Drugi dio ispita sastoji se od zadataka s detaljnim odgovorima. Svaki od šest zadataka u ovom dijelu provjerava određenu vještinu na različitom sadržaju kolegija društvenih znanosti. Postoje neka opća pravila kojih se možete pridržavati kako biste uspješno dovršili zadatke u ovom dijelu.

Prije svega, potrebno je pročitati uvjete zadatka i jasno razumjeti zahtjev koji označava ocjenjivane elemente odgovora. Važno je obratiti pažnju ne samo na kako bi se trebalo zvati(ukazati, formulirati i sl.): znakove, (osobine, argumente, primjere i sl.), ali i odrediti što broj elemenata podataka mora se dati (jedan, dva, tri itd.).

To je potrebno kako bi se dobila maksimalna ocjena bez dodatnog rada (kada umjesto tri elementa maturant daje npr. pet ili šest). Činjenica je da postoji jasna ovisnost bodova o potpunosti točnog odgovora. Odgovor može biti točan, ali nepotpun. U ovom slučaju bit će nemoguće dobiti maksimalnu ocjenu.

Pročitaj tekst i zapiši zadatke.

Ulazimo u stoljeće u kojem će obrazovanje, znanje i stručne vještine imati odlučujuću ulogu u sudbini čovjeka. Bez znanja, inače, koje postaje sve složenije, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan... Čovjek će unositi nove ideje, razmišljati o stvarima o kojima stroj ne može razmišljati. A za to će sve više biti potrebna čovjekova opća inteligencija, njegova sposobnost stvaranja novih stvari i, naravno, moralna odgovornost, koju stroj ne može podnijeti... osoba će imati najteži i najsloženiji zadatak biti osoba koja nije pravedna, ali osoba od znanosti, osoba, moralno odgovorna za sve što se događa u doba strojeva i robota. Opće obrazovanje može stvoriti čovjeka budućnosti, kreativca, stvaratelja svega novoga i moralno odgovornog za sve što će se stvarati.

Poučavanje je ono što sada mladom čovjeku treba od malih nogu. Uvijek treba učiti. Svi veliki znanstvenici do kraja života nisu samo predavali, nego i studirali. Ako prestanete učiti, nećete moći poučavati. Jer znanje raste i postaje sve složenije. Mora se zapamtiti da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. U mladosti, u djetinjstvu, u adolescenciji, u mladosti, ljudski je um najprijemčiviji.

Znajte ne gubiti vrijeme na sitnice, na “odmor”, koji ponekad umara više od najtežeg posla, ne punite svoj bistri um mutnim potocima glupih i besciljnih “informacija”. Brini se za učenje, za stjecanje znanja i vještina koje samo u mladosti možeš lako i brzo savladati.

I tu čujem težak uzdah mladića: kakav dosadan život nudite našoj mladosti! Samo uči. Gdje je odmor i zabava? Pa zašto se ne bismo radovali?

Ne. Stjecanje vještina i znanja je isti sport. Poučavanje je teško kada u njemu ne znamo pronaći radost. Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji mogu i nešto naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu...

Naučite voljeti učenje!

(D.S. Lihačov)

26 Napravite plan teksta. Da biste to učinili, označite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.

31 Autor smatra da “uvijek treba učiti”. Koristeći se tekstom i društveno-znanstvenim spoznajama, s dva argumenta (objašnjenja) potvrdite potrebu kontinuiranog obrazovanja tijekom cijelog života.

Prvi zadatak za tekst (br. 26 u radu) zahtijeva izradu plana teksta, ističući njegove glavne semantičke fragmente i naslovivši svaki od njih. Da biste izvršili ovaj zadatak, morate pažljivo pročitati tekst, razumjeti njegov sadržaj, prepoznati glavne ideje. Vrlo je važno razumjeti da nazivi točaka plana ne bi trebali u potpunosti reproducirati pojedinačne fraze teksta - potrebno je ukratko samostalno formulirati glavnu ideju svakog fragmenta. Istodobno, broj odabranih fragmenata može biti različit, sustav ocjenjivanja ne postavlja određeni broj stavki plana. Ali u isto vrijeme, mora se shvatiti da u cijepanju teksta na semantičke fragmente (mikroteme) mora postojati određena logika koja se temelji na njegovom razumijevanju, stručnjak koji provjerava rad može zaključiti da su istaknuti glavni semantički fragmenti.

U našem primjeru mogu se istaknuti sljedeći semantički fragmenti:

  1. uloga obrazovanja u 21. stoljeću;
  2. moralna odgovornost osobe znanosti;
  3. mlade godine - vrijeme studija;
  4. moći pronaći radost u učenju.

Moguće je formulirati druge točke plana bez iskrivljavanja suštine glavne ideje fragmenta i istaknuti dodatne semantičke blokove. Ispravnost svih tekstova rada utvrdit će stručna osoba tijekom postupka provjere.

Sljedeća dva zadatka zahtijevaju izdvajanje informacija iz teksta.

Drugi zadatak uz tekst (br. 27 u radu) uključuje dohvaćanje eksplicitno prezentiranih informacija. Traženi podaci mogu se dati u obliku izravnog citata iz teksta, a duljine i pojedinosti mogu se izostaviti i dati samo prepoznatljivi fragment fraze. Informacije se mogu dati u obliku prepričavanja u blizini teksta. Obje ove opcije za izvršenje zadatka su jednake.

Naš primjer treba sadržavati sljedeće elemente:

  1. uloga: osoba će donijeti nove ideje, razmišljati o stvarima o kojima stroj ne može razmišljati;
  2. kvalitete: opća inteligencija osobe, sposobnost stvaranja novih stvari, moralna odgovornost.

Moguće je da u tekstu ne pronađete ono što se traži u zadatku, već veći broj informacija. U tom slučaju učenik može izabrati bilo koji od njih.

Treći zadatak uz tekst (br. 28 u djelu) uključuje izdvajanje i tumačenje informacija iznesenih u tekstu.

U našem primjeru točan odgovor mora sadržavati razloge:

  1. znanje raste i postaje sve složenije;
  2. U mladosti je čovjekov um najprijemčiviji.

Četvrti zadatak uz tekst (br. 29 u radu) podrazumijeva nadilaženje sadržaja teksta i uključivanje kontekstualnog znanja kolegija društvenih znanosti, činjenica društvenog života ili osobnog socijalnog iskustva diplomanta.

Koji su zahtjevi za izvršavanje takvih zadataka? Prvo, točnost i ispravnost danih činjenica (društvenih činjenica ili modela društvenih situacija), njihova usklađenost s teorijskim postavkama danim u zadatku. Drugo, prisutnost obrazloženja koja specificiraju bit teorijskog stava danog u zadatku, logičku i sadržajnu ispravnost tih obrazloženja. Treće, ispravnost odraza različitih vrsta veza u zaključivanju i činjenicama.

U našem primjeru mogu se dati sljedeća objašnjenja:

Točan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

2) dva primjera koji ukazuju na kvalitete, recimo:

– nastava u sportskom dijelu razvija snagu, agilnost, osobine jake volje i sposobnost interakcije s partnerima i suparnicima;

- čitanje umjetnička djela razvija maštu, osjećaj empatije; proširuje predodžbe o svijetu i čovjeku.

Elementi odgovora mogu se dati iu drugim, po značenju sličnim formulacijama

Peti zadatak uz tekst (br. 30 u radu) - zadatak, koji u pravilu ima samostalan razvijeni uvjet, provjerava cijeli niz vještina: povezati pojedine činjenice i društvene procese, primijeniti znanja iz kolegija društvenih znanosti, nadopuniti znanja iz predmeta s informacija iz predloženog izvora, primijeniti izvor društvenih informacija za rješavanje problema i sl.

Mogu se dati sljedeća objašnjenja.

Čovjek snosi moralnu odgovornost za "sve". što se događa u doba strojeva i robota”, jer:

1) globalni ekonomski problemi s kojima se čovječanstvo suočilo u drugoj polovici 20. stoljeća uvelike su uzrokovani intenzivnom transformativnom ljudskom aktivnošću, čija je priroda i usmjerenost na početku 21. stoljeća. nije promijenjeno;

2) razvoj tehnologije i opreme ne samo da pozitivno utječe na razvoj društva, već predstavlja i potencijalnu prijetnju opstanku čovječanstva.

Mogu se dati i druga objašnjenja.

Opcije koriste različite modele stanja (problematična situacija, društvena činjenica, statistički podaci, problematična izjava itd.)

Šesti zadatak uz tekst (br. 31 u radu) uključuje maturantovo formuliranje i argumentiranje vlastitog suda o aktualnoj problematici društvenog života. Ovaj je zadatak izravno povezan sa sadržajem teksta, ali zahtijeva sagledavanje teksta iz druge perspektive.

U našem primjeru točan odgovor trebao bi sadržavati sljedeće elemente:

argumenti (objašnjenja):

1) u suvremenom svijetu znanje vrlo brzo zastarijeva, pa ga je potrebno stalno nadopunjavati i ispravljati;

2) moderni ljudi često mijenjaju poslove, pa moraju stalno učiti nove informacije, aktivnosti.

Mogu se dati i drugi argumenti (objašnjenja).

Kako odgovoriti na pitanja u dijelu B

Drugi dio društvenog rada sastoji se od 7 zadataka s kratkim odgovorom. Dio B sam zahtijeva kratak odgovor. Dva (B1 i B2) ocjenjuju se s po jednim bodom, preostalih pet (VZ-B7) - dva boda ako su točno ispunjeni i jedan bod ako su djelomično točno ispunjeni (jedan bod se daje ako odgovor sadrži i jedan netočan odgovor uz ispravne) simbol – slovo ili broj). Maksimalna moguća ocjena za drugi dio rada je 12. Ispitni rad predstavlja nekoliko vrsta (modela) zadataka s kratkim odgovorom.

Na poziciji B1 uz zadatak popunjavanja nedostajućeg elementa dijagrama uvodi se i zadatak popunjavanja nedostajućeg elementa tablice. Različiti sadržaji u različitim varijantama: identificiranje konstruktivni elementi pomoću dijagrama i tablica.
Ovaj je zadatak bio usmjeren na provjeru sposobnosti prepoznavanja različitih sadržaja u različitim inačicama: orijentacija prema vrsti aktivnosti (zadatak prepoznavanja strukturnih elemenata pomoću dijagrama i tablica).

Zadatak 1. Odredite element sheme 1 koji nedostaje.

Komentar. Zadatak se ne može smatrati teškim. Pomoću ovog jednostavnog primjera možete pratiti opći slijed radnji prilikom izvođenja zadataka ove vrste. Prije svega, obratimo pozornost na inicijale opći koncept, odražavajući cijelo područje fenomena koji se razmatra. Ovo je "obrazovni sustav".
Također su nam dana tri elementa podređena glavnom konceptu: predškolske ustanove, srednje škole, tehničke škole (fakulteti). Ovo su početni uvjeti.
Četvrti element treba odrediti. Da bismo to učinili, poduzimamo sljedeći, najvažniji i najteži korak - identificiramo osnovu klasifikacije. U tome će nam pomoći utvrđivanje sličnosti između tri već poznata elementa. Svaki od njih odražava sekvencijalnu fazu u obrazovnom procesu (imajte na umu da u našem slučaju slijed nije krut: studiranje u tehničkoj školi nije preduvjet za prelazak na sljedeću obrazovnu razinu).
Što se u ovom nizu može smatrati posljednjom karikom u ovom lancu? Odgovor je očit - visokoškolska ustanova. Dakle, shema dobiva logičan zaključak.

Evo još jednog zadatka iz iste grupe.

Zadatak 2. Odredite element sheme 2 koji nedostaje.

Komentar. Među onima koji su tijekom ispita rješavali ovaj zadatak bilo je mnogo onih koji su smatrali da nedostaje riječ eksperiment. Ipak, to nije istina. A pogreška je u ovom slučaju uzrokovana netočnom definicijom osnove razvrstavanja. Analogno prethodnom primjeru utvrdit ćemo zajedničku značajku dva navedena elementa. I teorija i pravo odnose se na sadržaj znanstvenog znanja; oni izražavaju ideje koje je utvrdila znanost i identificirane veze između pojava stvarnog svijeta. Postoje li druge vrste znanstvenih spoznaja koje sadrže određene ideje i odredbe? Jesti. To su hipoteze. "Sva su tijela sastavljena od atoma." Ova izjava, prije nego što postane dio znanstvena teorija, bila je hipoteza koja, kao što znate, dugo nije mogla biti potvrđena. Stoga ubacujemo riječ "hipoteza" u slobodnu ćeliju naše sheme. A što je s eksperimentom, pitate se, ima li i veze sa znanošću? Svakako da. Ali ovaj je element sastavni dio druge klasifikacije znanstvenog znanja, koja se temelji na znanstvene metode znanje o svijetu. Također će uključivati ​​promatranje, modeliranje i druge metode.

Zadatak B2 bio je usmjeren na provjeru sposobnosti definiranja pojmova i pojmova društvenih pojava, na temelju korelacije specifičnih pojmova s ​​generičkima.

Koncept je oblik mišljenja koji odražava objekte u njihovim općim bitnim karakteristikama.

U zadacima Dijela B 2 obično se od vas traži da pronađete riječ koja "ispada" iz niza homogenih pojmova.
Među navedenim pojmovima pronađite onaj koji nije obilježje društvene dinamike: reforma, revolucija, napredak, pad, uspon, organizacija, trend.
Obratite pozornost na ključnu riječ. U ovom primjeru to je "dinamika", odnosno kretanje, promjena. Riječ "organizacija" ne povezuje se s kretanjem. To je nešto što "ispada" iz općeg niza.

Zadatak B3 bio je usmjeren na provjeru sposobnosti klasificiranja pojmova, pojava, društvenih objekata utvrđivanjem podudarnosti pojmova i njihovih definicija, pojmova i njihovih karakteristika. Ove vještine provjerene su zadacima osnovne razine složenosti drugog dijela rada. U svakoj verziji ispitnog lista dan je po jedan takav zadatak.

Zadatak B-3 je zadatak korelacije informacija, uspostavljanja odnosa između dva niza informacija. Usklađivanje pojmova i definicija: kako izbjeći pogreške?
Počnimo promatrati zadatke usklađenosti sa sljedećim primjerom.

Zadatak B3. Uspostavite podudarnost između čimbenika proizvodnje i njihovih primjera: za svako mjesto navedeno u prvom stupcu odaberite mjesto iz drugog stupca.

Komentar. Ovaj se zadatak pokazao teškim za većinu maturanata.
Može se pretvoriti u zadatak koji od vas zahtijeva da dani popis (prvi stupac) rasporedite u grupe navedene u drugom stupcu. Ali ovdje već postoje tri od ovih grupa. Osnova klasifikacije navedena je u uvjetu - to je širok pojam "faktora proizvodnje", što znači resurse bez kojih je nemoguć proces proizvodnje dobara i usluga. Zauzvrat, ova kategorija je podijeljena na tri specifičnija pojma: "zemlja", "kapital", "rad". Oni su također imenovani u uvjetima zadatka i čine drugu razinu klasifikacijske sheme. Razjasnimo sadržaj ovih pojmova. “Zemlja” je prirodna bogatstva (a ne samo obradivo zemljište, kako neki školarci pogrešno misle) koja se koriste u proizvodnji. Kapital (u ovom slučaju fizički kapital) je sve što je ljudskim radom stvoreno za proizvodnju. U ovom slučaju ekonomisti rad smatraju fizičkim i mentalnim naporom koje osoba ulaže u procesu proizvodnje. Dakle, razjasnili smo sadržaj pojmova prikazanih u drugom stupcu uvjeta zadatka. Što je sadržano u prvom stupcu? Ovdje su navedeni konkretni objekti korišteni u proizvodnji. To je treća razina klasifikacije – razina specifičnih pojmova. Zadatak zahtijeva utvrđivanje kojem od faktora proizvodnje pripada svaki od navedenih konkretnih objekata. Nakon što smo razjasnili što uključuju pojedini faktori proizvodnje, ovaj zadatak nije teško izvršiti. Ugljen i obradivo zemljište prirodni su resursi (“zemlja”), građevinski strojevi i tvornice su materijalna sredstva za proizvodnju (“kapital”), a poljoprivrednik u ovom slučaju personificira ljudske resurse (“rad”). Stoga je glavna poteškoća povezana s obavljanjem zadataka klasifikacije pronalaženje karakteristike (znaka, svojstva) koja se koristi kao osnova za sustav za identifikaciju grupa i podskupina. Tamo gdje su grupe već identificirane, važno je pronaći najznačajnije razlike među njima (većinski izborni sustav od proporcionalnog, ekonomska sfera društva od političke, patrijarhalna obitelj od partnerske obitelji itd.) i koristeći se time kriterij, klasificirajte one navedene u popisu specifičnih manifestacija jednog ili drugog oblika.

Zadatak B3. Uspostavite korespondenciju između pojmova i njihovih karakteristika.

Komentar. Kako bi se zadatak ispravno izvršio, potrebno je nekoliko logičnih koraka. Prije svega, preporučljivo je utvrditi što povezuje sve pojmove navedene u desnom stupcu, drugim riječima, pronaći generički pojam za njih. Ovaj koncept je "osoba". Ustanovimo sada najkarakterističnije vrsne razlike svakog od tri pojma: pojedinac je svaki predstavnik ljudske rase (jedan od ljudi), individualnost je jedinstvenost pojedinca, osobnost je vrsta društvene dimenzije osobe. Sljedeći korak je shvatiti definicije i karakteristike dane u lijevom stupcu i povezati ih s vrstama karakterističnim za svaki od navedenih pojmova. Nakon toga je ispunjen zahtjev zadatka, odnosno uspostavljena je korespondencija dviju grupa pozicija. U razmatranom primjeru to izgleda ovako:

Zadatak B4 imao je za cilj provjeriti sposobnost odabira potrebnih stavki s predloženog popisa, koristeći znanje o karakterističnim značajkama, znakovima pojmova i pojava, društvenih objekata određenom razredu (zadatak odabrati nekoliko točnih pozicija s predloženog popisa). Ove vještine testirane su zadacima povećanog stupnja složenosti.

Zadaci B4 i B7 su zadaci koji zahtijevaju sposobnost grupiranja činjenica i pojava. Ako trebate moći odabrati pet ili šest stavki s popisa o određenoj temi, na primjer, "Značajke tradicionalnog društva" ili "Značajke tržišne ekonomije".
Kako odabrati pravi znak navedenog pojma?
Zadaci ove skupine sadrže u uvjetu naznaku pojma koji se razmatra. Morate odabrati njegov atribut s popisa. Navedimo primjer.

Zadatak B4. Koja od sljedećih karakteristika karakterizira industrijsko društvo?
1) vodeća uloga poljoprivrede
2) prevlast industrije
3) slaba razina podjele rada
4) odlučujući značaj uslužnog sektora u gospodarstvu

Komentar. U ovom zadatku identificiranje točnog odgovora nije tako teško, budući da druge alternative često sadrže znakove sličnih, ali različitih koncepata. Dakle, u prvom odgovoru vodeća uloga poljoprivrede jasno karakterizira agrarno društvo, odlučujući značaj uslužnog sektora svojstven je društvu u fazi njegove tranzicije u postindustrijsko, a slaba podjela rada bila je karakteristična za rane – predindustrijske faze gospodarskog razvoja. Dakle jedini točan odgovor ostaje – prevlast industrije. Navela je to velika većina maturanata.
Teže je napraviti pravi izbor u slučajevima kada opcije odgovora uključuju karakteristike koje proizlaze iz glavne, posebne karakteristike.
Usporedimo dva zadatka vezana uz pojam "nacije".

Zadatak 1. Značajka svojstvena konceptu "nacije" je
1) dostupnost serije
2) imati svoju vojsku
3) zajednički teritorij
4) dioba vlasti

Zadatak 2. Obavezno obilježje etničke skupine je
1) suverenitet
2) podudarnost etničkih i državnih granica
3) nedostatak kontinuiteta generacija
4) zajednička povijesna sudbina

Komentar. Alternative odgovora u prvom zadatku, s izuzetkom jednog – „zajednički teritorij“, uopće se ne odnose na pojam nacije (prisutnost vojske, dioba vlasti obilježava državu, stranka je element političkog sustava). U drugom zadatku postoji značajka svojstvena pojedinim nacijama - podudarnost etničkih i državnih granica, drugim riječima, u svijetu postoji mnogo jednonacionalnih država. Ali postoje i višenacionalne države. Stoga se ovaj atribut ne može smatrati obaveznim, ali je ta riječ sadržana u uvjetima zadatka. Točan odgovor je “zajednička povijesna sudbina”.

Još jedan zadatak iz iste serije.

Zadatak 3. Socijalizacija pojedinca je
1) komunikacija s drugima
2) promjena društveni status
3) asimilacija društvenog iskustva koje su ljudi akumulirali
4) prijelaz iz jedne društvene skupine u drugu

Komentar. Uz točan odgovor, koji odražava bit socijalizacije (opcija 3), nalazi se stav koji odražava način (put) socijalizacije (opcija 1). I ovaj se izbor može činiti točnim ako niste u stanju razlikovati bitnu značajku fenomena od metode njegove provedbe.

Kako se nositi sa zadacima raspodjele pozicija u grupe i uspostavljanja korespondencije?

Navedimo primjere.
Vježbajte. Dolje navedene stavke rasporedite na sljedeći način: prva tri mjesta neka predstavljaju izraze oblika privatnog vlasništva, sljedeća tri – državnog.

1) obiteljsko poljoprivredno gospodarstvo
2) oružane snage zemlje
3) poljoprivredna zadruga
4) stan koji je privatizirao građanin
5) imovina diplomatskih misija u inostranstvu
6) Nacionalni park.

Komentar. Opći skup objekata (u ovom slučaju, odnosa) impliciranih u ovom zadatku može se označiti konceptom "vlasništva" kao načina na koji ljudi prisvajaju ono što im je potrebno za život. Prikladno je podsjetiti na takve semantičke karakteristike imovine kao vlasništvo, korištenje i raspolaganje nečim.
U zadatku su navedene dvije skupine u koje treba raspodijeliti prezentirane objekte. Stoga je sljedeći logični korak u rješavanju zadatka razjasniti obilježja koja stoje u osnovi ove podjele, drugim riječima, treba se prisjetiti po čemu se državno vlasništvo razlikuje od privatnog. Odgovor je sasvim očit, pogotovo u odnosu na državnu imovinu. No, što se tiče privatnog vlasništva, treba imati na umu da ono može biti pojedinačno, kolektivno (zadruga) i korporativno (dioničko društvo).
Nakon što ste dovršili ove logičke operacije i obnovili potrebno znanje, možete točno izvršiti predloženi zadatak. Privatni oblici vlasništva su obiteljsko poljoprivredno gospodarstvo i privatizirani stan (to je pojedinačno privatno vlasništvo), kao i poljoprivredna zadruga (kolektivno privatno vlasništvo). Ostale stavke navedene u popisu zadovoljavaju kriterije državnog vlasništva.

Zadatak B5 bio je usmjeren na razlikovanje čimbenika i vrijednosnih sudova u društvenim informacijama. Ova vještina provjerena je zadacima na osnovnoj razini drugog dijela rada.
Pokušajmo shvatiti koje su presude činjenične, a koje evaluacijske. Riječ “činjenica” dolazi od latinskog faktum – “učinjeno, postignuto”.
Činjenica je znanje u obliku izjave, čija je pouzdanost strogo utvrđena. Iz kolegija društvenih znanosti poznato je da činjenice čine empirijski temelj znanja. Činjenica je neposredna osnova znanosti; ona se prepoznaje kao datost, kao nepromjenjiva istina (jedno od značenja riječi “činjenica” je “pravo znanje”). Činjenična presuda bilježi stvarnu činjenicu, pojavu već postojeće stvarnosti koja se odvijala u stvarnom vremenu.
U uobičajenom smislu, društvena činjenica je stvaran, vrlo stvaran događaj, pojava, nešto što postoji. U širem, kognitivnom smislu, društvena se činjenica shvaća kao znanje o nekom događaju, koje se opisuje uzimajući u obzir specifičnosti društvene situacije u kojoj se zbio.
Osoba koja proučava društvene pojave ne može ostati nepristrana prema onome što proučava - ona sama stvara svoj stav, ocjenu - pozitivnu ili negativnu, višestruku, a evaluativna skupina sudova može uključivati ​​ne samo čisto evaluativnu komponentu ("loše", "dobro" “, “progresivan”, “reakcionaran”, “pozitivan” itd.), ali iu širem smislu - odnos prema pojavi (“služi kao primjer”, “stvara pouzdan temelj” itd.). Odnosi i procjene mogu biti kontroverzni.

Presude činjenične prirode ne mogu se pobijati. Primjer takve izjave mogao bi biti sljedeći: "U istraživanju je sudjelovalo 30 000 muškaraca u dobi od 30 do 45 godina."

Ocjenskim sudovima izražava se stav prema činjenicama i ocjenjuje njihov značaj. Ove prosudbe mogu uključivati ​​i čisto evaluativnu komponentu ("loše", "dobro", "nemoralno", itd.), i stav prema pojavi u širem smislu, objašnjenje njezinih uzroka s vlastiti položaj ili procjena njegovog utjecaja na druge pojave ("može se objasniti", "primjer je" itd.). Primjeri vrijednosnih prosudbi uključuju: “Ovo se mišljenje može objasniti niskom razinom obrazovanja” ili “Vjerujemo da ovakva raspodjela odgovornosti ima negativan utjecaj na obiteljske odnose.”
U nekim slučajevima daju se ključne riječi "prema znanstvenicima", "vjerojatno", ali često takvih naznaka nema.

Zadatak B6 bio je usmjeren na razumijevanje teksta; definicija pojmova i pojmova koji odgovaraju predloženom kontekstu. Ova se vještina provjeravala zadacima povećanog stupnja složenosti u drugom dijelu rada.

Zadatak B6 je zadatak koji zahtijeva sposobnost ispravnog rada s pojmovima. Tekst je dat s prazninama i na kraju teksta je popis pojmova, ima ih više nego praznina, potrebno je pronaći pojam koji treba umetnuti u te praznine. Ovo je zadatak povećane razine težine. Ispunjavanje zadatka B6, koji se na prvi pogled čini vrlo jednostavnim, nemoguće je u nedostatku vještina kontekstualnog čitanja, uključujući sposobnost razumijevanja kako pročitanog teksta u cjelini, tako i značenja pojedinih rečenica. Nepažljivo, nemarno čitanje dovodi do pogrešnog odabira željenog pojma. Uzrok tome će biti i nemogućnost analize značenja pojedinih rečenica, a naravno i nepoznavanje relevantne društvene sfere.

Odgovore na zadatke drugog dijela rada potrebno je samostalno formulirati i zapisati u obrascu za odgovore br. 1 u obliku riječi, izraza, skupa slova ili brojeva kako je propisano uputama za bilježenje odgovora.
Mora se reći da se pri pripremanju za ispit u pravilu obraća pažnja na prvo mjesto, a često se zanemaruje drugo. A to ne može utjecati na dobivene rezultate. Jasno je da ako odgovor nije napisan kako zahtijevaju upute, računalo će ga pročitati kao netočan. Na primjer, brojevi ili slova bit će nenamjerno navedeni u pogrešnom nizu ili će jedan od znakova (broj ili slovo) biti propušten - zadatak će se računati kao nedovršen.

Posebnu pozornost treba obratiti na činjenicu da uz stvarne zadatke rad sadrži niz uputa. Koja je njihova svrha?
Prvo, upute mu pomažu razumjeti što zadatak od njega zahtijeva.
Drugo, upute sadrže pravila za bilježenje odgovora.
Preporučamo da ih pažljivo pročitate i slijedite ih. Kada radite s zasebnom opcijom, savjetujemo vam da zadatke izvršavate redoslijedom kojim su zadani. Kako biste uštedjeli vrijeme, preskočite zadatak koji ne možete odmah izvršiti i prijeđite na sljedeći. Ako vam ostane vremena nakon što završite sav posao, možete se vratiti na propuštene zadatke.

Srednje opće obrazovanje

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društveni studij (10-11)

Društvene nauke

Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti: pregled zadaća s nastavnikom

Moji studenti, maturanti 2017., koji su uspješno položili Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti, tvrde da preporuka da se pročita cijeli tekst rada prije početka zadataka ima dobar učinak pri završetku rada. Čitanjem djela oslobađa se emocionalnog stresa, aktivnost mozga usmjerava na analizu materijala, a maturant se uključuje u produktivan rad. kognitivnu aktivnost, što je rezultiralo visokim rezultatima izvedbe.

Kao materijale za rad koristimo verziju Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti 2017. (rano razdoblje), koju je FIPI objavio u proljeće 2017.

1. dio

Zadatak br. 1

Upiši riječ koja nedostaje u tablici.

Čimbenici proizvodnje i faktorski dohodak

Prilikom rješavanja zadatka br. 1 potrebno je pažljivo pogledati naslov tablice. U našem slučaju, tablica se zove "Čimbenici proizvodnje i faktor dohotka." Naznačuje se jedan od čimbenika proizvodnje: poduzetništvo (poduzetničke sposobnosti) i njegov faktorski dohodak: dobit. Poznavanje glavnih čimbenika proizvodnje: zemlje, rada, kapitala (fizičkog i novčanog), poduzetničke sposobnosti informacija neraskidivo je povezano sa poznavanjem faktorskog dohotka kao dohotka koji vlasnik ostvaruje korištenjem ili primjenom čimbenika proizvodnje. Rad - nadnica, zemlja - renta, kapital - kamata, poduzetničke sposobnosti, informacija - dobit. U tablici je prikazan faktorski dohodak – renta, što znači da u prvi stupac možemo sa sigurnošću unijeti takav faktor proizvodnje kao što je Zemlja. Točan odgovor je zemlja. Prilikom pripreme važno je da student poznaje cjelovite karakteristike svih faktora proizvodnje.

Zadatak br. 2

U retku ispod pronađite koncept koji je generalan za sve ostale predstavljene koncepte. Zapisati riječ (izraz).

Državni oblik, oblik vladavine, unitarna država, federacija, republika.

Odgovor: ___________________________.

U zadatku br. 2 uvijek je potrebno jasno definirati generički pojam (u pitanju zvuči kao generalizirajući pojam). Naša verzija predstavlja: oblik države, kako uređaj političko ustrojstvo društva (važno je zapamtiti da je i to određeni skup obilježja po kojima određujemo način uređenja i strukture države); oblik vladavine, koji je određen sastavom najviših tijela državne vlasti i redoslijedom njihova formiranja, kao i njihovom interakcijom s stanovništvom države; unitarna država, koja se odnosi na jedan od oblika državno-teritorijalnog ustroja, poput federacije; Republika je jedan od oblika vlasti. Uvijek toplo preporučujem svojim studentima da u grubom nacrtu, odmah kada počnu rješavati zadatke vezane uz temu “Politika”, nacrtaju dijagram:

Ovo je važno jer je tipična pogreška koju diplomanti čine pri provođenju ispitnih ispita povezana s miješanjem pojmova. A kada vam je dijagram pred očima, bit će teže pogriješiti.

Sukladno tome, na temelju dijagrama postaje jasno da će generički (generalizirajući koncept za sve ostale ovdje biti oblik države, tj. njezine svestrane karakteristike predstavljene u opcijama odgovora. Ostali koncepti odražavaju ove ili druge elemente. Na primjer, oblik vladavine dat je kao dio oblika države i republike, kao jedne od vrsta vlasti.

Točan odgovor: oblik države.

Zadatak br. 3

Ispod je popis karakteristika. Svi oni, osim dvojice, pripadaju elitnoj kulturi.

  1. složenost korištenih oblika;
  2. želju autora da provedu vlastite ideje;
  3. zabavnog karaktera;
  4. izrazito komercijalne orijentacije;
  5. duhovna aristokracija;
  6. Za razumijevanje je potrebna posebna obuka.

Pronađite dvije karakteristike koje "ispadaju" iz općeg niza i zapišite brojeve pod kojima su označene u tablici.

Prilikom rješavanja zadatka br. 3 obratite pozornost na koncept o kojem je riječ. U ovom slučaju radi se o “elitnoj kulturi” i postavlja se pitanje o karakteristikama tog koncepta. O elitnoj kulturi govori se u temi “Duhovna sfera društvenog života”. Generički koncept je “Kultura”. U našem slučaju, pitanje je u ravni varijanti kulture (materijalne, duhovne; pučke, masovne, elitne). Zadatak predstavlja značajke elitne kulture: složenost korištenih oblika, želju autora da utjelovljuju vlastite ideje, duhovnu aristokraciju, zahtjev za posebnom obukom za razumijevanje. Pa, doista, jesmo li svi spremni percipirati Schnittkeova glazbena djela i analizirati Kafkina visoko intelektualna književna djela? Što možete reći o Rodinovim skulpturama? Jasno je da je ova kultura namijenjena uskom krugu potrošača spremnih percipirati složena djela. Elitna kultura ne teži komercijalnoj dobiti, autorima je važno samoizražavanje i potraga za novim oblicima u umjetnosti.

Dvije karakteristike koje ostaju izvan naše pozornosti: zabavnost i naglašena komercijalna usmjerenost najvažnije su karakteristike masovne kulture. Stoga ćemo ih u ovom slučaju označiti kao točne. Budući da se u zadatku od nas traži uklanjanje nepotrebnih karakteristika.

Zadatak br. 4

Odaberite ispravne sudove o društvu i društvenim institucijama i zapišite ih brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Društvo je dinamički sustav koji se stalno razvija.
  2. Društveni napredak karakterizira degradacija, povratak na zastarjele strukture i odnose.
  3. U u širem smislu društvo se shvaća kao dio svijeta izoliran od prirode, ali povezan s njom, uključujući načine interakcije i oblike ujedinjenja ljudi.
  4. Društvene institucije vrše funkciju socijalizacije čovjeka.
  5. Društvo je zatvoreni sustav koji nije u interakciji s vanjskim okruženjem.

Odgovor: ___________________________.

U zadatku br. 4 moramo otkriti prosudbe o društvu i javnim institucijama. Ovdje se ne može bez poznavanja pojmova: “društvo” u širem i užem smislu; društvo kao sustav; “društvena institucija”, kao povijesno utemeljen stabilan oblik organiziranja zajedničkih aktivnosti ljudi, te poznavanje vrsta društvenih institucija u glavnim sferama društvenog života.

Prvi sud karakterizira društvo kao sustav koji se dinamički razvija - ovaj sud je točan, budući da je aksiom u tijeku društvenih znanosti.

Drugi je sud netočan, jer progres, koji je jedan od pravaca društvenog razvoja, karakterizira razvoj društva od nižeg prema višem. A presuda ukazuje na: degradaciju, povratak na već zastarjele strukture i odnose, koji su kvalitativna obilježja drugog smjera društvenog razvoja - nazadovanja.

Treća presuda gotovo u potpunosti reproducira pojam “društva” u širem smislu te je stoga točna. Nedostaje "sastavljen od pojedinaca sa sviješću i voljom".

Četvrti prijedlog je točan. Tijekom socijalizacije osoba uči iskustva prethodnih generacija. Znamo da društvene institucije uspostavljaju određene obrasce ponašanja ljudi. To najbolje potvrđuje takva društvena institucija kao što je obitelj, koja pripada socijalnom podsustavu društva.

Peti prijedlog je netočan. Društvo je dinamičan, otvoren sustav koji se samorazvija. Gotovo je nemoguće na društvo primijeniti koncept “zatvorenog sustava” koji nije u interakciji s vanjskim okruženjem. Ovdje nisu potrebni posebni dokazi. Dovoljno je prisjetiti se pojma društva u širem smislu “dijela materijalnog svijeta izoliranog od prirode, ali s njom usko povezanog”.

Stoga će ispravne presude biti: 1, 3, 4.

Tematsko planiranje u društvenim znanostima

Zadatak br. 5

Uspostavite podudarnost između svojstava i vrsta (oblika) aktivnosti: za svaki element iz prvog stupca odaberite odgovarajući element iz drugog stupca.

Zadatak br. 5 odnosi se na temu „Aktivnosti“. Razmatraju se vrste (oblici aktivnosti): igra, učenje, rad, komunikacija. Za izvršenje ovog zadatka dovoljno je poznavati karakteristike svake vrste (oblika aktivnosti). Zamišljeno okruženje je karakteristika igre (A 4), usmjerenost na postizanje praktično korisnog rezultata - raditi (osoba stvara određene predmete koji zadovoljavaju potrebe) (B 2). Usmjerite se na stjecanje novih znanja i vještina – na učenje (AT 3). I niti jedna vrsta (oblik) aktivnosti nije potpuna bez komunikacije. Dakle, preostale dvije karakteristike: proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima i usmjerenost na razmjenu informacija odražavaju bit komunikacije. (G 1, D 1). Samo zapamtite da u procesu komunikacije ljudi razmjenjuju ne samo informacije, već i emocije, utječući jedni na druge.

Uz naizgled lakoću zadataka, važno je ne žuriti, voditi unutarnji dijalog sa samim sobom. Na temelju poznavanja pojmova odgovoriti na pitanje zašto je odabrani odgovor točan.

Zadatak br. 6

Studenti su proveli istraživanje motiva za obrazovne aktivnosti osnovnoškolske djece. Na donjem popisu pronađite metode koje su koristili a koje odgovaraju empirijskoj razini znanstvenih spoznaja. Zapisati brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. opis promatranih pojava
  2. postavljanje i opravdavanje hipoteza
  3. objašnjenje postojećih odnosa
  4. neposredno promatranje pojedinih činjenica i pojava
  5. fiksiranje generalizacija u obliku zakona
  6. dobivanje kvantitativnih podataka o predmetu koji se proučava

Odgovor: ___________________________.

U zadatku br. 6 pitaju se o empirijskoj razini znanstvene spoznaje i njezinim metodama. Odmah se mentalno okrećemo generičkom pojmu - "znanost", prisjećamo se strukture znanstvenog znanja, koja uključuje razine: empirijsku i teorijsku, i klasificiramo metode koje se odnose na svaku razinu. Podsjećamo da empirijske metode uključuju: promatranje, opisivanje, mjerenje, klasifikaciju, sistematizaciju, tj. uz njihovu pomoć moguće je identificirati specifična svojstva predmeta koji se proučavaju, za razliku od teorijske razine, usmjerene na prepoznavanje općih trendova, zakona itd.

Ovako smo došli do točnih odgovora: 1, 4, 6

Zadatak br. 7

Odaberite ispravne sudove o ekonomskim sustavima i zapišite ih brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Privatno vlasništvo temelj je komandne (planske) ekonomije.
  2. U tradicionalnom gospodarstvu glavna gospodarska pitanja rješavaju agencije središnje vlade.
  3. Glavni subjekti tržišnih odnosa su ekonomski neovisni sudionici gospodarskog života.
  4. Poticaj za poslovanje poduzeća u tržišnom sustavu je profit.
  5. Znakovi tržišne ekonomije uključuju slobodno određivanje cijena.

Odgovor: ___________________________.


Zadatak broj 7 usmjeren je na poznavanje obilježja gospodarskih sustava kao načina organiziranja gospodarskog života društva. Poznavanje posebnosti tradicionalnih, zapovjednih (planskih) ili zapovjedno-administrativnih, tržišnih i mješovitih gospodarskih sustava osnovno je znanje diplomanta koji želi postići visoku ocjenu na ispitu.

Dakle, pokušajmo. Privatno vlasništvo je preduvjet za postojanje tržišnog modela gospodarskog sustava. U presudi nam je rečeno da je to komandna ekonomija. To nije točno i zato što u komandnoj ekonomiji dominira državno vlasništvo, a o glavnim pitanjima gospodarstva odlučuju središnje vlasti. To znači da je i druga presuda netočna. Treća je prosudba točna, jer u tržišnom gospodarstvu svaki vlasnik ima pravo slobodno i neovisno raspolagati svojim faktorima proizvodnje.

Četvrta i peta presuda su također točne, jer u tržišnoj ekonomiji sloboda ekonomska aktivnost pojedini subjekti usmjereni su na ostvarivanje dobiti u konkurentskom okruženju, a tržišni mehanizmi određuju cijenu.

Pravi odgovori: 3, 4, 5.

Zadatak br. 8

Uspostavite korespondenciju između primjera i vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji (u skladu s Poreznim zakonom Ruske Federacije): za svaku poziciju iz prvog stupca odaberite odgovarajuću poziciju iz drugog stupca.

Odabrane brojeve zapišite u tablicu ispod odgovarajućih slova.

Zadatak br. 8 odnosi se na financijsku pismenost diplomanta, odnosno poznavanje vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji. Zadatkom se definiraju razine prikupljenih poreza: federalni, regionalni i lokalni. Prilikom obavljanja ovog zadatka važno je jasno razlikovati vrste poreza prema razini:

Dakle, u našem zadatku ponovno koristimo metodu empirijskog rangiranja: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.


Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Udžbenik obrađuje najvažnije teme kolegija društvenih znanosti: ekonomiju, politiku i pravo. U skladu sa suvremenim znanstvenim idejama, autori otkrivaju značajke djelovanja tržišnog mehanizma i uloge države u gospodarstvu, osnove političke znanosti, funkcioniranje države i razvoj demokracije, načela prava , temelje ustavnog sustava Ruske Federacije, prava i slobode čovjeka i građanina.

Zadatak br. 9

Tvrtka Y je studio za šivanje vjenčanica. Na donjem popisu pronađite primjere varijabilnih troškova poduzeća Y u kratkom roku i zapišite brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. troškovi otplate kamata na prethodno uzeti kredit
  2. troškovi za kupnju tkanina, niti, pribora
  3. troškovi isplate plaća zaposlenicima po komadu
  4. najam prostorija studija
  5. plaćanje utrošene električne energije
  6. premije osiguranja

Odgovor: ___________________________.

Za rješavanje zadatka br. 9 potrebno je poznavanje teme “Tvrtka” i njenih ključnih pojmova: prihoda, troškova i dobiti. Zadatak bi trebao jasno navesti varijabilne troškove tvrtke u kratkom roku, za razliku od fiksnih troškova.

Kako biste izvršili zadatak bez pogreške, također morate zapamtiti da se varijabilni troškovi mijenjaju kada se mijenja obujam proizvodnje.

Kreditna povijest poduzeća uvijek će se odnositi na fiksne troškove, tako da prva opcija nije točna. No nabava tkanina, konca i pribora odnosi se na potrošni materijal, što znači da su varijabilni troškovi, kao i isplata plaća radnicima po komadu, za razliku od plaća koje su fiksni troškovi poduzeća. Najam i premije osiguranja fiksni su troškovi za svaku tvrtku. Evo plaćanja potrošeno električna energija (ovisno o obimu posla tvrtke) bit će varijabilni trošak.

Pravi odgovori: 2, 3, 5 .

Društvene nauke. 11. razred. Osnovna razina. Udžbenik.
Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Udžbenik je uključen u obrazovni i metodološki kompleks društvenih znanosti za 11. razred (osnovna razina). Odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu za srednje (potpuno) opće obrazovanje, uključeno u Savezni popis. Udžbenik obrađuje najvažnija pitanja ekonomije i prava. Metodičku aparaturu udžbenika čine naslovi Razmišljanje, uspoređivanje, zaključivanje, Provjera znanja, Istraživanje, osmišljavanje, raspravljanje, argumentiranje.

Na slici je prikazana promjena ponude stolica na pripadajućem tržištu: linija ponude S premješten na novu poziciju - S 1 . (P – cijena; P – količina.)


Koji bi od sljedećih čimbenika mogao uzrokovati ovu promjenu? Zapisati brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. povećanje troškova materijala za presvlake stolica
  2. povećanje plaća za radnike u poduzećima koja proizvode stolice
  3. smanjenje troškova materijala za okvire stolica
  4. smanjenje poreza nametnutih proizvođačima namještaja
  5. povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja

Odgovor: ___________________________.

Zadatak broj 10 zahtijeva vrlo pažljivo čitanje pitanja. Treba razumjeti o čemu se radi: o promjeni količine potražnje ili količine ponude? U ovom slučaju došlo je do promjene ponude stolica na mjerodavnom tržištu. Promatrajući promjenu krivulje ponude, možemo reći da se ponuda smanjila. Prilikom izvršavanja zadatka morate zapamtiti da na promjene u ponudi utječu troškovi čimbenika proizvodnje, tehnologija, državna porezna politika, državna potpora, očekivana cijena, konkurencija itd.

Dakle, prvi odgovor - povećanje troškova materijala za tapeciranje stolica upravo će pridonijeti smanjenju ponude ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je točan. Povećanje plaća za radnike povećava trošak takvog faktora proizvodnje kao što je rad, ali istodobno smanjuje ponudu ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je točan. Treća opcija trebala bi dovesti do povećanja ponude, budući da smanjenje troškova sirovina dovodi do povećanja ponude robe na tržištu (u našem slučaju, smanjenje troškova materijala za okvir). Odgovor nije točan. Smanjenje poreza također će povećati ponudu. Odgovor nije točan. Ali povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja povećat će varijabilne troškove i smanjiti opskrbu. Dakle, povećanje cijena potrošnog materijala, tarifa za električnu energiju i plaća za radnike prisilit će tvrtku ili na smanjenje obujma proizvodnje ili povećanje troškova robe, što će dovesti do smanjenja ponude na tržištu.

Pravi odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak br. 11

Odaberi točne tvrdnje o društvenoj stratifikaciji i društvenoj pokretljivosti i zapiši brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Horizontalna mobilnost uključuje prelazak u društvenu skupinu koja se nalazi na drugoj razini društvene hijerarhije.
  2. Jedan od kriterija za razlikovanje društvenih skupina je prihod.
  3. Osobne kvalitete osobe djeluju kao kriterij za društvenu stratifikaciju modernog društva.
  4. Sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost.
  5. Jedan od kriterija za socijalno raslojavanje društva je količina moći.

Odgovor: ___________________________.

Prilikom rješavanja zadatka br. 11 polazi se od poznavanja pojmova „socijalna stratifikacija“ i „socijalna pokretljivost“, kriterija za društvenu stratifikaciju, vrsta socijalne mobilnosti.

Horizontalna mobilnost uključuje prelazak iz jedne društvene skupine u drugu, koja se nalazi na istoj razini društvene ljestvice. Dakle, prvi sud nije točan. Diferencijacija (razdvajanje) društvenih skupina u društvu događa se prema mnogim kriterijima od kojih je jedan prihod. A također i količinu moći, obrazovanja, prestiža profesije. Druga i peta presuda su točne, za razliku od treće. Osobne kvalitete osobe nisu kriterij za društveno raslojavanje. Četvrta tvrdnja je točna, budući da sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost. Na primjer, pod utjecajem događaja revolucije 1917., položaj društvenih skupina se pomaknuo.

Pravi odgovori: 2, 4, 5.

Tijekom socioloških istraživanja odraslih stanovnika zemalja Z i Y postavljeno im je pitanje: “Koji pravac državne politike prema mladima smatrate najvažnijim?”

Rezultati ankete (u % od broja ispitanika) prikazani su na dijagramu.


Pronađite na popisu ispod zaključke koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite ih brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Udio onih koji ističu važnost osiguranja pristupa odlučivanju u gospodarstvu, javnom životu i politici manji je u zemlji Z nego u zemlji Y.
  2. Podjednaki udjeli ispitanika u svakoj zemlji smatraju potrebnim provoditi odgojno-obrazovni rad.
  3. U zemlji Z manje je popularno mišljenje o važnosti osiguranja pristupa odlučivanju u gospodarstvu, javnom životu i politici od mišljenja o važnosti provođenja obrazovnog rada.
  4. U zemlji Y podjednaki udjeli ispitanika kao najvažnija područja ističu stvaranje uvjeta za samoizražavanje, samoostvarenje mladih i provođenje odgojno-obrazovnog rada s njima.
  5. Udio onih koji smatraju pružanje socijalne podrške najvažnijim veći je u zemlji Z nego u zemlji Y.

Odgovor: ___________________________.

Prilikom rješavanja zadatka br. 12 potrebno je pažljivo pročitati uvjete sociološkog istraživanja. U ovom slučaju pojašnjeni su najvažniji pravci politike za mlade dviju zemalja. Grafikon prikazuje podatke za te zemlje. Prije čitanja prikazanih presuda, trebali biste sami pažljivo proučiti dijagram. U svakoj zemlji vodeću poziciju zauzeo je odgovor “pružanje socijalne podrške”. Nadalje, u zemlji Z na drugom je mjestu pozicija „obavljanje odgojno-obrazovnog rada“, a minimalnu poziciju zauzela je presuda „osiguravanje pristupa odlučivanju...“. U zemlji Y jednako minimalne pozicije zauzele su presude “osiguravanje pristupa odlučivanju...” i “stvaranje uvjeta za samoizražavanje”. Nakon što smo samostalno pokušali analizirati statističke materijale, pokušavamo analizirati prosudbe.

Prva prosudba je točna, jer podaci na grafikonu pokazuju ovu poziciju. Druga prosudba nije točna, budući da u zemlji Z ima više ljudi koji smatraju važnim “obavljanje obrazovnog rada” nego u zemlji Y.

Treća prosudba je točna, au to smo se uvjerili tijekom vlastite analize dijagrama.

Točna je i četvrta prosudba, koju smo također utvrdili analizom dijagrama i ove pozicije označili kao minimalno identične.

Peti prijedlog nije točan, to je jasno vidljivo na dijagramu. Indikatori pokazuju suprotan rezultat.

Pravi odgovori: 1, 3, 4.

Zadatak br.13

Odaberi ispravne sudove o državi i njezinim funkcijama i zapiši brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Zahtjevi zaštite okoliša koje postavlja država temelj su sigurnosti okoliša zemlje.
  2. Temeljna značajka svake vrste države je provedba u njoj načela diobe vlasti.
  3. Država ima monopolsko pravo na legalnu upotrebu prisile putem policijskih i sigurnosnih snaga.
  4. Vanjske funkcije države uključuju određivanje općeg smjera ekonomske politike države u skladu s dostignutim stupnjem gospodarskog razvoja.
  5. Država stvara regulatornu i organizacijsku osnovu za učinkovito i kvalitetno djelovanje državnih tijela.

Odgovor: ___________________________.

Prilikom rješavanja zadatka br. 13 važno je zapamtiti pojam „stanje“, njegove glavne značajke, vanjske i unutarnje funkcije. Prva nas presuda upućuje na takvo obilježje države kao što je isključivo pravo za donošenje zakona. Stoga prijedlog „zahtjevi za okoliš koje je utvrdila država ( donošenje zakona), čine osnovu ekološke sigurnosti zemalja” je točno. Drugi sud nije točan, jer se načelo diobe vlasti provodi u demokratskoj državi, pa stoga to obilježje nije temeljno ni za jedan tip države.

Treća tvrdnja, “država ima monopolno pravo legalne uporabe prisile putem snaga organa za provođenje zakona i sigurnosnih agencija,” u biti nas vodi do najvažnijeg obilježja države – monopolnog zakonskog prava na prisilu. Četvrta je prosudba pogrešna, jer odražava najvažniju unutarnju funkciju države „određivanje općeg smjera gospodarske politike države“. Peta presuda spaja dva obilježja države: zakonodavstvo i sustav tijela i mehanizama za obavljanje javne vlasti (riječ je o tijelima državne vlasti). Čitamo: „država stvara normativni I organizacijska osnova za učinkovito i kvalitetno djelovanje vladine agencije.

Pravi odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak br.14

Uspostavite korespondenciju između pitanja i subjekata državne vlasti Ruske Federacije, na čiju se nadležnost odnose ta pitanja: za svaki položaj iz prvog stupca odaberite odgovarajući položaj iz drugog stupca.

Odabrane brojeve zapišite u tablicu ispod odgovarajućih slova.

Da biste ispravno izvršili zadatak br. 14, morate dobro poznavati osnove ustavnog sustava Ruske Federacije i funkcionalnosti svih grana vlasti u Ruskoj Federaciji. Prvo morate pažljivo pogledati koji su subjekti državne vlasti Ruske Federacije navedeni u zadatku. U našem slučaju, oni se ne imenuju izravno, ali su naznačene razine: samo federalno središte i zajedno federalno središte i sastavni entiteti Ruske Federacije. Poznavanje načela federalne strukture Ruske Federacije doći će u pomoć. Ne zaboravite da se u federaciji ostvaruje načelo cjelovitosti države, jedinstva državne vlasti i diobe vlasti, o čemu se od nas traži. Ranije smo vidjeli podjelu vlasti kada smo radili zadatak o porezima. Treba zapamtiti što je u isključivoj nadležnosti saveznih tijela: sva pitanja međunarodnih odnosa, obrane i sigurnosti, pravosuđa, savezne imovine itd.

Prva nadležnost – pitanja vlasništva, korištenja i raspolaganja zemljištem, podzemljem, vodama i drugim prirodnim bogatstvima su u zajedničkoj nadležnosti A 2. Oni. To je pitanje oko kojeg centar i subjekti dijele odgovornost u rješavanju problema. Stoga bi bilo ispravno pod istu poziciju uključiti i “provedbu mjera za borbu protiv katastrofa”. U 2. Federalni fondovi za regionalni razvoj provode temelje federalne politike i federalnih programa, dakle B 1. Pozicije G i D su dakle u isključivoj nadležnosti saveznih tijela G 1, D 1.

Zadatak br.15

U demokratskoj državi Z, tijekom reforme izbornog sustava za parlamentarne izbore, prešlo se s razmjernog izbornog sustava na većinski.

Što je od navedenog ostalo nepromijenjeno tijekom ove izborne reforme? Zapišite relevantne brojevima.

  1. slobodno i dobrovoljno sudjelovanje građana na izborima
  2. davanje biračkog prava građanima starijim od 18 godina, neovisno o nacionalnosti, spolu, profesionalnoj pripadnosti, stupnju obrazovanja, prihodima
  3. postupak tajnog glasovanja
  4. glasovanje u jednomandatnim izbornim jedinicama
  5. ovisnost broja zastupničkih mandata koje stranka dobiva o broju glasova
  6. mogućnost kandidiranja nezavisnih nestranačkih kandidata

Odgovor: ___________________________.

Pitanje broj 15 odnosi se na izborni proces. Unatoč tome što nam na početku pitanja objašnjavaju reformu, tijekom koje je došlo do prelaska s razmjernog izbornog sustava na većinski. Bit pitanja nije toliko u vrstama izbornih sustava i njihovoj reformi, koliko u izbori općenito(tema "Politička participacija"). Trebamo zapamtiti osnovna načela izbora u demokratskoj državi: neposredno sudjelovanje građana, opće, jednako, neposredno biračko pravo, tajno glasovanje, dobrovoljnost.

Prema tome, prva tvrdnja je točna. Druga presuda nas upućuje na načelo jednakosti u biračkom pravu, dakle i ona je istinita. Treća prosudba je točna, izneseno je i jedno od načela - tajno glasovanje.

Četvrti sud nadilazi pitanje: što od sljedećeg ostao nepromijenjen tijekom ove izborne reforme? Glasovanje u jednomandatnim izbornim jedinicama vodi nas u organizaciju izbornog procesa po većinskom sustavu, za razliku od razmjernog sustava, gdje država djeluje kao jedinstvena izborna jedinica. To znači da ova presuda odražava promjenu u izbornom procesu. Odgovor u našem slučaju nije točan. Ovisnost broja zastupničkih mandata koje stranka dobiva o broju glasova vrijedi i za razmjerni izborni sustav, što ne vrijedi za naše pitanje. Šesta opcija također odražava većinski izborni model.

Točan odgovor: 1, 2, 3 .

Zadatak br.16

Što se od navedenog odnosi na politička prava (slobode) građanina Ruske Federacije? Zapisati brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. održavanje sastanaka i skupova
  2. obratiti se vladinim agencijama
  3. plaćanje zakonom utvrđenih poreza i pristojbi
  4. obrana domovine
  5. sudjelovanje u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika

Odgovor: ___________________________.

Pitanje broj 16 ponovno nas vraća na osnove ustavnog sustava Ruske Federacije. Prava i slobode čovjeka i građanina. Važno je poznavati četiri skupine prava i sloboda: osobna (građanska), politička, socioekonomska, kulturna. Naš zadatak govori o političkim pravima, koja osiguravaju sudjelovanje građana u obnašanju političke vlasti. Dakle, ispravno je održavanje mitinga i mitinga, ispravno je obraćanje državnim tijelima, ispravno je sudjelovanje u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika. Plaćanje poreza i pristojbi, zaštita domovine su među ustavnim odgovornostima građanina, kao i poštivanje Ustava i zakona Ruske Federacije, briga za očuvanje povijesne i kulturne baštine, briga za djecu i roditelje s invaliditetom.

Pravi odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak br.17

Odaberite točne presude o obiteljskom pravu u Ruskoj Federaciji i zapišite brojevima, pod kojim su naznačeni.

  1. Obiteljski zakon uređuje imovinske i osobne neimovinske odnose između članova obitelji.
  2. Brak je prekinut jer je matični ured proglasio jednog od supružnika umrlim.
  3. Vjenčanje se sklapa u matičnom uredu (matični ured).
  4. Pravni režim imovine bračnih drugova utvrđuje se samo bračnim ugovorom.
  5. Roditelji su dužni uzdržavati svoju maloljetnu djecu.

Odgovor: ___________________________.

Analizirajući materijale zadatka br. 17, izdvajamo osnovne pojmove i norme vezane uz obiteljsko pravo. Prva će presuda biti točna, jer nas upućuje na članak 2. Obiteljskog zakona. Ključni institut obiteljskog prava je brak sklopljen u matičnom uredu (presuda 3), iz kojeg nastaju međusobna prava i obveze bračnih drugova. Druga presuda nas malo zbunjuje, poznato je da u svezi smrti jednog od supružnika drugi supružnik treba doći u matični ured. za dobivanje certifikata o njegovoj smrti, i kao posljedica toga, razvod braka. Naš zadatak glasi: brak se prekida zbog proglašenja jednog od bračnih drugova umrlim od strane matičnog ureda. Odgovor nije točan. Četvrta i peta opcija vode nas do imovinskih prava i odgovornosti supružnika. Ispravna je peta opcija, jer je formulacija na presjeku ustavnih obveza i obiteljskopravnih normi: roditelji su dužni uzdržavati svoju malodobnu djecu. Ali četvrta opcija je pogrešna zbog svoje formulacije: pravni režim imovine supružnika je uspostavljen samo bračni ugovor. Ovo nije istina jer Ne samo bračni ugovor, a također i norme obiteljskog prava, tj. Pravni režim imovine bračnih drugova uređuje se obiteljskim zakonom i utvrđuje bračnim ugovorom.

Pravi odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak br.18

Uspostavite korespondenciju između primjera i mjera pravne odgovornosti u Ruskoj Federaciji: za svaki stav iz prvog stupca odaberite odgovarajući stav iz drugog stupca.

Odabrane brojeve zapišite u tablicu ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 18 odnosi se na pravnu odgovornost. Prilikom rješavanja zadatka važno je zapamtiti vrste zakonske odgovornosti: kaznenu, upravnu, građansku i disciplinsku. Ukor je disciplinska sankcija - A 2. Upozorenje se odnosi na vrstu administrativne kazne - B 3. Otkaz iz opravdanih razloga (na primjer, izostanak s posla, jednokratno grubo kršenje radnih obveza, ponovljeno neispunjavanje radnih obveza od strane zaposlenika itd.) - U 2. Napomena – disciplinski postupak, G 2. Kazna zatvora - kaznena odgovornost za počinjenje kaznenog djela - D 1.

Zadatak br.19

Dioničko društvo "Sweet Charm" bavi se proizvodnjom konditorskih proizvoda. U popisu pronađite obilježja po kojima se dioničko društvo razlikuje od ostalih organizacijsko-pravnih oblika poduzeća. Zapisati brojevima, pod kojim su naznačeni.

  • podjela temeljnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki izdan vrijednosnim papirom
  • obvezno sklapanje ugovora o radu sa zaposlenicima
  • obveza radnika na poštivanje radne discipline
  • raspodjela dobiti između zaposlenika u skladu s njihovim radnim učešćem
  • snoseći rizik gubitaka unutar vrijednosti vrijednosnih papira u vlasništvu sudionika
  • isplata dividende vlasnicima na kraju godine

Odgovor: ___________________________.

Za rješavanje zadatka br. 19 potrebno je razlikovati organizacijske i pravne oblike poduzeća. U našem slučaju istaknite posebnosti dioničkog društva. Podsjećamo da se dionička društva, kao i društva s ograničenom odgovornošću, svrstavaju u poslovne subjekte. To su komercijalne organizacije, tj. svrha njihove djelatnosti je stjecanje dobiti. Temeljni kapital podijeljen je na određeni broj dionica. Sudionici mogu biti građani, pravne osobe i javnopravne osobe. Stoga će točna biti opcija odgovora 1 - "podjela temeljnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki predstavljen vrijednosnim papirom". Poznato je da dioničari ne odgovaraju za obveze dioničkog društva, ali snose rizik gubitaka iz poslovanja društva u granicama vrijednosti svojih dionica. Dakle, točna će biti opcija 5 – „snošenje rizika gubitaka unutar vrijednosti vrijednosnih papira u vlasništvu sudionika“ (udio – vrijednosni papir), kao i odgovor 6 – „isplata dividende vlasnicima na kraju godine“. .” Presude 2. i 3. – „obveza sklapanja ugovora o radu s radnicima“, „obveza radnika na poštivanje radne stege“ odnose se na opće odredbe Zakona o radu. Ali "raspodjela dobiti među radnicima u skladu s njihovim sudjelovanjem u radu" karakteristika je takvog organizacijskog i pravnog oblika poduzeća kao što je "proizvodna zadruga" (artel).

Pravi odgovori: 1, 5, 6 .

Zadatak br.20

Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s ponuđenog popisa riječi koje je potrebno umetnuti na mjesto praznina.

“Osoba koja aktivno gospodari i svrhovito preobražava prirodu, društvo i sebe je _________(A). To je osoba sa svojim društveno oblikovanim i individualno izraženim kvalitetama: _________ (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. Njihovo formiranje nastaje zahvaljujući činjenici da pojedinac, zajedno s drugim ljudima _________ (B), uči i mijenja se svijet i sebe. Proces te spoznaje u tijeku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva ujedno je i proces _________ (D).

Osobnost se definira kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, čovjekov odnos prema svijetu i sa svijetom, prema sebi i sa samim sobom. Karakterizira ga _________(D) razvijati se, širiti opseg svojih aktivnosti i otvoren je za sve utjecaje društvenog života, za sva iskustva. To je osoba koja ima vlastitu životnu poziciju, koja pokazuje neovisnost mišljenja i nosi _________ (E) za svoj izbor.”

Riječi u popisu date su u nominativu. Svaka se riječ može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno ispunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na popisu ima više riječi nego što će vam trebati za popunjavanje praznina.

Popis pojmova:

  1. aktivnost
  2. intelektualac
  3. dužnost
  4. svaki dan
  5. odgovornost
  6. socijalizacija
  7. osobnost
  8. potjera
  9. komunikacija

Donja tablica prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Ispod svakog slova u tablicu upišite broj riječi koju ste odabrali.

Prilikom ispunjavanja zadatka br. 20 preporučujem da prvo pokušate pročitati tekst i samostalno zamijeniti riječi koje su po vašem mišljenju prikladne po značenju. Tako se postiže semantičko razumijevanje sadržaja teksta. A kad ga ponovno pročitate, odaberite riječi s popisa. Imat ćete situaciju uspjeha kada se riječi koje ste odabrali podudaraju s onima predloženim s popisa. Dakle, pokušavamo čitati, umetajući riječi koje su bliske po značenju, a zatim biramo između onih dostupnih u zadatku.

“Osoba koja aktivno gospodari i svrhovito preobražava prirodu, društvo i sebe jest osobnost (A)(osobnost je skup društveno značajnih svojstava i kvaliteta osobe. Gdje se osobnost formira – u društvu. Ono što osobnost radi je transformacija svijeta i sebe). To je osoba sa svojim društveno oblikovanim i individualno izraženim osobinama: intelektualac (B), emocionalno-voljne, moralne itd. (u ovom slučaju navedene su društveno značajne kvalitete). Njihov nastanak je posljedica činjenice da pojedinac, zajedno s drugim ljudima, aktivnosti (B) spoznaje i mijenja svijet i sebe (jedna od definicija aktivnosti je svjesna aktivnost osobe, kojom osoba mijenja svijet oko sebe i mijenja sebe; proces interakcije čovjeka sa svijetom oko sebe). Proces te spoznaje u tijeku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva ujedno je i proces socijalizacija (G).

Osobnost se definira kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, čovjekov odnos prema svijetu i sa svijetom, prema sebi i sa samim sobom. Karakterizira se želja (D) razvija, proširuje opseg svog djelovanja i otvoren je svim utjecajima društvenog života, svim iskustvima (opet objašnjeno kroz proces socijalizacije, koji traje cijeli čovjekov život). Ovo je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi odgovornost (E) za vaš izbor (sloboda i odgovornost u ljudskom životu)."

2. dio

Pročitajte tekst i riješite zadatke 21–24.

U širem smislu, podzaposlenost je situacija u kojoj posao koji obavlja ne zahtijeva potpuno korištenje kvalifikacija i stručne osposobljenosti pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne omogućuje mu primanje plaće koju je mogao imati obavljajući taj posao. (i u tom obimu) , što bih mogao tvrditi...

Ciklička nezaposlenost povezana je s fluktuacijama u potražnji za radnom snagom. Recesija je ciklički pad poslovne aktivnosti zbog kojeg ljudi gube posao sve dok potražnja ponovno ne poraste i poslovna aktivnost ne poraste. Sezonska nezaposlenost javlja se zbog sezonskih oscilacija u potražnji za radnom snagom. Pogađa one koji se bave ribarstvom, građevinarstvom i poljoprivredom. Oni koji mijenjaju posao i oni koji trenutno nisu zaposleni zbog preseljenja iz jednog mjesta u drugo nazivaju se funkcionalnim (frikcijskim) nezaposlenima. Funkcionalna (frikcijska) nezaposlenost smatra se, iako neizbježnom, ali ipak prihvatljivom posljedicom zdrave ekonomije. Može se pretpostaviti da će se i uz punu zaposlenost nadničari seliti s mjesta na mjesto.

Strukturno nezaposleni imaju poteškoća u pronalaženju posla zbog nedovoljnih kvalifikacija ili onih koje postaju nedovoljne, diskriminacije na temelju spola, etničke pripadnosti, dobi ili invaliditeta. Čak i tijekom razdoblja visoke razine zaposlenosti, nezaposlenost ostaje neproporcionalno visoka među strukturno nezaposlenima.

Nezaposlenost nije samo nedostatak posla... Iako nezaposlenost može biti kreativno iskustvo koje mobilizira volju, većina ljudi koji prođu kroz nju izvještava o očaju, nemoći i zbunjenosti, osobito ako su bez posla dulje od nekoliko godina. tjedni. Za većinu ljudi najamni rad je glavni, a često i jedini način zadovoljenja materijalnih potreba za hranom, odjećom i krovom nad glavom. Istraživanja pokazuju da oni koji ne vole svoj posao ipak ga radije zadržavaju čak i kad imaju priliku živjeti od drugih primanja. Iako radni uvjeti mogu izazvati negativne posljedice, nedostatak posla dovodi do ništa manje problema: povećanog stresa, obiteljskih sukoba te ovisnosti o alkoholu i drogama.

(K.H. Brier)

Kada započnete s ispunjavanjem zadataka na tekstovima 21-24, trebali biste prvo pažljivo pročitati tekst i istaknuti glavne semantičke fragmente teksta. Prođite kroz tekst olovkom kako biste osigurali maksimalno upijanje sadržaja. Ne preporučujem svojim učenicima da odmah pročitaju pitanje i nasumično, tijekom brzog čitanja, traže odgovore. Ova praksa obično dovodi do netočnih odgovora i nižih ocjena na ispitu.

Zadatak br.21

Kako tekst ukazuje na učinak recesije na cikličku nezaposlenost? Koji su sektori gospodarstva, prema autoru, pogođeni sezonskom nezaposlenošću? (Navesti sve djelatnosti navedene u tekstu.) Kako autor objašnjava neizbježnost funkcionalne (frikcijske) nezaposlenosti?

Odgovor: “Recesija je ciklički pad poslovne aktivnosti koji uzrokuje da ljudi gube posao sve dok potražnja ponovno ne poraste i poslovna aktivnost ne poraste.” Oni. potražnja za radnom snagom fluktuira.

Zadatak br.22

Također je bolje zadatak br. 22 rješavati u dijelovima.

Odgovor: „nezaposlenost je situacija u kojoj rad koji obavlja ne zahtijeva potpuno korištenje kvalifikacija i stručne osposobljenosti pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne omogućuje mu primanje plaće koju bi mogao imati obavljajući taj posao (i u tom svesku), što bih mogao tvrditi..."

Postavite hipotezu zašto neki radnici prihvaćaju nedovoljnu zaposlenost (postavite dvije hipoteze). Prilikom rješavanja ovog zadatka preporučam učenicima da svaku pretpostavku napišu u novi red.

U našem slučaju možemo modelirati odgovor pomoću teksta. Ne navodimo primjere jer to nije navedeno u zadatku.

Odgovor: radnici pristaju na skraćeno radno vrijeme jer je važno da se osoba osjeća značajnom i potrebnom. Čak i honorarni rad daje osobi osjećaj stabilnosti, oslobađa socijalne napetosti i daje mogućnost sudjelovanja u javnom životu.

Radnici pristaju na skraćeno radno vrijeme jer i takav rad u krizi može biti jedini izvor prihoda za njihove obitelji, zaštita od socijalnih potresa i omogućava im održavanje načina života.

Zadatak br.23

Autor primjećuje da “čak i tijekom razdoblja visoke razine zaposlenosti ostaje neproporcionalno visoka nezaposlenost među strukturno nezaposlenima.” Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama, objasnite razlog ovolike nezaposlenosti ovih kategorija građana. Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije.

Autor nam govori o razlozima visoke nezaposlenosti među strukturno nezaposlenima: nedovoljna ili nedovoljna kvalifikacija, diskriminacija na temelju spola, etničke pripadnosti, dobi ili invaliditeta. Ali zadatak također zahtijeva korištenje znanja društvenih znanosti. Podsjećamo, iz kolegija društvenih znanosti znamo da je strukturna nezaposlenost povezana s nemogućnošću zapošljavanja ljudi u određenim zanimanjima te nesrazmjerom ponude i potražnje na tržištu rada.

Odgovor: Visoka razina strukturne nezaposlenosti, čak iu razdobljima visoke zaposlenosti u zemlji, obično je povezana s promjenama proizvodnih tehnologija i znanstveno-tehnološkim napretkom. Oni. ljudi određenih zanimanja više nisu traženi na tržištu rada (u zadatku se ne traže primjeri, već samo objašnjenje problema).

Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije. U ovom slučaju, od nas se traži da se obratimo normama Zakona o radu Ruske Federacije, budući da regulira odnose u području najamnog rada.

Odgovor: Zakon o radu Ruske Federacije sadrži zabrane diskriminacije:

  1. građani Ruske Federacije imaju jednake mogućnosti za napredovanje zaposlenika na poslu, uzimajući u obzir produktivnost rada, kvalifikacije i radno iskustvo u svojoj specijalnosti, kao i za osposobljavanje i dodatno stručno obrazovanje;
  2. Zabranjena su ograničenja radnih prava ili primanja prednosti ovisno o spolu, rasi, boji kože, nacionalnosti, jeziku, podrijetlu, imovinskom stanju, obiteljskom, društvenom i službenom statusu, dobi, mjestu stanovanja, stavu prema vjeri, uvjerenjima, članstvu ili ne- članstvo u javnim udrugama ili bilo kojim društvenim skupinama, kao i iz drugih okolnosti koje nisu povezane s poslovnim kvalitetama zaposlenika.

Jamstvo nediskriminacije Zakona o radu Ruske Federacije daje pravo osobi koja se smatra diskriminiranom u sferi rada da podnese zahtjev sudu za vraćanje povrijeđenih prava, naknadu štete materijalna šteta i naknada moralne štete.

Zadatak br.24

Zašto, prema autoru, nezaposlenost kod čovjeka izaziva stanje očaja i zbunjenosti? Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama i činjenicama društvenog života, iznesite dvije pretpostavke o tome kako se očituje mobilizacijski učinak stanja nezaposlenosti na osobu.

Koristeći se društvenoznanstvenim spoznajama i činjenicama društvenog života, iznesite dvije pretpostavke o tome kako se očituje mobilizacijski učinak stanja nezaposlenosti na osobu (u ovom slučaju moramo navesti primjere, jer pitanje kaže „činjenice društvenog života“).

  1. Nezaposlenost je poticaj za prekvalifikaciju ako je zanimanje malo traženo na tržištu rada. Prekid radnog odnosa radi prekvalifikacije i usavršavanja. Građanin N je nakon prijave u Zavod za zapošljavanje upućen na stručno osposobljavanje Po zanimanju elektro i plinski zavarivač.
  2. Nezaposlenost pruža priliku za samozapošljavanje. Na primjer, nakon otpuštanja s glavnog posla kada je jedno poduzeće u Moskvi zatvoreno, građanin N se preselio u moskovsku regiju, predao dokumente Moskovskom centru za zapošljavanje, gdje je dobio savjete o otvaranju farme, pomoć u izradi poslovnog plana i jednokratne novčane pomoći.

Zadatak br.25

Kakvo značenje društveni znanstvenici daju konceptu "umjetnosti"? Oslanjajući se na znanje iz kolegija društvenih znanosti, sastavi dvije rečenice: jednu koja sadrži podatke o vrstama umjetnosti i jednu koja otkriva bit odgojne funkcije umjetnosti.

Zadatak br. 25 možete uspješno riješiti samo ako poznajete osnovne pojmove kolegija. Umjetnost je oblik kulture koji odražava okolnu stvarnost u umjetničkim slikama. Umjetnička slika može se izraziti u različiti tipovi umjetnosti: glazba, slikarstvo, arhitektura, kiparstvo, književnost. Umjetnička djela imaju velik utjecaj na formiranje čovjekove osobnosti.

Zadatak br.26

Navedite i ilustrirajte primjerima bilo koje tri glavne obveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu Ruske Federacije.

U zadatku br. 26 potrebno je navesti i primjerima ilustrirati bilo koje tri glavne obveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu:

  1. Osigurati sigurnost i uvjete rada u skladu sa standardima zaštite na radu. U poduzeću N, u cilju poboljšanja uvjeta rada zaposlenika, održani su treninzi o prevenciji ozljeda,
  2. Plaćajte plaće u cijelosti na vrijeme. Za kašnjenje isplate plaća uprava poduzeća Y snosila je odgovornost u vidu prisiljavanja radnika na isplatu kamata uz plaću.
  3. Provesti obvezno socijalno osiguranje zaposlenika. U ugovoru o radu koji je građanin N potpisao s tvrtkom, u dijelu obveza poslodavca nalazi se klauzula o obveznom socijalnom osiguranju građanina N.

Zadatak br.27

Nova politička stranka registrirana je u državi Z. Ima središnja tijela upravljanja i regionalne podružnice. Stranka kao svoja temeljna načela proklamira tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca. Politička stranka na izborima je osvojila potreban broj glasova i dobila mjesta u parlamentu. Odredite vrstu političke stranke ovisno o njezinoj ideološkoj pripadnosti. Navedite činjenicu koja vam je omogućila izvođenje ovog zaključka. Navedite bilo koje druge dvije vrste stranaka koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite svaku od njih.

  • stranka je registrirana;
  • središnja državna tijela i područne podružnice (znak koji označava masovnu zabavu);
  • temeljna načela: tradicionalizam, stabilnost, red, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca (znak koji označava ideološku pripadnost - konzervativan);
  • nakon izbora ušao u parlament (sudjeluje u vlasti – znak koji označava vladajuću stranku);

Sada pitanja: Odredite vrstu političke stranke ovisno o njezinoj ideološkoj pripadnosti.

Odgovor: Konzervativna stranka.

Navedite činjenicu koja vam je omogućila izvođenje ovog zaključka.

Odgovor: Zato što brani načela tradicije i stabilnosti razvoja (tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca).

Navedite bilo koje druge dvije vrste stranaka koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite svaku od njih.

Odgovor: Prema ideološkoj orijentaciji razlikuju se liberalne i socijalističke stranke. Znakovi liberalne stranke: neotuđivost prirodnih ljudskih prava, njihov prioritet nad interesima društva i države, politički pluralizam, slobodno tržišno gospodarstvo.

Zadatak br.28

Upućujete se da pripremite detaljan odgovor na temu „Vrste obitelji“. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podstavcima.

Da biste napisali plan za bilo koju temu iz društvenih znanosti, morate jasno razumjeti strukturu proučavanja teme. U biti, ovim se zadatkom provjerava razumijevanje strukture teme kod učenika. Stoga pisanje plana ovisi o kvaliteti asimilacije tematskog materijala i razumijevanju njegove strukture. U ovom slučaju, tema plana je "Vrste obitelji".

  1. Koncept obitelji kao male skupine koja se temelji na braku ili srodstvu.
  2. Obiteljske funkcije (možda nisu navedene u ovoj verziji plana)
  3. Vrste obitelji prema prirodi odnosa između članova:
    1. Tradicionalna (patrijarhalna obitelj), njezine značajke:
      A) suživot više generacija;
      B) muška nadmoć;
      C) ekonomska ovisnost članova obitelji o muškarcima;
      D) stroga raspodjela odgovornosti
    2. Partnerska (demokratska) obitelj:
      A) nuklearnost;
      B) donošenje odluka od strane svih članova obitelji;
      C) ekonomska neovisnost žena;
      D) pravedna raspodjela kućanskih obaveza
  4. Tipovi obitelji u odnosu na odgoj djece:
    1. Autoritaran;
    2. demokratski;
    3. Liberalno (popustivo)
    4. Moderne tendencije u razvoju obitelji

Zadatak 29

Izaberi jedan iz dolje predloženih tvrdnji otkrijte njezino značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji postavlja autor (pokrenuta tema).

Kada izražavate svoja razmišljanja o postavljenom problemu (naznačenoj temi), kada argumentirate svoje stajalište, koristite znanje primljen tijekom studija društvenih znanosti kolegij, odgovarajući koncepti, i podaci javni život i vlastiti život iskustvo.

(Navedite najmanje dva primjera iz različitih izvora za činjeničnu argumentaciju.)

29.1. Filozofija. „Privilegija riba, štakora i vukova je živjeti po zakonu ponude i potražnje; zakon ljudskog života je pravda.” (D. Ruskin)

29.2. Ekonomija. "Vrste poslovanja su različite, ali poslovanje kao sustav ostaje isto bez obzira na opseg i strukturu, proizvode, tehnologije i tržišta." (P. Drucker)

29.3. Sociologija, socijalna psihologija. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je iznimno važno, to je najvažnije, nego škole koje njeguju pojedinca.” (V.V. Putin)

29.4. Političke znanosti. “Vrhovna vlast je vrijedna poštovanja samo ukoliko je sredstvo osiguranja ljudskih prava.” (A. Custine)

29.5. jurisprudencija. “Zaštita prava je dužnost prema društvu. Tko brani svoje pravo, brani pravo općenito.” (R. Iering)

Vježbajte 29. 3. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je iznimno važno, to je najvažnije, nego škole koje njeguju pojedinca.” (V.V. Putin)

Prilikom pisanja eseja, prije svega, potrebno je jasno razumjeti sferu društva na koju se odnosi odabrana tema. Trebali biste pažljivo pročitati predložene teme, analizirati svoju „prtljagu znanja“, shvatiti o kojoj od tema imate jasnije teorijske ideje, o kojoj temi možete dati najbolje primjere koji otkrivaju sadržaj teme.

U ovom slučaju odabrali smo temu iz rubrike sociologija, socijalna psihologija. Shvaćamo da se odmah nameće problem suvremenog školskog i obrazovnog sustava. Vječno pitanje: zadaće odgoja, obrazovanja i obrazovanja, što je važnije? Dotiče se i pitanje socijalizacije – “škole koje odgajaju pojedinca”. Napominjem da ovdje ne možemo ulaziti u koncept teme duhovne sfere društva, jer pišemo esej iz drugog dijela. Dakle, pokušajmo pisati.

Koju bi društvenu narudžbu škola trebala ispunjavati - učenicima dati samo visoku razinu obrazovanja? Ili ispuniti jednako važnu misiju – osobni razvoj?

Kao što je poznato iz kolegija društvenih znanosti, obrazovanje je način razvoja osobnosti kroz stjecanje znanja od strane ljudi, stjecanje vještina i sposobnosti, razvoj kreativnost kroz sustav društvenih institucija od kojih je najvažnija škola.

Kada govorimo o školi kao ustanovi koja pruža odgoj i obrazovanje, podrazumijevamo da je riječ o društvenoj instituciji koja ima niz elemenata: to su obrazovni standardi i programi, principi funkcioniranja, uključujući mrežu obrazovnih institucija i vlada.

Kako bi poboljšala kvalitetu obrazovanja, država poduzima niz mjera: produljenje trajanja obuke, povećanje zahtjeva za razinu kvalifikacija nastavnika, korištenje varijabilnosti obrazovnih programa, izgradnja individualnih obrazovnih putanja učenika, opremanje škola suvremenu opremu, te uvođenje novih oblika završne certifikacije.

Kao rezultat toga, vidimo demonstracije maturanata visoki rezultati za Jedinstveni državni ispit, koji daje priliku zauzeti proračunska mjesta na vodećim sveučilištima u glavnom gradu. Prema rezultatima Međunarodni studiji, koju je predstavila Visoka ekonomska škola, u kojoj je sudjelovalo 49 zemalja, ruski osnovnoškolci zauzimaju vodeća mjesta u svijetu u čitanju, matematici i prirodoslovlju. I također matematika iz 8. razreda. Prema istraživačima, ovaj rezultat je postignut zahvaljujući uvođenju novih obrazovnim standardima, sustavi jedinstvene državne certifikacije.

No, jesu li obrazovni rezultati dovoljni za društvo i pojedince? Autorica citata jasno nas upućuje na najvažniju komponentu odgojno-obrazovnog procesa: odgoj čovjekove osobnosti.

Na temelju funkcija obrazovanja: ekonomske, socijalne i kulturne, postaje jasno da se ovaj problem očituje upravo u kulturnoj funkciji - korištenju prethodno akumulirane kulture u svrhu obrazovanja čovjeka i razvoja njegovih kreativnih sposobnosti.

Osim lekcija, ocjena, ispita, tu je i školski život bogat događajima: razredni sati, školske svečanosti, izleti, zajednička putovanja s kolegama iz razreda po Rusiji i drugim zemljama.

U svemu tome učenik uči komunicirati s drugim ljudima, pokazuje svoje sposobnosti i talente. U tom se ozračju i ostvaruje društvena funkcija obrazovanje. Kroz socijalizaciju pojedinca, asimilacija društvenih normi, statusa i uloga.

Kao primjer možemo navesti naš omiljeni film iz djetinjstva “Ekscentrik iz 5 B” koji zorno pokazuje kako školska zajednica i razred oblikuju Borijevu osobnost. Kako se uči odgovornosti kad ga postave za savjetnika u 1. razredu.

Tako je V.V. Putin je u svojoj izjavi još jednom istaknuo važnost razumijevanja društva i škole za neodvojivost dvaju najvažnijih procesa povezanih sa socijalizacijom pojedinca – obrazovanja i odgoja.

Znate li da će vam dio C donijeti gotovo polovicu bodova na Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih znanosti? Na Jedinstvenom državnom ispitu računat ćete svaki bod, stoga, bez obzira koliko teški bili pismeni zadaci, moraju se riješiti. Pokušajmo ocrtati glavne preporuke stručnjaka za jedinstveni državni ispit o dijelu C?

Ali najteža stvar na Jedinstvenom državnom ispitu 2016. neće biti, već vaša borba s emocijama, nedovoljno vremena i vlastitih rupa u znanju. Priprema za Jedinstveni državni ispit ulazi u odlučujuću fazu; ne zaboravite iskoristiti SVE mogućnosti za najučinkovitiju i ubrzanu pripremu i ponavljanje gradiva.


Dio C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti - struktura

“Što je teže to je bolje”, rekao je veliki Aristotel. Što se tiče dijela C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti, to je apsolutno točno. Ako će vam svaki zadatak u dijelu A i neki od zadataka u dijelu B donijeti samo 100% na jedinstvenom državnom ispitu, tada u dijelu C možete odmah računati na ocjenu od 2 do 5!

Dakle, pola vašeg USE rezultata ovisi o ispunjavanju dijela C! U međuvremenu, čak i najjednostavniji zadaci u dijelu C - C1, C2 - stvaraju poteškoće maturantima. Ali njihovo je značenje jednostavno kontekstualno pretraživanje u tekstu društvenih znanosti. Odnosno, samo trebate pravilno odabrati željenu autorovu ideju iz teksta.

Dio C sastoji se od 9 zadataka koji su podijeljeni u 4 velika bloka.

  • C1-C4 - rad s društvenim tekstom, traženje informacija prezentiranih u eksplicitnom i implicitnom obliku, vlastiti komentar autorovih prosudbi na temelju poznavanja kolegija i društvene prakse.
  • C5, C8 - zadaci teorijske prirode, gdje praktički nema potrebe koristiti se primjerima iz okolne stvarnosti, a naglasak je na sposobnosti strukturiranog prezentiranja znanja kolegija društvenih znanosti.
  • C6-C7 - zadaci primjene teorijskih znanja u praksi, rješavanje problema i davanje primjera.

Već smo posvetili svoje postove zasebno zadacima, a poseban odjeljak pisanju eseja iz društvenih znanosti, što pretplatnici naše grupe rado koriste

U tome će nam pomoći objavljene FIPI “METODOLOŠKE PREPORUKE ZA OCJENJIVANJE IZVRŠAVANJA USE ZADATAKA S DETALJNIM ODGOVOROM” Analizi eseja C9 prema FIPI preporukama posvetit ćemo još jedan zaseban post, a danas ćemo raspravljati o preostalih 8 zadataka.

Analiza dijela C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti 2013

Nekoliko riječi o metodologiji rada s društvenim tekstom:

1. Pročitajte cijeli tekst, istaknite njegov glavni problem (o čemu se radi?). U ovom slučaju jest osiguranje ustavnog prava građanina Ruske Federacije na sudsku zaštitu.

2. Radimo s tekstom u KIM-u (obrazac za zadaće). U pravilu, C1 i C2 mogu biti u potpunosti ekscerpirani iz teksta, ponekad uz manje izmjene. Ovako, na primjer:

3. To jest, bez gubljenja vremena na prepisivanje odgovora u nacrt (upamtite da rad s dijelom C zahtijeva puno vremena), pripremamo gotove odgovore za sebe da ih prepišemo u čisti nacrt.

Dakle, evo odgovora diplomanta koji se ozbiljno priprema za Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti:

C1.1) Govor U tekstu se govori o ustavnom pravu na sudsku zaštitu.
2) Glavni uvjet za ostvarivanje ovog prava je mogućnost da svaki građanin sazna kako, gdje i po kojem pitanju da se obrati. Osiguranje dostupnosti informacija suda.

Maksimalno po zadatku - 2 boda.

C2.1) Prema autoru, problem žalbenog postupka je niz pravila koja objektivno ograničavaju pristup pravdi.
2) Ograničenje je da ćemo pritužbe prihvaćati samo na proizvoljno određene dane za "prihvat pritužbi".
3) Žalba se može podnijeti samo nakon osobne konzultacije sa sucem ili nakon provjere dokumenata koji nisu predviđeni zakonom.
4) Samo savezni zakoni mogu uvesti ograničenja ove vrste.

I opet maksimum za zadatak je - 2 boda. No, postoje neke napomene o dizajnu. Identificiraju se problem i njegove dvije manifestacije. Ali posljednji dio pitanja nije jasno istaknut. Bolje:

— Uloga saveznih zakona u rješavanju problema žalbenog postupka je u tome što jedino oni mogu uvesti takva ograničenja.

Još jedna napomena. Svaki Stručnjak za jedinstveni državni ispit provjerava više od desetak radova. Naravno, oko se zamagli, pa preporučujem da jasno napišete odgovor na zadatak, ponavljajući njegove uvjete, pogotovo ako se za jedan zadatak postavlja nekoliko pitanja.

C3. Na uvjete za nesmetano posjećivanje sudova osoba s invaliditetima može se pripisati:
1) Pružanje pomoći pri kretanju od kuće do suda (posebna socijalna služba koja osigurava vozilo (automobil socijalne službe s vozačem ili taksi))
2) Ugradnja prikladnih rampi na ulazu u sudske zgrade
3) Prikladna dizala i vrata unutar sudskih zgrada
4) Ozvučenje slijepih u sudskim zgradama, vozilima, pješačkim prijelazima.
5) Opremanje metroa prikladnim rampama i dizalima
6) Opremanje kopnenog prijevoza prikladnim ulaskom u invalidska kolica, ozvučenje za slijepe.

C4. Dostupnost informacija o sudu i javnost rasprave jamči poštivanje prava građana jer: 1) Presuda i odluka suda javno se objavljuju. Time se daje mogućnost za javnu raspravu, medijsku pokrivenost, podnošenje pritužbi po potrebi od strane građana ili drugih oblika izražavanja nezadovoljstva (skupovi, skupovi).
2) Javnost sjednice jamči jednakost svih pred zakonom i sudom
3) Otklanjanje mogućnosti krivotvorenja i iskrivljavanja sudskog postupka tijekom suđenja.
4) Otklanjanje pristranog odnosa sudije, tužitelja ili odvjetnika prema tuženom, tužitelju ili svjedocima.

Zabilježimo iscrpne i briljantne odgovore. Dokazuje se razumijevanje teksta, poznavanje pravne teorije i razumijevanje društvene stvarnosti. Time se, za razliku od zadataka C1-C2 (osnovna razina), zadataka napredne razine, svaki točno riješen zadatak boduje s 3 boda.

Za ispravan maksimum C3 i C4 6 bodova. Ukupno za tekst C1-C4 maksimalno 10 bodova.

C5.Društveni napredak je proces razvoja društva od jednostavnijeg prema složenijem, od nižeg prema višem.

1) Društvo je dinamičan samorazvojni sustav, koji neizbježno vodi društvenom napretku
2) Ideja društvenog napretka nastala je po analogiji s razvojem prirode
3) Društveni napredak je kontradiktoran, budući da napredak u jednom području može dovesti do pogoršanja ili potpunog izumiranja drugog područja. napredak za jedan segment stanovništva može biti negativan za drugi.
4) Kriteriji društvenog napretka su razvoj znanosti, tehnologije, sofisticiranost kulture, prava, obrazovanja, medicine i dr.

Odmah napomenimo da se u ovom formatu ove godine specificira u dva komplementarna prijedloga. Ali oko ovog odgovora C5 postoje vrlo velike nedoumice, uz sadašnji (iznimno specifičan) oblik postavljanja pitanja na dopunske rečenice za točnu definiciju dobivao bi se maksimalno 1 bod. Prijedlozi bi bili ovdje nije računao, budući da bi bilo nejasno što se uopće navodi.

Pa ipak, traže od vas da sastavite dvije rečenice, a odgovor je 4. Ovdje su potrebna točno 2!

A posebno u dijelu C Jedinstvenog državnog ispita nema kratica itd. NIJE DOZVOLJENO!

Recimo 1 bod za zadatak.

Evo odgovora maturanta:

C6. Načini borbe protiv nezaposlenosti:
1) Organizacija javnih radova (uređenje i oplemenjivanje parkova, trgova, igrališta)
2) Kreditiranje i subvencioniranje malog poduzetništva kako bi ljudi pokazali svoje poduzetničke sposobnosti, stvorili sebi posao i dodatna radna mjesta. (izdavanje kredita od strane banaka za otvaranje obrta uz nižu kamatu)
3) Stvaranje škola i tečajeva za prekvalifikaciju radnika (stvaranje računovodstvenih tečajeva, tečajeva skriptnih jezika, itd.)

1. Na zahtjev lokalne službe za zapošljavanje, Odjel za stambeno-komunalne djelatnosti grada M. dodijelio je dodatna 2 mjesta za zapošljavanje nezaposlenih građana na poslovima uređenja ulica.

Evo kako izgledaju metodološke preporuke FIPI-ja po ovom pitanju:

Stoga će za ovaj odgovor dati stručnjak 0 bodova.

Odgovor bivših studenata:

C7. Ovo je društveni fenomen – Socijalizacija pojedinca.
1) Na primarnu socijalizaciju djeteta najveći utjecaj imaju roditelji (majka, tata, baka, djed). U srednjoj - škola, fakultet, učitelji, profesori.
2) Ljudi koji imaju autoritet kod određene osobe također utječu na socijalizaciju pojedinca.
3) Primjer: Dijete pamti kako članovi obitelji komuniciraju jedni s drugima i radi stvari po analogiji s njima.
Student prihvaća mišljenje profesora kojeg cijeni o određenoj temi.

Općenito, sam zadatak podrazumijeva da morate na visokoj razini znati što je agent socijalizacije, a što institucija socijalizacije. Ovo su subjekti. U ovom odgovoru su svi argumenti stavljeni “na hrpu”... Iskreno, znalci bi dalje raspravljali u ovoj situaciji, ali vi biste za primjer dobili barem 1 bod. Pitaju dva subjekta, napiši:
1. Roditelji.
6. Funkcije države

b) Zaštita teritorija države
c) Zastupljenost države u međunarodnoj areni (političkoj, gospodarskoj)
itd.

U varijanti je doista bilo pozamašno pitanje za plan. Logika iza konstruiranja odgovora diplomanta je ispravno shvaćena, ali postoje neke netočnosti na kraju.

Opet vrlo zbunjujuće itd. na kraju plana. Štoviše, na početku ove točke a) Ekonomski i društveni problemi … Što je to? ovo nije funkcija. To su problemi. Točka bi svakako bila skinuta, jer je ova stavka u planskom zadatku.

2 boda za odgovor.

Kako riješiti dio C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti?

Mali sažeci iz rastavljene verzije. Provjerili smo ga bez eseja, to ćemo odmah uzeti u obzir pri izračunavanju bodova (- 5 bodova, ovo je maksimum za C9).

Od maksimalno moguća 22 boda osvojeno je 15 bodova. To je dosta. Ako ovo kombinirate sa 17 bodova za dio A i 11 za dio B, dobit ćete (to je gotovo 67 bodova). Odnosno, diplomant tvrdi visoku razinu rezultata jedinstvenog državnog ispita. Preporučujem da ovaj rad nastavite u našoj grupi.

Paragrafi detaljnih rješenja Završna pitanja iz društvenih znanosti za učenike 9. razreda, autori A.I. Kravčenko, E.A. Pevcova 2015

1. Što je politika i koja je njezina uloga u životu društva?

Politika se definira kao područje djelovanja koje se odnosi na raspodjelu i obnašanje moći unutar države i između država radi postizanja sigurnosti društva. Politika uvijek zadire u interese mnogih ljudi, njezine posljedice pogađaju mnoge, ako ne i sve sudionike procesa. Glavni čimbenici politike su društvene (etničke) skupine i političke organizacije, institucije, pokreti i vođe koji izražavaju svoje interese. Svrha politike je usmjeravanje društvenog razvoja u smjeru koji je povoljan za ljude definiranjem zajedničkih ciljeva i dogovorenih sredstava za njihovo postizanje.

2. Kakva je priroda političke moći?

Po svojoj prirodi i podrijetlu vlast je kao takva društveni fenomen. Oblikujući se i egzistirajući u raznim područjima ljudskog života, sposoban je manifestirati se u različitim sferama društvenog života iu različitim oblicima: bilo kao moralni autoritet, bilo u obliku ekonomske ili informacijske dominacije, bilo u obliku zakonska prisila itd. Štoviše, moć može varirati po opsegu (obiteljska, međunarodna itd.), i po predmetu (osobna, stranačka, javna itd.), i po prirodi primjene (demokratska, birokratska, despotska itd.), i na drugim osnove.

Jedna od glavnih vrsta je politička moć. To iz razloga što ona pokriva, usmjerava i regulira život u društvu i državi, te dominira nad svim drugim oblicima vlasti. Politička moć je sposobnost i mogućnost da se uz pomoć autoriteta, zakona i nasilja vrši volja, presudno utječe na djelovanje i ponašanje ljudi.

3. Što je dioba vlasti?

Dioba vlasti je načelo izgradnje i funkcioniranja javne uprave u suvremenim demokratskim državama koje pretpostavlja postojanje zakonodavne, izvršne i sudbene vlasti. Podjelom vlasti izvršne, zakonodavne i sudbene institucije, neovisne jedna o drugoj u okviru svoje nadležnosti, međusobno se kontroliraju i onemogućuju koncentraciju vlasti u jednim rukama.

4. Kako nastaje država i koje su njezine funkcije?

Postoji nekoliko teorija o nastanku države:

1. Teološka - država je nastala i postoji na temelju Božje volje. Stvoritelj svega na zemlji, pa tako i države, je Bog.

2. Patrijarhalni – nastao je u Staroj Grčkoj. Ljudi po prirodi teže međusobnom komuniciranju, zbog čega nastaju srodne patrijarhalne obitelji koje se ujedinjuju u jednu veliku obitelj, tvoreći državu.

3. Teorija društvenog ugovora – nastanku države prethodilo je prirodno stanje ljudi s prirodnim pravima. Radi mira i blagostanja sklapa se društveni ugovor između svakog člana društva i države koja se stvara. Ljudi prenose dio svojih prava na državnu vlast i obvezuju se pokoravati joj se, a potonja jamči zaštitu prava svake osobe.

4. Teorija nasilja - za kontrolu pokorenih naroda i područja porobljavanja novih potreban je aparat prisile, što je postala država.

5. Organski – smatra državu proizvodom same prirode, proizvodom njezina razvoja.

6. Materijalistički – povezuje nastanak države s prirodnim gospodarskim razvojem primitivnog društva.

Funkcije države:

Unutarnji: zaštita postojećeg načina proizvodnje, gospodarskog i društvenog sustava; potiskivanje klasnih protivnika (u društvima podijeljenim na klase sa suprotnim interesima); sudjelovanje u gospodarskom upravljanju; održavanje javnog reda i stege; reguliranje društvenih odnosa; kulturno, prosvjetno, ideološko djelovanje itd.

Vanjski: zaštita interesa određene države u odnosima s drugim državama u međunarodnoj areni, osiguranje obrane zemlje, razvoj normalnih odnosa s drugim državama, obostrano korisna suradnja s njom na temelju načela miroljubive koegzistencije.

5. Koje oblike vlasti poznajete?

Ispravni i neispravni oblici vladavine (prema Aristotelu).

DO ispravne forme ploče uključuju:

Monarhija:

Apsolutno:

Monarh – poglavar države;

Obavlja isključivo upravljanje. Ima punu snagu. Njegova moć je vrhovna i neovisna;

Njegova moć je proglašena svetom i obdarena religioznom aurom;

U pravilu se moć nasljeđuje;

Ograničeno:

Monarh je ograničen u području zakonodavnih i izvršnih aktivnosti

Monarh je neovisan o parlamentu, ali je prisiljen voditi računa o njegovim aktivnostima

Aristokracija je oblik vladavine u kojem vlast pripada plemstvu. Temelji se na ideji da samo nekolicina odabranih treba vladati državom. Odabranost se određivala podrijetlom, veličinom posjeda, vjerskom nadmoćnošću.

Demokracija. Dolazi od dvije grčke riječi: "demos" - "narod" i "kratos" - "snaga", "vladanje". Demokracija se odnosi na strukturu u kojoj svi građani upravljaju svojom rutinom života, utjecajem društveni život. Kažu i da je u demokraciji narod suveren, odnosno neovisan o vlasti u izboru načina života. Suverenitet znači da je legitimni izvor moći narod. U modernom demokratskom sustavu narod putem izbora formira predstavnička tijela vlasti. Prava demokracija je moguća samo ako su ispunjeni određeni uvjeti:

Nadmoć zakona;

Jednakost svih građana;

Razdioba vlasti, tj. međusobna neovisnost sudbene, izvršne i zakonodavne vlasti;

Višestranačje i politička konkurencija;

Mediji oslobođeni cenzure i pritiska vlasti;

Prisutnost tržišnih odnosa u gospodarstvu itd.

Neispravni oblici vladavine uključuju:

1. Autokracija (tiranija) je jedan od oblika vladavine koji se temelji na neograničenom i nekontroliranom suverenitetu jedne osobe u državi. U suvremena književnost ovaj koncept znači neograničenu i nekontroliranu moć jedne osobe.

2. Oligarhija je oblik vladavine u kojem je moć koncentrirana u rukama male skupine ljudi. Moć i kapital su koncentrirani u rukama jedne grupe ljudi

3. Ohlokracija ili anarhija – oblik vladavine koji nastaje kao posljedica ekstremnog razvoja i svođenja demokratskih tendencija do apsurda – vladavina svjetine, najgorih građana.

6. Što je nacionalno-državna struktura?

Nacionalno-državni sustav je određeni oblik društvenih odnosa, državnosti višenacionalne zajednice, oblik uređenja države, koji izražava odnos između teritorijalne organizacije državne vlasti i nacionalne strukture društva, kao i odnos između suvereniteta države i nacionalnih suvereniteta naroda i narodnosti ujedinjenih u državi. Glavni oblici nacionalno-državnog ustrojstva su federacija, unitarna država, konfederacija, zajednička zajednica.

7. Koje su različite vrste političkih režima?

Politički režimi mogu biti demokratski i nedemokratski.

U demokratske režime ubrajaju se oni oblici vladavine u kojima glavnu ulogu ima parlament – ​​kolektivno zakonodavno tijelo. Ovo je parlamentarni režim, liberalno demokratski.

Nedemokratski režimi uključuju one oblike vladavine u kojima glavnu ulogu ima vladar s neograničenom moći. To su autoritarni, fašistički, totalitarni, tiranski režimi.

8. Kako su povezani pojmovi "građanin" i "građanstvo"?

Državljanstvo je trajan politički i pravni odnos između osobe i države, izražen u njihovim međusobnim pravima i obvezama.

Građanin je osoba koja pripada stalnom stanovništvu određene države, uživa njezinu zaštitu i obdarena skupom političkih i drugih prava i obveza.

Od trenutka stjecanja državljanstva, osoba počinje uživati ​​cijeli popis građanskih prava. Djeca i adolescenti nemaju status punopravnog državljanstva jer nemaju pravo glasa i nemaju neka druga prava samo za odrasle. Oni su zaštićeni ustavom zajamčenim pravima.

9. Kako nastaje sudjelovanje građana u političkom životu?

Sudjelovanje građana u političkom životu odvija se na sljedeći način:

1. sudjelovanje na izborima kao birač ili kandidat;

2. organiziranje i sudjelovanje u radu političkih stranaka i društvenih pokreta;

3. obraća se parlamentu i lokalnim zakonodavnim vlastima s prijedlozima i projektima;

4. sudjelovanje na sastancima, skupovima;

5. agitiranje za određenu stranku;

6. stranački rad;

7. članstvo u političkom klubu ili organizaciji;

8. novčane donacije stranci.

10. Što su izbori i referendumi?

Referendum (od lat. referendum - nešto što se mora priopćiti) oblik je donošenja zakona ili rješavanja najvažnijih pitanja javnog života općim pravom glasa. Jedan od oblika neposredne demokracije.

Izbor je postupak biranja nekoga javnim ili tajnim glasovanjem.

11. S kojim ste se strankama susreli i kako one funkcioniraju?

“Jedinstvena Rusija”, Komunistička partija Ruske Federacije, Liberalno-demokratska partija Rusije, “Jabloko”, “Jedinstvo”.

Djelovanje stranke utvrđuje se prema njezinim funkcijama. Funkcije političke stranke:

7. Politička – ovladavanje državnom vlašću.

8. Zapošljavanje - obuka i promicanje kadrova za različite političke institucije.

9. Socijalizacija - odgoj lojalnih članova i formiranje političke kulture građana.

10. Izborni - izražavanje interesa određenih skupina i segmenata stanovništva.

11. Zastupnik - organizacija i sudjelovanje u izbornim kampanjama.

12. Što su jednostranački i višestranački sustavi?

Jednostranački sustav je stranački sustav u kojem vlast pripada jednoj stranci.

Višestranačje je stranački sustav u kojemu u državi legalno postoje i djeluju više od dvije političke stranke.

13. O čemu političke reforme V moderna Rusija možeš li reći?

U skladu s predsjedničkim dekretom od 12. prosinca 1993., održano je svenarodno glasovanje o nacrtu Ustava Ruske Federacije. Članak 10. ruskog Ustava kaže da se „državna vlast u Ruskoj Federaciji provodi na temelju podjele na zakonodavnu, izvršnu i sudsku. Zakonodavna, izvršna i sudska vlast su neovisne.”

Savezni zakon od 11. srpnja 2001. N 95-FZ (s izmjenama i dopunama 23. svibnja 2015.) „O političke stranke" Donošenjem zakona o strankama i promjenama načela izbora u regionalna zakonodavna tijela oštro su ograničene mogućnosti za osnivanje novih stranaka neovisnih o vertikalnoj izvršnoj vlasti te za donošenje samostalnih odluka regionalnih parlamenata. Prelazak s izbora u jednomandatnim izbornim jedinicama na izbore na stranačkim listama povećao je ovisnost regionalnih ogranaka stranaka o centru.

Političke reforme u Rusiji:

1. reforme federalnog ustroja:

Stvaranje sedam (od 2010. - osam) saveznih okruga na čelu s predsjedničkim opunomoćenicima (13. svibnja 2000.);

Spajanje subjekata Federacije;

Promjena naziva subjekata Federacije;

Usklađivanje zakonodavstva konstitutivnih entiteta Ruske Federacije sa saveznim. Prethodno središnje vlasti nisu koristile svoje ovlasti.

Uvođenje načela ne biranja, nego imenovanja guvernera.

Reforma lokalne samouprave (04.08.2000.). Općine su izravno podređene federalnim i regionalnim vlastima. Čelnik općinskog entiteta može biti razriješen dužnosti dekretom predsjednika ili čelnika odgovarajućeg subjekta federacije, a zakonodavno tijelo se raspušta regionalnim ili saveznim zakonom.

2. reforma središnjeg upravljačkog aparata:

Reforma Vijeća Federacije. Vijeće Federacije sada ne uključuje izravno čelnike izvršne i zakonodavne vlasti konstitutivnih entiteta, već njihove predstavnike.

Reforma Državne dume. Od 2007. birani su samo na stranačkim listama; ukidaju se jednomandatne izborne jedinice.

Promjena mandata predsjednika i Državne dume.

Stvaranje Državnog vijeća Ruske Federacije (01.09.2000.). Sastoji se od čelnika izvršne vlasti - guvernera regija i predsjednika republika koje su dio Ruske Federacije. Predsjednik Državnog vijeća je predsjednik, koji imenuje članove Predsjedništva Državnog vijeća - sedam osoba koje predstavljaju federalni okruzi zemlju i mijenja se svakih šest mjeseci. Državno vijeće sastaje se kvartalno; svoj Prezidij – svaki mjesec.

Stvaranje Javne komore (2005).

Izborna reforma. Zabrana stvaranja biračkih blokova na izborima na svim razinama; zabrana uvrštavanja članova jednih stranaka na izborne liste drugih stranaka; ukidanje rubrike “protiv svih”.

3. reforma sfera javnog života:

Od 2004. godine u Rusiji se provodi vojna reforma:

Prelazak dijela vojske u ugovornu službu;

Skraćenje vojnog roka na 12 mjeseci,

Zakon o alternativnoj civilnoj službi (2002; u proljeće 2007. 2 osobe su pozvane u Moskvu),

Sveukupno smanjenje vojske na 1,1 milijun ljudi.

Upravna reforma, problemi njezine provedbe.

Reforma stranke.

Reforma pravosuđa:

Stvaranje maloljetničkog pravosuđa,

Reforma zatvorskog sustava.

14. Koja područja prava poznajete?

Grane prava:

8. Ustavno pravo. Uključuje norme koje uspostavljaju državnu strukturu naše zemlje, pravila za djelovanje državnih i upravnih tijela. Oni ukazuju na prava i odgovornosti građana.

9. Kazneno pravo. Kombinira norme koje utvrđuju kažnjivost ljudskih postupaka i kazne za njih.

10. Upravno pravo. Sastoji se od normi kojima se uređuju odnosi između vlasti, osoba s određenim ovlastima i građana.

11. Građansko procesno i kazneno procesno pravo obuhvaća pravila koja uređuju postupak rješavanja građanskih i kaznenih predmeta.

12. Građansko pravo uređuje imovinske i osobne neimovinske odnose. Obuhvaća pravila koja definiraju postupak nasljeđivanja, vlasništva i raspolaganja imovinom, sklapanja poslova, zaštite časti i dostojanstva i dr.

13. Zakonom o radu uređuje se poredak odnosa između poslodavaca i zaposlenika u procesu rada iu vezi s radom.

14. Obiteljski zakon uređuje odnose između muškarca i žene prilikom sklapanja braka, razvoda braka i tijekom obiteljskog života.

15. U kakvoj su vezi pravo i pravo?

Pravo je sustav obveznih pravila ponašanja, sankcioniran od strane države i izražen u određenim normama.

Zakon je općeprihvaćena norma moralnog ponašanja koja obvezuje. U ljudskom društvu zakon donose najviša državna tijela. Prema zakonu, dužni smo steći školsko obrazovanje. A pravo je studirati u državnoj ili privatnoj školi.

Ispada da zakon može ograničiti prava.

16. Zašto je Ustav temeljni zakon države?

Ustav (od lat. constitution - ustrojstvo) je temeljni zakon države, jer je skup relativno stabilnih pravila (zakona) zapisanih u posebnom dokumentu (ili više dokumenata) koji definiraju temelje, ciljeve i ustrojstvo države. , načela njezina ustrojstva i funkcioniranja, metode političkog obrazovanja i odlučivanja, kao i položaj pojedinca u državi.

Ustav djeluje kao tekst “društvenog ugovora” sklopljenog između građana i države kojim se regulira njezino djelovanje. Prihvaćena suglasnošću ogromne većine stanovništva, ona utvrđuje onaj minimum društvene suglasnosti bez kojega je nemoguć zajednički život ljudi.

Zakoni doneseni u državi ne mogu biti u suprotnosti s ustavom.

17. Koji su temelji ustavnog sustava Ruske Federacije?

Osnove ustavnog sustava Ruske Federacije utvrđene su u 1. poglavlju Ustava Ruske Federacije:

1. Ruska Federacija je demokratska federalna pravna država s republikanskim oblikom vlasti.

2. Čovjek, njegova prava i slobode najviša su vrijednost. Priznavanje, poštivanje i zaštita prava i sloboda čovjeka i građanina odgovornost je države.

3. Nositelj suverenosti i izvor vlasti je narod.

4. Najviši neposredni izraz vlasti naroda su referendum i slobodni izbori.

5. Suverenitet Ruske Federacije proteže se na cijelo njezino područje.

6. Ustav Ruske Federacije glavni je zakon zemlje.

7. Ruska Federacija sastoji se od republika, krajeva, regija, gradova saveznog značaja, autonomnih regija, autonomnih okruga - ravnopravnih subjekata Ruske Federacije.

8. Republike imaju svoj ustav.

9. Državljanstvo je temeljni element pravnog statusa pojedinca. Puna prava i slobode na teritoriju države uživaju samo njeni građani. Ustav Ruske Federacije u čl. 6. proglašava jedinstveno i ravnopravno državljanstvo bez obzira na osnovu njegova stjecanja.

10. Ruska Federacija je socijalna država.

11. Ekonomska sloboda i ravnopravnost svih oblika vlasništva.

12. Načelo diobe vlasti.

13. Jamstva za lokalnu samoupravu.

14. Načelo ideološke različitosti

15. Načelo političkog pluralizma (političke raznolikosti)

16. načelo prvenstva prava

17. Poseban postupak za promjenu odredaba Ustava, koji čine temelj ustavnog sustava Rusije, djeluje kao temeljno načelo koje osigurava ne samo stabilnost Temeljnog zakona, već i nepovredivost državnog sustava Rusije. Ruska Federacija.

18. Koje su funkcije zakonodavne, izvršne i sudbene vlasti?

Funkcije zakonodavne vlasti:

1. razvoj zakonodavstva;

2. odobrenje vlade;

3. suglasnost na promjene u oporezivanju;

4. usvajanje proračuna zemlje;

5. potvrđivanje međunarodnih ugovora i ugovora;

6. objava rata.

Funkcije izvršne vlasti:

1) izvršna (zakonska) funkcija, tj. funkcija izvršenja Ustava Ruske Federacije, saveznih zakona i zakona konstitutivnih subjekata Ruske Federacije;

2) funkcija “ljudskih prava”, tj. funkciju poštivanja i zaštite prava i sloboda čovjeka i građanina;

3) društveno-ekonomska funkcija, t.j. stvaranje uvjeta za razvoj gospodarske izgradnje, društveno-kulturnog i upravno-političkog upravljanja;

4) funkciju osiguranja vladavine prava i poštivanja ustavnog poretka u zemlji;

5) regulatorna funkcija, u okviru koje se ostvaruju brojne funkcije javne uprave: vođenje, kontrola, koordinacija, planiranje, računovodstvo, predviđanje i dr.;

6) funkcija donošenja propisa, u skladu s kojom izvršna tijela provode radnje za donošenje normativnih akata u granicama utvrđenim zakonom;

7) zaštitnu funkciju, što znači da su izvršna tijela zakonodavno ovlaštena primjenjivati ​​mjere državne (upravne) prisile prema pravnim i fizičkim osobama u slučaju da te osobe krše zakon.

Funkcije zakonodavne vlasti:

1. Pravda.

2. Sudski nadzor (nadzor) nad zakonitošću i valjanošću odluka lokalnih predstavničkih i svih izvršnih tijela, nad sukladnošću s ustavom.

3. Tumačenje pravnih normi.

19. Što je institucija predsjedništva?

Institucija predsjednika u svom suvremenom smislu prvi je put formalizirana Ustavom SAD-a 1787. godine. „Očevi utemeljitelji“ američkog Ustava pri modeliranju institucije predsjednika rukovodili su se britanskom političkom i pravnom praksom te konceptom odvojenosti. ovlasti. Trenutno je ova institucija jedna od najraširenijih institucija državne vlasti. Krajem 20.st. Od 183 države članice UN-a, više od 130 imalo je mjesto predsjednika u državnom mehanizmu. Njihov se ustavni status međusobno značajno razlikuje. Čak i ako se ograničimo na zapadne demokracije, predsjednici u predsjedničkim (SAD), polupredsjedničkim (Francuska) i parlamentarnim (Njemačka) republikama bitno se razlikuju po opsegu ovlasti, prirodi svojih funkcija i ulozi u rješavanju državnog i javnog poslova. U nekolicini znanstvenih radova koji pokušavaju analizirati pojam institucije predsjedništva, potonja se definira kao skup četiriju skupina normi:

1. postupak izbora predsjednika, uključujući i inauguraciju;

2. njegov pravni status u strukturi tijela državne uprave (ustavni status - strukturni aspekt);

3. funkcije i ovlasti predsjednika (ustavni status - funkcionalni aspekt);

4. prestanak obnašanja predsjedničkih ovlasti.

Svaka od navedenih skupina svojevrsna je podinstitucija u odnosu na instituciju predsjedništva u cjelini. Istovremeno, bitan element ove institucije je odgovornost predsjednika. To je jedan od važnih oblika ustavne odgovornosti, i to vrlo ozbiljan. O tome svjedoče, primjerice, pokušaji opoziva u SAD-u (prosinac 1998. - siječanj 1999. u odnosu na B. Clintona) i Rusiji (u svibnju 1999. u odnosu na B. Jeljcina), kao i kako taj postupak utječe na političko-pravno stanje u zemlji. Dakle, institucija predsjedništva je sustav ustavnih i zakonskih normi kojima se uređuje postupak izbora i stupanja na dužnost predsjednika (inauguracija), ovlasti predsjednika, koje određuju njegov položaj u sustavu tijela vlasti, kao kao i prijevremeni prestanak ovlasti, smjena i razrješenje s dužnosti. Prilikom definiranja pojma “institucija predsjedništva” neki autori koriste

20. Kako se manifestira lokalna vlast?

Ustav Ruske Federacije priznaje da lokaliteti imaju svoje lokalne vlasti. Rješavaju lokalne probleme koji nisu u nadležnosti središnjih vlasti (čišćenje ulica, izgradnja bolnica, školski problemi itd.). Sada svaka regija ima svoje vlastite misli, vijeća i sastanke. U njima rade zastupnici koje bira stanovništvo. Gradovi imaju gradonačelnike i župane koji su odgovorni za upravljanje određenim područjem. Sva tijela lokalne samouprave djeluju na temelju statuta i donose svoje pravne akte.

21. Što su ljudska prava?

Ljudska prava obično se odnose na ona prava koja su osobi svojstvena od rođenja. Koncept ljudskih prava podrazumijeva da svaki pojedinac može uživati ​​svoja ljudska prava bez obzira na rasu, boju kože, spol, jezik, vjeru, političko ili drugo uvjerenje, nacionalno ili socijalno podrijetlo, imovinu, roditeljstvo ili drugi status.

U pravnom smislu, ljudska prava su zajamčena zakonom o ljudskim pravima, koji štiti pojedince i skupine od radnji koje zadiru u temeljne slobode i ljudsko dostojanstvo. Oni se izražavaju u ugovorima, međunarodnom običajnom pravu, skupovima načela i drugim izvorima prava.

22. Što piše u “Općoj deklaraciji o ljudskim pravima”?

Opća deklaracija o ljudskim pravima kaže da:

1. svi su ljudi rođeni slobodni i jednaki;

2. ljudska prava i slobode ne ovise o rasi, boji kože, spolu, jeziku, vjeri, političkim ili drugim uvjerenjima, nacionalnom ili socijalnom podrijetlu, imovinskom, imovinskom ili drugom položaju;

3. svatko ima pravo na život, slobodu i osobnu sigurnost;

4. nikoga se ne smije držati u ropstvu, nikoga se ne smije mučiti;

5. nitko ne smije biti podvrgnut proizvoljnom uhićenju, pritvaranju ili progonstvu;

6. Svatko ima pravo slobodno se kretati i birati mjesto stanovanja unutar granica svake države;

7. Svatko ima pravo na slobodu misli, savjesti i vjere;

8. Svatko ima pravo sudjelovati u upravljanju svojom zemljom neposredno ili preko slobodno izabranih predstavnika itd.

Odnosno, proklamiraju se temeljna prava i slobode svih ljudi.

23. Što je međunarodno humanitarno pravo?

Međunarodno humanitarno pravo obuhvaća načela i pravila koja uređuju sredstva i metode ratovanja, kao i humanitarnu zaštitu civilnog stanovništva, bolesnih i ranjenih vojnih osoba i ratnih zarobljenika. Glavni instrumenti su Ženevske konvencije za zaštitu žrtava rata iz 1949. i dva dodatni protokol, sklopljen 1977. godine pod pokroviteljstvom Međunarodnog odbora Crvenog križa.

24. Kako se štite prava djece i odraslih?

Članak 56 IC RF utvrđuje da izravnu zaštitu prava i legitimnih interesa djeteta moraju provoditi roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju (to jest posvojitelji, skrbnici, skrbnici, udomitelji), au slučajevima koji su izričito propisani za RF IC - od strane skrbništva i tijela starateljstva, tužitelja i suda. Ako se dijete koje je ostalo bez roditeljskog staranja nalazi u odgojno-obrazovnoj ustanovi ili ustanovi socijalne zaštite, zaštita njegovih prava i interesa povjerava se upravi tih ustanova u skladu s člankom 147. KZ RF.

Osim toga, u skladu sa stavkom 3. članka 7. Saveznog zakona „O temeljnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji”, pedagoški, medicinski, socijalni radnici, psiholozi i drugi stručnjaci koji obavljaju funkcije obrazovanja, osposobljavanje, zdravstvenu zaštitu, socijalnu podršku i socijalne usluge dijete, promicanje njegove socijalne prilagodbe, socijalne rehabilitacije, može sudjelovati na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije u mjerama za osiguranje zaštite prava i legitimnih interesa djeteta u vladine agencije i lokalne samouprave.

Ustav jamči ljudska prava utvrđena njime. Prava i odraslih i djece štite država i sudovi.

25. Koje su sličnosti između civilnog društva i vladavine prava?

Pravna država je država u kojoj su osigurani vladavina prava i vladavina prava, jednakost svih pred zakonom i neovisan sud, priznata i zajamčena ljudska prava i slobode te načelo diobe vlasti. osnova je za organizaciju državne vlasti.

Civilno društvo je slobodno, demokratsko, pravno društvo koje prepoznaje vrijednost ljudskih bića. Civilno društvo nije bilo koje društvo, već samo visoko razvijeno društvo, s razvijenim društvenim (političkim, ekonomskim, pravnim i drugim) odnosima. Civilno društvo karakteriziraju visoke građanske i moralne kvalitete njegovih članova.

Civilno društvo je neodvojivo od pravne države, pravna država je državno-autoritativna organizacija civilnog društva, au pravnoj državi državna vlast ovisi o civilnom društvu i izražava njegove interese. Međutim, pravna država odbija totalnu kontrolu, izbjegava nerazumno miješanje u život civilnog društva, u privatni život građana. Mnogi društveni odnosi ostaju neovisni o državi.

Civilno društvo je društvo u kojem postoje neformalne strukture u obliku raznih organizacija, pokreta, odbora, udruga, društava, skupova i sl., koje djeluju u okviru pravnih zakona i normi i imaju značajan utjecaj na službene vlasti. Održava određenu ravnotežu između društva i države. Ako država počne prekoračiti svoje ovlasti, tada je strukture civilnog društva podsjećaju na granice državne intervencije u stvarima društva. I obrnuto: ako društvo krši zakone i poredak usvojen u državi, tada ga civilno društvo upozorava da njegovo djelovanje može dovesti do anarhije, bremenite opasnim posljedicama za sve ljude.

26. Što je kazneno djelo?

Zločin je društveno opasna radnja. Izražava se u nanošenju štete bilo kojem interesu zaštićenom kaznenim zakonom.

27. Koji je oblik kaznene odgovornosti?

Kaznena odgovornost se izražava u primjeni državne prisile prema krivcu u obliku kazne.

28. Što je upravni prekršaj?

Upravni prekršaj je povreda normi upravnog prava.

29. Kako postupaju organi kaznenog progona?

Agencije za provođenje zakona djeluju na temelju zakona zemlje.

Važna agencija za provođenje zakona u Rusiji je policija. Ruska policija ima jedinice sa svojim funkcijama. Na primjer, Državna inspekcija za sigurnost cestovnog prometa osigurava red na cestama u zemlji osiguravajući da se pješaci i vozači pridržavaju pravila utvrđenih zakonom. Savezna služba za migracije odgovorna je za kretanje ljudi po zemlji, njihov odlazak iz države, kao i za ulazak stranaca u Rusiju.

Policija je dužna otkrivati ​​kaznena djela i tragati za osobama koje počine opasne radnje. U takvom odjelu unutarnjih poslova postoje kriminalistički odjel, istražni odjeli i posebni odjeli za suzbijanje gospodarskog kriminaliteta.

Organi kaznenog progona osiguravaju sigurnost pojedinaca i države. Glavno tijelo sustava provedbe zakona je Vijeće sigurnosti Ruske Federacije, na čelu s predsjednikom Ruske Federacije. Imenuje tajnika i članove Vijeća.

Federalna služba sigurnosti (FSB) odgovorna je za otkrivanje špijunaže, terorističkih akata, korupcije i trgovine drogom. Obavještajne aktivnosti radi dobivanja podataka o akcijama i planovima strane zemlje a osobe u odnosu na Rusiju vodi Vanjska obavještajna služba. Prelazak granica naše zemlje od strane osoba i vozila koja prevoze različitu robu reguliran je posebnim postupkom koji vodi Savezna carinska služba. Kontrolu primitaka poreza i uplata u državnu riznicu provodi Savezna porezna služba.

Tužiteljstvo nadzire provedbu zakona. Tužitelj osigurava da se zločini istražuju u skladu sa zakonom. U postupku sudjeluje kao državni odvjetnik. Tužitelj ima pravo poništiti nezakonite odluke istražitelja i žaliti se na presude suda.

Agencije za provođenje zakona Ruske Federacije uključuju javnobilježnički ured. Javni bilježnici ovjeravaju vjerodostojnost dokumenata, činjenica i sl. Pravnu pomoć stanovništvu pruža odvjetništvo koje okuplja odvjetnike na dobrovoljnoj osnovi. Tvrtka ima pravne savjetnike. Oni pomažu menadžerima da pravno kompetentno obavljaju poslovne aktivnosti, sastavljaju razne ugovore i brane svoje interese na sudu.

30. Što je društvo i od kojih se sfera sastoji?

Znanost nije razvila jedinstvenu definiciju društva.

U užem smislu društvo treba shvatiti kao:

Određena skupina ljudi koja se okupila radi komunikacije i zajedničkog obavljanja neke aktivnosti;

Specifična faza u povijesni razvoj bilo koji narod ili država.

U širem smislu, društvo je dio materijalnog svijeta izoliran od prirode, ali s njom usko povezan, koji se sastoji od pojedinaca i uključuje načine interakcije među ljudima i oblike njihova udruživanja.

Društvo se može podijeliti u 4 sfere – socijalnu, ekonomsku, političku i kulturnu.

31. Koja su glavna obilježja društva?

Znakovi društva:

1. udruga nije dio nekog većeg

2. sustavi (društva);

3. ima svoj teritorij;

4. ima svoje ime i povijest;

5. ima vlastiti sustav upravljanja;

6. brakovi se sklapaju između predstavnika ove udruge;

7. raste uglavnom na račun djece onih ljudi čiji su roditelji njezini priznati predstavnici;

8. postoji duže od prosječnog životnog vijeka pojedinca;

9. ujedinjeni zajedničkim sustavom vrijednosti (običaji, tradicija, norme, zakoni, pravila, moral), tj. Kultura.

32. Kako društvo utječe na prirodu i kakvi su antropogeni pritisci na nju?

Primitivna društva - male lokalne skupine od 60-80 ljudi, koje lutaju u potrazi za jestivim biljkama i životinjama i žive na velikoj udaljenosti jedna od druge, nisu mogle uzrokovati nikakvu opipljivu štetu prirodi. Ovisili su o njoj, bojali se je, štovali je i obožavali je. Štovanje majke prirode osjeća se u njihovim mitovima, legendama i ritualima. Još u 18. stoljeću nitko nije zadirao u dominaciju prirode, iako je i tada čovjek sjekao šume, trovao životinje i zagađivao rijeke. Ali u 19. i 20. stoljeću dogodile su se dramatične promjene. Industrijsko društvo porušilo je sve što se moglo iskopati, zagadilo sve što je još bilo čisto, istrijebilo je mnoge životinje, a ostale uvrstilo kao relikte u Crvenu knjigu. Posljedice nesklada između prirode i društva pokazale su se katastrofalnima za samog čovjeka: erozija tla i začepljenje podzemnih voda, krčenje šuma, istiskivanje crnog tla pješčenjakom (fenomen nastanka pustinje), onečišćenje zračnog bazena zemlji, pojava ozonskih rupa itd. Sukob društva i prirode narasta do razmjera neobjavljenog rata, a svi slučajevi međusobnih sukoba izgledaju kao izvještaji s bojnog polja.

Antropogeno opterećenje - stupanj utjecaja čovjeka, njegovih aktivnosti na prirodu. Antropogeni pritisak uključuje korištenje resursa populacija vrsta koje su dio ekosustava (lov, ribolov, berba ljekovitog bilja, sječa drveća), ispašu stoke, rekreacijske utjecaje, onečišćenje (ispuštanje industrijskih, kućanskih i poljoprivrednih otpadnih voda u vodna tijela, taloženje suspendiranih tvari iz atmosfere ili kisele kiše) itd. Kada racionalno upravljanje okolišem antropogeno opterećenje regulirano je regulacijom okoliša do razine koja je sigurna za ekosustave.

33. Koje su tipologije društva prihvaćene u znanosti, što je predindustrijsko, industrijsko i postindustrijsko društvo?

Tipologija društva:

1. prema prisutnosti pisma:

Pretpismeno

Napisano

2. prema broju razina upravljanja i stupnju društvene stratifikacije:

Jednostavan

Kompleks

3. prema načinu stjecanja sredstava za život

Lovačko-sakupljačko društvo

Društvo za hortikulturu

Stočarsko društvo

Poljoprivredno društvo

Industrijsko društvo

4. po načinu proizvodnje i obliku vlasništva

Primitivno

Robovlasništvo

Feudalni

Kapitalista

Predindustrijska su društva u kojima nije bilo industrije, tj. industrija. Sve su to jednostavna i prapismena društva koja su postojala u doba ropstva i feudalizma. Predindustrijska društva inače se nazivaju tradicionalnim, jer je ovdje glavna poluga društvenog napretka bila prijenos znanja sa starih ljudi na mlade, strogo pridržavanje nekoć uspostavljenih običaja i tradicije. Znanost se nije miješala u društvenu proizvodnju. Religijom su se rukovodile sve društvene i životne pojave, bilo da se radilo o arhaičnim vjerovanjima (fetišizam, magija itd.) ili modernim - kršćanstvu, budizmu, islamu itd. Poljoprivreda je bila odlučujući čimbenik razvoja, s crkvom i vojskom kao glavnim institucijama.

S razvojem industrije (prije 200-250 godina) dolazi doba industrijskog društva. Njegov pokretač bio je razvoj strojne proizvodnje s korporacijom i poduzećem na čelu.

A samo kratko povijesno razdoblje, počevši od 70-ih godina 20. stoljeća, pripada najmodernijem tipu - postindustrijskom društvu. Ali ne pokriva sve zemlje koje postoje na planeti, već samo one najnaprednije, na primjer, SAD, Veliku Britaniju, Japan, Njemačku, Francusku, Kanadu i neke druge. Većina zemalja, uključujući Rusiju, tek treba ući u postindustrijsko doba. U postindustrijskom društvu teoretsko znanje je na prvom mjestu, a sveučilište je mjesto njegove koncentracije. Ovim društvom ne dominira industrija, već informacije i usluge.

34. Kako se očituje društveni, znanstveni i tehnološki napredak?

Globalni, svjetsko-povijesni proces uspona ljudskih društava iz stanja divljaštva u civilizacijske visine naziva se društvenim napretkom. Ovaj generalizirajući pojam uključuje, kao svoje sastavne dijelove, gospodarski, tehnički i kulturni napredak. Temelj društvenog napretka je tehnološki napredak.

Tehnički napredak je međuovisan, međusobno poticajan razvoj znanosti i tehnologije. Očituje se u raznim vrstama izuma i otkrića namijenjenih poboljšanju kvalitete ljudskog života i zadovoljenju njegovih potreba.

35. Kako biste okarakterizirali globalne probleme čovječanstva?

Znanstveni i tehnološki napredak čija je brzina pet redova veličine veća od brzine stvaranja novih “tehnologija” biosfere (nove vrste biološki organizmi), stvara sve snažnije izvore uništavanja i onečišćenja prirodnog okoliša. Zemljin ekosustav godišnje gubi 50 tisuća vrsta. U razdoblju od 16. do 20. stoljeća nestalo je više od 250 vrsta i podvrsta kralješnjaka. Od ranih 1980-ih u prosjeku je nestajala jedna životinjska vrsta (ili podvrsta) dnevno, a biljna vrsta tjedno. Više od 20 tisuća vrsta prijeti izumiranjem. Oko 1000 vrsta ptica i sisavaca je u opasnosti od izumiranja. Godišnje se sagori oko 1 milijarde tona standardnog goriva, stotine milijuna tona dušikovih oksida, sumpora, ugljičnih oksida (od kojih se neki vraćaju u obliku kiselih kiša), čađe, pepela i prašine ispuštaju se u atmosferu. Tlo i vode zagađuju industrijske i kućne otpadne vode (stotine milijardi tona godišnje), naftni derivati ​​(nekoliko milijuna tona), mineralna gnojiva (oko sto milijuna tona) i pesticidi, teški metali (živa, olovo i dr.), radioaktivni otpad . Uništavanje ozonskog omotača Zemlje ugrozilo je sposobnost biosfere da se sama očisti.

Znanstvenici su identificirali sljedeće globalne probleme čovječanstva:

Klimatske promjene uzrokovane ljudskim aktivnostima;

Izumiranje vrsta;

Kontinuirani rast stanovništva i razine potrošnje.

Utjecaj čovjeka i produkata njegovih aktivnosti na prirodu svake je godine sve veći. Uglavnom je negativan, a među pozitivne zasad možemo navesti zaštitu životinja i obnovu njihovih ugroženih vrsta.

36. Što je svjetska zajednica?

Danas je pojam "društva" postao širi od samo određene skupine ljudi. Zaista, društvo se može shvatiti kao zasebna država ili se može shvatiti kao sve zemlje svijeta. U ovom slučaju moramo govoriti o svjetskoj zajednici.

Ideja globalnog, odnosno planetarnog, jedinstva svih ljudi nije oduvijek postojala. Pojavio se tek u 20. stoljeću. Svjetski ratovi, potresi, međunarodni sukobi učinili su da zemljani osjećaju zajedništvo svoje sudbine, ovisnost jednih o drugima, osjećaj da su svi putnici jednog broda čija sigurnost ovisi o svakome od njih. Prije nekih 500 godina čovječanstvo je bilo izuzetno šaren mozaik, sastavljen od izoliranih tvorevina (hordi, plemena, kraljevstava, imperija), koje su imale svoju ekonomiju, politiku i kulturu.

37. Kako osoba postaje osoba?

Čovjek se pretvara u ličnost kroz socijalizaciju kroz usvajanje društvenih normi, kroz prevladavanje teškoća i skupljanje životnog iskustva, razvijanje moralne svijesti i naporan rad na sebi. Osoba se ne rađa, osobom se postaje. Relativno je kasni proizvod društvenog razvoja.

38. Što je socijalizacija i obrazovanje?

Socijalizacija je proces usvajanja kulturnih normi i razvoja društvenih uloga.

Dio procesa socijalizacije je obrazovanje. Ono u čovjeka usađuje kulturne norme. Obrazovanje je određeno društvom i izražava se u obliku

kulturne norme,

Pravila ponašanja u kućanstvu,

Vrijednosti i ideali.

39. S kojim ljudskim potrebama ste se upoznali?

Ljudske potrebe:

Fiziološke potrebe – u reprodukciji ljudi, hrani, disanju, tjelesnom kretanju, stanovanju, odmoru, zaštiti od štetnih utjecaja klime (vrućine, hladnoće i dr.).

Potreba za sigurnošću izražava želju da se očuva i zaštiti vlastiti život, da se zaštiti sebe, bližnje i svoj dom od invazije, prirodnih katastrofa i neugodnosti.

Društvene potrebe – čovjek je društveno biće i ne može živjeti izvan grupe. Žudimo za prijateljstvom, privrženošću, ljubavlju, zajednicom, komunikacijom, sudjelovanjem u organizacijama, brigom za druge i pomoći voljenih osoba.

Prestižne potrebe - osoba ima svojstvenu sposobnost da se po nečemu ističe, da prestigne druge, da im bude nejednak, da sebi posvećuje posebnu pažnju i traži prednosti.

Duhovne potrebe su želja za izražavanjem kreativna aktivnost sve za što je čovjek sposoban, tj. samoostvarenje.

40. Kako čovjek uči o svijetu i sebi?

Želja za znanjem najvažnija je duhovna potreba čovjeka. Postoje dvije vrste znanja - osjetilno i logičko.

1. Osjetilna spoznaja ostvaruje se izravnom interakcijom između subjekta i objekta. Karakteristike objekta na ovoj razini odražavaju se kroz osjetila. Oblici osjetilnog znanja su:

Postoje tri oblika osjetilnog znanja: osjet, percepcija, predodžba. Osjet je izvorni element osjetilnog doživljaja. Nastaje kao posljedica izravnog utjecaja predmeta na naša osjetila. Osjećamo oblik, boju, miris, tj. pojedina svojstva predmeta. Njegova holistička slika daje nam percepciju. Omogućuje vam da istaknete objekt iz okolne pozadine, prikazujući njegov oblik i položaj u prostoru. Percepcija također služi kao osnova za formiranje ideja. Nakon prestanka utjecaja predmeta na osjetila, dojam o njemu se učvršćuje i pohranjuje u pamćenje. Osjetna slika predmeta i pojava, pohranjena u svijesti bez njihova izravnog utjecaja, naziva se predodžba. Osoba može zamisliti ono što je jednom vidjela, opisati ono što je uočila prije. U tom slučaju, neke pojedinosti, pojedinačne značajke objekta mogu se izgubiti uz zadržavanje njegovih osnovnih svojstava. Takvu sliku nazivamo generaliziranom.

2. Racionalna (logička) spoznaja provodi se apstraktnim mišljenjem. Njegov zadatak je otkriti interne komunikacije među pojavama, predmetima i procesima, objasniti zakonitosti funkcioniranja i razvoja objektivne stvarnosti. Oblici racionalnog znanja:

Koncept je oblik apstraktnog mišljenja koji u jeziku odražava i fiksira najopćenitije i najbitnije značajke određene klase objekata (koncepti "nacije", "atoma" itd.).

Prosudba je oblik apstraktnog mišljenja u kojem se povezivanjem pojmova utvrđuje prisutnost ili odsutnost bilo koje osobine predmeta i njegova povezanost s drugim predmetima.

Zaključivanje je oblik apstraktnog mišljenja koji povezuje misli različitih vrsta sadržaja u jedan niz premisa i posljedica.

Kroz duhovnost se odvija proces čovjekove spoznaje sebe, svoje svrhe i smisla života.

41. Od čega se sastoji duhovni život osobe?

Duhovni život je sfera ljudskog i društvenog djelovanja povezana s proizvodnjom, očuvanjem, širenjem i konzumiranjem vrijednosti duhovne kulture.

U procesu duhovnog života čovjek ostvaruje potrebe za znanjem, ljubavlju, kreativnošću, ljepotom, učenjem svijet i sebe, kao i razvoj i poboljšanje vaše ljudske prirode.

Znanost, umjetnost, filozofija, religija, moral daju čovjeku višestrano razumijevanje stvarnog svijeta i samog sebe.

U individualnom ljudskom životu duhovne vrijednosti igraju usmjeravajuću i usmjeravajuću ulogu. Zahvaljujući vrijednostima ljudi mogu razlikovati bitno od nevažnog.

Ljudi smatraju vrijednostima ono što stavljaju iznad neposrednih radosti i zadovoljstava, što daje smisao i smisao njihovom postojanju. U stvarnom, praktičnom životu, duhovne se vrijednosti ne pojavljuju u obliku apstraktnih ideja, već u obliku specifičnih, senzualno opipljivih simbola, na primjer, slika omiljenih književnih likova, poetskih redaka i slika, genijalnih izuma i znanstvenih otkrića. Komunicirajući simbolima, ljudi komuniciraju s vrijednostima.

Pozivanje na duhovne vrijednosti čini osobu neovisnom i dosljednom u postupcima, neovisnom o nasumičnim procjenama i unaprijed stvorenim mišljenjima. Vjerojatno ste sreli takve ljude. Oni ne samo da puno čitaju, zanimaju se za umjetnost, znanost i politiku, nego sve to doživljavaju duboko smisleno, osobno. Zanimljivo je komunicirati s njima. Za takve ljude se kaže da imaju bogat duhovni svijet. S druge strane, osoba koja se ne povezuje s duhovnim vrijednostima može živjeti samo za danas. Njegova sudbina ovisi o hirovima slučaja i općem mišljenju, njegovim vlastitim sklonostima i hirovima, i općenito mu se život čini besmislenim.

42. U kakvom su odnosu sloboda i odgovornost?

Prisutnost slobode za jednu osobu uopće ne znači njezino pravo da drugu uskrati mogućnosti da djeluje u skladu s vlastitim potrebama i željama. Mjera naše slobode (samovolje) u odnosu na druge ljude ograničena je društvenim normama koje postoje u društvu, među kojima vodeću ulogu imaju norme morala i prava. Iz toga proizlazi da je svatko od nas odgovoran za svoje postupke ako zadiru u interese drugih, te se prema njemu mogu primijeniti odgovarajuće sankcije sredstvima javne ili državne prisile.

43. Kako se osoba manifestira u grupi?

Osoba u grupi može se ponašati ovako:

1. prilagoditi se grupi, tj. mišljenja i norme grupe osoba prihvaća samo izvana, ali se iznutra i dalje ne slaže s grupom;

2. osoba asimilira mišljenje većine i slaže se s njim;

3. osoba se odupire grupnom pritisku, aktivno brani svoje mišljenje, argumentira, dokazuje;

4. osoba nije podložna grupnom pritisku, neovisna je i samostalna.

44. Što su međuljudski odnosi i komunikacijski proces?

Međuljudski odnosi su subjektivno doživljene veze među ljudima, koje se očituju u prirodi i načinima međusobnog utjecaja koje ljudi ostvaruju jedni na druge u procesu zajedničkog djelovanja i komunikacije.

Proces komunikacije je socio-psihološki proces interakcije između dvije ili više osoba. Vrste komunikacije – govorne i negovorne.

45. Kako nastaju i kako se rješavaju sukobi u društvu?

Predmet spora može biti područje stanovanja, novac, stanovanje, vlast i mnoge druge stvari, kao i borba za položaj u društvu. Međutim, ne možete sve nabrojati. U autobusu dolazi do sukoba zbog slobodnog prostora između ljudi.

Zbog vitalnog teritorija, između religija - zbog vjere ili pravog tumačenja tog simbola. Drugim riječima, sukob nastaje kad se ne može podijeliti stvar zbog koje je došlo do spora, inače ne bi došlo do svađe ili rata.

Manji incident može biti razlog sukoba. Sukob ima različite oblike i razmjere. Najčešća je svakodnevna svađa prijatelja, rodbine, nepoznatih ljudi na ulici, u prijevozu. Ozbiljniji oblik je svađa, razvod, štrajk. Neredi, pobuna je spontani masovni oblik protesta. Mogu završiti revolucijom, ratom, pučem.

Najrašireniji i najrašireniji sukobi su obiteljski. Događaju se svaki dan, brojčano nadmašujući sve ostale sukobe zajedno. O većini njih statistika i znanost ne znaju ništa. Nastaju spontano i spontano nestaju.

Stručnjaci identificiraju sljedeće metode za rješavanje sukoba:

Kompromis - rješavanje problema međusobnim ustupcima stranaka;

Pregovori su miran razgovor između obiju strana radi rješavanja problema;

Medijacija je korištenje treće strane za rješavanje problema u odsutnosti;

Arbitraža - obraćanje posebno ovlaštenom tijelu za pomoć u rješavanju problema;

Primjena sile, moći, prava je jednostrana uporaba moći ili sile od strane koja sebe smatra jačom.