκαλί: "Είμαι πορτοκάλι, καρότο!"
Παιδιά:- Κίτρινο: "Είμαι κοτόπουλο, ήλιος, γογγύλι!"
Παιδιά:- Πράσινο: "Είμαι γρασίδι, φύλλωμα, ένα ολόκληρο δάσος!"
Παιδιά:- Μπλε: "Είμαι ξεχάστε, ουρανός, πάγος!"
Παιδιά:- Μπλε: "Είμαι μελάνι, θάλασσα, καλαμποκάλευρο!"
Παιδιά:- Μωβ: "Είμαι δαμάσκηνο, λιλά, λυκόφως, κουδούνι!"
Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και ζητά ένα αίνιγμα.
Παιδαγωγός:- Το χαρούμενο μολύβι μου ψιθύρισε μια λέξη. Μαντέψτε ποιο.
Μέσα από τα χωράφια, μέσα από τα λιβάδια
Ένα κομψό τόξο έχει ανέβει.
Παιδιά: ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ
Παιδαγωγός:- Ποιος ξέρει τα χρώματα του ουράνιου τόξου;
Τα παιδιά ονομάζονται: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, μοβ. Μπορείτε να τους καλέσετε να φτιάξουν ένα ουράνιο τόξο από ρίγες έγχρωμου χαρτιού.
ΙΙ Φυσική αγωγή "Μαντέψτε τη φωνή του;"
Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου ο οδηγός είναι δεμένα τα μάτια, κρατούν τα χέρια και, περπατώντας σε έναν κύκλο, λένε φιλικά:
Όλοι στάσαμε μαζί σε έναν κύκλο
Ξαφνικά γύρισε αμέσως,
(όλοι γυρίζουν 180 μοίρες και πηγαίνουν στην αντίθετη κατεύθυνση)
Και πώς λέμε: "Dap, Dap, Dap!" -
Ένα από τα παιδιά, με εντολή του δασκάλου, επαναλαμβάνει την τελευταία γραμμή και ο οδηγός μαντεύει ποιος είναι. Αν δεν μαντέψει, τότε συνεχίζει να είναι ο οδηγός, και αν μαντέψει, τότε αυτός που έδωσε τη φωνή γίνεται οδηγός. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.
Είναι καλύτερα να αναθέσετε το ρόλο του αρχηγού στον 2ο και 3ο γύρο του παιχνιδιού σε ένα από τα παιδιά.
III Σύγκριση αντικειμένων με βάση ομοιότητες και διαφορές (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, υλικό, σκοπός κ.λπ.).
1) Εκπαιδευτικός: -Εξετάστε τις εικόνες. Τι υπάρχει στην πρώτη εικόνα;
Παιδιά: - Κούκλα και αρκούδες.
Εκπαιδευτικός: - Συγκρίνετε μια κούκλα και μια αρκούδα: τι κοινό έχουν και πώς διαφέρουν;
Ο εκπαιδευτικός, εάν είναι απαραίτητο, μπορεί να ξεκινήσει μια σύγκριση: ο κοινός σκοπός της κούκλας και της αρκούδας είναι τα παιχνίδια. το ίδιο μέγεθος? το συνηθισμένο είναι ότι τόσο η κούκλα όσο και οι αρκούδες έχουν κορδέλες, αλλά διαφέρουν σε αυτό ... Και τα παιδιά ονομάζουν μόνοι τους τα σημάδια της διαφοράς.
Παιδαγωγός:-Συγκρίνω Μπαλόνι, στο οποίο πετάει το Dunno, και την μπάλα: τι κοινό έχουν και πώς διαφέρουν;
Παιδιά:-Έχουν το ίδιο σχήμα: τόσο η μπάλα όσο και το μπαλόνι έχουν σχήμα μπάλας. Και διαφέρουν στο χρώμα: η μπάλα είναι κίτρινη και μπλε και το μπαλόνι είναι κίτρινο και κόκκινο. Διαφέρουν επίσης στο μέγεθος: η μπάλα είναι μικρή και το μπαλόνι είναι μεγάλο. Ο σκοπός τους είναι επίσης διαφορετικός: η μπάλα είναι παιχνίδι και το μπαλόνι είναι αεροσκάφος.
Παιδαγωγός:- Συγκρίνετε τον σκαντζόχοιρο και το δέντρο.
Παιδιά:-Η ερυθρελάτη είναι σαν σκαντζόχοιρος: ένας σκαντζόχοιρος είναι σε βελόνες, ένα δέντρο είναι επίσης και «ζουν» στο δάσος. Διαφέρουν σε μέγεθος: ένας μικρός σκαντζόχοιρος, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο περισσότερο σκαντζόχοιρος... Είναι επίσης διαφορετικών χρωμάτων: ο σκαντζόχοιρος είναι γκρι και το δέντρο είναι πράσινο. Ένας σκαντζόχοιρος είναι ένα ζώο, ένα δέντρο είναι ένα φυτό.
Σε πιο προετοιμασμένες ομάδες, το έργο μπορεί να οργανωθεί ως εξής: κάθε παιδί επιλέγει μία από τις εικόνες κατά βούληση και μιλάει γι 'αυτό, και τα υπόλοιπα παιδιά συμπληρώνουν.
2) Εκπαιδευτικός:- Κοίτα την εικόνα. Γιατί πιστεύετε ότι μια αλεπού και ένα καρότο συνδέονται με ένα νήμα;
Παιδιά:- Και οι δύο είναι πορτοκαλί.
Παιδαγωγός:- Μπράβο! Τώρα πάρτε τα "μαγικά" μολύβια σας και συνδέστε αντικείμενα του ίδιου χρώματος με τις "μαγικές χορδές".
Τα παιδιά σχεδιάζουν γραμμές ανεξάρτητα για 1 - 2 λεπτά. Στη συνέχεια συζητούν δυνατά ποιος ολοκλήρωσε την εργασία και πώς.
Παιδαγωγός:- Πείτε μας, ποιες φωτογραφίες συνδέσατε; Γιατί;
Παραδείγματα απαντήσεων για παιδιά:
Παιδιά:- Το καρότο και η αλεπού είναι πορτοκαλί.
Παιδιά:- Συνδέθηκα το κοτόπουλο και το φεγγάρι επειδή είναι κίτρινα.
Παιδιά:- Η ντομάτα και η πασχαλίτσα είναι κόκκινα.
Παιδιά:- Ο βάτραχος και το μήλο είναι πράσινα.
Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να διορθώσουν τα λάθη τους. Εν κατακλείδι, είναι σημαντικό να επαινέσουμε όσους προσπάθησαν: «Ο Aizat είναι υπέροχος - σχεδίασε σωστά όλες τις γραμμές! Η Λέα είναι επίσης υπέροχη - βρήκε και διόρθωσε το λάθος της! "
3) Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία μόνα τους.
Παιδαγωγός:- Και τώρα πρέπει να βρείτε τα σημάδια της διαφοράς και να διορθώσετε τα λάθη του καλλιτέχνη Dunno.
Ανεξάρτητη εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή ενός διαγωνισμού παιχνιδιού: ποιος θα βρει τα διακριτικά χαρακτηριστικά πιο γρήγορα και περισσότερο. Οι νικητές λαμβάνουν βραβεία.
IV... Φυσική αγωγή "Κοιτάξτε αμφότερα!"
Τα παιδιά είναι χτισμένα στη σειρά ( όχι περισσότερο από 7 - 10 άτομα). Ο οδηγός επιλέγεται με τη βοήθεια πίνακα μέτρησης ή με ραντεβού. Ζητείται να θυμάται με ποια σειρά στέκονται τα παιδιά. Μετά την απομάκρυνση του οδηγού, τα παιδιά ξαναχτίζονται. Το πρόγραμμα οδήγησης πρέπει να καθορίσει τι έχει αλλάξει και να επαναφέρει τη διαταραγμένη σειρά. Η τοποθεσία μπορεί να είναι γραμμική, κυκλική, χαοτική - ανάλογα με το επίπεδο πολυπλοκότητας που ο δάσκαλος θέλει να προσφέρει.
Β... Ενοποίηση της ικανότητας ανάδειξης των ιδιοτήτων των αντικειμένων.
1)Λαχανικά συνομιλίας. Μαντέψτε γρίφους.
Παιδαγωγός:- Ποια λαχανικά ξέρετε;
Παιδαγωγός:- Τι μεγαλώνει στον κήπο σας ( για παράδειγμα, στη χώρα)?
Παιδαγωγός:- Τι λαχανικά το λένε αυτό; Πώς το μαντεψες?
α) Η κόκκινη μύτη έχει αναπτυχθεί στο έδαφος,
Και η πράσινη ουρά είναι έξω.
Δεν χρειαζόμαστε μια πράσινη ουρά
Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια κόκκινη μύτη.
Παιδιά:Καρότο
β) Το καλοκαίρι στον κήπο -
Φρέσκο, πράσινο,
Και το χειμώνα σε ένα βαρέλι -
Κίτρινο, αλμυρό.
Παιδιά: Αγγούρια
γ) Στρογγυλή πλευρά, κίτρινη πλευρά,
Ένα κουλούρι κάθεται στο κρεβάτι του κήπου.
Είναι σταθερά ριζωμένος στο έδαφος.
Τι είναι αυτό?
Παιδιά: Γογγύλι
δ) Είναι τόσο μεγάλο όσο μια μπάλα ποδοσφαίρου,
Αν είναι ώριμα, όλοι είναι ευχαριστημένοι.
Έχει πολύ καλή γεύση!
Τι είδους μπάλα είναι αυτό;
Παιδιά: Καρπούζι
Τα παιδιά εξηγούν με ποια σημάδια μαντέψουν τι μιλάνε: ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος, γεύση κ.λπ. Στο flannelgraph εκτίθενται γρίφοι που απεικονίζουν λαχανικά. Μπορείτε να κάνετε «σύγχυση»: να εμφανίσετε εικόνες με σφάλματα και, στη συνέχεια, να τις αποσυναρμολογήσετε.
2) Το παιχνίδι "Πώς μοιάζει;"
Στο flannelgraph υπάρχουν φωτογραφίες λαχανικών.
Παιδαγωγός:- Μπράβο! Είστε πολύ καλοί στο να μαντέψετε γρίφους. Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες και επιλέξτε γεωμετρικά σχήματα που μοιάζουν με αυτά τα λαχανικά.
Παραδείγματα απαντήσεων για παιδιά:
Παιδιά:- Τα καρότα είναι πορτοκαλί, έχουν σχήμα τριγώνου, - Θα βάλω πορτοκαλί (το κόκκινο) τρίγωνο.
Παιδιά:- Το γογγύλι είναι κίτρινο και στρογγυλό. Διαλέγω τον κίτρινο κύκλο. Και τα λοιπά.
Παιδαγωγός:- Τι σου άρεσε? Τι φαινόταν δύσκολο;
Παιδαγωγός:- Κοιτάξτε: στην κάτω σελίδα, το Dunno άρχισε να σχεδιάζει ένα μοτίβο. Προσπαθήστε να το ολοκληρώσετε στο σπίτι.
Παιδιά, βάζουμε την ψυχή μας στον ιστότοπο. Ευχαριστώ για
ότι ανακαλύπτετε αυτήν την ομορφιά. Ευχαριστώ για την έμπνευση και τα φραγκοστάφυλα.
Ελάτε μαζί μας στο Facebook και Σε επαφή με
Μερικές φορές δεν είναι εύκολο για τους ενήλικες να καταλάβουν τι συμβαίνει στο μυαλό των μωρών. Ως εκ τούτου, έχουμε συλλέξει τεστ που θα βοηθήσουν τους γονείς να προσδιορίσουν τον τύπο σκέψης και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού για να το βρουν αμοιβαία γλώσσα απλά έγινε πιο εύκολο.
1. Δοκιμή Marshmallow (4-5 ετών και άνω)
Ένα άλλο όνομα για τη δοκιμή - δοκιμή αναβαλλόμενης ικανοποίησης. Βοηθά να καταλάβουμε ποιος τύπος σκέψης είναι πιο κοντά στο μωρό - στρατηγική ή τακτική. Ο στρατηγός είναι έτοιμος να αρνηθεί μια λιγότερο κερδοφόρα προσφορά σήμερα αν αύριο αυξηθούν τα πιθανά οφέλη της συγκατάθεσης. Ο τακτικός δεν περιμένει αύριο και εργάζεται με αυτό που έχει σήμερα.
Τι χρειάζεται: μια απόλαυση, ένα τραπέζι, μια καρέκλα και ένα δωμάτιο όπου τίποτα δεν μπορεί να αποσπάσει την προσοχή του παιδιού (χωρίς παιχνίδια, τηλέφωνα και τηλεοράσεις).
Τι να κάνω: στο τραπέζι μπροστά από το παιδί, μια λιχουδιά (marshmallow, καραμέλα, μια σοκολάτα ή ένα μικρό κέικ). Εξηγούμε στο παιδί ότι αυτή η γλυκύτητα του προσφέρεται και ότι μπορεί να το φάει μόλις είναι μόνος του στο δωμάτιο. Αλλά αν αντισταθεί στον πειρασμό και περιμένει 10 λεπτά, θα επιστρέψουμε με μια άλλη έκπληξη, και τότε θα λάβει δύο φορές περισσότερο. Εάν δεν υπάρχει θεραπεία στο τραπέζι τη στιγμή που ο ενήλικος επιστρέψει, δεν θα λάβει το δεύτερο.
Τι να ψάξω: μερικά παιδιά τρώνε τη γλυκύτητα αμέσως. Πολλοί αγωνίζονται με τον πειρασμό στο τελευταίο: καλύπτοντας τα μάτια τους με τα χέρια τους, τραβώντας τα μαλλιά τους, παίζοντας με μια απόλαυση για να αποσπάσουν τις σκέψεις. Αλλά στο τέλος τρώνε επιδόρπιο. Αυτές είναι τακτικές. Το ένα τρίτο των παιδιών περιμένει τον ενήλικα να επιστρέψει και να λάβει διπλή ανταμοιβή. Είναι στρατηγικοί.
2. Παιχνίδια με χρωματικές κατασκευές και σελίδες χρωματισμού (από 3 έως 7 ετών)
Το τεστ βοηθά στην αναγνώριση των χαρακτηριστικών ενός εσωστρεφούς ή εξωστρεφούς σε ένα παιδί.
Ο, τι χρειάζεσαι:για μικρά παιδιά, είναι προτιμότερο να επιλέξετε έναν κατασκευαστή χρωμάτων με μεγάλες λεπτομέρειες, για παιδιά από 5 ετών - παιδικά χρώματα και μολύβια ή μαρκαδόρους.
Τι να κάνω: δίνουμε σε ένα μικρό παιδί έναν κατασκευαστή και προσφέρουμε να συναρμολογήσουμε ένα σπίτι. Δεν έχει σημασία τι σχήμα αποδεικνύεται. Ας δώσουμε στον μικρό αρχιτέκτονα πλήρη ελευθερία!
Δίνουμε σε ένα μεγαλύτερο παιδί ένα βιβλίο ζωγραφικής και μαρκαδόρους και εξηγούμε ότι δεν χρειάζεται να βιαστείτε. Το σχέδιο πρέπει να ζωγραφίζεται με άνετο ρυθμό και με τον τρόπο που θέλει. Τα χρώματα που επιλέγει να συμπληρώσει αυτό ή εκείνο το τμήμα της εικόνας δεν έχουν σημασία.
Τι να ψάξω: εάν το παιδί έχει συναρμολογήσει ένα σπίτι από χρωματιστά μέρη, παρατηρούμε εάν υπάρχει παραγγελία στην επιλογή του χρώματος. Εάν κατά τη διάρκεια της κατασκευής πρόσθεσε μπλοκ, συνδυάζοντας το ένα το άλλο στο χρώμα, ή κάθε τμήμα του σπιτιού έχει το δικό του χρώμα, τότε έχουμε ένα παιδί με εσωστρεφή χαρακτηριστικά. Δίνει προσοχή όχι στην ίδια τη φόρμα, αλλά στο περιεχόμενο και στα σημάδια των λεπτομερειών.
Εάν το παιδί έχει χρωματισμό, θα δούμε πόσο επιμελώς ζωγράφισε πάνω από το σχέδιο. Εάν οι λεπτομέρειες του σχεδίου είναι βαμμένες μέσα στην περιοχή, χωρίς να ξεπεράσουμε τις γραμμές, τότε είμαστε μπροστά σε έναν εσωστρεφή.
3. Δοκιμάστε με αλμυρό και γλυκό χυλό
Το τεστ συμβάλλει στον προσδιορισμό του είδους συμπεριφοράς στην κοινωνία που είναι τυπικό για ένα παιδί: συμφωνείτε με την πλειοψηφία, αποφεύγοντας τη σύγκρουση ή υπερασπίζεστε δική του θέση - ένα χαρακτηριστικό που μιλά για ηγετικές ιδιότητες.
Ο, τι χρειάζεσαι:πολλά μέλη της οικογένειας ή φίλοι (ενήλικες και παιδιά) και πιάτα γλυκού κουάκερ (αυτό είναι σημαντικό!).
ενήλικες και παιδιά κάθονται στο τραπέζι και τρώνε κουάκερ. Φαίνεται ότι το κουάκερ είναι πολύ αλμυρό, είναι αδύνατο να το φάει. Σε αυτό το σημείο, είναι σημαντικό να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού στο τι συμβαίνει. Καθένας από τους παρόντες με τη σειρά του δοκιμάζει οπτικά το χυλό ξανά και επιβεβαιώνει ότι είναι πολύ αλμυρό. Τότε είναι η σειρά του παιδιού. Του θέτουμε την ίδια ερώτηση: του φαίνεται ότι το κουάκερ είναι αλμυρό; Τα παιδιά για τα οποία είναι σημαντικό να διατηρηθεί η ειρήνη μέσα στην ομάδα, τα οποία δεν είναι έτοιμα να «παίξουν εναντίον των κανόνων», θα απαντήσουν ότι το κουάκερ είναι αλμυρό. Αντιλαμβάνονται αυτήν την κατάσταση ως ένα είδος παιχνιδιού όπου οι κανόνες έχουν αλλάξει ξαφνικά. Και για να συμβαδίζουν με τους άλλους, ακολουθούν νέους κανόνες, ακόμα κι αν τους φαίνονται ασαφείς. Η δική μου γνώμη για τη γεύση του κουάκερ δεν είναι τόσο σημαντική για αυτούς σε σύγκριση με την ικανότητα "συνέχισης του παιχνιδιού στην εταιρεία". Ας πούμε ότι το παιδί απαντά ότι το κουάκερ του είναι γλυκό, δοκιμάζουμε το κουάκερ από το πιάτο του και επιβεβαιώνουμε το πρώτο: «Αλμυρό κουάκερ». Εάν ένα παιδί συνεχίσει να υπερασπίζεται τη δική του άποψη, τότε οι ιδιότητες ηγεσίας είναι σίγουρα εγγενείς σε αυτόν - γι 'αυτόν δεν είναι τόσο σημαντικό αυτό που σκέφτονται οι άλλοι γι' αυτόν, όσο το γεγονός ότι θα εκφράσει μια σκέψη που φαίνεται σωστή σε αυτόν .
4. Δοκιμή Luscher με λουλούδια
Χάρη σε αυτό το τεστ, η ανάλυση της προσωπικότητας του παιδιού με βάση την επιλογή των χρωμάτων του μπορεί να πραγματοποιηθεί σε 5 λεπτά. Το τεστ αναπτύχθηκε από τον Ελβετό ψυχολόγο Max Luscher, ο οποίος πίστευε ότι η αντίληψη των χρωμάτων είναι αντικειμενική και καθολική, αλλά οι χρωματικές προτιμήσεις είναι υποκειμενικές, αντανακλούν την ψυχολογική κατάσταση του θέματος και καθορίζουν τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας.
Τι να κάνετε και τι να ψάξετε:αρκετά και πάρτε το τεστ με το παιδί σας. Ένας ενήλικας κάνει μια ερώτηση, ένα παιδί δείχνει ένα χρώμα. Στο τέλος, το αποτέλεσμα εμφανίζεται στον ιστότοπο.
5. Δοκιμή "Δεξιά ή αριστερά"
Ο προσδιορισμός του χεριού ενός παιδιού που είναι ενεργό - δεξιά ή αριστερά, είναι εύκολο μόλις 2 ετών. Στα δεξιά, το εικονιστικό ημισφαίριο κινητήρα βρίσκεται στα δεξιά και το λογικό ημισφαίριο βρίσκεται στα αριστερά. Για τους αριστερούς, ισχύει το αντίθετο. Γνωρίζοντας αυτό, είναι δυνατόν να προσδιοριστεί σε ποιους τύπους δραστηριοτήτων είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του. Κάθε δευτερόλεπτο από εμάς είναι αριστερόχειρα και δεξιόχειρα ταυτόχρονα. Αυτοί οι άνθρωποι ονομάζονται αμφίδρομοι. Ο προσδιορισμός του κυρίαρχου χεριού σε ένα παιδί βοηθά τους γονείς στην ανατροφή: είναι λάθος να διδάσκεις έναν αριστερόχειρα να χρησιμοποιεί ενεργά το δεξί του χέρι, καθώς αυτό επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του παιδιού. Οι αριστεροί είναι πιο πιθανό να επιλέξουν το επάγγελμα των καλλιτεχνών, των ζωγράφων και των συγγραφέων.
Επιλογή για τα μικρότερα παιδιά:
Δίνουμε προσοχή στο χέρι που χρησιμοποιεί το παιδί πιο συχνά: κρατά την ωμοπλάτη, δείχνει το σωστό, φτάνει για μια απόλαυση ή αρπάζει ένα παιχνίδι.
Επιλογές για παιδιά από 3 ετών:
- Σας προτείνουμε να μαζέψετε τα δάχτυλά σας σε μια κλειδαριά. Πάνω είναι ο αντίχειρας του χεριού που είναι ενεργό.
- Δώστε προσοχή σε ποιο χέρι το παιδί ξεβιδώνει το πώμα της φιάλης - αυτό είναι το κυρίαρχο χέρι.
- Ζητάμε από το παιδί να διασχίσει τα χέρια του πάνω στο στήθος του. Το χέρι στην κορυφή είναι ενεργό.
- Τα παιδιά, που επέλεξαν ανεξάρτητα το μενού τους ανάμεσα σε απλά πιάτα, αναπτύχθηκαν πολύ καλά. Κανένας από αυτούς δεν κέρδισε βάρος ή έγινε αδύνατος.
- Παρά την εμφανή διαταραχή, το παιδί, για μια ορισμένη περίοδο, συγκέντρωσε όλα τα στοιχεία που χρειαζόταν, σαν να ακολουθούσε μια ειδική δίαιτα.
- Σε διαφορετικές ημέρες και ακόμη και ώρα της ημέρας, η όρεξη του παιδιού άλλαξε. Αυτό όμως δεν επηρέασε το τελικό αποτέλεσμα. Ένα από τα παιδιά έτρωγε μόνο λαχανικά για μερικές ημέρες και στη συνέχεια ξαφνικά ενδιαφέρθηκε για το κρέας ή τα ψάρια. Το μερίδιο αυτού ή αυτού του προϊόντος θα μπορούσε επίσης να αλλάξει: σε κάποιο σημείο, το παιδί ήθελε πολύ γάλα, αμέσως μετά, θα μπορούσε να το ξεχάσει για λίγο. Έτσι, ο εγκέφαλος του παιδιού καθορίζει ανεξάρτητα, ανάλογα με τις ανάγκες του σώματος, τι να φάει. Η Κλάρα Ντέιβις επανέλαβε το ίδιο πείραμα με μεγαλύτερα παιδιά, μελετώντας ξεχωριστά τη συμπεριφορά των απολύτως υγιών και άρρωστων παιδιών, αλλά τα αποτελέσματα ήταν παρόμοια.
Τι να κάνετε και τι να ψάξετε:Το πείραμα μπορεί να επαναληφθεί εύκολα στο σπίτι, διαιρώντας τη διατροφή ανάλογα με τον τύπο τροφής: λαχανικά, κρέας, ψάρι, φρούτα, μαύρο ψωμί, δημητριακά, γαλακτοκομικά προϊόντα, χυμοί μωρών και τσάι. Ένα παιδί μπορεί, μαζί με έναν ενήλικα, να κάνει μια δίαιτα για 1-2 ημέρες νωρίτερα. Μερικοί μελετητές έχουν σημειώσει τη σημασία της επιλογής προϊόντων με βάση την εποχικότητα. Για παράδειγμα, τον Ιούνιο, προσφέρετε στο παιδί σας φράουλες ανάμεσα στα φρούτα και τον Αύγουστο - ένα πεπόνι ή καρπούζι.
Μοντέλα: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Φωτογράφος: Roman Zakharchenko
