Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (10-11)

Κοινωνικές επιστήμες

Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές: επανεξέταση εργασιών με τον δάσκαλο

Οι μαθητές μου, απόφοιτοι του 2017, που πέρασαν επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, ισχυρίζονται ότι η σύσταση να διαβάσετε ολόκληρο το κείμενο της εργασίας πριν ξεκινήσετε τις εργασίες έχει καλό αποτέλεσμα κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Κατά την ανάγνωση του έργου, το συναισθηματικό στρες ανακουφίζεται, η εγκεφαλική δραστηριότητα κατευθύνεται στην ανάλυση των υλικών και ο απόφοιτος εμπλέκεται σε παραγωγική εργασία. γνωστική δραστηριότητα, με αποτέλεσμα υψηλές βαθμολογίες απόδοσης.

Χρησιμοποιούμε ως υλικά για εργασία Επιλογή Ενιαίας Κρατικής Εξέτασηςστις κοινωνικές μελέτες 2017 (πρώιμη περίοδος), που δημοσιεύτηκε από την FIPI την άνοιξη του 2017.

Μέρος 1

Εργασία Νο. 1

Γράψτε τη λέξη που λείπει στον πίνακα.

Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 1, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά τον τίτλο του πίνακα. Στην περίπτωσή μας, ο πίνακας ονομάζεται "Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής". Αναφέρεται ένας από τους συντελεστές παραγωγής: η επιχειρηματικότητα (επιχειρηματικές ικανότητες) και αναγράφεται το εισόδημα των συντελεστών παραγωγής: το κέρδος. Η γνώση των κύριων συντελεστών παραγωγής: γη, εργασία, κεφάλαιο (φυσικά και νομισματικά), επιχειρηματικές ικανότητες πληροφόρησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γνώση του εισοδήματος συντελεστών παραγωγής ως εισόδημα που λαμβάνει ο ιδιοκτήτης από τη χρήση ή την εφαρμογή συντελεστών παραγωγής. Εργασία - μισθοί, γη - ενοίκιο, κεφάλαιο - τόκοι, επιχειρηματικές ικανότητες, ενημέρωση - κέρδος. Ο πίνακας δείχνει εισόδημα συντελεστών - ενοίκιο, που σημαίνει ότι στην πρώτη στήλη μπορούμε να καταχωρήσουμε με ασφάλεια έναν τέτοιο συντελεστή παραγωγής όπως Γη. Η σωστή απάντηση είναι η γη. Κατά την προετοιμασία, είναι σημαντικό ο μαθητής να γνωρίζει τα πλήρη χαρακτηριστικά όλων των συντελεστών παραγωγής.

Εργασία Νο. 2

Στην παρακάτω σειρά, βρείτε μια έννοια που γενικεύεται για όλες τις άλλες έννοιες που παρουσιάζονται. Σημειώστε το λέξη (φράση).

Κρατική μορφή, μορφή διακυβέρνησης, ενιαίο κράτος, ομοσπονδία, Δημοκρατία.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 2, είναι πάντα απαραίτητο να ορίσουμε με σαφήνεια τη γενική έννοια (στην ερώτηση ακούγεται σαν γενικευτική έννοια). Η εκδοχή μας παρουσιάζει: τη μορφή του κράτους, πώς συσκευήπολιτική οργάνωση της κοινωνίας (είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι αυτό είναι επίσης ένα ορισμένο σύνολο χαρακτηριστικών με το οποίο καθορίζουμε τη μέθοδο οργάνωσης και δομής του κράτους). μορφή διακυβέρνησης, η οποία καθορίζεται από τη σύνθεση των ανώτατων οργάνων της κρατικής εξουσίας και τη σειρά σχηματισμού τους, καθώς και από την αλληλεπίδρασή τους με τον πληθυσμό του κράτους. ένα ενιαίο κράτος, το οποίο αναφέρεται σε μια από τις μορφές κρατικής-εδαφικής δομής, όπως μια ομοσπονδία. Η δημοκρατία είναι μια από τις μορφές διακυβέρνησης. Συνιστώ πάντα ανεπιφύλακτα στους μαθητές μου, σε ένα πρόχειρο προσχέδιο, αμέσως μόλις αρχίσουν να ολοκληρώνουν εργασίες που σχετίζονται με το θέμα «Πολιτική», να σχεδιάζουν ένα διάγραμμα:

Αυτό είναι σημαντικό γιατί ένα τυπικό λάθος που κάνουν οι απόφοιτοι κατά τη διεξαγωγή δοκιμαστικών εξετάσεων σχετίζεται με την ανάμειξη εννοιών. Και όταν το διάγραμμα είναι μπροστά στα μάτια σας, θα είναι πιο δύσκολο να κάνετε λάθος.

Αντίστοιχα, με βάση το διάγραμμα, γίνεται σαφές ότι η γενική (γενική έννοια για όλους τους άλλους εδώ θα είναι η μορφή της κατάστασης, δηλαδή τα ευέλικτα χαρακτηριστικά της που παρουσιάζονται στις επιλογές απάντησης. Οι υπόλοιπες έννοιες αντικατοπτρίζουν αυτά ή άλλα στοιχεία. Για παράδειγμα, η μορφή διακυβέρνησης δίνεται ως μέρος του κράτους και της δημοκρατίας, ως ένα από τα είδη διακυβέρνησης.

Σωστή απάντηση: μορφή κράτους.

Εργασία Νο. 3

Παρακάτω είναι μια λίστα χαρακτηριστικών. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα.

1. πολυπλοκότητα των χρησιμοποιούμενων μορφών;
2. την επιθυμία των συγγραφέων να εφαρμόσουν τις δικές τους ιδέες;
3. διασκεδαστικός χαρακτήρας;
4. έντονο εμπορικό προσανατολισμό;
5. πνευματική αριστοκρατία;
6. Απαιτεί ειδική εκπαίδευση για την κατανόηση.

Βρείτε δύο χαρακτηριστικά που «πέφτουν» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς με τους οποίους υποδεικνύονται στον πίνακα.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 3, δώστε προσοχή στην εν λόγω έννοια. Σε αυτή την περίπτωση, πρόκειται για «πολιτισμό ελίτ» και ερωτούμαστε για τα χαρακτηριστικά αυτής της έννοιας. Ο πολιτισμός της ελίτ συζητείται στο θέμα «Η πνευματική σφαίρα της κοινωνικής ζωής». Η γενική έννοια είναι «Πολιτισμός». Στην περίπτωσή μας, το ερώτημα βρίσκεται στο επίπεδο των ποικιλιών πολιτισμού (υλικός, πνευματικός, λαϊκός, μαζικός, ελίτ). Το έργο παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της ελίτ κουλτούρας: την πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται, την επιθυμία των συγγραφέων να ενσαρκώσουν τις δικές τους ιδέες, την πνευματική αριστοκρατία, την απαίτηση ειδικής εκπαίδευσης για κατανόηση. Λοιπόν, πραγματικά, είμαστε όλοι έτοιμοι να αντιληφθούμε τα μουσικά έργα του Schnittke, να αναλύσουμε εξαιρετικά πνευματικά κυριολεκτικά δουλεύειΟ Κάφκα; Τι μπορείτε να πείτε για τα γλυπτά του Ροντέν; Είναι σαφές ότι αυτή η κουλτούρα έχει σχεδιαστεί για έναν στενό κύκλο καταναλωτών που είναι έτοιμοι να αντιληφθούν περίπλοκα έργα. Η κουλτούρα της ελίτ δεν επιδιώκει εμπορικό κέρδος· η αυτοέκφραση και η αναζήτηση νέων μορφών στην τέχνη είναι σημαντικές για τους συγγραφείς.

Δύο χαρακτηριστικά που παραμένουν έξω από την προσοχή μας: η ψυχαγωγική φύση και ο έντονος εμπορικός προσανατολισμός είναι τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά λαϊκό πολιτισμό. Επομένως, σε αυτή την περίπτωση θα τα επισημάνουμε ως σωστά. Γιατί στην εργασία μας ζητείται να αφαιρέσουμε περιττά χαρακτηριστικά.

Εργασία Νο. 4

Επιλέγω σωστές κρίσειςγια την κοινωνία και τους κοινωνικούς θεσμούς και γράψτε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η κοινωνία είναι ένα συνεχώς αναπτυσσόμενο δυναμικό σύστημα.
2. Η κοινωνική πρόοδος χαρακτηρίζεται από υποβάθμιση, επιστροφή σε ξεπερασμένες δομές και σχέσεις.
3. Με μια ευρεία έννοια, η κοινωνία νοείται ως ένα μέρος του κόσμου που χωρίζεται από τη φύση, αλλά συνδέεται με αυτήν, συμπεριλαμβανομένων των τρόπων αλληλεπίδρασης και των μορφών ενοποίησης των ανθρώπων.
4. Οι κοινωνικοί θεσμοί επιτελούν τη λειτουργία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.
5. Η κοινωνία είναι ένα κλειστό σύστημα που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 4 πρέπει να ανακαλύψουμε κρίσεις για την κοινωνία και τους δημόσιους θεσμούς. Εδώ δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς γνώση των εννοιών: «κοινωνία» με την ευρεία και στενή έννοια. κοινωνία ως σύστημα· «κοινωνικός θεσμός», ως ιστορικά εδραιωμένη σταθερή μορφή οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ανθρώπων και γνώσης των τύπων κοινωνικών θεσμών στους κύριους τομείς της κοινωνικής ζωής.

Η πρώτη κρίση χαρακτηρίζει την κοινωνία ως ένα δυναμικό αναπτυσσόμενο σύστημα - αυτή η κρίση είναι σωστή, αφού αποτελεί αξίωμα στην πορεία των κοινωνικών επιστημών.

Η δεύτερη κρίση είναι λανθασμένη, αφού η πρόοδος, που είναι μια από τις κατευθύνσεις της κοινωνικής ανάπτυξης, χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη της κοινωνίας από το κατώτερο προς το υψηλότερο. Και η κρίση υποδηλώνει: υποβάθμιση, επιστροφή σε ήδη ξεπερασμένες δομές και σχέσεις, που αποτελούν ποιοτικά χαρακτηριστικά μιας άλλης κατεύθυνσης κοινωνικής ανάπτυξης - οπισθοδρόμησης.

Η τρίτη κρίση αναπαράγει σχεδόν πλήρως την έννοια της «κοινωνίας» με την ευρεία έννοια, και ως εκ τούτου είναι σωστή. Αυτό που λείπει εκεί είναι το «αποτελούμενο από άτομα με συνείδηση ​​και θέληση».

Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή. Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης, το άτομο μαθαίνει την εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Γνωρίζουμε ότι οι κοινωνικοί θεσμοί καθιερώνουν ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς για τους ανθρώπους. Αυτό επιβεβαιώνεται καλύτερα από έναν τέτοιο κοινωνικό θεσμό όπως η οικογένεια, που ανήκει στο κοινωνικό υποσύστημα της κοινωνίας.

Η πέμπτη πρόταση είναι λανθασμένη. Η κοινωνία είναι ένα δυναμικό, ανοιχτό, αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα. Είναι σχεδόν αδύνατο να εφαρμοστεί στην κοινωνία η έννοια του «κλειστού συστήματος» που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον. Δεν χρειάζονται ειδικές αποδείξεις εδώ. Αρκεί να θυμηθούμε την έννοια της κοινωνίας με την ευρεία έννοια του «ένα μέρος του υλικού κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν».

Έτσι, οι σωστές κρίσεις θα είναι: 1, 3, 4.

Θεματικός σχεδιασμός στις κοινωνικές σπουδές

Εργασία Νο. 5

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτηριστικών και των τύπων (μορφών) δραστηριότητας: για κάθε στοιχείο που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε το αντίστοιχο στοιχείο από τη δεύτερη στήλη.

Η εργασία Νο. 5 σχετίζεται με το θέμα «Δραστηριότητες». Θεωρούνται είδη (μορφές δραστηριότητας): παιχνίδι, μάθηση, εργασία, επικοινωνία. Για να ολοκληρωθεί αυτή η εργασία, αρκεί να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά κάθε τύπου (μορφή δραστηριότητας). Το φανταστικό σκηνικό είναι χαρακτηριστικό του παιχνιδιού (Α 4), επικεντρωθείτε στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος - να εργαστείτε (ένα άτομο δημιουργεί ορισμένα αντικείμενα που ικανοποιούν τις ανάγκες) (Β 2).Επικεντρωθείτε στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων - στη μελέτη (ΣΤΙΣ 3). Και κανένας τύπος (μορφής) δραστηριότητας δεν είναι πλήρης χωρίς επικοινωνία. Επομένως, τα υπόλοιπα δύο χαρακτηριστικά: η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων και η εστίαση στην ανταλλαγή πληροφοριών αντικατοπτρίζουν την ουσία της επικοινωνίας (Ζ 1, Δ 1).Απλά πρέπει να θυμάστε ότι στη διαδικασία της επικοινωνίας οι άνθρωποι ανταλλάσσουν όχι μόνο πληροφορίες, αλλά και συναισθήματα, επηρεάζοντας ο ένας τον άλλον.

Παρά τη φαινομενική ευκολία των εργασιών, είναι σημαντικό να αφιερώσετε χρόνο και να διεξάγετε έναν εσωτερικό διάλογο με τον εαυτό σας. Απαντήστε στην ερώτηση: γιατί η επιλεγμένη απάντηση είναι σωστή, με βάση τη γνώση των εννοιών.

Εργασία Νο. 6

Οι μαθητές διεξήγαγαν μια μελέτη των κινήτρων εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμαθητές junior classes. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν που αντιστοιχούν στο εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. περιγραφή των παρατηρούμενων φαινομένων
2. προβάλλοντας και αιτιολογώντας υποθέσεις
3. εξήγηση των υπαρχουσών σχέσεων
4. άμεση παρατήρηση μεμονωμένων γεγονότων και φαινομένων
5. καθήλωση των γενικεύσεων με τη μορφή νόμων
6. λήψη ποσοτικών δεδομένων για το αντικείμενο που μελετάται

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 6 ρωτούν για το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης και τις μεθόδους της. Στραφούμε αμέσως νοερά στη γενική έννοια - «επιστήμη», υπενθυμίζουμε τη δομή της επιστημονικής γνώσης, η οποία περιλαμβάνει επίπεδα: εμπειρικό και θεωρητικό, και ταξινομούμε τις μεθόδους που σχετίζονται με κάθε επίπεδο. Θυμόμαστε ότι οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν: παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση, δηλ. με τη βοήθειά τους, είναι δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένες ιδιότητες των αντικειμένων που μελετώνται, σε αντίθεση με το θεωρητικό επίπεδο, που στοχεύουν στον εντοπισμό γενικών τάσεων, νόμων κ.λπ.

Έτσι βρήκαμε τις σωστές απαντήσεις: 1, 4, 6

Εργασία Νο. 7

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τα οικονομικά συστήματα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η ιδιωτική ιδιοκτησία είναι η βάση μιας διοικητικής (προγραμματισμένης) οικονομίας.
2. Σε μια παραδοσιακή οικονομία, τα κύρια οικονομικά ζητήματα επιλύονται από φορείς της κεντρικής κυβέρνησης.
3. Τα κύρια θέματα των σχέσεων αγοράς είναι οικονομικά ανεξάρτητοι συμμετέχοντες στην οικονομική ζωή.
4. Το κίνητρο για τις επιχειρήσεις να λειτουργούν σε ένα σύστημα αγοράς είναι το κέρδος.
5. Τα σημάδια της οικονομίας της αγοράς περιλαμβάνουν την ελεύθερη τιμολόγηση.

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία Νο. 7 στοχεύει στη γνώση των χαρακτηριστικών των οικονομικών συστημάτων ως τρόπο οργάνωσης της οικονομικής ζωής της κοινωνίας. Η γνώση των διακριτικών χαρακτηριστικών των παραδοσιακών, διοικητικών (προγραμματισμένων) ή διοικητικών-διοικητικών συστημάτων, της αγοράς και των μικτών οικονομικών συστημάτων είναι η βασική γνώση ενός πτυχιούχου που επιδιώκει να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε. Η ιδιωτική ιδιοκτησία αποτελεί προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός μοντέλου αγοράς ενός οικονομικού συστήματος. Μας λένε κατά την κρίση ότι είναι μια οικονομία εντολής. Αυτό δεν είναι αλήθεια, επειδή σε μια οικονομία διοίκησης κυριαρχεί η κρατική ιδιοκτησία και τα κύρια ζητήματα της οικονομίας αποφασίζονται από τις κεντρικές αρχές. Αυτό σημαίνει ότι και η δεύτερη κρίση είναι εσφαλμένη. Η τρίτη κρίση είναι σωστή, δεδομένου ότι σε μια οικονομία της αγοράς κάθε ιδιοκτήτης έχει το δικαίωμα να διαθέτει ελεύθερα και ανεξάρτητα τους συντελεστές παραγωγής του.

Η τέταρτη και η πέμπτη κρίση είναι επίσης σωστές, αφού σε μια οικονομία της αγοράς ελευθερία ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑμεμονωμένες οντότητες στοχεύουν στην επίτευξη κέρδους σε ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον και οι μηχανισμοί της αγοράς καθορίζουν την τιμή.

Σωστές απαντήσεις: 3, 4, 5.

Εργασία Νο. 8

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία (σύμφωνα με τον Κώδικα Φορολογίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας): για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία Νο. 8 σχετίζεται με τον οικονομικό αλφαβητισμό του πτυχιούχου, δηλαδή τη γνώση των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η ανάθεση καθορίζει τα επίπεδα των φόρων που εισπράττονται: ομοσπονδιακό, περιφερειακό και τοπικό. Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, είναι σημαντικό να γίνεται σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων φόρων ανά επίπεδο:

Έτσι, στην εργασία μας χρησιμοποιούμε και πάλι την εμπειρική μέθοδο κατάταξης: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Συγγραφείς: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Το εγχειρίδιο καλύπτει τα σημαντικότερα θέματα του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών: οικονομία, πολιτική και δίκαιο. Σύμφωνα με τις σύγχρονες επιστημονικές ιδέες, οι συγγραφείς αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του μηχανισμού της αγοράς και τον ρόλο του κράτους στην οικονομία, τις βασικές αρχές της πολιτικής επιστήμης, τη λειτουργία του κράτους και την ανάπτυξη της δημοκρατίας, τις αρχές του δικαίου , τα θεμέλια του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη.

Εργασία Νο. 9

Η εταιρεία Υ είναι ένα στούντιο ραπτικής νυφικών. Βρείτε στην παρακάτω λίστα παραδείγματα μεταβλητού κόστους της επιχείρησης Υ βραχυπρόθεσμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. κόστος αποπληρωμής τόκων για ένα προηγουμένως ληφθέν δάνειο
2. κόστος αγοράς υφασμάτων, κλωστών, αξεσουάρ
3. κόστος καταβολής τμηματικών μισθών στους εργαζομένους
4. ενοικίαση για στούντιο
5. πληρωμή για την καταναλωμένη ηλεκτρική ενέργεια
6. ασφάλιστρα

Απάντηση: _________________________.

Η ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 9 απαιτεί γνώση του θέματος «Εταιρεία» και των βασικών εννοιών του: έσοδα, κόστος και κέρδος. Η ανάθεση θα πρέπει να αναφέρει σαφώς το μεταβλητό κόστος της επιχείρησης βραχυπρόθεσμα, σε αντίθεση με το πάγιο κόστος.

Για να ολοκληρώσετε μια εργασία χωρίς σφάλματα, πρέπει επίσης να θυμάστε ότι το μεταβλητό κόστος αλλάζει όταν αλλάζει ο όγκος παραγωγής.

Τα πιστωτικά ιστορικά της εταιρείας θα σχετίζονται πάντα με πάγια έξοδα, επομένως η πρώτη επιλογή δεν είναι σωστή. Αλλά η αγορά υφασμάτων, κλωστών και αξεσουάρ αναφέρεται σε αναλώσιμα, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεταβλητό κόστος, όπως και η πληρωμή των μισθών κομματιού στους εργαζομένους, σε αντίθεση με τους μισθούς, που είναι το πάγιο κόστος της εταιρείας. Τα ενοίκια και τα ασφάλιστρα είναι πάγια έξοδα για κάθε εταιρεία. Εδώ είναι η πληρωμή καταναλώνεταιη ηλεκτρική ενέργεια (ανάλογα με τον όγκο εργασίας της εταιρείας) θα είναι μεταβλητό κόστος.

Σωστές απαντήσεις: 2, 3, 5 .

Κοινωνικές επιστήμες. Βαθμός 11. Ένα βασικό επίπεδο. Σχολικό βιβλίο. Συγγραφείς: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα στις κοινωνικές σπουδές για την 11η τάξη (βασικό επίπεδο). Αντιστοιχεί στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για τη δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση, που περιλαμβάνεται στον Ομοσπονδιακό Κατάλογο. Το εγχειρίδιο εξετάζει τα σημαντικότερα ζητήματα της οικονομίας και του δικαίου. Η μεθοδολογική συσκευή του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνει τις επικεφαλίδες «Σκέφτομαι, συγκρίνω, εξάγω συμπεράσματα», «Δοκιμάζοντας τις γνώσεις μας», «Έρευνα, σχεδιάζοντας, συζητώντας, επιχειρηματολογώντας».

Το σχήμα δείχνει την αλλαγή στην προσφορά καρεκλών στην αντίστοιχη αγορά: γραμμή ανεφοδιασμού μικρόμετακόμισε σε νέα θέση - μικρό 1 . (Π -τιμή; Ε -ποσότητα.)

Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες θα μπορούσε να προκαλέσει αυτήν την αλλαγή; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. αύξηση του κόστους των υλικών για την ταπετσαρία των καρεκλών
2. αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους σε επιχειρήσεις που παράγουν καρέκλες
3. μείωση του κόστους των υλικών για κουφώματα καρέκλας
4. μείωση των φόρων που επιβάλλονται στους κατασκευαστές επίπλων
5. αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 10 απαιτεί πολύ προσεκτική ανάγνωση της ερώτησης. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι τίθεται το ερώτημα: μια αλλαγή στην ποσότητα της ζήτησης ή στην ποσότητα της προσφοράς; Στην περίπτωση αυτή, η προσφορά καρεκλών στη σχετική αγορά έχει αλλάξει. Παρατηρώντας τη μεταβολή της καμπύλης προσφοράς, μπορούμε να πούμε ότι η προσφορά έχει μειωθεί. Όταν ολοκληρώνετε την εργασία, πρέπει να θυμάστε ότι οι αλλαγές στην προσφορά επηρεάζονται από το κόστος των συντελεστών παραγωγής, την τεχνολογία, την κρατική φορολογική πολιτική, την κρατική υποστήριξη, τις προσδοκίες τιμών, τον ανταγωνισμό κ.λπ.

Ως εκ τούτου, η πρώτη απάντηση - η αύξηση του κόστους των υλικών για την επένδυση των καρεκλών θα συμβάλει ακριβώς στη μείωση της προσφοράς αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους αυξάνει το κόστος ενός τέτοιου συντελεστή παραγωγής όπως η εργασία, αλλά ταυτόχρονα μειώνει την προσφορά αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η τρίτη επιλογή θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση της προσφοράς, καθώς η μείωση του κόστους των πρώτων υλών οδηγεί σε αύξηση της προσφοράς αγαθών στην αγορά (στην περίπτωσή μας, μείωση του κόστους υλικού για το πλαίσιο). Η απάντηση δεν είναι σωστή. Οι φορολογικές περικοπές θα αυξήσουν επίσης την προσφορά. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Αλλά μια αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων θα αυξήσει το μεταβλητό κόστος και θα μειώσει την προσφορά. Έτσι, μια αύξηση στην τιμή των αναλωσίμων, στα τιμολόγια ηλεκτρικής ενέργειας και στους μισθούς των εργαζομένων θα αναγκάσει την εταιρεία είτε να μειώσει τον όγκο παραγωγής είτε να αυξήσει το κόστος των αγαθών, γεγονός που θα οδηγήσει σε μείωση της προσφοράς στην αγορά.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 11

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις σχετικά με την κοινωνική διαστρωμάτωση και την κοινωνική κινητικότητα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση σε μια κοινωνική ομάδα που βρίσκεται σε διαφορετικό επίπεδο της κοινωνικής ιεραρχίας.
2. Ένα από τα κριτήρια για τη διαφοροποίηση των κοινωνικών ομάδων είναι το εισόδημα.
3. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου λειτουργούν ως κριτήριο για την κοινωνική διαστρωμάτωση της σύγχρονης κοινωνίας.
4. Οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας.
5. Ένα από τα κριτήρια για την κοινωνική διαστρωμάτωση της κοινωνίας είναι το μέγεθος της εξουσίας.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 11, προχωράμε στη γνώση των εννοιών «κοινωνική διαστρωμάτωση» και «κοινωνική κινητικότητα», κριτήρια κοινωνικής διαστρωμάτωσης, είδη κοινωνικής κινητικότητας.

Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη, που βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο της κοινωνικής κλίμακας. Επομένως, η πρώτη κρίση δεν είναι σωστή. Η διαφοροποίηση (διαχωρισμός) των κοινωνικών ομάδων στην κοινωνία γίνεται σύμφωνα με πολλά κριτήρια, ένα από τα οποία είναι το εισόδημα. Και επίσης η δύναμη, η μόρφωση, το κύρος του επαγγέλματος. Η δεύτερη και η πέμπτη κρίση είναι σωστές, σε αντίθεση με την τρίτη. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν αποτελούν κριτήριο κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή, αφού οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας. Για παράδειγμα, υπό την επίδραση των γεγονότων της επανάστασης του 1917, η θέση των κοινωνικών ομάδων μετατοπίστηκε.

Σωστές απαντήσεις: 2, 4, 5.

Κατά τη διάρκεια κοινωνιολογικών ερευνών σε ενήλικες κατοίκους των χωρών Z και Y, τους τέθηκε το ερώτημα: «Ποια κατεύθυνση της πολιτικής του κράτους για τη νεολαία θεωρείτε πιο σημαντική;»

Τα αποτελέσματα της έρευνας (ως ποσοστό του αριθμού των ερωτηθέντων) φαίνονται στο διάγραμμα.

Βρείτε στην παρακάτω λίστα τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν από το διάγραμμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Το μερίδιο εκείνων που σημειώνουν τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία δημόσια ζωή, πολιτική, στη χώρα το Ζ είναι μικρότερο από ό,τι στη χώρα Υ.
2. Ίσα ποσοστά ερωτηθέντων σε κάθε χώρα θεωρούν απαραίτητη την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου.
3. Στη χώρα Z, η γνώμη σχετικά με τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι λιγότερο δημοφιλής από τη γνώμη για τη σημασία της διεξαγωγής εκπαιδευτικού έργου.
4. Στη χώρα Υ, ίσα μερίδια ερωτηθέντων σημειώνουν τη δημιουργία συνθηκών για αυτοέκφραση, την αυτοπραγμάτωση των νέων και την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου μαζί τους ως τους σημαντικότερους τομείς.
5. Το μερίδιο όσων θεωρούν την παροχή κοινωνικής στήριξης πιο σημαντική είναι μεγαλύτερο στη χώρα Ζ παρά στη χώρα Υ.

Απάντηση: _________________________.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 12, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τους όρους της κοινωνιολογικής έρευνας. Στην προκειμένη περίπτωση αποσαφηνίστηκαν οι σημαντικότερες κατευθύνσεις της πολιτικής για τη νεολαία των δύο χωρών. Το γράφημα δείχνει δεδομένα από αυτές τις χώρες. Πριν διαβάσετε τις κρίσεις που παρουσιάζονται, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά το διάγραμμα. Σε κάθε χώρα, την ηγετική θέση κατείχε η απάντηση «παροχή κοινωνικής υποστήριξης». Περαιτέρω, στη χώρα Ζ, η θέση «διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου» ήταν στη δεύτερη θέση και η ελάχιστη θέση καταλήφθηκε από την απόφαση «διασφάλιση πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...». Στη χώρα Υ, εξίσου ελάχιστες θέσεις κατέλαβαν οι κρίσεις «εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...» και «δημιουργίας συνθηκών για αυτοέκφραση». Αφού προσπαθήσαμε ανεξάρτητα να αναλύσουμε στατιστικά υλικά, προσπαθούμε να αναλύσουμε κρίσεις.

Η πρώτη κρίση είναι σωστή, αφού τα δεδομένα του γραφήματος δείχνουν αυτή τη θέση. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, αφού στη χώρα Ζ υπάρχουν περισσότερα άτομα που θεωρούν σημαντική την «εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου» σε σύγκριση με τη χώρα Υ.

Η τρίτη κρίση είναι σωστή, και αυτό το είδαμε κατά τη δική μας ανάλυση του διαγράμματος.

Η τέταρτη κρίση είναι επίσης σωστή· το προσδιορίσαμε επίσης κατά την ανάλυση του διαγράμματος και σημειώσαμε αυτές τις θέσεις ως ελάχιστα όμοιες.

Η πέμπτη πρόταση δεν είναι σωστή, αυτό φαίνεται καθαρά στο διάγραμμα. Οι δείκτες δείχνουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 4.

Εργασία Νο. 13

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το κράτος και τις λειτουργίες του και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Οι περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.
2. Το θεμελιώδες χαρακτηριστικό κάθε τύπου κράτους είναι η εφαρμογή σε αυτό της αρχής της διάκρισης των εξουσιών.
3. Το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να χρησιμοποιεί νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων επιβολής του νόμου και ασφαλείας.
4. Οι εξωτερικές λειτουργίες του κράτους περιλαμβάνουν τον καθορισμό της γενικής κατεύθυνσης οικονομική πολιτικήσύμφωνα με το επιτευχθέν επίπεδο οικονομικής ανάπτυξης.
5. Το κράτος δημιουργεί μια ρυθμιστική και οργανωτική βάση για τις αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες των κυβερνητικών φορέων.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 13, είναι σημαντικό να θυμάστε την έννοια της «πολιτείας», τα κύρια χαρακτηριστικά της, τις εξωτερικές και εσωτερικές λειτουργίες της. Η πρώτη κρίση μας κατευθύνει σε ένα τέτοιο χαρακτηριστικό του κράτους όπως το αποκλειστικό δικαίωμα για νομοθέτηση. Ως εκ τούτου, η πρόταση «περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος ( νομοθετική διαδικασία), αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας των χωρών» είναι σωστό. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, διότι η αρχή της διάκρισης των εξουσιών εφαρμόζεται σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα και, επομένως, αυτό το χαρακτηριστικό δεν είναι θεμελιώδες για κανένα είδος κράτους.

Η τρίτη πρόταση «το κράτος έχει το μονοπώλιο του δικαιώματος να εφαρμόζει νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων της επιβολής του νόμου και των υπηρεσιών ασφαλείας» ουσιαστικά μας στέλνει το πιο σημαντικό χαρακτηριστικότα κράτη έχουν το μονοπωλιακό νόμιμο δικαίωμα στον εξαναγκασμό. Η τέταρτη κρίση είναι εσφαλμένη, καθώς αντικατοπτρίζει την πιο σημαντική εσωτερική λειτουργία του κράτους «καθορίζοντας τη γενική κατεύθυνση της οικονομικής πολιτικής του κράτους». Η πέμπτη κρίση συνδυάζει δύο χαρακτηριστικά του κράτους: τη νομοθεσία και το σύστημα οργάνων και μηχανισμών άσκησης της δημόσιας εξουσίας (μιλάμε για κυβερνητικά όργανα). Διαβάζουμε: «το κράτος δημιουργεί κανονιστικόςΚαι οργανωτική βάσηγια αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες κυβερνητικές υπηρεσίες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 14

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των θεμάτων και των υποκειμένων της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στη δικαιοδοσία της οποίας σχετίζονται αυτά τα θέματα: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Για σωστή εκτέλεσηΗ εργασία αριθ. 14 απαιτεί καλή γνώση των βασικών στοιχείων του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της λειτουργικότητας όλων των κλάδων της κυβέρνησης στη Ρωσική Ομοσπονδία. Πρώτον, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά ποια υποκείμενα της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας υποδεικνύονται στην εργασία. Στην περίπτωσή μας, δεν ονομάζονται άμεσα, αλλά υποδεικνύονται τα επίπεδα: μόνο το ομοσπονδιακό κέντρο και από κοινού το ομοσπονδιακό κέντρο και οι συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η γνώση των αρχών της ομοσπονδιακής δομής της Ρωσικής Ομοσπονδίας θα έρθει στη διάσωση. Θυμηθείτε ότι σε μια ομοσπονδία υλοποιείται η αρχή της ακεραιότητας του κράτους, της ενότητας της κρατικής εξουσίας και της κατανομής των εξουσιών, για το οποίο μας ρωτούν. Προηγουμένως, είδαμε τη διάκριση των εξουσιών κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας σχετικά με τους φόρους. Πρέπει να θυμάστε τι εμπίπτει στην αποκλειστική αρμοδιότητα των ομοσπονδιακών οργάνων: όλα τα θέματα διεθνών σχέσεων, άμυνας και ασφάλειας, δικαστικό σύστημα, ομοσπονδιακή ιδιοκτησία κ.λπ.

Η πρώτη αρμοδιότητα είναι θέματα ιδιοκτησίας, χρήσης και διάθεσης γης, υπεδάφους, νερού και άλλα φυσικοί πόροιγίνεται από κοινού διαχείριση Α2. Εκείνοι. Αυτό είναι ένα θέμα για το οποίο το κέντρο και τα θέματα μοιράζονται την ευθύνη για την επίλυση προβλημάτων. Επομένως, θα ήταν σωστό να συμπεριληφθεί η «εφαρμογή μέτρων για την καταπολέμηση των καταστροφών» στην ίδια θέση. ΣΤΙΣ 2. Ομοσπονδιακά ταμεία περιφερειακής ανάπτυξηςΕφαρμόστε τις βασικές αρχές της ομοσπονδιακής πολιτικής και των ομοσπονδιακών προγραμμάτων Β 1. Συνεπώς, οι θέσεις Ζ και Δ εμπίπτουν στην αποκλειστική αρμοδιότητα ομοσπονδιακών οργάνων G 1, D 1.

Εργασία Νο. 15

Στο δημοκρατικό πολίτευμα Ζ, κατά τη μεταρρύθμιση του εκλογικού συστήματος για τις βουλευτικές εκλογές, έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα στο πλειοψηφικό.

Ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητο κατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Σημειώστε τα σχετικά αριθμοί.

1. ελεύθερη και εθελοντική συμμετοχή των πολιτών στις εκλογές
2. παραχώρηση δικαιώματος ψήφου σε πολίτες άνω των 18 ετών, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φύλου, επαγγελματικής ιδιότητας, επιπέδου εκπαίδευσης, εισοδήματος
3. διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας
4. ψηφοφορία σε μονομελή εκλογικά τμήματα
5. εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που έλαβε ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων
6. δυνατότητα ανάδειξης ανεξάρτητων μη κομματικών υποψηφίων

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση Νο 15 σχετίζεται με την εκλογική διαδικασία. Παρά το γεγονός ότι στην αρχή της ερώτησης μας εξηγούν τη μεταρρύθμιση, κατά την οποία έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα σε πλειοψηφικό. Η ουσία του ερωτήματος δεν αφορά τόσο τους τύπους των εκλογικών συστημάτων και τη μεταρρύθμισή τους, όσο σχετικά εκλογές γενικά(θέμα «Πολιτική συμμετοχή»). Πρέπει να θυμόμαστε τις βασικές αρχές των εκλογών σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα: άμεση συμμετοχή πολιτών, καθολική, ισότιμη, άμεση ψηφοφορία, μυστική ψηφοφορία, εθελοντική συμμετοχή.

Κατά συνέπεια, η πρώτη κρίση είναι σωστή. Η δεύτερη κρίση μας παραπέμπει στην αρχή της ισότητας στην ψηφοφορία, επομένως είναι επίσης αληθής. Η τρίτη κρίση είναι σωστή· μια από τις αρχές παρουσιάζεται επίσης - η μυστική ψηφοφορία.

Η τέταρτη κρίση υπερβαίνει το ερώτημα: ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητηκατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Η ψηφοφορία σε μονοβουλευτικές περιφέρειες μας οδηγεί στην οργάνωση της εκλογικής διαδικασίας με πλειοψηφικό σύστημα, σε αντίθεση με την αναλογική, όπου το κράτος λειτουργεί ως ενιαία εκλογική περιφέρεια. Αυτό σημαίνει ότι αυτή η κρίση αντικατοπτρίζει μια αλλαγή στην εκλογική διαδικασία. Η απάντηση δεν είναι σωστή στην περίπτωσή μας. Η εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που λαμβάνει ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων ισχύει και για το αναλογικό εκλογικό σύστημα, κάτι που δεν ισχύει για την ερώτησή μας. Η έκτη επιλογή αντικατοπτρίζει επίσης το πλειοψηφικό εκλογικό μοντέλο.

Σωστή απάντηση: 1, 2, 3 .

Εργασία Νο. 16

Τι από τα παρακάτω ισχύει για τα πολιτικά δικαιώματα (ελευθερίες) ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. πραγματοποιώντας συναντήσεις και συγκεντρώσεις
2. προσφυγή στις κρατικές υπηρεσίες
3. καταβολή νόμιμων φόρων και τελών
4. υπεράσπιση της Πατρίδας
5. συμμετοχή στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων μέσω των εκπροσώπων τους

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση αριθ. 16 μας επαναφέρει ξανά στα βασικά του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δικαιώματα και ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τέσσερις ομάδες δικαιωμάτων και ελευθεριών: προσωπικές (αστικές), πολιτικές, κοινωνικοοικονομικές, πολιτιστικές. Η ανάθεσή μας ρωτά για πολιτικά δικαιώματα, τα οποία διασφαλίζουν τη συμμετοχή των πολιτών στην άσκηση της πολιτικής εξουσίας. Επομένως, η διεξαγωγή συνελεύσεων και συγκεντρώσεων είναι σωστή, η προσφυγή σε κυβερνητικά όργανα είναι σωστή, η συμμετοχή στη διαχείριση των υποθέσεων του κράτους μέσω των εκπροσώπων είναι σωστή. Η πληρωμή φόρων και τελών, η προστασία της πατρίδας είναι μεταξύ των συνταγματικών υποχρεώσεων ενός πολίτη, καθώς και η συμμόρφωση με το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μέριμνα για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, η φροντίδα για παιδιά και γονείς με αναπηρία.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 17

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις σχετικά με το οικογενειακό δίκαιο στη Ρωσική Ομοσπονδία και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Οικογενειακό Δίκαιορυθμίζει περιουσιακές και προσωπικές μη περιουσιακές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας.
2. Ο γάμος αναστέλλεται επειδή το ληξιαρχείο κήρυξε νεκρό τον έναν από τους συζύγους.
3. Ο γάμος γίνεται στο ληξιαρχείο (ληξιαρχείο).
4. Το νομικό καθεστώς για την περιουσία των συζύγων καθορίζεται μόνο με συμβόλαιο γάμου.
5. Οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα παιδιά τους.

Απάντηση: _________________________.

Αναλύοντας τα υλικά της εργασίας Νο 17, επισημαίνουμε τις βασικές έννοιες και κανόνες που σχετίζονται με το οικογενειακό δίκαιο. Η πρώτη κρίση θα είναι σωστή, αφού μας παραπέμπει στο άρθρο 2 του Οικογενειακού Κώδικα. Ο βασικός θεσμός του οικογενειακού δικαίου είναι ο γάμος που συνάπτεται στο ληξιαρχείο (απόφαση 3), ο οποίος γεννά αμοιβαία δικαιώματα και υποχρεώσεις των συζύγων. Η δεύτερη κρίση μας μπερδεύει λίγο· είναι γνωστό ότι σε σχέση με το θάνατο ενός από τους συζύγους, ο δεύτερος σύζυγος πρέπει να έρθει στο ληξιαρχείο για την απόκτηση πιστοποιητικούγια το θάνατό του, και ως συνέπεια αυτού, λύση του γάμου. Η ανάθεσή μας αναφέρει: ένας γάμος αναστέλλεται λόγω του ληξιαρχείου κήρυξης ενός εκ των συζύγων νεκρού. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Η τέταρτη και η πέμπτη επιλογή μας οδηγούν στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ιδιοκτησίας των συζύγων. Η πέμπτη επιλογή είναι σωστή, καθώς η διατύπωση βρίσκεται στη διασταύρωση συνταγματικών υποχρεώσεων και κανόνων οικογενειακού δικαίου: οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα τέκνα τους. Αλλά η τέταρτη επιλογή είναι λανθασμένη λόγω της διατύπωσής της: καθιερώνεται το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων μόνοσυμβόλαιο γάμου. Αυτό δεν είναι αλήθεια γιατί ΟΧΙ μονοένα συμβόλαιο γάμου, καθώς και οι κανόνες του οικογενειακού δικαίου, δηλ. Το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων ρυθμίζεται από το οικογενειακό δίκαιο και θεσπίζεται από το συμβόλαιο γάμου.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 18

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των μέτρων νομικής ευθύνης στη Ρωσική Ομοσπονδία: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία αριθ. 18 σχετίζεται με τη νομική ευθύνη. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, είναι σημαντικό να θυμάστε τους τύπους νομικής ευθύνης: ποινική, διοικητική, αστική και πειθαρχική. Η επίπληξη είναι πειθαρχική κύρωση - Α2. Μια προειδοποίηση αναφέρεται σε ένα είδος διοικητικής ποινής - Β 3. Απόλυση για κατάλληλους λόγους (για παράδειγμα, απουσία, μια μεμονωμένη κατάφωρη παράβαση εργασιακών καθηκόντων, επανειλημμένη παράλειψη εργαζομένου να εκπληρώσει τα εργατικά καθήκοντα κ.λπ.) – ΣΤΙΣ 2. Παρατήρηση – πειθαρχική δίωξη, Ζ 2. Φυλάκιση - ποινική ευθύνη για διάπραξη εγκλήματος - Δ 1.

Εργασία Νο. 19

Η ανώνυμη εταιρεία «Sweet Charm» παράγει προϊόντα ζαχαροπλαστικής. Βρείτε στη λίστα τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν μια ανώνυμη εταιρεία από άλλες οργανωτικές και νομικές μορφές επιχειρήσεων. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

• διαίρεση του εγκεκριμένου κεφαλαίου της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία εκδίδεται από τίτλο
• υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζόμενους
• υποχρέωση των εργαζομένων να συμμορφώνονται με την εργασιακή πειθαρχία
• κατανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία
• που φέρει τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων
• καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους

Απάντηση: _________________________.

Για να ολοκληρωθεί η εργασία Νο. 19, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των οργανωτικών και νομικών μορφών των επιχειρήσεων. Στην περίπτωσή μας, επιλέξτε χαρακτηριστικά γνωρίσματαανώνυμη εταιρεία. Θυμόμαστε ότι οι μετοχικές εταιρείες, όπως και οι εταιρείες περιορισμένης ευθύνης, ταξινομούνται ως επιχειρηματικές οντότητες. Πρόκειται για εμπορικούς οργανισμούς, δηλ. σκοπός της δραστηριότητάς τους είναι να αποκομίσουν κέρδος. Το εγκεκριμένο κεφάλαιο διαιρείται σε ορισμένο αριθμό μετοχών. Οι συμμετέχοντες μπορεί να είναι πολίτες, νομικά πρόσωπα και δημόσια νομικά πρόσωπα. Επομένως, η απάντηση στην επιλογή 1 – «διαιρώντας το εγκεκριμένο κεφάλαιο της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία αντιπροσωπεύεται από έναν τίτλο» θα είναι σωστή. Είναι γνωστό ότι οι μέτοχοι δεν ευθύνονται για τις υποχρεώσεις μιας μετοχικής εταιρείας, αλλά φέρουν τον κίνδυνο ζημιών από τις δραστηριότητες της εταιρείας εντός των ορίων της αξίας των μετοχών τους. Επομένως, η επιλογή 5 «φέρει τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων» (μερίδιο - ασφάλεια) θα είναι σωστή, όπως και η απάντηση 6 – «πληρωμή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους». Οι αποφάσεις 2 και 3 – «υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζομένους», «υποχρέωση εργαζομένων σε τήρηση εργασιακής πειθαρχίας» αναφέρονται σε γενικές διατάξεις του Εργατικού Δικαίου. Αλλά η "διανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία" είναι ένα χαρακτηριστικό μιας τέτοιας οργανωτικής και νομικής μορφής μιας επιχείρησης όπως ο "παραγωγικός συνεταιρισμός" (artel).

Σωστές απαντήσεις: 1, 5, 6 .

Εργασία Νο. 20

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και σκόπιμα μεταμορφώνει τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι _________(Α). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφραζόμενες ιδιότητες: _________ (Β), συναισθηματικό-βουλητικό, ηθικό κ.λπ. Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα _________ (Β), μαθαίνει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του. Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία _________ (Δ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται από _________(D) να αναπτύσσει, να διευρύνει το εύρος των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε κάθε εμπειρία. Αυτός είναι ένας άνθρωπος που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης και αντέχει _________ (Ε) για την επιλογή του."

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο έναςμια φορά.

Επιλέξτε τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που θα χρειαστείτε για να συμπληρώσετε τα κενά.

Λίστα όρων:

1. δραστηριότητα
2. διανοούμενος
3. καθήκον
4. κάθε μέρα
5. ευθύνη
6. κοινωνικοποίηση
7. προσωπικότητα
8. επιδίωξη
9. επικοινωνία

Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν τις λέξεις που λείπουν. Σημειώστε τον αριθμό της λέξης που επιλέξατε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 20, σας συνιστώ να προσπαθήσετε πρώτα να διαβάσετε το κείμενο και να αντικαταστήσετε ανεξάρτητα λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, είναι κατάλληλες ως προς το νόημα. Έτσι επιτυγχάνεται η σημασιολογική κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου. Και όταν το διαβάσετε ξανά, επιλέξτε λέξεις από αυτές στη λίστα. Θα έχετε μια κατάσταση επιτυχίας όταν οι λέξεις που επιλέξατε συμπίπτουν με αυτές που προτείνονται από τη λίστα. Έτσι, προσπαθούμε να διαβάσουμε, εισάγοντας λέξεις που έχουν κοντινό νόημα και, στη συνέχεια, επιλέγουμε από αυτές που είναι διαθέσιμες στην εργασία.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και μεταμορφώνει σκόπιμα τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι προσωπικότητα (Α)(προσωπικότητα – σύνολο κοινωνικών σημαντικές ιδιότητεςκαι ανθρώπινες ιδιότητες. Εκεί που διαμορφώνεται η προσωπικότητα - στην κοινωνία. Αυτό που κάνει ένας άνθρωπος είναι να μεταμορφώνει τον κόσμο και τον εαυτό του). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφρασμένες ιδιότητες: διανοούμενος (Β), συναισθηματική-βούληση, ηθική κ.λπ. (στην περίπτωση αυτή παρατίθενται κοινωνικά σημαντικές ιδιότητες). Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα, δραστηριότητες (Β)αναγνωρίζει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του (ένας από τους ορισμούς της δραστηριότητας είναι η συνειδητή δραστηριότητα ενός ατόμου, μέσω της οποίας ένα άτομο αλλάζει τον κόσμο γύρω του και αλλάζει τον εαυτό του· η διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον κόσμο γύρω του). Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία κοινωνικοποίηση (Ζ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται επιθυμία (Δ)αναπτύσσει, επεκτείνει το πεδίο των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε όλες τις εμπειρίες (εξηγείται και πάλι μέσω της διαδικασίας κοινωνικοποίησης, η οποία διαρκεί σε όλη τη ζωή ενός ατόμου). Αυτό είναι ένα άτομο που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης, φέρει ευθύνη (Ε)για την επιλογή σας (ελευθερία και ευθύνη στην ανθρώπινη ζωή)».

Μέρος 2ο

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21–24.

Με την ευρεία έννοια, η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εργασία που εκτελείται δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία. (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ...

Η κυκλική ανεργία συνδέεται με διακυμάνσεις στη ζήτηση εργασίας. Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα. Η εποχική ανεργία εμφανίζεται λόγω εποχιακών διακυμάνσεων στη ζήτηση εργασίας. Επηρεάζει όσους ασχολούνται με την αλιεία, τις κατασκευές και τη γεωργία. Αυτούς που αλλάζουν δουλειά και αυτούς που δεν απασχολούνται αυτή τη στιγμήσε σχέση με τη μετάβαση από το ένα μέρος στο άλλο, ονομάζονται λειτουργικοί (τριβικοί) άνεργοι. Η λειτουργική (τριβή) ανεργία θεωρείται, αν και αναπόφευκτη, αλλά και πάλι αποδεκτή συνέπεια μιας υγιούς οικονομίας. Μπορεί να υποτεθεί ότι ακόμη και με πλήρη απασχόληση, οι μισθωτοί θα μετακινούνται από τόπο σε τόπο.

Οι δομικά άνεργοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση εργασίας λόγω ανεπαρκών ή ανεπαρκών προσόντων, διακρίσεων λόγω φύλου, εθνικότητας, ηλικίας ή αναπηρίας. Ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η ανεργία παραμένει δυσανάλογα υψηλή μεταξύ των διαρθρωτικά ανέργων.

Η ανεργία δεν είναι απλώς έλλειψη εργασίας... Παρόλο που η ανεργία μπορεί να είναι μια δημιουργική εμπειρία που κινητοποιεί τη θέληση, οι περισσότεροι άνθρωποι που την περνούν αναφέρουν ότι βιώνουν απόγνωση, αδυναμία και σύγχυση, ειδικά αν έχουν μείνει χωρίς δουλειά για περισσότερο από λίγους εβδομάδες. Για τους περισσότερους ανθρώπους, η μισθωτή εργασία είναι το κύριο, και συχνά το μοναδικό, μέσο για την κάλυψη των υλικών τους αναγκών για φαγητό, ρούχα και στέγη πάνω από το κεφάλι τους. Έρευνες δείχνουν ότι όσοι δεν τους αρέσουν οι δουλειές τους εξακολουθούν να προτιμούν να τις κρατούν ακόμα και όταν τους δίνεται η ευκαιρία να ζήσουν με άλλα εισοδήματα. Αν και οι συνθήκες εργασίας μπορούν να προκαλέσουν δυσμενείς συνέπειες, η έλλειψη εργασίας οδηγεί σε όχι λιγότερα προβλήματα: αυξημένο άγχος, οικογενειακές συγκρούσεις και εθισμός στο αλκοόλ και τα ναρκωτικά.

(K.H. Brier)

Όταν ξεκινάτε να ολοκληρώνετε εργασίες στα κείμενα 21-24, θα πρέπει αρχικά να διαβάσετε το κείμενο πολύ προσεκτικά και να επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου. Επεξεργαστείτε το κείμενο με στυλό για να εξασφαλίσετε τη μέγιστη απορρόφηση του περιεχομένου. Δεν συνιστώ στους μαθητές μου να διαβάσουν αμέσως την ερώτηση και τυχαία, κατά τη διάρκεια μιας γρήγορης ανάγνωσης, να αναζητήσουν απαντήσεις. Συνήθως, αυτή η πρακτική οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις και χαμηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις.

Εργασία Νο. 21

Πώς υποδηλώνει το κείμενο την επίδραση μιας ύφεσης στην κυκλική ανεργία; Ποιοι τομείς της οικονομίας, σύμφωνα με τον συγγραφέα, επηρεάζονται από την εποχική ανεργία; (Να αναφέρετε όλους τους κλάδους που αναφέρονται στο κείμενο.) Πώς εξηγεί ο συγγραφέας το αναπόφευκτο της λειτουργικής (τριβής) ανεργίας;

Απάντηση: «Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα». Εκείνοι. η ζήτηση εργασίας παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Εργασία Νο. 22

Είναι επίσης καλύτερο να ολοκληρώσετε την εργασία Νο. 22 σε μέρη.

Απάντηση: «Η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εκτελούμενη εργασία δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ..."

Υποθέστε γιατί ορισμένοι εργαζόμενοι δέχονται την υποαπασχόληση (κάντε δύο υποθέσεις). Κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, συνιστώ στους μαθητές να γράφουν κάθε εικασία σε μια νέα γραμμή.

Στην περίπτωσή μας, μπορούμε να μοντελοποιήσουμε την απάντηση χρησιμοποιώντας το κείμενο. Δεν παρέχουμε παραδείγματα επειδή αυτό δεν προσδιορίζεται στην εργασία.

Απάντηση: οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση επειδή είναι σημαντικό για ένα άτομο να αισθάνεται σημαντικό και απαραίτητο. Ακόμη και η μερική απασχόληση δίνει στο άτομο μια αίσθηση σταθερότητας, ανακουφίζει από την κοινωνική ένταση και δίνει την ευκαιρία να συμμετέχει στη δημόσια ζωή.

Οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση, επειδή σε μια κρίση, ακόμη και μια τέτοια εργασία μπορεί να είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειές τους, προστασία από κοινωνικές αναταραχές και να τους επιτρέπει να διατηρήσουν τον τρόπο ζωής τους.

Εργασία Νο. 23

Ο συγγραφέας σημειώνει ότι «ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η δυσανάλογα υψηλή ανεργία παραμένει μεταξύ των δομικά ανέργων». Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, εξηγήστε τον λόγο για αυτό το επίπεδο ανεργίας σε αυτές τις κατηγορίες πολιτών. Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο συγγραφέας μας λέει τους λόγους για την υψηλή ανεργία μεταξύ των δομικών ανέργων: ανεπαρκή ή ανεπαρκή προσόντα, διακρίσεις με βάση το φύλο, την εθνικότητα, την ηλικία ή την αναπηρία. Αλλά το έργο απαιτεί επίσης τη χρήση της γνώσης των κοινωνικών επιστημών. Υπενθυμίζουμε ότι από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών γνωρίζουμε ότι η δομική ανεργία συνδέεται με την αδυναμία απασχόλησης ατόμων σε συγκεκριμένα επαγγέλματα και τη διαφορά προσφοράς και ζήτησης στην αγορά εργασίας.

Απάντηση: Ένα υψηλό επίπεδο διαρθρωτικής ανεργίας, ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης στη χώρα, συνήθως συνδέεται με αλλαγές στις τεχνολογίες παραγωγής και την επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο. Εκείνοι. άτομα ορισμένων επαγγελμάτων δεν έχουν πλέον ζήτηση στην αγορά εργασίας (δεν απαιτούνται παραδείγματα στην εργασία, μόνο μια εξήγηση του προβλήματος).

Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σε αυτή την περίπτωση, καλούμαστε να στραφούμε στους κανόνες του Εργατικού Δικαίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς ρυθμίζει τις σχέσεις στον τομέα της μισθωτής εργασίας.

Απάντηση: Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιέχει απαγορεύσεις διακρίσεων:

1. οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν ίσες ευκαιρίες για τους εργαζόμενους να προαχθούν στην εργασία, λαμβάνοντας υπόψη την παραγωγικότητα της εργασίας, τα προσόντα και την εργασιακή εμπειρία στην ειδικότητά τους, καθώς και για κατάρτιση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση;
2. Απαγορεύονται οι περιορισμοί στα εργασιακά δικαιώματα ή η λήψη πλεονεκτημάτων ανάλογα με το φύλο, τη φυλή, το χρώμα του δέρματος, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την καταγωγή, την περιουσία, την οικογένεια, την κοινωνική και επίσημη κατάσταση, την ηλικία, τον τόπο διαμονής, τη στάση απέναντι στη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, την ιδιότητα μέλους ή μη συμμετοχή σε δημόσιους συλλόγους ή οποιεσδήποτε κοινωνικές ομάδες, καθώς και από άλλες περιστάσεις που δεν σχετίζονται με τις επιχειρηματικές ιδιότητες του εργαζομένου.

Η εγγύηση της μη διάκρισης του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει το δικαίωμα ενός ατόμου που θεωρεί ότι υφίσταται διακρίσεις στον εργασιακό τομέα να προσφύγει στο δικαστήριο για αποκατάσταση των παραβιασμένων δικαιωμάτων, αποζημίωση υλικές ζημιέςκαι αποζημίωση για ηθική βλάβη.

Εργασία Νο. 24

Γιατί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ανεργία προκαλεί σε έναν άνθρωπο μια κατάσταση απόγνωσης και σύγχυσης; Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο.

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο (σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δώσουμε παραδείγματα, επειδή η ερώτηση λέει "γεγονότα κοινωνικής ζωής").

1. Η ανεργία παρέχει κίνητρο για επανεκπαίδευση εάν το επάγγελμα έχει μικρή ζήτηση στην αγορά εργασίας. Διάλειμμα στην απασχόληση για μετεκπαίδευση και βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Ο πολίτης Ν, μετά την εγγραφή του στο Κέντρο Απασχόλησης, στάλθηκε για επαγγελματική εκπαίδευση ως ηλεκτροσυγκολλητής και ηλεκτροσυγκολλητής αερίου.
2. Η ανεργία δίνει μια ευκαιρία για αυτοαπασχόληση. Για παράδειγμα, μετά την απόλυση από την κύρια δουλειά του όταν έκλεισε μια επιχείρηση στη Μόσχα, ο πολίτης Ν μετακόμισε στην περιοχή της Μόσχας, υπέβαλε έγγραφα στο Κέντρο Απασχόλησης της Μόσχας, όπου έλαβε συμβουλές για το άνοιγμα ενός αγροκτήματος, βοήθεια για την κατάρτιση επιχειρηματικού σχεδίου και εφάπαξ οικονομική βοήθεια.

Εργασία Νο. 25

Τι νόημα δίνουν οι κοινωνικοί επιστήμονες στην έννοια της «τέχνης»; Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, συνθέστε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες για τα είδη της τέχνης και μια πρόταση που αποκαλύπτει την ουσία της εκπαιδευτικής λειτουργίας της τέχνης.

Η εργασία Νο. 25 μπορεί να ολοκληρωθεί με επιτυχία μόνο εάν γνωρίζετε τις βασικές έννοιες του μαθήματος. Η τέχνη είναι μια μορφή πολιτισμού που αντικατοπτρίζει τη γύρω πραγματικότητα σε καλλιτεχνικές εικόνες. Μια καλλιτεχνική εικόνα μπορεί να εκφραστεί σε διάφορα είδη τέχνης: μουσική, ζωγραφική, αρχιτεκτονική, γλυπτική, λογοτεχνία. Τα έργα τέχνης έχουν μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Εργασία Νο. 26

Ονομάστε και επεξηγήστε με παραδείγματα τυχόν τρεις κύριες ευθύνες ενός εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στην εργασία Νο. 26, είναι απαραίτητο να ονομάσουμε και να επεξηγήσουμε παραδείγματα οποιωνδήποτε τριών βασικών ευθυνών του εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα:

1. Διασφαλίστε την ασφάλεια και τις συνθήκες εργασίας σύμφωνα με τα πρότυπα προστασίας της εργασίας. Στην επιχείρηση Ν, με σκοπό τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζομένων, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικά σεμινάρια για την πρόληψη τραυματισμών,
2. Πληρώστε πλήρως τους μισθούς εγκαίρως. Για την καθυστέρηση πληρωμής των μισθών, η διοίκηση της επιχείρησης Υ λογοδοτούσε υπό τη μορφή ότι υποχρεώθηκε να πληρώσει στους υπαλλήλους τόκους επιπλέον των μισθών τους.
3. Εφαρμογή υποχρεωτικής κοινωνικής ασφάλισης για τους εργαζόμενους. Στη σύμβαση εργασίας που υπέγραψε ο πολίτης Ν με την εταιρεία, στο τμήμα των αρμοδιοτήτων του εργοδότη περιλαμβανόταν ρήτρα για την υποχρεωτική κοινωνική ασφάλιση του πολίτη Ν.

Εργασία Νο. 27

Ένα νέο πολιτικό κόμμα εγγράφηκε στην Πολιτεία Ζ. Διαθέτει κεντρικά όργανα διοίκησης και περιφερειακά παραρτήματα. Το κόμμα διακηρύσσει ως βασικές του αρχές την παραδοσιακότητα, τη σταθερότητα, την τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους και της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου. Κατά τη διάρκεια των εκλογών, το πολιτικό κόμμα έλαβε τον απαιτούμενο αριθμό ψήφων και έλαβε έδρες στο κοινοβούλιο. Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση. Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα. Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

• το κόμμα είναι εγγεγραμμένο?
• φορείς της κεντρικής κυβέρνησης και περιφερειακά παραρτήματα (ένα σημάδι που δείχνει ένα μαζικό κόμμα).
• βασικές αρχές: παραδοσιοκρατία, σταθερότητα, τάξη, καθώς και η προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου (ένα σημάδι που δείχνει την ιδεολογική σχέση - συντηρητικό).
• μπήκε στο κοινοβούλιο μετά τις εκλογές (συμμετέχει στην κυβέρνηση - ένα σημάδι που δείχνει το κυβερνών κόμμα).

Τώρα τα ερωτήματα: Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση.

Απάντηση: Συντηρητικό Κόμμα.

Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα.

Απάντηση: Γιατί υπερασπίζεται τις αρχές της παράδοσης και της σταθερότητας της ανάπτυξης (παραδοσιακότητα, σταθερότητα, τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου).

Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

Απάντηση: Ανάλογα με τον ιδεολογικό τους προσανατολισμό διακρίνονται φιλελεύθερα και σοσιαλιστικά κόμματα. Σημάδια του φιλελεύθερου κόμματος: αναπαλλοτρίωτο των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, προτεραιότητά τους έναντι των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους, πολιτικός πλουραλισμός, οικονομία της ελεύθερης αγοράς.

Εργασία Νο. 28

Σας δίνεται η εντολή να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση στο θέμα «Τύποι οικογενειών». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, δύο ή περισσότερα από τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε υποπαραγράφους.

Για να γράψετε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε θέμα κοινωνικής επιστήμης, πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη δομή της μελέτης του θέματος. Ουσιαστικά, αυτή η εργασία ελέγχει την κατανόηση της δομής του θέματος από τους μαθητές. Επομένως, η σύνταξη ενός σχεδίου εξαρτάται από την ποιότητα της αφομοίωσης του θεματικού υλικού και την κατανόηση της δομής του. Σε αυτή την περίπτωση, το θέμα του σχεδίου είναι «Τύποι οικογενειών».

1. Η έννοια της οικογένειας ως μια μικρή ομάδα που βασίζεται στο γάμο ή τη συγγένεια.
2. Οικογενειακές λειτουργίες (ενδέχεται να μην αναφέρονται σε αυτήν την έκδοση του προγράμματος)
3. Τύποι οικογενειών ανάλογα με τη φύση των σχέσεων μεταξύ των μελών:
1. Παραδοσιακό (πατριαρχική οικογένεια), τα χαρακτηριστικά του:
   Α) συγκατοίκηση πολλών γενεών.
   Β) ανδρική υπεροχή.
   Γ) οικονομική εξάρτηση των μελών της οικογένειας από τους άνδρες.
   Δ) αυστηρή κατανομή ευθυνών
2. Συνεργαζόμενη (δημοκρατική) οικογένεια:
   Α) πυρηνικότητα.
   Β) λήψη αποφάσεων από όλα τα μέλη της οικογένειας.
   Γ) οικονομική ανεξαρτησία των γυναικών.
   Δ) δίκαιη κατανομή των οικιακών ευθυνών
4. Τύποι οικογενειών σε σχέση με την ανατροφή των παιδιών:
1. Απολυταρχικός;
2. Δημοκρατικός;
3. Φιλελεύθερος (επιτρεπτικός)
4. Σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της οικογένειας

Εργασία 29

Επιλέγω έναςαπό τις προτάσεις που προτείνονται παρακάτω, αποκαλύψτε το νόημά του με τη μορφή μιας μίνι έκθεσης, υποδεικνύοντας, εάν είναι απαραίτητο, διαφορετικές πτυχές του προβλήματος που θέτει ο συγγραφέας (το θέμα που τέθηκε).

Όταν εκφράζετε τις σκέψεις σας για το πρόβλημα που τίθεται (καθορισμένο θέμα), όταν υποστηρίζετε την άποψή σας, χρησιμοποιήστε η γνώσηέλαβε κατά τη διάρκεια σπουδών σε μάθημα κοινωνικών σπουδών, αντίστοιχο έννοιες, και δεδομένατη δημόσια ζωή και τη δική του ζωή εμπειρία.

(Δώστε τουλάχιστον δύο παραδείγματα από διαφορετικές πηγές για πραγματική επιχειρηματολογία.)

29.1. Φιλοσοφία. «Το προνόμιο των ψαριών, των αρουραίων και των λύκων είναι να ζουν σύμφωνα με το νόμο της προσφοράς και της ζήτησης. ο νόμος της ανθρώπινης ζωής είναι η δικαιοσύνη». (D. Ruskin)

29.2. Οικονομία. «Οι τύποι επιχειρήσεων είναι διαφορετικοί, αλλά η επιχείρηση ως σύστημα παραμένει η ίδια ανεξάρτητα από την κλίμακα και τη δομή, τα προϊόντα, τις τεχνολογίες και τις αγορές της». (Π. Ντράκερ)

29.3. Κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

29.4. Πολιτικές επιστήμες. «Η υπέρτατη δύναμη αξίζει σεβασμού μόνο στο βαθμό που είναι το μέσο για την κατοχύρωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων». (A. Custine)

29.5. Νομολογία. «Η προστασία των δικαιωμάτων είναι υποχρέωση απέναντι στην κοινωνία. Αυτός που υπερασπίζεται το δικό του δικαίωμα υπερασπίζεται το δικαίωμα γενικά». (R. Iering)

Ασκηση 29. 3. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

Όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε με σαφήνεια τη σφαίρα της κοινωνίας στην οποία σχετίζεται το επιλεγμένο θέμα. Θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τα προτεινόμενα θέματα, να αναλύσετε τις «αποσκευές γνώσεών σας», να κατανοήσετε σε ποιο από τα θέματα έχετε σαφέστερες θεωρητικές ιδέες, σε ποια θέματα μπορείτε να δώσετε τα καλύτερα παραδείγματα που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο του θέματος.

Σε αυτή την περίπτωση, επιλέξαμε ένα θέμα από την ενότητα κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. Καταλαβαίνουμε ότι δημιουργείται αμέσως πρόβλημα σύγχρονο σχολείο, εκπαιδευτικά συστήματα. Το αιώνιο ερώτημα: τα καθήκοντα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, τι είναι πιο σημαντικό; Θίγεται επίσης το θέμα της κοινωνικοποίησης - «σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». Σημειώνω ότι δεν μπορούμε να μπούμε στην έννοια του θέματος της πνευματικής σφαίρας της κοινωνίας εδώ, γιατί γράφουμε ένα δοκίμιο από άλλη ενότητα. Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να γράψουμε.

Ποια κοινωνική τάξη πρέπει να εκπληρώσει το σχολείο - να δίνει μόνο στους μαθητές υψηλό επίπεδοεκπαίδευση? Ή να εκπληρώσει μια εξίσου σημαντική αποστολή - την προσωπική ανάπτυξη;

Όπως είναι γνωστό από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος ανάπτυξης της προσωπικότητας μέσα από την απόκτηση γνώσεων από τους ανθρώπους, την απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την ανάπτυξη δημιουργικότηταμέσα από ένα σύστημα κοινωνικών θεσμών, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι το σχολείο.

Όταν μιλάμε για ένα σχολείο ως ίδρυμα που παρέχει εκπαίδευση, καταλαβαίνουμε ότι μιλάμε για έναν κοινωνικό θεσμό που έχει μια σειρά από στοιχεία: αυτά είναι εκπαιδευτικά πρότυπα και προγράμματα, αρχές λειτουργίας, που περιλαμβάνουν ένα δίκτυο Εκπαιδευτικά ιδρύματακαι τα διοικητικά όργανα.

Για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, το κράτος λαμβάνει μια σειρά μέτρων: επιμήκυνση της διάρκειας της κατάρτισης, αύξηση των απαιτήσεων για το επίπεδο προσόντων των εκπαιδευτικών, χρήση μεταβλητότητας εκπαιδευτικά προγράμματα, κατασκευάζονται ατομικές εκπαιδευτικές τροχιές για μαθητές, εξοπλίζονται τα σχολεία με σύγχρονο εξοπλισμό και εισάγονται νέες μορφές τελικής πιστοποίησης.

Ως αποτέλεσμα, βλέπουμε αποφοίτους σχολείων να διαδηλώνουν Υψηλά σκοργια την Ενιαία Κρατική Εξέταση, που δίνει τη δυνατότητα λήψης θέσεων προϋπολογισμού σε κορυφαία πανεπιστήμια της πρωτεύουσας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα διεθνείς σπουδέςπαρουσίασε η Ανώτατη Οικονομική Σχολή, στην οποία συμμετείχαν 49 χώρες, Ρώσοι μαθητές δημοτικές τάξειςκατατάσσεται κορυφαία στον κόσμο στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις επιστήμες. Και επίσης μαθηματικά 8ης τάξης. Σύμφωνα με τους ερευνητές, αυτό το αποτέλεσμα επιτεύχθηκε χάρη στην εισαγωγή νέων εκπαιδευτικά πρότυπα, συστήματα ενιαίας κρατικής πιστοποίησης.

Αρκούν όμως τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα για την κοινωνία και τα άτομα; Ο συγγραφέας του αποσπάσματος μας υποδεικνύει ξεκάθαρα το πιο σημαντικό στοιχείο εκπαιδευτική διαδικασία: εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Με βάση τις λειτουργίες της εκπαίδευσης: οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές, γίνεται σαφές ότι αυτό το πρόβλημα εκδηλώνεται στην πολιτιστική λειτουργία - τη χρήση της προηγουμένως συσσωρευμένης κουλτούρας με σκοπό την εκπαίδευση ενός ατόμου και την ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων.

Εκτός από μαθήματα, βαθμούς, εξετάσεις, υπάρχει και μια πλούσια εκδήλωση σχολική ζωή: δροσερό ρολόι, σχολικά φεστιβάλ, πεζοπορίες, κοινές εκδρομές με συμμαθητές σε όλη τη Ρωσία και άλλες χώρες.

Μέσα σε όλα αυτά ο μαθητής μαθαίνει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους, επιδεικνύει τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Μέσα σε αυτό το κλίμα πραγματοποιείται η κοινωνική λειτουργία της εκπαίδευσης. Μέσα από την κοινωνικοποίηση του ατόμου, την αφομοίωση κοινωνικών κανόνων, καταστάσεων και ρόλων.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε την αγαπημένη μας ταινία από την παιδική ηλικία, το «Eccentric from 5 B», το οποίο καταδεικνύει έντονα πώς η σχολική κοινότητα και η τάξη διαμορφώνουν την προσωπικότητα του Μπόρι. Πώς μαθαίνει την ευθύνη όταν ορίζεται σύμβουλος Α' τάξης.

Έτσι, ο V.V. Στη δήλωσή του, ο Πούτιν τόνισε για άλλη μια φορά τη σημασία της κοινωνίας και του σχολείου να κατανοήσουν το αδιαχώριστο των δύο πιο σημαντικών διαδικασιών που συνδέονται με την κοινωνικοποίηση του ατόμου – της εκπαίδευσης και της ανατροφής».

Λεπτομερείς παράγραφοι λύσης Τελικές ερωτήσεις στις κοινωνικές σπουδές για μαθητές της 9ης τάξης, συγγραφείς A.I. Kravchenko, E.A. Πέβτσοβα 2015

1. Τι είναι η πολιτική και ποιος ο ρόλος της στη ζωή της κοινωνίας;

Η πολιτική ορίζεται ως ένας τομέας δραστηριότητας που σχετίζεται με την κατανομή και την άσκηση εξουσίας εντός ενός κράτους και μεταξύ κρατών με σκοπό την επίτευξη της ασφάλειας της κοινωνίας. Η πολιτική επηρεάζει πάντα τα συμφέροντα πολλών ανθρώπων, οι συνέπειές της επηρεάζουν πολλούς, αν όχι όλους, τους συμμετέχοντες στη διαδικασία. Οι κύριοι παράγοντες της πολιτικής είναι κοινωνικές (εθνικές) ομάδες και πολιτικές οργανώσεις, θεσμοί, κινήματα και ηγέτες που εκφράζουν τα ενδιαφέροντά τους. Σκοπός της πολιτικής είναι να προσανατολίσει την κοινωνική ανάπτυξη προς μια κατεύθυνση ευνοϊκή για τους ανθρώπους με τον καθορισμό κοινών στόχων και συμφωνημένων μέσων για την επίτευξή τους.

2. Ποια είναι η φύση της πολιτικής εξουσίας;

Από τη φύση και την προέλευσή της, η εξουσία, ως τέτοια, είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο. Παίρνοντας μορφή και υπάρχοντας σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης ζωής, είναι ικανό να εκδηλωθεί στο μέγιστο διάφορα πεδίακοινωνική ζωή και με διάφορες μορφές: άλλοτε ως ηθική εξουσία, άλλοτε με τη μορφή οικονομικής ή πληροφοριακής κυριαρχίας, άλλοτε με τη μορφή νομικού εξαναγκασμού κ.λπ. Επιπλέον, η εξουσία μπορεί να ποικίλλει ως προς τον όγκο (οικογενειακή, διεθνή κ.λπ.), και ως προς το αντικείμενο (προσωπικό, κομματικό, δημόσιο κ.λπ.), και ως προς τη φύση εφαρμογής (δημοκρατική, γραφειοκρατική, δεσποτική κ.λπ.) και σε άλλα λόγους.

Ένα από τα κύρια είδη είναι η πολιτική εξουσία. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι καλύπτει, κατευθύνει και ρυθμίζει τη ζωή στην κοινωνία και το κράτος και κυριαρχεί έναντι όλων των άλλων τύπων εξουσίας. Πολιτική δύναμη- αυτή είναι η ικανότητα και η ευκαιρία να ασκήσει κανείς τη θέλησή του, να ασκήσει αποφασιστική επιρροή στις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά των ανθρώπων με τη βοήθεια της εξουσίας, του νόμου και της βίας.

3. Τι είναι διάκριση εξουσιών;

Διαχωρισμός εξουσιών - η αρχή κατασκευής και λειτουργίας ελεγχόμενη από την κυβέρνησηστα σύγχρονα δημοκρατικά κράτη, προϋποθέτοντας την παρουσία νομοθετικής, εκτελεστικής και δικαστικής εξουσίας. Με τη διάκριση των εξουσιών, οι εκτελεστικοί, νομοθετικοί και δικαστικοί θεσμοί, ανεξάρτητοι μεταξύ τους στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, αλληλοελέγχονται και εμποδίζουν τη συγκέντρωση της εξουσίας στο ένα χέρι.

4. Πώς σχηματίζεται το κράτος και ποιες είναι οι λειτουργίες του;

Υπάρχουν διάφορες θεωρίες για την εμφάνιση του κράτους:

1. Θεολογικό - το κράτος δημιουργήθηκε και υπάρχει δυνάμει της Θείας βούλησης. Ο δημιουργός των πάντων στη γη, συμπεριλαμβανομένου του κράτους, είναι ο Θεός.

2. Πατριαρχικό - κατάγεται από την Αρχαία Ελλάδα. Από τη φύση τους, οι άνθρωποι προσπαθούν να επικοινωνούν μεταξύ τους, με αποτέλεσμα να σχηματίζονται συγγενείς πατριαρχικές οικογένειες, οι οποίες ενώνονται σε μια μεγάλη οικογένεια, σχηματίζοντας ένα κράτος.

3. Θεωρία του κοινωνικού συμβολαίου - της ανάδυσης του κράτους είχε προηγηθεί η φυσική κατάσταση των ανθρώπων με φυσικά δικαιώματα. Για χάρη της ειρήνης και της ευημερίας μεταξύ κάθε μέλους της κοινωνίας και που δημιουργήθηκε από το κράτοςσυνάπτεται κοινωνικό συμβόλαιο. Οι άνθρωποι μεταβιβάζουν μέρος των δικαιωμάτων τους στην κρατική εξουσία και αναλαμβάνουν να την υπακούουν, και η τελευταία εγγυάται την προστασία των δικαιωμάτων του καθενός.

4. Θεωρία της βίας - για τον έλεγχο των κατακτημένων λαών και των εδαφών υποδούλωσης νέων, χρειάζεται ένας μηχανισμός καταναγκασμού, που έχει γίνει το κράτος.

5. Βιολογικό - θεωρεί το κράτος προϊόν της ίδιας της φύσης, προϊόν της ανάπτυξής της.

6. Υλιστικό – συνδέει την ανάδυση του κράτους με το φυσικό οικονομική ανάπτυξηπρωτόγονη κοινωνία.

Λειτουργίες του κράτους:

Εσωτερική: προστασία του υπάρχοντος τρόπου παραγωγής, οικονομική και κοινωνικό σύστημα; καταστολή των ταξικών αντιπάλων (σε κοινωνίες χωρισμένες σε τάξεις με αντίθετα συμφέροντα). συμμετοχή στην οικονομική διαχείριση· ασφάλεια δημόσια διαταγήκαι διατήρηση της πειθαρχίας? ρύθμιση των κοινωνικών σχέσεων· πολιτιστικές, εκπαιδευτικές, ιδεολογικές δραστηριότητες κ.λπ.

Εξωτερική: προστασία των συμφερόντων ενός συγκεκριμένου κράτους στις σχέσεις του με άλλα κράτη στη διεθνή σκηνή, διασφάλιση της άμυνας της χώρας, ανάπτυξη ομαλών σχέσεων με άλλα κράτη, αμοιβαία επωφελής συνεργασία με αυτό με βάση τις αρχές της ειρηνικής συνύπαρξης.

5. Ποιες μορφές διακυβέρνησης γνωρίζετε;

Σωστές και λανθασμένες μορφές διακυβέρνησης (κατά τον Αριστοτέλη).

ΠΡΟΣ ΤΗΝ σωστές φόρμεςοι πίνακες περιλαμβάνουν:

Μοναρχία:

Απόλυτος:

Μονάρχης - αρχηγός κράτους.

Ασκεί αποκλειστική διακυβέρνηση. Έχει πλήρη ισχύ. Η δύναμή του είναι υπέρτατη και ανεξάρτητη.

Η δύναμή του ανακηρύσσεται ιερή και προικισμένη με θρησκευτική αύρα.

Κατά κανόνα, η εξουσία κληρονομείται.

Περιορισμένος:

Ο μονάρχης είναι περιορισμένος στον τομέα των νομοθετικών και εκτελεστικών δραστηριοτήτων

Ο μονάρχης είναι ανεξάρτητος από το κοινοβούλιο, αλλά αναγκάζεται να λάβει υπόψη του τις δραστηριότητές του

Η αριστοκρατία είναι μια μορφή διακυβέρνησης στην οποία η εξουσία ανήκει στους ευγενείς. Βασίζεται στην ιδέα ότι μόνο λίγοι εκλεκτοί πρέπει να κυβερνούν το κράτος. Η εκλεκτότητα καθοριζόταν από την καταγωγή, το μέγεθος της περιουσίας και τη θρησκευτική υπεροχή.

Δημοκρατία. Προέρχεται από δύο ελληνικές λέξεις: «δήμος» - «άνθρωποι» και «κράτος» - «δύναμη», «κυβέρνηση». Δημοκρατία σημαίνει ένα σύστημα στο οποίο όλοι οι πολίτες ελέγχουν τη ζωή τους και επηρεάζουν τη δημόσια ζωή. Λένε επίσης ότι στη δημοκρατία ο λαός είναι κυρίαρχος, είναι δηλαδή ανεξάρτητος από τις αρχές στην επιλογή τρόπου ζωής. Κυριαρχία σημαίνει ότι η νόμιμη πηγή εξουσίας είναι ο λαός. Σε ένα σύγχρονο δημοκρατικό σύστημα, ο λαός σχηματίζει αντιπροσωπευτικά όργανα διακυβέρνησης μέσω εκλογών. Η αληθινή δημοκρατία είναι δυνατή μόνο εάν πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις:

Υπεροχή του νόμου;

Ισότητα όλων των πολιτών.

Διαχωρισμός των εξουσιών, δηλαδή ανεξαρτησία της δικαστικής, εκτελεστικής και νομοθετικής εξουσίας μεταξύ τους.

Πολυκομματικό σύστημα και πολιτικός ανταγωνισμός.

ΜΜΕ απαλλαγμένα από λογοκρισία και κυβερνητική πίεση.

Η παρουσία σχέσεων αγοράς στην οικονομία κ.λπ.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ ακανόνιστα σχήματαοι πίνακες περιλαμβάνουν:

1. Η αυτοκρατορία (τυραννία) είναι μια από τις μορφές διακυβέρνησης που βασίζεται στην απεριόριστη και ανεξέλεγκτη κυριαρχία ενός ατόμου στο κράτος. ΣΕ σύγχρονη λογοτεχνίαΑυτή η έννοια σημαίνει την απεριόριστη και ανεξέλεγκτη δύναμη ενός ατόμου.

2. Η ολιγαρχία είναι μια μορφή διακυβέρνησης στην οποία η εξουσία συγκεντρώνεται στα χέρια μιας μικρής ομάδας ανθρώπων. Η εξουσία και το κεφάλαιο συγκεντρώνονται στα χέρια μιας ομάδας ανθρώπων

3. Οχλοκρατία ή αναρχία - μια μορφή διακυβέρνησης που προκύπτει ως αποτέλεσμα της ακραίας ανάπτυξης και μείωσης των δημοκρατικών τάσεων σε σημείο παραλογισμού - η κυριαρχία του όχλου, του χειρότερου των πολιτών.

6. Τι είναι μια εθνική-κρατική δομή;

Η δομή του εθνικού κράτους είναι μια ορισμένη μορφή κοινωνικών σχέσεων, ο κρατισμός μιας πολυεθνικής κοινότητας, μια μορφή κρατικής οργάνωσης που εκφράζει τη σχέση μεταξύ της εδαφικής οργάνωσης της κρατικής εξουσίας και της εθνικής δομής της κοινωνίας, καθώς και τη σχέση μεταξύ της την κυριαρχία του κράτους και τις εθνικές κυριαρχίες του έθνους και των εθνοτήτων που ενώνονται μέσα στο κράτος. Οι κύριες μορφές εθνικής διακυβέρνησης είναι η ομοσπονδία, το ενιαίο κράτος, η συνομοσπονδία και η κοινοπολιτεία.

7. Ποιοι είναι οι διαφορετικοί τύποι πολιτικών καθεστώτων;

Τα πολιτικά καθεστώτα μπορεί να είναι δημοκρατικά ή μη.

Τα δημοκρατικά καθεστώτα περιλαμβάνουν εκείνες τις μορφές διακυβέρνησης όπου τον κύριο ρόλο διαδραματίζει το κοινοβούλιο - το συλλογικό νομοθετικό σώμα. Αυτό είναι ένα κοινοβουλευτικό καθεστώς, φιλελεύθερο δημοκρατικό.

Τα μη δημοκρατικά καθεστώτα περιλαμβάνουν εκείνες τις μορφές διακυβέρνησης όπου τον κύριο ρόλο διαδραματίζει ένας ηγεμόνας με απεριόριστη εξουσία. Αυτά είναι αυταρχικά, φασιστικά, ολοκληρωτικά, τυραννικά καθεστώτα.

8. Πώς συνδέονται οι έννοιες «πολίτης» και «ιθαγένεια»;

Η ιθαγένεια είναι μια μόνιμη πολιτική και νομική σχέση μεταξύ ενός προσώπου και του κράτους, που εκφράζεται στα αμοιβαία δικαιώματα και υποχρεώσεις τους.

Πολίτης είναι ένα άτομο που ανήκει στον μόνιμο πληθυσμό ενός συγκεκριμένου κράτους, απολαμβάνει την προστασία του και είναι προικισμένο με ένα σύνολο πολιτικών και άλλων δικαιωμάτων και υποχρεώσεων.

Από τη στιγμή της απόκτησης της ιθαγένειας, ένα άτομο αρχίζει να απολαμβάνει έναν πλήρη κατάλογο πολιτικών δικαιωμάτων. Τα παιδιά και οι έφηβοι δεν έχουν καθεστώς πλήρους ιθαγένειας επειδή δεν έχουν δικαίωμα ψήφου και δεν έχουν ορισμένα άλλα δικαιώματα μόνο για ενήλικες. Προστατεύονται από τα δικαιώματα που κατοχυρώνει το σύνταγμα.

9. Πώς προκύπτει η συμμετοχή των πολιτών στην πολιτική ζωή;

Η συμμετοχή των πολιτών στην πολιτική ζωή γίνεται ως εξής:

1. Συμμετοχή στις εκλογές ως ψηφοφόρος ή υποψήφιος.

2. Οργάνωση και συμμετοχή στις δραστηριότητες πολιτικών κομμάτων και κοινωνικών κινημάτων.

3. Έκκληση προς το κοινοβούλιο και τις τοπικές νομοθετικές αρχές με προτάσεις και έργα.

4. Συμμετοχή σε συναντήσεις, συγκεντρώσεις.

5. Εκστρατεία για ένα συγκεκριμένο κόμμα.

6. εργάζεται ως αρχηγός κόμματος.

7. συμμετοχή σε πολιτική λέσχη ή οργάνωση.

8. χρηματικές δωρεές στο κόμμα.

10. Τι είναι οι εκλογές και τα δημοψηφίσματα;

Το δημοψήφισμα (από το λατινικό δημοψήφισμα - κάτι που πρέπει να κοινοποιηθεί) είναι μια μορφή ψήφισης νόμων ή επίλυσης των σημαντικότερων ζητημάτων της δημόσιας ζωής μέσω καθολικής ψηφοφορίας. Μία από τις μορφές άμεσης δημοκρατίας.

Η εκλογή είναι μια διαδικασία εκλογής κάποιου με φανερή ή μυστική ψηφοφορία.

11. Ποια κόμματα έχετε γνωρίσει και πώς λειτουργούν;

«Ενωμένη Ρωσία», Κομμουνιστικό Κόμμα Ρωσικής Ομοσπονδίας, Φιλελεύθερο Δημοκρατικό Κόμμα Ρωσίας, «Yabloko», «Ενότητα».

Οι δραστηριότητες του κόμματος καθορίζονται με βάση τις λειτουργίες του. Λειτουργίες πολιτικού κόμματος:

7. Πολιτική – κυριαρχία της κρατικής εξουσίας.

8. Προσλήψεις - εκπαίδευση και προαγωγή προσωπικού για διάφορους πολιτικούς φορείς.

9. Κοινωνικοποίηση – εκπαίδευση πιστών μελών και διαμόρφωση πολιτικής κουλτούρας πολιτών.

10. Εκλογική - έκφραση των συμφερόντων ορισμένων ομάδων και τμημάτων του πληθυσμού.

11. Εκπρόσωπος – οργάνωση και συμμετοχή σε προεκλογικές εκστρατείες.

12. Τι είναι τα μονοκομματικά και πολυκομματικά συστήματα;

Το μονοκομματικό σύστημα είναι ένα κομματικό σύστημα στο οποίο η εξουσία ανήκει σε ένα κόμμα.

Το πολυκομματικό σύστημα είναι ένα κομματικό σύστημα στο οποίο υπάρχουν και λειτουργούν νόμιμα στη χώρα περισσότερα από δύο πολιτικά κόμματα.

13. Σχετικά με τι πολιτικές μεταρρυθμίσεις V σύγχρονη Ρωσίαμπορείς να πεις?

Σύμφωνα με το Προεδρικό Διάταγμα της 12ης Δεκεμβρίου 1993, διεξήχθη λαϊκή ψηφοφορία επί του σχεδίου Συντάγματος Ρωσική Ομοσπονδία. Το άρθρο 10 του Ρωσικού Συντάγματος ορίζει ότι «η κρατική εξουσία στη Ρωσική Ομοσπονδία ασκείται με βάση τη διαίρεση σε νομοθετική, εκτελεστική και δικαστική. Οι νομοθετικές, εκτελεστικές και δικαστικές αρχές είναι ανεξάρτητες».

Ομοσπονδιακός νόμος της 11ης Ιουλίου 2001 N 95-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 23 Μαΐου 2015) «Σχετικά πολιτικά κόμματα" Η ψήφιση του νόμου για τα κόμματα και οι αλλαγές στις αρχές της εκλογής στα περιφερειακά νομοθετικά όργανα περιόρισαν δραστικά τις δυνατότητες για το σχηματισμό νέων κομμάτων ανεξάρτητα από την κάθετη εκτελεστική εξουσία και για τη λήψη ανεξάρτητων αποφάσεων από τα περιφερειακά κοινοβούλια. Η μετάβαση από τις εκλογές σε μονοβουλευτικές εκλογικές περιφέρειες σε εκλογές με βάση τους καταλόγους των κομμάτων αύξησε την εξάρτηση των περιφερειακών παραρτημάτων των κομμάτων από το κέντρο.

Πολιτικές μεταρρυθμίσεις στη Ρωσία:

1. Μεταρρυθμίσεις της ομοσπονδιακής δομής:

Δημιουργία επτά (από το 2010 - οκτώ) ομοσπονδιακές περιφέρειες με επικεφαλής τους προεδρικούς πληρεξούσιους (13 Μαΐου 2000).

Συγχώνευση θεμάτων της Ομοσπονδίας.

Μετονομασία των θεμάτων της Ομοσπονδίας.

Συμμόρφωση της νομοθεσίας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας με την ομοσπονδιακή. Προηγουμένως, οι κεντρικές αρχές δεν έκαναν χρήση των εξουσιών τους.

Εισαγωγή της αρχής της μη εκλογής, αλλά του διορισμού διοικητών.

Μεταρρύθμιση τοπική κυβέρνηση(08/04/2000). Οι δήμοι υπάγονται άμεσα σε ομοσπονδιακές και περιφερειακές αρχές. Κεφάλαιο δήμοςμπορεί να απομακρυνθεί από τα καθήκοντά του με διάταγμα του προέδρου ή του επικεφαλής του οικείου θέματος της ομοσπονδίας και το νομοθετικό σώμα διαλύεται με περιφερειακό ή ομοσπονδιακό νόμο.

2. Μεταρρύθμιση του μηχανισμού κεντρικής διαχείρισης:

Μεταρρύθμιση του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου. Το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας δεν περιλαμβάνει πλέον άμεσα τους επικεφαλής των εκτελεστικών και νομοθετικών κλάδων των συνιστωσών οντοτήτων, αλλά τους εκπροσώπους τους.

Μεταρρύθμιση της Κρατικής Δούμας. Από το 2007 εκλέγονται μόνο με λίστες των κομμάτων. οι μονομελείς εκλογικές περιφέρειες καταργούνται.

Αλλαγή της θητείας του Προέδρου και της Κρατικής Δούμας.

Δημιουργία του Κρατικού Συμβουλίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας (01.09.2000). Αποτελείται από αρχηγούς εκτελεστικής εξουσίας - κυβερνήτες περιφερειών και προέδρους δημοκρατιών που ανήκουν στη Ρωσική Ομοσπονδία. Πρόεδρος του Συμβουλίου της Επικρατείας είναι ο Πρόεδρος, ο οποίος διορίζει μέλη του Προεδρείου του Κρατικού Συμβουλίου - επτά άτομα που εκπροσωπούν ομοσπονδιακές περιφέρειεςχώρα και αλλάζει κάθε έξι μήνες. Το Συμβούλιο της Επικρατείας συνέρχεται ανά τρίμηνο. το Προεδρείο του - κάθε μήνα.

Δημιουργία Δημοσίου Επιμελητηρίου (2005).

Εκλογική μεταρρύθμιση. Απαγόρευση της δημιουργίας εκλογικών μπλοκ στις εκλογές σε όλα τα επίπεδα. απαγόρευση μελών ορισμένων κομμάτων να συμπεριληφθούν στους εκλογικούς καταλόγους άλλων κομμάτων· κατάργηση της στήλης «εναντίον όλων».

3. Μεταρρύθμιση των τομέων της δημόσιας ζωής:

Από το 2004, έχει πραγματοποιηθεί στρατιωτική μεταρρύθμιση στη Ρωσία:

Μεταφορά μέρους του στρατού σε συμβασιούχο υπηρεσία.

Μείωση της διάρκειας υπηρεσίας στρατολόγησης σε 12 μήνες,

Νόμος για την εναλλακτική δημόσια υπηρεσία (2002· την άνοιξη του 2007, 2 άτομα κλήθηκαν στη Μόσχα),

Συνολική μείωση του στρατού σε 1,1 εκατ. άτομα.

Διοικητική μεταρρύθμιση, προβλήματα εφαρμογής της.

Μεταρρύθμιση του κόμματος.

Μεταρρύθμιση του δικαστικού συστήματος:

Δημιουργία δικαιοσύνης ανηλίκων,

Μεταρρύθμιση του σωφρονιστικού συστήματος.

14. Ποιους τομείς δικαίου γνωρίζετε;

Κλάδοι δικαίου:

8. Συνταγματικό δίκαιο. Περιλαμβάνει κανόνες που καθορίζουν την κρατική δομή της χώρας μας, κανόνες για τις δραστηριότητες των κυβερνητικών και διαχειριστικών οργάνων. Υποδεικνύουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πολιτών.

9. Ποινικό δίκαιο. Συνδυάζει κανόνες που καθορίζουν την εγκληματικότητα των πράξεων των ανθρώπων και την τιμωρία τους.

10. Διοικητικό δίκαιο. Αποτελείται από κανόνες που ρυθμίζουν τις σχέσεις μεταξύ αρχών, προσώπων που έχουν ορισμένες εξουσίες και πολιτών.

11. Το αστικό δικονομικό και ποινικό δικονομικό δίκαιο περιλαμβάνει κανόνες που διέπουν τη διαδικασία επίλυσης αστικών και ποινικών υποθέσεων.

12. Το αστικό δίκαιο ρυθμίζει περιουσιακές και προσωπικές μη περιουσιακές σχέσεις. Περιλαμβάνει κανόνες που καθορίζουν τη διαδικασία για την κληρονομιά, την ιδιοκτησία και τη διάθεση περιουσίας, τη σύναψη συναλλαγών, την προστασία της τιμής και της αξιοπρέπειας κ.λπ.

13. Η εργατική νομοθεσία καθορίζει τη σειρά των σχέσεων μεταξύ εργοδοτών και εργαζομένων στην εργασιακή διαδικασία και σε σχέση με την εργασία.

14. Το οικογενειακό δίκαιο ρυθμίζει τη σχέση μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας κατά το γάμο, το διαζύγιο και κατά τη διάρκεια της οικογενειακής ζωής.

15. Πώς συνδέονται ο νόμος και ο νόμος;

Ο νόμος είναι ένα σύστημα υποχρεωτικών κανόνων συμπεριφοράς, που εγκρίνονται από το κράτος και εκφράζονται σε ορισμένους κανόνες.

Ένας νόμος είναι ένας γενικά αποδεκτός κανόνας ηθικής συμπεριφοράς που είναι δεσμευτικός. Στην ανθρώπινη κοινωνία, ο νόμος γίνεται από τα ανώτατα κυβερνητικά όργανα. Σύμφωνα με το νόμο, είμαστε υποχρεωμένοι να λάβουμε σχολική εκπαίδευση. Και το δικαίωμα είναι να σπουδάσεις σε δημόσιο ή ιδιωτικό σχολείο.

Αποδεικνύεται ότι ο νόμος μπορεί να περιορίσει τα δικαιώματα.

16. Γιατί το Σύνταγμα είναι ο Βασικός Νόμος του Κράτους;

Σύνταγμα (από το λατινικό σύνταγμα - δομή) είναι ο βασικός νόμος του κράτους, επειδή είναι ένα σύνολο σχετικά σταθερών κανόνων (νόμων) που καταγράφονται σε ένα ειδικό έγγραφο (ή πολλά έγγραφα) που καθορίζουν τα θεμέλια, τους στόχους και τη δομή του κράτους , τις αρχές οργάνωσης και λειτουργίας του, τις μεθόδους πολιτικής αγωγής και λήψης αποφάσεων, καθώς και τη θέση του ατόμου στο κράτος.

Το Σύνταγμα λειτουργεί ως κείμενο «κοινωνικής σύμβασης» που συνάπτεται μεταξύ πολιτών και κράτους και ρυθμίζει τις δραστηριότητές του. Αποδεκτό με τη συναίνεση της συντριπτικής πλειοψηφίας του πληθυσμού, καθορίζει αυτό το ελάχιστο της κοινωνικής συναίνεσης, χωρίς το οποίο είναι αδύνατο οι άνθρωποι να ζήσουν μαζί.

Οι νόμοι που θεσπίζονται στο κράτος δεν μπορούν να έρχονται σε αντίθεση με το σύνταγμα.

17. Ποια είναι τα θεμέλια του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας;

Οι θεμελιώδεις αρχές του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζονται στο Κεφάλαιο 1 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

1. Η Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα δημοκρατικό ομοσπονδιακό νομικό κράτος με δημοκρατική μορφή διακυβέρνησης.

2. Ο άνθρωπος, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες του είναι η ύψιστη αξία. Η αναγνώριση, η τήρηση και η προστασία των ανθρωπίνων και πολιτικών δικαιωμάτων και ελευθεριών είναι ευθύνη του κράτους.

3. Φορέας της κυριαρχίας και πηγή εξουσίας είναι ο λαός.

4. Η υψηλότερη άμεση έκφραση της δύναμης του λαού είναι το δημοψήφισμα και οι ελεύθερες εκλογές.

5. Η κυριαρχία της Ρωσικής Ομοσπονδίας εκτείνεται σε ολόκληρη την επικράτειά της.

6. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ο κύριος νόμος της χώρας.

7. Η Ρωσική Ομοσπονδία αποτελείται από δημοκρατίες, εδάφη, περιφέρειες, πόλεις ομοσπονδιακή σημασία, αυτόνομη περιφέρεια, αυτόνομες επικράτειες- ίσα υποκείμενα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

8. Οι δημοκρατίες έχουν το δικό τους σύνταγμα.

9. Η ιθαγένεια είναι θεμελιώδες στοιχείο του νομικού καθεστώτος ενός ατόμου. Μόνο οι πολίτες της απολαμβάνουν πλήρη δικαιώματα και ελευθερίες στην επικράτεια του κράτους. Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο άρθ. 6 διακηρύσσει την ενιαία και ισότιμη ιθαγένεια ανεξάρτητα από τους λόγους απόκτησής της.

10. Η Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα κοινωνικό κράτος.

11. Οικονομική ελευθερία και ισότητα όλων των μορφών ιδιοκτησίας.

12. Η αρχή της διάκρισης των εξουσιών.

13. Εγγυήσεις για την τοπική αυτοδιοίκηση.

14. Η αρχή της ιδεολογικής πολυμορφίας

15. Η αρχή του πολιτικού πλουραλισμού (πολιτική ποικιλομορφία)

16. αρχή της προτεραιότητας του νόμου

17. Η ειδική διαδικασία για την αλλαγή των διατάξεων του Συντάγματος, που αποτελούν τη βάση του συνταγματικού συστήματος της Ρωσίας, λειτουργεί ως θεμελιώδης αρχή που διασφαλίζει όχι μόνο τη σταθερότητα του Βασικού Νόμου, αλλά και το απαραβίαστο του κρατικού συστήματος του Ρωσική Ομοσπονδία.

18. Ποιες είναι οι λειτουργίες του νομοθετικού, εκτελεστικού και δικαστικού κλάδου;

Λειτουργίες του νομοθετικού κλάδου:

1. Ανάπτυξη της νομοθεσίας.

2. κυβερνητική έγκριση.

3. Έγκριση αλλαγών στη φορολογία.

4. Έγκριση του προϋπολογισμού της χώρας.

5. Επικύρωση διεθνών συμφωνιών και συνθηκών.

6. κήρυξη πολέμου.

Λειτουργίες της εκτελεστικής εξουσίας:

1) εκτελεστική (επιβολή του νόμου) λειτουργία, δηλ. η λειτουργία της εκτέλεσης του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ομοσπονδιακούς νόμουςκαι τους νόμους των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

2) λειτουργία «ανθρώπινα δικαιώματα», δηλ. η λειτουργία της τήρησης και της προστασίας των ανθρωπίνων και πολιτικών δικαιωμάτων και ελευθεριών·

3) κοινωνικοοικονομική λειτουργία, δηλ. δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της οικονομικής οικοδόμησης, της κοινωνικο-πολιτιστικής και διοικητικής-πολιτικής διαχείρισης·

4) η λειτουργία της διασφάλισης του κράτους δικαίου και της συμμόρφωσης με τη συνταγματική τάξη στη χώρα·

5) ρυθμιστική λειτουργία, στο πλαίσιο της οποίας εκτελούνται πολλές λειτουργίες της δημόσιας διοίκησης: ηγεσία, έλεγχος, συντονισμός, σχεδιασμός, λογιστική, πρόβλεψη κ.λπ.

6) λειτουργία θέσπισης κανόνων, σύμφωνα με την οποία οι εκτελεστικές αρχές εκτελούν δραστηριότητες για την έκδοση κανονιστικών πράξεων εντός των ορίων που ορίζει ο νόμος.

7) προστατευτική λειτουργία, που σημαίνει ότι οι εκτελεστικές αρχές είναι νομοθετικά εξουσιοδοτημένες να εφαρμόζουν κρατικά (διοικητικά) μέτρα καταναγκασμού σε νομικά και φυσικά πρόσωπα σε περίπτωση που τα πρόσωπα αυτά παραβιάζουν το νόμο.

Λειτουργίες του νομοθετικού κλάδου:

1. Δικαιοσύνη.

2. Δικαστικός έλεγχος (εποπτεία) επί της νομιμότητας και εγκυρότητας των αποφάσεων του τοπικού αντιπροσώπου και όλων των εκτελεστικών οργάνων, επί της τήρησης του συντάγματος.

3. Ερμηνεία νομικών κανόνων.

19. Ποιος είναι ο θεσμός της προεδρίας;

Ο θεσμός της προεδρίας με τη σύγχρονη του έννοια επισημοποιήθηκε για πρώτη φορά από το Σύνταγμα των ΗΠΑ το 1787. Οι «Ιδρυτές Πατέρες» του Αμερικανικού Συντάγματος, κατά τη διαμόρφωση του θεσμού της προεδρίας, καθοδηγήθηκαν από τη βρετανική πολιτική και νομική πρακτική και την έννοια του χωρισμού των εξουσιών. Επί του παρόντος, ο θεσμός αυτός είναι ένας από τους πιο διαδεδομένους θεσμούς κρατικής εξουσίας. Στα τέλη του 20ου αιώνα. Από τα 183 κράτη μέλη του ΟΗΕ, πάνω από 130 είχαν τη θέση του προέδρου στον κρατικό μηχανισμό. Το συνταγματικό τους καθεστώς διαφέρει σημαντικά μεταξύ τους. Ακόμα κι αν περιοριστούμε στις δυτικές δημοκρατίες, οι πρόεδροι στις προεδρικές (ΗΠΑ), στις ημιπροεδρικές (Γαλλία) και στις κοινοβουλευτικές (Γερμανία) δημοκρατίες διαφέρουν σημαντικά ως προς το εύρος των εξουσιών, τη φύση των λειτουργιών τους και τον ρόλο τους στην επίλυση του κράτους και του δημοσίου. υποθέσεων. Στις λίγες επιστημονικές εργασίες που επιχειρούν να αναλύσουν την έννοια του θεσμού της προεδρίας, η τελευταία ορίζεται ως ένα σύνολο τεσσάρων ομάδων κανόνων:

1. Η διαδικασία εκλογής του προέδρου, συμπεριλαμβανομένης της ορκωμοσίας.

2. Το νομικό του καθεστώς στη δομή των κυβερνητικών οργάνων (συνταγματικό καθεστώς - διαρθρωτική πτυχή).

3. Αρμοδιότητες και εξουσίες του προέδρου (συνταγματικό καθεστώς - λειτουργική πτυχή).

4. παύση άσκησης προεδρικών εξουσιών.

Κάθε μία από τις αναφερόμενες ομάδες είναι ένα είδος υποθεσμού σε σχέση με τον θεσμό της προεδρίας συνολικά. Παράλληλα, ουσιαστικό στοιχείο αυτού του θεσμού είναι η ευθύνη του προέδρου. Αυτό είναι ένα από σημαντικές μορφέςσυνταγματική ευθύνη, και μάλιστα πολύ σοβαρή. Αυτό αποδεικνύεται, για παράδειγμα, από απόπειρες παραπομπής στις ΗΠΑ (Δεκέμβριος 1998 - Ιανουάριος 1999 σε σχέση με τον Μπ. Κλίντον) και τη Ρωσία (τον Μάιο του 1999 σε σχέση με τον Μπ. Γέλτσιν), καθώς και το πώς αυτή η διαδικασία επηρεάζει την πολιτική και νομική κατάσταση στη χώρα. Έτσι, ο θεσμός της προεδρίας είναι ένα σύστημα συνταγματικών και νομικών κανόνων που ρυθμίζει τη διαδικασία εκλογής και ανάληψης των καθηκόντων του προέδρου (εγκαίνια), τις εξουσίες του προέδρου, οι οποίες καθορίζουν τη θέση του στο σύστημα των κυβερνητικών οργάνων, όπως καθώς και την πρόωρη παύση των εξουσιών, την αντικατάσταση και την απομάκρυνση από τα καθήκοντά τους. Κατά τον ορισμό της έννοιας του «θεσμού της προεδρίας», ορισμένοι συγγραφείς χρησιμοποιούν

20. Πώς εκδηλώνεται η τοπική αυτοδιοίκηση;

Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναγνωρίζει ότι οι τοποθεσίες έχουν τις δικές τους τοπικές κυβερνήσεις. Επιλύουν τοπικά προβλήματα που δεν εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των κεντρικών αρχών (καθαρισμός δρόμων, κατασκευή νοσοκομείων, προβλήματα σχολείων κ.λπ.). Τώρα κάθε περιοχή έχει τις δικές της σκέψεις, συμβούλια και συνεδριάσεις. Στελεχώνονται από βουλευτές που εκλέγονται από τον πληθυσμό. Οι πόλεις έχουν δήμαρχους και νομάρχες που είναι υπεύθυνοι για τη διαχείριση μιας συγκεκριμένης περιοχής. Όλοι οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης ενεργούν βάσει του καταστατικού και εκδίδουν τις δικές τους νομικές πράξεις.

21. Τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα;

Τα ανθρώπινα δικαιώματα αναφέρονται συνήθως σε εκείνα τα δικαιώματα που είναι εγγενή σε ένα άτομο από τη γέννησή του. Η έννοια των ανθρωπίνων δικαιωμάτων υπονοεί ότι κάθε άτομο μπορεί να απολαμβάνει τα ανθρώπινα δικαιώματά του ανεξαρτήτως φυλής, χρώματος, φύλου, γλώσσας, θρησκείας, πολιτικής ή άλλης γνώμης, εθνικής ή κοινωνικής καταγωγής, ιδιοκτησίας, καταγωγής ή άλλης κατάστασης.

Από νομική άποψη, τα ανθρώπινα δικαιώματα κατοχυρώνονται από τη νομοθεσία για τα ανθρώπινα δικαιώματα, η οποία προστατεύει άτομα και ομάδες από ενέργειες που προσβάλλουν τις θεμελιώδεις ελευθερίες και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια. Βρίσκουν την έκφρασή τους σε συνθήκες, εθιμικό διεθνές δίκαιο, σώματα αρχών και άλλες πηγές δικαίου.

22. Τι γράφει η «Παγκόσμια Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων»;

Η Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων αναφέρει ότι:

1. Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι.

2. Τα ανθρώπινα δικαιώματα και οι ελευθερίες δεν εξαρτώνται από τη φυλή, το χρώμα του δέρματος, το φύλο, τη γλώσσα, τη θρησκεία, τις πολιτικές ή άλλες πεποιθήσεις, την εθνική ή κοινωνική καταγωγή, την ιδιοκτησία, τη γέννηση ή άλλη κατάσταση.

3. Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία και την προσωπική ασφάλεια.

4. Κανείς δεν πρέπει να κρατηθεί στη σκλαβιά, κανένας δεν πρέπει να βασανίζεται.

5. Κανείς δεν μπορεί να υποβληθεί σε αυθαίρετη σύλληψη, κράτηση ή απέλαση.

6. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να κυκλοφορεί ελεύθερα και να επιλέγει τον τόπο διαμονής του μέσα σε κάθε κράτος.

7. Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στην ελευθερία της σκέψης, της συνείδησης και της θρησκείας.

8. Κάθε πρόσωπο έχει δικαίωμα να συμμετέχει στη διακυβέρνηση της χώρας του άμεσα ή μέσω ελεύθερα εκλεγμένων αντιπροσώπων κ.λπ.

Δηλαδή, διακηρύσσονται τα θεμελιώδη δικαιώματα και ελευθερίες όλων των ανθρώπων.

23. Τι είναι το διεθνές ανθρωπιστικό δίκαιο;

Το διεθνές ανθρωπιστικό δίκαιο καλύπτει τις αρχές και τους κανόνες που διέπουν τα μέσα και τις μεθόδους πολέμου και την ανθρωπιστική προστασία αμάχων, ασθενών και τραυματισμένων στρατιωτικών και αιχμαλώτων πολέμου. Τα κύρια μέσα είναι οι Συμβάσεις της Γενεύης για την Προστασία των Θυμάτων του Πολέμου του 1949 και οι δύο πρόσθετο πρωτόκολλο, που συνήφθη το 1977 υπό την αιγίδα της Διεθνούς Επιτροπής του Ερυθρού Σταυρού.

24. Πώς προστατεύονται τα δικαιώματα των παιδιών και των ενηλίκων;

Το άρθρο 56 της RF IC ορίζει ότι η άμεση προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του παιδιού πρέπει να πραγματοποιείται από γονείς ή πρόσωπα που τα αντικαθιστούν (δηλαδή θετούς γονείς, κηδεμόνες, διαχειριστές, ανάδοχους γονείς) και σε περιπτώσεις που προβλέπονται άμεσα. από το RF IC - από τις αρχές κηδεμονίας και επιτροπείας, τον εισαγγελέα και το δικαστήριο. Εάν ένα παιδί που μένει χωρίς γονική μέριμνα βρίσκεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα ή σε ίδρυμα κοινωνικής προστασίας, τότε η προστασία των δικαιωμάτων και των συμφερόντων του ανατίθεται στη διοίκηση αυτών των ιδρυμάτων σύμφωνα με το άρθρο 147 του RF IC.

Επιπλέον, σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 7 του ομοσπονδιακού νόμου «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία», παιδαγωγικοί, ιατρικοί, κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι και άλλοι ειδικοί που ασκούν τα καθήκοντα της εκπαίδευσης, εκπαίδευση, προστασία της υγείας, κοινωνική υποστήριξηκαι κοινωνικές υπηρεσίες για το παιδί, που προάγουν την κοινωνική του προσαρμογή, την κοινωνική αποκατάσταση, μπορούν να συμμετέχουν με τον τρόπο που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε μέτρα για τη διασφάλιση της προστασίας των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του παιδιού στο κυβερνητικές υπηρεσίεςκαι τις τοπικές κυβερνήσεις.

Το Σύνταγμα εγγυάται τα ανθρώπινα δικαιώματα που αναφέρονται σε αυτό. Τα δικαιώματα τόσο των ενηλίκων όσο και των παιδιών προστατεύονται από το κράτος και τα δικαστήρια.

25. Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ της κοινωνίας των πολιτών και του κράτους δικαίου;

Κράτος κράτους δικαίου είναι ένα κράτος στο οποίο διασφαλίζεται το κράτος δικαίου και το κράτος δικαίου, η ισότητα όλων ενώπιον του νόμου και ενός ανεξάρτητου δικαστηρίου, τα ανθρώπινα δικαιώματα και οι ελευθερίες αναγνωρίζονται και διασφαλίζονται και η αρχή της διάκρισης των εξουσιών αποτελεί τη βάση για την οργάνωση της κρατικής εξουσίας.

Η κοινωνία των πολιτών είναι μια ελεύθερη, δημοκρατική, νόμιμη κοινωνία που αναγνωρίζει την αξία των ανθρώπων. Η κοινωνία των πολιτών δεν είναι οποιαδήποτε κοινωνία, αλλά μόνο μια πολύ ανεπτυγμένη κοινωνία, με ανεπτυγμένες κοινωνικές (πολιτικές, οικονομικές, νομικές και άλλες) σχέσεις. Η κοινωνία των πολιτών χαρακτηρίζεται από υψηλές αστικές και ηθικές ιδιότητες των μελών της.

Η κοινωνία των πολιτών είναι αδιαχώριστη από το κράτος δικαίου, το κράτος δικαίου είναι μια κρατική εξουσιαστική οργάνωση της κοινωνίας των πολιτών και σε ένα κράτος δικαίου η κρατική εξουσία εξαρτάται από την κοινωνία των πολιτών και εκφράζει τα συμφέροντά της. Ωστόσο, το κράτος δικαίου αρνείται τον πλήρη έλεγχο, αποφεύγει την αδικαιολόγητη παρέμβαση στη ζωή της κοινωνίας των πολιτών, μυστικότηταοι πολίτες. Πολλές κοινωνικές σχέσεις παραμένουν ανεξάρτητες από το κράτος.

Η κοινωνία των πολιτών είναι μια κοινωνία στην οποία υπάρχουν άτυπες δομές με τη μορφή διαφόρων οργανώσεων, κινημάτων, επιτροπών, ενώσεων, συλλόγων, συναντήσεων κ.λπ., που λειτουργούν στο πλαίσιο νομικών νόμων και κανόνων και ασκούν σημαντική επιρροή στις επίσημες αρχές. Διατηρεί μια ορισμένη ισορροπία μεταξύ κοινωνίας και κράτους. Εάν το κράτος αρχίσει να υπερβαίνει τις εξουσίες του, τότε οι δομές της κοινωνίας των πολιτών του υπενθυμίζουν τα όρια της κρατικής παρέμβασης στις υποθέσεις της κοινωνίας. Και το αντίστροφο: εάν μια κοινωνία παραβιάζει τους νόμους και την τάξη που έχει υιοθετηθεί στο κράτος, τότε η κοινωνία των πολιτών την προειδοποιεί ότι οι ενέργειές της μπορούν να οδηγήσουν σε αναρχία, γεμάτη επικίνδυνες συνέπειες για όλους τους ανθρώπους.

26. Τι είναι έγκλημα;

Το έγκλημα είναι μια κοινωνικά επικίνδυνη πράξη. Εκφράζεται στην πρόκληση βλάβης σε τυχόν συμφέροντα που προστατεύονται από το ποινικό δίκαιο.

27. Τι είναι ποινική ευθύνη;

Η ποινική ευθύνη εκφράζεται με την εφαρμογή κρατικού εξαναγκασμού προς τον ένοχο με τη μορφή ποινής.

28. Τι είναι διοικητική παράβαση;

Διοικητικό αδίκημα είναι παράβαση του διοικητικού δικαίου.

29. Πώς ενεργούν οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου;

Οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου λειτουργούν με βάση τους νόμους της χώρας.

Μια σημαντική υπηρεσία επιβολής του νόμου στη Ρωσία είναι η αστυνομία. ΣΕ Ρωσική αστυνομίαΥπάρχουν τμήματα με τις δικές τους λειτουργίες. Για παράδειγμα, η Κρατική Επιθεώρηση Οδικής Ασφάλειας διασφαλίζει την τάξη στους δρόμους της χώρας διασφαλίζοντας ότι οι πεζοί και οι οδηγοί συμμορφώνονται με τους κανόνες που ορίζει ο νόμος. Η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Μετανάστευσης είναι υπεύθυνη για τη μετακίνηση ανθρώπων σε όλη τη χώρα, την αναχώρησή τους από το κράτος, καθώς και την είσοδο αλλοδαπών στη Ρωσία.

Η αστυνομία είναι υποχρεωμένη να εντοπίζει εγκλήματα και να αναζητά άτομα που διαπράττουν επικίνδυνες πράξεις. Σε ένα τέτοιο τμήμα εσωτερικών υποθέσεων υπάρχει τμήμα ποινικής έρευνας, ανακριτικά τμήματα και ειδικά τμήματα για την καταπολέμηση του οικονομικού εγκλήματος.

Οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου διασφαλίζουν την ασφάλεια των ατόμων και του κράτους. Το κύριο σώμα του συστήματος επιβολής του νόμου είναι το Συμβούλιο Ασφαλείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με επικεφαλής τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Διορίζει τον Γραμματέα και τα μέλη του Συμβουλίου.

Η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας (FSB) είναι υπεύθυνη για την αποκάλυψη κατασκοπείας, τρομοκρατικών ενεργειών, διαφθοράς και διακίνησης ναρκωτικών. Δραστηριότητες πληροφοριών για τη λήψη πληροφοριών σχετικά με δράσεις και σχέδια ξένες χώρεςκαι πρόσωπα σε σχέση με τη Ρωσία διευθύνονται από την Υπηρεσία Εξωτερικών Πληροφοριών. Η διέλευση των συνόρων της χώρας μας από άτομα και οχήματα που μεταφέρουν διάφορα εμπορεύματα ρυθμίζεται με ειδική διαδικασία που τηρείται από την Ομοσπονδιακή Τελωνειακή Υπηρεσία. Ο έλεγχος των εισπράξεων φόρων και πληρωμών στο κρατικό ταμείο διενεργείται από την Ομοσπονδιακή Φορολογική Υπηρεσία.

Η εισαγγελία εποπτεύει την εφαρμογή των νόμων. Ο εισαγγελέας διασφαλίζει ότι τα εγκλήματα διερευνώνται σύμφωνα με το νόμο. Συμμετέχει ως εισαγγελέας στην εκδίκαση της υπόθεσης. Ο εισαγγελέας έχει το δικαίωμα να ακυρώσει παράνομες αποφάσεις ανακριτών και να εφεσιβάλει δικαστικές αποφάσεις.

Οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιλαμβάνουν το συμβολαιογραφικό γραφείο. Οι συμβολαιογράφοι πιστοποιούν τη γνησιότητα εγγράφων, γεγονότων κ.λπ. Νομική βοήθεια στον πληθυσμό παρέχεται από τον Δικηγορικό Σύλλογο, ο οποίος ενώνει τους δικηγόρους σε εθελοντική βάση. Η εταιρεία διαθέτει νομικούς συμβούλους. Βοηθούν τους διευθυντές να ασκούν νόμιμα τις επιχειρηματικές δραστηριότητες, να συντάσσουν διάφορες συμβάσεις και να υπερασπίζονται τα συμφέροντά τους στο δικαστήριο.

30. Τι είναι η κοινωνία και από ποιους τομείς αποτελείται;

Η επιστήμη δεν έχει αναπτύξει έναν ενιαίο ορισμό του τι είναι κοινωνία.

Με στενή έννοια, η κοινωνία πρέπει να κατανοηθεί ως:

Μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων που έχουν συγκεντρωθεί για να επικοινωνήσουν και να εκτελέσουν από κοινού κάποια δραστηριότητα.

Συγκεκριμένο στάδιο μέσα ιστορική εξέλιξηοποιοδήποτε λαό ή χώρα.

Με την ευρεία έννοια, η κοινωνία είναι ένα μέρος του υλικού κόσμου, απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν, που αποτελείται από άτομα και περιλαμβάνει τρόπους αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων και μορφές συσχέτισής τους.

Η κοινωνία μπορεί να χωριστεί σε 4 σφαίρες - κοινωνική, οικονομική, πολιτική και πολιτιστική.

31. Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά της κοινωνίας;

Σημάδια της κοινωνίας:

1. η ένωση δεν είναι μέρος οποιουδήποτε μεγαλύτερου

2. συστήματα (κοινωνίες).

3. έχει τη δική του επικράτεια.

4. έχει το δικό του όνομα και ιστορία.

5. έχει το δικό του σύστημα ελέγχου.

6. Οι γάμοι συνάπτονται μεταξύ εκπροσώπων αυτής της ένωσης.

7. αναπτύσσεται κυρίως σε βάρος των παιδιών εκείνων των ανθρώπων των οποίων οι γονείς είναι οι αναγνωρισμένοι εκπρόσωποί της.

8. υπάρχει μεγαλύτερη από το μέσο προσδόκιμο ζωής ενός ατόμου.

9. ενώνει κοινό σύστημααξίες (έθιμα, παραδόσεις, κανόνες, νόμοι, κανόνες, ήθη), δηλ. Πολιτισμός.

32. Πώς επηρεάζει η κοινωνία τη φύση και ποιες είναι οι ανθρωπογενείς πιέσεις πάνω της;

Οι πρωτόγονες κοινωνίες - μικρές τοπικές ομάδες 60-80 ατόμων, που περιπλανώνται αναζητώντας βρώσιμα φυτά και ζώα και ζώντας σε μεγάλες αποστάσεις μεταξύ τους, δεν μπορούσαν να προκαλέσουν καμία απτή βλάβη στη φύση. Βασίζονταν, τη φοβόντουσαν, τη σέβονταν και τη θεοποιούσαν. Η ευλάβεια για τη Μητέρα Φύση γίνεται αισθητή στους μύθους, τους θρύλους και τις τελετουργίες τους. Ακόμη και τον 18ο αιώνα, κανείς δεν καταπάτησε την κυριαρχία της φύσης, αν και ακόμη και τότε οι άνθρωποι έκοβαν δάση, δηλητηρίαζαν ζώα και ρύπωναν ποτάμια. Όμως τον 19ο και τον 20ο αιώνα σημειώθηκαν δραματικές αλλαγές. Η βιομηχανική κοινωνία ξέθαψε ό,τι μπορούσε να σκαφτεί, μόλυνα ό,τι ήταν ακόμα καθαρό, εξόντωσε πολλά ζώα και κατέγραψε τα υπόλοιπα ως λείψανα στο Κόκκινο Βιβλίο. Οι συνέπειες της δυσαρμονίας μεταξύ φύσης και κοινωνίας αποδείχθηκαν καταστροφικές για τον ίδιο τον άνθρωπο: διάβρωση του εδάφους και απόφραξη των υπόγειων υδάτων, αποψίλωση των δασών, μετατόπιση μαύρου εδάφους από ψαμμίτη (το φαινόμενο της έναρξης της ερήμου), ρύπανση του αέρα της γης, εμφάνιση του τρύπες του όζοντοςκαι τα λοιπά. Η σύγκρουση μεταξύ κοινωνίας και φύσης αυξάνεται σε κλίμακα ακήρυχτος πόλεμος, και όλες οι περιπτώσεις συγκρούσεων μεταξύ τους μοιάζουν με αναφορές από το πεδίο της μάχης.

Το ανθρωπογενές φορτίο είναι ο βαθμός επίδρασης του ανθρώπου και των δραστηριοτήτων του στη φύση. Το ανθρωπογενές φορτίο περιλαμβάνει τη χρήση πόρων πληθυσμών ειδών που περιλαμβάνονται στα οικοσυστήματα (κυνήγι, ψάρεμα, προμήθεια φαρμακευτικών φυτών, κοπή δέντρων), βόσκηση, επιπτώσεις στην αναψυχή, ρύπανση (απόρριψη βιομηχανικών, οικιακών και γεωργικών λυμάτων σε υδάτινα συστήματα, απώλεια αιωρούμενες ουσίες από την ατμόσφαιρα). στερεάή όξινη βροχή) κ.λπ. Με την ορθολογική περιβαλλοντική διαχείριση, το ανθρωπογενές φορτίο ρυθμίζεται μέσω περιβαλλοντικής ρύθμισης σε επίπεδο ασφαλές για τα οικοσυστήματα.

33. Ποιες τυπολογίες της κοινωνίας γίνονται δεκτές στην επιστήμη, τι είναι η προβιομηχανική, η βιομηχανική και η μεταβιομηχανική κοινωνία;

Τυπολογία της κοινωνίας:

1. ανάλογα με την παρουσία γραφής:

Προγραμματισμένος

Γραπτός

2. από τον αριθμό των επιπέδων διοίκησης και τον βαθμό κοινωνικής διαστρωμάτωσης:

Απλός

Συγκρότημα

3. σύμφωνα με τη μέθοδο εξασφάλισης βιοπορισμού

Εταιρεία Κυνηγών-Συλλεκτών

Οπωροκομική Εταιρεία

Κτηνοτροφική Εταιρεία

Αγροτική Εταιρεία

Βιομηχανική κοινωνία

4. κατά τρόπο παραγωγής και μορφή ιδιοκτησίας

Πρωτόγονος

δουλοκτησία

Φεουδαρχικός

Καπιταλιστής

Προβιομηχανικές είναι οι κοινωνίες όπου δεν υπήρχε βιομηχανία, δηλ. βιομηχανία. Όλες αυτές είναι απλές και προγραμματισμένες κοινωνίες που υπήρχαν στην εποχή της σκλαβιάς και της φεουδαρχίας. Οι προβιομηχανικές κοινωνίες ονομάζονται αλλιώς παραδοσιακές, επειδή ο κύριος μοχλός της κοινωνικής προόδου εδώ ήταν η μεταφορά γνώσης από τους ηλικιωμένους στους νέους, η αυστηρή τήρηση των πάλαι ποτέ καθιερωμένων εθίμων και παραδόσεων. Η επιστήμη δεν παρενέβη στην κοινωνική παραγωγή. Όλα τα κοινωνικά και ζωτικά φαινόμενα καθοδηγούνταν από τη θρησκεία, είτε ήταν αρχαϊκές πεποιθήσεις (φετιχισμός, μαγεία κ.λπ.) είτε σύγχρονες - Χριστιανισμός, Βουδισμός, Ισλάμ κ.λπ. Ο καθοριστικός παράγοντας ανάπτυξης ήταν Γεωργία, με κύριους θεσμούς την εκκλησία και τον στρατό.

Με την ανάπτυξη της βιομηχανίας (πριν από 200-250 χρόνια) ήρθε η εποχή της βιομηχανικής κοινωνίας. Η κινητήρια δύναμη της ήταν η ανάπτυξη της παραγωγής μηχανών με επικεφαλής μια εταιρεία και μια εταιρεία.

Και μόνο μια σύντομη ιστορική περίοδος, ξεκινώντας από τη δεκαετία του '70 του 20ου αιώνα, ανήκει στον πιο σύγχρονο τύπο - μεταβιομηχανική κοινωνία. Αλλά δεν καλύπτει όλες τις χώρες που υπάρχουν στον πλανήτη, αλλά μόνο τις πιο προηγμένες, για παράδειγμα, τις ΗΠΑ, τη Μεγάλη Βρετανία, την Ιαπωνία, τη Γερμανία, τη Γαλλία, τον Καναδά και μερικές άλλες. Οι περισσότερες χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, δεν έχουν ακόμη εισέλθει στη μεταβιομηχανική εποχή. Σε μια μεταβιομηχανική κοινωνία, η θεωρητική γνώση έρχεται πρώτη, με το πανεπιστήμιο ως τόπο συγκέντρωσής της. Αυτή η κοινωνία δεν κυριαρχείται από τη βιομηχανία, αλλά από τις πληροφορίες και τις υπηρεσίες.

34. Πώς εκδηλώνεται η κοινωνική, επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος;

Η παγκόσμια, κοσμοϊστορική διαδικασία της ανόδου των ανθρώπινων κοινωνιών από μια κατάσταση αγριότητας στα ύψη του πολιτισμού ονομάζεται κοινωνική πρόοδος. Αυτή η γενικευμένη έννοια περιλαμβάνει, ως συστατικά μέρη της, την οικονομική, τεχνική και πολιτιστική πρόοδο. Το θεμέλιο της κοινωνικής προόδου είναι η τεχνολογική πρόοδος.

Η τεχνική πρόοδος είναι η αλληλοεξαρτώμενη, αμοιβαία υποκινούμενη ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας. Εκδηλώνεται σε διάφορα είδη εφευρέσεων και ανακαλύψεων που έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν την ποιότητα της ανθρώπινης ζωής και να ικανοποιήσουν τις ανάγκες του.

35. Πώς θα χαρακτήριζες παγκόσμια προβλήματαανθρωπότητα?

Επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος, η ταχύτητα της οποίας είναι πέντε τάξεις μεγέθους υψηλότερη από την ταχύτητα δημιουργίας νέων «τεχνολογιών» της βιόσφαιρας (νέα είδη βιολογικούς οργανισμούς), δημιουργεί όλο και πιο ισχυρές πηγές καταστροφής και ρύπανσης του φυσικού περιβάλλοντος. Το οικοσύστημα της γης χάνει 50 χιλιάδες είδη ετησίως. Κατά την περίοδο από τον 16ο έως τον 20ο αιώνα, εξαφανίστηκαν περισσότερα από 250 είδη και υποείδη σπονδυλωτών. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980, κατά μέσο όρο, ένα ζωικό είδος (ή υποείδος) εξαφανίζεται κάθε μέρα και ένα είδος φυτού εξαφανίζεται κάθε εβδομάδα. Περισσότερα από 20 χιλιάδες είδη απειλούνται με εξαφάνιση. Περίπου 1.000 είδη πτηνών και θηλαστικών κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Κάθε χρόνο, περίπου 1 δισεκατομμύριο τόνοι τυπικού καυσίμου καίγονται, εκατοντάδες εκατομμύρια τόνοι οξειδίων του αζώτου, θείου, άνθρακα (μερικοί από αυτούς επιστρέφουν με τη μορφή όξινης βροχής), αιθάλης, τέφρας και σκόνης εκπέμπονται στην ατμόσφαιρα. Τα εδάφη και τα νερά μολύνονται από βιομηχανικά και οικιακά λύματα (εκατοντάδες δισεκατομμύρια τόνους ετησίως), προϊόντα πετρελαίου (μερικά εκατομμύρια τόνους), ορυκτά λιπάσματα (περίπου εκατοντάδες εκατομμύρια τόνους) και φυτοφάρμακα, βαρέα μέταλλα (υδράργυρος, μόλυβδος κ.λπ.) , ραδιενεργά απόβλητα . Η καταστροφή της ασπίδας του όζοντος της Γης έχει απειλήσει την ικανότητα της βιόσφαιρας να αυτοκαθαρίζεται.

Οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει τα ακόλουθα παγκόσμια προβλήματα της ανθρωπότητας:

Κλιματική αλλαγή που προκαλείται από ανθρώπινες δραστηριότητες.

Εξαφάνιση ειδών;

Συνεχής αύξηση του πληθυσμού και των επιπέδων κατανάλωσης.

Ο αντίκτυπος των ανθρώπων και των προϊόντων των δραστηριοτήτων του στη φύση αυξάνεται κάθε χρόνο. Είναι ως επί το πλείστον αρνητικό· μεταξύ των θετικών, μέχρι στιγμής μπορούμε να αναφέρουμε την προστασία των ζώων και την αποκατάσταση των απειλούμενων ειδών τους.

36. Τι είναι η παγκόσμια κοινότητα;

Σήμερα, η έννοια της «κοινωνίας» έχει γίνει ευρύτερη από μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων. Πράγματι, η κοινωνία μπορεί να γίνει κατανοητή ως μια ενιαία χώρα ή μπορεί να σημαίνει όλες τις χώρες του κόσμου. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να μιλήσουμε για την παγκόσμια κοινότητα.

Η ιδέα μιας παγκόσμιας ή πλανητικής ενότητας όλων των ανθρώπων δεν υπήρχε πάντα. Εμφανίστηκε μόλις τον 20ο αιώνα. Οι παγκόσμιοι πόλεμοι, οι σεισμοί, οι διεθνείς συγκρούσεις έκαναν τους γήινους να νιώσουν το κοινό της μοίρας τους, την εξάρτηση ο ένας από τον άλλον, την αίσθηση ότι είναι όλοι επιβάτες του ίδιου πλοίου, η ασφάλεια του οποίου εξαρτάται από τον καθένα τους. Μόλις πριν από 500 χρόνια, η ανθρωπότητα ήταν ένα εξαιρετικά ετερόκλητο μωσαϊκό αποτελούμενο από απομονωμένες οντότητες (ορδές, φυλές, βασίλεια, αυτοκρατορίες) που είχαν τη δική τους οικονομία, πολιτική και πολιτισμό.

37. Πώς γίνεται ένας άνθρωπος άνθρωπος;

Ένα άτομο μετατρέπεται σε προσωπικότητα μέσω της κοινωνικοποίησης μέσω της αφομοίωσης των κοινωνικών κανόνων, με την υπέρβαση των δυσκολιών και τη συσσώρευση εμπειρίας ζωής, την ανάπτυξη ηθικής συνείδησης και τη σκληρή δουλειά για τον εαυτό του. Δεν γεννιέται κανείς άνθρωπος, άνθρωπος γίνεται. Είναι ένα σχετικά όψιμο προϊόν κοινωνικής ανάπτυξης.

38. Τι είναι κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση;

Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία της εσωτερίκευσης των πολιτισμικών κανόνων και της κατάκτησης των κοινωνικών ρόλων.

Μέρος της διαδικασίας κοινωνικοποίησης είναι η εκπαίδευση. Ενσταλάζει πολιτιστικούς κανόνες σε έναν άνθρωπο. Η εκπαίδευση καθορίζεται από την κοινωνία και εκφράζεται με τη μορφή

πολιτισμικά πρότυπα,

Κανόνες συμπεριφοράς του νοικοκυριού,

Αξίες και ιδανικά.

39. Με ποιες ανθρώπινες ανάγκες έχετε εξοικειωθεί;

Ανθρώπινες ανάγκες:

Φυσιολογικές ανάγκες - για την αναπαραγωγή ανθρώπων, τροφή, αναπνοή, σωματικές κινήσεις, στέγαση, ανάπαυση, προστασία από τις δυσμενείς επιπτώσεις του κλίματος (ζέστη, κρύο κ.λπ.).

Η ανάγκη για ασφάλεια - εκφράζει την επιθυμία να διατηρήσει και να προστατεύσει τη ζωή του, να προστατεύσει τον εαυτό του, τους συγγενείς και το σπίτι του από εισβολή, φυσικές καταστροφές και δυσφορία.

Κοινωνικές ανάγκες - ο άνθρωπος είναι κοινωνικό ον και δεν μπορεί να ζήσει εκτός ομάδας. Λαχταράμε τη φιλία, τη στοργή, την αγάπη, την κοινότητα, την επικοινωνία, τη συμμετοχή σε οργανισμούς, τη φροντίδα για τους άλλους και τη βοήθεια από αγαπημένα πρόσωπα.

Ανάγκες κύρους - ένα άτομο έχει την εγγενή ικανότητα να ξεχωρίζει με κάποιο τρόπο, να ξεπερνά τους άλλους, να είναι άνισος απέναντί ​​τους, να δίνει ιδιαίτερη προσοχή στον εαυτό του και να αναζητά πλεονεκτήματα.

Οι πνευματικές ανάγκες είναι η επιθυμία για έκφραση δημιουργική δραστηριότηταόλα όσα είναι ικανός ένας άνθρωπος, δηλ. αυτοπραγμάτωση.

40. Πώς μαθαίνει ένας άνθρωπος για τον κόσμο και τον εαυτό του;

Η επιθυμία για γνώση είναι η πιο σημαντική πνευματική ανάγκη ενός ανθρώπου. Υπάρχουν δύο είδη γνώσης - η αισθητηριακή και η λογική.

1. Η αισθητηριακή γνώση πραγματοποιείται μέσω της άμεσης αλληλεπίδρασης μεταξύ υποκειμένου και αντικειμένου. Τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου σε αυτό το επίπεδο αντανακλώνται μέσω των αισθήσεων. Οι μορφές της αισθητηριακής γνώσης είναι:

Υπάρχουν τρεις μορφές αισθητηριακής γνώσης: αίσθηση, αντίληψη, αναπαράσταση. Η αίσθηση είναι το αρχικό στοιχείο της αισθητηριακής εμπειρίας. Προκύπτει ως αποτέλεσμα της άμεσης επίδρασης αντικειμένων στις αισθήσεις μας. Νιώθουμε το σχήμα, το χρώμα, τη μυρωδιά, δηλαδή τις ατομικές ιδιότητες ενός αντικειμένου. Η ολιστική του εικόνα μας δίνει αντίληψη. Σας επιτρέπει να επισημάνετε ένα αντικείμενο από το περιβάλλον φόντο, εμφανίζοντας το σχήμα και τη θέση του στο χώρο. Η αντίληψη χρησιμεύει επίσης ως βάση για το σχηματισμό ιδεών. Αφού σταματήσει η πρόσκρουση ενός αντικειμένου στις αισθήσεις, η εντύπωσή του παγιώνεται και αποθηκεύεται στη μνήμη. Η αισθητηριακή εικόνα των αντικειμένων και των φαινομένων, που αποθηκεύονται στη συνείδηση ​​χωρίς την άμεση επιρροή τους, ονομάζεται αναπαράσταση. Ένα άτομο μπορεί να φανταστεί αυτό που είδε κάποτε, να περιγράψει αυτό που αντιλήφθηκε πριν. Σε αυτήν την περίπτωση, ορισμένες λεπτομέρειες, μεμονωμένα χαρακτηριστικά του αντικειμένου μπορεί να χαθούν διατηρώντας τις βασικές του ιδιότητες. Μια τέτοια εικόνα ονομάζουμε γενικευμένη.

2. Η ορθολογική (λογική) γνώση πραγματοποιείται μέσω της αφηρημένης σκέψης. Το καθήκον του είναι να αποκαλύψει εσωτερικές συνδέσεις μεταξύ φαινομένων, αντικειμένων και διαδικασιών, να εξηγήσει τους νόμους της λειτουργίας και της ανάπτυξης της αντικειμενικής πραγματικότητας. Μορφές ορθολογικής γνώσης:

Μια έννοια είναι μια μορφή αφηρημένης σκέψης που αντανακλά και καθορίζει στη γλώσσα τα πιο γενικά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης κατηγορίας αντικειμένων (οι έννοιες «έθνος», «άτομο» κ.λπ.).

Η κρίση είναι μια μορφή αφηρημένης σκέψης στην οποία, μέσω της σύνδεσης των εννοιών, διαπιστώνεται η παρουσία ή η απουσία οποιασδήποτε ιδιότητας ενός αντικειμένου και η σύνδεσή του με άλλα αντικείμενα.

Το συμπέρασμα είναι μια μορφή αφηρημένης σκέψης που συνδέει σκέψεις διαφόρων τύπων περιεχομένου σε μια ενιαία σειρά υποθέσεων και συνεπειών.

Μέσω της πνευματικότητας υπάρχει μια διαδικασία γνώσης του ατόμου για τον εαυτό του, τον σκοπό του και το νόημα της ζωής του.

41. Από τι αποτελείται η πνευματική ζωή ενός ατόμου;

Η πνευματική ζωή είναι μια σφαίρα ανθρώπινης και κοινωνικής δραστηριότητας που συνδέεται με την παραγωγή, τη διατήρηση, τη διάδοση και την κατανάλωση των αξιών του πνευματικού πολιτισμού.

Στη διαδικασία της πνευματικής ζωής, ένα άτομο συνειδητοποιεί τις ανάγκες για γνώση, αγάπη, δημιουργικότητα, ομορφιά, μάθηση ο κόσμοςκαι τον εαυτό σας, καθώς και να αναπτύξετε και να βελτιώσετε την ανθρώπινη φύση σας.

Η επιστήμη, η τέχνη, η φιλοσοφία, η θρησκεία, η ηθική δίνουν στον άνθρωπο μια πολύπλευρη ιδέα πραγματικό κόσμοκαι στον εαυτό μου.

Στην ατομική ανθρώπινη ζωή, οι πνευματικές αξίες παίζουν προσανατολιστικό και καθοδηγητικό ρόλο. Χάρη στις αξίες, οι άνθρωποι μπορούν να διακρίνουν τι είναι σημαντικό από αυτό που είναι ασήμαντο.

Οι άνθρωποι θεωρούν αξίες αυτό που τοποθετούν πάνω από τις άμεσες χαρές και απολαύσεις, που δίνει νόημα και νόημα στην ύπαρξή τους. Στην πραγματική, πρακτική ζωή, οι πνευματικές αξίες δεν εμφανίζονται με τη μορφή αφηρημένων ιδεών, αλλά με τη μορφή συγκεκριμένων, αισθησιακά απτών συμβόλων, για παράδειγμα, εικόνες αγαπημένων λογοτεχνικών χαρακτήρων, ποιητικές γραμμές και πίνακες ζωγραφικής, έξυπνες εφευρέσεις και επιστημονικές ανακαλύψεις. Επικοινωνώντας με σύμβολα, οι άνθρωποι επικοινωνούν με αξίες.

Η έφεση στις πνευματικές αξίες κάνει ένα άτομο ανεξάρτητο και συνεπές στις πράξεις, ανεξάρτητο από τυχαίες εκτιμήσεις και προκατασκευασμένες απόψεις. Μάλλον έχετε γνωρίσει τέτοιους ανθρώπους. Όχι μόνο διαβάζουν πολύ, ενδιαφέρονται για την τέχνη, την επιστήμη και την πολιτική, αλλά και τα αντιλαμβάνονται όλα αυτά με βαθιά νόημα, προσωπικά. Είναι ενδιαφέρον να επικοινωνείς μαζί τους. Τέτοιοι άνθρωποι λέγεται ότι έχουν πλούσιο πνευματικό κόσμο. Από την άλλη πλευρά, ένα άτομο που δεν συνδέει τον εαυτό του με καμία πνευματική αξία μπορεί να ζήσει μόνο για το σήμερα. Η μοίρα του εξαρτάται από τις ιδιοτροπίες της τύχης και τις λαϊκές απόψεις, τις δικές του προτιμήσεις και ιδιοτροπίες και γενικά η ζωή του μοιάζει χωρίς νόημα.

42. Πώς συνδέονται η ελευθερία και η ευθύνη;

Η παρουσία ελευθερίας για ένα άτομο δεν σημαίνει καθόλου το δικαίωμά του να στερήσει από άλλον την ευκαιρία να ενεργήσει σύμφωνα με τις δικές του ανάγκες και επιθυμίες. Το μέτρο της ελευθερίας μας (αυθαιρεσίας) σε σχέση με τους άλλους ανθρώπους περιορίζεται από τα κοινωνικά πρότυπα που υπάρχουν στην κοινωνία, μεταξύ των οποίων τον πρωταγωνιστικό ρόλο παίζουν οι κανόνες ηθικής και δικαίου. Από αυτό προκύπτει ότι ο καθένας από εμάς είναι υπεύθυνος για τις ενέργειές του εάν επηρεάζουν τα συμφέροντα άλλων και μπορούν να του επιβληθούν κατάλληλες κυρώσεις μέσω δημόσιου ή κρατικού εξαναγκασμού.

43. Πώς εκδηλώνεται ένα άτομο σε μια ομάδα;

Ένα άτομο σε μια ομάδα μπορεί να ενεργήσει ως εξής:

1. Προσαρμόζονται στην ομάδα, δηλαδή οι απόψεις και τα πρότυπα της ομάδας γίνονται δεκτά από ένα άτομο μόνο εξωτερικά, αλλά εσωτερικά συνεχίζει να διαφωνεί με την ομάδα.

2. ένα άτομο αφομοιώνει τη γνώμη της πλειοψηφίας και συμφωνεί με αυτήν.

3. ένα άτομο αντιστέκεται στην πίεση της ομάδας, υπερασπίζεται ενεργά τη γνώμη του, επιχειρηματολογεί, αποδεικνύει.

4. ένα άτομο δεν υπόκειται σε ομαδική πίεση, είναι ανεξάρτητο και αυτάρκης.

44. Τι είναι διαπροσωπικές σχέσειςκαι η διαδικασία επικοινωνίας;

Οι διαπροσωπικές σχέσεις είναι υποκειμενικά βιωμένες συνδέσεις μεταξύ ανθρώπων, που εκδηλώνονται με τη φύση και τους τρόπους αμοιβαίες επιρροέςεπιρροές που ασκούν οι άνθρωποι μεταξύ τους στη διαδικασία της κοινής δραστηριότητας και επικοινωνίας.

Η διαδικασία της επικοινωνίας είναι μια κοινωνικο-ψυχολογική διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ δύο ή περισσότερων ανθρώπων. Είδη επικοινωνίας – ομιλία και μη.

45. Πώς προκύπτουν και επιλύονται οι συγκρούσεις στην κοινωνία;

Το αντικείμενο της διαμάχης μπορεί να είναι το έδαφος της κατοικίας, τα χρήματα, η στέγαση, η εξουσία και πολλά άλλα πράγματα, καθώς και ο αγώνας για θέση στην κοινωνία. Ωστόσο, δεν μπορείτε να τα αναφέρετε όλα. Σε ένα λεωφορείο, η σύγκρουση προκύπτει λόγω του ελεύθερου χώρου μεταξύ των λαών.

Λόγω της ζωτικής σημασίας περιοχής, μεταξύ των θρησκειών - λόγω ενός δόγματος ή της αληθινής ερμηνείας αυτού του συμβόλου. Με άλλα λόγια, σύγκρουση προκύπτει όταν το πράγμα που προκάλεσε τη διαφορά δεν μπορεί να διαιρεθεί, διαφορετικά δεν θα προέκυπτε καβγάς ή πόλεμος.

Ένα μικρό περιστατικό μπορεί να είναι η αιτία της σύγκρουσης. Η σύγκρουση παίρνει διαφορετικές μορφές και κλίμακες. Το πιο συνηθισμένο είναι ο καθημερινός καυγάς μεταξύ φίλων, συγγενών, αγνώστουςστο δρόμο, στις μεταφορές. Μια πιο σοβαρή μορφή είναι ο καυγάς, το διαζύγιο, η απεργία. Η εξέγερση, η εξέγερση είναι μια αυθόρμητη μαζική μορφή διαμαρτυρίας. Μπορούν να καταλήξουν σε επανάσταση, πόλεμο, πραξικόπημα.

Οι πιο διαδεδομένες και διαδεδομένες συγκρούσεις είναι οι οικογενειακές. Συμβαίνουν καθημερινά, ξεπερνώντας αριθμητικά όλες τις άλλες συγκρούσεις μαζί. Η στατιστική και η επιστήμη δεν γνωρίζουν τίποτα για τα περισσότερα από αυτά. Προκύπτουν αυθόρμητα και εξαφανίζονται αυθόρμητα.

Οι ειδικοί προσδιορίζουν τις ακόλουθες μεθόδους επίλυσης συγκρούσεων:

Συμβιβασμός - επίλυση ενός προβλήματος μέσω αμοιβαίες παραχωρήσειςκόμματα?

Οι διαπραγματεύσεις είναι μια ειρηνική συνομιλία μεταξύ των δύο μερών για την επίλυση ενός προβλήματος.

Διαμεσολάβηση είναι η χρήση τρίτου για την επίλυση ενός προβλήματος ερήμην.

Η διαιτησία είναι μια έκκληση σε μια κυβερνητική αρχή που έχει ειδικές εξουσίες για βοήθεια στην επίλυση ενός προβλήματος.

Η χρήση βίας, εξουσίας, νόμου είναι η μονομερής χρήση δύναμης ή βίας από την πλευρά που θεωρεί τον εαυτό της ισχυρότερο.

Μέρος δεύτερο χαρτί εξετάσεωνφτιάξτε εργασίες με λεπτομερείς απαντήσεις. Κάθε μία από τις έξι εργασίες σε αυτό το μέρος δοκιμάζει μια συγκεκριμένη δεξιότητα σε διαφορετικό περιεχόμενο μαθημάτων κοινωνικών σπουδών. Υπάρχουν ορισμένοι γενικοί κανόνες που μπορούν να ακολουθηθούν για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών σε αυτό το μέρος.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να διαβάσετε τους όρους της εργασίας και να κατανοήσετε σαφώς την απαίτηση, η οποία υποδεικνύει τα αξιολογημένα στοιχεία της απάντησης. Είναι σημαντικό να δίνετε προσοχή όχι μόνο σε τι πρέπει να λέγεται(δείχνω, διατυπώνω κ.λπ.): σημεία, (χαρακτηριστικά, επιχειρήματα, παραδείγματα κ.λπ.), αλλά και να προσδιορίζουν τι αριθμός στοιχείων δεδομένωνπρέπει να δοθεί (ένα, δύο, τρία κ.λπ.).

Αυτό είναι απαραίτητο για να αποκτήσετε μέγιστη βαθμολογίαχωρίς να κάνει επιπλέον δουλειά (όταν αντί για τρία στοιχεία ένας απόφοιτος φέρνει, για παράδειγμα, πέντε ή έξι). Το γεγονός είναι ότι υπάρχει σαφής εξάρτηση σημείων από την πληρότητα της σωστής απάντησης. Η απάντηση μπορεί να είναι σωστή, αλλά ελλιπής. Σε αυτή την περίπτωση, θα είναι αδύνατο να λάβετε τη μέγιστη βαθμολογία.

Διαβάστε το κείμενο και σημειώστε τις εργασίες.

Μπαίνουμε σε έναν αιώνα στον οποίο η εκπαίδευση, η γνώση και οι επαγγελματικές δεξιότητες θα παίξουν καθοριστικό ρόλο στη μοίρα ενός ανθρώπου. Χωρίς γνώση, παρεμπιπτόντως, που γίνεται όλο και πιο περίπλοκη, θα είναι απλά αδύνατο να δουλέψεις, να είναι χρήσιμος... Ένας άνθρωπος θα εισάγει νέες ιδέες, θα σκεφτεί πράγματα που μια μηχανή δεν μπορεί να σκεφτεί. Και γι' αυτό θα χρειάζεται όλο και περισσότερο η γενική νοημοσύνη ενός ατόμου, η ικανότητά του να δημιουργεί νέα πράγματα και, φυσικά, η ηθική ευθύνη, που μια μηχανή δεν μπορεί να αντέξει... ένα άτομο θα έχει το πιο δύσκολο και πολύπλοκο έργο να είναι άτομο που δεν δίκαιο, αλλά ένα άτομο της επιστήμης, ένα άτομο, ηθικά υπεύθυνο για όλα όσα συμβαίνουν στην εποχή των μηχανών και των ρομπότ. Γενική εκπαίδευσημπορεί να δημιουργήσει έναν άνθρωπο του μέλλοντος, έναν δημιουργικό άνθρωπο, έναν δημιουργό κάθε τι καινούργιου και ηθικά υπεύθυνο για ό,τι θα δημιουργηθεί.

Η διδασκαλία είναι αυτό που χρειάζεται πλέον ένας νέος από πολύ μικρός. Πρέπει πάντα να μαθαίνεις. Μέχρι το τέλος της ζωής τους όλοι οι μεγάλοι επιστήμονες όχι μόνο δίδασκαν, αλλά και σπούδαζαν. Εάν σταματήσετε να μαθαίνετε, δεν θα μπορείτε να διδάξετε. Γιατί η γνώση μεγαλώνει και γίνεται πιο περίπλοκη. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η πιο ευνοϊκή περίοδος για μάθηση είναι η νεολαία. Είναι στη νεότητα, στην παιδική ηλικία, στην εφηβεία, στην εφηβεία, που ο ανθρώπινος νους είναι πιο δεκτικός.

Να ξέρετε να μην χάνετε χρόνο σε μικροπράγματα, σε «ξεκούραση», που μερικές φορές κουράζει περισσότερο από την πιο σκληρή δουλειά, μην γεμίζετε το φωτεινό μυαλό σας με λασπωμένες ροές ανόητων και άσκοπων «πληροφοριών». Φροντίστε τον εαυτό σας για τη μάθηση, για την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που μόνο στα νιάτα σας θα κατακτήσετε εύκολα και γρήγορα.

Και εδώ ακούω τον βαρύ αναστεναγμό του νεαρού: τι βαρετή ζωή προσφέρεις στα νιάτα μας! Απλά μελετήστε. Πού είναι η ξεκούραση και η διασκέδαση; Γιατί λοιπόν να μην χαιρόμαστε;

Οχι. Η απόκτηση δεξιοτήτων και γνώσεων είναι το ίδιο άθλημα. Η διδασκαλία είναι δύσκολη όταν δεν ξέρουμε πώς να βρούμε χαρά σε αυτήν. Πρέπει να αγαπάμε να μελετάμε και να επιλέγουμε έξυπνες μορφές αναψυχής και ψυχαγωγίας που μπορούν επίσης να μας διδάξουν κάτι, να αναπτύξουμε μέσα μας κάποιες ικανότητες που θα χρειαστούμε στη ζωή...

Μάθετε να αγαπάτε τη μάθηση!

(D.S. Likhachev)

26 Κάντε ένα σχέδιο για το κείμενο. Για να το κάνετε αυτό, επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου και τίτλο καθένα από αυτά.

31 Ο συγγραφέας πιστεύει ότι «πάντα πρέπει να μαθαίνεις». Χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, επιβεβαιώστε με δύο επιχειρήματα (επεξηγήσεις) την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση σε όλη τη ζωή ενός ατόμου.

Πρώτη εργασία για το κείμενο (Αρ. 26 στο έργο) απαιτεί τη σύνταξη ενός περιγράμματος του κειμένου, την ανάδειξη των κύριων σημασιολογικών θραυσμάτων του και τον τίτλο του καθενός από αυτά. Για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο, να κατανοήσετε το περιεχόμενό του και να εντοπίσετε τις κύριες ιδέες. Είναι πολύ σημαντικό να καταλάβετε ότι τα ονόματα των σημείων του σχεδίου δεν πρέπει να αναπαράγουν πλήρως μεμονωμένες φράσεις του κειμένου - πρέπει να διατυπώσετε εν συντομία την κύρια ιδέα κάθε θραύσματος μόνοι σας. Σε αυτήν την περίπτωση, ο αριθμός των επιλεγμένων θραυσμάτων μπορεί να είναι διαφορετικό σύστημαη αξιολόγηση δεν προσδιορίζει συγκεκριμένο αριθμό σημείων σχεδίου. Αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να καταλάβετε ότι κατά τη διαίρεση του κειμένου σε σημασιολογικά θραύσματα (μικρο-θέματα), πρέπει να υπάρχει μια συγκεκριμένη λογική· με βάση την κατανόησή της, ο ειδικός που ελέγχει την εργασία μπορεί να συμπεράνει ότι επισημαίνονται τα κύρια σημασιολογικά τμήματα .

Στο παράδειγμά μας, μπορούν να επισημανθούν τα ακόλουθα σημασιολογικά τμήματα:

1. ο ρόλος της εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα.
2. ηθική ευθύνη ενός ατόμου της επιστήμης·
3. νεαρά χρόνια - χρόνος σπουδών.
4. να μπορεί να βρει χαρά στη μάθηση.

Είναι δυνατό να διατυπωθούν άλλα σημεία του σχεδίου χωρίς να παραμορφωθεί η ουσία της κύριας ιδέας του θραύσματος και να επισημανθούν πρόσθετα σημασιολογικά μπλοκ. Η ορθότητα όλης της διατύπωσης της εργασίας θα καθοριστεί από τον εμπειρογνώμονα κατά τη διαδικασία επαλήθευσης.

Οι επόμενες δύο εργασίες απαιτούν εξαγωγή πληροφοριών από το κείμενο.

Δεύτερη εργασία στο κείμενο (Αρ. 27 στο έργο) περιλαμβάνει την ανάκτηση πληροφοριών που παρουσιάζονται ρητά. Οι απαιτούμενες πληροφορίες μπορούν να δοθούν με τη μορφή άμεσης παράθεσης από το κείμενο, ενώ τα μήκη και οι λεπτομέρειες μπορούν να παραληφθούν και να δοθεί μόνο ένα αναγνωρίσιμο τμήμα της φράσης. Οι πληροφορίες μπορούν να δοθούν με τη μορφή επανάληψης κοντά στο κείμενο. Και οι δύο αυτές επιλογές για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι ίσες.

Το παράδειγμά μας θα πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία:

1. ρόλος: ένα άτομο θα φέρει νέες ιδέες, θα σκεφτεί πράγματα που μια μηχανή δεν μπορεί να σκεφτεί.
2. ιδιότητες: η γενική νοημοσύνη ενός ατόμου, η ικανότητά του να δημιουργεί νέα πράγματα, η ηθική ευθύνη.

Είναι πιθανό ότι στο κείμενο δεν μπορείτε να βρείτε αυτό που απαιτείται στην εργασία, αλλά μεγαλύτερο αριθμό πληροφοριών. Σε αυτή την περίπτωση, ο μαθητής μπορεί να επιλέξει οποιοδήποτε από αυτά.

Τρίτη εργασία για το κείμενο (Αρ. 28 στο έργο) περιλαμβάνει την εξαγωγή και κάποια ερμηνεία των πληροφοριών που παρουσιάζονται στο κείμενο.

Στο παράδειγμά μας, η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τους λόγους:

1. Η γνώση αυξάνεται και γίνεται πιο περίπλοκη.
2. Είναι στη νεότητα που το μυαλό ενός ατόμου είναι πιο δεκτικό.

Η τέταρτη εργασία στο κείμενο (Αριθ. 29 στο έργο) περιλαμβάνει την υπέρβαση του περιεχομένου του κειμένου και τη συνεκτίμηση της γνώσης του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, των γεγονότων της κοινωνικής ζωής ή της προσωπικής κοινωνικής εμπειρίας του πτυχιούχου.

Ποιες είναι οι απαιτήσεις για την ολοκλήρωση τέτοιων εργασιών; Πρώτον, η ακρίβεια και η ορθότητα των δεδομένων γεγονότων (κοινωνικά γεγονότα ή μοντέλα κοινωνικών καταστάσεων), η συμμόρφωσή τους με τις θεωρητικές αρχές που δίνονται στην εργασία. Δεύτερον, η παρουσία συλλογισμού που προσδιορίζει την ουσία της θεωρητικής θέσης που δίνεται στην εργασία, τη λογική και ουσιαστική ορθότητα αυτών των συλλογισμών. Τρίτον, η ορθότητα της αντανάκλασης διαφόρων τύπων συνδέσεων σε συλλογισμούς και γεγονότα.

Στο παράδειγμά μας, μπορούν να δοθούν οι ακόλουθες εξηγήσεις:

Η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία:

2) δύο παραδείγματα που δείχνουν ποιότητες,ας πούμε:

– μαθήματα σε αθλητικό τμήμανα αναπτύξουν τη δύναμη, την επιδεξιότητα, τις ιδιότητες ισχυρής θέλησης και την ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνεργάτες και αντιπάλους.

- ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνηςαναπτύσσει τη φαντασία, την αίσθηση της ενσυναίσθησης. διευρύνει τις ιδέες για τον κόσμο και τον άνθρωπο.

Στοιχεία της απάντησης μπορούν να δοθούν σε άλλες, παρόμοιες ως προς τη σημασία διατυπώσεις

Πέμπτη εργασία στο κείμενο (Αρ. 30 στο έργο) - μια εργασία, η οποία, κατά κανόνα, έχει μια ανεξάρτητη ανεπτυγμένη κατάσταση, δοκιμάζει μια ολόκληρη σειρά δεξιοτήτων: συσχετίζει μεμονωμένα γεγονότα και κοινωνικές διαδικασίες, εφαρμόζει τη γνώση ενός μαθήματος κοινωνικών επιστημών, συμπληρώνει τη γνώση του μαθήματος με πληροφορίες από μια προτεινόμενη πηγή, εφαρμογή μιας πηγής κοινωνικών πληροφοριών για την επίλυση ενός προβλήματος κ.λπ.

Μπορούν να δοθούν οι ακόλουθες εξηγήσεις.

Ο άνθρωπος φέρει ηθική ευθύνη για «όλα». τι συμβαίνει στην εποχή των μηχανών και των ρομπότ», αφού:

1) τα παγκόσμια οικονομικά προβλήματα που αντιμετώπισε η ανθρωπότητα στο δεύτερο μισό του 20ου αιώνα οφείλονταν σε μεγάλο βαθμό από μεταμορφωτικές δραστηριότητεςένα πρόσωπο του οποίου ο χαρακτήρας και ο προσανατολισμός στις αρχές του 21ου αιώνα. δεν άλλαξε;

2) η ανάπτυξη τεχνολογίας και εξοπλισμού όχι μόνο έχουν θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της κοινωνίας, αλλά αποτελούν επίσης πιθανή απειλή για την ύπαρξη της ανθρωπότητας.

Μπορεί να δοθούν και άλλες εξηγήσεις.

Οι επιλογές χρησιμοποιούν διαφορετικά μοντέλα συνθηκών (πρόβλημα, κοινωνικό γεγονός, στατιστικά δεδομένα, προβληματική δήλωση κ.λπ.)

Έκτη εργασία στο κείμενο (Αρ. 31 στο έργο) περιλαμβάνει τη διατύπωση και την επιχειρηματολογία του πτυχιούχου της δικής του κρίσης για ένα επίκαιρο προβληματικό ζήτημα της κοινωνικής ζωής. Αυτή η εργασία σχετίζεται άμεσα με το περιεχόμενο του κειμένου, αλλά απαιτεί την προβολή του κειμένου από διαφορετική οπτική γωνία.

Στο παράδειγμά μας, η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία:

επιχειρήματα (επεξηγήσεις):

1) σε σύγχρονος κόσμοςΗ γνώση γίνεται πολύ γρήγορα ξεπερασμένη, επομένως πρέπει να αναπληρώνεται και να διορθώνεται συνεχώς.

2) σύγχρονους ανθρώπουςαλλάζετε συχνά δουλειά, επομένως πρέπει να μαθαίνετε συνεχώς ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, δραστηριότητες.

Μπορούν να δοθούν και άλλα επιχειρήματα (εξηγήσεις).

Γνωρίζετε ότι το μέρος Γ θα σας δώσει σχεδόν τους μισούς βαθμούς στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές; Στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους θα μετράτε κάθε βαθμό, επομένως όσο δύσκολες κι αν είναι οι γραπτές εργασίες πρέπει να λυθούν. Ας προσπαθήσουμε να περιγράψουμε τις κύριες συστάσεις των ειδικών του Unified State Exam στο Μέρος Γ;

Αλλά το πιο δύσκολο πράγμα στις Εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους 2016 δεν θα είναι, αλλά ο αγώνας σας με τα συναισθήματα, τον ανεπαρκή χρόνο και τα δικά σας κενά στη γνώση. Η προετοιμασία για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους εισέρχεται σε αποφασιστική φάση· μην ξεχάσετε να χρησιμοποιήσετε ΟΛΕΣ τις ευκαιρίες για την πιο αποτελεσματική και ταχύτερη προετοιμασία και επανάληψη της ύλης.

Μέρος Γ' Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης Κοινωνικών Σπουδών - δομή

«Ό,τι είναι πιο δύσκολο είναι καλύτερο», είπε ο μεγάλος Αριστοτέλης. Σε σχέση με το μέρος Γ της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές, αυτό είναι απολύτως αληθές. Εάν κάθε εργασία στο Μέρος Α, και μερικές από τις εργασίες στο Μέρος Β, θα σας φέρουν μόνο το 100% στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, τότε στο Μέρος Γ μπορείτε να υπολογίζετε σε βαθμό από 2 έως 5 αμέσως!

Έτσι, το ήμισυ του αποτελέσματος ΧΡΗΣΗΣ εξαρτάται από την ολοκλήρωση του Μέρους Γ! Εν τω μεταξύ, ακόμη και οι απλούστερες εργασίες στο Μέρος Γ - Γ1, Γ2 - προκαλούν δυσκολίες στους αποφοίτους. Αλλά το νόημά τους είναι μια απλή αναζήτηση συμφραζομένων σε ένα κείμενο κοινωνικής επιστήμης. Δηλαδή, απλά πρέπει να επιλέξετε σωστά την επιθυμητή ιδέα του συγγραφέα από το κείμενο.

Το Μέρος Γ αποτελείται από 9 εργασίες, οι οποίες χωρίζονται σε 4 μεγάλα μπλοκ.

• C1-C4 - εργασία με κείμενο κοινωνικών επιστημών, αναζήτηση πληροφοριών που παρουσιάζονται σε ρητή και σιωπηρή μορφή, το δικό σας σχολιασμό στις κρίσεις του συγγραφέα με βάση τη γνώση των μαθημάτων και την κοινωνική πρακτική.
• C5, C8 - εργασίες θεωρητικής φύσης, όπου πρακτικά δεν χρειάζεται να χρησιμοποιηθούν παραδείγματα από την περιβάλλουσα πραγματικότητα και η έμφαση δίνεται στην ικανότητα παρουσίασης της γνώσης ενός μαθήματος κοινωνικών σπουδών με δομημένο τρόπο.
• C6-C7 - εργασίες για την εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης στην πράξη, την επίλυση προβλημάτων και την παροχή παραδειγμάτων.

Έχουμε ήδη αφιερώσει τις αναρτήσεις μας ξεχωριστά σε εργασίες και μια ξεχωριστή ενότητα στη συγγραφή δοκιμίων σε κοινωνικές σπουδές, τα οποία οι συνδρομητές της ομάδας μας απολαμβάνουν να χρησιμοποιούν

Θα μας βοηθήσει η δημοσιευμένη FIPI «ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΧΡΗΣΗΣ ΜΕ ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΗ» Θα αφιερώσουμε άλλη μια ξεχωριστή ανάρτηση στην ανάλυση του δοκιμίου C9 χρησιμοποιώντας συστάσεις FIPI και σήμερα θα συζητήσουμε τις υπόλοιπες 8 εργασίες.

Ανάλυση του Γ' μέρους της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές 2013

Λίγα λόγια για τη μεθοδολογία εργασίας με κείμενο κοινωνικών επιστημών:

1. Διαβάστε ολόκληρο το κείμενο, επισημάνετε το βασικό του πρόβλημα (τι πρόκειται;). Σε αυτή την περίπτωση είναι διασφάλιση του συνταγματικού δικαιώματος ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας για δικαστική προστασία.

2. Δουλεύουμε με το κείμενο στο ΚΙΜ (φόρμα ανάθεσης). Κατά κανόνα, τα C1 και C2 μπορούν να αποσπαστούν πλήρως από το κείμενο, μερικές φορές με μικρή αναθεώρηση. Όπως αυτό, για παράδειγμα:

3. Δηλαδή, χωρίς να χάνουμε χρόνο για να ξαναγράψουμε την απάντηση σε προσχέδιο (θυμηθείτε ότι η εργασία με το μέρος Γ απαιτεί πολύ χρόνο), ετοιμάζουμε έτοιμες απαντήσεις για να τις ξαναγράψουμε σε καθαρό αντίγραφο.

Ιδού λοιπόν οι απαντήσεις ενός πτυχιούχου που προετοιμάζεται σοβαρά για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές:

Γ1.1) Ομιλία Το κείμενο μιλά για το συνταγματικό δικαίωμα στη δικαστική προστασία.
2) Βασική προϋπόθεση για την εφαρμογή αυτού του δικαιώματος είναι η ευκαιρία για κάθε πολίτη να μάθει πώς, πού και για ποιο θέμα να απευθυνθεί. Διασφάλιση της προσβασιμότητας στις πληροφορίες του δικαστηρίου.

Μέγιστο ανά εργασία - 2 βαθμοί.

Γ2.1) Σύμφωνα με τον συγγραφέα, το πρόβλημα με τη διαδικασία καταγγελιών είναι ένας αριθμός κανόνων που αντικειμενικά περιορίζουν την πρόσβαση στη δικαιοσύνη.
2) Ο περιορισμός είναι ότι θα δεχόμαστε παράπονα μόνο σε αυθαίρετα καθορισμένες ημέρες «αποδοχής παραπόνων».
3) Οι καταγγελίες μπορούν να υποβληθούν μόνο κατόπιν προσωπικής συνεννόησης με δικαστή ή μόνο μετά από έλεγχο εγγράφων που δεν προβλέπονται από το νόμο.
4) Μόνο οι ομοσπονδιακοί νόμοι μπορούν να εισάγουν περιορισμούς αυτού του είδους.

Και πάλι το μέγιστο για την εργασία είναι - 2 βαθμοί.Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες σημειώσεις σχετικά με το σχέδιο. Εντοπίζονται το πρόβλημα και οι δύο εκφάνσεις του. Αλλά το τελευταίο μέρος της ερώτησης δεν τονίζεται ξεκάθαρα. Καλύτερα:

— Ο ρόλος των ομοσπονδιακών νόμων στην επίλυση του προβλήματος της διαδικασίας καταγγελίας είναι ότι μόνο αυτοί μπορούν να εισάγουν περιορισμούς αυτού του είδους.

Μια ακόμη σημείωση.Κάθε Εμπειρογνώμονας Ενιαίας Κρατικής Εξέτασηςελέγχει περισσότερα από δώδεκα έργα. Φυσικά, το μάτι γίνεται θολό, γι' αυτό συνιστώ να γράψετε ξεκάθαρα την απάντηση στην εργασία, επαναλαμβάνοντας τις συνθήκες της, ειδικά εάν τίθενται πολλές ερωτήσεις για μία εργασία.

C3.Στις προϋποθέσεις για ανεμπόδιστες επισκέψεις στα δικαστήρια από άτομα με αναπηρίεςμπορεί να αποδοθεί:
1) Παροχή βοήθειας στη μετακίνηση από το σπίτι σε δικαστήρια (ειδικές κοινωνικές υπηρεσίες που παρέχουν όχημα (αυτοκίνητο κοινωνικής υπηρεσίας με οδηγό ή ταξί))
2) Τοποθέτηση βολικών ράμπων στην είσοδο των δικαστικών κτιρίων
3) Βολικοί ανελκυστήρες και πόρτες μέσα στα κτίρια των δικαστηρίων
4) Εξοπλισμός ήχου για τυφλούς σε δικαστικά κτίρια, οχήματα, διαβάσεις πεζών.
5) Εξοπλισμός του μετρό με βολικές ράμπες και ανελκυστήρες
6) Εξοπλισμός επίγειας μεταφοράς με άνετη είσοδο σε αναπηρικά αμαξίδια, εξοπλισμός ήχου για τυφλούς.

Γ4.Η προσβασιμότητα του δικαστηρίου στην πληροφόρηση και η διαφάνεια των δικαστηρίων εγγυώνται τον σεβασμό των δικαιωμάτων των πολιτών αφού: 1) Η ετυμηγορία και η απόφαση του δικαστηρίου ανακοινώνονται δημόσια. Αυτό παρέχει την ευκαιρία για δημόσια συζήτηση, κάλυψη από τα μέσα ενημέρωσης, υποβολή καταγγελιών, εάν χρειάζεται, εκ μέρους των πολιτών ή άλλες εκφράσεις δυσαρέσκειας (συναντήσεις, συγκεντρώσεις).
2) Η διαφάνεια της συνεδρίασης εγγυάται την ισότητα όλων ενώπιον του νόμου και του δικαστηρίου
3) Εξάλειψη της πιθανότητας παραποίησης και παραμόρφωσης της δικαστικής υπόθεσης κατά τη διάρκεια της δίκης.
4) Εξάλειψη της μεροληπτικής στάσης του δικαστή, του εισαγγελέα ή του δικηγόρου προς τον κατηγορούμενο, τον ενάγοντα ή τους μάρτυρες.

Ας σημειώσουμε τις εξαντλητικές και λαμπρές απαντήσεις. Καταδεικνύεται η κατανόηση του κειμένου, η γνώση της νομικής θεωρίας και η κατανόηση της κοινωνικής πραγματικότητας. Αυτό, σε αντίθεση με τις εργασίες C1-C2 (βασικό επίπεδο), εργασίες υψηλότερο επίπεδοΚάθε εργασία που ολοκληρώθηκε σωστά αξίζει 3 βαθμούς.

Για το σωστό μέγιστο C3 και C4 6 βαθμοί.Σύνολο για κείμενο C1-C4 μέγιστο 10 βαθμοί.

Γ5.Η κοινωνική πρόοδος είναι η διαδικασία ανάπτυξης της κοινωνίας από απλούστερη σε πιο σύνθετη, από κατώτερη προς υψηλότερη.

1) Η κοινωνία είναι ένα δυναμικό αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα, το οποίο οδηγεί αναπόφευκτα στην κοινωνική πρόοδο
2) Η ιδέα της κοινωνικής προόδου προέκυψε κατ' αναλογία με την ανάπτυξη της φύσης
3) Η κοινωνική πρόοδος είναι αντιφατική, αφού η βελτίωση σε έναν τομέα μπορεί να οδηγήσει σε υποβάθμιση ή πλήρη εξαφάνιση μιας άλλης περιοχής. Η πρόοδος για ένα τμήμα του πληθυσμού μπορεί να είναι αρνητική για ένα άλλο.
4) Τα κριτήρια κοινωνικής προόδου είναι η ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας, η εκλέπτυνση του πολιτισμού, η νομοθεσία, η εκπαίδευση, η ιατρική κ.λπ.

Να σημειώσουμε αμέσως ότι σε αυτή τη μορφή φέτος, προσδιορίζεται ως προς δύο συμπληρωματικές προτάσεις. Υπάρχουν όμως πολύ μεγάλες αμφιβολίες σχετικά με αυτήν την απάντηση Γ5· με την τρέχουσα (εξαιρετικά συγκεκριμένη) μορφή υποβολής ερωτήσεων για συμπληρωματικές προτάσεις, θα λαμβανόταν το πολύ 1 βαθμός για έναν σωστό ορισμό. Οι προτάσεις θα ήταν εδώ δεν μέτρησε, καθώς θα ήταν ασαφές τι προσδιορίζεται καθόλου.

Κι όμως, σου ζητούν να φτιάξεις δύο προτάσεις και η απάντηση είναι 4. Εδώ απαιτούνται ακριβώς 2!

Και στο Μέρος Γ της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης δεν υπάρχουν συντομογραφίες, ειδικά και τα λοιπά. ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ!

Ας πούμε 1 βαθμόςγια την εργασία.

Ακολουθεί η απάντηση του απόφοιτου:

Γ6. Τρόποι καταπολέμησης της ανεργίας:
1) Οργάνωση δημοσίων έργων (εξωραϊσμός και βελτίωση πάρκων, πλατειών, παιδικών χαρών)
2) Δανεισμός και επιδότηση μικρών επιχειρήσεων ώστε οι άνθρωποι να δείξουν τις επιχειρηματικές τους ικανότητες, να δημιουργήσουν εργασία για τον εαυτό τους και επιπλέον θέσεις εργασίας. (έκδοση δανείων από τράπεζες για άνοιγμα επιχείρησης με χαμηλότερο επιτόκιο)
3) Δημιουργία σχολών και μαθημάτων για επανεκπαίδευση εργαζομένων (δημιουργία μαθημάτων λογιστικής, μαθήματα σεναρίου γλωσσών κ.λπ.)

1. Κατόπιν αιτήματος της τοπικής υπηρεσίας απασχόλησης, το τμήμα στέγασης και κοινοτικών υπηρεσιών της πόλης Μ. διέθεσε επιπλέον 2 θέσεις για την απασχόληση ανέργων πολιτών για εργασία ως τοπιογράφος.

Εδώ είναι πώς μοιάζουν με αυτό Κατευθυντήριες γραμμές FIPI:

Επομένως, για αυτή την απάντηση θα δώσει ο ειδικός 0 βαθμοί.

Απάντηση αποφοίτων:

Γ7. Αυτό είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο - Κοινωνικοποίηση του ατόμου.
1) Η πρωταρχική κοινωνικοποίηση ενός παιδιού επηρεάζεται περισσότερο από τους γονείς (μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς). Στη μέση - σχολείο, πανεπιστήμιο, δάσκαλοι, καθηγητές.
2) Οι άνθρωποι που έχουν εξουσία με ένα συγκεκριμένο άτομο επηρεάζουν επίσης την κοινωνικοποίηση του ατόμου.
3) Παράδειγμα: Το παιδί θυμάται πώς επικοινωνούν τα μέλη της οικογένειας μεταξύ τους και κάνει πράγματα κατ' αναλογία μαζί τους.
Ο μαθητής αποδέχεται τη γνώμη ενός καθηγητή που σέβεται για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Γενικά, η ίδια η εργασία συνεπάγεται ότι πρέπει να γνωρίζετε σε υψηλό επίπεδο τι είναι ένας φορέας κοινωνικοποίησης και τι είναι ένας θεσμός κοινωνικοποίησης. Αυτά είναι τα θέματα. Σε αυτή την απάντηση, όλα τα επιχειρήματα τοποθετούνται «σε ένα σωρό»... Ειλικρινά, οι ειδικοί θα επιχειρηματολογούσαν περαιτέρω σε αυτήν την κατάσταση, αλλά θα έπαιρνες τουλάχιστον 1 βαθμό για το παράδειγμα. Δύο θέματα ρωτούν, γράψτε:
1. Γονείς.
6. Λειτουργίες του κράτους

β) Προστασία της επικράτειας του κράτους
γ) Εκπροσώπηση του κράτους στη διεθνή σκηνή (πολιτική, οικονομική)
και τα λοιπά.

Στην παραλλαγή, υπήρχε πραγματικά μια ογκώδης ερώτηση για το σχέδιο. Η λογική πίσω από την κατασκευή της απάντησης του πτυχιούχου είναι σωστά κατανοητή, αλλά υπάρχουν κάποιες ανακρίβειες στο τέλος.

Πολύ μπερδεμένο πάλι και τα λοιπά. στο τέλος του σχεδίου. Επιπλέον, στην αρχή αυτού του σημείου α) Οικονομική και κοινωνικά προβλήματα … Τι είναι αυτό? αυτό δεν είναι συνάρτηση. Αυτά είναι προβλήματα. Το σημείο θα απορριφθεί σίγουρα, καθώς αυτό το στοιχείο είναι στην εργασία του σχεδίου.

2 βαθμοίγια απάντηση.

Πώς να λύσετε το μέρος Γ της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές;

Μικρές περιλήψεις από την αποσυναρμολογημένη έκδοση. Το ελέγξαμε χωρίς δοκίμιο, θα το λάβουμε αμέσως υπόψη κατά τον υπολογισμό των πόντων (- 5 βαθμοί, αυτό είναι το μέγιστο για το C9).

Από τους μέγιστους δυνατούς 22 βαθμούς, σημειώθηκαν 15 βαθμοί. Αυτό είναι πολύ. Αν το συνδυάσετε με 17 βαθμούς για το Μέρος Α και 11 για το Μέρος Β, θα λάβετε (αυτό είναι σχεδόν 67 βαθμοί). Δηλαδή ο απόφοιτος διεκδικεί υψηλό επίπεδο βαθμολογιών Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Σας συνιστώ να συνεχίσετε αυτήν την εργασία στην ομάδα μας.