Πιστεύεται ότι το cinquain προέκυψε με βάση τις αρχές της δημιουργίας ανατολικών ποιητικών μορφών. Αρχικά, δόθηκε μεγάλη σημασία στον αριθμό των συλλαβών σε κάθε γραμμή και στην τοποθέτηση του τονισμού. Αλλά στην παιδαγωγική πράξη, δεν δίνεται μεγάλη προσοχή σε όλα αυτά. Η κύρια έμφαση δίνεται στο περιεχόμενο και τις αρχές κατασκευής κάθε γραμμής.
Κανόνες για την κατασκευή syncwine
- Πρώτη γραμμήτα ποιήματα είναι το θέμα του. Αντιπροσωπεύεται από μία μόνο λέξη και πάντα ένα ουσιαστικό.
- Δεύτερη γραμμήαποτελείται από δύο λέξεις που αποκαλύπτουν το κύριο θέμα και το περιγράφουν. Αυτά πρέπει να είναι επίθετα. Επιτρέπεται η χρήση μετοχών.
- ΣΕ τρίτη γραμμή, μέσω της χρήσης ρημάτων ή γερουνδίων, περιγράφονται ενέργειες που σχετίζονται με τη λέξη που είναι το θέμα του συγχρονισμού. Η τρίτη γραμμή έχει τρεις λέξεις.
- Τέταρτη γραμμή- αυτό δεν είναι πλέον ένα σύνολο λέξεων, αλλά μια ολόκληρη φράση με τη βοήθεια της οποίας το συστατικό εκφράζει τη στάση του στο θέμα. Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να είναι είτε πρόταση που συνθέτει ο μαθητής ανεξάρτητα είτε λαϊκή έκφραση, παροιμία, ρήση, απόφθεγμα, αφορισμός, αναγκαστικά στο πλαίσιο του θέματος που αποκαλύπτεται.
- Πέμπτη γραμμή- μόνο μια λέξη που αντιπροσωπεύει ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα, μια περίληψη. Τις περισσότερες φορές είναι απλώς συνώνυμο του θέματος του ποιήματος.
Κατά τη σύνταξη ενός συγχρονισμού στη διδακτική πράξη, επιτρέπονται μικρές αποκλίσεις από τους βασικούς κανόνες για τη σύνταξη του. Έτσι, για παράδειγμα, ο αριθμός των λέξεων σε μία ή περισσότερες γραμμές και η αντικατάσταση συγκεκριμένων τμημάτων του λόγου με άλλα μπορεί να ποικίλλει.
Ως παράδειγμα, ας δώσουμε ένα ποίημα που συνέθεσαν παιδιά για τον ίδιο αυτή τη μέθοδοεκπαίδευση:
Sinkwine
Ευφάνταστος, ακριβής
Γενικεύει, αναπτύσσει, διδάσκει
«Η δύναμη του λόγου έγκειται στην ικανότητα να εκφράζεις πολλά με λίγα λόγια».
Δημιουργία.
Πώς να χρησιμοποιήσετε τα syncwines στην τάξη;
Το θέμα που επιλέχθηκε για τη σύνταξη ενός συγχρονισμού πρέπει να είναι κοντινό και ενδιαφέρον για τους μαθητές. Καλύτερα αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν εάν υπάρχει χώρος για συναισθηματισμό και αισθησιασμό.
Τα παιδιά δεν εμπλέκονται πάντα αμέσως στη δουλειά. Οι δυσκολίες μπορεί να συνδέονται με την ανάγκη ανάλυσης, την κατανόηση του θέματος, την ανεπάρκεια λεξιλόγιο, παρανόηση ορισμένων όρων, φόβος για λάθη. Για να βοηθηθούν τα παιδιά, υπάρχει ανάγκη να θέσουν βασικές ερωτήσεις, να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, να ενθαρρύνουν κάθε φιλοδοξία των μαθητών και να απαντήσουν στις ερωτήσεις που έχουν.
Το κύριο καθήκον ενός δασκάλου που χρησιμοποιεί τη μέθοδο syncwine στην τάξη είναι η ανάγκη να σκεφτεί μέσα από ένα σαφές σύστημα λογικά διασυνδεδεμένων στοιχείων, η ενσάρκωση του οποίου σε εικόνες θα επιτρέψει στους μαθητές να κατανοήσουν και να θυμηθούν το υλικό του θέματος.
Πώς να μάθετε στα παιδιά να γράφουν syncwine;
Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να πούμε ότι συγχρονισμός είναι η επιθυμία να χωρέσει κανείς τις γνώσεις, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τους συνειρμούς σε μια σύντομη μορφή, αυτή είναι μια ευκαιρία να εκφράσει τη γνώμη του για οποιοδήποτε θέμα, θέμα, γεγονός, φαινόμενο, το οποίο θα είναι το κύριο θέμα της εργασίας . Στη συνέχεια, πρέπει να εξηγήσετε τους βασικούς κανόνες για τη σύνταξη ενός κουιντέτου και να δώσετε πολλά παραδείγματα για σαφήνεια. Και μόνο μετά από αυτό ο δάσκαλος ανακοινώνει το θέμα, ορίζοντας τον χρόνο που διατίθεται για αυτήν την εργασία.
Μετά την ολοκλήρωση της δημιουργικής διαδικασίας, τα παιδιά, εάν το επιθυμούν, διαβάζουν τα ποιήματά τους. Εάν η εργασία έλαβε χώρα, για παράδειγμα, όπως εργασία για το σπίτι, ο δάσκαλος μπορεί να διαβάσει (ή να ζητήσει από τον συγγραφέα της εργασίας να το κάνει) τις πιο ενδιαφέρουσες επιλογές. Για παράδειγμα, μπορείτε να προσπαθήσετε να συνθέσετε ένα γενικό συγχρονισμό γράφοντάς το στον πίνακα. Επιτρέπεται η εργασία σε ζευγάρια ή ομάδες. Όμως η ατομική εργασία θεωρείται η πιο αποτελεσματική, καθώς επιτρέπει στον δάσκαλο να κατανοήσει το βάθος κατανόησης της ύλης από κάθε μαθητή.
Τομείς χρήσης
Το Sinkwine ως μέθοδος διδασκαλίας είναι καθολική. Μπορεί να εφαρμοστεί σε θέματα οποιουδήποτε θέματος σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Επιτρέπει στους μαθητές να ενδιαφερθούν, τους βοηθά να κατανοήσουν και να κατανοήσουν καλύτερα την ύλη που μελετούν. Η σύνθεση ενός κουιντέτου είναι αρκετά απλή, επομένως μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν εργάζεστε με παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας.
Το Cinquain είναι ένα ιδιαίτερο ποίημα που είναι αποτέλεσμα ανάλυσης και σύνθεσης υπαρχόντων ή πρόσφατα αποκτηθέντων δεδομένων. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο στάδιο της πρόκλησης, όταν τα παιδιά, ακόμη και πριν εξοικειωθούν με ένα νέο θέμα, συνθέτουν ένα ποίημα με βάση τις πληροφορίες που γνωρίζουν. αυτή τη στιγμή. Αυτό επιτρέπει στον δάσκαλο να κατανοήσει τι γνωρίζουν ήδη τα παιδιά για αυτό το θέμα και θα δώσει την ευκαιρία να διορθώσει τις πληροφορίες που πρέπει να μεταφερθούν στα παιδιά προκειμένου να αφομοιώσουν σωστά το υλικό.
Στο στάδιο της κατανόησης, η σύνταξη ενός συγχρονισμού επιτρέπει στον δάσκαλο να αξιολογήσει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές κατανοούν το θέμα που μελετάται, διαφοροποιεί τη διαδικασία μάθησης και το κάνει πιο ενδιαφέρον, επειδή ένας συγχρονισμός είναι επίσης δραστηριότητα παιχνιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, η τεχνική είναι μια αλλαγή δραστηριότητας που συμβάλλει σε κάποια συναισθηματική ανακούφιση για τους μαθητές.
Και μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε σε . Μια σκέψη μεταφρασμένη σε εικόνα επιτρέπει στον δάσκαλο να αξιολογήσει το επίπεδο κατανόησης του υλικού που μελετήθηκε από τους μαθητές. Το Sinkwine θεωρείται ένα γρήγορο αλλά πολύ ισχυρό εργαλείο αντανάκλασης.
Η μεταγλώττιση ενός συγχρονισμού είναι δημιουργική δραστηριότητακαι χρησιμοποιείται συχνότερα στη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων - λογοτεχνία, ιστορία. Αλλά για να διαφοροποιήσετε τη διαδικασία μάθησης και να την κάνετε πιο ενδιαφέρουσα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική στα μαθήματα, στη φυσική, για παράδειγμα. Αφού εξοικειωθούν με το θέμα «Φως», ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συνθέσουν ένα συγχρονισμό.
Απαντήστε χρησιμοποιώντας επίθετα, πώς είναι αυτός; Φωτεινό, ζεστό
Πείτε μας, χρησιμοποιώντας ρήματα, τι κάνει; Καίγεται, φωτίζει, τρεμοπαίζει.
Φτιάξτε μια πρόταση ή φράση που να εκφράζει τη στάση σας στο θέμα και να είναι ένα είδος συμπεράσματος. Ο κόσμος το χρειάζεται.
Συνοψίστε το με μια λέξη. Λάμψη.
Στη φυσική ιστορία, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να γράψουν ποιήματα για τις εποχές.
Καλοκαίρι
Ζεστό, διασκεδαστικό
Περπατήστε, παίξτε, χαλαρώστε.
Ανυπομονώ.
Διακοπές!
Ανοιξη
Ζεστό, φωτεινό
Η φύση ξυπνάει.
Εξαιρετική!
Επιλογές για εργασία με syncwine
Εκτός από την παραδοσιακή συλλογή συγχρονισμού, είναι επίσης δυνατοί και άλλοι τύποι εργασίας με πεντάβεργα στο μάθημα.
Συνθέστε μια ιστορία βασισμένη σε ένα ολοκληρωμένο ποίημα. Συνιστάται, κατά τη σύνθεσή του, να χρησιμοποιείτε τις λέξεις και τις φράσεις που χρησιμοποιούνται στο δεδομένο συγχρονισμό.
Επεξεργαστείτε το ολοκληρωμένο συγχρονισμό για να το βελτιώσετε.
Προσθήκη συγχρονισμού. Για να γίνει αυτό, πρέπει να αναλύσετε ένα συγκεκριμένο ποίημα, να εντοπίσετε το μέρος που λείπει και να το συμπληρώσετε. Για παράδειγμα, μπορείτε να προτείνετε ένα ποίημα που δεν έχει θέμα. Χρησιμοποιώντας λέξεις που το χαρακτηρίζουν και το αποκαλύπτουν, οι μαθητές θα πρέπει να κατανοήσουν τι λέγεται:
Φευγαλέα, ξεθώριασμα
Τρέχει, σταματά, θεραπεύει
Εκπληκτικό φαινόμενο
ΖΩΗ.
Τα παιδιά πρέπει να προσδιορίσουν ότι το θέμα αυτού του συγχρονισμού είναι "Χρόνος".
Πλεονεκτήματα της μεθόδου
Κατά τη μεταγλώττιση ενός syncwine στην τάξη:
- Το ενδιαφέρον για το υλικό που μελετάται αυξάνεται.
- αναπτύσσεται δημιουργική σκέψη;
- αναπτύσσονται Δημιουργικές δεξιότητεςΦοιτητές;
- Βελτιώνονται οι επικοινωνιακές δεξιότητες και η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του συνοπτικά και συνοπτικά·
- η σκέψη και η φαντασία αναπτύσσονται.
- αναπτύσσεται η ικανότητα ανάλυσης.
- ο χρόνος που διατίθεται για την απομνημόνευση πληροφοριών μειώνεται.
- το λεξιλόγιο διευρύνεται.
Η σύνταξη ενός συγχρονισμού στην τάξη απαιτεί σχετικά λίγο χρόνο, αλλά ταυτόχρονα είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για την ανάπτυξη εικονιστικής ομιλίας, η οποία βοηθά στη γρήγορη απόκτηση αποτελεσμάτων.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, οι μαθητές είναι σε θέση όχι μόνο να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους σε οποιοδήποτε θέμα, αλλά και να βελτιώσουν την ικανότητά τους να εργάζονται ανεξάρτητα με πρόσθετες πηγές πληροφοριών και να προγραμματίζουν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες.
Παραδείγματα syncwines
Στη φυσική ιστορία, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να κάνουν συγχρονισμούς για τις εποχές.
Καλοκαίρι
Ζεστό, διασκεδαστικό
Περπατήστε, παίξτε, χαλαρώστε.
Ανυπομονώ.
Διακοπές!
Ανοιξη
Ζεστό, φωτεινό
Ανθίζει, γίνεται πράσινο, σε κάνει χαρούμενο.
Η φύση ξυπνάει.
Εξαιρετική!
Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος λογοτεχνίας, ο δάσκαλος, ως εργασία για το σπίτι, ζητά από τα παιδιά να συνθέσουν ένα συγχρονισμό για το αγαπημένο τους έργο. Το αποτέλεσμα μπορεί να μοιάζει με αυτό:
Νίνα
Έξυπνος και γενναίος.
Ταξιδεύει, κάνει φίλους, κερδίζει.
Την θαυμάζω.
Μιλάμε για το βιβλίο «Girl of the Sixth Moon» του Mooney Witcher.
Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να γράψουν ένα συγχρονισμό για τον ήλιο:
Ήλιος
Φωτεινό, απόμακρο
Ζεσταίνει, λάμπει, μας κάνει χαρούμενους.
Λατρεύω τον ήλιο.
Ζωοδόχο αστέρι.
Το Sinkwine είναι η ανάλυση και σύνθεση πληροφοριών, ένα παιχνίδι με τις λέξεις. Αυτή είναι η ποίηση που προωθεί τη δημιουργική αυτοανάπτυξη και την όμορφη έκφραση των σκέψεών του. Αυτός είναι ένας τρόπος να γράφεις πρωτότυπα και όμορφα ποιήματα. Γι' αυτό το syncwine, ως μέθοδος διδασκαλίας, γίνεται όλο και πιο δημοφιλές και χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Τεχνική «Γράψιμο συγχρονισμού». Μετάφραση από τα γαλλικά, η λέξη "cinquain" σημαίνει ένα ποίημα που αποτελείται από πέντε γραμμές, το οποίο είναι γραμμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Ποιο είναι το νόημα αυτής της μεθοδολογικής τεχνικής; Η σύνταξη ενός συγχρονισμού απαιτεί από τον μαθητή να συνοψίσει συνοπτικά το εκπαιδευτικό υλικό και τις πληροφορίες, κάτι που του επιτρέπει να προβληματιστεί σε κάθε περίσταση. Αυτή είναι μια μορφή ελεύθερης δημιουργικότητας, αλλά σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Οι κανόνες για τη γραφή syncwine είναι οι εξής. Η πρώτη γραμμή περιέχει μια λέξη - ένα ουσιαστικό. Αυτό είναι το θέμα του syncwine. Στη δεύτερη γραμμή πρέπει να γράψετε δύο επίθετα που αποκαλύπτουν το θέμα του συγχρονισμού. Στην τρίτη γραμμή γράφονται τρία ρήματα που περιγράφουν ενέργειες που σχετίζονται με το θέμα του συγχρονισμού. Η τέταρτη γραμμή περιέχει μια ολόκληρη φράση, μια πρόταση που αποτελείται από πολλές λέξεις, με τη βοήθεια της οποίας ο μαθητής εκφράζει τη στάση του στο θέμα. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια συνθηματική φράση, ένα απόσπασμα ή μια φράση που συντίθεται από τον μαθητή στο πλαίσιο του θέματος. Η τελευταία γραμμή είναι μια λέξη περίληψης που δίνει μια νέα ερμηνεία του θέματος και σας επιτρέπει να εκφράσετε μια προσωπική στάση απέναντί του. Είναι σαφές ότι το θέμα του συγχρονισμού πρέπει να είναι, ει δυνατόν, συναισθηματικό.
Διαφάνεια 38 από την παρουσίαση «Ανάπτυξη σύγχρονο μάθημα» για μαθήματα παιδαγωγικής με θέμα «Σύγχρονο μάθημα»Διαστάσεις: 960 x 720 pixels, μορφή: jpg. Για να κατεβάσετε μια διαφάνεια δωρεάν για χρήση μάθημα παιδαγωγικής, κάντε δεξί κλικ στην εικόνα και κάντε κλικ στο «Αποθήκευση εικόνας ως...». Μπορείτε να κατεβάσετε ολόκληρη την παρουσίαση «Ανάπτυξη ενός σύγχρονου μαθήματος.ppsx» σε αρχείο zip μεγέθους 1517 KB.
Κατεβάστε την παρουσίασηΣύγχρονο μάθημα
«Ανάπτυξη σύγχρονου μαθήματος» - Κριτήρια για ένα αποτελεσματικό μάθημα. Ανθρώπινες ενέργειες. Και πάλι για την κατάσταση της επιτυχίας. Τεχνική «Διάλεξη με πόδια». Υποδοχή «Σημειώσεις στα περιθώρια». Ιδιαιτερότητα του καθορισμένου στόχου και εργασίας. Αρχές χρήσης πίνακα κιμωλίας. Εσωτερικό και εξωτερικό κίνητρο. Τρόποι σκέψης. Τεχνική «Γράφοντας Δοκίμιο». Μορφές οργάνωσης ενός αποτελεσματικού μαθήματος.
"Βασικές απαιτήσεις για ένα σύγχρονο μάθημα" - Καλός δάσκαλος. Αδικαιολόγητη επιθυμία για φόρμες παιχνιδιούμάθημα. Αντιπολίτευση. Διδασκαλία. Προεδρική πρωτοβουλία. Έλλειψη υποστήριξης. Απουσία έντονων στοιχείων καλλιτεχνίας. Απαιτήσεις για ένα σύγχρονο μάθημα. Σύγχρονο μάθημα. Αγνοώντας τις δυνατότητες εκπαίδευσης Η/Υ.
«Οργάνωση ενός σύγχρονου μαθήματος» - Μάθημα «ανακάλυψης» νέας γνώσης. Μάθημα. Μέθοδος. Η αρχή της ψυχολογικής άνεσης. Στάδια μαθήματος. Σύστημα διδακτικών αρχών. Συνδυασμός μοντέρνων στοιχείων εκπαιδευτικές τεχνολογίεςστη δομή του μαθήματος. Μάθημα αναπτυξιακού ελέγχου. Χαρακτηριστικά της οργάνωσης ενός σύγχρονου μαθήματος σε δημοτικό σχολείο. Προσέγγιση δραστηριότητας.
«Σύγχρονα είδη μαθημάτων στο σχολείο» - Στάδια προγραμματισμού μαθήματος. Καθορισμός του στόχου του μαθήματος. Τυπολογία μαθήματος. Διόρθωση γνώσεων. Κίνητρο. Σχεδίαση εξωσχολικές δραστηριότητες. Επιλογή του κύριου υλικού. Ανάλυση περιεχομένου εκπαιδευτικό υλικό. Κλασικοί τύποι. Μη παραδοσιακοί τύποι. Σύνταξη λίστας μαθητών. Η δομή ενός μαθήματος στην ανάπτυξη δεξιοτήτων.
«Τι πρέπει να είναι ένα σύγχρονο μάθημα» - Κριτήρια για την αποτελεσματικότητα ενός σύγχρονου μαθήματος. Πώς πρέπει να είναι ένα σύγχρονο μάθημα; Διδασκαλία + μάθηση. Χρήση των ΤΠΕ στην τάξη Ταταρική γλώσσακαι λογοτεχνία. Χρήση του υπολογιστή σε εκπαιδευτική διαδικασία. Ο σκοπός του σύγχρονου μαθήματος. Μερικοί τύποι ΤΠΕ που είναι κατάλληλοι να χρησιμοποιηθούν στην τάξη. Λοιπόν, τι είναι ένα σύγχρονο μάθημα;
SINQWAIN ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
γνωστική ικανότηταμαθητές σε ένα μάθημα τεχνολογίας. Θα μιλήσουμε για syncwine.
Τον γνώρισα σε μια από τις προπονήσεις της σχολής ROST (σχολή ηγετών), μου άρεσε και αμέσως είχα την επιθυμία να το χρησιμοποιήσω στο μάθημά μου. Αργότερα έμαθα ότι το syncwine χρησιμοποιείται από καθηγητές διαφόρων μαθημάτων. Γιατί είναι χειρότερο το δικό μας;
Εξάλλου, σε οποιοδήποτε μάθημα, οι μαθητές λαμβάνουν πληροφορίες, εξοικειώνονται με νέους όρους, μαθαίνουν να βγάζουν συμπεράσματα και αναζητούν συνδέσεις. Η ικανότητα έκφρασης πληροφοριών, σύνθετων ιδεών, συναισθημάτων και αντιλήψεων με λίγα λόγια είναι μια πολύ σημαντική δεξιότητα. Απαιτεί στοχαστικό προβληματισμό που βασίζεται σε πλούσιο εννοιολογικό απόθεμα και νόημα.
Η λέξη "cinquain" προέρχεται από τη γαλλική λέξη για "πέντε" και σημαίνει "ένα ποίημα που αποτελείται από πέντε γραμμές".
Ένας cinquain δεν είναι ένα συνηθισμένο ποίημα, αλλά ένα ποίημα γραμμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Κάθε γραμμή καθορίζει ένα σύνολο λέξεων που πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο ποίημα.
Γραμμή 1 – επικεφαλίδα, η οποία περιέχει τη λέξη-κλειδί, την έννοια, το θέμα του συγχρονισμού, που εκφράζεται με τη μορφή ουσιαστικού.
Γραμμή 2 – δύο επίθετα.
Γραμμή 3 – τρία ρήματα.
Η γραμμή 4 είναι μια φράση που έχει ένα ορισμένο νόημα.
Γραμμή 5 – περίληψη, συμπέρασμα, μία λέξη, ουσιαστικό.
Το cinquain είναι ένα ποίημα που απαιτεί μια σύνθεση πληροφοριών και υλικού με συνοπτικούς όρους.
Τα Cinquains είναι ένα γρήγορο και ισχυρό εργαλείο για τη σύνοψη εννοιών και πληροφοριών. Είναι σημαντικό να γίνονται αυτές οι ασκήσεις συστηματικά, σκόπιμα και με σαφείς παιδαγωγικούς στόχους.
Όταν εισάγετε τους μαθητές στα syncwines, πρώτα εξηγήστε τους πώς γράφονται τέτοια ποιήματα. Στη συνέχεια δώστε μερικά παραδείγματα (παρακάτω είναι μερικά syncwines). Μετά από αυτό, προσκαλέστε την ομάδα να γράψει πολλά syncwines. Για κάποιους ανθρώπους θα είναι δύσκολο στην αρχή. Ένα αποτελεσματικό μέσο εισαγωγής syncwines είναι να χωρίσετε την ομάδα σε ζεύγη. Ονομάστε το θέμα για το syncwine. Δώστε σε κάθε συμμετέχοντα 5-7 λεπτά για να γράψει ένα συγχρονισμό. Μετά θα στραφεί στον σύντροφό του και από δύο συγχρονισμούς θα φτιάξουν ένα, με το οποίο θα συμφωνήσουν και οι δύο. Αυτό θα τους δώσει την ευκαιρία να μιλήσουν για το γιατί έγραψαν και να επανεξετάσουν κριτικά. αυτό το θέμα. Επιπλέον, αυτή η μέθοδος θα απαιτήσει από τους συμμετέχοντες να ακούν ο ένας τον άλλον και να εξάγουν ιδέες από τα γραπτά άλλων που μπορούν να συσχετίσουν με τα δικά τους. Στη συνέχεια, ολόκληρη η ομάδα θα είναι σε θέση να εξοικειωθεί με τα ζευγαρωμένα syncwines.
Όταν γίνει αυτό, η μάθηση και η σκέψη γίνονται μια διαφανής διαδικασία προσβάσιμη σε όλους. Δεν θα υπάρξουν μυστηριώδεις ή λεπτές διαδικασίες που μόνο όσοι είναι τυχεροί θα μπορούν να παρατηρήσουν. Όταν οι διαδικασίες γίνονται διαφανείς, οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν περιεχόμενο, αλλά μαθαίνουν και πώς να μαθαίνουν.
Το Sinkwine δεν είναι ένας τρόπος για να ελέγξετε τις γνώσεις ενός μαθητή· έχει διαφορετικό καθήκον και πιο καθολικό. Το Sinkwine είναι ένας τρόπος για να ελέγξετε τι έχουν οι μαθητές σε επίπεδο συσχετισμών σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος, μελετώντας ένα θέμα.
Ο δάσκαλος αρχίζει να μελετά νέο θέμακαι στην αρχή του μαθήματος δίνει ένα συγχρονισμό: «Τι γνωρίζετε ήδη για αυτό; Τι νομίζετε?" Αφού αναλύσετε τα αποτελέσματα που προέκυψαν, μπορείτε να διορθώσετε τις ιδέες του μαθητή σχετικά με αυτήν την έννοια κατά τη μελέτη του θέματος.
...Η μέση του μαθήματος. Το θέμα είναι πολύ δύσκολο να κατανοηθεί. Οι μαθητές είναι κουρασμένοι. Προσφέρετέ τους έναν συγχρονισμό σε κάποια ενότητα του θέματος που μελετάτε και θα μάθετε πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές το νέο υλικό. Γρήγορος τρόποςαλλάξτε το είδος της δραστηριότητας χωρίς να εγκαταλείψετε το θέμα.
Το θέμα έχει μελετηθεί. Η ποιότητα, το βάθος και η δύναμη της γνώσης θα φανεί από μια έρευνα και ένα τελικό τμήμα ελέγχου. Και τώρα, στο τέλος του μαθήματος - cinquain. Ένα αξιόλογο αποτέλεσμα της μελέτης νέου υλικού, το οποίο θα επιδεικνύει όχι τόσο πολλές γνώσεις όσο κατανόηση, αξιολογικές κρίσεις και αξιακούς προσανατολισμούς των μαθητών. Τελικά, με μια λεπτομερή ανάλυση των syncwines, ο δάσκαλος θα δει πόσο κατάφερε να επιτύχει το προβλεπόμενο αποτέλεσμα.
Θα δώσω ένα παράδειγμα χρήσης του syncwine σε ένα μάθημα για τη γνωριμία δραστηριότητες του έργου. Στην αρχή του μαθήματος, καλώ τους μαθητές να συνθέσουν ένα συγχρονισμό με το θέμα «Έργο». Μία από τις επιλογές μοιάζει με αυτό.
Εργο.
Αρχιτεκτονικός. Κτίριο
Εμφανίζει, εισάγει, διαμορφώνει
Το έργο είναι η βάση της κατασκευής.
Εργο.
Στη μέση του μαθήματος προσφέρω συγχρονισμούς για τα θέματα "Πρόβλημα", "Επίτευγμα", "Αποτέλεσμα"
Και στο τέλος του μαθήματος, οι συγχρονισμοί στο θέμα "Έργο" είναι ήδη διαφορετικοί
Εργο
Σημαντική Επιλύθηκε
Σκεφτόμαστε, επιλέγουμε, ενεργούμε.
Βοηθά στην επίλυση προβλημάτων.
Ιδέα
Εργο
Εφικτό δημιουργικό
Σχεδιάζουμε, κόβουμε, ράβουμε.
Το έργο σας επιτρέπει να πετύχετε κάτι.
Δραστηριότητα.
Μερικές φορές χρησιμοποιώ το syncwine για να ζητήσω από τους μαθητές να εκφράσουν μια έννοια ή όρο. Τα θέματα για το syncwine στην τεχνολογία μπορεί να είναι διαφορετικά, για παράδειγμα, ραφή, μοντελοποίηση, σιλουέτα, στυλ, μόδα, σχέδιο, μαγείρεμα, πιάτο, μενού και άλλα.
Για να είμαι ειλικρινής, δεν αρέσει σε όλους αμέσως, αλλά με τον καιρό αναπτύσσεται το ενδιαφέρον. Σε όσους το έχουν ανάγκη
Μου αρέσει ιδιαίτερα, προτείνω περισσότερα σύνθετα θέματαγια syncwine, ή σας ζητώ να συνθέσετε ένα αίνιγμα syncwine (χωρίς να προσδιορίσετε το θέμα, αλλά για να μπορούν οι άλλοι να μαντέψουν περί τίνος πρόκειται). Συνάδελφοι, δοκιμάστε το, θα εκπλαγείτε ευχάριστα. Σου εύχομαι επιτυχία!
Ομιλία με θέμα "Σύγχρονο μάθημα - πώς είναι;"
Ως μέρος των απαιτήσεων για την ποιότητα της εκπαίδευσης, ένας δάσκαλος πρέπει να έχει μια σειρά από ικανότητες. Η ικανότητα χρήσης διαφόρων εκπαιδευτικών τεχνικών και τεχνολογιών είναι σημαντική.
Θα ήθελα να ξεκινήσω την ομιλία μου με μια παραβολή:
“Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας σοφός που ήξερε τα πάντα. Ένας άντρας ήθελε να αποδείξει ότι ο σοφός δεν τα ξέρει όλα. Κρατώντας μια πεταλούδα στις παλάμες του, ρώτησε: «Πες μου, φασκόμηλο, ποια πεταλούδα είναι στα χέρια μου: νεκρή ή ζωντανή;» Και ο ίδιος σκέφτεται: «Αν πει ο ζωντανός, θα τη σκοτώσω· αν πει ο νεκρός, θα την ελευθερώσω». Ο σοφός, αφού σκέφτηκε, απάντησε: «Όλα είναι στα χέρια σου».
Όλα είναι στο χέρι σας, αγαπητοί συνάδελφοι, αν θα χρησιμοποιήσετε σύγχρονες τεχνολογίες μαθημάτων και θα βελτιώσετε τις ικανότητές σας ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ μόνο από εσάς. Όλα στα χέρια σας.
Δουλεύουμε σύμφωνα με τα νέα πρότυπα για πέμπτη χρονιά. Η εργασία σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο είναι δύσκολη, αλλά εφικτή και ακόμη και ενδιαφέρουσα. Το καθήκον μας τώρα, σε αντίθεση με την προηγούμενη εργασία, όταν ήταν απλά απαραίτητο να δείξουμε και να πούμε τα πάντα στο μάθημα όσο το δυνατόν πιο καθαρά και εύκολα, είναι να συμπεριλάβουμε τον ίδιο τον μαθητή, ακόμη και τον πιο αδύνατο, σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η μήτρα μαθήματος βοηθά στο σχεδιασμό ενός σύγχρονου μαθήματος, που μπορείτε να δείτε στο φύλλο διαδρομής.
Γιατί τα παιδιά ενδιαφέρονται για το μάθημα; Γιατί τα παιδιά δεν λαμβάνουν γνώση από τον δάσκαλο, αλλά την ανακαλύπτουν μόνα τους, στην πορεία ερευνητικές δραστηριότητεςΕπομένως, η γνώση για τα παιδιά αποκτά προσωπική σημασία. Εμείς, ως δάσκαλοι, καθοδηγούμε μόνο τις δραστηριότητες των μαθητών. Όταν ένα παιδί εμπλέκεται σε ανεξάρτητες εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες, τότε διαμορφώνονται σε αυτό καθολικές εκπαιδευτικές δράσεις. Και εδώ δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς τις τεχνολογίες της προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας στη διδασκαλία.
Κατά τη διεξαγωγή οργανωτική στιγμήΜπορείτε να χρησιμοποιήσετε τέτοιες ενεργές τεχνικές και μεθόδους διδασκαλίας όπως «Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλον», «Πείτε γεια με τους αγκώνες σας», «Κύκλος πόρων», «Περιβόλι». Με τη βοήθειά τους, τα παιδιά μπαίνουν σε εργασιακή διάθεση, λαμβάνουν θετική φόρτιση ενέργειας και μοιράζονται τις προσδοκίες τους από το μάθημα. Αυτό χρησιμεύει ως η αρχή του σχηματισμού επικοινωνιακών και ρυθμιστικών UUD (πρόβλεψη)
Ένα από τα σημαντικά στάδια στο μάθημα είναι το στάδιο του καθορισμού στόχων και των κινήτρων των μαθητών για δραστηριότητες στο μάθημα. Μπορούμε να πούμε ότι αυτό είναι το πιο σημαντικό στάδιο του μαθήματος. Τα παιδιά πρέπει να εκπλήσσονται, να πηγαίνουν μπροστά και, όταν αντιμετωπίζουν ένα προβληματικό ζήτημα, μια προβληματική κατάσταση, να θέλουν να λύσουν το πρόβλημα, να εξερευνήσουν το ζήτημα, να βρουν μια λύση.
Επειδή το εκπαιδευτικό πρόβλημα υπάρχει σε δύο μορφές, το κείμενο του διεγερτικού διαλόγου αποτελείται από παρατηρήσεις: «Ποιο πιστεύετε ότι θα είναι το θέμα του μαθήματος;» ή "Ποια είναι η ερώτηση;" Ή μπορείτε να πείτε «Μαντέψτε τι θα συζητηθεί στο μάθημα; Τι πρέπει να μάθουμε σήμερα; Τι στόχο πρέπει να πετύχουμε;
Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα ρωσικής γλώσσας με θέμα " Μαλακό σημάδιμετά τα συριστικά» στην αρχή του μαθήματος γράφουμε λεξιλογική υπαγόρευση. Στη συνέχεια το παρουσιάζουμε στους μαθητές χαρακτήρας παραμυθιού(στην περίπτωση αυτή, το κορίτσι Μάσα), που φέρεται να έγραψε επίσης μια υπαγόρευση λεξιλογίου και καλείται να συγκρίνει τι έκαναν τα παιδιά και η Μάσα. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα: Η εργασία ήταν η ίδια: γράψαμε τις ίδιες λέξεις, αλλά τις γράψαμε διαφορετικά. "Ποιά είναι η ερώτηση?" Τι στόχο πρέπει να πετύχουμε; Τα παιδιά απαντούν - Δεν γνωρίζουμε τον κανόνα που θα μας βοηθήσει να ΜΗΝ κάνουμε λάθος. Ο σκοπός του μαθήματος είναι να μάθουμε πώς να γράφουμε σωστά τα ουσιαστικά με ένα sibilant στο τέλος.
Το μάθημα προσφέρει καταστάσεις με ελλείποντα, περιττά, αντιφατικά δεδομένα, με προφανώς λάθη που ξυπνούν ενδιαφέρον και επιθυμία αναζήτησης της αλήθειας (διαβάστε από τη διαφάνεια;;)
Εκπαιδευτικό πρόβλημαμπορεί να εγκατασταθεί χρησιμοποιώντας τεχνική παρακίνησης «φωτεινό σημείο». Η έναρξη μιας ομιλίας με μια παραβολή είναι μια από τις τεχνικές «φωτεινού σημείου» που χρησιμοποιούνται στα σύγχρονα μαθήματα. Αυτή η τεχνική περιλαμβάνει επίσης ένα μουσικό κομμάτι, εικονογραφήσεις, αποσπάσματα από έργα, ένα μήνυμα για κάτι εκπληκτικό και ασυνήθιστο. Για παράδειγμα, η διαφάνεια προσφέρει μια εικόνα με μια κατάσταση σχετικά με τη σχέση μεταξύ χήνων και κάμπιων.
Υπάρχει διαφορετικές τεχνικέςκίνητρο. Συχνά, φυσικά, χρησιμοποιούνται παιχνίδια (για παράδειγμα, Detective Agency) και άλλες καταστάσεις παιχνιδιού, ασκήσεις ομοιοκαταληξίας, αινίγματα, παζλ, σταυρόλεξα και γραμματικές ιστορίες.
Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα ρωσικής γλώσσας, ένα κωμικό ποίημα για δοτική πτωση, που θα συζητηθεί στο μάθημα.
Ο σχηματισμός καθολικών γενικών εκπαιδευτικών και ρυθμιστικών ενεργειών, η ικανότητα δομής πληροφοριών διευκολύνεται από τεχνικές όπως ο πίνακας σήμανσης "Ξέρω - έμαθα κάτι νέο - θέλω να μάθω", η στρατηγική "Εισαγωγή" ("Συμβατικά εικονίδια") , σχεδίαση αλγορίθμων, συμπλέγματος (ή χάρτη μυαλού) κ.λπ.
Το cluster είναι ένας τρόπος γραφικής οργάνωσης του υλικού. Αυτή η τεχνική μπορεί να χρησιμοποιηθεί τέλεια σε όλα τα στάδια του μαθήματος. Σας προτείνω να δοκιμάσετε να συμπληρώσετε το σύμπλεγμα για τις Καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο φύλλο διαδρομής
Μεγάλης σημασίαςγια τη διαμόρφωση όλων των ειδών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων: (προσωπικές, ρυθμιστικές, γνωστικές, επικοινωνιακές) έχει Εργασία σε ζευγάρια, σε ομάδα. Το πιο σημαντικό πράγμα όταν εργάζεστε σε μια ομάδα είναι να αναπτύξετε την ικανότητα να ακούτε τον σύντροφό σας και να ακούτε τι λέει.
Πρέπει να δοθεί μεγάλη σημασία στους προβληματισμούς των μαθητών σχετικά με το τι ήταν δύσκολο για αυτούς να κάνουν, και τι ΔΕΝ αντιμετώπισαν δυσκολίες και γιατί, δηλαδή τον προβληματισμό των μαθητών.
Παρεμπιπτόντως, ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να πούμε «αντανάκλαση» ή «αναστοχασμός»; Γεννιέται το ερώτημα. Για να επιβεβαιώσουμε ότι οι υποθέσεις μας είναι σωστές, τι μπορούμε να κάνουμε; Ψάξτε σε ένα σχολικό βιβλίο, σε ένα λεξικό, αναζητήστε πληροφορίες στο Διαδίκτυο. ( Ο δάσκαλος δεν λειτουργεί ως ειδικός, καθοδηγεί μόνο τους μαθητές. Τα ίδια τα παιδιά πρέπει να επιβεβαιώσουν ή να αντικρούσουν τις εικασίες τους χρησιμοποιώντας τις μεθόδους που έχουν στη διάθεσή τους).
Στο ανακλαστικό στάδιο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες τεχνικές“3-2-1”, “One Word Summary”, “Acrostics”, Fishbone, “Cinquain” κ.λπ. Ας προσπαθήσουμε να συνθέσουμε ακροστιχίδες με θέμα Δάσκαλος: συσχετισμοί με τη λέξη δάσκαλος που ξεκινούν με το γράμμα U, ξεκινώντας από το γράμμα Γ κ.λπ.
Στα παιδιά αρέσει πολύ να φτιάχνουν syncwines. Σας προτείνω να δοκιμάσετε να συνθέσετε ένα συγχρονισμό για το θέμα "Σύγχρονο μάθημα" στο φύλλο διαδρομής.
Σας ευχαριστούμε για τη γνώμη και τη συμμετοχή σας στη σύνταξη του συγχρονισμού. Εδώ είναι ένα πιθανό παράδειγμα συγχρονισμού.
Ας κάνουμε λοιπόν λίγο προβληματισμό περιεχόμενο του προτεινόμενου υλικού. Σημειώστε τη βαθμολογία σας σύμφωνα με τα κριτήρια που παρέχονται. (στο φύλλο διαδρομής)
Εάν βρήκατε χρήσιμες τις πληροφορίες από την ομιλία, μπορείτε να λάβετε Επιπλέον πληροφορίεςακολουθώντας τους συνδέσμους σε διαδικτυακά σεμινάρια του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie, παιδαγωγικούς ιστότοπους, που αναφέρονται στο φυλλάδιο. Ελπίζω αυτές οι πληροφορίες να σας βοηθήσουν στο σχεδιασμό ενός σύγχρονου μαθήματος.
| Δημιουργώσυγχρονίζω σχετικά με το θέμα "Ένα σύγχρονο μάθημα - τι είναι αυτό;" 1. Θέμα (ουσιαστικό) 2. Ορισμός (2 επίθετα) 3. Δράση (3 ρήματα) 4. Φράση τεσσάρων λέξεων που δείχνει στάση απέναντι στο θέμα 5. Μονολεκτικό συνώνυμο (μεταφορά) που επαναλαμβάνει την ουσία του θέματος Σύγχρονο μάθημα Πρακτικότητα 1 2 3 4 5 Διαθεσιμότητα 1 2 3 4 5 Επιστήμη 1 2 3 4 5 Συνάφεια 1 2 3 4 5 Ενεργοποίηση της προσοχής 1 2 3 4 5 | Φύλλο διαδρομής Στάδιο 1. Επαναλαμβάνουμε αυτά που ξέρουμε Δημιουργήστε ένα σύμπλεγμα Αυτοδιάθεσηπανεπιστήμια γενικής εκπαίδευσης Βγαζει νοημασημάδι-συμβολικό δ. Ηθικός και ηθικός προσανατολισμόςλογικό παν.δ. διαμόρφωση και λύση του προβλήματος ζητήματα επικοινωνίας? δεξιότητα καθορισμού στόχων με επαρκή την πληρότητα και την ακρίβεια του σχεδιασμού Πρόβλεψη εκφράστε τις σκέψεις σας? έλεγχος του εκπαιδευτικού σχεδιασμού διόρθωση συνεργασίας με αξιολόγηση από δάσκαλο και συμμαθητές αυτορρύθμιση Πίνακας σήμανσης ZUH
|
Matrix ενός σύγχρονου μαθήματος
|
|
ως μέσο διαμόρφωσης γνωστικών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων.
- Μία από τις απαιτήσεις του νέου ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου νέας γενιάς για τη διδασκαλία είναι ο σχηματισμός καθολικών δραστηριοτήτων μάθησης (ULA) σε μαθητές στην τάξη. Για να αναπτύξουν γνωστικές μαθησιακές δεξιότητες, οι μαθητές πρέπει να μάθουν να μετατρέπουν το κειμενικό υλικό σε διάγραμμα, πίνακα ή σύντομη λεκτική μορφή.
- Μια τέτοια σύντομη λεκτική μορφή μπορεί να είναι syncwine, διαμάντι, διαμάντι. Για να συνθέσει ένα συγχρονισμό, ένα διαμάντι ή ένα διαμάντι σε ένα θέμα, ο μαθητής πρέπει να επιλέξει επίθετα, ρήματα και ένα ουσιαστικό από ένα ογκώδες κείμενο για οποιοδήποτε θέμα, το οποίο θα πρέπει να χαρακτηρίζει το φαινόμενο, το αντικείμενο, το θέμα ή το γεγονός όσο το δυνατόν ακριβέστερα.
- Ένας ανεξάρτητος συγχρονισμός, διαμάντι και διαμάντι, προστατεύεται από τον μαθητή, μετατρέπεται σε κειμενική πληροφορία, που αντικατοπτρίζει το επίπεδο γνώσης και την προσωπική στάση απέναντι στη μελετώμενη έννοια κάθε μαθητή.
- Ο Cinquain είναι ποιητική μορφήαπό 5 γραμμές που χαρακτηρίζουν το θέμα (θέμα), το οποίο είναι γραμμένο σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο.
- 1η γραμμή: Ποιος; Τι; (θέμα) 1 ουσιαστικό.
- 2η γραμμή: Ποιο; 2 επίθετα.
- 3η γραμμή: Τι κάνει; 3 ρήματα.
- Γραμμή 4: Τι πιστεύει ο συγγραφέας για το θέμα; Φράση 4 λέξεων.
- 5η γραμμή: Ποιος; Τι? (Νέος ήχος του θέματος). 1 ουσιαστικό.
- Μορφήμα
- Κύριο, σημαντικό.
- Δημιουργεί νόημα, εκφράζει, ορίζει.
- Περιέχει τη λεξιλογική σημασία της λέξης.
- Ρίζα.
- Ολοκληρωμένο, σύντομο.
- Ορίζει, συγκρίνει, αλλάζει.
- Σε μια πρόταση μπορεί να είναι ορισμός ή κατηγόρημα.
- Επίθετο.
- Το διαμάντι είναι μια ποιητική μορφή επτά γραμμών, η πρώτη και η τελευταία από τις οποίες είναι έννοιες με αντίθετες έννοιες.
- γραμμή 1 - θέμα (ουσιαστικό)
- γραμμή 2 - ορισμός (2 επίθετα ή μετοχές)
- γραμμή 3 - δράση (3 ρήματα ή γερούντια)
- Η γραμμή 4 είναι τέσσερις λέξεις, δύο από αυτές χαρακτηρίζουν το πρώτο ουσιαστικό και δύο είναι μια αντίθετη έννοια που ολοκληρώνει το διαμάντι.
- γραμμή 5 - δράση (3 ρήματα ή γερούντια)
- γραμμή 6 - ορισμός (2 επίθετα ή μετοχές)
- Ρίζα
- Υποχρεωτική, κύρια.
- Εκφράζει, ορίζει, δημιουργεί νόημα.
- Νέες λέξεις, όχι μορφές λέξεων.
- Εξυπηρετεί, αλλάζει, συνδέει.
- Μορφοποίηση, μηδέν
- Κατάληξη.
- Το διαμάντι είναι μια ποιητική μορφή επτά γραμμών, η πρώτη και η τελευταία από τις οποίες είναι έννοιες με αντίθετες έννοιες.
- γραμμή 4: συσχετισμοί (4 ουσιαστικά)
- γραμμή 7: θέμα (ουσιαστικό)
Διαφορά μεταξύ διαμαντιών και διαμαντιών.
- γραμμή 1 - θέμα (ουσιαστικό)
- γραμμή 2 - ορισμός (2 επίθετα ή μετοχές)
- γραμμή 3 - δράση (3 ρήματα ή γερούντια)
- Η γραμμή 4 είναι τέσσερις λέξεις, δύο από αυτές χαρακτηρίζουν το πρώτο ουσιαστικό και δύο είναι μια αντίθετη έννοια που ολοκληρώνει το διαμάντι.
- γραμμή 5 - δράση (3 ρήματα ή γερούντια)
- γραμμή 6 - ορισμός (2 επίθετα ή μετοχές)
- γραμμή 7: θέμα (ουσιαστικό)
- γραμμή 1: θέμα (ουσιαστικό)
- γραμμή 2: ορισμός (2 επίθετα)
- γραμμή 3: δράση (3 ρήματα)
- γραμμή 4: συσχετισμοί (4 ουσιαστικά)
- γραμμή 5: δράση (3 ρήματα)
- γραμμή 6: ορισμός (2 επίθετα)
- γραμμή 7: θέμα (ουσιαστικό)
Δημιουργία διαμαντιών (ήχος - γράμμα)
Φωνήεν σύμφωνο.
Προφέρεται, ακούγεται, ακούγεται.
Ομιλία, μεταμόρφωση, γραφικά, σύμβολο.
Σχέδιο, γραφή, εκτύπωση.
Κεφάλαιο, κεφαλαίο
- Γράμμα.
