Όλγα Μποροντάσεβα
Καθήκοντα:
Να αναπτύξει στα παιδιά ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση, τα κύρια πλούτη της, να δείξει με παραδείγματα την ανάγκη προστασίας και προστασίας των υδάτινων πόρων της γης, να δείξει ότι το νερό είναι η βάση όλης της ζωής στον πλανήτη.
Μάθετε πώς να διεξάγετε σωστά έναν διάλογο και να βγάλετε τα συμπεράσματά σας.
Ενθαρρύνετε την ευθύνη για το μέλλον του πλανήτη, της πόλης, του δρόμου, του σπιτιού σας, το ενδιαφέρον για τους κατοίκους του νερού.
Δώστε μια ιδέα για ορθολογική χρήσηνερό;
Υλικά: 2 σταγόνες (θλιμμένες και χαρούμενες, εικόνες που απεικονίζουν καταστάσεις που σχετίζονται με το νερό, φυλλάδια με εκκλήσεις για διατήρηση των υδάτινων πόρων, εξοικονόμηση, ορθολογική χρήση των υδάτινων πόρων., φυλλάδια για γονείς.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός: Για να μάθουμε τι θα μιλήσουμε σήμερα, ας ακούσουμε το αίνιγμα.
Είμαι και σύννεφο και ομίχλη,
Και το ρυάκι και ο ωκεανός,
Και πετάω και τρέχω,
Και μπορώ να γίνω γυαλί! (Νερό)
Παιδαγωγός:Αυτό είναι σωστό - είναι νερό. Σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη δραστηριότητα, δύο φίλοι ήρθαν να μας επισκεφτούν, δείτε ποιος είναι;
Παιδιά:Αυτά είναι σταγονίδια.
Παιδαγωγός:Τι είναι?
Παιδιά:Η μία είναι λυπημένη - κλαίει, η δεύτερη είναι χαρούμενη - χαίρεται.
Παιδαγωγός:Τώρα, θα σας δείξω φωτογραφίες και πρέπει να μαντέψετε σε ποια σταγόνα πηγαίνει και γιατί, στο τέλος του παιχνιδιού θα μάθουμε γιατί οι καλεσμένοι μας έχουν διαφορετικές διαθέσεις;
(Ο δάσκαλος δείχνει διαφορετικές εικόνες με καταστάσεις, τα παιδιά καθορίζουν τη διάθεση των σταγονιδίων και εξηγούν την επιλογή τους.)
Εικόνες με καταστάσεις(αναμενόμενες απαντήσεις των παιδιών)
1 Το κορίτσι πετά σκουπίδια στο ποτάμι (Το κορίτσι μολύνει το νερό, το ψάρι μπορεί να πεθάνει από τα σκουπίδια.)
2 Μετρητές στη βρύση. (Αυτό εξοικονομεί νερό και οι άνθρωποι το χρησιμοποιούν ορθολογικά.)
3 Σκουπίδια στην όχθη του ποταμού. (Τα παιδιά κάνουν μπάνιο σε βρώμικο νερό, μπορεί να πληγωθούν ή να αρρωστήσουν)
4 Το κορίτσι κάνει μπάνιο σε καθαρό νερό. (Το άτομο θα είναι υγιές, τα ψάρια και τα ζώα δεν πεθαίνουν, όλοι πίνουν καθαρό νερό)
5 Ελαττωματικά υδραυλικά, ρέει νερό. (Τα αποθέματα νερού μπορεί να εξαντληθούν, υπάρχουν χώρες στις οποίες υπάρχει πολύ λίγο νερό)
6 Τα ψάρια πεθαίνουν από βρώμικο νερό. (Οι βιομηχανικές επιχειρήσεις απορρίπτουν τα απόβλητά τους σε ποτάμια, ωκεανούς και λίμνες, προκαλώντας το θάνατο ψαριών και ζώων.)
7 Στάζει νερό από τη βρύση. (Μην περνάτε μπροστά από μια βρύση που στάζει, κλείστε την και διορθώστε την)
8 Το κορίτσι μιλάει στο τηλέφωνο και από τη βρύση τρέχει νερό. (Κλείστε το νερό και μετά μιλήστε, εξοικονομήστε νερό)
9 Ένα αγόρι μαζεύει σκουπίδια στην όχθη του ποταμού. (Εάν βρίσκεστε εδώ για διακοπές, μην ξεχάσετε να καθαρίσετε τα σκουπίδια σας.)
10 Το αγόρι κάνει ντους. (Κάντε ντους αντί για μπάνιο και θα καταναλώσετε λιγότερο νερό.)
11 Ένας άντρας πλένει το αυτοκίνητό του στην όχθη του ποταμού. (Δεν μπορείτε να πλένετε αυτοκίνητα κοντά σε υδάτινα σώματα· τα παιδιά κολυμπούν εδώ, τα ζώα και τα ψάρια ζουν εδώ, εμείς πίνουμε αυτό το νερό.)
12 Ζώα κοντά στη λίμνη. (Το νερό το χρειάζονται για τη ζωή όχι μόνο οι άνθρωποι, αλλά και τα ζώα, τα πουλιά, τα φυτά, φιλοξενεί ψάρια και υδρόβια φυτά).
13 Ξηρά γη. (Αν κάποιος δεν μεταχειριστεί το νερό λογικά και με προσοχή, θα εξαφανιστεί, η ζωή του βρίσκεται σε κίνδυνο)
14 Πινακίδα «Το κολύμπι απαγορεύεται.» (Εάν ένα άτομο συνεχίζει να ρυπαίνει υδατινοι ποροι, τότε το καλοκαίρι που ο ήλιος είναι πολύ ζεστός, τα παιδιά δεν θα έχουν πού να κολυμπήσουν)
Σωματική άσκηση «Σταγονίδια»
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα σύννεφο με τα παιδιά της σταγονίδια (τα παιδιά στέκονται σε κύκλο γύρω από τη δασκάλα, κρατώντας τα χέρια)
Το σύννεφο τους έστειλε στο έδαφος για βόλτα (τα παιδιά σκορπίζονται διαφορετικές πλευρές, περπατώντας σε ομάδα)
Σταγόνα-σταγόνα μαζεύτηκαν σε ρυάκια, λίμνες, ποτάμια, ωκεανούς (τα παιδιά μαζεύονται σε ζευγάρια, ομάδες, σχηματίζουν κύκλο)
Και όταν ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνεται, οι σταγόνες εξατμίστηκαν και πήγαν πάλι σπίτι στο μητρικό σύννεφο. (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους και τρέχουν στον δάσκαλο)
Παιδαγωγός:Ανακαλύψαμε γιατί οι καλεσμένοι μας έχουν τόσο διαφορετικές διαθέσεις. Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι:
"Αυτός είμαι εγώ, αυτός είμαι - αυτοί είναι όλοι οι φίλοι μου"(αν συμφωνείτε με τη δήλωση, τότε πείτε αυτά τα λόγια, αν όχι, τότε μείνετε σιωπηλοί, πράγμα που σημαίνει ότι δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό.)
1 Δεν πετάω σκουπίδια στις όχθες των υδάτινων μαζών!
2 Μην πετάτε βιομηχανικά απόβλητα στο νερό!
3 Θα τοποθετήσουμε μετρητές νερού και θα επισκευάσουμε υδραυλικά!
4 Θα ανοίξω το νερό και θα πάω να δω τηλεόραση!
5 Ας πλύνουμε το αυτοκίνητο με τον μπαμπά στο ποτάμι!
6 Κάνω ντους αντί για μπάνιο!
7 Μαζεύω σκουπίδια μετά τις διακοπές μου στην ακτή!
8 Χρησιμοποιώ προσεκτικά το νερό και το προσέχω!
9 Υπάρχουν πολλά σκουπίδια στο σπίτι, ας τα πετάξουμε στο ποτάμι!
10 Ας ανάψουμε το λάστιχο του νερού και ας κάνουμε έναν καταρράκτη με έναν φίλο!
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε την εργασία, ας πούμε ευχαριστώ στα σταγονίδια που ήρθαν να μας επισκεφτούν και μάθαμε πολλά νέα και χρήσιμα πράγματα. Πρέπει να θυμόμαστε ότι το νερό είναι η βάση για τη ζωή στη γη, και αν εξαντληθεί, η γη μας θα χαθεί, ας προστατεύσουμε και ας διατηρήσουμε τους υδάτινους πόρους.
Και εσύ και εγώ θα μάθουμε αυτό το ποίημα, και φροντίστε να το πείτε στους αγαπημένους σας στο σπίτι!
ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ Η ΒΑΣΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗ ΓΗ,
ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΟΛΟΥΣ ΓΥΡΩ:
ΦΥΤΑ, ΖΩΑ, ΑΝΘΡΩΠΟΙ,
ΠΕΡΑΣΕ ΤΟ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ ΦΙΛΗ ΜΟΥ!
Στο τέλος του μαθήματος δίνονται στα παιδιά φυλλάδια, τα οποία παίρνουν σπίτι και διαβάζουν με τους γονείς τους!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Ως μέρος της πόλης XIII περιβαλλοντική δράση"Αποθήκευση και διατήρηση" σε νηπιαγωγείοπέρασε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε θέμα «Νερό για.
Ταξιδιωτικό παιχνίδι με στοιχεία πειραματισμού "Με νερό, γη και αέρα" (προπαρασκευαστική ομάδα)Στόχοι προγράμματος: Να δώσουμε μια ιδέα ότι υπάρχουν πολλά πράγματα στον πλανήτη μας διαφορετικές χώρες; Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για την ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου και.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη περιβαλλοντικών γνώσεωνΤι έχουν τα ζώα; Στόχος: να εμπεδωθούν οι βασικές γνώσεις των παιδιών για τα μέρη του σώματος των ζώων. Υλικό: κάρτες με εικόνες διαφόρων ζώων.
Ένα σύνολο δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη περιβαλλοντικών γνώσεων σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίαςΝα αναπτύξουν περιβαλλοντικές γνώσεις σε παιδιά δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑχρησιμοποιήθηκαν θέμα, θέμα και καλλιτεχνικές ζωγραφιές.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος οικολογίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Το σύμβολο της ζωής στη Γη είναι το νερό!"Συγγραφέας: Marina Nikolaevna Makhortova, δάσκαλος MBDOU παιδικόσυνδυασμένος κήπος Νο. 5 Ένταξη «Lily of the Valley». εκπαιδευτικούς χώρους:.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της γνώσης των παιδιών για τη ζωή των άγριων ζώων «Επίσκεψη σε κατοίκους του δάσους»Περιεχόμενο προγράμματος. Στόχοι: 1. Συνέχιση της ανάπτυξης ενός συστήματος γνώσης για τη ζωή των άγριων ζώων το χειμώνα. 2. Αναπτύξτε οπτικές δεξιότητες.
Οικολογικός ερευνητικό πρόγραμμα«Το νερό είναι η ζωή μας!»
«Νερό, δεν έχεις ούτε γεύση ούτε χρώμα,
χωρίς μυρωδιά, δεν μπορείς να σε περιγράψουν,
σε απολαμβάνουν χωρίς να ξέρουν τι είσαι.
Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή:
είσαι η ίδια η ζωή»
Antoine De-Saint-Exupéré
(Γάλλος συγγραφέας)
Συνάφεια του έργου
Η κύρια αιτία της ρύπανσης των υδάτων είναι η απόρριψη βιομηχανικών και οικιακών αποβλήτων σε υδάτινα σώματα. Λυμάτων. Δυστυχώς, λίγες επιχειρήσεις έχουν επαρκές φίλτρο για να καθαρίσουν όλο το νερό που χρησιμοποιούν πριν το εκφορτίσουν στη λίμνη. Επί του παρόντος, σχεδόν όλα τα ποτάμια του κόσμου θεωρούνται επικίνδυνα μολυσμένα και, δυστυχώς, πρακτικά δεν λαμβάνονται μέτρα για τον καθαρισμό τους. Το γεγονός είναι ότι ο καθαρισμός ενός γλυκού νερού από τη ρύπανση είναι μια πολύ μακρά και δαπανηρή διαδικασία, και ως εκ τούτου οι επιχειρήσεις σπάνια κάνουν τέτοια μέτρα. Η ρύπανση δεν σημαίνει ότι το νερό έχει θολό και ασαφές χρώμα. Μπορεί να είναι εντελώς καθαρό με την πρώτη ματιά, αλλά περιέχει πολλούς μη ασφαλείς μύκητες, ιούς, βακτήρια και ΧΗΜΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ, που δεν θα την επηρεάσει σε καμία περίπτωση εμφάνιση. Ο σημαντικότερος λόγος, όπως προαναφέρθηκε, είναι οι οικιακές και βιομηχανικές απορρίψεις στη δεξαμενή. Ωστόσο, η ρύπανση εμφανίζεται επίσης λόγω βροχοπτώσεων κοντά σε βιομηχανικές επιχειρήσεις, καθώς και ατυχημάτων με πετρέλαιο και καύσιμα στο νερό. Όλοι αυτοί οι παράγοντες έχουν τεράστιο αντίκτυπο στο περιβαλλοντικό πρόβλημα του νερού στην εποχή μας.
Προκειμένου να αποφευχθεί μια περιβαλλοντική καταστροφή, είναι απαραίτητο να απαγορευθεί στις βιομηχανικές επιχειρήσεις να χρησιμοποιούν τα ποτάμια ως υπονόμους. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να μεταδοθεί στη συνείδηση των ανθρώπων ότι δεν πρέπει να μολύνουν τα υδάτινα σώματα με οικιακά απορρίμματα.
Με βάση τα παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι είναι απαραίτητο να αλλάξετε τη στάση σας απέναντι περιβάλλον, φύση. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μάθετε να κατανοείτε τη στάση σας απέναντι φυσικά αντικείμενα, και ενσταλάξτε αυτές τις δεξιότητες στα παιδιά. Οι βασικές γνώσεις και δεξιότητες αναπτύσσονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, επομένως είναι απαραίτητο να πραγματοποιούνται εκδηλώσεις σε προσχολικά ιδρύματα αφιερωμένες στα περιβαλλοντικά προβλήματα της εποχής μας.
Βραχυπρόθεσμο έργο: από 28/01/13-02/10/13
Αυτό το έργο στοχεύει στη διεύρυνση και εμβάθυνση της κατανόησης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για το νερό, τις ιδιότητές του, τον σκοπό, τις επιπτώσεις στην ανθρώπινη ζωή και τη ρύπανση του νερού.
Στόχος του έργου:
- Σχηματίστε ιδέες για το νερό, τις ιδιότητες και τη σημασία του.
Στόχοι του έργου:
- Συστηματοποίηση και παγίωση υπαρχουσών ιδεών για το νερό, τις ιδιότητές του και εισαγωγή νέων εννοιών.
- Εισάγετε τα παιδιά στις μεθόδους και τις τεχνικές της απλής έρευνας για το νερό.
-Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες εμπλέκοντας τα παιδιά σε εκπαιδευτικές συνομιλίες.
-Δημιουργία συνθηκών για δραστηριότητες αναζήτησης.
-Αναπτύσσω δημιουργική σκέψη, φαντασία, φαντασία.
- Καλλιεργήστε μια λογική, στοργική στάση απέναντι στη φύση.
Προβλήματα έργου:Τι πρέπει να κάνετε για να διατηρήσετε το νερό καθαρό;
Μορφές και μέθοδοι εργασίας: Συζήτηση, εξέταση εικονογραφήσεων, παραγωγική δραστηριότητα, πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες, ανάγνωση μυθιστόρημα, παρατήρηση.
Για την υλοποίηση του έργου, οργανώθηκε μια ομάδα 8 παιδιών με την ονομασία «Young Researchers».
Το μότο της ομάδας: «Θα μαντέψουμε τα πάντα στον κόσμο, είμαστε πολύ έξυπνα παιδιά».
Αρχές υλοποίησης έργου
Κατά την υλοποίηση του έργου ελήφθησαν υπόψη οι ακόλουθες αρχές:
εξασφάλιση της ενότητας των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών στόχων και στόχων της εκπαιδευτικής διαδικασίας των παιδιών, κατά τη διαδικασία εφαρμογής της οποίας διαμορφώνονται τέτοιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη των παιδιών.
την αρχή της ένταξης των εκπαιδευτικών χώρων σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών.
Λύση λογισμικού εκπαιδευτικούς στόχουςσε κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών και ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, όχι μόνο στο πλαίσιο άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και κατά τη διεξαγωγή καθεστωτικές στιγμές;
οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Παιδιά:
- Έχουν διαμορφωθεί ιδέες για το νερό, τις ιδιότητες και τη σημασία του.
- Έχει διαμορφωθεί μια ουσιαστική επιθυμία να φροντίσουμε για την καθαριότητα των υδάτινων σωμάτων.
Δάσκαλος:
Βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης για την οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Γονείς:
- Κατανόηση της σημασίας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Κύρια στάδια του έργου:
1 Προπαρασκευαστικό στάδιο:
Συζήτηση με θέμα «Το νερό είναι ένας μοναδικός πόρος ζωής στη Γη».
Στόχος: Εξηγήστε στα παιδιά τη σημασία του νερού για όλα τα ζωντανά όντα.
Το νερό περιλαμβάνει λίμνες, ποτάμια, ωκεανούς και θάλασσες.
Το νερό είναι ένα πολύτιμο προϊόν· όλα τα ζωντανά όντα το χρειάζονται: φυτά, ζώα, άνθρωποι.
«Έχετε ακούσει για το νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Δεν το παρατηρούμε.
Έχουμε συνηθίσει ότι το νερό είναι
Πάντα σύντροφός μας».
Παραγωγική δραστηριότηταμε θέμα:
«Πώς χρησιμοποιούμε το νερό».
Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα ότι το νερό είναι ένας από τους κύριους παράγοντες για τη ζωή του ανθρώπου. Εξηγήστε πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το νερό στην καθημερινή τους ζωή.
Προκαταρκτική εργασία για το μάθημα.
Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμούνται όλη την ημέρα πού και τι είδους νερό είδαν (σε εσωτερικούς χώρους, σε μια βόλτα). πώς το χρησιμοποιούσαν. Χρειάζονταν πολύ νερό; Στο τέλος της ημέρας, συζητήστε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και σημειώστε τα.
Την επόμενη μέρα, επαναλάβετε τη συζήτηση για τα αποτελέσματα της παρατήρησης, καλέστε τα παιδιά να σκεφτούν πού αλλού μπορεί να βρεθεί νερό. Σε τι το χρησιμοποιούμε; (Πίνουμε, πλένουμε τα χέρια μας, κάνουμε μπάνιο, πλένουμε πράγματα, πλένουμε το πάτωμα, ποτίζουμε τα φυτά, μαγειρεύουμε φαγητό, ποτίζουμε κατοικίδια, κ.λπ.). Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται πόσο απαραίτητο είναι το νερό. Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν. Προσκαλέστε τα παιδιά να φανταστούν μια κατάσταση: «Τι θα συνέβαινε αν το νερό εξαφανιζόταν ξαφνικά» και κάντε μια συζήτηση για αυτό το θέμα.
Έκθεση φωτογραφίας "Αναψυχή στο νερό".
Στόχος: να σχηματιστεί η ιδέα ότι το νερό δεν χρειάζεται μόνο για κατανάλωση, αλλά ότι είναι και φυσικό τοπίο.
«Γλάροι πετούν σε ένα δαχτυλίδι στο βάθος.
Ακόμα δεν το καταλαβαίνουμε αυτό.
Νιώθουμε καλά - ήρθαμε να ξεκουραστούμε.
Τα πουλιά μας τραγουδούν χαρούμενα τραγούδια.
Τα ψάρια τρέχουν ήσυχα κατά μήκος της ακτής.
Θέλουμε να πιάσουμε αυτούς τους ψαράδες.
Όλοι τρέχουν μακριά - ήρθαμε να ξεκουραστούμε».
Ερευνητικές δραστηριότητες:
Ζήστε την εμπειρία "Water Coloring"
Σκοπός: Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού: το νερό μπορεί να είναι ζεστό και κρύο, ορισμένες ουσίες διαλύονται στο νερό. Όσο περισσότερη από αυτή την ουσία, τόσο πιο έντονο είναι το χρώμα. Όσο πιο ζεστό είναι το νερό, τόσο πιο γρήγορα διαλύεται η ουσία.
Υλικά: φλιτζάνια νερό (κρύο και ζεστό), μπογιά, πινέλα.
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να χρωματίζουν το νερό σε φλιτζάνια με ζεστό και κρύο νερό. Πώς μπορείς να χρωματίσεις το νερό; (προσθέστε χρώμα). Σε ποιο κύπελλο θα διαλυθεί πιο γρήγορα το χρώμα; (Σε ποτήρι με ζεστό νερό). Πώς θα χρωματίσει το νερό αν υπάρχει περισσότερη βαφή; (Το νερό θα γίνει πιο χρωματιστό).
Στάδιο 2 – πρακτική (έρευνα)
Μελέτη τοπικών υδάτινων σωμάτων.
Διαβάζοντας λογοτεχνία: «Η πόλη μου είναι το Περβουράλσκ»
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τη γενέτειρά τους, την παρουσία των υδάτινων μαζών και τη θέση τους.
Εξετάζοντας τις απεικονίσεις των τοπικών υδάτινων μαζών:
Συζήτηση με παιδιά με θέμα: «Ποια είναι η σημασία των υδάτινων μαζών στη φύση και στις ζωές των ανθρώπων;»
Η σημασία των δεξαμενών στη ζωή των ανθρώπων είναι μεγάλη. Στολίζουν τη γη και μας χαροποιούν με την ομορφιά τους. Οι άνθρωποι χαλαρώνουν εδώ: κολυμπούν, κάνουν ηλιοθεραπεία. Τα πλοία ταξιδεύουν και μεταφέρουν αγαθά στο νερό. Παίρνουν νερό από ταμιευτήρες, χωρίς αυτό δεν μπορούν να το κάνουν ούτε στο σπίτι ούτε στη δουλειά. Η σημασία των δεξαμενών στη φύση είναι πολύ μεγάλη. Οι δεξαμενές είναι δεξαμενές νερού, το οποίο είναι απαραίτητο για όλα τα έμβια όντα. Και για εκείνα τα φυτά και τα ζώα που ζουν σε δεξαμενές, αυτό είναι το μόνο σπίτι.
Ως αποτέλεσμα της μελέτης πηγών πληροφοριών, τα παιδιά διαπίστωσαν ότι υπάρχουν δεξαμενές στην πόλη μας: ο ποταμός Chusovaya, η Κάτω λίμνη και η Άνω λίμνη.
Προσδιορισμός της εγγύτητας των εργοστασίων κοντά σε υδάτινα σώματα.
Εξέταση χαρτών της πόλης Pervouralsk. Η πόλη του Pervouralsk είναι ένας ισχυρός βιομηχανικός κόμβος. Εδώ υπάρχουν διάφορες βιομηχανικές επιχειρήσεις που έχουν πολύ αρνητικό αντίκτυπο στην ανθρώπινη ζωή. Αυτές οι επιχειρήσεις παράγουν εκπομπές τόσο στην ατμόσφαιρα όσο και στα τοπικά υδατικά συστήματα.
Μοντελοποίηση μιας προβληματικής κατάστασης: «Η επίδραση της εγγύτητας των εργοστασίων σε ένα υδάτινο σώμα»:
Σκοπός: Εξηγήστε πώς η εγγύτητα ενός φυτού έχει επιζήμια επίδραση σε ένα υδάτινο σώμα.
Οι βιομηχανικές επιχειρήσεις χρησιμοποιούν στην παραγωγή τους ένας μεγάλος αριθμός απόνερό. Αυτό το νερό γίνεται πολύ μολυσμένο βλαβερές ουσίες. Μετά τη χρήση του, απορρίπτεται σε καθαρά υδατικά συστήματα, μολύνοντας και αυτά. Αυτό το νερό δεν είναι κατάλληλο για ανθρώπινη χρήση σε οικιακές συνθήκες· τέτοιο νερό δεν μπορεί να πιει, να κολυμπήσει ή να ποτίσει φυτά.
Πειραματική δραστηριότητα: «Ρύπανση των υδάτων».
Στόχος: Να σχηματιστεί μια ιδέα για τη ρύπανση του νερού στη φύση.
Στη διαδικασία του πειραματισμού, οι μαθητές διατυπώνουν τις υποθέσεις τους, στη συνέχεια τις δοκιμάζουν στην πράξη και καταλήγουν σε συμπεράσματα, γενικεύουν τα αποτελέσματα που προκύπτουν και τα συγκρίνουν με τις υποθέσεις τους.
Έτσι, μάθαμε πώς οι βιομηχανικές επιχειρήσεις μολύνουν τα καθαρά νερά. Και αποφασίσαμε να ελέγξουμε αν αυτό ήταν αλήθεια; Για το πείραμα, πήραμε ένα βάζο με βρώμικο νερό (αναμείξτε σκουπίδια με νερό) και το ρίξαμε σε καθαρό νερό, είδαμε ότι το καθαρό νερό λερώθηκε. Έτσι, έχουμε δει ξεκάθαρα πόσο επιβλαβείς είναι οι εκπομπές για τα υδάτινα σώματά μας.
Πειραματική δραστηριότητα: «Καθαρισμός νερού».
Στόχος: Να σχηματίσετε μια ιδέα για τον καθαρισμό του νερού.
Υλικά: ένα βάζο με βρώμικο νερό, ένα χωνί, ένα βαμβάκι, ένα άδειο βάζο.
Εμείς
Για να καθαρίσετε το νερό στο σπίτι, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε ένα φίλτρο που αφαιρεί ακαθαρσίες όπως άμμο και ακαθαρσίες. Δήλωση της προβληματικής ερώτησης: Γνωρίζουμε ότι το νερό μπορεί να καθαριστεί, αλλά πώς;
Για τη διεξαγωγή του πειράματος, φτιάξαμε ένα φίλτρο (βάλαμε ένα βαμβάκι στο χωνί). Το βρώμικο νερό χύθηκε στο φίλτρο, το νερό καθαρίστηκε και έγινε καθαρό. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι εάν το νερό καθαριστεί αμέσως στην επιχείρηση, δεν θα μολύνει τα υδατικά μας σώματα. Σε τέτοιες δεξαμενές θα είναι δυνατό να κολυμπήσετε και να πάρετε νερό για πόσιμο. Ένα τέτοιο νερό θα είναι ασφαλές για τα ζώα και τα φυτά.
Στάδιο 3 – τελικό
Δημιουργία μοντέλου «Εγκαταστάσεις επεξεργασίας νερού σε μονάδα».
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης: «Καθαρισμός υδάτινων σωμάτων». «Γνωριστήκαμε με τις μεθόδους και τις τεχνικές καθαρισμού του νερού. Καταλάβαμε πώς να καθαρίσουμε το νερό χρησιμοποιώντας φίλτρα». Δήλωση της προβληματικής ερώτησης: «Πώς να καθαρίσετε το νερό σε μεγάλο όγκο, για παράδειγμα μια φυσική δεξαμενή». Για την επίλυση ενός προβληματικού ζητήματος, τα παιδιά προσφέρουν τις δικές τους επιλογές για την αλλαγή της κατάστασης, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας εγκαταστάσεων θεραπείας κοντά σε επιχειρήσεις.
Τα παιδιά καλούνται να σχεδιάσουν εγκαταστάσεις θεραπείας για τη λίμνη μας.
Ως αποτέλεσμα της εργασίας στο έργο, οι μαθητές δημιούργησαν ένα μοντέλο μιας εγκατάστασης επεξεργασίας κλειστού τύπου, η οποία αποτελείται από δύο μπλοκ καθαρισμού νερού: μηχανικό και βιολογικό.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά ανέπτυξαν πλήρως ιδέες για τη σημασία του νερού για όλα τα έμβια όντα. Έμαθαν ότι το νερό είναι μοναδικό στις ιδιότητές του. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με νέους τρόπους πειραματισμού και τώρα μπορούν να επαναλάβουν τα πειράματα στο σπίτι και να εξηγήσουν τα αποτελέσματα.
Οι μαθητές έχουν σχηματίσει ιδέες για το πώς οι βιομηχανικές μας επιχειρήσεις μολύνουν τα υδάτινα σώματα. Τα παιδιά έχουν ουσιαστική επιθυμία να φροντίσουν τη φύση.
Ωδή στο νερό.
Είσαι τόσο εύπλαστος - πεισματάρης.
Είσαι τόσο ήρεμος, αλλά περήφανος,
Ψιθυρίζοντας, ακονίζετε πέτρες για αιώνες,
Και πάντα τους νικάς!
Έδωσες ζωή σε όλα τα ζωντανά,
Και είναι αδύνατο χωρίς εσένα…
Όταν είσαι λυπημένος, είσαι μια ήσυχη πισίνα.
Και σε θυμό - ένα τρομερό ποτάμι!
Είσαι δύναμη και τρυφερότητα,
Πάθος και ευγένεια
Αποφυγή σαν κλήμα
Η ζωή νικά την πραότητα σου,
Γεννιέται μέσα σου!
Και ακόμη και ο θάνατος δεν σε μαλώνει,
Όταν είναι άνοιξη έξω -
Αν ταΐσετε ένα μαραμένο βλαστάρι με τον εαυτό σας, αυτό
Σκίζοντας την άσφαλτο, θα τεντώσει τα φύλλα στον ουρανό!
Δραστηριότητες έργου σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Θέμα: "Έργο "Οικολογία του νερού", συγγραφέας - Shchipacheva Tatyana Aleksandrovna,
δασκάλα ΜΚΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο. 28 «Παιδική ηλικία», Revda, περιοχή Sverdlovsk.
σχόλιο
Στις μέρες μας, όταν ο κόσμος βρίσκεται στα πρόθυρα μιας περιβαλλοντικής καταστροφής, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, περισσότερο από ποτέ, είναι ένα από τα τρέχοντα προβλήματανεωτερισμός. Για να διατηρήσουμε τη φύση στον πλανήτη, χρειαζόμαστε μορφωμένους ανθρώπους. Και τα πρώτα θεμέλια της περιβαλλοντικής κουλτούρας θα πρέπει να τα βάλουμε εμείς, οι εκπαιδευτικοί των προσχολικών ιδρυμάτων.
Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στην σύγχρονη σκηνήείναι η επιθυμία να παρέχει προϋποθέσεις για ποιοτική ενημέρωση του περιεχομένου του. Το τελευταίο θα πρέπει να περιλαμβάνει όχι μόνο τις πιο πρόσφατες επιστημονικές και τεχνικές πληροφορίες, αλλά πρώτα απ 'όλα, ανθρωπιστικές, προσωπικά αναπτυσσόμενες γνώσεις και δεξιότητες, ένα σύστημα ηθική και αισθητικήέννοιες.
Η συνάφεια του προβλήματος της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση στο παρόν στάδιο καθορίζει την αναζήτηση των περισσότερων αποτελεσματικές μεθόδουςδιοργάνωση δραστηριοτήτων στον τομέα αυτό. Αποτελεσματικός τρόπος, επιτρέποντας τη διασφάλιση της ενότητας της εκπαίδευσης. Εργασίες ανάπτυξης και εκπαίδευσης, κατασκευή εκπαιδευτική διαδικασίαλαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις (την αρχή της ολοκλήρωσης των εκπαιδευτικών πεδίων), είναι μια μέθοδος σχεδιασμού. Το έργο που παρουσιάζεται δείχνει ένα μικρό μέρος της εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών, ένα από σύγχρονες μορφέςεργασία (μέθοδος έργου) – έργο «Οικολογία Νερού». Ωστόσο, τα μεγάλα πράγματα ξεκινούν πάντα από μικρά. Εάν ένα παιδί μάθει να φροντίζει και να αγαπά ένα μικρό ζωύφιο, πουλί ή λουλούδι, τότε όταν ενηλικιωθεί, θα χρησιμοποιήσει όλη του τη δύναμη και τις δυνατότητές του για να διατηρήσει γύρω φύση. Το έργο «Water Ecology» απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας και μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιαδήποτε προσχολικό ίδρυμα, εντός οποιουδήποτε πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης.
Συνάφεια
Τι είναι οικολογία; Οικολογία είναι η επιστήμη των σχέσεων μεταξύ των ζωντανών οργανισμών και του περιβάλλοντος τους. ΜΕ Λατινική γλώσσαΗ οικολογία μεταφράζεται ως «η επιστήμη του σπιτιού». Τι συμβαίνει με το νερό στο κοινό μας σπίτι που ονομάζεται «Γη»;
Το κύριο καθήκον της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι να ενσταλάξει στα παιδιά την καλοσύνη και την ανθρωπιά, την προσεκτική μεταχείριση της φύσης, των ανθρώπων, του εαυτού μας, ένα όραμα ομορφιάς και την ενστάλαξη της αίσθησης ευθύνης, πρώτα απ 'όλα, για τη συμπεριφορά και τις πράξεις του.
Η αυξημένη προσοχή της παγκόσμιας κοινότητας στα περιβαλλοντικά προβλήματα, η λύση των οποίων καθορίζει το μέλλον της ανθρωπότητας και του καθενός ξεχωριστά, έγινε ο λόγος που μας ώθησε να σχηματίσουμε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια ιδέα για τον κόσμο, τη σημασία του νερού στο ανθρώπινη ζωή, τη διασύνδεση και την αλληλεξάρτησή τους.
Ονομάσαμε το έργο μας «Οικολογία του Νερού». Στόχος της ανάπτυξης ήταν η μάθηση, αλλά όχι η μηχανική απομνημόνευση και αναπαραγωγή από το παιδί του υλικού που μελετήθηκε, αλλά η κατανόηση, η κατανόηση, η ικανότητα να εξηγεί τη θέση και το όραμά του για την αρμονία της φύσης με την καθαρότητα του υδάτινου χώρου. Διδάσκοντας ένα παιδί να κλείνει απλώς τη βρύση πίσω του, χωρίς να του μεταφέρουμε το νόημα της ανάγκης, χωρίς να αποκαλύπτουμε όλο το πρόβλημα, θα μεγαλώσουμε ένα προσεγμένο, αλλά άκαρδο άτομο.
Επιλέξαμε το θέμα της έρευνας: «Φροντίδα για το νερό».
Περιγράψαμε οδηγίες για την εργασία με παιδιά: είδη νερού, λειτουργίες, χαρακτηριστικά. Καθώς και η επίδραση του νερού τόσο στη ζωντανή όσο και στην άψυχη φύση
Αποστολήπαιδαγωγικό έργο: ο σχηματισμός ενός νέου τύπου ανθρώπου με νέα οικολογική σκέψη, ικανού να συνειδητοποιήσει τις συνέπειες των πράξεών του σε σχέση με το περιβάλλον και ικανό να ζει σε σχετική αρμονία με τη φύση.
Στόχος:να διαμορφώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας βασικές περιβαλλοντικές γνώσεις και ιδέες, την ικανότητα της φροντίδας του νερού. να αναπτύξουν την περιέργεια, τη λογική και διαλεκτική σκέψη και συμπεριφορά μέσω της οργάνωσης της αναζήτησης- γνωστική δραστηριότητα.
Προσδιορίστηκαν οι ακόλουθες εργασίες:
1. Ευεξία
προστασία και ενίσχυση της υγείας των παιδιών·
διδάξτε στα παιδιά να αλληλεπιδρούν σωστά με τη φύση.
να αναπτύξουν την ικανότητα ορθολογικής χρήσης των φυσικών πόρων·
2. Εκπαιδευτικό
να επεκτείνουμε και να εμβαθύνουμε τις γνώσεις και τις ιδέες για τον κόσμο γύρω μας, συμπεριλαμβανομένου του νερού.
ανάπτυξη ομιλίας, φαντασίας, σκέψης, ικανότητας ανάλυσης, σύγκρισης.
αναπτύξουν γνωστικές δεξιότητες μέσω πειραματικές δραστηριότητες;
να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και πειραματισμού στη διαδικασία αναζήτησης και γνωστικής δραστηριότητας.
3. Εκπαιδευτικό
να αναπτύξει δεξιότητες ομαδικής εργασίας, την ικανότητα και την επιθυμία να συντονίζει τις επιθυμίες, τις απόψεις και τις προτάσεις του με άλλα παιδιά·
μάθουν να συσσωρεύουν εμπειρία στην ανθρώπινη μεταχείριση των φυτών και των ζωντανών όντων.
Έντυπαχάλυβας προπόνησης:
Εκδρομές
Παραγωγικές δραστηριότητες - πειραματισμός, ζωγραφική, βλέποντας ημερολόγια παρατήρησης
Ανάγνωση μυθοπλασίας, θεατρικές δραστηριότητες
Παρατηρήσεις σε μια γωνιά της φύσης, σε μια βόλτα.
Στοχευμένοι περίπατοι στη φύση
Παιχνίδια: υπαίθρια, διδακτικά, επιτραπέζια παιχνίδια
Διάφορες μορφές συνομιλιών: για εικονογραφήσεις, για ερωτήσεις, για την ανάγνωση κ.λπ.
Οργάνωση εργασιών σε μια γωνιά της φύσης, σε χώρο νηπιαγωγείου
Πειραματισμός, δραστηριότητες αναζήτησης σε θέματα ενδιαφέροντος
Εργασία με το ημερολόγιο της φύσης, ημερολόγια παρατήρησης.
Δουλειάμε στόχο την:
Ανάπτυξη του λόγου
Ανάπτυξη λογικής σκέψης
Ξυπνώντας τη φαντασία και τη φαντασία
Γενίκευση ιδεών για τη φύση
Ταξινόμηση ιδεών για τη φύση.
Ανάπτυξη επικοινωνιακών ιδιοτήτων στα παιδιά.
Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, στις οποίες χρησιμοποιούνται μορφές όπως:
Παρατηρήσεις σε μια γωνιά της φύσης.
Στοχευμένες παρατηρήσεις.
Εξέταση εικονογραφήσεων για τη φύση.
Πειραματικές δραστηριότητες και δραστηριότητες αναζήτησης.
Εργασία σε μια γωνιά της φύσης και στον χώρο του νηπιαγωγείου.
Κοινή εκδρομή παιδιών και γονέων στη λίμνη.
Ενθάρρυνση του σεβασμού για το νερό.
Ενδιαφέρουσες συζητήσεις:
"Νερό. Πώς είναι αυτή; (όπου υπάρχει νερό Καθημερινή ζωή)
«Πώς ρέει το νερό στα σπίτια μας;»
« Ήρθαμε στη λίμνη» (περί ασφαλούς συμπεριφοράς κοντά στη δεξαμενή καλοκαίρι και χειμώνα).
«Η έννοια του νερού».
«Κόσμος Ωκεανός».
«Στη λιμνούλα».
«Ρεύματα και λίμνες».
«Ελατήρια. Σχηματισμός ελατηρίων».
«Γιατί πρέπει να εξοικονομηθεί νερό».
«Εξοικονομήστε νερό».
«Ποιος ζει στο ποτάμι, στη θάλασσα, στον ωκεανό;» και πολλοί άλλοι.
Το αποκορύφωμα του έργου μου είναι ότι τα παιδιά μου και εγώ δεν αποφασίσαμε για το παγκόσμιο οικολογικά προβλήματαπώς να σώσει τον κόσμο και προσπάθησε να λύσει τουλάχιστον ένα, αλλά όχι λιγότερο σημαντικό για τον περιβάλλοντα κόσμο - προσεκτική στάση στο νερό.
Ξεκινήσαμε με πειραματικές δραστηριότητες. Πραγματοποιήθηκαν τα ακόλουθα πειράματα:
"Μια σταγόνα τριγυρνά σε κύκλο" - αυτή η εμπειρία βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν πώς συμβαίνει ο κύκλος του νερού στη φύση και ποιοι παράγοντες τον επηρεάζουν.
«Η Ομορφιά του Νερού», όπου τα παιδιά είδαν ότι το νερό μπορεί να αποκτήσει χρώμα.
Πραγματοποιήθηκε μια μεγάλη σειρά πειραμάτων με θέμα: "Τι είδους νερό υπάρχει;"
Το νερό είναι καθαρό.
Το νερό δεν έχει γεύση.
Το νερό δεν έχει μυρωδιά.
Ο πάγος είναι μια στερεή μορφή νερού.
Ο ατμός είναι επίσης νερό.
Ο πάγος είναι ελαφρύτερος από το νερό.
Αρχή ανάπτυξηςαντανακλά έναν σαφή προσανατολισμό της γνωστικής δραστηριότητας προς την ανάπτυξη προσωπικές ιδιότητες: υπευθυνότητα, ανθρωπισμός κ.λπ.
Συστηματική αρχή. Η επίτευξη του στόχου διασφαλίζεται με την επίλυση ενός συνόλου υγειονομικών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών εργασιών με κατάλληλο περιεχόμενο, που μας επιτρέπει να επιτύχουμε ένα προβλέψιμο αποτέλεσμα.
Η αρχή της συνέπειαςσυνίσταται στη σταδιακή αύξηση των απαιτήσεων στη διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας.
Η αρχή της διαλογικής επικοινωνίας, ως αναπόσπαστη προϋπόθεση για την αλληλεπίδραση των θεμάτων της γνωστικής δραστηριότητας, η οποία αντανακλά τη στενή σύνδεση μεταξύ αμοιβαίας και αμοιβαίας ανοιχτότητας, ειλικρίνειας, αμοιβαίας κατανόησης δασκάλου και παιδιού και προβάλλει μια στάση για λογική αφομοίωση.
Η αρχή της διαφοροποίησης και της εξατομίκευσηςπεριλαμβάνει τη δημιουργία συνθηκών για την πλήρη εκδήλωση των ικανοτήτων του κάθε παιδιού και έγκαιρα εκπαιδευτικόςδουλειά.
Αναμενόμενα αποτελέσματα από το έργο:
Να αναπτύξουν τα κίνητρα των παιδιών για περιβαλλοντικές δραστηριότητες, τις αρχικές δεξιότητες της περιβαλλοντικά εγγράμματης και ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση.
Ανάπτυξη κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων προσωπικότητας.
Υπεύθυνη στάση των παιδιών απέναντι στο περιβάλλον.
Ανάπτυξη πρωτοβουλίας, ευφυΐας και ανεξαρτησίας στα παιδιά.
συμπέρασμα: πετύχαμε ένα αποτέλεσμα - τα παιδιά, έξυπνα, με γνώση του προβλήματος της έλλειψης καθαρού νερού, δεν θα περάσουν από τη βρύση που τρέχει. Δεν θα μπορούν να πετάξουν και να περάσουν δίπλα από τα σκουπίδια κοντά στη δεξαμενή και μέσα στην ίδια τη δεξαμενή. Τα φυτά που αναπτύσσονται στο νερό και γύρω από υδάτινα σώματα δεν θα συλλέγονται. Θα περιποιηθούν τα ελατήρια με προσοχή. Θα μεγαλώσουν για να γίνουν περιβαλλοντικά εγγράμματοι άνθρωποι.
Ελπίζουμε ότι τα παιδιά θα συνεχίσουν να διευρύνουν και να εμβαθύνουν την κατανόησή τους για τον κόσμο γύρω τους, να αναπτύξουν τις γνωστικές τους δεξιότητες μέσω πειραματικών δραστηριοτήτων, γιατί τα παιδιά αγαπούν πολύ τα πειράματα. Επιπλέον, συσσωρεύουν εμπειρία στην ανθρώπινη μεταχείριση των φυτών και των ζωντανών όντων. ίσως αυτό λυθεί στο μέλλον παγκόσμιο πρόβλημαανθρωπότητα. Άλλωστε, πριν αλλάξετε τον κόσμο, αρχίστε να αλλάζετε τον εαυτό σας.
Συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά 4-7 ετών, δάσκαλοι, γονείς, προσωπικό νηπιαγωγείου.
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου: μακροπρόθεσμα
Βιβλιογραφία
1 Voronkevich O.A. «Καλώς ήρθατε στην οικολογία»! Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (κείμενο) - Αγία Πετρούπολη: - «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2010-496 σελ., ill.. - Παράρτημα: 1 ηλεκτρονική όπ. δίσκος (Βιβλιοθήκη του προγράμματος "Παιδική ηλικία")
2 Kolomina I.V. Μαθήματα οικολογίας στο νηπιαγωγείο - Μ.: TC Sfera, 2008-144 σελ.
3 Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Περπάτημα στο νηπιαγωγείο, Junior και ομαδικός μέσος όρος: Εργαλειοθήκη/Επιμ. G.M. Kiseleva, L.N. Ποναμόρεβα. M., TC Sfera, 2008, -176 p.
4 Φυλλάδιο στην παλάμη του χεριού σας: Εγχειρίδιο για τη διεξαγωγή εκδρομών με σκοπό την περιβαλλοντική και αισθητική αγωγήπαιδιά προσχολικής ηλικίας.\Επιμ. L.M. Manevtseva: Αγία Πετρούπολη: Childhood-PRESS, 2003-112 pp.
Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Εκπαιδευτικός:
- Εισαγωγή στα παιδιά στις ιδιότητες του νερού. Ενισχύστε τη γνώση ότι υπάρχει νερό τρία κράτηυγρό, αέριο και στερεό.
- Αναπτύξτε δεξιότητες στη διεξαγωγή εργαστηριακών πειραμάτων: παγιώστε την ικανότητα εργασίας με γυαλί και διαφανή γυάλινα σκεύη.
- Σχηματίστε ιδέες για τον κύκλο του νερού στη φύση.
Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων: λάβετε υπόψη τη γνώμη του συντρόφου. υπερασπίζω δική μου γνώμη, για να αποδείξεις ότι έχεις δίκιο. ενστάλαξη σεβασμού για το νερό.
Αναπτυξιακή: ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα για το θέμα του μαθήματος.
Προκαταρκτική εργασία
- Συζητήσεις για το νερό, ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή.
- Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα «Όπου υπάρχει νερό στη φύση», «Πώς «δουλεύει» το νερό για τον άνθρωπο», «Το νερό σε φυσικά φαινόμενα».
- Χρήση παιχνιδιών για το νερό: «Τι είδους νερό είναι;», «Κόψτε εικόνες», «Ταξίδι μιας σταγόνας»
- Ανάγνωση μυθοπλασίας.
- Παρατηρώντας σύννεφα, σύννεφα, βροχή, ομίχλη, δροσιά, ουράνια τόξα ενώ περπατάτε.
- Ακούγοντας μουσική. A. Filipenko “Rain”, N. Kuvshinnikova “Thunderstorm”
- Εκδρομή στη λίμνη Βαϊκάλη
- Πειράματα "Πώς να φτιάξετε πάγο", "υπό ποιες συνθήκες θα λιώσει το χιόνι πιο γρήγορα"
Υλικά για τα μαθήματα:
- Διαφανή γυάλινα δοχεία διαφόρων σχημάτων.
- Πιατάκι
- κουταλάκια του γλυκού
- Ποτήρι με γάλα και νερό
- Καρφί
- Γκουάς, πινέλα.
- Δύο φύλλα χαρτιού
- Μαρκαδόροι
- Πλαστικό ποτήρι με πάγο.
- Μικρό ποτήρι.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιδαγωγός:Παιδιά, ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα
Dunno: Γεια σας παιδιά, έχω ένα πρόβλημα, μπορείτε να με βοηθήσετε;
Dunno: Δεν μπορώ να μαντέψω το αίνιγμα, παρακαλώ βοηθήστε με.
Αν τα χέρια μας είναι κερωμένα,
Εάν υπάρχουν κηλίδες στη μύτη σας.
Ποιος είναι τότε ο πρώτος μας φίλος;
Θα αφαιρέσει τη βρωμιά από το πρόσωπο και τα χέρια σας;
Αυτό που η μαμά δεν μπορεί να ζήσει χωρίς
Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο
Χωρίς αυτό θα πούμε ειλικρινά,
Πρέπει να πεθάνει κάποιος;
Για να πέσει βροχή από τον ουρανό.
Για να μεγαλώσουν τα αυτιά του ψωμιού,
Για να πλέουν τα πλοία,
Για να μαγειρέψετε ζελέ,
Για να μην υπάρχει πρόβλημα -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς... ( νερό).
Εκπαιδευτικός: Έχουμε το Dunno και υπάρχει μια ηχογράφηση για το πώς το νερό κάνει θόρυβο, θέλετε να ακούσετε;
Ηχογράφηση: ήχοι νερού.
– Τα παιδιά μας είναι εξοικειωμένα με το νερό. Ποιος, ρε παιδιά, θέλει να μας πει που βρίσκουμε νερό;
(Απαντήσεις των παιδιών.)
- Και σήμερα θέλω να το ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά και να εξοικειωθούμε με τις ιδιότητες αυτού ασυνήθιστη ουσία. Και δεν ξέρω να μείνεις, θα μάθεις επίσης πολλά νέα πράγματα.
Τι είναι μια ουσία; (Απαντήσεις των παιδιών.)Σωστά άμμος, νερό, άργιλος, πάγος κ.λπ. - όλα αυτά είναι ουσίες.
Πολλές ιδιότητες κάθε ουσίας μπορούν να ανακαλυφθούν αν είστε προσεκτικοί. Η προσοχή και η υπομονή είναι απαραίτητη για τους ανθρώπους που κάνουν πειράματα. Ας κάνουμε επίσης πειράματα με το νερό. Για να το κάνουμε αυτό, ας πάμε στο τραπέζι.
Ας πάρουμε το πιο στενό βάζο και το γεμίζουμε με νερό. Ρίξτε στο πιο φαρδύ βάζο. Έχει αλλάξει το σχήμα που πήρε το νερό;
Τώρα ας βάλουμε ένα μικρό μπουκάλι σε ένα πιατάκι και ρίχνουμε νερό σε αυτό με ένα κουτάλι μέχρι την άκρη. Τι βλέπεις? (Απαντήσεις των παιδιών.)
Το νερό παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο βρίσκεται. Το νερό είναι υγρό.
Δεν ξέρω: Ξέρω άλλο υγρό. Αυτό είναι άμμος. Όταν έπαιζα στο sandbox και έριχνα άμμο από ένα καλούπι σε έναν κουβά, η άμμος άλλαξε επίσης σχήμα.
Εκπαιδευτικός: Έχει δίκιο ο Dunno; (Απαντήσεις των παιδιών.)
- Παιδιά, ας αποδείξουμε στον Dunno ότι έχει άδικο. Αλλά στη διαμάχη δεν θα προσβάλλουμε, αλλά θα τον πείσουμε.
Αν χτυπήσεις έναν κουβά με νερό, σχηματίζει ανάχωμα ή απλώνεται; (απαντήσεις των παιδιών)
Τι θα συμβεί αν χτυπήσετε έναν κουβά με άμμο; (απαντήσεις των παιδιών)
Αυτό σημαίνει ότι αυτές οι ουσίες είναι διαφορετικές. Το νερό είναι υγρό. Η άμμος ρέει ελεύθερα: βρίσκεται σε ένα σωρό και δεν απλώνεται.
Έτσι, προσδιορίσαμε την πρώτη ιδιότητα του νερού. Είναι υγρό.
Ας δούμε τώρα τι χρώμα έχει το νερό.
Δεν ξέρω: Ξέρω ότι το νερό είναι λευκό.
Εκπαιδευτικός: Τι πιστεύετε, παιδιά;
Για σύγκριση, δείξτε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και ένα ποτήρι νερό.
Το νερό δεν έχει δικό του χρώμα. Τέτοιες ουσίες λέγεται ότι είναι άχρωμες - άχρωμες.
Ας χρησιμοποιήσουμε ένα παράδειγμα για να βεβαιωθούμε ότι το νερό είναι άχρωμο και διαφανές.
– Έχεις δύο ποτήρια στα τραπέζια, το ένα με νερό, το άλλο με γάλα. Σχεδιάστε ένα λουλούδι σε ένα κομμάτι χαρτί με ένα μαρκαδόρο. Τώρα βάλε πρώτα ένα ποτήρι νερό σε αυτό το φύλλο και μετά ένα ποτήρι γάλα, τι βρήκες; (Απαντήσεις των παιδιών.)
Dunno: Και ξέρω μια άλλη διαφανή ουσία - το γυαλί.
Εκπαιδευτικός: Ναι, έτσι είναι. Τώρα πάρτε ένα κομμάτι γυαλί και τοποθετήστε το στη φωτογραφία σας. Διαφανής? Γυρίστε το γυαλί προς τα άκρα. Μπορείτε να δείτε τίποτα τώρα; Οχι. Έτσι μια μικρή ποσότητα νερού είναι διαφανής. Και στο βάθος; Πιθανότατα έχετε πάει στην όχθη του ποταμού περισσότερες από μία φορές. Και παρατήρησαν ότι το νερό εκεί δεν ήταν τόσο καθαρό όσο από τη βρύση. Εάν μαζέψετε νερό σε ένα βάζο και το αφήσετε να σταθεί, η διαφάνεια του νερού θα αυξηθεί και θα εμφανιστεί ίζημα στον πάτο. Αυτές οι ουσίες βυθίστηκαν στον πυθμένα και λάσπωσαν το νερό. Είναι δυνατόν καθαρό νερόνα το κάνω αδιαφανές;
– Τοποθετήστε ένα γαρύφαλλο σε ένα ποτήρι νερό. Τώρα βουτήξτε το πινέλο στο χρώμα και μετά στο νερό, προσθέστε χρώμα σιγά σιγά, παρατηρώντας πώς αλλάζει η διαφάνεια του νερού. Παρατηρήστε τη στιγμή που το γαρύφαλλο γίνεται αόρατο.
Ποια ιδιότητα του νερού καταφέρατε να μειώσετε; Γιατί συνέβη αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδιά, πρόσφατα πήγαμε εκδρομή στη λίμνη Βαϊκάλη. Αυτή η λίμνη θεωρείται μια από τις πιο καθαρές στον κόσμο. Τι πρέπει να κάνουμε για να το διατηρήσουμε καθαρό; (Απαντήσεις των παιδιών.)
Λεπτό φυσικής αγωγής
Σουίφτ πετούν πάνω από το νερό
Οι στροφές πετούν πάνω από το νερό, (Τα χέρια στο πλάι.)
Τα ρουφ κολυμπούν κάτω από το νερό, - (Κάτσε κάτω.)
Μια όμορφη βάρκα επιπλέει -
Βαμμένα πανιά. (Τα χέρια ενωμένα μπροστά από το στήθος, ομαλές κινήσεις του σώματος.)
Dunno: Παιδιά, ακούστε τι μου συνέβη ένα καλοκαίρι. Αποφάσισα να ζωγραφίσω. Έριξε νερό σε ένα πιατάκι. Ετοίμασε ένα πινέλο και χαρτί βαφής. Μόλις κάθισα στο ανοιχτό παράθυρο και οι φίλοι μου άρχισαν να παίζουν ποδόσφαιρο στο δρόμο. Εγκατέλειψα όλες μου τις προετοιμασίες και έτρεξα έξω. Και όταν επέστρεψε, κοίταξε, αλλά δεν υπήρχε νερό στο πιατάκι. Και δεν ξέρω που πήγε το νερό; Λείπει? Εξαφανίστηκε;
Εκπαιδευτικός: Εξατμίστηκε. Μετατράπηκε σε ατμό. Τώρα έχουμε φτάσει σε μια άλλη ιδιότητα του νερού - εξατμίζεται. Μετατρέπεται από ορατή υγρή ουσία σε αόρατη ουσία. Ατμός.
Το νερό έγινε αέρια ουσία.
Όλοι έχουν ένα βραστήρα στο σπίτι, έχετε δει πώς βράζει μέσα το νερό. Στην αρχή ακούγεται ένα αχνό θρόισμα. Αυτές οι μικροσκοπικές φυσαλίδες ατμού συγκεντρώνονται κοντά στο κάτω μέρος και ανεβαίνουν στους τοίχους. Κι όταν είναι πολλά, βγαίνουν από το στόμιο της τσαγιέρας σαν μικρό σύννεφο.
Δεν ξέρω: Μπορώ να αγγίξω αυτό το σύννεφο;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι πιστεύετε ότι είναι δυνατό ή όχι;
(Απαντήσεις των παιδιών.)
– Νερό σε μορφή ατμού υπάρχει παντού, τόσο στο δωμάτιο όσο και έξω. Έχετε προσέξει πώς ένα καλοκαιρινό πρωινό. Ακόμα κι αν δεν έχει βρέξει, υπάρχει δροσιά στο γρασίδι. Η ομίχλη την αφήνει.
Τι είναι η ομίχλη;
Γνωρίζετε ήδη ότι το νερό είναι υγρό. Δεν έχει τη δική του μορφή, αλλά παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύνεται. Και αν έχει παγωνιά, τι γίνεται με το νερό; Έφερα ένα ποτήρι που έβαλα στο ψυγείο πριν 2 ώρες. Τι έγινε με το νερό; Σωστά, έγινε πάγος. Αυτό σημαίνει ότι το νερό έρχεται σε υγρή αέρια και στερεή κατάσταση.
Ας θυμηθούμε υπό ποιες συνθήκες εξατμίζεται το νερό. Αλήθεια για οποιαδήποτε. Αλλά όσο υψηλότερη είναι η θερμοκρασία, τόσο πιο γρήγορη θα είναι η εξάτμιση. Έχουμε ήδη πραγματοποιήσει τέτοια πειράματα. Αυτό σημαίνει ότι ο ατμός ανεβαίνει από την επιφάνεια των ποταμών ή οποιουδήποτε άλλου υδάτινου όγκου μέρα και νύχτα - το νερό είναι αόρατο.
Πιστεύετε ότι υπάρχει εξάτμιση από τη γη, θυμάστε το πείραμα με τα λουλούδια; (Απαντήσεις των παιδιών.)
Και το νερό εξατμίζεται επίσης από την επιφάνεια της γης και ανεβαίνει στην κορυφή. Τα σταγονίδια βαραίνουν. Σχηματίζονται σύννεφα και από αυτά η βροχόπτωση πέφτει στο έδαφος. Τι βροχόπτωση γνωρίζετε; (Χιόνι, βροχή, χαλάζι.)
Ακούστε το παραμύθι του Δ. Ροδάρη.
Θα σου απαντήσω μόνο σε αυτή την περίπτωση. Αν υποσχεθείς ότι δεν θα γελάσεις. Βρέχει γιατί λάμπει ο ήλιος! Είναι αλήθεια. Ο ήλιος μετατρέπει το νερό των θαλασσών, των ποταμών και των λιμνών σε ελαφρύ διαφανή ατμό. Οι υδρατμοί κινούνται ήρεμα στον αέρα μέχρι να τον χτυπήσει ένας ψυχρός άνεμος. Έχοντας συναντήσει τον άνεμο, ο ατμός μαζεύεται σε μικροσκοπικά σταγονίδια. Τα σύννεφα πετάνε με όλη τους τη δύναμη. Προσπαθώντας να ξεφύγει από τον άνεμο. Μα ο ψυχρός άνεμος τους κυνηγά, τους προσπερνά. Τρομαγμένες οι σταγόνες σμίγουν μεταξύ τους. Μεγαλώνοντας. Γίνονται πιο βαριά. Τώρα δεν μπορούν πια να μείνουν στον αέρα και να πέφτουν στο έδαφος...
Εκπαιδευτικός: Καταλαβαίνεις τα πάντα, Dunno;
Dunno: Δεν ξέρω.
Εκπαιδευτικός: Ακούστε ξανά τις απαντήσεις των παιδιών.
Γιατί δεν ξεχειλίζουν τεράστιες δεξαμενές; Από τι είναι φτιαγμένα τα σύννεφα και τα σύννεφα; Ποιες ιδιότητες του νερού γνωρίζετε; (Απαντήσεις των παιδιών.)
– Αλλά για να θυμάστε τα πάντα ακόμα καλύτερα, τα παιδιά και εγώ θα σας σχεδιάσουμε μια αφίσα "Το ταξίδι μιας σταγόνας νερού"
(Συλλογικό σχέδιο.)
Βιβλιογραφία.
- Voronkevich O.V.. Καλώς ήρθατε στην οικολογία.
- « Μεγάλο Βιβλίοπειράματα». Μ.: Rosmen, 2007.
- Ryzhova N.A. Μαγικό νερό. Μ., 1997.
- Nikolaeva S.N.. Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Μ., 1997.
- Poglazova O.T., Shilin V.D.. Ο κόσμος.
- Samorukova P.G.. Μέθοδοι εισαγωγής των παιδιών στη φύση στο νηπιαγωγείο. Μ., 1992.
Οικολογικό ταξιδιωτικό κουίζ "Νερό, νερό, νερό παντού..."
Βιβλιοθηκονόμος της βιβλιοθήκης της πόλης Νο. 14 MBUK "CBS of Vologda" Romina Natalya Alekseevna.Με αφορμή την Ημέρα του Νερού, στην δημοτική βιβλιοθήκη Νο 14 της Βόλογκντα, πραγματοποιήθηκε περιβαλλοντικό κουίζ-εκδρομή «Νερό, νερό, νερό τριγύρω...» για μαθητές των τάξεων 3-4. Τα παιδιά έμαθαν για τις ιδιότητες του νερού, την κατανομή του στη φύση και τη χρήση του νερού από τον άνθρωπο. Γνωριστήκαμε με υδρόβια φυτά και ζώα, θυμηθήκαμε τους ήρωες των παραμυθιών και των κινούμενων σχεδίων που ζουν στο νερό. Συζητήσαμε επίσης πώς να εξοικονομήσουμε νερό και να προστατέψουμε τις δεξαμενές από τη ρύπανση. Φέρνω στην προσοχή σας μια περίληψη αυτής της εκδήλωσης.
Στόχοι:
- Συνέχιση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των μαθητών.
- Παρουσιάστε στα παιδιά ενδιαφέροντα γεγονόταγια το νερό, με τον ρόλο του νερού στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.
- Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα υδρόβια ζώα και τα φυτά.
- Να ενδιαφέρουν τους μαθητές για βιβλία σχετικά με το νερό, τα υδρόβια ζώα και τα φυτά που υπάρχουν στη βιβλιοθήκη.
Εξοπλισμός:φορητός υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, λευκή οθόνη προβολής, ηχεία; λίτρο βάζο νερό, πιπέτα.
Ντεκόρ:πολύχρωμο τίτλο εκδήλωσης? παρουσίαση πολυμέσων «Water, water, water all around...», βιβλίο και εικονογραφική έκθεση «The Clear Voice of Water»; ηχογράφηση ενός τμήματος του κινουμένου σχεδίου "Caterok" (Soyuzmultfilm, 1970) με το τραγούδι "Blue Water" (στίχοι Yu. Entin, μουσική V. Shainsky, τραγουδιστής A. Vedishchev και παιδική χορωδία του στούντιο Sputnik). ηχογράφηση του καρτούν «Εξοικονομώ Νερό» (Οθόνη, 1982).
Η εξέλιξη της εκδήλωσης
Νερό!
Νερό, δεν έχεις γεύση, χρώμα, μυρωδιά, δεν περιγράφεται, σε απολαμβάνουν χωρίς να ξέρουν τι είσαι! Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι είσαι απαραίτητος για τη ζωή: είσαι η ίδια η ζωή. Μας γεμίζεις με χαρά που δεν εξηγείται από τα συναισθήματά μας...
Είσαι ο μεγαλύτερος πλούτος στον κόσμο...
Antoine de Saint-Exupery
Γεια σας παιδιά! Η 22η Μαρτίου γιορτάζεται ως Παγκόσμια Ημέρα Νερού. Ανακοινώθηκε για πρώτη φορά το 1994 με πρόταση της Διεθνούς Ένωσης Χρηστών Νερού.
Έχετε ακούσει για το νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Θα τη βρεις στη λιμνούλα,
Και σε ένα υγρό δασικό βάλτο.
Σε μια λακκούβα, στη θάλασσα, στον ωκεανό
Και στη βρύση του νερού.
Σαν παγάκι παγώνει
Η ομίχλη σέρνεται στο δάσος,
Βράζει στη σόμπα σου,
Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει,
Διαλύει τη ζάχαρη στο τσάι
Δεν την προσέχουμε
Έχουμε συνηθίσει ότι το νερό είναι
Συντροφιά μας πάντα!
Δεν μπορούμε να πλυθούμε χωρίς αυτό,
Μην φας, μη μεθύσεις!
Τολμώ να σας αναφέρω -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό!
Ryzhova N. Μαγικό νερό
Σήμερα θα ταξιδέψουμε με τον ήρωα του καρτούν «Katerok», το μικρό σκάφος «Chizhik». Στο ταξίδι μας θα επισκεφτούμε αρκετά νησιά. Σε καθένα από αυτά τα νησιά, θα απαντήσετε στις ερωτήσεις μου ή θα συναντήσετε την υδρόβια ζωή. Λοιπόν πάμε!
Διαγωνισμός 1. Μυστηριώδες νησί
Υπάρχει πολύ νερό στο Μυστηριώδες νησί, έτσι οι κάτοικοι αυτού του νησιού έχουν ετοιμάσει αινίγματα για το νερό και διάφορα υδάτινα σώματα για εσάς παιδιά.
Ερωτήσεις για το σταυρόλεξο:
1.
Πολύ καλοπροαίρετος
Είμαι μαλακός, υπάκουος,
Αλλά όταν θέλω,
Θα φθείρω ακόμη και μια πέτρα.
(Νερό)
2.
Όλοι γυρίζουν γύρω από αυτό το μέρος:
Εδώ η γη είναι σαν ζύμη.
Υπάρχουν σχοινιά, χιούμορ, βρύα...
Χωρίς υποστήριξη ποδιών.
(Τέλμα)
3.
Ζει στη γη
Και τρέχει και χτυπάει,
Καθαρό και φρέσκο -
Και κανείς στην υγρή γη
Δεν θα τον κρατήσει πίσω.
(Ανοιξη)
4.
Το πρωί οι χάντρες άστραψαν,
Κάλυψαν όλο το γρασίδι με τον εαυτό τους.
Και πήγαμε να τους αναζητήσουμε κατά τη διάρκεια της ημέρας,
Ψάχνουμε και ψάχνουμε, αλλά δεν θα το βρούμε.
(Δροσιά)
5.
Οι νεαρές τέφρες του βουνού το κοιτούν,
Έγχρωμοι άνθρωποι που δοκιμάζουν τη μαντίλα τους.
Νεαρές σημύδες τον κοιτούν,
Ρύθμιση των μαλλιών σας μπροστά του.
Και ο μήνας και τα αστέρια -
Όλα αντικατοπτρίζονται σε αυτό...
Πώς λέγεται αυτός ο καθρέφτης;
(Λιμνούλα)
6.
Ούτε ένα πουπουλένιο κρεβάτι, ούτε ένα μαξιλάρι,
Βάλτε το κάτω από το αυτί σας
Δεν θα βγει -
Επιπλέει από πάνω σου
Κλήση στην ομιχλώδη απόσταση.
(Σύννεφο)
7.
Λέω στον αδερφό μου:
- Ω, μπιζέλια πέφτουν από τον ουρανό!
«Τι εκκεντρικό», γελάει ο αδελφός, «
Τα μπιζέλια σας είναι...
(χαλάζι)
Στα επιλεγμένα κάθετα κελιά, εμφανίζεται η λέξη - WATERFALL.
Ένας καταρράκτης νερού πετάει κάτω!
Αυτός είναι ένας χαριτωμένος καταρράκτης!
Εδώ είναι το νερό
Πάντα βιάζεται να κατέβει.
Πάνω από την άκρη απότομων βράχων
Πετά κάτω με μεγάλη δύναμη.
Ο καταρράκτης είναι πάντα θορυβώδης:
Μουρμουρίζει ήσυχα,
βρυχάται σαν βροντή,
Δημιουργία φαραγγιών από κάτω.
Andreeva-Doglyadnaya M. Καταρράκτης
ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ
Ο πλανήτης μας Γη είναι ένας πλανήτης νερού. Περισσότερο από τα ¾ της επιφάνειας της Γης καταλαμβάνεται από ωκεανούς, θάλασσες, λίμνες και πάγο, γι' αυτό ο πλανήτης μας φαίνεται μπλε από το διάστημα. Φαίνεται ότι δεν υπάρχει τίποτα να ανησυχείτε - πραγματικά τίποτα, αλλά υπάρχει αρκετό νερό. Αλλά ένα περίεργο πράγμα: δεν πίνουμε όλο το νερό. Από την εποχή των πρώτων ναυτικών, το πιο πολύτιμο φορτίο σε ένα πλοίο ήταν το γλυκό νερό. Πώς μπορούμε να εξηγήσουμε τη δίψα της ανθρωπότητας με τόσο τεράστια αποθέματα νερού;
Το γεγονός είναι ότι το μεγαλύτερο μέρος του νερού είναι αλμυρό νερόθάλασσες και ωκεανούς, που δεν μπορείς να πιεις. Ένα μέρος του γλυκού νερού είναι αξιόπιστα «παγωμένο» στους παγετώνες και περιέχεται με τη μορφή ατμού στην ατμόσφαιρα. Ως εκ τούτου, υπάρχει πολύ λίγο έτοιμο προς χρήση διαθέσιμο γλυκό νερό, το οποίο βρίσκεται σε ποτάμια, λίμνες και υπόγεια. Αν φανταστούμε όλο το νερό στη Γη με τη μορφή ενός λίτρου βάζου με νερό, τότε με πιπέτα νερό από εκεί, θα δούμε τα διαθέσιμα γλυκά νεράπλανήτες. Και όπως μπορείτε να δείτε και μόνοι σας, είναι πολύ λίγα από αυτά. (Η παρουσιάστρια δείχνει ένα βάζο του λίτρου με νερό και χρησιμοποιεί μια πιπέτα για να αντλήσει νερό από εκεί).
Το σκάφος Chizhik ξεκινά ξανά.
(Δείτε ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο "Caterok").
Διαγωνισμός 2. Νησί Υδρόβιων Ζώων
Σε αυτό το νησί υπάρχει μια λίμνη στην οποία ζουν διάφορα ζώα. Ας τους γνωρίσουμε καλύτερα. (Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα για ζώα γλυκού νερού και ο παρουσιαστής μιλά για αυτά).
1. Ζει σε πυκνά νερά,
Ένα τρομερό αρπακτικό των γλυκών νερών,
Τρώει και ψάρια, βατράχια,
Μαντέψτε ποιος είναι; (Λούτσος)
Ο λούτσος είναι ο πιο διάσημος και μεγαλύτερος θηρευτής των δεξαμενών μας. Δεν είναι περίεργο που την αποκαλούν «λύκο του νερού». Σε αντίθεση με τους πραγματικούς λύκους, οι λούτσοι δεν κυνηγούν σε αγέλες, αλλά μόνοι τους. Παρακολουθεί για θήραμα σε ενέδρα, κρυμμένη ανάμεσα στα αλσύλλια του νερού, και ξαφνικά επιτίθεται σε ένα απρόσεκτο ψάρι που κολυμπάει. Το στόμα ενός λούτσου είναι ένα πολύ τρομακτικό όπλο. Τα δόντια της είναι αιχμηρά και καμπυλωμένα πίσω. Το ρύγχος είναι παρόμοιο με έναν κροκόδειλο. Το θήραμα δεν μπορεί πλέον να ξεφύγει από μια τέτοια παγίδα. Ο λούτσος ονομάζεται συχνά υποβρύχιος τακτικός, καθώς τρέφεται όχι μόνο με ζωντανά ψάρια, αλλά και με νεκρά ψάρια. Οι λούτσοι είναι μακρόβιοι. Μερικά από αυτά ζουν έως και 100 χρόνια.
2. Ριγέ ψάρια,
Αρπακτικό, επικίνδυνο,
Πιάνει τηγανητά
Τα πτερύγια είναι κόκκινα! (Πέρκα)
Οι ασπρόμαυρες ρίγες είναι σαφώς ορατές στο σώμα των κουρνιών, γι 'αυτό ονομάζονται ευρέως "ναύτες" ή "ναύτες". Τα πτερύγια και η ουρά τους είναι κόκκινα. Οι πέρκες, σε αντίθεση με τους λούτσους, κυνηγούν στα σχολεία. Οδηγούν το θήραμά τους σε έναν κύκλο και στη συνέχεια αρπάζουν τα πανικόβλητα τηγανητά σε μια πυκνή μπάλα. Η κύρια τροφή τους είναι τα μικρά ψάρια και το χαβιάρι. οι μεγάλες κούρνιες λατρεύουν τις καραβίδες.
3. Όλοι προχωρούν,
Και είναι το αντίθετο
Μπορεί να το κάνει για δύο ώρες συνεχόμενα.
Κινηθείτε προς τα πίσω όλη την ώρα. (Καρκίνος)
Οι καραβίδες έχουν πέντε ζεύγη άκρων. Τέσσερα από αυτά είναι πόδια που περπατούν και το πέμπτο ζευγάρι είναι νύχια. Η καραβίδα αμύνεται με τα νύχια της και πιάνει θήραμα. Χρησιμοποιεί το μουστάκι του για να βρει το δρόμο του. Η ουρά του τον βοηθά να γυρίσει πίσω. Κάθε καραβίδα έχει το δικό της ξεχωριστό λαγούμι ή ακόμα και πολλά λαγούμια σκαμμένα στον τοίχο της τράπεζας. Σε ποτάμια με βραχώδη βυθό, οι καραβίδες καταφεύγουν κάτω από πέτρες, κάνοντας βαθουλώματα κάτω από αυτές. Σε περίπτωση κινδύνου, καθώς και για ξεχειμώνιασμα, θάβονται σε λάσπη. Οι καραβίδες ζουν για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα - περισσότερα από δώδεκα χρόνια. Είναι παμφάγα, αλλά τρέφονται κυρίως με νεκρά ζώα που πέφτουν στο νερό. Οι καραβίδες μπορούν να ζήσουν μόνο σε καθαρό νερό. Εάν οι άνθρωποι προστατεύουν τα υδάτινα σώματα από τη ρύπανση, τότε οι καραβίδες θα ζουν σε αυτά.
4. Ένας απατεώνας ζει δίπλα στο νερό
Και κρύβεται τόσο έξυπνα
Τι γίνεται με τις καημένες μύγες και σκνίπες;
Δεν μπορώ να ξεφύγω από αυτό το μωρό. (Βάτραχος)
Την άνοιξη, μπορείτε να ακούσετε βατράχους να τραγουδούν σε λίμνες και βάλτους. Αυτή την περίοδο γίνονται γάμοι βατράχων. Λίγο αργότερα, αυγά βατράχου μπορούν να φανούν σε υδρόβια φυτά, από τα οποία στη συνέχεια αναδύονται γυρίνοι - προνύμφες βατράχων. Στην αρχή δεν μοιάζουν με ενήλικους βατράχους. Αλλά σταδιακά τα πόδια τους μεγαλώνουν, η ουρά τους εξαφανίζεται και γίνονται βάτραχοι. Οι βάτραχοι έχουν μεγάλο όφελος στη φύση: τρώνε κουνούπια, καθαρίζουν το νερό, παρέχουν τροφή για τα πουλιά του ποταμού και οι βάτραχοι διακοσμούν επίσης το ποτάμι με το τραγούδι - κραυγή τους.
5. Υπάρχει ένα τέτοιο σκαθάρι στον κόσμο -
Ίσως πηδήξει ξαφνικά στο νερό.
Αλλά το γενναίο σκαθάρι δεν πνίγεται,
Μπορώ να κολυμπήσω... (Κολυμβητής)
Από το όνομα αυτού του σκαθαριού μπορείτε να μαντέψετε ότι είναι καλός κολυμβητής. Αυτό το σκαθάρι είναι αρπακτικό. Είναι μικρό, αλλά τρέφεται με γυρίνους και γόνου ψαριού.
6. Πίνω αίμα,
Και δίνω ζωή. (Βδέλλα)
Οι βδέλλες χρησιμοποιούνται από την αρχαιότητα για να αφαιρέσουν το «περιττό» αίμα και να μειώσουν την αρτηριακή πίεση. Στις μέρες μας αυτό γίνεται σπάνια. Παλαιότερα, σε πολλές χώρες, οι φαρμακευτικές βδέλλες αλιεύονταν και εκτρέφονταν ειδικά σε τόνους. Θυμηθείτε τον Duremar από το παραμύθι για τον Πινόκιο, ο οποίος έπιασε βδέλλες σε μια λίμνη και τις πούλησε. Οι βδέλλες που ζουν σε υδάτινα σώματα προσκολλώνται αργά. Επομένως, ενώ κολυμπάτε, δεν πρέπει να τα φοβάστε. Επιπλέον, οι φαρμακευτικές βδέλλες είναι πλέον σπάνιες και άλλα είδη βδέλλες δεν κολλάνε στον άνθρωπο. Το αίμα του θύματος στα έντερα των βδέλλων χρειάζεται πολύ χρόνο για να χωνευτεί, επομένως είναι ικανές για μεγάλες απεργίες πείνας.
7. Μένω σε μια λιμνούλα
Κουβαλάω το σπίτι μου μαζί μου. (Προύντοβικ)
Τα σαλιγκάρια λιμνών (σαλιγκάρια λιμνών) ζουν σε λίμνες, μικρές λίμνες ή τέλματα ποταμών, όπου, ειδικά σε μια ήσυχη ηλιόλουστη μέρα, σέρνονται ζωντανά κατά μήκος του βυθού ή κατά μήκος της παράκτιας βλάστησης. Επίσης συχνά επιπλέουν στην επιφάνεια μιας δεξαμενής, κρέμονται από το φιλμ επιφανειακών υδάτων. Τρέφονται με φυτά. Χρησιμοποιώντας μια μυώδη γλώσσα καλυμμένη με αγκάθια, ξύνουν τους μίσχους και τα φύλλα των υποβρύχιων φυτών. Σε περίπτωση κινδύνου, τα σαλιγκάρια της λίμνης κρύβονται στο κέλυφος.
8. Θα γεννηθεί στο νερό,
Και φοβάται το νερό. (Λιβελούλα)
Το καλοκαίρι μπορείτε να δείτε πολλές λιβελούλες να πετούν πάνω από το νερό. Αυτά τα έντομα ζουν στη στεριά αλλά αναπαράγονται στο νερό. Γεννούν τα αυγά τους σε υδρόβια φυτά σε στάσιμα ή αργά ρέοντα σώματα νερού. Από αυτά, στη συνέχεια εμφανίζονται προνύμφες λιβελλούλων - ναϊάδες. Είναι πολύ επικίνδυνα αρπακτικά. Κυνηγούν γυρίνους, γόνους ψαριών και προνύμφες άλλων εντόμων.
ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ
Ένα άτομο μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για περίπου σαράντα ημέρες και χωρίς νερό - μόνο τρεις ημέρες. Ακόμη και μια ανεπιτήδευτη καμήλα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό για περισσότερες από οκτώ ημέρες. Το 525 π.Χ. μι. Όταν διέσχιζε την έρημο της Λιβύης, ο πενήντα χιλιάδες στρατός του Πέρση βασιλιά Καμβύση Β' πέθανε σε τρομερή αγωνία από τη δίψα - έναν στρατό που κανένας εχθρός δεν μπορούσε να νικήσει. Αυτό σημαίνει το νερό στη ζωή ενός ανθρώπου!
Συνεχίζουμε το ταξίδι μας με πλοίο.
(Δείτε ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο "Caterok").
Διαγωνισμός 3: Aquatic Plant Island
Σε αυτό το νησί υπάρχει μια μικρή λιμνούλα κατάφυτη με διάφορα υδρόβια φυτά. Ας κάνουμε μια βόλτα στη λιμνούλα.
Έχει λάσπη στην ακτή της λίμνης. Το νερό βρίσκεται ακριβώς στην επιφάνεια. Εδώ υπάρχουν αλσύλλια από διάφορα σπαθιά. Αυτό είναι ένα αιχμηρό σπαθί. Το οξύ σπαθί ονομάζεται επίσης χαριτωμένο από ορισμένους βοτανολόγους λόγω των όμορφων μακριών φύλλων του. Τα φύλλα του είναι μακριά, σκούρα πράσινα και πολύ κοφτερά. Είναι δυνατά και σκληρά - σαν λεπίδες. Στις άκρες υπάρχουν μικρά δόντια. Είναι αδύνατο να μαζέψεις τέτοια φύλλα - θα κόψεις το χέρι σου.
Ας κοιτάξουμε πιο μακριά από την ακτή. Εκεί, στην επίπεδη επιφάνεια του νερού, μπορείτε να δείτε πανέμορφα λευκά νούφαρα. Θα ήταν πιο ακριβές να ονομάσουμε τα κρίνα νούφαρα, γιατί οι καρποί τους μοιάζουν με μικρά νούφαρα. Έχουν στρογγυλά, δερματώδη αιωρούμενα φύλλα. Τα κρίνα είναι σαν ρολόι: το βράδυ τα λουλούδια κλείνουν και βυθίζονται κάτω από το νερό και το πρωί επανεμφανίζονται στην επιφάνεια και ανοίγουν. Τα κρίνα αναπτύσσονται διάσπαρτα με κίτρινες κάψουλες. Τα φύλλα τους, σε αντίθεση με τα φύλλα του κρίνου, δεν είναι στρογγυλά, αλλά με μυτερή άκρη. Ούτε τα κρίνα ούτε οι κάψουλες αυγών πρέπει να συλλέγονται για μπουκέτα, καθώς αυτά τα φυτά είναι σπάνια. Επιπλέον, σε αντίθεση με τα αλεσμένα λουλούδια, έτσι κι αλλιώς δεν θα σταθούν σε βάζο με νερό, αλλά θα μαραθούν αμέσως.
Όχι πολύ μακριά από την ακτή μπορείτε να δείτε ένα φυτό που πιθανότατα αναγνωρίζετε. Αυτό είναι ένα πλατύφυλλο cattail. Είναι πολύ γνωστό για τα μαύρα-καφέ αυτιά που σχηματίζονται στην κορυφή του στελέχους το φθινόπωρο. Οι άνθρωποι συχνά το αποκαλούν καλάμι, αλλά αυτό είναι λάθος. Σε ένα διάσημο τραγούδι υπάρχουν αυτές οι λέξεις: «Τα καλάμια θρόισμα, τα δέντρα λύγισαν». Αυτό είναι πιθανότατα για cattail. Δεδομένου ότι τα καλάμια δεν μπορούν να κάνουν θόρυβο, αλλά τα πλατιά φύλλα και τα χοντρά σωληνοειδή στελέχη της γάτας, που ταλαντεύονται από τον άνεμο, μπορούν να κάνουν θόρυβο.
Και αυτό είναι το καλάμι της λίμνης. Διαφέρει από το cattail - οι μίσχοι του είναι χωρίς φύλλα, σαν σωλήνες, μυτεροί και κλειστοί στο πάνω άκρο. Μια φούντα από σκούρα καφέ ξηρά μεμβρανώδη άνθη φαίνεται να είναι κολλημένη στο πλάι του στελέχους-σωλήνα. Ανάμεσα στις ταινίες είναι στήμονες και ύπεροι.
Όλη η επιφάνεια της λίμνης καλύπτεται με ένα λεπτό πράσινο φιλμ. Πρόκειται για πυκνότητες από πάπια, το μικρότερο ανθοφόρο φυτό. Το Duckweed είναι ένα πράσινο φύλλο διαμέτρου περίπου 1 cm, από το οποίο εκτείνεται μια μικρή ρίζα από κάτω. Το Duckweed χρησιμοποιείται ως τροφή για χοίρους, κοτόπουλα και πάπιες («χόρτο πάπιας»). Είναι ένα από τα πιο πολύτιμα κτηνοτροφικά, τροφικά και φαρμακευτικά φυτά.
Έχουμε πολλά βιβλία για το νερό, τα υδρόβια φυτά και τα ζώα στη βιβλιοθήκη μας. (Η παρουσιάστρια κάνει κριτικές βιβλίων από την έκθεση «The Clear Voice of Water»). Μπορείτε να πάρετε όλα αυτά τα βιβλία στο σπίτι για να διαβάσετε.
ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ
Το ενήλικο ανθρώπινο σώμα είναι κατά 70 τοις εκατό νερό. Ακόμα περισσότερο νερό στο σώμα του παιδιού. Με βάρος 40 κιλά περιέχει 34 κιλά νερό. Το νερό βρίσκεται σε κάθε κύτταρο του σώματός μας, σε όλους τους ιστούς και τα όργανα. Το μεγαλύτερο μέρος του νερού περιέχεται στο ανθρώπινο αίμα. Η λιγότερη ποσότητα νερού βρίσκεται στα οστά.
Το σκάφος Chizhik βιάζεται και πάλι να συνεχίσει το ταξίδι του.
(Δείτε ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο "Caterok").
Διαγωνισμός 4. Νησί του Παραμυθιού
Σε αυτό το νησί συγκεντρώθηκαν οι ήρωες των παραμυθιών που ζουν οι ίδιοι στο νερό ή η πλοκή του παραμυθιού συνδέεται με το νερό.
1. Ποιο ψάρι εκπλήρωσε τις επιθυμίες της Emelya; (Pike, «Κατά την εντολή του λούτσου»)
2. Πώς λέγεται ένας από τους χαρακτήρες του κινουμένου σχεδίου «Luntik and His Friends», που κρατάει την τάξη στη λίμνη; (Πέσκαρ Ιβάνοβιτς)
3. Ποιο ψάρι εκπλήρωσε τις επιθυμίες της γριάς σε ένα από τα παραμύθια του Alexander Sergeevich Pushkin; (Χρυσόψαρο, «The Tale of the Fisherman and the Fish»)
4. Η ηρωίδα του οποίου το παραμύθι του Άντερσεν έζησε στη θάλασσα, αλλά ονειρευόταν να ζήσει στην ακτή; ("Γοργόνα")
5. Σε ποιο ρωσικό λαϊκό παραμύθι; κύριος χαρακτήραςδεν άκουσε την αδερφή του και το νερό τον τιμώρησε; (Η Ιβανούσκα ήπιε νερό από την οπλή και έγινε κατσικάκι· «Αδελφή Αλιονούσκα και αδερφός Ιβανούσκα»)
ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ
Το νερό είναι ζωτικής σημασίας για όλα τα έμβια όντα στη Γη: ζώα, φυτά και ανθρώπους. Παιδιά, σας αρέσει το νερό; Τι χρειάζεσαι νερό; (Να πίνω και να πλένω).
Εκτός από τη δίψα και το πλύσιμο, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν νερό για άλλους σκοπούς.
Έτσι, μεγάλες ποσότητες νερού χρησιμοποιούνται στη βιομηχανία, ιδιαίτερα στην παραγωγή χαρτιού. Για την παραγωγή, ένα εργοστάσιο χαρτοπολτού και χαρτιού απαιτεί τόσο νερό όσο χρειάζεται για τον πληθυσμό μεγάλη πόλη. Εξάλλου, για να παραχθεί 1 τόνος χαρτιού πρέπει να ξοδέψετε 20 χιλιάδες λίτρα νερού.
Το νερό χρειάζεται επίσης σε γεωργίαγια το πότισμα φυτών και για την κατανάλωση ζώων.
Ποτάμια, λίμνες και θάλασσες χρησιμοποιούνται ως οδοί μεταφοράς, γιατί κατά μήκος τους ταξιδεύουν πλοία και ατμόπλοια.
Με τη βοήθεια του νερού παίρνετε ηλεκτρική ενέργεια. Για να το κάνετε αυτό σε μεγάλα ποτάμιακατασκευάζονται φράγματα και τοποθετούνται σε αυτά υδροηλεκτρικοί σταθμοί (ΗΡ). Αυτοί οι σταθμοί παράγουν ηλεκτρική ενέργεια, η οποία παρέχεται στα σπίτια μας μέσω καλωδίων.
Ήρθε η ώρα να βγούμε ξανά στο δρόμο.
(Δείτε ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο "Caterok").
Διαγωνισμός 5. Μουσικό νησί
Ζήστε εδώ ήρωες των παραμυθιώνπου αγαπούν να τραγουδούν. Μαντέψτε ποιοι είναι. (Παίζονται θραύσματα τραγουδιών. Πρέπει να μαντέψετε τον ήρωα και το όνομα του παραμυθιού ή του κινούμενου σχεδίου).
1. Τραγούδι του ταξιδιώτη βατράχου. (V. M. Garshin «Frog Traveler»).
2. Τραγούδι της Τορτίλα η Χελώνα. (Α. Ν. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί, ή οι περιπέτειες του Πινόκιο»).
3. Τραγούδι για την πριγκίπισσα του βάτραχου. (Ρωσική λαϊκό παραμύθι"Πριγκίπισσα Βάτραχος").
4. Τραγούδι του merman. (Γελοιογραφία «Ιπτάμενο πλοίο»).
5. Το τραγούδι του Kapitoshka. (Γελοιογραφία "Kapitoshka").
Συνήθως οι άνθρωποι δεν σκέφτονται το νερό, ειδικά το γλυκό νερό, όταν υπάρχει πολύ. Μια μογγολική παροιμία λέει: «Κάποιος δεν εκτιμά το νερό μέχρι να στεγνώσει η πηγή». Και, πράγματι, δεν εξοικονομούμε πολύ νερό· μερικές φορές δεν κλείνουμε καλά τη βρύση του νερού. Αλλά από μια χαλαρά κλειστή βρύση, ρέουν 15 λίτρα νερού την ημέρα!
Δείτε πώς έγραψε σχετικά ο ποιητής S. Ya. Marshak:
Άρχισαν να ζουν σύμφωνα με μια νέα μόδα,
Άνοιξαν την παροχή νερού.
Το ποτάμι έχει τρελαθεί -
Πήγα σπίτι μόνος μου!
Και συνέβη, με μια κλήση πίσω
Στις καταπράσινες ακτές του
Τα κορίτσια πήγαν για νερό
Κατά μήκος του πεζοδρομίου του δρόμου.
Ήρθαμε κοντά στο ποτάμι,
Υποκλίθηκαν χαμηλά στο ποτάμι,
Γεια σου, το ποτάμι είναι η μητέρα μας!
Δώσε μας λίγο νερό!
Και τώρα άλλος αδαής
Ήθελα φρέσκο νερό -
Κίνησε το ένα χέρι -
Και το νερό τρέχει σαν ποτάμι!
Προσοχή με το νερό!
Κούνησε ξανά το χέρι σου.
Και μόλις πήρα το νερό,
Κλείστε σωστά τη βρύση!
(Παρακολουθώντας το κινούμενο σχέδιο «Εξοικονομώ νερό»).
Απάντησε στις ερωτήσεις:
1. Πού πήγαινε το νερό από το ποτάμι;
2. Τι απέγιναν τα ψάρια;
3. Τι πρέπει να κάνουμε για να μην συμβεί αυτό στην πραγματικότητα;
Φανταστείτε ότι ξαφνικά δεν υπάρχει νερό στη Γη. Τι θα γίνει τότε ρε παιδιά; (Όλα τα ζωντανά θα πεθάνουν).
Παιδιά, ας εξοικονομήσουμε νερό: κλείστε τις βρύσες στο σπίτι, μην ρίχνετε σκουπίδια σε δεξαμενές και, φυσικά, επαινέστε και ευχαριστήστε το νερό. Άλλωστε, όπως λένε: Χωρίς νερό, ούτε εδώ ούτε εδώ!
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας! Τα λέμε πάλι παιδιά!
Βιβλιογραφία
1. Vershinina T. A., Voronina T. V., Komogortseva M. V. et al. Underwater world / T. A. Vershinina, T. V. Voronina, M. V. Komogortseva et al.; καλλιτεχνικός A. N. Sichkar, L. V. Kornilova. – Μ.: ROSMEN-PRESS, 2005. – 72 σελ. : Εγώ θα.
2. Gerasimov V. P. Κόσμος των ζώωνΗ πατρίδα μας: Εγχειρίδιο για δασκάλους / V. P. Gerasimov. – Μ.: Εκπαίδευση, 1977. – 191 σελ. : Εγώ θα.
3. Lopatina, A., Skrebtsova, M. Tales of Mother Earth. Περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσα από παραμύθια, ποιήματα και δημιουργικές εργασίες / Α. Λοπατίνα, Μ. Σκρέμπτσοβα. – Μ.: Amrita-Rus, 2007. – 256 σελ. – (Εκπαίδευση για τη δημιουργικότητα).
4. Nekrasov, I. B. A drop chisels a stone [Κείμενο] / I. B. Nekrasov // Διαβάστε, μάθετε, παίξτε. – 2003. – Αρ. 12. – Σ. 83-87.
5. Paramonova, V. I. Nature’s Pantry [Κείμενο] / V. I. Paramonova // Διαβάστε, μάθετε, παίξτε. – 2008. – Αρ. 12. – Σ. 91-95.
6. Petrov V.V. Κόσμος λαχανικώνΗ πατρίδα μας: Ένα βιβλίο για δασκάλους / V. V. Petrov. – Μ.: Εκπαίδευση, 1991. – 207 σελ. : Εγώ θα.
7. 1000 αστείοι γρίφοι για παιδιά. – Μ.: AST, 2008. – 382 σελ.
8. Shustov S. Στο νερό και κάτω από το νερό / S. Shustov. – Nizhny Novgorod: Good Word, 2012. – 112 σελ. : Εγώ θα. – (Εικονογραφημένη εγκυκλοπαίδεια για τη φύση της Ρωσίας).
