Αγαπητοί επισκέπτες! Παρακάτω θα βρείτε διδακτικά βοηθήματαστα αγγλικά για παιδιά με τη μέθοδο του V.N. Meshcheryakova "Λατρεύω τα αγγλικά". Δουλεύω με αυτά τα CD και βιβλία στην τάξη.

Το εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για παιδιά από 3 έως 6 ετών είναι το μηδενικό επίπεδο στο εκπαιδευτικό σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο και ένα βιβλίο ζωγραφικής. Στο τέλος του εγχειριδίου Κατευθυντήριες γραμμές, μετάφραση στίχων τραγουδιών (για γονείς) και λεξικό (και για γονείς). Σε αυτό το επίπεδο τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται Αγγλική ομιλίαμε το αυτί, ακολουθήστε τις εντολές του δασκάλου, παίξτε και τραγουδήστε τραγούδια στα αγγλικά. Τα μαθήματα γίνονται στη μουσική φόρμα παιχνιδιού.

Ο οδηγός αγγλικής γλώσσας για παιδιά ηλικίας 4 έως 7 ετών αποτελεί συνέχεια του μηδενικού επιπέδου στο εκπαιδευτικό σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο και ένα πολύχρωμο βιβλίο για το παιδί. Στην αρχή του βιβλίου υπάρχει λεξικό (για γονείς), και στο τέλος το κείμενο των ακουστικών μαθημάτων στα αγγλικά. Στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου, μπορείτε να ανεβάζετε μιούζικαλ με τα παιδιά σας στα αγγλικά, τα σενάρια των οποίων δίνονται στο εγχειρίδιο του δασκάλου.

Ο οδηγός αγγλικής γλώσσας για παιδιά ηλικίας 5 έως 7 ετών είναι το 1ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα βιβλίο με ακουστικά μαθήματα και ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν τις ακουστικές τους δεξιότητες και αρχίζουν να μιλούν αγγλικά, χρησιμοποιώντας περίπου 250 λέξεις και 40 φράσεις της καθομιλουμένης. Κατά τη διάρκεια ενός έτους, τα παιδιά μαθαίνουν 30 τραγούδια και ρίμες. Τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης επικοινωνιακές δεξιότητες, δραστηριότητα και ανεξαρτησία.

Ο οδηγός αγγλικής γλώσσας για παιδιά ηλικίας 6-10 ετών είναι το 2ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα βιβλίο με ακουστικά μαθήματα και ένα βιβλίο ανάγνωσης. Τα παιδιά συνεχίζουν να βελτιώνουν τις δεξιότητες ακρόασης και επικοινωνίας στα αγγλικά και αρχίζουν να μαθαίνουν να διαβάζουν χρησιμοποιώντας την αρχική τεχνολογία έγχρωμης ανάγνωσης σε μια οικεία γλώσσα. γλωσσικό υλικό, σπουδές σε προηγούμενα επίπεδα. Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν αγγλικά με ευκολία.

Το σετ αποτελείται από ένα βιβλίο ανάγνωσης, ένα βιβλίο εργασίας με επιτραπέζιο παιχνίδικαι ένας δίσκος με πολύ όμορφα τραγούδια και πολυδιαβασμένα παραμύθια. Το βιβλίο δημιουργήθηκε στις λεξιλογικό υλικό, που αποκτήθηκαν από τα παιδιά στα στάδια «Μπορώ να μιλήσω» και «Μπορώ να διαβάσω». Αυτό το βιβλίο αναπτύσσει την περιέργεια του αναγνώστη, την ικανότητα σκέψης, σύγκρισης προσωπική εμπειρίακαι σχηματίστε το δικό σας δική μου γνώμηγια αυτά που διαβάζεις. Στο τέλος του βιβλίου υπάρχει ένα σενάριο για το μιούζικαλ.

Το εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για παιδιά 7-11 ετών είναι το 3ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα σχολικό βιβλίο και ένα τετράδιο εργασίας. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά της γραφής στα αγγλικά και, φυσικά, συνεχίζουν να εργάζονται με την ακρόαση, καθομιλουμένηκαι το διάβασμα. Τα μαθήματα ήχου αυτού του επιπέδου περιλαμβάνουν ένας μεγάλος αριθμός απόνέες γραμματικές δομές.

Το σετ αποτελείται από ένα βιβλίο ανάγνωσης και έναν δίσκο. Αυτό το βιβλίο συνδυάζει διασκεδαστικά κείμενα με ενδιαφέρουσες εργασίες, όπου παρουσιάζεται νέο λεξιλόγιο με την τεχνική της έγχρωμης ανάγνωσης. Η ανάγνωση και η γραφή σε αυτό το βιβλίο στοχεύουν στην ανάπτυξη κριτική σκέψη. Στο τέλος του βιβλίου θα βρείτε ένα λεξικό και ένα σενάριο για ένα μιούζικαλ που μπορείτε να ανεβάσετε με τα παιδιά σας στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Για κάθε στάδιο της διδασκαλίας των Αγγλικών στα παιδιά υπάρχουν εκπαιδευτικά βοηθήματα για δασκάλους και οπτικά βοηθήματα.

Μπορείτε να εξοικειωθείτε με τη μεθοδολογία, τα οφέλη, αλλά και να μάθετε το κόστος τους με περισσότερες λεπτομέρειες.

ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ

Η IP Goncharova Olga Viktorovna είναι ο επίσημος διανομέας στη Ρωσική Ομοσπονδία και ξένες χώρεςμεθόδους της Valeria Meshcheryakova "I Love English", που λειτουργούν με βάση την κύρια συμφωνία διανομής μεταξύ του μεμονωμένου επιχειρηματία V.N. Meshcheryakova. - παραγωγός πρωτότυπων μεθοδολογικών και διδακτικών βοηθημάτων στα αγγλικά αφενός και μεμονωμένη επιχειρηματίας O.V. Goncharova. . - ο διανομέας, από την άλλη πλευρά.

Η οργανωτική και νομική μορφή του καταστήματος είναι η IP Goncharova O.V. Πιστοποιητικό 311169025200012 με ημερομηνία 9 Σεπτεμβρίου 2011

Διευθύντρια του καταστήματος και του μεθοδολογικού κέντρου - Olga Viktorovna Goncharova

Ο ιστότοπος www.eng-shop.ru παρουσιάζει τα πρωτότυπα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια της Valeria Meshcheryakova για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας και μικρότερης ηλικίας σχολική ηλικίαΑγγλική γλώσσα, μαθήματα συγγραφέων για την προετοιμασία δασκάλων για εργασία με παιδιά χρησιμοποιώντας αυτά τα εγχειρίδια, καθώς και βιβλία και βοηθήματα διδασκαλίας άλλων συγγραφέων, τα οποία δημιουργούνται ως πρόσθετο υλικό για τάξεις με παιδιά σύμφωνα με τις μεθόδους της Valeria Meshcheryakova.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ VALERIYA MESHCHERYAKOVA ΑΓΑΠΩ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ

Η τεχνική της Valeria Meshcheryakova αναπτύσσεται από το 1994. Ξεκίνησε με μεμονωμένες κασέτες που ο συγγραφέας ηχογράφησε καθημερινά για τους μαθητές του και τώρα η μέθοδος I LOVE ENGLISH για τη διδασκαλία των αγγλικών στα παιδιά είναι η πιο δημοφιλής και αποτελεσματική στην αγορά των εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Η τεχνική εμφανίστηκε στην αγορά με τη μορφή σετ εγχειριδίων το 1998. Σταδιακά εξελισσόμενη, η τεχνική έγινε ολοένα και μεγαλύτερη ζήτηση. Μια σαφής δομή και μέθοδοι εργασίας με παιδιά, που επεξεργάστηκε στην πράξη ο ίδιος ο συγγραφέας, έδωσαν εξαιρετικά αποτελέσματα και αυτό δεν μπορούσε να διαφύγει της προσοχής δασκάλων και γονέων. Η αποτελεσματικότητα της τεχνικής εκδηλώνεται σε έναν συγκεκριμένο δείκτη: τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν άπταιστα μέσα σε ένα εγγυημένο χρονικό πλαίσιο και σε εγγυημένη ένταση. Φυσικά, όπως και σε όλες τις άλλες διαδικασίες, η εγγύηση των αποτελεσμάτων μπορεί να επιτευχθεί μόνο με 100% συμμόρφωση με τις μεθοδολογικές αρχές και κανόνες οργάνωσης της διαδικασίας, τους οποίους οι δάσκαλοι κατέχουν στα ιδιόκτητα μαθήματα του V.N. Meshcheryakova.

Η ενεργή προώθηση της μεθοδολογίας ξεκίνησε το 2004 μετά την οργάνωση του Μεθοδολογικού Κέντρου από τη Valeria Meshcheryakova στη Μόσχα (διοργανωτής και επικεφαλής του Κέντρου Olga Viktorovna Goncharova)

ΘΕΤΙΚΑ ΚΑΙ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ V.N. MESHCHERYAKOVA

Οι γονείς απελευθερώνονται από τις χρονοβόρες προσπάθειες να βοηθήσουν τα παιδιά τους να «κάνουν τα μαθήματά τους» - απλά ενεργοποιείτε το δίσκο για 10-15 λεπτά κάθε μέρα. Δεν χρειάζεται να κάνετε κάτι άλλο. Αν δεν ξέρεις Στα Αγγλικά– αυτό δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά μια ευκαιρία να αρχίσετε να το μελετάτε με το παιδί σας.

Οι δάσκαλοι αποκτούν μια πολύ αποτελεσματική και βολική τεχνική. Το ξεκάθαρα δομημένο υλικό που παρουσιάζεται σε εγχειρίδια και η παρουσία ενός συνόλου οπτικών βοηθημάτων απαλλάσσει τον δάσκαλο από τη συνηθισμένη εργασία της συγγραφής σχεδίων μαθήματος και της επιλογής πρόσθετα υλικά. Τα κιτ έχουν ΟΛΑ! Ο δάσκαλος μπορεί να επικεντρωθεί αποκλειστικά σε δημιουργική εργασίακαι απολαύστε τη διδασκαλία όσο και τα παιδιά!

Ως αποτέλεσμα, ο δάσκαλος δέχεται αγγλόφωνα παιδιά σε σύντομο χρονικό διάστημα. Για τους γονείς, αυτό είναι το πιο ισχυρό κίνητρο για να απευθυνθούν σε εσάς, ως καθηγητή Αγγλικών, σχετικά με το θέμα της αποτελεσματικής διδασκαλίας των αγγλικών στα παιδιά τους.

Τα παιδιά δεν θα φοβούνται να μιλήσουν Στα Αγγλικά, αλλά θα το κάνουν με ευχαρίστηση. Όταν παρακολουθούν αγγλικά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της Valeria Meshcheryakova, τα παιδιά λαμβάνουν 100% θετική συναισθηματική φόρτιση, σαν να παρακολουθούν μια συναρπαστική εκδήλωση ψυχαγωγίας. Οι χαρούμενες δραστηριότητες για τα παιδιά είναι η υγεία των παιδιών σας - ψυχική και σωματική

Υπεύθυνοι (διοργανωτές, διαχειριστές, επενδυτές) παιδικών κέντρων.

Διαθεσιμότητα στο δικό σας εκπαιδευτικό ίδρυμακαθηγητές που γνωρίζουν τις μεθόδους διδασκαλίας των αγγλικών στα παιδιά σύμφωνα με τον V.N. Meshcheryakova. - ένας ισχυρός παράγοντας παρακίνησης για τους γονείς να επενδύσουν στο γλωσσικό σας κέντρο (σχολείο, ομάδα).

Ποιοι επικοινωνούν μαζί μας:

Καθηγητές παιδικών κέντρων και μαθημάτων γλώσσας.

Μελλοντικοί και παρόντες διοργανωτές σύγχρονων παιδικών κέντρων, όπου το πιο σημαντικό πράγμα δεν είναι να κερδίζουν χρήματα, αλλά να παρέχουν ποιοτικές υπηρεσίες, για τις οποίες θα λαμβάνουν ευγνωμοσύνη από τους γονείς με τη μορφή καλής πληρωμής.

Γονείς που κατανοούν τη σημασία της ποιοτικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών πρώιμα στάδια. Με την αγορά των αυθεντικών εγχειριδίων μας, όχι μόνο ευχαριστούν τον συγγραφέα και ολόκληρη την ομάδα μας για τη δημιουργία ενός εξαιρετικά αποτελεσματικού προϊόντος, αλλά παρέχουν έτσι υποστήριξη για περαιτέρω ανάπτυξη.

Κατανομή της μεθοδολογίας:

Τα οφέλη μας χρησιμοποιούνται από παιδιά σε όλη τη Ρωσία, τις χώρες της Βαλτικής, τη Λευκορωσία, το Καζακστάν και την Ουκρανία.

Μελλοντικά σχέδια.

Έκδοση μαθημάτων ήχου σε άλλα ξένες γλώσσες. Ήδη τώρα μπορείτε να εξοικειωθείτε με πειραματικά εγχειρίδια γαλλικών και γερμανικές γλώσσες. Αναμένεται να κυκλοφορήσει ένα ισπανικό εγχειρίδιο. Σε ανάπτυξη - Ιαπωνικά.

Αποδέσμευση πρόσθετης εκπαίδευσης και μεθοδολογικά εγχειρίδιατόσο πρωτότυπο όσο και δημιουργημένο από δασκάλους που εργάζονται σύμφωνα με τη μεθοδολογία της Valeria Meshcheryakova.

Διεύρυνση της γεωγραφίας των γραφείων αντιπροσωπείας της μεθοδολογίας.

Master classes για τη μεθοδολογία για δασκάλους και γονείς.

Παρουσιάσεις βίντεο και προγράμματα υποστήριξης εκπαιδευτικών που εργάζονται σύμφωνα με τη μεθοδολογία και για γονείς.

Δεν αμφιβάλλει κανείς πλέον ότι η γνώση της αγγλικής γλώσσας είναι απόλυτη ανάγκη για κάθε διανοούμενο υψηλά αμειβόμενη εργασία, και οι επιχειρήσεις σήμερα είναι σχεδόν αδύνατες χωρίς επαφές με ξένους εταίρους και τα αγγλικά είναι η κύρια γλώσσα διεθνούς επικοινωνίας. Σε αυτή την περίπτωση, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μπορείτε να κατανοήσετε τους φυσικούς ομιλητές και να διεξάγετε έναν πλήρη διάλογο μαζί τους. Και λίγοι από εμάς μπορούμε να καυχηθούμε για αυτήν την ικανότητα. Αλλά μελετήσαμε τη γλώσσα στο σχολείο για πολλά χρόνια, ξεκινώντας από την 5η τάξη, και μερικά από τις πρώτες τάξεις των γυμνασίων και των ειδικών σχολείων, και μετά συνεχίσαμε να τη μαθαίνουμε για 6 χρόνια στο ινστιτούτο. Και όμως η ανάγκη να μιλήσουν με ξένους οδηγεί πολλούς σε λήθαργο και προκαλεί μεγάλο φόβο. Γιατί συμβαίνει αυτό?

Η Valeria Meshcheryakova πέρασε περισσότερα από 20 χρόνια της ζωής της δημιουργώντας τη μοναδική της μέθοδο διδασκαλίας αγγλικών. Κατάφερε να καταλάβει πώς το σχολείο μας δημιουργεί ένα γλωσσικό εμπόδιο στα παιδιά και να βρει έναν τρόπο να διδάξει τη γλώσσα με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μην έχει κανένα εμπόδιο και να μάθει μια ξένη γλώσσα όπως η μητρική του.

Η τεχνική της Meshcheryakova είναι κατάλληλη για παιδιά από 3 έως 10 ετών και χρησιμοποιεί τον μηχανισμό αποτύπωσης, όταν οι γλωσσικές δομές αποτυπώνονται στο μυαλό του παιδιού χωρίς σημαντική προσπάθεια από την πλευρά του παιδιού, χωρίς κουραστική συσσώρευση και χωρίς άγχος.

Αυτός ο μηχανισμός λειτουργεί καλύτερα στα παιδιά στην πρώιμη παιδική ηλικία και εξαφανίζεται μετά από 8-9 χρόνια. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό να ξεκινήσετε την εκμάθηση ξένων γλωσσών όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Η εκπαίδευση με τη μέθοδο της Valeria Meshcheryakova βασίζεται στην αρχή της βαθιάς βύθισης:

— τα μαθήματα διδάσκονται μόνο στα αγγλικά.

- η μάθηση χτίζεται με τη μορφή παιχνιδιού - για τα παιδιά αυτό δεν είναι μια δραστηριότητα, αλλά μια συναρπαστική παράσταση στην οποία ενεργούν ως κύριοι ηθοποιοί.

— χρησιμοποιούνται πολλά ηχητικά υλικά που έχουν εγγραφεί από φυσικούς ομιλητές.

— Στην εκπαίδευση συμμετέχουν και γονείς.

Σταδιακά, στη διαδικασία τέτοιων μαθημάτων, τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν και να σκέφτονται ελεύθερα στη γλώσσα και, τελικά, να κατακτούν τα αγγλικά ως μητρική τους γλώσσα.

Για κάθε ηλικιακή ομάδαΕφαρμόζεται ξεχωριστό επίπεδο γλωσσικής διδασκαλίας.

Στάδιο 0: «Μπορώ να τραγουδήσω»— Αγγλικά για παιδιά από 3 έως 5 ετών. Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται τα αγγλικά με το αυτί, να ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου, να παίζουν και να τραγουδούν τραγούδια στα αγγλικά.

Στάδιο 1: «Μπορώ να μιλήσω»- για παιδιά από 5 έως 7 ετών. Τα παιδιά αποκτούν αγγλόφωνες δεξιότητες. Λεξικόαυξάνεται σε 500 μονάδες.

Στάδιο 3: «Μπορώ να γράψω»- για παιδιά από 8 έως 9 ετών. Τα παιδιά μαθαίνουν να γράφουν στα αγγλικά και να κατασκευάζουν προτάσεις γραμματικά σωστά.

Στάδιο 4: «Μπορώ να αναλύσω»- για παιδιά από 9 έως 10 ετών. Τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης προφορικού και γραπτού γλωσσικού υλικού.

Ο αριθμός των παιδιών στην ομάδα είναι 5-6 άτομα.

Τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα, διάρκεια από 30 έως 45 λεπτά ανάλογα με την ηλικία του παιδιού.

Καλώς ήρθατε στα μαθήματα του κέντρου πρώιμη ανάπτυξη"Απρίλιος"!

Το εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για παιδιά από 3 έως 6 ετών είναι το μηδενικό επίπεδο στο εκπαιδευτικό σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο και ένα βιβλίο ζωγραφικής. Στο τέλος του εγχειριδίου δίνονται μεθοδολογικές συστάσεις, μεταφράσεις στίχων τραγουδιών (για γονείς) και λεξικό (και για γονείς). Σε αυτό το επίπεδο, τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την αγγλική ομιλία με το αυτί, να ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου, να παίζουν και να τραγουδούν τραγούδια στα αγγλικά. Τα μαθήματα γίνονται με τη μορφή μουσικής και παιχνιδιών.

"Μπορώ να τραγουδήσω"- μιούζικαλ, συγγραφέας - V.N. Meshcheryakova

"Μπορώ να μιλήσω", συγγραφέας - Β.Ν. Meshcheryakova

Το εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για παιδιά από 5 έως 7 ετών είναι το 1ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα βιβλίο με ακουστικά μαθήματα και ένα τετράδιο εργασίας. Τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν τις ακουστικές τους δεξιότητες και αρχίζουν να μιλούν αγγλικά, χρησιμοποιώντας περίπου 250 λέξεις και 40 φράσεις της καθομιλουμένης. Κατά τη διάρκεια ενός έτους, τα παιδιά μαθαίνουν 30 τραγούδια και ρίμες. Τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης επικοινωνιακές δεξιότητες, δραστηριότητα και ανεξαρτησία.

"Μπορώ να διαβάσω", συγγραφέας - Β.Ν. Meshcheryakova

Ο οδηγός αγγλικής γλώσσας για παιδιά ηλικίας 6-10 ετών είναι το 2ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα βιβλίο με ακουστικά μαθήματα και ένα βιβλίο ανάγνωσης. Τα παιδιά συνεχίζουν να βελτιώνουν τις δεξιότητες ακρόασης και επικοινωνίας στα αγγλικά και αρχίζουν να μαθαίνουν να διαβάζουν χρησιμοποιώντας την πρωτότυπη τεχνολογία έγχρωμης ανάγνωσης σε οικείο γλωσσικό υλικό που μελετήθηκε σε προηγούμενα επίπεδα. Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν αγγλικά με ευκολία.

«Αδέξια και Γκρέισι», συγγραφέας - Ν.Α. Poddubnaya

Το σετ αποτελείται από ένα βιβλίο ανάγνωσης, ένα τετράδιο εργασίας με επιτραπέζιο παιχνίδι και ένα CD με πολύ όμορφα τραγούδια και διαβασμένα παραμύθια. Το βιβλίο δημιουργήθηκε με βάση το λεξικό υλικό που απέκτησαν τα παιδιά στο επίπεδο «Μπορώ να μιλήσω» και «Μπορώ να διαβάσω». Αυτό το βιβλίο αναπτύσσει την περιέργεια του αναγνώστη, την ικανότητα να σκέφτεται, να συγκρίνει με την προσωπική εμπειρία και να σχηματίζει τη δική σας γνώμη για αυτό που διαβάζετε. Στο τέλος του βιβλίου υπάρχει ένα σενάριο για το μιούζικαλ.

"Μπορώ να γράψω", συγγραφέας - Β.Ν. Meshcheryakova

Το εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για παιδιά 7-11 ετών είναι το 3ο στάδιο του εκπαιδευτικού σετ «I love English» και αποτελείται από έναν δίσκο, ένα σχολικό βιβλίο και ένα τετράδιο εργασίας. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά της γραφής στα αγγλικά και, φυσικά, συνεχίζουν να εργάζονται με την ακρόαση, την ομιλία και την ανάγνωση. Τα μαθήματα ήχου σε αυτό το επίπεδο περιέχουν μεγάλο αριθμό νέων γραμματικών δομών.

, συγγραφέας - Ν.Α. Poddubnaya

Το σετ αποτελείται από ένα βιβλίο ανάγνωσης και έναν δίσκο. Αυτό το βιβλίο συνδυάζει διασκεδαστικά κείμενα με ενδιαφέρουσες εργασίες όπου παρουσιάζεται νέο λεξιλόγιο χρησιμοποιώντας τεχνικές έγχρωμης ανάγνωσης. Η ανάγνωση και η γραφή σε αυτό το βιβλίο στοχεύουν στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Στο τέλος του βιβλίου θα βρείτε ένα λεξικό και ένα σενάριο για ένα μιούζικαλ που μπορείτε να ανεβάσετε με τα παιδιά σας στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Πληροφορίες για γονείς

Πληροφορίες για εκπαιδευτικούς

Χαρακτηριστικά της μεθόδου I LOVE ENGLISH

Χαρακτηριστικά της τεχνικής της V.N. Meshcheryakova. Σύμφωνα με σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΗ διδασκαλία ξένων γλωσσών ξεκινά από το σχολείο, δηλ. σε ηλικία 6-7 ετών. Και είναι γνωστό ότι η καλύτερη στιγμήγια να ξεκινήσετε τη μελέτη τους είναι η ηλικία που ο μηχανισμός αποτύπωσης είναι ακόμα ενεργός, δηλ. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Είναι αυτή τη στιγμή που η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας μπορεί να πραγματοποιηθεί με τον πιο φυσικό τρόπο, μέσω δραστηριότητα παιχνιδιού, και η γνώση που αποκτήθηκε και εξασκήθηκε κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου παραμένει για ζωή.

Ιδιαίτερα σημαντική είναι η πρώιμη διδασκαλία της ακρόασης, από την οποία θα πρέπει να ξεκινά η εκπαίδευση του λόγου γενικά. Δυστυχώς, στα περισσότερα προγράμματα που προσφέρονται, η ακρόαση έχει δευτερεύοντα ρόλο και πολλοί μαθητές απλώς αγνοούν αυτές τις εργασίες. Αποτελεσματική εκπαίδευσηδεξιότητες ακρόασης ζωντανά, άπταιστα αγγλικά σε CD, καθώς και στην ομιλία του δασκάλου όταν βυθίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γλωσσικό περιβάλλονκατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι δυνατό αν ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τα εγχειρίδια I LOVE ENGLISH. Κατά τη δημιουργία τους

Έλαβε υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών αυτής της ηλικίας (το ηχητικό υλικό είναι μουσικό και παιχνιδιάρικο).
- χρησιμοποιούνται φυσικοί ομιλητές από διαφορετικές χώρες(Ηνωμένο Βασίλειο, ΗΠΑ, Αυστραλία);
- συμμορφώνεται με την αρχή της μεταφοράς του στόχου στη διαδικασία (οι εργασίες έχουν σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε τα αγγλικά να είναι ένα μέσο για την ολοκλήρωση κάποιας άλλης εργασίας).
- έλαβε υπόψη την ευκαιρία των γονέων να συμμετάσχουν στη μαθησιακή διαδικασία (τα εγχειρίδια περιλαμβάνουν «Σημειώσεις για γονείς»).

Μια παρενέργεια της πρώιμης εκμάθησης ακρόασης είναι ότι τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν αγγλικά νωρίς και πολύ. Έτσι, η ομιλία είναι φυσικό επακόλουθο της επανειλημμένης ακρόασης των ενδιαφερόντων ακουστικών μαθημάτων από τα παιδιά και όχι το αποτέλεσμα κουραστικών ασκήσεων. Ένα από τα ξεκάθαρα πλεονεκτήματα μιας τέτοιας διδασκαλίας της ομιλίας είναι το γεγονός ότι τα παιδιά που αρχίζουν να μιλούν μετά από ένα μακρύ στάδιο ακρόασης (που είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στη φυσική διαδρομή στην κατάκτηση της γλώσσας) δεν χρειάζεται να παράγουν αγγλικούς ήχους. Έχουν αμέσως καλή προφοράκαι συχνά αρχίζουν να σκέφτονται στη γλώσσα πριν καν αρχίσουν να μιλούν.

Το επόμενο στάδιο εκμάθησης χρησιμοποιώντας τα εγχειρίδια I LOVE ENGLISH είναι η λειτουργική ανάγνωση, δηλ. ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών. Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν μόνο από γνωστό γλωσσικό υλικό. Δεν είναι επίσης αυτοσκοπός, αλλά ένας τρόπος για να ολοκληρώσετε άλλες εργασίες. Η πρακτική δείχνει ότι τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν όχι με κανόνες, αλλά με αναλογία. Επομένως, για να βελτιστοποιήσουμε τη διαδικασία εκμάθησης ανάγνωσης, προσφέρουμε τεχνολογία έγχρωμης ανάγνωσης, η οποία περιγράφεται λεπτομερώς στο τρίτο μέρος του εγχειριδίου.

Τα παιδιά αρχίζουν να κατακτούν τη γραφή ταυτόχρονα με τη διαδικασία της κατάκτησης της ανάγνωσης. Ωστόσο παραδοσιακές μορφέςΟ έλεγχος της γνώσης, όπως οι υπαγορεύσεις, είναι απαράδεκτος σε αυτή την ηλικία. Τα θεμέλια της γραφής μπαίνουν με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα παιδιά λύνουν σταυρόλεξα, φτιάχνουν λέξεις από γράμματα κ.λπ.

Περιγραφή μεθοδολογικών αρχών σύμφωνα με τη μεθοδολογία του συγγραφέα για τη διδασκαλία αγγλικών σε παιδιά από τη Valeria Meshcheryakova.
Επί του παρόντος, το ενδιαφέρον για τις ξένες γλώσσες και, ειδικότερα, για τα αγγλικά έχει αυξηθεί σημαντικά. Πολλοί ενήλικες, έχοντας συνειδητοποιήσει στην πράξη πόσο δύσκολο είναι να κατακτήσουν μια ξένη γλώσσα στην ενήλικη ζωή, αναζητούν την ευκαιρία να δώσουν στο παιδί τους τα βασικά της ξενόγλωσσης ομιλίας σε μια εποχή που ο εγκέφαλός του έχει ακόμα την ικανότητα να αποτυπώνει ολόκληρα γλωσσικά μπλοκ. μνήμη.

Το καθήκον μας είναι να δημιουργήσουμε στον εγκέφαλο του παιδιού μια εικόνα των βασικών δομών της γλώσσας. Από μέσα σε αυτή την ηλικίαοι μηχανισμοί ομιλίας δεν έχουν ακόμη πλήρως διαμορφωθεί και ο μηχανισμός αποτύπωσης λειτουργεί· ο πιο αποτελεσματικός τρόπος φαίνεται να είναι ο φυσικός τρόπος δημιουργίας μιας εικόνας της γλώσσας σε ένα παιδί - μέσω επαναλαμβανόμενης ακρόασης των δομών που ασκούνται (παίζει το ακουστικό σύμπλεγμα μεγάλο ρόλο σε αυτό). Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος, λάβαμε υπόψη τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Πρώτα απ 'όλα, εστιάσαμε στην ακούσια μνήμη και προσοχή, στην ικανότητα αποτύπωσης και στο παιχνίδι ως κύρια δραστηριότητα. Με βάση την ανάλυση χαρακτηριστικά ηλικίαςΔιατυπώσαμε τις ακόλουθες μεθοδολογικές αρχές.
1. Η αρχή της άνεσης.
2. Βύθιση στο γλωσσικό περιβάλλον.
3. Η γενική ανάπτυξη του παιδιού μέσω μιας ξένης γλώσσας, η αποκάλυψη των δημιουργικών του ικανοτήτων.

Η φυσική πορεία προς την κατάκτηση της γλώσσας.
Αρχή Minimax;
Η αρχή της ενεργοποίησης των κύριων καναλιών αντίληψης.

Κατά τη γνώμη μας, οι περισσότερες αρχές απηχούν την έννοια της εκπαίδευσης από τον Ο.Α. Κουρεβίνα - Λ.Γ. Peterson. «Εννοία της εκπαίδευσης: μοντέρνα εμφάνιση" Ας τους ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά.

1. Η αρχή της άνεσης.
Όσο πιο άνετες είναι οι συνθήκες στο μάθημα, τόσο πιο έντονη είναι η κατάκτηση του ξενόγλωσσου λόγου. Οποιαδήποτε αγχωτική κατάσταση μπορεί να καταστρέψει την επιθυμία του παιδιού να επικοινωνήσει μαζί σας, και ως εκ τούτου, δεν θα χρειαστεί να χρησιμοποιήσει ομιλία. Για να αισθάνονται άνετα τα παιδιά στην τάξη, πρέπει: να μην κουράζονται. να είσαι χαλαρός; μείνε ενδιαφέρον. Για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά δεν κουράζονται σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος, χρειάζονται ενεργή δραστηριότητα και συχνή αλλαγή παιχνιδιών και εργασιών. Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, συνιστούμε ανεπιφύλακτα τα παιδιά να μην κάθονται σε θρανία, αλλά σε καρέκλες τοποθετημένες σε ημικύκλιο σε ελεύθερο χώρο. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να σηκώνονται ελεύθερα κατά τη διάρκεια του μαθήματος για να συμμετέχουν σε υπαίθρια παιχνίδια.
(Για παράδειγμα: Ενότητα I, μάθημα 3-1, παράγραφος 8 - βλέπε πληροφορίες στο εγχειρίδιο Ενότητα II, μάθημα 4-2, παράγραφος 4 - τα παιδιά παρουσιάζουν έναν διάλογο, βλέπε πληροφορίες στο εγχειρίδιο).

Εκτός από παιχνίδια, κάθε μάθημα περιλαμβάνει 2-3 διαλείμματα - προθέρμανση.
(Για παράδειγμα: Ενότητα Ι, μάθημα 1-3, παράγραφοι 4,8,11)

Όταν απαγγέλλετε ποιήματα και τραγουδάτε τραγούδια, θα πρέπει να τα συνοδεύετε με κινήσεις.
(Ενότητα Ι, μάθημα 1-2 – τραγούδι This is a bear...)

Ή τουλάχιστον χειρονομίες
(για παράδειγμα: Ενότητα Ι, μάθημα 3-1 - ομοιοκαταληξία Βροχή).

Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι στα περισσότερα παιδιά σε αυτήν την ηλικία η ακούσια προσοχή υπερισχύει της εκούσιας προσοχής, θεωρούμε σκόπιμο να αλλάζουμε συχνά είδη δραστηριοτήτων. Αυτό κάνει τα μαθήματα όσο το δυνατόν πιο πλούσια και δίνει στον δάσκαλο την ευκαιρία να συγκεντρωθεί άμεσα εκπαιδευτική διαδικασίαχωρίς να αποσπάται η προσοχή από την αποκατάσταση της πειθαρχίας. Μια αλλαγή στη δραστηριότητα θεωρείται όχι μόνο η μετάβαση από το καθιστικό στο ενεργά παιχνίδιακαι αντίστροφα, αλλά και η εναλλαγή διαφόρων εργασιών και υλικού επίδειξης.

Κατά μέσο όρο, κάθε μάθημα αποτελείται από 12 – 16 βαθμούς. Με διάρκεια μαθήματος 40 - 45 λεπτά, αυτό σημαίνει αλλαγή δραστηριοτήτων κάθε 2-3 λεπτά. Ωστόσο, ξεκινώντας από τον ακούσιο χαρακτήρα της προσοχής των παιδιών, δίνουμε μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης της. Αυτό διευκολύνεται από την παρουσία στο πρόγραμμα μεγάλος αριθμόςεκπαιδευτικά παιχνίδια.

Για παράδειγμα: Μονάδα I, δείτε πληροφορίες στο εγχειρίδιο

Κανόνας #1. Μιλήστε μόνο αγγλικά! Στα πρώτα κιόλας μαθήματα πρέπει να δηλωθεί αυτός ο κανόνας: «Παιδιά! Στο μάθημα αγγλικών πρέπει να μιλάμε μόνο αγγλικά! Μερικές φορές θα μου επιτρέπεται να αλλάξω στα ρωσικά, αλλά όχι περισσότερο από ένα λεπτό. Και αν θέλεις να πεις κάτι στα ρωσικά, έλα σε μένα μετά το μάθημα, θα σε ακούσω». Αργότερα, αυτός ο κανόνας υπενθυμίζεται περιοδικά εάν είναι απαραίτητο: "Μην μιλάτε ρωσικά!", "Αυτό είναι το μάθημα των αγγλικών!" Μην μιλάτε ρωσικά στο μάθημα των αγγλικών!», «Αν θέλετε να μιλήσετε ρωσικά, μιλήστε ρωσικά μετά τα μαθήματα!» Η πρακτική δείχνει ότι μέχρι την 3η σχολική εβδομάδα, η επικοινωνία στα ρωσικά ουσιαστικά εξαφανίζεται και μέχρι το τέλος του πρώτου τριμήνου, τα περισσότερα παιδιά έχουν ψυχολογική απαγόρευση να μιλούν ρωσικά στην τάξη, γεγονός που διεγείρει την ανάγκη έκφρασης σκέψεων στα αγγλικά.

Κανόνας #2. Ο οδηγός δίνει εντολή! Κατά κανόνα, αυτός είναι δάσκαλος, αλλά αν παίζετε σχολείο και έχετε ήδη πει τη φράση: "Δεν είμαι ο δάσκαλος!" Είμαι κοριτσάκι! Είσαι ο δάσκαλος τώρα!», κάτσε σαν το ποντίκι και προσποιήσου τον μαθητή. Δεν μπορεί να υπάρχουν δύο οδηγοί στο παιχνίδι! Από αυτή τη στιγμή, το πρόβλημα της συνέχισης του παιχνιδιού στηρίζεται εξ ολοκλήρου στους ώμους του νέου οδηγού-μαθητή σε ρόλο δασκάλου. Το μόνο δικαίωμα που έχετε είναι... δείτε πληροφορίες στο εγχειρίδιο

Κανόνας #3. Μην κάνετε μεγάλες παύσεις. Τα παιδιά δεν αντέχουν το κενό και αν γίνει μια παύση στο μάθημα, σίγουρα θα το γεμίσουν με τον εαυτό τους. Εάν ένα παιδί δεν απαντήσει αμέσως σε μια ερώτηση, δεν πρέπει να το πείσετε να «το σκεφτεί». Ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει μια σειρά από βασικές ερωτήσεις για να ανακαλύψει τι ακριβώς προκάλεσε δυσκολία στο παιδί να απαντήσει (βλ. «σκάλα της γνώσης») και αν εξακολουθεί να μην μπορεί να «μιλήσει» μαζί του, είναι καλύτερα να απευθυνθεί σε άλλα παιδιά ή να δώσει τη σωστή απάντηση ο ίδιος.

Κανόνας #4. Εθελοντική συμμετοχή στο παιχνίδι. Το να κάνεις ένα παιδί να παίξει είναι εξίσου δύσκολο με το να το κάνεις να σπουδάσει. Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι το ενδιαφέρον για το παιχνίδι μπορεί να διατηρηθεί μόνο εάν διατηρείται ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο στο μάθημα. Πώς μπορείτε να κάνετε τα παιδιά να υπακούουν στους κανόνες και να σας ακολουθούν στενά σε ολόκληρο τον κύκλο μάθησης; Για να γίνει αυτό, πρέπει να γνωρίζετε ποια κίνητρα είναι η πηγή της δραστηριότητας και του ενδιαφέροντος των μαθητών. Εντοπίζουμε 6 βασικά κίνητρα που μπορούν να εντείνουν τις δραστηριότητες των μαθητών αυτής της ηλικιακής ομάδας. δείτε πληροφορίες στο εγχειρίδιο 2.

Βύθιση στο γλωσσικό περιβάλλον. Η αρχή της δραστηριότητας Kurevina-Peterson συνεπάγεται την «ανακάλυψη» νέας γνώσης από το παιδί. Η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού στα μαθήματα ξένων γλωσσών είναι δραστηριότητα ομιλίας. Επομένως, μπορούμε να πούμε ότι κατά τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, η «ανακάλυψη νέας γνώσης» αναφέρεται στην ικανότητα επίτευξης αμοιβαίας κατανόησης με άλλα μέσα εκτός από τη μητρική ομιλία. Κάθε νέα πράξη αμοιβαίας κατανόησης μπορεί να θεωρηθεί ως «ανακάλυψη». Μόνο η βύθιση σε ένα γλωσσικό περιβάλλον μπορεί να παρακινήσει τα παιδιά να κάνουν αυτές τις ανακαλύψεις, έως και την πλήρη απαγόρευση της χρήσης μητρική γλώσσα.

Ξεκινώντας από 3η σχολική εβδομάδαΤα μαθήματα διδάσκονται σχεδόν εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με εξαίρεση εκείνες τις λίγες στιγμές που η χρήση της μητρικής γλώσσας βοηθά στη δημιουργία της απαραίτητης συναισθηματικής έντασης (για παράδειγμα: Ενότητα ΙΙ μάθημα 7-3 - βλέπε πληροφορίες στο εγχειρίδιο). Να θυμάστε ότι για τα παιδιά είστε μητρικός ομιλητής. Για να έχει ένα παιδί την επιθυμία να σας μιλήσει, πρέπει να του δώσετε να καταλάβει ότι δεν σας απασχολεί πρωτίστως η μορφή της δήλωσης, αλλά η αμοιβαία κατανόηση μαζί του. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί απαντήσει στην ερώτηση: «Τι υπάρχει στο τραπέζι;» , απαντά εν συντομία: «Μια αρκούδα!», φροντίστε να εκφράσετε την έγκρισή σας με ένα νεύμα του κεφαλιού, ένα χαμόγελο ή ένα σύντομο «Ναι!» Άλλωστε, το κυριότερο (!) είναι ότι κατάλαβε την ερώτησή σου και, παρεμπιπτόντως, της απάντησε σωστά (σε σύντομη φόρμα). Υπήρχε κατανόηση! Εστιάστε σε αυτό, αλλά μετά από αυτό φροντίστε να δώσετε την πλήρη σωστή απάντηση: "Υπάρχει μια αρκούδα στο τραπέζι!" Η μη μεταφραστική σημασιοποίηση συμβάλλει στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας πλήρους αμοιβαίας κατανόησης στην τάξη.

Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι η μετάφραση από τη μια γλώσσα στην άλλη δυσκολεύει τη δημιουργία μιας εικόνας της γλώσσας και επιβραδύνει την αντίδραση του παιδιού. Προσφέρουμε τις ακόλουθες μεθόδους σημασιοποίησης χωρίς μετάφραση: δείτε τις πληροφορίες στο εγχειρίδιο «Κλίμακα Γνώσης». Ας εξετάσουμε το πρόβλημα της αμοιβαίας κατανόησης σχηματικά. Η πλήρης αμοιβαία κατανόηση προκύπτει εάν η ερώτηση γίνει αποδεκτή και η απάντηση σε αυτήν είναι επαρκής. Στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής και ο δάσκαλος βρίσκονται, λες, στο ίδιο σκαλί της κλίμακας της γνώσης (Εικ. 1).

Τώρα φανταστείτε ότι ο δάσκαλος δεν λαμβάνει απάντηση στην ερώτησή του. Αυτό υποδηλώνει ότι το παιδί δεν έχει φτάσει ακόμη στο επίπεδο στο οποίο ο δάσκαλος περίμενε να το δει (Εικ. 2) και ότι ο δάσκαλος πρέπει να κατέβει ένα συγκεκριμένο αριθμό σκαλοπατιών για να επιτύχει αμοιβαία κατανόηση. Και εδώ ο δάσκαλος μπαίνει στον πειρασμό να γλιστρήσει στο κάτω μέρος της σκάλας - φωνητική πρακτική, δηλ. απλά προσκαλέστε το παιδί να επαναλάβει τη σωστή επιλογή (Εικ. 3).