Il contenuto del programma è rappresentato da vari tipi attività lavorativa(lavorare con carta, stoffa, lavorare con materiali naturali, lavorare con materiali di scarto, ecc.) ed è finalizzato alla padronanza delle tecniche artigianali elementari necessarie alla vita con materiali diversi, alla realizzazione di giocattoli, oggetti vari utili per la scuola e per la casa.
Per ogni tipo di lavoro, il programma contiene un elenco approssimativo di lavoro pratico e teorico.
Il programma è pensato per i bambini più piccoli. età scolastica 8-11 anni, 34 ore all'anno, 1 ora alla settimana.
Il programma del circolo "Con le tue mani"
Il primo anno di studio determina il contenuto e il carattere lavoro congiunto insegnanti e studenti per comprendere le prossime attività pratiche: si tratta di un'analisi del design del prodotto, un'analisi della sua tecnologia di produzione, informazioni sul dispositivo, scopo e regole per il funzionamento sicuro degli strumenti, il nome dei materiali utilizzati e alcune delle loro proprietà che sono oggetto di osservazione mirata e ricerca sperimentale. I bambini vengono introdotti alla nuova tecnologia.
Quando si discute della tecnologia di produzione, il campione viene utilizzato come assemblaggio, non in parti, e l'apprendimento della lettura dello schizzo continua sulla base dell'analisi del campione e del suo disegno tecnico, che consente, in una certa misura, di avvicinarsi alla realizzazione modifiche allo schizzo da soli.
Discorso introduttivo (1 ora). Conversazione, familiarizzazione dei bambini con le caratteristiche delle classi nel cerchio.
Requisiti per il comportamento degli studenti durante la lezione.
Mantenere l'ordine sul posto di lavoro.
Rispetto delle norme di sicurezza.
Dalla storia dell'origine delle forbici. Conversazione.
Lavorare con materiale naturale (4 ore).
Fare composizioni da foglie essiccate.
Compilazione di una composizione (lavoro di squadra).
Mosaico, collage (usando semi, ciottoli, foglie).
Lavoro con carta e cartone (11+4 ore).
Il racconto "Dalla storia della carta", "Origami".
Modellazione artistica da carta piegando. Pannello di origami "Motivi forestali".
Introduzione all'applicazione. Fare applicazioni secondo il campione.
Fare mestieri per le vacanze.
Produzione di biglietti d'auguri, pacchetti (secondo il campione).
Lavoro con materiale di scarto (4 ore).
Giocattoli di filo.
Lavorare con la pasta di sale (3 ore).
Scolpire secondo l'idea dei bambini.
Lavora con stoffa, con perline (5 ore)
Riassumendo
Alla fine del corso, gli studenti dovrebbero conoscere:
Nome, scopo, regole per l'utilizzo di utensili manuali per la lavorazione di carta, cartone, tessuto e altri materiali;
Regole per la sicurezza sul lavoro e l'igiene personale durante la lavorazione di vari materiali;
Tecniche di markup (modello, righello, squadra, compasso);
Modi per controllare la dimensione delle parti (modello, quadrato, righello),
L'uso di pastelli e perline nel mondo.
Alla fine del corso, gli studenti dovrebbero essere in grado di:
Denominare correttamente gli utensili manuali e utilizzarli per lo scopo previsto;
Fai il lavoro da solo senza promemoria;
Organizzare posto di lavoro e mantenere l'ordine durante il lavoro;
Comprendere disegni, schizzi (determinare il nome della parte, il materiale con cui dovrebbe essere realizzato, forma, dimensioni);
Eseguire il lavoro utilizzando materiale pittorico - pastello;
Produrre autonomamente prodotti (secondo un campione, disegno, schizzo);
Realizza delle perline.
Il briefing sulla sicurezza durante il lavoro viene svolto ad ogni lezione.
Una parte introduttiva rapida e interessante della lezione, compresa un'analisi del design del prodotto e lo sviluppo di un piano tecnologico, dovrebbe essere la base per un lavoro pratico indipendente senza l'aiuto di un insegnante.
È auspicabile dedicare circa la metà del tempo di studio al cosiddetto lavoro complesso: la fabbricazione di prodotti che includono diversi materiali dissimili, poiché è in questi casi che i cambiamenti nelle loro proprietà sono più pronunciati e lo studente deve applicare le capacità lavorative precedentemente formate per la lavorazione di singoli materiali in nuove condizioni.
Quando si sceglie un prodotto da realizzare, è consigliabile pianificare la quantità di lavoro per una lezione, se è necessario più tempo, i bambini devono sapere in anticipo quale parte del lavoro rimarrà per la seconda lezione. Operazioni difficili che richiedono un notevole sforzo mentale e destrezza muscolare devono essere riconosciute dai bambini come necessarie.
L'insegnante deve spiegare lui stesso il meno possibile, cercare di coinvolgere i bambini nella discussione, non sovraccaricare, affrettare i bambini e cercare immediatamente aiuto. Il bambino dovrebbe cercare di superare se stesso, in questo impara ad essere un adulto, un maestro.
Alla lezione del circolo dovrebbe esserci una parte appositamente organizzata volta a garantire una comprensione incondizionata dell'essenza e della procedura per eseguire il lavoro pratico e un'attività indipendente adeguatamente attrezzata del bambino per trasformare il materiale in un prodotto; inoltre, la parte teorica della lezione dovrebbe avere un tempo tre volte inferiore rispetto alle azioni pratiche.
Il programma indica il numero approssimativo di ore per lo studio di ciascuna sezione. L'insegnante può distribuire autonomamente il numero di ore, in base alla propria esperienza e tenendo presente la preparazione degli studenti e le condizioni di lavoro in questo gruppo.
Il programma include non solo un elenco lavoro pratico, ma anche argomenti di conversazione, racconti che ampliano gli orizzonti politecnici dei ragazzi.
PIANO TEMATICO E CONTENUTO DEL SOGGETTO
data | Nome | numero di ore | bersaglio | risultati |
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lezione introduttiva | Conversazione sulla protezione del lavoro. Regole di comportamento in classe. Regole per l'uso di materiali e strumenti. | Segue le regole del lavoro sicuro. Conosce i materiali e gli strumenti necessari per il lavoro. | Organizza il suo posto di lavoro; Mantiene un comportamento organizzato durante la lezione Impegnarsi in un dialogo guidato dall'insegnante |
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Lavoro Con materiale naturale | Regole per l'uso di materiali e strumenti. | Introduzione alla tecnica del collage | Formazione di idee generali sul mondo creato dalla mente e dalle mani dell'uomo, sul rapporto dell'uomo con la natura - una fonte non solo di materie prime, energia, ma anche ispirazione, idee per la realizzazione di idee e progetti tecnologici; |
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Lavoro con carta E cartone. | Introduzione alla tecnica del decoupage pergamena | Padroneggiare i bambini con conoscenze tecniche e tecnologiche, organizzative ed economiche generalizzate elementari;- trovare e utilizzare informazioni aggiuntive da varie fonti (incluso Internet); Osservare, confrontare, fare semplici generalizzazioni; Distinguere i materiali in base al loro scopo; Distinguere tra design monopezzo e multipezzo di prodotti semplici; Eseguire qualitativamente le operazioni e le tecniche studiate per la fabbricazione di prodotti semplici: marcatura economica mediante piegatura, secondo un modello, taglio con le forbici, assemblaggio di prodotti utilizzando |
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Origami | Termini usati negli origami. Il concetto di forme base: doppio quadrato, doppio triangolo, busta. Prodotti pieghevoli basati su forme base. Arrangiamento di composizioni. | Pieghe forme base: doppio quadrato, doppio triangolo, busta. Esegue prodotti semplici basati su moduli base. Arrangiare composizioni. | In grado di ascoltare e comprendere il discorso degli altri; Fornisce assistenza reciproca in cooperazione sotto la guida dell'insegnante - comprende il compito di apprendimento Elabora un piano d'azione elementare durante il lavoro; Esegue il controllo del lavoro eseguito secondo il campione Utilizza modelli, diagrammi |
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Movimentazione materiale di scarto | Progettare una casa per i personaggi delle fiabe. Costruzione di giocattoli da scatole. Giocattoli in materie plastiche, filo metallico. | Realizza composizioni floreali. Sa usare gli strumenti. | In grado di esprimere i propri pensieri oralmente; In grado di porre semplici domande sul materiale Fornisce un suggerimento sulla modalità di azione; Confronta e raggruppa gli oggetti e le loro immagini In grado di costruire dichiarazioni riflessive |
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Lavoro Con pasta di sale | Applicazione su cartoncino su richiesta dei bambini. Scolpire secondo l'idea dei bambini. Riassumendo (1 ora). | Trova e utilizza informazioni aggiuntive | Trovare e utilizzare informazioni aggiuntive da varie fonti (incluso Internet); Osservare, confrontare, fare semplici generalizzazioni; |
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Lavora con tessuto, con perline | Arrangiare composizioni. | Con l'aiuto di vari strumenti, sono in grado di elaborare e collegare parti di vari materiali, conoscerne le proprietà, il che contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione e abilità tecniche. |
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Mostre di opere per bambini | Come risultato dell'implementazione di questo curriculum, entrambi i souvenir artigianali locali (basati sulla scuola) vengono usati come regali per alunni di prima elementare, veterani, genitori, ecc.; decorazione della sala per le celebrazioni. | Durante l'anno | Impara a valutare il lavoro | Promuove lo sviluppo delle attività di progettazione dei bambini, impara a valutare il lavoro. Lavorare con vari tipi di materiali amplia la cerchia delle conoscenze dei bambini sul mondo che li circonda. |
PIANO A TEMA
data | Soggetto | Attrezzatura | Risultato |
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Conversazione. lezione introduttiva | Taccuino | Conoscenza delle precauzioni di sicurezza. |
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Una storia sulla floristica. Natura. | Foglie secche, colla, cartone, forbici | Formazione di idee generali sul mondo creato dalla mente e dalle mani dell'uomo, sul rapporto dell'uomo con la natura |
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Bouquet autunnale di foglie d'acero. | Foglie di acero, filo | Capacità di organizzare il posto di lavoro in conformità con il progetto sviluppato, selezionare i materiali, gli strumenti e gli infissi necessari; |
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Racconto di foglie. | Foglie secche, colla, cartone, forbici, sagome | Agire per risolvere problemi ambientali a un livello accessibile (igiene personale, cultura del comportamento nella natura e nella società, mantenimento della pulizia nella vita quotidiana e in nei luoghi pubblici, cultura della comunicazione - discorso, etichetta, ecc.). |
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Collage. Introduzione alla tecnologia. | Foglie secche, colla, cartone, forbici, sagome, fiori | Analizzare in modo indipendente il compito di formazione proposto; |
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Conversazione "Storia della creazione della carta". | Carta, colla | Scegli argomenti per il lavoro pratico; |
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Animali meravigliosi. | Carta, colla | Applicazione con rifilatura,costruire economicamente, razionalmente e creativamente il loro lavoro pratico in tutte le sue fasi; Giustificare la scelta del design e della tecnologia per l'attuazione del compito educativo nell'unità dei requisiti di utilità, forza, estetica; |
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10-11 | L'isola delle meraviglie. | Carta, colla, plastilina | Progettazione volumetrica, eseguire attività pratiche accessibili basate su un disegno (schizzo), diagramma. |
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12-14 | Tovaglioli magici. | Tovaglioli, colori acrilici, colla | Conoscenza di nuova tecnologia"Decoupage", esegue attività pratiche accessibili basate su un disegno (schizzo), diagramma. |
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15-16 | Farfalle vive. | Carta da lucido, forbici, matita, gancio | Conoscenza della nuova tecnologia Pergamano,eseguire compiti pratici accessibili basati su un disegno (schizzo, secondo un modello, taglio con le forbici, assemblaggio di prodotti con colla, rifinitura esteticamente e accuratamente di prodotti con disegni, applicazioni, punto dritto e sue varianti; |
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Introduzione alla tecnica dell'origami | Carta | Eseguire qualitativamente le operazioni e le tecniche studiate per la fabbricazione di prodotti semplici: marcatura economica mediante piegatura |
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Confezione. | Carta, perline, nastri | Formulare un problema, condurre una discussione collettiva proposta dall'insegnante o emergere nel corso del lavoro problemi educativi; Suggerire possibili modi per risolverli; |
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Composizione floreale. | Carta, perline, nastri | Eseguire attività pratiche accessibili basate su un disegno (schizzo, secondo un modello, taglio con le forbici, assemblaggio di prodotti con colla, rifinitura esteticamente e accuratamente di prodotti con disegni, applicazioni, punto dritto e sue varianti; |
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Arredamento. Esposizione. | Carta, perline, nastri | Valuta il loro lavoro in base a criteri selezionati congiuntamente |
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21-22 | scatole. | Movimentazione materiale di scarto | Sviluppo dell'attività di progettazione dei bambini |
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23-24 | E ancora farfalle. | Kapron, filo. | Sviluppo dell'immaginazione, abilità tecniche, espansione della conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda |
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Il lago dei cigni. | Piume | Sviluppo dell'immaginazione, capacità di valutare il proprio lavoro secondo criteri selezionati congiuntamente |
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Fiori entro il 9 maggio. Registrazione delle opere espositive | Sviluppo dell'immaginazione, abilità tecniche, espansione della conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda. |
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27-29 | Pasta salata. Le mie fantasie. | Osservare, confrontare, fare semplici generalizzazioni;sviluppo del pensiero progettuale |
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30-34 | Perline misteriose. | Sviluppo qualità personali(attività, iniziativa, volontà, curiosità dell'intelletto (attenzione, memoria, percezione, pensiero figurativo e figurativo-logico, discorso) e capacità creative |
Bibliografia:
A. Bakhmetiev, T. Kizyakov “Och. mani sapienti"
N.S. Voronchikhin "Fai da te senza carta"
S.I. Gudilina "Miracoli con le tue mani"
AM Gukasova "Il ricamo nella scuola elementare"
MA Gusakova "Applicazione"
MA Gusakova "Regali e giocattoli con le proprie mani"
N. Dokuchaeva “Racconti dai doni della natura”
TI Eremenko "Needlework", "The Art of Beading", "Toy"
M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh "Ricamo per bambini"
T.A.Kanurskaya, L.A. Markman “Perline”
N.M. Konysheva "Laboratorio meraviglioso"
N.M. Konysheva "Il nostro mondo creato dall'uomo"
N.M. Konysheva "Mani abili"
OS Molotobarova "Souvenir Toy Making Circle"
MI Nagibina "Doni naturali per artigianato e giochi"
A. Petrunkina "Palline di perline"
Nota esplicativa
Il lavoro artistico è uno strumento educativo universale che contribuisce allo sviluppo della creatività dei bambini. Nel sistema dell'educazione allo sviluppo, il lavoro manuale occupa un posto uguale tra gli altri tipi di attività progettate per influenzare la volontà, la mente, i sentimenti dei bambini, per incoraggiarli all'espressione creativa di sé.
Principale compiti tazza per lavoro artistico:
Promuovere lo sviluppo della capacità dei bambini di creare immagini artistiche;
Formare un gusto estetico;
Sviluppare l'immaginazione, l'ingegno, il desiderio di creatività, la conoscenza delle proprietà dei materiali;
Sviluppa il desiderio di sperimentare.
I fisiologi hanno stabilito che le nostre dita sono organicamente connesse con i centri cerebrali. Il livello di sviluppo del linguaggio dipende direttamente da come si formano i movimenti fini delle dita. A tal fine, nel più giovane età prescolare spesso utilizzato al lavoro giochi con le dita. Più i bambini sono grandi, più abilità e abilità hanno: più spesso sono attratti da attività produttive. Anche il lavoro manuale più semplice richiede un'attenzione costante, fa riflettere il bambino, un lavoro abile con le mani migliora ulteriormente l'attività cerebrale.
Essendo impegnati nella produzione di vari mestieri in cerchio, i bambini non solo eseguono determinati movimenti, ma imparano anche ad analizzare il compito, pianificare il corso della sua attuazione, pensare alla disposizione di vari oggetti, consolidare la conoscenza delle proprietà di vari materiali . Inoltre, lavorare in cerchio mi aiuta a correggere il comportamento dei cosiddetti bambini ipereccitabili, ragazzi che hanno problemi a comunicare con i loro coetanei.
Le lezioni si tengono una volta alla settimana, nel pomeriggio. La durata della lezione è di 30-40 minuti. Consigliato anche per insegnanti di scuola elementare.
Risultati aspettati.
I bambini sapranno:
Sulla varietà di materiali con cui è possibile realizzare l'artigianato;
Informazioni sulle proprietà e qualità di vari materiali;
Informazioni sui modi per collegare le parti tra loro (usando colla, filo, aghi, ecc.)
Informazioni sulla sicurezza mentre si lavora con forbici, colla, filo, ecc.
I bambini potranno:
Pianifica il tuo lavoro;
Negoziare tra loro quando si esegue il lavoro di squadra;
Analizzare, determinare la conformità di forme, dimensioni, colori, posizione delle parti;
Creare opere individuali;
Usa diversi materiali e modi per creare oggetti;
Utilizzare i materiali con attenzione ed economia.
ottobre (documenti)
| № | Soggetto | Bersaglio |
| 1 | "Palla soffice" | Insegnare ai bambini a mostrare creatività, accuratezza nel processo di creazione dei giocattoli; coltivare l'operosità, consolidare le capacità di lavorare con carta e forbici. |
| 2 | "Coniglietto" | Impara a creare giocattoli con la carta, integrandoli con dettagli; Coltiva la precisione mentre lavori con la colla. |
| 3-4 | "Tappeto luminoso" (rifilatura) | Migliora le abilità nel lavorare con forbici, carta; sviluppare le capacità motorie delle mani; coltivare la precisione quando si lavora con la colla, un tubo (pasta per una penna). |
Novembre (lavorare con materiale naturale)
| 1 | "Gattino" | Insegna ai bambini a usare i cinorrodi per realizzare una varietà di mestieri; impara a lavorare con un punteruolo; consolidare l'abilità e la capacità di analizzare un campione di artigianato nel processo della sua attuazione; per formare un interesse nel lavorare con materiale naturale. Incoraggiare le precauzioni di sicurezza quando si lavora con un punteruolo. |
| 2 | "Leaf fall" (applicazione di foglie) | Formare abilità pratiche nel lavorare con una varietà di materiali naturali; quando fai artigianato, misura le sue parti, sviluppa l'immaginazione dei bambini. |
| 3-4 | Collage Tardo autunno" (lavoro di squadra) | Migliorare la capacità di lavorare con materiale naturale, utilizzare le conoscenze acquisite nel corso delle lezioni precedenti; incoraggiare i bambini a lavorare insieme. |
Dicembre (lavoro con materiale di scarto)
| 1 | "Matita" | Sviluppare le capacità creative dei bambini; continuare a insegnare ai bambini come realizzare souvenir con materiale di scarto; sviluppare le capacità motorie delle mani; coltivare il gusto artistico. |
| 2 | "Lepri sul prato della foresta" | Sviluppare la voglia di progettare, trasformare un oggetto in un altro, comprendendo che il suo risultato dipende dall'attitudine creativa al lavoro. |
| 3 | "Titmouse" (giocattolo di Natale) | Dirigere il pensiero del bambino per risolvere un problema specifico di trasformazione di un oggetto; imparare a lavorare in modo rapido e preciso; educare all'attenzione e alla prudenza. |
| 4 | “Bellezza a spina di pesce” | Consolidare la capacità di lavorare in modo creativo con vari materiali e strumenti; incoraggiare la manifestazione dell'invenzione e della diligenza, l'osservanza della sicurezza. |
Gennaio (lavoro su carta di velluto)
Febbraio (tecnica del decoupage)
| 1 | “Bellissimo piatto” | Introdurre i bambini a nuove tecniche per realizzare e decorare oggetti; sviluppare Abilità creative, la capacità di trasformare gli oggetti; coltivare la precisione nell'esecuzione del lavoro. |
| 2 | “Regalo per papà” (nonno) | Fai desiderare ai bambini di preparare un regalo per papà per le vacanze con le proprie mani; consolidare la capacità di lavorare con vari materiali; sviluppare le capacità motorie. |
| 3-4 | “Vaso per fiori” (regalo per mamma) | Suscita il desiderio di preparare un regalo per la mamma per la festa dell'8 marzo; consolidare le competenze tecniche quando si lavora con i tovaglioli decoupage. |
Marzo (lavorare con stoffa e fili)
| 1 | “Tovagliolo regalo per la nonna” | Introdurre i bambini al metodo per realizzare oggetti artigianali in tessuto (insegnare a realizzare una frangia su un tovagliolo); sviluppare abilità lavorative e creative nel processo di esecuzione di un compito specifico. |
| 2 | "Albero della Gioia" (collettivo) | Insegnare ai bambini a creare composizioni su carta vellutata da tessuto e treccia; sviluppare capacità creative; mostra ai bambini possibilità illimitate attività trasformative nella creazione di tessuti artigianali utilizzando materiale aggiuntivo (paillettes, perline) |
| 3-4 | Pannello "Primavera" (collettivo) | Sviluppare la capacità di selezionare il tessuto per colore, trama, ritagliare frammenti della forma e delle dimensioni richieste e posizionarli sul pannello; migliorare le capacità di lavoro di squadra. |
Aprile (lavoro di cartone)
Maggio (perline)
"Incontro delle stagioni"
Libri usati:
1. "Educatore dell'istituzione educativa prescolare" n. 7, 2010.
2. Gulyants E.K., Bazik I.Ya. Cosa si può fare con materiale naturale. - M., 1991.
3. Dybina O.V. "Crea, cambia, trasforma". - M., 2003.
4. Korotkova E.A. “Disegno, applicazione, progettazione in asilo”. –
Yaroslavl, 2010.
5. Kutsakova L.V. "Design e opere d'arte all'asilo". - M., 2007.
6. Naydenova A.L., Shnurovozova T.V. "Perline e perline" - Rostov sul Don, 2011.
7. Novikova I.V. "Costruzione di carta all'asilo". - Yaroslavl, 2009.
8. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "Mani intelligenti" - M., 2010.
№ Soggetto Numero di ore
P/P teoria pratica di tutto
- 1. Sicurezza
Quando si lavora con il legname 2 2 4
Quando si lavora con apparecchiature elettriche 2 4 6
Quando si utilizzano utensili elettrici 2 4 6
2.introduzione
Storia dell'arte della lavorazione del legno 4 - 4
Proprietà del legno, specie, struttura. 4 8 12
Il posto di lavoro del falegname 2 - 2
3.Nozioni di base di falegnameria 2 28 30
4.Lavora con le macchine 4 18 22
5.intaglio del legno 4 24 28
6.Segare con un puzzle 2 10 12
7.Assemblaggio del prodotto 1 7 8
8.Bruciato 2 6 8
9. Ore assegnate per eventi (escursioni,
Incontri con artigiani.) - 18 18
Totale: 37.133.170
Risultati aspettati:
1. Falegnameria
L'alunno deve conoscere: la struttura, i segni, l'estensione delle specie arboree. Deve essere in grado di: preparare il materiale, determinare il contenuto di umidità e prepararlo per l'asciugatura, nonché essere in grado di riparare crepe e rimuovere nodi. Inoltre, l'alunno deve essere in grado di utilizzare in modo accurato e corretto gli strumenti di falegnameria, eseguire lavori di falegnameria.
- 2. intaglio del legno
L'allievo deve essere in grado di utilizzare correttamente un coltello da giunzione, scalpelli, e deve anche essere in grado di distinguere ed eseguire contorni e intagli geometrici.
- 3. segare con un seghetto alternativo
L'alunno deve essere in grado di preparare il materiale per il taglio, tradurre il disegno e anche utilizzare correttamente il puzzle.
- 4. Bruciato
L'alunno deve essere in grado di preparare il materiale per la masterizzazione, tradurre il disegno, utilizzare il masterizzatore in modo corretto e accurato ed essere in grado di eseguire disegni semplici (non complicati).
Al termine di ogni argomento si tengono mostre dei lavori degli alunni. Alla fine anno scolastico ogni allievo deve realizzare un prodotto che combini tutte le lavorazioni del legno indicate nel curriculum.
Supporto metodologico
Per l'organizzazione processo educativo ausili visivi utilizzati in falegnameria. Istruzioni per lavorare sulle macchine. Campioni che permettono di vedere visivamente le fasi della lavorazione del legno.
Supporto delle risorse
Per l'organizzazione del processo educativo vengono utilizzati:
Assortimenti di attrezzi da falegnameria;
tornio;
Tornio a vite;
Un'aula con una superficie totale di 72 m?
Bibliografia
Per gli alunni:
- 2. AF Afanasiev "Artigianato in legno" - Conoscenza, 1989
- 3. EV Rivhk "Facciamo legno" - Illuminismo, 1988
- 4. AF Fabbrica Pronin "Intaglio e mosaico su legno", 2001
Per l'insegnante:
- 1. IN E. Ryzhenko "Falegnameria" - Conoscenza, 2004
- 2. GB Weber "Mobili moderni fai da te" - Industria del legno, 1980
- 3. L.N. Kreidlin "Falegnameria" - scuola di Specializzazione, 1982
- 4. UN. Cherepanin "Storia della lavorazione artistica del legno" - Scuola superiore, 1982
- 5. BM Buglay "Tecnologia della finitura del legno" - Industria del legno, 1973
- 6. AF Afanasiev "House carving" - Cultura e tradizioni, 2000
- 7. A.E. Glozmann, E.S. Glozman "Scuola di intaglio del legno" Mosca Eksmo, 2007
- 8. Manuale di formazione del lavoro MA Karabanov, n.a. Derkachev, V.A. Juditsky. M.: Illuminismo, 1991
Pianificazione tematica del lavoro in cerchio
"Giovane carpentiere"
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№ |
Nome dell'argomento |
Qtà ora |
data |
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Lezione introduttiva. Istruzioni di sicurezza per lavorare con il legname. Preparazione del posto di lavoro, acquisizione di strumenti. |
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Specie legnose, gruppi, tipi e varietà di difetti del legno. |
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Storia dell'arte della lavorazione del legno. Nodi e troshcheny. Lesioni fungine, danno biologico. Inclusioni estranee, danni meccanici e difetti di lavorazione. |
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Storia dell'arte della lavorazione del legno. Umidità ed essiccazione del legno |
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Storia dell'arte della lavorazione del legno. proprietà del legno. Ordito. |
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Precauzioni di sicurezza quando si lavora con il legname. Legname e legname. |
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Precauzioni di sicurezza quando si lavora con lo strumento. proprietà del legno. Impiallacciatura e compensato. Produzione e tecnologia. |
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Precauzioni di sicurezza quando si lavora con il legname. Pannelli truciolari e pannelli di fibra. |
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Approvvigionamento di materiali. Levigare i churaks con un'ascia. Ingegneria della sicurezza. |
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Preparazione del materiale. Taglio di blocchi in assi su una sega a nastro. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con una sega a nastro. |
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Approvvigionamento di materiali. Piallatura di blocchi tondi con una pialla elettrica. Preparazione al taglio. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con una pialla elettrica. |
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Preparazione del materiale. Colorare le estremità del legno. Preparazione per l'essiccazione naturale, segatura in barre e tavole. |
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Preparazione del materiale. Produzione di grezzi per la tornitura di prodotti di una certa lunghezza e spessore. |
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Preparazione del materiale. Taglio di blocchi rotondi con un'ascia. |
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Il posto di lavoro del falegname. Kit di strumenti. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con utensili elettrici. |
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Strumenti di falegnameria. Nome, scopo e principio di funzionamento |
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Strumenti di falegnameria. Cambio di parti taglienti (trapani, frese, seghe) |
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Escursione al parco Losiny Ostrov per conoscere i tipi di alberi |
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Preparazione del materiale. Levigatura e smaltimento dei rifiuti. |
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Fondamenti di carpenteria. Misurazione e marcatura. Misurazione con un calibro |
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Fondamenti di carpenteria. Segnare con un righello e una squadra da falegname. Il concetto di calibri e goniometro. |
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Segare il legno. Presa della sega e postura di lavoro. Tecniche di taglio. Tipi di matrimonio durante la marcatura. |
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Pialla pialla. Regolazione pialla. Tecniche e controllo in piallatura. |
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Perforazione e trapani. Dispositivi per forare a mano. |
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Fissaggio del pezzo per la foratura. Fissaggio al trapano. Tecniche di perforazione e possibile matrimonio durante la perforazione. |
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Svasatura. Regole di foratura e svasatura. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con trapani e svasatori. |
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Fabbricazione di prodotti in legno singoli progetti(casette per uccelli, mangiatoie, panchine, sgabelli, taglieri, ecc.) |
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Precauzioni di sicurezza quando si lavora con il legname. Determinazione dell'argomento, generazione di idee per progetti individuali. |
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Tipi e metodi di fresatura del legno con utensili manuali ed elettrici. Regole per lavorare con una pialla elettrica manuale. |
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Finitura di prodotti in legno. Pulizia con un file. Levigatura e levigatura. |
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Finitura trasparente (verniciatura) del legno. Finitura opaca (scheggiatura) del legno. |
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Unire le parti sulle unghie. Tecniche per martellare e tirare chiodi. Modi di collegare le parti con i chiodi. |
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Collegamento di parti in legno con viti autofilettanti. Selezione e posizionamento delle viti |
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Incollaggio. Tipi di adesivi. Sequenza di incollaggio. Preparazione della colla per legno. |
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Connessioni a punta. Tipi di giunti a spillo. Connessioni a punta con l'utilizzo di tasselli e chiodi. |
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Precauzioni di sicurezza quando si lavora su un tornio per legno. Modi di fissare i pezzi. |
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Dispositivo tornio per legno. Informazioni storiche. |
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Selezione del materiale e metodi di tornitura del legno. |
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Lavora su un tornio per legno, tornitura, tipi di scalpelli per tornire il legno. |
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Tornitura di superfici cilindriche |
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Tornitura di superfici coniche. |
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Tornitura di superfici sagomate. |
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Tornitura di superfici sferiche. |
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Tornitura di prodotti con varie tipologie di superficie a campione finito. |
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Tornitura di prodotti compositi complessi. |
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Rappresentazione grafica dei corpi di rivoluzione. Tornitura di prodotti di varie forme. |
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Intaglio del legno. Tipi di sculture in legno. Intaglio a sega. |
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Intaglio del contorno. |
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Intaglio a lavaggio piatto. |
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Materiali e strumenti utilizzati per l'intaglio. |
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Tipi di ornamenti ed elementi di intaglio geometrico. |
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Motivi per la formazione della scultura geometrica. |
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Ornamento geometrico "rosone" con la divisione del cerchio in 6 parti, 12 parti, 18 parti. |
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Regole e tecniche di base per eseguire la filettatura geometrica. |
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Tecnica per intagliare pioli: tatuaggi e rifiniture. |
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Pioli intagliati attraverso le fibre. |
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Pioli intagliati lungo le fibre. |
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Triangoli intagliati con un incavo al centro. Tecniche: nel cablaggio, sedia a dondolo, penna verso te stesso, penna lontano da te. |
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Raggi intagliati, rosette "splendore". |
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Intaglio "giradischi" e rientranze a forma di mandorla. |
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Escursione al museo etnografico di Glozman E.A. |
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Segare con un puzzle. Ingegneria della sicurezza. Dispositivo elettrico per seghetto alternativo. File e loro varietà. |
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Regole per cambiare cartelle, tagliare linee rette, realizzare coprisgabelli ottagonali |
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Segare contorni curvi, realizzare spazi vuoti per sgabelli utilizzando modelli già pronti. |
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Segare spazi vuoti per uno sgabello in compensato di 21 mm di spessore. |
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compensato di 21 mm di spessore. |
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Segare spazi vuoti per uno sgabello da compensato di 21 mm di spessore. |
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Praticare fori nei pezzi, svasare fori per viti autofilettanti. |
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Assemblaggio di sgabelli, grezzi di verniciatura. |
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Assemblaggio di sgabelli, grezzi di verniciatura. |
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Assemblaggio di sgabelli, grezzi di verniciatura. |
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Bruciato. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con un bruciatore. |
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Bruciato. Preparazione della superficie del materiale. |
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Bruciato. Copiare un'immagine. |
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Tecnica della combustione profonda. |
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Escursione al "Vernissage" |
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Escursione alla mostra di sculture in legno. |
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Incontro con un intagliatore professionista. |
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Preparazione delle opere per la mostra. |
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Esposizione di opere dei membri del circolo. |
Programma del Circolo"ricamatrice"
Nota esplicativa
Obiettivi: sviluppo di una squadra affiatata di bambini attraverso l'educazione alla diligenza, alla perseveranza, alla pazienza, all'assistenza reciproca, all'assistenza reciproca.
Compiti :
Realizza artigianato e souvenir
Usa vari materiali nel tuo lavoro (tessuto, pelliccia, carta, cartone, plastilina, perline, filo, materiale di scarto, materiale naturale, ecc.)
Coltivare il gusto estetico, il senso del bello, l'orgoglio per il proprio lavoro.
Per ogni tipo di lavoro, il programma contiene un elenco approssimativo di lavoro pratico e teorico. Il programma è pensato per i bambini in età scolare. Durante l'allenamento vengono utilizzate lezioni di gruppo: due ore due volte a settimana. Gli studenti che mostrano un interesse abbastanza stabile ea lungo termine per tipi specifici di attività lavorativa pratica sono uniti: progettazione e produzione di prodotti, esecuzione di lavori pratici.
La rilevanza del programma "Needlewoman" sta nel fatto che offre all'insegnante l'opportunità di effettuare un approccio individuale a ciascun allievo, rivelare le sue inclinazioni personali, instillare l'amore per l'arte popolare, sviluppare il gusto artistico ed estetico.
A seconda della natura dell'assimilazione dell'argomento in studio, le lezioni si svolgono in gruppo, collettive e forme individuali.
Gli obiettivi del programma saranno raggiunti se il bambino nella lezione assume la posizione "Voglio farlo da solo". L'insegnante assiste il bambino nella comprensione o nella creazione e crea anche le condizioni in cui il potenziale del bambino sarà pienamente utilizzato. Per fare ciò, l'insegnante deve ricordare le caratteristiche dell'attività del bambino in classe, che include componenti intellettuali e motorie equivalenti. La lezione dovrebbe avere una parte appositamente organizzata volta a garantire una comprensione incondizionata dell'essenza e della procedura per eseguire il lavoro pratico e un'attività indipendente adeguatamente attrezzata del bambino per trasformare il materiale nel prodotto. Inoltre, la parte teorica della lezione dovrebbe avere un tempo tre volte inferiore rispetto alle azioni pratiche. Ciò è giustificato dal fatto che il lavoro teorico sotto la guida di un insegnante può essere accelerato organizzando una discussione in modo dinamico, divertente, entusiasmante e le azioni pratiche indipendenti dovrebbero essere svolte lentamente, con un ritmo strettamente individuale, garantendo la formazione delle competenze lavorative al livello adeguato.
Va ricordato che il potenziale educativo e di sviluppo delle classi si riduce se il bambino si abitua a lavorare solo "su dettatura" dell'insegnante secondo il principio del "fai come faccio io", a svolgere il ruolo di un esecutore che fa non comprendere in modo chiaro e preciso qual è la connessione tra le singole operazioni nella fabbricazione del prodotto e il risultato finale. Naturalmente, nell'attività imitativa ci sono grandi opportunità per insegnare agli studenti. Ma il ritardo scolari minori a questo livello di istruzione influisce negativamente sul loro sviluppo: gli studenti diventano intellettualmente passivi, spesso impotenti quando soluzione indipendente i compiti più semplici.
L'uso di istruzioni e mappe tecnologiche e altri tipi di visualizzazione grafica aumenta il tempo per il lavoro pratico in classe, consente agli studenti più preparati di lavorare in modo indipendente, combinando "il lavoro della mente con il lavoro delle mani". Ciò offre all'insegnante maggiori opportunità di aiutare gli studenti meno preparati.
Il lavoro individuale degli studenti durante il tempo extrascolastico consiste nel fatto che, sotto la guida generale di un insegnante, gli scolari svolgono autonomamente compiti lavorativi che li interessano. L'oggetto, il contenuto, la complessità e la laboriosità di questi compiti dovrebbero essere selezionati tenendo conto caratteristiche dell'età scolari e opportunità per fornire loro tutto il necessario per la corretta attuazione dei piani.
La pianificazione ha lo scopo di sviluppare abilità e abilità lavorative generali nei bambini: analisi, pianificazione, organizzazione e controllo dell'attività lavorativa, che si espandono e si approfondiscono nel processo di qualsiasi attività lavorativa degli scolari. Grande importanza acquisisce l'attuazione delle regole della cultura del lavoro, l'uso economico dei materiali, l'attenta attitudine a strumenti, infissi e materiali.
Nel corso delle lezioni di cucito, gli studenti consolidano le loro abilità nel lavorare con strumenti e dispositivi universali come forbici, aghi, modelli (modelli) per segnare tessuti e vari strumenti di misurazione.
La fabbricazione dei prodotti si basa su un diverso livello di difficoltà: secondo un modello, disegno, il disegno più semplice, secondo il piano del bambino, tenendo conto caratteristiche individuali e opportunità per gli studenti. Nella fabbricazione di qualsiasi prodotto, il bambino impara a stabilire la sequenza delle azioni, l'ordine di lavoro con gli strumenti. Saltare l'operazione più insignificante o scegliere lo strumento sbagliato necessario questo momento- tutto ciò influisce immediatamente sulla qualità del lavoro. Il bambino agisce in un sistema di requisiti chiaramente espressi, seleziona e confronta le opzioni di azione, seleziona i modi più razionali per risolvere un compito, confronta il risultato ottenuto con quello precedentemente pianificato e lo valuta. Questo aiuta gli studenti a sviluppare la capacità di pianificare. La pianificazione impedisce azioni errate, contribuisce a un'idea più chiara dell'ordine dell'operazione. Ciò influisce sulla qualità dei prodotti dello studente, gli consente di conoscere la gioia del lavoro.
Il compito principale dell'insegnante che conduce la lezione dovrebbe essere quello di prendersi cura della natura evolutiva dell'apprendimento, incorporata nel contenuto. La soluzione metodica a questo problema consisterà nel fatto che devi cercare di spiegare meno, è meglio coinvolgere i bambini nella discussione, non puoi sovraccaricare la lezione con nuove informazioni, affrettare i bambini e cercare immediatamente aiuto se qualcosa non va non funziona. Il bambino deve cercare di superare se stesso; in questo impara ad essere un adulto, un maestro.
Per aumentare e mantenere l'interesse degli studenti per gli oggetti del lavoro, i suoi processi e risultati, un'organizzazione ha un'organizzazione per svolgere compiti di lavoro su piccola scala in squadre o unità con la distribuzione di diverse funzioni tra i bambini (caposquadra, lavoratore, ecc. ).
Il programma indica il numero approssimativo di ore per lo studio di ciascuna sezione del programma. L'insegnante può distribuire autonomamente il numero di ore, in base alla propria esperienza e tenendo presente la preparazione degli studenti e le condizioni di lavoro in questo gruppo.
Il risultato dell'attuazione di questo programma educativo sono mostre di opere per bambini, sia locali che regionali. Uso di souvenir artigianali come regali; decorazione della sala per lo svolgimento di spettacoli mattutini festivi.
Alla fine del corso, gli studenti dovrebbero essere in grado di:
analizzare il prodotto sotto la guida di un insegnante (determinarne lo scopo, il materiale con cui è realizzato, i metodi di collegamento delle parti, la sequenza di produzione);
organizzare adeguatamente il proprio posto di lavoro, mantenere l'ordine durante il lavoro;
rispettare le norme di sicurezza sul lavoro e igiene personale;
Contrassegnare economicamente i materiali utilizzando modelli, tagliare carta e tessuto con le forbici lungo le linee di marcatura, collegare le parti.
Calendario - progettazione tematica
Gruppo " ricamatrice"
| Soggetto | Numero di ore | data |
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| Lezione introduttiva | Conversazione, familiarizzazione dei bambini con le caratteristiche del cerchio. Requisiti per il comportamento degli studenti durante la lezione. Mantenere l'ordine sul posto di lavoro. Rispetto delle norme di sicurezza. Esecuzione del controllo di input. | |||
| Realizzare una borsa a maglia da una bottiglia di plastica | Ingegneria della sicurezza. Pratiche di lavoro. | |||
| Selezione di bottiglie, ritaglio di quadrati. | ||||
| Legare i quadrati con il filo | ||||
| Collegamento di parti | ||||
| Decorazione artistica della borsetta | ||||
| La storia del ricamo. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con ago, forbici, utensili da taglio | ||||
| Punto croce, tecniche di punto croce | ||||
| Mezzo punto croce | ||||
| Lavoro al cerchio | ||||
| Punto croce | ||||
| Ricamo a punto, tecniche di ricamo, lavorazione con cerchi | ||||
| Pasta salata | Storia della pasta di sale. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con pasta di sale, impastare la pasta | |||
| Lavoro creativo: realizzare un souvenir "Rose" | ||||
| Decorazione | ||||
| Lavoro collettivo sulla realizzazione di un "Gatto" souvenir | ||||
| Decorazione | ||||
| Tecnologia di produzione | ||||
| Lavoro creativo "Bene" | ||||
| Realizzare un cuscino per divano con il metodo del pozzo | ||||
| Sbuffi decorativi | ||||
| Realizzazione di cuscini a sbuffo | ||||
| realizzazione di fiori | Fiori di filato | |||
| fiori di stoffa | ||||
| Fare fiori dalle serrature | ||||
| Fare fiori usando la tecnica del ganutel | ||||
| Cartapesta | La storia della cartapesta. Ingegneria della sicurezza. Tecnologia di produzione | |||
| Realizzare il giocattolo "Elefante" incollando (strato) | ||||
| Fare artigianato mediante incollaggio continuo | ||||
| Essiccazione del prodotto, decorazione | ||||
| Amigurumi | La storia dei giocattoli a maglia. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con uncinetto e ferri da maglia. Tecnologia di produzione | |||
| Fare un giocattolo "Gufo". Tecniche di maglieria, assemblaggio, decorazione. | ||||
| "Pulcino" | ||||
| "Cavallo" | ||||
| "Lumaca" | ||||
| Totale: | 136 ore |
Istituto scolastico comunale
"Media scuola comprensiva № 8
Con. Gorkaya Balka del Distretto Sovietico"
"Mani abili"
Nota esplicativa
L'attuale fase di sviluppo della società è caratterizzata dall'intensa introduzione di nuove tecnologie ad alta intensità scientifica e alta in tutte le sfere dell'attività umana, che assicurano una realizzazione più completa delle potenziali capacità dell'individuo. Una tale tendenza nella nostra realtà richiede urgentemente la preparazione della generazione più giovane, che possiede una cultura tecnologica, è pronta per attività trasformative e ha la necessaria conoscenza scientifica. La cultura tecnologica è un nuovo atteggiamento nei confronti del mondo che ci circonda, basato sulla trasformazione, il miglioramento e il miglioramento dell'ambiente umano. Educazione tecnologica dovrebbe fornire a una persona l'opportunità di svilupparsi e vivere in modo più armonioso nel moderno mondo tecnologico.
L'educazione tecnologica include componenti informativi-cognitivi e di attività.
La componente informativa (competenza tecnica e tecnologica) riflette le conoscenze e le abilità tecnologiche.
La componente dell'attività è la padronanza pratica da parte degli studenti degli algoritmi dell'attività creativa, trasformativa, creativa, finalizzata, in particolare, allo sviluppo del pensiero tecnologico. Allo stesso tempo, i criteri principali per il successo dell'insegnamento ai bambini sono l'indipendenza e la qualità del lavoro svolto, nonché la capacità di scoprire conoscenze, utilizzare varie fonti di informazione per risolvere problemi urgenti.
Nel mondo di oggi, in rapida evoluzione, è necessario prendersi cura di rafforzare i legami del bambino con la natura e la cultura, il lavoro e l'arte. Questa è una sorta di scuola di sentimenti che attiva pensieri, fantasia, parola, memoria, emozioni, infonde amore per la bellezza, serve agli scopi dell'educazione mentale, morale ed estetica.
Nel corso delle lezioni, accumulando esperienza pratica, gli studenti passano gradualmente da prodotti semplici allo sviluppo di campioni più complessi.
Il programma del circolo “Mani Abili” è di natura integrata. L'integrazione consiste nel conoscere vari aspetti del mondo materiale, accomunati da schemi comuni che si ritrovano nelle modalità di attuazione dell'attività umana, nelle tecnologie di conversione delle materie prime, dell'energia e delle informazioni.
Bersaglio classi del circolo "Mani abili" - educazione personalità creativa e il suo sviluppo, dove l'attività degli studenti è considerata come un mezzo per conoscere il mondo che li circonda e il loro ruolo in esso come trasformatore.
Si tratta di risolvere quanto segue compiti:
sviluppo delle capacità creative e dell'autoespressione del bambino attraverso il ricamo;
sviluppo della reattività emotiva del bambino e della percezione estetica di vari tipi di arti e mestieri;
sviluppo delle abilità iniziali nel lavorare con tessuti, strumenti, materiali vari;
familiarizzazione con i tipi tradizionali di arte applicata: tessitura, ricamo, appliqué, tessitura;
sviluppo delle capacità creative del bambino: fantasia, senso del colore, scelta indipendente immagine artistica;
sviluppo di metodi tecnologici che sviluppano l'occhio, le capacità motorie delle mani, la precisione e la perseveranza.
Il curriculum ha lo scopo di sviluppare abilità e abilità lavorative generali nei bambini: analisi, pianificazione, organizzazione e controllo dell'attività lavorativa, che si espandono e si approfondiscono nel processo dell'attività lavorativa del bambino.
Il programma è progettato per 2 anni, comprende 68 lezioni e si compone di cinque sezioni. Le lezioni si tengono nel pomeriggio, la durata delle lezioni è di 2 ore, una volta alla settimana. La dimensione del gruppo è limitata a 15 persone.
Il programma è composto da quattro principalibloccare ov.
IN primo blocco grande attenzione è rivolta al lavoro di carta. In classe, i bambini conoscono tipi di lavoro come l'applicazione planare e volumetrica, origami ed eseguono lavori su questi argomenti. Il programma è compilato secondo il principio: dal semplice al complesso.
Durante la lezione, ai bambini vengono mostrati campioni, il lavoro dei bambini sull'argomento, spiega processo tecnologico e a tutti viene mostrato il metodo per eseguire questa tecnica. Nella fabbricazione di prodotti, il bambino impara a stabilire la sequenza delle azioni, l'ordine di lavoro con gli strumenti, incoraggiando la creatività, l'indipendenza, l'insolito e l'accuratezza del lavoro svolto.
Secondo blocco dedicato a lavorare con i thread. In queste classi i bambini imparano a pensare spazialmente, a modellare la realtà sotto forma di palline, pompon di filo, utilizzando la tecnica dell'isothreading. Sono previste opportunità per differenziare le attività didattiche degli studenti. Ciò si manifesta nella scelta degli oggetti di design, nelle capacità individuali e nelle preferenze di ciascun partecipante al processo.
Terzo blocco dedicata alla lavorazione del tessuto. Allo stesso tempo, il lavoro viene svolto in tre direzioni: pannelli planari, prodotti convessi e volumetrici. I bambini imparano come maneggiare correttamente gli strumenti per cucire, come realizzare cuciture decorative, come aumentare e diminuire i motivi, come tagliare il tessuto in modo economico.
Quarto blocco include la lavorazione di materiali naturali e la produzione di pannelli murali da essi. In queste classi, gli studenti conoscono la tecnologia della lavorazione della paglia, la produzione della pasta di sale, i metodi per la sua colorazione, i metodi per dare agli spazi vuoti forme e consistenze interessanti.
Nel corso delle lezioni si discute sui modi per completare i compiti, ognuno porta il proprio contributo, mostra creatività e indipendenza.
L'organizzazione di mostre e opere di studenti, concorsi per i migliori prodotti, rivela l'importanza del loro lavoro per i bambini, forma motivazioni positive per il lavoro.
L'elenco approssimativo dei prodotti può essere ampliato a discrezione dell'insegnante, a seconda del grado di attività indipendente degli studenti.
In classe vengono utilizzati metodi verbali e pratici, viene utilizzata la visualizzazione.
Questo programma è progettato per bambini di età compresa tra 8 e 10 anni.
Forme di lavoro: collettivo, gruppo, individuale.
Requisiti di conoscenza, abilità e abilità
quando si lavora nel cerchio "Mani abili"
Lo studente deve essere a conoscenza di:
DI attività del progetto in generale e le sue fasi principali;
Sui concetti di costruzione (semplice e complessa, monoblocco e multipezzo), composizione, disegno, schizzo, tecnologia, ecologia, design;
Sapere:
regole della tubercolosi;
Il nome e lo scopo degli utensili manuali (forbici, ago), strumenti di controllo e misurazione (righello, squadra, compasso), infissi (modello, spilli) e le regole per un lavoro sicuro con essi;
Regole di igiene personale quando si lavora con strumenti da taglio e da taglio;
Regole di comunicazione;
Nomi e proprietà dei materiali che gli studenti utilizzano nel loro lavoro;
Cos'è un dettaglio componente prodotti);
Che cos'è un design e che i design dei prodotti sono monopezzo e multipezzo;
Requisiti di progettazione di base per strutture, prodotti (utilità, praticità, bellezza);
Tipi di materiali;
La sequenza di fabbricazione di prodotti semplici: marcatura, taglio, assemblaggio, finitura;
Metodi di marcatura: piegatura e modello;
Metodi di connessione con colla PVA, filo, fili e corde sottili;
Tipologie di rifiniture: colorazione, applicazioni, punto diritto e sue varianti.
Essere in grado di:
Trovare e utilizzare informazioni aggiuntive da varie fonti (incluso Internet);
Osservare, confrontare, fare semplici generalizzazioni;
Distinguere i materiali in base al loro scopo;
Distinguere tra design monopezzo e multipezzo di prodotti semplici;
Eseguire qualitativamente le operazioni e le tecniche studiate per la fabbricazione di prodotti semplici: marcatura economica mediante piegatura, secondo un modello, taglio con forbici, assemblaggio di prodotti con colla, rifinitura esteticamente e accuratamente di prodotti con disegni, applicazioni, punto dritto e sue varianti;
È sicuro usare e conservare strumenti da taglio e da taglio (forbici, aghi);
Seguire le regole del comportamento culturale nei luoghi pubblici;
Eseguire azioni fattibili per risolvere i problemi ambientali a un livello accessibile (igiene personale, cultura del comportamento nella natura e nella società, mantenimento della pulizia in casa e nei luoghi pubblici, cultura della comunicazione - parola, etichetta, ecc.).
Competenze generali:
Da soli:
Analizzare il compito di apprendimento proposto;
Organizzare il posto di lavoro in conformità con il progetto sviluppato, selezionare i materiali, gli strumenti e gli infissi necessari;
Costruire economicamente, razionalmente e creativamente il proprio lavoro pratico in tutte le sue fasi;
Giustificare la scelta del design e della tecnologia per l'attuazione del compito educativo nell'unità dei requisiti di utilità, forza, estetica;
Esegui le attività pratiche disponibili sulla base di un disegno (schizzo), diagramma.
Con l'aiuto di un insegnante:
Scegli argomenti per il lavoro pratico;
Formulare un problema, condurre una discussione collettiva sui problemi educativi proposti dall'insegnante o sorti nel corso del lavoro;
Suggerire possibili modi per risolverli;
Dimostra la tua opinione.
Criteri per l'efficacia dell'insegnamento agli scolari
Questo programma conta:
desiderio di frequentare le lezioni del circolo;
la gioia della creatività;
approccio creativo al lavoro proposto;
soddisfazione per i risultati del proprio lavoro;
la padronanza del bambino dei metodi tecnologici più semplici,
la capacità di navigare in una nuova situazione non standard per il bambino.
capacità di pianificare le fasi delle proprie attività.
capacità di comprendere ed eseguire l'algoritmo delle azioni.
la capacità di stabilire relazioni causali.
la capacità di scegliere metodi di azione da metodi appresi in precedenza.
la capacità di utilizzare metodi di trasformazione (cambiare la forma, le dimensioni, le funzioni per la ricreazione, l'analogia, ecc.)
la capacità di comprendere e accettare il compito ei suggerimenti di un adulto o di un amico.
la capacità di prendere decisioni e applicare le conoscenze in determinate situazioni della vita.
la capacità di organizzare il posto di lavoro.
la capacità di portare a termine il lavoro e ottenere risultati.
Supporto didattico e metodologico
Programma lezioni"Mani abili" svolgersi in aula nel pomeriggio.
Ci sono tavoli, sedie per 14-15 posti di lavoro, stand dimostrativo, asse da stiro, ferro da stiro elettrico, armadi per manuali.
Anche disponibile:
Kit da lavoro individuali (puntaspilli con ago, forbici),
Un insieme di fili di vari colori;
Contenitore per la raccolta dei rifiuti;
Un set di spille da balia, anelli pom-pom, cerchi,
Colla, tovaglioli;
Tabelle per tipologie di tessuti;
Schermi applicativi per argomento;
Schizzi di ricamo;
Tabelle per tipi di cuciture;
Stencil per argomento;
Stencil e modelli di peluche;
Raccolta di poesie, indovinelli sugli strumenti per cucire;
Materiale dimostrativo:
lavoro dei bambini,
artigianato per bambini,
Raccolta di thread;
Set di carta colorata;
per lavorare con il tessuto;
per la produzione di peluche;
fare giocattoli con fili;
fare giocattoli con gusci d'uovo;
per il ricamo.
Livelli di padronanza del programma
Alto livello: caratterizzato dalla manifestazione di un costante interesse per il ricamo. Il bambino nomina correttamente i tipi di arte applicata, lo sa caratteristiche uno o un altro tipo di ricamo (ricamo, tessitura, cucito di peluche, patchwork, isothreading). In grado di scegliere autonomamente un'immagine artistica; eseguire tecnologie e tecniche di alta qualità sugli argomenti studiati.
Sa decorare autonomamente, decorare l'oggetto finito con dettagli aggiuntivi, elementi di finitura, bottoni, ecc. secondo la sua immagine artistica, cerca una soluzione originale al problema.
Emotivamente si riferisce al processo di creazione delle cose; autonomamente, senza l'ausilio del capo esegue i compiti assegnati.
Applica le conoscenze e le abilità acquisite in classe nella produzione di vestiti per bambole, souvenir al di fuori della classe
Valuta adeguatamente i risultati delle proprie attività e delle attività degli altri bambini.
Livello medio: caratterizzato da un interesse per il ricamo. Il bambino conosce i tipi di arte applicata. Fondamentalmente conosce le caratteristiche di vari tipi di ricamo (ricamo, tessitura, cucitura di un peluche, isothreading, patchwork). Non sempre sceglie da solo un'immagine artistica, possiede le tecnologie e i metodi per realizzare le cose. Nell'attuazione del piano mostra indipendenza, creatività, iniziativa, ricevendo piacere estetico dai risultati delle sue attività. Utilizza competenze e abilità acquisite in precedenza nella creatività indipendente.
Quando si studia, si padroneggiano le tecnologie, è necessario l'aiuto di un leader. Valuta in modo indipendente i risultati delle proprie attività e delle attività di altri bambini.
Sotto la media: caratterizzato da un debole interesse per il ricamo. Il bambino non conosce molti tipi di arti e mestieri popolari.
Nel processo di studio della tecnologia, non sempre riesce a svolgere il compito in modo corretto, non accurato.
Non sa come lavorare con alcuni materiali, non lavora con sicurezza con gli strumenti, non segue sempre le precauzioni di sicurezza.
Può scegliere autonomamente un'immagine, ma la rappresenta in modo schematico, stereotipato. Nell'attuazione del piano, la creatività si manifesta con il richiamo attivo del leader. Nel processo di lavoro, spesso chiede aiuto, a volte non porta a termine il lavoro.
1 anno di studio
Argomento della lezione
Pratica
1 unità Gestione della carta
Tipi di carta e metodi della sua lavorazione
Applicazione come una sorta di arte applicata "Bouquet for Mom"
Applicazione piatta "In una fattoria divertente"
Applicazione piatta "isola meravigliosa"
Produzione di fiori tridimensionali da vari tipi di carta (carta crespa, tovagliolo)
Introduzione alle tecniche di quilling. Modi per creare spazi vuoti.
Applicazione nella tecnica del quilling "Swan"
Origami. Gru.
Palla Kusudama
2 blocchi Lavora con i fili
Tipi di filo. Tecnica del pompon
Giocattolo "Kapitoshka"
Giocattolo volumetrico di pom-poms "Caterpillar"
Ricordo "Angelo"
Ricordo "Guvetta"
Intreccio di un braccialetto con la tecnica del macramè
Realizzare giocattoli basati su un bozzolo. Creazione di un bozzolo.
Fissare e asciugare i bozzoli. Realizzazione di parti utilizzando modelli.
Decorazione del giocattolo "Pappagallo". Attaccare le parti al bozzolo
3 blocchi Lavora con il tessuto
Tipi di tessuti. Metodi per lavorare con il tessuto. Taglia il tessuto secondo il motivo.
Tipi di cuciture. Parti di collegamento. Giocattolo piatto "Pesce"
Custodia per cellulari
Letto di aghi "Conchiglia di perla"
Forcina a nastro
Giocattolo sfuso "Bambola Dashenka"
Giocattolo volumetrico "Doll Dashenka" Decorazione del viso
Giocattolo volumetrico "Elefante"
Giocattolo volumetrico "Elefante". Modulo di lavoro.
Applicazione nella tecnica dell'assemblaggio. "In fondo al mare"
Lavorazione della paglia e preparazione del materiale per il lavoro.
Fare spazi vuoti per i fiori.
Intreccio di cesti di paglia. Fabbricazione di foglie. Metodi per colorare il materiale.
Pannello in paglia "Margherite". Modulo di lavoro.
Collage. Pannello tematico di vari tipi di materiale naturale
Piano didattico e tematico delle lezioni
2° anno di studio
Argomento della lezione
Pratica
1 unità Gestione della carta
Lavora nella tecnica del quilling "Nel campo di grano".
Applicazione nella tecnica del quilling "Fiocchi di neve magici"
Costruire un modello utilizzando la tecnica di piegatura dell'iride
Applicazione nella tecnica della piegatura dell'iride.
Immagine da carta stropicciata "Agnelli nel prato"
"Sakura blossom" - fiori dai cerchi.
Applicazione-mosaico nella tecnica del rivestimento. "Anatroccoli"
Applicazione-mosaico nella tecnica del rivestimento. "Api divertenti"
Cigno origami
2 blocchi Lavora con i fili
Esecuzione di prodotti nella tecnica dell'isothreading con l'uso della cucitura del contorno.
Composizioni di modellazione: realizzazione di stampini.
Esecuzione del lavoro "Giocattoli di Natale"
Completamento dei lavori" albero di Natale»
Oggetti decorativi volumetrici. cofanetto
Realizzazione di un modello, rifinitura dello schizzo, soluzione di colore, trasferimento dello schizzo su cartone
Esecuzione di finitura nella tecnica di isothing.
Assemblaggio della scatola, finitura
Realizzazione di cornici angolari utilizzando la tecnica isothread
Realizzazione di cornici ovali utilizzando la tecnica isothread
3 blocchi Lavora con il tessuto
Applicazione da tessuto "Il mio villaggio"
Applicazione da tessuto "Il mio villaggio" - completamento del lavoro
Applicazione "Regno sottomarino"
Applicazione "Underwater Kingdom" - completamento dei lavori
Fiori di feltro "Peonie"
Artigianato da feltro "Leone"
Cluster per articoli per la casa
Giocattolo volumetrico "Gattini divertenti"
Brownie "Kuzya" - giocattolo voluminoso
4 blocchi Prodotti da materiale naturale
Metodi per la preparazione della pasta colorata. Creazione di superfici strutturate.
Parti di fissaggio insieme. Registrazione delle opere.
Pannello "Fragola"
Quadro "Cesto con fiori e frutti"
Pannello "Riccio". Prodotti per l'asciugatura.
Composizione "Spaventapasseri"
Riassumendo il lavoro. Mostra dell'artigianato.
Letteratura:
Blondel A., Deon S. Giocattoli pom-pom fai-da-te. M., "Il mondo dei libri" 2006
Davydova G.N. "Design per bambini. Artigianato da materiale di scarto. M., "Casa editrice" Scriptorium "2003" 2006.
Koroteeva E. “Allegri involucri di amici. Applicazione involucro di caramelle. M., casa editrice "Niola-Press" 2009
Krupenskaya N. "Artigianato da pom-poms". M., Iris-Press, 2008
Lang Imgard "Artigianato dai bottoni". M., Iris-Press, 2007.
Leonova O.V. “Noi disegniamo con un filo. Dipinti traforati. C - Pb "Casa editrice Litera" 2005
Likhacheva T.G. "La mia ragazza è un peluche". Sono Academy Holding, 2004.
Maksimova M.V., Kuzmina M.A. "Ricamo. Primi passi ". M" Eksmo-press "1998.
Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto". I "Accademia dello sviluppo, K ° Academy Holding" 2001.
Nagibina M.I. "Tessitura per bambini da filo, ramoscelli e corteccia". I "Accademia dello sviluppo" 1997.
Nagibina M.I. "Miracoli di tessuto fai-da-te" I. "Accademia dello sviluppo" 1997
Salagaeva L.M. "Meravigliose conchiglie". C - Pb "Childhood-press" 2004
Sidorovich Y., Sokolova Y. "Peluche". C - Pb "Litira" 1998
Smotrova N.A. "Giocattoli di filo". C - Pb "Casa Editrice Infanzia-Stampa" 2005
Sokolov Yu.A. "Giochi con le dita" M "Casa editrice Eksmo" 2005
Piano didattico e tematico attività artistico-produttive con bambini 5-6 anni
Traguardi e obbiettivi
Argomento della lezione
Primi passi
Padroneggiare le capacità tecnologiche di lavorare con strumenti, tessuti, fili. Sviluppo dei metodi tecnologici più semplici che sviluppano l'occhio, le capacità motorie delle mani, la precisione, la perseveranza. Sviluppo di interesse per il ricamo.
1.1 Strumenti, sicurezza del cucito.
Ascoltando "The Tale of Queen Needle" (sugli strumenti per cucire). Esaminare gli strumenti per cucire, memorizzarne i nomi. Enigmi sugli strumenti. Conoscenza delle precauzioni di sicurezza durante la cucitura di "Regole dell'ago"
Compiti nella cartella di lavoro: colora gli strumenti per cucire, inventa e scrivi indovinelli sugli strumenti con i tuoi genitori.
"The Tale of Queen Needle", "The Rules of Needle", indovinelli sugli strumenti per cucire.
Teatro "Il Palazzo della Regina Ago"
Cartella di lavoro№1/p.5, 8
1.2 Punto, cucitura, linea.
Esame di disegni di strumenti nelle cartelle di lavoro, risoluzione di enigmi inventati dai bambini. Misurare i fili "dalla spalla", infilando il filo nell'ago. I primi punti sui punti disegnati sul tovagliolo (spiega, mostra a tutti come è fatta la cucitura "Needle Forward"). Dai il concetto di un punto, una linea. Cucire punti, linee. Scelta da parte dei bambini di un motivo per il ricamo.
Compiti nella cartella di lavoro: disegna punti punto per punto, impara la poesia "Informazioni sul punto"
Tabella "Cucitura in avanti dell'ago"
Tovagliolo stampato, monocolore, misura 20x20 cm, stencil punto punto,
Modelli di ricamo contorno,
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
Cartella di lavoro n. 1/p. 9
1.3 cucendo con un ago di cucitura in avanti”, ricamando un motivo su un tovagliolo.
1.3.1. Esame delle attività completate in una cartella di lavoro, ascoltando la poesia "Informazioni sul punto". Cucire con un punto ad ago in avanti in punti e una linea retta (fare una cornice), cucire in una linea curva (ricamare un motivo lungo il contorno). Autoselezione della combinazione di colori dei fili, inventando il nome del ricamo, il nome del piccolo animale.
Compiti nella cartella di lavoro: colorare l'immagine selezionata per il ricamo. Componi e registra con l'aiuto di adulti storia breve o una fiaba secondo un disegno.
Lavoro individuale: impara a misurare correttamente il filo, infilare l'ago, fare un nodo.
Tabella "Cucitura in avanti dell'ago"
Set di strumenti per cucire, fili per cucire di diversi colori, tovagliolo di chintz, monocolore, dimensioni 20x20 cm, schemi di ricamo contorno,
traduzioni di motivi per ricamo (carta carbone),
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/pp10-11
1.3.2. Considerazione delle attività completate in una cartella di lavoro (libro da colorare, fiaba). Ripetizione delle norme di sicurezza. Ricamare un motivo su un tovagliolo con un punto Forward Needle (cucendo lungo una linea curva). Selezione del colore dei fili secondo l'idea, la natura del motivo ricamato. Completamento del motivo del ricamo: portare a termine il lavoro. Stirare il prodotto finito con l'aiuto di un supervisore.
Per il gestore: preparazione dei prodotti per la mostra "Primi passi". Diagnosi di conoscenza delle Tecniche di Sicurezza e della capacità di infilare un ago, misurare il filo, eseguire la cucitura “Forward Needle”
Tabella "Cucitura in avanti dell'ago"
Kit di strumenti per cucire, fili per cucire di diversi colori,
Tovagliolo chintz, monocolore, con motivo di ricamo di contorno, ferro da stiro, asse da stiro;
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e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 1
2. Applicazione
Dare il concetto di appliqué come forma di arte applicata. Scopri come realizzare applicazioni in tessuto. Impara a definire esteticamente obiettivo significativo, sviluppare capacità creative: senso del colore, composizione per educare i bambini alla precisione, alla perseveranza, all'interesse per l'arte popolare applicata. Conoscere l'artigianato popolare: dipingere la matrioska torinese.
2.1. Applicazione come una sorta di arte applicata
Ripetizione delle tecniche di sicurezza durante la cucitura. Conoscenza del concetto di appliqué, differenza tra appliqué in tessuto e carta, caratterizzazione del tessuto appliqué come tipo di arte applicata. Esame dei campioni di applicazione realizzati dai bambini. Disposizione su mappe-tabelle delle applicazioni da forme geometriche(quadrati, triangoli)
Compiti nella cartella di lavoro: colora il tappeto a tuo piacimento con un motivo a scacchiera.
Per il leader: diagnosi intermedia, determinazione del livello di percezione dell'argomento, qualità del compito.
Campioni di applicazioni da tessuto (industriale, popolare) e carta; campioni di domande fatte da bambini;
Segnatavoli "Tappeto di forme geometriche", gioco di mosaico didattico "Trapunta patchwork della nonna"
Letteratura: Nagibina M.I. "Miracoli di tessuto fai-da-te"
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 1 / pagina 12
2.2. Tappeto dalle forme geometriche
Considerazione delle attività completate in una cartella di lavoro (tappeti fatti di quadrati). Ripetizione delle tecniche di sicurezza durante la cucitura. Cucire alla base di un tessuto denso di una base adesiva lungo la linea con una cucitura "Forward Needle" (cucendo due strati di tessuto). Disporre quadrati di tessuto su base colla a scacchiera (a seconda della percezione del "ritmo" dell'ornamento, disporre quadrati e triangoli). Lavora con un ferro da stiro elettrico sotto la guida di un supervisore - incollando quadrati in una base adesiva con un ferro da stiro. . Considerazione dei risultati del lavoro, dimostrazione di tappeti presso lo stand espositivo.
Compiti nella cartella di lavoro: colora la matrioska.
Per il leader: utilizzo nel progetto educativo e creativo "Magic Patch"
Kit attrezzi da cucito, fili per cucire, ferro da stiro, asse da stiro, base in tessuto denso 20x20 cm, base adesiva in tessuto non tessuto 10x10 cm, foderata in quadrati 2x2 cm, schemi “Tappeto di forme geometriche”, nastro adesivo “Gassamer” ”, quadrati di tessuto 2x2 cm, colori diversi a seconda del numero 25 per tappeto
Letteratura: Nagibina M.I. "Miracoli di tessuto fai-da-te"
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p. 13
2.3 Giocattolo piatto "Matryoshka"
2.3.1. Esame delle bambole nidificanti dipinte in una cartella di lavoro. Conoscenza della storia del giocattolo: bambole che nidificano, esame di vari dipinti di bambole che nidificano, caratteristiche della bambola che nidifica Torino. Considerazione di un campione di un giocattolo planare realizzato da bambini. Disporre i dettagli su una base di cartone - spazi vuoti in tessuto, realizzare applicazioni in tessuto usando la colla.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Bambole nidificanti in legno; tavoli per dipingere matrioska; campioni di matrioske piatte. Cartone A4 con un disegno di contorno di bambole e parti nidificanti, spazi vuoti in tessuto, stampini per parti, colla vinilica, contenitori e pennelli per colla. Letteratura: Vohrintseva S. "Matryoshka da colorare" Poesia di Marshak "Matryoshka", Y. Zhulkov "Bambola russa che nidifica", materiale sulla storia delle bambole che nidificano.
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p.8
2.3.2. Ascoltando una poesia, indovinelli sulle bambole che nidificano. Infilare perline, perline - completando l'abito della bambola che nidifica con gioielli. Fare una faccia con un pennarello, perline, perline - occhi, naso, bocca. Completamento del lavoro su un giocattolo, sospensione dei giocattoli finiti su uno stand dimostrativo, discussione da parte dei bambini del risultato finale.
Esercizio con le dita nel bel mezzo della lezione
Compiti nella cartella di lavoro: ripetere TB
Per il direttore: preparazione dei lavori per la mostra "Magic Patch"
2.4. giocattolo planare "albero di Natale"
Risolvere enigmi sull'albero di Natale. Ricordiamo poesie e canzoni sull'albero di Natale. Esame di un campione, disegni, foto di alberi di Natale in tempo diverso dell'anno. Disporre e incollare i brandelli verdi alla base di cartone varie forme- Applique per albero di Natale. Appendere gli alberi di Natale su un espositore
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Per il manager: diagnosi della capacità di eseguire appliqué da tessuto, mostrare creatività nel corso dell'appliqué, eseguire il lavoro con precisione.
Enigmi, canzoni, poesie sull'albero di Natale; foto, illustrazioni di paesaggi; campioni di alberi planari; Cartoncino A4 con contorno di albero di Natale, brandelli verdi a forma libera; Colla vinilica, contenitori e pennelli per colla.
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
3. Pulsanti
Conoscenza della storia dell'emergere e dell '"evoluzione" del bottone. Sviluppo di capacità creative, immaginazione, senso del colore, gusto artistico. Sviluppo dei metodi tecnologici più semplici nel processo di cucitura di bottoni su tessuto, cartone, lavorazione con fili, perline, perline. Sviluppa capacità motorie fini delle mani, precisione, perseveranza.
3.1. La storia del bottone, la tecnologia della cucitura dei bottoni.
La storia dell'emergere dei bottoni, esaminando la collezione di bottoni, analizzando le differenze tra i bottoni in termini di numero di fori, presenza di "gambe", materiale con cui sono realizzati, forma, dimensione, design e scopo . Esame delle tabelle "Metodi di cucitura dei bottoni". Conoscenza della tecnologia di cucitura di bottoni a due e quattro fori (dimostrazione personale). Cucire un bottone "senza gamba" su un lembo di allenamento (supervisione e assistenza del supervisore).
Compiti nella cartella di lavoro: con i genitori, ripeti le regole per cucire i bottoni
Pulsante giocattolo; tabelle "Metodi di cucitura dei bottoni"; collezione di bottoni, kit di attrezzi da cucito, fili per cucire, bottoni a due e quattro fori, pattina da allenamento. Letteratura: Nagibina M.I. "Miracoli di stoffa fai-da-te", Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p. 14-15
Decoriamo il nostro albero di Natale
3.2.1. Guardando le illustrazioni dell'albero di Natale, come è decorato l'albero? Invita i bambini a decorare un giocattolo planare dell'albero di Natale con perline e bottoni luminosi. Esaminando campioni di alberi di Natale planari decorati, esaminando bottoni e perline che hanno i bambini. Segnare i punti per cucire i bottoni - Decorazioni natalizie. Cucire bottoni (un promemoria della tecnologia di cucire bottoni, aiuto).
Compiti nella cartella di lavoro: colora l'albero di Natale, componi una piccola fiaba di Capodanno con i genitori.
Illustrazioni di un albero di Natale, campioni di alberi planari decorati, alberi planari (lavori per bambini), kit di attrezzi da cucito, fili per cucire, bottoni a due e quattro fori, schedario dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p.16
3.2.2. esaminando i loro alberi di Natale planari, discutendo cosa è successo e cosa bisogna fare. Cucire i bottoni rimanenti, infilare perline, perline, cucire su perline finite. Cucire paillettes, paillettes (a seconda delle capacità dei bambini). Appendere alberi di Natale già pronti su uno stand dimostrativo, discutere, ascoltare "Racconti di Capodanno".
Nel mezzo della lezione, esercitati per gli occhi.
Per il leader: diagnostica della cucitura dei bottoni. Preparazione di prodotti per la mostra "Christmas Bazaar", produzione di versioni stampate di "Fiabe di Capodanno", è possibile produrre un opuscolo, brochure.
Modelli di platani decorati, platani (lavori per bambini), kit di attrezzi da cucito, filo da cucito, bottoni a due e quattro fori, perline e rocailles. Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
4. Materiale di scarto
Sviluppo di abilità pratiche nel campo dell'ecologia attraverso attività artistiche e produttive. Sviluppo di capacità creative, immaginazione, senso del colore, gusto artistico nel processo con materiale di scarto. Sviluppo dei metodi tecnologici più semplici nel processo di piegatura di una fisarmonica. Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.
Decoriamo il nostro albero di Natale. Giocattoli di scarto
La lezione si svolge sulla base dell'esposizione museale "Racconto di Capodanno". Far conoscere ai bambini i giocattoli dell'albero di Natale fabbricati in fabbrica (in vetro, cartone, ovatta, plastica) e le decorazioni fatte in casa e per l'albero di Natale: ghirlande e catene di carta, giocattoli fatti di gusci d'uovo, pellicola, ovatta, involucri di caramelle . Invita i bambini a fare palline di involucri di caramelle e decora il gruppo con loro. Racconta la sequenza della creazione di una palla: piegare le fisarmoniche da involucri di caramelle, infilare le fisarmoniche su un filo, allacciare il filo. Una dimostrazione dettagliata della fabbricazione e del fissaggio di una fisarmonica. Alla fine della lezione, il gioco con le palle "Ball-pinner": colpisci molto forte sulla palla, vince chi fa girare la palla più a lungo.
Compiti nella cartella di lavoro: per lo studio autonomo: realizzare giocattoli natalizi con materiale di scarto con gli adulti, disegnare giocattoli nella cartella di lavoro.
Per il leader: diagnostica della piegatura della fisarmonica. Utilizzare nel progetto "Giocattoli fai-da-te per l'albero di Natale da ciò che giace sotto i nostri piedi"
Mostra "Racconto di Capodanno". Decorazioni natalizie fatte in casa con materiali diversi. Palline già pronte da involucri di caramelle. Involucri di caramelle 10-15 pezzi a persona, strumenti per cucire, filo per cucire spesso. Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1\p.17
5. Cucire con una cucitura "Ago in avanti"
Sviluppo dei metodi tecnologici più semplici per cucire insieme diversi strati di tessuto con una cucitura "Ago in avanti", "Doppia cucitura". Sviluppo di capacità creative attraverso la produzione di oggetti fatti a mano per te e per i tuoi cari. Lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, lo sviluppo di qualità personali come accuratezza, perseveranza, perseveranza, orgoglio per i risultati del proprio lavoro.
Una borsa meravigliosa.
Ricordi di bambini sulle passate vacanze di Capodanno, regali. Realizzare una "borsa meravigliosa" per piccole cose, gioielli, regali. Esame di un campione di borsa, analisi della sequenza di fabbricazione. Cucire lungo la linea segnata con cucitura “Forward Needle” a punti grossi (assemblaggio). Cucire due strati di tessuto lungo la linea prevista, cambiando la direzione della cucitura. Esecuzione di una "doppia cucitura" - cucendo lungo la cucitura finita nella direzione opposta, riempiendo gli spazi tra i punti della prima linea. Girando il prodotto sul lato anteriore, stirando la borsa finita sotto la supervisione del responsabile. Ripetizione delle precauzioni di sicurezza per cucire e stirare.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compiti nella cartella di lavoro: colorare la borsa e il letto dell'ago, cucire una borsa per le piccole cose a casa.
Per il leader: diagnostica della capacità di eseguire la cucitura "Forward Needle", la precisione dei punti.
Un campione della "Wonderful bag" finita, uno stencil-modello di una borsa, pezzi di tessuto 10x15 cm, in base al numero di bambini,
Kit attrezzi da cucito, ago a cruna grande (per maglieria), filati cucirini, filati Iris, schemi di cucitura, ferro da stiro, asse da stiro. Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
Cartella di lavoro n. 1 / pp. 18-19
5.2 Puntaspilli
Esaminare i disegni nei quaderni di lavoro, raccontare ai bambini le loro borse, come vengono utilizzate, cosa hanno detto a casa sul prodotto, che tipo di borsa hanno cucito a casa. Risolvere enigmi su borse e letti ad aghi. Esaminando il letto dell'ago finito, notare che non è vuoto e il riempitivo non è visibile (sacchetto cucito). Esame del disegno della frontura. Cucire due strati di tessuto con una cucitura "Forward Needle" lungo la linea prevista, cambiando la direzione di cucitura, osservando il ritmo della linea (una certa distanza tra i punti). Girare il prodotto sul lato anteriore, stirare i cuscinetti (assistenza del gestore). Riempire il cuscino con ovatta o imbottitura in poliestere. Cucire il foro con un punto Forward Needle con l'aiuto di una guida. Discussione sul cuscino finito, inventando un altro scopo (all'angolo dei burattini). C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compiti nella cartella di lavoro: colora il cuore
Per il leader: diagnostica della capacità di eseguire la cucitura "Forward Needle", la precisione dei punti, il rispetto del ritmo della linea.
Un campione del cuscino ad aghi finito, un modello a stampino di un cuscino ad aghi, toppe di tessuto 5x10 cm, in base al numero di bambini,
Kit di attrezzi da cucito, fili per cucire, ovatta o winterizer sintetico, tabelle di cucitura, ferro da stiro elettrico, asse da stiro.
Raccolta di puzzle su ricamo. Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
Cartella di lavoro n. 1/p.20
6. Souvenir
Migliorare i metodi tecnologici più semplici per realizzare applicazioni, cucire bottoni e realizzare una cucitura "VI".
Lo sviluppo delle capacità creative nei bambini attraverso la produzione di souvenir per se stessi, i loro cari. Lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, lo sviluppo di qualità personali come: accuratezza, perseveranza, orgoglio per i risultati del proprio lavoro.
patchwork di cuori
Esaminare l'attività nella cartella di lavoro. Scopri la storia di San Valentino. Esaminando la foto dell'"Albero dei Cuori", disegnato l'anno precedente. Realizzare un cuore utilizzando la tecnica del patchwork: riempire uno spazio vuoto di cartone del cuore con pezzi di tessuto di varie forme, posizionandoli strettamente l'uno sull'altro, senza spazi vuoti. Incollare i brandelli con colla vinilica, dipingendo gli spazi tra i brandelli con un pennarello, se rimangono ancora. Cucire un cappio a un cuore, fare un'iscrizione con l'aiuto di un leader (su richiesta dei bambini). Cuori appesi all'"Albero dei cuori".
Nel mezzo della lezione, ginnastica con le dita. Attività nella cartella di lavoro:
Per il manager: concentrarsi sulla tecnologia del patchwork: una combinazione di trame, colori di patch, colori. Invita a collaborare alla progettazione dell '"Albero dei cuori" con fotografie, cuori, scolpiti a casa da vecchie cartoline.
Foto dell'"Albero dei Cuori", set di attrezzi per cucire, fili per cucire, brandelli di tessuto di varie dimensioni, forme e colori, colla vinilica, contenitori e pennelli per colla, cartoncino, vecchie cartoline con stampini di cuori, illustrazioni patchwork. Panel "Albero di Cuori" articolo "San Valentino"
e pause dinamiche
Cartella di lavoro n. 1/pagina 20
Cartolina per la vacanza
Una conversazione sulle prossime festività: 23 febbraio e 8 marzo, su quali regali puoi fare con le tue mani. Dimostrazione di campioni di cartoline realizzate dai bambini in diverse tecniche: isofilo, appliqué, appliqué + isofilo. Conoscenza della tecnica dell'isothreading dal centro. Suggerisci opzioni per le cartoline per il 23 febbraio - una stella e per l'8 marzo - un fiore. Mostra a tutti come è fatta la copertura. Completando la trama con elementi ritagliati da vecchie cartoline. Appendere cartoline già pronte su uno stand dimostrativo, discutere di cartoline già pronte e prepararsi per la mostra.
Nel mezzo della lezione, ginnastica per gli occhi.
Compiti nella cartella di lavoro: disegna o incolla un collage per la vacanza che preferisci.
Per il leader: attirare l'attenzione dei bambini sulla selezione dei colori dei fili relativi al colore della base (per contrasto), diagnosi preliminare della coordinazione dei movimenti e creatività. Prepara cartoline nella mostra "Congratulazioni dal profondo del mio cuore"
Campioni di cartoline (filo), kit di attrezzi da cucito, fili per cucire, vecchi biglietti di auguri, nastro adesivo, stampini da infilare (disegni), cartoncino colorato A4.
Letteratura: Leonova "Disegniamo con un filo".
Schede dei verbali di educazione fisica
e interruzioni dinamiche.
Cartella di lavoro n. 1/p. 21
Puntaspilli-cactus
6.3.1. Intervista i bambini sulla prossima vacanza dell'8 marzo, le caratteristiche di questa vacanza, come si preparano per essa. Esaminando un campione di un letto di aghi di cactus realizzato da bambini. Invita i bambini a realizzare un tale letto di aghi per mamma o nonna. Descrivi la procedura per realizzare una custodia per aghi. Fissare lo spazio vuoto del cactus (cerchio di stoffa) sul coperchio con un grande pulsante (lo spazio vuoto si trova tra il coperchio e il pulsante). Ripetizione della tecnica di assemblaggio (borsa per piccole cose). Esecuzione del montaggio.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compiti nella cartella di lavoro: colora il cactus, ripeti le tecniche di sicurezza del cucito.
Modello di custodia per aghi di cactus, kit di strumenti per cucire, fili per cucire, schemi di cucitura, modello di stencil per barra dell'ago, patta di tessuto verde 20x20 cm, in base al numero di bambini, ovatta o winterizer sintetico, barattolo vuoto con coperchio di maionese V 250 ml, bottone grande d 4-5 cm, spazi vuoti di infiorescenze di fiori di nylon, 4 pezzi per persona, una raccolta di poesie,
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p. 22
6.3.2 Rivedere i disegni nella cartella di lavoro, ripetere le regole di sicurezza per il cucito, la tecnologia di assemblaggio. Stringendo il gruppo, mettendo un batuffolo di cotone o un winterizer sintetico all'interno del cactus, fissando il gruppo con punti aggiuntivi. Assemblare un fiore di cactus - infilare gli spazi vuoti dei fiori realizzati dal leader su una spilla da balia man mano che le infiorescenze aumentano. Assemblare la barra dell'ago: collegare il coperchio con un cactus a un barattolo, decorare un cactus con un fiore. Discussione sui prodotti finiti, quello a cui i bambini li daranno.
Nel mezzo della classe c'è un'attività fisica.
Per il manager: diagnosi dell'assemblaggio, cucitura del bottone, accuratezza e creatività nella progettazione del lavoro finito.
Padroneggiare le abilità tecnologiche quando si lavora con fili di diverse trame, sviluppare capacità motorie delle mani, precisione, perseveranza, scelta indipendente di un'immagine artistica, capacità di prevedere il risultato finale.
Pompon. Tecnica di esecuzione.
Dimostrazione di giocattoli pom-pom. Conoscenza delle materie prime per pom-pom (fili per maglieria), strumenti per realizzare pom-pom (anelli di cartone, telai, forbici). Conoscenza della tecnica per realizzare un pom-pom - mostrando il leader. Intrecciare un codino con fili per maglieria è una preparazione di braccia e gambe per Kapitoshka.
Compiti nella cartella di lavoro: colore "Kapitoshka", trova un nome per lui.
Per il leader: diagnostica del rispetto del ritmo della tessitura (trecciatura), capacità di annodare. Lavoro individuale con i bambini sulle trecce intrecciate
Campioni di giocattoli con pompon, kit di strumenti per cucire, fili per maglieria di lana, tavolo giocattolo con pom pom, tavolo per fare pom pom, anelli di cartone 2 pezzi. a persona, telai per realizzare pompon, una raccolta di fili, un accessorio per realizzare treccine.
Letteratura:,, Cartella dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p. 23
Giocattolo - "Kapitoshka"
Esaminando i disegni nella cartella di lavoro. Ripetizione della tecnica per realizzare un pom-pom. Realizzare un pompon da parte dei bambini: avvolgere strettamente i fili sugli anelli (prestare attenzione alla densità dell'avvolgimento, alla precisione, più fili sugli anelli, più magnifico è il pompon). Realizzare "Kapitoshka" con l'aiuto di un capo (mettendo le trecce al centro degli anelli, facendo un cappio). Rendere ai bambini i loro giocattoli con occhi, naso, bocca, selezionati in base all'immagine prevista e ritagliati da soli dal pezzo. Presentazione del tuo giocattolo - "Kapitoshki" ad altri bambini (nome, carattere, hobby). A metà lezione, un momento di riposo.
Compiti nella cartella di lavoro: colora il topino.
Per il capo: aiuto nell'avvolgere i fili sugli anelli, per chi non ha tempo, tagliare i fili sugli anelli e fissare il pom-pom.
Campioni di giocattoli con pompon, kit di attrezzi da cucito, fili di lana per maglieria, tavolo per fare pom-pom, anelli di cartone 2 pz. a persona, una raccolta di fili, trecce già pronte, spazi vuoti per occhi, nasi, bocche, colla vinilica
Letteratura: Smotrova N.A. "Giocattoli di filo", Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto", Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p. 24-25
Topolino giocattolo
7.3.1 Esame e discussione dei disegni nel quaderno di lavoro. Ripetizione delle precauzioni di sicurezza, tecnologia di produzione di pom-pom. Fare un pom-pom, coda di cavallo (assemblaggio di un pom-pom con l'aiuto di un capo). Considerando un campione di topolino, invita i bambini a realizzare lo stesso topo nella prossima lezione. Nel mezzo della classe c'è un'attività fisica. Compiti nella cartella di lavoro: ricorda o inventa indovinelli sui topi, scrivi indovinelli con l'aiuto di adulti.
Per il manager: diagnosticare la fabbricazione di un pom-pom, osservare il ritmo dei fili sinuosi, l'accuratezza del lavoro.
Campioni di giocattoli con pompon, kit di attrezzi da cucito, fili di lana per maglieria, tavolo per fare pom-pom, anelli di cartone 2 pz. per persona, una raccolta di thread,
Letteratura: Smotrova N.A. "Giocattoli di filo", Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche
Cartella di lavoro n. 1/p. 25
7.3.2. Risolvere enigmi sui topi. Fare una testa di topo: cucire i bottoni degli occhi e un naso di perline, cucire un cono con una cucitura "Forward Needle" lungo la linea prevista, girare la testa sul lato anteriore. Collegamento del pom-pom al muso con l'aiuto di una testina di colla. Giocare con il giocattolo finito.
Nel mezzo della lezione, esercizi per gli occhi (dormi per un minuto).
Compiti nella cartella di lavoro: colora il pollo, impara la poesia.
Per il leader: diagnostica per realizzare un pom-pom, una manifestazione dell'immaginazione durante la decorazione di un giocattolo. Preparazione di giocattoli per la mostra "Mouse fuss".
Campioni di giocattoli pom-pom, kit di strumenti per cucire, fili per cucire, tavolo "giocattoli pom-pom", stencil - modelli di testa di topo, spazi vuoti di testa di topo realizzati in tessuto denso, perline e bottoncini, colla "Master"
Letteratura: Smotrova N.A. "Giocattoli di filo", Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto", Schede dei verbali di educazione fisica
e interruzioni dinamiche.
Cartella di lavoro n. 1/p.26
Peluche
Sviluppo e consolidamento delle capacità di cucire più strati di tessuto, scelta indipendente di un'immagine artistica, capacità di prevedere il risultato finale, portare a termine il lavoro. Sviluppa le capacità motorie delle mani, il gusto artistico, coltiva la precisione e la perseveranza.
8.1. Peluche Pollo
8.1.1. Esaminando i disegni nella cartella di lavoro, ascoltando la poesia e gli indovinelli sui polli. Esame del campione finito, sbozzati per giocattoli, analisi delle tecnologie di produzione dei giocattoli. Chiedi ai bambini come cucire le parti, la sequenza per fare un pollo. Cucitura di bottoni: occhio, becco, capesante, ali.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Un campione di un pollo di peluche, un mock-up di una chioccia, kit di attrezzi da cucito, fili per cucire, tabelle di cucitura, uno stencil-modello di un pollo, toppe di tessuto giallo (o un colore adatto) 25x25 cm. per becco e pettine, ovatta o imbottitura in poliestere, perline, bottoncini.
Letteratura: Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto", Sidorovich Y., Sokolova Y. "Peluche".
Schede dei verbali di educazione fisica
e interruzioni dinamiche.
Cartella di lavoro n. 1/p.27
8.1.2. Esaminando il giocattolo finito. Chiedi ai bambini cosa è stato fatto e cosa deve essere fatto. Design della testa: realizzazione di un assemblaggio lungo la linea prevista, seguito dal riempimento della testa con stucco e serraggio dell'assemblaggio (simile alla realizzazione di un cactus). Fissare la linea con l'aiuto del leader. Realizzazione del busto: assemblaggio lungo la linea prevista lungo il bordo del pezzo con flessione simultanea del bordo (se possibile), serraggio dell'assemblaggio e riempimento del corpo con stucco. Incollaggio del supporto in cartone (chiudere il gruppo inferiore). Giocare con un giocattolo, inventare un'immagine, un nome, scrivere storie. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compiti nella cartella di lavoro: colora l'immagine.
Per il manager: diagnostica dell'assemblaggio, cucitura dei bottoni. Preparazione per la mostra.
Peluche
bruco
8.2.1. Esaminando i disegni nella cartella di lavoro. Risolvere l'enigma. Esaminando un campione di un giocattolo: bruchi di vecchi calzini. Attira l'attenzione dei bambini su ciò di cui è fatto il giocattolo. Invita i bambini a diventare maghi e trasformare i vecchi calzini in un bruco. Analisi delle fasi di realizzazione di un giocattolo: taglio delle parti, cucitura delle parti, progettazione del giocattolo finito. Apri la punta (taglia la punta, il tallone, l'elastico) con l'aiuto di una guida. Cucire agli occhi dei bottoni "testa". Cucitura della testa con l'anello del corpo con la cucitura "Forward Needle" con riempimento simultaneo della testa con stucco e serraggio dell'assemblaggio. Bloccare un assieme con il supervisore. Cucire ai dettagli cuciti dell'anello successivo, ecc. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compiti nella cartella di lavoro: impara una poesia indovinello su un bruco
Per il manager: diagnostica della capacità di utilizzo delle forbici, assemblaggio, cucitura “Forward Needle”, cucitura dei bottoni.
Campione di peluche Bruchi, vecchi calzini 2-3 pezzi a persona. Treccia, nastri di 20 cm per 1 paio di zampe, quantità a seconda del numero di paia di zampe per bruco, ovatta o winterizer sintetico, kit da cucito, fili per cucire, tabelle di cucitura, bottoncini o perline da 2 pezzi. per un giocattolo. Pelliccia, fiocchi, bottoni, paillettes per decorare i giocattoli. Colla vinilica. Letteratura: Malysheva A.N. "Lavorare con il tessuto", Sidorovich Y., Sokolova Y. "Peluche". La produzione di bruchi è lo sviluppo di un autore.
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №1/p.27
8.2.2. Mettere in discussione una poesia indovinello da una cartella di lavoro. Considerazione del giocattolo finito, discussione con i bambini di ciò che è già stato fatto e di ciò che resta da fare. Cucire sulle parti rimanenti - anelli, imbottitura con imbottitura in poliestere, stringere l'assemblaggio. decorazione del giocattolo finito con gambe in pizzo (attorno a ciascuna cucitura del corpo), dettagli aggiuntivi della scelta (disegno) dei bambini. Giocare con giocattoli già pronti, inventare storie.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Per il manager: diagnostica della produzione di assemblaggio, manifestazione di capacità creative, accuratezza e accuratezza dell'esecuzione, coordinamento dei movimenti.
Piano didattico e tematico attività artistico-produttive con bambini di 6-7 anni
Traguardi e obbiettivi
Argomento della lezione
Supporto oggetto-spaziale
1. Punti di ricamo
Migliorare le capacità tecnologiche di lavorare con strumenti, tessuti, fili. Sviluppo dei metodi tecnologici più semplici che sviluppano l'occhio, le capacità motorie delle mani, la precisione, la perseveranza. Sviluppo di interesse per il ricamo. Introduzione ai punti di ricamo.
Ripetizione
Ascoltando "Il racconto del regno dello scrigno" (sugli strumenti per cucire, una specie di forbici). Ripetizione di strumenti per cucire, i loro nomi. Ripetizione delle precauzioni di sicurezza durante la cucitura delle "regole dell'ago". Cuci "Forward Needle" lungo il bordo del tovagliolo.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compito nella cartella di lavoro: colora il palazzo di Needle.
Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro №2/pp.5-9
1.2 Cucitura "Capra"
Esaminare i disegni. Storia della decorazione su stoffa ricami. Introduzione ai punti di ricamo. Lo studio della cucitura "Capra". Ricamando "Capra" il bordo del tovagliolo punto per punto, poi lungo la linea. Scelta modello di tovagliolo.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Attività nella cartella di lavoro: colorare un'immagine per il ricamo,
Tavolo "cucitura "Capra", patta - tovagliolo, kit da cucito, una raccolta di fili, disegni per tovaglioli. Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 2/p. 10
1.3 Cucitura "Ago posteriore", ricamo
disegnare su
tovagliolo.
1.3.1 Esaminando i disegni nella cartella di lavoro, esaminando un tovagliolo con una "cornice" di cuciture. Conoscenza della tecnologia per realizzare la cucitura "Ago posteriore" Dimostrazione personale. Modello di ricamo su un tovagliolo. Autoselezione dei colori fili, inventando il nome del ricamo.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compito nella cartella di lavoro: ripetizione della tecnologia per realizzare una cucitura con ago posteriore.
Per il leader: quando mostri personalmente la cucitura "Back Needle", concentrati sulla posizione del tessuto, l'ago, rispetto al punto già completato.
Tavolo "cucitura ago posteriore", kit di strumenti per cucire, fili per cucire di diversi colori, panno di cotone con motivo da ricamo, modelli di trasferimento per ricamo, ferro da stiro elettrico, asse da stiro Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 2/p. 10-11
1.3.2 Esaminare un motivo già ricamato tovagliolo con cucitura “Back needle” (cucire lungo una linea curva). Selezione del colore dei fili secondo il disegno della natura del motivo ricamato.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compito nella cartella di lavoro: scrivere una storia basata su un disegno.
Per il leader: diagnostica intermedia di coordinazione dei movimenti, accuratezza della cucitura, assistenza personale ai bambini nell'esecuzione della cucitura in caso di difficoltà
1.3.3 Continuazione del ricamo di un motivo su un tovagliolo con un punto indietro, finendo il ricamo. Stirare il tovagliolo finito (sotto la supervisione del responsabile), appendere i tovaglioli su un muro dimostrativo, ascoltare storie sulla trama del ricamo, discutere lavori finiti bambini. Nel mezzo della lezione, esercitati per gli occhi. Per il responsabile: Preparazione dei prodotti per la mostra " Foto divertenti". Diagnosi della conoscenza delle tecniche di sicurezza e abilità di infilare un ago, misurare i fili,
esecuzione della cucitura "Ago posteriore".
2. Patchwork
Padroneggiare il metodo tecnologico di cucire "a filo", per coltivare precisione, impegno. Sviluppa capacità creative, insegna a prevedere il risultato finale, sii orgoglioso del risultato del tuo lavoro.
2.1 Applicazione da
forme geometriche "su un bordo pulito". Minipannello "Tappeto"
2.1.1 Ripetizione del concetto di applicazione. Il concetto di patchwork. Esame di campioni realizzati con la tecnologia “clean edge”, analisi delle differenze tra appliqué e patchwork. "Conoscenza della tecnologia" in un bordo pulito ". Disposizione degli spazi vuoti sul diagramma, tenendo conto del colore della trama del tessuto, della forma dello spazio vuoto (quadrato, triangolo). Cucire insieme più elementi in un blocco ( quadrato, striscia) con una cucitura "Vered Needle" lungo la linea prevista.Stirare le cuciture sotto la supervisione del leader.Nel mezzo della lezione, educazione fisica
Compito nella cartella di lavoro: colora il tappeto
Esempi di applicazioni “To a clean edge”, Esempi di applicazioni realizzate da bambini, Kit attrezzi da cucito, Fili da cucito di diversi colori, Base in tessuto spesso 20x20 cm 8 pezzi, dettagli modello (quadrati 4x4 cm.) 9 pezzi a persona ; Treccia sottile, pizzo o nastro di raso 50 cm; ferro da stiro, tavolo da stiro. Letteratura: schedario dei verbali fisici
e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 2/p. 13
2.1.2 cucire blocchi finiti - strisce alla base cucitura "Vered Needle" tecnica "clean edge" Stirare le cuciture con un ferro da stiro sotto la supervisione del capo. Decorazione del bordo appliques con treccia, pizzo o nastro (cucire con una cucitura "Vered Needle"). Trattamento termico finale del prodotto finito. Esame dei risultati del lavoro, alla fine della lezione, una dimostrazione di tappeti sulla parete espositiva. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
2.2 Cuscino patchwork
2.2.1 Portare all'attenzione dei cuscini per bambini realizzati con vari tipi di patchwork, offrire di realizzare lo stesso cuscino per angolo dei burattini. Disporre le toppe sul tavolo, cucire parti in blocchi seguendo l'esempio di un tappeto quadrato cucitura "Ago in avanti". Realizzare blocchi per due lati del cuscino (o uno, secondo la capacità dei bambini). Stirare le cuciture sotto la supervisione del capo. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Esempi di applicazioni "Alla terra pulita" realizzati dai bambini, Schema "Alla terra pulita";
Kit di strumenti per cucire,
Fili per cucire in diversi colori
La base è realizzata in tessuto denso 20x20 cm, 2 pezzi per persona, modelli di parti, Pezzi grezzi di parti - brandelli 4x4 cm in diversi colori, 9 pezzi per un lato del cuscino in base al numero di bambini; Cotone idrofilo o winterizer sintetico; Ferro da stiro; tavolo da stiro. Letteratura: Malysheva "Lavorare con il tessuto", Nagibina M.I. "Miracoli di tessuto fai-da-te" Schede dei verbali di educazione fisica
e pause dinamiche Cartella di lavoro n. 2/p. 14
2.2.2 Esame dei blocchi finiti, cucitura dei blocchi insieme, cucitura alla base con una cucitura "Forward Needle". Cucire insieme i due lati del cuscino con una cucitura "Back Needle" (un lato può essere solido), lasciando un'apertura per l'eversione. Trattamento termico delle parti cucite (sotto controllo), girando il cuscino sul viso. Trattamento termico (sotto controllo) del cuscino rovesciato, riempiendo il cuscino con uno stucco (ovatta o winterizer sintetico). Cucire il buco con l'aiuto di un leader. Discussione da parte dei bambini del risultato finale, un gioco con un cuscino in gruppo.
Nel mezzo della lezione, esercitati per le dita.
Per il manager: diagnostica intermedia delle cuciture "Vered Needle", "Back Needle", conoscenza della sicurezza durante il cucito e la stiratura. Compito nella cartella di lavoro: disegna il tuo cuscino.
3 Giocattoli - souvenir
Migliorare la capacità di realizzare un pom-pom, la capacità di combinare diversi tipi di creatività (tecnologie) nella fabbricazione di cose, la capacità di prevedere il risultato finale. Coltivare un approccio creativo nella risoluzione del problema, mostrare ingegnosità, immaginazione.
3.1 Giocattoli con pompon
Sulla base dell'esposizione museale “Fiaba di Capodanno. Dimostrazione di decorazioni natalizie fatte in casa, compresi i giocattoli pom-pom. Ripetizione delle tecniche di produzione del pom-pom. Fare un pom-pom, collegare un pom-pom con un foglio di cartone con l'aiuto di un supervisore o da solo. Attaccare il pom pom alla parte di cartone con la colla. Fare un anello per appenderlo. Giocare con i giocattoli. Fare una mostra in un cerchio. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Assegnazione nella cartella di lavoro colorare il disegno.
Per il leader: diagnostica dell'esecuzione del pom-pom.
Campioni di giocattoli pom-pom; Kit da cucito; Fili di lana per maglieria; Anelli con pompon; cartone, modello base giocattolo Clay Master; Smotrova "Thread toys", Malysheva "Working with fabric", Blondel A., Demon S. DIY pom-pom toys, Krupenskaya N.B. Artigianato da pom-poms, sviluppi dell'autore, Cartella di lavoro n. 2 / pagina 15
3.2 Giocattoli a guscio d'uovo
Esame di giocattoli natalizi da gusci d'uovo, tavoli con campioni di giocattoli. La scelta di un'immagine artistica, la selezione di parti, spazi vuoti (occhi, orecchie, becco, coda), corrispondenti all'immagine prevista o la fabbricazione di parti da sole. Decorazione di un guscio d'uovo pre-preparato (trattato con colla vinilica) con dettagli decorativi, eventualmente decorare con smalto per unghie (sotto controllo) o colla glitterata. Attaccare un anello di filo a un giocattolo usando nastro biadesivo o in altro modo. Posizionamento dei giocattoli finiti su una parete dimostrativa. Nel mezzo della lezione, esercitati per gli occhi. Compito nella cartella di lavoro: scrivi una storia su Capodanno.
Campioni di giocattoli a guscio d'uovo; Tavoli giocattolo a guscio d'uovo; Guscio d'uovo (intero, preparato); Dettagli decorativi, occhi, carta colorata, Glue Master, Colla glitterata, Smalto per unghie, Kit da cucito;
Salagaeva L.M. miracoloso conchiglie, Nagibina M.I. Miracoli dal tessuto mani. Cartella di lavoro №2/pp16-17
3.3 Giocattoli per l'albero di Natale realizzati con materiale di scarto
Ascoltare storie raccolte a casa sul nuovo anno. Esaminare i giocattoli già pronti da materiale di scarto, scegliere un giocattolo che vuoi realizzare da solo. Incollare una bottiglia di plastica (precedentemente incollata con nastro biadesivo) con dettagli di involucri di caramelle, aggiungere perline, orpelli, ecc., Come previsto. Fissaggio di un anello di filo con nastro adesivo, colla. Posizionamento di giocattoli sulla parete dimostrativa. Seleziona un'immagine per l'argomento successivo.
Nel mezzo della lezione, ginnastica con le dita.
Attività nella cartella di lavoro: colora l'immagine selezionata
Per il leader: diagnostica intermedia: accuratezza e accuratezza del lavoro, manifestazione dell'immaginazione nella creazione di un'immagine, approccio creativo alla realizzazione di un giocattolo.
Preparazione di giocattoli per la mostra "Christmas Bazaar".
Campioni di giocattoli di scarto Materiale;
Tavoli per giocattoli di scarto Materiale;
Bottiglie di plastica da sotto shampoo
dettagli decorativi,
involucri di caramelle, occhi,
carta colorata, Maestro della colla o colla
pistola; Colla glitterata, vernice per
chiodi, kit da cucito;
Nastro biadesivo;
Davydov "Design per bambini". Nagibina M.I. "Artigianato da spazzatura materiale”, “Miracoli di stoffa fai-da-te”, “Miracoli per bambini da cose inutili”; Riviste "Fatto a Mano";
4 pulsanti
Consolidamento e miglioramento delle competenze nell'implementazione di applicazioni, cucitura di bottoni di vario tipo, manifestazione di capacità creative, immaginazione, nella fabbricazione di prodotti. Sviluppo di metodi tecnologici nel processo di cucitura di bottoni su tessuto, nella lavorazione di fili, perline, perline. Coltiva la meticolosità
perseveranza, sentimento colori, armonie, misure.
Sviluppa piccolo
motilità della mano.
essere orgoglioso del risultato del suo lavoro.
4. Pannello da
4.1 Analisi compiti a casa guardando i disegni. considerazione pannelli già pronti di bottoni realizzati dai bambini. Ripetizione modi per cucire bottoni usando le tabelle. Analisi ordine di esecuzione del pannello: stesura delle parti in bianco della domanda sulla base, secondo il campione o il progetto, la selezione bottoni adatti, cucire su un'applicazione, cucire bottoni, decorazione del pannello finito con perline, treccia, nastri o ricami con cuciture familiari ("Forward Needle", "Back Needle", "Capra"). Attuazione della prima fase: svolgimento e cucitura di applicazioni.
Pausa dinamica nel mezzo della lezione
Pannello di pulsanti - per bambini lavoro;
Disegni su tavola (ed. sviluppo);
Tabelle "Metodi
cucire bottoni";
Kit di strumenti per cucire;
Fili per cucire;
Bottoni con due, quattro buchi;
Tessuto spesso 20x20 cm;
Modelli e pezzi applicazioni;
"Meraviglie dal tessuto con le loro mani "Nagibina M.I.;
Malysheva A.N. Lavorare con stoffa.
Cartella di lavoro №2/pp18-19
Cartella di lavoro n. 2 / pagina 20
4.2 Continuazione del lavoro sul pannello - cucitura
applicazioni. Stiratura sotto controllo dell'applicazione finita capo.
Esame dell'applicazione finita, selezione dei bottoni.
Nel mezzo della lezione, ginnastica per le dita.
4.3 Esaminare i pannelli, discutere cosa fatto e cosa deve essere fatto. cucire bottoni, cucire sui dettagli di finitura (nastri, perline, trecce).
Ricami per i bambini più capaci. uscire pannello su uno stand dimostrativo, discussione, ascoltando poesie, indovinelli al tuo pannello di tutti coloro che messo a punto.
Nel mezzo della lezione, ginnastica per gli occhi Compito nel quaderno: colora il tappeto di vimini.
Per il gestore: Preparazione dei prodotti per la mostra "Pulsante magico" Diagnosi di abilità cucire bottoni, realizzare applicazioni.
Tessitura
Introduzione alla storia
tessitura - vista
arti applicate.
Padronanza dei protozoi
tecnologico
tecniche di tessitura.
Appuntare e
miglioramento
abilità di tessitura (dritto
e dintorni). Menzionare
senso del ritmo
lavorare con due mani
applicare vari
competenze tecnologiche in
processo di fabbricazione
prodotti. Menzionare
finezza, sentimento
colori, ritmo. Sviluppare
capacità motorie fini delle mani.
5.1 Intrecciato
Considerazione dell'attività nella cartella di lavoro, esame dei campioni finiti.
Conoscenza della tecnica di tessitura, dimostrazione del lavoro
telaio (tavola), analisi di esempi di tessitura
(dritto - tappeto, in cerchio: tappeto rotondo, cesto, calzino lavorato a maglia). Realizzare un tappeto di vimini: attira l'attenzione dei bambini a uno speciale ritmo di tessitura: disegnamo una striscia sopra base, poi sotto la base, ecc. fissaggio intrecciato strisce con spille da balia, poi, quando l'intera base intrecciato, fissiamo le estremità delle strisce con una cucitura "Vered Needle". Stirare stuoie sotto il controllo della testa. considerazione prodotti finiti, inventando un campo di applicazione tappeti.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Compito nella cartella di lavoro: colora il cuore, prepara 2 pezzi di tessuto per cuore intrecciato.
Per il leader: lavorare con bambini che non padroneggiano le tecniche tessitura.
Campioni di vimini finiti tappeti, cestini, calze lavorate a maglia;
telaio da tavolo; Base modello stencil
tappeto; Pezzi di tessuto denso misura 25x25 cm per la base; Nastri, nastri o strisce tessuti cm 25 ciascuno 8-9 pezzi;
Kit di strumenti per cucito, spille da balia; Fili per cucire;
Ferro da stiro;
Nagibina "Tessitura per bambini da fili, ramoscelli e abbaio"; Malysheva A.N. Lavorare con stoffa.
Cartella di lavoro n. 2/p.21
Vimini
cuore
Esame dei disegni, una storia sulla vacanza "Day innamorati”, le tradizioni di questa festa. considerazione foto dell'"Albero dei Cuori", disegnato l'anno precedente. Esposizione di cuori realizzati con diverse tecniche: vimini, in la forma di un cuscino, piatto da cartolina e decorato mosaico patchwork - patchwork. Suggerire ai bambini fare un cuore con la tecnica della tessitura, mostrando come disporre le basi l'una rispetto all'altra e il metodo tessere. Ricorda ai bambini come tessere le strisce alternando la loro posizione l'una rispetto all'altra (a volte sopra, quindi sotto), aiuto per coloro che non hanno padroneggiato la tecnica della tessitura diretta. W fissaggio di strisce intrecciate eng. spillo e cucitura "Forward Needle". Stirare il cuore finito sotto il controllo della testa. Discussione sui cuori già pronti e su chi vorrebbe regalarli.
Pausa dinamica nel mezzo della lezione
Compito nella cartella di lavoro: colora l'immagine, impara la poesia,
Per il leader: lavorare con bambini che non padroneggiano le tecniche di tessitura.
Modelli di cuore di vimini cartoline morbide e piatte; Foto "Albero di cuori";
Nozioni di base sullo stencil cuori; Pezzi di tessuto denso sfumature rosse misura 10x15 cm 2 pz. SU cuore;
Kit di strumenti per cucito, spille da balia; Fili per cucire; Cucitura tavoli Ferro da stiro elettrico;
Selezione per San Valentino; prepara dei cuori da vecchi biglietti di auguri per l'Albero dei Cuori.
Nagibin "Tessitura per bambini da fili, ramoscelli e corteccia";
Cartella di lavoro n. 2 / pagina 22
5.3 Tartaruga di vimini
Cuori appesi all'"Albero dei cuori". Esaminare disegni, ascoltare una poesia su una tartaruga, esaminare campioni di tartarughe di vimini. Disporre i dettagli dello spettacolo del leader, ripetendo la tecnica di tessitura (quindi Sopra, Quello Sotto), eseguendo la tessitura delle tartarughe. Aiuta il leader che non ha padroneggiato la tessitura. Fissaggio di parti intrecciate eng. con gli spilli, poi con un punto Forward Needle. Cucire bottoni-spioncini o incollare occhi già pronti. Stiratura del prodotto finito sotto la supervisione del capo. Discussione su tartarughe già pronte, composizione storie brevi.
Nel mezzo della lezione, ginnastica con le dita.
Compito nella cartella di lavoro: colora l'immagine, prepara tutto il necessario per il cesto regalo.
Per il leader: diagnosticare la tessitura diretta, lavorare con bambini che non padroneggiano le tecniche di tessitura.
Stencil-modello delle basi di una tartaruga; Pezzi di tessuto denso che misurano 25x25 cm 2 pezzi. su una tartaruga; Kit di utensili per cucire, spille di sicurezza; Fili per cucire; tavoli di cucitura; Bottoni per gli occhi o occhi già pronti; Ferro da stiro; Nagibin "Tessitura per bambini da fili, ramoscelli e corteccia";
Una serie di minuti di educazione fisica e pause dinamiche.
Cartella di lavoro n. 2 / pagina 23
5.4.1 Esame dei disegni. Intervista i bambini sulla prossima vacanza (8 marzo), le caratteristiche di questa vacanza, come si preparano per essa. Guardando un cesto di fiori fatto da bambini. Invita i bambini a fare lo stesso cestino per la loro mamma. Spiega come è fatto il cestino. Presta attenzione al tipo di tessitura - in cerchio, al principio della tessitura - quindiSopra, Quello Sotto Eseguire la tessitura circolare con i nastri fino a riempire l'intero spazio lungo l'altezza del cesto. C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione. Compito nella cartella di lavoro: ripetizione della sicurezza durante il cucito.
Un campione di un cesto di vimini con fiori; Kit di utensili per cucire; Fili spessi ("iris"); Modello a stencil di un cesto; . Nastro o treccia di raso largo 1-1,5 cm e lungo 1,5 metri; Un barattolo vuoto con un coperchio di maionese; Stencil di assemblaggio riccio; Nastro di raso largo 1,5-2 cm, 50 cm ciascuno in diversi colori, Pistola per colla; Fiori e foglie artificiali già pronti. Una serie di minuti di educazione fisica e pause dinamiche.
Cartella di lavoro n. 2/pag. 9
5.4.2. Completamento dei lavori per la fabbricazione del cesto. Attaccare la maniglia al cestino (cucire bottoni). Esecuzione di un assemblaggio dritto o riccio (a seconda delle capacità dei bambini) per decorare il bordo superiore e il manico del cesto, ricavando fiori dai nastri. Tagliare le foglie dai nastri di raso. Realizzare un cesto con decorazioni di nastri: volant, fiori, foglie. Incollaggio di dettagli decorativi per la testa con una pistola per colla. Discussione sui prodotti finiti, a cui i bambini li daranno. Nel mezzo della classe c'è un'attività fisica. Per il manager: diagnostica della tessitura in cerchio, assemblaggi. Preparazione di prodotti in vimini (tappeto, tartaruga) per una mostra in gruppo, selezione di prodotti per mostre personali di bambini.
Conoscenza e padronanza delle caratteristiche tecnologiche della tecnica isothread. Elaborare le tecniche tecnologiche più semplici con la tecnica dell'isothing, sviluppando l'occhio, il senso del colore, il senso del ritmo, la capacità di prevedere il risultato finale. Sviluppa creatività, immaginazione, precisione, perseveranza.
6.1 Conoscenza della tecnica dell'isothreading.
Dimostrazione di prodotti realizzati con la tecnica isothread. Una storia sulle caratteristiche di questa tecnica, la storia della sua origine. Mostra schemi per eseguire tecniche per isolare: dal centro, triangoli, angolo, cerchio. Introduzione agli strumenti isothread. Conoscenza dettagliata della tecnica di riempimento dell'angolo. Riempire più angoli. Elementi di disegno secondo il piano (vaso, pesce, fungo). Revisione dei prodotti finiti. A metà lezione, un momento di riposo. Compito nella cartella di lavoro: scrivi una storia basata sulla tua foto. Per il leader: attira l'attenzione dei bambini sulla selezione della combinazione di colori dei fili (in contrasto con il colore di sfondo). Lavoro individuale con bambini che non hanno padroneggiato la tecnologia per riempire l'angolo.
Campioni di prodotti da isolare;
Kit di strumenti isothread; Maglia di lana, fili per cucire, filo interdentale;
Tabelle-schemi per riempire un angolo, un cerchio, dal centro, con triangoli; Cartone colorato; Stencil - angolo; pennarelli; Scotch; Gusarova “Tecnica isofilo per bambini in età prescolare”, Leonova “Disegniamo con un filo. Traforato
dipinti",
Nagibin "Miracoli
tessuto fatto a mano,
Nagibina "Tessitura per bambini da fili, ramoscelli e abbaio";
Una serie di minuti di educazione fisica e
interruzioni dinamiche.
Cartella di lavoro №2/pp24-27
Riempimento
Segnalibro per
Ripetizione della tecnica di riempimento dell'angolo con isothread. Ancoraggio capacità di isothreading - riempimento degli angoli - creare segnalibri per libri a tua scelta: onda, mulino a vento (composizione di diversi angoli situati in certo ordine). Esaminare i segnalibri.
A metà lezione, un momento di riposo.
D/3: ripetizione-TB durante la cucitura.
Per il leader: lavoro individuale con bambini che non hanno padroneggiato i metodi per eseguire isothread, la tecnologia per riempire l'angolo.
Conoscenza di
tecnica
Riempimento
cerchi.
6.3.1 Esame dei campioni da isolare - cerchio, tavole grafiche isolare - cerchio. Analisi delle caratteristiche del riempimento del cerchio: l'account sul lato anteriore, sul lato sbagliato - nella direzione della freccia.
Nel mezzo della classe c'è un'attività fisica.
Per il leader: lavoro individuale con i bambini, no padroneggiato la tecnologia per riempire il cerchio.
Campioni di prodotti da isolare;
Kit di strumenti per isothread;
maglia di lana,
fili per cucire, filo interdentale;
Grafici circolari;
Cartone colorato; Stencil - cerchio; Scotch; Gusarova “Tecnica isofilo per bambini in età prescolare”, Leonova “Disegniamo con un filo. quadri traforati,
Nagibina "Miracoli fai-da-te dal tessuto", Nagibina "Tessitura per bambini da fili, ramoscelli e corteccia"; Una serie di minuti di educazione fisica e pause dinamiche.
Cartella di lavoro n. 2/pag. 28-29
6.3.2 Esame di campioni di isothread: un cerchio con passi diversi, cerchi a più livelli, composizioni di cerchi e angoli (gli elementi principali di isothread). Scelta di composizioni per bambini da cerchi con gradini diversi (un mazzo di fiori), cerchi e angoli (pesce, gatto, casa). Eseguire isoniti da solo o con l'aiuto di un supervisore. Nel mezzo della lezione, esercizi per gli occhi (sonminutka). D / 3: tessuto spesso per il letto dell'ago: libri, fili luminosi. Per il leader: per completare il lavoro, in caso di mancanza di tempo, il numero richiesto di lezioni viene aggiunto a scapito dell'argomento successivo. Diagnosi della produzione di isothread per argomenti, attenzione, perseveranza, senso del ritmo di riempimento degli elementi di isothread.
"Sulla cima"
Conoscenza e consolidamento dei metodi tecnologici per realizzare una cucitura "Over the edge". Insegnare come applicare le abilità di realizzare varie cuciture nella produzione di giocattoli, souvenir. Coltivare la fiducia in se stessi, il desiderio di successo, prevedendo il risultato finale. Educare in un bambino la precisione, l'impegno, la perseveranza, il successo
7.1 Cucitura "oltre il bordo". Letto dell'ago - libro
Conoscenza dell'implementazione della tecnologia per realizzare la cucitura "Over the edge". Esame di campioni realizzati con una cucitura "Over the edge", tabelle - diagrammi, analisi della tecnologia per realizzare una cucitura. Elaborazione del pezzo per la barra dell'ago con una cucitura "oltre il bordo". Fare un letto dell'ago - un libro (cucendo nella piega della "copertina" del dettaglio del letto dell'ago con la cucitura "Vered Needle", quindi con la cucitura "Over the Edge"). Esaminare il letto dell'ago finito, dire ai bambini per chi è questo letto dell'ago e perché. Nel mezzo della lezione, ginnastica con le dita. Compito nella cartella di lavoro: prepara il tessuto per un peluche, riempitivo (piselli), colora l'immagine, impara una poesia. Per il leader: richiamare l'attenzione dei bambini sulla particolarità di realizzare una cucitura "Through the Edge" (l'ago è sempre inserito nel tessuto da un lato, ad esempio, solo dal davanti), la distanza dal bordo del tessuto e tra i punti - le forature dovrebbero essere le stesse, quindi la cucitura sembra pulita e bella . Lavoro individuale con bambini che non hanno padroneggiato la tecnologia di cucitura "Over the Edge".
Campioni di prodotti con una cucitura "Over the edge"; Schema tabellare della cucitura "Over the edge";
Una serie di strumenti per cucire;
Fili per cucire; Modello-modello di un libro da letto ad ago; tessuto spesso per la frontura 20x20 cm; ferro da stiro; una serie di minuti di educazione fisica e pause dinamiche.
Cartella di lavoro n. 2 / pp. 31, 34
7.2 Peluche
7.2.1 Guardare immagini, ascoltare un verso su una rana. Esame di un campione di un giocattolo finito: una rana. Analizzando con i bambini quali tecniche è realizzato questo giocattolo (cuciture).
Fare un giocattolo: cucire gli occhi dei bottoni su uno di pezzi (sulla parte superiore), la combinazione di due parti del pezzo, fissandoli insieme con spille da balia, cucire parti con una cucitura "Over the Edge" o "Forward Needle", a seconda sviluppo tecnologico.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Un campione di una rana giocattolo con una cucitura "Over the edge"; Schema tabellare della cucitura "Across the Edge";
Kit attrezzi per cucire;
Fili per cucire;
Modello modello giocattolo rana;
tessuto verde spesso
paralumi 20x40 cm;
bottoni - occhi 2 pz.
sintepon, filler sfuso - perline, piselli. Malysheva A.N. "Lavorare con panno”, Likhacheva T.G. "Mio
la fidanzata è un peluche”;
Una serie di minuti di educazione fisica e
interruzioni dinamiche.
7.2.2. Continuazione del lavoro sulla creazione di un peluche: stendere una linea, girare il prodotto "sul viso", riempire il giocattolo con stucco: imbottitura in poliestere e perline. Giocare con il giocattolo finito.
C'è una pausa dinamica nel mezzo della lezione.
Per il leader: lavoro individuale con bambini che non hanno padroneggiato la tecnologia per realizzare una cucitura "oltre il limite". diagnosi finale.
Per il leader: la diagnostica finale può essere eseguita in base ai risultati della diagnostica intermedia, che è stata effettuata alla fine di ogni argomento (blocco) durante l'anno accademico.
