Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

3. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των εκδηλώσεων των ιδιοτήτων ενός ατόμου και της φύσης αυτών των ιδιοτήτων: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

4. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των διακριτικών χαρακτηριστικών και των τύπων κοινωνιών που απεικονίζουν: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Ένας μαθητής της ενδέκατης τάξης ετοιμάζεται να μπει στο πανεπιστήμιο. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των στοιχείων της εκπαιδευτικής του δραστηριότητας: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ χαρακτηριστικών και δραστηριοτήτων: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Μπλοκ 5.

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα με τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Με ________(Α) εννοούμε την κατεύθυνση ανάπτυξης, η οποία χαρακτηρίζεται από κίνηση προς τα εμπρόςκοινωνία από τα κατώτερα και ________ (Β) δημόσιος οργανισμόςσε ανώτερα και πιο σύνθετα. Αυτή η έννοια έρχεται σε αντίθεση με την έννοια του ________(B), η οποία χαρακτηρίζεται από μια αντίστροφη κίνηση - από ψηλότερα προς τα χαμηλότερα, επιστροφή σε ήδη απαρχαιωμένες δομές και ________(D). Μερικοί στοχαστές βλέπουν την ιστορία ως έναν κυκλικό κύκλο με μια σειρά από ________(D) και υφέσεις. Στη σύγχρονη κοινωνιολογία, η ιστορική πρόοδος συνδέεται με τη διαδικασία του εκσυγχρονισμού, δηλαδή τη μετάβαση από μια αγροτική κοινωνία σε μια βιομηχανική, και στη συνέχεια στην ________(E)».

Οι λέξεις στη λίστα δίνονται ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη (φράση) μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά.

Επιλέξτε τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που θα χρειαστείτε για να συμπληρώσετε τα κενά.

Κατάλογος όρων:

Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν τις λέξεις που λείπουν. Σημειώστε τον αριθμό της λέξης που επιλέξατε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	σολ	ρε	μι

2. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Με την ευρεία έννοια, ο πολιτισμός είναι η διαδικασία και το προϊόν της _____(Α) κοινωνίας. Ο πολιτισμός ως __________(Β) αντιπροσωπεύεται από ένα σύνολο θεσμών, περιοχών, κανόνων και αρχών. Θεμελιώδεις αρχές, πρότυπα, _______(Β) διατηρούνται σταθερά στη δυναμική του πολιτισμού και είναι χαρακτηριστικά όλων των πολιτισμικών μορφών. Αυτό μας επιτρέπει να θεωρήσουμε τον πολιτισμό ως έναν συγκεκριμένο μηχανισμό της συνέχειας διαφόρων ________ (Δ) ανάπτυξης της κοινωνίας. Τότε το άτομο λειτουργεί ως σύνδεσμος μεταξύ διαφόρων στοιχείων της κοινωνίας. Έξω από το πολιτιστικό περιβάλλον, δεν είναι δυνατή ούτε η διαπροσωπική επικοινωνία, ούτε η κοινωνικοποίηση, ούτε η ίδια η ύπαρξη του __________ (Δ).

Ο ευρέως διαδεδομένος διαχωρισμός μεταξύ υλικού και πνευματικού πολιτισμού, μετά από πιο προσεκτική εξέταση, αποκαλύπτει την _________ του (Ε). Ο πολιτισμός είναι μια άρρηκτη ενότητα των υλικών και ιδανικών, υποκειμενικών και αντικειμενικών πλευρών».

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη (φράση) μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά.

Λίστα όρων:

3. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Οι επιτυχίες του ____________ (Α) σχετίζονται στενά με την ανάπτυξη της επιστήμης ως μίας από τις μορφές κοινωνικής συνείδησης. Χωρίς επιστήμη είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη σύγχρονη ζωή και τον άνθρωπο __________(B), είναι η υψηλότερη μορφή γνώσης που καλύπτει όλα τα φαινόμενα της άψυχης και ζωντανής φύσης, των υλικών και πνευματικών _______(Β) ανθρώπων. Με τη βοήθεια της επιστήμης, όχι μόνο αξιολογούνται τα αποτελέσματα της ιστορίας, αναλύονται τα τρέχοντα γεγονότα, αλλά και, ως ένα βαθμό, προβλέπεται και το μέλλον. Κάθε επιστήμη έχει το δικό της (Ζ). Αναφέρεται σε όσα διερευνώνται. Επίσης, κάθε επιστήμη έχει τη δική της μέθοδο - δηλαδή πώς, με ποιον τρόπο διεξάγεται αυτή η έρευνα. Η επιστήμη είναι το αποτέλεσμα της κοινωνικής ανάπτυξης, συμβάλλει με κάθε δυνατό τρόπο στη διαμόρφωση και ανάπτυξη του _________ (Δ), ένα από τα κύρια καθήκοντά της είναι η ικανοποίηση του κοινωνικού _______ (Ε).

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη (φράση) μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά. Επιλέξτε τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που θα χρειαστείτε για να συμπληρώσετε τα κενά.

Επιλογή 1

1. Παρακάτω είναι ένας αριθμός όρων. Όλα, με εξαίρεση δύο, σχετίζονται με την έννοια των «ανθρώπινων βιολογικών αναγκών». Βρείτε δύο όρους που «πέφτουν έξω» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται στην απάντησή σας.

1) αναπαραγωγή 2) αυτοπραγμάτωση 3) διατροφή 4) αναπνοή

5) κίνηση 6) επικοινωνία 7) ξεκούραση

2. Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλα, με εξαίρεση δύο, αφορούν τις ανθρώπινες κοινωνικές ανάγκες.

Βρείτε δύο όρους που «πέφτουν» από τη γενική σειρά και γράψτε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται.

1) κίνηση 2) αυτοεκτίμηση 3) αυτοπραγμάτωση

4) αυτοσυντήρηση 5) επικοινωνία 6) φροντίδα

3. Ο Βιτάλι ετοιμάζεται για ένα ταξίδι στην Ελλάδα. Μελετά την ελληνική γλώσσα, διαβάζει βιβλία για την ιστορία και τον πολιτισμό της Ελλάδας και επικοινωνεί με γνώστες της ελληνικής κουζίνας σε διαδικτυακά φόρουμ. Έχει ήδη σχεδιάσει το ταξίδι του και αγόρασε εισιτήριο.

Βρείτε στην παρακάτω λίστα παραδείγματα των μέσων που χρησιμοποιεί ο Vitaly για να πετύχει τον στόχο του και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται.

1) μελέτη ελληνική γλώσσα 2) ανάγνωση βιβλίων για την Ελλάδα 3) γνώστες της ελληνικής κουζίνας

4) ταξίδια σε όλη την Ελλάδα 5) αγορά τουριστικού πακέτου 6) επικοινωνία μέσω Διαδικτύου

1) λήψη υψηλής βαθμολογίας 2) ανάγνωση σχολικών βιβλίων, βιβλία αναφοράς

3) εισαγωγή σε πανεπιστήμιο 4) διεξαγωγή εξετάσεων

5. Επιλέγω σωστές κρίσειςσχετικά με τα είδη των ανθρώπινων δραστηριοτήτων και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Σε αντίθεση με άλλους τύπους δραστηριοτήτων, η διδασκαλία συμβάλλει στη γνώση του κόσμου.

2) Η μάθηση, η εργασία και το παιχνίδι μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο ατομικά όσο και συλλογικά.

3) Σε αντίθεση με τη μάθηση και το παιχνίδι, η εργασία σας επιτρέπει να ικανοποιήσετε υλικές ανάγκες.

4) Όλα τα είδη δραστηριοτήτων απαιτούν τη χρήση ειδικού εξοπλισμού.

5) Το κύριο χαρακτηριστικό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι ότι στόχος της είναι να αλλάξει όχι τον περιβάλλοντα κόσμο, αλλά το ίδιο το αντικείμενο της δραστηριότητας.

Α) εστίαση σε πρακτικά χρήσιμα αποτελέσματα

Β) διαμόρφωση γνώσεων και δεξιοτήτων, ανάπτυξη σκέψης

Γ) η κινητήρια δύναμη πίσω από μια δραστηριότητα δεν βρίσκεται στο αποτέλεσμά της, αλλά στην ίδια τη διαδικασία της δραστηριότητας

Δ) όλα τα κεφάλαια στοχεύουν ειδικά στην αλλαγή του αντικειμένου δραστηριότητας

Δ) χαρακτηριστικό της δραστηριότητας είναι μια υπό όρους κατάσταση

1) εργασία

2) παιχνίδι

3) μελέτη

7. Α) επίλυση προβλημάτων

Β) διαβούλευση δασκάλων

Β) μαθητής της ενδέκατης δημοτικού

Δ) σχολικά βιβλία

1) θέμα

2) στόχος

3) ένα μέσο για έναν σκοπό

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

8. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα ενός ατόμου και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Οι ανάγκες ενός ατόμου εκδηλώνονται στα κίνητρα των δραστηριοτήτων του.

2) Τα συμφέροντα ενός ατόμου μπορούν να καθοριστούν από τη θέση του σε μια κοινωνική ομάδα και κοινωνία.

3) Οι πνευματικές ανάγκες περιλαμβάνουν τις ανάγκες για αυτοπραγμάτωση, αυτοέκφραση και δημιουργική αυτοπραγμάτωση.

4) Οι κοινωνικές ανάγκες δεν μπορούν να κυριαρχούν στις πνευματικές ανάγκες.

5) Τα συμφέροντα είναι μόνο ατομικά.

9. Οι μαθητές της ενδέκατης τάξης τελειώνουν την εκμάθηση νέου υλικού και αρχίζουν να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις. Ποια σημάδια χαρακτηρίζουν τις δραστηριότητες που ασκούν; Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) Αποσκοπεί στο να μεταμορφώσει πραγματικά υπάρχοντα αντικείμενα της φύσης.

2) Το αντικείμενο δραστηριότητας είναι η νέα γνώση, άγνωστη προηγουμένως σε κανέναν.

3) Τα μέσα δραστηριότητας είναι τα σχολικά βιβλία και διδακτικά βοηθήματα.

4) Οι δραστηριότητες έχουν τόσο ατομικό όσο και συλλογικό χαρακτήρα.

5) Το κίνητρο είναι η επιθυμία να ικανοποιηθούν οι υλικές ανάγκες.

6) Συμβάλλει στην ανάπτυξη των πολιτιστικών αξιών που έχει συσσωρεύσει η ανθρωπότητα.

10. Φανταστείτε ότι βοηθάτε τον δάσκαλο να ταξινομήσει τις κάρτες πριν από ένα τεστ με θέμα «Ο άνθρωπος ως αποτέλεσμα της βιολογικής και κοινωνικοπολιτιστικής εξέλιξης». Συλλέξτε όλες τις κάρτες με σημάδια που αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης κοινωνικής φύσης. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) χρήση αντικειμένων που δίνει η φύση

2) η επιθυμία να εξηγηθούν οι νόμοι της φύσης

3) τεκνοποίηση

4) Επικοινωνία με χρήση άρθρωσης λόγου

5) προσαρμογή στις συνθήκες περιβάλλον

6) ικανότητα σκέψης

11. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Για παράδειγμα, είμαστε πεπεισμένοι ότι οποιαδήποτε δραστηριότητα έχει ____ (Α), ότι στοχεύει πάντα σε ____ (Β), ότι πρώτα - ____ (Γ), μετά - δραστηριότητα. Επιπλέον, δεν έχουμε καμία αμφιβολία ότι η δραστηριότητα είναι ____(G) και ότι μπορεί να παρατηρηθεί από έξω, ή, σε κάθε περίπτωση, «από μέσα» - μέσα από τα μάτια του ίδιου του ατόμου. Όλα είναι έτσι μέχρι να λάβουμε υπόψη την πρόοδο του ατόμου προς το ήδη αποδεκτό _____(D)...

Υπάρχουν πάντα ____ (Ε) αποκλίσεις μεταξύ αυτού που προσπαθείς και αυτού που πετυχαίνεις... Ανεξάρτητα από το αν το σχέδιο αποδεικνύεται υψηλότερο από την ενσάρκωση ή, αντίθετα, η ενσάρκωση υπερβαίνει το σχέδιο, η ασυμφωνία μεταξύ της φιλοδοξίας και της τα αποτελέσματα των ενεργειών που πραγματοποιούνται διεγείρουν τη δραστηριότητα ενός ατόμου, την κίνηση της δραστηριότητάς του. Και στο τέλος γεννιέται νέα δραστηριότητα, και όχι μόνο τη δική σας, αλλά ίσως και των άλλων ανθρώπων».

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

Η ανθρώπινη δραστηριότητα και η ποικιλομορφία της, βαθμός 10

Επιλογή - 2

1. Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλα, με εξαίρεση δύο, σχετίζονται με την έννοια της «δομής δραστηριότητας». Βρείτε δύο όρους που «πέφτουν έξω» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται στην απάντησή σας.

1) υποκείμενο 2) αντικείμενο 3) στόχος 4) κατάσταση 5) νόρμες 6) σημαίνει 7) αποτέλεσμα

2. Παρακάτω αναφέρονται οι ανθρώπινες ανάγκες. Όλες, με εξαίρεση δύο, είναι κοινωνικές ανάγκες. Βρείτε δύο όρους που «πέφτουν έξω» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται στην απάντησή σας.

1) σε εργασιακή δραστηριότητα 2) στη δημιουργία 3) στη δημιουργικότητα

4) στην αμοιβαία κατανόηση 5) στην ανάπαυση 6) στο φαγητό

3. Ο Ιβάν έβαλε στόχο να πάει στο κολέγιο σχολή αρχιτεκτονικής. Σπουδάζει σε εργαστήριο τέχνης, δημιουργεί τα δικά του μικρά έργα και συμμετέχει σε διάφορες εκθέσεις. Ο Ιβάν δίνει μεγάλη προσοχή στη μελέτη των μαθηματικών και ενδιαφέρεται για το σχέδιο. Βρείτε στη λίστα που δίνονται παραδείγματα μέσων που χρησιμοποιήθηκαν για την επίτευξη του στόχου που έθεσε ο Ιβάν και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται.

1) εισαγωγή στο κολέγιο 2) μαθήματα σε στούντιο τέχνης

3) σπουδάζοντας μαθηματικά 4) να γίνεις αρχιτέκτονας

5) εμπειρία στη δημιουργία των δικών σας έργων 6) επιλογή επαγγέλματος

4. Ο μαθητής της ενδέκατης τάξης Γιούρι προετοιμάζεται για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τους πιθανούς στόχους αυτής της δραστηριότητας του Γιούρι και σημειώστε τους αριθμούς στους οποίους υποδεικνύονται.

1) ανάγνωση σχολικών βιβλίων, βιβλία αναφοράς 2) είσοδος σε πανεπιστήμιο

3) να πάρει υψηλή βαθμολογία 4) να δώσει εξετάσεις

5) διαβουλεύσεις με εκπαιδευτικούς 6) απόκτηση πιστοποιητικού δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

1) Τα συστατικά της δομής κάθε δραστηριότητας είναι τα μέσα, τα κίνητρα, τα συναισθήματα.

2) Η γνωστική δραστηριότητα, σε αντίθεση με την επικοινωνιακή δραστηριότητα, περιλαμβάνει τη χρήση εννοιών και όρων.

3) Ο πολιτισμός είναι το αποτέλεσμα της ανθρώπινης μεταμορφωτικής δραστηριότητας.

4) Η ανθρώπινη δραστηριότητα, σε αντίθεση με τη συμπεριφορά των ζώων, είναι συνειδητής, σκόπιμης φύσης.

5) Η εργασιακή δραστηριότητα οδηγεί σε όλη τη ζωή ενός ατόμου.

6. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των διακριτικών χαρακτηριστικών και των τύπων δραστηριοτήτων που απεικονίζουν: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Α) μεταμόρφωση της φύσης και της κοινωνίας για την ικανοποίηση προσωπικών και κοινωνικών αναγκών

Β) εστίαση σε ένα πρακτικά χρήσιμο αποτέλεσμα - διάφορα οφέλη

Γ) διαμόρφωση γνώσεων και δεξιοτήτων, ανάπτυξη σκέψης και συνείδησης του ατόμου

Δ) το κίνητρο δεν βρίσκεται στο αποτέλεσμα της δραστηριότητας, αλλά στη διαδικασία της

Δ) όλα τα κεφάλαια στοχεύουν πάντα ειδικά στην αλλαγή του αντικειμένου δραστηριότητας

1) εργασία

2) παιχνίδι

3) μελέτη

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των στοιχείων της δομής δραστηριότητας: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη. Α) θεατρικό σκηνικό

Β) ορχήστρα

Β) θεατρικός θίασος

Δ) μουσικά όργανα

Δ) φωτιστικά

1) θέματα δραστηριότητας

2) μέσα δραστηριότητας

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

8. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το άτομο και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Η πνευματική φύση ενός ατόμου εκδηλώνεται στα ανατομικά και φυσιολογικά του γνωρίσματα, τα ένστικτα και τα αντανακλαστικά του.

2) Οι φυσικές (βιολογικές) ανθρώπινες ανάγκες περιλαμβάνουν την ανάγκη κατανόησης του κόσμου γύρω μας, επίτευξης αρμονίας και ομορφιάς. θρησκευτική πίστη, καλλιτεχνική δημιουργικότητα κ.λπ.

3) Η δραστηριότητα είναι ένας συγκεκριμένος τρόπος ύπαρξης του ανθρώπου.

4) Ανάγκη είναι η ανάγκη ενός ατόμου για κάτι που αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξή του.

5) Μόνο ένα άτομο είναι ικανό να μεταμορφώσει συνειδητά την περιβάλλουσα πραγματικότητα και να δημιουργήσει τις αξίες που χρειάζεται.

9. Από τα αρχαία χρόνια, οι δημιουργίες των λαϊκών καλλιτεχνών κάνουν όμορφες καθημερινή ζωή, διακοσμήστε είδη σπιτιού - ρούχα, εργαλεία, κουζινικά σκεύη, εργαλεία ψαρέματος και κυνηγιού, έπιπλα. Τα προϊόντα που κατασκευάζονται από φλοιό σημύδας, γούνα, ξύλο, κεραμικά και άλλα είδη διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης αντιπροσωπεύουν τα αποτελέσματα της δραστηριότητας.

1) πνευματική και πρακτική

2) κοινωνικά μετασχηματιστικός

3) δημιουργική

4) εκπαιδευτικό

5) προγνωστικό

6) ατομική

10. Φανταστείτε ότι βοηθάτε τον δάσκαλο να ταξινομήσει τις κάρτες πριν από ένα τεστ με θέμα «Ο άνθρωπος ως αποτέλεσμα της βιολογικής και κοινωνικοπολιτιστικής εξέλιξης». Συλλέξτε όλες τις κάρτες με σημάδια που αντικατοπτρίζουν τα χαρακτηριστικά του βιολογικού συστατικού ενός ατόμου. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) ενστικτώδεις αντιδράσεις στις περιβαλλοντικές επιρροές

2) χρήση αντικειμένων που δίνει η φύση

3) επιθυμία κατανόησης ο κόσμος

4) γενετικά καθορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς

5) Επικοινωνία με χρήση άρθρωσης λόγου

6) ικανότητα να θέτεις στόχους

11. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις.

Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Το κίνητρο __________ (Α) είναι αυτό που το παρακινεί, για χάρη του οποίου πραγματοποιείται. Το ερέθισμα είναι συνήθως ένα συγκεκριμένο __________(Β), το οποίο ικανοποιείται στην πορεία και με τη βοήθεια της δραστηριότητας. Αυτή είναι μια ορισμένη μορφή επικοινωνίας μεταξύ των ζωντανών οργανισμών και του έξω κόσμου, απαραίτητη για την ύπαρξη του __________(Β), μιας κοινωνικής ομάδας και της κοινωνίας στο σύνολό της.

__________ (Δ) οι ανάγκες προκαλούνται από τη βιολογική φύση του ανθρώπου. Αυτές είναι οι ανάγκες των ανθρώπων για όλα όσα είναι απαραίτητα για την ύπαρξη, την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή τους. Οι ανάγκες __________ (Δ) σχετίζονται με το γεγονός ότι ένα άτομο ανήκει στην κοινωνία, κατέχει μια συγκεκριμένη θέση σε αυτήν, συμμετέχει σε εργασιακές δραστηριότητες και επικοινωνεί με άλλους ανθρώπους. Οι ανάγκες __________ (Ε) συνδέονται με τη γνώση ενός ατόμου για τον κόσμο γύρω του, τη θέση του σε αυτόν και το νόημα της ύπαρξής του. Κάθε μία από τις ομάδες αναγκών δημιουργεί αντίστοιχες δραστηριότητες.»

Κατάλογος λέξεων:.

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

Η ανθρώπινη δραστηριότητα και η ποικιλομορφία της, βαθμός 10

Επιλογή - 3

1. Παρακάτω είναι μια λίστα όρων. Όλα, με εξαίρεση δύο, σχετίζονται με την έννοια των «ειδών δραστηριότητας». Βρείτε δύο όρους που «πέφτουν» από τη γενική σειρά και γράψτε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται στην απάντησή σας

1) εργατικό 2) ενστικτώδες 3) εκπαιδευτικό 4) εποικοδομητικό 5) δημιουργικό 6) προσωπικό

2. Βρείτε τα βιολογικά καθορισμένα ανθρώπινα χαρακτηριστικά στην παρακάτω λίστα και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται.

1) διαφορές ηλικίας και φύλου 2) ιδιοσυγκρασία 3) χαρακτηριστικά νευρικό σύστημα

4) αυτοεκτίμηση 5) εμπειρία 6) χαρακτηριστικά κοσμοθεωρίας

3. Ο Βίκτορ θέλει να πάει στο πανεπιστήμιο και να γίνει δημοσιογράφος. Σπουδάζει σε σχολή νέων δημοσιογράφων και αρθρογραφεί σε εφημερίδες της πόλης. Ο Βίκτορ δίνει μεγάλη προσοχή στη μελέτη της λογοτεχνίας, της ιστορίας και της ρωσικής γλώσσας.

Βρείτε στην παρακάτω λίστα παραδείγματα των μέσων που χρησιμοποίησε ο Victor για την επίτευξη του στόχου και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται.

1) εισαγωγή στο πανεπιστήμιο 2) μαθήματα στη σχολή νέων δημοσιογράφων

3) να γίνεις δημοσιογράφος 4) να γράφεις άρθρα

5) επιλογή επαγγέλματος 6) μελέτη λογοτεχνίας, ιστορίας, ρωσικής γλώσσας

4. Ο μαθητής της ενδέκατης τάξης Igor προετοιμάζεται για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τους πιθανούς στόχους αυτής της δραστηριότητας του Igor και σημειώστε τους αριθμούς στους οποίους υποδεικνύονται.

1) να πάρει υψηλή βαθμολογία

2) ανάγνωση σχολικών βιβλίων, βιβλία αναφοράς

3) εισαγωγή στο πανεπιστήμιο

4) διεξαγωγή εξετάσεων

5) διαβουλεύσεις με εκπαιδευτικούς

6) απόκτηση πιστοποιητικού δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

5. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την ανθρώπινη δραστηριότητα και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Η ανθρώπινη δραστηριότητα είναι δημιουργική και μεταμορφωτική.

2) Η ανθρώπινη δραστηριότητα καθορίζεται εξ ολοκλήρου από εξαρτημένα αντανακλαστικά.

3) Σε αντίθεση με τη συμπεριφορά των ζώων, η ανθρώπινη δραστηριότητα επικεντρώνεται στην ικανοποίηση των αναγκών που λειτουργούν αυτή τη στιγμήχρόνος.

4) Η ανθρώπινη δραστηριότητα προκαλείται από κοινωνικές ανάγκες.

5) Η ανθρώπινη δραστηριότητα είναι βουλητική και συνειδητή.

6. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ χαρακτηριστικών και δραστηριοτήτων: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Α) συνήθως περιλαμβάνει κάποιο φανταστικό σκηνικό

Β) εστίαση στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος

Γ) εστίαση πρωτίστως στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων

Δ) η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων

Δ) εστίαση κυρίως στην ανταλλαγή πληροφοριών

1) επικοινωνία

2) εργασία

3) διδασκαλία

4) παιχνίδι

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

7. Ένας μαθητής της ενδέκατης τάξης ετοιμάζεται να μπει στο πανεπιστήμιο. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των στοιχείων της εκπαιδευτικής του δραστηριότητας: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.Α) επίλυση προβλημάτων

Β) διαβούλευση δασκάλων

Β) μαθητής της ενδέκατης δημοτικού

Δ) να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις

Δ) σχολικά βιβλία

1) θέμα

2) στόχος

3) ένα μέσο για έναν σκοπό

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

8. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τις ανθρώπινες ανάγκες και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Οι ανάγκες ενός ατόμου είναι το κίνητρο για τις δραστηριότητές του.

2) Το σύγχρονο επίπεδο επιστήμης και τεχνολογίας μας επιτρέπει να ικανοποιούμε πλήρως όλες τις ανάγκες της ανθρωπότητας.

3) Οι ανθρώπινες ανάγκες είναι απεριόριστες.

4) Οι ανάγκες κύρους αντικατοπτρίζουν την εξάρτηση ενός ατόμου από τις υλικές συνθήκες που είναι απαραίτητες για τη στήριξη της ζωής του.

5) Οι ανάγκες μπορούν να γεννήσουν συναισθηματικές-βουλητικές καταστάσεις που στοχεύουν στην εύρεση τρόπων και μέσων για την ικανοποίησή τους.

9. Ο μαθητής Πιότρ Ιβάνοφ ετοιμάζεται να δώσει εξετάσεις. Επιλέξτε από την προτεινόμενη λίστα καταστάσεων στις οποίες έδρασε ως υποκείμενο γνωστικής δραστηριότητας. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) Επιλεγμένα σεμινάρια για προετοιμασία.

2) Ανησυχούσα πολύ το βράδυ πριν τις εξετάσεις.

3) Ξέχασα να έρθω στη διαβούλευση πριν από τις εξετάσεις.

4) Ετοίμασε σύντομες σημειώσεις για τα κύρια θέματα.

5) Μίλησα δυνατά τα βασικά σημεία κάθε απάντησης με τους συμμαθητές μου.

6) Για να διώξω το άγχος, άκουσα ελαφριά ορχηστρική μουσική την παραμονή των εξετάσεων.

10. Ο Ιβάν ήταν σε αποστολή

Παράρτημα Νο. 1.

Διαγνωστική εργασία στις κοινωνικές σπουδές, τάξη 11 (αρχή σχολικού έτους)

1. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την κοινωνία και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1. Ένα από τα κριτήρια κοινωνικής προόδου σχετίζεται με το επιτευχθέν επίπεδο υλικοτεχνικής ανάπτυξης της κοινωνίας.

2. Η κοινωνία επιτελεί τη λειτουργία της ανθρώπινης αναπαραγωγής και κοινωνικοποίησης.

3. Ο κύριος συντελεστής παραγωγής σε μια βιομηχανική κοινωνία είναι η γη.

4. Η επανάσταση ως μορφή κοινωνικής αλλαγής, κατά κανόνα, στοχεύει στον μερικό μετασχηματισμό των επιμέρους κομμάτων δημόσια ζωή.

5. Η κοινωνία είναι ένα σύστημα που αποτελείται από διασυνδεδεμένα και αλληλεπιδρώντα στοιχεία.

Απάντηση____________________________

2. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των μεθόδων και των επιπέδων επιστημονικής γνώσης που απεικονίζουν: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Μέθοδοι	Επίπεδα επιστημονικής γνώσης
Α) παρατήρηση	1) εμπειρικό επίπεδο
Β) διατύπωση υποθέσεων	2) θεωρητικό επίπεδο
Β) πείραμα
Δ) περιγραφή
Δ) μέτρηση

Απάντηση:

3. Οι μαθητές διεξήγαγαν μια μελέτη για τα κίνητρα για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών junior classes. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν που αντιστοιχούν στο εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) περιγραφή των παρατηρούμενων φαινομένων

2) διατύπωση και αιτιολόγηση υποθέσεων

3) εξήγηση των υπαρχουσών σχέσεων

4) άμεση παρατήρηση μεμονωμένων γεγονότων και φαινομένων

5) καθήλωση των γενικεύσεων με τη μορφή νόμων

6) λήψη ποσοτικών δεδομένων για το αντικείμενο που μελετάται

Απάντηση:

4. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την αλήθεια και τα κριτήριά της και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναφέρονται.

1) Η απόλυτη αλήθεια, σε αντίθεση με τη σχετική αλήθεια, είναι γνώση προσανατολισμένη στην πράξη.

2) Το κριτήριο της αληθινής γνώσης είναι η συμμόρφωση με τα ενδιαφέροντα του γνωστού υποκειμένου.

3) Υπάρχουν φαινόμενα που είναι απρόσιτα για πρακτική επίδραση πάνω τους, αλλά η αλήθεια τους μπορεί να διαπιστωθεί με άλλους τρόπους.

5) Η αλήθεια είναι πάντα αντικειμενική.

Απάντηση:

5. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ χαρακτηριστικών και δραστηριοτήτων: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

ΤΥΠΟΙ (ΦΟΡΜΑ)
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Α) συνήθως περιλαμβάνει κάποιο φανταστικό σκηνικό

Β) εστίαση στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος

Γ) εστίαση πρωτίστως στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων

Δ) η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων

Δ) εστίαση κυρίως στην ανταλλαγή πληροφοριών

1) επικοινωνία

2) εργασία

3) διδασκαλία

4) παιχνίδι

Απάντηση:

6. Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το άτομο και σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) Όλα τα έμβια όντα έχουν την ικανότητα για σκόπιμη, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργικής, δραστηριότητας.

2) Το σύνολο των κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, που διαμορφώνεται στη διαδικασία της κοινωνικής ζωής, ονομάζεται προσωπικότητα.

3) Οι ατομικές ανάγκες ενός ανθρώπου σχετίζονται με τις συγκεκριμένες συνθήκες της ζωής του, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του.

4) Η ανθρώπινη ελευθερία προϋποθέτει μια ολοκληρωμένη σύνδεση με την ευθύνη για τις αποφάσεις που λαμβάνονται.

5) Οι ανθρώπινες βιολογικές ανάγκες περιλαμβάνουν τις ανάγκες για επικοινωνία, εργασία, επιτυχία στη ζωή, λήψη ορισμένης θέσης στην κοινωνία κ.λπ.

Απάντηση:

7. Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις.

Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Ο πολιτισμός προέκυψε και αναπτύσσεται μαζί με τον άνθρωπο. Αντιπροσωπεύει αυτό που διακρίνει ένα άτομο από όλους τους άλλους____________(A). Ούτε ο άνθρωπος ούτε ο ____________ (Β) μπορούν να υπάρχουν έξω από τον πολιτισμό. Στο πολύ με ευρεία έννοιαμπορούμε να πούμε ότι πολιτισμός είναι ό,τι δημιουργείται από τον άνθρωπο στη διαδικασία ____________ (Β) του γύρω κόσμου. Ο πολιτισμός αποκαλείται μερικές φορές «δεύτερη φύση».

Ο πολιτισμός εκτελεί μια σειρά από πολύ σημαντικά ____________ (Δ) στη ζωή ενός ατόμου και της κοινωνίας. Είναι το περιβάλλον στο οποίο εμφανίζεται η προσωπικότητα _____________ (Δ). Μόνο μέσω του πολιτισμού μπορεί ένα άτομο να κυριαρχήσει στη συσσωρευμένη κοινωνική εμπειρία και να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας. Ο πολιτισμός ρυθμίζει τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων μέσω ενός συστήματος κανόνων, για παράδειγμα, νόρμες_________(E).

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά.

Λίστα όρων:

1) τέχνη 6) κοινωνία

2) ενημέρωση 7) κοινωνικοποίηση

3) μετασχηματισμός 8) συνάρτηση

4) ηθική 9) δραστηριότητα

5) έμβια όντα

Απάντηση:

8. Ακολουθούν ορισμένοι όροι. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα:

1) πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται

3) διασκεδαστικός χαρακτήρας

4) έντονο εμπορικό προσανατολισμό

5) πνευματική αριστοκρατία

6) Απαίτηση ειδικής εκπαίδευσης για κατανόηση

9. Γράψτε τη λέξη που λείπει στον πίνακα.

Χαρακτηριστικά των κύριων μορφών σκέψης

Απάντηση: _______________________

10. Χρησιμοποιώντας τρία παραδείγματα, δείξτε τις εκδηλώσεις του ρόλου της εκπαίδευσης στη ζωή σύγχρονη κοινωνία. Σε κάθε περίπτωση, δώστε πρώτα ένα παράδειγμα και μετά αναφέρετε τον ρόλο που απεικονίζει.

11. Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, ονομάστε οποιαδήποτε δύο θετικά και δύο αρνητικές επιπτώσειςπαγκοσμιοποίηση. (Φροντίστε να αναφέρετε ποιες συνέπειες της παγκοσμιοποίησης θεωρείτε θετικές και ποιες αρνητικές).

12. Σας δίνεται η εντολή να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση στο θέμα «Η θρησκεία ως κοινωνικός θεσμός». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, εκ των οποίων δύο ή περισσότερα αναφέρονται αναλυτικά σε υποσημεία.

Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (10-11)

Κοινωνικές επιστήμες

Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές: επανεξέταση εργασιών με τον δάσκαλο

Οι μαθητές μου, απόφοιτοι του 2017, που πέρασαν επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, ισχυρίζονται ότι η σύσταση να διαβάσετε ολόκληρο το κείμενο της εργασίας πριν ξεκινήσετε τις εργασίες έχει καλό αποτέλεσμα κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Κατά την ανάγνωση του έργου, το συναισθηματικό στρες ανακουφίζεται, η εγκεφαλική δραστηριότητα κατευθύνεται στην ανάλυση των υλικών και ο απόφοιτος εμπλέκεται σε παραγωγική εργασία. γνωστική δραστηριότητα, με αποτέλεσμα υψηλές βαθμολογίες απόδοσης.

Χρησιμοποιούμε ως υλικά για εργασία Επιλογή Ενιαίας Κρατικής Εξέτασηςστις κοινωνικές μελέτες 2017 (πρώιμη περίοδος), που δημοσιεύτηκε από την FIPI την άνοιξη του 2017.

Μέρος 1

Εργασία Νο. 1

Γράψτε τη λέξη που λείπει στον πίνακα.

Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 1, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά τον τίτλο του πίνακα. Στην περίπτωσή μας, ο πίνακας ονομάζεται "Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής". Αναφέρεται ένας από τους συντελεστές παραγωγής: η επιχειρηματικότητα (επιχειρηματικές ικανότητες) και αναγράφεται το εισόδημα των συντελεστών παραγωγής: το κέρδος. Η γνώση των κύριων συντελεστών παραγωγής: γη, εργασία, κεφάλαιο (φυσικά και νομισματικά), επιχειρηματικές ικανότητες πληροφόρησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γνώση του εισοδήματος συντελεστών παραγωγής ως εισόδημα που λαμβάνει ο ιδιοκτήτης από τη χρήση ή την εφαρμογή συντελεστών παραγωγής. Εργασία - μισθοί, γη - ενοίκιο, κεφάλαιο - τόκοι, επιχειρηματικές ικανότητες, ενημέρωση - κέρδος. Ο πίνακας δείχνει εισόδημα συντελεστών - ενοίκιο, που σημαίνει ότι στην πρώτη στήλη μπορούμε να καταχωρήσουμε με ασφάλεια έναν τέτοιο συντελεστή παραγωγής όπως Γη. Η σωστή απάντηση είναι η γη. Κατά την προετοιμασία, είναι σημαντικό ο μαθητής να γνωρίζει τα πλήρη χαρακτηριστικά όλων των συντελεστών παραγωγής.

Εργασία Νο. 2

Στην παρακάτω σειρά, βρείτε μια έννοια που γενικεύεται για όλες τις άλλες έννοιες που παρουσιάζονται. Σημειώστε το λέξη (φράση).

Κρατική μορφή, μορφή διακυβέρνησης, ενιαίο κράτος, ομοσπονδία, Δημοκρατία.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 2, είναι πάντα απαραίτητο να ορίσουμε με σαφήνεια τη γενική έννοια (στην ερώτηση ακούγεται σαν γενικευτική έννοια). Η εκδοχή μας παρουσιάζει: τη μορφή του κράτους, πώς συσκευήπολιτική οργάνωση της κοινωνίας (είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι αυτό είναι επίσης ένα ορισμένο σύνολο χαρακτηριστικών με το οποίο καθορίζουμε τη μέθοδο οργάνωσης και δομής του κράτους). μορφή διακυβέρνησης, η οποία καθορίζεται από τη σύνθεση των ανώτατων οργάνων της κρατικής εξουσίας και τη σειρά σχηματισμού τους, καθώς και από την αλληλεπίδρασή τους με τον πληθυσμό του κράτους. ένα ενιαίο κράτος, το οποίο αναφέρεται σε μια από τις μορφές κρατικής-εδαφικής δομής, όπως μια ομοσπονδία. Η δημοκρατία είναι μια από τις μορφές διακυβέρνησης. Συνιστώ πάντα ανεπιφύλακτα στους μαθητές μου, σε ένα πρόχειρο προσχέδιο, αμέσως μόλις αρχίσουν να ολοκληρώνουν εργασίες που σχετίζονται με το θέμα «Πολιτική», να σχεδιάζουν ένα διάγραμμα:

Αυτό είναι σημαντικό γιατί, τυπικό λάθος, το οποίο παραδέχονται οι απόφοιτοι κατά τη διεξαγωγή δοκιμαστικών Εξετάσεων Ενιαίας Πολιτείας, σχετίζεται με σύγχυση εννοιών. Και όταν το διάγραμμα είναι μπροστά στα μάτια σας, θα είναι πιο δύσκολο να κάνετε λάθος.

Αντίστοιχα, με βάση το διάγραμμα, γίνεται σαφές ότι η γενική (γενική έννοια για όλους τους άλλους εδώ θα είναι η μορφή της κατάστασης, δηλαδή τα ευέλικτα χαρακτηριστικά της που παρουσιάζονται στις επιλογές απάντησης. Οι υπόλοιπες έννοιες αντικατοπτρίζουν αυτά ή άλλα στοιχεία. Για παράδειγμα, η μορφή διακυβέρνησης δίνεται ως μέρος του κράτους και της δημοκρατίας, ως ένα από τα είδη διακυβέρνησης.

Σωστή απάντηση: μορφή κράτους.

Εργασία Νο. 3

Παρακάτω είναι μια λίστα χαρακτηριστικών. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα.

πολυπλοκότητα των χρησιμοποιούμενων μορφών;
την επιθυμία των συγγραφέων να εφαρμόσουν τις δικές τους ιδέες;
διασκεδαστικός χαρακτήρας;
έντονο εμπορικό προσανατολισμό;
πνευματική αριστοκρατία;
Απαιτεί ειδική εκπαίδευση για την κατανόηση.

Βρείτε δύο χαρακτηριστικά που «πέφτουν» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς με τους οποίους υποδεικνύονται στον πίνακα.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 3, δώστε προσοχή στην εν λόγω έννοια. Σε αυτή την περίπτωση, πρόκειται για «πολιτισμό ελίτ» και ερωτούμαστε για τα χαρακτηριστικά αυτής της έννοιας. Ο πολιτισμός της ελίτ συζητείται στο θέμα «Η πνευματική σφαίρα της κοινωνικής ζωής». Η γενική έννοια είναι «Πολιτισμός». Στην περίπτωσή μας, το ερώτημα βρίσκεται στο επίπεδο των ποικιλιών πολιτισμού (υλικός, πνευματικός, λαϊκός, μαζικός, ελίτ). Το έργο παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της ελίτ κουλτούρας: την πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται, την επιθυμία των συγγραφέων να ενσαρκώσουν τις δικές τους ιδέες, την πνευματική αριστοκρατία, την απαίτηση ειδικής εκπαίδευσης για κατανόηση. Λοιπόν, πραγματικά, είμαστε όλοι έτοιμοι να αντιληφθούμε τα μουσικά έργα του Schnittke, να αναλύσουμε εξαιρετικά πνευματικά κυριολεκτικά δουλεύειΟ Κάφκα; Τι μπορείτε να πείτε για τα γλυπτά του Ροντέν; Είναι σαφές ότι αυτή η κουλτούρα έχει σχεδιαστεί για έναν στενό κύκλο καταναλωτών που είναι έτοιμοι να αντιληφθούν περίπλοκα έργα. Η κουλτούρα της ελίτ δεν επιδιώκει εμπορικό κέρδος· η αυτοέκφραση και η αναζήτηση νέων μορφών στην τέχνη είναι σημαντικές για τους συγγραφείς.

Δύο χαρακτηριστικά που παραμένουν έξω από την προσοχή μας: η ψυχαγωγική φύση και ο έντονος εμπορικός προσανατολισμός είναι τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά λαϊκό πολιτισμό. Επομένως, σε αυτή την περίπτωση θα τα επισημάνουμε ως σωστά. Γιατί στην εργασία μας ζητείται να αφαιρέσουμε περιττά χαρακτηριστικά.

Εργασία Νο. 4

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την κοινωνία και τους κοινωνικούς θεσμούς και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Η κοινωνία είναι ένα συνεχώς αναπτυσσόμενο δυναμικό σύστημα.
Κοινωνική πρόοδοςχαρακτηρίζεται από υποβάθμιση, επιστροφή σε ξεπερασμένες δομές και σχέσεις.
Με μια ευρεία έννοια, η κοινωνία νοείται ως ένα μέρος του κόσμου που χωρίζεται από τη φύση, αλλά συνδέεται με αυτήν, συμπεριλαμβανομένων των τρόπων αλληλεπίδρασης και των μορφών ενοποίησης των ανθρώπων.
Οι κοινωνικοί θεσμοί επιτελούν τη λειτουργία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.
Η κοινωνία είναι ένα κλειστό σύστημα που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 4 πρέπει να ανακαλύψουμε κρίσεις για την κοινωνία και τους δημόσιους θεσμούς. Εδώ δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς γνώση των εννοιών: «κοινωνία» με την ευρεία και στενή έννοια. κοινωνία ως σύστημα· «κοινωνικός θεσμός», ως ιστορικά εδραιωμένη σταθερή μορφή οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ανθρώπων και γνώσης των τύπων κοινωνικών θεσμών στους κύριους τομείς της κοινωνικής ζωής.

Η πρώτη κρίση χαρακτηρίζει την κοινωνία ως ένα δυναμικό αναπτυσσόμενο σύστημα - αυτή η κρίση είναι σωστή, αφού αποτελεί αξίωμα στην πορεία των κοινωνικών επιστημών.

Η δεύτερη κρίση είναι λανθασμένη, αφού η πρόοδος, που είναι μία από τις κατευθύνσεις κοινωνική ανάπτυξη, χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη της κοινωνίας από κατώτερα προς υψηλότερα. Και η κρίση υποδηλώνει: υποβάθμιση, επιστροφή σε ήδη ξεπερασμένες δομές και σχέσεις, που αποτελούν ποιοτικά χαρακτηριστικά μιας άλλης κατεύθυνσης κοινωνικής ανάπτυξης - οπισθοδρόμησης.

Η τρίτη κρίση αναπαράγει σχεδόν πλήρως την έννοια της «κοινωνίας» με την ευρεία έννοια, και ως εκ τούτου είναι σωστή. Αυτό που λείπει εκεί είναι το «αποτελούμενο από άτομα με συνείδηση και θέληση».

Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή. Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης, το άτομο μαθαίνει την εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Γνωρίζουμε ότι οι κοινωνικοί θεσμοί καθιερώνουν ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς για τους ανθρώπους. Αυτό επιβεβαιώνεται καλύτερα από έναν τέτοιο κοινωνικό θεσμό όπως η οικογένεια, που ανήκει στο κοινωνικό υποσύστημα της κοινωνίας.

Η πέμπτη πρόταση είναι λανθασμένη. Η κοινωνία είναι ένα δυναμικό, ανοιχτό, αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα. Είναι σχεδόν αδύνατο να εφαρμοστεί στην κοινωνία η έννοια του «κλειστού συστήματος» που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον. Δεν χρειάζονται ειδικές αποδείξεις εδώ. Αρκεί να θυμηθούμε την έννοια της κοινωνίας με την ευρεία έννοια του «ένα μέρος του υλικού κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν».

Έτσι, οι σωστές κρίσεις θα είναι: 1, 3, 4.

Θεματικός σχεδιασμός στις κοινωνικές σπουδές

Εργασία Νο. 5

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτηριστικών και των τύπων (μορφών) δραστηριότητας: για κάθε στοιχείο που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε το αντίστοιχο στοιχείο από τη δεύτερη στήλη.

Η εργασία Νο. 5 σχετίζεται με το θέμα «Δραστηριότητες». Θεωρούνται είδη (μορφές δραστηριότητας): παιχνίδι, μάθηση, εργασία, επικοινωνία. Για να ολοκληρωθεί αυτή η εργασία, αρκεί να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά κάθε τύπου (μορφή δραστηριότητας). Το φανταστικό σκηνικό είναι χαρακτηριστικό του παιχνιδιού (Α 4), επικεντρωθείτε στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος - να εργαστείτε (ένα άτομο δημιουργεί ορισμένα αντικείμενα που ικανοποιούν τις ανάγκες) (Β 2).Επικεντρωθείτε στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων - στη μελέτη (ΣΤΙΣ 3). Και κανένας τύπος (μορφής) δραστηριότητας δεν είναι πλήρης χωρίς επικοινωνία. Επομένως, τα υπόλοιπα δύο χαρακτηριστικά: η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων και η εστίαση στην ανταλλαγή πληροφοριών αντικατοπτρίζουν την ουσία της επικοινωνίας (Ζ 1, Δ 1).Απλά πρέπει να θυμάστε ότι στη διαδικασία της επικοινωνίας οι άνθρωποι ανταλλάσσουν όχι μόνο πληροφορίες, αλλά και συναισθήματα, επηρεάζοντας ο ένας τον άλλον.

Παρά τη φαινομενική ευκολία των εργασιών, είναι σημαντικό να αφιερώσετε χρόνο και να διεξάγετε έναν εσωτερικό διάλογο με τον εαυτό σας. Απαντήστε στην ερώτηση: γιατί η επιλεγμένη απάντηση είναι σωστή, με βάση τη γνώση των εννοιών.

Εργασία Νο. 6

Οι μαθητές διεξήγαγαν μια μελέτη για τα κίνητρα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν που αντιστοιχούν στο εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

περιγραφή των παρατηρούμενων φαινομένων
προβάλλοντας και αιτιολογώντας υποθέσεις
εξήγηση των υπαρχουσών σχέσεων
άμεση παρατήρηση μεμονωμένων γεγονότων και φαινομένων
καθήλωση των γενικεύσεων με τη μορφή νόμων
λήψη ποσοτικών δεδομένων για το αντικείμενο που μελετάται

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 6 ρωτούν για το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης και τις μεθόδους της. Στραφούμε αμέσως νοερά στη γενική έννοια - «επιστήμη», υπενθυμίζουμε τη δομή της επιστημονικής γνώσης, η οποία περιλαμβάνει επίπεδα: εμπειρικό και θεωρητικό, και ταξινομούμε τις μεθόδους που σχετίζονται με κάθε επίπεδο. Θυμόμαστε ότι οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν: παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση, δηλ. με τη βοήθειά τους, είναι δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένες ιδιότητες των αντικειμένων που μελετώνται, σε αντίθεση με το θεωρητικό επίπεδο, που στοχεύουν στον εντοπισμό γενικών τάσεων, νόμων κ.λπ.

Έτσι βρήκαμε τις σωστές απαντήσεις: 1, 4, 6

Εργασία Νο. 7

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τα οικονομικά συστήματα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Η ιδιωτική ιδιοκτησία είναι η βάση μιας διοικητικής (προγραμματισμένης) οικονομίας.
Σε μια παραδοσιακή οικονομία, τα κύρια οικονομικά ζητήματα επιλύονται από φορείς της κεντρικής κυβέρνησης.
Τα κύρια θέματα των σχέσεων αγοράς είναι οικονομικά ανεξάρτητοι συμμετέχοντες στην οικονομική ζωή.
Το κίνητρο για τις επιχειρήσεις να λειτουργούν σε ένα σύστημα αγοράς είναι το κέρδος.
Τα σημάδια της οικονομίας της αγοράς περιλαμβάνουν την ελεύθερη τιμολόγηση.

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία Νο. 7 στοχεύει στη γνώση των χαρακτηριστικών των οικονομικών συστημάτων ως τρόπο οργάνωσης της οικονομικής ζωής της κοινωνίας. Η γνώση των διακριτικών χαρακτηριστικών των παραδοσιακών, διοικητικών (προγραμματισμένων) ή διοικητικών-διοικητικών συστημάτων, της αγοράς και των μικτών οικονομικών συστημάτων είναι η βασική γνώση ενός πτυχιούχου που επιδιώκει να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε. Η ιδιωτική ιδιοκτησία αποτελεί προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός μοντέλου αγοράς ενός οικονομικού συστήματος. Μας λένε κατά την κρίση ότι είναι μια οικονομία εντολής. Αυτό δεν είναι αλήθεια, επειδή σε μια οικονομία διοίκησης κυριαρχεί η κρατική ιδιοκτησία και τα κύρια ζητήματα της οικονομίας αποφασίζονται από τις κεντρικές αρχές. Αυτό σημαίνει ότι και η δεύτερη κρίση είναι εσφαλμένη. Η τρίτη κρίση είναι σωστή, δεδομένου ότι σε μια οικονομία της αγοράς κάθε ιδιοκτήτης έχει το δικαίωμα να διαθέτει ελεύθερα και ανεξάρτητα τους συντελεστές παραγωγής του.

Η τέταρτη και η πέμπτη κρίση είναι επίσης σωστές, αφού σε μια οικονομία της αγοράς ελευθερία ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑμεμονωμένες οντότητες στοχεύουν στην επίτευξη κέρδους σε ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον και οι μηχανισμοί της αγοράς καθορίζουν την τιμή.

Σωστές απαντήσεις: 3, 4, 5.

Εργασία Νο. 8

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία (σύμφωνα με τον Κώδικα Φορολογίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας): για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία Νο. 8 σχετίζεται με τον οικονομικό αλφαβητισμό του πτυχιούχου, δηλαδή τη γνώση των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η ανάθεση καθορίζει τα επίπεδα των φόρων που εισπράττονται: ομοσπονδιακό, περιφερειακό και τοπικό. Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, είναι σημαντικό να γίνεται σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων φόρων ανά επίπεδο:

Έτσι, στην εργασία μας χρησιμοποιούμε και πάλι την εμπειρική μέθοδο κατάταξης: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Συγγραφείς: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Τα εξώφυλλα του σχολικού βιβλίου τα πιο σημαντικά θέματαμάθημα κοινωνικών επιστημών: οικονομία, πολιτική και δίκαιο. Σύμφωνα με τις σύγχρονες επιστημονικές ιδέες, οι συγγραφείς αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του μηχανισμού της αγοράς και τον ρόλο του κράτους στην οικονομία, τις βασικές αρχές της πολιτικής επιστήμης, τη λειτουργία του κράτους και την ανάπτυξη της δημοκρατίας, τις αρχές του δικαίου , τα θεμέλια του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη.

Εργασία Νο. 9

Η εταιρεία Υ είναι ένα στούντιο ραπτικής νυφικών. Βρείτε στην παρακάτω λίστα παραδείγματα μεταβλητού κόστους της επιχείρησης Υ βραχυπρόθεσμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

κόστος αποπληρωμής τόκων για ένα προηγουμένως ληφθέν δάνειο
κόστος αγοράς υφασμάτων, κλωστών, αξεσουάρ
κόστος καταβολής τμηματικών μισθών στους εργαζομένους
ενοικίαση για στούντιο
πληρωμή για την καταναλωμένη ηλεκτρική ενέργεια
ασφάλιστρα

Απάντηση: _________________________.

Η ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 9 απαιτεί γνώση του θέματος «Εταιρεία» και των βασικών εννοιών του: έσοδα, κόστος και κέρδος. Η ανάθεση θα πρέπει να αναφέρει σαφώς το μεταβλητό κόστος της επιχείρησης βραχυπρόθεσμα, σε αντίθεση με το πάγιο κόστος.

Για να ολοκληρώσετε μια εργασία χωρίς σφάλματα, πρέπει επίσης να θυμάστε ότι το μεταβλητό κόστος αλλάζει όταν αλλάζει ο όγκος παραγωγής.

Τα πιστωτικά ιστορικά της εταιρείας θα σχετίζονται πάντα με πάγια έξοδα, επομένως η πρώτη επιλογή δεν είναι σωστή. Αλλά η αγορά υφασμάτων, κλωστών και αξεσουάρ αναφέρεται σε αναλώσιμα, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεταβλητό κόστος, όπως και η πληρωμή των μισθών κομματιού στους εργαζομένους, σε αντίθεση με τους μισθούς, που είναι το πάγιο κόστος της εταιρείας. Τα ενοίκια και τα ασφάλιστρα είναι πάγια έξοδα για κάθε εταιρεία. Εδώ είναι η πληρωμή καταναλώνεταιη ηλεκτρική ενέργεια (ανάλογα με τον όγκο εργασίας της εταιρείας) θα είναι μεταβλητό κόστος.

Σωστές απαντήσεις: 2, 3, 5 .

Κοινωνικές επιστήμες. Βαθμός 11. Ένα βασικό επίπεδο του. Σχολικό βιβλίο.
Συγγραφείς: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Το εγχειρίδιο περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα στις κοινωνικές σπουδές για την 11η τάξη (βασικό επίπεδο). Αντιστοιχεί στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενική εκπαίδευση, περιλαμβάνονται στον Ομοσπονδιακό Κατάλογο. Το εγχειρίδιο εξετάζει τα σημαντικότερα ζητήματα της οικονομίας και του δικαίου. Η μεθοδολογική συσκευή του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνει τις επικεφαλίδες «Σκέφτομαι, συγκρίνω, εξάγω συμπεράσματα», «Δοκιμάζοντας τις γνώσεις μας», «Έρευνα, σχεδιάζοντας, συζητώντας, επιχειρηματολογώντας».

Το σχήμα δείχνει την αλλαγή στην προσφορά καρεκλών στην αντίστοιχη αγορά: γραμμή ανεφοδιασμού μικρόμετακόμισε σε νέα θέση - μικρό 1 . (Π -τιμή; Ε -ποσότητα.)

Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες θα μπορούσε να προκαλέσει αυτήν την αλλαγή; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

αύξηση του κόστους των υλικών για την ταπετσαρία των καρεκλών
αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους σε επιχειρήσεις που παράγουν καρέκλες
μείωση του κόστους των υλικών για κουφώματα καρέκλας
μείωση των φόρων που επιβάλλονται στους κατασκευαστές επίπλων
αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 10 απαιτεί πολύ προσεκτική ανάγνωση της ερώτησης. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι τίθεται το ερώτημα: μια αλλαγή στην ποσότητα της ζήτησης ή στην ποσότητα της προσφοράς; Στην περίπτωση αυτή, η προσφορά καρεκλών στη σχετική αγορά έχει αλλάξει. Παρατηρώντας τη μεταβολή της καμπύλης προσφοράς, μπορούμε να πούμε ότι η προσφορά έχει μειωθεί. Όταν ολοκληρώνετε την εργασία, πρέπει να θυμάστε ότι οι αλλαγές στην προσφορά επηρεάζονται από το κόστος των συντελεστών παραγωγής, την τεχνολογία, την κρατική φορολογική πολιτική, την κρατική υποστήριξη, τις προσδοκίες τιμών, τον ανταγωνισμό κ.λπ.

Ως εκ τούτου, η πρώτη απάντηση - η αύξηση του κόστους των υλικών για την επένδυση των καρεκλών θα συμβάλει ακριβώς στη μείωση της προσφοράς αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους αυξάνει το κόστος ενός τέτοιου συντελεστή παραγωγής όπως η εργασία, αλλά ταυτόχρονα μειώνει την προσφορά αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η τρίτη επιλογή θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση της προσφοράς, καθώς η μείωση του κόστους των πρώτων υλών οδηγεί σε αύξηση της προσφοράς αγαθών στην αγορά (στην περίπτωσή μας, μείωση του κόστους υλικού για το πλαίσιο). Η απάντηση δεν είναι σωστή. Οι φορολογικές περικοπές θα αυξήσουν επίσης την προσφορά. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Αλλά μια αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων θα αυξήσει το μεταβλητό κόστος και θα μειώσει την προσφορά. Έτσι, μια αύξηση στην τιμή των αναλωσίμων, στα τιμολόγια ηλεκτρικής ενέργειας και στους μισθούς των εργαζομένων θα αναγκάσει την εταιρεία είτε να μειώσει τον όγκο παραγωγής είτε να αυξήσει το κόστος των αγαθών, γεγονός που θα οδηγήσει σε μείωση της προσφοράς στην αγορά.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 11

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις σχετικά με την κοινωνική διαστρωμάτωση και την κοινωνική κινητικότητα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση σε μια κοινωνική ομάδα που βρίσκεται σε διαφορετικό επίπεδο της κοινωνικής ιεραρχίας.
Ένα από τα κριτήρια για τη διαφοροποίηση των κοινωνικών ομάδων είναι το εισόδημα.
Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου λειτουργούν ως κριτήριο για την κοινωνική διαστρωμάτωση της σύγχρονης κοινωνίας.
Οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας.
Ένα από τα κριτήρια για την κοινωνική διαστρωμάτωση της κοινωνίας είναι το μέγεθος της εξουσίας.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 11, προχωράμε στη γνώση των εννοιών «κοινωνική διαστρωμάτωση» και «κοινωνική κινητικότητα», κριτήρια κοινωνικής διαστρωμάτωσης, είδη κοινωνικής κινητικότητας.

Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη, που βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο της κοινωνικής κλίμακας. Επομένως, η πρώτη κρίση δεν είναι σωστή. Η διαφοροποίηση (διαχωρισμός) των κοινωνικών ομάδων στην κοινωνία γίνεται σύμφωνα με πολλά κριτήρια, ένα από τα οποία είναι το εισόδημα. Και επίσης η δύναμη, η μόρφωση, το κύρος του επαγγέλματος. Η δεύτερη και η πέμπτη κρίση είναι σωστές, σε αντίθεση με την τρίτη. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν αποτελούν κριτήριο κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή, αφού οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας. Για παράδειγμα, υπό την επίδραση των γεγονότων της επανάστασης του 1917, η θέση των κοινωνικών ομάδων μετατοπίστηκε.

Σωστές απαντήσεις: 2, 4, 5.

Κατά τη διάρκεια κοινωνιολογικών ερευνών σε ενήλικες κατοίκους των χωρών Z και Y, τους τέθηκε το ερώτημα: «Ποια κατεύθυνση της πολιτικής του κράτους για τη νεολαία θεωρείτε πιο σημαντική;»

Τα αποτελέσματα της έρευνας (ως ποσοστό του αριθμού των ερωτηθέντων) φαίνονται στο διάγραμμα.

Βρείτε στην παρακάτω λίστα τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν από το διάγραμμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Το μερίδιο όσων σημειώνουν τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι μικρότερο στη χώρα Z από ό,τι στη χώρα Y.
Ίσα ποσοστά ερωτηθέντων σε κάθε χώρα θεωρούν απαραίτητη την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου.
Στη χώρα Z, η γνώμη σχετικά με τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι λιγότερο δημοφιλής από τη γνώμη για τη σημασία της διεξαγωγής εκπαιδευτικού έργου.
Στη χώρα Υ, ίσα μερίδια ερωτηθέντων σημειώνουν τη δημιουργία συνθηκών για αυτοέκφραση, την αυτοπραγμάτωση των νέων και την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου μαζί τους ως τους σημαντικότερους τομείς.
Το μερίδιο όσων θεωρούν πιο σημαντικό να παρέχουν κοινωνική υποστήριξη, στη χώρα Z περισσότερο από ό,τι στη χώρα Y.

Απάντηση: _________________________.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 12, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τους όρους της κοινωνιολογικής έρευνας. Στην προκειμένη περίπτωση αποσαφηνίστηκαν οι σημαντικότερες κατευθύνσεις της πολιτικής για τη νεολαία των δύο χωρών. Το γράφημα δείχνει δεδομένα από αυτές τις χώρες. Πριν διαβάσετε τις κρίσεις που παρουσιάζονται, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά το διάγραμμα. Σε κάθε χώρα, την ηγετική θέση κατείχε η απάντηση «παροχή κοινωνικής υποστήριξης». Περαιτέρω, στη χώρα Ζ, η θέση «διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου» ήταν στη δεύτερη θέση και η ελάχιστη θέση καταλήφθηκε από την απόφαση «διασφάλιση πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...». Στη χώρα Υ, εξίσου ελάχιστες θέσεις κατέλαβαν οι κρίσεις «εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...» και «δημιουργίας συνθηκών για αυτοέκφραση». Αφού προσπαθήσαμε ανεξάρτητα να αναλύσουμε στατιστικά υλικά, προσπαθούμε να αναλύσουμε κρίσεις.

Η πρώτη κρίση είναι σωστή, αφού τα δεδομένα του γραφήματος δείχνουν αυτή τη θέση. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, αφού στη χώρα Ζ υπάρχουν περισσότερα άτομα που θεωρούν σημαντική την «εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου» σε σύγκριση με τη χώρα Υ.

Η τρίτη κρίση είναι σωστή, και αυτό το είδαμε κατά τη δική μας ανάλυση του διαγράμματος.

Η τέταρτη κρίση είναι επίσης σωστή· το προσδιορίσαμε επίσης κατά την ανάλυση του διαγράμματος και σημειώσαμε αυτές τις θέσεις ως ελάχιστα όμοιες.

Η πέμπτη πρόταση δεν είναι σωστή, αυτό φαίνεται καθαρά στο διάγραμμα. Οι δείκτες δείχνουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 4.

Εργασία Νο. 13

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το κράτος και τις λειτουργίες του και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Οι περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.
Το θεμελιώδες χαρακτηριστικό κάθε τύπου κράτους είναι η εφαρμογή σε αυτό της αρχής της διάκρισης των εξουσιών.
Το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να χρησιμοποιεί νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων επιβολής του νόμου και ασφαλείας.
Οι εξωτερικές λειτουργίες του κράτους περιλαμβάνουν τον καθορισμό της γενικής κατεύθυνσης οικονομική πολιτικήσύμφωνα με το επιτευχθέν επίπεδο οικονομικής ανάπτυξης.
Το κράτος δημιουργεί μια ρυθμιστική και οργανωτική βάση για τις αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες των κυβερνητικών φορέων.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 13, είναι σημαντικό να θυμάστε την έννοια της «πολιτείας», τα κύρια χαρακτηριστικά της, τις εξωτερικές και εσωτερικές λειτουργίες της. Η πρώτη κρίση μας κατευθύνει σε ένα τέτοιο χαρακτηριστικό του κράτους όπως το αποκλειστικό δικαίωμα για νομοθέτηση. Ως εκ τούτου, η πρόταση «περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος ( νομοθετική διαδικασία), αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας των χωρών» είναι σωστό. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, διότι η αρχή της διάκρισης των εξουσιών εφαρμόζεται σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα και, επομένως, αυτό το χαρακτηριστικό δεν είναι θεμελιώδες για κανένα είδος κράτους.

Η τρίτη πρόταση «το κράτος έχει το μονοπώλιο του δικαιώματος να εφαρμόζει νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων της επιβολής του νόμου και των υπηρεσιών ασφαλείας» ουσιαστικά μας στέλνει το πιο σημαντικό χαρακτηριστικότα κράτη έχουν το μονοπωλιακό νόμιμο δικαίωμα στον εξαναγκασμό. Η τέταρτη κρίση είναι εσφαλμένη, καθώς αντικατοπτρίζει την πιο σημαντική εσωτερική λειτουργία του κράτους «καθορίζοντας τη γενική κατεύθυνση της οικονομικής πολιτικής του κράτους». Η πέμπτη κρίση συνδυάζει δύο χαρακτηριστικά του κράτους: τη νομοθεσία και το σύστημα οργάνων και μηχανισμών άσκησης της δημόσιας εξουσίας (μιλάμε για κυβερνητικά όργανα). Διαβάζουμε: «το κράτος δημιουργεί κανονιστικόςΚαι οργανωτική βάσηγια αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες κυβερνητικές υπηρεσίες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 14

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των θεμάτων και των υποκειμένων της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στη δικαιοδοσία της οποίας σχετίζονται αυτά τα θέματα: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Για σωστή εκτέλεσηΗ εργασία αριθ. 14 απαιτεί καλή γνώση των βασικών στοιχείων του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της λειτουργικότητας όλων των κλάδων της κυβέρνησης στη Ρωσική Ομοσπονδία. Πρώτον, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά ποια υποκείμενα της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας υποδεικνύονται στην εργασία. Στην περίπτωσή μας, δεν ονομάζονται άμεσα, αλλά υποδεικνύονται τα επίπεδα: μόνο το ομοσπονδιακό κέντρο και από κοινού το ομοσπονδιακό κέντρο και οι συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η γνώση των αρχών της ομοσπονδιακής δομής της Ρωσικής Ομοσπονδίας θα έρθει στη διάσωση. Θυμηθείτε ότι σε μια ομοσπονδία υλοποιείται η αρχή της ακεραιότητας του κράτους, της ενότητας της κρατικής εξουσίας και της κατανομής των εξουσιών, για το οποίο μας ρωτούν. Προηγουμένως, είδαμε τη διάκριση των εξουσιών κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας σχετικά με τους φόρους. Πρέπει να θυμάστε τι εμπίπτει στην αποκλειστική αρμοδιότητα των ομοσπονδιακών οργάνων: όλα τα θέματα διεθνών σχέσεων, άμυνας και ασφάλειας, δικαστικό σύστημα, ομοσπονδιακή ιδιοκτησία κ.λπ.

Η πρώτη αρμοδιότητα είναι θέματα ιδιοκτησίας, χρήσης και διάθεσης γης, υπεδάφους, νερού και άλλα φυσικοί πόροιγίνεται από κοινού διαχείριση Α2. Εκείνοι. Αυτό είναι ένα θέμα για το οποίο το κέντρο και τα θέματα μοιράζονται την ευθύνη για την επίλυση προβλημάτων. Επομένως, θα ήταν σωστό να συμπεριληφθεί η «εφαρμογή μέτρων για την καταπολέμηση των καταστροφών» στην ίδια θέση. ΣΤΙΣ 2. Ομοσπονδιακά ταμεία περιφερειακής ανάπτυξηςΕφαρμόστε τις βασικές αρχές της ομοσπονδιακής πολιτικής και των ομοσπονδιακών προγραμμάτων Β 1. Συνεπώς, οι θέσεις Ζ και Δ εμπίπτουν στην αποκλειστική αρμοδιότητα ομοσπονδιακών οργάνων G 1, D 1.

Εργασία Νο. 15

Στο δημοκρατικό πολίτευμα Ζ, κατά τη μεταρρύθμιση του εκλογικού συστήματος για τις βουλευτικές εκλογές, έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα στο πλειοψηφικό.

Ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητο κατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Σημειώστε τα σχετικά αριθμοί.

ελεύθερη και εθελοντική συμμετοχή των πολιτών στις εκλογές
παραχώρηση δικαιώματος ψήφου σε πολίτες άνω των 18 ετών, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φύλου, επαγγελματικής ιδιότητας, επιπέδου εκπαίδευσης, εισοδήματος
διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας
ψηφοφορία σε μονομελή εκλογικά τμήματα
εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που έλαβε ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων
δυνατότητα ανάδειξης ανεξάρτητων μη κομματικών υποψηφίων

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση Νο 15 σχετίζεται με την εκλογική διαδικασία. Παρά το γεγονός ότι στην αρχή της ερώτησης μας εξηγούν τη μεταρρύθμιση, κατά την οποία έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα σε πλειοψηφικό. Η ουσία του ερωτήματος δεν αφορά τόσο τους τύπους των εκλογικών συστημάτων και τη μεταρρύθμισή τους, όσο σχετικά εκλογές γενικά(θέμα «Πολιτική συμμετοχή»). Πρέπει να θυμόμαστε τις βασικές αρχές των εκλογών σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα: άμεση συμμετοχή πολιτών, καθολική, ισότιμη, άμεση ψηφοφορία, μυστική ψηφοφορία, εθελοντική συμμετοχή.

Κατά συνέπεια, η πρώτη κρίση είναι σωστή. Η δεύτερη κρίση μας παραπέμπει στην αρχή της ισότητας στην ψηφοφορία, επομένως είναι επίσης αληθής. Η τρίτη κρίση είναι σωστή· μια από τις αρχές παρουσιάζεται επίσης - η μυστική ψηφοφορία.

Η τέταρτη κρίση υπερβαίνει το ερώτημα: ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητηκατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Η ψηφοφορία σε μονοβουλευτικές περιφέρειες μας οδηγεί στην οργάνωση της εκλογικής διαδικασίας με πλειοψηφικό σύστημα, σε αντίθεση με την αναλογική, όπου το κράτος λειτουργεί ως ενιαία εκλογική περιφέρεια. Αυτό σημαίνει ότι αυτή η κρίση αντικατοπτρίζει μια αλλαγή στην εκλογική διαδικασία. Η απάντηση δεν είναι σωστή στην περίπτωσή μας. Η εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που λαμβάνει ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων ισχύει και για το αναλογικό εκλογικό σύστημα, κάτι που δεν ισχύει για την ερώτησή μας. Η έκτη επιλογή αντικατοπτρίζει επίσης το πλειοψηφικό εκλογικό μοντέλο.

Σωστή απάντηση: 1, 2, 3 .

Εργασία Νο. 16

Τι από τα παρακάτω ισχύει για τα πολιτικά δικαιώματα (ελευθερίες) ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

πραγματοποιώντας συναντήσεις και συγκεντρώσεις
προσφυγή στις κρατικές υπηρεσίες
καταβολή νόμιμων φόρων και τελών
υπεράσπιση της Πατρίδας
συμμετοχή στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων μέσω των εκπροσώπων τους

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση αριθ. 16 μας επαναφέρει ξανά στα βασικά του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δικαιώματα και ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τέσσερις ομάδες δικαιωμάτων και ελευθεριών: προσωπικές (αστικές), πολιτικές, κοινωνικοοικονομικές, πολιτιστικές. Η ανάθεσή μας ρωτά για πολιτικά δικαιώματα, τα οποία διασφαλίζουν τη συμμετοχή των πολιτών στην εφαρμογή του πολιτική δύναμη. Επομένως, η διεξαγωγή συνελεύσεων και συγκεντρώσεων είναι σωστή, η προσφυγή σε κυβερνητικά όργανα είναι σωστή, η συμμετοχή στη διαχείριση των υποθέσεων του κράτους μέσω των εκπροσώπων είναι σωστή. Η πληρωμή φόρων και τελών, η υπεράσπιση της πατρίδας είναι μεταξύ των συνταγματικών ευθυνών ενός πολίτη, όπως και η συμμόρφωση με το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μέριμνα για τη διατήρηση των ιστορικών και πολιτιστικής κληρονομιάς, φροντίδα παιδιών και γονέων με ειδικές ανάγκες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 17

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις σχετικά με το οικογενειακό δίκαιο στη Ρωσική Ομοσπονδία και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

Το οικογενειακό δίκαιο ρυθμίζει περιουσιακές και προσωπικές μη περιουσιακές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας.
Ο γάμος αναστέλλεται επειδή το ληξιαρχείο κήρυξε νεκρό τον έναν από τους συζύγους.
Ο γάμος γίνεται στο ληξιαρχείο (ληξιαρχείο).
Το νομικό καθεστώς για την περιουσία των συζύγων καθορίζεται μόνο με συμβόλαιο γάμου.
Οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα παιδιά τους.

Απάντηση: _________________________.

Αναλύοντας τα υλικά της εργασίας Νο 17, επισημαίνουμε τις βασικές έννοιες και κανόνες που σχετίζονται με το οικογενειακό δίκαιο. Η πρώτη κρίση θα είναι σωστή, αφού μας παραπέμπει στο άρθρο 2 του Οικογενειακού Κώδικα. Βασικός θεσμός οικογενειακό δίκαιοείναι γάμος που συνήφθη στο ληξιαρχείο (απόφαση 3), που γεννά αμοιβαία δικαιώματα και υποχρεώσεις των συζύγων. Η δεύτερη κρίση μας μπερδεύει λίγο· είναι γνωστό ότι σε σχέση με το θάνατο ενός από τους συζύγους, ο δεύτερος σύζυγος πρέπει να έρθει στο ληξιαρχείο για την απόκτηση πιστοποιητικούγια το θάνατό του, και ως συνέπεια αυτού, λύση του γάμου. Η ανάθεσή μας αναφέρει: ένας γάμος αναστέλλεται λόγω του ληξιαρχείου κήρυξης ενός εκ των συζύγων νεκρού. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Η τέταρτη και η πέμπτη επιλογή μας οδηγούν στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ιδιοκτησίας των συζύγων. Η πέμπτη επιλογή είναι σωστή, καθώς η διατύπωση βρίσκεται στη διασταύρωση συνταγματικών υποχρεώσεων και κανόνων οικογενειακού δικαίου: οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα τέκνα τους. Αλλά η τέταρτη επιλογή είναι λανθασμένη λόγω της διατύπωσής της: καθιερώνεται το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων μόνοσυμβόλαιο γάμου. Αυτό δεν είναι αλήθεια γιατί ΟΧΙ μονοένα συμβόλαιο γάμου, καθώς και οι κανόνες του οικογενειακού δικαίου, δηλ. Το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων ρυθμίζεται από το οικογενειακό δίκαιο και θεσπίζεται από το συμβόλαιο γάμου.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 18

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των μέτρων νομικής ευθύνης στη Ρωσική Ομοσπονδία: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία αριθ. 18 σχετίζεται με τη νομική ευθύνη. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, είναι σημαντικό να θυμάστε τους τύπους νομικής ευθύνης: ποινική, διοικητική, αστική και πειθαρχική. Η επίπληξη είναι πειθαρχική κύρωση - Α2. Μια προειδοποίηση αναφέρεται σε ένα είδος διοικητικής ποινής - Β 3. Απόλυση για κατάλληλους λόγους (για παράδειγμα, απουσία, μια μεμονωμένη κατάφωρη παράβαση εργασιακών καθηκόντων, επανειλημμένη παράλειψη εργαζομένου να εκπληρώσει τα εργατικά καθήκοντα κ.λπ.) – ΣΤΙΣ 2. Παρατήρηση – πειθαρχική δίωξη, Ζ 2. Φυλάκιση - ποινική ευθύνη για διάπραξη εγκλήματος - Δ 1.

Εργασία Νο. 19

Η ανώνυμη εταιρεία «Sweet Charm» παράγει προϊόντα ζαχαροπλαστικής. Βρείτε στη λίστα τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν μια ανώνυμη εταιρεία από άλλες οργανωτικές και νομικές μορφές επιχειρήσεων. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

διαίρεση του εγκεκριμένου κεφαλαίου της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία εκδίδεται από τίτλο
υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζόμενους
υποχρέωση των εργαζομένων να συμμορφώνονται με την εργασιακή πειθαρχία
κατανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία
που φέρει τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων
καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους

Απάντηση: _________________________.

Για να ολοκληρωθεί η εργασία Νο. 19, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των οργανωτικών και νομικών μορφών των επιχειρήσεων. Στην περίπτωσή μας, επιλέξτε χαρακτηριστικά γνωρίσματαανώνυμη εταιρεία. Θυμόμαστε ότι οι μετοχικές εταιρείες, όπως και οι εταιρείες περιορισμένης ευθύνης, ταξινομούνται ως επιχειρηματικές οντότητες. Πρόκειται για εμπορικούς οργανισμούς, δηλ. σκοπός της δραστηριότητάς τους είναι να αποκομίσουν κέρδος. Το εγκεκριμένο κεφάλαιο διαιρείται σε ορισμένο αριθμό μετοχών. Οι συμμετέχοντες μπορεί να είναι πολίτες, νομικά πρόσωπα και δημόσια νομικά πρόσωπα. Επομένως, η απάντηση στην επιλογή 1 – «διαιρώντας το εγκεκριμένο κεφάλαιο της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία αντιπροσωπεύεται από έναν τίτλο» θα είναι σωστή. Είναι γνωστό ότι οι μέτοχοι δεν ευθύνονται για τις υποχρεώσεις μιας μετοχικής εταιρείας, αλλά φέρουν τον κίνδυνο ζημιών από τις δραστηριότητες της εταιρείας εντός των ορίων της αξίας των μετοχών τους. Επομένως, η επιλογή 5 «φέρει τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων» (μερίδιο - ασφάλεια) θα είναι σωστή, όπως και η απάντηση 6 – «πληρωμή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους». Οι αποφάσεις 2 και 3 – «υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζομένους», «υποχρέωση εργαζομένων σε τήρηση εργασιακής πειθαρχίας» αναφέρονται σε γενικές διατάξεις του Εργατικού Δικαίου. Αλλά η "διανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία" είναι ένα χαρακτηριστικό μιας τέτοιας οργανωτικής και νομικής μορφής μιας επιχείρησης όπως ο "παραγωγικός συνεταιρισμός" (artel).

Σωστές απαντήσεις: 1, 5, 6 .

Εργασία Νο. 20

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και σκόπιμα μεταμορφώνει τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι _________(Α). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφραζόμενες ιδιότητες: _________ (Β), συναισθηματικό-βουλητικό, ηθικό κ.λπ. Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα _________ (Β), μαθαίνει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του. Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία _________ (Δ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται από _________(D) να αναπτύσσει, να διευρύνει το εύρος των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε κάθε εμπειρία. Αυτός είναι ένας άνθρωπος που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης και αντέχει _________ (Ε) για την επιλογή του."

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο έναςμια φορά.

Λίστα όρων:

δραστηριότητα
διανοούμενος
καθήκον
κάθε μέρα
ευθύνη
κοινωνικοποίηση
προσωπικότητα
επιδίωξη
επικοινωνία

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 20, σας συνιστώ να προσπαθήσετε πρώτα να διαβάσετε το κείμενο και να αντικαταστήσετε ανεξάρτητα λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, είναι κατάλληλες ως προς το νόημα. Έτσι επιτυγχάνεται η σημασιολογική κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου. Και όταν το διαβάσετε ξανά, επιλέξτε λέξεις από αυτές στη λίστα. Θα έχετε μια κατάσταση επιτυχίας όταν οι λέξεις που επιλέξατε συμπίπτουν με αυτές που προτείνονται από τη λίστα. Έτσι, προσπαθούμε να διαβάσουμε, εισάγοντας λέξεις που έχουν κοντινό νόημα και, στη συνέχεια, επιλέγουμε από αυτές που είναι διαθέσιμες στην εργασία.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και μεταμορφώνει σκόπιμα τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι προσωπικότητα (Α)(προσωπικότητα – σύνολο κοινωνικών σημαντικές ιδιότητεςκαι ανθρώπινες ιδιότητες. Εκεί που διαμορφώνεται η προσωπικότητα - στην κοινωνία. Αυτό που κάνει ένας άνθρωπος είναι να μεταμορφώνει τον κόσμο και τον εαυτό του). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφρασμένες ιδιότητες: διανοούμενος (Β), συναισθηματική-βούληση, ηθική κ.λπ. (στην περίπτωση αυτή παρατίθενται κοινωνικά σημαντικές ιδιότητες). Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα, δραστηριότητες (Β)αναγνωρίζει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του (ένας από τους ορισμούς της δραστηριότητας είναι η συνειδητή δραστηριότητα ενός ατόμου, μέσω της οποίας ένα άτομο αλλάζει τον κόσμο γύρω του και αλλάζει τον εαυτό του· η διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον κόσμο γύρω του). Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία κοινωνικοποίηση (Ζ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται επιθυμία (Δ)αναπτύσσει, επεκτείνει το πεδίο των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε όλες τις εμπειρίες (εξηγείται και πάλι μέσω της διαδικασίας κοινωνικοποίησης, η οποία διαρκεί σε όλη τη ζωή ενός ατόμου). Αυτό είναι ένα άτομο που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης, φέρει ευθύνη (Ε)για την επιλογή σας (ελευθερία και ευθύνη στην ανθρώπινη ζωή)».

Μέρος 2ο

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21–24.

Με την ευρεία έννοια, η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εργασία που εκτελείται δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία. (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ...

Η κυκλική ανεργία συνδέεται με διακυμάνσεις στη ζήτηση εργασίας. Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα. Η εποχική ανεργία εμφανίζεται λόγω εποχιακών διακυμάνσεων στη ζήτηση εργασίας. Επηρεάζει όσους ασχολούνται με την αλιεία, τις κατασκευές και γεωργία. Όσοι αλλάζουν δουλειά και όσοι δεν απασχολούνται σήμερα λόγω μετακίνησης από το ένα μέρος στο άλλο ονομάζονται λειτουργικοί (τριβής) άνεργοι. Η λειτουργική (τριβή) ανεργία θεωρείται, αν και αναπόφευκτη, αλλά και πάλι αποδεκτή συνέπεια μιας υγιούς οικονομίας. Μπορεί να υποτεθεί ότι ακόμη και με πλήρη απασχόληση, οι μισθωτοί θα μετακινούνται από τόπο σε τόπο.

Οι δομικά άνεργοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση εργασίας λόγω ανεπαρκών ή ανεπαρκών προσόντων, διακρίσεων λόγω φύλου, εθνικότητας, ηλικίας ή αναπηρίας. Ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η ανεργία παραμένει δυσανάλογα υψηλή μεταξύ των διαρθρωτικά ανέργων.

Η ανεργία δεν είναι απλώς έλλειψη εργασίας... Παρόλο που η ανεργία μπορεί να είναι μια δημιουργική εμπειρία που κινητοποιεί τη θέληση, οι περισσότεροι άνθρωποι που την περνούν αναφέρουν ότι βιώνουν απόγνωση, αδυναμία και σύγχυση, ειδικά αν έχουν μείνει χωρίς δουλειά για περισσότερο από λίγους εβδομάδες. Για τους περισσότερους ανθρώπους, η μισθωτή εργασία είναι το κύριο, και συχνά το μοναδικό, μέσο για την κάλυψη των υλικών τους αναγκών για φαγητό, ρούχα και στέγη πάνω από το κεφάλι τους. Έρευνες δείχνουν ότι όσοι δεν τους αρέσουν οι δουλειές τους εξακολουθούν να προτιμούν να τις κρατούν ακόμα και όταν τους δίνεται η ευκαιρία να ζήσουν με άλλα εισοδήματα. Αν και οι συνθήκες εργασίας μπορούν να προκαλέσουν δυσμενείς συνέπειες, η έλλειψη εργασίας οδηγεί σε όχι λιγότερα προβλήματα: αυξημένο άγχος, οικογενειακές συγκρούσεις και εθισμός στο αλκοόλ και τα ναρκωτικά.

(K.H. Brier)

Όταν ξεκινάτε να ολοκληρώνετε εργασίες στα κείμενα 21-24, θα πρέπει αρχικά να διαβάσετε το κείμενο πολύ προσεκτικά και να επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου. Επεξεργαστείτε το κείμενο με στυλό για να εξασφαλίσετε τη μέγιστη απορρόφηση του περιεχομένου. Δεν συνιστώ στους μαθητές μου να διαβάσουν αμέσως την ερώτηση και τυχαία, κατά τη διάρκεια μιας γρήγορης ανάγνωσης, να αναζητήσουν απαντήσεις. Συνήθως, αυτή η πρακτική οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις και χαμηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις.

Εργασία Νο. 21

Πώς υποδηλώνει το κείμενο την επίδραση μιας ύφεσης στην κυκλική ανεργία; Ποιοι τομείς της οικονομίας, σύμφωνα με τον συγγραφέα, επηρεάζονται από την εποχική ανεργία; (Να αναφέρετε όλους τους κλάδους που αναφέρονται στο κείμενο.) Πώς εξηγεί ο συγγραφέας το αναπόφευκτο της λειτουργικής (τριβής) ανεργίας;

Απάντηση: «Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα». Εκείνοι. η ζήτηση εργασίας παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Εργασία Νο. 22

Είναι επίσης καλύτερο να ολοκληρώσετε την εργασία Νο. 22 σε μέρη.

Απάντηση: «Η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εκτελούμενη εργασία δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ..."

Υποθέστε γιατί ορισμένοι εργαζόμενοι δέχονται την υποαπασχόληση (κάντε δύο υποθέσεις). Κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, συνιστώ στους μαθητές να γράφουν κάθε εικασία σε μια νέα γραμμή.

Στην περίπτωσή μας, μπορούμε να μοντελοποιήσουμε την απάντηση χρησιμοποιώντας το κείμενο. Δεν παρέχουμε παραδείγματα επειδή αυτό δεν προσδιορίζεται στην εργασία.

Απάντηση: οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση επειδή είναι σημαντικό για ένα άτομο να αισθάνεται σημαντικό και απαραίτητο. Ακόμη και η μερική απασχόληση δίνει στο άτομο μια αίσθηση σταθερότητας, ανακουφίζει από την κοινωνική ένταση και δίνει την ευκαιρία να συμμετέχει στη δημόσια ζωή.

Οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση, επειδή σε μια κρίση, ακόμη και μια τέτοια εργασία μπορεί να είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειές τους, προστασία από κοινωνικές αναταραχές και να τους επιτρέπει να διατηρήσουν τον τρόπο ζωής τους.

Εργασία Νο. 23

Ο συγγραφέας σημειώνει ότι «ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η δυσανάλογα υψηλή ανεργία παραμένει μεταξύ των δομικά ανέργων». Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, εξηγήστε τον λόγο για αυτό το επίπεδο ανεργίας σε αυτές τις κατηγορίες πολιτών. Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο συγγραφέας μας λέει τους λόγους για την υψηλή ανεργία μεταξύ των δομικών ανέργων: ανεπαρκή ή ανεπαρκή προσόντα, διακρίσεις με βάση το φύλο, την εθνικότητα, την ηλικία ή την αναπηρία. Αλλά το έργο απαιτεί επίσης τη χρήση της γνώσης των κοινωνικών επιστημών. Υπενθυμίζουμε ότι από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών γνωρίζουμε ότι η δομική ανεργία συνδέεται με την αδυναμία απασχόλησης ατόμων σε συγκεκριμένα επαγγέλματα και τη διαφορά προσφοράς και ζήτησης στην αγορά εργασίας.

Απάντηση: Ένα υψηλό επίπεδο διαρθρωτικής ανεργίας, ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης στη χώρα, συνήθως συνδέεται με αλλαγές στις τεχνολογίες παραγωγής και την επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο. Εκείνοι. άτομα ορισμένων επαγγελμάτων δεν έχουν πλέον ζήτηση στην αγορά εργασίας (δεν απαιτούνται παραδείγματα στην εργασία, μόνο μια εξήγηση του προβλήματος).

Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σε αυτή την περίπτωση, καλούμαστε να στραφούμε στους κανόνες του Εργατικού Δικαίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς ρυθμίζει τις σχέσεις στον τομέα της μισθωτής εργασίας.

Απάντηση: Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιέχει απαγορεύσεις διακρίσεων:

οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν ίσες ευκαιρίες για τους εργαζόμενους να προαχθούν στην εργασία, λαμβάνοντας υπόψη την παραγωγικότητα της εργασίας, τα προσόντα και την εργασιακή εμπειρία στην ειδικότητά τους, καθώς και για κατάρτιση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση;
Απαγορεύονται οι περιορισμοί στα εργασιακά δικαιώματα ή η λήψη πλεονεκτημάτων ανάλογα με το φύλο, τη φυλή, το χρώμα του δέρματος, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την καταγωγή, την περιουσία, την οικογένεια, την κοινωνική και επίσημη κατάσταση, την ηλικία, τον τόπο διαμονής, τη στάση απέναντι στη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, την ιδιότητα μέλους ή μη συμμετοχή σε δημόσιους συλλόγους ή οποιεσδήποτε κοινωνικές ομάδες, καθώς και από άλλες περιστάσεις που δεν σχετίζονται με τις επιχειρηματικές ιδιότητες του εργαζομένου.

Η εγγύηση της μη διάκρισης του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει το δικαίωμα ενός ατόμου που θεωρεί ότι υφίσταται διακρίσεις στον εργασιακό τομέα να προσφύγει στο δικαστήριο για αποκατάσταση των παραβιασμένων δικαιωμάτων, αποζημίωση υλικές ζημιέςκαι αποζημίωση για ηθική βλάβη.

Εργασία Νο. 24

Γιατί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ανεργία προκαλεί σε έναν άνθρωπο μια κατάσταση απόγνωσης και σύγχυσης; Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο.

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο (σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δώσουμε παραδείγματα, επειδή η ερώτηση λέει "γεγονότα κοινωνικής ζωής").

Η ανεργία παρέχει κίνητρο για επανεκπαίδευση εάν το επάγγελμα έχει μικρή ζήτηση στην αγορά εργασίας. Διάλειμμα στην απασχόληση για μετεκπαίδευση και βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Ο πολίτης Ν, μετά την εγγραφή του στο Κέντρο Απασχόλησης, απεστάλη στο επαγγελματική κατάρτισηΗλεκτροκολλητής και ηλεκτροσυγκολλητής αερίου στο επάγγελμα.
Η ανεργία δίνει μια ευκαιρία για αυτοαπασχόληση. Για παράδειγμα, μετά την απόλυση από την κύρια δουλειά του όταν έκλεισε μια επιχείρηση στη Μόσχα, ο πολίτης Ν μετακόμισε στην περιοχή της Μόσχας, υπέβαλε έγγραφα στο Κέντρο Απασχόλησης της Μόσχας, όπου έλαβε συμβουλές για το άνοιγμα ενός αγροκτήματος, βοήθεια για την κατάρτιση επιχειρηματικού σχεδίου και εφάπαξ οικονομική βοήθεια.

Εργασία Νο. 25

Τι νόημα δίνουν οι κοινωνικοί επιστήμονες στην έννοια της «τέχνης»; Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, συνθέστε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες για τα είδη της τέχνης και μια πρόταση που αποκαλύπτει την ουσία της εκπαιδευτικής λειτουργίας της τέχνης.

Η εργασία Νο. 25 μπορεί να ολοκληρωθεί με επιτυχία μόνο εάν γνωρίζετε τις βασικές έννοιες του μαθήματος. Η τέχνη είναι μια μορφή πολιτισμού που αντικατοπτρίζει τη γύρω πραγματικότητα σε καλλιτεχνικές εικόνες. Μια καλλιτεχνική εικόνα μπορεί να εκφραστεί σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέχνες: μουσική, ζωγραφική, αρχιτεκτονική, γλυπτική, λογοτεχνία. Τα έργα τέχνης έχουν μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Εργασία Νο. 26

Ονομάστε και επεξηγήστε με παραδείγματα τυχόν τρεις κύριες ευθύνες ενός εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στην εργασία Νο. 26, είναι απαραίτητο να ονομάσουμε και να επεξηγήσουμε παραδείγματα οποιωνδήποτε τριών βασικών ευθυνών του εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα:

Διασφαλίστε την ασφάλεια και τις συνθήκες εργασίας σύμφωνα με τα πρότυπα προστασίας της εργασίας. Στην επιχείρηση Ν, με σκοπό τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζομένων, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικά σεμινάρια για την πρόληψη τραυματισμών,
Πληρώστε πλήρως τους μισθούς εγκαίρως. Για την καθυστέρηση πληρωμής των μισθών, η διοίκηση της επιχείρησης Υ λογοδοτούσε υπό τη μορφή ότι υποχρεώθηκε να πληρώσει στους υπαλλήλους τόκους επιπλέον των μισθών τους.
Εφαρμογή υποχρεωτικής κοινωνικής ασφάλισης για τους εργαζόμενους. Στη σύμβαση εργασίας που υπέγραψε ο πολίτης Ν με την εταιρεία, στο τμήμα των αρμοδιοτήτων του εργοδότη περιλαμβανόταν ρήτρα για την υποχρεωτική κοινωνική ασφάλιση του πολίτη Ν.

Εργασία Νο. 27

Ένα νέο πολιτικό κόμμα εγγράφηκε στην Πολιτεία Ζ. Αυτή έχει κεντρικές αρχέςτμήματα και περιφερειακά γραφεία. Το κόμμα διακηρύσσει ως βασικές του αρχές την παραδοσιακότητα, τη σταθερότητα, την τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους και της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου. Κατά τη διάρκεια των εκλογών, το πολιτικό κόμμα έλαβε τον απαιτούμενο αριθμό ψήφων και έλαβε έδρες στο κοινοβούλιο. Καθορίστε τον τύπο πολιτικό κόμμαανάλογα με την ιδεολογική της καταγωγή. Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα. Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

το κόμμα είναι εγγεγραμμένο?
φορείς της κεντρικής κυβέρνησης και περιφερειακά παραρτήματα (ένα σημάδι που δείχνει ένα μαζικό κόμμα).
βασικές αρχές: παραδοσιοκρατία, σταθερότητα, τάξη, καθώς και η προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου (ένα σημάδι που δείχνει την ιδεολογική σχέση - συντηρητικό).
μπήκε στο κοινοβούλιο μετά τις εκλογές (συμμετέχει στην κυβέρνηση - ένα σημάδι που δείχνει το κυβερνών κόμμα).

Τώρα τα ερωτήματα: Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση.

Απάντηση: Συντηρητικό Κόμμα.

Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα.

Απάντηση: Γιατί υπερασπίζεται τις αρχές της παράδοσης και της σταθερότητας της ανάπτυξης (παραδοσιακότητα, σταθερότητα, τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου).

Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

Απάντηση: Ανάλογα με τον ιδεολογικό τους προσανατολισμό διακρίνονται φιλελεύθερα και σοσιαλιστικά κόμματα. Σημάδια του φιλελεύθερου κόμματος: αναπαλλοτρίωτο των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, προτεραιότητά τους έναντι των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους, πολιτικός πλουραλισμός, οικονομία της ελεύθερης αγοράς.

Εργασία Νο. 28

Σας δίνεται η εντολή να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση στο θέμα «Τύποι οικογενειών». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, δύο ή περισσότερα από τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε υποπαραγράφους.

Για να γράψετε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε θέμα κοινωνικής επιστήμης, πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη δομή της μελέτης του θέματος. Ουσιαστικά, αυτή η εργασία ελέγχει την κατανόηση της δομής του θέματος από τους μαθητές. Επομένως, η σύνταξη ενός σχεδίου εξαρτάται από την ποιότητα της αφομοίωσης του θεματικού υλικού και την κατανόηση της δομής του. Σε αυτή την περίπτωση, το θέμα του σχεδίου είναι «Τύποι οικογενειών».

Η έννοια της οικογένειας ως μια μικρή ομάδα που βασίζεται στο γάμο ή τη συγγένεια.
Οικογενειακές λειτουργίες (ενδέχεται να μην αναφέρονται σε αυτήν την έκδοση του προγράμματος)
Τύποι οικογενειών ανάλογα με τη φύση των σχέσεων μεταξύ των μελών:

Παραδοσιακό (πατριαρχική οικογένεια), τα χαρακτηριστικά του:
Α) συγκατοίκηση πολλών γενεών.
Β) ανδρική υπεροχή.
Γ) οικονομική εξάρτηση των μελών της οικογένειας από τους άνδρες.
Δ) αυστηρή κατανομή ευθυνών
Συνεργαζόμενη (δημοκρατική) οικογένεια:
Α) πυρηνικότητα.
Β) λήψη αποφάσεων από όλα τα μέλη της οικογένειας.
Γ) οικονομική ανεξαρτησία των γυναικών.
Δ) δίκαιη κατανομή των οικιακών ευθυνών

Τύποι οικογενειών σε σχέση με την ανατροφή των παιδιών:

Απολυταρχικός;
Δημοκρατικός;
Φιλελεύθερος (επιτρεπτικός)
Σύγχρονες τάσειςστην ανάπτυξη της οικογένειας

Εργασία 29

Επιλέγω έναςαπό τις προτάσεις που προτείνονται παρακάτω, αποκαλύψτε το νόημά του με τη μορφή μιας μίνι έκθεσης, υποδεικνύοντας, εάν είναι απαραίτητο, διαφορετικές πτυχές του προβλήματος που θέτει ο συγγραφέας (το θέμα που τέθηκε).

Όταν εκφράζετε τις σκέψεις σας για το πρόβλημα που τίθεται (καθορισμένο θέμα), όταν υποστηρίζετε την άποψή σας, χρησιμοποιήστε η γνώσηέλαβε κατά τη διάρκεια σπουδών σε μάθημα κοινωνικών σπουδών, αντίστοιχο έννοιες, και δεδομένατη δημόσια ζωή και τη δική του ζωή εμπειρία.

(Δώστε τουλάχιστον δύο παραδείγματα από διαφορετικές πηγές για πραγματική επιχειρηματολογία.)

29.1. Φιλοσοφία. «Το προνόμιο των ψαριών, των αρουραίων και των λύκων είναι να ζουν σύμφωνα με το νόμο της προσφοράς και της ζήτησης. ο νόμος της ανθρώπινης ζωής είναι η δικαιοσύνη». (D. Ruskin)

29.2. Οικονομία. «Οι τύποι επιχειρήσεων είναι διαφορετικοί, αλλά η επιχείρηση ως σύστημα παραμένει η ίδια ανεξάρτητα από την κλίμακα και τη δομή, τα προϊόντα, τις τεχνολογίες και τις αγορές της». (Π. Ντράκερ)

29.3. Κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

29.4. Πολιτικές επιστήμες. «Η υπέρτατη δύναμη αξίζει σεβασμού μόνο στο βαθμό που είναι το μέσο για την κατοχύρωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων». (A. Custine)

29.5. Νομολογία. «Η προστασία των δικαιωμάτων είναι υποχρέωση απέναντι στην κοινωνία. Αυτός που υπερασπίζεται το δικό του δικαίωμα υπερασπίζεται το δικαίωμα γενικά». (R. Iering)

Ασκηση 29. 3. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

Όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε με σαφήνεια τη σφαίρα της κοινωνίας στην οποία σχετίζεται το επιλεγμένο θέμα. Θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τα προτεινόμενα θέματα, να αναλύσετε τις «αποσκευές γνώσεών σας», να κατανοήσετε σε ποιο από τα θέματα έχετε σαφέστερες θεωρητικές ιδέες, σε ποια θέματα μπορείτε να δώσετε τα καλύτερα παραδείγματα που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο του θέματος.

Σε αυτή την περίπτωση, επιλέξαμε ένα θέμα από την ενότητα κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. Καταλαβαίνουμε ότι δημιουργείται αμέσως πρόβλημα σύγχρονο σχολείο, εκπαιδευτικά συστήματα. Το αιώνιο ερώτημα: τα καθήκοντα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, τι είναι πιο σημαντικό; Θίγεται επίσης το θέμα της κοινωνικοποίησης - «σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». Σημειώνω ότι δεν μπορούμε να μπούμε στην έννοια του θέματος της πνευματικής σφαίρας της κοινωνίας εδώ, γιατί γράφουμε ένα δοκίμιο από άλλη ενότητα. Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να γράψουμε.

Ποια κοινωνική τάξη πρέπει να εκπληρώσει το σχολείο - να δίνει μόνο στους μαθητές υψηλό επίπεδοεκπαίδευση? Ή να εκπληρώσει μια εξίσου σημαντική αποστολή - την προσωπική ανάπτυξη;

Όπως είναι γνωστό από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος ανάπτυξης της προσωπικότητας μέσα από την απόκτηση γνώσεων από τους ανθρώπους, την απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την ανάπτυξη δημιουργικότηταμέσα από ένα σύστημα κοινωνικών θεσμών, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι το σχολείο.

Όταν μιλάμε για ένα σχολείο ως ίδρυμα που παρέχει εκπαίδευση, καταλαβαίνουμε ότι μιλάμε για έναν κοινωνικό θεσμό που έχει μια σειρά από στοιχεία: αυτά είναι εκπαιδευτικά πρότυπα και προγράμματα, αρχές λειτουργίας, που περιλαμβάνουν ένα δίκτυο Εκπαιδευτικά ιδρύματακαι τα διοικητικά όργανα.

Για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, το κράτος λαμβάνει μια σειρά μέτρων: επιμήκυνση της διάρκειας της κατάρτισης, αύξηση των απαιτήσεων για το επίπεδο προσόντων των εκπαιδευτικών, χρήση μεταβλητότητας εκπαιδευτικά προγράμματα, χτίζονται ατομικές εκπαιδευτικές τροχιές μαθητών, εξοπλίζονται σχολεία σύγχρονο εξοπλισμό, εισάγονται νέες μορφές τελικής πιστοποίησης.

Ως αποτέλεσμα, βλέπουμε αποφοίτους σχολείων να διαδηλώνουν Υψηλά σκορστις Εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, δίνοντας τη δυνατότητα συμμετοχής θέσεις προϋπολογισμούσε κορυφαία πανεπιστήμια της πρωτεύουσας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα διεθνείς σπουδέςπαρουσίασε η Ανώτατη Οικονομική Σχολή, στην οποία συμμετείχαν 49 χώρες, Ρώσοι μαθητές δημοτικές τάξειςκατατάσσεται κορυφαία στον κόσμο στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις επιστήμες. Και επίσης μαθηματικά 8ης τάξης. Σύμφωνα με τους ερευνητές, αυτό το αποτέλεσμα επιτεύχθηκε χάρη στην εισαγωγή νέων εκπαιδευτικά πρότυπα, συστήματα ενιαίας κρατικής πιστοποίησης.

Αρκούν όμως τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα για την κοινωνία και τα άτομα; Ο συγγραφέας του αποσπάσματος μας υποδεικνύει ξεκάθαρα το πιο σημαντικό στοιχείο εκπαιδευτική διαδικασία: εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Με βάση τις λειτουργίες της εκπαίδευσης: οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές, γίνεται σαφές ότι αυτό το πρόβλημα εκδηλώνεται στην πολιτιστική λειτουργία - τη χρήση της προηγουμένως συσσωρευμένης κουλτούρας με σκοπό την εκπαίδευση ενός ατόμου και την ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων.

Εκτός από μαθήματα, βαθμούς, εξετάσεις, υπάρχει και μια πλούσια εκδήλωση σχολική ζωή: δροσερό ρολόι, σχολικά φεστιβάλ, πεζοπορίες, κοινές εκδρομές με συμμαθητές σε όλη τη Ρωσία και άλλες χώρες.

Μέσα σε όλα αυτά ο μαθητής μαθαίνει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους, επιδεικνύει τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Μέσα σε αυτή την ατμόσφαιρα γίνεται πραγματικότητα κοινωνική λειτουργίαεκπαίδευση. Μέσα από την κοινωνικοποίηση του ατόμου, την αφομοίωση κοινωνικών κανόνων, καταστάσεων και ρόλων.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε την αγαπημένη μας ταινία από την παιδική ηλικία, το «Eccentric from 5 B», το οποίο καταδεικνύει έντονα πώς η σχολική κοινότητα και η τάξη διαμορφώνουν την προσωπικότητα του Μπόρι. Πώς μαθαίνει την ευθύνη όταν ορίζεται σύμβουλος Α' τάξης.

Έτσι, ο V.V. Στη δήλωσή του, ο Πούτιν τόνισε για άλλη μια φορά τη σημασία της κοινωνίας και του σχολείου να κατανοήσουν το αδιαχώριστο των δύο πιο σημαντικών διαδικασιών που συνδέονται με την κοινωνικοποίηση του ατόμου – της εκπαίδευσης και της ανατροφής».