Flashcards για μαθήματα τεχνολογίας
για το θέμα του origami.
Συντάχθηκε από τον δάσκαλο δημοτικό σχολείο Postnikova A.A.
να μάθουν βασικά σχήματα origami.
Όλες οι χειροτεχνίες ενώνονται με το θέμα: "Ζώα".
Τα μαθήματα που βασίζονται σε αυτές τις κάρτες συνδυάζουν τη γνώση του κόσμου και της τεχνολογίας σε ένα ενιαίο σύνολο.
Σχέδια διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας σάς επιτρέπουν να εργάζεστε σύμφωνα με την αρχή mini-max (από απλό σε σύνθετο):
Χελώνα (μέσο επίπεδο).
Λαγός (σκληρό επίπεδο).
Πάπια (σκληρό επίπεδο).
Ποντίκι (σκληρό επίπεδο).
Τα αποτελέσματα της εργασίας σε αυτήν την ενότητα συνοψίζονται με τη μορφή ενός c/r, το οποίο αποτελείται από δύο μέρη: θεωρητικό (επισυνάπτονται δύο επιλογές) και πρακτικό (οποιεσδήποτε επιλογές από τα προτεινόμενα σχήματα)
Στόχοι της εργασίας:
Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων του παιδιού στην κατασκευή μοντέλων από χαρτί χρησιμοποιώντας τεχνικές origami.
Απόκτηση δεξιοτήτων στη δημιουργία στοιχείων καλλιτεχνικού και αισθητικού σχεδιασμού διαφόρων συνθέσεων.
Δημιουργία συνθηκών για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού.
Εφαρμογή ολιστικής προσέγγισης στη διαμόρφωση γνωστικών κινήτρων του παιδιού.
Η χρήση από τα παιδιά της γνώσης για το origami που αποκτήθηκε στην τάξη στην καθημερινή ζωή.
Εργασιακά καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία του origami.
Ικανότητα σύνθεσης μιας συνεκτικής ιστορίας βασισμένης σε λέξεις κλειδιά.
Ανάπτυξη:
Η ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά, η διεύρυνση του λεξιλογίου.
Ανάπτυξη δημιουργικών και λογική σκέψηπαιδιά.
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Εκπαιδευτικός:
Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την τέχνη του origami.
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
Απόκτηση των γνώσεων των παιδιών για την τέχνη του origami.
Η ικανότητα εφαρμογής των γνώσεων origami που αποκτήθηκαν στην τάξη στην καθημερινή ζωή.
1. Εξέταση καρτών για μαθήματα τεχνολογίας με θέμα "Origami", που συντάχθηκε από μια δασκάλα δημοτικού σχολείου Postnikova Anzhela Alexandrovna.
2.Εμπειρογνώμονες:
Beloshapkina N. A. -δάσκαλος δημοτικό σχολείοτην υψηλότερη κατηγορία
Gainatulina T.P. - Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 1ης κατηγορίας.
3.Παράμετροι εξέτασης:
α) Το υλικό των εργασιών αντιστοιχεί στο δηλωμένο θέμα για την τεχνολογία κατά την εργασία με χαρτί: "Origami".
β) Οι κάρτες χρησιμοποιούν σχήματα με αυξανόμενο επίπεδο πολυπλοκότητας.
γ) Οι κάρτες είναι πολύχρωμες, που ανταποκρίνονται στα ατομικά ηλικιακά χαρακτηριστικά των κατώτερων μαθητών σχολική ηλικία;
δ) Όταν εργάζεστε με αυτές τις κάρτες:
Ø Δημιουργούνται οι προϋποθέσεις ώστε το παιδί να αναπτύξει δεξιότητες στην κατασκευή χάρτινων μοντέλων χρησιμοποιώντας τεχνικές origami.
Ø Αποκτώνται δεξιότητες στη δημιουργία στοιχείων καλλιτεχνικού και αισθητικού σχεδιασμού διαφόρων συνθέσεων.
Ø Δημιουργούνται προϋποθέσεις για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού.
Ø Εφαρμόζεται μια ολιστική προσέγγιση για τη διαμόρφωση των γνωστικών κινήτρων του παιδιού.
Ø Η γνώση για το origami που αποκτάται στην τάξη χρησιμοποιείται από τα παιδιά στην καθημερινή ζωή.
ε) Το υλικό αυτό παρέχει τη δυνατότητα ανεξάρτητη εργασίαφοιτητές σε μαθήματα τεχνολογίας, μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη μελέτη αυτού του θέματος (τεχνολογία - ο κόσμος γύρω).
στ) Οι ασκήσεις που αναπτύσσονται είναι κατάλληλες για ατομική εργασία με μαθητές, καθώς και για συλλογική ομαδική εργασία με μικρότερους μαθητές.
4. Τα αποτελέσματα της εξέτασης κατέστησαν δυνατή την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τη συμμόρφωση αυτού του υλικού με τα πρότυπα της δεύτερης γενιάς, η εργασία σε αυτές τις κάρτες συμβάλλει στην ανάπτυξη των προσωπικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας και διασφαλίζει την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων των κρατικών προτύπων.
Δημοτικό Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Νηπιαγωγείο Νο. 98 του ανταποδοτικού τύπου Syktyvkar»
Διαγράμματα ροής ακολουθιών origami για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
"Origami με στοιχεία απλικέ"
εκπαιδευτικός της ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Syktyvkar, 2018
Η συνάφεια της εργασίας
Πιθανώς, κάθε παιδί κάποτε έφτιαχνε από χαρτί ένα αεροπλάνο, μια βάρκα ή ένα καπάκι για τα παιχνίδια του. Αλλά μπορείτε να φτιάξετε πολλά ενδιαφέροντα και ασυνήθιστα παιχνίδια από χαρτί, δείχνοντας παράλληλα δημιουργικότητα και φαντασία.
Η τέχνη του origami είναι γνωστή από την αρχαιότητα. Προέρχεται για πρώτη φορά στην Κίνα - τη γενέτειρα του χαρτιού. Αργότερα εξαπλώθηκε στην Ιαπωνία. "Origami" στα ιαπωνικά - "ori" - διπλωμένο, "kami" - χαρτί.
Πολλοί επιστήμονες, δάσκαλοι, ψυχολόγοι έδωσαν σοβαρή προσοχή στη σημασία της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Ο Αριστοτέλης είπε: «Το χέρι είναι το εργαλείο όλων των εργαλείων», εννοώντας με αυτό τη σχέση του χεριού με τις νοητικές ικανότητες. Η σημασία της ανάπτυξης του χεριού σημειώθηκε από τον Καντ: «Το χέρι είναι ένα είδος εξωτερικού εγκεφάλου».
Αυτές οι παρατηρήσεις υποχρεώνουν τους εκπαιδευτικούς να δώσουν τη σοβαρότερη προσοχή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Το Origami είναι μια από τις δραστηριότητες που είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά και αναπτύσσουν ακρίβεια και συντονισμό των κινήσεων και επηρεάζουν την πνευματική ανάπτυξη.
Η αξία του origami για την ανάπτυξη του παιδιού:
Αναπτύσσει στα παιδιά την ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων, βελτιώνει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσει το μάτι.
Διδάσκει στα παιδιά διάφορες τεχνικές εργασίας με χαρτί: δίπλωμα, δίπλωμα, κοπή, κόλληση.
Αναπτύσσει τη συγκέντρωση, την ικανότητα συγκέντρωσης,
Διεγείρει την ανάπτυξη της μνήμης, την ικανότητα να ακολουθείτε προφορικές οδηγίες.
Εισάγει τα παιδιά στα βασικά γεωμετρικές έννοιες: τετράγωνο, τρίγωνο, γωνία, πλευρά, διαγώνιος, κορυφή.
Αναπτύσσει τη χωρική φαντασία.
Ενεργοποιεί τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.
Αναπτύσσει το καλλιτεχνικό γούστο και Δημιουργικές δεξιότητες.
Βελτιώνει τις εργασιακές δεξιότητες, διαμορφώνει μια κουλτούρα εργασίας, διδάσκει την ακρίβεια, την ικανότητα προσεκτικής και οικονομικής χρήσης υλικού, διατήρηση της τάξης ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
Ο σκοπός της διδασκαλίας των παιδιών origami:
Να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες και τη γνωστική σφαίρα των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας εισάγοντάς τα στην τέχνη του αρθρωτού origami.
Καθήκοντα:
Να διδάξουν στα παιδιά διάφορες μεθόδους εργασίας με χαρτί, την ικανότητα να ακολουθούν προφορικές οδηγίες, να λειτουργούν με έννοιες που δηλώνουν χωρικά χαρακτηριστικά.
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και των ματιών, την καλλιτεχνική γεύση και τη δημιουργικότητα.
Καλλιεργήστε μια κουλτούρα εργασίας δεξιότητες επικοινωνίαςπαιδιά.
Εγώ . Επεξηγηματικό σημείωμα
Διδακτικές κάρτες: 20 τεχνολογικές κάρτες σε μορφή Α3 με το όνομα και τη σταδιακή εκτέλεση της εργασίας (Παράρτημα 1).
Εκπαιδευτικός χώρος: καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (ενότητα «Εφαρμοσμένη τέχνη: εργασία με χαρτί και χαρτόνι»).
Τύπος τάξης: κύρια εκπαιδευτική δραστηριότητα (υποομαδική και ατομική εργασία), ελεύθερη δραστηριότητα.
Απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες του παιδιού: τα παιδιά κατακτούν τις βασικές δεξιότητες εργασίας με χαρτί (δίπλωμα χαρτιού σε διαφορετικές κατευθύνσεις, εξομάλυνση πτυχών), ψαλίδι, κόλλα.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Τα παιδιά έχουν μια ιδέα ότι το origami είναι η τέχνη του διπλώματος διαφορετικών σχημάτων από χαρτί.
Τα παιδιά συσχετίζουν μια οπτική απεικόνιση με λεκτικές επεξηγήσεις, είναι σε θέση να ακολουθούν προφορικές οδηγίες, χρησιμοποιούν τεχνολογικούς χάρτες.
Τα παιδιά μαθαίνουν διαφορετικούς τρόπους να δουλεύουν με χαρτί:κάντε σημάνσεις χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο, διπλώστε το χαρτί ορθογώνιο, τετράγωνο σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Τα παιδιά δείχνουν δημιουργικότητα στον καλλιτεχνικό σχεδιασμό έργων, χρησιμοποιούν άλλα καλλιτεχνικά υλικά και τεχνικές (απλικέ, κολάζ) σε μια σύνθεση origam, δείχνουν εμπιστοσύνη στις δυνάμεις και τις ικανότητές τους και δείχνουν καλλιτεχνικό γούστο.
Τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουνδιασκεδαστικά παιχνίδια στην τεχνική του origami.
Θέματα μαθημάτων:
Λεξικό θέμα "Φθινόπωρο"
Πρακτικό μάθημα "Δέντρο"
Πρακτικό μάθημα "Καρότο"
Πρακτικό μάθημα "Μανιτάρι"
Λεξικό θέμα "κατοικίδια"
Πρακτικό μάθημα "Γάτα"
Πρακτικό μάθημα "Γουρούνι"
Πρακτικό μάθημα "Σκύλος"
Λεξικό θέμα "Άγρια ζώα"
Πρακτικό μάθημα "Fox"
Πρακτικό μάθημα "Λαγός"
Πρακτικό μάθημα "Σκαντζόχοιρος"
Λεξικό θέμα "Πουλιά"
Πρακτικό μάθημα "Penguin"
Πρακτικό μάθημα "Κύκνος"
Πρακτικό μάθημα "Rook"
Λεξικό θέμα "Κτίρια, σπίτια"
Πρακτικό μάθημα "Μονοώροφη κατοικία"
Πρακτικό μάθημα "Πολυώροφο κτίριο"
Λεξικό θέμα "Μεταφορές"
Πρακτικό μάθημα "Αυτοκίνητο"
Πρακτικό μάθημα "Λεωφορείο"
Πρακτικό μάθημα "Πλοίο"
Λεξικό θέμα "Ρούχα"
Πρακτικό μάθημα «Καπέλο. Πουκάμισο"
Λεξικό θέμα "Έντομα"
Πρακτικό μάθημα "Πεταλούδα"
Πρακτικό μάθημα "Fly"
II . Οδηγίες για την εργασία με κάρτες
Κάθε τεχνολογικός χάρτης παρουσιάζεται με τη μορφή μιας σταδιακής εργασίας από το αρχικό κενό χαρτί έως το τελικό σκάφος. Κάθε στάδιο της εργασίας το παιδί μπορεί να κοιτάξει και να αναπτύξει σε ένα δείγμα κάρτας για μια πιο ακριβή ιδέα για την κατασκευή του.
Θέμα:Χάρτινη εργασία.
Υποθέμα: Origami "Bird".
Σκοπός θέματος:- Να διδάξει την ανάλυση του σχεδίου και την εκτέλεσή του από χαρτί.
- Αναπτύξτε μάτι, δημιουργική φαντασία, επιδεξιότητα στις κινήσεις των δακτύλων και συντονισμό.
- Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την καλή θέληση, την ανταπόκριση, την ακρίβεια.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:Κανόνες για την εργασία με ψαλίδι. σωστή ανάγνωση των συμβόλων κατά την εργασία με χαρτί.
Διεπιστημονικές συνδέσεις:Ο κόσμος γύρω, λογοτεχνική ανάγνωση, μουσική, τεχνολογία, σχολικό βιβλίο του Τ.Μ. Γεράνιμος «Τεχνολογία».- Βασικό: Χειρισμός χαρτιού. Origami "Bird".
- πρόσθετος:Εργαλειοθήκη, οπτικό και ενημερωτικό υλικό.
Υλικά και εργαλεία:χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, ένα μαγνητόφωνο με τους ήχους των πουλιών που τραγουδούν, ένας προβολέας, μια οθόνη, ένας υπολογιστής.
Εφαρμοσμένες μέθοδοι:οπτική και παραστατική, λεκτική, παιχνίδι, αναζήτηση, μοντελοποίηση.| Πραγματοποίηση τεχνολογίας | Δραστηριότητα μαθητης σχολειου |
Δραστηριότητα δασκάλους |
Εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό καθήκοντα κάθε σταδίου |
Διαγνωστικός καθήκοντα κάθε σταδίου, UUD |
| σκηνώνω. Οργάνωση χρόνου.
Στόχος είναι η ενεργοποίηση των μαθητών. |
κατανοήσουν πληροφορίεςπαρουσιάζονται ρητά στο μάθημα. | Αρμονίαπαιδιά να δουλέψουν | σκηνώνω. Οργανωτική στιγμή, ψυχολογική στάση. Το κουδούνι χτύπησε δυνατά Δάσκαλος: Σήμερα ένας ασυνήθιστος καλεσμένος ζήτησε να έρθει στο μάθημά μας. Ποιος είναι αυτός? Αυτό το μαθαίνουμε διαβάζοντας το αίνιγμα στην οθόνη. |
σκηνώνω. Οργάνωση χρόνου. Προσωπικό UUD |
| ΙΙ στάδιο. Ενημέρωση γνώσης. Ο στόχος είναι η ενημέρωση των νοητικών λειτουργιών: ανάλυση, συγκρίσεις, γενίκευση, μνήμη για τα πουλιά |
Συμμετέχωστη συζήτηση προβληματικών θεμάτων, διατυπώ προσωπική γνώμηκαι λογομαχώτου. | Οργανώνωμετωπική εργασία, φέρνουν τους μαθητές σε συζήτηση για προβληματικά θέματα | ΙΙ στάδιο. Ενημέρωση γνώσης. Για τους επισκέπτες στο παράθυρο Διαβάστε το αίνιγμα. Παιδιά: (τα πουλιά πέταξαν στο Kostya) Προσωπική UUD - αυτοπροσδιορισμός, ηθική και ηθική αξιολόγηση Ρυθμιστικό UUD |
ΙΙ στάδιο. Ενημέρωση γνώσης. Ποιοι καλεσμένοι αναφέρονται στο αίνιγμα; Γνωστική UUD
|
| III στάδιο. Εισαγωγή σε ένα νέο θέμα. Σκοπός: να οδηγηθεί ο μαθητής στη διατύπωση του θέματος και των στόχων του μαθήματος |
Εργαστείτε με πληροφορίες Συζήτηση με τον μαθητή |
απογοητεύωμαθητές να συζητήσουν προβληματικά θέματα | III στάδιο. Εισαγωγή σε ένα νέο θέμα. - Τι θα σχεδιάσουμε από χαρτί σήμερα; Παιδιά:Πουλάκι. – Δάσκαλος:Ας μιλήσουμε για ένα ποίημα, έτσι; - Πώς μπορείτε να χαρακτηρίσετε τον Kostya; (Λατρεύει τα πουλιά, είναι προσεκτικό, ευαίσθητο αγόρι) - Ταΐζεις τα πουλιά; Γιατί πρέπει (εσείς) να βοηθήσω τα πουλιά; Πότε χρειάζεται περισσότερο; (Είναι πολύ δύσκολο για τα πουλιά το χειμώνα, όταν είναι τόσο δύσκολο να βρουν τροφή, γιατί όλα τα έντομα κρύβονταν σε βιζόν και σχισμές. Οι ορνιθολόγοι λένε ότι αν δεν βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα, μόνο δύο στα δέκα θα επιβιώνουν μέχρι την άνοιξη. Επομένως, κρεμάμε ταΐστρες.) Επικοινωνιακό UUD Γνωστική UUD
|
III στάδιο. Εισαγωγή σε ένα νέο θέμα. - Τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν τα πουλιά το χειμώνα; Δώστε τα παραδείγματα σας, τι κάνατε χρήσιμο για τα πουλιά φέτος; Γιατί να τους βοηθήσουμε; Προσωπικό UUD Ρυθμιστικό UUD Γνωστική UUD - λογική |
| IV στάδιο. Νέο θέμα. Σκοπός: η εισαγωγή των μαθητών στη μέθοδο σχεδιασμού ενός πουλιού από χαρτί |
Πραγματοποιήστε εκπαίδευση, προετοιμαστείτε για εργασία.
ασκούν αμοιβαίο έλεγχο και καθιστώαπαραίτητη αμοιβαία βοήθεια στη συνεργασία ( Δουλέψτε σε ζευγάρια). |
Οργανώνωμετωπική εργασία, για να διαμορφώσετε την ικανότητα οργάνωσης του χώρου εργασίας σας
Οργανώστε την εργασία σε ζευγάρια. εξασφαλίζω Δουλεύουν σε ζευγάρια. |
IV στάδιο. Νέο θέμα. Δάσκαλος: Πριν ξεκινήσουμε την εργασία, ας δούμε το δείγμα και το διάγραμμα του πουλιού, και ας πούμε για το σχέδιο του πουλιού, τι χρειαζόμαστε;
Δάσκαλος: θυμηθείτε τον κανόνα της εργασίας με ψαλίδι και σύμβολα (το σχήμα εμφανίζεται ως παρουσίαση στην οθόνη). Δάσκαλος:Τώρα κοιτάξτε το διάγραμμα και το δείγμα του πουλιού και μάθετε πώς είναι κατασκευασμένο το πουλί; Δάσκαλος: Εδώ είναι ένα άλλο σχέδιο σχεδίασης πουλιών για εσάς, εδώ είναι το μοντέλο του. Πουλάκι - 2
- Όποιος θέλει μπορεί να μελετήσει το σχέδιο του δεύτερου πουλιού. Μαζί, επιλέξτε ένα από τα σχήματα, προσπαθήστε να σχεδιάσετε σε μια πρόχειρη έκδοση. Και αν θέλετε, μπορείτε να σχεδιάσετε και τα δύο. Κάποιος πρώτος, κάποιος δεύτερος. Δάσκαλος: Ποιο ζευγάρι είναι έτοιμο να εξηγήσει τη διαδικασία κατασκευής; Πείτε μου ποιο πουλί έχετε επιλέξει, πώς να το σχεδιάσετε. Βήμα 2 - βήμα προς βήμα Ποιος διάλεξε το δεύτερο πουλί; Και πώς αλλιώς μπορείς; Τι χρώματα επιλέξατε για το πουλί; Πώς κάνετε το στήθος ενός πουλιού κόκκινο; (Βήμα προς βήμα επεξήγηση της προόδου της κατασκευής.) |
IV στάδιο. Νέο θέμα. Γιατί πρέπει να ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες; Ρυθμιστικό UUD - προγραμματισμός, καθορισμός στόχων Προσωπική UUD - αυτοδιάθεση Γνωστική UUD - οι ενέργειες ρύθμισης και επίλυσης προβλημάτων, σημάδι-συμβολικό Επικοινωνιακό UUD (σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας, ικανότητα έκφρασης σκέψεων) Λογικό UUD (επιλογή βάσεων και κριτήριο σύγκρισης) |
||||||||||||||||||||||||
| V στάδιο. Fizkultminutka. | Στάδιο V Fizkultminutka. Τώρα ας ακούσουμε πώς τραγουδούν τα πουλιά μας; Γνωστική UUD - γενική εκπαιδευτική |
Στάδιο V Fizkultminutka. Γνωστική UUD - γενική εκπαιδευτική |
||||||||||||||||||||||||||
| VI στάδιο. Ανεξάρτητη απόδοση εργασίας Συνειδητοποιώαμοιβαίος έλεγχος και καθιστώαπαραίτητη αμοιβαία βοήθεια στη συνεργασία ( εργασία σε ζευγάρια, σε ομάδα). Αξιολογήστε την ορθότητα των εργασιών |
Οργανώστε την εργασία σε ζευγάρια ή ομάδες εξασφαλίζωέλεγχος στην εκτέλεση της εργασίας. |
VI στάδιο. Κάντο μόνος σου δουλειά. Φτιάξτε ένα χάρτινο πουλί. Δώστε της ένα όνομα. Πες μου σε τι χρησιμεύει. Επικοινωνιακό UUD |
VI στάδιο. Ανεξάρτητη απόδοση εργασίας Βρείτε ένα μέρος όπου ξυπνάει για να ζήσει; Ρυθμιστικό UUD (καθορισμός στόχων, προγραμματισμός, πρόβλεψη, έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση, αυτορρύθμιση) Γνωστική UUD - γενικές εκπαιδευτικές και λογικές ενέργειες |
|||||||||||||||||||||||||
| Εποπτικό έργο | Και τώρα ας λύσουμε τη λέξη συμπλήρωσης. Το Feelword μπορεί να μετακινηθεί δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω. Μπορείτε να σκεφτείτε μαζί. (Στην οθόνη)
Ερωτήσεις στην οθόνη: - Ένα πουλί με κόκκινο στήθος. (Κακκινολαιμής) - Ένα πουλί του οποίου το όνομα είναι παρόμοιο με γυναικείο όνομα. (κάργια) - Δασικός «γιατρός». (Δρυοκολάπτης) - Πουλιά που εκτρέφουν νεοσσούς το χειμώνα. (Klesty) Τι μπορείτε να πείτε για αυτά τα πουλιά; Γνωστική UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Στόχος είναι να συνοψίσουμε τη δουλειά που έγινε στο μάθημα. |
VII. Περίληψη του μαθήματος. Αντανάκλαση δραστηριότητας. Τι έπρεπε να μάθετε στο μάθημα; Εμαθα? Πείτε το διάγραμμα:
- Κάνατε πολύ καλή δουλειά. Για να μην ξεχάσετε, πείτε ο ένας στον άλλο πώς εκτελείται το πουλί. Προσωπικό UUD - που σημαίνει σχηματισμός Ρυθμιστική ULD - αξιολόγηση. Επικοινωνιακό UUD Ποιος σκέφτηκε ένα μέρος όπου μπορούν να ζήσουν τα πουλιά μας; Ας τα βάλουμε σε ένα δέντρο όπου υπάρχει πολλή στάχτη του βουνού. Άλλωστε, οι φτερωτοί μας φίλοι την αγαπούν τόσο πολύ. (Παράρτημα 5) Εργασία για το σπίτι. 1η ομάδα.Στο σπίτι, θα μάθετε από πρόσθετη βιβλιογραφία ποια πουλιά τρέφονται με τέφρα του βουνού; 2η ομάδα.Βρείτε στίχους που περιγράφουν τη ζωή των πτηνών το χειμώνα. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Κόψτε το τετράγωνο μοτίβο πουλιών και διπλώστε τις διαγώνιες του.
- Τυλίξτε την ουρά και τη μύτη μαζί κατά μήκος της γραμμής πτυχής.
- Λυγίστε τη μύτη σας προς τα πίσω, υποχωρώντας λίγο από την άκρη.
- Τώρα διπλώστε τα όλα μαζί στη μέση.
- Λυγίστε τα φτερά το καθένα προς την κατεύθυνση του.
- Γύρισε τα πάντα ανάποδα.
- Λυγίστε ξανά τα άκρα των φτερών και χαμηλώστε τη μύτη προς τα μέσα.
Αριστεία στην παιδαγωγική εμπειρία στο νηπιαγωγείο προσχολικής ηλικίας
Τεχνολογικός χάρτης KOP TN Ψάρια Origami από τετράγωνο χαρτί με στοιχεία απλικέ "Ψάρια σε ενυδρείο"
Nekrasova Elena Vasilievna, εκπαιδευτικός MADOU d / s No. 4, Perm
Ονομα του Ιδρύματος ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 4», Περμ
Όνομα της βραχυπρόθεσμης εκπαιδευτική πρακτικήτεχνική εστίαση: "Ψάρια στο ενυδρείο"
Παιδαγωγός: Nekrasova Elena Vasilievna
Σχόλιο. Κύρια ιδέα: Το origami είναι ένας ενδιάμεσος μεταξύ της καλλιτεχνικής και της επιστημονικής κατανόησης του κόσμου. Χρησιμεύει ως μέσο ανάπτυξης διαφόρων νοητικών διαδικασιών, συμπεριλαμβανομένης της εποικοδομητικής σκέψης.
Στόχος: κατακτώντας τις στοιχειώδεις τεχνικές διπλώματος χαρτιού σύμφωνα με τα σχήματα.
Αριθμός ωρών: 1 ώρα.
Μέγιστος αριθμός συμμετεχόντων: 10 άτομα.
Υλικά που χρησιμοποιούνται: αλγόριθμος για την εκτέλεση ενεργειών, τετράγωνα έγχρωμου χαρτιού 15 * 15 cm, λωρίδες έγχρωμου χαρτιού για χειροτεχνία διακόσμησης,
μεγάλο φύλλο χαρτιού (ενυδρείο)με ένα υποβρύχιο τοπίο προσχεδιασμένο πάνω του, χαρτοπετσέτες, λαδόπανο, κόλλα, ψαλίδι.
Βιβλιογραφία:
- "Origami για παιδιά προσχολικής ηλικίας" εκδ. O. M. Zhikhareva ed. "Gnome", Μόσχα - 2012
- «Οριγκάμι μέσα νηπιαγωγείο» αυθ. Σβετλάνα Μουσιένκο ηλεκτρονική έκδοση- 2015
- «Οριγκάμι με παιδιά 3-7 ετών» μεθοδικό εγχειρίδιο έκδ. V. N. Degteva - 2012
Δραστηριότητες παιδιού προσχολικής ηλικίας:ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα, κάνοντας κριτική στο θεματικό άλμπουμ «Κάτοικοι των θαλασσών», Διδακτικό παιχνίδι «Πιάσε ένα ψάρι».
Σύντομη περιγραφή του περιεχομένου του COP TN:
Σταδιακή εργασία από τον εκπαιδευτικό με επεξήγηση, ταυτόχρονη επανάληψη από παιδιά:
- Διαβάζοντας μυθοπλασία. Εξέταση του θεματικού άλμπουμ «Κάτοικοι των Θαλασσών», παίζουμε διδακτικό παιχνίδι«Πιάσε ένα ψάρι».
- Κοίτα, θα πάρω ένα τετράγωνο και θα σου δείξω πώς μετατρέπεται σε ψάρι ενυδρείου.
- Βάζουμε ένα τετράγωνο μπροστά μας και το λυγίζουμε διαγώνια συνδυάζοντας τις γωνίες. Προσπαθούμε να ενωθούν ομοιόμορφα, σιδερώνουμε καλά τη γραμμή δίπλωσης.
- Το ξεδιπλώνουμε, και λυγίζουμε το τετράγωνο, συνδυάζοντας τις άλλες δύο γωνίες διαγώνια, χαϊδεύοντας επίσης τη γραμμή δίπλωσης.
- Ξεδιπλώνουμε, αναποδογυρίζουμε από την άλλη πλευρά και λυγίζουμε το τετράγωνο, συνδυάζοντας τα πλαϊνά, σιδερώνοντας τη γραμμή διπλώματος.
- Τώρα ξεδιπλώνουμε το τετράγωνο και λυγίζουμε τις πλευρές κατά μήκος της γραμμής διπλώματος προς τα μέσα έτσι ώστε να έχουμε ένα διπλό τρίγωνο. Και σιδερώνουμε καλά όλες τις γραμμές διπλώματος.
- Τώρα παίρνουμε την πλαϊνή γωνία του πάνω τριγώνου και τη λυγίζουμε μέχρι τη μέση ώστε η γωνία να είναι ακριβώς κάτω από την πλευρά του τριγώνου, σιδερώνουμε καλά τη γραμμή δίπλωσης.
- Ενεργούμε επίσης με μια άλλη πλευρική γωνία του άνω τριγώνου.
- Δείτε τι έχουμε! Ψάρι!
- Παρέχετε ατομική βοήθεια, καθοδήγηση, υπενθυμίσεις όπως απαιτείται.
Στολισμός ψαριού από παιδιά με απλικέ.
- Παιδιά, τώρα πρέπει να διακοσμήσουμε τα ψάρια μας. (Τα παιδιά διακοσμούν τα ψάρια χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές κοπής για απλικέ. Υπενθυμίστε τους να χρησιμοποιούν ψαλίδι με ασφάλεια. Ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα κατά τη διακόσμηση του ψαριού. Παρέχετε ατομική βοήθεια όπως απαιτείται.)
- Τώρα μπορείτε να τοποθετήσετε τα ψάρια σας στο όμορφο ενυδρείο μας.
- Πάρτε κόλλα, απλώστε την προσεκτικά αντιθετη πλευραψαρέψτε και κολλήστε το καθένα από τα ψάρια σας οπουδήποτε στο ενυδρείο.
Ανάλυση της εργασίας των παιδιών (ενδοσκόπηση).
- Παιδιά, πόσα διαφορετικά όμορφα ψάρια έχουμε!
- Τι μπορείτε να πείτε για τα ψάρια σας;
- Είσαι φοβερός! Όλοι προσπάθησαν πολύ!
- Προσκαλέστε τα παιδιά το βράδυ να βρουν διηγήματαγια τα ψάρια σας.
Περιγραφή προϊόντος: διάταξη ενυδρείου με ψάρια, σχήματα, μοντέλα, αλγόριθμους κ.λπ. (προαιρετικός).
OOD για το σχεδιασμό origami με στοιχεία απλικέ
v ανώτερη ομάδα"Σπίτι"
(σχέδιο ανά μοτίβο)
Θέμα: "Σπίτι".
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: καλλιτεχνική και αισθητική, κοινωνική και επικοινωνιακή, γνωστική, ομιλία, σωματική ανάπτυξη.
Στόχος: ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας στα παιδιά με την κατάκτηση της τεχνικής σχεδιασμού της μεθόδου origami με στοιχεία απλικέ.
Καθήκοντα: εκπαιδευτικός:να αναπτύξουν την ικανότητα να ακολουθούν προφορικές οδηγίες. διδάσκουν διαφορετικές τεχνικές εργασίας με χαρτί. επαναλάβετε βασικά γεωμετρικά σχήματα.
Ανάπτυξη:να αναπτύξουν την καλλιτεχνική γεύση, τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. αναπτύξτε ένα μάτι στα παιδιά, συνηθίστε τα σε ακριβείς κινήσεις των δακτύλων. αναπτύξουν χωρική φαντασία.
Εκπαιδευτικός:καλλιεργούν το ενδιαφέρον για το σχεδιασμό χαρτιού? να διαμορφώσει μια κουλτούρα εργασίας και να βελτιώσει τις εργασιακές δεξιότητες· να καλλιεργεί την ακρίβεια, την ικανότητα προσεκτικής και οικονομικής χρήσης του υλικού, να διατηρεί σε τάξη τον χώρο εργασίας.
Στόχοι:εστιάζει στο σχήμα, ξέρει πώς να χρησιμοποιεί το σχήμα σε πραγματικό χώρο, ξέρει πώς να λειτουργεί σύμφωνα με τον κανόνα και σύμφωνα με το μοντέλο, να ακούει έναν ενήλικα και να ακολουθεί τις οδηγίες του, να κατανοεί πάντα το νόημα των απαιτήσεων σε αλληλεπίδραση με ενήλικες κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι πληροί τις απαιτήσεις του δασκάλου, προσφέρει τους δικούς του τρόπους ολοκλήρωσης της εργασίας, λαμβάνει υπόψη τις απόψεις άλλων παιδιών κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έχει δεξιότητες σχεδιασμού χαρτιού.
Υλοποίηση σημαίνει:οπτική: διάγραμμα σπιτιού, εικόνες σπιτιών, τελειωμένο δείγμα εργασίας, λεκτικό: ποίημα, ιστορία, αινίγματα, συνομιλία, πολυμέσα: μουσική συνοδεία, παρουσίαση "Σπίτι".
Εργασία λεξιλογίου:διευκρίνιση και ενεργοποίηση στον λόγο των λέξεων origami, κάμψη, κατακόρυφος, επίπεδο.
Υλικά και εξοπλισμός: 3 φύλλα χρωματιστό χαρτί διαφορετικών χρωμάτων σε μορφή Α4, σχέδιο εργασίας, ψαλίδι, κόλλα stick, απλό μολύβι.
Μεθοδολογία:
Εισαγωγικό μέρος
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ακούστε ένα ποίημα της Irina Stolovaya:
«Θα φτιάξω για τον εαυτό μου ένα σπίτι,
Θα υπάρχει πολύς χώρος σε αυτό!
Στο σπίτι θα υπάρχει τραπέζι και σόμπα.
Θα αφήσω ένα πρόβατο στο σπίτι μου…»
Τι είναι αυτό το χιουμοριστικό ποίημα; Αυτό είναι σωστό - για το σπίτι. Μαντέψτε τι θα κάνουμε; Σήμερα στο μάθημα θα φτιάξουμε ένα σπίτι από χαρτί χρησιμοποιώντας τη μέθοδο origami.
Επισυνάπτεται στον πίνακα ένα διάγραμμα της εργασίας.
Εκπαιδευτής: 1) Αρχικά, θα φτιάξουμε κενά χαρτιού. Παίρνω ένα κομμάτι χαρτί. Τι σχήμα είναι? Παιδιά, έχουμε ένα ορθογώνιο στο τραπέζι. Ας φτιάξουμε ένα τετράγωνο από αυτό. Επανέλαβε μετά από εμένα. Βάζουμε ένα παραλληλόγραμμο φύλλο μπροστά μας και λυγίζουμε ομοιόμορφα τη γωνία του φύλλου ώστε το κοντό μέρος του να βρίσκεται ακριβώς κατά μήκος του μακριού. Με τα δάχτυλά μας λειαίνουμε τη διαγώνιο που προκύπτει. Αναποδογυρίζουμε το φύλλο και λυγίζουμε το «έξτρα» κομμάτι ομοιόμορφα και ομοιόμορφα. Επέκταση. Πάρτε ψαλίδι και κόψτε την περίσσεια. Τι σχήμα έχει το φύλλο; Σωστά. Πρέπει να φτιάξετε δύο τέτοια τετράγωνα. Ας πιασουμε δουλεια.
2) Παιδιά, δείξτε μου τα τετράγωνά σας. Μπράβο! Τώρα, διπλώστε τα δύο τετράγωνα μαζί με τη χρωματιστή πλευρά προς τα έξω. Στη συνέχεια, εργαζόμαστε σύμφωνα με το σχέδιο. Ακούστε και δείτε τι πρέπει να γίνει, παρακαλώ.
3) Αρχικά, τα τετράγωνα φύλλα πρέπει να διπλωθούν στη μέση οριζόντια. Το επάνω χρώμα θα είναι το χρώμα της οροφής, το χρώμα που παραμένει μέσα στο διπλωμένο τετράγωνο θα είναι ο τοίχος.
4) Παιδιά, δείτε τι φιγούρα πήρα; Σωστά. Τώρα αυτό το ορθογώνιο πρέπει να διπλωθεί στη μέση κάθετα, υποδεικνύοντας το κέντρο, να τσακίσει προσεκτικά τη γραμμή δίπλωσης και να ξεδιπλωθεί.
5) Στην κεντρική γραμμή δίπλωσης, πρέπει να λυγίσετε τις πλευρές του ορθογωνίου σας και στις δύο πλευρές. Θα πρέπει να πάρετε ένα τετράγωνο.
6) Και τώρα επεκτείνετε ξανά το τετράγωνο σε ένα ορθογώνιο.
7) Παιδιά, μένει να ανοίξουμε το πλαϊνό μέρος για να λυγίσει το χαρτί από πάνω σε ποια μορφή; Σωστά, τρίγωνα. Το ίδιο κάνουμε και από την άλλη πλευρά.
8) Το δικό μας το σπίτι είναι έτοιμο. Θα επεκτείνουμε λίγο τους πλαϊνούς τοίχους και θα βάλουμε το σπίτι σε ένα αεροπλάνο.
Κύριο μέρος
Fizkultminutka "Ένα ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι"
Εκπαιδευτής: Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι, (Τα χέρια πάνω από το κεφάλι - αντιπροσωπεύουμε τη στέγη του σπιτιού.)
Κάθεται και κοιτάζει έξω από το παράθυρο. (Στηρίζουμε το μάγουλο με τη δεξιά γροθιά, στηρίζουμε το δεξί χέρι με το αριστερό χέρι.)
Το Bunny τρέχει σε όλο το χωράφι, (Τρέχει στη θέση του.)
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα σε αυτόν: (Πατώντας τα πόδια, τα χέρια στη ζώνη.)
«Χτύπησε, άνοιξε την πόρτα, (απομίμηση ενός χτυπήματος στην πόρτα εναλλάξ με κάθε χέρι.)
Υπάρχει ένας κακός κυνηγός στο δάσος». (Τα χέρια στη ζώνη, στρίψτε δεξιά και αριστερά.)
«Κουνελάκι, κουνελάκι, τρέξε! (Πρόσκληση κίνησης του χεριού.)
Δώσε μου ένα πόδι». (Απλώνουμε τα χέρια μας με ανοιχτή παλάμη)
Ολοκλήρωση της εργασίας.
Εκπαιδευτής: Και τώρα, θα κάνετε τη δουλειά σύμφωνα με το σχέδιο. Αλλά, πρώτα, ας θυμηθούμε τα στάδια της εργασίας.
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτής: Τώρα ας κάνουμε αυτά τα βήματα μόνοι μας.
Μπράβο! Έχετε σπίτιααλλά κάτι τους λείπει...
Ας λύσουμε τους γρίφους:
1) Στο σκοτάδι, πιο κοντά στη νύχτα,
Τα σπίτια θα φωτίσουν τα μάτια τους.
Απλώς θα κλείσουν σύντομα.
Πυκνές βλεφαρίδες-κουρτίνες. (Παράθυρο)
2) Συναντά τους πάντες με το ένα χέρι,
Ο άλλος είναι συνοδεία.
Ποιος έρχεται, ποιος φεύγει
Όλοι την οδηγούν από το χέρι. (Πόρτα)
3) Υπάρχει ένα κερί
Από τούβλο.
Ολα τα παραπάνω.
με το στόμα ανοιχτό,
Και αναπνέει καπνό. (σωλήνας)
Έτσι, θα κόψετε τα παράθυρα, την πόρτα και τον σωλήνα από το υπόλοιπο χρωματιστό χαρτί και θα το κολλήσετε στο σπίτι.
Τελικό μέρος
Συμπέρασμα:
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ας κολλήσουμε τα σπίτια στον πίνακα. Δείτε πόσο υπέροχο πέτυχες. Ολόκληρη η πόλη! Ποιον θα βάλετε στα σπίτια σας; Μπορείτε να επιλέξετε ένα παιχνίδι και θα παίξουμε μαζί σας. Και στο επόμενο μάθημα, μπορούμε να σχεδιάσουμε ή να πλάσουμε το άτομο που θέλετε να βάλετε σε αυτό το σπίτι.
Αντανάκλαση:"Μηλιά".
Μια μηλιά σχεδιάζεται στον πίνακα. Δίνονται στα παιδιά ζωγραφισμένα μήλα δύο χρωμάτων - κόκκινο και πράσινο. Κολλάνε μήλα στη μηλιά: πράσινο - Νομίζω ότι τα έκανα όλα τέλεια, τα έχω καλή διάθεση; κόκκινο - δεν αντιμετώπισε το έργο, έχω μια θλιβερή διάθεση.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
S. A. Kozlova - Παιδαγωγική Προσχολικής ηλικίας: εγχειρίδιο για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επαγγελματική εκπαίδευση/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12th ed., M .: Publishing Center "Academy", 2011.- 272p.
O. V. Pavlova - Σύνθετες τάξειςστις καλές τέχνες σύμφωνα με το πρόγραμμα των I. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Βόλγκογκραντ: 2016 - 191.
Pogodina, SV - Θεωρητικά και μεθοδολογικά θεμέλια της οργάνωσης παραγωγικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: εκδοτικό κέντρο «Ακαδημία», 2015.-272σ.
