Kommunikativ tilni o'rganish tili muallifi. Kommunikatsion uslub nima? Bu holat shuni ko'rsatadiki

Kirish

I bob. Nazariy qismi

1.1 Aloqa aktsiyasi kommunikativ birlik sifatida

1.2 Kommunal o'quv usulining tarixi

1.3 Aloqa mashg'ulot usulining mohiyati xorijiy tillar

2.1.1. Tematik rejani tuzishni rejalashtirish

2.1.2 shartli nutq mashqlaridan foydalanish

2.1.3 Grammatik vazifalarni shakllantirishda o'qitish qoidalaridan foydalanish

2.1.4 Suhbat matni bilan ishlash uchun mashqlar

2.2. Dars rejasi "bo'sh vaqtingiz bo'lsa ..."

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Bobil minorasining quruvchilar turli tillarda gaplashgani uchun, jamiyat tarjimonlar kerak. Tolmachi hamma joyda yuqori baholandi. Yaqin vaqtgacha chet tili shafqatsiz voqelikdan ko'ra xobora edi. Ammo vaqt o'zgarmoqda ...

XX asr oxirida aniqligi aniqligi aniq. Rossiyada "inqilob" ingliz tilini o'qitish usullarida yuz berdi. Ilgari, qoldiq bo'lmagan barcha ustuvorliklar grammatikaga, o'qish va adabiy tarjimada deyarli mexanik mahoratga ega edi. Bular printsiplar eski maktab", Shunga qaramay (uni to'lash kerak). Shunga qaramay, qanday narxni olib bordi? Tilni juda yaxshi amalga oshirish, tarjima, matndagi yangi so'zlarni yodlash, ko'chirish, ko'chirish, ko'chirish . Ba'zan faoliyatning zaruriy o'zgarishlari uchun, - insho yoki diktatsiya, plyonetka, va "mavzular" dagi ustuvorliklar mavjud bo'lganda, faqat bitta til funktsiyasi amalga oshirildi. Bu Til birliklarni yaxshi biladigan bo'lishi ajablanarli emas: faqat juda maqsadli va mehnatsevar odamlar yuqori darajada yuqori darajada mastalashishi mumkin.

Hozirgi vaqtda til darslari qo'llanilib, nisbatan chalg'igan va nazariyani nazarda tutilgan. B.T. Formerning vazifalari B. o'quv jarayoni sezilarli darajada o'zgardi. Mashg'ulot ustasi, o'qituvchi-kuzatuvchi, o'qituvchi, o'qituvchi, o'qituvchini, o'qituvchini, "ishlab chiqaruvchi", "Dastur" o'qituvchisi va etakchisi "diktator o'qituvchisi bilan o'zgartirish. [1, s. 3]

Metodologiya reytingining birinchi safida birinchi navbatda kommunikativ yondashuvni faol ravishda o'tkazadi, bu uning ismidan kelib chiqqan holda aloqa amaliyotiga qaratilgan. Kommunikativ texnikasi aloqa imkoniyatiga yo'naltirilgan.

Ushbu ishning dolzarbligi shundaki, kommunikativ usul, uning nomi bilan ko'rsatilganidek, aloqa qilish imkoniyatiga yo'naltirilgan. Til o'qishi (o'qish, xatish, gapirish va nutqni idrok etadigan 4 "kitlar" dan yuqori e'tibor, oxirgi ikkitasiga katta e'tibor beriladi. Siz sinfda ayniqsa murakkab sintaktik tuzilmalarni yoki jiddiy lug'atni eshitmaysiz. Har qanday vakolatli shaxsning og'zaki nutqi yozishdan juda farq qiladi. Kunduzi yodlashga harakat qiling: Siz uzoq jumlalarni ishlatganmisiz? Subjunktiv teptdagi inshootlar? Afsuski, Epistoly janri o'tmishga kiradi va agar bizning avlodimiz bizni faqat "Ov va boshqa" boshqa "yodgorliklar" elektron pochta xabarlari asosida hukm qiladi, shunda ularning fikri juda xushomadgo'ydir ...

Biroq, kommunikativ usul faqat dunyoviy suhbat uchun mo'ljallangan deb o'ylash xato bo'ladi. Muayyan hududda professional bo'lishni istaganlar muntazam ravishda chet el nashridagi mavzular bo'yicha muntazam ravishda nashrlarni o'qiydilar. Ajoyib lug'atga ega bo'lish, ular matnga osongina yo'naltirilgan, ammo chet ellik hamkasbi bilan bir xil mavzudagi suhbatni qo'llab-quvvatlaydilar. Kommunal usul, birinchi navbatda, aloqa qo'rquvini olib tashlash uchun mo'ljallangan. Oddiy grammatik tuzilmalar to'plamiga ega bo'lgan erkak notanish mamlakatda osonlikcha umumiy tilni osongina topadi. Biroq, medalning orqa tomoni ham bor: to'qnashuv iboralari va kambag'al leksikon. Ushbu massaga grammatik xatolar qo'shing va siz yagona yo'lni o'rab olish, shunday qilib, ahmoq manba - sheriklarga, odobli manba - odob-axloqni bilish va yaxshilanish istagi. [o'n oltita]

Afsuski, barcha naqshlar allaqachon juda murakkab va shakllantirilishi mumkin emas, chunki chet tilini o'qitishda kommunikativ usuldan samarali foydalanishga imkon beradi. Ushbu usul to'g'ri tekshirilmagan, ammo allaqachon chet til nutqini biluvchi ta'limni o'rganishni metodik tashkil etishning juda boy tajribasi (B.V., Bim i.a., qishda. , Ei, kkalkin vl, qirol, bv, shubin RaIni o'tadi)

Ushbu ishni o'rganish mavzusi chet tillarini o'qitishning kommunikativ usulidan foydalanishdir.

Tadqiqot ob'ekti - bu chet el tili o'qitish.

Ushbu tadqiqotning maqsadi: Ta'limning kommunikativ yondashuvining xususiyatlarini ko'rib chiqing.

Maqsad, o'z navbatida, quyidagi vazifalarni hal qilishni talab qiladi:

1. Tadqiqot mavzusi bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganing;

2. Aloqa harakatini kommunikativ bo'lim sifatida ko'rib chiqing;

4. Dars rejasini ishlab chiqish;

5. Muloqotning ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rib chiqing;

Ushbu ishning maqsad va vazifalari o'quv usulini tanlashda aniqlandi:

1. Aloqa usulidan foydalanish muammosiga bag'ishlangan maxsus adabiyotlarning tanqidiy tahlili.

BobI.. Nazariy qismi

1.1 Aloqa aktsiyasi kommunikativ birlik sifatida

Modellashtirish faoliyati o'z bo'linmalarini modellashtirish, shuning uchun bunday bo'linmalar tabiati masalasi to'liq va har tomonlama ko'rib chiqilishi kerak.

Faoliyat birligi ostida ushbu faoliyatning barcha tarkibiy va semmetik xususiyatlarini saqlaydigan minimal segmentni tushunish odatiy holdir. Aloqaviy tilshunoslik deb ataladigan zamonaviy tilshunoslik vakillari na lug'at, grammatik shakl, na fonam tarkibi alohida-alohida har qanday kommunikativ bo'limni shakllantiradi. Aloqa jarayoni uchun tegishli til elementlarini birlashtiradigan minimal birlik sifatida aloqa amalga oshiriladigan hamkorlik harakati bo'lib, unda individual va nutq vazifalarini hal qilish, individual ehtiyojlar, niyatlar, maqsadlar Natijalar va baholash umumiy voqelikda, umumiy motivatsion, bir-birlarining maqsadli o'rnatish, bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lgan ijtimoiy-nutqaro hamkorlikning aktidir. [4, C 13].

Xatsion kommunikatsiya birligi sifatida faqat inson faoliyatining cheksiz jarayonida nisbatan tugatilgan fikrlar almashinuvi to'g'risida oldindan tugallangan fikr almashish mumkin. Aloqa to'g'risidagi qonunning mahsuloti belgilangan aloqa xususiyatlariga ega bo'lgan nutq blokidir, boshqacha qilib aytganda, nutq aloqasining ma'lum bir segmentida nutqning ma'lum bir qismida nutq qonuni va hissiy jihatdan amalga oshiriladi.

Aloqa harakati fonda va vaziyatlar to'plamining ta'siri ostida odamga ta'sir qiladi. Nutq so'zining lingvistik va semantik xususiyatlari nutq so'zining ma'lum bir nuqtasida, ichkilikboz va eksporiyuistik xususiyatlarga qarab belgilanadi. Bular birida inson uchun ahamiyatli bo'lgan tashqi va ichki rejaning holatlari, telefon qo'ng'irog'i yoki ocharchilik qilish yoki birovning fikrlari, istaklari, istaklari ifodalangan odam bilan norozilik bilan bog'liq bo'lgan narsalar , taklif va boshqalar. Shunga asoslanib, kommunikativ holat "nutq so'zining paydo bo'lishining yoki muvaffaqiyatli amalga oshirilishining sharoitlaridan biri" bo'lgan "molekulalar" hujayrali hujayrali hujayrali hujayrali hujayrali hisoblanadi. Aloqaviy qonun "barcha aloqalarning barcha aloqalari (transkrospekttivik - umumiy matnning umumiy matni) sifatida belgilanadi. [4, c. O'n to'rt]

Yo'nalish uzoq vaqt davomida kelib chiqqan va boshqa o'quv tizimlarining tubida o'sishda davom etdi va uning paydo bo'lishi boshqa narsalarga muvofiq zarurat sifatida amalga oshiriladi. Bu zarurat, birinchi navbatda, nominatsiyani o'rganish maqsadida - chet tilida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish - Vaqt o'tishi bilan hamma narsa aniqroq va aniqroq sezilarli darajada aniq va aniqroq sezib, aniqroq ekanligini sezdi O'qitish va yangi gol.

O'qishning kommunikativ usuli vakili. E.I. Pasis aloqa fazilatlariga o'xshash, shuning uchun bizning mashg'ulotlarimiz o'z fazilatlariga o'xshash deb hisoblaydi, deb ishonishgan.

Aloqa aloqa ma'lumotlarida aloqa ma'lumotlarida ro'y berganligini ta'minlash uchun xizmat qiladi, i.e. Etarli sharoitlarda.

Ushbu shartlarni ko'rib chiqing:

Birinchisi, har bir talabaning o'ziga xosligini hisobga olish. Axir, har qanday shaxs ikkinchisidan va uning tabiiy xususiyatlari (qobiliyatlari) va uning xususiyatlari va shaxsiy xususiyatlaridan farq qiladi va uning xususiyatlari, shaxsiy tajriba, Faoliyat konteksti (talabalarning har biri egalik qiladigan) u bilan shug'ullanadigan va kimning ahamiyati va hissiyotlari, ba'zi bir tuyg'ular va his-tuyg'ular to'plami (uning shahrida g'urur hissi, boshqasi bilan g'urur hissi bor), uning manfaatlari, uning holati ( jamoada (sinf).

Kommunal tayyorgarlik talabalarning barcha xususiyatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi, chunki faqat shu yo'l bilan aloqa qilish mumkin, chunki kommunikativ motivatsiya kelib chiqadi, gapirishni maqsadli bo'lishiga olib keladi, munosabatlar, munosabatlar ta'minlanadi va tilaklar, munosabatlar ta'minlanadi, munosabatlar, munosabatlar ta'minlanadi va tilaklar, munosabatlar ta'minlanadi, munosabatlar ta'minlanadi va tilaklar, munosabatlar ta'minlanadi va tilaklar, munosabatlar, munosabatlar ta'minlanadi.

Ikkinchidan, o'quv jarayonining nutqida - bu aloqa namoyishi namoyon bo'ladi. Bu aloqa vositasi sifatida amaliyotga ega bo'lish yo'li bu tildan amaliy foydalanish orqali bog'liqligi haqida yolg'on gapiradi. Jismoniy mashqlar ko'proq aloqada, shunchalik foydali bo'ladi. Shuning uchun "otlarni kerakli holatda qo'ying", "so'zlardan takliflar kiritish" va boshqalarga o'xshaydi. O'quv vositalarining "Arsenal" dan chiqarib tashlanishi kerak. Barcha mashqlar bunday nutq vazifasi bo'lgan bo'lishi kerak va ular ma'lum nutq vazifasi bilan amalga oshiriladi va ular suhbatdoshga qaratilgan nutqdir. Bu shartli nutq yoki nutq mashqlari. Shunday qilib, muammoni o'qitish muloqotlarini tashkil etishga emas, balki nutq hamkorlikni yo'lga qo'ymaslikka qaror qilindi.

Uchinchisi - bu ta'limning funktsiyalarida aloqa namoyon bo'ladi. Funktsiya, birinchi navbatda, leksik va grammatik partiyalarni nutq so'zlash uchun o'zlashtirish uchun ish uslubini belgilaydi.

Funktsiya shuni ko'rsatadiki, ikkala so'z va grammatik shakllar, ikkala nutq so'zlarini bajaradi, bu fikrni tasdiqlaydi, suhbatdoshning shubhasini amalga oshiradi, suhbatdoshning shubhalarini amalga oshiradi, bu esa bu yutadi kerakli so'zlar yoki grammatik shakllar.

Futbolchining tubdan muhim ifodasi har bir yoshdagi yoshdagi talabalarga qiziqadigan vaziyatlar va aloqa muammolari asosida materialni tanlash va tashkil etishdir.

To'rtinchi - aloqa joylashuvni o'z ichiga oladi.

Kirish joylari - bu har qanday iborani o'zaro aloqada, ularning faoliyati kontekstida o'zaro bog'liqlikdir.

Beshinchlik - aloqa ta'lim jarayonining doimiy yangilik ekanligini anglatadi.

Yangilik - bu materialning doimiy kombinatsiyasidir, demak, muloqotga juda katta zarar etkazadigan va nutqning mahsuldorligini ta'minlaydigan va chiqadigan dialoglar, matnlar, matnlar, matnlar).

Va yuqorida yuqorida, aloqa o'quv jarayonida zarur degan xulosaga kelishimiz mumkin, chunki aloqa jarayonining nutqida, namoyon bo'lgan nutqning nutqida har bir talabaning yoki namoyon bo'lishi kabi tegishli sharoitlarda qo'llaniladi O'qitish, muallimning ishlashining funktsional imkoniyatlari, o'quv jarayonining doimiy yangiliklari.

1.2 Kommunal usulning tarixi

70-yillar kommunikativ usulning paydo bo'lishi bilan ajralib turdi, uning asosiy maqsadi odamga muloqot qilish, uning nutqi so'zchiga aniqdir. Ushbu usulga muvofiq, tabiiy sharoitlar deb ataladigan shaxsni o'qitib, tabiiy, birinchi navbatda umumiy ma'noda.

Kommunikatsion usul til muloqot qilishga xizmat qilishiga asoslanadi, shuning uchun tilni o'rganishda maqsadlar kommunikativ vakolati bo'lishi kerak, bu esa til vakolati (egalik) til materiallari Nutq so'zlari shaklida, ijtimoiy vaziyatlarda (aloqa holatlariga muvofiq til bo'linmasidan foydalanish qobiliyati), ulardan foydalanish va idrok etish va kommunikativ-ahamiyatga ega bo'lgan alohida bayonotlarni yaratish qobiliyati Nutqni shakllantirish), "strategik" kompetentsiya (tilning ijtimoiy jihatdan madaniy nuqtai nazaridan tanishish darajasi), ijtimoiy kompetentsiya, ijtimoiy vakolatlar (boshqalar bilan aloqa qilish qobiliyati va tayyorgarligi). Aloqativ usul va "kommunikativ vakolatlar" atamasi paydo bo'lishi haqida N. Xomsky vakolati tushunchasi ta'sir ko'rsatdi, bu esa ma'ruzachining grammatik jihatdan to'g'ri tuzilmalarni yaratishga qodirligini anglatadi.

Kommunal usulning xarakterli xususiyatlari: fundamental ma'noda; aloqa qilishni o'rganish; Maqsad kommunikativ vakolatdir (samarali va lingvistik tizimni samarali ishlatish qobiliyati); Urinishlar va xatolar bilan talaba o'z lingvistik tizimini o'stiradi.

Bugungi kunda xorijiy tillarni o'qitishning kommunikativ usuli dunyodagi eng mashhur hisoblanadi. Va hatto bu usul bu eng progressiv va eng progressiv va eng yaxshi ekanligiga ishonch hosil qiluvchilar ham samarali usul Chet tilida o'rganish. [8, s. 67]

Ildizi

Angliyada 60-70-yillarda Britaniyada joylashgan kommunikativ usul (yoki yondashuv) ingliz tili U xalqaro aloqa tilining maqomini olishga kirishdi. Bu an'anaviy usullar (audio til, grammatik tarjima usuli) aksariyat ingliz tilidagi ehtiyojlarini xorijlik sifatida qondirishni to'xtatdi. Aslida, o'quvchilarning yangi kontingenti sifatida unchalik ko'p bo'lmagan usullar yo'q edi - "Pragmisika" bu aloqa vositasi sifatida tilga kirish vositasi sifatida tilni o'rganadi. Va ular uchun chuqur emas, an'anaviy akademik dasturlar yuborilgan va ularning bilimlarini zudlik bilan qo'llash imkoniyati yo'q edi.

Ammo tilni u bilan muloqot qilish uchun o'rgangan odamlar, zamonaviy suhbat so'zlariga ega emaslar (SLAN-ni eslatib bo'lmaydi), nutq odob-axloq qoidalariga ega bo'lmanglar aloqa.

60-yillarda Evropa Kengashi qit'ada chet tillarida o'qitish dasturini kuchaytirish dasturini rivojlantirishga qaratilgan qator chora-tadbirlarni amalga oshirdi. 1971 yilda ekspert guruhi kattalar talabalarining chet tillarini o'qitishda imkoniyatlarini o'rganish to'g'risida ko'rsatma berildi. Bu shaxsiy yo'naltirilgan ta'lim sharoitida chet tilida muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish va rivojlanishiga qaratilishi kontseptsiyaning boshlang'ich nuqtasi edi. Natijada chet tilidagi muayyan ob'ektiv maqsadlar shakllantirilgan darajada chegaradosh darajani (chegaralar) rivojlanishi g'oyasi shakllandi. Dastlab kattalar tinglovchilari uchun mo'ljallangan narsa maktab o'qilishi va boshqa o'quv muassasalarining maqsadlari va mazmuniga moslashtirildi. 1982 yilda o'quv ishlari natijalari "Zamonaviy tillar", 1971-81 da tahlil qilindi. [12, s. 15] Bu funktsional va semantik asosda ishlab chiqilgan yondashuvdan amaliy foydalanish va bir nechta yo'nalishlar bo'yicha asosiy tamoyillarni amalga oshirish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirishga imkon berdi: yangi texnikani ishlab chiqishda va yangi usullarni yaratishda o'quv materiallariAxborot texnologiyalarini (o'quvchilarning muxtoriyatini (o'quvchilarni) o'qitish bo'yicha individualizatsiya (o'quvchilarning muxtoriyatini) individualizatsiya qilinishini hisobga olgan holda integratsiyalashgan texnologik o'quv tizimlarini (ko'p ommaviy axborot vositalari) tashkil etishda xorijiy til.

Keyinchalik, 80-90-yillarda kommunikativ o'quv tizimini yaratishga qaratilgan qator ilmiy loyihalar amalga oshirildi. Ularning ketma-ketligi 12-sonli loyihani amalga oshirdi: "Zamonaviy tillarni o'rganish va aloqa qilishni o'rganish" ("Aloqa uchun zamonaviy tillarni o'rganish va o'qitish"). [11, s. 42] Buyuk Britaniya, Frantsiya, Germaniya, Italiya, Ispaniya va G'arbiy Evropa va boshqa G'arbiy mamlakatlarda chet tillarida tizimlashtirilgan integratsiyalashgan yondashuv sohasida alohida e'tibor beriladi muqobar yo'nalish O'quv mashg'ulotlari va chet tilini o'quv materiallari bilan aloqa vositasi sifatida o'rgatish uchun ishlatiladi.

Boshlang'ich (asosiy) mahoratli tillarning uchta darajasi aniqlandi:

1. U r o v e n B "y va n va men va men" (omon qolish darajasi);

2. "n va men uchun yo'l" (min));

3. Qo'llash darajasi (ikkidan).

G'arbiy Evropaning bir qator tillari uchun ushbu darajalar va mazmuni ishlab chiqilgan. Tinchlik darajasi va hajmi bo'yicha [15, C. 17] Va er osti darajasi [14, C. 24] Ikkala asosiy jihatlarini har ikkala asosiy jihatlarini saqlab turing. O'qishda ishlatiladigan materiallar tiliy kompetentsiyani shakllantirishi kerak (nutq so'zlari shaklida foydalanish uchun til materiallari) (aloqa holatlariga muvofiq tilni ishlatish qobiliyati), dissokratik kompetentsiya (tushunish qobiliyati va erishish qobiliyati) Idrokni idrok etish va kommunikativ va muhim nutq xo'jaliklari doirasidagi alohida bayonotlar, deb ataladigan "strategik" kompetentsiyasi (tilga ega bo'lgan kamchiliklarning og'zaki bo'lmagan mablag'larini kompensatsiya qilish qobiliyati), ijtimoiy-madaniy Mukofot (til faoliyati ijtimoiy va madaniy nuqtai nazaridan tanishish darajasi), ijtimoiy vakolatlar (boshqalar bilan aloqa qilish qobiliyati). [13, C.23] Umuman olganda, "Evropa fuqaroligi uchun tilni o'rganish" dasturining amalga oshirilishi evropaliklarning erkin muloqot qilish, liniyik to'siqlar, o'zaro tushunish va hurmatga erishish imkoniyatini berishlari kerak. Ikkala darajali ham batafsil ishlab chiqilgan shaklda rejalashtirilgan shaklda (ma'lum bir o'quv davri uchun) chet tillari tomonidan samarali aloqa vositasi sifatida.

G'arbiy Evropaning bir qator tillaridagi polvonlarning ta'rifi qisqa muddatli (ikki yilgacha) chet tillarini o'qitishning turli jihatlari bilan bog'liq bo'lgan loyihalarni ishlab chiqishga imkon berdi. Ular, xususan, yangi, farqlangan yangi, farqlangan o'quv rejasi, aloqada kommunikativ yondashuvni yanada rivojlantirish uchun turli xil shakllar Trening, chet tillar tomonidan shaxsiy yo'naltirilgan va individual mahoratning nazariy asoslari va amaliy jihatdan amalga oshirilishi to'g'risida.

1.3 Chet tillarining kommunikativ o'quv usulining mohiyati

Keling, chet tilining o'ziga xos xususiyatlariga murojaat qilaylik. Birinchidan, chet tili o'qituvchisi bolalarni nutq faoliyatiga o'rgatadi, shuning uchun biz chet tillarini o'rganishning asosiy vazifalaridan biri sifatida kommunikativ vakolatlar haqida gapiramiz.

Shirin kartoshka. Keyingi daqiqada kolleev batafsil to'xtaydi: "So'nggi o'n yilliklar davomida xorijiy tillarda an'anaviy mashg'ulotlar kommunikativ va intensiv usullarga qarshi chiqishga tayyor"

Chet tillarida kommunik tillar bo'yicha kommunikatsion mashg'ulotlar - bu "nutq faoliyati" "Nutq faoliyati" orqali aloqa aloqasi "nutq faoliyati" orqali aloqa bilan bog'liq muammolar bilan bog'liq muammolarni (IA qish, qish,) hal qilishga xizmat qiladi. GAHorgorodskaya, A.A. Leontiev). Aloqa ishtirokchilari qo'shma korxonalarning haqiqiy va xayoliy vazifalarini chet tillari yordamida hal qilishga harakat qilmoqdalar.

A.A. Leontyev ta'kidlaydi: "Qattiq gap, nutq faoliyati, mavjud emas. Faqat har qanday faoliyat turlari bo'yicha nutq harakatlari tizimi - butunlay nazariy, intellektual yoki qisman amaliydir. "

Ko'rish nuqtasiga ko'ra I.A. Qish "nutq faoliyati - bu faol, yo'naltirilgan, vositachilik va aloqa holatlari, odamlarning o'zaro ta'siri (bir-birining o'zaro ta'siri). [3, C. Binobarin, muallif xulosa chiqaradi va xorijiy tilda nutq faoliyatini tayyorlash tartibi va mustaqil vaziyatdan, faoliyatning xususiyatlarini aniqlaydigan pozitsiyadan amalga oshirilishi kerak.

Faoliyat turining o'ziga xos xususiyati shundaki, u tayinlangani va mohiyati asosan ma'ruzalarning alohida turi bilan bog'liq, shuning uchun biz o'qish, audit, tarjimasi va hk. Va faqat AQShning umuman o'qitishni taniydigan usullardan biri bu umuman chet tilini o'rganishga urinish, xususan, aloqa faoliyatining asosiy belgilarini topamiz.

E.I ga ko'ra Kommunal usul muallifi, "Muloqotning nutqida amaliy maqsadlar, o'tmish va zamonaviylikning barcha yo'nalishlari, o'tmish va zamonaviylikning barcha yo'nalishlari, shu maqsadda ta'lim jarayonining nutqi yo'nalishini anglatadi. Buning maqsadi - bu maqsadning o'zi qo'llanilishi. Amaliy nutqqa yo'nalishi nafaqat nishon, balki qaerda va ikkinchisining nuqtai nazaridan bog'liq. "

Mb Rachmaninaning ta'kidlashicha: "Nutqdagi sheriklik ko'p jihatdan o'qituvchining kommunikativ xatistinligiga bog'liq bo'lib, ular, shuningdek, o'qitishning nutqiga yo'naltirilganligi va aloqa faoliyati bilan bog'liq" [9, s. 53] Aslida, materialni assimilyatsiya qilishning barcha bosqichlarida odatda muloqot qilish uchun sozlanadi. Ammo maxsus ta'limni talab qiladigan bir qator daqiqalar mavjud. Shunday qilib, alohida rol o'ynaydigan maxsus rol o'ynaydigan imkoniyat: aloqa qilish, aylantirish va yangilash qobiliyati; uni boshqa muloqot strategiyasiga zid bo'lgan xatti-harakatlarning taktikasida, uni xatti-harakatlarning taktikasida olib borish qobiliyati; Har safar yangi nutq sheriklarini hisobga olish qobiliyati, sheriklarning rolini yoki aloqa suhbati; Daryo sheriklarining xatti-harakatlarini, muayyan vaziyatning bayonotlarini, ularning bayonotlarini probiyotsilxik bashorat qilish qobiliyati.

Zamonaviy kommunikativ usul - bu chet tillarini o'rgatishning uyg'un kombinatsiyasidir, ehtimol turli xil o'quv texniklarining evolyutsion piramidasining yuqori qismida.

Hozirgi vaqtda chet tillarida o'qitish bosqichida, tilshunoslar o'qituvchilarining aksariyati "grammatikadan" tamoyillari bo'yicha eng samarali deb hisoblashadi va shu bilan birlashish mashqlariga o'tishning an'anaviy usullarini tanqid qilishadi. Sun'iy ravishda yaratilgan mashqlar foydalanuvchining foydalanuvchisini shakllantirmaydi, va ushbu uslubga muvofiq tilni o'rganadigan odam noto'g'ri iboradan ko'ra jim bo'ladi. Va "aloqa", aksincha, tilni "ochish" uchun mo'ljallangan.

Kommunal usul (kommunikativ yondashuv) barcha lingvistik mahoratni rivojlantiradi - Og'ziy va yozma nutq o'qish va tinglashdan oldin. Grammatika tilda aloqa jarayonida o'zlashtiriladi: talaba birinchi bo'lib so'zlarni, iboralarni, til formulalarini eslaydi va shundan keyingina ular grammatik ma'noda ekanligini tushunishni boshlaydilar. Maqsad talabaga nafaqat bemalol, balki to'g'ri, balki o'ng tilda gapirishni o'rgatish.

Qoidalar, yangi so'zlarning qadriyatlari lug'at, grammatik tuzilmalar va iboralar, imo-ishora va yuz ifodalari, chizmalar va boshqa vizual imtiyozlar yordamida tushuntirilgan. Kompyuterlardan kompakt-disk, Internet, televizion dasturlar, gazetalar, jurnallar va boshqalar bilan ham foydalanish mumkin. Bularning barchasi tadqiqotda mamlakat tarixiga, madaniyatiga, an'analariga bo'lgan qiziqish, madaniyat, an'analarga qiziqish uyg'otishiga yordam beradi.

Chet el tilidagi darslarda o'qituvchi talabalar guruhlarda bir-birlari bilan juft bo'lib suhbatlashayotgan vaziyatlarni yaratadi. Bu ko'proq ranglarni yanada rang-barang qiladi. Guruhda ishlash, talabalar mustaqillikni namoyon etishmoqda. Ular bir-birlariga yordam berishi, suhbatdoshlarning bayonotlarini muvaffaqiyatli o'zgartirishi mumkin.

Sinflardagi o'qituvchi aloqa tashkilotchisining vazifalarini nazarda tutadi, etakchi savollar bermoqda, ishtirokchilarning dastlabki fikrlariga e'tibor qaratadi, munozarali masalalarni muhokama qilishda qatnashadi.

Asosiy lug'atdagi va undagi grammatika bo'yicha o'quv matnlari va dialoglarini o'rganib chiqmaslik o'rniga, bu holatlar simulyatsiya qilishdan foydalanadi, chunki asosiy qabul qilishda vaziyatni simulyatsiya qilishdan foydalanadi. haqiqiy hayotTalabalarni imlo o'qish uchun maksimal motivatsiya qilish uchun sinfda o'ynaydi. Shunday qilib, darslikning odatiy iboralarini cheksiz chaynash o'rniga: "Mening ismim Ivan. Men Moskvada yashayman. Men talabaman "va hokazo," Talabalar "mavzusini o'rganish, aslida faol ravishda uchrashishni va muhokama qilishni boshlaydilar.

Asosan o'quvchilarning ona tilida tanish bo'lgan mavzularni muhokama qilishdi: bu rivojlanishga e'tibor qaratish imkonini beradi kommunikatsion qobiliyatlar, ya'ni tildan o'z-o'zidan foydalanish qobiliyati. To'g'ri, mavzular "yonish" - talabalarning hayoti bilan bog'liq yoki zamonaviy hayotning barcha jihatlari (ekologiya, siyosat, musiqa va boshqalar). G'arbiy darsliklarda, xususan yuqori qismdan past darajada, "mavzular" dagilarni Shekspirning tarjimai holida yoki yadro fizikasining yutuqlari sifatida topa olmaysiz. Faqat yuqori darajadagi "Kitob" va "Ilmiy" uslublari joriy etildi.

Takrorlash va yodlanish asosida boshqa usullardan farqli o'laroq, kommunikativ usul "ochiq final bilan" jismoniy mashqlarni o'rnatadi: talabalarning o'zlari ularning sinfda ularning faoliyati qanday bo'lishiga bog'liq va Javoblar. Har kuni yangi vaziyatlar qo'llaniladi. Shunday qilib, talabalarning darslarga bo'lgan qiziqishi saqlanib qoladi: Axir, hamma mazmunli mavzularga muloqot qilishni xohlaydi.

Darslarda ko'p vaqt oral nutqni egallaydi (garchi diqqat va yozishga ham to'lanadi). Shu bilan birga, o'qituvchilar kamroq gapirishadi va ko'proq tinglashadi, faqat talabalar faoliyatini boshqaradi. O'qituvchi jismoniy mashqlarni belgilaydi, keyin esa talabalarga kelib tushadi, fonga tushadi va kuzatuvchi va hakam sifatida ishlaydi. Bu faqat tildan zavqlanish afzalroq.

Kommunal usul aloqa jarayonini o'rganish jarayoniga yaqinlashishi, shuningdek, o'quv jarayoni aloqa jarayonining namunasi ekanligiga asoslanib, uni soddalashtiring, ammo etarli darajada soddalashtirilganligi haqida. haqiqiy aloqa jarayoniga o'xshash.

Yuqoridagi barcha xorijiy tilda importi o'rganishni o'rganishning kommunikativ usuli, bu ishda o'qitish predmeti chet tilidagi faoliyat olib borayotganini aytishga imkon beradi. Ushbu usul nutqning nutq bilimlarini aniq izlaydi, va mashqlar ularning ketma-ketligi uchun taklif etiladi. Bularning barchasi o'z navbatida, E.I haqida gapirishni o'rgatishning kommunikativ usuli deb aytish uchun asoslarni taqdim etadi. Passov chet tillarida o'qitishning faoliyat turini anglatadi.

Ushbu bob asosida chet tillarni o'qitishning kommunikativ usulining quyidagi ijobiy tomonlarini ajratish mumkin:

1. Faqatgina chet tillarini o'qitishning kommunikativ usulida, biz faoliyat turini o'rgatishning asosiy belgilarini, uning xususiyatini, uning maqsadi asosan nutqning alohida turlari bilan bog'liqdir, Shunday qilib, biz uning keng tarqalganidan foydalanish, o'qish, audit, tarjimasi va hokazolarni o'rganish haqida gap ketamiz.

2. Amaliy nutqqa yo'naltirilganlik nafaqat nishon, balki boshqa tomondan tez bog'liq. "

3. Zamonaviy kommunikativ usul - bu chet tillarni o'rgatishning ko'plab usullari, ehtimol turli xil o'quv uslublarining evolyutsion piramidasining yuqori qismida joylashgan.

4. O'qishning kommunikativ usulidan foydalanish til to'sig'ini olib tashlaydi.

5. Grammatika tilda muloqot jarayonida o'zlashtiriladi: talaba birinchi bo'lib so'zlarni, iboralarni, til formulalarini eslaydi va shundan keyingina ular grammatik ma'noda ekanligini tushunishni boshlaydilar. Maqsad talabaga nafaqat bemalol, balki to'g'ri, balki o'ng tilda gapirishni o'rgatish.

6. CD, Internet, televizion dasturlar, gazetalar, jurnallar va boshqa kompyuterlar o'qitish jarayonida ham ishlatilishi mumkin. Bularning barchasi tadqiqotda mamlakat tarixiga, madaniyatiga, an'analariga bo'lgan qiziqish, madaniyat, an'analarga qiziqish uyg'otishiga yordam beradi.

7. Takrorlash va yodlanish asosida audio-moddalardan farqli o'laroq, kommunikativ usul "ochiq final bilan" jismoniy mashqlarni o'rnatadi: talabalarning o'zlari sinfda nima bo'lishini bilmaydilar, hamma narsa reaktsiyalarga bog'liq bo'ladi va Javoblar. Har kuni yangi vaziyatlar qo'llaniladi. Shunday qilib, talabalarning darslarga bo'lgan qiziqishi saqlanib qoladi: Axir, hamma mazmunli mavzularga muloqot qilishni xohlaydi.

BobII.. Amaliy qism

2.1.1. Tematik rejani tuzishni rejalashtirish

"O'qituvchi uchun kitoblar" bo'limiga murojaat qiling va qancha saboqlar ushbu mavzuga qancha darslarni bo'shatish kerakligini bilib oling; Ishning ushbu mavzuda bajarilganmi; Sub'ektda qanday yangi leksik va grammatik materiallar mavjud; Ushbu mavzuni yoki subtopiyasini o'rganish uchun mualliflarning o'ziga xos uslubiy ko'rsatmalari qanday.

1. Nutq staji turi bo'yicha mavzu bo'yicha ishlashning aniq amaliy vazifalariga e'tibor bering I.E. Ushbu mavzuni o'tkazgandan so'ng, o'quvchi, o'qish, tinglash, yozishda talabalarni nima qilish kerakligini aniqlash aniq. Ushbu mavzu bo'yicha aloqa va ijtimoiy aloqalar bo'yicha eng odatiy, chastotali vaziyatlar, nutq vazifalarini shakllantirishda eng odatiy, chastotali holatlar doirasini belgilang.

2. Yakuniy skriptni yarating ijodiy dars Ushbu mavzuni muvofiq, uning maqsadi to'liq bo'lmagan asosda tayyor bo'lmagan nutqni rivojlantirishdir.

3. Dars daftarchasidagi mavzu bo'yicha ehtiyotkorlik bilan tekshiring. Qaysi materialni kamaytirish kerakligini aniqlash uchun va aksariyat talabalarni qondiradigan va talabalarning kommunikativ ehtiyojlarini qondiradigan mavzuni o'rganishda amaliy maqsadlarga erishish uchun amaliy maqsadlarga erishish uchun amaliy maqsadlarga erishish uchun.

4. Mavzuni har bir darsdan o'tishning ma'lum maqsadi bilan bog'liq maqsadli amaliy maqsadlar bilan bog'liq. Har bir darsning har birida nutq materialining mazmunini (mikroboratorlar, reprektorlar, dialoglar, o'qish uchun matnlar, o'qish va boshqalar) haqida aniqlang. Darslar zanjirini pasaytiring. Darslar umumiy tsiklida har bir darsning o'rnini aniqlang. 1 - 5 va 9 vertikal grafikani to'ldiring.

5. Horizontal grafikaning qolgan qismini to'ldirishni tugating

6. Nutq faoliyatining o'zaro ta'siri, saboqlarning o'zaro munosabatlari va tizimli takrorlashni tashkil etish rejasini baholang.

7. Rejaning grafikasini Mavzular anketasi bilan to'ldirish va individual materialning tarqatma materiallaridan foydalanishni rejalashtirish.

2.1.2 shartli nutq mashqlaridan foydalanish

Chet tilida kommunikativ o'quv usuli nutq aloqasi Bu leksik nutq qobiliyatlarini shakllantirishga funktsional yondashuvdan foydalanishni anglatadi. Biz shartli va nutq mashqlaridan foydalanish bo'yicha nutq va nutq mashqlari yordamida nutq so'zlashning funktsional shakllanishini tashkil etish imkoniyatini ko'rib chiqamiz. O'yadi.

Bunday mashqlarning o'ziga xos xususiyati - jismoniy mashqlar o'rnatish sifatida nutq vazifasini ishlatishdir.

E.I. Pasa shartli nutq mashqlarining to'rt xil mashqlarini farqlashni taklif qiladi:

1. Tabiiyki, ushbu mashqlarni bajarishda talaba, u o'qituvchining nusxasida olgan nutq namunasini ishlatganda, masalan, men ham shunday qilishni yaxshi ko'rayotganingizni ayting.

O'qituvchi: Men Pushkin she'rlarini juda yaxshi ko'raman. Sizchi?

O'quvchi: Men ham Pushkin she'rlarini yaxshi ko'raman.

2. Yoqilg'i kartasi - talaba grammatik tuzilishning mos rejasini almashtirish bo'yicha grammatik tuzilmani, shuningdek, o'qituvchini nusxalashda taqdim etiladi, masalan: agar u to'g'ri bo'lmasa, menga ob'ekt.

3. Transformatsiya - o'qituvchining nusxasini o'zgartirishni taklif qiladi, masalan: menga nima qilishni xohlayotganingizni ayting.

O'qituvchi: Men Rim Mark Tvenni o'qidim.

4. Aslida reproduktiv - talabalar boshqa maqsadlarda leksik birliklarni mustaqil ravishda ko'paytiradi: men kecha o'qiyman qiziqarli kitob. Kitob hayvonlar haqida gapiradi.

Shartli - nutq mashqlari kompleksi nutq so'zlash bosqichlari shakllanish bosqichlariga muvofiq tashkil etilgan.

Shartli va nutqning shakllanish turlari bosqichlari

mashqning leksik mahorati

gapirmoqda

Taqlid ↔muzolyoviy - nutq mashqlari

Belgilangan ↔ Vahshli WildCard - nutq mashqlari

Kombinatsiyasining transfertsion shartli - nutq

mashqlar

Iste'mol qilish aslida - reproduktiv shartli - nutq

mashqlar

Shunday qilib, faqat shartli nutqdan foydalanish kompleksi leksik mahoratni shakllantirishga imkon beradi yuqori sifatli. [Aloqani tayyorlash]

2.1.3 Grammatik vazifalarni shakllantirishda o'qitish qoidalaridan foydalanish

O'qituvchining vazifasi talabalarga grammatik hodisaning har bir qiyinchiliklarini muntazam ravishda engishga yordam berishdir. Shuning uchun biz, biz eng kichik dozalarda, "kvanta" tomonidan avtomatlashtirish jarayonida qoidalarga ko'ra, eng ko'p aralashuv. Qoidalarni topshirishning ushbu usuli "Chiqish" deb nomlanadi.

"Kvanta" ning soni grammatik hodisani assimilyatsiyaning funktsional va rasmiy qiyinchiliklari to'plamiga bog'liq va har bir alohida holatda alohida ahamiyatga ega.

Funktsional va rasmiy qiyinchiliklar - turli buyruqlarning fenomeni va ushbu qiyinchiliklarni engish uchun "kvanta" qoidalari tegishli shaklda amalga oshirilishi kerak.

Og'zaki shaklni oldini olish uchun mos "kvanta" qoidalari va rasmiy "kvanaviy" - sxematikda.

Sxemalar til shakllarini majburiy ravishda o'rganishga yordam berganligi uchun ular maxsus tarzda qurilishi kerak, masalan:

Ingliz tilida mukammal tanishish uchun:

... yurdim ...

... ___ ED ...

Birinchi "kvant" vazifasi bo'lganidan beri, qoidalar assimilyatsiyaning funktsional qiyinchiliklarini olib tashlashda yotadi, bu taqdimotda yangi grammatik hodisaning ishlashi tugashidan oldin xabar bermoqda.

Biz talabalarga o'qitish mashqlari jarayonida, ya'ni: simulyatsiya mashqlarini bajarish jarayonida, shuningdek, translyatsiya mashqlarini amalga oshirish jarayonida, shuningdek, transformatsiya mashqlarini amalga oshirish jarayonida.

2.1.4 Suhbat matni bilan ishlash uchun mashqlar

Nutq matnida biz yozma ravishda yozib olingan og'zaki bayonotni tushunamiz, unda nutq uslubining o'ziga xos xususiyatlari yangilanadi.

Suhbat matni bilan ishlash uchun mashqlar uning mazmuni va transport vositasini (projektsiyasini) o'quvchilarning identifikatori izohlaydi. Jismoniy mashqlar turlari bo'yicha mezonlar:

· Qattiq jarayonlarning murakkabligi darajasi;

Bayonotning tayyorgarligi darajasi;

Makamlik spikerning mustaqillik darajasi.

Ushbu mezonlarga muvofiq, biz so'zlashuv matnini sharhlashning turli darajalariga mos keladigan uchta mashqlarni ajratamiz.

Birinchi turdagi mashqlar - semantik aloqalarini aniqlash orqali matnning diqqatga sazovor joylarini o'rgating. Ushbu mashqlar matndagi sabablarning sabablarini, uni qurish va talabalarni bayonot modelini o'zlashtirishga undashini aniqlaydi. Mashqlar matnli yordam bilan amalga oshiriladi. Ishlash tartibi: o'qituvchi - talaba.

Ikkinchi turdagi mashqlar - so'zlash so'zlariga ko'ra, qahramonlarga, ularning harakatlari va harakatlari, harakatlari va harakatlari uchun so'zlashuvdagi munosabatlarning ifodasini uyg'otadi. Matn tarkibidan ma'lum bir ajratish mavjud. Tegishli vazifalarni bajarib, talabalar mantiqiy sintaktik sxemalarga asoslangan. Bug 'xonasi va guruh ishi mavjud.

· Uchinchi turdagi mashqlar - talabalarning shaxsiyatini loyihalashtirish uchun materialni o'rgating. Matn asosida, talabalar muammolarga muvofiq do'stlari haqida o'zlari haqida gapirishadi.

Matnda ishlashda quyidagi fikrlarni hisobga olish kerak:

Matnlar asosida darsda muhokama qilinadigan muammo bo'lishi kerak.

Nutqni zaryad talabalarga muammoni hal qilishi va matnlar bo'yicha ishlarga mantiqiy o'tish kerak. [5, s. 39]

2.2 Chet tilining kommunikativ o'quv usulini amaliy qo'llash

Mavzu: "Bo'sh vaqtingiz bo'lsa, bo'sh vaqtingiz ..."

Darsning maqsadi: leksik mahoratni shakllantirish.

Tegishli vazifa: Pronunktiv va imlo qobiliyatlarini shakllantirish.

Ishlatilgan materiallar: 10-sinf o'quvchilari uchun "Qorball Inglizcha", muallif l.g. Denisova, S.M. Meshenin, p. 105.

Dars uskunasi: Yangi darslik lug'ati, turli sevimli mashg'ulotlari, darsliklari bilan.

Yangi leksik material:

Tishli asbob-uskunalar

Jur'at qilish - zid

1. salomlashish. Nutqni zaryadlash. (5 daqiqa)

Sizni ko'rganimdan xursandman!

Bugun u nima?

Hammangiz hali o'sib chiqdingiz va barchangiz juda bandsiz. Sizdan ehtiyot bo'lish uchun vaqtingiz borligini so'raymanmi?

Qancha vaqt ajratish kerak?

Men uchun ko'p vaqt ajratish uchun ko'p vaqtim yo'q, lekin men ozgina vaqt ajratish uchun juda oz vaqt bo'lsa, mening sevimli yozuvchisi Agase Kristi.

Vaqtni bo'shatishingiz kerak bo'lganida nima qilishni yaxshi ko'rasiz?

Iltimos? Blackboardga qarang, kovaklarda sevimli mashg'ulotlar nimani anglatadi?

Ushbu sevimli mashg'ulotlari haqida nima deya olasiz? (Kostyumni loyihalash, shtamp, tangalarni yig'ish, murvatlar, otishmalar, o'qish, futbol o'ynash, kompyuter o'yinini o'ynash uchun.

Ushbu sevimli mashg'ulotlari haqida nima deya olasiz?

O'ylaymanki, biz sevimli mashg'ulotimizdan zavqlanishimiz kerak, deb oqimni qabul qilyapsizmi?

2. Yangi leksik birliklarni semantizatsiyasi. (10 daqiqa)

Xobbi klublari haqida biron bir narsani bilasizmi?

Siz qanaqa sevimli to'garaklarni bilasiz?

Ushbu savolga javob berishdan oldin, iltimos, doskaga qarang va yangi so'zlarni o'qish va tarjima qilish. Afterdan keyin iltimos savolimga javob bering.

Ushbu klublar haqida nima deya olasiz?

Rossiyadagi sevimli to'garaklari haqida nimalarni bilasiz?

3. Matnni o'qish va tarjima qilish. (15 daqiqa)

Yaxshi, barchangiz turli xil sevimli mashg'ulotlari va sevimli to'garaklari haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilasiz va endi biz yangi so'zlarni takrorlashimiz va yozishdan oldin biz maqolani o'qib chiqdik.

Havaskor san'at - havaskor xalq hunarmandchilik - Xalq hunarmandchilik

Doimiy ravishda - doimo sevimli to'garaklar - Qiziqarli klublar

Keng doiralar - xilma-xil

Sog'liqni saqlashni rivojlantirish - sog'liqni saqlashni rivojlantirish

Atrof-muhitni muhofaza qilish - atrof-muhitni muhofaza qilish

Talishish - o'zgarishi uchun - o'zgartirish

Homiylashtirish - to'lovni to'lash - to'lash, to'lash

Qabul qilish uchun to'lov - kirish hissasi

A'zolik badallari - A'zolik to'lovi - sotib olish

Tishli asbob-uskunalar

Barcha Rossiyaning shtampektsiyalari jamiyati - Rossiyaning milliy filtelerlar jamiyati

Kattalar - kattalar deyarli

Har yili - yillik mahalliy filial - Mahalliy filial

Qishki suzish klubi - Qishki suzish klubi

Jur'at qilish - zid

Birgalikda - hayotni birlashtirish - gitara

Kampaniya - sayyohlik suyagi

Matnni o'qish va tarjima qilish 10-sinf o'quvchilari uchun 10-sinf o'quvchilari uchun "Qorball Inglizcha", muallif l.g. Denisova, S.M. Meshenin, "Rossiyadagi sevimli mashg'ulotlar" mavzusida.

Sport, sayohat, yig'ish, havaskor san'at va xalq hunarmandchiliklari eng mashhur Rossiyada eng mashhur.

Xobbi klublarining ommaviyligi barqaror o'smoqda.

Mamlakat bo'ylab klublarning keng assortimenti mavjud. Ular turizm, kitoblar, sog'liqni saqlashni rivojlantirish, atrof-muhitni muhofaza qilish, tarix, filmlar, dramalar ixtisoslashgan. Shuningdek, yoshlar va 30 dan ortiq bo'lganlar, shuningdek, shunchaki tanishishlari mumkin. Klub a'zoligi bir necha shaxsga bir necha mingga qadar bo'lishi mumkin. Ustavi va madaniy markazlar tomonidan homiylik qilgan sevimli to'garaklari okrug, shahar yoki hatto umummilliylar ham bo'lishi mumkin. Ulardan ba'zilari qabul qilish to'lovlari. Ulardan ba'zilari barcha turdagi jihozlar va uskunalarni sotib olish uchun ishlatiladigan a'zolik badallarini o'zlashtiradilar.

Shunday qilib, Rossiyaning shtampolchilari jamiyati ikki millionga yaqin kattalar kollektorlari va bir xil sonli bolalar uchun a'zolikka ega. Deyarli har bir Rossiya va shaharda shtampli kollektor klubi mavjud.

Jamiyat o'zining jurnal va shtamplaslar va markali ko'rgazmalarni nashr etish uchun har yilgi to'lovlarni amalga oshiradi. Ularning uchrashuvlarida mahalliy filiallarning a'zolari shtamplar, birja yig'ishlari va shtamp to'plash to'g'risidagi so'nggi yangiliklarni o'rganish.

Qishki suzish klublariga kelsak, ularning a'zolari mamlakatning turli qismida minglab odamlarni o'z ichiga oladi. Katta muzli teshiklarda suzishga jur'at etgan jasur odamlar "elrislar" deb nomlanadi. Ular ko'pincha oilalari, chaqaloqlari bilan birga suzishadi. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, bunday "valruslar" shamollash uchun kamroq moyil bo'lib, bolalari boshqa bolalarga qaraganda tezroq rivojlanadi.

Birinchi havaskor qo'shiq yozuvchining klublari 30 yil oldin qadam tashlagan. Ular she'riyatni sevuvchilarni, o'z qo'shiqlarini yozadigan va ularni sheriklar guruhiga qo'shiq aytadiganlarni birlashtiradilar. Ularning a'zolari hayotning barcha yurishlaridan odamlardir. Bo'sh vaqtlarida qo'shiqlar, partiyalarda, o'rmonlardagi gulxan atrofida, o'rmonda, madaniy markazlarda va hatto stadionlarda yozgan.

4. Matnni muhokama qilish. (7 daqiqa)

Ushbu voqea haqida nima deya olasiz?

Pochta tarkibidagi shtamporning klublari, qishki suzish klublari va Rossiyadagi boshqa sevimli to'garaklar haqida nima deya olasiz?

Sizningcha, uning klublari jamiyatimiz uchun foydali bo'lishi mumkin deb o'ylaysiz? Nima uchun?

O'ylaymanki, bizning sevimli mashg'ulotimiz yangi do'stlar bilan uchrashishga yordam beradi. Men bilan rozi bo'lasizmi?

5. Uy vazifasi. Darsni sarhisob qilish. (3 daqiqa)

Va endi biz darsimizni tugatamiz, uyda siz emizishingiz kerak. 114 sahifadagi 3 -4, oxirgi darsda sizning sevimli mashg'ulotingiz haqida gapirasiz, yangi so'zlardan foydalaning.

Xulosa

Ish davomida mashhurlik usullari reytingida birinchi qator kommunikativ yondashuvni faol ravishda saqlab, u o'z nomidan quyidagicha aloqa amaliyotiga qaratilgan.

Ushbu usul, birinchi navbatda, aloqa qo'rquvini olib tashlash uchun mo'ljallangan. Oddiy grammatik tuzilmalar to'plamiga ega bo'lgan erkak notanish mamlakatda osonlikcha umumiy tilni osongina topadi. Ushbu usul nafaqat lingvistik bilimlarni, balki talabalarning ijodi va umumiy ufqlarini ham rivojlantirishga qaratilgan. Til mamlakatning madaniy xususiyatlari bilan juda keskin chambarchas bog'liq, shuning uchun tilni o'rganish mamlakat boshchiligini o'z ichiga oladi.

Kommunikatsion texnika talabalarning minimal tilga ona tiliga murojaat qilish orqali erishilgan til jarayonida maksimal darajada erishiladi. Ushbu uslubning asosiy maqsadi avval maktab o'quvchilariga ravon gapirishni va keyin o'ylab ko'ring.

Biroq, barcha o'qituvchilar ushbu usulni amalda qo'llashga shoshilmaydilar.

Buning sababsiz, chunki ish jarayonida o'quv qo'llanmaning bir nechta afzalliklari yo'q edi:

· Xorijiy tillarni o'rgatishning kommunikativ usulida, biz faoliyat turini o'rgatishning asosiy belgilarini, biz uning mohiyatini tayinlash va mohiyatiga ko'ra, biz alohida nutq faoliyatida, shuning uchun biz O'qish, audit, tarjimasi va hokazolarni o'rganish haqida gapirayotganda keng tarqalgan foydalanishni kutib oling.

Amaliy nuqtai nazar, nafaqat gol, balki qaerda, ikkinchisi esa boshqa bir qismidir.

Zamonaviy kommunikativ usul - bu chet tillarini, ehtimol, ehtimol, turli xil o'quv uslublarining evolyutsion piramidasining yuqori qismida.

· O'quvning kommunikativ usuli til to'sig'ini olib tashlaydi.

Ilgari grammatika tilda muloqot jarayonida o'zlashtirildi: talaba birinchi navbatda so'zlarni, iboralarni, til formulalarini eslaydi va shundan keyingina ular grammatik ma'noda ekanligini tushuna boshlaydilar. Maqsad talabaga nafaqat bemalol, balki to'g'ri, balki o'ng tilda gapirishni o'rgatish.

TARMOQDA, CD, Internet, TV dasturlari, gazeta, jurnallar va boshqa kompyuterlar mavjud. Bularning barchasi tadqiqotda mamlakat tarixiga, madaniyatiga, an'analariga bo'lgan qiziqish, madaniyat, an'analarga qiziqish uyg'otishiga yordam beradi.

Takrorlash va yodlash asosida audio va boshqa usullardan farqli o'laroq, "ochiq final bilan" mashqlarini belgilaydi: talabalar o'zlari sinfda qanday qilib ularning faoliyati qanday bo'lishiga bog'liqligini bilishadi, hamma narsa reaktsiyalarga bog'liqligini bilmaydi, hamma narsa reaktsiyalarga va Javoblar. Har kuni yangi vaziyatlar qo'llaniladi. Shunday qilib, talabalarning darslarga bo'lgan qiziqishi saqlanib qoladi: Axir, hamma mazmunli mavzularga muloqot qilishni xohlaydi.

Eng asosiysi, maktab amaliyotiga kommunikativ usulni joriy etish kerak, bu o'qituvchilarning psixologik tayyorgarligi, ularning kommunikatsiyaga bo'lganligi, bu yo'nalish samaradorligiga ishonish.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Bagramova N.V. Aloqaviy interfaol yondashuv - xorijiy tillar bo'yicha malaka oshirish usullari // Rus tili o'qituvchilari va aspirantlarining xxxi-rus tilidagi ilmiy-uslubiy konferentsiyasining materiallari. 18-son. - bilan. 3-6.

2. O'rta maktabda o'qitish usullarini tanlash. / Ed. Yu.k. Babanskiy. - m .: 1981 yil pedagogika.

3. Denisova L.G., Meshenin S.M., Snowball Ingliz - M., 2000, "ma'rifat".

4. I.A qish. Ta'lim berishning chet tilida nutq so'zlashning psixologik jihatlari. - M., 1989 yil. - 222 bilan

5. Koler Ya.M. Chet tilini o'rganish uchun amaliy metodologiya - M., 2000 yil.

6. Ta'limni takomillashtirish - maktab amaliyotida E.I tomonidan tahrirlangan. Pasov, MX 1985, Ed. Ta'lim.

7. Milrud R.P., Maksimova I.R. Xorijiy tillarda kommunikativ o'quvning zamonaviy kontseptual printsiplari // Maktabda chet tillar - 2000 - №5. - C.17 Aryva.

8. E.I dan o'tadi. Kirishni o'rganishning kommunikativ usuli. - M., 1985 yil. - 208 p.

9. Pasis E.I. Kirishni o'rganishning kommunikativ usuli. - m.: Ma'rifat, 1991. - 223 p.

10. Rachmanina m.B. Chet tillarini o'qitish usullarining tipologiyasi. - M., 1998 yil.

11. Raxmanov I.V........... XIX-XX asrlarda chet tillarini o'qitish metodikasi bo'yicha asosiy yo'nalishlar. - M., 1972 yil.

12. Aloqa uchun zamonaviy tillarni o'rganish va o'qitish. - Strasburg: Evropa Kengashi Matbuot, 1988 yil

13. Zamonaviy tillar: 1971-81. - Strasburg. Evropa Kengashi matbuoti, 1981

14. Zamonaviy tillar sinfidagi aloqa / Jo Sheils tomonidan. Strasburg: Evropa Kengashi Matbuot, 1993 yil

15. 1990 yil darajasini tashkil etdi. - Stasburg: Evropa Kengashi Matbuot, 1991 yil

16. 1990 yil. - Strasburg: Evropa Kengashi Matbuot, 1991 yil

Repetitorlik

Qaysi mavzu mavzularini o'rganish uchun yordam kerakmi?

Bizning mutaxassislarimiz qiziqish doirasiga murojaat qilishadi yoki repetitorlik xizmatlarini o'tkazishadi.
So'rov yuboring Hozirda maslahat olish imkoniyati haqida bilish uchun hozirda mavzu bilan.

Chet tilini o'qitishning kommunikativ usuli va nima uchun bu samarali

Chet tilini o'qitishning kommunikativ usulining asosiy vazifasi talabaga taniqli til to'siqlaridan xalos bo'lishga yordam berishdir.

Aloqa metodologiyasi bo'yicha da'voning qariyb 70 foizi yo'naltirilgan ayging amaliyoti Turli mavzularda. Va shunga qaramay, kommunikativ yondashuv ingliz tilida juda ko'p suhbatlashish deb taxmin qilish kerak. Biror taniqli ifoda la'nati, bir kishi hamma narsani mukammal darajada, ham og'zaki nutq va yozish, yozish, lug'at va o'qish ko'nikmalari va o'qish va o'qish ko'nikmalari. Ammo bu barcha hududlarning barchasini birdaniga tortishish mumkinmi?

Siz qila olasiz, kommunikativ yondashuv aniq va ishlab chiqilgan.

Kommunikativ texnikaning paydo bo'lishi tarixi

Keling, kommunikativ texnikani yoki tilni o'rganishda kommunikativ yondashuv (kommunikativ yondashuv) yangi usulda emas: bu o'tgan asrning 60-yillarida chet elda paydo bo'ldi va mamlakatimizda o'rtada paydo bo'ldi -90-yillar. Shunda barcha ingliz tilini o'rgana boshladi "tushunadi va ular ayta olmaydilar." Ushbu daromadga qarshi kurashish yo'lida va kommunikativ yondashuv tarafdorlari kiritildi. Dastlab kommunikativ texnikada mahalliy spiker bilan guruh darslarini qabul qildi. Birinchi darsdan o'qitish ingliz tilida o'tkazildi. Keyinchalik ba'zi o'zgarishlar yondashuvni boshdan kechirdi va endi u guruhda ham, individual sinflarda ham ishlatiladi.

Aloqaviy yondashuvning asosiy printsiplari

Tilni o'rganishning boshqa har qanday usuli kabi, kommunikativ yondashuv vaqt o'tishi bilan o'zgarib turdi, ammo uning asosiy printsiplari o'zgarmadi. Ularni ro'yxati, biz ushbu uslubning qanday xususiyatini va nima uchun ingliz tilini ko'p yillar davomida o'rganishning eng mashhur usuli borligini tushunamiz .

Aloqaviy o'qitish uslubiyati bo'yicha asosiy printsiplar Ingliz tili:

- talaba gapira boshlaydi

birinchidan ingliz tilida

sinflar . Hatto o'qiydiganlar ham

noldan, birinchi darsda

juftlikni aralashtiring

iboralar. Bu sizga tezroq berish imkonini beradi

nutq tovushiga o'rganib qoling,

tashqi ko'rinishi yoki

til to'sig'ini yo'q qiladi.

- aniqlik va ravonlik - malakali va ravon nutq. Ushbu uslubga muvofiq tilni o'rganish kerak emas: siz erkin gapiring yoki to'g'ri gapiring. Bu bir vaqtning o'zida ravon va qobiliyatli bo'ladi.

O'qishda faqat zamonaviy haqiqiy imtiyozlar qo'llaniladi. Ehtiyotkorlik bilan ingliz tilidagi darsliklar juda qiziqarli va, eng muhimi, amaliy materiallar hayotda ishlatilishi mumkin.

- O'qituvchi talaba bilan o'qishni o'rganadi: jalb qilish (jalb qiluvchi), o'qish va faollashtirish (faollashtirish - foydalanish). Ishtirok etish bosqichida o'qituvchining o'quv jarayonida talabani o'z ichiga oladi: xayoliy munozaralarni boshlaydi, bu esa grammatik mavzu va yangi so'zlar va iboralardan foydalanishni tushuntiradi Bu lug'at va grammatikani o'zlashtirishda ishlaydi. Bilim faollash bosqichida talaba yangi grammatik va so'zlarni tuzatish uchun turli xil mashqlarni amalga oshiradi. Tadqiqot doirasida mavzu muhokama qilishni davom ettirish, lekin allaqachon olingan bilimlardan foydalanishi mumkin.

Aloqati ingliz tilini o'rganish texnikasi

Keling, o'qituvchi ushbu usul uchun minnatdorchilik bildirishi mumkinligini ko'rib chiqaylik. Ingliz tilini o'qitish bo'yicha kommunikativ yondashuv:

1. Tasdiqlash (aniqlik)

Tasdiqlash qobiliyati - bu kommunikativ texnikaning ishlashi uchun asosiy mahorat. O'quvchilar nafaqat turli mavzularda gapirishga o'rgatiladi, balki shu bilan birga nutqning to'g'riligiga rioya qilishadi. Hech kimga sir emaski, til to'simo ko'pincha suhbatda xato qilishdan qo'rqayotganligi sababli ko'pincha rivojlanadi. Va bu qo'rquv bilan aloqa muvaffaqiyatli o'tdi: Darsning 70 foizigacha nutq so'zlash qobiliyatini rivojlantirishga bag'ishlangan. Aloqaviy yondashuvni to'g'ridan-to'g'ri lingvistik va psixologik to'siqni olib tashlashda yordam beradi va psixologik to'siq: talaba ingliz tilida gaplashish qo'rquvidan mahrum bo'ladi.

2. Ishlayotgan (ravonlik) )

Ko'pincha ingliz tilida ko'proq gapiradi, tezroq talaba o'z fikrlarini shakllantirishni o'rganadi. Va darslarda kommunikativ texnikani ishlatib, darsning ko'pchiligini aytib berishingiz kerak. O'qituvchi talaba bilan suhbat qurmoqda, shunda uuning savollariga javob berish qiziq, va erishilgan bilimlardan maksimal darajada foydalanish mumkin edi. O'qituvchi aloqada bo'lgan nutq, turli xil so'zlashuv va kliçelar, ya'ni sizga yaqinroq gapirishingizga imkon beradi: Siz shunchaki to'g'ri burilishingizni va iboralar zanjirini yodda tutishingiz kerak.

3. nafaqat eshitish, balki tushunishni ham o'rganing ingliz nutqi

O'qituvchi bilan suhbat chog'ida talabalarga tabiiy asossiz nutqni tinglash, u ingliz tilining ovoziga ko'nikib chiqadi, u ingliz tilining ovoziga ega bo'ladi, u mish-mishlar uchun tushunish oson bo'ladi. Bundan tashqari, darslarda ozgina audio va video izohlar mavjud va o'qituvchi bilan birga demontajlar mavjud. Odatda bunday material munozaralar uchun asos sifatida ishlatiladi.

4. STOP BIRINChI O'ZINGIZNI O'ZGARTIRIShNI ROSSIYASI

Ingliz tilining kommunikativ o'quv metodikasi turli mavzularda o'z-o'zidan tilga olinish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Sinfda faqat til asosan qo'llaniladi. Istisno faqat ingliz tilini noldan o'rganishni boshlaganlar uchun amalga oshiriladi. Biroq, birinchi darslardan so'ng yangi kelganlar o'ninchi muhim iboralar ingliz tilida. Dastlabki bilim darajasi bilan ba'zi shogirdlar, o'qituvchi rus tilida tushuntirishi mumkin. Agar biror narsa tushunarsiz bo'lsa, rus tilidan foydalanishingiz mumkin. Qabul qilish nafaqat ingliz tilidan foydalanishga nafaqat "qayta tiklanish", balki rus iboralarini ingliz tiligacha aqliy tarjima qilishni to'xtatadi, aksincha. Shogirdlar ongida darhol ingliz tilida taklif qilishadi, bu tezda tezlashtiriladi va o'quv jarayonini sezilarli darajada tezlashtiradi va rus tiliga tarjima qilinmasdan so'zlarni o'rganish so'zlarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Talaba so'zning so'zlari nimani anglatishini va undan qanday foydalanish kerakligini tushunishi juda muhimdir.

5. Grammatika va yangi aloqa uchun yangi so'zlarni o'qing va belgilash uchun emas

Aloqaviy texnika grammatik inshootlarni o'rganishning juda to'g'ri va oddiy printsipini anglatadi: hech kim nazariyani anglatmaydi. Talaba buni yoki bu qoidani tushuntiradi va u amaliyotda ishlash mahoratini amaliyotga olib bora boshlaydi. Shunga o'xshab, yangi so'zlar bilan keling: bir nechta amaliy qo'llanma. Tillarni bolalar o'rganishini yodda tuting: ular avval va muloqot jarayonida kattalar ularga qanday qilib to'g'ri gaplashish kerakligini tushuntirishadi. Aloqaviy yondashuv bir xil tarzda qo'llaniladi: birinchi navbatda qiziqarli mavzuni muhokama qiling va suhbat paytida yangi dizayn yoki lug'atdan foydalanish. Grammatika va lug'at aslida o'qishning asosiy ob'ekti emas, balki yordamchi material sifatida ishlatiladi va avtomatik ravishda o'rganiladi.

6. talaffuzni yaxshilang

Bolalarni "R" harfini talaffuz qilishga o'rgating. Ota-onalar bolani ko'p marotaba takrorlash, turli xil pattikani, ko'pincha bu xatning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Ya'ni, siz ko'proq foydalanasiz, siz tezroq gapirishni o'rganasiz. Shunga o'xshash ingliz talaffuzi ham ishlab chiqariladi. Darslarda talabalar juda ko'p gaplashishi va asta-sekin to'g'ri tovushlarga erishilguncha aniq tovushlarni aniqroq talaffuz qilishlari kerak. Bundan tashqari, darslar turli xil tovushlarni ishlab chiqishda turli xil tovushlarni ishlab chiqish bo'yicha turli xil mashqlarni o'z ichiga olishi mumkin, bu esa talabalarning talaffuzini tezroq yaxshilashga yordam beradi.

8. Darslarda uxlamang (darslarda zerikarli mavzular yo'q)

Zamonaviy imtiyozlar suhbat va qiziqarli bo'lganda aniq ishlatadigan turli xil mavzularni o'rganishni taklif qiladi. Va turli yordamchi materiallardan foydalanish ko'proq diversifikatsiyalarni yanada diversifikatsiyalashga va talabalarning bilimlarini kuchaytirishga yordam beradi. Masalan, darslikChiroq Ko'p qiziq, suhbatdoshlar, suhbatlar, dialoglar, harakat elementlari, harakatlanish elementlari va hokazolarni, harakatsiz ertaklar, turli xil mavzular uchun oydin qo'shiqlarni taklif etadi Talabalarga, shuningdek, taniqli shaxslar, turli xil bayramlarga taklifnomalar, bir-birlariga va boshqa ko'plab vazifalarga qiziqishadi.

"Yangilik" va "innovatsion yondashuv" ning etishmasligiga qaramay, kommunikativ texnikada ko'p afzalliklarga ega. Bugungi kunda bu ingliz tilini o'rganishning eng samarali usuli.

Mashg'ulotda kommunikativ yondashuvning maqsadi

O'qishning asosiy maqsadi - bu shakllanishdirkommunikatsion kompetentsiya o'quvchilar. Ushbu atamaning qiymati tushunchaga nisbatan aniqroq va tushunarli bo'ladi.grammatik kompetentsiya .

Grammatika bo'yicha kompetentsiya - Bu va takliflarni va takliflarni to'g'ri qurish, vaqtlardan to'g'ri foydalanish va muvofiqlashtirish qobiliyatlari nutqning qismlari va turli xil takliflar qanday tashkil etilganligini bilishdir. Grammatika bo'yicha vakolatlar, qoida tariqasida, ko'pchilik e'tibor markazi darsliklarUshbu qoidalarni ishlab chiqish va birlashtirish uchun ba'zi grammatik qoidalar va mashqlarni taqdim etadi. Shubhasiz, grammatik kompetentsiya juda muhim, ammo sention tilda yagona jihatdan uzoqroq. Takliflarni barpo etish mumkin bo'lgan barcha grammatik qoidalarni to'liq o'zlashtirgan shaxs ushbu aloqadagi chet tilida haqiqiy aloqada qiyinchiliklarni kashf qilishi mumkin. Ya'ni odam etishmaydikommunikatsion kompetentsiya .

Kommunikatsion kompetentsiya

Aloqa quyidagi jihatlarni o'z ichiga olishi mumkin:

Bilim, turli maqsadlar va funktsiyalar uchun tildan qanday foydalanish,

Til kommunikativ vaziyatga va ishtirokchilarga bog'liqligini bilish (masalan, norasmiy, og'zaki, og'zaki, og'zaki, og'zaki, og'zaki, og'zaki, og'zaki ravishda yozma ravishda) o'zgaradi.

Cheklangan leksik va grammatik ma'lumotlar bazasi bilan suhbatni saqlash qobiliyati.

Chet tilini tayyorlash qanday?

So'nggi 30 yil ichida chet tillarini o'rganish jarayonini tushunishimiz juda kuchli o'zgarishlarga duchor bo'ldi va xususan, yangi tushuncha natijasidir. Ilgari chet tillari asosan grammatik kompetentsiyani rivojlantirishga qaratilgan. Grammatik mashqlar tildan to'g'ri foydalanish odatini rivojlantirishga yordam berishiga ishonishgan. Dialoglar va iboralarni o'rganish, og'zaki yoki yozishda xatolarni tuzatib, o'qituvchining doimiy nazorati noto'g'ri nutqni oldini oladi.

Biroq, kommunikativ yondashuv, birinchi navbatda lingvistik tuzilmalarning to'g'riligiga qaratilgan (garchi bu jihat ham muhim bo'lsa ham) va boshqa parametrlarda:

Ishtirokchilarning aloqa jarayonida o'zaro hamkorligi,

Keng tarqalgan kommunikation maqsadga erishish va

Narsalarni tushuntirish va ifodalashga urinishlar,

Boshqa ishtirokchilar bilan aloqa qilish hisobiga bir ishtirokchining mudiri bilan aloqa qilishning vakolatlarini kengaytirish.

O'qituvchining mashg'ulotdagi roli

Kommunal yondashuvdan foydalanganda o'qituvchi:

Yordamchi

Do'st

Maslahatchi.

Fokus guruhni o'rganishga qaratilgan. O'qituvchining vazifasi va talabalar vazifasi birgalikda ishlashni o'rganish, individual ta'limdan uzoqlashish. Talaba o'z o'rtoqlarini tinglashni, guruhdagi suhbatlar va suhbatlar o'tkazish, guruhning boshqa ishtirokchilari bilan ishlash. Talaba o'z o'qituvchilariga model sifatidagidan ko'ra ko'proq o'rtoqlarga qaratilgan.

Mashqlar va vazifalar

Alista metodologiyasida chet tillarini o'qitishda qo'llaniladigan mashqlar va vazifalar.

- ,

Aloqa o'yinlari,

Aloqaviy mashqlar

Teskarlashtirish

Ichida zamonaviy dunyo Chet tiliga egalik qilish shunchaki zarur. Shu bilan birga, grammatika va lug'atni bilish ko'pincha etarli emas: siz tilda siz erkin, tabiiy va eng muhimi, jasorat bilan muloqot qilish qiyin vaziyatlardan tashqari. Va chet tilini o'rganishda qulay uslub bu ko'nikmalarni hurmat qilishga qaratilgan.

Ingliz tilini o'rganishning kommunikativ usuli, birinchi navbatda, aloqa qo'rquvidan xalos bo'lish uchun chaqiriladi.

Mashhurlik reytingida birinchi qator faol ushlab turadialoqaviy yondashuv Uning nomidan quyidagicha aloqa amaliyotiga qaratilgan.

Til o'qishni (o'qish, xat, gapirish va idrok etishni anglash) bo'lgan 4 "kitlar" ning 4 ta "Kvadrat", katta e'tibor eng oxirgi ikki kishiga katta e'tibor beriladi

Chet tillarini o'rganishning kommunikativ usuli haqida

Chet tillarida kommunikatsion o'qitish usullari zamonaviy dunyoda insonning ehtiyojlari va ehtiyojlariga to'liq javob beradi. Aloqa texnikasidagi tili aloqa usuli va usullari sifatida ko'rib chiqiladi, shuning uchun aloqa qilish jarayoni tilni o'rganishning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Ta'limning maqsadi - bu tilni fikrlaringiz va niyatlaringizni ifodalash vositasi sifatida o'rganishni o'rganish va boshqa aloqa ishtirokchilari bilan o'zaro munosabatlar jarayonida ularni turli vaziyatlarda baham ko'rish.

Kommunikativ usulda o'rganish jarayonida to'rt nutq bilimi, so'zlashuv so'zlari, mish-mishlar, o'qish va yozishni tushunishga qaratilgan.

Aloqaviy texnika printsipi - o'quv jarayoni qiziqarli va hayajonli bo'lishi kerak. Sinflar uchun bunday mavzular turlicha bo'lish va ko'proq narsani tan olishni keltirib chiqaradigan bunday mavzular tanlanadi.

Quyidagi uslubiy uslublar mavjud:

1. Grogrammik o'yinlar.

2. Harakat elementlari bo'lgan o'yin.

3. Rol o'yinlari.

4. Yaylovlar.

5.ASINGS.

6.wenes.

7.STI.

8.riflash.

9. Chorovodov.

10.Sinsonlik.

Men qolishni xohlaymano'yin metodologiyasi Boshlang'ich sinflarda.

Samarali darslar uchun o'qituvchi bolalarning ingliz tilidagi qiziqishini qo'llab-quvvatlashi kerak. Bu boshlang'ich darslarda ingliz tilini o'qitish metodologiyasidan foydalanadi, yosh talabalarni harakatchanlik, faollik, hissiyotlar va beqarorlik sifatida hisobga olgan holda. O'yin shaklidagi vazifalar kitoblar va qoidalardan chalg'itishga va vaqtni sarflashga yordam beradi. Ular o'yinni to'g'ri rejalashtirish va ishlatish bilan, ular chet tilini o'rganish kerak bo'lgan boshqa murakkab ma'lumot sifatida qabul qilinishi, balki bolalar vositalari uchun haqiqiy va arzonligi kabi qabul qilinishiga hissa qo'shadilar. Oddiy vazifalarni bajarish odatda maktab o'quvchilarining xato qilishiga olib keladi, o'yinlarda qatnashish, ayniqsa raqobatdosh elementi bilan shug'ullanishadi, ayniqsa raqobatdosh element bo'lsa va ularning mahoratini namoyish etadi.

Chet tilidagi o'yinni qo'llash uchun 6 ta asosiy maqsad mavjud:

muayyan ko'nikmalarni shakllantirish;

muayyan nutq bilimlarini rivojlantirish;

muloqot qobiliyatini o'rganish;

kerakli qobiliyat va aqliy funktsiyalarni ishlab chiqish;

bilim;

nutq materiallari.

Shuningdek, o'qituvchi o'tishi, talabalarni o'yin bilan yuqtirishlari ham muhimdir. Shubhasiz, bu siz g'ayratli bo'lishingiz kerak va iloji bo'lsa, o'yinda ishtirok etishingiz kerak. O'yin o'tkazilganda - tanlov g'oliblarni ta'kidlash kerak, mag'lubiyat bilan ularni xursand qiling. Va endi men har bir maqsad uchun o'yinlar misolini keltirmoqchiman.

1. Ko'nikmalarni shakllantirish .

ammo)

Qaerga borganimizni taxmin qiling?
- Filmlarga borasizmi?
- emas.
- sirkga borasizmi?
- Ha to'g'ri.

b) "Oziq-ovqat" mavzusida har bir jamoa kits kitlari mavjud bo'lgan rasmlar: shirinoe, Sabzavot, mevalar, ichimliklar. Jamoalar bir-birlaridan savol berishadi, masalan: sizda ...?(Ha / Yo'q), meni o'tashim mumkin ...? (Ha, iltimos. Bu erdasiz.Kechirasiz, men qila olmadim.)

c) "Hayvonlar" mavzusida toza varaq hayvonni yopadi vakeyinchalik ochilish uchun, hozirgi paytda bolalar savollarni berishadi: bu a ... Kim taxmin qiladigan hayvonni oladi.

2. Nutq ko'nikmalarini rivojlantirish .

Muayyan mavzuni o'tkazgandan so'ng, masalan, "kvartira" katta o'yin bilan maxsus dars o'tkaziladi. Bu bunday vazifalarni o'z ichiga olishi mumkin:

a) Bu erda uning kvartirasi (rasm beriladi). Unga mebel qo'yishiga yordam bering.

b) kvartirangiz haqida durang va aytib bering.

3. Muloqotni rivojlantirish ko'nikmalarini ishlab chiqish .

a) Ikkala buyruqning har birini bitta sotuvchiga tanlang. Tovarlar kartalarga jalb qilingan. Xaridorlar "Xaridlar ro'yxati" ni eshitadilar, ularning jamoasi birinchi bo'lib g'alaba qozonadi. Mahsulot sotib olayotganda siz savol berishingiz kerak - "sizda ...?

“Bu qancha turadi ...? "

b) eng muloyim suhbatdosh bo'yicha raqobat.

Siz salom aytishingiz kerak ... (turli xil qabul qiluvchilar tanlab olinadi) va iltifot ko'rsatishadi.

4. qobiliyat va aqliy funktsiyalarni ishlab chiqish .

a) "Diqqat!" Petya non, yog ', axlat va shakarni sotib olishni so'radi va u bir dasta, shakar, non va sut sotib oldi. U nimani unutdi yoki chalkashtiradi?

b.) Barcha talabalar alfavitdir (har bir harf), biri harflarni chaqirib, matnni bosib chiqaradigan yozuv. Kim qo'ng'iroqni xat bilan ko'rsatadi. Hech qachon o'tkazib yubormagan kishini yutadi.

ichida) Siz qadimiy hujjatni topdingiz. Uning bir qismi xiralashgan. Vazifa - uni tiklash.

g.) "Rasmlarni tuzatish". Bir jamoada rasm bor va ikkinchisi matn. Matnli talaba boshqa jamoaning shogirdlarini rasmga olgan shogirdlarini o'qiydi. Va agar ular rasmdagi ma'lumotlarga mos kelmasa, ular tasdiqni tuzatishi kerak.

masalan:

Bu mening uy yaqinida. Ushbu hovli beshta daraxt va bir kestel bor (it-uy). Mening eng sevimli itim Jessi unda yashaydi. Ikkita yo'l. hovli bo'ylab. Siz chap daraxtda uchta gulni ko'rishingiz mumkin. Bir qush daraxt ostida o'tiradi. Jessi hovlida o'ynashni yoqtirmaydi.

Munozaralar balki kabi qarash shunday qilib:

O'quvchi 1. : Bu mening uyim yaqinida.

2-o'quvchi 2. : Uyni ko'ra olmayapman.

O'quvchi 1. : Bu hovli beshta daraxt va bir bo'lagi bor.

2-o'quvchi 2. : Yo'q bu emas. Bu hovli 7 ta daraxt va bir kestel bor.

5. Mamlakat o'qish va til sohasidagi bilim olish uchun ishlatilgan viktorina, Lotto, sayohat, mamlakatda eng yaxshi yo'nalish uchun eng yaxshi yo'nalish uchun tanlovlar.

6. Nutq materialini eslash

a) talabalar o'zlari tomonidan tuzilgan qofiyalar.

b) miak va imo-ishora so'zlar hamrohligi.

c) Baliqda "baliq ovlash" ingliz tovushlari, harflar, hayvonlar va boshqalarga biriktirilgan. O'z navbatida, talabalar baliq va qo'ng'iroqlarni ushlashadiz.agar qo'ng'iroq qilsangiz, qo'yib yubormasangiz, o'zingizni olib keting. Dars oxirida u ko'proq baliq olgan kishini yutib oladi.

O'yin davomida o'qituvchilar yoki umuman o'yinda qatnashmagan yoki ikkilamchi rolni oladi. U ishtirokchilarni tomosha qiladi, xatolarni ochib beradi, lekin ularni tuzatish maqsadida o'yinni to'xtatmaydi. O'yindan keyin uning harakati tahlil qilinadi, muvaffaqiyatli lahzalar qayd etilmoqda, so'ngra ishtirokchilar va uzoqdagi eng odatiy xatolarda to'xtaydiCMD-ga kiritilgan ta'lim materiallari hajmi bo'yicha, shu jumladan chet tillar dastlabki bosqichda o'qitilmoqda, chunki boshlang'ich bosqichda turli xil nutq faoliyatining har bir sohadagi faoliyatining asosiy asoslarini berish uchun etarli. Ammo bu uchun o'rganish va o'quvchilarning sa'y-harakatlarini tanlangan materiallar talabalarning xotirasiga kiritishini ta'minlash kerakki, u ehtiyojlar paydo bo'lganda, talabalar ulardan foydalanishlari mumkin.sHEM ularni tuzatish bo'yicha ishlarni tashkil qiladi. Aksariyat hollarda, qo'rquvni faqat talabalar nutqini o'zgartiradi va tabiiy aloqa g'oyasiga ziddir. Shuning uchun o'yin davomida xatolarni tuzatish qabul qilinishi mumkin emas, bu tegishli psixologik qayta qurish o'qituvchisini talab qiladi. O'yin keng tarqalgan, chet tilida imlorlik qilishni o'rganish vositasi sifatida ishlatiladi. Nutq so'zlash, aloqa vazifalarini hal qilish uchun fikrlaringizning ifodasidir. Kommunal usulda yagona strategik g'oya bilan birlashtirilgan funktsional va o'zaro bog'liq bo'lib, o'ziga xos uslubiy tamoyillar, alohida strategik g'oya. Bu yangilik, o'qish faoliyati, individualizatsiya, funktsionallik, ko'chmalik printsipi.

Yuqorida aytib o'tamizki, biz boshlang'ich sinflarda o'qishni o'rganish uchun boshlang'ich sinflarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirishda biz o'yinni faol ravishda qo'llashi kerak degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Ingliz tilini o'rganish audio va video vazifalarisiz o'tolmaydi. Ularning ritmlari tufayli qo'shiqlar, hissiy soyalar va tez-tez takrorlash lug'atni yaxshiroq eslashga yordam beradi. Video va ingliz tilidagi multfilmlarni ko'rish qiziqarli matn va grammatik mashqlarning keng tanlovini o'z ichiga oladi.

Loyihaning usuli

O'qituvchilarga yoqadigan yana bir usul bu loyihadir. O'quvchilar bir nechta sinflarni davom ettirish har qanday mavzu, yangi so'z boyligi, grammatik qoidalar bilan tanishadilar, qiziqarli ma'lumotlarni o'rganadilar. Materialni ta'minlash uchun ular loyihani yaratish uchun taklif qilinadi, bu uning keyingi taqdimoti va munozarasi bilan individual, juftlik yoki guruh ishi bo'lishi mumkin. Bunday sinflar davomida bolalar til bilimlarini rivojlantiradilar va ijodiy imkoniyatlarni amalga oshiradilar.

Har qanday usul yaxshi natijalarga olib keladi va boshqa usullarning elementlari bilan tegishli kombinatsiyasi bilan xilma-xil bo'ladi.

Kommunikatsiya texnikasi guruhlarda ishlash uchun juda mos keladi. Sinfda o'qituvchi talabalarni kichik kichik guruhlarda birlashtiradi va ularga jamoaviy vazifalarni beradi. Mini guruhlari o'qituvchiga har biri tinglovchilar bilan faol ishlashlariga imkon beradi va bu tilning muammo nuqtalarida urg'u berishga imkon beradi. Bundan tashqari, guruhda o'qitish shakli nafaqat o'qituvchi, balki o'qituvchilarning, balki sinfdoshlarining og'zidan yangi bilim almashish va yangi lingvistik materialni idrok etish borasidagi lug'atini kengaytirishga yordam beradi.

Ingliz tilini o'rganishga juda ko'p turli xil yondashuvlar mavjud va ulardan biri kommunikativ yondashuv yoki kommunikativ yondashuv. Asosiy e'tibor Asosiy e'tibor Ingliz tilini o'qitishning ushbu kommunikativ usuli, qo'rquv va qo'rquvdan qochish uchun til amaliyoti va yordami uchun pul to'laydi. "Asosiysi - ko'proq gaplashish!" - qornida siz ingliz tilini o'rganish uchun kommunikativ yondashuv shiori deb atashingiz mumkin.

Aloqa usulining tarixi va asosiy printsiplari

Ingliz tilini o'rganishning kommunikativ usuli, uzoq umr ko'rishda, qarama-qarshi tillarda, an'anaviy tillarni o'rganish uchun an'anaviy yondashuvda paydo bo'ldi va Rossiyada 90-o'ringa yaqinlashdi. Dastlab kommunikativ texnikaning so'zlashuv tillar bazasini o'zlashtirish uchun imkon qadar tezroq mehnat muhojirlariga yordam berishga qaratilgan. yangi mamlakat. Tilni o'rganishning har qanday usulida, kommunikativ yondashuvning o'z printsiplariga ega. Biz siz uchun asosiy narsani tanladik.

1. Birinchi kasbdan ingliz tilini o'qitish uchun kommunikativ uslubdan foydalanganda, talaba ingliz tilida gapira boshlaydi. Bu ushlash va lingvistik to'siqdan xalos bo'lishga yordam beradi va keyinchalik lug'atga ijobiy ta'sir qiladi.


2. Kommunikatsion usul har bir kasb uchta bosqichga bo'linganligini anglatadi: jalb qilish bosqichida (mashg'ulotlar) yangi (o'qish) yangi narsalarni o'rganishga va bosqichma-bosqich (faollashtirish) yo'nalishi. Talaba o'rganilganlarni birlashtirish uchun topshiriqlarni bajaradi.


3. Kommunal usul yordamida mashg'ulotlar faqat qiziqarli zamonaviy haqiqiy imtiyozlarga o'tadi.


4. Mashg'ulot davomida kommunikativ texnikada faqat monollifval lug'atlar ishlatiladi (tushuntirish ingliz tilidagi so'zlar inzgliz tilida).


5. O'qituvchi kommunikativ texnikani ishlatadigan sinfda haqiqiy materiallardan foydalaniladi (audio, matbuot, video va interfaol).


6. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar ma'ruzachilar kommunikativ usul yordamida amalga oshiriladi.


7. Ko'pincha barqaror inshootlarni taqdim etish orqali ingliz tilini, lug'at va grammatikani o'qitish uchun kommunikativ metodologiya bilan tanishtirildi.


8. Axborotli usuldan foydalanganda, sayohat o'qituvchilar nazorati ostida guruhlarda yoki juft bo'lib amalga oshiriladi.
9. Aloqa uslubining muhim tafsilotlari: barcha grammatika faqat kontekstda o'rganiladi.

Usulning afzalliklari

Bu mohiyatni eng yaxshi va ravon muloqot qilish qobiliyatini oshiradigan kommunikativ usul. Biroq, ingliz tilini o'qitishning eng yaxshi aloqa usuli allaqachon o'quvchilarga, universitetda yoki asosiy kurslarda bo'lgan lug'at-grammatik tillar ma'lumotlar bazasi bo'lganlarga yordam beradi deb ishoniladi. Bundan tashqari, afzallik:

1. Aloqa metodologiyasi orqali o'tadigan darslarning 80 foizi so'zlashuv amaliyotiga bag'ishlangan.


2. Aloqaviy sekinroq ingliz til muhitini birlashtiradi, ammo boshqa mamlakatga bormaslik kerak.


3. Aloqaviy o'rganish texnikasi o'yin elementlari bilan to'ldirilishi mumkin - rol o'ynaydigan o'yinlar, sahna.


4. Guruh va juft ish kommunikativ ko'nikmalar shakllanishiga yordam beradi.


5. Tayyorlangan (mavhum bo'lmagan) shakldagi leksik va grammatik tuzilmalar qoidalarni yodlang, siz varaqdagi qoidalarni yodlaganingizda, kommunikativ usulning muhim shartlari.


6. Munozaralar va nutq o'yinlari kommunikativ o'quv texnikasining muhim qismidir - haqiqiy nutq sharoitida ingliz tilida ingliz tilida muloqot qilish qobiliyatiga yordam berish.


7. Ona tilidan foydalana olmaslik, hatto cheklangan lug'atda ham biron bir fikrni ifoda etishni anglatadi. Bu ingliz tilini o'qitishning kommunikativ usulining eng samarali cheklovlaridan biridir.

Usulning kamchiliklari

Chet tilini o'rganishning har qanday usulida, kommunikativ usul uning kamchiliklariga ega. Asosiy noqulaylik shundaki, chet tilida, darhol chet tilida taqdim etilgan grammatikaviy asoslarni o'rganishning boshlanishi juda qiyin. Bundan tashqari, quyidagi kamchiliklarni ajratish mumkin:

1. Vatan tilini to'liq rad etish, o'qitishning kommunikativ metodologiyasi bilan majburiy bo'lmagan talabalarga stressni tayyorgarchilikka olib kelishi mumkin.


2. Majburiy ish juftliklar va guruhda o'qituvchi bilan ishlash imkoniyatini yo'q qiladi.


3. Sinflar davomida kommunikativ o'quv texnikasidan foydalanadigan o'qituvchi har bir juftlik / guruhga etarli miqdordagi e'tibor va vaqtni to'lay olmaydi.

Kim to'g'ri keladi

Ingliz tilini o'rganishning eng keng tarqalgan usuli allaqachon til bilan (hatto kichik) darajalar uchun mos keladi, lekin ingliz tilida ravon va toqatni o'rganishni istaydi, tinilishni yaxshilang, talaffuzingizni yaxshilang Ingliz tilidagi kitoblar va subtitrsiz katta portlash nazariyasini tomosha qiling. Bundan tashqari, aloqa usulini aniq va qiziqarli bo'lish uchun darslarni o'rganadiganlar uchun yaxshi tanlov bo'ladi, chunki sinflarning aksariyati amaliyot, sahna va yashash joylarini egallaydi.

Kommunikativ yondashuv. Ijtimoiy hamkorlik sharoitlarida tillar bo'yicha vakolatlarning vakolatini hisobga olgan holda, tilni o'rganish nazariyasining kommunikativ tipikasi bo'yicha kommunikativ yondashuv. Aloqa yondashuvining o'ziga xos xususiyati o'quv jarayonining real aloqa jarayoniga ega ta'lim jarayoniga o'xshash edi: o'quv jarayoni aloqa jarayonini taqsimlashni, etarlilikni saqlab qoladi. Aloqaviy yondashuvning dominant g'oyasi - barcha nutq faoliyatining kommunikativ yo'nalishi - gapirish, tinglash, o'qish va yozish. Til mablag'lari muloqot vositasi sifatida til materiallarini o'zlashtirish tabiiy ravishda, tabiiy ravishda aloqa jarayonida amalga oshiriladigan bunday sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi, kurs o'quv maqsadlariga erishishni ta'minlaydigan maqsadli xususiyatga ega bo'ladi. "Chet tili" mavzusining mazmuni tarkibiga tilni tanlash (fonetika, lug'at, grammatika, grammatika, stilistik), bu to'rt xil nutq va ko'nikmalarni ishlab chiqish uchun asos bo'lib, ularda to'rt xil nutq va ko'nikmalarni shakllantirish asosidir muayyan aloqa holatida. Aloqa vositasi sifatida chet tilida o'qitish talabalar tomonidan lingvistik bilimlar majmuasi va kommunikativ ko'nikmalar va ko'nikmalarni olish bo'yicha kvitansiyani o'z ichiga oladi. O'quv tarkibining lingvistik tarkibiy qismi qat'iy til va nutq materiallari, fonetik material, leksik minimal, glomokratik ma'lumotnoma, turli xil uzunlikdagi va tematik ravishda aniqlangan. Bunday qabulxonada tillarni joylashtirishning an'anaviy ketma-ketligini buzadi. Tilning keng qamrovli ma'lumotni kompleks jihatlarini rad etish (fonetika, lug'at boyligi, grammatika) o'zaro bog'liq vazifalarni hal qilishda qoidalar va lug'atni o'zlashtirishga olib kelmaydi. Tayyor kliş va iboralarni, aniq vaziyatlar bilan bog'liq bo'lgan trike va iboralar, shuningdek, chet tilini o'zlashtirishga olib kelmaydi, chunki bu tillar tizimining xabardor bo'lishiga hissa qo'shmaydi. Nutq faoliyatida nutq orqali tilning faqat izchil maqsadli o'rganish tizimi nutq mexanizmlarini shakllantirishga imkon beradi. Chet tilini o'qitishda o'quv-kognitiv faoliyat shakllantirilmoqda, ularda til yordami va nutq faoliyati mexanizmlari, aloqa faoliyati olib borilmoqda. Ta'lim sohasini tashkil etish metodologiyasi uning samaradorligini belgilaydigan turdagi va kognitiv maqsadlarni amalga oshirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak: o'qituvchi va talabaning harakatlarini, mustaqillik va motivatsiyani rivojlantirishga muvofiqdir. Nutqning har bir turi bo'yicha ko'nikmalarni tahlil qilish dizayner, konstruktiv va tashkiliy ko'nikmalarni ajratishga imkon berdi. Aqlli intellektush ko'nikmalarning ta'rifi Axborot va kognitiv faoliyati a-da ishlab chiqarish (tinglash, harf) va retsepti (tinglash, o'qish) va retsepti (tinglash, o'qish) ta'sirini yaratish va matnlarni yaratish harakatlarini tushunishga asoslangan muayyan vaziyat. Bu og'zaki va og'zaki bo'lmagan tabiatning kommunikativ ko'nikmalariga hamroh bo'lgan har bir nutqning har bir turi bilan bog'liq ko'nikmalarni shakllantirish zarurligini anglatadi. Shu bilan birga, til aloqa vositasi va "fondlarning" Arsenal "sifatida qabul qilinadi, bu" ishlashga undaydi ". ALOVATLIK asosida chet tilini funktsional bilimlarni o'rganish, so'z mablag'lari tizimi sifatida tilni o'rganish yoki haqiqiy almashtirish uchun mo'ljallangan ushbu tizimning o'quv rejasi uchun etarli darajada ekanligini anglatadi. Samarali psixologik qabul sifatida chet til dunyosining modelidan foydalanish mahalliy ona tilining aralashuvini minimallashtiradi va o'quv jarayonini boshqarishni ta'minlaydi. Chet tilini rivojlantirish - fikrlashning yangi usullarini bilish, fikrlarni turli til bilan idrok etish va uzatish imkoniyati. Rossiyada xorijiy tillarni o'qitishda kommunikativ usul asoschisi - Efim Isroilning passislari - Doktor pedagogika fanlari, Professor, xorijiy fanlar, taniqli olim, taniqli olim, "Interfaol aloqani o'rganishning kommunikatiologiya metodologiyasining asoslari" va "Madaniyatlar muloqoti" . U avtoulovning nutq mahorati o'rtasidagi nutq qobiliyatini isbotladi, bu esa translyatsiya qobiliyatini shakllantirish jarayonining psixologik asosini va printdiy ravishda yangi mashqni - shartli va nutqni rivojlantirishga olib keldi. Eng muhim farqlash xususiyati kommunikatsion texnologiya Chet tilidagi nutq faoliyatini o'qitish nutq materialini assimilyatsiya qilish jarayonini tashkil etish. (O'quv materiallarini o'rganish jarayonining tavsifi - bu o'qituvchini taqdim etish imkoniyatini beradigan o'quv jarayonining texnologik tarmog'ining tavsifi Maqsadli nishonga borishning asosiy bosqichlari.) Chet tilidagi nutq faoliyatini o'rganish uchun kommunikativ texnologiyalar asosida o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy mexanizmi hisoblanadi. Tsikl - bu berilgan nutqni nutqni o'rganish bosqichiga olib chiqish uchun zarur bo'lgan ma'lum bir dars. Nutqni boshqarish qobiliyati, chunki nutq faoliyatini boshqarish qobiliyati to'satdan biron bir odamda ko'rinmasligi aniq. Har qanday nutq materialini mahorat darajasiga olib kelish uchun faqat o'quv jarayonining barcha bosqichlariga rioya qilish bo'lishi mumkin. Nutq materialini assimilyatsiya qilish jarayoni 3 ta asosiy bosqichdan o'tadi: 1) ko'nikmalarni shakllantirish bosqichi; 2) ko'nikmalarni takomillashtirish bosqichlari; 3) nutq ko'nikmalarini rivojlantirish bosqichi. Ishning rejalashtirilgan uch bosqichlari butun mashg'ulotning segmentlari emas, ammo har safar nutq materialining ma'lum bir dozasi orqali bosqichma-bosqich takrorlanadi. Nutq materiallarining individual dozalarini egallash qobiliyatidan asta-sekin shakllanish qobiliyati. Endi u har bir bosqichda tasvirlangan, chunki ularning har biri (texnologik zanjir) uning o'ziga xos vazifasi. Shu bilan birga, gapirishning 3 tomoni borligini yodda tutish kerakki, gapirishning 3 tomoni mavjud: leksik, grammatik va gazlangan. Albatta, gapirish jarayonida uchta turdagi ko'nikmalarning barchasi birlashadi. Ammo bunday monolitsiyat o'zini o'zi emas, balki alohida shakllantirish orqali darhol sodir bo'lmaydi. Birinchi bosqichda ikkita sub-maishiy pul ishlaydi: leksik va grammatik nutqni shakllantirish ko'nikmalarini shakllantirish. Aniqlangan yodgorliklarda amalga oshirilgan utttreal imlo ko'mirlari shakllantirilgan va yaxshilangan, chunki yuqorida ko'rsatilgan ma'ruzalarda amalga oshirilmaydi, chunki bu jarayon so'zma materialsiz mumkin emas. Bular yangi so'z boyligi va grammatika yoki lug'at va grammatikani birlashtirish uchun grammatika yoki darslar bilan tanishish saboqlari. I.E. Bular tatar tili saboqlari. Yangi so'z boyligi bilan tanishishni o'rganing. So'zlar izolyatsiya qilinadi. Itlar birinchi sinfdan o'tkaziladi. Yilning ikkinchi yarmidan talabalar tomonidan bosma lug'atlar bilan mustaqil ishlamoqda. Har bir talaba F.S.Safiulina lug'ati bor. Darsdagi so'zlar kengashda yozilgan. Agar talaffuzi imlo bilan farq qilsa, unda so'z hali ham transkripsiyada berilgan. Talaffuzi amalga oshiriladi va imlo. Keyin lug'atlar bilan mustaqil ish. Yozma so'zlarni tekshiring: juft yoki old. Uyda yodlash. O'rganilgan so'zlar vaqti-vaqti bilan intervyu beriladi. Izolyatsiya so'zlari bilan ishlashning barcha ahamiyati bilan u faqat yordamchi funktsiyalarni amalga oshiradi - ko'p sonli va uzoq muddatli o'rganilgan lug'at tarkibida, shuningdek, yozma mashqlarda (5%) ). Darsda o'rganilayotgan lug'at turli xil mashqlarda ko'p marta takrorlanadi: masalan, "Tarjimon" birinchi bo'lib tatardan Rossiyagacha, keyin rus tilidan tatar tiligacha. tayyorlash, takliflar, mikrotektori; va ko'p sonli vaziyat mashqlari. Ta'lim materiallari vaziyatini tashkil etish talabani kommunikativ faoliyatning namoyon bo'lishi, mustaqil nutq faoliyatini rag'batlantiradi. Darsda talabalar darsda tashkil etilgan talabalar o'zlarining fikrlari, istaklari, erkin aloqasi uchun fikrlar, istaklar, intilishlarga mustaqil ravishda tildan mustaqil foydalanish qobiliyatiga ishonch hosil qilishadi. Vazolatli mashqlarni tanlashda men "Rus tilida so'zlashadigan talabalar uchun tatar tilida vaziyatlarni to'plash" yordam beraman., Ginatiatullina L.A. Yangi grammatikani o'rganayotgan darslar. O'rganishning yosh bosqichiga ko'ra, grammatika o'qituvchini, bir nechta takrorlash, mexanik yodlashuvning nutqini taqsimlash, mas'uliyatli tuzilmalarda istiqbolli tuzilmalardan keyinchalik zarur bo'lgan. Avvaliga ushbu foydalanish o'qituvchilar, ma'lumotnoma sxemalari, jadvallar, jadvallar - to'liq avtomatizmga erishish uchun amalga oshiriladi. Men bunday sxema bo'yicha ishlayman: 1) Taqdimot - material bilan tanishish; Qo'llab-quvvatlash sxemalari qo'llaniladi, taqqoslanadigan grammatika uchun jadvallar; 2) nomuvofiq mashqlar - leksik birliklarni, grammatik modellarni birlashtirish va nutqida ularni avtomatlashtirish uchun ishlatiladi, i.e. fonetik va grammatik ko'nikmalarni shakllantirish uchun ishlatiladi. O'qituvchidan keyin talabalar iborani takrorlaydilar. Vazifa so'zlash: "Tinglang va takrorlang. E'tibor bering. ". 3) Yong'oqka mashqlar - bu mashqlarda namuna bilan so'z yoki so'zlarni almashtirish kerak. Jismoniy mashqlar variantlari: - boshqa so'zlar shaklida o'zgarishlarni talab qilmaydigan almashtirish; - so'z shaklini o'zgartirish bilan bog'liq almashtirish; - boshqa so'zni almashtirish bilan almashtirish.

4) transformatsion mashqlar - bunday mashqlar ko'rsatgichlarning ko'rsatmalariga muvofiq konversiyaning yanada murakkab tabiati bilan ajralib turadi. Masalan: rad etish uchun tasdiqni almashtiring. Raqam, nasl va hk. 5) O'z nutqidagi mashqlar - talabalarga beriladi: ayting, ayting, ayting, so'rang ... va vaziyat mashqlari. Ushbu darslar uchun leksik, grammatikaviy materiallar ikkinchi bosqichda olib boriladigan ishning asosida ushbu matndan olib tashlanadi. E. I. Javoblar 2 qator mashqlarni quradi: yakka nutq va nutq. Shartli nutq mashqlari mahoratni shakllantirish uchun maxsus uyushgan mashqlardir. Ular leksik birliklarning takrorlanish turi bilan ajralib turadi, o'z vaqtida ko'rmaydilar. Nutq mashqlari - O'z so'zlaringiz, rasmlar, rasmlar, shaxslar, ob'ektlar, ob'ektlar, sharhlar va boshqalar, matnda ishlash bosqichida amalga oshiriladi. Ushbu ishni rejalashtirishda birinchi bosqichda o'rganilgan "rag'batlantiruvchi" ko'nikmalarni taqdim etish kerak. Matnda, qoida tariqasida, birinchi bosqichda (oldingi darslarda ham) o'zlashtirishga qodir bo'lmagan yangi leksik material bo'lmasligi kerak, bu mahoratni oshirish uchun zaruriy shartdir. Matn tarkibini o'qib chiqqandan so'ng, juda ko'p miqdordagi mashqlar amalga oshiriladi. Masalan, ikkita bayonot to'g'ri? Matnda keltirilgan jumlalar; - Matn tarkibiga ushbu takliflarni bajarasizmi? - takliflarni kiritish, har bir qo'shilgan so'z uchun savollarni kiriting; -savollarga javob ber; -Ni o'qing va takliflar va boshqalar. Ushbu mashqlar orasida vaziyatlarda vaziyat mavjud. Ushbu mashqlarning maqsadi - matn uchastkasini yodlash va nutq namunalarini avtomatlashtirish uchun keyingi takrorlash uchun takrorlash uchun takroriy takrorlash. Aygin matn talabalarni ifodalash uchun asosli asosdir, I.E. Matnda keltirilgan fikrlar aloqa uchun sabab bo'lishi kerak. Uchinchi bosqichda nutq ko'nikmalarini rivojlantirish bosqichida, faoliyat sifatida va mahsulot sifatida gapirishda barcha fazilatlar rivojlanmoqda. Ushbu bosqichda yangi ishlarni hal qilish uchun mutlaqo yangi holatlarda to'liq yangi holatlarda tayyorlanmagan nutq namoyon bo'ladi. Shunday qilib, materialni assimilyatsiya qilish: dialogik va monologlarga nutqqa olib boriladi. Shunday qilib, bir yoki boshqa muammolar uchun bir yoki boshqa muammolar uchun muloqot qilish uchun zarur bo'lgan nutq nutq bilimlari bilan bog'liq. Tsiklda har bir dars darslar zanjiridagi havola. Bunday tizimli, materialni o'rganishda ketma-ketlik kamroq quritadigan va o'rta qaraydigan talabalarda ham muvaffaqiyatga erishadi. Ular qadamma-qadam nutq ko'nikmalariga boradilar. Ta'limlarning quvonchi, ishlash istagi, o'zini o'zi baholash, shaxsni o'zini o'zi anglash jarayoni. E.I. Pasov 1 bosqichida o'quv jarayonining texnologik sxemasi: ko'nikmalarni shakllantirish IRD bosqichini takomillashtirish 3-bosqich: ko'nikmalarni ishlab chiqish 1. Leksik ko'nikmalarni shakllantirish. 2. Gramuik ko'nikmalarni shakllantirish. Nutq ko'nikmalarini takomillashtirish. 1. Monolog nutqini rivojlantirish. 2. Dialogik nutqni ishlab chiqish. Podtes joylarda farq qilishi yoki ulardan biri yo'q bo'lishi mumkin. So'zlashuv matniga asoslangan nutq. Tayyorlanmagan nutq. Men muammo bo'yicha darsdan misol keltirmoqchiman "bu yaxshi o'rganish osonmi?" Talabalar ish joyi tasvirlangan "DABRY" ("ish joyi" ni ("ish joyida" deb so'ralgan darslar tsiklida, bu erda qo'shimcha narsalar, narsalar yo'q. Nutq so'zlash mahoratining sababi va takomillashtirish darslarida leksik va grammatik ko'nikmalarni shakllantirish darslarida, I.E. Uch darsda yigitlar ushbu matnning materialini o'rganib chiqdilar, tarkibiy voqea, talaba ish joyida, juda ko'p keraksiz narsalar mavjud emas. To'rtinchi darsda har bir talaba mustaqil ravishda uning ish joyiga hikoya qildi. Qizig'i shundaki, ko'p bolalar, yig'lamamaydilar, o'zlarini "egasining" qanday "egasidir" deb atashdi. O'qishning kommunikativ usuli tamoyillari. 1. Nutqga yo'naltirilganlik printsipi. O'quv jarayonining nutqi shunchalik ko'p emaski, nutqning amaliy maqsadi jinoiy oqibati shundaki, bu maqsadga yo'l naqadar juda amaliy foydalanishdir. Amaliy nutqqa yo'naltirish nafaqat maqsad, balki ham birdam ham. Nutq yo'nalishi mashqlarning kemasligini anglatadi, i.e. Ilmiy darajasi ularning so'zlariga o'xshashligini o'lchaydi. Ularning barchasi talaffuzda emas, balki ma'ruzachi muayyan vazifani bajarishda va suhbatdoshga nutq marosimida amalga oshirilishi kerak. Nutqga yo'naltirilganlik printsipi kommunikativ va qimmatbaho nutq materiallaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Har bir iborani ishlatish maqsadga mo'ljallangan aloqa sohasi va ushbu toifadagi talabalar uchun kommunikativ qiymatdagi kommunikativ qiymatdagi ahamiyatga ega bo'lishi kerak. Bu erda so'nggi rol emas, balki darsning nutq so'zini ham o'ynaydi. 2. Shaxsiylashtirish printsipi o'zining shaxsiy tomonining etakchi roli. Shaxsiylashtirish talabaning barcha xususiyatlarini indivona sifatida hisobga oladi: uning qobiliyatlari, nutq va o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish qobiliyati va asosan shaxsiy xususiyatlari. Shaxsiylashtirish - bu motivatsiya va faoliyatni yaratishning asosiy haqiqiy vositasidir. Odam atrof-muhitga bo'lgan munosabatini bildiradi. Va chunki Bunday munosabat har doim individual bo'lib, keyin individual va nutq. Chet tilidagi nutqni o'rganayotganda, agar talaba oldida nutqni chaqirish ehtiyoj va qiziqishlariga javob bersa, shaxsiy reaktsiya mumkin. Agar iloji bo'lsa, biron bir talabaning bayonoti tabiiy ravishda asoslantirilishi kerak. 3. Funktsionallik printsipi. Har qanday nutq bloki aloqa jarayonida biron bir nutq funktsiyalarini bajaradi. Ko'pincha o'qish paytida, talabalar, so'zlarni va grammatik shakllarni bilish, bularning barchasini gapirishda ishlata olmaydi, chunki Bu berilmaydi (so'z yoki shaklni yoki shaklni bajaradigan nutq funktsiyalaridan ajratilgan so'zlarni oldindan to'ldirish bilan nutq vazifasi bilan bog'liq emas). Funktsionallik, birinchi navbatda, tegishli aloqa va moddiy-moddiy tashkilotni belgilaydi. Aloqa ehtiyojlariga yondashuv faqat nutq fondlari va materialni tashkil etishda suhbat mavzulari va grammatik hodisalar atrofida emas, balki vaziyat va nutqlar atrofida. Leksik, grammatik va fonetik va fonetik partiyalarning birligi ham zarur. 4. Yangiliklar printsipi. Aloqa jarayoni suhbat, holatlar, vazifalar va boshqalar mavzusining doimiy o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Yangilik nutq bilimlari moslashuvchanligini ta'minlaydi, ularsiz, ularning pullari mumkin emas, shuningdek, dinamikni rivojlantirish (uslubiy unumdor nutq), kombinatsiya mexanizmi, bayonot tashabbusi, nutq stavkasi va ayniqsa nutq strategiyasi va taktikasi. Buning uchun nutq vaziyatlarining doimiy o'zgarishi kerak. 5. Aloqaning shaxsiy yo'nalishi. Yuzsiz nutq bo'lmaydi, bu har doim ham alohidadir. Har kim ikkinchisidan va tabiiy qobiliyatlaridan farq qiladi va uning xususiyatlari va uning xususiyatlari: tajriba sifatida: tajriba, faollik doirasi (talabalarning har biri o'z faoliyatiga ega) boshqa odamlar bilan munosabatlar va hissiyotlarning markazi, ba'zi bir tuyg'ular va his-tuyg'ular, uning manfaatlari, uning manfaatlari, uning manfaatlari (pozitsiyasi) jamoada (klass). Kommunal tayyorgarlik ushbu shaxsiy xususiyatlarni hisobga olishni o'z ichiga oladi, chunki bu usullar faqat shu yo'llar bilan aloqa qilish mumkin: kommunikativ motivatsiya kelib chiqishi, nutqning maqsadli ekanligi, munosabatlar, munosabatlar ta'minlanadi. 6. Kollektiv o'zaro ta'sir - bu talabalar bir-birlari bilan faol muloqot qilayotgan jarayonni tashkil qilish usuli va hammaning muvaffaqiyati qolganlarning yutuqlari. 7. Modellashtirish. Mamlakat va lingvistik bilimlar hajmi juda katta va ular ichida o'rganilishi mumkin emas maktab kursi . Shuning uchun, mamlakatning madaniyatini va tillar tizimini konsentratsiyalangan, model shaklida taqdim etish uchun zarur bo'lgan bilimlar hajmini olib tashlash kerak. Tilning tarkib tomoni mavzuni emas, balki muammo bo'lishi kerak. Ingliz tilini o'rganishning kommunikativ usulida o'qitish o'qituvchining maktabdagi faoliyatining asosiy yo'nalishlaridan biridir, chunki bu chet tilida muloqot qilish imkoniyatini beradi. Biroq, bu yo'nalish o'qitishda eng katta qiyinchiliklarga va talabalardan ham o'rganishda eng katta qiyinchiliklarga olib keladi. Shuning uchun o'qituvchi nafaqat chet tilini o'qitishning kommunikativ usuli, balki uni o'rganib chiqishni ham bilishi kerak, uni doimiy ravishda o'qishning sub'ektiv va ob'ektiv usulini o'rganishda davom eting: Bu bilan bog'liq qiyinchiliklar jarayon va ularni engish usullari; Ishning usullari va texnikasi. Kommunal usulni o'qitishning muhim omili talabalarning doimiy qiziqishini ta'minlashdir. Bu erda o'qitishning samaradorligi, birinchi navbatda, fikrlashni faollashtirishga yordam beradigan mavzuning portlashi, ma'lum bir jismoniy mashqlarni bajarish uchun qiziqish uyg'otadi. Maktab o'quvchilariga o'qishda materiallarning yangiliklari va mashqlarining xilma-xilligi bo'yicha maktab o'quvchilariga bo'lgan ehtiyojni qondiradigan o'quv uslubidir. Turli xil o'qituvchilik texnikasidan foydalanish Til hodisalarini xotirlashda, xotiraga ko'proq va talabalarning faolligini saqlab, ko'proq vizual va eshitish rasmlarini yaratishga yordam beradi. Kommunal yondashuv, birinchi navbatda lingvistik tuzilmalarning to'g'riligiga qaratilgan (garchi bu jihat ham muhim bo'lsa ham) va boshqa parametrlarda :. - ishtirokchilarning aloqa jarayonida o'zaro hamkorligi,. - Shubhasiz va umumiy kommunikation maqsadga erishish. - narsalarni tushuntirish va boshqa yo'llar bilan ifodalashga urinishlar. - boshqa ishtirokchilar bilan aloqa qilish orqali bitta aloqa ishtirokchisining vakolatini kengaytirish. Kommunal yondashuvdan foydalanganda o'qituvchi: - Yordamchi,. - Do'stim ,. - maslahatchi. Fokus guruhni o'rganishga qaratilgan. O'qituvchining vazifasi va talabalar vazifasi birgalikda ishlashni o'rganish, individual ta'limdan uzoqlashish. Talaba o'z o'rtoqlarini tinglashni, guruhdagi suhbatlar va suhbatlar o'tkazish, guruhning boshqa ishtirokchilari bilan ishlash. Talaba o'z o'qituvchilariga model sifatidagidan ko'ra ko'proq o'rtoqlarga qaratilgan.

70-yillar kommunikativ usulning paydo bo'lishi bilan ajralib turdi, uning asosiy maqsadi odamga muloqot qilish, uning nutqi so'zchiga aniqdir. Ushbu usulga muvofiq, tabiiy sharoitlar deb nomlangan shaxsni o'qitib, tabiiy, eng avvalo, aql nuqtai nazaridan.

Muqoboti usuli til muloqot qilishning maqsadi va shuning uchun tilni o'rganishning maqsadi aloqador vakolatlarni o'z ichiga olgan aloqa va tilga ega bo'lishi kerak, bu til vakolati (nutq so'zlari shaklida foydalanish uchun til materiallari), ijtimoiy vakolatlarni o'z ichiga oladi Aloqa (aloqa holatlariga muvofiq til bo'linmalaridan foydalanish qobiliyati), ular "strategik" deb ataladigan idrok va in'ikosni tushunish va ulanish qobiliyatini tushunish qobiliyati), "strategik" Mukofot (til faoliyatining ijtimoiy madaniy nuqtai nazaridan tanishish darajasi), ijtimoiy vakolatlar (boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyati). Aloqativ usul va "kommunikativ vakolatlar" atamasi paydo bo'lishi haqida N. Xomsky vakolati tushunchasi ta'sir ko'rsatdi, bu esa ma'ruzachining grammatik jihatdan to'g'ri tuzilmalarni yaratishga qodirligini anglatadi.

Kommunal usulning xarakterli xususiyatlari: fundamental ma'noda; aloqa qilishni o'rganish; Maqsad kommunikativ vakolatdir (samarali va lingvistik tizimni samarali ishlatish qobiliyati); Urinishlar va xatolar bilan talaba o'z lingvistik tizimini o'stiradi.

Bugungi kunda xorijiy tillarni o'qitishning kommunikativ usuli dunyodagi eng mashhur hisoblanadi. Va hatto bu usulga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lganlar, bu xorijiy tilni o'qitishning eng progressiv va samarali usuli ekaniga qat'iy nazar ishonchlidir. [8, s. 67]

Angliya 60-70-yillarda Britaniyada kommunikativ usul (yoki yondashuv), inglizlar xalqaro aloqa tilining maqomini olishni boshlaganida. Bu an'anaviy usullar (audio til, grammatik tarjima usuli) aksariyat ingliz tilidagi ehtiyojlarini xorijlik sifatida qondirishni to'xtatdi. Aslida, o'quvchilarning yangi kontingenti sifatida unchalik ko'p bo'lmagan usullar yo'q edi - "Pragmisika" bu aloqa vositasi sifatida tilga kirish vositasi sifatida tilni o'rganadi. Va ular uchun chuqur emas, an'anaviy akademik dasturlar yuborilgan va ularning bilimlarini zudlik bilan qo'llash imkoniyati yo'q edi.

Ammo tilni u bilan muloqot qilish uchun o'rgangan odamlar, zamonaviy suhbat so'zlariga ega emaslar (SLAN-ni eslatib bo'lmaydi), nutq odob-axloq qoidalariga ega bo'lmanglar aloqa.

60-yillarda Evropa Kengashi qit'ada chet tillarida o'qitish dasturini kuchaytirish dasturini rivojlantirishga qaratilgan qator chora-tadbirlarni amalga oshirdi. 1971 yilda ekspert guruhi kattalar talabalarining chet tillarini o'qitishda imkoniyatlarini o'rganish to'g'risida ko'rsatma berildi. Bu shaxsiy yo'naltirilgan ta'lim sharoitida chet tilida muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish va rivojlanishiga qaratilishi kontseptsiyaning boshlang'ich nuqtasi edi. Natijada chet tilidagi muayyan ob'ektiv maqsadlar shakllantirilgan darajada chegaradosh darajani (chegaralar) rivojlanishi g'oyasi shakllandi. Dastlab kattalar tinglovchilari uchun mo'ljallangan narsa maktab o'qilishi va boshqa o'quv muassasalarining maqsadlari va mazmuniga moslashtirildi. 1982 yilda o'quv ishlari natijalari "Zamonaviy tillar", 1971--81. [12, s. 15] Bu funktsional-semantik asosda ishlab chiqilgan yondashuvni amaliy jihatdan qo'llash va bir nechta yo'nalishlar bo'yicha asosiy printsiplarga amal qilish imkoniyatini sezilarli darajada kengaytirishga imkon berdi: yangi usullarni ishlab chiqish va yangi o'quv materiallarini yaratish. Integratsiyalashgan o'quv tizimlarini (ko'p ommaviy axborot vositalari) yaratishda, tizimlarni baholash, o'z-o'zini baholash, o'z-o'zini baholash, o'z-o'zini o'rganish, o'z-o'zini o'rganish, o'z-o'zini o'rganish, chet til o'qituvchilarini o'qitish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqishda.

Keyinchalik, 80-90-yillarda kommunikativ o'quv tizimini tuzishga mo'ljallangan bir qator ilmiy loyihalar amalga oshirildi. Ularning ketma-ketligi 12-sonli loyihani amalga oshirdi: "Zamonaviy tillarni o'rganish va aloqa qilishni o'rganish" ("Aloqa uchun zamonaviy tillarni o'rganish va o'qitish"). [11, s. 42] Ux, Frantsiya, Germaniya, Italiya, Ispaniya va boshqa G'arbiy Evropa mamlakatlarida va boshqa G'arbiy Evropa mamlakatlarida chet tillaridagi chet tillarida tizimlashtirilgan integratsiyalashgan yondashuv sohasida alohida e'tibor qaratilmoqda va chet tilini o'quv materiallari bilan aloqa vositasi sifatida o'rgatish uchun ishlatiladi.

Boshlang'ich (asosiy) mahoratli tillarning uchta darajasi aniqlandi:

u r o v e n b "ichida y va men va men '(omon qolish darajasi);

"N va men yalay olmasligim;

oston darajasi (egildiq darajasi).

G'arbiy Evropaning bir qator tillari uchun ushbu darajalar va mazmuni ishlab chiqilgan. Tinchlik darajasi va hajmi bo'yicha [15, C. 17] Va er osti darajasi [14, C. 24] Ikkala asosiy jihatlarini har ikkala asosiy jihatlarini saqlab turing. O'qishda ishlatiladigan materiallar tiliy kompetentsiyani shakllantirishi kerak (nutq so'zlari shaklida foydalanish uchun til materiallari) (aloqa holatlariga muvofiq tilni ishlatish qobiliyati), dissokratik kompetentsiya (tushunish qobiliyati va erishish qobiliyati) Idrokni idrok etish va kommunikativ va muhim nutq xo'jaliklari doirasidagi alohida bayonotlar, deb ataladigan "strategik" kompetentsiyasi (tilga ega bo'lgan kamchiliklarning og'zaki bo'lmagan mablag'larini kompensatsiya qilish qobiliyati), ijtimoiy-madaniy Mukofot (til faoliyati ijtimoiy va madaniy nuqtai nazaridan tanishish darajasi), ijtimoiy vakolatlar (boshqalar bilan aloqa qilish qobiliyati). [13, C.23] Umuman olganda, "Evropa fuqaroligi uchun tilni o'rganish" dasturining amalga oshirilishi evropaliklarning erkin muloqot qilish, liniyik to'siqlar, o'zaro tushunish va hurmatga erishish imkoniyatini berishlari kerak. Ikkala darajali ham batafsil ishlab chiqilgan shaklda rejalashtirilgan shaklda (ma'lum bir o'quv davri uchun) chet tillari tomonidan samarali aloqa vositasi sifatida.

G'arbiy Evropaning bir qator tillaridagi polvonlarning ta'rifi qisqa muddatli (ikki yilgacha) chet tillarini o'qitishning turli jihatlari bilan bog'liq bo'lgan loyihalarni ishlab chiqishga imkon berdi. Xususan, ular yangi, uslubiy o'quv dasturlarini yaratishga, turli xil o'quv shakllariga nisbatan kommunikativ yondashuvni yanada rivojlantirish, shaxsiy xususiyatlarga asoslangan va chet tillari tomonidan individual ravishda individual tarzda amalga oshiriladi.