ΕΚΘΕΣΗ για την πρακτική άσκηση
Μάθημα: «Επιστημονικά θεμέλια διδασκαλίας του μαθήματος «Ο κόσμος γύρω μας»
Χρόνος πρακτικής άσκησης: 03/07/2016 - 04/03/2016
Εκτελέστηκε:
Μόσχα 2016
ΕΙΣΑΓΩΓΗ................................................. .......................................................... ............. ..........3
Κεφάλαιο 1. ΦΥΣΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΧΟΥ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ...................................... .......................................................... .................................4
Κεφάλαιο 2. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΓΗΣ» ................................. .... ..........6
2.1. Ημερολόγιο μετεωρολογικών παρατηρήσεων και ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν...6
2.2. Ταμιευτήρες της υπό μελέτη περιοχής, χρήση και κατάστασή τους............................7
2.3. Γεωμορφολογικές παρατηρήσεις και χαρακτηριστικοί τύποι εδάφους για την περιοχή................................. ...................................................... .................................8
2.4. Φυτά και ζώα των φυσικών κοινοτήτων της περιοχής τους (δάσος, λιβάδι, έλος, λιμνούλα) την άνοιξη. .......................................................... ............ .......9
2.5. Οικονομική χρήση της επικράτειας................................................ ...................... ....9
2.6. Ολοκληρωμένη προστασία του περιβάλλοντος φυσικό περιβάλλον. ................................9
2.7. Προσανατολισμός................................................. ................................................10
Κεφάλαιο 3. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΒΟΤΑΝΙΚΗ» .................................. ....................12
3.1. Ανοιξιάτικα φαινόμενα στη ζωή των φυτών. ................................................ .........12
Κεφάλαιο 4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΖΩΟΛΟΓΙΑ» .................................. ...................14
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ................................................................ ................................................ ...... ..16
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ................................................ . ................................17
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Πραγματοποιήθηκε πρακτική εξάσκηση στην περιοχήΠεριοχή Brateevo, Νότια Διοικητική Περιφέρεια της Μόσχας, είχε ατομικό, ανεξάρτητο χαρακτήρα.
Χρόνος εξάσκησης: 03/07/2016 - 04/03/2016
Στόχοι που επιδιώκονται κατά την πρακτική άσκηση:
1. Εμπέδωση στην πράξη της γνώσης που αποκτήθηκε ως αποτέλεσμα της θεωρητικής κατοχής του μαθήματος.
2. Εφαρμογή στην πράξη των βασικών τεχνικών που μελετήθηκαν κατά τη θεωρητική ανάπτυξη του μαθήματος.
3. Ανάπτυξη και βελτίωση δεξιοτήτων συστηματοποίησης των δεδομένων που λαμβάνονται και ανάλυσής τους.
Κεφάλαιο 1. ΦΥΣΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΧΟΥ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ
Η περιοχή Brateevo είναι μέρος του Νότου διοικητική περιφέρειαπόλη της Μόσχας. Βρίσκεται στη δεξιά όχθη του ποταμού Μόσχας. Η περιοχή Brateevo καταλαμβάνει έκταση 7,63 km2 και φιλοξενεί 94,8 χιλιάδες ανθρώπους. Υπάρχουν 9 δρόμοι στην περιοχή Brateevo. Η ημερομηνία σχηματισμού της περιοχής Brateevo είναι 5 Ιουλίου 1995.
Η περιοχή συνορεύει στα βόρεια με την περιοχή Maryino (απέναντι από τον ποταμό Μόσχα), στα ανατολικά - με την περιοχή Kapotnya επίσης απέναντι από τον ποταμό Μόσχα, στα νότια - με αγροτικός οικισμός Razvilkovskoye, περιοχή Leninsky, περιοχή της Μόσχας, στα δυτικά - με την περιοχή Moskvorechye-Saburovo, στα νοτιοδυτικά - με τις περιοχές Zyablikovo και Orekhovo-Borisovo Yuzhnoye, καθώς και με τη βόρεια περιοχή Orekhovo-Borisovo σε ένα μόνο σημείο. Τα σύνορα της περιοχής Brateevo εκτείνονται κατά μήκος του άξονα του καναλιού του ποταμού Gorodnya, στη συνέχεια κατά μήκος των ανατολικών συνόρων της λίμνης Borisovsky και της ιδιοκτησίας Νο. 29 στην οδό Borisovskie Prudy, τον άξονα του καναλιού του ποταμού Μόσχας, κατά μήκος των ορίων της πόλης της Μόσχας (τα εξωτερικά σύνορα της περιφερειακής οδού της Μόσχας δεξιά Αυτοκινητόδρομος, συμπεριλαμβανομένων όλων των συγκοινωνιακών κόμβων δρόμων και δρόμων) στην υπερυψωμένη διάβαση Besedinsky, στη συνέχεια στα βορειοδυτικά κατά μήκος του άξονα ταξιδιού στη γέφυρα Brateevsky στον ποταμό Gorodnya.
Ο χώρος πρακτικής άσκησης έχει ένα κλασικό επίπεδο έδαφος.
Το κλίμα της Μόσχας και της περιοχής πρακτικής άσκησης είναι εύκρατο ηπειρωτικό. Τον Ιανουάριο η μέση θερμοκρασία είναι περίπου 8 βαθμοί κάτω από το μηδέν, τον Ιούλιο - +18ºC. Το εύρος θερμοκρασίας δεν είναι μεγάλο. Η περιοχή χαρακτηρίζεται από υπερβολική υγρασία (από 630 έως 730 mm ετησίως). Η μέση ετήσια βροχόπτωση είναι 150-170 mm.
Η καλλιεργητική περίοδος είναι από 120 έως 150 ημέρες. Οι θετικές μέσες ημερήσιες θερμοκρασίες διαρκούν περισσότερες από 200 ημέρες το χρόνο. Η περίοδος χωρίς παγετό είναι 125-146 ημέρες.
Η υδρολογία της Μόσχας έχει μια μάλλον διακλαδισμένη δομή. Η κύρια υδάτινη αρτηρία της Μόσχας είναι ο ποταμός Μόσχα. Εισέρχεται στα όρια της πόλης στην περιοχή Tushin και ρέει έξω από την πρωτεύουσα στην περιοχή Kapotny. Οι κύριοι παραπόταμοι του ποταμού εντός της Μόσχας είναι: Skhodnya, Khimka, Setun, Ramenka, Yauza με τους παραπόταμους Ichka, Chermyanka, Likhoborka, Chura, Kotlovka και Gorodnya. Οι ποταμοί που περικλείονται σε υπόγειες κατασκευές ρέουν στον ποταμό Μόσχα: Neglinnaya, Tarakanovka, Presnya, Filka, Nishchenka, καθώς και παραπόταμοι του ποταμού Yauza: Kamenka, Kopytovka, Rybinka, Khapilovka, Sinichka, Churilikha κ.λπ.
Τα κυριότερα εδάφη στη Μόσχα είναι αλκοολικά, που καταλαμβάνουν το 55,9% της επικράτειας. Έπειτα έρχονται το bog-podzolic (19,2%), το γκρίζο δάσος (8,2%). Τα ελώδη εδάφη, κυρίως πεδινά και μεταβατικά, καταλαμβάνουν το 5% της επικράτειας, τα πλημμυρικά εδάφη - 4,5%, τα εδάφη chernozem - 0,9%.
Η θέση της πόλης στην υποζώνη των κωνοφόρων-φυλλοβόλων δασών καθόρισε σε μεγάλο βαθμό τα είδη της φυσικής βλάστησης. Από τα νότια, δάση βελανιδιάς και φλαμουριάς πλησίασαν την πόλη· στα βορειοδυτικά, κυριαρχούσαν πλατύφυλλα δάση ελάτης και δάση βελανιδιάς· στα ανατολικά και βορειοανατολικά - πευκοδάση· στα βόρεια - πλατιά ερυθρελάτης και ελάτης -φυλλώδη δάση.
Περισσότερα από 160 είδη πουλιών, 34 είδη θηλαστικών, περίπου 15 είδη ψαριών (στον ποταμό Μόσχα) και αρκετά είδη αμφιβίων βρίσκονται στη Μόσχα.
Οι ανθρωπογενείς παράγοντες που επηρεάζουν το περιβάλλον της πόλης περιλαμβάνουν την τοξική ρύπανση από τις επιχειρήσεις και τη μεταφορά νερού, αέρα και εδάφους. υποβάθμιση του τοπίου.
Κεφάλαιο 2. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΓΗΣ»
2.1. Ημερολόγιο μετεωρολογικών παρατηρήσεων και ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν
Οι παρατηρήσεις της θερμοκρασίας του αέρα (t, ºС) πραγματοποιήθηκαν με θερμόμετρο στις 07:00, 13:00 και 19:00.
Όλα τα δεδομένα που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα της παρατήρησης παρουσιάζονται στον Πίνακα 1 «Παρουσίαση για πρακτική στο πεδίο».
Τα αποτελέσματα που προκύπτουν από την παρατήρηση του πραγματικού καιρού αναλύονται και εμφανίζονται με τη μορφή πινάκων και διαγραμμάτων:
1. Η μέση ημερήσια θερμοκρασία αέρα παρουσιάζεται στον πίνακα. 2 «Παρουσιάσεις για πρακτική άσκηση». Ένα γράφημα των μέσων ημερήσιων θερμοκρασιών, καθώς και ένα γράφημα των θερμοκρασιών ανά ώρα παρατήρησης (πρωί, απόγευμα, βράδυ) παρουσιάζονται στο Διάγραμμα 1 «Παρουσίαση για πρακτική στο πεδίο».
2. Η μέση ημερήσια θερμοκρασία το πρωί ήταν -3°C, το απόγευμα 0°C, το βράδυ -1°C. Η μέση θερμοκρασία για ολόκληρη την περίοδο παρατήρησης ήταν -1°C.
3. Η ελάχιστη θερμοκρασία στις 07:00 το πρωί παρατηρήθηκε στις 21 Μαρτίου 2016 και ήταν -12°C. Η ελάχιστη θερμοκρασία ημέρας στις 13:00 παρατηρήθηκε στις 19/03/2016 και 20/03/2016 και ανήλθε στους -5°C. Η ελάχιστη θερμοκρασία τις βραδινές ώρες παρατηρήθηκε στις 21 Μαρτίου 2016 και ανήλθε στους -7°C. Η ελάχιστη μέση ημερήσια θερμοκρασία παρατηρήθηκε στις 21 Μαρτίου 2016 και ανήλθε στους -7°C. Η μέγιστη θερμοκρασία στις 07:00 το πρωί παρατηρήθηκε στις 01/04/2016 και 03/04/2016 και ήταν +5°C. Η μέγιστη ημερήσια θερμοκρασία στις 13:00 παρατηρήθηκε στις 01/04/2016 και ήταν +9°C. Η μέγιστη θερμοκρασία τις βραδινές ώρες παρατηρήθηκε στις 01/04/2016 και 03/04/2016 και ανήλθε στους +7°C. Η μέγιστη μέση ημερήσια θερμοκρασία παρατηρήθηκε στις 01/04/2016 και ανήλθε στους +7°C. Έτσι, το μέσο ημερήσιο εύρος των διακυμάνσεων της θερμοκρασίας ήταν -1°C.
4. Πάνω από 28 ημέρες παρατηρήσεων, υπήρξαν 4 ημέρες με κυρίως νότιους ανέμους, 1 ημέρα με βορειοδυτικούς ανέμους, 3 ημέρες με βόρειους ανέμους, 3 ημέρες με δυτικούς ανέμους, 4 ημέρες με ανατολικούς ανέμους, 5 ημέρες με νοτιοανατολικούς ανέμους και 8 ημέρες με νοτιοδυτικοί άνεμοι. Έτσι, οι κυρίαρχες διευθύνσεις ανέμου κατά την περίοδο παρατήρησης ήταν νοτιοδυτικές και νοτιοανατολικές διευθύνσεις. Το τριαντάφυλλο του ανέμου παρουσιάζεται στο Διάγραμμα 2 «Παρουσίαση για πρακτική στο πεδίο».
5. Ημέρες με μεταβλητή συννεφιά παρατηρήθηκαν συνολικά 10. Ημέρες με αίθριο καιρό - 5, με συνεχή συννεφιά - 13. Διάγραμμα 3 - «Συννεφιά την περίοδο από 03/07/2016 έως 04/03/2016 για την περιοχή Brateevo του Η Μόσχα παρουσιάζεται στην "Παρουσίαση για πρακτική εξάσκηση"
6. Σε όλη την περίοδο παρατήρησης υπήρξαν 3 βροχερές ημέρες και 2 ημέρες με βροχόπτωση με τη μορφή χιονιού.
Γενικά, οι κλιματικές παράμετροι που παρατηρώ κατά τη διάρκεια της πρακτικής πεδίου αντιστοιχούν στο γενικό κλιματικό προφίλ της περιοχής, με εξαίρεση τη βροχόπτωση, η οποία ήταν ασυνήθιστα χαμηλή για αυτήν την περιοχή.
2.2. Ταμιευτήρες της περιοχής μελέτης, χρήση και κατάστασή τους.
Τα σύνορα της περιοχής Brateevo εκτείνονται κατά μήκος του άξονα της κοίτης του ποταμού Gorodnya καιάξονα του καναλιού του ποταμού Μόσχας.
Ο ποταμός Gorodnya είναι δεξιός παραπόταμος του ποταμού Μόσχας, που διαρρέει το έδαφος της πόλης της Μόσχας. Το μήκος του ποταμού είναι μόνο περίπου 16 χιλιόμετρα. Παραπόταμοι: Yazvenka, Shmelevka, Chertanovka. Στο κάτω μέρος του, ο ποταμός μολύνεται από την απορροή. Η αρχή του Gorodnya βρίσκεται στη διασταύρωση της οδού Rokotov και του Solovyinoy Proezd, στη συνέχεια ο ποταμός ρέει μέσα από το δασικό πάρκο Bitsevsky και στα βόρεια διασχίζει την περιοχή South Chertanov. Στη συνέχεια, η Gorodnya πηγαίνει υπόγεια και ρέει μέσω του συλλέκτη στον σταθμό Pokrovskaya. Στην περιοχή του Τσαριτσίνο υπάρχουν φράγματα στον ποταμό που σχηματίζουν τις λίμνες Μπορίσοφ και Τσαρίτσιν. Στη συνέχεια, η Gorodnya περνά από τις συνοικίες Brateevo και Zyablikovo και χύνεται στον ποταμό Moskvure στη γέφυρα Besedinsky.
Ποταμός Gorodnya στο χάρτη.
Κατά τη διάρκεια της εκδρομής υπήρξε ενεργή άνοδος του νερού. Δεν παρατηρήθηκαν πηγές, πηγάδια κ.λπ. Η κοιλάδα του ποταμού είναι συμμετρική, με χαμηλές όχθες δεξιά και αριστερά. Είναι δύσκολο να κρίνουμε την παρουσία βεράντες γιατί υψηλό επίπεδονερό, αλλά πιθανώς υπάρχουν με μικρές αργιλώδεις αμμουδιές.
Ο ποταμός Μόσχα είναι ένας μεσαίος ποταμός στην Κεντρική Ρωσία, στην περιοχή της Μόσχας, στη Μόσχα και, για μικρή απόσταση, σε Περιφέρεια Σμολένσκ, αριστερός παραπόταμος του Oka (λεκάνη του Βόλγα). Το μήκος κατά μήκος του παλιού καναλιού είναι 502 km, η περιοχή της λεκάνης είναι 17.600 km². Ο ποταμός ξεκινά από την πλαγιά της οροσειράς Σμολένσκ-Μόσχας και χύνεται στο Όκα στην επικράτεια της Κολόμνα. Η συνολική πτώση από πηγή σε στόμα είναι 155,5 μ. Στην περιοχή μελέτης, ο ποταμός Μόσχα αλλάζει απότομα κατεύθυνση από ανατολικά προς νότια και η χαμηλή παράκτια όχθη υποχωρεί μακριά από τη γραμμή του νερού.
Ο ποταμός της Μόσχας στον χάρτη της περιοχής Brateevo.
Κατά τη διάρκεια της εκδρομής σημειώθηκε άνοδος του νερού λόγω του λιώσιμου του χιονιού και των πάγων και το άνοιγμα των πυλώνων.
2.3. Γεωμορφολογικές παρατηρήσεις και χαρακτηριστικοί τύποι εδάφους για μια δεδομένη περιοχή.
Η Μόσχα, και κατά συνέπεια η περιοχή μελέτης, βρίσκεται στο κεντρικό τμήμα της Ανατολικοευρωπαϊκής Πεδιάδας, ανάμεσα στους ποταμούς Oka και Volga, σε μέσο υψόμετρο 180 m πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας. Στα νοτιοδυτικά συνορεύει με την περιοχή Kaluga.
Η πόλη βρίσκεται στον ποταμό Μόσχα, υψώνεται 30-35 μέτρα πάνω από αυτόν. Ανάγλυφο της πρωτεύουσας Ρωσική Ομοσπονδίαδεν είναι ομοιογενής, αντιπροσωπεύεται από χαμηλούς λόφους και χαμηλές αμμοαργιλλοασβεστολιθικές εκτάσεις, στις οποίες διακρίνονται μικρές ανυψώσεις μωρών.
Η πόλη περιβάλλεται από μια ζώνη δασικού πάρκου και κάποια φυσική βλάστηση διατηρείται ακόμα εκεί. Εδώ επικρατούν πευκοδάση, που αναπτύσσονται σε αμμώδη χλοοτάπητα-ποζολικά εδάφη, ενώ υπάρχουν και τύρφη.
Τα χαρακτηριστικά του ανάγλυφου της Μόσχας οφείλονται σε μεγάλο βαθμό στην ενεργό ανθρώπινη δραστηριότητα: κατά τη διάρκεια πολλών αιώνων, ο τοπικός πληθυσμός έχει κάνει αλλαγές σε γύρω φύση, όπως αποδεικνύεται από την παρουσία του λεγόμενου πολιτιστικού στρώματος, που αποτελείται από ανακυκλωμένο χώμα και υπολείμματα παλαιών θεμελίων και πεζοδρομίων, και φτάνει τα 10-20 μέτρα στις κεντρικές περιοχές της πόλης.
2.4. Φυτά και ζώα των φυσικών κοινοτήτων της περιοχής τους (δάσος, λιβάδι, έλος, λιμνούλα) την άνοιξη
Μάρτιος - Απρίλιος είναι η εποχή που η φύση μόλις ξυπνάει. Οι παγετοί τη νύχτα και τη μέρα είναι επίσης συχνοί.
Οι φυσικές κοινότητες στην περιοχή περιλαμβάνουν δάση, βάλτους, υδρόβιες κοινότητες (ποτάμια, λίμνες) και καλλιεργούμενα φυτά.
Το δάσος είναι ένα μικρό μέρος της περιοχής. Τα περισσότερα από αυτά είναι πλατύφυλλα δάση και χαρακτηρίζονται από πλούσια ανοιξιάτικη δραστηριότητα. Τα μπουμπούκια αρχίζουν να διογκώνονται και οι γατούλες εμφανίζονται στη σημύδα και την ασπέν. Αυτή τη στιγμή, αρχίζει η ενεργή ροή χυμών, η οποία χρησιμοποιείται από τους λάτρεις του χυμού σημύδας. Ήρθε η ώρα να το μαζέψεις.
Η χορτώδης βλάστηση είναι ακόμα αδρανής. Εξαιτίας αυτού, λίγα μπορούν να ειπωθούν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου για τη χλωρίδα, καθώς και για τις δεξαμενές. Μόνο σε ορισμένα σημεία ήταν δυνατό να δούμε την εμφάνιση primroses, όπως το coltsfoot.
Όμως ο ζωικός κόσμος είναι ενεργός. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα πουλιά. Δεδομένου ότι τα πρώτα έντομα είναι ήδη ορατά, τα πουλιά τραγουδούν ενεργά. Στα ξέφωτα φαίνονται ψαρόνια και πύργοι και στα κλαδιά διακρίνονται τσίχλες. Τα αηδόνια αρχίζουν να εμφανίζονται.
Η ζωή ξυπνά στις δεξαμενές. Εμφανίζονται έντομα και τα πρώτα αμφίβια. Προς τα μέσα Απριλίου θα μπορείτε να δείτε αυγά βατράχων εδώ.
2.5. Οικονομική χρήση της επικράτειας
Δεν χρησιμοποιείται.
2.6. Ολοκληρωμένη προστασία του φυσικού περιβάλλοντος.
Προκειμένου να μειωθεί αρνητικό αντίκτυποανθρωπογενείς παράγοντες του αστικού περιβάλλοντος στις συνθήκες εργασίας και αναψυχής του πληθυσμού, τη διατήρηση των φυσικών κοινοτήτων με τη χαρακτηριστική χλωρίδα και πανίδα τους. και ανάπτυξη ειδικά προστατευόμενων φυσικών περιοχών της πόλης της Μόσχας» του φυσικού εδάφους περιφερειακής σημασίας Faunistic Reserve «Brateevskaya Floodskaya».
Περιβαλλοντικά προβλήματα της περιοχής μελέτης.
Οι κατοικημένες περιοχές του Brateevo επηρεάζονται από τους μεγαλύτερους περιβαλλοντικούς ρύπους σε όλη την πόλη, αν και βρίσκονται αρκετά μακριά από την περιοχή: Διυλιστήριο πετρελαίου της Μόσχας (Kopotnya), Χυτήριο και Μηχανικό εργοστάσιο Lublin, Πολυμεταλλικό εργοστάσιο, MEPhI (εξοπλισμένο με πυρηνικό αντιδραστήρα) , ZIL, AZLK ( Leninsky Komsomol Automobile Plant), Thermal Power Plant - 22 (ο μόνος θερμοηλεκτρικός σταθμός της Μόσχας που διατήρησε άνθρακα στο ισοζύγιο καυσίμου), που λειτουργεί έξω από τον περιφερειακό δρόμο της Μόσχας, το εργοστάσιο επεξεργασίας αερίου της Μόσχας και το κοκ και φυσικό αέριο της Μόσχας Φυτό.
2.7. Προσανατολισμός τοποθεσίας
Για την ολοκλήρωση των εργασιών πρακτικής πεδίου, αποδείχθηκαν απαραίτητες δεξιότητες πλοήγησης εδάφους.
Τα κύρια εργαλεία για αυτό ήταν ένας χάρτης από τον άτλαντα της πόλης της Μόσχας σε κλίμακα 1 cm-2 km. Για τον προσανατολισμό χρησιμοποιήθηκε πυξίδα. Ένα τμήμα του ποταμού Gorodnya, που βρίσκεται 400 μέτρα νότια και 200 μέτρα δυτικά του τελευταίου σπιτιού στο Natashinsky Proezd, επιλέχθηκε ως τοποθεσία για τοπογραφική έρευνα. Τα γυρίσματα έγιναν στην αριστερή στροφή του ποταμού στη δεξιά όχθη του. Οι αποστάσεις μετρήθηκαν κατά προσέγγιση χρησιμοποιώντας βήματα και στη συνέχεια μετατρέποντας αυτά τα δεδομένα σε μέτρα (υπολογίζοντας το μέσο μήκος βήματος).
Για να πραγματοποιηθεί η τρέχουσα περισυλλογή του χώρου χρειάστηκε:
1. Tablet;
2. Μολύβι, γόμα, χάρακας;
3. Φύλλα χαρτιού Α4.
4. Πυξίδα.
5. Μοιρογνωμόνιο.
Η κλίμακα επιλέχθηκε να είναι 1:100.000 (1 cm-100 m). Το διάγραμμα που προκύπτει και σύμβολαδίνονται στην παρουσίαση της έκθεσης (Εικ. 1).
Χρησιμοποιώντας μια πυξίδα, καθορίστηκαν οι βασικές κατευθύνσεις και το αζιμούθιο προς τα κύρια αντικείμενα βολής. Η απόσταση από κάθε αντικείμενο μετρήθηκε σε βήματα. Χρησιμοποιώντας χάρακα, μοιρογνωμόνιο και μολύβι, οι μετρήσεις μεταφέρθηκαν στο διάγραμμα.
Ο καθορισμός των βασικών κατευθύνσεων χρησιμοποιώντας μια πυξίδα είναι σημαντικός, αλλά όχι η μόνη μέθοδοςπροσανατολισμός. Υπάρχουν άλλοι τρόποι για να αποκτήσετε τα ρουλεμάν σας:
- Στα αστέρια. Στο ημισφαίριο μας, το κύριο ορόσημο είναι ο Βόρειος Αστέρας. Για να πλοηγηθείτε, πρέπει να βρείτε τον αστερισμό της Μεγάλης Άρκτου. Σχεδιάστε την απόσταση μεταξύ των δύο εξωτερικών αστεριών πέντε φορές σε ευθεία γραμμή προς τον αστερισμό Μικρή Άρκτος(μικρή κουτάλα). Το καθυστερημένο τμήμα θα συμπέσει με το τελευταίο αστέρι στην ουρά της Μικρής Άρκτου. Αυτό θα είναι το Βόρειο Αστέρι, από το οποίο μπορείτε να σχεδιάσετε διανοητικά μια γραμμή προς τη Γη. Αυτή θα είναι η κατεύθυνση προς τα βόρεια.
- Μπορείτε να πάρετε τα ρουλεμάν σας με διαφορετικό τρόπο. Έτσι, βρύα και λειχήνες αναπτύσσονται κυρίως στη βόρεια πλευρά της επιφάνειας των δέντρων, των πρέμνων, των λίθων και άλλων αντικειμένων. Σε ζεστό καιρό, δέντρα όπως το έλατο και το πεύκο παράγουν περισσότερη ρητίνη στη νότια πλευρά. Τα μανιτάρια εμφανίζονται στη βόρεια πλευρά των δέντρων, αλλά δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου μανιτάρια στη νότια πλευρά. Τα μυρμήγκια συνήθως χτίζουν τις μυρμηγκοφωλιές τους στα νότια των πλησιέστερων δέντρων, πρέμνων και θάμνων. Η νότια πλευρά της μυρμηγκοφωλιάς είναι πιο επίπεδη από τη βόρεια. Τα αποδημητικά πουλιά πετούν βόρεια την άνοιξη και νότια το φθινόπωρο. Το καλοκαίρι, το έδαφος κοντά σε μεγάλες πέτρες είναι πιο υγρό στη βόρεια πλευρά παρά στη νότια. Την άνοιξη και κατά τη χειμερινή απόψυξη, το χιόνι λιώνει περισσότερο στη νότια πλευρά των πλαγιών και των βράχων.
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής, δοκιμάστηκαν όλες οι παραπάνω μέθοδοι. Όλοι τους αποδείχθηκαν αρκετά αποτελεσματικοί.
Κεφάλαιο 3. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΒΟΤΑΝΙΚΗ»
3.1. Ανοιξιάτικα φαινόμενα στη ζωή των φυτών.
Έγιναν παρατηρήσεις στις αρχές της άνοιξηςστην περιοχή Brateevo της Μόσχας. Είναι μια επίπεδη, ελαφρώς λοφώδης περιοχή. Το τοπίο έχει αλλάξει αρκετά, υπάρχουν δρόμοι και χωματερές. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αρχίζει η ροή του χυμού στα δέντρα και η διόγκωση των μπουμπουκιών των φυτών. Ανθίζουν δέντρα και θάμνοι που επικονιάζονται από τον άνεμο. Τα πρώτα λουλούδια ανθίζουν. Οι πριγούλες της Μόσχας περιλαμβάνουν κορυδαλίδες, κολτσοπούδα, ανεμώνη και κρεμμύδι χήνας.
Εδώ θα πρέπει να κατανοήσετε τις βασικές έννοιες: Όλα τα πρώιμα ανθοφόρα φυτά ονομάζονται ευρέως primroses. Εν τω μεταξύ, το primrose είναι ένα γένος από την οικογένεια Primrose της τάξης Ericaceae. Τις περισσότερες φορές μπορεί να βρεθεί σε κήπους. Αρκετά σπάνιο στο δάσος.
Μερικές φορές μια ομάδα πρώιμων λουλουδιών ονομάζεται χιονοστιβάδες, κάτι που επίσης δεν είναι αλήθεια. Οι χιονοστάτες είναι ένα συγκεκριμένο είδος της οικογένειας Amaryllidaceae.
Η οικολογική ομάδα των πολυετών φυτών που έχουν πολύ σύντομη καλλιεργητική περίοδο (αρχές άνοιξης ή αργά το φθινόπωρο) ονομάζεται εφημεροειδή. Αυτά περιλαμβάνουν τόσο τουλίπες κήπου και primroses, όσο και άγρια φυτά με πρώιμη περίοδο ανθοφορίας και επακόλουθο θάνατο.
Μια παρόμοια ομάδα ετήσιων φυτών ονομάζεται εφήμερα. Δεν είναι τυπικό για τη Μόσχα. Συχνά ζουν σε ερήμους.
Άνοιξη primrose.
Η χιονοσταλίδα είναι σαν το χιόνι.
Το corydalis είναι πυκνό.
Coltsfoot.
Μπόρεσα να παρατηρήσω όλα τα φυτά που φαίνονται στις εικόνες στη φύση σε διάφορα στάδια της καλλιεργητικής περιόδου. Τα κύρια ενδιαιτήματά τους είναι πτώματα, φυλλοβόλα δάση και κοιλάδες ρεμάτων.
Κεφάλαιο 4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΛΗΦΘΗΚΑΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΟΠΙΟΥ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ «ΖΩΟΛΟΓΙΑ»
Όταν ξεκίνησε η πρακτική, το χιόνι άρχισε να λιώνει και πολλά από τα κομμάτια ήταν δύσκολο να διαβαστούν. Ωστόσο, καταφέραμε να βρούμε ίχνη πουλιών, καθώς και σκίουρους (βλ. εικόνα).
Ίχνη πουλιών
Ίχνη πουλιών
Ίχνη σκίουρου
Αποδείχθηκε ότι ήταν ευκολότερο με ίχνη της δραστηριότητας μεμονωμένων πτηνών και θηλαστικών. Έτσι, χωρίς κανένα πρόβλημα, μπορέσαμε να ανακαλύψουμε το «σφυρήλατο» του δρυοκολάπτη (βλ. εικόνα).
Δρυοκολάπτη σφυρηλάτηση.
Η ενεργή δραστηριότητα των εντόμων δεν είχε ακόμη ξεκινήσει, οι μυρμηγκοφωλιά δεν είχαν ξυπνήσει, οι μέλισσες, οι σφήκες, τα κουνούπια και άλλα έντομα δεν πετούσαν.
Τα πουλιά ζουν μια δραστήρια ζωή, μπορείτε να ακούσετε το τραγούδι των τσούχτορων και τσιμπούκια, υπάρχουν σπουργίτια, τσάντες, κοράκια, κίσσες και ψαρόνια έχουν εμφανιστεί. Στα αποδημητικά πτηνά περιλαμβάνονται τα ψαρόνια, οι κορυδαλλοί, ο κορνκράκ, οι μαυροκέφαλοι γλάροι, ο κοινός κούκος, ο μαυροκέφαλος, το χελιδόνι του αχυρώνα, το χελιδόνι της ακτής, το καλαμιώνα και η τσούχτρα.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής πεδίου, μελετήσαμε και εξερευνήσαμε την περιοχή Brateevo της Νότιας Διοικητικής Περιφέρειας της Μόσχας. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, πραγματοποιήθηκαν πλήθος μελετών στον τομέα των γεωεπιστημών, της ζωολογίας και της βοτανικής. Τα δρομολόγια πραγματοποιήθηκαν στην περιοχή Brateevo. Συναντήθηκαν διάφορα τοπία: από χαμηλούς βάλτους μέχρι πλατύφυλλα δάση. Κάθε περιοχή είχε τα δικά της χαρακτηριστικά. Καθ' όλη τη διάρκεια της πρακτικής, καταγράφηκε ανθρωπογενής επίδραση διαφόρων βαθμών έντασης.
Όλοι οι πίνακες, τα γραφήματα κ.λπ. παρουσιάζονται στην παρουσίαση για την έκθεση πρακτικής πεδίου.
Συνολικά, η πρακτική ήταν πολύ ενδιαφέρουσα και συναρπαστική και έμαθα πολλές χρήσιμες πληροφορίες.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Bogdanov N.A Οικολογική χωροθέτηση. Επιστημονικές και μεθοδολογικές τεχνικές. Περιοχή Αστραχάν. – M.: Editorial URSS, 2005. – 176 p.
2. Φυσική επιστήμη. Πρακτική στο πεδίο: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο / Συγγραφέας: M.V. Nekhlyudova, G.B. Rodionova, M.S. Smirnova, T.M. Smirnova, V.N. Zubovich. Υπό γενική, εκδ. M.V. Nekhlyudova, M.S. Smirnova. – M.: MGPU, 2013. – 124 σελ.
3. Valyagina-Malyutina E.T. Δέντρα και θάμνοι της κεντρικής ζώνης του ευρωπαϊκού τμήματος της Ρωσίας. – Μ.: ΚΜΚ, 2012. – 464 σελ.
4. Ilyichev V.D. Δημοφιλές αναγνωριστικό άτλαντα. Πουλιά. – M.: Bustard, 2010. – 320 σελ.
5. Μόσχα και περιοχή της Μόσχας. Τοπογραφικός χάρτης(άτλας). – 1:200000. – Μ.: 439 ΤΣΕΥΚΦ, 2001.
6. Mititello Ksenia. Πουλιά. Υδρόβια και ημι-υδρόβια ζώα. – Μ.: Eksmo, 2012. – 256 σελ.
7. Επιτόπια εκπαίδευση στη βοτανική. – Μ.: GEOTAR-Media, 2012. – 256 σελ.
8. Churilova E.A., Kolosova N.N.. Χαρτογραφία με τα βασικά της τοπογραφίας. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ. – Μ.: Bustard, 2010. – 128 σελ.
9. Filonenko-Alekseeva A.L. Πρακτική πεδίου στη φυσική ιστορία: εκδρομές στη φύση / A.L. Filonenko-Alekseeva, A.S. Nekhlyudova, V.I. Σεβαστιάνοφ. – Μ.: Βλάδος, 2000. – 384 σελ.
10. Shantser I.A. Φυτά της Κεντρικής Ευρώπης Ρωσίας. Άτλας πεδίου. – Μ.: ΚΜΚ, 2009. – 480 σελ.
Πρακτική στο πεδίο
Εκπαιδευτική πρακτική Φυσικής Ιστορίας και Τοπικής Ιστορίας - Πρακτική στο πεδίο. Κύριος σκοπός της πρακτικής πεδίου: βελτίωση της ποιότητας επαγγελματική κατάρτισηδασκάλους δημοτικές τάξειςστους κλάδους φυσικής ιστορίας (γεωγραφία, τοπική ιστορία, βοτανική, ζωολογία), οικολογία και διατήρηση της φύσης.
Η πρακτική άσκηση διεξάγεται σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών στο δεύτερο έτος στο VI εξάμηνο. Ο χρόνος της πρακτικής άσκησης καθορίζεται από το πρόγραμμα σπουδών του κολεγίου. Η διάρκεια της πρακτικής είναι μία σχολική εβδομάδα– 36 ώρες. Ώρες λειτουργίας: 8:30 π.μ. έως 1:30 μ.μ. Εκπαιδευτική πρακτική στη Φυσική Ιστορία και στην Τοπική Ιστορία – Η πρακτική του πεδίου αποτελείται από δύο ανεξάρτητες ενότητες:
1. Εργαστήριο φυσικής ιστορίας και τοπικής ιστορίας – 30 ώρες.
2. Εργασία στο χώρο του σχολείου - 6 ώρες.
Η εργασία στον χώρο του σχολείου είναι αναπόσπαστο μέρος εκπαιδευτική διαδικασία, πραγματοποιείται με βάση το οικόπεδο λαχανικών και κήπου του ΜΔΟΥ Νο. 34, 36 για τον έλεγχο της ενότητας «Γεωργικές εργασίες». Η διαίρεση του εργαστηρίου σε 2 ανεξάρτητους τύπους οφείλεται στην ανάγκη βελτίωσης των πρακτικών δεξιοτήτων των μαθητών στην εργασία σε σχολικό οικόπεδο, στην απόκτηση δεξιοτήτων προετοιμασίας εδάφους για σπορά, φύτευσης και φροντίδας των φυτών και στη διεξαγωγή παρατηρήσεων σε φυσικές συνθήκες φυτών και των ζώων.
Για την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης, η ομάδα μελέτης χωρίζεται σε δύο υποομάδες. Η είσοδος στην πρακτική πραγματοποιείται σύμφωνα με το πρόγραμμα εργασίας (η εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί σε δύο βάρδιες).
Στόχοι και στόχοι τοπικής ιστορίας και πρακτικής πεδίου
Βασικός σκοπόςΗ επιτόπια πρακτική είναι η βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε κλάδους φυσικής ιστορίας (γεωγραφία, τοπική ιστορία, βοτανική, ζωολογία), οικολογία, διατήρηση της φύσης και ορθολογική χρήση των πόρων της, γεωργικές εργασίες.
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:
Εμβάθυνση και διεύρυνση των γνώσεων των φοιτητών που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία σπουδών των θεωρητικών μαθημάτων, δημιουργική χρήσηαυτή η γνώση στην πράξη.
Ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων για τη διεξαγωγή παρατηρήσεων στη φύση, τη συλλογή και επεξεργασία υλικού πεδίου.
Προετοιμασία των μαθητών για οργάνωση και διεξαγωγή εκδρομών στη φύση.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τη διεξαγωγή εξωσχολικών εργασιών τοπικής ιστορίας, καθοδήγηση της νατουραλιστικής εργασίας των μαθητών: ενστάλαξη στους μαθητές μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση πατρίδα, η οικολογία του:
Εξοικείωση με τις τεχνικές και τις μεθόδους περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων και τα βασικά των αγροτικών εργασιών.
Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου πεδίου, οι μαθητές πραγματοποιούν τα εξής: δραστηριότητες:
Παρατηρήστε τις εποχιακές αλλαγές στην άψυχη και ζωντανή φύση στην περιοχή τους, εντοπίστε τις σχέσεις που υπάρχουν στη φύση μεταξύ των συστατικών της.
Λάβετε μέρος σε εκδρομές (ή εργαστείτε σε εργαστήρια), τεκμηριώστε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και των πειραμάτων.
Διεξαγωγή ατομικών ανεξάρτητων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις οδηγίες των δασκάλων.
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής εργασίας στο χώρο του σχολείου, οι μαθητές εκτελούν τα εξής: δραστηριότητες:
Εξοικείωση με τα εργαλεία κηπουρικής, προετοιμασία του απαραίτητου εξοπλισμού για εργασία.
Εργασία σε θερμοκήπια ή άλλες εγκαταστάσεις ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες.
Βελτίωση του εδάφους, αφαίρεση λίθων, εφαρμογή λιπασμάτων, πριονίδι.
Σήμανση και σχεδιασμός της τοποθεσίας. προετοιμασία για φύτευση δενδρυλλίων λουλουδιών.
Σχηματισμός παρτέρια, παρτέρια, μονοπάτια κήπου, βοτάνισμα, αφαίρεση παλιών θάμνων.
Προετοιμασία του εδάφους για φύτευση δενδρυλλίων, φύτευση δενδρυλλίων.
Φροντίδα φυτών, πότισμα, λίπανση, χαλάρωση του εδάφους και άλλες αγροτικές εργασίες.
Στη διαδικασία της πρακτικής, οι μαθητές κατακτούν τα ακόλουθα δεξιότητες:
Διεξαγωγή παρατηρήσεων στη φύση άψυχων φαινομένων, φυτών και ζώων και καταγραφή των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων στο Ημερολόγιο Πεδίου.
Εξάγετε απλά συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Εκτελέστε εργασίες μέτρησης στο έδαφος, πλοηγηθείτε στο σημείο της στάσης και της κίνησης από τον ήλιο, το πολικό αστέρι, τα τοπικά αντικείμενα, χρησιμοποιώντας μια πυξίδα.
Πραγματοποιήστε έρευνες σε μεγάλο υψόμετρο στο έδαφος χρησιμοποιώντας αλφάδι και βαρομετρική ισοπέδωση. Προσδιορίστε την απότομη κλίση μιας πλαγιάς με εκκλιμόμετρο, περιγράψτε το έδαφος, τις εξάρσεις βράχων και τις δεξαμενές. σύμφωνα με παρατηρήσεις - καιρός για την ημέρα, μήνα, εποχή.
Καθορισμός φαινολογικού χρονισμού της έναρξης των εποχών.
Σχεδιάστε ένα προφίλ εδάφους και περιγράψτε το.
Εργασία με έγγραφα αναγνώρισης φυτών και ζώων.
Πραγματοποιεί βιομορφολογικές περιγραφές φυτών και ζώων για να συγκεντρώσει τα χαρακτηριστικά τους.
Δημιουργήστε απλά οπτικά βοηθήματα.
Προσδιορισμός φυσικών-εδαφικών συμπλεγμάτων με βάση τη φύση της βλάστησης.
Αντιμετωπίστε τα αντικείμενα της φύσης με προσοχή και προσοχή, εντοπίστε αντικείμενα άψυχης και ζωντανής φύσης που χρειάζονται προστασία χωρίς να τα ενοχλείτε κατά την παρατήρηση.
Εφαρμογή μέτρων προστασίας του περιβάλλοντος (προμήθεια ζωοτροφών, σίτιση και προσέλκυση πτηνών, προστασία μυρμηγκοφωλιά)·
Νέα Ημερολόγιο πεδίουκαι σύνταξη εκθέσεων για εκδρομές: ακολουθήστε τους κανόνες τεχνικής ασφάλειας στις εκδρομές στη φύση.
Δουλεύοντας στο οικόπεδο του σχολείου, προετοιμάστε το έδαφος για σπορά. φύτευση και φροντίδα των φυτών.
Οι βάσεις πρακτικής είναι: η περιοχή ενός πολιτιστικού πάρκου, μιας λίμνης πόλης ή άλλων υδάτινων μαζών (κατά την κρίση του αρχηγού μιας υποομάδας ασκουμένων), ένα δάσος, ένα μουσείο τοπικής ιστορίας, ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ Zyuratkul, zoea της παιδικής κατασκήνωσης υγείας "Uralets" ιστορικά μνημείαπόλεις. Εκδρομές πραγματοποιούνται τόσο εντός της πόλης όσο και εκτός αυτής.
Η οργάνωση και διαχείριση της πρακτικής πεδίου ανατίθεται σε έναν από τους καθηγητές ή μεθοδολόγους του μαθήματος «Φυσική Επιστήμη» ή «Το Περιβάλλον». Για τη διεξαγωγή μαθημάτων με ομάδες μελέτης, προσκαλούνται καθηγητές των μαθημάτων «Φυσικές Επιστήμες», «Βιολογία», «Ιστορία», «Γεωγραφία». Στο έργο του, ο διοργανωτής της πρακτικής καθοδηγείται από τους «Κανονισμούς» για το εκπαιδευτικό έργο. Ο επικεφαλής της υποομάδας των εκπαιδευομένων αξιολογεί τις εργασίες που ολοκλήρωσαν οι μαθητές. Ανάλογα με την πληρότητα όλων των εργασιών, δίνεται στον μαθητή τελικός βαθμός για την Πρακτική Φυσικής Ιστορίας και Τοπικής Ιστορίας και δίνεται πάσο για εργασία στον χώρο του σχολείου. Τα κριτήρια αξιολόγησης δίνονται στους Κανονισμούς για αυτό το είδος πρακτικής.
| ημερομηνία | Περιεχόμενα πρακτικής (Τύποι εργασίας) | Στόχοι πρακτικής | Μεθοδολογικές συστάσεις για την εκτέλεση | Εργασία για το σπίτι |
Εκπαιδευτική πρακτική στις φυσικές επιστήμες, μισθός 130 γρ
Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο
για φοιτητές της παιδαγωγικής σχολής ειδικότητας
050708 «Παιδαγωγική και μεθοδολογία πρωτοβάθμια εκπαίδευση»
Stary Oskol
Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο θα βοηθήσει στην προετοιμασία μιας έκθεσης για την εκπαιδευτική πρακτική στις φυσικές επιστήμες και θα διευρύνει τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει οι μαθητές
κατά τη μελέτη θεωρητικών θεμελίων και εργαστηριακών ασκήσεων στις γεωεπιστήμες
και βιολογία με βασική οικολογία
Η έκδοση απευθύνεται σε μαθητές που σπουδάζουν στην ειδικότητα 050708.65 «Παιδαγωγική και μέθοδοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης» και σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Πίνακας περιεχομένων
Εισαγωγή................................................. ....... ..............4
1. Τοπική ιστορία................................................ .......... .......6
1.1. Προσδιορισμός της μεσημεριανής γραμμής...................6
1.2. Προσανατολισμός στο χώρο...................7
1.3. Κίνηση αζιμουθίου................................8
1.4. Οπτική έρευνα της περιοχής...................10
1.5. Έδαφος και βράχοι..........12
1.6. Μελέτη εδάφους................................................ ...17
1.7. Μετεωρολογικές παρατηρήσεις..........20
1.8. Μελέτη υδρολογικών χερσαίων αντικειμένων 22
2. Βιολογία με βασική οικολογία 27
2.1. Μελέτη της κοινότητας λιβαδιών 27
2.2. Μελέτη δασικής κοινότητας 29
2.3. Ορισμός των ανθοφόρων φυτών 31
2.4. Μελέτη προσαρμοστικότητας των φυτών στο περιβάλλον 34
2.5. Αναγνώριση εντόμου 35
2.6. Κοινότητα γλυκού νερού 37
2.7. Φαινολογικές παρατηρήσεις στη φύση 38
2.8. Μελέτη της επίδρασης των συγκοινωνιακών δρόμων στην κατάσταση της βλάστησης 42
2.9. Μελέτη της επίδρασης των συγκοινωνιακών δρόμων στην πανίδα 44
Γλωσσάρι βασικών όρων και εννοιών 47
Κατάλογος αναφορών 49
Εφαρμογές 51
Εισαγωγή
Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο «Οικολογική πρακτική (γεωγραφία, βιολογία με τα βασικά της οικολογίας)» περιέχει συστηματοποιημένο υλικό που αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες της πανεπιστημιακής κατάρτισης για μελλοντικούς δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εγχειρίδιο θα βοηθήσει στην προετοιμασία των φοιτητών της σχολής
προς το μέλλον πρακτική δουλειά- διδασκαλία θεμάτων του κύκλου των φυσικών επιστημών της εκπαιδευτικής συνιστώσας «Ο κόσμος γύρω μας» στο δημοτικό σχολείο.
Βασικός στόχος του εγχειριδίου είναι να συμβάλει στη βελτίωση της επαγγελματικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των μαθητών, η οποία περιλαμβάνει την ένταξή τους σε γνωστική διαδικασία, στο να κατακτήσεις τα περισσότερα αποτελεσματικές μεθόδουςκαι μεθόδους εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στη διαδικασία μελέτης εκείνου του τμήματος του αντικειμένου της φυσικής επιστήμης που σχετίζεται με τις γεωεπιστήμες, τα βασικά της βοτανικής, της ζωολογίας και της οικολογίας. Περιέχει αναλυτικό περιεχόμενοκάθε μέρα Κατευθυντήριες γραμμέςγια τη διεξαγωγή εργαστηρίου πεδίου, σύντομη θεωρητικές πληροφορίες, πρόοδος εργασιών, εργασίες για θέματα προγράμματος, διαγράμματα, πίνακες, κάρτες, σχέδια για την αναγνώριση κάποιων φυτών και εντόμων, λίστα αναφορών που χρησιμοποιήθηκαν.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στα ζητήματα της οικολογίας των φυτών, των ζώων και της προστασίας τους - αυτό θα βοηθήσει τον μελλοντικό δάσκαλο να ενσταλάξει στους μαθητές μια οικολογική κουλτούρα, μια πίστη στην ανάγκη για ορθολογική χρήση των φυτών, των ζώων, της προστασίας τους και προετοιμάσει τους μαθητές
να αναπτύξουν μια στάση φροντίδας για τα φυτά και τα ζώα σε μαθητές μικρότερης ηλικίας.
Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, οι μαθητές λαμβάνουν οπτικές αναπαραστάσεις πολλών φυσικών διεργασιών και των σχέσεών τους, μαθαίνουν να καταγράφουν γεγονότα, αναλύουν φυσικά φαινόμενα, με βάση ανεξάρτητες παρατηρήσεις στη φύση, γενικεύστε αυτό που φαίνεται και βγάλτε τα σωστά συμπεράσματα.
Οι εκδρομές στη φύση δεν μπορούν να αντικατασταθούν από άλλη μορφή εκπαίδευσης, γιατί είναι πάντα μεθοδολογικά ατομικές και πρακτικά μοναδικές.
Των εκδρομών προηγείται η διδασκαλία, κατά την οποία ο δάσκαλος εισάγει τους μαθητές στους κανόνες συμπεριφοράς, περίληψηδραστηριότητες, εργασία με εργαλεία και απαραίτητο εξοπλισμό,
με σχέδιο επεξεργασίας του συλλεγόμενου υλικού. Απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή ολοκλήρωση εργασιών είναι η δημιουργία σκίτσων, η πραγματοποίηση εγγραφών σε ένα ημερολόγιο πεδίου και η καταγραφή δεδομένων μετρήσεων. Πριν από την εργασία επιτόπου, είναι απαραίτητο να μελετήσετε τη σχετική βιβλιογραφία.
Τοπική ιστορία
Προσανατολισμός στο χώρο
Στόχος:διδάσκουν τεχνικές προσανατολισμού στο χώρο χρησιμοποιώντας τοπικές πινακίδες και πυξίδα.
Εξοπλισμός:
πυξίδα, μεζούρα ή μεζούρα 15 μέτρων, μηχανικό ρολόι χειρός, αποστασιόμετρο σχολείου, tablet.
Κατευθυντήριες γραμμές
Ο προσανατολισμός στο χώρο είναι ο προσδιορισμός στο έδαφος της θέσης ή του σημείου στάσης κάποιου σε σχέση με τις πλευρές του ορίζοντα, τα γύρω αντικείμενα του εδάφους, καθώς και τις κατευθύνσεις και τις αποστάσεις κίνησης.
Ο προσανατολισμός στο χώρο περιλαμβάνει:
1) συσχέτιση της πραγματικής περιοχής με το σχέδιο και τον χάρτη.
2) προσδιορισμός στο έδαφος των πλευρών του ορίζοντα και της θέσης κάποιου σε σχέση με αντικείμενα εδάφους: τοποθεσία, ποτάμι, ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗκαι τα λοιπά.;
3) προσδιορισμός των αποστάσεων στο έδαφος και η γραφική τους έκφραση σε χαρτί.
4) επιλογή της απαιτούμενης κατεύθυνσης κίνησης.
Πρόοδος
Ασκηση 1. Προσδιορισμός της κατεύθυνσης των πλευρών του ορίζοντα με χρήση πυξίδας.
Ο πιο ακριβής τρόπος γενικού προσανατολισμού στο έδαφος είναι ο προσανατολισμός με χρήση πυξίδας. Για να προσδιορίσετε την κατεύθυνση του ορίζοντα χρησιμοποιώντας μια πυξίδα, πρέπει να κάνετε τα εξής:
1. Αφαιρέστε όλα τα μεταλλικά αντικείμενα σε απόσταση 1-2 m από την πυξίδα.
2. Τοποθετήστε την πυξίδα σε οριζόντιο επίπεδο στην παλάμη ή το tablet σας.
3. Περιστρέφοντας την πυξίδα σε οριζόντιο επίπεδο, βεβαιωθείτε ότι το βόρειο άκρο της μαγνητικής βελόνας της πυξίδας ευθυγραμμίζεται με το γράμμα C. Σε αυτή τη θέση, η πυξίδα είναι προσανατολισμένη και τώρα μπορείτε να τη χρησιμοποιήσετε για να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα .
Εργασία 2. Προσανατολισμός από τον ήλιο με χρήση ρολογιού.
Με τη βοήθεια ενός μηχανικού ρολογιού χειρός, μπορείτε να προσδιορίσετε την κατεύθυνση της γραμμής βορρά-νότου σε μια δεδομένη στιγμή. Για να γίνει αυτό πρέπει να κάνετε τα εξής:
1. Τοποθετήστε το ρολόι σε οριζόντιο επίπεδο και στρέψτε τον ωροδείκτη προς τον ήλιο.
2. κατασκευάστε νοερά τη γωνία μεταξύ του μικρού ωροδείκτη
και τον αριθμό 11 στο καντράν του ρολογιού. Η διχοτόμος αυτής της γωνίας θα είναι ο τοπικός μεσημβρινός.
Κίνηση αζιμουθίου
Στόχος:διδάσκουν τεχνικές για τον προσανατολισμό στο χώρο και τον προσδιορισμό της κατεύθυνσης της κίνησης στο αζιμούθιο.
Εξοπλισμός:
πυξίδα, μεζούρα ή μεζούρα 10-15 μέτρων, μηχανικό ρολόι καρπού, αποστασιόμετρο σχολείου, tablet.
Κατευθυντήριες γραμμές
Χρησιμοποιώντας μια πυξίδα, μπορείτε να προσδιορίσετε τις πλευρές του ορίζοντα και την κατεύθυνση της κίνησης σε αζιμούθιο. Το αζιμούθιο είναι η γωνία μεταξύ της κατεύθυνσης βόρεια και της κατεύθυνσης προς ένα δεδομένο αντικείμενο, η οποία μετράται δεξιόστροφα.
Για παράδειγμα, γνωρίζοντας ότι το αζιμούθιο από το σημείο Α στο σημείο Β είναι 45º (A = 45º), εσείς, έχοντας προσανατολίσει την πυξίδα, προσδιορίζετε το αζιμούθιο και πηγαίνετε προς τη σωστή κατεύθυνση.
Κατά τη μετακίνηση, είτε δίνεται είτε καθορίζεται. Για τον προσδιορισμό του αζιμουθίου κίνησης από ένα σημείο (στάσιμο σημείο) σε άλλο, χρειάζεται ένας χάρτης.
Για να πλοηγηθείτε στο έδαφος, είναι σημαντικό να μπορείτε να προσδιορίσετε όχι μόνο την κατεύθυνση, αλλά και την απόσταση. Μετρούν την απόσταση χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους: μέτρηση βημάτων και χρόνου κίνησης, οπτική, ενόργανη. Η οπτική (με το μάτι) εκτίμηση των αποστάσεων είναι η παρατήρηση αντικειμένων εδάφους και η ορατότητά τους ανάλογα με την απόσταση από τον παρατηρητή (βλ. Πίνακα 1). Αυτή η μέθοδος σας επιτρέπει να προσδιορίσετε την απόσταση κατά προσέγγιση· αυτό απαιτεί συνεχή εκπαίδευση.
Τραπέζι 1
Οπτικός προσδιορισμός αποστάσεων
| Απόσταση | Παρατηρήσιμα αντικείμενα |
| 10 χλμ | Σωλήνες από μεγάλα εργοστάσια |
| 5 χλμ | Γενικά περιγράμματα σπιτιών (χωρίς πόρτες και παράθυρα) |
| 4 χλμ | Τα περιγράμματα των παραθύρων και των θυρών είναι ελάχιστα ορατά |
| 2 χλμ | Ψηλά μοναχικά δέντρα? ένα άτομο είναι μια μόλις ορατή κουκκίδα |
| 1500 μ | Μεγάλα αυτοκίνητα στο δρόμο, ένα άτομο εξακολουθεί να είναι ορατό ως κουκκίδα |
| 1200 μ | Μεμονωμένα δέντρα μεσαίου μεγέθους |
| 1.000 μ | Στύλοι τηλέγραφου; Τα μεμονωμένα κούτσουρα είναι ορατά στα κτίρια |
| 700 μ | Ήδη αναδεικνύεται η φιγούρα ενός άνδρα χωρίς λεπτομέρειες στο ντύσιμο |
| 400 μ | Οι κινήσεις των χεριών ενός ατόμου είναι αισθητές, το χρώμα των ρούχων, τα δεσίματα στα κουφώματα ποικίλλουν |
| 200 μ | Περίγραμμα κεφαλιού |
| 150 μ | Χέρια, γραμμή ματιών, λεπτομέρειες ρούχων |
| 70 μ | Μάτια σε μορφή κουκκίδων |
Πρόοδος
Ασκηση 1. Προσδιορισμός αζιμουθίου 90º, 145º, 225º με χρήση πυξίδας.
Περπατήστε μια μικρή απόσταση προς αυτές τις κατευθύνσεις. Προς την
μην απομακρυνθείτε από την επιλεγμένη κατεύθυνση κίνησης, γράψτε τα αισθητά αντικείμενα στην περιοχή, αυτά θα είναι ορόσημα της κατεύθυνσης προς την οποία πρέπει να κινηθείτε.
Εργασία 2. Προσδιορισμός της απόστασης από επιλεγμένα αντικείμενα εδάφους.
Για ακριβής ορισμόςαποστάσεις σε επαγγελματική δραστηριότηταχρησιμοποιήστε μετροταινίες, μεζούρες, θεοδόλιθους, ανιχνευτές κατεύθυνσης
και άλλα εργαλεία. Στην καθημερινή ζωή, χρησιμοποιούνται μη οργανικές μέθοδοι.
1. Επιλέξτε ένα αντικείμενο σε μια ανοιχτή περιοχή και προσδιορίστε οπτικά την απόσταση από αυτό χρησιμοποιώντας τον Πίνακα 1.
2. Για να προσδιορίσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια την απόσταση με το μάτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια τεχνική που βασίζεται σε έναν απλό μαθηματικό υπολογισμό. Ας πάρουμε τον χάρακα στο χέρι μας και ας τον δείξουμε σε ένα μακρινό αντικείμενο, το ύψος του οποίου γνωρίζετε, ας πούμε 10 μ. Μετακινώντας τον χάρακα στα δάχτυλα, θα πετύχουμε μια θέση όπου ένα τμήμα του χάρακα, ας πούμε 10 cm, καλύπτει πλήρως αυτό το αντικείμενο. Προσδιορίστε την απόσταση από το μάτι μέχρι τον χάρακα. Είναι περίπου 70 εκ. Τώρα ξέρετε τρεις ποσότητες, αλλά
η απόσταση από το αντικείμενο δεν είναι γνωστή. Ας δημιουργήσουμε έναν τύπο στον οποίο το μήκος του χάρακα να σχετίζεται με το ύψος του αντικειμένου X με τον ίδιο τρόπο που το μήκος ενός τεντωμένου βραχίονα σχετίζεται με την απόσταση από το αντικείμενο. Ας λύσουμε την αναλογία:
10 m: X = 10 cm: 70 cm,
10 m: X = 0,1 m: 0,7 m,
X = 70 m.
Αυτή η μέθοδος είναι βολική στη χρήση κατά τον προσδιορισμό της απόστασης από απρόσιτα αντικείμενα που βρίσκονται, για παράδειγμα, στην άλλη πλευρά του ποταμού.
Εργασία 3. Μέτρηση απόστασης σε βήματα.
Πρέπει να γνωρίζετε το μήκος του διασκελισμού σας. Αφαιρέστε ένα τμήμα μήκους 50 μέτρων σε ένα επίπεδο κομμάτι εδάφους. Περπατήστε αυτήν την απόσταση αρκετές φορές
και προσδιορίστε τον αριθμητικό μέσο αριθμό βημάτων.
Για παράδειγμα, 71 + 74 + 72 = 217 βήματα. Διαιρέστε τον συνολικό αριθμό βημάτων με 3 (217: 3 = 72). Ο μέσος αριθμός βημάτων είναι 72. Διαιρέστε 50 m με 72 βήματα και θα λάβετε το μέσο μήκος του βήματος σας - περίπου 55 cm.
Μπορείτε να μετρήσετε την απόσταση από οποιοδήποτε προσβάσιμο αντικείμενο σε βήματα. Για παράδειγμα, αν κάνατε 690 βήματα, δηλαδή 55 cm × 690 = 37 m.
Καταγράψτε στο ημερολόγιό σας και συγκρίνετε τα αποτελέσματα του προσδιορισμού των αποστάσεων χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους. Προσδιορίστε τον βαθμό ακρίβειας κάθε μεθόδου.
Μελέτη εδάφους
Στόχος:εξοικειωθείτε με τη σύνθεση και τη δομή των εδαφών στην περιοχή.
Εξοπλισμός:
φτυάρι, μεζούρα, σημειωματάριο, μολύβια.
Κατευθυντήριες γραμμές
Η μελέτη των εδαφών στη φυσική τους κατάσταση είναι απαραίτητη για να σχηματιστούν ιδέες σχετικά με τη σύνθεση, τη δομή και τις εδαφικές διαφορές τους.
Οι αλλαγές στην κάλυψη του εδάφους σε μια μικρή περιοχή εξαρτώνται κυρίως από τη φύση του αναγλύφου και της βλάστησης. Τα εδάφη των πιο τυπικών ανάγλυφων στοιχείων και εκείνων που σχηματίζονται κάτω διάφοροι τύποιβλάστηση. Η μελέτη των εδαφών ξεκινά με ένα τμήμα εδάφους.
Τμήμα εδάφους- πρόκειται για μια ορθογώνια τρύπα πλάτους 70-80 εκ., μήκους 1,5-2,0 μ. και βάθους τουλάχιστον 150 εκ. Η τρύπα σκάβεται με απότομα τοιχώματα σε βάθος περίπου 0,8-1,0 μ. και στη συνέχεια δημιουργείται ένα σκαλοπάτι περίπου 40 cm, βαθύνουμε άλλα 50-60 cm και χτίζουμε το επόμενο βήμα.
Ο χλοοτάπητας και το πάνω μέρος της εδαφικής μάζας κόβονται και στοιβάζονται σε απόσταση 2-3 m από το μελλοντικό λάκκο. Οι βαθείς ορίζοντες εκτοξεύονται προς την αντίθετη κατεύθυνση. Τα τοιχώματα στο βάθος του λάκκου πρέπει να είναι καθαρά από πεταμένα χώματα. Χρησιμοποιούνται για την περιγραφή του εδάφους και τη λήψη δειγμάτων στρώμα προς στρώμα.
Τοποθετούνται τρύπες εδάφους, εστιάζοντας στο ανάγλυφο και τη βλάστηση. Εάν το έδαφος είναι επίπεδο, ανοίγεται μια τρύπα στο κεντρικό τμήμα του. Σε μια πλαγιά, επιλέξτε το πάνω, το μεσαίο και το κάτω μέρος του. σε μια κοιλάδα ποταμού - στην πλημμυρική πεδιάδα, βεράντες και λεκάνη απορροής. Όταν αλλάζετε κοινότητες φυτών, τοποθετείται ένα τμήμα για κάθε ομάδα φυτών.
Περιγραφή του τμήματος του εδάφους.Εξετάζεται μια νέα ενότητα, εντοπίζονται γενετικοί ορίζοντες και σκιαγραφούνται τα όριά τους. Κάθε ορίζοντας περιγράφεται με την εξής σειρά: δείκτης, χρώμα, πάχος, υγρασία, δομή, μηχανική σύνθεση, σύνθεση, εγκλείσματα, νέοι σχηματισμοί.
Οι γενετικοί ορίζοντες προσδιορίζονται με δείκτες: A0 - απορρίμματα δασών ή τσόχα στέπας. A1 - χούμο-συσσωρευτικό, ή
χούμο ορίζοντας? Α2 - ποζολικός ορίζοντας, ή ορίζοντας έκπλυσης. B - ορίζοντα έκπλυσης, ή illuvial? Γ - μητρικός βράχος.
Η δύναμη του ορίζονταονομάζουμε μέσο πάχος του (σε cm). Μια μεζούρα είναι προσαρτημένη στο πάνω άκρο του καθαρισμένου τοίχου έτσι ώστε η μηδενική διαίρεση να συμπίπτει ακριβώς με την επιφάνεια του εδάφους. Τα αρχεία σημειώνουν τα άνω και κάτω όρια, καθώς και το συνολικό πάχος του ορίζοντα. Για παράδειγμα, A1 = (5 – 25) : 20 cm.
Χρώμα, ή το χρώμα, των οριζόντων καθορίζεται οπτικά. Το πιο σημαντικό συστατικάτα εδάφη από τα οποία εξαρτάται το χρώμα του είναι: οργανική ύλη(χούμο), χαλαζίας, οξείδιο σιδήρου, άστριος, οξείδιο του σιδήρου. Το χούμο προκαλεί την εμφάνιση σκούρων αποχρώσεων του μαύρου ή του γκρι, ενώ το οξείδιο του σιδήρου προκαλεί την εμφάνιση κόκκινων, σκουριασμένων και κίτρινων τόνων. Ο χαλαζίας και ο άστριος, το υδροξείδιο του αργιλίου, εάν δεν έχουν μολυνθεί με σίδηρο, είναι φορείς λευκού χρώματος.
Υγρασία εδάφουςκαθορίζεται πιέζοντας ένα μικρό δείγμα στο χέρι σας. Τα εδάφη χωρίζονται ανάλογα με τον βαθμό υγρασίας: υγρό - όταν συμπιέζεται, το νερό ρέει έξω. υγρό - το νερό δεν αναβλύζει από το έδαφος, αφήνοντας ένα υγρό σημάδι στο χέρι. φρέσκο - δροσίζει το χέρι, λερώνει το χώμα. στεγνό - δεν λερώνει, αισθάνεται ζεστό στην αφή.
Μηχανική σύνθεση του εδάφους- αναλογία άμμου και αργίλου. Υπάρχουν τέσσερις τύποι εδαφών: αργιλώδη, αργιλώδη, αμμώδη, αμμοπηλώδη. Η σύνθεση του εδάφους μπορεί να προσδιοριστεί ως εξής: τρίψτε μια πρέζα χώματος με τα δάχτυλά σας στην παλάμη του χεριού σας. Τα αμμοπηλώδη εδάφη αλέθονται εύκολα, αποκαλύπτοντας μια μικρή ποσότητα μαλακού αργιλώδους υλικού. Τα αμμώδη εδάφη στερούνται εντελώς σωματιδίων αργίλου. Τα αργιλώδη εδάφη είναι δύσκολο να αλέσουν και εμφανίζεται σημαντική ποσότητα σωματιδίων ιλύος-πηλού. Η μηχανική σύνθεση προσδιορίζεται επίσης με κύλιση υγρού εδάφους. Μια μικρή ποσότητα εδαφικού υλικού υγραίνεται με νερό σε παχύρρευστη παχύρρευστη μάζα. Τυλίγεται σε μπάλα με διάμετρο 1-2 εκ. Η μπάλα τυλίγεται σε κορδόνι, το οποίο στη συνέχεια κάμπτεται σε δακτύλιο. Εάν το χώμα είναι αργιλώδες, το κορδόνι δεν σπάει ή ραγίζει όταν λυγίσει σε δακτύλιο. Ένα κορδόνι από αργιλώδες χώμα σπάει όταν λυγίζει σε δακτύλιο. Από αμμώδες αργιλώδες χώμα μπορείς να πάρεις μόνο μια αδύναμη μπάλα που θρυμματίζεται εύκολα· δεν μπορείς να κυλήσεις ένα κορδόνι από αυτήν. Η μηχανική σύνθεση του εδάφους καθορίζει την υδατοπερατότητα του (την ικανότητα να διατηρεί την υγρασία για μεγάλο χρονικό διάστημα), την αντοχή του εδάφους στους παράγοντες επεξεργασίας και την ανάπτυξη των ριζών των φυτών.
Δομή- την ικανότητα να αποσυντίθεται σε ξεχωριστούς σβώλους διαφόρων μεγεθών και σχημάτων. Καθορίζεται από τη φύση του ατόμου
σβώλους στους οποίους το χώμα διασπάται όταν ζυμωθεί ελαφρά στα χέρια σας. Οι διάφοροι ορίζοντες του εδάφους χαρακτηρίζονται από μια ορισμένη δομή του εδάφους: κοκκώδης δομή - για τον χούμο ορίζοντα των chernozems, καρυδιού - για τον ορίζοντα Β των ποδζολικών και γκρίζων δασικών εδαφών, πλαστική - για τον ορίζοντα Α2 των ίδιων εδαφών, στηλώδη - για την εισροή ορίζοντας σολονέτζες.
Πρόσθεση- πυκνότητα και πορώδες εδάφους. Διακρίνονται: τα εδάφη είναι πολύ πυκνά - το έδαφος δεν προσφέρεται για φτυάρι. πυκνό - το χώμα είναι δύσκολο να φτυαριστεί. χαλαρό - το φτυάρι διεισδύει εύκολα στο έδαφος, θρυμματίζεται σε ξεχωριστούς σβώλους όταν πετιέται έξω. εύθρυπτο - το έδαφος έχει ρευστότητα.
εγκλείσματαονομάστε αντικείμενα που εμπλέκονται καθαρά μηχανικά
στο μεγαλύτερο μέρος του εδάφους και, κατά κανόνα, δεν σχετίζεται με το σχηματισμό του εδάφους. Τα εγκλείσματα περιλαμβάνουν: κοχύλια, οστά ζώων, ογκόλιθους, βότσαλα.
Νεοπλάσματαείναι καλοσχηματισμένες συστάδες διάφορες ουσίες, που προκύπτουν ή συσσωρεύονται κατά τη διαδικασία σχηματισμού του εδάφους. Μπορεί να είναι χημικής ή βιολογικής προέλευσης. Σε ένα λάκκο εδάφους, μπορούν να αναγνωριστούν από το χρώμα, το σχήμα και τη συμπίεση των πετρωμάτων. Νεοπλάσματα χημικής προέλευσηςβρέθηκαν: με τη μορφή σωλήνων, με τη μορφή καφέ κόκκων ή πυκνής τσιμεντοειδούς άμμου χρώματος ώχρας - ενώσεις υδροξειδίων του σιδήρου. κηλίδες και μικρές συμπυκνώσεις σε σχήμα βολής (όζοι) μαύρου και καφέ χρώματος - ενώσεις μαγγανίου. λευκή μούχλα, οζίδια - ενώσεις ανθρακικού ασβέστη. ενώσεις πυριτικού οξέος με τη μορφή λεπτής υπόλευκης σκόνης. σιδηρούχες ενώσεις με τη μορφή μεμβράνης ή λεκέδων βρώμικου πρασινωπού ή μπλε χρώματος. λευκές κρούστες ποικίλου πάχους - χλωρίδια, θειικά άλατα. Τα ανθρακικά "βράζουν" υπό την επίδραση ενός διαλύματος 10%. υδροχλωρικού οξέος. Νέες αναπτύξεις βιολογικής προέλευσης σχηματίζονται από τη δραστηριότητα των ζώων που τρυπώνουν και τις ρίζες των φυτών. Βρίσκονται σε εδάφη με τη μορφή καφέ μουντζούρες ή μικρές σκούρες κρούστες.
Με βάση τη μορφολογική περιγραφή του εδάφους, δίνεται η ονομασία του με επεξήγηση σε ποιο μητρικό πέτρωμα σχηματίστηκε το έδαφος και ποια είναι η μηχανική του σύσταση. Για παράδειγμα, αργιλώδες χώμα λασπώδους-ποζολικού σχηματίζεται σε αργιλώδες μωρεν. Όταν περιγράφετε το τμήμα εδάφους, αναφέρετε την ημερομηνία και τη διεύθυνση της περιοχής εξάσκησης. Χαρακτηρίστε το ανάγλυφο: μια χαράδρα, μια πλαγιά ή ένα επίπεδο μέρος. περιγράφουν τη βλάστηση, την πυκνότητα, το ύψος, την κατάσταση (ανάπτυξη, χρώμα, καρποφορία). Εάν το τμήμα του εδάφους αποκαλύψει υπόγεια ύδατα, τότε μετρήστε το βάθος εμφάνισής τους.
Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών, ο λάκκος του εδάφους θάβεται, η μάζα του εδάφους από τους βαθύτερους ορίζοντες απορρίπτεται, στη συνέχεια η μάζα του εδάφους από τους επάνω ορίζοντες και ο λάκκος γεμίζει με χλοοτάπητα.
Πρόοδος
Ασκηση. Μελέτη του προφίλ εδάφους μιας δεδομένης περιοχής της περιοχής.
1. Σκάψτε μια τρύπα χώματος. Καθαρίστε έναν από τους τοίχους του ώστε να είναι ορατά τα όρια μεταξύ των οριζόντων του εδάφους.
2.Μετρήστε το πάχος του εδάφους κάθε ορίζοντα.
3. Σχεδιάστε ένα τμήμα εδάφους, δείχνοντας στο σχήμα το πάχος και τη σύσταση κάθε ορίζοντα, τη φυσική του κατάσταση (χούμο, προσμίξεις άμμου, αργίλου, χρώμα, υγρασία, εγκλείσματα κ.λπ.).
4. Πάρτε δείγματα εδάφους από κάθε ορίζοντα για μετέπειτα μελέτη στο εργαστήριο.
5. Κατά την περιγραφή της τομής να αναφέρετε το ανάγλυφο στοιχείο αυτής της περιοχής, το είδος της βλάστησης, την οικονομική χρήση της περιοχής (αρόσιμη γη, λιβάδι κ.λπ.).
6. Υποδείξτε τη διεύθυνση της τρύπας του εδάφους και βάλτε την σε χάρτη ή διάγραμμα.
Μελέτη δασικής κοινότητας
Στόχος:να εξοικειωθούν με τη δομή μιας μικτής δασικής κοινότητας,
με τη χλωρίδα και την πανίδα του.
Εξοπλισμός:
φτυάρια, βοτανικοί φάκελοι, δίχτυα, λεκέδες, μεγεθυντικοί φακοί χειρός, μεζούρα, σπάγγος, οδηγοί.
Κατευθυντήριες γραμμές
Στο δάσος τα φυτά βρίσκονται σε στενή σχέση μεταξύ τους και με τον βιότοπό τους, δηλαδή αποτελούν μια φυτική κοινότητα. Η πολύπλοκη σχέση μεταξύ των φυτών εκδηλώνεται στη διάταξή τους σε βαθμίδες. Τα είδη που αποτελούν τη δασική κοινότητα διαφέρουν ως προς τη σχέση τους
προς το περιβάλλον, τις μορφές ζωής, τον ρυθμό ανάπτυξης, και ως εκ τούτου καταλαμβάνουν διαφορετικές οικολογικές θέσεις στην ίδια περιοχή.
Στην ανώτερη βαθμίδα του δάσους υπάρχουν δέντρα των οποίων οι φυλλώδεις κορώνες βρίσκονται στις πιο ευνοϊκές συνθήκες φωτισμού. Κάτω από τον θόλο των δέντρων της πρώτης βαθμίδας υπάρχουν είδη δέντρων χαμηλής ανάπτυξης και αντοχής στη σκιά που σχηματίζουν τη δεύτερη βαθμίδα ή χαμόκλαδο. Η τρίτη βαθμίδα περιέχει θάμνους χαμηλής ανάπτυξης, νάνους θάμνους και ψηλά ποώδη φυτά, σχηματίζοντας τη βαθμίδα ποωδών-θάμνων. Στο κάτω μέρος υπάρχουν χόρτα χαμηλής ανάπτυξης και ένα στρώμα από βρύα και λειχήνες. Στο δασικό έδαφος υπάρχουν πάντα υπολείμματα φυτών, ξερά κλαδιά, πεσμένα φύλλα, που σχηματίζουν το δάπεδο του δάσους, πλουσιοπάροχα κατοικημένο από μικροοργανισμούς και μύκητες· συμβάλλουν στην ανοργανοποίηση των απορριμμάτων.
Μια σαφώς καθορισμένη στρώση υποδηλώνει την ποικιλομορφία του ξυλώδους
φυλές Όσο πιο διαφοροποιημένη εδαφοκάλυψη, τόσο περισσότερα ζώα βρίσκουν καταφύγιο εκεί. Η σύνθεση των ειδών των ζώων επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες: η παρουσία νεκρού ξύλου, θαμνόξυλο και πολλά άλλα. Τα πιο πυκνοκατοικημένα μέρη είναι οι άκρες των ξέφωτων δασών.
Για να εντοπίσετε μικρά ασπόνδυλα ζώα, πρέπει να εξετάσετε το φλοιό των δέντρων και των θάμνων. Αν κουνήσετε το στέμμα ενός θάμνου ή δέντρου πάνω σε μια ομπρέλα, μπορείτε να συλλέξετε λιγότερο αισθητά ζώα. Τα ζώα συχνά κρύβονται κάτω από ένα δέντρο ή το φλοιό ενός κολοβώματος. Τα ιπτάμενα έντομα πιάνονται με δίχτυ. Κοσκινίζοντας πεσμένα φύλλα, πευκοβελόνες και βρύα μέσα από ένα κόσκινο θα αποκαλυφθούν μικρά χερσαία ασπόνδυλα: αράχνες, τσιμπούρια, σαρανταποδαρούσες κ.λπ.
Είναι δύσκολο να παρατηρηθούν σπονδυλωτά ζώα, αλλά είναι δυνατό να βρεθούν και να εξεταστούν ίχνη της ζωτικής τους δραστηριότητας. Σε μια ψηλή ερυθρελάτη μπορείτε να δείτε τις φωλιές των ξύλινων περιστεριών, των σπουργιτιών και την κοιλότητα ενός σκίουρου. Κώνοι ελάτης -
τροφή για σκίουρους, δρυοκολάπτες, σταυρομύτες, τρωκτικά που μοιάζουν με ποντίκια του δάσους. Κάθε ζώο έχει ειδικά ίχνη. Σε μικρά έλατα μπορείτε να βρείτε φωλιές από τσίχλες, τσίχλες, τσούχτρες και ξύλινες φωλιές. Το pika χτίζει φωλιές πίσω από χαλαρό φλοιό δέντρων. Το φουντωτό βυζιά, ο μικρότερος κηλιδωτός δρυοκολάπτης και η ρετσινιά κάνουν κοιλότητες σε σάπια δέντρα. Οι κοκκινολαίμηδες, οι ροδέλες και οι κόκκινες εκκινήσεις φωλιάζουν σε θαμνόξυλο. Τα τρωκτικά και τα τρωκτικά που μοιάζουν με ποντίκια δημιουργούν λαγούμια κάτω από παλιά κολοβώματα με κενά και χαλαρό φλοιό. Σε καλά φωτισμένα ξέφωτα και σε κούτσουρα μπορείτε να βρείτε σαύρες
και φίδια, αμφίβια - καφέ βατράχια.
Πρόοδος
Ασκηση 1.Μελέτη δασικής βλάστησης.
1. Σημαδέψτε με μεζούρα και σπάγκοι τα όρια της περιοχής (10x10 m) που θα διεξαχθεί η έρευνα.
2. Εξετάστε την κλιμακωτή διάταξη των φυτών σε αυτήν την περιοχή και περιγράψτε ποιοι τύποι φυτών αποτελούν αυτές τις βαθμίδες.
3. Περιγράψτε τα είδη δέντρων που σχηματίζουν δάση στην τοποθεσία και τη συστηματική του θέση.
4. Προσδιορίστε τα μορφολογικά χαρακτηριστικά των φυτικών οργάνων:
1) το πάχος του κορμού του, το κατά προσέγγιση ύψος του φυτού.
2) η φύση των φύλλων, το σχήμα της λεπίδας των φύλλων, η εξάτμιση, ο τύπος διακλάδωσης.
3) προσαρμοστικότητα στις συνθήκες διαβίωσης στο δάσος. Συμπληρώστε τον πίνακα σύμφωνα με τη φόρμα (βλ. Πίνακα 6):
Πίνακας 6
5. Συλλέξτε πολλά δείγματα φυτών που ανήκουν σε διαφορετικές συστηματικές ομάδες για βοτανοποίηση και μετέπειτα μελέτη.
Εργασία 2.Μελέτη δασικής πανίδας.
1. Σε μια καθορισμένη περιοχή, κοσκινίστε το δάσος και εξετάστε τα ασπόνδυλα που ζουν εκεί. Επιλέξτε 2-3 έντομα του ίδιου είδους και μελετήστε το μέγεθός τους, τον τρόπο μετακίνησής τους και βγάλτε ένα συμπέρασμα για τον βιότοπο του εντόμου.
2. Εξετάστε όλα τα φυτά της δεύτερης βαθμίδας και βρείτε ίχνη της ζωτικής δραστηριότητας των σπονδυλωτών ζώων.
3. Με βάση τις παρατηρήσεις σας, κάντε μια λίστα με τα είδη ζώων που βρίσκονται στην κοινότητα. Πώς βρίσκονται αυτά τα είδη εντός του οικοτόπου. Φτιάξτε 2-3 τροφικές αλυσίδες ενωμένες σε έναν ενιαίο τροφικό ιστό.
4. Συλλέξτε πολλά αντίγραφα από τα πιο συνηθισμένα σε ένα δεδομένο φυσική κοινότηταασπόνδυλα ζώα για τη μετέπειτα μελέτη τους.
Αναγνώριση εντόμων
Στόχος:να μελετήσει τα χαρακτηριστικά των κύριων τάξεων των εντόμων, να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης των εντόμων σε τάξεις ή είδη.
Εξοπλισμός:
Έντομα για αναγνώριση, που ανήκουν σε διαφορετικές τάξεις: λιβελλούλες, ακρίδες ή ακρίδες, μέλισσες, οικιακές μύγες ή μύγες κοπριάς, αλογόμυγες, πράσινα ζωύφια του δάσους, σκαθάρια κολύμβησης, λευκές πεταλούδες, σκαθάρια κοπριάς. τσιμπιδάκια, μεγεθυντικοί φακοί, βελόνες ανατομής.
Πίνακας 9
Χαρακτηριστικά των κύριων τάξεων των εντόμων
| Ομάδα | Είδος ανάπτυξης | Δομή φτερού | Στοματική συσκευή | εκπροσώπους |
| ίσιο φτερό | Ατελής μεταμόρφωση | Δύο ζεύγη: τα μπροστινά είναι δερματώδη ελύτρα, τα πίσω είναι πιο μαλακά φτερά με ακτινικά αποκλίνουσες διαμήκεις φλέβες | ροκάνισμα | Ακρίδες, ακρίδες, γρύλους, τυφλοπόντικες γρύλους |
| Κολεόπτερα (σκαθάρια) | Πλήρης μεταμόρφωση | Δύο ζεύγη: σκληρά ελύτρα, πίσω μεμβρανώδη φτερά | ροκάνισμα | Σκαθάρι του Μάη, σκαθάρι της πατάτας του Κολοράντο, πασχαλίτσα, σκαθάρια που θάβουν |
| Λεπιδόπτερα | Πλήρης μεταμόρφωση | Δύο ζεύγη: μεγάλα, σχεδόν ίδια φτερά, καλυμμένα με πολύχρωμα χιτινώδη λέπια | Το πιπίλισμα | Προσφυγάκι λάχανου, μεταξοσκώληκας, οικιακός σκόρος |
| Μεμβρανώδης | Πλήρης μεταμόρφωση | Δύο ζεύγη: τα πίσω φτερά είναι μεγαλύτερα από τα μπροστινά φτερά, και τα δύο ζεύγη είναι διαφανή, με αραιές διαμήκεις και εγκάρσιες φλέβες | ροκανίζω, ροκανίζω-γλείφω (έλλειψη) | Μέλισσες, σφήκες, μέλισσες, μυρμήγκια, καβαλάρηδες, πριονόμυγες |
| Δίπτερα | Πλήρης μεταμόρφωση | Το μπροστινό ζεύγος των φτερών είναι μεμβρανώδες, στενεύει στη βάση, το πίσω ζεύγος μειώνεται και μετατρέπεται σε halteres | Γλείψιμο, πιπίλισμα, τρύπημα-πιπίλισμα | Μύγες, κουνούπια, κουνούπια, σκνίπες, αλογόμυγες, αλογόμυγες |
Τα ροκανισμένα στοματικά μέρη είναι χαρακτηριστικά των προνυμφών όλων σχεδόν των τάξεων, μερικών σκαθαριών, ακρίδων και κατσαρίδων. Γλείψιμο - σε μέλισσες, βομβίνοι, πιπίλισμα - σε πεταλούδα, τρύπημα-πιπίλισμα - σε ένα κουνούπι. Τα άκρα των εντόμων αλλάζουν λόγω διαφορετικών τρόπων ζωής
στο τρέξιμο, το σκάψιμο, το κολύμπι, το άλμα κ.λπ.
Χρησιμοποιήστε το Σχήμα 7 για να αναγνωρίσετε τα έντομα.
 |
Ρύζι. 7. Εκπρόσωποι εντόμων: 1 - ακρίδα. 2 - ακρίδα? 3 - μύγα?
4 - πεταλούδα? 5 - dragonfly? 6 - ακρίδα? 7 - gadfly? 8 - αφίδες? 9 - αλογόμυγα?
10 - τζιτζίκι? 11 - μύγα? 12 - μύγα? 13 - μέλισσα? 14 - πριονωτή μύγα σημύδας. 15 - hornet? 16 - σκαθάρι κοπριάς? 17 - τερμίτης? 18 - αναβάτης? 19 - σκώρος γερακιού?
20 - σφάλμα στρατιώτη? 21 - κουτί πένθους. 22 - κατσαρίδα
Πρόοδος
1. Προσδιορίστε σε ποια τάξη ανήκει το υπό μελέτη έντομο, χρησιμοποιώντας δελτία ταυτότητας (Παράρτημα 2).
2. Με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας σας, συμπληρώστε τον πίνακα 10.
Πίνακας 10
Χαρακτηριστικά των σημαντικότερων τάξεων εντόμων
Κοινότητα γλυκού νερού
Στόχος:γνωριμία με τη σύνθεση των ειδών και τα μορφοβιολογικά χαρακτηριστικά των υδρόβιων και ημι-υδρόβιων φυτών και ζώων, τη φύση της κατανομής τους σε μια δεξαμενή και τα χαρακτηριστικά του οικοτόπου.
Εξοπλισμός:
δίχτυα, βοτανικοί φάκελοι, σπάτουλες, λεκέδες, μεγεθυντικοί φακοί.
Κατευθυντήριες γραμμές
Τα φυτά των υδάτινων σωμάτων, σε αντίθεση με τα χερσαία, έχουν έντονες προσαρμογές στη ζωή στο νερό. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα φυτά συνδέονται όχι μόνο με το νερό, αλλά και με το έδαφος και την ατμόσφαιρα.
Ανάλογα με το περιβάλλον στο οποίο και σε ποιο βαθμό είναι προσαρμοσμένα τα φυτά, βρίσκονται πιο μακριά από την ακτή ή πιο κοντά σε αυτήν, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βάθος. Τα φυτά σε μια δεξαμενή κατανέμονται σε ζώνες.
Η πιο ενδιαφέρουσα είναι η πρώτη (παράκτια) ζώνη, βάθους έως 1 m, που μπορεί να ονομαστεί αμφίβια. Μερικές φορές στεγνώνει, έτσι τα φυτά προσαρμόζονται στη ζωή σε συνθήκες διαλείπουσας πλημμύρας. Τα φυτά της πρώτης ζώνης που συναντώνται συχνά είναι: γρασίδι, σπαθόχορτο, τσάστουχα, ζιβάγκο, αιχμή βέλους, νεροπεύκη, αμφίβιο φαγόπυρο κ.λπ. Η μεγαλύτερη ποικιλία ζώων παρατηρείται επίσης εδώ, όπου ζουν πολλά υδρόβια ασπόνδυλα: σφουγγάρια, σκουλήκια, ομογενή αρθρόποδα, μαλάκια. Μεταξύ των σπονδυλωτών μπορείτε να βρείτε αμφίβια: λοφιοφόρους και κοινούς τρίτωνες, λιμνοβάτραχους και λιμνοβάτραχους. Μερικές φορές κοντά στο νερό ή στο ίδιο το νερό υπάρχουν φίδια που κυνηγούν αμφίβια. Μεταξύ των πτηνών μπορείτε να δείτε γλάρους - μαυροκέφαλους και γαλαζόγλαρους, καθώς και γλαρόνια. Με βάση τα ίχνη ζωτικής δραστηριότητας (το τραπέζι τροφοδοσίας είναι μια κολίρο που προεξέχει πάνω από το νερό, πάνω στο οποίο παραμένουν μισοφαγωμένα στελέχη υδρόβιων φυτών), δεν είναι δύσκολο να προσδιοριστεί η παρουσία ενός υδρόβιου αρουραίου (μοσχάτο).
Πρόοδος
Ασκηση 1.Μελέτη της βλάστησης της δεξαμενής.
1. Εξετάστε τη θέση των φυτών στη δεξαμενή και προσδιορίστε την ποικιλότητα ειδών των φυτών στην πρώτη ζώνη της δεξαμενής.
2. Χρησιμοποιήστε ένα μυστρί για να ξεθάψετε το ριζωμένο φυτό που κυριαρχεί στην πρώτη ζώνη. Προσδιορίστε τη συστηματική του θέση.
3. Προσδιορίστε τα μορφολογικά χαρακτηριστικά των βλαστικών οργάνων του φυτού:
1) ανάπτυξη του ριζικού συστήματος, σε ποιον τύπο ανήκει.
2) το ύψος του φυτού, τη φύση της θέσης του στελέχους.
3) τύπος φύλλου, σχήμα λεπίδας φύλλου, αερισμός, διάταξη φύλλων, μήκος και πλάτος φύλλου.
4) ποιες προσαρμογές επιτρέπουν στο φυτό να ζει σε συνθήκες μεταβλητής πλημμύρας.
4. Συλλέξτε 3-4 δείγματα από τα πιο κοινά είδη φυτών σε αυτήν την κοινότητα για μετέπειτα μελέτη και ταυτοποίησή τους.
Εργασία 2.Μελέτη πανίδας του γλυκού νερού.
1. Σε μικρά βάθη κοντά σε υδρόβια φυτά, κουνήστε το δίχτυ κατά μήκος του νερού και εξετάστε το θήραμα. Εξετάστε τα προνυμφικά στάδια των συλλαμβανόμενων εντόμων.
2. Παρατηρήστε τις κινήσεις των εντόμων στο νερό. Προσδιορίστε ποια είδη βρίσκονται πιο συχνά κοντά σε υδάτινα σώματα. Πάρτε πολλά έντομα του ίδιου είδους και μελετήστε το μέγεθός τους, τον τρόπο μετακίνησής τους και βγάλτε ένα συμπέρασμα για τον βιότοπο του εντόμου.
3. Εξετάστε άλλα είδη ζώων που βρίσκονται στην κοινότητα. Πώς βρίσκονται εντός του οικοτόπου;
Βιβλιογραφία
1. Golubkina, N. A. Εργαστήριο εργαστηρίουστην οικολογία / N. A. Golubkina, M. A. Shaminay. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. - 56 σελ.
2. Γεωγραφία Περιοχή Σαράτοφ/ εκδ. S. G. Voskresensky. - Σαράτοφ: Περιφέρεια. Περιοχή Βόλγα εκδοτικός οίκος "Παιδικό Βιβλίο", 1997. - 224 σελ.
3. Dolgacheva, V. S. Botany / V. S. Dolgacheva. - Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2006. - 416 σελ.
4. Φυσικές επιστήμες: εγκυκλοπαιδικό λεξικό / σύνθ. V. D. Chollet. - Μ.: Μεγάλη Ρωσική Εγκυκλοπαίδεια, 2002. - 543 σελ.
5. Elenevsky, A.G. Βοτανική. Συστηματική των ανώτερων ή χερσαίων φυτών: εγχειρίδιο. για τους μαθητές πιο ψηλά πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα / A. G. Elenevsky. - Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2006. - 463 σελ.
6. Elenevsky, A. G. Προσδιορίστε τα αγγειακά φυτά της περιοχής Saratov. (Δεξιά Όχθη του Βόλγα) / A. G. Elenevsky, V. I. Radygina, Yu. I. Bulany. - Μ.: Εκδοτικός οίκος MPGU, 2007.- 80 σελ.
7. Elenevsky, A. G. Plants of the Saratov Right Bank (σύνοψη χλωρίδας) / A. G. Elenevsky. - Saratov: Εκδοτικός οίκος Sarat. πεδ. in-ta., 2000.- 72 p.
8. Zayats, R. G. Biology for αιτούντες / R. G. Zayats [et al.]. - Μν. : Unipress, 2002. - 736 σελ.
9. Korobkin, V.I. Οικολογία σε ερωτήσεις και απαντήσεις: σχολικό βιβλίο. επίδομα / V.I. Korobkin. - Rostov n/d, 2002. - 384 p.
10. Litvinova, L. S. Ηθική και περιβαλλοντική εκπαίδευση των μαθητών /
L. S. Litvinova, O. E. Zhirenko. - Μ.: 5 για τη γνώση, 2007.- 208 σελ.
11. Nekhlyudov, A. S. Πρακτική στο πεδίο της φυσικής ιστορίας / A. S. Nekhlyudov, V. I. Sevastyanov, A. L. Filonenko-Alekseeva [και άλλοι]. - Μ.: Εκπαίδευση, 1986. - 224 σελ.
12. Nikonova, M. A. Γεωγραφία και τοπική ιστορία / M. A. Nikonova, P. A. Danilov. - Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2000. - 240 σελ.
13. Novikov, V. S. Σχολικός άτλας-αναγνωριστικό ανώτερων φυτών: βιβλίο για δασκάλους / V. S. Novikov. - Μ.: Εκπαίδευση, 1985. - 238 σελ.
14. Εμπειρία περιβαλλοντικές εργασίεςμε μαθητές: τάξεις, περιβαλλοντικά παιχνίδια, κουίζ, εκδρομές / συγγραφέας-σύν. V. A. Suvorova. - Volgograd: Teacher, 2009. - 189 p.
15. Plavilshchikov, N. N. Αναγνωριστικό εντόμων / N. N. Plavilshchikov. - Μ., 1994.
16. Popova, E. V. Βοτανική: εργαστηριακά μαθήματα: εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά. βοήθεια για μαθητές πεδ. fact-tov spec. 013200 «Παιδαγωγική και μέθοδοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης» / E. V. Popova. - Balashov: Nikolaev, 2008. - 60 σελ.
17. Popova, E. V. Zoology: εργαστηριακά μαθήματα: εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά. βοήθεια για μαθητές πεδ. fact-tov spec. 013200 «Παιδαγωγική και μέθοδοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης» / E. V. Popova. - Balashov: Nikolaev, 2008. - 48 σελ.
18. Potapov, I. V. Zoology with the basics of animal ecology / I. V. Potapov. - Μ.: Ακαδημία, 2005. - 374 σελ.
19. Εργαστήριο για τη φυσική επιστήμη και τις βασικές αρχές της οικολογίας / R. A. Petrosova, V. P. Golov, M. A. Nikonova, P. M. Skvortsova. - Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2000. - 128 σελ.
20. Εργαστήριο φυσιολογίας φυτών για μαθητές Σχολή Βιολογίας/ σύνθ. S. A. Stepanov. - Saratov: Εκδοτικός οίκος Sarat. Πανεπιστήμιο, 2002. - 64 σελ.
21. Ratobylsky, N. S. Πρακτικές εργασίεςγια τη Γεωγραφία και την Τοπική Ιστορία / N. S. Ratobylsky. - Μν. : Ανώτερη Σχολή, 1978. - 128 σελ.
22. Stepanyan, E. N. Εργαστηριακά μαθήματα ζωολογίας με τα βασικά της ζωικής οικολογίας / E. N. Stepanyan. - Μ.: Εκδοτικός οίκος. Κέντρο «Ακαδημία», 2001. - 324 σελ.
23. Khromov, S.P. Μετεωρολογία και κλιματολογία / S.P. Khromov, M.A. Petrosyants. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 2001. - 528 σελ.
Εφαρμογές
Παράρτημα 1
Ταυτότητες ορισμένων οικογενειών ανθοφόρων φυτών
Οικογενειακά όσπρια (Pataceae)
Υπάρχουν περίπου 12.000 είδη φυτών στην οικογένεια. Τα άνθη των ψυχανθών έχουν κάλυκα 5 λιωμένων σέπαλων, στεφάνη από 5 ξεχωριστά και άνισα πέταλα (πανιά, βάρκες, κουπιά), 10 στήμονες (9 λιωμένους και 1 χωριστό) και 1 ύπερο. Ο καρπός είναι ένα φασόλι. Τα φύλλα είναι σύνθετα, με οζίδια στις ρίζες.
1 Τριφυλλοειδή φύλλα...................................... .................................................... .......... 2
0 Φύλλα με ένα ή περισσότερα ζεύγη φυλλαριών ................................................... 3
2 Τα λουλούδια συλλέγονται σε ταξιανθίες κεφαλής................................................ .......................... 4
0 Τα λουλούδια συλλέγονται σε φυλή ταξιανθίας.......................................... .......................................... 5
3 Φύλλα με ένα ζευγάρι φυλλαράκια, έλικες στο τέλος του φύλλου.................................6
0 Φύλλα με πολλά ζεύγη φυλλαριών, με έλικες στο τέλος του φύλλου..........................7
4 Το στέλεχος έρπει, ριζώνει. Ταξιανθίες - τα κεφάλια είναι λευκά, αργότερα γίνονται καφέ όταν ωριμάσουν
Τριφύλλι που έρπει
0 Στέλεχος αύξων. Τα βασικά φύλλα σε μακριούς μίσχους καλύπτονται με τρίχες. Τα δύο πάνω φύλλα γειτνιάζουν με την ταξιανθία. Ταξιανθίες - κόκκινα κεφάλια, γίνονται καφέ όταν στεγνώνουν
Τριφύλλι
5 Κίτρινα λουλούδια
Γλυκό τριφύλλι
0 Λευκά λουλούδια
Λευκό τριφύλλι
6 Το στέμμα είναι ροζ, με μωβ απόχρωση όταν στεγνώσει, το πανί είναι πρασινωπό εξωτερικά. Τα λουλούδια στους μίσχους είναι μακρύτερα από τα φύλλα. Φύλλα με ένα ζευγάρι φυλλαράκια
Δασικό πηγούνι
0 Τα λουλούδια είναι ροζ, γίνονται καφέ όταν στεγνώνουν. Τα ραβδάκια είναι στενά, πολύ μικρότερα από τα φυλλάδια
Κίνα κονδυλώδης
7 Λευκά λουλούδια
Αρακάς
0 Λουλούδια αχνά μωβ
μπιζέλια χωραφιού
Οικογένεια Poaceae (Potaceae)
Η οικογένεια περιλαμβάνει περίπου 4.500 είδη φυτών. Στα δημητριακά τα άνθη είναι φολιδωτά και αμυδρά. Στήμονες 3 (σπάνια 2). Ένα γουδοχέρι. Στέλεχος - άχυρο
με κόμβους. Φύλλα με παράλληλες φλέβες. Το ριζικό σύστημα είναι ινώδες. Η ταξιανθία είναι μια σύνθετη ακίδα, πανικό ή λοφίο.
1 Σύμπλεγμα ταξιανθίας ακίδα ή κυλινδρικό σουλτάνο...................................2
0 Πανικός ταξιανθίας.............................................. .................................................... .......... .7
2 Σύνθετη ακίδα ταξιανθίας - η ακίδα αποτελείται από μικρά στάχυα.............3
0 Σουλτανική ταξιανθία................................................ .................................................... .......... ...6
3 Το αυτί είναι αραιό, το στέλεχος του αυτιού φαίνεται καθαρά, δεν καλύπτεται από τα στάχυα.......4
0 Το αυτί είναι πυκνό. Ο πυρήνας του αυτιού καλύπτεται με στάχυα................................. ......5
4 Κάθε σταχύλι στο στέλεχος βρίσκεται πάνω από το υποκείμενο σταχύλι και έχει μια μικρή τέντα. Οι λεπίδες των φύλλων είναι γυαλιστερές από κάτω
Η ήρα του λιναριού
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ
Εκπαιδευτικό πεδίο πρακτικής στα βασικά
Φυσική ιστορία και τοπική ιστορία
Φοιτητές)__________________________________________
σχολή, τμήμα_______________________
τμήμα, επιτροπή κύκλου______________________
προσόν___________________________________
ειδικότητα___________________________________
Αξιολογητές:
Yanko E.V. -υποψήφιος παιδαγωγικές επιστήμες, Αναπληρωτής Διευθυντής για εργασίες παραγωγής EP "Stakhanov Pedagogical College Lugansk κρατικό Πανεπιστήμιοπήρε το όνομά του από τον Taras Shevchenko"
Gorobets N.N.- Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαιδευτικού Έργου του ΕΚ "Stakhanov Pedagogical College of Lugansk State University of Taras Shevchenko"
Ημερολόγιο εκπαιδευτικού πεδίου πρακτικής για τα βασικά της φυσικής ιστορίας και της τοπικής ιστορίας για μαθητές της ειδικότητας " Προσχολική εκπαίδευση», επίπεδο προσόντων «Junior Specialist»: Τ.Σ. Likhacheva,
Τ.Ν. Aldonova - Stakhanov: EP "Stakhanov Pedagogical College of Lugansk State University named by Taras Shevchenko"
Το ημερολόγιο περιέχει εργασίες διαφορετικών επιπέδων και ορισμένες διατάξεις που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο φοιτητής κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης. Το ημερολόγιο προτείνεται για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών της ειδικότητας «Προσχολική Αγωγή».
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύγχρονα θέματαΗ σχέση μεταξύ ανθρώπου και περιβάλλοντος μπορεί να επιλυθεί μόνο εάν διαμορφωθεί η οικολογική κοσμοθεωρία όλων των ανθρώπων, τους περιβαλλοντική εκπαίδευσηκαι τον πολιτισμό. Είναι η φύση που είναι το πρωταρχικό υλικό με βάση το οποίο αρχίζει να διαμορφώνεται μια πολύπλευρη προσωπικότητα.
Ένα απαραίτητο συστατικό της επαγγελματικής κατάρτισης των μελλοντικών δασκάλων προσχολικής ηλικίας σε ένα παιδαγωγικό κολέγιο είναι οι φυσικές επιστήμες, οι οποίες βοηθούν στη μάθηση και την κατανόηση ο κόσμος, αναπτύσσουν κατευθυντήριες γραμμές ζωής, σχηματίζουν ένα τρέχον όραμα για τη θέση του ανθρώπου στη φύση, εντείνουν την ανάγκη για αυτομόρφωση και αυτοβελτίωση και συμβάλλουν επίσης στην επαγγελματική ανάπτυξημελλοντικούς ειδικούς, τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας, την οικολογική σκέψη και την ολιστική στάση τους απέναντι στη φύση.
Η εκπαιδευτική πρακτική (πεδίου) στη φυσική ιστορία και την τοπική ιστορία για την προετοιμασία των μελλοντικών δασκάλων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι ένα από τα συστατικά στοιχεία του εκπαιδευτικού τους συστήματος.
Λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια της πρακτικής, συνιστάται στους μαθητές να ολοκληρώσουν τις πιο απλές εργασίες, τις οποίες, γενικά, μπορούν να ολοκληρώσουν ανεξάρτητα.
Σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της εποχικής οργάνωσης της πρακτικής, το περιεχόμενο των εργασιών που προτείνονται στο ημερολόγιο σχετίζεται με συστηματικές βιοφαινολογικές εποχιακές παρατηρήσεις. Σκοπός αυτών των παρατηρήσεων είναι η καταγραφή του χρονισμού εποχιακών φαινομένων χαρακτηριστικών του φυσικού περιβάλλοντος ως αναπόσπαστου ζωντανού οργανισμού. Ερωτήσεις ημερολογίου κειμένου ποικίλης πολυπλοκότητας, γεγονός που καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό του επιπέδου των γνώσεων και της ικανότητας των μαθητών να ολοκληρώσουν ανεξάρτητα μια σειρά από εργασίες.
Το ημερολογιακό υλικό μπορεί να είναι βασικό για χρήση στην οργάνωση εκπαιδευτικής εργασίας σε ένα παιδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ
Ο σκοπός της πρακτικής του εκπαιδευτικού πεδίου είναι
Προσδιορισμός ενός από τα πιο σημαντικά πρότυπα στην ανάπτυξη των φυσικών εποχιακών ρυθμών, εξοικείωση των μαθητών με εποχιακές φυσικές διαδικασίες και φαινόμενα, καθώς και με τη μεθοδολογία μελέτης τους.
Εμβάθυνση της θεωρητικής γνώσης στα βασικά της φυσικής ιστορίας και της τοπικής ιστορίας, της βοτανικής και της ζωολογίας.
Διαμόρφωση επαγγελματικών δεξιοτήτων των μελλοντικών εκπαιδευτικών για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση.
Στόχοι πρακτικής
1. Προετοιμάστε ειδικούς προσχολικά ιδρύματαστην εφαρμογή της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών, στη διαμόρφωση της κατανόησής τους για τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στη φύση.
2. Εξοικειωθείτε με τις κύριες βιογεωκαινώσεις (οικοσυστήματα) της περιοχής σας (πάρκο, λιβάδι, στέπα, λιμνούλα).
3. Διευρύνετε τις γνώσεις για τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής σας.
4. Να διαμορφώσει μια αισθητική αντίληψη της φύσης στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.
Ως αποτέλεσμα της πρακτικής άσκησης, οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν
1. Διεξαγωγή φαινολογικών παρατηρήσεων αντικειμένων και φαινομένων ζωντανής και άψυχης φύσης (φυτά, ζώα, πτηνά, έντομα).
2. Καταγράψτε και επισημοποιήστε τα αποτελέσματα των φαινολογικών παρατηρήσεων.
3. Γνωρίστε τους εκπροσώπους της χλωρίδας και πανίδας της περιοχής σας.
4. Επιλέξτε μια περιοχή στο έδαφος για την οργάνωση φαινολογικών παρατηρήσεων και φαινολογικών αντικειμένων εντός των ορίων της.
5. Ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας κατά τη διάρκεια των εργασιών πεδίου.
| Μήνας | Περιεχόμενα πρακτικής | Εργασίες για μαθητές |
| Σεπτέμβριος | Εισαγωγική ενημέρωση. γενικά χαρακτηριστικάχλωρίδα και πανίδα της πατρίδας. Χαρακτηριστικά εποχιακών αλλαγών στη φύση | Ολοκληρώστε την εργασία Νο. 1. |
| Σεπτέμβριος | Αρχές φθινοπώρου. Φθινοπωρινά φαινόμενα στη ζωή των φυτών και των ζώων. Παρατήρηση καιρού. Χρήση λαϊκών πινακίδων για τον προσδιορισμό των καιρικών συνθηκών. | Ολοκληρώστε την εργασία Νο 2. |
| Οκτώβριος | Εκδρομή στο πάρκο. Κατανομή συνθέσεων κηπουρικής τοπίου σύμφωνα με τη φύση του σχεδιασμού και της τοποθέτησης φυτών, κατασκευών και τοποθεσιών. | Ολοκληρώστε την εργασία #3 |
| Οκτώβριος | Παρατήρηση πουλιών. Αναγνώριση πτηνών από εμφάνιση, φωνή. | Ολοκληρώστε την εργασία #3 |
| Νοέμβριος | Γνωρίζοντας την προέλευση του ονόματος του τελευταίου μήνα του φθινοπώρου. Ορισμός αισθητική εμφάνισηφθινοπωρινή βλάστηση. | Ολοκληρώστε την εργασία #3 |
| Νοέμβριος | Παρατηρήσεις αλλαγών στην κατάσταση της ζωντανής και άψυχης φύσης, πτώση φύλλων. | Ολοκληρώστε την εργασία #3. |
| Δεκέμβριος | Γνωρίζοντας την προέλευση των ονομάτων χειμερινούς μήνες. Φαινόμενα του χειμώνα στη ζωή των φυτών και των ζώων. | Ολοκληρώστε την εργασία #4. |
| Δεκέμβριος | Παρατήρηση των φαινομένων της ζωντανής και άψυχης φύσης το χειμώνα. | Ολοκληρώστε την εργασία #4. |
| Φεβρουάριος | Μαθήματα θαυμασμού της χειμερινής φύσης. Παρακολουθώντας τα πουλιά που διαχείμασαν | Ολοκληρώστε την εργασία #4 |
| Φεβρουάριος | Παρατήρηση καιρού. Δυσμενή καιρικά φαινόμενα | Ολοκληρώστε την εργασία #4. |
| Μάρτιος | Γνωρίζοντας την προέλευση του ονόματος του πρώτου μήνα της άνοιξης. Παρατηρήσεις σημαδιών της ανοιξιάτικης φύσης. | Ολοκληρώστε την εργασία #5. |
| Μάρτιος | Ανοιξιάτικα φαινόμενα στη ζωή των φυτών και των ζώων. Παρατηρήσεις μητέρας και θετής μητέρας, βατόμουρα. Προσδιορισμός δομικών χαρακτηριστικών των φυτών. | Ολοκληρώστε την εργασία #5 |
| Απρίλιος | Προσδιορισμός της διάρκειας της ημέρας. Πρόγνωση καιρού με βάση τα τοπικά χαρακτηριστικά. | Ολοκλήρωση εργασίας Νο. 5 |
| Απρίλιος | Εργασία στο χώρο ενός παιδαγωγικού κολεγίου. Φροντίδα δέντρων και θάμνων, βοτάνισμα. | Ολοκληρώστε την εργασία #5 |
| Ενδέχεται | Μαθήματα θαυμασμού της ανοιξιάτικης φύσης. Εκδρομή στο λιβάδι, στη στέπα. Βλάστηση της στέπας. | Ολοκληρώστε την εργασία #5 |
| Ενδέχεται | Βιοκένωση της δεξαμενής. Κόσμος των ζώων | Ολοκληρώστε την εργασία #5 |
| Ιούνιος | Καλοκαιρινά φαινόμενα στη ζωή των φυτών και των ζώων. Η ποικιλία χρωμάτων, σχημάτων, ήχων που προσφέρει η καλοκαιρινή φύση. | Ολοκληρώστε την εργασία #6 |
| Ιούνιος | Προετοιμασία τεκμηρίωσης αναφοράς για την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής πρακτικής. Διεξαγωγή συνεδρίου αναφοράς |
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ
Επιτόπια εκπαίδευση στο αντικείμενο
« Θεωρητική βάσηκαι τεχνολογίες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις φυσικές επιστήμες»
Για φοιτητές της Σχολής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
τάξεις)
Συντάχθηκε από: Osolodkova E.V.
Τσελιάμπινσκ 2012
Πρακτική του εκπαιδευτικού πεδίου στο μάθημα «Θεωρητικά θεμέλια και τεχνολογίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις φυσικές επιστήμες»: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. – Τσελιάμπινσκ; Εκδοτικός οίκος «Cicero», 2012. – 76 p.
ΣΕ εκπαιδευτικό εγχειρίδιοπεριγράφονται τεχνολογίες για τη διεξαγωγή μαθημάτων με φυτά απευθείας σε φυσικές συνθήκες σε έξι θέματα. Περιγράφεται η τεχνική, οι μέθοδοι συλλογής και παρατήρησης φυτών. Δίνονται φόρμες για την περιγραφή φυτών και φυτικών κοινοτήτων. Παρέχονται μεθοδολογικές συστάσεις για τη διεξαγωγή εκδρομών και φαινολογικών παρατηρήσεων.
Αξιολογητές:
V.I. Pavlova , Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, Καθηγητής;
A.I.Semkina, Υποψήφια Βιολογικών Επιστημών, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
ISBN 978-5-91283-206-2
© Κρατικός Εκδοτικός Οίκος Chelyabinsk παιδαγωγικό πανεπιστήμιο, 2011
Εισαγωγή
Πρακτική πρακτική στις φυσικές επιστήμες σε πανεπιστήμια και άλλα Εκπαιδευτικά ιδρύματαστοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις φυσικές επιστήμες. Στοχεύει στην εμβάθυνση και διεύρυνση της γνώσης που αποκτάται κατά τη διαδικασία της μελέτης θεωρητικών μαθημάτων, εισάγοντας τους φοιτητές σε κοινωνικά χρήσιμη εργασία. Συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας οικολογικής κοσμοθεωρίας και αισθητική αγωγήΦοιτητές. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής πεδίου, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε θέματα διατήρησης της φύσης. Η σημασία τους αυξάνεται ιδιαίτερα τον 21ο αιώνα, όταν οι δραστηριότητες για τη διάσωση της φύσης από την καταστροφική επίδραση του ανθρώπου αποκτούν ύψιστη σημασία. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης στις φυσικές επιστήμες, οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες στη διεξαγωγή παρατηρήσεων και εκδρομών με νεότερους μαθητέςστη φύση.
Η εξάσκηση στις φυσικές επιστήμες συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας παρατήρησης και της ικανότητας πλοήγησης των μαθητών στη φύση, αυξάνει το ενδιαφέρον για τη βοτανική και διασφαλίζει την αποτελεσματικότερη αφομοίωσή της.
Οι κύριες μορφές εργασίας στην πρακτική άσκηση:
α) εκδρομές με δάσκαλο·
β) επεξεργασία του συλλεγόμενου υλικού.
γ) ανεξάρτητες παρατηρήσεις για το επιλεγμένο θέμα.
Η πρακτική στο πεδίο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τύπους ακαδημαϊκή εργασίαΦοιτητές. Οι εκδρομές στη φύση δεν μπορούν να αντικατασταθούν από καμία άλλη μορφή εκπαίδευσης: είναι πάντα μεθοδολογικά ατομικές και σχεδόν μοναδικές. Η επιτυχία οποιασδήποτε εκδρομής εξαρτάται από την προετοιμασία για αυτήν. Η προετοιμασία μιας εκδρομής σημαίνει τον καθορισμό ενός θέματος, την ανάπτυξη μιας διαδρομής και την αποθήκευση του απαραίτητου εξοπλισμού. Η σειρά των εκδρομών μπορεί να επιλεγεί αυθαίρετα από τον δάσκαλο: ανάλογα με το πρόγραμμα πρακτικής, τοπική φυσικές συνθήκεςμπορεί να αλλάξει. Καλά αποτελέσματα επιτυγχάνονται με την προκαταρκτική εξοικείωση με βιβλία (οδηγούς φυτών) με τα κύρια είδη φυτών που μπορεί να εμφανιστούν στην επιλεγμένη διαδρομή. Η κύρια προσοχή δίνεται στους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Το κύριο πράγμα είναι να μην βλάψετε τη φύση. Κατά τη διάρκεια της εκδρομής δεν πρέπει να σκίσετε ή να σπάσετε τίποτα, δεν πρέπει να κάνετε θόρυβο ή να τρομάξετε ζώα και πουλιά. Όταν εργάζονται στη φύση, οι μαθητές πρέπει να καθοδηγούνται από μια αμετάβλητη αρχή: τη μέγιστη διατήρηση της ακεραιότητας της χλωρίδας και της βλάστησης. Θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί στα σπάνια και απειλούμενα είδη φυτών.
Της εκδρομής συνήθως προηγείται η διδασκαλία από τον δάσκαλο, κατά την οποία οι μαθητές εξοικειώνονται με τους κανόνες συμπεριφοράς, μια περίληψη του θέματος, τον απαραίτητο εξοπλισμό, καθώς και σχέδια για την επεξεργασία του εκδρομικού υλικού για να είναι έτοιμοι να πραγματοποιήσουν ανεξάρτητα παρατηρήσεις. Κατά τη διάρκεια της εκδρομής, ο δάσκαλος αποκαλύπτει το κύριο περιεχόμενο του θέματος. Η ιστορία του και η επίδειξη φυτικών αντικειμένων συνδυάζονται με τους μαθητές να εκτελούν συγκεκριμένες εργασίες που τους δίνουν την ευκαιρία να απαντήσουν ανεξάρτητα και σωστά σε ερωτήσεις Ερωτήσεις ελέγχουδάσκαλος. Οι μαθητές που έχουν προετοιμάσει το υλικό εκ των προτέρων με τη βοήθεια του δασκάλου μπορούν να εμπλακούν στην επεξήγηση μεμονωμένων θεμάτων του θέματος. Αυτή η τεχνική συμβάλλει στην ανάπτυξη ικανοτήτων μεταξύ των μελλοντικών δασκάλων.
Στις εκδρομές οι μαθητές εξοικειώνονται με την ποικιλομορφία της σύνθεσης των ειδών στον τομέα της πρακτικής (χλωρίδα) και τα πρότυπα των φυτικών κοινοτήτων, με τη βιολογία και την οικολογία μεμονωμένων ειδών και εξοικειώνονται με τη μεθοδολογία της βιομορφολογικής περιγραφής και αναγνώρισης των φυτών.
Το πρόγραμμα πρακτικής πεδίου περιέχει κυρίως υλικό για καλοκαιρινές εκδρομές, αλλά μόνο σε συνδυασμό με εποχιακές εκδρομές - φθινόπωρο, χειμώνας, άνοιξη - μπορείτε να μελετήσετε τα κύρια φυσικά συγκροτήματα, τα χαρακτηριστικά της χλωρίδας και πανίδας τους.
Απαραίτητη προϋπόθεση για επιτυχημένη εργασία είναι η διατήρηση σημειώσεων και σκίτσων σε ημερολόγιο αγρού. Είναι απαραίτητο να κρατάτε σημειώσεις στον τόπο εργασίας, κατά τη διάρκεια εκδρομών και ανεξάρτητων παρατηρήσεων. Για αυτό χρειάζεστε Σημειωματάριομε μια υποδοχή για ένα απλό μολύβι, το οποίο χρησιμοποιείται για να κάνει όλες τις σημειώσεις και τα σκίτσα. Στη συνέχεια, όλες οι καταχωρήσεις από το βιβλίο πεδίου μεταφέρονται σε ένα ειδικό σημειωματάριο - ένα τελικό ημερολόγιο, όπου οι παρατηρήσεις πεδίου συμπληρώνονται με δεδομένα από λογοτεχνικές πηγές.
Η επεξεργασία του υλικού που συλλέγεται κατά τη διάρκεια των εκδρομών περιλαμβάνει σημειώσεις και σκίτσα, καθώς και φωτογράφηση αντικειμένων κατά την παρατήρηση σε εκδρομές.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν ατομικές ανεξάρτητες εργασίες καθ' όλη τη διάρκεια όλων των ημερών πρακτικής (παρατηρήσεις στη φύση, συλλογή υλικού και επεξεργασία του, εργασία με λογοτεχνία κ.λπ.).
Για εκτέλεση ανεξάρτητο έργοΑπαιτείται εργασία με βιβλιογραφία, δημιουργία σχεδίων και τήρηση αρχείων. Κάνοντας ανεξάρτητη εργασίαο μαθητής μπορεί να χρησιμοποιήσει βιβλιογραφία που περιγράφει τη φύση της περιοχής πρακτικής άσκησης, που δημοσιεύεται από τοπικούς εκδοτικούς οίκους.
Η επιτόπια πρακτική στη βοτανική έχει σχεδιαστεί για τέσσερις ακαδημαϊκές ημέρες για φοιτητές πλήρους φοίτησης και μία ημέρα για φοιτητές μερικής φοίτησης.
Πρόγραμμα πρακτικής άσκησης
φυτική βιολογία:
- Εισαγωγή
Κανόνες για τη διατήρηση της τεκμηρίωσης αναφοράς (ημερολόγιο, σημειωματάριο λουλουδιών κ.λπ.). Συλλογή και εργαστηριακή επεξεργασία φυτών. Μέθοδοι συλλογής και ξήρανσης φυτών, μέθοδοι βιομορφολογικής περιγραφής, φαινολογικές παρατηρήσεις φυτών. Η έννοια των μορφών ζωής και των οικολογικών ομάδων. Πρακτική σημασία διαφόρων ομάδων φυτών.
