Krivtsova Zoya i Popova Ira

Odlučili smo doznati utječe li opterećenje učenjem na zdravlje učenika naše škole.

Hipoteza projekta: postoji izravna povezanost između nastavnog opterećenja i zdravlja učenika.

Svrha projekta: utvrditi utjecaj opterećenja učenjem na zdravlje učenika

Radeći na temi koja nam je relevantna i zanimljiva, identificirali smo niz zadataka:
1. Proučiti zdravstveno stanje učenika MOU "Srednja škola Srednekolymsk".
2. Proučiti odstupanja u zdravstvenom stanju školske djece.
3. Istražiti uzroke zdravstvenih poremećaja školske djece utvrđivanjem anksioznosti i opterećenja učenjem.
4. Izraditi preporuke za upravu škole za očuvanje zdravlja učenika.

U radu su korištene sljedeće metode:
 Teorijski: rad s literarnim izvorima (knjige, časopisi, novinski članci, internetski izvori).
 Istraživanje: rad s medicinskom dokumentacijom, školskim rasporedom, ispitivanje učenika.
 Kreativno: davanje preporuka

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola Srednekolymsk"

Projekt na:

ZAVRŠILA: Krivtsova Zoya 8 "B" razred

Popova Ira 8 "B" razred

GLAVA: Vinokurova Maria Ilyinichna

Profesor biologije

Srednekolimsk

godina 2009.

Uvod. 3 str.

1. Problem ljudskog zdravlja 5 str.

2. Zdravlje učenika

2.1. Teorijska analiza problema

zdravlje učenika škole. 8 str.

2.2. Analiza zdravlja i općeg morbiditeta

Školarci u našoj školi. 9 str.

3.1. Istraživanje anksioznosti učenika 14 str.

3.2. Analiza rasporeda na ljestvici složenosti 17 str.

Zaključna stranica 20

Književnost. 22 str.

Uvod

U modernim uvjetima oštro su se ocrtali problemi očuvanja zdravlja stanovništva Rusije. Posebno zabrinjava zdravstveno stanje školaraca. Upravo u ovoj dobi formira se reproduktivni, intelektualni, radni i vojni potencijal zemalja. Podaci brojnih istraživanja ukazuju na nepovoljnu dinamiku glavnih pokazatelja zdravstvenog stanja djece tijekom polaska u školu.

Utjecaj škole na formiranje zdravlja učenika je dugotrajan i kontinuiran, jer u odgojno-obrazovnoj ustanovi djeca i adolescenti provode najmanje 1/3 dana radeći intenzivan mentalni rad u određenim ekološkim i higijenskim uvjetima. Zdravstveni problem je posebno akutan na teritorijima krajnjeg sjevera ekstremnim uvjetima postojanja, koji uključuje grad Srednekolymsk.

Odlučili smo doznati utječe li opterećenje učenjem na zdravlje učenika naše škole.

Hipoteza projekta:postoji izravan odnos između nastavnog opterećenja i zdravlja učenika.

Cilj projekta: utvrditi utjecaj opterećenja učenjem na zdravlje učenika

Radeći na temi koja nam je relevantna i zanimljiva, identificirali smo niz zadaci:

1. Proučiti zdravstveno stanje učenika MOU "Srednja škola Srednekolymsk".
2. Proučiti odstupanja u zdravstvenom stanju školske djece.
3. Istražiti uzroke zdravstvenih poremećaja u školske djece utvrđivanjem anksioznosti i opterećenja učenjem.
4. Izraditi preporuke za upravu škole za očuvanje zdravlja učenika.

U radu su korištene sljedeće metode:

1. Teorijski: rad s literarnim izvorima (knjige, časopisi, novinski članci, internetski izvori).
2. Istraživanje: rad s medicinskom dokumentacijom, školskim rasporedom, anketiranje učenika.
3. Kreativno: davanje preporuka

1. Problem ljudskog zdravlja

"Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa." /Sokrat/

Schopenhauer je jednom rekao da je "Zdrav prosjak bogatiji od kralja". Zdravlje je vrijednost, zlatna rezerva, dragocjena rezerva života, koja određuje sva druga svojstva života.

Postoji jedno nevjerojatno stanje u životu čovjeka: kada “to” postoji, čovjek to ne osjeća; čim se “to” izgubi, javlja se “bol”: zla, podmukla, nepodnošljiva. Bol je signal problema u našem tijelu. Ovaj nevjerojatna nekretnina- zdravlje čovjeka, o čemu je Sokrat davno rekao: "Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa." Ako ima zdravlja - Čovjek se raduje, živi mirno i radi, uči, igra nogomet ili odbojku, ide na spoj. Zdrav čovjek je pouzdan i sposoban, uvijek “može”, uvijek “hoće”, sam sretno živi i pomaže drugima da žive dobro. Ne može se živjeti bez zdravlja, ne može se voljeti, ne može se biti lijep i šarmantan.

Čovjek je dijete Zemlje i Kosmosa. Ljudi su djeca neba, djeca sunca. Ali zemljani su, prije svega, djeca planete Zemlje. Mi smo djeca naše Domovine, Domovine, mi smo djeca naše Majke i našeg Oca, naše obitelji. Sreća svakog od nas je u zdravlju obitelji, a sretni ljudi su oni koji se rado školuju i rade.

Da bi čovjek bio zdrav, mora živjeti u zemlji koja čuva zdravlje. Od 1992. Rusija je postala zemlja depopulacije, stopa smrtnosti stanovništva je više od 2 puta veća od stope nataliteta, postoji naglo starenje stanovništva, rastu psihofizička patologija i duhovno izgaranje, kronični mentalni umor i depresija zabilježene su sve skupine stanovništva. Situacija u mnogim obiteljima, školama, institucijama usporediva je s razinom visokog stresa.

Kako bi se Rusija pretvorila u zemlju koja čuva zdravlje, moraju se riješiti sljedeći problemi:

1. Da bi osoba bila zdrava, mora živjeti u okruženju koje čuva zdravlje ekološki okoliš. Rusija je danas zemlja s tlom zagađenim pesticidima, zatrovana atmosferom gradova, piti vodu Niska kvaliteta; onečišćenje okoliša dovelo je do imunološke napetosti i imunološke deficijencije, što je dovelo do porasta zaraznih bolesti.
2. Da bi čovjek bio zdrav, mora živjeti u zdravom gradu. Stanovnik grada provodi 80% dnevnog vremena u zatvorenom prostoru. Grad je posebna sredina definirana koncentracijom ljudi, betona, energije, kemijske tvari, pesticidi. Grad je koncentracija buke, protoka informacija, kulture i antikulture, televizije / preopterećenost živčanog sustava / patogeni faktor.

Do danas, vlada Ruska Federacija konsolidirao je svoje stajalište o zdravlju u zakonu o nacionalnom projektu "Zdravlje", koji će omogućiti zaustavljanje pogoršanja zdravlja stanovništva Rusije do 2008. i do 2015. doseći razinu odgovarajućih pokazatelja u zemljama istočne Europe.

Sergey Stepashin, predsjednik Računske komore Ruske Federacije, naglasio je da će do tada biti povećana učinkovitost upravljanja javnim zdravstvom, završeno je formiranje sustava obuke medicinsko osoblje te je osiguran razvoj i jačanje materijalno-tehničke baze zdravstvenih ustanova. U međuvremenu, prema njegovim riječima, razina domaćeg zdravstva nije dovoljno visoka.

Čimbenici koji utječu na ljudsko zdravlje su: genetski, okolišni, društveni, psihološki, medicinski i kulturni. Njihov omjer prikazan je na dijagramu 1.

Čovjek se ne rađa zdrav: rađamo se samo s potencijalom da budemo zdravi. Obitelj i škola trebaju svakom djetetu dati znanje o zdravlju i njegovom očuvanju.

2. Zdravlje učenika

2.1. Teorijska analiza zdravstvenog problema učenika

U skladu sa Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", ljudsko zdravlje je klasificirano kao prioritet javne politike u oblasti obrazovanja. A tim je važnije da je, prema podacima Ministarstva zdravstva i medicinske industrije i Državnog odbora za epidemiološki nadzor Rusije, samo 14% djece praktički zdravo; 50% ima funkcionalna odstupanja; 35-40% - kronične bolesti.

Mnogi školarci imaju disharmoničan tjelesni razvoj, manjak tjelesne težine, smanjenje mišićne snage, kapaciteta pluća i sl., što stvara probleme u ukupnom uspjehu mlađe generacije.

Oko 7,5 milijuna djece u Rusiji pati od bolesti neuropsihičke sfere. Većina te djece uči u redovnoj nastavi.

Stanje zdravlja izravno utječe na formiranje osobnosti. Čini se da nema velike potrebe dokazivati ​​kolika je cijena zdravlja jedne nacije za njezinu dobrobit i prosperitet.

Ovo zdravstveno stanje se uglavnom formira u djetinjstvo, uključujući i u školi.

Kako nam govori medicinska statistika i analiza novijih dijagnostičkih istraživanja, zdravstveno stanje učenika je sve lošije, unatoč naporima uprave škole i cjelokupnog nastavnog osoblja, tjera nas da sa željom govorimo o zdravstvenom problemu i njegovom utjecaju na uspjeh u školi. obrazovanje i stanje razvoja djece.

2.2. Zdravlje i analiza općeg morbiditeta školske djece naše škole

Kakvo je stanje, razmotrit ćemo stvar u najvažnijem smjeru školskog života djece naše škole u podacima tablice br.1.

STOL 1.

Pokazatelji bolesti učenika prema MOU "Srednjekolimska škola" (prema podacima liječničkog pregleda 2008.)

Br. p / str	BOLEST	Broj osoba	% omjer ukupnog
	Vizija		27,8
	Poremećaj držanja
	ORL - bolesti
	Živčani sustav
	Dišni sustav
	Kardiovaskularni sustav
	Alergijske bolesti
	Endokrilni sustav
	Gastrointestinalni trakt (uključujući karijes)		60,8
	urođene mane
	Bolesti krvi
	Poremećaj govora
	ravna stopala
	Posjet ortopedu
	Pretilost
	Onemogućeno
	bolest bubrega

Anketa učenika provedena 2008. godine otkrila je sljedeće vrste bolesti:

1. Na prvom mjestu - bolesti gastrointestinalnog trakta (kod 60,8% školske djece)
2. Na drugom mjestu su slabovidni (gotovo 28% školaraca)
3. Na trećem mjestu su bolesti živčanog sustava (kod 8,5% školaraca)
4. Prilično su visoke stope ORL bolesti (4,1%), bolesti kardiovaskularnog (4,1%), dišnog (3,9%) i endokrinog (3,2%) sustava, kao i pretilosti (kod 3% školske djece).)
5. U školi je ukupno 21 osoba s teškoćama u razvoju, što je činilo 3,5% od ukupnog broja učenika.

Vrlo visok postotak gastrointestinalnih bolesti može se objasniti nepravilnom prehranom, kršenjem režima i nepoštivanjem prehrambenih standarda. Prema riječima školske liječnice, ova skupina bolesti česta je kod učenika prve smjene, što može biti posljedica činjenice da učenici ujutro nemaju vremena doručkovati. Naša škola osigurava učenicima tople obroke, vjerojatno probavni problemi djece nastaju u obitelji.

Visok postotak očnih bolesti u školi može se objasniti specifičnostima školskog rada - potrebom za puno pisanjem, radom s knjigom ili računalom. Istodobno, školarci često ne promatraju položaj bilježnice prilikom pisanja, pravilno držanje, smjer svjetla koje pada na bilježnicu ili knjigu, a ponekad je i sama razina osvjetljenja nedovoljna.

Bolesti živčanog sustava također mogu biti posljedica utjecaja školskog opterećenja na učenike. To može biti zbog preopterećenosti učenjem, odnosa između učenika i nastavnika itd.

Bolesti endokrinog sustava mogu nastati zbog niske pokretljivosti učenika (monotoni rad za stolom u školi, za računalom), neredovite i pothranjenosti, a mogu biti predodređene na genetskoj razini.

Brojke su zastrašujuće, mnogi studenti prijavljeni su na dispanzeru. Tablica 2 pokazuje da mnogi studenti boluju od nekoliko kroničnih bolesti.

TABLICA 2.

Pokazatelji liječničkog pregleda učenika 8 "B" razreda.

Prezime	Pedijatar	Endokrinolog	Ortoped	ORL	Stomatolog	Neurolog	Oftalmolog
Berjozkin M
Bubjakin P
Vinokurov A
Vinokurova T
Gapirov V
Domenti I
Žirkov V
Kokorina L
Krivcova Z
Myshakin D
Popova I
Potapova L
Stavenskaja R
Tatarinov A
Šaboršin D
Šadrin M
Jakovljev P

Indijska poslovica kaže: "Nema prijatelja jednakog zdravlju, nema neprijatelja jednakog bolesti."

Klasificirajući školske bolesti, liječnici kažu: više od 50% su takozvane informacijske bolesti. Povezani su s neoptimalnom interakcijom djeteta s informacijskom okolinom. To su psihosomatske bolesti - i čir na želucu, i gastritis, i neuroze, i kardiovaskularne bolesti. Zovu se "bolesti informacijskog stresa". Od čimbenika koji uzrokuju štetu zdravlju ističu: društvene, kućne i školske.

Rezultati analize medicinske dokumentacije razvoja skupine učenika 8. "B" razreda u usporedbi školske godine 2005.-2006. /5. razred/ sa 2008.-2009. akademskom godinom /8. razred/ prikazani su u tablici. 3.

TABLICA 3.

Dinamika razvoja zdravstvenih skupina učenika 8. „B“ razreda.

Zdravstvene skupine	2005-2006 Količina učenicima	U %	2007-2008 Količina učenicima	U %
1- zdravstvena skupina		65,22
2- zdravstvena grupa		30,44		88,23
3- grupa zdravlja		4,34		11,77
Fizičke grupe
Glavna fizička skupina		86,98		70,59
Pripremna tjelesna grupa		8,68		11,77
Posebna fizička grupa		4,34		17,64

Iz analize posebno zabrinjava porast incidencije iz godine u godinu i njezin utjecaj na uspješnost obrazovanja. Zaključak se sam nameće: za dobre rezultate u pripremanju domaće zadaće kod kuće i učenju u školi ova su djeca platila svojim zdravljem. Među tim učenicima ima i djece koja paralelno studiraju u dodatnim obrazovnim ustanovama.

Formiranje zdravlja djeteta u dobi od 7 do 18 godina uvelike ovisi o životnim uvjetima, prirodi obrazovnog procesa i načinu života djeteta.

Danas su glavne skupine bolesti, čija učestalost najintenzivnije raste u procesu školovanja, bolesti organa vida, mišićno-koštanog i vezivnog tkiva, probavnih organa i granični psihički poremećaji.

Među društvenim čimbenicima koji utječu na formiranje zdravlja djece, 20% su čimbenici unutarškolskog okruženja.

3.1. Istraživanje anksioznosti učenika

U početku smo ispitali skupinu tinejdžera 8. razreda "B" prema metodologiji razvijenoj na temelju "Skale socio-situacijske anksioznosti" Kondasha. Osobitost takvih ljestvica je zbog činjenice da ispitanik ne procjenjuje prisutnost razine anksioznosti, već određuje situaciju koja može izazvati anksioznost u njemu.

Tehnika uključuje procjenu situacija tri vrste:

1. Situacije vezane uz školu, komunikacija sa

Učitelj (škola)

2. Situacije koje aktiviraju sliku o sebi

(Samoprocjena).

3. Situacije komunikacije (međuljudske).

UPUTE

Evo situacija s kojima se studenti često susreću u životu. Neki od njih mogu im biti neugodni, izazvati uzbuđenje, tjeskobu, strah i sl. Upitnik je uključivao pitanja o situaciji, vezano za školu, međuljudski odnosi u društvu i osobnom ponašanju. Učenici pažljivo čitaju pitanja upitnika situacija i ocjenjuju ga bodovima:

0 - ako vam se situacija uopće ne čini

neugodan;

1 - ako se situacija malo brine, brine;

2 - ako je situacija dovoljno neugodna i uzrokuje

Takva tjeskoba da bi učenik radije

Izbjegavajte je;

3 - ako je situacija vrlo neugodna i uzrokuje

Jaka tjeskoba, strah i sl.

4 - ako je situacija za njega izuzetno neugodna, ako

Ne može je podnijeti i ona ga pozove

Jaka anksioznost učenika, vrlo jaka

Strah.

UPITNIK SITUACIJA.

1. Odgovorite na ploču.
2. Idite u kuću stranaca.
3. Sudjelovati u natjecanjima, natjecanjima, olimpijadama.
4. Razgovarajte s ravnateljem škole.
5. Razmislite o svojoj budućnosti.
6. Učitelj gleda časopis, odlučujući koga će pitati.
7. Kritiziraju vas, predbacuju vam nešto.
8. Gledaju te kad nešto radiš.
9. Napišete ispitni rad.
10. Nakon kontrole nastavnik propisuje ocjene.
11. Ne obraćaju pažnju na tebe.
12. Nešto vam ne ide.
13. Čekamo roditelje sa roditeljskog sastanka.
14. U opasnosti ste od neuspjeha.
15. Čujete smijeh iza sebe.
16. Polažeš ispit u školi.
17. Ne razumijem zašto su ljuti na tebe.
18. Nastupite pred velikom publikom.
19. Važan, odlučujući zadatak je pred nama.
20. Ne razumijete učiteljeva objašnjenja.
21. Oni se ne slažu s vama, oni vam proturječe.
22. Uspoređuješ se s drugima.
23. Vaše sposobnosti se testiraju.
24. Gledaju te kao da si mali.
25. U razredu vam učitelj iznenada postavi pitanje.
26. Zašute kad im priđeš.
27. Vaš rad se ocjenjuje.
28. Razmišljate o svom poslu.
29. Morate sami donijeti odluku.
30. Ne možeš raditi domaću zadaću.

OBRADA METODA.

U skladu s tri vrste situacija koje su identificirane pomoću ove ljestvice, dijagnosticiraju se sljedeće vrste anksioznosti:

Škola - 1,4,6,9,10,13,16,20,25,30;

Samoprocjena - 3,5,12,14,19,22,23,27,28,29;

Međuljudski - 2,7,8,11,15,17,18,21,24,26.

Rezultati upitnika anksioznih situacija prikazani su u tablici 4.

Tablica 4. "ANKSIOZNOST" 8 "B" RAZRED.

Br. P/P	Prezime, ime učenika	VRSTE TJESKOBE
		Škola	Samoprocjena	Međuljudski	Općenito razini
	Beryozkin Misha	15 N	14 N	19 N	48 N
	Bubjakin paša	15 N	19 N-P	20 N-P	54 N-P
	Vinokurov Alik	29 V	18 N-P	20 N-P	67 N-P
	Vinokurova Toma	20 N-P	19 N-P	17 N	56 N-P
	Gapirov Vova	21 N-P	15 N	23 N-P	59 N-P
	Domenti Ira	13 N	11 N	15 N	39 N
	Žirkov Vova	18 N-P	19 N	18 N	55 N
	Kokorina Lana	5 N	11 N	6 N	22 N
	Krivtsova Zoya	4 N	12 N	36 O-V	52 N
	Myshakin Dima	23 N-P	17 N	28 V	68 N-P
	Popova Ira	14 N	13 N	15 N	42 N
	Potapova Louise	21 N-P	17 N	20 N	58 N-P
	Stavenskaja Rada	9 N	11 N	9 N	29 N
	Tatarinov Anton	30 V	21 N-P	22 N-P	73 N-P
	Šaboršin Denis	31 V	20 N-P	28 V	79 N-P
	Šadrin Maksim	21 N-P	15 N	8 N	44 N
	Jakovljev paša	14 N	12 N	10 N	36 N
	Ukupni rezultat
	Općenito %	34,3 %	30,0%	35,7 %
	Normalan				47 %
	Donekle povišeno				53 %
	visoko
	Vrlo visoka

Kratice: N, normalno;

N-P - donekle povišen;

B - visoka;

O-V - vrlo visoko.

U tablici su navedeni rezultati anketiranja studenata iz kojih je vidljivo da u studijskoj skupini studenata više od polovice (53%) ukupnog broja ima povećanu anksioznost.

3.2. Analiza rasporeda na ljestvici složenosti

Nastavno opterećenje određeno je nastavnim planovima i programima, nastavni planovi i programi, sadržaju udžbenika, a ovisi i o organizaciji obrazovne - obrazovni proces, uključujući rasporede sati, izvannastavnih aktivnosti te izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti učenika.

Broj predmeta koji se nude za studij raste; kao rezultat toga, povećava se broj jednosatnih (tjedno) priloga. Međutim, poznato je da je to neučinkovito. Ako prihvatimo bilo koju od postojećih hipoteza o mehanizmu pamćenja, tada jedan sat tjedno za subjekt nije sposoban pokrenuti niti jedan mehanizam pamćenja. U ovom slučaju opet sve pada na učenika:

Povećano vrijeme kuhanja kod kuće

Zadaci;

Skraćeno vrijeme za kretanje, spavanje i

Kao jedan od rezultata - pogoršanje zdravlja.

Funkcionalno stanje fizioloških sustava tijela jasno se očituje u razini mentalne sposobnosti učenika i njezinoj dinamici tijekom školskog dana, tjedna i godine.

Poznato je da je neposredno nakon spavanja uspješnost školaraca na relativno niskoj razini. Uključen u proces aktivnosti učenja povećavaju se pokazatelji funkcioniranja fizioloških sustava i raste učinkovitost, koja se nakon maksimuma zadržava na relativno visokoj razini od 9-10 do 12-13 sati. Tada radna sposobnost počinje padati i njen novi relativno mali porast sa 15 na 17-18 sati.

Utvrđeno je da se od drugog sata pokazatelji intenziteta rada (mentalne izvedbe) poboljšavaju, a do kraja sata pogoršavaju. Dakle, glavne predmete treba izvoditi na 2, 3, 4 sata.

Kada se u rasporedu izmjenjuju “teški” i “lakši” predmeti, kao i predmeti istog ciklusa, djeca dulje ostaju raditi. Istraživanje dinamike mentalnih performansi od početka do kraja tjedna pokazalo je da su dani najviše performansi utorak i srijeda, a najniže petak.

Odlučili smo analizirati nastavni plan i program trećeg tromjesečja na primjeru 8. „B“ razreda. Rezultati su prikazani u tablici 5.

TABLICA 5.

Tjedni raspored i vrednovanje svakog sata na ljestvici težine /Sivkov, 1998/.

Br. p / str	Ime proizvoda	Skala poteškoće	Br. p / str	Ime proizvoda	Skala poteškoće
	ponedjeljak			četvrtak
	Kemija			Algebra
	Fizika			Geografija
	ruski jezik			ruski jezik
	Crtanje			Engleski jezik
	Biologija			Priča
				YARA
	UKUPNO			UKUPNO
	utorak			petak
	Informatika			Fizika
	Fizika			Algebra
	ruski jezik			Tehnologija
	Književnost			Književnost
	Geografija			Engleski
	Fizički trening			Fizički trening
	UKUPNO			UKUPNO
	srijeda			subota
	Kemija		1.	Algebra	11
2.	Geometrija	11	2.	Društvene nauke	8
3.	Geometrija	11	3.	Engleski jezik	10
4.	Priča	8	4.	osnove sigurnosti života	5
5.	Biologija	6
6.	Geografija	6
	UKUPNO	51		UKUPNO	34

Iz analize rasporeda možemo reći da u 8. „B“ razredu raspored nije uvijek fiziološki opravdan.

Analiza rasporeda treninga omogućila je otkrivanje da je sastavljen uzimajući u obzir težinu bodovanja raspodjele nastavnih predmeta tijekom školskog tjedna. Ima kršenja u izmjeni "teških" i "lakših" sati (srijeda, četvrtak), netočno se provodi redoslijed sati (prvo "teško", zatim "lakše", pa opet "teško"), srijeda rezultat je previsok, iako je na ovaj dan, trebali biste smanjiti složenost rasporeda.

Pri sastavljanju rasporeda ne uzimaju se uvijek u obzir dani povećane i smanjene radne sposobnosti, vrijeme najpovoljnije za vježbanje složenih i teških predmeta.

Po našem mišljenju, sve to može uzrokovati umor i utjecati na kvalitetu akademskog uspjeha i zdravlje učenika.

Ima i pozitivnih strana u ovom rasporedu. Na primjer, nizak ukupni rezultat u ponedjeljak i subotu, dobra izmjena predmeta u petak i subotu. Sredinom tjedna ima mnogo osnovnih i teških predmeta, zadnje lekcije su često "lake".

Zadovoljeni su higijenski zahtjevi za organizaciju nastave. Trajanje školskih sati u svim razredima je 40 minuta, postoji i veliki odmor od 15 minuta (nakon trećeg sata). Takve promjene omogućuju vam da mirno jedete, igrate aktivne igre itd.

Zaključak

S pedagoške strane možemo reći: „Samo u zdravom tijelu može biti zdrav duh“.

Dijete koje je rano izgubilo zdravlje je osoba s kompleksom problema, jer se na putu njegovog razvoja i samospoznaje pojavljuje nepremostiva prepreka - bolest, borba protiv koje može uzeti sve njegove snage. Neostrašćena statistika kaže da 90% maturanata napušta svoje zidove kronično bolesno. Medicinske studije tvrde da u samo godinu dana školovanja učenik izgubi 20% zdravlja. Zašto učenik gubi zdravlje u školi?

Prema Ministarstvu obrazovanja Rusije, među razlozima koji utječu na zdravlje školske djece, 21% su čimbenici unutarškolskog okruženja, čiji su uzroci sljedeće točke:

1. Većina školskih zgrada su ogromne kutije, dizajnirane da se dijete u njima osjeća nelagodno.
2. Apsolutni razlog je hipodinamija, tj. nedostatak tjelesne aktivnosti. Niska pokretljivost tijekom školskog dana kontraindicirana je za svu djecu, a posebno za dječake.
3. Zagušljive, slabo prozračene učionice (razredi).
4. Neudoban namještaj koji ne odgovara visini učenika.
5. Utjecaj opterećenja učenjem i preopterećenosti domaćim zadaćama.
6. Dosljednost u rasporedu lekcija u nizu s velikom težinom.
7. Velika veličina razreda. (ne odnosi se na našu školu)

Na temelju navedenog želim upravi i nastavnicima naše škole dati nekoliko preporuka za očuvanje zdravlja učenika. Dakle, kako bismo održali svoje zdravlje, moramo:

1. Upotpuniti učionice namještajem po SANPINA standardima, tj. rast učenika.
2. Nastaviti obogaćivanje obroka u školskoj kantini.
3. U određenim satima (barem usporedno) koristiti minute tjelesnog odgoja.
4. Provođenje mobilnih - igračkih promjena uz radijsku - glazbenu pratnju.
5. Napravite raspored predmeta, izmjenjujući ih prema njihovoj težini.
6. Pridržavajte se pravila domaće zadaće.
7. Koristiti osobno orijentirane tehnologije poučavanja i kontrole, te obrazovanja učenika.
8. Provoditi odgojno-obrazovni rad s učenicima i upoznavati roditelje s rezultatima istraživanja.

Popis korištene literature

1. Abaskalova N. Zdravlje se mora učiti! - M., Prosvjetljenje, 1987
2. Anastasova L. P., Kuchmenko V. S., Tsekhmistrenko T. A. Formacija Zdrav stil životaŽivot adolescenata na nastavi biologije: Metodičko uputstvo. 6 - 9 razreda. - M .: Ventana - Graf, 2006, 208 str.
3. Higijena djece i adolescenata / Ed. V. N. Kardašenko. - M .: Medicina, 1980, 440 str.
4. Zabavina S. V. Utjecaj dnevne rutine na zdravlje učenika. Stranica "Biologija. Prvi rujan"
5. Zaitsev G.K. Školska valeologija,1998.
6. Zverev I.D. Čitanka o ljudskoj anatomiji, fiziologiji i higijeni. Dodatak za učenike 9. razreda Srednja škola. 1989.
7. Koryakova N.I., Zhelvakova M.A., Kirillov P.N. Obrazovanje za održivi razvoj: Potraga za strategijama, pristupima, tehnologijama / Priručnik za nastavnike /.
8. Radna bilježnica za praktične vježbe iz valeologije 1. dio.
9. Tsekhmistrenko T.A., Artemenko O.I. itd. Očuvanje zdravlja i poboljšanje kvalitete obrazovanja u obrazovnim ustanovama sjevernih regija Rusije, 2002.
10. Chumakov B.N. Valeologija, 1997. (monografija).
11. Enciklopedija za djecu. Svezak 18. Čovjek. Dio 1. Podrijetlo i priroda čovjeka. Kako tijelo funkcionira. Umijeće biti zdrav / Pogl. izd. V. A. VOLODINA - M .: Avanta +, 2002. - 464 str.

Predškolski Nastava 20,5 Nastava, izborni predmeti, izborni predmeti (u višim razredima, profilni predmeti primijenjeni predmeti) 1,5 - Individualne i grupne konzultacije, aktivnosti aktivno-motoričkog karaktera -

Tjedan treninga može biti 5-dnevni i 6-dnevni. Petodnevni tjedan je naporniji jer je nastavni plan i program planiran za kraće razdoblje nego kod 6-dnevnog tjedna. Osim toga, kako bi se spriječilo povećanje broja sati, u pravilu se smanjuju sati za tjelesni i estetski odgoj, što, bez osiguravanja odgovarajućeg odmora između sati s teškim predmetima, naglo povećava opterećenje djece. Dvodnevna pauza između akademskih tjedana također dovodi do kršenja dinamičkog stereotipa kod djece i značajnog produljenja razdoblja vježbanja početkom sljedećeg tjedna. S tim u vezi, u općim obrazovnim organizacijama sa dubinsko proučavanje pojedine stavke ne smiju uvesti 5-dnevni radni tjedan. Također je nepoželjno koristiti ga u osnovna škola.

Nastava u školama ne bi trebala započeti prije 8 sati, a kada podučavaju šestogodišnju djecu - ne prije 9 sati. Raniji početak, koji ne odgovara bioritmološkom optimumu organizma, otežava učinkovit proces učenja i brzo dovodi do razvoja umora. U općeobrazovnim organizacijama koje rade u više smjena učenici osnovne škole, petih, maturalnih i viših razreda moraju učiti u prvoj smjeni.

Optimalno trajanje sata u školama za učenike srednjih i srednjih škola je 45 minuta. Za prvašiće je takvo trajanje zamorno zbog prevelikog statičkog opterećenja u sjedalici. Osim toga, sposobnost aktivne pažnje održava se samo 30-35 minuta, nakon čega se izvedba naglo smanjuje. U tom smislu, u prvim razredima treba koristiti "stepenasti" način treninga s postupnim povećanjem nastavnog opterećenja. Za rujan su planirana tri sata od 35 minuta; od drugog kvartala - 4 sata po 35 minuta; od drugog polugodišta nastava - po 45 minuta. Nastava u paru nije dopuštena, s izuzetkom nastave rada. Za učenike prvog razreda utvrđuju se dodatni tjedni praznici tijekom cijele godine.

Broj lekcija za 5-dnevni i 6-dnevni tjedan ne smije premašiti pet sati dnevno u osnovnoj školi i šest- u osnovnoj školi. Pri sastavljanju školskog rasporeda treba voditi računa o dinamici radne sposobnosti učenika tijekom školski dan i tjedan. Dani s najslabijim učinkom su ponedjeljak i petak: u ponedjeljak se radi samo u obrazovnim aktivnostima, au petak najviše dolazi do izražaja umor koji se pojavio prethodnih dana u tjednu. Subotom obično dolazi do izvjesnog porasta radne sposobnosti (“zadnji impuls”), zbog pozitivnih emocija zbog iščekivanja nadolazećeg blagdana. Najučinkovitiji su utorak i srijeda, u četvrtak se javljaju prvi znaci umora. Visoko produktivni dani trebaju biti opterećeni više od ostalih, teškim i zamornim predmetima, dok je u ponedjeljak i petak preporučljivo učiti manje teške discipline. Ovih dana se ne preporuča obavljanje kontrolnog rada, kao ni davanje pretjerano složenog i velikog materijala. Težina predmeta određena je posebnim ljestvicama (ljestvice Agarkova V.I., 1986. i Sivkova I.G., 1975., tablice 9.9., 9.10.), u bodovima. Obično su najteži predmeti za starije razrede matematika, jezici, fizika, kemija, za mlađe razrede - matematika, jezici, prirodoslovlje, književnost. Međutim, pokazalo se da predmeti koje studenti tek počinju učiti nemaju ništa manje izražen zamorni učinak. Primjerice, u osnovnoj školi to je lektira, povijest, prirodoslovlje, u srednjim razredima informatika, zemljopis i povijest, u srednjoj školi književnost, zemljopis, profilne discipline.

Tablica 9.9 Ljestvica težine predmeta za mlađi školarci(Agarkov V.I., 1986.)		Tablica 9.10 Ljestvica težine predmeta za starije učenike (Sivkov I.G., 1975.)
Artikal	postići		Artikal	postići
Matematika			matematika, ruski jezik (nacionalna škola)
ruski (državni) jezik			Strani jezik
prirodna povijest			Fizička kemija
Ruska (nacionalna) književnost			Priča
Priča			Prirodne znanosti, zemljopis
Crtanje i glazba			Tjelesna kultura
Raditi			Raditi
Tjelesna kultura			Crtanje
			Crtanje
			Pjevanje

Ako grafički prikažete zbroj bodova za predmete za svaki dan u tjednu, tada se s pravilno izgrađenim rasporedom u krivulji razlikuju dva porasta - u srijedu i petak, ili jedan porast - u srijedu ili četvrtak (slika 9.2) .

Neracionalnim se smatra raspored u kojem je opterećenje ravnomjerno raspoređeno po danima u tjednu ili prevladava u ponedjeljak i subotu.

Prevencija umora mora se postići ne samo racionalnom raspodjelom tereta i teških predmeta tijekom tjedna, ali i svaki dan u tjednu. Najteže predmete treba dati tijekom razdoblja dosljedno visokih performansi - u drugoj ili trećoj lekciji, predmete srednje težine ili predmete koji opterećuju drugi signalni sustav (ruski jezik, književnost, zemljopis itd.) - na početku školski dan. Tjelesni odgoj, rad, pjevanje, crtanje preporučuje se provoditi u 3-4 sata, kada se pojave prvi znakovi umora. Ostvarivanje potrebe za motoričkom aktivnošću, kao i prelazak s mentalne na tjelesnu aktivnost, pridonose aktivnom rekreiranju školaraca u ovoj nastavi. Dvostruka nastava i kombinacija dva ili tri teška predmeta zaredom negativno utječu na radnu sposobnost učenika.

Zabranjeno je izvođenje dvostruke nastave u osnovnoj školi. Za učenike od 5. do 9. razreda dopuštena je dvojna nastava tijekom laboratorija, testa, nastave rada, tjelesnog odgoja za namjeravanu svrhu (skijanje, plivanje). Dvostruka nastava temeljnih i stručnih predmeta za učenike od 5. do 9. razreda dopuštena je uz uvjet da se izvodi nakon sata tjelesne i zdravstvene kulture ili dinamičke pauze od najmanje 30 minuta. U 10.-11. razredu dopuštena je dvostruka nastava u osnovnim i stručnim predmetima.

Lekcija, kao i tjedan treninga i dan u tjednu, trebaju biti izgrađeni u skladu s krivuljom izvedbe: maksimalno opterećenje daje se sredinom lekcije, smanjujući ga do kraja lekcije.

Kako bi se povećala učinkovitost, interes za predmet, bolja asimilacija nove informacije, smanjujući monotoniju lekcije u obrazovnom procesu, aktivno koriste tehnička nastavna sredstva (TUT): video i filmove, zvučne snimke, računalne tehnologije. Međutim, lekciju ne bi trebalo opterećivati ​​TCO, jer njihova upotreba povećava opterećenje središnjeg živčani sustav, vizualni i slušni analizatori. S tim u vezi, broj sati uz korištenje TCO-a tijekom tjedna ne smije prelaziti 3-4 za učenike nižih razreda, 4-6 u višim razredima. Na nastavi lektire uporaba zvučnih tehničkih sredstava dopuštena je samo kao vizualna zvučna pomagala.

Računalne tehnologije dozvoljeno koristiti u nastavi od drugog razreda. Trajanje rada na računalu na satovima pisanja u drugom razredu ne smije biti duže od 20 minuta, u trećem razredu - ne više od 26 minuta; u nastavi matematike u drugom razredu - ne više od 15 minuta, u trećem - ne više od 20 minuta.

Obavezna komponenta u strukturi školskog dana je promijeniti, omogućujući vam da se aktivnom rekreacijom oslobodite stresa i spriječite umor. Promjene bi trebale biti nakon svake lekcije. Njihovo trajanje treba biti najmanje 10 minuta, a veliki odmor, obično nakon 2 sata, treba biti 30 minuta. Također je moguće imati dva velika odmora od 20 minuta umjesto jednog od 30 minuta. Najučinkovitiji utjecaj na tijelo učenika imaju promjene koje se provode na svježi zrak u mobilnim igrama.

U svakodnevnoj rutini školaraca, za razliku od predškolaca, pojavljuje se nova komponenta - domaća zadaća, čije se trajanje povećava od 1-2 sata u nižim razredima do 4 sata i više u starijim. Veliki obujam i složenost materijala dodijeljenog samostalnom proučavanju, nemogućnost racionalne organizacije rada, poteškoće u razumijevanju teme dovode do značajnog povećanja vremena provedenog na izradi domaće zadaće zbog oštrog smanjenja vremena koje djeca provode. na svježem zraku i, kao rezultat toga, do smanjenja aktivne motoričke aktivnosti i otpora tijela. Kako bi se spriječile negativne manifestacije pretjeranog opterećenja domaćim zadaćama, potrebno je poštivati ​​njihovo dopušteno trajanje (tablica 9.7), kao i razviti određeni stereotip izvedbe. Ne možete započeti nastavu odmah nakon škole i obroka. 1,5-2 sata prije nastave treba prvo iskoristiti za igre na otvorenom, a zatim, na kraju odmora, za mirne šetnje na svježem zraku. Preporučljivo je početi pripremati nastavu u isto vrijeme i svakih 40-45 minuta praviti kratke pauze. Ako izvođenje nastave zahtijeva 2-3 ili više sati, optimalna je duža pauza sa svježim zrakom.

Boravak na svježem zraku jedna je od nužnih sastavnica dnevne rutine školaraca, čija je uloga zbog snažnog zdravstvenog, razvojnog i jačajućeg učinka. Njegovo trajanje treba biti najmanje 3-3,5 sata za mlađe učenike i 2-2,5 sata za starije učenike.

Blagotvoran učinak na organizam ima odmor u slobodno vrijeme po vlastitom izboru. Izvannastavne aktivnosti su raznolike: sudjelovanje u kružocima, glazbena nastava, manekenstvo, koreografija, sport, čitanje knjiga, gledanje televizije, igranje na računalu, posjećivanje koncerata, društveno koristan rad, pomoć u kući itd. Ovaj oblik rekreacije, u kojem nema elementa prisile, stvaraju se pozitivne emocije, osjećaj zadovoljstva od obavljenog posla, javlja se samopouzdanje, razvijaju se sposobnosti djece itd. Međutim, nastava po vlastitom izboru ne može biti neograničeno u vremenu iu smislu stupnja opterećenja, prekoračenje dopuštenog , u pravilu, dovodi do razvoja ozbiljnog umora i često ozbiljne patologije. To se posebno odnosi na višesatno provođenje pred televizorom i globalni hobi za računalom koji poprima obilježja kompjuteromanije.

Samoizabrane aktivnosti ne smiju se realizirati po cijenu smanjenog aktivnog odmora i sna. Trajanje noćnog sna za mlađe učenike treba biti najmanje 10 sati, za srednjoškolce - najmanje 9 sati, a za srednjoškolce - 8-8,5 sati. U isto vrijeme, 6-godišnja školarca moraju imati 1 sat dnevnog sna. Dnevni san preporuča se i djeci od 7 godina, kao i učenicima različite dobi u razdobljima povećanih opterećenja učenja.

Registarski broj 19993

U skladu s savezni zakon od 30.03.1999 N 52-FZ "O sanitarnoj i epidemiološkoj dobrobiti stanovništva" (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 1999, N 14, čl. 1650; 2002, N 1 (dio 1), čl. 2; 2003, N 2, 167; 2003, N 27 (1. dio), točka 2700; 2004, N 35, točka 3607; 2005, N 19, točka 1752; 2006, N 1, točka 10; 2006, N 52 ( dio 1), čl. 5498; 2007, N 1 (dio 1), čl. 21; 2007, N 1 (dio 1), čl. 29; 2007, N 27, čl. 3213; 2007, N 46 , toč. 5554; 2007, N 49, točka 6070; 2008, N 24, točka 2801; 2008, N 29 (1. dio), točka 3418; 2008, N 30 (2. dio), točka 3616; 2008, N 44, točka 4984; 2008, N 52 (dio 1), točka 6223; 2009, N 1, točka 17; 2010, N 40, točka 4969) i Dekret Vlade Ruske Federacije od 24. srpnja 2000. N 554 "O odobrenju Pravilnika o Državnoj sanitarnoj i epidemiološkoj službi Ruske Federacije i Pravilniku o državnoj sanitarnoj i epidemiološkoj regulativi" (Zbornik zakonodavstva Ruske Federacije, 2000, N 31, čl. 3295; 2004, N 8, čl. 663; 2004, 47, točka 4666; 2005, N 39, točka 3953) odlučujem:

1. Odobriti sanitarna i epidemiološka pravila i propise SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama" (Dodatak).

2. Ova sanitarna i epidemiološka pravila i propisi donijeti od 1. rujna 2011. godine.

3. Od uvođenja SanPiN 2.4.2.2821-10, razmotrite sanitarna i epidemiološka pravila i propise SanPiN 2.4.2.1178-02 "Higijenski zahtjevi za uvjete obrazovanja u ustanovama općeg obrazovanja" odobrene odlukom glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije, prvi zamjenik ministra zdravstva Ruske Federacije od 28. studenog 2002. N 44 (registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 5. prosinca 2002., registarski broj 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Promjena N 1 prema SanPiN 2.4.2.1178-02", odobrenom odlukom glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 26. prosinca 2008. N 72 (registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 28. siječnja 2009., registarski broj 13189) .

G. Oniščenko

Primjena

Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama

Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Opće odredbe i djelokrug

1.1. Ova sanitarno-epidemiološka pravila i propisi (u daljnjem tekstu: sanitarna pravila) usmjereni su na zaštitu zdravlja učenika u provedbi aktivnosti njihova obrazovanja i odgoja u odgojno-obrazovnim ustanovama.

1.2. Ovim sanitarnim pravilima utvrđuju se sanitarni i epidemiološki zahtjevi za:

Smještaj opće obrazovne ustanove;

Područja opće obrazovne ustanove;

Zgrada općeobrazovne ustanove;

Opremanje prostora općeobrazovne ustanove;

Zračno-toplinski režim općeobrazovne ustanove;

prirodno i umjetno osvjetljenje;

Vodovod i kanalizacija;

Prostor i oprema obrazovnih ustanova smještenih u adaptiranim zgradama;

Režim obrazovni proces;

Organizacija zdravstvene skrbi za studente;

Sanitarno stanje i održavanje obrazovne ustanove;

Usklađenost sa sanitarnim pravilima.

1.3. Sanitarna pravila primjenjuju se na projektirane, operativne, u izgradnji i rekonstruirane obrazovne ustanove, bez obzira na njihovu vrstu, organizacijske i pravne oblike i oblike vlasništva.

Ova sanitarna pravila odnose se na sve odgojno-obrazovne ustanove koje provode programe osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) obrazovanja. opće obrazovanje te izvođenje odgojno-obrazovnog procesa u skladu s razinama općeobrazovnih programa triju razina općeg obrazovanja:

prvi stupanj je osnovno opće obrazovanje (u daljnjem tekstu: I stupanj obrazovanja);

drugi stupanj je osnovno opće obrazovanje (u daljnjem tekstu: II stupanj obrazovanja);

treći stupanj je srednje (potpuno) opće obrazovanje (u daljnjem tekstu treći stupanj obrazovanja).

1.4. Ova sanitarna pravila obvezuju sve građane, pravne osobe i samostalne poduzetnike čije su djelatnosti povezane s projektiranjem, izgradnjom, rekonstrukcijom, radom obrazovnih ustanova, obrazovanjem i osposobljavanjem učenika.

1.5. Obrazovne aktivnosti podliježe licenciranju u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije. Uvjet za donošenje odluke o izdavanju licencije je podnošenje sanitarno-epidemiološkog zaključka od strane tražitelja licencije o usklađenosti sa sanitarnim pravilima zgrada, teritorija, prostora, opreme i druge imovine, načinu obrazovnog procesa, koji tražitelj licence namjerava koristiti za obrazovne aktivnosti*.

1.6. Ako u ustanovi postoje predškolske skupine koje ostvaruju glavni općeobrazovni program predškolski odgoj, njihove aktivnosti regulirane su sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za uređaj, sadržaj i organizaciju radnog vremena predškolskih organizacija.

1.7. Nije dopušteno korištenje prostorija odgojno-obrazovnih ustanova u druge svrhe.

1.8. Nadzor nad provedbom ovih sanitarnih pravila provodi u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije ovlašteno federalno izvršno tijelo koje obavlja funkcije kontrole i nadzora u području osiguranja sanitarne i epidemiološke dobrobiti stanovništva, zaštite prava potrošača i potrošačkog tržišta i njegovih teritorijalnih tijela.

II. Uvjeti za smještaj obrazovnih ustanova

2.1. Pružanje zemljišnih čestica za izgradnju objekata obrazovnih ustanova dopušteno je ako postoji sanitarni i epidemiološki zaključak o usklađenosti zemljišne čestice sa sanitarnim pravilima.

2.2. Zgrade obrazovnih ustanova trebaju se nalaziti u stambenom području, izvan zona sanitarne zaštite poduzeća, građevina i drugih objekata, sanitarnih otvora, garaža, parkirališta, autocesta, objekata željeznički promet, metro, rute polijetanja i slijetanja zračnog prometa.

Kako bi se osigurale normativne razine insolacije i prirodnog osvjetljenja prostorija i igrališta, prilikom postavljanja zgrada obrazovnih ustanova moraju se poštivati ​​sanitarni razmaci od stambenih i javnih zgrada.

Glavne inženjerske komunikacije urbanih (ruralnih) namjena - vodoopskrba, kanalizacija, opskrba toplinom, opskrba energijom - ne bi trebale prolaziti kroz područje obrazovnih ustanova.

2.3. Novoizgrađene zgrade obrazovnih ustanova nalaze se na unutarčetvrtalnim područjima stambenih mikrodistrikta, udaljene od gradskih ulica, međučetvrtalnih prilaza na udaljenosti koja osigurava razinu buke i zagađenja. atmosferski zrak zahtjevi sanitarnih pravila i propisa.

2.4. Prilikom projektiranja i izgradnje gradskih obrazovnih ustanova preporuča se osigurati pješačku pristupačnost ustanova koje se nalaze:

U II i III građevinsko-klimatskim zonama - ne više od 0,5 km;

U I klimatskoj regiji (I podzona) za učenike I i II stupnja obrazovanja - ne više od 0,3 km, za učenike III stupnja obrazovanja - ne više od 0,4 km;

U I klimatskoj regiji (II podzona) za učenike I i II stupnja obrazovanja - ne više od 0,4 km, za učenike III stupnja obrazovanja - ne više od 0,5 km.

2.5. U ruralnim područjima, pješačka pristupačnost za učenike obrazovnih ustanova:

U II i III klimatskim zonama za učenike I stupnja obrazovanja nije više od 2,0 km;

Za učenike II i III stupnja obrazovanja - ne više od 4,0 km, u I klimatskoj zoni - 1,5 odnosno 3 km.

Na udaljenostima većim od onih naznačenih za učenike obrazovnih ustanova koje se nalaze u ruralnim područjima, potrebno je organizirati prijevoz do obrazovne ustanove i natrag. Vrijeme putovanja ne bi trebalo biti duže od 30 minuta u jednom smjeru.

Prijevoz učenika obavlja se posebno izdvojenim prijevozom namijenjenim za prijevoz djece.

Optimalni pješački pristup učenika do mjesta okupljanja na stajalištu ne smije biti veći od 500 m. Za ruralna područja dopušteno je povećati radijus pješačke udaljenosti do stajališta do 1 km.

2.6. Za učenike koji žive na udaljenosti većoj od najveće dopuštene usluge prijevoza, kao iu slučaju nedostupnosti prijevoza tijekom nepovoljnih vremenskih uvjeta, preporuča se osigurati internat pri općeobrazovnoj ustanovi.

III. Zahtjevi za područje obrazovnih ustanova

3.1. Teritorij obrazovne ustanove treba biti ograđen i uređen. Uređenje teritorija osigurava se po stopi od najmanje 50% površine njegovog teritorija. Prilikom postavljanja teritorija opće obrazovne ustanove na granicu sa šumama i vrtovima, dopušteno je smanjiti površinu uređenja za 10%.

Drveće se sadi na udaljenosti od najmanje 15,0 m, a grmlje najmanje 5,0 m od zgrade ustanove. Pri uređenju teritorija ne koriste se drveće i grmlje s otrovnim plodovima kako bi se spriječila pojava trovanja učenika.

Dopušteno je smanjiti uređenje drvećem i grmljem teritorija obrazovnih ustanova u regijama krajnjeg sjevera, uzimajući u obzir posebne klimatske uvjete u tim regijama.

3.2. Na području opće obrazovne ustanove razlikuju se sljedeće zone: rekreacijsko područje, sportsko i gospodarsko područje. Dopušteno je dodijeliti trening i eksperimentalnu zonu.

Prilikom organiziranja trening-eksperimentalne zone nije dopušteno smanjivanje zone fizičke kulture i sporta i rekreacijskog prostora.

3.3. Zonu za tjelesnu kulturu i sport preporuča se postaviti uz dvoranu. Prilikom postavljanja prostora za fizičku kulturu i sport s prozora učionica, razina buke u učionicama ne smije prelaziti higijenske standarde za stambene, javne zgrade i stambene prostore.

Kod izgradnje traka za trčanje i sportskih terena (odbojka, košarka, rukomet) potrebno je osigurati odvodnju kako bi se spriječilo plavljenje oborinskim vodama.

Opremljenost tjelesno-športske zone treba osigurati izvođenje programa predmeta "Tjelesna kultura", kao i održavanje sekcijske sportske nastave i rekreacije.

Sportska i igrališta moraju imati tvrdu podlogu, nogometno igralište - travnati pokrivač. Sintetički i polimerni premazi moraju biti otporni na smrzavanje, opremljeni odvodima i moraju biti izrađeni od materijala bezopasnih za zdravlje djece.

Nastava na vlažnim prostorima s izbočinama i rupama se ne izvodi.

Oprema za tjelesnu kulturu i sport treba odgovarati visini i dobi učenika.

3.4. Za izvođenje programa predmeta "Tjelesna kultura" dopušteno je korištenje sportskih objekata (tereni, stadioni) koji se nalaze u blizini ustanove i opremljeni su u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za uređenje i održavanje mjesta za tjelesnu kulturu i sport. .

3.5. Prilikom projektiranja i izgradnje odgojno-obrazovnih ustanova na području potrebno je predvidjeti rekreacijski prostor za organiziranje igara i rekreacije učenika na otvorenom, kao i za izvođenje odgojno-obrazovnih programa koji predviđaju aktivnosti u prirodi.

3.6. Komunalna zona nalazi se sa strane ulaza u proizvodne prostorije menze i ima samostalan ulaz s ulice. U nedostatku grijanja i centralizirane vodoopskrbe, kotlovnica i crpna soba sa spremnikom vode smješteni su na području gospodarske zone.

3.7. Za prikupljanje otpada na području gospodarske zone opremljena je platforma na kojoj su postavljeni sakupljači smeća (kontejneri). Mjesto se nalazi na udaljenosti od najmanje 25,0 m od ulaza u ugostiteljsku jedinicu i prozora učionica i učionica i opremljeno je vodonepropusnom tvrdom podlogom, čije dimenzije premašuju osnovnu površinu spremnika za 1,0 m u svim smjerovima. Kante za smeće moraju imati čvrste poklopce.

3.8. Ulazi i ulazi na teritoriju, prilazi, staze do gospodarskih zgrada, do mjesta za skupljače smeća prekriveni su asfaltom, betonom i drugim tvrdim površinama.

3.9. Područje ustanove mora imati vanjsku umjetnu rasvjetu. Razina umjetnog osvjetljenja na tlu mora biti najmanje 10 luksa.

3.10. Nije dopušteno postavljanje na teritoriju zgrada i građevina koje funkcionalno nisu povezane s općom obrazovnom ustanovom.

3.11. Ako u općoj obrazovnoj ustanovi postoje predškolske skupine koje provode glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja, na teritoriju se dodjeljuje igralište opremljeno u skladu sa zahtjevima za uređaj, sadržaj i organizaciju radnog vremena predškolskih organizacija. .

3.12. Razine buke na području općeobrazovne ustanove ne smiju prelaziti higijenske standarde za prostorije stambenih, javnih zgrada i stambenih prostora.

IV. građevinske zahtjeve

4.1. Arhitektonska i planska rješenja zgrade trebaju osigurati:

Raspodjela u zaseban blok učionica osnovna škola s izlazima na gradilište;

Položaj rekreacijskih sadržaja u neposrednoj blizini obrazovnih objekata;

Smještaj na gornjim katovima (iznad trećeg kata) učionica i učionica koje pohađaju učenici 8-11 razreda, administrativne i pomoćne prostorije;

Isključivanje štetnih utjecaja čimbenika okoliša u općeobrazovnoj ustanovi na život i zdravlje učenika;

Smještaj radionica, zbornih i sportskih dvorana obrazovnih ustanova, njihova ukupna površina, kao i skup prostorija za kružni rad, ovisno o lokalnim uvjetima i mogućnostima obrazovne ustanove, u skladu sa zahtjevima građevinskih normi i propisa i ovim sanitarnim pravilima.

Prethodno izgrađene zgrade odgojno-obrazovnih ustanova rade u skladu s projektom.

4.2. Nije dopušteno koristiti podrumske etaže i podrume za učionice, urede, laboratorije, nastavne radionice, medicinske ustanove, sportske, plesne i zbornice.

4.3. Kapacitet novoizgrađenih ili rekonstruiranih obrazovnih ustanova treba izračunati za obuku u samo jednoj smjeni.

4.4. Ulazi u zgradu mogu biti opremljeni predvorjima ili zračnim i zračno-toplinskim zavjesama, ovisno o klimatskom pojasu i proračunskoj vanjskoj temperaturi, u skladu sa zahtjevima građevinskih normi i propisa.

4.5. Prilikom projektiranja, izgradnje i rekonstrukcije zgrade opće obrazovne ustanove, ormari moraju biti postavljeni na 1. katu s obveznom opremom mjesta za svaki razred. Ormari su opremljeni vješalicama za odjeću i ćelijama za cipele.

U postojećim zgradama za učenike osnovnih škola moguće je postaviti garderobu u prostore za rekreaciju, uz uvjet da su opremljene pojedinačnim ormarićima.

U ustanovama koje se nalaze u ruralnim područjima, s brojem učenika u jednom razredu ne većim od 10 osoba, dopušteno je organizirati ormare (vješalice ili ormariće) u učionicama, u skladu s normom površine učionice za 1 student.

4.6. Učenici osnovnih škola općeg obrazovanja moraju učiti u učionicama koje su dodijeljene svakom razredu.

4.7. U novoizgrađenim zgradama obrazovnih ustanova preporuča se izdvojiti učionice za osnovnu nastavu u poseban blok (zgradu), grupirati ih u obrazovne odjeljke.

U odjeljcima (blokovima) za učenike od 1. do 4. razreda nalaze se: učionice za rekreaciju, igraonice za grupe produženog dana (najmanje 2,5 m 2 po učeniku), sanitarni čvorovi.

Za učenike 1. razreda koji pohađaju produženi dnevni boravak potrebno je osigurati prostor za spavanje površine najmanje 4,0 m 2 po djetetu.

4.8. Za učenike II - III stupnja obrazovanja dopuštena je organizacija nastavnog procesa po razredno-razrednom sustavu.

Ako je nemoguće osigurati da učionice i laboratoriji odgovaraju nastavnom namještaju rastu i dobnim karakteristikama učenika, ne preporučuje se korištenje razrednog sustava obrazovanja.

U općim obrazovnim ustanovama koje se nalaze u ruralnim područjima, s malim brojem odjela, dopušteno je koristiti učionice za dva ili više predmeta.

4.9. Površina učionica uzima se bez uzimanja u obzir površine potrebne za uređenje dodatnog namještaja (ormari, ormari i sl.) za pohranjivanje nastavnih sredstava i opreme koja se koristi u obrazovnom procesu, na temelju:

Ne manje od 2,5 m 2 po 1 učeniku s frontalnim oblicima nastave;

Ne manje od 3,5 m 2 po 1 učeniku pri organiziranju grupnih oblika rada i individualne nastave.

U novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova visina odgojno-obrazovnih prostorija mora biti najmanje 3,6 m 2.

Predviđeni broj učenika u razredima utvrđuje se na temelju izračuna površine po učeniku i rasporeda namještaja u skladu s Odjeljkom V. ovih sanitarnih pravila.

4.10. U učionicama kemije, fizike, biologije treba opremiti laborante.

4.11. Prostor kabineta informatike i drugih učionica u kojima se koriste osobna računala moraju udovoljavati higijenskim zahtjevima za osobna elektronička računala i organizaciju rada.

4.12. Skup i površina prostorija za izvannastavne aktivnosti, kružne nastave i sekcije moraju biti u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ustanove dodatno obrazovanje djece.

Prilikom postavljanja sportske dvorane na 2. kat i iznad moraju se poduzeti mjere zvučne i vibracijske izolacije.

Broj i vrste sportskih dvorana osiguravaju se ovisno o vrsti obrazovne ustanove i njezinom kapacitetu.

4.14. U sportskim dvoranama u postojećim obrazovnim ustanovama potrebno je osigurati opremu; svlačionice za dječake i djevojčice. Preporuča se opremiti dvorane za vježbanje s odvojenim tuševima i WC-ima za dječake i djevojčice.

4.15. U novoizgrađenim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova pri sportskim dvoranama treba predvidjeti: projektil; prostorije za skladištenje opreme za čišćenje i pripremu otopina za dezinfekciju i pranje s površinom od najmanje 4,0 m 2; odvojene svlačionice za dječake i djevojčice s površinom od najmanje 14,0 m 2 svaka; odvojeni tuševi za dječake i djevojčice s površinom od najmanje 12 m 2 svaki; odvojeni toaleti za dječake i djevojčice s površinom od najmanje 8,0 m 2 svaki. Zahodi ili svlačionice opremljeni su umivaonicima za pranje ruku.

4.16. Prilikom izgradnje bazena u odgojno-obrazovnim ustanovama, planska rješenja i njegov rad moraju zadovoljiti higijenske uvjete za uređaj, rad bazena i kakvoću vode.

4.17. U općim obrazovnim ustanovama potrebno je osigurati skup prostorija za organiziranje prehrane učenika u skladu sa sanitarno-epidemiološkim uvjetima za organiziranje prehrane učenika u općim obrazovnim ustanovama, ustanovama osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja.

4.18. Tijekom izgradnje i rekonstrukcije zgrada odgojno-obrazovnih ustanova preporuča se osigurati dvoranu za sastanke, čije su dimenzije određene brojem sjedala po stopi od 0,65 m 2 po sjedalu.

4.19. Vrsta knjižnice ovisi o vrsti obrazovne ustanove i njezinu kapacitetu. U ustanovama s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, gimnazijama i licejima, knjižnicu treba koristiti kao referentno i informacijsko središte općeobrazovne ustanove.

Površina knjižnice (informacijskog centra) mora se uzeti po stopi od najmanje 0,6 m 2 po studentu.

Kada je opremljen informacijskih centara računalna tehnika mora udovoljavati higijenskim zahtjevima za osobna elektronička računala i organizaciju rada.

4.20. Rekreacijski sadržaji obrazovnih ustanova trebaju biti osigurani po stopi od najmanje 0,6 m 2 po 1 učeniku.

Širina rekreacije s jednostranim rasporedom razreda treba biti najmanje 4,0 m, s dvostranim rasporedom razreda - najmanje 6,0 m.

Pri projektiranju rekreacijskog prostora u obliku dvorana, površina je postavljena u iznosu od 2 m 2 po učeniku.

4.21. U postojećim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova za medicinsku skrb učenika, medicinski sadržaji trebaju biti predviđeni na prvom katu zgrade, smješteni u jednom bloku: liječnička ordinacija površine najmanje 14,0 m 2 i duljine od najmanje 7,0 m (za određivanje oštrine sluha i vida učenika) i proceduralnu (cijepnu) prostoriju površine najmanje 14,0 m 2.

U općim obrazovnim ustanovama koje se nalaze u ruralnim područjima dopušteno je organizirati medicinsku skrb u felsher-opstetric stanicama i ambulantama.

4.22. Za novoizgrađene i rekonstruirane zgrade odgojno-obrazovnih ustanova potrebno je opremiti sljedeće prostore za medicinsku skrb: liječničku ordinaciju duljine najmanje 7,0 m (za određivanje oštrine sluha i vida učenika) površine od najmanje 21,0 m 2; sobe za liječenje i cijepljenje s površinom od najmanje 14,0 m 2 svaka; prostorija za pripremu otopina za dezinfekciju i skladištenje opreme za čišćenje namijenjena medicinskim prostorijama, površine najmanje 4,0 m 2; WC.

Prilikom opremanja stomatološke ordinacije, njegova površina mora biti najmanje 12,0 m 2.

Sve medicinske ustanove trebaju biti grupirane u jednom bloku i smještene na 1. katu zgrade.

4.23. Ordinacija, proceduralne, cijepljenja i stomatološke sobe opremljene su u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za organizacije koje se bave medicinskom djelatnošću. Soba za cijepljenje opremljena je u skladu sa zahtjevima za organizaciju imunoprofilakse zaraznih bolesti.

4.24. Za djecu kojoj je potrebna psihološka i pedagoška pomoć, u općim obrazovnim ustanovama postoje odvojene prostorije za učitelja-psihologa i učitelja-logopeda s površinom od najmanje 10 m 2 svaka.

4.25. Na svakoj etaži trebaju biti toaleti za dječake i djevojčice, opremljeni kabinama s vratima. Broj sanitarnih uređaja određen je na bazi: 1 WC školjka za 20 djevojčica, 1 umivaonik za 30 djevojčica: 1 WC školjka, 1 pisoar i 1 umivaonik za 30 dječaka. Područje sanitarnih čvorova za dječake i djevojčice treba uzeti po stopi od najmanje 0,1 m 2 po učeniku.

Odvojena kupaonica je dodijeljena za osoblje po stopi 1 WC za 20 osoba.

U ranije izgrađenim zgradama obrazovnih ustanova dopušten je broj sanitarnih čvorova i sanitarnih uređaja u skladu s projektnim rješenjem.

U sanitarnim čvorovima postavljaju se kante za pedale i držači za toaletni papir; pokraj umivaonika postavlja se električni ručnik ili držač papirnatih ručnika. Sanitarna oprema mora biti u dobrom radnom stanju, bez strugotina, pukotina i drugih nedostataka. Ulazi u sanitarije se ne smiju nalaziti nasuprot ulaza u učionice.

Zahodi su opremljeni sjedalima izrađenim od materijala koji omogućavaju tretiranje deterdžentima i dezinficijensima.

Za učenike II i III stupnja obrazovanja u novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama obrazovnih ustanova osiguravaju se prostorije za osobnu higijenu po stopi od 1 kabine za 70 osoba s površinom od najmanje 3,0 m 2. Opremljene su bideom ili pladnjem s fleksibilnim crijevom, WC školjkom i umivaonikom s hladnom i toplom vodom.

Za ranije izgrađene zgrade obrazovnih ustanova preporuča se opremanje kabina za osobnu higijenu u toaletnim prostorijama.

4.26. U novoizgrađenim zgradama obrazovnih ustanova na svakom katu predviđena je prostorija za skladištenje i obradu sredstava za čišćenje, pripremu otopina za dezinfekciju, opremljena pladnjem i dovodom hladne i tople vode. U ranije izgrađenim zgradama obrazovnih ustanova izdvaja se zasebno mjesto za skladištenje cjelokupne opreme za čišćenje (osim opreme namijenjene za čišćenje ugostiteljskih i medicinskih objekata), koja je opremljena ormarićem.

4.27. U prostorijama osnovnih razreda, laboratoriju, učionicama (kemija, fizika, crtanje, biologija), radionicama, domaćinstvu, u svim zdravstvenim ustanovama postavljeni su umivaonici.

Treba predvidjeti ugradnju umivaonika u učionicama, uzimajući u obzir karakteristike rasta i dobi učenika: na visini od 0,5 m od poda do bočne strane umivaonika za učenike od 1. do 4. razreda i na visini od 0,7 m. -0,8 m od poda do stranice umivaonika za učenike od 5. do 11. razreda. U blizini umivaonika postavljene su kante za pedale i držači za toaletni papir. Uz umivaonike se stavljaju električni ili papirnati ručnici i sapun. Sapun, toaletni papir i ručnici trebaju biti dostupni u svakom trenutku.

4.28. Stropovi i zidovi svih prostorija moraju biti glatki, bez pukotina, pukotina, deformacija, znakova oštećenja gljivicama i dopustiti im da se čiste mokrom metodom pomoću dezinficijensa. U učionicama, učionicama, rekreacijskim i drugim prostorijama dopušteno je opremiti spuštene stropove od materijala dopuštenih za uporabu u općim obrazovnim ustanovama, pod uvjetom da visina prostorija nije manja od 2,75 m, au novoizgrađenim zgradama ne manja od 3,6 m. m.

4.29. Podovi u učionicama i učionicama i prostorima za rekreaciju moraju imati dasku, parket, pločice ili linoleum. U slučaju korištenja premaza za pločice, površina pločica mora biti mat i gruba, ne dopuštajući klizanje. Podove sanitarija i umivaonica preporuča se obložiti keramičkim pločicama.

Podovi u svim prostorijama moraju biti bez pukotina, nedostataka i mehaničkih oštećenja.

4.30. U medicinskim prostorijama površine stropa, zidova i poda moraju biti glatke, tako da se mogu čistiti mokrim postupkom i otporne na djelovanje deterdženata i dezinficijensa odobrenih za uporabu u medicinskim ustanovama.

4.31. Svi građevinski i završni materijali moraju biti bezopasni za zdravlje djece.

4.32. U općeobrazovnoj ustanovi i školskom internatu nije dopušteno obavljati sve vrste popravaka u prisutnosti učenika.

4.33. U sklopu općeobrazovne ustanove strukturna podjela može uključivati ​​internat pri općeobrazovnoj ustanovi, ako se općeobrazovna ustanova nalazi iznad najveće dopuštene prijevozne usluge.

Zgrada internata pri općoj obrazovnoj ustanovi može biti zasebna, a također biti dio glavne zgrade opće obrazovne ustanove s izdvajanjem u samostalni blok s posebnim ulazom.

U sklopu prostora internata pri općeobrazovnoj ustanovi treba osigurati:

Odvojene prostorije za spavanje za dječake i djevojčice s površinom od najmanje 4,0 m 2 po osobi;

Prostorije za samoobuku s površinom od najmanje 2,5 m 2 po osobi;

Sobe za odmor i psihološko olakšanje;

Umivaonici (1 umivaonik za 10 osoba), WC (1 WC za 10 djevojaka, 1 WC i 1 pisoar za 20 dječaka, svaki WC ima 1 umivaonik za pranje ruku), tuševi (1 mreža za tuširanje 20 osoba), prostorija za higijenu. U WC-ima su ugrađene kante za pedale, držači za toaletni papir; uz umivaonike se stavljaju električni ili papirnati ručnici i sapun. Sapun, toaletni papir i ručnici trebaju biti dostupni u svakom trenutku;

Prostorije za sušenje odjeće i obuće;

Prostorije za pranje i peglanje osobnih stvari;

Skladište osobnih stvari;

Medicinska soba: ordinacija i

Izolator;

Upravne i gospodarske prostorije.

Oprema, uređenje prostorija i njihovo održavanje moraju odgovarati higijenskim zahtjevima za uređenje, održavanje, organizaciju radnog vremena u domovima za nezbrinutu djecu i internatima za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja.

Za novoizgrađeni internat pri općeobrazovnoj ustanovi glavna zgrada općeobrazovne ustanove i zgrada internata spojene su toplim prijelazom.

4.34. Razine buke u prostorijama opće obrazovne ustanove ne smiju prelaziti higijenske standarde za prostorije stambenih, javnih zgrada i stambenih prostora.

V. Zahtjevi za prostor i opremu

obrazovne ustanove

5.1. Broj radnih mjesta za studente ne smije biti veći od kapaciteta odgojno-obrazovne ustanove predviđenog projektom prema kojem je zgrada izgrađena (rekonstruirana).

Svaki učenik ima osigurano radno mjesto (za radnim stolom ili stolom, moduli za igre i dr.) u skladu s njegovom visinom.

5.2. Ovisno o namjeni učionica, mogu se koristiti različiti tipovi đačkog namještaja: školske klupe, učenički stolovi (jednostruki i dvostruki), učionički, crtaći ili laboratorijski stolovi sa stolicama, stolovima i dr. Stolice ili klupe se ne koriste umjesto stolica.

Namještaj za učenike mora biti izrađen od materijala koji su neškodljivi za zdravlje djece, te mora odgovarati rastu i dobnim karakteristikama djece te ergonomskim zahtjevima.

5.3. Glavna vrsta đačkog namještaja za učenike 1. stupnja obrazovanja trebala bi biti školska klupa, opremljena regulatorom nagiba površine radne ravnine. U nastavi pisanja i čitanja nagib radne površine ravnine školske klupe trebao bi biti 7-15. Prednji rub površine sjedala trebao bi izlaziti izvan prednjeg ruba radne ravnine stola za 4 cm na stolovima 1. broja, za 5 - 6 cm - na 2. i 3. broju i za 7 - 8 cm na stolovima. stolovi 4. br.

Dimenzije edukativnog namještaja, ovisno o visini učenika, moraju odgovarati vrijednostima navedenim u tablici 1.

Dopuštena kombinirana uporaba različiti tipovi učenički namještaj (stolovi, stolovi).

Ovisno o visinskoj skupini, visina iznad poda prednjeg ruba stola okrenutog prema učeniku treba imati sljedeće vrijednosti: s duljinom tijela od 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm i 1450 - 1600 mm - 950 mm. Kut nagiba ploče stola je 15 - 17 .

Trajanje kontinuiranog rada za stolom za učenike 1. stupnja obrazovanja ne smije biti duže od 7-10 minuta, a za učenike 2.-3. stupnja obrazovanja - 15 minuta.

5.4. Za izbor nastavnog namještaja prema rastu učenika izrađuje se njegova oznaka bojom koja se nanosi na vidljivu bočnu vanjsku površinu stola i stolice u obliku kruga ili pruga.

5.5. Stolovi (stolovi) raspoređeni su u učionicama po brojevima: manji su bliže ploči, veći su dalje. Za djecu s oštećenjem sluha stolove treba postaviti u prvi red.

Djeca koja često boluju od akutnih respiratornih infekcija, tonzilitisa, prehlada trebaju sjediti dalje od vanjskog zida.

Najmanje dva puta tijekom akademske godine studenti koji sjede u vanjskim redovima, prvi i treći redovi (s rasporedom stolova u tri reda), mijenjaju mjesta bez narušavanja usklađenosti namještaja s njihovom visinom.

Kako bi se spriječili posturalni poremećaji, potrebno je od prvih dana pohađanja nastave njegovati pravilno držanje pri radu u skladu s preporukama Dodatka 1. ovih sanitarnih pravila.

5.6. Prilikom opremanja učionica poštuju se sljedeće dimenzije prolaza i udaljenosti u centimetrima:

Između redaka dvostrukih stolova - najmanje 60;

Između niza stolova i vanjskog uzdužnog zida - najmanje 50 - 70;

Između niza stolova i unutarnjeg uzdužnog zida (pregrade) ili ormara duž ovog zida - najmanje 50;

Od zadnjih stolova do zida (pregrade) nasuprot ploče - najmanje 70, od stražnjeg zida, koji je vanjski - 100;

Od pokaznog stola do ploče za vježbanje - najmanje 100;

Od prve klupe do trenažne ploče - najmanje 240;

Najveća udaljenost posljednjeg mjesta učenika od nastavne ploče - 860;

Visina donjeg ruba trenažne ploče iznad poda je 70 - 90;

Udaljenost od školske ploče do prvog reda stolova u kvadratnim ili poprečnim ormarima s rasporedom namještaja u četiri reda je najmanje 300.

Ugao vidljivosti table od ruba table dužine 3,0 m do sredine krajnjeg mjesta učenika za prednjim stolom mora iznositi najmanje 35 stupnjeva za učenike II-III stupnja obrazovanja i najmanje 45 stupnjeva. stupnja za učenike I stupnja obrazovanja.

Najudaljenije mjesto rada od prozora ne smije biti veće od 6,0 ​​m.

U obrazovnim ustanovama prve klimatske regije udaljenost stolova (klupa) od vanjskog zida mora biti najmanje 1,0 m.

Kada se stolovi postavljaju uz glavni učenički namještaj, postavljaju se iza zadnjeg reda stolova ili prvog reda od zida nasuprot svjetlonosnog, u skladu sa zahtjevima za veličinom prolaza i razmacima između oprema.

Ovakav raspored namještaja ne odnosi se na učionice opremljene interaktivnim pločama.

U novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova potrebno je predvidjeti pravokutnu konfiguraciju učionica i učionica sa stolovima učenika smještenim uz prozore i lijevu prirodnu rasvjetu.

5.7. Ploče (s kredom) trebaju biti izrađene od materijala koji dobro prianjaju na materijal za pisanje, dobro se čiste vlažnom spužvom, moraju biti izdržljive, tamno zelene boje i antirefleksne.

Školske ploče trebaju imati ladice za držanje prašine od krede, odlaganje krede, krpa i držač za pribor za crtanje.

Kod korištenja markera, boja markera treba biti kontrastna (crna, crvena, smeđa, tamni tonovi plave i zelene).

Dopušteno je opremanje učionica i učionica interaktivnim pločama koje zadovoljavaju higijenske uvjete. Pri korištenju interaktivne bijele ploče i projekcijskog platna potrebno je osigurati njegovo ravnomjerno osvjetljenje i odsutnost svijetlih točaka svjetla.

5.8. Učionice fizike i kemije trebale bi biti opremljene posebnim demonstracijskim stolovima. Kako bi se osigurala bolja preglednost edukativnih vizualnih pomagala, na podiju je postavljen demonstracijski stol. Učenički i demonstracijski stolovi moraju imati premaz otporan na agresivne kemikalije i zaštitne rubove duž vanjskog ruba stola.

Kabinet za kemiju i laborant opremljeni su napama.

5.9. Oprema učionica informatike mora odgovarati higijenskim zahtjevima za osobna elektronička računala i organizaciju rada.

5.10. Radionice za radnu obuku trebaju imati površinu od 6,0 ​​m 2 po 1 radnom mjestu. Postavljanje opreme u radionice provodi se uzimajući u obzir stvaranje povoljnih uvjeta za vizualni rad i održavanje ispravnog radnog položaja.

Stolarske radionice opremljene su radnim stolovima postavljenim ili pod kutom od 45 u odnosu na prozor, ili u 3 reda okomito na svjetlonosni zid tako da svjetlost pada s lijeve strane. Razmak između radnih stolova mora biti najmanje 0,8 m u smjeru naprijed-natrag.

U bravarskim radionicama dopušteno je i lijevo i desno osvjetljenje s okomitim rasporedom radnih stolova na svjetlonosni zid. Razmak između redova pojedinačnih radnih stolova treba biti najmanje 1,0 m, dvostrukih - 1,5 m. Stega je pričvršćena na radne stolove na udaljenosti od 0,9 m između njihovih osi. Bravarski radni stolovi moraju biti opremljeni sigurnosnom mrežom visine 0,65 - 0,7 m.

Strojevi za bušenje, brušenje i drugi strojevi trebaju biti postavljeni na posebne temelje i opremljeni zaštitnim mrežama, staklom i lokalnom rasvjetom.

Stolarski i bravarski radni stolovi trebaju biti primjereni visini učenika i opremljeni osloncima za noge.

Dimenzije pribora koji se koristi za tesarsku i metalsku obradu moraju odgovarati dobi i visini učenika (Prilog 2. ovih sanitarnih pravila).

Bravarske i stolarske radionice te uslužne radne prostorije opremljene su umivaonicima s dovodom hladne i tople vode, električnim ručnicima ili papirnatim ručnicima.

5.11. U novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova u učionicama domaćinstva potrebno je predvidjeti najmanje dvije prostorije: za nastavu kuharskih vještina i za krojenje i šivanje.

5.12. U učionici domaćinstva za nastavu kuharskih vještina predviđena je ugradnja sudopera s dva otvora s dovodom hladne i tople vode s miješalicom, najmanje 2 stola s higijenskim premazom, hladnjakom, električnim štednjakom i ormarićem za odlaganje posuđa. . U blizini sudopera moraju se nalaziti odobreni deterdženti za pranje posuđa.

5.13. Kabinet za domaćinstvo, koji služi za krojenje i šivanje, opremljen je stolovima za crtanje krojeva i krojnim, šivaćim strojevima.

Šivaći strojevi postavljaju se duž prozora kako bi osigurali lijevu prirodnu svjetlost na radnoj površini šivaćeg stroja ili nasuprot prozora za izravnu (prednju) prirodnu svjetlost na radnoj površini.

5.14. U postojećim zgradama obrazovnih ustanova, u prisustvu jednog kabineta za domaćinstvo, predviđeno je zasebno mjesto za postavljanje električnog štednjaka, stolova za rezanje, sudopera za posuđe i umivaonika.

5.15. Radionice za radnu obuku i ured za domaćinstvo, teretane trebaju biti opremljene priborom prve pomoći za pružanje prve pomoći. medicinska pomoć.

5.16. Oprema učionica za umjetničko stvaralaštvo, koreografiju i glazbu mora odgovarati sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ustanove dodatnog obrazovanja djece.

5.17. U igraonicama namještaj, oprema za igru ​​i sport trebaju odgovarati podacima o rastu učenika. Namještaj treba postaviti oko perimetra igraonice, čime se oslobađa najveći dio prostora za igre na otvorenom.

Pri korištenju tapeciranog namještaja potrebno je imati skidive navlake (najmanje dvije), uz njihovu obaveznu zamjenu najmanje jednom mjesečno i kako se zaprljaju. Ugrađeni su posebni ormari za odlaganje igračaka i priručnika.

Televizori se postavljaju na posebne ormare na visini od 1,0 - 1,3 m od poda. Prilikom gledanja TV programa, postavljanje gledateljskih sjedala treba osigurati udaljenost od najmanje 2 m od ekrana do očiju učenika.

5.18. Spavaće sobe za učenike prvog razreda koji pohađaju produženi dan trebaju biti odvojene za dječake i djevojčice. Opremljeni su tinejdžerskim (veličine 1600 x 700 mm) ili ugrađenim jednoslojnim krevetima. Kreveti u spavaćim sobama raspoređeni su u skladu s minimalnim razmacima: od vanjskih zidova - najmanje 0,6 m, od grijača - 0,2 m, širina prolaza između kreveta - najmanje 1,1 m, između uzglavlja dva kreveta. kreveti - 0,3 - 0,4 m.

VI. Zračno-toplinski zahtjevi

6.1. Zgrade obrazovnih ustanova opremljene su centraliziranim sustavima grijanja i ventilacije, koji moraju biti u skladu s projektnim i građevinskim standardima za stambene i javne zgrade i osigurati optimalnu mikroklimu i parametre zraka.

U ustanovama se ne koristi parno grijanje. Prilikom postavljanja ograda za grijaće uređaje korišteni materijali moraju biti bezopasni za zdravlje djece.

Ograde od iverice i drugih polimernih materijala nisu dopuštene.

Nemojte koristiti prijenosne grijalice, kao ni grijalice s infracrvenim zračenjem.

6.2. Temperatura zraka, ovisno o klimatskim uvjetima u učionicama i uredima, kabinetima psihologa i logopeda, laboratorijima, zbornici, kantini, rekreaciji, knjižnici, predvorju, garderobi treba biti 18 - 24 C; u sportskoj dvorani i prostorijama za sekcijsku nastavu, radionice - 17 - 20 C; spavaće sobe, igraonice, prostorije predškolskih odgojno-obrazovnih jedinica i školskog internata - 20 - 24 C; medicinske ordinacije, svlačionice teretane - 20 - 22 C, tuševi - 25 C.

Za kontrolu temperaturnog režima, učionice i učionice moraju biti opremljene kućnim termometrima.

6.3. Tijekom izvannastavnog vremena, u odsutnosti djece u prostorijama općeobrazovne ustanove, mora se održavati temperatura od najmanje 15 C.

6.4. U prostorijama obrazovnih ustanova relativna vlažnost zraka treba biti 40 - 60%, brzina kretanja zraka ne smije biti veća od 0,1 m / s.

6.5. U prisutnosti pećnog grijanja u postojećim zgradama obrazovnih ustanova, ložište je postavljeno u hodniku. Kako bi se izbjeglo onečišćenje zraka u zatvorenom prostoru ugljičnim monoksidom, dimnjaci se zatvaraju najkasnije nakon potpunog izgaranja goriva, a najkasnije dva sata prije dolaska učenika.

Pećno grijanje nije dopušteno za novoizgrađene i rekonstruirane zgrade obrazovnih ustanova.

6.6. Nastavne prostorije provjetravaju se tijekom odmora, a rekreacijske prostorije za vrijeme nastave. Prije početka nastave i nakon njenog završetka potrebno je provesti provjetravanje učionica. Trajanje provjetravanja određeno je vremenskim uvjetima, smjerom i brzinom vjetra te učinkovitošću sustava grijanja. Preporučeno trajanje unakrsne ventilacije prikazano je u tablici 2.

6.7. Lekcije tjelesna i zdravstvena kultura i klase sportske sekcije treba provoditi u dobro prozračenim sportskim dvoranama.

Potrebno je otvoriti jedan ili dva prozora na strani zavjetrine tijekom nastave u dvorani pri vanjskoj temperaturi iznad plus 5 C i brzini vjetra ne većoj od 2 m / s. Pri nižoj temperaturi i većoj brzini strujanja zraka nastava u dvorani izvodi se s jednim ili tri otvorena krmena zrcala. Kada je vanjska temperatura zraka ispod minus 10 C i brzina zraka veća od 7 m/s, provodi se prozračivanje dvorane u odsutnosti učenika u trajanju od 1 - 1,5 minuta; tijekom velikih odmora i između smjena - 5 - 10 minuta.

Kada temperatura zraka dosegne plus 14 C, provjetravanje u dvorani treba prekinuti.

6.8. Prozori moraju biti opremljeni preklopnim okvirima s polugama ili ventilacijskim otvorima. Površina nadvratnika i ventilacijskih otvora koji se koriste za ventilaciju u učionicama mora iznositi najmanje 1/50 površine poda. Krmenici i otvori trebaju raditi u bilo koje doba godine.

6.9. Prilikom zamjene prozorskih blokova potrebno je zadržati ili povećati površinu ostakljenja.

Ravnina otvaranja prozora treba osigurati način ventilacije.

6.10. Ostakljenje prozora mora biti od punog stakloplastike. Razbijeno staklo mora se odmah zamijeniti.

6.11. Odvojeni sustavi Treba osigurati ispušnu ventilaciju za sljedeće prostorije: učionice i učionice, zbornice, bazene, streljane, kantinu, medicinski centar, kino dvoranu, sanitarne čvorove, prostorije za obradu i skladištenje opreme za čišćenje, stolarske i metalske radionice.

U radionicama i servisnim prostorijama gdje su ugrađene peći opremljena je mehanička ispušna ventilacija.

6.12. Koncentracija štetnih tvari u zraku prostorija obrazovnih ustanova ne smije prelaziti higijenske standarde za atmosferski zrak u naseljenim mjestima.

VII. Zahtjevi za prirodnu i umjetnu rasvjetu

7.1. Dnevno svjetlo.

7.1.1. Sve učionice moraju imati prirodno osvjetljenje u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodno, umjetno, kombinirano osvjetljenje stambenih i javnih zgrada.

7.1.2. Bez prirodnog osvjetljenja dopušteno je projektirati: školjku, kupaonice, tuševe, sanitarije u teretani; tuševi i toaleti za osoblje; skladišta i skladišta, radio čvorovi; filmski i foto laboratoriji; spremišta knjiga; kotao, pumpa vodoopskrba i kanalizacija; komore za ventilaciju i klimatizaciju; upravljačke jedinice i druge prostorije za ugradnju i kontrolu inženjerske i tehnološke opreme zgrada; prostori za skladištenje sredstava za dezinfekciju.

7.1.3. U učionicama treba projektirati bočnu prirodnu lijevu rasvjetu. Ako je dubina učionica veća od 6 m, potrebno je imati desnu rasvjetu čija visina mora biti najmanje 2,2 m od poda.

Smjer glavnog svjetlosnog toka ispred i iza učenika nije dopušten.

7.1.4. U radionicama za radnu obuku, montažnim i sportskim dvoranama može se koristiti dvostrano bočno prirodno osvjetljenje.

7.1.5. U prostorijama obrazovnih ustanova osiguravaju se normalizirane vrijednosti koeficijenta prirodnog osvjetljenja (KEO) u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodnu, umjetnu, kombiniranu rasvjetu stambenih i javnih zgrada.

7.1.6. U učionicama s jednostranim bočnim prirodnim osvjetljenjem, KEO na radnoj površini stolova u točki prostorije koja je najudaljenija od prozora treba biti najmanje 1,5%. S dvostranom bočnom prirodnom rasvjetom, indikator KEO izračunava se na srednjim redovima i trebao bi biti 1,5%.

Svjetlosni koeficijent (SC - omjer ostakljene površine i površine poda) mora biti najmanje 1:6.

7.1.7. Prozori učionica trebaju biti okrenuti prema južnoj, jugoistočnoj i istočnoj strani horizonta. Prozori prostorija za crtanje i crtanje, kao i kuhinjske prostorije mogu biti usmjereni prema sjevernim stranama horizonta. Orijentacija učionica informatike je sjever, sjeveroistok.

7.1.8. Svjetlosni otvori učionica, ovisno o klimatskoj zoni, opremljeni su podesivim uređajima za zaštitu od sunca (podizne rolete, zavjese od tkanine) čija duljina nije niža od razine prozorske daske.

Preporuča se koristiti zavjese od svijetlih tkanina koje imaju dovoljan stupanj propusnosti svjetlosti, dobra svojstva raspršivanja svjetlosti, koje ne bi trebale smanjiti razinu prirodnog svjetla. Nije dopuštena uporaba zavjesa (zavjesa), uključujući zavjese s lambrequinima, izrađene od PVC folije i drugih zavjesa ili uređaja koji ograničavaju prirodno svjetlo.

U neradnom stanju, zavjese moraju biti postavljene u stupove između prozora.

7.1.9. Za racionalno korištenje dnevne svjetlosti i ravnomjerno osvjetljenje učionica potrebno je:

Nemojte bojati prozorska stakla;

Ne stavljajte cvijeće na prozorske daske, ono se postavlja u prijenosne cvjetnjake visine 65 - 70 cm od poda ili viseće žardinjere u stupovima između prozora;

Čišćenje i pranje čaša treba provoditi kako se zaprljaju, ali najmanje 2 puta godišnje (u jesen i proljeće).

Trajanje insolacije u učionicama i učionicama treba biti neprekidno, u trajanju najmanje od:

2,5 sata u sjevernoj zoni (sjeverno od 58 stupnjeva N);

2,0 sata u središnjoj zoni (58 - 48 stupnjeva sjeverne širine);

1,5 sat u južnoj zoni (južno od 48 stupnjeva N).

Odsutnost insolacije dopuštena je u učionicama informatike, fizike, kemije, crtanja i crtanja, sportskim i fitness sobama, ugostiteljskim objektima, zbornici, upravnim i pomoćnim prostorijama.

7.2. umjetna rasvjeta

7.2.1. U svim prostorijama opće obrazovne ustanove osiguravaju se razine umjetne rasvjete u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodnu, umjetnu, kombiniranu rasvjetu stambenih i javnih zgrada.

7.2.2. U učionicama sustav opće rasvjete osiguravaju stropna svjetla. Za fluorescentnu rasvjetu koriste se svjetiljke prema spektru emisije boja: bijela, topla bijela, prirodno bijela.

Svjetiljke koje se koriste za umjetno osvjetljavanje učionica trebaju osigurati povoljan raspored osvjetljenja u vidnom polju koje je ograničeno indeksom neugode (Mt). Indikator neugodnosti rasvjetne instalacije opće rasvjete za bilo koje radno mjesto u klasi ne smije prelaziti 40 jedinica.

7.2.3. Nemojte koristiti fluorescentne svjetiljke i žarulje sa žarnom niti za opću rasvjetu u istoj prostoriji.

7.2.4. U učionicama, učionicama, laboratorijima, razine osvjetljenja moraju biti u skladu sa sljedećim standardima: na radnim stolovima - 300 - 500 luksa, u tehničkom crtanju i crtaonicama - 500 luksa, u učionicama informatike na stolovima - 300 - 500 luksa, na ploči - 300 - 500 lux, u montažnim i sportskim dvoranama (na podu) - 200 lux, u rekreaciji (na podu) - 150 lux.

Pri korištenju računalne tehnologije i potrebi kombiniranja percepcije informacija s ekrana i vođenja evidencije u bilježnici, osvjetljenje na stolovima učenika mora biti najmanje 300 luksa.

7.2.5. U učionicama treba koristiti sustav opće rasvjete. Svjetiljke s fluorescentnim svjetiljkama postavljene su paralelno sa svjetlosnim zidom na udaljenosti od 1,2 m od vanjskog zida i 1,5 m od unutarnjeg.

7.2.6. Ploča koja nema vlastiti sjaj opremljena je lokalnom rasvjetom - reflektorima za osvjetljavanje ploča.

7.2.7. Pri projektiranju sustava umjetne rasvjete učionica potrebno je predvidjeti odvojeno uključivanje rasvjetnih vodova.

7.2.8. Za racionalno korištenje umjetnog svjetla i ravnomjerno osvjetljenje učionica potrebno je koristiti završne materijale i boje koji stvaraju mat površinu s koeficijentima refleksije: za strop - 0,7 - 0,9; za zidove - 0,5 - 0,7; za pod - 0,4 - 0,5; za namještaj i stolove - 0,45; za školske ploče - 0,1 - 0,2.

Preporuča se korištenje sljedećih boja boja: za stropove - bijela, za zidove učionica - svijetle boje žute, bež, ružičaste, zelene, plave; za namještaj (ormari, stolovi) - boja prirodnog drva ili svijetlo zelena; za ploče - tamno zelena, tamno smeđa; za vrata, prozorske okvire - bijela.

7.2.9. Rasvjetna tijela rasvjetnih tijela potrebno je čistiti po zaprljanju, a najmanje 2 puta godišnje i pravovremeno zamijeniti pregorjele žarulje.

7.2.10. Neispravne, pregorjele fluorescentne svjetiljke skupljaju se u spremnik u posebno određenoj prostoriji i šalju na recikliranje u skladu s važećim propisima.

VIII. Zahtjevi za vodoopskrbu i kanalizaciju

8.1. Zgrade odgojno-obrazovnih ustanova moraju biti opremljene centraliziranim sustavima opskrbe kućanstvom i pitkom vodom, kanalizacije i odvodnje u skladu sa zahtjevima za javne zgrade i građevine u pogledu opskrbe kućanstvom i pitkom vodom i odvodnje.

Centralizirana opskrba hladnom i toplom vodom predviđena je za prostorije opće obrazovne ustanove, predškolskog odgoja i internata pri općoj obrazovnoj ustanovi, uključujući: ugostiteljske objekte, kantinu, ostavu, tuševe, kupaonice, kabine za osobnu higijenu, medicinske ustanove, radionice za radno obrazovanje, kabineti za domaćinstvo, razredne nastave, kabineti za crtanje, kabineti za fiziku, kemiju i biologiju, laboratoriji, prostorije za obradu sredstava za čišćenje i sanitarije u novoizgrađenim i rekonstruiranim odgojno-obrazovnim ustanovama.

8.2. U odsustvu mjesto centraliziranu opskrbu vodom u postojećim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova potrebno je osigurati kontinuiranu opskrbu hladnom vodom prostorija ugostiteljske jedinice, zdravstvenih prostorija, sanitarnih čvorova, internatskih prostorija općeobrazovne ustanove i predškolskog odgoja i instalacije vode. sustavi grijanja.

8.3. Odgojno-obrazovne ustanove osiguravaju vodu koja zadovoljava higijenske uvjete kakvoće i zdravstvene ispravnosti vode za piće.

8.4. U zgradama odgojno-obrazovnih ustanova kanalizacija kantine mora biti odvojena od ostatka i imati samostalan izlaz u vanjsku kanalizaciju. Usponi kanalizacijskog sustava s gornjih katova ne bi trebali prolaziti kroz proizvodne prostorije kantine.

8.5. U nekanaliziranim ruralna područja zgrade obrazovnih ustanova opremljene su unutarnjom kanalizacijom (kao što su zazorni ormari), podložno uređenju lokalnih postrojenja za tretman. Vanjski zahodi su dopušteni.

8.6. U općim obrazovnim ustanovama režim pijenja učenika organiziran je u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ugostiteljstvo učenika u općim obrazovnim ustanovama, ustanovama osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja.

IX. Uvjeti za prostor i opremu odgojno-obrazovnih ustanova smještenih u adaptiranim zgradama

9.1. Smještaj odgojno-obrazovnih ustanova u prilagođene prostore moguć je za vrijeme remonta (rekonstrukcije) postojećih glavnih zgrada odgojno-obrazovnih ustanova.

9.2. Prilikom smještaja općeobrazovne ustanove u adaptiranu zgradu potrebno je imati obvezni skup prostorija: učionice, ugostiteljske prostorije, medicinske prostorije, rekreacijske, upravne i pomoćne prostorije, kupaonice, garderobe.

9.3. Područja učionica i učionica određuju se na temelju broja učenika u jednom razredu u skladu sa zahtjevima ovih sanitarnih pravila.

9.4. Ako nije moguće opremiti vlastitu sportsku dvoranu, trebali biste koristiti sportske objekte koji se nalaze u blizini općeobrazovne ustanove, pod uvjetom da ispunjavaju zahtjeve za uređenje i održavanje mjesta za tjelesnu kulturu i sport.

9.5. Za male opće obrazovne ustanove smještene u ruralnim područjima, u nedostatku mogućnosti opremanja vlastitog medicinskog centra, dopušteno je organizirati medicinsku skrb u felsher-opstetric stanicama i ambulantama.

9.6. U nedostatku ormara, dopušteno je opremiti pojedinačne ormariće smještene u rekreacijskim prostorima, hodnicima.

X. Higijenski zahtjevi za način odgojno-obrazovnog procesa

10.1. Optimalna dob za polazak u školu nije prije 7 godina. U prvi razred primaju se djeca od 8. ili 7. godine života. Upis djece od 7. godine života provodi se kada do 1. rujna školske godine navrše najmanje 6 godina i 6 mjeseci.

Kapacitet razreda, s izuzetkom dopunske nastave, ne smije biti veći od 25 osoba.

10.2. Obrazovanje djece mlađe od 6 godina i 6 mjeseci do početka školske godine treba se provoditi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ili u općoj obrazovnoj ustanovi u skladu sa svim higijenskim zahtjevima za uvjete i organizaciju obrazovnog procesa za djeca do školske dobi.

10.3. Kako bi se spriječio preopterećenost studenata u godišnjem kalendarskom nastavnom planu i programu, preporučuje se predvidjeti ravnomjeran raspored razdoblja studija i praznika.

10.4. Nastava ne bi trebala započeti prije 8:00. Nula lekcija nije dopuštena.

U ustanovama s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, licejima i gimnazijama, obuka se izvodi samo u prvoj smjeni.

U ustanovama koje rade u dvije smjene, nastava 1., 5., završnih 9. i 11. razreda i razreda dopunske nastave treba biti organizirana u prvoj smjeni.

Obrazovanje u 3 smjene u obrazovnim ustanovama nije dopušteno.

10.5. Broj sati namijenjenih učenicima za svladavanje nastavnog plana i programa općeobrazovne ustanove, koji se sastoji od obveznog dijela i dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnog procesa, ne smije biti veći od ukupnog tjednog obrazovnog opterećenja.

Vrijednost tjednog obrazovnog opterećenja (broj treninga), provedenog kroz sat i izvannastavne aktivnosti, utvrđeno u skladu s tablicom 3.

Organizacija specijalizirana obuka u razredima 10-11 ne bi trebalo dovesti do povećanja obrazovnog opterećenja. Izboru profila osposobljavanja trebao bi prethoditi rad na profesionalnom usmjeravanju.

10.6. Tjedno obrazovno opterećenje mora biti ravnomjerno raspoređeno tijekom nastavnog tjedna, a opseg maksimalno dopuštenog opterećenja tijekom dana treba biti:

Za učenike 1. razreda ne smije prelaziti 4 sata i 1 dan tjedno - ne više od 5 sati na račun sata tjelesnog odgoja;

Za učenike 2-4 razreda - ne više od 5 sati, a jednom tjedno 6 sati na račun nastave tjelesnog odgoja sa 6-dnevnim školskim tjednom;

Za učenike od 5. do 6. razreda - ne više od 6 sati;

Za učenike od 7. do 11. razreda - ne više od 7 sati.

Raspored sati sastavlja se posebno za obveznu i izbornu nastavu. Izvannastavne aktivnosti treba rasporediti u dane s najmanje obveznih sati. Između početka izvannastavnih aktivnosti i posljednjeg sata preporuča se napraviti stanku od najmanje 45 minuta.

10.7. Raspored sati sastavlja se uzimajući u obzir dnevnu i tjednu mentalnu izvedbu učenika i ljestvicu težine nastavnih predmeta (Dodatak 3 ovih sanitarnih pravila).

10.8. Pri rasporedu nastave potrebno je izmjenjivati ​​predmete različite složenosti tijekom dana i tjedna: za učenike prvog stupnja obrazovanja glavni predmeti (matematika, ruski i strani jezici, prirodoslovlje, informatika) trebaju se izmjenjivati ​​s satovima glazbe, likovna umjetnost, rad, tjelesni odgoj; za učenike II i III stupnja obrazovanja izmjenjuju se predmeti prirodno-matematičkog profila s predmetima humanitarnog smjera.

Za učenike 1. razreda najteže predmete treba učiti u 2. satu; 2 - 4 razreda - 2 - 3 sata; za učenike 5. - 11. razreda na 2. - 4. sat.

U osnovna škola nema dvostrukih lekcija.

Tijekom školskog dana ne biste trebali obaviti više od jednog kontrolnog rada. Ispiti se preporučuju na 2. - 4. satu.

10.9. Trajanje lekcije (akademskog sata) u svim razredima ne smije biti duže od 45 minuta, s izuzetkom 1. razreda, u kojem je trajanje regulirano stavkom 10.10 ovih sanitarnih pravila, i nadoknadnog razreda, trajanje lekcije. u kojem ne smije trajati duže od 40 minuta.

Gustoća akademski rad učenika na nastavi iz glavnih predmeta treba biti 60 - 80%.

10.10. Obrazovanje u 1. razredu izvodi se uz ispunjavanje sljedećih dodatnih uvjeta:

Treninzi se održavaju u 5-dnevnom školskom tjednu i samo u prvoj smjeni;

Korištenje "stupnjevitog" načina učenja u prvom polugodištu (rujan, listopad - 3 sata dnevno, po 35 minuta, studeni - prosinac - 4 sata po 35 minuta; siječanj - svibanj - 4 sata od po 45 minuta);

Za one koji pohađaju grupu produženog dana potrebno je organizirati dnevni san (najmanje 1 sat), 3 obroka dnevno i šetnje;

Nastava se izvodi bez bodovanja znanja učenika i domaćih zadaća;

Dodatni tjedni praznici sredinom trećeg kvartala u tradicionalnom načinu učenja.

10.11. Kako bi spriječili prekomjerni rad i održali optimalnu razinu uspješnosti tijekom tjedna, učenici bi trebali imati lagani školski dan u četvrtak ili petak.

10.12. Trajanje odmora između sati je najmanje 10 minuta, veliki odmor (nakon 2. ili 3. sata) je 20 - 30 minuta. Umjesto jednog velikog odmora dopušteno je odrediti dva odmora od po 20 minuta nakon 2. i 3. sata.

Preporuča se organizirati izmjene na otvorenom. U tu svrhu, pri provođenju dnevne dinamičke pauze, preporuča se produžiti trajanje velikog odmora na 45 minuta, od čega je najmanje 30 minuta predviđeno za organizaciju motoričko-aktivnih aktivnosti učenika na sportskom igralištu škole. ustanovi, u teretani ili na rekreaciji.

10.13. Pauza između smjena treba biti najmanje 30 minuta za mokro čišćenje u prostorijama i njihovo prozračivanje, u slučaju nepovoljne epidemiološke situacije za dezinfekciju, pauza se povećava na 60 minuta.

10.14. Korištenje inovativnih obrazovnih programa i tehnologija, rasporeda sati, načina obuke u obrazovnom procesu moguće je bez njihovog štetnog učinka na funkcionalno stanje i zdravlje učenika.

10.15. U malim seoskim obrazovnim ustanovama, ovisno o specifičnim uvjetima, broju učenika, njihovim dobnim karakteristikama, dopušteno je formirati razrede-skupove učenika na prvom stupnju obrazovanja. U ovom slučaju optimalna je odvojena obuka učenika. različite dobi I stupanj obrazovanja.

Kada se učenici prvog stupnja obrazovanja spajaju u razredni skup, optimalno ga je stvoriti od dva razreda: 1. i 3. razreda (1 + 3), 2. i 3. razreda (2 + 3), 2. i 4. razreda ( 2 + 4). Kako bi se spriječio umor učenika, potrebno je smanjiti trajanje kombiniranih (osobito 4. i 5.) sati za 5-10 minuta. (osim sata tjelesne kulture). Popunjenost razreda-kompleta mora biti u skladu s tablicom 4.

10.16. U razredima dopunskog obrazovanja broj učenika ne smije biti veći od 20 učenika. Trajanje nastave ne bi trebalo biti duže od 40 minuta. Popravne i razvojne nastave uključene su u opseg najvećeg dopuštenog tjednog opterećenja utvrđenog za učenika svake dobi.

Bez obzira na trajanje školskog tjedna, dnevni broj sati ne smije biti veći od 5 sati u osnovnim razredima (osim prvog razreda) i više od 6 sati u razredima od 5. do 11. razreda.

Kako bi se spriječio preopterećenost i održala optimalna razina performansi, organizira se lagani dan treninga - četvrtak ili petak.

Kako bi se olakšalo i skratilo razdoblje prilagodbe na odgojno-obrazovni proces učenika u dopunskoj nastavi, medicinsku i psihološku pomoć trebaju pružiti pedagoški psiholozi, pedijatri, logopedi, drugi posebno osposobljeni učitelji, kao i korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija, vizualnih pomagala. .

10.17. Kako bi se spriječio umor, oštećenje držanja i vida učenika u razredu, potrebno je provoditi tjelesni odgoj i gimnastiku za oči (Prilog 4 i Dodatak 5 ovih sanitarnih pravila).

10.18. Tijekom sata potrebno je izmjenjivati ​​različite vrste obrazovnih aktivnosti (s izuzetkom testova). Prosječno kontinuirano trajanje različitih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika (čitanje s papira, pisanje, slušanje, ispitivanje itd.) u 1.-4. razredu ne smije biti duže od 7-10 minuta, u 5-11. razredu - 10-15 minuta. Udaljenost od očiju do bilježnice ili knjige treba biti najmanje 25-35 cm za učenike od 1. do 4. razreda i najmanje 30-45 cm za učenike od 5. do 11. razreda.

Trajanje kontinuirane uporabe tehničkih nastavnih sredstava u odgojno-obrazovnom procesu utvrđuje se prema tablici 5.

Nakon korištenja tehničkih pomagala za obuku povezanih s vizualnim opterećenjem, potrebno je provesti skup vježbi za sprječavanje umora očiju (Dodatak 5), a na kraju lekcije - tjelesne vježbe za sprječavanje općeg umora (Dodatak 4).

10.19. Način izobrazbe i organizacija rada učionica s računalnom tehnikom mora udovoljavati higijenskim zahtjevima za osobna elektronička računala i organizaciju rada na njima.

10.20. Za zadovoljenje biološke potrebe za kretanjem, bez obzira na dob učenika, preporuča se izvođenje najmanje 3 sata tjelesne i zdravstvene kulture tjedno, predviđeno u opsegu maksimalno dopuštenog tjednog opterećenja. Nije dopuštena zamjena nastave tjelesne kulture drugim predmetima.

10.21. Za povećanje motoričke aktivnosti učenika preporuča se u nastavne planove i programe za učenike uključiti predmete motoričko-aktivnog karaktera (koreografija, ritmika, moderni i društveni ples, nastava tradicijskih i narodnih sportskih igara).

10.22. Motoričku aktivnost učenika uz nastavu tjelesne kulture u odgojno-obrazovnom procesu mogu osigurati:

Organizirane igre na odmoru na otvorenom;

Sportski sat za djecu koja pohađaju produženi dnevni boravak;

Izvannastavne sportske aktivnosti i natjecanja, školske sportske priredbe, dani zdravlja;

Samostalna nastava tjelesnog odgoja u sekcijama i klubovima.

10.23. Sportska opterećenja na nastavi tjelesne kulture, natjecanjima, izvannastavnim sportskim aktivnostima tijekom dinamičkog ili sportskog sata trebaju odgovarati dobi, zdravstvenom stanju i kondicija učenicima, kao i vremenskim uvjetima (ako se organiziraju na otvorenom).

Raspodjelu učenika u glavnu, pripremnu i posebnu skupinu za sudjelovanje u tjelesno-rekreacijskim i sportskim priredbama provodi liječnik uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje (ili na temelju uvjerenja o zdravstvenom stanju). Učenicima glavne skupine tjelesne kulture omogućeno je sudjelovanje u svim sportsko-rekreacijskim aktivnostima u skladu s njihovom dobi. S učenicima pripremnih i posebnih skupina treba provoditi tjelesno-zdravstveni rad uzimajući u obzir zaključak liječnika.

Učenici razvrstani zbog zdravstvenih razloga na pripremni i ad hoc grupe, bavi se tjelesnom kulturom uz smanjenje tjelesne aktivnosti.

Preporučljivo je provoditi nastavu tjelesnog odgoja na otvorenom. Mogućnost izvođenja nastave tjelesne i zdravstvene kulture na otvorenom, kao i igara na otvorenom, određena je ukupnošću vremenskih uvjeta (temperatura, relativna vlažnost i brzina strujanja zraka) po klimatskim zonama (Prilog 7).

Za kišnih, vjetrovitih i mraznih dana nastava tjelesnog odgoja održava se u dvorani.

10.24. Motorička gustoća nastave tjelesne kulture trebala bi biti najmanje 70%.

Učenicima je dopuštena provjera tjelesne spremnosti, sudjelovanje na natjecanjima i planinarenju uz dopuštenje medicinski radnik. Njegova prisutnost na sportskim natjecanjima i nastavi u bazenima je obavezna.

10.25. U radnom odnosu, obezbijeđeno obrazovni program, potrebno je izmjenjivati ​​zadatke različite prirode. Ne biste trebali izvoditi jednu vrstu aktivnosti na satu tijekom cijelog vremena samostalnog rada.

10.26. Sve poslove u radionicama i učionicama domaćinstva učenici izvode u posebnoj odjeći (ogrtač, pregača, beretka, marama). Prilikom obavljanja poslova koji predstavljaju opasnost od ozljeda očiju potrebno je nositi zaštitne naočale.

10.27. Prilikom organiziranja prakse i društveno korisnog rada za studente, predviđenog obrazovnim programom, povezanog s teškim fizičkim naporima (nošenje i premještanje teških tereta), potrebno je voditi se sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za sigurnost radnih uvjeta za radnike. mlađi od 18 godina.

Nije dopušteno uključivanje učenika na poslove sa štetnim i opasnim uvjetima rada, pri čemu je zabranjeno korištenje radne snage, osoba mlađih od 18 godina, kao i na poslovima čišćenja sanitarnih i zajedničkih prostorija, pranja prozora i svjetiljki, uklanjanja snijega. s krovova i drugih sličnih radova.

Za poljoprivredne radove (praksu) u područjima II klimatskog pojasa potrebno je izdvojiti uglavnom prvu polovicu dana, au područjima III klimatskog pojasa - drugu polovicu dana (16 - 17 sati) i sati s najmanje insolacije. Poljoprivredna oprema koja se koristi za rad mora biti primjerena visini i dobi učenika. Dopušteno trajanje rada za učenike od 12 - 13 godina je 2 sata; za tinejdžere od 14 godina i starije - 3 sata. Svakih 45 minuta rada potrebno je organizirati regulirane pauze od 15 minuta za odmor. Rad na gradilištima iu prostorijama tretiranim pesticidima i agrokemikalijama dopušten je u rokovima utvrđenim Državnim katalogom pesticida i agrokemikalija.

10.28. Prilikom organiziranja produženog dana potrebno je pridržavati se preporuka iz Priloga 6. ovih sanitarnih pravila.

10.29. Kružni rad u produženim dnevnim skupinama treba uzeti u obzir dobne značajke učenika, kako bi se osigurala ravnoteža između motoričko-aktivnih i statičkih razreda i organiziran je u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ustanove dodatnog obrazovanja za djecu.

10.30. Opseg domaće zadaće (za sve predmete) treba biti takav da vrijeme utrošeno na njegovu izradu ne prelazi (u astronomskim satima): u 2.-3. razredu - 1,5 sati, u 4.-5. razredu - 2 sata, u 6. razredu - 8 razreda - 2,5 sata, u 9 - 11 razredu - do 3,5 sata.

10.31. Tijekom završne certifikacije nije dopušteno provoditi više od jednog ispita dnevno. Pauza između pregleda mora biti najmanje 2 dana. Uz trajanje ispita 4 i više sati, potrebno je organizirati prehranu studenata.

10.32. Težina dnevnog kompleta udžbenika i pribora ne smije prelaziti: za učenike 1-2 razreda - više od 1,5 kg, za učenike 3-4 razreda - više od 2 kg; 5 - 6 - više od 2,5 kg, 7 - 8 - više od 3,5 kg, 9 - 11 - više od 4,0 kg.

10.33. Kako bi se spriječile povrede držanja, učenicima se preporučuje da imaju dva kompleta udžbenika za osnovnu školu: jedan za korištenje u nastavi u općoj obrazovnoj ustanovi, drugi za domaću zadaću.

XI. Zahtjevi za organizaciju zdravstvene skrbi za učenike i polaganje liječničkih pregleda od strane zaposlenika obrazovnih ustanova

11.1. Medicinsku skrb za učenike treba organizirati u svim obrazovnim ustanovama.

11.2. Zdravstveni pregledi učenika u općeobrazovnim ustanovama i učenika predškolskih odgojno-obrazovnih jedinica trebaju se organizirati i provoditi na način koji propisuje savezni organ izvršne vlasti u oblasti zdravstva.

11.3. Učenici nakon preboljele bolesti mogu pohađati nastavu u općoj obrazovnoj ustanovi samo ako imaju potvrdu pedijatra.

11.4. U svim vrstama odgojno-obrazovnih ustanova organiziran je rad na prevenciji zaraznih i nezaraznih bolesti.

11.5. Kako bi se otkrila pedikuloza, najmanje 4 puta godišnje nakon svakog odmora i mjesečno selektivno (četiri do pet sati), medicinsko osoblje mora obaviti preglede djece. Pregledi (tjemena i odjeće) obavljaju se u dobro osvijetljenoj prostoriji, uz pomoć povećala i finih češljeva. Nakon svakog pregleda, češalj se polije kipućom vodom ili obriše 70% otopinom alkohola.

11.6. U slučaju otkrivanja šuge i pedikuloze, učenicima se za vrijeme trajanja liječenja zabranjuje dolazak u ustanovu. Mogu se primiti u ustanovu općeg obrazovanja tek nakon završetka cjelokupnog kompleksa terapijskih i preventivnih mjera, što potvrđuje potvrda liječnika.

Pitanje preventivnog liječenja osoba koje su bile u kontaktu s pacijentom s šugom odlučuje liječnik, uzimajući u obzir epidemiološku situaciju. U ovaj tretman uključeni su oni koji su bili u bliskom kontaktu u kućanstvu, ali i čitave grupe, razredi u kojima je registrirano više slučajeva šuge ili se u procesu praćenja žarišta otkriju novi bolesnici. U organiziranim skupinama u kojima nije proveden preventivni tretman kontaktnih osoba, pregled kože učenika provodi se tri puta u razmaku od 10 dana.

Ako se u ustanovi otkrije šuga, trenutna dezinfekcija provodi se u skladu sa zahtjevima teritorijalnog tijela koje provodi državni sanitarni i epidemiološki nadzor.

11.7. Preporuča se sastavljanje zdravstvenog lista u razrednom dnevniku u koji se za svakog učenika upisuju podaci o antropometrijskim podacima, zdravstvenoj skupini, grupi tjelesnog odgoja, zdravstvenom stanju, preporučenoj veličini nastavnog namještaja, kao i liječničke preporuke.

11.8. Svi zaposlenici općeobrazovne ustanove podvrgavaju se prethodnim i periodičnim zdravstvenim pregledima i moraju biti cijepljeni prema nacionalnom kalendaru cijepljenja. Svaki zaposlenik općeobrazovne ustanove mora imati osobnu medicinsku knjižicu utvrđenog obrasca.

Zaposlenici koji izbjegavaju liječničke preglede ne smiju raditi.

11.9. Pedagoški radnici odgojno-obrazovnih ustanova prolaze stručno higijensko osposobljavanje i ovjeru tijekom radnog odnosa.

XII. Zahtjevi za sanitarno održavanje teritorija i prostorija

12.1. Teritorij obrazovne ustanove mora se održavati čistim. Čišćenje teritorija provodi se svakodnevno prije izlaska učenika na gradilište. Za vrućeg i suhog vremena preporuča se zalijevanje površina igrališta i travnatog pokrivača 20 minuta prije početka šetnje i sportskih aktivnosti. Zimi terene i pješačke staze treba očistiti od snijega i leda.

Smeće se skuplja u kante za smeće koje moraju biti dobro zatvorene poklopcima, a kada se popune 2/3 volumena odvoze na odlagališta krutog komunalnog otpada prema ugovoru o odvozu kućnog otpada. Posude (kante za smeće) nakon puštanja u promet moraju se očistiti i tretirati na propisan način dopuštenim dezinfekcijskim (dezinsekcionim) sredstvima. Nije dopušteno spaljivanje smeća na području opće obrazovne ustanove, uključujući i kante za smeće.

12.2. Godišnje (u proljeće) provode dekorativno obrezivanje grmlja, rezanje mladih izdanaka, suhih i niskih grana. Ako neposredno ispred prozora učionica postoje visoka stabla koja prekrivaju svjetlosne otvore i smanjuju vrijednosti pokazatelja prirodne svjetlosti ispod normaliziranih, poduzimaju se mjere za rezanje ili obrezivanje njihovih grana.

12.3. Sve prostorije opće obrazovne ustanove podliježu svakodnevnom mokrom čišćenju deterdženti.

Toaleti, kantine, predvorja, prostori za rekreaciju podliježu mokrom čišćenju nakon svake promjene.

Čišćenje nastavnih i pomoćnih prostorija provodi se nakon završetka nastave, u odsutnosti učenika, uz otvorene prozore ili nadsvođe. Ako opća obrazovna ustanova radi u dvije smjene, čišćenje se provodi na kraju svake smjene: podovi se peru, područja nakupljanja prašine (prozorske klupice, radijatori itd.) se brišu.

Čišćenje prostora internata u općoj obrazovnoj ustanovi provodi se najmanje 1 puta dnevno.

Za čišćenje i dezinfekciju u općoj obrazovnoj ustanovi i internatu pri općoj obrazovnoj ustanovi koriste se sredstva za pranje i dezinfekciju odobrena u skladu s utvrđenim postupkom za uporabu u dječjim ustanovama, prema uputama za njihovu uporabu.

Dezinfekcijske otopine za brisanje pripremaju se prije neposredne uporabe u toaletnim prostorijama u odsutnosti učenika.

12.4. Sredstva za dezinfekciju i deterdžente čuvaju se u ambalaži proizvođača, sukladno uputama i na mjestima nedostupnima učenicima.

12.5. Radi sprječavanja širenja zaraze u nepovoljnoj epidemiološkoj situaciji u općeobrazovnoj ustanovi poduzimaju se dodatne protuepidemijske mjere prema uputama tijela ovlaštenih za provedbu državnog sanitarno-epidemiološkog nadzora.

12.6. Najmanje jednom mjesečno generalno čišćenje se provodi u svim vrstama prostorija opće obrazovne ustanove i internata u općoj obrazovnoj ustanovi.

Generalno čišćenje od strane tehničkog osoblja (bez sudjelovanja učenika) provodi se korištenjem odobrenih sredstava za pranje i dezinfekciju.

Ispušne ventilacijske rešetke čiste se od prašine jednom mjesečno.

12.7. U spavaćim prostorima opće obrazovne ustanove i internata u općoj obrazovnoj ustanovi, posteljina (madraci, jastuci, pokrivači) trebaju se emitirati izravno u spavaćim sobama s otvorenim prozorima tijekom svakog općeg čišćenja. Posteljina i ručnici se mijenjaju kako se zaprljaju, a najmanje jednom tjedno.

Prije početka školske godine posteljina se obrađuje u dezinfekcijskoj komori.

U toaletima, sapun, toaletni papir i ručnici moraju biti dostupni u svakom trenutku.

12.8. Dnevno čišćenje WC-a, tuševa, bifea, medicinskih objekata provodi se uz pomoć dezinficijensa, bez obzira na epidemiološku situaciju. Sanitarna oprema podliježe svakodnevnoj dezinfekciji. Operite ručke vodokotlića i vrata Topla voda sapunom. Umivaonici, zahodske školjke, zahodske daske čiste se metlicama ili četkama, sredstvima za čišćenje i dezinfekciju dopuštenim na propisan način.

12.9. U liječničkoj ordinaciji, osim dezinfekcije prostora i namještaja, potrebno je dezinficirati medicinske instrumente prema uputama za dezinfekciju, predsterilizacijsko čišćenje i sterilizaciju medicinskih proizvoda.

Prednost treba dati sterilnim medicinskim proizvodima za jednokratnu upotrebu.

12.10. Kada nastane medicinski otpad koji se prema stupnju epidemiološke opasnosti svrstava u potencijalno opasni otpad, isti se neutralizira i zbrinjava u skladu s pravilima za prikupljanje, skladištenje, obradu, neutralizaciju i zbrinjavanje svih vrsta otpada. iz medicinskih ustanova.

12.11. Oprema za čišćenje prostorija mora biti označena i dodijeljena određenim prostorima.

Sredstva za čišćenje sanitarnih prostorija (kante, lavori, mopovi, krpe) moraju imati signalne oznake (crvene), koristiti se namjenski i čuvati odvojeno od ostale opreme za čišćenje.

12.12. Na kraju čišćenja sva oprema za čišćenje se opere deterdžentima, ispere tekućom vodom i osuši. Spremite opremu za čišćenje na za to predviđeno mjesto.

12.13. Sanitarno održavanje prostorija i mjere dezinfekcije u jedinicama predškolskog odgoja provode se u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za uređenje, održavanje i organizaciju radnog vremena predškolskih ustanova.

12.14. Sanitarno stanje prostorija ugostiteljske jedinice treba održavati uzimajući u obzir sanitarne i epidemijske zahtjeve za prehranu učenika u obrazovnim ustanovama. Ako postoji bazen, čišćenje i dezinfekcija prostora i opreme provodi se u skladu sa sanitarnim propisima za bazene.

12.15. Sportska oprema podliježe svakodnevnom čišćenju deterdžentima.

Sportska oprema smještena u dvorani briše se navlaženom krpom, metalni dijelovi - suhom krpom na kraju svake trenažne smjene. Nakon svakog sata teretana se prozračuje najmanje 10 minuta. Sportski tepih se čisti svakodnevno usisavačem, najmanje 3 puta mjesečno mokro čišćenje usisavačem za pranje. Sportske prostirke čiste se svakodnevno otopinom sapuna i sode.

12.16. Ako ima tepiha i tepiha (u prostorijama osnovne škole, vrtićima, internatu), oni se svakodnevno čiste usisavačem, a jednom godišnje suše i izkucaju u svježi zrak.

12.17. Kada se sinantropski insekti i glodavci pojave u ustanovi na području opće obrazovne ustanove iu svim prostorijama, potrebno je provesti dezinsekciju i deratizaciju od strane specijaliziranih organizacija u skladu s regulatornim i metodološkim dokumentima.

Kako bi se spriječilo razmnožavanje muha i uništilo ih u fazi razvoja, jednom svakih 5 do 10 dana, vanjski zahodi se tretiraju odobrenim dezinficijensima u skladu s regulatornim i metodološkim dokumentima za borbu protiv muha.

XIII. Zahtjevi za poštivanje sanitarnih pravila

13.1. Voditelj odgojno-obrazovne ustanove odgovoran je za organizaciju i potpunost provedbe ovih sanitarnih pravila, uključujući osiguranje:

Prisutnost ovih sanitarnih pravila u ustanovi i donošenje njihovog sadržaja zaposlenicima ustanove;

Poštivanje zahtjeva sanitarnih pravila od strane svih zaposlenika ustanove;

Potrebni uvjeti za poštivanje sanitarnih pravila;

Zapošljavanje osoba s dopusnicom iz zdravstvenih razloga, koje su prošle stručnu higijensku obuku i uvjerenje;

Dostupnost zdravstvenih knjižica za svakog zaposlenika i pravovremeno prolaženje periodičnih liječničkih pregleda;

Organizacija mjera dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije;

Dostupnost kompleta prve pomoći i njihovo pravovremeno nadopunjavanje.

13.2. Medicinsko osoblje odgojno-obrazovne ustanove svakodnevno kontrolira pridržavanje zahtjeva sanitarnih pravila.

* Uredba Vlade Ruske Federacije od 31. ožujka 2009. N 277 "O odobrenju Uredbe o licenciranju obrazovnih aktivnosti".

Dodatak 1 SanPiN 2.4.2.2821-10

Da bi se formiralo pravilno držanje i održalo zdravlje, potrebno je od prvih dana obuke u općoj obrazovnoj ustanovi obrazovati i oblikovati pravilno držanje učenika za školskom klupom. Za to je potrebno posvetiti poseban sat u prvim razredima.

Za formiranje pravilnog držanja potrebno je učeniku osigurati radno mjesto s namještajem u skladu s njegovom visinom; naučite ga da tijekom treninga zadrži ispravan radni položaj, koji najmanje zamara: sjednite duboko u stolicu, tijelo i glavu držite ravno; noge trebaju biti savijene u zglobovima kuka i koljena, stopala trebaju počivati ​​na podu, podlaktice trebaju ležati slobodno na stolu.

Prilikom postavljanja učenika za radnu površinu, stolica se sklizne ispod stola tako da se, oslanjajući se na naslon, njegov dlan nalazi između prsa i stola.

Za racionalan odabir namještaja kako bi se spriječili poremećaji mišićno-koštanog sustava, preporuča se opremanje svih učionica i učionica visinskim ravnalima.

Nastavnik objašnjava učenicima držanje glave, ramena, ruku, te naglašava da se ne smije prsima naslanjati na rub klupe (stola); udaljenost od očiju do knjige ili bilježnice treba biti jednaka duljini podlaktice od lakta do kraja prstiju. Ruke leže slobodno, ne držeći se za stol, desna ruka i prsti lijeve leže na bilježnici. Obje noge cijelim stopalom počivaju na podu.

Prilikom savladavanja vještine pisanja učenik se donjim dijelom leđa oslanja na naslon klupe (stolice), dok nastavnik objašnjava slobodnije sjedi, oslanja se na naslon klupe (stolice) ne samo sakralno-lumbalno, ali i subskapularnim dijelom leđa. Učitelj, nakon objašnjenja i pokazivanja pravilnog sjedenja za stolom, traži od učenika cijelog razreda da pravilno sjede i, zaobilazeći razred, ispravlja ako je potrebno.

U učionici treba postaviti tablicu "Pravilno sjedi pri pisanju" kako bi je učenici uvijek imali pred očima. U isto vrijeme, učenici trebaju pokazati tablice koje prikazuju nedostatke u posturi nastale uslijed nepravilnog doskoka. Razvijanje određene vještine postiže se ne samo objašnjavanjem, potkrijepljenim demonstracijom, već i sustavnim ponavljanjem. Razviti naviku pravilnog slijetanja pedagoški radnik mora svakodnevno pratiti pravilno držanje učenika tijekom nastave.

Uloga nastavnika u odgoju učenika za pravilno uklapanje posebno je velika tijekom prve tri do četiri godine studija u općeobrazovnoj ustanovi, kada razvijaju tu vještinu, kao iu narednim godinama studija.

Učitelj u suradnji s roditeljima može dati preporuke o izboru ruksaka za udžbenike i Školski pribor: težina torbe bez udžbenika za učenike od 1. do 4. razreda ne smije biti veća od 700 g. Istodobno, torba treba imati široke trake (4 - 4,5 cm) i dovoljnu stabilnost dimenzija kako bi se osiguralo njezino čvrsto pristajanje na leđa učenika i ravnomjeran raspored težine. Materijal za izradu naprtnjača trebao bi biti lagan, izdržljiv, s vodoodbojnim premazom, lako se čisti.

Dodatak 4 SanPiN 2.4.2.2821-10

minute tjelesne kulture (FM)

Treninzi koji kombiniraju mentalna, statička, dinamička opterećenja pojedinih organa i sustava te cijelog organizma u cjelini zahtijevaju minute tjelesnog treninga (u daljnjem tekstu: FM) u satima kako bi se oslobodio lokalni umor i FM od općeg utjecaja.

FM za poboljšanje moždane cirkulacije:

2. I.p. - sjedi, ruke na pojasu. 1 - okret glave udesno, 2 - ip, 3 - okret glave ulijevo, 4 - ip Ponovite 6 - 8 puta. Korak je spor.

3. I.p. - stojeći ili sjedeći, ruke na pojasu. 1 - prebacite lijevu ruku preko desnog ramena, okrenite glavu ulijevo. 2 - ip, 3 - 4 - isto s desnom rukom. Ponovite 4 - 6 puta. Korak je spor.

FM za ublažavanje umora iz ramenog pojasa i ruku:

1. I.p. - stojeći ili sjedeći, ruke na pojasu. 1 - desna ruka naprijed, lijeva gore. 2 - promijenite položaj ruku. Ponovite 3-4 puta, zatim se opustite i protresite rukama, nagnite glavu prema naprijed. Tempo je prosječan.

2. I.p. - stojeći ili sjedeći, ruke s leđima na pojasu. 1 - 2 - podignite laktove naprijed, nagnite glavu naprijed, 3 - 4 - laktove unazad, savijte se. Ponovite 6-8 puta, zatim ruke spustite i opušteno tresite. Korak je spor.

3. I.p. - sjedi, ruke gore. 1 - stisnite četke u šaku, 2 - otpustite četke. Ponovite 6-8 puta, zatim opustite ruke i protresite ruke. Tempo je prosječan.

FM za uklanjanje umora iz tijela:

1. I.p. - raširite noge, ruke iza glave. 1 - oštro okrenite zdjelicu udesno. 2 - oštro okrenite zdjelicu ulijevo. Tijekom okreta, rameni obruč treba ostati nepomičan. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosječan.

2. I.p. - raširite noge, ruke iza glave. 1 - 5 - kružni pokreti zdjelice u jednom smjeru, 4 - 6 - isto u drugom smjeru, 7 - 8 - ruke dolje i opušteno tresti rukama. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosječan.

3. I.p. - stajati razmaknutih nogu. 1 - 2 - nagib prema naprijed, desna ruka klizi dolje duž noge, lijeva, savijajući se, gore uz tijelo, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - isto u drugom smjeru. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosječan.

FM općeg utjecaja nadopunjuju se vježbama za različite mišićne skupine, uzimajući u obzir njihovu napetost u procesu aktivnosti.

Skup FM vježbi za učenike I. stupnja obrazovanja u nastavi s elementima pisanja:

1. Vježbe za poboljšanje moždane cirkulacije. I.p. - sjedi, ruke na pojasu. 1 - okrenite glavu udesno, 2 - ip, 3 - okrenite glavu ulijevo, 4 - ip, 5 - lagano nagnite glavu unazad, 6 - ip, 7 - nagnite glavu naprijed. Ponovite 4 - 6 puta. Korak je spor.

2. Vježbe za ublažavanje umora iz malih mišića ruke. I.p. - sjedi, ruke podignute. 1 - stisnite četke u šaku, 2 - otpustite četke. Ponovite 6-8 puta, zatim opustite ruke i protresite ruke. Tempo je prosječan.

3. Vježbe za ublažavanje umora iz mišića tijela. I.p. - raširite noge, ruke iza glave. 1 - oštro okrenite zdjelicu udesno. 2 - oštro okrenite zdjelicu ulijevo. Tijekom okreta, rameni obruč treba ostati nepomičan. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosječan.

4. Vježba za mobilizaciju pažnje. I.p. - stoji, ruke uz tijelo. 1 - desna ruka na pojasu, 2 - lijeva ruka na pojasu, 3 - desna ruka na ramenu, 4 - lijeva ruka na ramenu, 5 - desna ruka gore, 6 - lijeva ruka gore, 7 - 8 - pljeskanje rukama iznad glave, 9 - spustite lijevu ruku na rame, 10 - desnu ruku na rame, 11 - lijevu ruku na pojas, 12 - desnu ruku na pojas, 13 - 14 - pljeskanje rukama po bokovima . Ponovite 4 - 6 puta. Tempo - 1 put sporo, 2 - 3 puta - srednje, 4 - 5 - brzo, 6 - sporo.

Dodatak 5 SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Brzo trepnite, zatvorite oči i mirno sjednite, polako brojeći do 5. Ponovite 4-5 puta.

3. Desnu ruku ispružite naprijed. Pratite očima, bez okretanja glave, spore pokrete kažiprsta ispružene ruke lijevo i desno, gore i dolje. Ponoviti 4 - 5 puta.

4. Pogled u kažiprst ispružene ruke na račun 1 - 4, zatim pogled u daljinu na račun 1 - 6. Ponovite 4 - 5 puta.

5. Prosječnim tempom, napravite 3 - 4 kružni pokreti oči na desnu stranu, isto toliko na lijevu stranu. Nakon opuštanja očnih mišića, gledajte u daljinu na račun 1 - 6. Ponovite 1 - 2 puta.

Dodatak 6 SanPiN 2.4.2.2821-10

jasličke skupine

Opće odredbe.

Preporuča se popunjavanje produženih razreda od učenika istog razreda ili paralelnih razreda. Boravak učenika u produženoj dnevnoj skupini istovremeno s obrazovnim procesom može obuhvatiti vrijeme boravka učenika u općeobrazovnoj ustanovi od 8.00 - 8.30 do 18.00 - 19.00 sati.

Prostorije za produženi boravak učenika od I do VIII razreda treba smjestiti u odgovarajuće obrazovne dijelove, uključujući i rekreaciju.

Za učenike prvih razreda produženog dnevnog boravka preporuča se raspoređivanje prostorija za spavanje i igraonica. U nedostatku posebnih prostorija za organiziranje spavanja i igara u općoj obrazovnoj ustanovi, mogu se koristiti univerzalne sobe koje kombiniraju spavaću sobu i igraonicu, opremljene ugrađenim namještajem: ormari, jednoslojni kreveti.

Za učenike II-VIII razreda, ovisno o specifičnim mogućnostima, preporuča se dodjeljivanje stalnih prostorija za organiziranje igraća aktivnost, kružni rad, nastava po želji učenika, dnevno spavanje za oslabljene.

Dnevni režim.

Kako bi se osigurao najveći mogući učinak poboljšanja zdravlja i održala radna sposobnost učenika koji pohađaju skupine produženog dana, potrebno je racionalno organizirati dnevnu rutinu, počevši od trenutka ulaska u opću obrazovnu ustanovu, i provoditi opsežne sportove. i rekreacijske aktivnosti.

Najbolja kombinacija aktivnosti za učenike produženog dana je njihova tjelesna aktivnost u zraku prije početka samoobuke (šetnje, igre na otvorenom i sportske igre, društveno koristan rad na mjestu općeobrazovne ustanove, ako je to predviđeno obrazovnim programom), a nakon samoobuke - sudjelovanje u emocionalnim događanja (nastava u kružocima, igre, pohađanje zabavnih događanja, obuka i održavanje amaterskih koncerata, kvizova i drugih događanja).

U dnevnom režimu moraju se osigurati: prehrana, šetnja, dnevni san za učenike I razreda i slabijeg učenika II-III razreda, samostalnu obuku, društveno koristan rad, kružni rad te širok izbor sportsko-rekreacijskih aktivnosti.

Rekreacija na otvorenom.

Nakon završetka nastave u općoj obrazovnoj ustanovi, radi obnavljanja radne sposobnosti učenika, prije izrade domaće zadaće, organizira se odmor od najmanje 2 sata. Većina tog vremena provodi se na otvorenom. Preporučljivo je osigurati za šetnje:

Prije ručka u trajanju od najmanje 1 sat, nakon završetka nastave;

Prije samotreninga sat vremena.

Preporuča se popratiti šetnje sportom, igrama na otvorenom i vježbanje. U zimsko vrijeme korisno je organizirati klizanje i skijanje 2 puta tjedno. U toploj sezoni preporuča se organizirati atletiku, odbojku, košarku, tenis i druge sportove na otvorenom. Također se preporučuje korištenje bazen za plivanje i vodene sportove.

Studenti raspoređeni u posebne medicinska skupina ili koji su imali akutne bolesti, obavljaju vježbe koje nisu povezane sa značajnim opterećenjem tijekom sporta i igara na otvorenom.

Odjeća učenika tijekom aktivnosti na otvorenom treba ih zaštititi od hipotermije i pregrijavanja, a ne ograničavati kretanje.

Za lošeg vremena igre na otvorenom mogu se premjestiti u dobro prozračene prostore.

Mjesto za rekreaciju na otvorenom i sportski sat može biti školsko mjesto ili posebno opremljena igrališta. Osim toga, u te svrhe mogu se koristiti susjedni trgovi, parkovi, šume, stadioni.

Organizacija dnevnog spavanja za prvašiće i oslabljenu djecu.

Spavanje ublažava umor i uzbuđenje djece koja su dugo bila u velikom timu, povećava njihovu izvedbu. Trajanje dnevnog sna treba biti najmanje 1 sat.

Za organizaciju dnevnog spavanja moraju biti posebne spavaće sobe ili univerzalne sobe s površinom od 4,0 m2 po učeniku, opremljene tinejdžerskim (veličine 1600 x 700 mm) ili ugrađenim krevetima na kat. dodijeljen.

Prilikom uređenja kreveta potrebno je promatrati udaljenost između: dugih strana kreveta - 50 cm; uzglavlja - 30 cm; krevet i vanjski zid - 60 cm, a za sjeverne regije zemlje - 100 cm.

Svakom učeniku treba odrediti određeni ležaj uz promjenu posteljine po prljanju, a najmanje jednom u 10 dana.

Priprema domaće zadaće.

Kada učenici rade domaću zadaću (samostalno učenje), treba se pridržavati sljedećih preporuka:

Priprema nastave koja će se izvoditi u fiksnom soba za trening opremljen namještajem koji odgovara rastu učenika;

Započnite samostalni trening u 15 - 16 sati, jer do tog vremena dolazi do fiziološkog porasta radne sposobnosti;

Ograničiti trajanje domaće zadaće tako da vrijeme utrošeno na izradu ne prelazi (u astronomskim satima): u 2-3 razredu - 1,5 sati, u 4-5 razredu - 2 sata, u 6-8 razredu - 2,5 sata, u razredi 9-11 - do 3,5 sata;

Omogućiti, po vlastitom nahođenju, redoslijed izrade domaće zadaće, uz preporuku da započnu s predmetom srednje težine za ovog učenika;

Omogućiti učenicima da organiziraju proizvoljne stanke na kraju određene faze rada;

Provoditi "fizičke minute" u trajanju od 1-2 minute;

Omogućiti učenicima koji su domaću zadaću riješili prije cijele grupe, mogućnost pokretanja nastave po interesu (u igraonici, knjižnici, čitaonici).

Izvannastavne aktivnosti.

Izvannastavne aktivnosti provode se u obliku izleta, kružoka, sekcija, olimpijada, natjecanja i sl.

Trajanje nastave ovisi o dobi i vrsti aktivnosti. Trajanje takvih aktivnosti kao što su čitanje, satovi glazbe, crtanje, modeliranje, ručni rad, tihe igre ne bi trebalo biti duže od 50 minuta dnevno za učenike 1.-2. razreda, a ne više od sat i pol dnevno za ostale razrede . U nastavi glazbe preporuča se šira uporaba elemenata ritma i koreografije. TV emisije i filmovi ne smiju se gledati više od dva puta tjedno s vremenskim ograničenjem gledanja do 1 sata za učenike od 1. do 3. razreda i 1.5 za učenike od 4. do 8. razreda.

Za organiziranje različitih vrsta izvannastavnih aktivnosti preporuča se koristiti školske prostore: čitaonice, zbornice i sportske dvorane, knjižnicu, kao i prostore bliskih kulturnih centara, dječjih centara za slobodno vrijeme, sportskih objekata, stadiona.

Prehrana.

Pravilno organizirana i racionalna prehrana najvažniji je čimbenik zdravlja. Prilikom organiziranja produženog dana u općoj obrazovnoj ustanovi treba osigurati tri obroka dnevno za učenike: doručak - na drugom ili trećem odmoru tijekom treninga; ručak - tijekom boravka na produženom danu u 13-14 sati, popodnevni čaj - u 16-17 sati.

Uz izmjene i dopune od:

Moderno znanstveno istraživanje utvrđeno je da bioritmološki optimum mentalnog djelovanja kod djece školske dobi pada na interval od 10-12 sati. Tijekom tih sati bilježi se najveća učinkovitost asimilacije materijala uz najniže psihofiziološke troškove tijela.

Stoga bi se u rasporedu sati za učenike osnovnog općeg obrazovanja glavni predmeti trebali poučavati na 2-3 sata, a za učenike osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja - na 2, 3, 4 sata.

Mentalna izvedba učenika nije ista u različite dane školskog tjedna. Njegova razina raste prema sredini tjedna i ostaje niska na početku (ponedjeljak) i na kraju (petak) tjedna.

Stoga je raspodjela studijskog opterećenja tijekom tjedna izgrađena na takav način da njegov najveći volumen pada na utorak i (ili) srijedu. Ovih dana raspored sati uključuje predmete koji odgovaraju najviši rezultat na ljestvici težine (tablica 1,, ovog priloga) ili s prosječnom ocjenom i najnižom ocjenom na ljestvici težine, ali u većem broju nego ostalim danima u tjednu. Prezentacija novog gradiva, testovi trebaju se provoditi na 2-4 sata u sredini školskog tjedna.

Predmeti koji zahtijevaju puno vremena za kućnu pripremu ne smiju se grupirati istog dana.

Kod rasporeda sati za učenike osnovnih, srednjih i viših razreda potrebno je koristiti tablice 1-3 u kojima je težina svakog nastavnog predmeta rangirana u bodovima.

Uz pravilno osmišljen raspored sati, najveći broj bodova po danu za zbroj svih predmeta trebao bi pasti u utorak i (ili) srijedu.

stol 1

Ljestvica težine predmeta za razrede 1 - 4

Opći predmeti
Matematika
ruski (državni, strani jezik)
Prirodoslovlje, informatika
Ruska (nacionalna) književnost
Povijest (4 razreda)
Crtanje i glazba
Tjelesna kultura

tablica 2

Ljestvica težine predmeta koji se uče u razredima 5-9

Opći predmeti	Broj bodova (rang težine)
Geometrija
Ekonomija
Crtanje
Svjetska umjetnička kultura (MHK)
Biologija
Matematika
Strani jezik
ruski jezik
lokalna povijest
prirodna povijest
Geografija
građanski
Književnost
Tjelesna kultura
Ekologija
Informatika

Tablica 3

Ljestvica težine predmeta koji se uče u 10.-11

Opći predmeti	Broj bodova (rang težine)
Geometrija,
ruski jezik
Književnost, Strani jezik
Biologija
informatika, Ekonomija
Društvene nauke,			Prilog 4. >> Preporučeni set vježbi minuta tjelesne kulture
	Sadržaj Dekret glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. N 189 "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 ...

Od početka školske godine Ured Rospotrebnadzora za Tomsku oblast primio je mnogo pitanja roditelja o organizaciji obrazovnog procesa i raspodjeli radnog opterećenja učenika u školama.

Higijenski zahtjevi za režim obrazovnog procesa u školama regulirani su sanitarnim i epidemiološkim pravilima i normama SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama".

Broj sati predviđenih za razredne i izvannastavne aktivnosti ne smije ukupno premašiti vrijednost maksimalnog tjednog obrazovnog opterećenja.

	Nastava
		2-4 ćelije				8-9 stanica	10-11 razreda
6 dana u tjednu, ne više
5 dana u tjednu, ne više

U ustanovama s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta, licejima i gimnazijama, obuka se izvodi samo u prvoj smjeni. U ustanovama koje rade u dvije smjene, nastavu 1., 5., završnih 9. i 11. razreda te razrede dopunskog obrazovanja treba organizirati u prvoj smjeni.

Volumen maksimalno dopuštenog opterećenja tijekom dana je:

Za učenike 1. razreda - ne smije prelaziti 4 sata i 1 dan tjedno - ne više od 5 sati, na račun sata tjelesnog odgoja;

Za učenike od 2. do 4. razreda - ne više od 5 sati i jednom tjedno 6 sati na račun nastave tjelesnog odgoja sa 6-dnevnim školskim tjednom;

Za učenike od 5. do 6. razreda - ne više od 6 sati;

Za učenike od 7. do 11. razreda - ne više od 7 sati.

Suvremenim znanstvenim istraživanjima utvrđeno je da bioritmološki optimum mentalne sposobnosti djece školske dobi pada u intervalu od 10-12 sati. Tijekom tih sati bilježi se najveća učinkovitost asimilacije materijala uz najniže psihofiziološke troškove tijela. Stoga se za učenike 1. razreda najteži predmeti moraju predavati u 2. satu; 2-4 razreda - 2-3 sata; za učenike od 5-11 razreda - na 2-4 sata.

Mentalna izvedba učenika nije ista u različite dane školskog tjedna. Njegova razina raste prema sredini tjedna i ostaje niska na početku (ponedjeljak) i na kraju (petak) tjedna. Stoga je raspodjela studijskog opterećenja tijekom tjedna izgrađena na takav način da njegov najveći volumen pada na utorak i (ili) srijedu.

Trajanje nastavnog sata (akademskog sata) u svim razredima ne smije biti dulje od 45 minuta, osim u 1. razredu. Obuka "prvašića" provodi se u skladu sa sljedećim dodatnim zahtjevima:

Treninzi se održavaju u 5-dnevnom školskom tjednu i samo u prvoj smjeni;

Korištenje "stupnjevitog" načina učenja u prvoj polovici godine (u rujnu, listopadu - 3 sata dnevno po 35 minuta, u studenom i prosincu - 4 sata po 35 minuta; siječanj - svibanj - 4 sata od po 45 minuta);

Nastava se izvodi bez bodovanja znanja učenika i domaćih zadaća;

Dodatni tjedni praznici sredinom trećeg kvartala u tradicionalnom načinu učenja.

Trajanje odmora između sati je najmanje 10 minuta, za ishranu djece nakon 2 i 3 sata određuju se dva odmora od po 20 minuta.

Za zadovoljenje biološke potrebe za kretanjem, bez obzira na dob učenika, preporuča se održavanje najmanje 3 sata tjelesne i zdravstvene kulture tjedno. Nastavu tjelesne i zdravstvene kulture preporuča se uključiti u posljednju nastavu, nakon nastave tjelesne i zdravstvene kulture nema nastave s pismenim zadaćama i provjerama znanja.