Μια ανάρτηση που έπρεπε να είχε γραφτεί εδώ και πολύ καιρό: πώς να διδάξετε ρωσικά σε παιδιά που έρχονται να μάθουν από την αρχή στην προσχολική ηλικία. Με τους ενήλικες, όλα είναι ξεκάθαρα: υπάρχει μεθοδολογία RCT, υπάρχουν εγχειρίδια RCT, υπάρχουν τεστ. Και τι να κάνετε με τα μικρά παιδιά που πρέπει να μάθουν ρωσικά από την αρχή στη μορφή ξένη γλώσσα? Δεν έχουμε ξεκάθαρη, κατανοητή, βήμα προς βήμα μεθοδολογία. Τα σχολικά βιβλία μάλιστα.
Έχουμε μια ώρα την εβδομάδα + εργασία για το σπίτι, στην καλύτερη περίπτωση, και ένα παιδί που έμαθε να λέει γεια στο δρόμο για το μάθημα. Θα σας πω πώς βλέπω τη λύση σε αυτό το πρόβλημα και παρακάτω θα δώσω ένα σχόλιο από την Ekaterina Protasova και πολύ χρήσιμο απόσπασμααπό το εκπαιδευτικό της εγχειρίδιο.
RCT για νήπια;
Τι μπορούμε να πάρουμε από το RCT, μια μεθοδολογία εντελώς ακατάλληλη για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην κλασική της μορφή;
1. Βασικές αρχές διδασκαλίας.
Για παράδειγμα, πληροφορίες ότι ο δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να δώσει ένα μοντέλο ομιλίας στην αρχή μιας εργασίας ή ενός παιχνιδιού. Όχι απλώς «τώρα θα παίξουμε το μαγαζί», αλλά μοντέλα λόγου: τι λέει το παιδί, τι λέει ο ενήλικας. Όταν στο σχολείο μας εμφανίζεται ένας νέος δάσκαλος που δεν είναι εξοικειωμένος με τη μεθοδολογία RFL, πρέπει να υπενθυμίζουμε συνεχώς τα μοντέλα ομιλίας, να ελέγχουμε την παρουσία τους σε κάθε μάθημα. Δείχνουμε την εργασία και πώς να την εκτελέσουμε, λέμε τι έχει να πει το παιδί.
Λόγος έλλειψης προόδου # 1: έλλειψη μοντέλων λόγου στον δάσκαλο.
2.Γραμματικοί, τύποι λόγου
Στην πραγματικότητα, η γλώσσα δεν αποτελείται από λέξεις, αλλά από τύπους. Για παράδειγμα, το "θέλω να αγοράσω" είναι ένας τύπος. Αλλάζουμε την τελευταία λέξη στη φόρμουλα: Θέλω να αγοράσω ένα μήλο, θέλω να αγοράσω γάλα, θέλω να αγοράσω ψάρι, φράουλες, γιαούρτι, τυρί... Και έχουμε πολλές προτάσεις. Η γλώσσα είναι κατασκευαστής, αλλάζουμε μια λέξη στον τύπο - εμφανίζεται μια νέα πρόταση, προσθέτουμε το σωματίδιο "not" - εμφανίζεται μια νέα πρόταση. Στο σχέδιο μαθήματος και στο πρόγραμμα, πρώτα ορίζουμε τι τύπους ομιλίας δίνουμε στα παιδιά και μόνο μετά το λεξιλόγιο. Οι τύποι, οι φράσεις είναι πιο σημαντικές από τις λέξεις. Δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις εκτός τύπων, δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις εκτός πλαισίου.
Λόγος έλλειψης προόδου # 2: εκμάθηση λέξεων, όχι τύπων. Μας επισκέπτονται συχνά παιδιά που ξέρουν πολλές λέξεις για θέματα: ζώα, φρούτα, λαχανικά, σπίτι, ρούχα. Αλλά δεν μπορούν να μιλήσουν ούτε με τις πιο απλές προτάσεις.
3 σειρά παρουσίασης της γραμματικής
Γραμματική? Παιδιά προσχολικής ηλικίας; Μωρά; «Αυτό είναι το κορίτσι», τι γραμματική. Όσον αφορά τη γραμματική, έχουμε δύο προβλήματα: η γραμματική συχνά κατανοείται ως ορθογραφία (από τη λέξη «αρμοδίως»;), και η γραμματική συχνά γίνεται κατανοητή ως θεωρία («η κατηγορούμενη περίπτωση απαντά στις ερωτήσεις» ποιος, τι, «στο θηλυκό γένος η κατάληξη αλλάζει σε -y, -y, οι εξαιρέσεις είναι ουσιαστικά με μαλακό σημάδιστο τέλος"). Επιπλέον, η γραμματική είναι απλώς η δομή της γλώσσας, ο σκελετός της, χωρίς τον οποίο θα μείνουμε πάλι με ένα σωρό λέξεις «ανά θέμα».
Εάν δεν είστε εξοικειωμένοι με τη μεθοδολογία RCT, μπορείτε απλώς να ανοίξετε το εγχειρίδιο RCT για ενήλικες ή, για παράδειγμα, τον πίνακα περιεχομένων για το εγχειρίδιο RCT για παιδιά της Nina Vlasova. Δείτε με ποια σειρά δίνουν οι συγγραφείς τις θήκες. Αυτή η επιλογή δεν είναι τυχαία, καθορίζεται από τη συχνότητα χρήσης των περιπτώσεων στην ομιλία. Ταυτόχρονα, οι συγγραφείς δεν παίρνουν ΟΛΕΣ τις πεζές έννοιες, αλλά επιλέγουν τις πιο απαραίτητες στο δημοτικό επίπεδο.
Για παράδειγμα, στην προθετική περίπτωση αυτές οι έννοιες:
Τοποθετήστε: σε μια τσάντα, σε έναν καναπέ.
Μεταφορά: οδηγώ, πλέω, πετάω με κάτι κ.λπ.
Μπορείς να αποφύγεις όλη αυτή τη γραμματική, μελέτη περίπτωσης;
Μπορείς, αν βάλεις το παιδί στο περιβάλλον. Για παράδειγμα, εάν έχετε Ρωσόφωνο Νηπιαγωγείο... Το λέμε στο παιδί αυτό
μαθαίνοντας την προτακτική; Όχι, φυσικά, το παιδί απλώς παίζει, εκτελεί εργασίες, μαθαίνει να μιλάει ως μέρος της μελέτης μεμονωμένων τύπων ομιλίας.
Ο λόγος για την έλλειψη προόδου # 3.Στην πραγματικότητα, εδώ μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι. Οι περιπτώσεις πρέπει να αυτοματοποιούνται στην ομιλία. Έτσι ώστε το παιδί, έχοντας πει με κάποιο τρόπο "θέλω να αγοράσω γάλα", να ακούσει τον εαυτό του και να καταλάβει ότι κάτι δεν πάει καλά, "δεν το λένε αυτό", πρέπει να σκεφτείτε περισσότερο. Αυτός ο αυτοματισμός μπορεί να λείπει. Δεν αρκεί απλώς να «κατανοήσουμε το θέμα». Το να το λες σωστά μερικές φορές δεν αρκεί.
Μπορεί να λείπει η σταδιακή, βήμα προς βήμα επεξεργασία.
Μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για εξάσκηση ή μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για να χρησιμοποιήσετε ό,τι έχετε μάθει στη δική σας ομιλία, στην ομιλία σας. Μπορεί να μην είναι αρκετό επανάληψη σε απόστασηπροηγουμένως μελετηθεί.
Οι περιπτώσεις σε αυτό το σημείο είναι για παράδειγμα. Υπάρχουν πολλά άλλα θέματα: γένος, αριθμός, συμφωνία ουσιαστικών και επιθέτων κ.λπ., αλλά η γενική προσέγγιση παραμένει η ίδια.
Ή μήπως όχι RCT;
Ίσως όχι ένα RCT, απλώς όχι αντί για ένα RCT, αλλά μαζί με αυτό. Μπορείτε να πάρετε βοηθήματα για μονόγλωσσα παιδιά με προβλήματα ομιλίας και αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Αυτά είναι τα γραμματικά και λεξιλογικά σημειωματάρια της Kosinova, υλικά για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας παιδιών με ONR Arbekova κ.λπ. Μπορείτε να πάρετε εν μέρει γενικά αναπτυξιακά υλικά για μωρά.
Αλλά δεν έχω δει ποτέ ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα για παιδιά που δεν μιλάνε ρωσικά, βασισμένο μόνο σε υλικά για μονόγλωσσους χωρίς προσθήκες και επεξεργασία. Όλα έχουν να κάνουν με τη διαφορά στα γκολ. Κάθε εγχειρίδιο λύνει τα δικά του προβλήματα και οι συγγραφείς των εγχειριδίων λογοθεραπείας για μονόγλωσσους έχουν τελείως διαφορετικά καθήκοντα από τους δασκάλους και τους γονείς που θέλουν το παιδί τους να μάθει να μιλάει ρωσικά.
Μπορείτε να κατασκοπεύσετε ιδέες στα Αγγλικά για νήπια. Υπάρχουν πολλές ιδέες, εγώ ο ίδιος έχω εγγραφεί σε δεκάδες ιστολόγια Αμερικανών νηπιαγωγών και δασκάλων αγγλικών ως δεύτερος ντόπιος. Αλλά η σειρά εισαγωγής της γραμματικής στα ρωσικά είναι ακόμα διαφορετική. Είναι πιο πιθανό για το σχεδιασμό της εργασίας, την παρουσίαση του υλικού, τις επιλογές για τα παιχνίδια.
Λόγος έλλειψης προόδου # 4... Ένα «πάπλωμα συνονθύλευμα» από πολλά εγχειρίδια που βοηθάει να περάσετε την ώρα του μαθήματος, αλλά δεν λύνει συγκεκριμένα προβλήματα. Υπάρχουν πολλές εκτυπώσεις και κάρτες, αλλά δεν υπάρχει ενιαίο σύστημα. Εάν το σύστημα δεν είναι στο πρόγραμμα, τότε η συστηματική εκμάθηση γλωσσών θα αποτύχει επίσης.
Ή μήπως απλά να παίξετε;
Μπορείτε να πειραματιστείτε. Πηγαίνετε στη διδακτική κοινότητα και ρωτήστε πώς να διδάξετε ρωσικά σε νήπια που τα μαθαίνουν από την αρχή. Βάζω στοίχημα ότι ένα από τα πρώτα σχόλια θα ήταν: «Ποια μαθήματα; Ποιο πρόγραμμα; Τα νήπια μαθαίνουν στο παιχνίδι, απλά παίζουν. Στο μαγαζί, στο ζωολογικό κήπο, στις κούκλες, στο μπίνγκο. Μου άρεσε αυτό το loto για τα πιάτα: σύνδεσμος. Μπορείτε επίσης να τραγουδήσετε τραγούδια και να χορέψετε σε κύκλο».
Εάν περνάτε πολλές ώρες με το παιδί σας κάθε μέρα, τότε μόνο η επικοινωνία και το παιχνίδι θα είναι ένα αναπτυσσόμενο και μαθησιακό περιβάλλον. Κατεβάστε πολλά για πιάτα, απομνημονεύστε τραγούδια, βγάλτε την ταμειακή μηχανή του παιχνιδιού και ξεκινήστε να παίζετε. Αν έχεις μια ώρα την εβδομάδα, τότε «απλώς παίζοντας» απλά θα σκοτώσεις πολύ χρόνο χωρίς να πετύχεις τίποτα.
Επομένως, επιστρέφουμε στη συστηματική προσέγγιση: ποια γραμματική ασκείτε, τι τύπους μπορείτε να αντλήσετε από αυτήν, τι λεξιλόγιο θα χρειαστείτε στη διαδικασία, ποια παιχνίδια μπορείτε να σκεφτείτε για να εξασκήσετε το λεξιλόγιο και τους τύπους. Υπάρχουν παιχνίδια, είναι στο τέλος της αλυσίδας. Και δουλεύουν σε ένα συγκεκριμένο έργο. Και το κάνουν! Συνδέουμε τραγούδια ως προθέρμανση στην αρχή του μαθήματος, ένα στρογγυλό χορό ως διάλειμμα, λότο ως ενδιάμεση επανάληψη του προηγούμενου θέματος (και μην ξεχάσετε να επαναλάβετε όχι μόνο το λεξιλόγιο, αλλά και το λεξιλόγιο μέσα σε μια πρόταση, μέσα σε ένα τύπος). Κοίτα, όλα βολεύτηκαν, όλα βρήκαν μια θέση μέσα στο σύστημα.
Λόγος έλλειψης προόδου # 5... Λοιπόν, καταλαβαίνετε την ιδέα, υποθέτω. Τα παιχνίδια δεν είναι ενσωματωμένα στο πρόγραμμα, στο σύστημα. Και σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να παίξετε για 5 χρόνια και το παιδί δεν θα μιλήσει ούτε τα πιο στοιχειώδη ρωσικά. Και όχι γιατί...
«Έχουμε μόνο μια ώρα την εβδομάδα»
Γράφω για αυτό πολύ συχνά και συνεχίζω να γράφω, γιατί μια ώρα την εβδομάδα είναι επίσης λογικό αν έχετε ένα ευέλικτο πρόγραμμα, προσέγγιση συστημάτων, συγκεκριμένες εργασίες για κάθε μάθημα και εργασίες με παιχνίδια που λύνουν αυτές τις εργασίες. Αν δείτε τους ρυθμούς των μαθητών και κολλήσετε σε αυτούς. Εάν βλέπετε τις δυνατότητες, την ευκαιρία να προχωρήσετε σε ένα νέο, πιο δύσκολο στάδιο και να χρησιμοποιήσετε αυτήν την ευκαιρία. Αν προσπαθείτε να καταλάβετε γιατί δεν λειτουργεί, αντί να εξηγείτε τα πάντα για μια ώρα την εβδομάδα. Εάν είστε έτοιμοι να πάρετε προσωρινά έναν προβληματικό μαθητή για ατομική εκπαίδευση, αυτό επίσης βοηθά συχνά να καλύψετε τη διαφορά με την ομάδα. Αν τόσο εσείς όσο και οι γονείς σας καταλαβαίνετε ότι προχωράτε με μικρά βήματα και δεν γίνεται αλλιώς με τόσο όγκο δουλειάς και τόσο σύντομες ασχολίες. Αλλά προχωράτε.
Εργασία για το σπίτι
Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, τι να κάνετε με την εργασία σας. Εδώ είναι η δική μου εκδοχή. Εάν το παιδί έχει μέλη της οικογένειας που μιλούν ρωσικά, τότε θα βοηθήσουν να επαναλάβει αυτά που έμαθε στο μάθημα, θα βοηθήσουν στη δημιουργία δύο φύλλων εργασίας. Εάν δεν υπάρχουν Ρωσόφωνοι στην οικογένεια, υπάρχουν τραγούδια, εκπαιδευτικά βίντεο για μωρά στο YouTube ή σύντομα βίντεο που έχετε ηχογραφήσει ειδικά για εργασίες στο σπίτι. Και ούτω καθεξής μέχρι το παιδί να μάθει να διαβάζει. Μόλις το έμαθα, έχουμε την ευκαιρία να δώσουμε εργασίες για αυτοεκπλήρωση. Τετράδια αντιγραφής, συνδυάστε λέξη και εικόνα, φύλλα εργασίας με στοιχειώδεις εργασίες και λεξιλόγιο οικείο στο παιδί. Το παιδί μεγαλώνει, ο Ρώσος προοδεύει, η εργασία γίνεται πιο δύσκολη.
Το πρόγραμμα βασίζεται στις βασικές αρχές που ανέπτυξε η Ν.Α. Φεντόσοβα. Το περιεχόμενο του προγράμματος στοχεύει γενική ανάπτυξηπαιδί, το οποίο δημιουργεί γερές βάσεις για την επιτυχή μελέτη της ρωσικής γλώσσας.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Στόχος του προγράμματος είναι η ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, η διαμόρφωση των νοητικών ικανοτήτων και της δημιουργικής του δραστηριότητας, η ανάπτυξη της οπτικής, της νόησης και των προσωπικών του ιδιοτήτων.
Η επίτευξη αυτού του στόχου διευκολύνεται από την επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και ακρόασης·
- ανάπτυξη ενδιαφέροντος και προσοχής στη λέξη, στη δική του ομιλία και στην ομιλία των άλλων.
- εμπλουτισμός ενός ενεργητικού, παθητικού, δυνητικού λεξιλογίου. ανάπτυξη γραμματική δομήομιλία, συνεκτικές δεξιότητες ομιλίας με βάση την εμπειρία ομιλίας του παιδιού.
- ανάπτυξη της ικανότητας λειτουργίας με γλωσσικές μονάδες: ήχος, συλλαβή, λέξη, φράση, πρόταση.
- η ανάπτυξη της οπτικής-παραστατικής και ο σχηματισμός λεκτικής-λογικής σκέψης, η ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, τεκμηρίωσης των κρίσεων τους.
- ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, δημιουργικότητα, φαντασία, μεταβλητότητα σκέψης.
- ανάπτυξη γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, αλληλεπίδρασης, φέρνοντας στο τέλος αυτό που ξεκίνησε. εργάζονται προσεκτικά, με συγκέντρωση?
- διεύρυνση ιδεών για τον κόσμο γύρω, φαινόμενα πραγματικότητας βασισμένα στην εμπειρία ζωής του παιδιού.
Στην προετοιμασία για προπόνηση μητρική γλώσσατα παιδιά εξοικειώνονται με ιστορίες, παραμύθια, εικονογραφήσεις πλοκών και θεμάτων. Μαθαίνουν να απαντούν σε ερωτήσεις και να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο των διαβασμένων κειμένων, να ξαναδιηγούνται όσα διάβασαν, να διαβάζουν εκφραστικά ποιήματα που έμαθαν από την καρδιά. Συνθέτουν παραμύθια και ιστορίες βασισμένες σε εικονογραφήσεις.
Στη διαδικασία γνωριμίας έργα τέχνηςκαι δουλεύοντας μαζί τους, πραγματοποιείται η πνευματική και ηθική-αισθητική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσεται η συναισθηματική τους ανταπόκριση στα φαινόμενα της περιβάλλουσας ζωής.
Τα παιδιά κατακτούν τον διαλογικό και μονολογικό λόγο. Μαθαίνουν να μιλούν εκφραστικά, χωρίς ένταση, χωρίς βιασύνη, προφέροντας καθαρά κάθε λέξη.
Η μάθηση βασίζεται στο παιχνίδι και είναι πρακτικής φύσης. Ιδιαίτερη σημασία για την προετοιμασία των παιδιών για τη διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας είναι η κατάκτηση παιχνίδια λόγουπροβλέποντας ενδεικτικές ενέργειες.
Τα παιχνίδια λόγου αναπτύσσουν τη σκέψη, την ομιλία, την προσοχή, τη φαντασία. Αυτά τα παιχνίδια περιλαμβάνουν: «Πες μου τη λέξη», «Μάντεψε τη λέξη», «Συνέχισε την ιστορία», «Συνέχισε την ιστορία», «Μίλησέ μου για το παιχνίδι» κ.λπ.
Οι προκαταρκτικές ενέργειες προσανατολισμού βοηθούν στη διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων, στην προετοιμασία των παιδιών για την αντίληψη των γραμμάτων. Προκαταρκτικές ενδεικτικές ενέργειες - ανίχνευση του περιγράμματος του αντικειμένου, κοινά στοιχείασε αντικείμενα, σκίαση αντικειμένων, συμπλήρωση στοιχείων που λείπουν από αντικείμενα, δακτυλική γυμναστική κ.λπ.
Η ανάπτυξη και η βελτίωση του λόγου συνδέεται με τη σύσφιξη και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών. ο σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου. αναδιήγηση από εικονογραφήσεις και σχεδίαση μιας ιστορίας από μια εικόνα.
Κατά την προετοιμασία για την εκμάθηση της ανάγνωσης, διαμορφώνεται μια ετοιμότητα να μιλήσει με συνοχή για ορισμένα θέματα, να γνωρίζει σε στοιχειώδες επίπεδο τι είναι ο λόγος, ποιος είναι ο σκοπός και τα χαρακτηριστικά του.
Ανάπτυξη και βελτίωση του προφορικού λόγου.
Διεύρυνση του λεξιλογίου των λέξεων που καλούν αντικείμενα, πράξεις, σημάδια.
Βελτίωση της ικανότητας σχηματισμού συγγενών λέξεων, χρήση στην ομιλία περίπλοκες προτάσειςΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ.
Διαμόρφωση της ικανότητας σωστής χρήσης λέξεων με το νόημα στο κατάλληλο πλαίσιο.
Διαμόρφωση της σωστής κατανόησης της μεταφορικής σημασίας των λέξεων.
Μαθαίνοντας την ικανότητα να παρατηρείς και να διορθώνεις τα λάθη της ομιλίας σου.
Σύγκριση αντικειμένων, ανάδειξη και σωστή ονομασία των βασικών χαρακτηριστικών τους. εμπλουτισμός του λεξικού με τα ακριβή ονόματα των ποιοτήτων (υλικό, σχήμα, χρώμα, μέγεθος).
Η ορθότητα κατανόησης και χρήσης γενικευτικών λέξεων από τα παιδιά και η ενεργός χρήση τους στην ομιλία.
Ανάπτυξη διαλογικού και μονολόγου λόγου.
Διδασκαλία ουσιαστικής, λογικής και συνεπούς μετάδοσης κειμένου με βάση εικονογραφήσεις.
Η ανάπτυξη στα παιδιά της προσοχής και του ενδιαφέροντος για τη λέξη, της συναισθηματικός χρωματισμόςστη διαδικασία ανάγνωσης παραμυθιών, ποιημάτων.
Γρίφοι εκμάθησης, στριφτές γλώσσας. αναδιήγηση παραμυθιού βασισμένη σε εικονογραφήσεις.
Ανάπτυξη της ικανότητας να επικοινωνείτε συνεκτικά για επεισόδια από τη ζωή σας σε ένα δεδομένο θέμα. περιγράφουν προφορικά ο κόσμος(λουλούδια, ζώα, πουλιά, λαχανικά, φρούτα, ουρανός, ήλιος κ.λπ.) σύμφωνα με το σχέδιο.
Ανάπτυξη συναισθηματικής αντίληψης του λόγου σε ενήλικες και παιδιά.
Δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις, υποβολής ερωτήσεων, δημιουργίας σύντομων μηνυμάτων.
Ιστορία εικόνας: περιγραφή αυτού που φαίνεται στην εικόνα.
Ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για ανεξάρτητη λεκτική δημιουργικότητα, ενθάρρυνση στη δημιουργία ιστοριών, παραμυθιών, ποιημάτων.
Προετοιμασία για την εκμάθηση της ανάγνωσης.
Διδασκαλία της σωστής λογοτεχνικής προφοράς, ορθοεπικών κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.
Τελειότητα ηχητική κουλτούραομιλία: η ικανότητα να διακρίνει με το αυτί και στην προφορά όλους τους ήχους της μητρικής γλώσσας.
Τελειότητα φωνητική ακοή: η ικανότητα να ονομάζουμε λέξεις με αυτόν τον ήχο σε μια πρόταση. προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη.
Ενίσχυση και ανάπτυξη του αρθρωτικού μηχανισμού του παιδιού: διδασκαλία της καθαρής προφοράς λέξεων και φράσεων.
Επισήμανση ήχων στην αρχή, στο τέλος και στη μέση μιας λέξης.
Προετοιμασία για τη διδασκαλία της γραφής.
Προετοιμασία του χεριού γραφής για γραφή κατά τη διαδικασία ανίχνευσης μοτίβων και σκίασης αντικειμένων, γυμναστική για τα δάχτυλα. εξοικείωση με τους κανόνες γραφής - με τη σωστή εφαρμογή κατά τη γραφή, με τη θέση του φύλλου, μολύβι όταν εργάζεστε σε ένα σημειωματάριο. εκμάθηση εργασίας σε περιορισμένο χώρο (στη γραμμή εργασίας), μετακινώντας το χέρι γραφής από κάτω κατά μήκος της γραμμής, από αριστερά προς τα δεξιά. γνωριμία με το περίγραμμα του αντικειμένου και τα χαρακτηριστικά του.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα.
Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση:
προφέρετε σωστά όλους τους ήχους.
προφέρετε τις λέξεις ευδιάκριτα και καθαρά.
βρείτε λέξεις με συγκεκριμένο ήχο.
προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη.
τηρούν τους ορθοεπικούς κανόνες προφοράς.
κάνει προτάσεις για λέξεις κλειδιά, σε ένα δεδομένο θέμα.
συνθέτουν ιστορίες, παραμύθια από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων.
αναδιήγηση παραμυθιών, ιστοριών, μικρού περιεχομένου, βασισμένες σε υποστηρικτικές εικονογραφήσεις.
τηρήστε τους βασικούς κανόνες υγιεινής.
πλοηγηθείτε στη σελίδα του σημειωματάριου.
Θεματικό σχέδιο μαθήματος.
Μάθημα 1.
Γνωριμία με το σχολείο και μεταξύ μας. Εντοπισμός και συστηματοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που διαθέτουν τα παιδιά. Γρίφοι με θέμα "Σχολείο". Γυμναστική δακτύλων.
Μάθημα 2.
Ταξιδέψτε στον κόσμο των παιχνιδιών. Μαντεύοντας γρίφους. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με θέμα "Το αγαπημένο μου παιχνίδι". Απομνημόνευση των ποιημάτων του A. Barto. Γυμναστική δακτύλων.
Μάθημα 3.
Στο νηπιαγωγείο. Μαντεύοντας γρίφους. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Στο νηπιαγωγείο". Γυμναστική δακτύλων. Γνωριμία με το κρατούμενο τετράδιο. Γνωριμία με τους κανόνες προσγείωσης.
Μάθημα 4.
Ταξιδέψτε μέσα από τα παραμύθια. Κουίζ βασισμένο σε παραμύθια. Μαντεύοντας γρίφους. Συνάντηση με τους ήρωες των αγαπημένων σας παραμυθιών. Ανέβασμα του παραμυθιού «Γογγύλι». Γυμναστική δακτύλων. Εργασία σε τετράδιο (εικονογράφηση γογγύλι).
Μάθημα 5.
Το αγαπημένο μου παραμύθι. Μαντεύοντας γρίφους. Επαναφήγηση του αγαπημένου σας παραμυθιού. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (εικονογραφημένα κουνελάκια).
Μάθημα 6.
Ταξιδέψτε στο Multland. Κουίζ κινουμένων σχεδίων (μαντεύοντας γρίφους). Σχεδιάζοντας μια ιστορία για τον αγαπημένο σας ήρωα κινουμένων σχεδίων. Παιχνίδι "Help Winnie - the Pooh". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (εικονογράφηση Winnie - the Pooh).
Μάθημα 7.
Ταξιδέψτε στο δάσος. Γνωριμία με τα φυτά του δάσους. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Τι είναι περιττό." Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο).
Μάθημα 8.
Στο δάσος για μανιτάρια και μούρα. Μαντεύοντας γρίφους. Απομνημόνευση του ποιήματος «Μανιτάρι». Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Lost". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα μανιτάρι).
Μάθημα 9.
Ζώα του δάσους. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγραφές από μια εικόνα (για έναν σκίουρο). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν σκίουρο).
Μάθημα 10.
Ζώα του δάσους. Μαντεύοντας γρίφους. Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγραφές (για δρυοκολάπτη). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα πουλί).
Μάθημα 11.
Ταξιδέψτε στο χωριό. Κατοικίδια που μαντεύουν αινίγματα. Παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός". Παιχνίδι "Μεγάλο και Μικρό". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίζοντας ένα κοτόπουλο).
Μάθημα 12.
Κατοικίδια. Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγραφές από μια εικόνα ενός από τα ζώα. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν σκύλο).
Μάθημα 13.
Άγρια και οικόσιτα ζώα. Οι ομοιότητες και οι διαφορές τους. Επαναφήγηση της ιστορίας «Βάσκα η γάτα». Απομνημόνευση του ποιήματος "Vassenka". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (ζωγραφίστε μια γάτα).
Μάθημα 14.
Στον κήπο και στον λαχανόκηπο. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Τι επιπλέον;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Συγκομιδή". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε λαχανικά και φρούτα).
Μάθημα 15.
Ταξιδέψτε στο λιβάδι. Μαντεύοντας γρίφους. Ασκήσεις για την αυτοματοποίηση των ήχων u , h ... Απομνημόνευση του ποιήματος «Πεταλούδα». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε μια πεταλούδα).
Μάθημα 16.
Ταξίδι στο δασικό βάλτο. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Απομνημόνευση ποιήματος του Ε.Α. Alyabyeva "Βάτραχοι - Γέλιο". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν βάτραχο).
Μάθημα 17.
Στο ποτάμι. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Ψάρεμα". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα ψάρι).
Μάθημα 18.
Ταξιδεύοντας αεροπορικώς. Μαντεύοντας γρίφους. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν πύραυλο).
Μάθημα 19.
Περπατάμε στο ζωολογικό κήπο. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Παιχνίδι "Ποιος μένει πού;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγράφοντας ένα ζώο από μια εικόνα. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίζουμε μια αρκούδα).
Μάθημα 20.
Ποιος δουλεύει ποιος. Επαγγέλματα ανθρώπων. Μαντεύοντας γρίφους. Σχεδιάζοντας μια ιστορία για τα επαγγέλματα των γονέων. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (σχεδιάζουμε ένα βαπόρι).
Μάθημα 21.
Η οικογένειά μου. Σχεδιάζοντας μια ιστορία για την οικογένειά σας. Το παιχνίδι "Μίλα αντίστροφα". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε μπάλες).
Μάθημα 22.
Στο μαγαζί. Μαντεύοντας γρίφους. Συλλογή της ιστορίας «Αγορές». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε παιχνίδια).
Μάθημα 23.
Οργανα. Μαντεύοντας γρίφους. Παιχνίδι "Όνομα με μια λέξη". Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στην εικόνα "Χτίζοντας μια γούρνα". Γυμναστική δακτύλων. Σχεδιάζουμε ένα φτυάρι σε ένα τετράδιο.
Μάθημα 24.
Τι θαύμα - μηχανές; Μεταφορά. Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης". Σχεδιάζοντας μια ιστορία για διάφορα είδη μεταφοράς. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα αυτοκίνητο).
Μάθημα 25.
Μην παίζετε στο πεζοδρόμιο! Γνωριμία με τους κανόνες του δρόμου. Το παιχνίδι "Συμβαίνει - δεν συμβαίνει." Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα φανάρι).
Μάθημα 26.
Ταξιδέψτε στο τσίρκο. Μαντεύοντας γρίφους. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Στο τσίρκο". Το παιχνίδι "Ποιος ήσουν;" Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν κλόουν).
Μάθημα 27.
Εποχές. Διαφορά εποχών. Μαντεύοντας γρίφους. Λογορυθμικό ποίημα «Φύλλα του φθινοπώρου», «Άνεμος». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε τον ήλιο).
Μάθημα 28.
Τι είναι ο λόγος. Προφορική και γραπτός λόγος... Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Μάγειρας". Το παιχνίδι "Μίλα αντίστροφα". Γυμναστική δακτύλων. Εργασία σε τετράδιο (ζωγράφισε πιάτα).
Μάθημα 29.
Ο λόγος αποτελείται από προτάσεις. Μια πρόταση αποτελείται από λέξεις. Η αρχή μιας πρότασης (προσδιορισμός σε μορφή διαγράμματος). Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης". Γυμναστική δακτύλων (ιχνηλασία αντικειμένου κατά μήκος του περιγράμματος, σκίαση, γραφή κοντού και μεγάλου λοξού ραβδιού).
Μάθημα 30.
Διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές. Το παιχνίδι "Ταχυδρόμος". Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Μικρός δάσκαλος". Γυμναστική δακτύλων (σκίαση, γραφή κοντού ραβδιού με στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος).
Μάθημα 31.
Σύνθεση λέξεων από συλλαβές. Παιχνίδι "Συμπλήρωσε μια συλλαβή σε μια λέξη." Σχεδιάζοντας ένα παραμύθι με βάση τις εικόνες της πλοκής "Ο λαγός είναι ένας ψεύτικος". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (σκίαση αντικειμένων, γράφοντας ένα κοντό ραβδί με στρογγυλοποίηση στο επάνω μέρος).
Μάθημα 32.
Γνωριμία με την ηχητική πλευρά της λέξης. Παιχνίδι "Ποιον να επισκεφτείς". Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στην εικόνα "Μικρός φωτογράφος". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (σκίαση αντικειμένων, γράφοντας ένα μακρύ ραβδί με στρογγυλοποίηση στο κάτω μέρος).
Μάθημα 33.
Μαθαίνοντας να ακούμε και να ξεχωρίζουμε ήχους. Παιχνίδι "Τομ και Τιμ". Συνθέτουμε ένα παραμύθι (στην αρχή). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (σκίαση αντικειμένων, γράφοντας ένα μακρύ ραβδί με στρογγυλεμένη κορυφή).
Μάθημα 34.
Μαθαίνοντας να ακούμε και να ξεχωρίζουμε ήχους. Παιχνίδι "Τομ και Τιμ". Κουίζ "Ποιος είναι περισσότερος". Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες πλοκής "Σύντομα στο σχολείο". Γυμναστική δακτύλων. Εργασία σε τετράδιο (σκίαση αντικειμένων).
Μια συχνή ερώτηση που τίθεται στους γονείς ενός μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού: είναι έτοιμοι 6-7 καλοκαιρινό παιδίγια το σχολείο? Και αν δεν είναι έτοιμο, τότε πώς να διορθώσετε τις απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες, ποιες αναπτυξιακές εργασίες για να δουλέψετε με τον γιο ή την κόρη σας στο σπίτι; Κάποιοι γονείς θα εμπιστευτούν τη λύση αυτού του προβλήματος στο νηπιαγωγείο ή προπαρασκευαστική ομάδαστο σχολείο, και κάποιος θα αναλάβει ανεξάρτητα αυτή τη σκληρή δουλειά. Και, φυσικά, το τελευταίο θα ωφεληθεί. Ούτε το σχολείο ούτε το νηπιαγωγείο θα μπορούν να λάβουν υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάκάθε παιδί. Και πουθενά, εκτός από το σπίτι, δεν θα δημιουργηθεί η πιο άνετη, χαλαρή ατμόσφαιρα, τόσο απαραίτητη για την ανάπτυξη του μωρού.
Πώς να εκτυπώσετε κάρτες εργασιών
Σε όποια εικόνα σας αρέσει, κάντε δεξί κλικ και στο παράθυρο που ανοίγει, επιλέξτε "αποθήκευση εικόνας ως" και μετά επιλέξτε πού θέλετε να αποθηκεύσετε την κάρτα, για παράδειγμα, την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας. Η κάρτα αποθηκεύτηκε, μπορείτε να την ανοίξετε ως κανονική εικόνα στον υπολογιστή σας και να την εκτυπώσετε για να διευκολύνετε τη συναλλαγή με το παιδί σας.
Συνεχίζοντας το θέμα της ανάπτυξης παιδιών 6-7 ετών. Οι ειδικοί έχουν εντοπίσει τρεις συνιστώσες της ετοιμότητας ενός παιδιού 6-7 ετών για το σχολείο: φυσιολογική, ψυχολογική και γνωστική.
- Φυσιολογική πτυχή.Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της ετοιμότητας του παιδιού να παρακολουθήσει το σχολείο καθορίζονται από τον γιατρό. Φυσικά, σε περίπτωση σοβαρών αποκλίσεων στην υγεία, δεν υπάρχει τίποτα να γίνει, θα πρέπει να φοιτήσετε σε σωφρονιστικά τμήματα ή σχολεία. Εάν το παιδί είναι επιρρεπές σε συχνά κρυολογήματα, τότε οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να το διορθώσουν με σκλήρυνση.
- Ψυχολογική πτυχή.Κατάλληλη για την ηλικία μνήμη, ομιλία, σκέψη. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, να απαντά ήρεμα στα σχόλια, να σέβεται τους ενήλικες, να γνωρίζει τι είναι κακό και τι καλό, να προσπαθεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.
- Γνωστική πτυχή.Υπάρχουν πολλές ομάδες γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να έχει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού.
- Προσοχή.Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να εργάζεται σύμφωνα με το μοντέλο, να εκτελεί εργασίες για προσοχή και επίσης να αναζητά ομοιότητες και διαφορές.
Η προσοχή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους γνώσης του κόσμου. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, σχηματίζεται εθελοντική προσοχή. Αν αυτό δεν συμβεί, τότε το παιδί χρειάζεται βοήθεια, διαφορετικά μπορεί να υπάρχουν προβλήματα συγκέντρωσης στην τάξη.
Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά 6-7 ετών
Εργασία 1. "Μέρη του σώματος"... Γονέας και παιδί κάθονται ο ένας απέναντι από τον άλλο. Ο γονιός δείχνει το μέρος του σώματός του και προφέρει το όνομά του, επαναλαμβάνει το παιδί. Τότε ο ενήλικας κάνει ένα κόλπο: δείχνει, για παράδειγμα, ένα μάτι και λέει ότι είναι ένας αγκώνας. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει το πιάσιμο και να υποδείξει σωστά το μέρος του σώματος.
Εργασία 2. «Βρείτε τις διαφορές».Ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια. Θα πρέπει να συζητηθεί εκ των προτέρων πόσες διαφορές υπάρχουν στην επιλεγμένη εικόνα. Είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα μολύβι για να σημειώσετε τα στοιχεία που βρέθηκαν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει όλες τις διαφορές, πρέπει να του πείτε τι να ψάξει.
Για παράδειγμα, στην παρακάτω εικόνα, πρέπει να βρείτε τουλάχιστον 10 διαφορές.
Εργασία 3. «Βρες τον τρόπο»... Το παιδί καλείται να απαντήσει σε μια ερώτηση, για παράδειγμα: «Ποιο δρόμο πρέπει να ακολουθήσει το λεωφορείο για να πάει τα παιδιά στο σχολείο;».
- Μαθηματικά και λογική σκέψη. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να μετράει από το 1 έως το 10 με σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω αριθμητικά σημάδια"+", "-", "=". Βρείτε επίσης μοτίβα, ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα κριτήριο, συνεχίστε λογικές σειρές, συνθέστε μια ιστορία με λογικό συμπέρασμα, βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, δηλαδή αναλύστε, συνθέστε, συγκρίνετε, ταξινομήστε και αποδείξτε.
Παιδική εργασία: μετρήστε δεκάδες
Παιδική εργασία: συγκρίνετε αριθμούς, βάλτε το πρόσημο "μεγαλύτερο από", "λιγότερο", "ίσο"
Μαθηματικά - θεμελιώδης παράγοντας πνευματική ανάπτυξη... Η λογική σκέψη βρίσκεται στη ρίζα της. Με τη σειρά του, διαμορφώνει την ικανότητα χρήσης λογικών μεθόδων, καθώς και τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την εξαγωγή συμπερασμάτων με βάση αυτές. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε λογική ακόμη και στην προσχολική ηλικία.
Αναζητήσεις για έξυπνους ανθρώπους
Εργασίες και παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής για παιδιά 6-7 ετών
Ανάπτυξη της εργασίας αριθμός 1.Σχεδιάστε τους αριθμούς μέχρι το 10 σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε τον αριθμό "7" τρεις φορές και τον αριθμό "2" τρεις φορές. Προσκαλέστε το παιδί να χρωματίσει όλους τους αριθμούς 7 μπλε και τους αριθμούς 2 πράσινους. Μετά την ολοκλήρωση, κάντε την ερώτηση: «Ποιοι αριθμοί είναι περισσότεροι; Πόσο? " Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και σύγκρισης. Ομοίως, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να μετρήσει μπάλες τένις, χάντμπολ, μπάσκετ και ποδοσφαίρου, για να ονομάσει ποιες περισσότερες - λιγότερες.
Εργασία ανάπτυξης λογικής σκέψης αριθμός 2... Βρείτε περιττά όχημα... Το παιδί ταξινομεί τα αντικείμενα σε μία βάση: ένα λεωφορείο, ένα σκούτερ και ένα αυτοκίνητο που κινούνται με καύσιμα. Αλλά, φυσικά, πρέπει πρώτα να εισαγάγετε ένα παιδί 6-7 ετών στο θέμα της "μεταφοράς", να πείτε και να δείξετε ποια είδη μεταφοράς είναι διαθέσιμα και ποιος τα οδηγεί.
Ανάπτυξη αριθμού εργασίας 3 ... Στα παιδιά προσφέρεται ένα πρόβλημα: «Υπάρχουν τόσα κόκκινα τετράδια στο ράφι όσα και μπλε. Ο αριθμός των πράσινων και κόκκινων σημειωματάριων είναι ίδιος. Πόσα σημειωματάρια υπάρχουν στο ράφι αν υπάρχουν 3 πράσινα;" Μια τέτοια εργασία αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης και παραγγελίας των ενεργειών τους.
Ανάπτυξη εργασίας με αριθμό 4... Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να απαντήσει σε ερωτήσεις τρικ. Στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτές οι εργασίες. Βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας.
Η Μάσα ζυγίζει 20 κιλά σε 1 πόδι, πόσο θα ζυγίζει σε 2 πόδια;
Τι είναι πιο ελαφρύ: ένα κιλό χνούδι ή πέτρες;
Πόσες καραμέλες υπάρχουν σε μια άδεια σακούλα;
Από ποιο πιάτο δεν μπορείτε να φάτε τίποτα;
Υπήρχαν 5 μήλα και 3 μπανάνες στη σημύδα Πόσα μήλα έμειναν αν έχουν πέσει όλες οι μπανάνες;
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά λύνουν εύκολα προβλήματα με κρυφό νόημα, για παράδειγμα: «Ο λύκος κάλεσε γουρουνάκια, παιδιά και ένα κόκκινο καπέλο στο πάρτι γενεθλίων του, μετρήστε πόσους νόστιμους καλεσμένους κάλεσε ο λύκος στα γενέθλιά του; (θα εκπλαγείτε πώς ένα παιδί 6-7 ετών θα απαντήσει γρήγορα «11 καλεσμένοι» σε αυτό το πρόβλημα).
- Μνήμη.Πρέπει να είστε σε θέση να απαγγείλετε ένα ποίημα από καρδιάς, να επαναλάβετε ένα μικρό κείμενο, να απομνημονεύσετε 10 εικόνες.
Στην ηλικία των 6-7 ετών σχηματίζεται μια αυθαίρετη μνήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την απόκτηση μεγάλης ποσότητας νέων γνώσεων στο σχολείο. Μαζί με τη μεταφορική μνήμη αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη, δηλαδή μνημονεύεται καλά ό,τι έγινε κατανοητό. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης και στην προετοιμασία για το σχολείο με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων εργασιών. 
Εργασίες για την ανάπτυξη της μνήμης για παιδιά 6-7 ετών
Ασκηση 1... Θυμηθείτε και επαναλάβετε. Ένας ενήλικας προφέρει οποιεσδήποτε λέξεις και τους ζητά να τις επαναλάβουν. Ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά.
Εργασία 2.Το παιδί καλείται να θυμηθεί τι φαίνεται στην εικόνα. Στη συνέχεια η εικόνα αναποδογυρίζεται και τίθενται οι ερωτήσεις: «Πόσα άτομα εμφανίζονται στην εικόνα; Με τι παίζουν τα παιδιά; Τι κάνει η γιαγιά; Τι υπάρχει στον τοίχο; Τι κρατάει η μαμά; Ο μπαμπάς έχει μουστάκι ή γένια;»
Εργασία 3.Παιχνίδι με αντικείμενα. Τακτοποιήστε παιχνίδια και αντικείμενα με χαοτικό τρόπο. Αφού το παιδί θυμηθεί την τοποθεσία του, ζητήστε να απομακρυνθεί. Σε αυτό το σημείο, αφαιρέστε κάτι και ρωτήστε: "Τι έχει αλλάξει;" Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και την προσοχή.
- Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή.Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να κρατά σωστά ένα στυλό, να ζωγραφίζει πάνω από αντικείμενα χωρίς να αφήνει το περίγραμμα, να χρησιμοποιεί ψαλίδι και να κάνει εφαρμογές. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.
Η γυμναστική των δακτύλων μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Το παιδί καλείται να επαναλάβει τα βήματα για τον ενήλικα. Ο γονιός βάζει τις γροθιές του στο τραπέζι, ρίχνει τους αντίχειρές του στα πλάγια.
«Δύο φίλοι συναντήθηκαν στο παλιό πηγάδι» - οι αντίχειρες «αγκαλιάζονται» με τη σειρά τους.
«Ξαφνικά, κάπου, ακούγεται ένα τρακάρισμα» - δάχτυλα χτυπούν στο τραπέζι.
"Οι φίλοι σκορπίστηκαν στα σπίτια τους" - τα δάχτυλα κρύφτηκαν σε μια γροθιά.
"Δεν θα περπατούν πια στα βουνά" - με τον αντίχειρα του ενός χεριού, πρέπει να πιέσετε τις αρθρώσεις του άλλου χεριού.
Τέτοιες ασκήσεις χεριών στοχεύουν κυρίως στον αντίχειρα και όπως γνωρίζετε, το μασάζ του έχει θετική επίδραση στον εγκέφαλο. Επομένως, αυτή η γυμναστική μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν από το μάθημα.
- Ομιλία.Το παιδί πρέπει να φτιάξει προτάσεις από τις προτεινόμενες λέξεις και μια ιστορία από μια εικόνα, να διακρίνει ήχους και γράμματα.
Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου.
Εργασία 1. Παιχνίδι «Απέναντι». Ο γονέας καλεί τις λέξεις, το παιδί πρέπει να βρει την αντίθετη λέξη με νόημα, για παράδειγμα, καλό - κακό, ανοιχτό - κλείσιμο, υψηλό - χαμηλό.
Εργασία 2. Το παιχνίδι «Αν ήμασταν καλλιτέχνες». Ένας γονιός με ένα παιδί ζωγραφίζει ένα μικρό χωριάτικο σπίτι. Στη συνέχεια τον καλεί να ολοκληρώσει τη σχεδίαση αντικειμένων που έχουν τους ήχους «p» ή «pb» στη λέξη.
- Ο κόσμος.Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τα βασικά στοιχεία για τα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα. Για παράδειγμα, μάθετε τα χρώματα, τα ζώα, τα πουλιά, τις εποχές, τα ονόματα και τον τόπο εργασίας των γονέων, τη διεύθυνση. Τα παιδιά αποκτούν τέτοιες γνώσεις όταν διαβάζουν βιβλία, στις βόλτες, στα μαθήματα με τους γονείς και στο νηπιαγωγείο.
Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες. Πρώτον, δεν πρέπει να πιέζετε το παιδί να σπουδάσει, πρέπει να το ενδιαφέρετε και μετά θα σας καλέσει ο ίδιος στο τραπέζι. Δεύτερον, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν πολύ, καθώς ένα παιδί 6-7 ετών δεν μπορεί να κρατήσει την προσοχή για περισσότερο από 25 λεπτά. Και τρίτον, σε αυτή την ηλικία, η κύρια δραστηριότητα εξακολουθεί να είναι το παιχνίδι. Το παιδί μαθαίνει παίζοντας. Επομένως, οι περισσότερες εργασίες θα πρέπει να παρουσιάζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Βίντεο "Τεστ λογικής για παιδιά"
O. Yu. ΣΚΑΤΟΦ,
σχολείο νούμερο 3, Borisoglebsk
Εργασίες παιχνιδιούστα μαθήματα ρωσικών
Είναι γνωστό εδώ και καιρό ότι η γνώση που αφομοιώνεται χωρίς ενδιαφέρον, δεν χρωματίζεται από τη δική του θετική στάση, τα συναισθήματα, δεν γίνεται χρήσιμη - είναι ένα νεκρό βάρος. Η χρήση στιγμών παιχνιδιού στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας ξυπνά το ενδιαφέρον για το θέμα, το κάνει συναρπαστικό, αγαπημένο και απαραίτητο. Πως πιο ενδιαφέρον για το παιδί, τόσο ισχυρότερη είναι η γνώση του.
Το μαγείρεμα και η διεξαγωγή μη τυπικών μαθημάτων είναι ενοχλητική, αλλά αυτή η μορφή αξίζει προσοχής εάν ο δάσκαλος είναι δημιουργικός στη δουλειά του.
ΦΩΝΗΤΙΚΗ
Ασκηση 1 . Ποιοι ήχοι είναι πιο σημαντικοί - φωνήεντα ή σύμφωνα - για την κατανόηση του λόγου; Βγάλε ένα συμπέρασμα. Προσπαθήστε να διαβάσετε τις λέξεις που δίνονται.
προς-r-nd-sh
s-ml-
w-in-tn-
-p-st-l-c
Ωχ Ώχ (αγελάδα)
-o-a- (σχολείο)
-o-oo-a (φίλη)
-ο-ι-α (κεφαλαίο)
Εργασία 2... Βρείτε ζευγαρωμένες λέξεις που διαφέρουν μόνο ως προς την αφωνία / φωνή ενός από τα δύο σύμφωνα. Ποιος γρήγορα;
1η επιλογή
φλοιό, λάμψη, ζωντανός, σπίτι, συγγνώμη, πέρασμα, δροσιά, ατμός, παχουλός, κόρη.
2η επιλογή
κατσίκα, αυτί, φάρσα, πάσσαλος, δικός σου, ποτό, θυμωμένος, καλάμι ψαρέματος, πύργος, φιλοξενούμενος.
Εργασία 3. Επιλέξτε λέξεις που διαφέρουν μόνο ως προς την απαλότητα / σκληρότητα των συμφώνων. Ο δάσκαλος ονομάζει τη σκληρή έκδοση και οι μαθητές τη μαλακή.
Μικρό - ..., μύτη - ..., ρεύμα - ..., κρεμμύδι - ..., σαπούνι - ..., φαλακρός - ..., φορτίο - ..., ήταν - ..., ουρλιάζοντας - ..., θέρμη - ..., γωνία - ....
Εργασία 4... Τακτοποιήστε τις λέξεις σε τρεις στήλες έτσι:
1. γράμματα> ήχοι;
2.Γράμματα< звуков;
3. γράμματα = ήχοι.
Γιούλα, ράψιμο, κάρβουνο, αυτή, αηδόνια, γραμμή, βεράντα, ξεπαγωμένη, ιστορία, κούτσουρο, γέφυρα, οικογένεια.
Εργασία 5... Ποια γράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να μαγειρέψουν φαγητό;
Προς το – ka;
NS- sha.
Ποια ονόματα δύο γραμμάτων συνθέτουν μια ολόκληρη εποχή;
R- εεε και ένα.
Εργασία 6.Φωνητικό ρελέ.
Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με μια εργασία. Στον πίνακα υπάρχει ένας πίνακας με αριθμούς καρτών. Ο καθένας, έχοντας λύσει το πρόβλημά του, εισάγει τον αριθμό της σωστής απάντησης στην απαιτούμενη στήλη. Η σειρά που ολοκληρώνει την εργασία πρώτη και δεν έχει σφάλματα κερδίζει.
Εργασία 7. Συλλέξτε το μπουκέτο.
1η επιλογή
Συλλέξτε λουλούδια σε ένα μπουκέτο, στο όνομα του οποίου υπάρχουν μόνο συμπαγείς ήχοι.
2η επιλογή
Συλλέξτε λουλούδια σε ένα μπουκέτο που έχουν τουλάχιστον έναν απαλό ήχο στο όνομα.
Κιχώριο, τριαντάφυλλο, χαμομήλι, πασχαλιά, κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, νάρκισσος, νάρκτιο, άγριο τριαντάφυλλο, καμπάνα, αγιόκλημα, νεραγκούλα.
ΦΡΑΣΕΟΛΟΓΙΑ
Σταυρόλεξα
Ξέρεις τις παροιμίες;
1. Η λέξη είναι ... και η σιωπή είναι χρυσός (ασήμι).
2. Ίσως δεν είναι καλό με κάποιο τρόπο ... (θα φέρω).
3. Ευγενικός ... και η γάτα είναι ευχαριστημένη (λέξη).
4. Business ..., ώρα διασκέδασης (χρόνος).
5. Όπου είναι λεπτό, εκεί και ... (σκισμένο).
6. Μια δεκάρα ... προστατεύει (ρούβλι).
7. Ένα με δίποδα, και ... με κουτάλι (επτά).
Σταυρόλεξο για ένα μάθημα βασισμένο στην ιστορία του Viktor Astafiev "Vasyutkino Lake"
1. «Δεν έχουμε τύχη σήμερα», γκρίνιαξε ο παππούς του Βασιούτκιν… (Αθανάσιος).
2. Οι ψαράδες πήγαν πολύ κατάντη ... και τελικά σταμάτησαν (Γενισέι).
3. "..., η νοσοκόμα μας, δεν του αρέσουν οι σαθρές!" - θυμήθηκε τα λόγια του πατέρα και του παππού του (τάιγκα).
4. «Ο Βασιούτκα αναγνώρισε τον επιστάτη του ρομπότ από τη φωνή του και την αστεία ουκρανική προφορά του ... ("Igarets").
5. Επώνυμο του συγγραφέα της ιστορίας (Αστάφιεφ).
6. Είδε αμέσως ένα μεγάλο μαύρο πουλί να σηκώνεται από το έδαφος - ... (ξυλόπετενος).
7. Ο Βασιούτκα αποφάσισε να περάσει τη νύχτα στην ακτή ... (λίμνες).
8. Ο Βασιούτκα σήκωσε το κεφάλι. Στην κορυφή ενός παλιού ατημέλητου έλατου είδα… (καρυοθραύστης).
Παιχνίδι λότο
Τέτοια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στα τελευταία μαθήματα με θέματα: "Συνώνυμα", "Αντώνυμα", "Φρασεολογισμοί", "Ξένες λέξεις", "Προτάσεις ενός μέρους". Κάθε ζευγάρι μαθητών λαμβάνει μια κάρτα, την οποία συμπληρώνει με μάρκες. Κάθε παιδί, ακούγοντας τις προτεινόμενες επιλογές, απομνημονεύει αυτόματα έναν τεράστιο αριθμό συνωνύμων, αντωνύμων, φρασεολογικών ενοτήτων, που εναποτίθενται στις γωνίες της μνήμης για να έρθουν στη διάσωση την κατάλληλη στιγμή.
ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ
Μαθήματα ταξιδιού, μαθήματα παραμυθιού
Ασκηση 1... Η τάξη πηγαίνει ταξίδι. Ο δάσκαλος οδηγεί μια ενδιαφέρουσα ιστορία, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας στην αφήγηση.
Στο δρόμο μας είναι βαλτός βάλτος, που και που βλέπεις λέξεις-χτυπήματα, αλλά δεν πατάνε όλα. Οι λέξεις με τις οποίες είναι γραμμένο σι , - παγίδες. Πρέπει να γράψετε μόνο λέξεις-χτυπήματα χωρίς σι ... Αν κάνεις λάθος, θα πνιγείς. Πρόσεχε.
Jumble_, hot_, backhand, bake, trifle_, ξυρισμένος, ύπτιος_, θαυμάζω, παχύρρευστο_, δύσοσμος_, κρίνο της κοιλάδας_, καλπάζω_, κατακάθομαι, καλύβα_.
Μπροστά είναι ένα πυκνό δάσος που βρίθει άγρια θηρίακαι τα φίδια. Αν εισαγάγετε σωστά τα διπλά σύμφωνα, τότε θα ξεπεράσουμε αυτό το εμπόδιο.
Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) hereeya, pa (s, ss) ivny, pa (s, ss) agir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) eti, a (n, nn) atia, te (p, pp) itoria, te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) espondent, ka (p, pp) andature.
Εργασία 2
Βρισκόμαστε στο λαβύρινθο, αλλά το μονοπάτι θα ανοίξει αυτός που θα μαζέψει όλα τα δαχτυλίδια, που χάθηκαν εδώ από την πριγκίπισσα.
Γράψτε τις λέξεις με το γράμμα που λείπει Ο.
Rosy, ch_tky, outttered, big_rny, sh_v, sh_lk, care_r, thick_nka, canvas, φτηνό, αγωγός, burn_hand, still_, ooze, shoulder_, hot_, goose_walk.
Εργασία 3... Όποιος συμπληρώσει σωστά τον πίνακα θα περάσει τον λαβύρινθο.
Οπου ένα?
1. R_stov
2.water_li
3.p_stock
4. ηλικία
Οπου μι?
1.συμπίεση
2.Πέμπτη
3. να παραλάβω
4.καπΟπου Ο?
1.χωρίς
2. να δεις
3.s_rnitsa
4. ΏριμοςΟπου και?
1.Μπλοκ
2.βήμα
3. μυαλό
4.bl_steΟπου Ο?
1. επιπλέω
2.αποστολή
3.pl_vets
4.spl_vnoy
Συχνά κάνω τέτοιες ερωτήσεις blitz για να προσδιορίσω τον βαθμό γνώσης του υλικού. Αυτή η εργασία γίνεται και ελέγχεται μέσα σε 5-7 λεπτά και ο δάσκαλος βλέπει ποια από την ορθογραφία είναι κακώς κατακτημένη και απαιτεί επιπλέον εργασία.
Παιχνίδι με μπάλα
Ενώ εργάζεστε σε θέματα όπως "Κλίση ουσιαστικών", "Συζυγία ρημάτων", " Κατηγορίες επιθέτων, αντωνυμίες », χρησιμοποιώ τη μπάλα στο μάθημα. Πετάω μια μπάλα σε κάποιον από την τάξη και ονομάζω το ρήμα, ο μαθητής πιάνει τη μπάλα και ονομάζει τη σύζευξη ή τη μορφή αυτού του ρήματος. Ένα τέτοιο παιχνίδι ενεργοποιεί όλη την τάξη, ξυπνά το ενδιαφέρον, κάνει ακόμη και εκείνους που έχουν συνηθίσει να κάθονται πίσω από την πλάτη των συντρόφων τους να αρχίζουν να ενθουσιάζονται, γιατί τα παιδιά δεν ξέρουν σε ποιον θα πετάξει η μπάλα και ποιο ρήμα θα προφέρει ο δάσκαλος.
Εργασία 4. Τρίτος τροχός.
Βρείτε μια λέξη που δεν αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κανόνα, μέρος του λόγου, νόημα, μορφή κ.λπ.
Λεμόνι, τσέπη, άχυρο;
ζεστό, δυνατό, κλάμα.
υγρό, υγρό, στεγνό.
κόβω, ταλαντεύομαι, κρύβομαι.
Σκυταλοδρομίες λεξιλογίου
Εκτελούνται μόνο μετά από επαναλαμβανόμενη εργασία στις λέξεις του λεξιλογίου. Είναι κάπως λεξιλογική υπαγόρευση... Τα παιδιά γράφουν δύσκολες λέξεις μέσα τους ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ... Επιπλέον, κάθε παιδί γράφει τρεις λέξεις σε μια κοινή κάρτα, περνώντας τη σε μια σειρά. Τα παιδιά προσπαθούν να μην κάνουν λάθη για να μην απογοητεύσουν τους συντρόφους τους, γιατί η βαθμολογία για την κάρτα δίνεται σε ολόκληρη τη σειρά.
ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ
Ασκηση 1. Διαγωνισμός Κρυπτογράφων ή Διαγωνισμός Αποκαταστατών.
Φτιάξτε φράσεις με τις προτεινόμενες λέξεις ώστε να γίνει ξεκάθαρο το νόημα των λέξεων.
ΠΡΟΣ ΤΟ ένα mpania ... - να Ομπάνια,
συνδρομητής - συνδρομή,
κλείνω το τηλέφωνο ένα nny - κλείσε το τηλέφωνο μινι,
κακώς κατευθυνόμενος - καλυμμένος.
Εργασία 2 . Φτιάξτε ξανά τη σελίδα Επεξηγηματικό λεξικό... Γράψτε σωστά τους όρους με βάση το επεξηγηματικό άρθρο.
1. ... - χαλύβδινος σκελετός κατασκευών από οπλισμένο σκυρόδεμα (εξαρτήματα).
2. ... δείχνει ότι σιδηροδρομική γραμμήΕλεύθερος (σηματοφόρος).
3. ... - εσωτερικός αριθμός τηλεφώνου του ιδρύματος (διακόπτης).
Εργασία 3... Προσδιορίστε τη σημασία αυτών των λέξεων. Σε περίπτωση δυσκολίας, μπορείτε να ανατρέξετε στο υλικό αναφοράς στον συμπληρωματικό πίνακα.
Διαφωνία -
Χαρακτηριστικό -
απόλυτη -
πραγματικός -
υπόθεση -
αναφορά: επιχείρημα, απόδειξη; σημάδι, υπαγωγή, επιστημονική υπόθεση. σημαντικό για αυτής της στιγμής; άνευ όρων, δεν εξαρτάται από τίποτα.
Οφσετ σε μορφή παιχνιδιού
Διαγωνισμός αλφαβητισμού
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 5 ατόμων. Στο παιχνίδι συμμετέχουν δύο ομάδες ταυτόχρονα, οι οποίες πρέπει να απαντήσουν σε 10 ερωτήσεις. Σας δίνεται 1 λεπτό για να σκεφτείτε την απάντηση. Εάν οι ομάδες δεν ανταπεξέλθουν στην εργασία, τότε το κοινό θα απαντήσει και θα λάβει ένα κίνητρο. Τέτοιες δοκιμές πραγματοποιούνται μετά την ολοκλήρωση των εργασιών σε ορισμένα μεγάλο θέμα: « Ουσιαστικό"," Συμμετοχή "," Ρήμα "," Αριθμός"," Αντωνυμία ", κ.λπ.
δημοπρασίες
Τα παιδιά αγαπούν πολύ τέτοια παιχνίδια, επειδή η σωστή απάντηση υποστηρίζεται από ένα βραβείο. Λαμβάνεται από τον τελευταίο που έδωσε τη σωστή απάντηση.
1. Ονομάστε όλα τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της λέξης καρότο.
2. Ποιες είναι οι λέξεις που ξεκινούν με συλλαβή γιούχα
.
3. Ονομάστε όλες τις κατηγορίες αντωνυμιών.
Περίεργος
Η τάξη πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις που προτείνει ο δάσκαλος, αλλά όλες οι απαντήσεις θα πρέπει να ξεκινούν με μια συγκεκριμένη, προσυμφωνημένη επιστολή, για παράδειγμα, ντο .
- Πού ήσουν?
- Πώς μεταφέρεται η βενζίνη;
- Τι έγραψες από το βιβλίο;
- Τι έγχορδο όργανο γνωρίζετε;
- Τι πιάτο σου αρέσει;
Διασκεδαστικά παιχνίδια
Αφήστε λίγο ατμό
Βρείτε 5 λέξεις που ξεκινούν με μια συλλαβή ατμός .
ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -
(Θερμοκήπιο, παρτέρι, κωδικός πρόσβασης, πάρτι, τύπος.)
Εδώ είναι ένα πλήρες αρχείο δωρεάν ηλεκτρονικό περιοδικόΠλοίο.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διακρίνονται από περιέργεια και φιλοδοξία. Τα βαρετά αστάρια και η στεγνή παρουσίαση του υλικού απωθεί τα παιδιά από την περαιτέρω ανάπτυξη. Το παρουσιαζόμενο περιοδικό δημιουργήθηκε για ποικίλες δραστηριότητες με ένα παιδί, ως βοήθημα για γονείς και παιδαγωγούς. Φωτεινές εικόνες και ενδιαφέρουσες ασκήσεις είναι κατάλληλες για παιδιά που ετοιμάζονται να πάνε στο σχολείο. Οι γνωστικές δραστηριότητες σάς επιτρέπουν να χορτάσετε το αναπτυσσόμενο μυαλό χρήσιμη γνώσηχωρίς διακοπή του παιχνιδιού.
Το ηλεκτρονικό περιοδικό «Korablik» έχει επιλέξει προσεκτικά εργασίες που στοχεύουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Οι ασκήσεις που συλλέγονται ενεργοποιούν τη λογική σκέψη του μωρού, επιτρέπουν και εφαρμόζουν τις υπάρχουσες γνώσεις στην πράξη. Κάθε έκδοση περιλαμβάνει διασκεδαστικές ασκήσεις που θα λατρέψει κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας. Η βολική παρουσίαση του υλικού συμβάλλει στην ταχεία απομνημόνευση της νέας γνώσης.
Το συναρπαστικό περιοδικό έχει συγκεντρώσει χρήσιμο υλικό στις σελίδες του, το οποίο μπορεί να θέσει τις απαραίτητες βάσεις για περαιτέρω εκπαίδευση. Μαζί με ενδιαφέρουσες ασκήσεις, το παιδί θα αναπτυχθεί προς τη σωστή κατεύθυνση, θα εκπαιδεύσει το μυαλό του και θα αυξήσει τις δυνατότητές του.
Περίληψη του περιοδικού Korablik με αριθμούς:
Προετοιμάζοντας τα χέρια σας για τη γραφή, τα μαθηματικά, τον κόσμο γύρω σας.
Μαθηματικά, λογική, ο κόσμος γύρω.
Προετοιμασία των χεριών για γραφή, σκέψη.
Μαθηματικά, προετοιμασία χεριών για γραφή.
Προετοιμασία χεριών για γραφή, μαθηματικά, λογική σκέψη.
Αριθμός αποστολής 6 (λήψη / προβολή σε μορφή JPEG)
Ανάπτυξη χειροκινητικών δεξιοτήτων, μαθηματικών, σκέψης.
Λογική, σκέψη, ανάπτυξη μνήμης.
Αριθμός αποστολής 9 (λήψη / προβολή σε μορφή JPEG)
Προετοιμασία χεριών για γραφή, ανάπτυξη ομιλίας.
Βασικές αρχές εργασιακής εκπαίδευσης, λογική σκέψη.
Μαθηματικές παραστάσεις, χειροκινητικές δεξιότητες.
Λογική σκέψη, ο κόσμος γύρω.
Ανάπτυξη προσοχής, μαθηματικών, λογικής σκέψης.
Προετοιμασία χεριών για γραφή, μαθηματικές αναπαραστάσεις.
Ανάπτυξη του λόγου, τα μαθηματικά, ο κόσμος γύρω.
Γνώση του περιβάλλοντος, προετοιμασία του χεριού για γραφή.
Μαθηματικά, ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.
Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου γράφοντας προτάσεις και ιστορίες.
Ο κόσμος γύρω, παιδικές ρίμες.
Μαθηματικά για νήπια: ταξινόμηση.
Αναπτύσσουμε την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών των παιδιών.
Συγκρίνουμε αντικείμενα και αναπτύσσουμε την προσοχή των παιδιών.
Αναπτύσσουμε προσοχή, ευρηματικότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού, αναζητώντας σχέδια.
Μαθαίνουμε να παρατηρούμε, να συγκρίνουμε και να γενικεύουμε.
Συγκρίνουμε αντικείμενα με τα εσωτερικά τους χαρακτηριστικά, λύνουμε λογικά προβλήματα.
Μαθαίνουμε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα.
Μαθήματα για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων παιδιών 5-6 ετών.
Μαθήματα γραμματισμού για παιδιά 5-6 ετών.
Αρθρωτική γυμναστική.
Παιχνίδια και ασκήσεις με θέμα «Ο άνθρωπος και η υγεία του».
Ο κόσμος γύρω μας, περιβαλλοντική εκπαίδευση, ανάπτυξη λόγου.
Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά.
Μαθήματα με γράμματα και συλλαβές.
Τα πρώτα βήματα των παιδιών στα μαθηματικά.
Συμπλέγματα αναπτυξιακών ασκήσεων.
Μαθήματα φυσικής καλλιέργειας για την ανάπτυξη της κινητικής δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Συγκροτήματα ανάπτυξης δραστηριοτήτων για την προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο.
Διδάσκουμε στα παιδιά ασφαλή συμπεριφορά, μαθήματα με θέμα «Χειμώνας».
Μαθήματα με θέμα "Χειμώνας".
Μαθήματα μαθηματικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μαθήματα για τη διδασκαλία των παιδιών στην ανάγνωση.
Μαθήματα για τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε παιδιά 4-5 ετών.
Μαθήματα ανάγνωσης για παιδιά 4-5 ετών.
Μαθήματα διδασκαλίας ανάγνωσης μέσης προσχολικής ηλικίας.
Κάρτες-εργασίες στα μαθηματικά Α' τάξη.
Μαθήματα με θέμα "Φθινόπωρο".
Μαθηματικά, γραφή.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης, ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.
Περιλήψεις μαθημάτων για τη διδασκαλία ανάγνωσης και γραφής σε παιδιά 4-5 ετών. ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης.
Ανάπτυξη ασκήσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Αναπτύσσουμε κινητικές δεξιότητες χεριών, αναπτύσσουμε προσοχή, σκέψη, μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας, μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου.
Μαθήματα γραμματισμού, μαθήματα ανάπτυξης λόγου.
Παιχνίδια παζλ, αναπτύσσουμε κινητικές δεξιότητες χεριών, μαθηματικά προβλήματα.
Μη παραδοσιακές μέθοδοι βελτίωσης της υγείας των παιδιών, ανάπτυξη λογικής σκέψης (λότο), επίλυση σταυρόλεξων.
Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης, εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν, εργασίες για την προετοιμασία ενός παιδιού για την εκμάθηση της γραφής.
