Μέθοδοι διδασκαλίας των παιδιών σύμφωνα με τον Zaitsev. Ένας πρωτότυπος και ενδιαφέρων τρόπος για να μάθετε ένα παιδί να διαβάζει - οι κύβοι του Zaitsev: μέθοδοι διδασκαλίας, παιχνίδια και ασκήσεις. Πότε να αρχίσετε να εξασκείτε τη μέθοδο

ρωσική γλώσσα
συγκεντρωμένος

Συγγραφέας: Zaitsev N. A.
Εκδότης: N. Zaitsev Methods LLC, Αγία Πετρούπολη.

Φροντιστήριο. Σετ για σπίτι, ομάδα, τάξη.

Το κιτ περιλαμβάνει:

6 φύλλα από χαρτόνι σε μορφή «B2» (520 × 720 mm).
4 φύλλα τραπεζιών σε μορφή B3 (360 × 520 mm).
61 κύβοι από χαρτόνι (50 × 50 mm και 60 × 60 mm).
CD ήχου (μέγεθος 5").
«Εγχειρίδιο για γονείς, παιδαγωγούς, δασκάλους» (128 σελίδες, έγχρωμη εκτύπωση).

Συσκευασία: κυματοειδές κουτί.
Βάρος: 3,50 kg.
Μέγεθος: 660 × 380 × 70 mm

λιανική τιμή, εξαιρουμένης της παράδοσης

σελ 4500

€ 59

Το «Zaitsev’s Cubes» είναι ένα εγχειρίδιο για τη διδασκαλία της ανάγνωσης από την ηλικία των δύο ετών και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην οικογένεια, το νηπιαγωγείο και το σχολείο. Η τεχνική δίνει καλά αποτελέσματα στην εργασία με παιδιά που έχουν διαγνωστεί με νοητική υστέρηση, νοητική υστέρηση, νευροαναπτυξιακή διαταραχή, MMD, αλαλία, αυτισμό, καθώς και με άτομα με προβλήματα όρασης, με προβλήματα ακοής και κωφούς. Το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν διδάσκονται παιδιά και ενήλικες για τους οποίους τα ρωσικά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα.

Η εκπαίδευση διεξάγεται με βάση την αναλυτική-συνθετική μέθοδο χρησιμοποιώντας μπλοκ αποθήκευσης και πραγματοποιείται με τη μορφή διασκέδασης και συναρπαστικό παιχνίδι, κατά την οποία τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν χρόνο να ξεκινήσουν το διάβασμα πριν η διασκέδαση γίνει βαρετή.

Τα γράμματα στα μπλοκ και στους πίνακες είναι τέτοιου μεγέθους που φαίνονται καθαρά ακόμη και από δέκα μέτρα - είναι σημαντικό από την αρχή τα παιδιά να μην αντιμετωπίζουν οπτική καταπόνηση. Τα τραπέζια βρίσκονται στον τοίχο, το κάτω άκρο τους βρίσκεται σε ύψος 165-170 cm από το πάτωμα - για να αποφύγετε τις διαταραχές της στάσης, πρέπει να εργάζεστε πιο συχνά ενώ στέκεστε, με το κεφάλι σας σηκωμένο. Κάτω από τα τραπέζια υπάρχει ένα ράφι με τρεις σανίδες πάνω στο οποίο σχηματίζονται λέξεις από κύβους.

Οι κύβοι διαφέρουν ως προς το χρώμα («χρυσό», «σιδερένιο», «ξύλινο», λευκό με πράσινα σημεία στίξης), όγκο (μεγάλο, μικρό, διπλό), βάρος (γεμάτο με κομμάτια σιδήρου και ξύλου που περιλαμβάνονται στο κιτ), σύμφωνα με στον ήχο του γεμιστήρα, που ακούγεται κατά το τίναγμα τους. Ο στόχος είναι να εξασφαλιστεί η ακούσια, γρήγορη, αξιόπιστη απομνημόνευση.

Η γραφή με δείκτη στα κελιά των πινάκων συνδέει επίσης τη «μνήμη σώματος»: τα απαραίτητα γράμματα βρίσκονται στο επάνω, κάτω, αριστερά, στη μέση ή δεξιά; Αναζητώντας βιβλία στα ράφια, δεν θυμόμαστε μόνο το χρώμα, το πάχος, το ύψος τους, αλλά και τη θέση τους: τα πόδια μας κινούνται όπου τα χρειαζόμαστε, τα χέρια μας απλώνουν, τα κεφάλια μας γυρίζουν. Και μόνο στο τελευταίο δευτερόλεπτο εστιάζεται το βλέμμα.

Στην ηχογράφηση, οι στήλες και οι σειρές των τραπεζιών, το αλφάβητο, με τη συνοδεία του κουμπιού ακορντεόν και της μπαλαλάικα, τραγουδιούνται σε 35 δημοφιλείς, κυρίως λαϊκές μελωδίες. Η ρυθμική ομιλία, ή ακόμα καλύτερα, το τραγούδι με μουσική συνοδεία, είναι ένα ισχυρό μέσο επηρεασμού της μνήμης.

"Πλάγια" αποτελέσματα που συνοδεύουν τη διαδικασία μετάβασης στην ανάγνωση:

• αναπτύσσουν ικανές δεξιότητες γραφής,
• διορθώνονται ελλείψεις λογοθεραπείας,
• η ομιλία γίνεται πιο καθαρή και πιο ευδιάκριτη, χάρη στη συνεχή προφορά και τραγούδι των λέξεων,
• επεκτείνεται γρήγορα λεξικό,
• διαμορφώνεται η λογική σκέψη,
• Αναπτύσσεται η ικανότητα ανεξάρτητης εργασίας και η ικανότητα απόκτησης των απαραίτητων γνώσεων.

Η τεχνική είναι φιλική προς το περιβάλλον και εξοικονομεί υγεία. Τα παιδιά όχι μόνο δεν χάνουν την υγεία τους ως αποτέλεσμα της προπόνησης, αλλά υπάρχουν και περιπτώσεις διόρθωσης υφιστάμενων ελλείψεων (βελτιωμένη όραση, διόρθωση αρχόμενης σκολίωσης).

Η μακροχρόνια πρακτική των δασκάλων που εργάζονται σύμφωνα με τις μεθόδους του Zaitsev μας επιτρέπει να παρέχουμε στατιστικά στοιχεία για τη διάρκεια της εκπαίδευσης των παιδιών διαφορετικών ηλικιών(υπόκειται σε μαθήματα 30-60 λεπτών 2 φορές την εβδομάδα).

Ο συγγραφέας της δημοφιλής τεχνικής είναι ο ταλαντούχος και έμπειρος δάσκαλος Nikolai Zaitsev. Είναι ο συγγραφέας του θαυμάσιου και αποτελεσματικές τεχνικέςμε στόχο τη διδασκαλία της ανάγνωσης (κύβοι Zaitsev). Επίσης μεταξύ των εξελίξεων του ηγετική θέσηΕπικεντρώνονται σε μεθόδους διδασκαλίας γραμματικής, μαθηματικών και αγγλικών στα παιδιά.
Οι κύριοι δάσκαλοι των παιδιών είναι οι δάσκαλοι και οι γονείς. Η τεχνική παρέχει μαθήματα για παιδιά από τη γέννηση έως τα επτά χρόνια.

Βιβλίο "Γράψιμο. Διαβάζοντας. Μετρώντας";
Βιβλίο «Διαβάστε και Τραγουδήστε».

Οι κύριες ιδέες του Νικολάι Ζάιτσεφ:

Απολύτως νέα μέθοδοςΗ διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν, την οποία προτείνει ο Zaitsev, συνοψίζεται στο γεγονός ότι δεν ξεκινά με την εκμάθηση γραμμάτων, αλλά με ειδικές αποθήκες. Η αποθήκη του Zaitsev είναι «μια συνειδητή μυϊκή προσπάθεια της συσκευής ομιλίας». Αυτή είναι η συγχώνευση φωνηέντων και συμφώνων μαζί. Ο συγγραφέας ισχυρίζεται ότι τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν στην καθομιλουμένη από πολύ νωρίς, προφέροντας το πολυαναμενόμενο «ma-ma», «ba-ba», «pa-pa». Επομένως, αυτή η τεχνική διδασκαλίας είναι φυσική και φυσική.
Η βάση της τεχνικής του Zaitsev είναι συνεργασίαένας ενήλικας και ένα παιδί χρησιμοποιώντας ειδικούς κύβους και πίνακες στους οποίους απεικονίζονται συλλαβές.

Αρχές της τεχνικής του Zaitsev:

Εάν η τεχνική του Nikolai Zaitsev είναι ιδανική για εσάς, τότε πρέπει να συμφωνήσετε πλήρως με τις βασικές αρχές της:

1. Η προπόνηση σύμφωνα με τον Zaitsev είναι ένα παιχνίδι. Η πιο σημαντική προϋπόθεση για τα μαθήματα είναι ένα χαλαρό και φυσικό περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων που χρησιμοποιούν αυτή τη μέθοδο, τα παιδιά μπορούν να κάθονται στο πάτωμα, να πηδούν, να περπατούν στο δωμάτιο, ακόμη και να είναι θορυβώδη και να ασκούνται με αθλητικό εξοπλισμό. Τέτοια παιδιά δεν κάθονται ποτέ σε ένα μέρος (σε ένα γραφείο) για πολλή ώρα· είναι πολύ κινητά και δραστήρια. Οι τάξεις είναι δυναμικές: τα παιδιά αλλάζουν πολύ γρήγορα το είδος της δραστηριότητας, τα τραπέζια μελέτης αντικαθίστανται από κύβους, μετά τα παιδιά ζωγραφίζουν στον πίνακα, χτυπούν, χειροκροτούν κ.λπ. Αλλά ταυτόχρονα, ένα τέτοιο παιχνίδι δεν χρησιμεύει ως αναψυχή για τα παιδιά. Σύμφωνα με τον Zaitsev, η βάση κάθε εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού παιχνιδιού είναι η αναζήτηση και η επιλογή. Μελετώντας χρησιμοποιώντας τα εγχειρίδια και το υλικό του, τα παιδιά βρίσκονται σε κατάσταση αναζήτησης, μαθαίνουν να διαβάζουν, να χωρίζουν τις λέξεις σε λέξεις, να θυμούνται τους τόνους των λέξεων, να κάνουν ανάλυση ήχου, να προσπαθούν να κάνουν προτάσεις, να μαθαίνουν να μετρούν και να γράφουν. Όλα αυτά συμβαίνουν μόνο κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

2. Όλα τα εκπαιδευτικά υλικά πρέπει να βρίσκονται σε συμπαγή θέση ή να αναρτώνται στον τοίχο. Κάθε εγχειρίδιο Zaitsev περιέχει αφίσες με υλικά που πρέπει να κρεμαστούν στους τοίχους της αίθουσας ή της τάξης. Είναι σημαντικό να είναι απαραίτητο να κρεμάσετε όλα τα τραπέζια που περιλαμβάνονται στο κιτ ταυτόχρονα και όχι ένα προς ένα.

3. Τα παιδιά πρέπει να αλληλεπιδρούν με όλα τα εργαλεία και τα υλικά που θα χρησιμοποιηθούν για την εκπαίδευση. Είναι σημαντικό ότι πρέπει να χρησιμοποιηθούν από το πρώτο μάθημα.

4. Κατά τη μαθησιακή διαδικασία είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάπαιδιά. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε την επιθυμία των παιδιών να μιμούνται τους ενήλικες σε όλα. Επομένως, οι ενήλικες θα πρέπει να συμμετέχουν ενεργά σε παιχνίδια με παιδιά. Λάβετε υπόψη και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Αν θέλουν να τραγουδήσουν, ας τραγουδήσουν, αλλά ταυτόχρονα, μαζί με τους μεγάλους, ας αναλύσουν τα λόγια του τραγουδιού.

Αποτελέσματα χρήσης της τεχνικής του Zaitsev:

Επί του παρόντος, η τεχνική του Zaitsev χρησιμοποιείται από πολλούς ανθρώπους όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Το μάθημα στο οποίο χρησιμοποιείται η τεχνική διεξάγεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Είναι αρκετά σύντομο και διαρκεί μόνο 20-25 λεπτά. Τα παιδιά μπορούν να αλλάζουν συνεχώς τη θέση τους. Ταυτόχρονα, η στάση και η όρασή τους δεν αλλοιώνονται, αφού αρκετά συχνά αλλάζουν το βλέμμα τους και μελετούν μεγάλα τραπέζια.
Ακόμα κι αν αφιερώσετε λίγο χρόνο στα μαθήματα, θα δείτε πολύ γρήγορα τα αποτελέσματα της δουλειάς σας.
Τα εγχειρίδια του Zaitsev είναι τέλεια για παιδιά με διαφορετική ιδιοσυγκρασία και προσωπικότητα. Στα νηπιαγωγεία που ασκούνται σύμφωνα με τον Zaitsev, δημιουργούνται ομάδες έτσι ώστε να περιλαμβάνουν τόσο δυνατά όσο και πιο αδύναμα παιδιά, που σύντομα δεν υστερούν από τα υπόλοιπα παιδιά.
Στη διαδικασία του παιχνιδιού με τους κύβους του Zaitsev, τα παιδιά μαθαίνουν πολύ γρήγορα να διαβάζουν, να απομνημονεύουν γράμματα, να μαθαίνουν να αισθάνονται τη διαφορά στον ήχο των συμφώνων, των φωνηέντων, των σκληρών και των απαλών ήχων, του σφυρίσματος και του σφυρίσματος. Τα παιδιά μαθαίνουν να σχηματίζουν απλές λέξεις και να τις γράφουν. Επιπλέον, δείχνουν αυτές τις λέξεις στο τραπέζι και τις «τραγουδούν».
Ο Zaitsev είναι ο συγγραφέας μοναδικών μεθόδων που περιλαμβάνουν τη χρήση κύβων που διευκολύνουν τη διδασκαλία στα παιδιά γραφής, μέτρησης και αγγλικών.
Το μεγάλο επίτευγμα του Ζάιτσεφ είναι η ανάπτυξη συστημικές προσεγγίσειςνα σπουδάσουν μαθηματικά. Η μέθοδός του βασίζεται στη χρήση ενός συστήματος πινάκων, που βυθίζει το παιδί στον κόσμο των αριθμών και δείχνει μεταφορικά τη σύνθεση των αριθμών και ποιες ιδιότητες έχουν. Τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν ποιες ενέργειες μπορούν να γίνουν με τους αριθμούς. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά κατακτούν γρήγορα τη μέτρηση μέχρι το 100 και στο μέλλον μπορούν εύκολα να πραγματοποιήσουν διάφορες λειτουργίες με αριθμούς. Η τεχνική σάς επιτρέπει να εξηγήσετε ξεκάθαρα στα παιδιά τι είναι το κλάσμα και ο βαθμός.

Πότε να ξεκινήσετε τα μαθήματα;:

Στην πραγματικότητα, τα μαθήματα στους κύβους του Zaitsev μπορούν να ξεκινήσουν σε οποιαδήποτε ηλικία. Αλλά η πιο αποτελεσματική στιγμή είναι όταν τα παιδιά αρχίζουν να κατακτούν ενεργά την προφορική γλώσσα. Τα μαθήματα σύμφωνα με τον Zaitsev δίνουν μια απίστευτη ανακάλυψη στην ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας και σας επιτρέπουν επίσης να κατακτήσετε γρήγορα τις δεξιότητες ανάγνωσης (σχεδόν ταυτόχρονα με το mastering προφορικός λόγος). Οι βασικοί κανόνες των παιχνιδιών είναι ότι όλες οι λέξεις φαίνονται και ακούγονται. Τα παιδιά θυμούνται δύο εικόνες μιας λέξης ταυτόχρονα.
Τα 4 χρόνια είναι η εποχή που ένα παιδί μπορεί ήδη να διαβάσει πλήρως. Φροντίστε να εμφυσήσετε την αγάπη για τα βιβλία! Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η προπόνηση σύμφωνα με τη μέθοδο του Zaitsev προχωρά με τον ταχύτερο ρυθμό.
Ο Zaitsev ισχυρίζεται ότι τα μαθήματα ανάγνωσης από την ηλικία των τριών ετών είναι πιο αποτελεσματικά. Αλλά πολλές μητέρες αρχίζουν να εκπαιδεύονται από τη γέννησή τους. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να προσφέρουμε στα παιδιά κύβους ως παιχνίδια για να μελετήσουν τα μεγέθη των αντικειμένων και των χρωμάτων.

Ασκήσεις για νεογέννητα:

Από τη γέννηση, οι γονείς πρέπει να εργαστούν για τη δημιουργία μιας βάσης ομιλίας. Για να το κάνετε αυτό πρέπει να χρησιμοποιήσετε εκφράσεις προσώπου και συναισθήματα. Το πιο σημαντικό όμως είναι να επικοινωνείτε συνεχώς με το μωρό σας!
Τα νεογέννητα μωρά λατρεύουν να αγγίζουν κύβους, να τους κρατούν στα χέρια τους και να χτίζουν με αυτούς. Σταδιακά, η προσοχή των μικρών στρέφεται σε αυτό που απεικονίζεται στους κύβους.
Από τον δεύτερο μήνα περίπου, τα μωρά αρχίζουν να περπατούν ενεργά. Είναι απαραίτητο να τον υποστηρίξετε σε αυτό προφέροντας ήχους μαζί του: "ue-ue-ue", "wa-wa-wa" ακόμα και όταν το παιδί είναι σιωπηλό.
Γύρω στους τρεις μήνες εμφανίζεται το baby babble, οπότε οι ενήλικες πρέπει να επαναλάβουν τις συλλαβικές αλυσίδες: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, yes-da-da, ga-ga-ga, bo-bo- bo.
Οι γονείς πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι τα παιδιά δεν θα μπορούν να πουν την πρώτη τους λέξη μέχρι να μάθουν να μιλούν και να προφέρουν ήχους. Αυτή η περίοδος εκτείνεται από 10 μήνες έως 1,5 έτος. Όταν χρησιμοποιείτε την τεχνική του Zaitsev, θα παρέχετε μεγάλη βοήθεια στο παιδί σας στην ανάπτυξη του λόγου και των νοητικών ικανοτήτων.
Μην ξεχνάτε ότι θα περάσουν τουλάχιστον έξι μήνες από τη στιγμή που το μωρό σας θα διαβάσει την πρώτη του λέξη μέχρι την έναρξη της δωρεάν ανάγνωσης.

Ασκήσεις για παιδιά άνω του ενός έτους:

Μαθήματα με κύβους Zaitsev

Παρουσιάζεται σε πολύχρωμους κύβους και πίνακες (σε φύλλα Α1). Κάθε κύβος είναι γεμάτος με κουδουνίστρες, κροταλιστικά υλικά, έτσι ώστε να μπορούν να απεικονιστούν τόσο θαμπές όσο και φωνητικές αποθήκες χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικούς ήχους.
Φωνητικοί ήχοιαπεικονίζεται σε μεταλλικούς κύβους και γεμάτο με μεταλλικά αντικείμενα. Ξύλινοι κύβοι, που υποδεικνύουν θαμπούς ήχους και αποθήκες, γεμίζουν με κομμάτια ή υπολείμματα ξύλινων αντικειμένων (μπαστούνια, κλαδιά).
Οι μεγάλοι κύβοι προορίζονται για σκληρούς ήχους και αποθήκες και οι μικροί για απαλούς.
Το σετ περιέχει 61 κύβους, 16 από τους οποίους είναι διπλοί. Υποδηλώνουν τους ίδιους ήχους ή αποθήκες. Αυτό σας επιτρέπει να συνθέσετε λέξεις από τις ίδιες αποθήκες, για παράδειγμα, dyad-dya, pa-pa.
Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, οι ενήλικες πρέπει πρώτα να προφέρουν και να τραγουδήσουν οι ίδιοι τις αποθήκες, που φαίνονται στους κύβους και στα τραπέζια. Τότε το παιδί πρέπει να το κάνει. Πρώτα πρέπει να μάθετε δύο αποθήκες. Όταν το μωρό έχει κατακτήσει πλήρως το τραγούδι με μπλοκ, τότε είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε στην εκμάθηση γραφής. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να διπλώσετε τους κύβους απλές λέξεις, και το παιδί τα επαναλαμβάνει με το δάχτυλό του σύμφωνα με τον πίνακα.

Παιχνίδι "Locomotive"

Το παιδί πρέπει να φτιάξει ένα τρένο. Τοποθετήστε στο τραπέζι έναν χρυσό κύβο με το γράμμα Α. Πείτε ότι σε μια ατμομηχανή όλα τα αυτοκίνητα πρέπει να περιέχουν το γράμμα Α και, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός κύβου, δείξτε πώς να το βρείτε. Το παιδί θα πρέπει να προσπαθήσει να παραλάβει μόνο του τα υπόλοιπα βαγόνια του τρένου. Επέμβετε μόνο όταν παρατηρήσετε ότι το παιδί δεν κατανοεί την αρχή της εύρεσης κύβων με δεδομένη επιστολή.
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι το γράμμα Α μπορεί να εμφανίζεται σε διαφορετικούς κύβους. Ως αποτέλεσμα, το παιδί δουλεύει με τους κύβους, επισημαίνοντας οπτικά το γράμμα Α. Όταν κατασκευαστεί το τρένο, είναι απαραίτητο να διαβάσετε όλες τις αποθήκες που περιέχουν το γράμμα Α. Για να γίνει αυτό, ο ενήλικας πρέπει να δείξει τον πρώτο μεγάλο χρυσό κύβο με το δάχτυλό του και ονομάστε το. Το παιδί πρέπει να πει αυτό που άκουσε μετά από εσάς. Κάντε το ίδιο με τα άλλα «αυτοκίνητα». Είναι σημαντικό να μετακινήσετε πρώτα το δάχτυλό σας και μόνο μετά να προφέρετε την αποθήκη.
Στα επόμενα μαθήματα, κατασκευάστε ατμομηχανές με διαφορετικά φωνήεντα. Στο μέλλον, το παιδί θα επιλέξει ποια γράμματα θα αναζητήσει.

"Μυστηριώδης ή μαγική λέξη"

Αφήστε το παιδί σας να συγκεντρώσει μια λέξη της επιλογής του από τους κύβους. Αφήστε το να πάρει μερικούς κύβους και να τους τοποθετήστε κοντά. Ταυτόχρονα, δείξτε στο παιδί σας ότι είναι σημαντικό να τοποθετείτε τους κύβους μόνο από αριστερά προς τα δεξιά και δίπλα-δίπλα. Διαβάστε τη λέξη που προκύπτει. Τα παιδιά διασκεδάζουν πολύ με το φαγοπότι που προκύπτει. Συγκινούνται απαιτώντας τη συνέχεια. Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει την ανεξαρτησία στα παιδιά και τα διδάσκει να σχηματίζουν συνειδητά υπάρχουσες λέξεις από κύβους.

«Ας τραγουδήσουμε τραγούδια…»

Ένας ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι οι κύβοι είναι μαγικοί και μουσικοί. Ο καθένας έχει το δικό του τραγούδι. «Τραγουδήστε» τις λέξεις που είναι γραμμένες σε πολλούς κύβους και, στη συνέχεια, προσκαλέστε το παιδί σας να επιλέξει όποια θα ήθελε να ακούσει.
Κατά τη διαδικασία του "τραγουδίσματος" των κύβων, το πρόσωπο του ενήλικα πρέπει να βρίσκεται στο ύψος των ματιών του παιδιού. Κρατήστε τον κύβο με δύο χέρια στα δεξιά του προσώπου σας. Το παιδί θα πρέπει να βλέπει τις κινήσεις του στόματός σας και την πλευρά του κύβου του οποίου το σχήμα «τραγουδίζεται» ταυτόχρονα. Αυτή είναι μια εξαιρετική άσκηση για παιδιά που δεν μιλούν καθαρά.
Το «τραγούδι» του κύβου πρέπει να είναι αργό, ελαφρώς υπερβολικό. Τα παιδιά, έχοντας ακούσει πώς το κάνετε αυτό, σίγουρα θα προσπαθήσουν να το επαναλάβουν με την πάροδο του χρόνου.

"Singing Towers" ("Talking Towers")

Αφήστε το παιδί να φτιάξει έναν πύργο από τους κύβους. πες του ότι οι κύβοι του πύργου δεν είναι απλοί. Μπορούν να τραγουδήσουν με τον δικό τους τρόπο (τραγουδούν οποιονδήποτε κύβο).
Επιπλέον, πείτε ότι οι κύβοι μπορούν να μιλήσουν (φωνήστε οποιαδήποτε αποθήκη). Είναι σημαντικό να χαρακτηρίσετε τους κύβους που «τραγουδάτε» ή «προφέρετε» (για παράδειγμα: «Αυτός ο μεγάλος σιδερένιος»).

Τραγουδάμε τραγούδια σύμφωνα με τον πίνακα

Το τραπέζι που ανέπτυξε ο Zaitsev πρέπει να βρίσκεται ακριβώς μπροστά από το παιδί. Ο ενήλικας στέκεται στα δεξιά της. Εξηγήστε στο παιδί σας ως εξής: "Αυτό είναι ένα tablet. Υπάρχουν τραγούδια σε αυτό, όπως και στους μαγικούς κύβους σας. Αφήστε με να σας τραγουδήσω, και ακολουθήστε τον δείκτη μου και προσπαθήστε να τραγουδήσετε μαζί." Πρέπει να μετακινήσετε τον δείκτη πολύ αργά κατά μήκος του πίνακα.
Όταν τραγουδάτε, οι ήχοι πρέπει να προφέρονται πολύ καθαρά. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, φροντίστε να παρακολουθείτε την αντίδραση του παιδιού σας.
Αλλάξτε το παιχνίδι σας. Για παράδειγμα, όταν τραγουδάτε έναν μεγάλο κύβο, πρέπει να σηκώνετε τα χέρια σας ψηλά και όταν τραγουδάτε έναν μικρό κύβο, πρέπει να κάνετε οκλαδόν.
Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στο γεγονός ότι διαφορετικοί κύβοι έχουν διαφορετικούς τόνους. Για παράδειγμα, τα μεγάλα πρέπει να «τραγουδούνται» με χαμηλή φωνή και τα μικρά με υψηλότερη φωνή.
Τραγουδήστε ολόκληρο το tablet κάθε μάθημα. Εάν το παιδί είναι πολύ κουρασμένο και δεν συγκεντρώνεται, τότε σπάστε το τραπέζι σε μέρη. Είναι σημαντικό το παιδί να μην χάνει το ενδιαφέρον του.

Γράφουμε λέξεις σύμφωνα με τον πίνακα

Τοποθετήστε την ταμπέλα μπροστά στο μωρό. Τοποθετήστε το μωρό σας σε μια καρέκλα και κρατήστε τον δείκτη μαζί. Επιλέξτε τη λέξη που θα «γράψετε». Στη συνέχεια, προφέρετε καθαρά την πρώτη συλλαβή της λέξης και στρέψτε το χέρι του παιδιού μαζί με το δείκτη στη στήλη όπου περιέχεται η επιθυμητή συλλαβή. Κάθε αποθήκη εκφράζεται πρώτα και μόνο μετά εμφανίζεται. Μετά την πρώτη προσπάθεια να «γράψετε» τη λέξη, επαναλάβετε την ξανά, αλλά με επιταχυνόμενο ρυθμό.
Ο Zaitsev συνιστά πρώτα να «γράψετε» το μικρό όνομα του παιδιού, μετά το επώνυμό του, το όνομα του αγαπημένου του παιχνιδιού κ.λπ.

Ο ρόλος των γρίφων στη διαδικασία της εκμάθησης της ανάγνωσης:

Τα παιδιά λατρεύουν να λύνουν γρίφους και να τους φτιάχνουν. Αυτό το ενδιαφέρον μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης. Αρχικά, απλώστε τις απαντήσεις από τους κύβους, μετά μπορείτε να τις γράψετε στον πίνακα και να καλέσετε τα παιδιά να τις συνθέσουν μόνα τους από τους κύβους. Είναι πολύ σημαντικό το παιδί σας να θυμάται όσο το δυνατόν περισσότερα περισσότερα αινίγματα, τους ευχήθηκε ο ίδιος στους γονείς του. Τέτοιες ασκήσεις θα αναπτύξουν τέλεια την ομιλία και επίσης θα έχουν θετική επίδραση στην ανάπτυξη της εικονιστικής, αφηρημένης και καλλιτεχνικής σκέψης και στη γνώση της λογοτεχνίας.

Εικόνες για διδασκαλία ανάγνωσης, ζωγραφικής, γραφής...:

Ο Zaitsev είναι ο δημιουργός ενός εγχειριδίου που σας επιτρέπει να διδάξετε στα παιδιά να διαβάζουν ολόκληρες λέξεις και χωρίς δισταγμό και θα ενισχύσει σημαντικά τις κινητικές τους δεξιότητες ανιχνεύοντας αντικείμενα, ζωγραφίζοντας σε κελιά και διδάσκοντάς τους να διακρίνουν τις γραμματοσειρές.
Οι κάρτες του Zaitsev έχουν ποικιλία εικόνων και στις δύο πλευρές. Το μπροστινό μέρος απεικονίζει σιλουέτες διαφόρων ζώων και τα ονόματά τους είναι γραμμένα με κεφαλαία γράμματα. Επί πίσω πλευράΑυτά τα ονόματα παρουσιάζονται χρησιμοποιώντας κεφαλαία και πεζά γράμματα, καθώς και κεφαλαία γράμματα. Οι λέξεις χωρίζονται αναγκαστικά σε αποθήκες. Αναδεικνύεται πιο καθαρά η αποθήκη στην οποία πέφτει η έμφαση.
Πρώτα, το παιδί κοιτάζει τις μεγάλες εικόνες και ο ενήλικας πρέπει να επικεντρωθεί σε αυτό που γράφεται. Είναι σημαντικό να προφέρετε τη συλλαβή υπό τονισμό πιο τραβηγμένη.
Εάν το μωρό έχει εξοικειωθεί με 6-7 κάρτες, έχοντας τις μελετήσει και από τις δύο πλευρές, τότε σε ηλικία 2-3 ετών θα είναι ήδη σε θέση να αναζητήσει ήρεμα την κρυμμένη λέξη με βάση τις επιγραφές. Επίσης, με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι οι ίδιες λέξεις γράφονται και στις δύο πλευρές, απλά με διαφορετικούς τρόπους.
Στα φύλλα όπου απεικονίζεται το αλφάβητο, μπορείτε να εξασκηθείτε στον εντοπισμό των γραμμάτων με ένα μολύβι.

Εκμάθηση μαθηματικών σύμφωνα με τον Zaitsev...:

- "Χίλια +";
- "Million +";
- «Στολίδι».

Ένα σύστημα πινάκων που βυθίζει τα παιδιά στον κόσμο των αριθμών επιτρέπει στα παιδιά να κατακτούν πολύ εύκολα τη μέτρηση και τις μαθηματικές πράξεις, να μελετούν τη σύνθεση και τις ιδιότητες των αριθμών. Ο Zaitsev εξηγεί με πολύ εύκολο και χαλαρό τρόπο πώς εμφανίζονται τα κλάσματα και οι δυνάμεις των αριθμών. Η μέθοδος περιλαμβάνει μαθήματα με παιδιά ηλικίας 3-4 ετών, καθώς και μαθητές δημοτικές τάξεις.
Ο Zaitsev ανέπτυξε μια ειδική ταινία χρόνου. Αποτελείται από 24 τμήματα. Τα παιδιά μαθαίνουν πολύ γρήγορα να λένε την ώρα χρησιμοποιώντας το και πλοηγούνται σε ώρες και λεπτά.
Αρχικά, μικρά κομμάτια λεπτών κολλώνται σε μια κατασκευασμένη ή αγορασμένη ταινία, διπλώνοντάς τα σε ώρες.
Ο Zaitsev παρουσιάζει επίσης μια κασέτα αριθμών στην προσοχή ενηλίκων και παιδιών. Σε αυτό, οι αριθμοί τοποθετούνται στα παράθυρα. Υποδεικνύεται τόσο με έναν αριθμό όσο και με τον αντίστοιχο αριθμό κύκλων και τετραγώνων. Μια έκδοση της κορδέλας εμφανίζει δεκάδες και μοιάζει με μια πυραμίδα 10 κύκλων. Μια άλλη επιλογή είναι ένα ράφι με 10 τετράγωνα τοποθετημένα σε δύο ορόφους.
Με τη βοήθεια ταινιών αριθμών, τα παιδιά ηλικίας 3-4 ετών μετά από τρία μαθήματα μπορούν ήδη να μετρούν μέχρι το 100 και πίσω, καθώς και να βρουν οποιοδήποτε αριθμό πάνω τους.
Η κύρια ομορφιά της μεθόδου είναι ότι το παιδί όχι μόνο βλέπει τον ίδιο τον αριθμό, αλλά διατηρεί επίσης στη μνήμη τον αριθμό των αντικειμένων που σημειώνονται κοντά του (τετράγωνα και κύκλους), μαθαίνει τη σύνθεση του αριθμού (μονάδες και δεκάδες) και διακρίνει μεταξύ ζυγών (μαύροι) αριθμοί και περιττοί (πορτοκαλί) αριθμοί. .
Οπτικά, τα παιδιά μαθαίνουν να προσδιορίζουν ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος και ποιος μικρότερος και κατά πόσο. Επιπλέον, τα παιδιά αρχίζουν να κατακτούν απλές μαθηματικές πράξεις προσθέτοντας μία κάθε φορά εντός 100.
Στο μέλλον, τα παιδιά μαθαίνουν ήδη να προσθέτουν και να αφαιρούν στο κεφάλι τους, ξεπερνούν το 100 και μαθαίνουν τον πίνακα πολλαπλασιασμού, για τον οποίο χρησιμοποιούν κάρτες και μαθηματικούς κύβους

Στολίδι...:

Για να παίξετε χρειάζεστε ένα κουτί που περιέχει μεγάλος αριθμόςσχήματα για την κατασκευή μοτίβων και τη μελέτη σχημάτων. Για να μελετήσετε σχήματα, πρέπει να βρείτε όλους τους ρόμβους ή τα τρίγωνα κ.λπ. Επίσης, χρησιμοποιώντας τέτοια υλικά, τα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα να καταλαβαίνουν τι σημαίνει περισσότερο και λιγότερο.
Επιπλέον, το παιχνίδι αναπτύσσει τέλεια τη μνήμη. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να παρατάξετε μια σειρά από φιγούρες και να δώσετε χρόνο στο μωρό να τις κοιτάξει. Στη συνέχεια, καλύψτε την αλυσίδα με ένα φύλλο χαρτιού και καλέστε το παιδί να ονομάσει όλες τις φιγούρες που είδε και να απλώσει ακριβώς την ίδια.
Μπορείτε να φτιάξετε σχέδια και εικόνες από τις φιγούρες.

Εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας...:

Ο Zaitsev ανέπτυξε ειδικούς εκπαιδευτικούς κύβους για μελέτη Στα Αγγλικά. Αλλά είναι γραμματικά, όχι λεκτικά. Σχεδιασμένο για μεγαλύτερα παιδιά.

Για ποιον είναι κατάλληλη η τεχνική του Zaitsev;:

Αυτή η τεχνική είναι ιδανική για εκείνους τους γονείς που θέλουν να μάθουν το παιδί προσχολικής ηλικίας να διαβάζει, να γράφει, να μετράει και να ζωγραφίζει. Ταυτόχρονα, θέλουν να το κάνουν αυτό χωρίς εξαναγκασμό και με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τέτοιοι γονείς είναι έτοιμοι να ξοδέψουν χρόνο και χρήμα για να αγοράσουν τα οφέλη που παρέχει η μεθοδολογία.

Θετικές πτυχές της τεχνικής του Zaitsev:

Τα εγχειρίδια ετοιμάζονται σε πολύ απλή και προσιτή μορφή. Κάθε γονέας μπορεί εύκολα να τα εξασκήσει με τα παιδιά του.
- Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά είναι δραστήρια και δεν κάθονται σε ένα μέρος.
- Χάρη σε δραστηριότητα παιχνιδιούΣε συνθήκες δραστηριότητας ενισχύεται σημαντικά η νοητική εργασία των παιδιών. Κατακτούν γρήγορα τις δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης, διορθώνονται ελλείψεις λογοθεραπείας, διευρύνεται το λεξιλόγιό τους και αναπτύσσεται η λογική.
- Η εκμάθηση ανάγνωσης σύμφωνα με τον Zaitsev σάς επιτρέπει να έχετε ένα πολύ γρήγορο αποτέλεσμα: παιδιά 2-3 ετών μαθαίνουν να διαβάζουν σε 6-9 μήνες, 3-4 ετών - σε 16 μαθήματα, 4-5 ετών - σε 5- 10 μαθήματα, 5-6 ετών - σε 4-6 μαθήματα.
- Τα παιδιά που χαρακτηρίζονται από χαμηλή επιμονή και απροσεξία επιτυγχάνουν πολύ υψηλά επίπεδα μάθησης.
- Η ιατρική έχει θετική επίδραση στην υγεία των παιδιών. Δεν έχουν υπερφορτώσεις, η όραση και η στάση τους δεν αλλοιώνονται.
- Οι μέθοδοι του Zaitsev έχουν αποδειχθεί στη διαδικασία διδασκαλίας παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες.
- Τα μαθήματα είναι ενδιαφέροντα και συναρπαστικά. Το ενδιαφέρον των παιδιών δεν σβήνει.

Δυσκολίες κατά τη χρήση της τεχνικής:

Οι λογοθεραπευτές έχουν αρνητική στάση απέναντι στην τεχνική. Πιστεύουν ότι τα παιδιά που εκπαιδεύονται σε αυτό «καταπίνουν» τις καταλήξεις των λέξεων και δυσκολεύονται να αναλύσουν τη σύνθεση μιας λέξης.
Όταν η φωνητική σύνθεση των λέξεων διδάσκεται στην πρώτη τάξη, οι δάσκαλοι συχνά ξαναδιδάσκουν τέτοια παιδιά. Ο προσδιορισμός των ήχων σύμφωνα με τη μέθοδο του Zaitsev διαφέρει από τους σχολικούς και τα παιδιά συχνά μπερδεύονται εξαιτίας αυτού.
Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν τη μέθοδο Zaitsev δεν είναι φθηνή απόλαυση.

Κόστος για μαθήματα...:

Πριν ξεκινήσετε να χρησιμοποιείτε την τεχνική, πρέπει να αγοράσετε ειδική βιβλιογραφία, ηχογραφήσεις "τραγουδίσματος" αποθηκών και εγχειρίδια. Μπορείτε είτε να αγοράσετε εγχειρίδια είτε να φτιάξετε τα δικά σας. Υπάρχουν έτοιμα μοτίβα κύβων διαθέσιμα στο Διαδίκτυο. Οι πίνακες μπορούν να εκτυπωθούν και να επικολληθούν τμηματικά σε χαρτί whatman. Τα χρωματιστά θραύσματα πρέπει να είναι διακοσμημένα.
Μπορείτε επίσης να αγοράσετε ή να φτιάξετε μια χρονοταινία, η οποία αποτελείται από 24 τμήματα. Κόψτε ξεχωριστά 60 "λεπτά" για αυτό.
Το σετ «240 εικόνες για διδασκαλία γραφής, ανάγνωσης, σχεδίασης» περιλαμβάνει 120 μεγαλύτερες κάρτες από χαρτόνι (133*133) και 120 μικρότερες (50*50), δύο φύλλα Α3 για την κατάκτηση των δεξιοτήτων καλλιγραφικής γραφής. Μπορείτε να τα αγοράσετε ή να τα φτιάξετε μόνοι σας.

Καλή επιτυχία στην εφαρμογή της τεχνικής!

- το εγχειρίδιο είναι αρκετά δημοφιλές, ακόμη και όσοι δεν έχουν καμία σχέση με το να μαθαίνουν τα παιδιά να διαβάζουν το έχουν ακούσει. Αλλά γιατί οι κύβοι έχουν κερδίσει τη δημοτικότητά τους και πώς διαφέρουν από άλλες μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης παραμένει συχνά ένα μυστήριο για πολλούς. Είναι πραγματικά τόσο «θαυματουργό» αυτό το ακριβό εγχειρίδιο που το παιδί σας θα μάθει να διαβάζει σε λίγα μόνο μαθήματα; Και πώς διαφέρουν οι κύβοι του Zaitsev από τους συνηθισμένους κύβους με γράμματα;

Μάλιστα, ορισμένες ερωτήσεις παραμένουν στους γονείς ακόμη και μετά την αγορά του επιδόματος. Ειδικότερα, τα περισσότερα κύριο ερώτημα– πώς να διδάξετε ένα μικρό παιδί χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του Zaitsev έτσι ώστε να είναι πραγματικά ενδιαφέρον; Εξάλλου, το μάλλον χοντρό βιβλίο που περιλαμβάνεται στο κιτ δεν μπορεί να καυχηθεί για ένα σαφές και αρμονικό πρόγραμμα δραστηριοτήτων για παιδιά.

Σε αυτό το άρθρο, θα μιλήσω εν συντομία για τις βασικές αρχές της μεθόδου διδασκαλίας της ανάγνωσης του Zaitsev και το πιο σημαντικό, θα δώσω επιλογές για παιχνίδια με κύβους που θα σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε διασκεδαστικά και ενδιαφέροντα μαθήματα. – το εγχειρίδιο είναι πραγματικά μοναδικό και αξίζει προσοχής!

Βασικές αρχές της τεχνικής του Zaitsev

Όταν αρχίσατε να πιστεύετε ότι ήρθε η ώρα να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει, ποια μέθοδος διδασκαλίας ήρθε για πρώτη φορά στο μυαλό σας; Πιθανότατα, αυτός που σας έμαθαν να διαβάζετε ως παιδί! Αρχικά, μαθαίνουμε όλα τα γράμματα χρησιμοποιώντας το αλφάβητο, μετά μαθαίνουμε να τα συγχωνεύουμε, αντιμετωπίζοντας πολλές δυσκολίες και μετά προχωράμε στην ανάγνωση προτάσεων όπως «Η μαμά έπλυνε το πλαίσιο». Ο Nikolay Zaitsev δεν υποστηρίζει αυτήν την προσέγγιση και για τους ακόλουθους λόγους:

1. Όταν ένα παιδί μαθαίνει γράμματα από το αλφάβητο, στο μυαλό του η εικόνα του γράμματος είναι πολύ στενά συνδεδεμένη με την εικόνα που βρισκόταν στο αλφάβητο δίπλα σε αυτό το γράμμα. Ως αποτέλεσμα, τέτοιες εικόνες εμποδίζουν το παιδί να συνδυάσει γράμματα σε λέξεις και η απλή λέξη «ΠΙΤ» μετατρέπεται σε «Μήλο, Μπάλα, Καρπούζι». Είναι ακόμη χειρότερο αν οι γονείς διδάσκουν στο παιδί τους όχι πώς ακούγονται τα γράμματα, αλλά πώς ονομάζονται (δηλαδή, όχι "L", αλλά "El" κ.λπ.). Τότε το παιδί δεν καταλαβαίνει καθόλου γιατί το "Se-u-me-ke-a" πρέπει ξαφνικά να μετατραπεί σε "Bag".

2. Η εκμάθηση ανάγνωσης με συλλαβές, σύμφωνα με τον Zaitsev, δεν είναι επίσης ο πιο βολικός τρόπος, καθώς οι ρωσικές συλλαβές είναι πολύ διαφορετικές στον αριθμό και τους συνδυασμούς ήχων. Μπορεί να περιλαμβάνουν πολλά σύμφωνα στη σειρά (για παράδειγμα, STREAM) και άλλες μορφές που δεν είναι βολικές για έναν αρχάριο αναγνώστη (για παράδειγμα, CANVAS, A HISTORY - ναι, ναι, όλα είναι μία συλλαβή).

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η μέθοδος του Zaitsev βασίζεται στη διδασκαλία ενός παιδιού να διαβάζει όχι με γράμματα, και όχι με συλλαβές, αλλά με αποθήκες . Ο Nikolai Zaitsev ορίζει την αποθήκη ως μια ελάχιστα προφερόμενη μονάδα που είναι πιο εύκολο να αντιληφθεί ένα παιδί. Είναι η λέξη, και όχι το γράμμα ή η συλλαβή, που είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να πει και να διαβάσει. Η αποθήκη είναι το πρώτο πράγμα που αρχίζει να λέει ένα μωρό όταν αρχίζει να μιλάει - MA (μητέρα), KO (γάτα). Και είναι ακριβώς οι αποθήκες που ένα παιδί στοιχειοθετεί για τον εαυτό του όταν μαθαίνει να γράφει - KO-L-BA-SA.

Η αποθήκη μπορεί να είναι:

• συγχώνευση συμφώνου και φωνήεντος (ΝΑΙ, MI, BE...)
• χωριστό φωνήεν ως συλλαβή ( Εγώ-MA; ΚΑ- YU-TA);
• χωριστό σύμφωνο σε κλειστή συλλαβή (KO- SH-CA; MA-I- ΠΡΟΣ ΤΗΝ);
• σύμφωνο με μαλακό ή σκληρό πρόσημο (Мь, Дъ, Сь...).

Έτσι, η αποθήκη δεν αποτελείται ποτέ από περισσότερα από δύο γράμματα, και με αυτό συγκρίνεται ευνοϊκά με τη συλλαβή, το οποίο μπορεί να αποτελείται από 4 ή 5 γράμματα.

Ωστόσο, η προσέγγιση της αποθήκης δεν είναι η μόνη καινοτομία του Zaitsev. Πρότεινε να αφήσουμε στην άκρη τα βαρετά αστάρια και παίζω με αποθήκες! Ο Ζάιτσεφ έγραψε όλες τις αποθήκες σε κύβους και πρότεινε πολλά παιχνίδια και τραγούδια μαζί τους. Έτσι, μελετώντας σύμφωνα με τη μέθοδο, απλά παίζουμε και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δείχνουμε και φωνάζουμε επανειλημμένα τις αποθήκες στο παιδί. Έτσι, ενώ παίζει, το μωρό απαρατήρητο μαθαίνει να αναγνωρίζει τις αποθήκες και στη συνέχεια να τις διαβάζει ανεξάρτητα. Αξίζει να σημειωθεί ότι στη μέθοδο του Zaitsev, τα γράμματα δεν μελετώνται σκόπιμα· μαθαίνονται από μόνα τους χάρη σε πολλά παιχνίδια με αποθήκες .

Τι είναι οι κύβοι Zaitsev;

Λοιπόν, ας καταλάβουμε ποια είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ των κύβων του Zaitsev και των συνηθισμένων κύβων με γράμματα. Σε όλες τις πλευρές, δεν είναι γραμμένα γράμματα και συλλαβές στους κύβους του Zaitsev, αλλά συγκεκριμένα αποθήκες. Και δεν γράφονται τυχαία, αλλά σύμφωνα με ορισμένους κανόνες:

Όλες οι αποθήκες σε έναν κύβο ξεκινήστε με ένα σύμφωνο. Για παράδειγμα, MA-MO-MU-ME-WE-M.

Υπάρχουν κύβοι μεγάλο και μικρό. Σε μεγάλες, όλες οι αποθήκες είναι συμπαγείς. Στα μικρά είναι μαλακά.

• Υπάρχουν κύβοι διαφορετικά χρώματα, και αν τα κουνήσεις, ακούγονται διαφορετικά. Μέσα στους κύβους πορτοκαλιού υπάρχει ξύλινο πληρωτικό και πάνω τους είναι γραμμένες αποθήκες με άφωνο σύμφωνο. Και μέσα στα γκρίζα υπάρχει ένα σιδερένιο πληρωτικό, και οι αποθήκες εδώ έχουν ένα ηχητικό σύμφωνο.
• Οι αποθήκες, που αντιπροσωπεύουν ένα ξεχωριστό φωνήεν, τοποθετούνται σε ξεχωριστούς κύβους, βαμμένους σε έντονα κίτρινα χρώματα.

• Υπάρχουν επίσης ασυνήθιστες «διπλοί» κύβοι. Στη μία πλευρά ενός τέτοιου κύβου συνδυάζονται αποθήκες που, αν και γράφονται διαφορετικά, διαβάζονται το ίδιο. Για παράδειγμα, ЖО και ЖО, Ш και Шь.

Τέτοιος χαρακτηριστικά γνωρίσματαδιευκολύνουν το παιδί να βρει την επιθυμητή αποθήκη ανάμεσα σε ολόκληρη τη μάζα. Όπως λέει ο Νικολάι Ζάιτσεφ, «μεταξύ των 500-800 βιβλίων στα ράφια σας, μπορείτε επίσης να βρείτε εύκολα αυτά που χρειάζεστε, θυμόμαστε το χρώμα, το ύψος, το πάχος και το σχέδιο της ράχης τους». Μόνο που δεν υπάρχουν 800 κύβοι, αλλά 65. Και αν δεν μετρήσετε τους διπλότυπους και τους βοηθητικούς κύβους, τότε θα μείνουν μόνο 39. Η εύρεση του σωστού είναι πολύ πιθανό!

Παλαιότερα, οι οπαδοί της μεθόδου του Zaitsev κόλλησαν μόνοι τους τους κύβους (πράγμα πολύ δύσκολο, αφού υπάρχουν πολλοί και πρέπει να είναι κατασκευασμένοι από πολύ χοντρό χαρτόνι), αλλά τώρα μπορούν να αγοραστούν μαζί με τραπέζια και εκπαιδευτικά εγχειρίδια στο εξειδικευμένα καταστήματα με εργαλεία ανάπτυξης.

Δραστηριότητες και παιχνίδια με κύβους Zaitsev

Πώς να παίξετε με μπλοκ ώστε το παιδί σας να ενδιαφέρεται πραγματικά για το διάβασμα; Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει έναν μεθοδολογικό οδηγό από τον Nikolai Zaitsev, ο οποίος περιγράφει τις επιλογές για τα μαθήματα. Για να είμαι ειλικρινής, το εγχειρίδιο δεν είναι ευχάριστο να το διαβάζεις. Υπάρχει πολύ κείμενο, αλλά, κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν πολλά περιττά πράγματα. Θα ήθελα μια σαφή περιγραφή των παιχνιδιών με συγκεκριμένες συστάσεις και ένα πρόγραμμα βήμα προς βήμα. Είναι επίσης λίγο μπερδεμένο το γεγονός ότι στο εγχειρίδιο υπάρχουν πολύ λίγα παιχνίδια που περιλαμβάνουν τη διδασκαλία ενός παιδιού από την αρχή. Άλλωστε, ο συγγραφέας υπόσχεται ότι μπορείτε να αρχίσετε να διδάσκετε ένα παιδί 2 ετών.

Αλλά, μην ανησυχείτε, όλα αυτά σε καμία περίπτωση δεν μειώνουν τα πλεονεκτήματα της μεθόδου του Zaitsev. Εάν το καταλάβετε και οργανώσετε σωστά τη διαδικασία του παιχνιδιού, μπορείτε να έχετε πραγματικά εξαιρετικά αποτελέσματα με τη μορφή ενός παιδιού που διαβάζει και δεν διαβάζει ενώ μελετούσαμε με την κόρη μου, μάζεψα τις πιο ενδιαφέρουσες ιδέες για παιχνίδια με κύβους, θα ήθελα να τις φέρω εδώ με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας

Πριν περάσουμε στα παιχνίδια, θα ήθελα να πω ότι δεν πρέπει να περιορίσετε τις δραστηριότητές σας μόνο σε κύβους! Αραιώστε τα με άλλα, θα είναι πιο ενδιαφέρον για το παιδί!

Και ένα ακόμη πολύ σημαντικό σημείο! Μην περιμένετε από το παιδί σας να διαβάσει μόνο του τα γράμματα στα πρώτα μαθήματα (ακόμα κι αν γνώριζε ήδη τα γράμματα πριν). Μην δίνετε στο παιδί σας συνεχείς ελέγχους («Πείτε μου τι γράμμα είναι αυτό;», «Διαβάστε τι γράφεται εδώ»). Όλες οι δραστηριότητες πρέπει να μετατραπούν σε παιχνίδι, κατά τη διάρκεια του οποίου θα δείχνετε και θα ονομάζετε αποθήκες στο παιδί σας πολλές φορές. Το αποτέλεσμα δεν θα αργήσει να έρθει· πρώτα, το μωρό θα μάθει να αναγνωρίζει τις αποθήκες και θα βρει εύκολα αυτές που χρειάζεται ανάμεσα σε πολλές από αυτές που προσφέρονται. Και τότε θα έρθει σε ανεξάρτητη ανάγνωση. Μην βιάζεστε το μωρό σας!

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν. Φέρνω παιχνίδια με τους κύβους του Ζάιτσεφ με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας . Τα παιχνίδια μπορούν να επαναληφθούν πολλές φορές με το παιδί σας, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς κύβους κάθε φορά.

1. Βγάζουμε τους κύβους από τη σακούλα / τους ξαναβάζουμε

Είναι πάντα καλύτερο να ξεκινάτε παιχνίδια με συμπαγείς αποθήκες (αυτοί είναι μεγάλοι κύβοι). Ετοιμάστε μια αδιαφανή σακούλα και τοποθετήστε αρκετούς κύβους σε αυτήν. Μαζί, βγάλτε έναν κύβο από την τσάντα και πείτε τι γράφει στην πλευρά που ο κύβος είναι στραμμένος προς το μέρος σας. Κάντε ερωτήσεις και απαντήστε τις μόνοι σας. «Τι είδους αποθήκη είναι αυτή; Αυτό είναι MU!»

Παίξτε τη δραστηριότητα με κάποιο είδος πλοκής. Για παράδειγμα, μια αρκούδα σου έφερε μια τσάντα και σου ζήτησε να σου πει τι είχε μέσα.

Στη συνέχεια, όλοι οι κύβοι μπορούν να τοποθετηθούν ξανά στην τσάντα, καλώντας τους επίσης.

2. Μεταφέρετε τους κύβους από το ένα δοχείο στο άλλο

Το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο. Οι γλάστρες και τα κουτιά είναι κατάλληλα ως δοχεία. Ενώ κινούμαστε διαβάζουμε τι γράφει στη μία πλευρά κάθε κύβου. Ή μπορείτε να τα «τραγουδήσετε» εντελώς.

3. Τραγούδι σε κύβους

Το τραγούδι της αποθήκης είναι ένα από τα αναπόσπαστα στοιχεία της τεχνικής του Zaitsev. Όλες οι αποθήκες είναι γραμμένες στους κύβους με μια συγκεκριμένη σειρά (για παράδειγμα, MU-MO-MA-ME-WE-M, DU-DO-DA-DA-DA-DE-DY-D), εάν εξασκηθείτε εκ των προτέρων στην περιστροφή του κύβο με τον σωστό τρόπο, θα έχετε πολύ καλά αποτελέσματα.αναδιπλούμενα τραγούδια. Σαν αυτό:

Το μυστικό των τραγουδιών είναι ότι μοιάζουν όλα μεταξύ τους, τόσο στην εμφάνιση όσο και στην ακοή. Εάν το μωρό αναγνωρίσει τουλάχιστον ένα σύμφωνο στον κύβο ή τουλάχιστον μία λέξη, μπορεί γρήγορα να ανασκευάσει ολόκληρο το άσμα από τη μνήμη του και, κατά συνέπεια, να τραγουδήσει ολόκληρο τον κύβο.

Τραγουδήστε αυτά τα τραγούδια με το παιδί σας πιο συχνά και θα μάθει γρήγορα να διαβάζει τις λέξεις πάνω τους.

4. Κρυφτό

Πάρτε έναν κύβο και κρύψτε τον κάτω από ένα κασκόλ/κουβέρτα και ζητήστε τους να μαντέψουν ποια πλευρά θα σας φαίνεται τώρα. Στη συνέχεια, βγάλτε τον κύβο, ηχήστε τον μαζί και εκπλαγείτε ειλικρινά από αυτό που διαβάσατε. Επαναλάβετε το παιχνίδι ξανά, γυρίζοντας τον κύβο διαφορετικές πλευρές. «Ποια πλευρά πιστεύεις ότι θα μας εμφανιστεί ο κύβος; Ας δούμε! Αυτό είναι MI! Μια στιγμή έκπληξη θα αυξήσει το ενδιαφέρον του παιδιού για το παιχνίδι.

5. Παιχνίδια και σπίτια

Προσκαλέστε το παιδί σας να τοποθετήσει τα παιχνίδια σε κυβικά σπίτια - "Το κουνελάκι μας θα ζήσει στο σπίτι KO" κ.λπ. Εάν είναι επιθυμητό, ​​οι αποθήκες μπορούν να επιλεγούν έτσι ώστε να αντιστοιχούν στην πρώτη συλλαβή στο όνομα του ζώου, δηλ. το άλογο θα μένει στο σπίτι του LO κ.λπ.

Όταν όλοι τακτοποιηθούν, παίξτε με τους χαρακτήρες, επισκεφτείτε ο ένας τον άλλον, κρυφθείτε σε διαφορετικά σπίτια και μην ξεχάσετε να ονομάσετε διακριτικά τις αποθήκες του παιχνιδιού. Ομοίως, μπορείτε να παίξετε τρένο, σε αυτή την περίπτωση τα παιχνίδια θα κάθονται σε βαγόνια, τα ονόματα των οποίων θα είναι αποθήκες!

6. Ταξινομήστε τους κύβους σε μεγάλους και μικρούς

Πάρτε τα δύο αγαπημένα παιχνίδια του μωρού σας. Συνιστάται ένα από αυτά να είναι μεγάλο και το δεύτερο μικρότερο. Ας πούμε ότι θα είναι μια μεγάλη αρκούδα και ένα κουνελάκι. Πείτε στο παιδί σας ότι στην αρκούδα αρέσουν οι μεγάλοι κύβοι και στο κουνελάκι οι μικροί. Και μετά ταξινομήστε τα ανάμεσα στα παιχνίδια. Μην ξεχάσετε να διαβάσετε τι γράφει πάνω τους.

Θυμηθείτε επίσης ότι διαβάζετε πρώτα τις αποθήκες όλη την ώρα. Στη συνέχεια, όταν το παιδί τα έχει ήδη απομνημονεύσει λίγο, προσφέρετε εργασίες αναγνώρισης - «Παρακαλώ δώστε στην αρκούδα τον κύβο TO» κ.λπ.

7. Τρέξε στο MI!

Τοποθετήστε αρκετούς κύβους (4-5 τεμάχια) γύρω από το δωμάτιο σε διαφορετικά σημεία στο ύψος των ματιών του παιδιού. Προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει αγώνα (για παράδειγμα, με ένα αρκουδάκι) στις αποθήκες που θα ονομάσετε.

Για παράδειγμα, φωνάζετε "Τρέξε στο MI!" ή «Ποιος θα φέρει πρώτος το διαστημόπλοιο;», το μωρό βρίσκει γρήγορα την επιθυμητή αποθήκη και τρέχει προς αυτήν. Η αρκούδα για την οποία θα παίξετε, φυσικά, θα «προσπαθήσει» επίσης να προσπεράσει το μωρό.

8. Τρένα και πύργοι

Προσκαλέστε το παιδί σας να φτιάξει ένα τρένο, αλλά όχι ένα απλό. Σε αυτό το τρένο, όλες οι αποθήκες θα έχουν το ίδιο φωνήεν, για παράδειγμα MA-KA-PA-TA-DA ή TU-RU-DU-LU-PU, ή ακόμα περισσότερο. (Μην ξεχνάτε ότι είναι πάντα καλύτερο να ξεκινάτε παιχνίδια με σκληρές συλλαβές· είναι πιο εύκολο για το παιδί σας να τα διαβάσει!)

Για να γίνει πιο ενδιαφέρον για το μωρό, κάθε δομικό στοιχείο μπορεί να συνοδεύεται από ένα παιχνίδι. Όταν το τρένο είναι έτοιμο, τραγουδήστε ή πείτε μαζί το μεγάλο όνομά του, δείχνοντας το δάχτυλό σας σε κάθε αποθήκη. Ή χτυπήστε με ενθουσιασμό κάθε αποθήκη και ονομάστε την!

Στη συνέχεια, τοποθετήστε επίσης μικρά παιχνίδια γύρω από το τρένο. Κάθε επιβάτης, πριν καθίσει στη θέση του, θα πει στο παιδί για ποιο αυτοκίνητο αγόρασε εισιτήριο και το παιδί θα βρει την κατάλληλη αποθήκη και θα τοποθετήσει τον επιβάτη.

Μπορείτε να χτίσετε πύργους αποθήκευσης με τον ίδιο τρόπο. Παίζουμε με τον πύργο με τον ίδιο τρόπο, μόνο που δεν θα μπορέσουμε να επανεγκαταστήσουμε τους κατοίκους

9. Εύρεση σφαλμάτων

Πριν από το μάθημα, φτιάξτε ένα τρένο ή έναν πύργο χωρίς τη συμμετοχή του παιδιού σας. Σε αυτήν την περίπτωση, όλες οι αποθήκες πρέπει να τελειώνουν στο ίδιο φωνήεν και σε μία θα κάνετε εσκεμμένα λάθος. Πείτε στο παιδί ότι η αρκούδα έφτιαξε το τρένο μόνος του, αλλά έκανε ένα λάθος κάπου, βοηθήστε το να βρει αυτό το λάθος. Για να το κάνετε αυτό, διαβάστε τις αποθήκες μαζί.

10. Αδέρφια και αδερφές

Πείτε στο παιδί σας ότι όλοι οι κύβοι είναι συγγενείς, καθένας από αυτούς έχει έναν αδερφό ή μια αδερφή. Έτσι, ο κύβος με τις σκληρές αποθήκες MA-MO-MU-ME-WE-M έχει μια μικρότερη αδερφή - MU-MYO-MYA-ME-MI-MY (μικρότερος κύβος) . Εξηγήστε στο παιδί σας ότι η σχέση μπορεί να καθοριστεί από το πρώτο γράμμα μιας συλλαβής. Μην ξεχάσετε να τραγουδήσετε τα ζευγάρια που θα βρείτε. Έτσι θα θυμούνται πιο γρήγορα.

11. Αφήγηση ιστοριών

Έχουμε ήδη συνηθίσει λίγο τις αποθήκες, μπορούμε να προσπαθήσουμε να σχηματίσουμε τις πρώτες μας λέξεις. Και απλά παραμύθια, για παράδειγμα, όπως αυτό, θα μας βοηθήσουν σε αυτό:

«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας καλικάντζαριος ΛΟΙΠΟΝ ( δείξτε τον κύβο με την αντίστοιχη πλευρά). Ήταν πολύ μοναχικός και λυπημένος γιατί δεν είχε φίλους. Τους αναζήτησε παντού: στην καρέκλα, κάτω από το τραπέζι, στο κρεβάτι, κάτω από το κρεβάτι (που απεικονίζει αναζητήσεις), αλλά δεν μπορούσα να το βρω. Και τότε μια μέρα, εντελώς τυχαία, στο δρόμο συνάντησε έναν καλικάντζαρο ονόματι Κ ( προβολή). Πόσο χαρούμενος ήταν ο καλικάντζαρός μας ΤΟΣΟ! Άρχισε να χοροπηδά από χαρά, και ο Νάνος Κ ήταν επίσης χαρούμενος. SO-K, SO-K, SO-K, SO-K! Έτσι πήδηξαν και πήδηξαν, και μετά στάθηκαν ο ένας δίπλα στον άλλο και έμειναν έκπληκτοι επειδή είδαν τι είχαν κάνει λέξη ΣΟ-Κ! Στη συνέχεια είπαν σε άλλες αποθήκες για αυτό και άρχισαν επίσης να έρχονται για να επισκεφτούν το SO, φτιάχνοντας νέες λέξεις: SO-M, SO-N, SO-VA, SO-DA, SO-L ( άλλα ζάρια πρέπει να είναι έτοιμα)»

Ακολουθούν άλλες επιλογές λέξεων για άλλα παραμύθια:

• ΤΣΑΙ, ΜΑΪ, ΔΩΣΕ, ΠΙΕΙ, ΛΕΙ, ΚΤΥΠΗΣΕ, ΜΟΥ, ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΕ?
• ΜΗΤΕΡΑ, ΜΑΣΑ, ΜΙΚΡΗ, ΠΑΠΑΡΟΥΣΑ, ΛΑΔΙ?
• Mitya, Vitya, KATYA, ΘΕΙΑ, PETYA.

12. Ποιος είναι πιο γρήγορος;

Φτιάξτε μπροστά στο παιδί σας μια λέξη που δεν είναι πολύ περίπλοκη, αλλά ενδιαφέρουσα γι 'αυτό (για παράδειγμα, BEAR), διαβάστε την μαζί, περνώντας το δάχτυλό σας κατά μήκος των πτυχών. Και μετά προτείνετε να τρέξουν (κατά προτίμηση με κάποιο είδος παιχνιδιού) για να αναζητήσουν τις δεδομένες αποθήκες σε αυτή τη λέξη. Για παράδειγμα, ποιος θα βρει το διαστημόπλοιο πιο γρήγορα;

Στη συνέχεια, προσφέρετε να βρείτε MI, κ.λπ. Και μετά αλλάξτε τη λέξη.

13. Τα παιχνίδια γράφουν λέξεις

Πείτε στο παιδί σας ότι τώρα τα παιχνίδια θα γράφουν τη λέξη που θέλει ειδικά για αυτό. Αν το μωρό δυσκολεύεται, προσφέρετε την επιλογή σας από κάτι αγαπημένο ή γλυκό. Για παράδειγμα, CAR ή CANDY, CAKE.

Όταν γίνει η επιλογή, τα παιχνίδια θα αρχίσουν να φέρνουν κύβους με τη σειρά τους - για παράδειγμα, το μωρό ελέφαντα θα φέρει ΜΑ, η αρκούδα θα φέρει SHI, το κουνελάκι θα φέρει ΝΑ. Όσο πιο αστείος ο χαρακτήρας φέρει το στοιχείο του, τόσο πιο διασκεδαστικό το παιχνίδι θα γίνει. Μπορεί να ρίξει τον κύβο, να ψάχνει πάντα για τη σωστή πλευρά, να βουίζει χαρούμενα την αποθήκη του κ.λπ.

Είναι σημαντικό να τοποθετήσετε την τελειωμένη λέξη σε τέτοιο ύψος ώστε το παιδί να μπορεί να δει το επιθυμητό μέρος του κύβου.

14. Εύρεση μελών του σώματος

Πριν από το μάθημα, φτιάξτε μερικές σύντομες λέξεις (3-4 λέξεις) που δηλώνουν μέρη του σώματος και του προσώπου. Για παράδειγμα, Μύτη, ΣΤΟΜΑ, ΧΕΡΙ, ΠΟΔΙΑ, ΜΕΤΩΠΟ κ.λπ. Διαβάστε τις λέξεις μαζί με το παιδί σας. Μετά πάρτε μικρό παιχνίδικαι πείτε ότι τώρα θα μεταπηδήσει από τη μια λέξη στην άλλη και θα χρειαστεί να δείξετε την αντίστοιχη θέση στο σώμα. Για παράδειγμα, εάν η αρκούδα πήδηξε πάνω στη λέξη "NOS", αυτό σημαίνει ότι εσείς και το μωρό σας πρέπει να δείξετε τη μύτη σας πολύ γρήγορα.

Σταδιακά επιταχύνετε το ρυθμό. Το παιχνίδι είναι συνήθως πολύ διασκεδαστικό.

Σε ένα τέτοιο παιχνίδι, το παιδί θα μάθει να αναγνωρίζει τις λέξεις στο σύνολό τους και η διαδικασία ανάγνωσης θα γίνεται όλο και πιο αυτοματοποιημένη.

15. Δράσεις

Το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο, μόνο τώρα δεν χρειάζεται να συναρμολογήσετε μέρη του σώματος από κύβους, αλλά απλές ενέργειες - EAT, DRINK, WASH, RUN, CLAPP κ.λπ. Το καθήκον του παιδιού είναι να απεικονίσει αυτή ή εκείνη την ενέργεια όταν δείχνεις την αντίστοιχη λέξη.

Λόγω της έλλειψης μεγάλου αριθμού κύβων με αποθήκη Τ, μερικές λέξεις μπορούν να γραφτούν σε κάρτες, επισημαίνοντας τις αποθήκες σε αυτές με διαφορετικά χρώματα.

16. Κρυφτό

Αυτό το παιχνίδι διδάσκει επίσης στο παιδί να αντιλαμβάνεται και να αναγνωρίζει ολόκληρη τη λέξη. Βάλτε μερικές λέξεις μπροστά στο παιδί, για παράδειγμα, ΠΟΝΤΙΚΙ, ΣΚΥΛΟΣ, ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ, ΚΑΜΙΡΑΦΗ κ.λπ. Ας πούμε ότι πρόκειται για σπίτια/βαγόνια τρένου στα οποία ζουν/ταξιδεύουν αυτά τα ζώα. Διαβάστε τις λέξεις μαζί, κάντε ερωτήσεις στο παιδί σας όπως «Πού είναι ο σκύλος;», «Πού είναι ο ελέφαντας;», «Ποιος είναι εδώ;»

Στη συνέχεια, πείτε στο παιδί σας ότι τα ζώα παίζουν κρυφτό, ζητήστε του να απομακρυνθεί και να αλλάξει μερικές από τις λέξεις. Μετά από αυτό, ζητήστε ξανά από το παιδί να βρει τις σωστές λέξεις - "Πού είναι το ποντίκι τώρα;", "Πού κρύβεται ο ελέφαντας;" και τα λοιπά.

17. Γράφουμε λέξεις μαζί

Όταν το παιδί σας αισθάνεται άνετα με τα μπλοκ και του αρέσει να παίζει μαζί τους, μπορείτε να του μάθετε να γράφει λέξεις με κύβους. Φυσικά, στην αρχή θα χρειαστεί να ζητηθεί από το μωρό, αλλά σταδιακά ο αριθμός των προτροπών θα πρέπει να μειωθεί:

• Στο πρώτο στάδιο, απλά σερβίρετε τους κύβους στο παιδί με την επιθυμητή σειρά με την επιθυμητή πλευρά.
• Στο δεύτερο στάδιο, σερβίρετε τους κύβους με την επιθυμητή σειρά, αλλά δώστε την ευκαιρία να επιλέξετε την επιθυμητή αποθήκη.
• Στο τρίτο στάδιο, εξηγήστε στο παιδί σας πώς να καθορίσει ποια αποθήκη θα είναι η επόμενη με μια λέξη και καλέστε το να επιλέξει ανεξάρτητα τον επιθυμητό κύβο από τους 3-4 που προσφέρονται. Για να διευκολύνετε την εργασία για το παιδί σας, γυρίστε τους κύβους στην επιθυμητή πλευρά εκ των προτέρων.

Τι θα είναι ενδιαφέρον για το μωρό σας να γράψει με κύβους:

• Το όνομά σας (έχοντας συγκεντρώσει το όνομα, αναδιατάξτε κάτι σε αυτό, γελάστε με αυτό που συνέβη)
• Ονόματα αγαπημένων προσώπων - μητέρα, πατέρας, γυναίκα, παππούς, γάτα, σκύλος, Chupa (το όνομα ενός αγαπημένου παιχνιδιού) κ.λπ.
• Ρωτήστε το παιδί σας τι θα ήθελε να φάει (παγωτό, kinder, πεπόνι, μήλο, ζυμαρικά...)
• Ονόματα των αγαπημένων σας παιχνιδιών (Lego, αυτοκίνητο, κούκλα κ.λπ.)

Οποιαδήποτε λέξη της επιλογής του παιδιού.

Ετοιμάστε πολλές κάρτες με λέξεις γραμμένες πάνω τους. Επισημάνετε τις προτάσεις σε λέξεις με διαφορετικά χρώματα (). Προσκαλέστε το παιδί σας να συγκεντρώσει αυτές τις λέξεις.

Μην ξεχάσετε να παίξετε το μάθημα με κάποια ενδιαφέρουσα πλοκή. Για παράδειγμα, το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει με τον δεινόσαυρο να βρίσκει κάρτες με «φαγώσιμες» λέξεις (για παράδειγμα, PORRIDGE, NOODLES) και να σας ζητά να φτιάξετε αυτό που είναι γραμμένο σε αυτές. Αφού το μωρό μαζέψει και διαβάσει κάθε λέξη, ο δεινόσαυρος θα τη «φάει».

19. Αστείες λέξεις

Αφήστε το παιδί να φτιάξει αρκετούς κύβους στη σειρά όπως θέλει. Στη συνέχεια, διαβάστε τι καταλήξατε μαζί. Σίγουρα, θα αποδειχθεί μια αστεία λέξη, μπορείτε ακόμη και να φανταστείτε τι είναι.

20. Αλλαγές

Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει μάγο. Για να το κάνετε αυτό, συλλέξτε πρώτα μια απλή λέξη, για παράδειγμα, MASHA. Στη συνέχεια, αντικαταστήστε έναν κύβο σε αυτόν με έναν άλλο (για παράδειγμα, αντικαταστήστε το MA με μια αποθήκη YES). Διαβάστε τι συνέβη και εξηγήστε στο παιδί σας ότι ακόμα και αν αλλάξουμε λίγο τα γράμματα, μπορούμε να πάρουμε μια λέξη με εντελώς διαφορετική σημασία. Μαζί, εκπλαγείτε ειλικρινά με τη νέα λέξη που καταφέρατε να αποκτήσετε.

Εδώ είναι μερικές αλυσίδες λέξεων που μπορείτε να δημιουργήσετε:

• MASHA-DASHA-PORRIDGE-MISHA-ΔΙΚΟΣ ΜΑΣ,
• ΜΠΛΑΒΙ-ΠΙΡΟΥΝΑ-ΧΤΙΣΑ-ΣΚΙΟΥΡΟΣ,
• Ποτιστήρι-Κουνελάκι-NUT-ΓΛΑΡΟΣ-ΠΟΥΚΑΜΙΣΟ,
• ΠΟΤΕ-ΔΥΝΑΜΗ-ΠΛΥΝΕΙΣ-ΦΥΓΑΖΩ-ΔΙΝΩ-ΤΡΑΓΟΥΔΩ,
• TANYA-ZHENYA-ANYA-SONYA-BATH-LENYA-TONYA-DANYA-MANYA.

21. Σπίτια ζώων

Ετοιμάστε μερικά από τα αγαπημένα παιχνίδια του μωρού σας με απλά ονόματα/τίτλους. Μαζί, φτιάξτε ένα σπίτι για κάθε παιχνίδι γράφοντας το όνομά του με κύβους. Στη συνέχεια τοποθετήστε τα παιχνίδια στα σπίτια. Παίξτε μια σκηνή με ζώα να περπατούν και να επιστρέφουν, να επισκέπτονται το ένα το άλλο. Το παιδί πρέπει να διαβάσει σωστά και να βρει το σπίτι του κάθε φίλου του παιχνιδιού.

Ομοίως, μπορείτε να χτίσετε σπίτια με βάση το ποιος λέει τι. Για γάτα - ΝΙΑΙΑΟΥ, για σκύλο - ΓΟΥΦ, κ.λπ. Τέτοιες λέξεις θα είναι πιο σύντομες και σαφέστερες. Περιγράφεται η αρχή του παιχνιδιού

22. Γράφουμε λέξεις με συγκεκριμένες παραμέτρους ή σε αλυσίδα

Όταν το παιδί έχει γίνει πολύ άνετο με τη γραφή λέξεων, μπορείτε να συνθέσετε λέξεις με καθορισμένες παραμέτρους, για παράδειγμα, που περιέχουν μια συγκεκριμένη λέξη ή γράμμα.

Μια άλλη επιλογή είναι να γράψετε λέξεις σε μια αλυσίδα. Για παράδειγμα, βάζετε μια λέξη - HA-L-VA. Το διαβάζεις και μετά αφαιρείς όλους τους πρώτους κύβους αφήνοντας μόνο τον τελευταίο. Τώρα το καθήκον σας είναι να βρείτε μια λέξη για την υπόλοιπη αποθήκη, για παράδειγμα, WA-LE-NO-K. Τότε μπορεί να υπάρχουν K-RO-SH-KA, KA-SHA κ.λπ.

23. Βοηθήματα στους κύβους του Ζάιτσεφ

Θα ήθελα επίσης να επιστήσω την προσοχή σας στα εγχειρίδια της Natalia Pyatibratova, που αναπτύχθηκαν ειδικά για τους μαθητές του Zaitsev cube. Τα σημειωματάρια σάς επιτρέπουν να εργάζεστε με αποθήκες σε επίπεδη έκδοση - σε εργασίες πρέπει να σχεδιάζετε γραμμές, να σχεδιάζετε και να κολλάτε αυτοκόλλητα. Επιπλέον, σε όλες τις εργασίες, δεν σχεδιάζονται μόνο αποθήκες, αλλά οι κύβοι του Zaitsev, κάτι που θα αυξήσει περαιτέρω το ενδιαφέρον του παιδιού. Τα εγχειρίδια παρέχουν μεγάλη ποικιλία για «ογκομετρικές» δραστηριότητες με κύβους. Εδώ είναι:

Αυτοκόλλητα αποθήκης για παιχνίδια με κύβους Zaitsev

Φυσικά, οι επιλογές για εξάσκηση με κύβους δεν περιορίζονται σε αυτή τη λίστα. Είμαι περισσότερο από σίγουρος ότι εσείς οι ίδιοι θα μπορέσετε να καταλήξετε σε πολλά, με γνώμονα τα ενδιαφέροντα του παιδιού σας. Το κυριότερο είναι ότι όλα τα μαθήματα γίνονται με διακριτικό παιχνιδιάρικο τρόπο!

Λοιπόν, κάτι τελευταίο. Εάν ενδιαφέρεστε για την προσέγγιση της αποθήκης, σας συνιστώ να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στο βήμα προς βήμα Το πρόγραμμα ανάγνωσης KoroBoom. Ολόκληρο το συγκρότημα είναι χτισμένο πάνω μεγάλες ποσότητεςενδιαφέροντα και ποικίλα παιχνίδια με αποθήκες και λέξεις. Για να γίνει αυτό, το κιτ περιλαμβάνει πολλούς μαγνήτες, κάρτες, βιβλία εκπαίδευσης, γραπτές εργασίες κ.λπ. Όλες οι εργασίες περιγράφονται λεπτομερώς και κατανέμονται με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας. Το πρόγραμμα δοκιμάστηκε από εμένα προσωπικά, και το διασκέδασα!

Σας εύχομαι ενδιαφέροντα και παραγωγικά παιχνίδια! Και για να μην χάνετε νέα άρθρα ιστολογίου, εγγραφείτε στις ενημερώσεις Ίνσταγκραμ, Σε επαφή με, Facebook

Αντίγραφο

1 Δημοτικό νηπιαγωγείο προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο 39 «Χιονάτη» Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης N. A. Zaitseva Προετοιμάστηκε και διευθύνει: M. V. Ryabova, δασκάλα επιπρόσθετη εκπαίδευσηΣουργκούτ

2 Εργασία σε επίπεδο αποθήκης Το παιχνίδι "Steam Locomotive" διδάσκει πώς να δουλεύεις με κύβους, επιλέγοντας την πλευρά με ένα δεδομένο γράμμα πάνω τους, βοηθά στην απομνημόνευση και ανάγνωση αποθηκών με το ίδιο γράμμα, διδάσκει πώς να βρίσκεις με νόημα τον σωστό κύβο και ζωγραφίζει προσοχή στην εργασία με κύβους. Επιλογή 1 Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κατασκευάσουν μια ατμομηχανή. Για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε μια ατμομηχανή (παιχνίδι ατμομηχανή) και έναν μεγάλο χρυσό κύβο με το γράμμα Α στο ράφι (για το πρώτο μάθημα). Ο δάσκαλος μιλάει. Ότι όλα τα βαγόνια στο τρένο θα είναι με το γράμμα Α και δείχνει στον πρώτο κύβο (σε κάθε μεγάλο) πώς να βρεις την πλευρά με το γράμμα Α. Στη συνέχεια ο δάσκαλος τοποθετεί τον κύβο δίπλα στην ατμομηχανή. Τα παιδιά τοποθετούν μόνα τους τους υπόλοιπους κύβους· ο δάσκαλος παρεμβαίνει μόνο όταν το παιδί δεν καταλαβαίνει πώς να ψάξει για κύβους με το γράμμα Α. Ο δάσκαλος πάντα εξηγεί ότι το γράμμα Α εμφανίζεται μόνο σε μεγάλους κύβους. Έτσι, τα παιδιά δουλεύουν μόνο με μεγάλους κύβους, αναδεικνύοντάς τους σταδιακά οπτικά. Όταν κατασκευαστεί η ατμομηχανή, πρέπει να ξεκινήσει. Για αυτό όμως πρέπει να διαβαστούν όλα τα τρέιλερ: ΠΑ-ΤΑ-ΝΑ-ΣΑ-ΦΑ-ΣΑ-ΧΑ κ.λπ. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να παρακολουθούν τις κινήσεις του. Με τον δείκτη του δεξιού χεριού δείχνει τον πρώτο μεγάλο χρυσό κύβο και φωνάζει την αποθήκη και τα παιδιά τον επαναλαμβάνουν σε χορωδία. Παρόμοια δουλειάΠραγματοποιείται επίσης με άλλα ρυμουλκούμενα και πρώτα το δάχτυλο του δασκάλου μετακινείται στον επόμενο κύβο και μετά ανακοινώνεται η αποθήκη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν κύβο με έμφαση μετακινώντας τον κατά μήκος των ρυμουλκούμενων κύβου. Στα επόμενα μαθήματα, λαμβάνονται ως πρότυπο άλλα φωνηεντικά γράμματα στους μεγάλους και μικρούς χρυσούς κύβους. Στο μέλλον, τα ίδια τα παιδιά αποφασίζουν ποιο γράμμα φωνήεντος «θα πάει στο τρένο». Επιλογή 2 Ομαδικό παιχνίδι. Στο πρώτο τραπέζι, τα παιδιά απλώνουν τρέιλερ με το γράμμα Ο, και στο δεύτερο τραπέζι, Ε. Οι ομάδες πρέπει να καταλήξουν ως εξής: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO και E-TE-NE- PE-RE-SE-FE Κερδίζει την ομάδα που θα ολοκληρώσει την εργασία πιο γρήγορα. Η άσκηση «Βρες ένα τραγούδι» ενισχύει την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν την επιθυμητή στήλη ενός τραπεζιού με το αυτί και ενισχύει την ικανότητά τους να περιηγούνται στο τραπέζι. Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να βρει ένα τραγούδι στο τραπέζι που θα τραγουδήσει. Για παράδειγμα, M-MA-MO-MU-WE-ME. Το παιδί δείχνει στην αντίστοιχη στήλη του πίνακα με έναν δείκτη. Αυτή η άσκηση είναι ένα τεστ και βοηθά να κατανοήσουμε πόσο καλά το παιδί πλοηγείται στο τραπέζι. Εάν το παιδί ανταπεξέλθει καλά σε αυτήν την εργασία, του ζητείται να δείξει τη δεδομένη αποθήκη στον πίνακα.

3 Τραγουδώντας τις αποθήκες του κατακόρυφου επιπέδου στον πίνακα, διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν με τα μάτια τις μικρότερες γραμμές του τραπεζιού και να μην χαθούν, θυμηθείτε τις αποθήκες, βασιζόμενοι στη γνώση των συμφώνων, εξασκηθείτε στην ανάγνωση αποθηκών με μαλακές συγχωνεύσεις. Περιγραφή. 1. Ο δάσκαλος δείχνει ότι όλες οι μεγάλες αποθήκες βρίσκονται αριστερά, και όλες οι μικρές δεξιά. Από πάνω είναι γραμμένες οι αποθήκες των κύριων κύβων χρυσού. Δηλαδή, εάν σε μια στήλη του πίνακα οι αποθήκες βρίσκονται κάτω από το γράμμα Α, τότε όλες οι αποθήκες αυτής της στήλης θα είναι με το γράμμα Α. 2. Ο δάσκαλος, με τον δείκτη του, οδηγεί από πάνω προς τα κάτω κατά μήκος του επιλεγμένη στήλη με αποθήκες, τραγουδώντας τα με τη μελωδία οποιουδήποτε παιδικού τραγουδιού. 3. Μετά το συλλογικό τραγούδι των αποθηκών της πρώτης στήλης, ο δάσκαλος δοκιμάζει τα παιδιά: δείχνει κάποια αποθήκη από το τραγούδι που έχει τραγουδηθεί τόσο πολύ και ζητά από τα παιδιά να το διαβάσουν. 4. Το ίδιο επαναλαμβάνεται και με άλλες στήλες, αλλά τα παιδιά τις επιλέγουν μόνα τους. Ενοποίηση της ανάγνωσης των αποθηκών με μαλακό σημάδινα ενισχύσει στα παιδιά τη δεξιότητα της ανάγνωσης αποθηκών με απαλό πρόσημο και να διαφοροποιήσει τις αποθήκες με β από τις αποθήκες με ιωτισμένα γράμματα. Περιγραφή. Αρχικά, όλες οι συλλαβές με μαλακό σημάδι διαβάζονται από τον πίνακα και μετά παίζεται το παιχνίδι "ατμομηχανή" (κύβοι με σύμβολο β). Αφού η αλυσίδα είναι έτοιμη και διαβαστεί, ο δάσκαλος αναποδογυρίζει τον πρώτο μικρό χρυσό κύβο στο γράμμα Υ και τα παιδιά πρέπει επίσης να γυρίσουν τους υπόλοιπους κύβους (pu-lu-zy). Μετά από αυτό, ολόκληρη η αλυσίδα διαβάζεται ξανά. Σε άλλα μαθήματα, το πρόσημο β διαφοροποιείται από τα γράμματα Y E E. Εξάσκηση σε εκφράσεις προβλημάτων ανάγνωσης και γραφής σύμφωνα με τον Πίνακα 2 για την ενίσχυση των δεξιοτήτων των παιδιών στην ανάγνωση και τη γραφή εκφράσεων με μαλακές συγχωνεύσεις ή άλλες προβληματικές εκφράσεις. Περιγραφή. Αφού τα παιδιά τραγουδήσουν τραγούδια και κάνουν ένα τεστ ανάγνωσης αποθήκες, κάθε παιδί με τη σειρά του επιλέγει οποιαδήποτε αποθήκη και όσες στήλες έχει τραγουδήσει, το διαβάζει και γράφει σε οποιαδήποτε επιφάνεια γραφής. Εξάσκηση στην ανάγνωση και τη γραφή προβληματικών αποθηκών με χρήση πινάκων

4 διδάσκουν στα παιδιά να συσχετίζουν τις αποθήκες τόσο σε τραπέζια όσο και σε κύβους, ενισχύουν την ικανότητα ανάγνωσης αποθηκών που προκαλούν δυσκολία, αυτοματοποιούν τις εργασίες που εκτελούνται ατομικά μαθήματαήχους. Περιγραφή. Το παιδί διαβάζει την αποθήκη στον πίνακα 2, βρίσκει την ίδια στον πίνακα 1 και στον κύβο. Οι επιλεγμένοι κύβοι φέρονται στον δάσκαλο, από αυτούς τους κύβους συντίθεται και διαβάζεται μια λέξη. Το παιχνίδι "Funny Words" διδάσκει στα παιδιά να αισθάνονται ότι μια λέξη δεν έχει άπειρο μήκος, μαθαίνει να χειρίζεται κύβους, να τους τοποθετεί σωστά σε ένα ράφι (από αριστερά προς τα δεξιά, το ένα δίπλα στο άλλο κ.λπ.), να τους μαθαίνει να συνθέτουν λέξεις από αποθήκες σε κύβους, δημιουργούν κίνητρα για ανεξάρτητη εργασία. Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν νέο παιχνίδι. Κάθε παιδί καλείται να γράψει μια αστεία λέξη από τους κύβους, για την οποία χρειάζεται απλώς να συλλέξετε οποιονδήποτε αριθμό κύβων και να τους τοποθετήσετε έναν προς έναν. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος υπενθυμίζει διακριτικά στα παιδιά πώς να τοποθετούν τους κύβους: από αριστερά προς δεξιά, δίπλα-δίπλα, «στα πόδια τους, όχι στα πόδια τους». κεφάλι». Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι όσο πιο σύντομη είναι η λέξη, τόσο πιο αστεία είναι. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στα παιδιά που θέλουν να γράψουν μια λέξη με 7-9 ή περισσότερους κύβους. Εάν το παιδί δεν συμφωνεί να πάρει λιγότερους κύβους. Η λέξη μένει τόσο πολύ. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει κάθε γραπτή λέξη. Τα παιδιά διασκεδάζουν πολύ με τις ανοησίες που παράγουν. Μετά από αυτό, τα παιδιά προσπαθούν να επιλέξουν την πιο αστεία λέξη. Οι μεγάλες λέξεις δεν φαίνονται αστείες, οπότε ο δάσκαλος υπενθυμίζει για άλλη μια φορά ότι όσο πιο σύντομη είναι η λέξη, τόσο πιο αστεία είναι. Συνήθως τα παιδιά δεν μπορούν να επιλέξουν την πιο αστεία λέξη, γιατί κάθε παιδί πιστεύει ότι ο λόγος του είναι ο καλύτερος. Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά, τονίζοντας ιδιαίτερα αυτούς που προσπάθησαν να γράψουν τη λέξη και δεν τακτοποίησαν αυτόματα τους κύβους. Αυτό το παιχνίδι είναι ένα μεταβατικό, προπαρασκευαστικό στάδιο για ανεξάρτητη και συνειδητή γραφή λέξεων από κύβους. Οι αστείες λέξεις είναι ένα μοντέλο που αργότερα θα χρησιμοποιηθεί για τη σύνταξη λέξεων με νόημα. Άσκηση «Διαβάστε τον κύβο του γείτονά σας» Επιλογή 1: διδάξτε στα παιδιά να εργάζονται σε ζευγάρια, να κάνουν ανεξάρτητες επιλογές και να ενισχύσουν την ικανότητα ανάγνωσης αποθηκών.

5 Περιγραφή. Τα παιδιά της υποομάδας επιλέγουν έναν κύβο για τον εαυτό τους. Στη συνέχεια, ένα από τα παιδιά, σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου, δείχνει τον κύβο του σε οποιοδήποτε παιδί. Αυτός στον οποίο εμφανίζεται ο κύβος πρέπει να τραγουδήσει ή να διαβάσει όλες τις πτυχές σε αυτόν. Επιλογή 2: Διδάξτε στα παιδιά να εργάζονται σε ζευγάρια και να βοηθούν το ένα το άλλο. Περιγραφή. Ένα από τα παιδιά, με τις οδηγίες του δασκάλου, επιλέγει οποιονδήποτε κύβο και αποθηκευτικό χώρο πάνω του και τον δείχνει σε οποιοδήποτε άλλο παιδί. Αυτός με τη σειρά του βρίσκει την αντίστοιχη αποθήκη στο τραπέζι. Διαβάζεται η αποθήκη στον κύβο και το τραπέζι. Άσκηση "Τι τραγούδι να τραγουδήσεις;" τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε κύβους και τραπέζια, βοηθήστε τα παιδιά να συγκεντρωθούν ταυτόχρονα στα όργανα άρθρωσης και στα μέρη που τραγουδιούνται στον κύβο, αναπτύσσουν συντονισμό χεριού-ματιού, σχηματίζουν εκπνοή ομιλίας, διευκρινίζουν την προφορά διαφόρων ήχων σε συνδυασμό με φωνήεντα, αναπτύσσουν τη ρυθμική και τονισμό πλευρά του λόγου, διδάσκουν να απομνημονεύσουν τον αλγόριθμο τραγουδώντας αποθήκες. Περιγραφή. Αυτή είναι μια από τις κύριες ασκήσεις στα αρχικά στάδια της εκπαίδευσης. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι οι κύβοι δεν είναι απλοί, ο καθένας έχει το δικό του τραγούδι. Οι αποθήκες τραγουδιούνται σε πολλούς κύβους. Στη συνέχεια ζητείται από το παιδί να επιλέξει από τη συνολική μάζα έναν κύβο που θα ήθελε να ακούσει. Στο μέλλον, μια τέτοια ελεύθερη επιλογή είναι απαραίτητη. Δεδομένου ότι το παιδί έχει την ευκαιρία να εργαστεί σύμφωνα με το δικό του πρόγραμμα, διευκρινίζοντας διαισθητικά τη γνώση που χρειάζεται. Αυτή η άσκηση βοηθά έμμεσα την παραγωγή ήχων, αφού το επαναλαμβανόμενο τραγούδι στις αποθήκες προετοιμάζει την αρθρωτική συσκευή του παιδιού για περισσότερη δουλεια. Για πολλά παιδιά, τα χείλη τους αρχίζουν αυτόματα να κινούνται· τα παιδιά επαναλαμβάνουν το σχέδιο μετά τον δάσκαλο. Επομένως, το βλέμμα του παιδιού πρέπει να στρέφεται μόνο στον δάσκαλο. Έπειτα το παιδί προσπαθεί να τραγουδήσει το τραγούδι απέναντί ​​του. Ο δάσκαλος τον βοηθά να διαβάσει όποια λέξη του αρέσει στον κύβο. Η άσκηση "Singing Towers", "Talking Towers" προσελκύει την προσοχή των παιδιών σε κύβους και τραπέζια, βοηθά τα παιδιά να συγκεντρωθούν ταυτόχρονα στα όργανα άρθρωσης και στα μέρη που τραγουδούν στον κύβο, να αναπτύξουν συντονισμό χεριού-ματιού, σχηματίζουν εκπνοή ομιλίας, διευκρινίζουν την προφορά διάφορων ήχων σε συνδυασμό με φωνήεντα, αναπτύσσουν ρυθμική και τονική πλευρά του λόγου,

6 μάθετε να θυμάστε τον αλγόριθμο για τις αποθήκες τραγουδιού. Σημείωση. Αυτό το παιχνίδι εκμεταλλεύεται την επιθυμία του παιδιού να χτίσει διάφορα κτίρια από κύβους. Αυτό είναι χαρακτηριστικό τόσο για παιδιά με σχεδιαστικές ικανότητες όσο και για παιδιά με χαμηλά κίνητρα για μάθηση μικρότερη ηλικία, παιδιά με καθυστέρηση νοητική ανάπτυξη. Περιγραφή. Ο δάσκαλος είτε περιμένει το παιδί να φτιάξει μόνο του ένα κτίριο από κύβους, είτε προσκαλεί το παιδί να φτιάξει έναν πύργο με βάση ένα μοντέλο. Με την ολοκλήρωση της κατασκευής, ο δάσκαλος ενημερώνει το παιδί ότι αυτό που έχει δημιουργήσει δεν είναι ένας απλός πύργος, αλλά ένας μαγικός. Οι κύβοι μπορούν να τραγουδήσουν. Κάθε κύβος έχει το δικό του τραγούδι. Ο πύργος αποδείχθηκε ότι τραγουδούσε. Το παιδί επιλέγει οποιονδήποτε κύβο από τον πύργο, ο δάσκαλος τραγουδά όλους τους κύβους με τον ίδιο τρόπο όπως στο παιχνίδι "Ποιον κύβο πρέπει να τραγουδήσεις;" Πρέπει να θυμόμαστε ότι κατά τη διάρκεια οποιασδήποτε εργασίας με κύβους, το βλέμμα του παιδιού είναι καρφωμένο σε αυτήν την αποθήκη. Το οποίο εκφράζεται από τον δάσκαλο, διαφορετικά όλο το έργο χάνει το νόημά του. Σε αυτό το παιχνίδι μιλούν και οι πυργίσκοι, δηλαδή ο δάσκαλος φωνάζει την αποθήκη στον κύβο που έχει επιλέξει το παιδί. Ο δάσκαλος δεν ξεχνά να χαρακτηρίσει κάθε κύβο που τραγουδιέται: «Ω, είναι ο μεγάλος σιδερένιος κύβος που τραγουδά: BU-BO-BA-BE-BE-B». είναι απαραίτητο να τραγουδάτε πολύ αργά, έτσι ώστε το παιδί να έχει χρόνο να ακούσει και να συγκρίνει τη φωνητική δομή και αυτήν γραφική εικόνασε έναν κύβο. Το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα" (με κύβους) προσελκύει την προσοχή του παιδιού σε κύβους και τραπέζια αποθήκευσης, ενισχύει την ικανότητα να τραγουδά τραγούδια σε κύβους, τους διδάσκει να συσχετίζουν κύβους με μια επίπεδη εικόνα των αντίστοιχων αποθηκών στο τραπέζι και να περιηγούνται στο τραπέζι. αναπτύξουν την ικανότητα να ανιχνεύουν στήλες σε τραπέζια με τα μάτια τους. Περιγραφή. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια όμορφη τσάντα, μέσα στην οποία υπάρχουν 4-5 κύβοι, οι πιο εύκολοι να τραγουδήσουν (με τα πιο συχνά γράμματα): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -ΚΕ-ΚΥ-Κ κ.λπ. Το παιδί βγάζει έναν κύβο από την τσάντα και προσπαθεί να τον τραγουδήσει μόνο του. Βρίσκει και εμφανίζει την αντίστοιχη στήλη στον πίνακα χρησιμοποιώντας δείκτη. Είναι καλύτερα αν τα ίδια τα παιδιά βρουν την επιθυμητή στήλη στον πίνακα. Αυτό συνήθως δεν προκαλεί προβλήματα μετά την εργασία με τον πίνακα πολλές φορές. Στα επόμενα μαθήματα, ο δάσκαλος προσθέτει κύβους στην τσάντα που, εκτός από την εμπέδωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, θα βοηθήσουν: να αυτοματοποιήσουν κάποιους ήχους στα παιδιά, να εξασκηθούν σε κωφούς ή μαλακούς συγχωνεύσεις κ.λπ. Αυτή η εργασία επιτρέπει στον δάσκαλο να έχει μια ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί και κάνει τη διαδικασία της εκμάθησης της ανάγνωσης πιο αποτελεσματική. Το παιχνίδι "Ταξινόμηση" προσελκύει την προσοχή του παιδιού στους κύβους, δείχνει πώς να γυρίζει τον κύβο στο χέρι του και να τραγουδά το τραγούδι του,

Το 7 σας διδάσκει να θυμάστε τα ονόματα διαφορετικών ομάδων κύβων, να μάθετε, στη διαδικασία χειρισμού των κύβων, να ταξινομείτε τους κύβους σύμφωνα με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: θαμπή φωνή, σκληρή-μαλακή. Επιλογή 1 Περιγραφή. Το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός. Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε 2 ομάδες και τα καλεί να τοποθετήσουν όλους τους κύβους σε 2 τραπέζια: η πρώτη ομάδα βάζει μόνο μεγάλους κύβους στο τραπέζι της, η δεύτερη μόνο μικρούς. Συνήθως, και οι δύο ομάδες τελειώνουν τη δουλειά τους ταυτόχρονα. Ο δάσκαλος ελέγχει τη δουλειά των παιδιών και μετά τραγουδά τις αποθήκες στα μπλοκ, τις οποίες τα παιδιά κάθε ομάδας υποβάλλουν κατά βούληση. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να χειρίζεστε τους κύβους, πώς να τους κρατάτε και να τους στρίβετε. Επομένως, ο οπτικός έλεγχος των ενεργειών του δασκάλου από τα παιδιά είναι πολύ σημαντικός. Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, τα παιδιά αρχίζουν να ακούν τη διαφορά στην προφορά των σκληρών και απαλών συγχωνεύσεων και προσπαθούν να επαναλάβουν τις ψαγμένες φράσεις μετά τον δάσκαλο. Επιλογή 2 Οι κύβοι τοποθετούνται ξανά σε ένα κοινό τραπέζι· τα παιδιά πρέπει να τακτοποιήσουν τους κύβους σε 2 τραπέζια σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: ξύλινα και σιδερένια. Στο τέλος αυτού του παιχνιδιού, θα πρέπει να μείνουν χρυσός και κύβοι με σημεία στίξης στο κοινό τραπέζι. Ο δάσκαλος τραγουδά ξανά τις αποθήκες σε όλους τους κύβους που επέλεξαν τα παιδιά. Η άσκηση "Τραγουδώντας σύμφωνα με τον πίνακα" θα βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται τον αλγόριθμο για το τραγούδι των αποθηκών σύμφωνα με τον πίνακα, να αναπτύξουν συντονισμό χεριού-ματιού, να σχηματίσουν ακουστικές, οπτικές και κινητικές συνδέσεις, να εισαγάγουν τα παιδιά στο σύστημα εύρεσης της επιθυμητής αποθήκης, να αναπτύξουν αναπνοή ομιλίαςρυθμική και τονική πλευρά του λόγου. Περιγραφή. Τα παιδιά στέκονται απέναντι από το τραπέζι και τον δάσκαλο. Δάσκαλος: «Κοίτα, αυτό είναι ένα τραπέζι. Υπάρχουν και τραγούδια πάνω του, τα ίδια όπως και στους κύβους. Θα σας δείξω τις αποθήκες και θα τραγουδήσω τραγούδια, ακούστε και τραγουδήστε μαζί μου». Ο δάσκαλος τραγουδά στο κίνητρο της κλίμακας από την πάνω νότα προς τα κάτω, ο δείκτης δεν μετακινείται πολύ γρήγορα προς τα κάτω. Είναι καλύτερα να επαναλαμβάνετε ολόκληρο τον πίνακα σε κάθε μάθημα, αλλά εάν τα παιδιά κουράζονται, είναι καλύτερο να χωρίσετε τον πίνακα σε μέρη. Η άσκηση «Γράφοντας λέξεις από ένα τραπέζι» αναπτύσσει το συντονισμό χεριού-ματιού στα παιδιά, αναπτύσσει την ικανότητα σύνθεσης αποθήκης, τους διδάσκει να θυμούνται τη θέση των αποθηκών και να τις διαβάζουν. Περιγραφή. Ένα παιδί με έναν δείκτη στο χέρι στέκεται μπροστά από ένα τραπέζι. Ο δάσκαλος είναι πίσω από την πλάτη του παιδιού και σφίγγει το χέρι του με τον δείκτη με το χέρι του. Μαζί αποφασίζουν ποια λέξη θα γράψουν. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με το όνομα του παιδιού και μετά να προχωρήσετε

8 επώνυμα, ονόματα αγαπημένων προσώπων, ονόματα αγαπημένων παιχνιδιών, κινούμενα σχέδια κλπ. Αφού γράψετε μια λέξη για πρώτη φορά, φροντίστε να τη γράψετε και δεύτερη φορά. Με πιο γρήγορο ρυθμό. Είναι επιθυμητό το χέρι του παιδιού να μην είναι κουτσό, αλλά και να οδηγεί με δείκτη. Στα επόμενα μαθήματα, το παιδί γράφει μόνο του. Η άσκηση "Γρίφοι" δείχνει στα παιδιά πώς να χειρίζονται τους κύβους όταν απλώνουν λέξεις, προσελκύει την προσοχή στην εργασία με κύβους, αναπτύσσει τη σκέψη και τη μνήμη. Περιγραφή. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αινίγματα, τα παιδιά μαντεύουν. Ο δάσκαλος γράφει την απάντηση σε κύβους, τοποθετώντας τους διαδοχικά στο ράφι, προφέροντας τις ενέργειές του δυνατά, δηλ. συνοδεύοντάς τες με ομιλία. Για παράδειγμα, «Μανιτάρι. Λέμε: «Πιάσιμο», αλλά γράφουμε «Μανιτάρι», γιατί «Μανιτάρια». Χρειάζομαι τον πρώτο κύβο G-GA-GO-GU-GY-GE, πού είναι; (προχωρώντας αργά μέσα στους κύβους, δείχνοντας πώς να τους μαζέψετε και να τους περιστρέψετε). Χρειαζόμαστε ένα μεγάλο σίδερο. Να τος". Τοποθετεί τον κύβο στο ράφι. Η αναζήτηση συνεχίζεται. Τα παιδιά μπορούν επίσης να συμμετέχουν στη συγγραφή της λέξης, αλλά πρώτα ο δάσκαλος δείχνει την ορθογραφία της λέξης από την αρχή μέχρι το τέλος. Το παιχνίδι «Αδέρφια» διδάσκει στα παιδιά να διαφοροποιούν τα μαλακά και σκληρούς ήχους, ταξινομήστε τους κύβους με περισσότερες λεπτομέρειες σύμφωνα με τα κριτήρια "μεγάλο-μικρό", θυμηθείτε την τοποθεσία των αποθηκών Περιγραφή. Ο δάσκαλος λέει: «Οι κύβοι έχουν αδέρφια: οι μεγάλοι έχουν μικρά, νεότερα, και τα μικρά έχουν μεγάλα, μεγαλύτερα. Βλέπετε, τα έχουμε όλα μπερδεμένα. Ας βρούμε μεγαλύτερα και νεότερα αδέρφια και ας τους βάλουμε δίπλα δίπλα». Για παράδειγμα, (ΣΥΑ-ΣΑ). Το παιχνίδι "Look and Repeat" ενισχύει τις δεξιότητες των παιδιών στην εργασία με κύβους, αναπτύσσει την οπτική μνήμη στη διαδικασία χειρισμού κύβων, παγιώνει την ικανότητα να γράφουν πρώτα το ονοματεπώνυμό τους και μετά άλλες λέξεις και εδραιώνει την ικανότητα να γράφουν λέξεις ανεξάρτητα. Περιγραφή. Ο δάσκαλος προτείνει να γράψετε το όνομα ενός από τα παιδιά. Η λέξη γράφεται σε κύβους και, στη συνέχεια, ο ιδιοκτήτης του ονόματος καλείται να απομακρυνθεί. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος αναδιατάσσει και στρίβει τη λέξη στον κύβο έτσι ώστε να γίνει αγνώριστη. Το παιδί καλείται να ανασκευάσει τη λέξη από τη μνήμη. Ο βασικός κανόνας για έναν δάσκαλο στην αρχή της διδασκαλίας είναι να μην μπερδεύει πολύ τους κύβους.

9 Το παιχνίδι «Συλημένος Λέξη» διδάσκει στα παιδιά να απλώνουν ανεξάρτητα λέξεις σε κύβους, να βρίσκουν έναν κύβο από τη συνολική μάζα, με βάση τον πίνακα και με το αυτί. Επιλογή 1 Ο δάσκαλος ανακοινώνει στα παιδιά ότι έχει βρει μια ενδιαφέρουσα λέξη και ποια δεν θα πει. Τα παιδιά πρέπει να το μαντέψουν μόνα τους απλώνοντας τους κύβους που αντιστοιχούν στις αποθήκες που καλεί ο δάσκαλος. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος σκέφτηκε τη λέξη «τραπέζι». Λέει ότι ο πρώτος κύβος σε αυτή τη λέξη διαβάζεται ως S. Τα παιδιά, ήδη εξοικειωμένα με την εύρεση κύβων από τη γενική μάζα, προσπαθούν να βρουν τον κύβο, βασιζόμενα μόνο στη μνήμη τους. Εάν ο κύβος δεν βρεθεί, ο δάσκαλος αποκαλεί τα πλήρη χαρακτηριστικά του «Αυτό είναι ένα μεγάλο ξύλινο SA-SO-SU-SY-SE» και δείχνει την αντίστοιχη στήλη στον πίνακα. Βρίσκεται ο κύβος, ξεκαθαρίζουν για άλλη μια φορά σε ποια πλευρά να τον βάλουν, μετά ψάχνουν και τις αποθήκες TO και L. Όταν εμφανιστούν όλοι οι κύβοι, τα παιδιά καλούνται να διαβάσουν και να μαντέψουν τη λέξη που έχει στο μυαλό του ο δάσκαλος . Εάν τα παιδιά δεν το έχουν μαντέψει ακόμη, ο δάσκαλος αρχίζει να το διαβάζει μαζί με τα παιδιά, κάνοντας μια παύση για να τα αφήσει να μαντέψουν μόνα τους: «S TO L». Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει υψηλό επίπεδοεξατομίκευση, καθώς η επιλογή της πολυπλοκότητας των λέξεων που θα μαντέψουν καθορίζεται ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης των παιδιών (από τις λέξεις "παπαρούνα", "ντουλάπι", "κουάκερ", έως "φορτηγό, "κλειδί", "μετασχηματιστής", "νιφάδα χιονιού"). Επιλογή 2 Ο δάσκαλος εκθέτει τη λέξη που επιθυμεί ακριβώς μπροστά στα παιδιά, παραμερίζεται και τα παιδιά προσπαθούν να τη μαντέψουν. Αυτή η επιλογή είναι απαραίτητη για την εξάσκηση στην ανάγνωση ολόκληρης της λέξης και χρησιμεύει ως επιπλοκή στο κύριο παιχνίδι. Ένα παιδί μπορεί επίσης να σκεφτεί τη λέξη του/της ψιθυρίζοντάς την στο αυτί του δασκάλου. Ο δάσκαλος μπορεί να γράψει αυτή τη λέξη μαζί με το παιδί και τα άλλα παιδιά να διαβάσουν. Το παιχνίδι «Μάντεψε» προετοιμάζει τα παιδιά να δουλέψουν με στοκ εικόνες, τα υποκινεί να διαβάσουν λέξεις ανεξάρτητα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο εξάλειψης και διευρύνει το λεξιλόγιό τους. Περιγραφή. Τα παιδιά κάθονται κοντά στο τραπέζι με τετράγωνα απέναντι από τον δάσκαλο. Δίπλα στον δάσκαλο υπάρχει ένα άλλο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν 4-5 διαφορετικά αντικείμενα ή παιχνίδια. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα, ενώ ο δάσκαλος συμφωνεί μαζί τους εκ των προτέρων για το όνομα κάθε λέξης: όχι μπάλα, αλλά μπάλα, όχι βιβλίο, αλλά βιβλίο. Ο δάσκαλος σας ζητά να μαντέψετε ποιες από αυτές τις λέξεις θα γράψει. Η λέξη απλώνεται σε κύβους μπροστά στα παιδιά και συχνά ένα από τα παιδιά τη μαντεύει από τον πρώτο κύβο. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος γράφει αυτή τη λέξη μέχρι το τέλος, και αυτός που μάντεψε τη διαβάζει ξανά. Στη συνέχεια, η λέξη διαβάζεται σε χορωδία, μετά την οποία παίρνει αυτός που τη διαβάζει πρώτος

10 το αντίστοιχο αντικείμενο και το τοποθετεί κοντά στο παιδικό του καρεκλάκι. Στο τέλος του παιχνιδιού, μετράται ποιος έχει τα περισσότερα κερδισμένα αντικείμενα. Η άσκηση «Βρείτε έναν δεδομένο κύβο» ενισχύει την ικανότητα των παιδιών να περιηγούνται στη συνολική μάζα των κύβων, να βρίσκουν έναν δεδομένο κύβο, διδάσκοντάς τους να χρησιμοποιούν τον πίνακα ως υπόδειξη. Περιγραφή. Στο κέντρο του γραφείου υπάρχει ένα τραπέζι με κύβους. Ο δάσκαλος τραγουδά το «τραγούδι» οποιουδήποτε κύβου και τα παιδιά πρέπει να βρουν αυτόν τον κύβο στο τραπέζι. Όποιος το βρει πρώτος το δείχνει σε όλα τα άλλα παιδιά και το βάζει στην προσυμφωνημένη τους θέση. Αυτό το ζάρι είναι μια νίκη. Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να βρουν τον κύβο με το αυτί, ο δάσκαλος δείχνει εν συντομία την αντίστοιχη στήλη στον πίνακα. Άσκηση "Πού είναι αυτή η αποθήκη;" Επιλογή 1: Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να πλοηγούνται χρησιμοποιώντας έναν πίνακα, να βρίσκουν και να εμφανίζουν την ονομαστική αποθήκη σε αυτόν. Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να βρει μια αποθήκη στο τραπέζι, την οποία θα ονομάσει: «Πού είναι το ΜΙ;», Το παιδί δείχνει την αποθήκη που θέλει. Επιλογή 2: διδάξτε στα παιδιά να πλοηγούνται στον πίνακα χρησιμοποιώντας τη στήριξη των κύβων, διδάξτε τους να συσχετίζουν τις ίδιες αποθήκες στους κύβους και στον πίνακα. Περιγραφή. Το παιδί καλείται να βρει την ονομαζόμενη αποθήκη στον πίνακα, με βάση την ίδια αποθήκη στον κύβο. Ο δάσκαλος βρίσκει έναν κύβο με την ονομαστική αποθήκη και τον δίνει στο παιδί. Η αποστολή του παιδιού είναι να βρει την αποθήκη με το όνομα στον κύβο και μετά στον πίνακα. Εργασία σε επίπεδο λέξεων για να διδάξετε στα παιδιά πώς να χειρίζονται κύβους: στριφογυρίστε τους σωστά στα χέρια τους, αν είναι δυνατόν, μιλώντας και κοιτάζοντας αυτό που διαβάζουν, μην πιάνετε τυχαία κύβους από τη συνολική μάζα, αλλά επιλέξτε τους με βάση τον τύπο κύβος (για παράδειγμα, ένας μεγάλος διπλός ξύλινος), τοποθετήστε τους κύβους δίπλα-δίπλα από αριστερά προς τα δεξιά, χωρίς να επιτρέπετε διαλείμματα μεταξύ των αποθηκών, αλλά αφήνοντας κενά μεταξύ των λέξεων. διδάξει να χρησιμοποιεί τη βασική αρχή της εύρεσης του σωστού κύβου αποθήκευσης για τη σύνταξη λέξεων. ανάπτυξη χεριού-ματιού και γενικού συντονισμού. διευρύνετε το λεξιλόγιό σας, εμπεδώστε μερικά γραμματικές κατηγορίες, εξασκηθείτε στις δύσκολες λέξεις δομή συλλαβής, χρησιμοποιήστε τις έννοιες «κεφαλαίο γράμμα» και «άγχος».

11 Περιγραφή παιχνιδιού “Lunch”. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «μαγειρέψουν» μεσημεριανό, δηλαδή να γράψουν λέξεις από κύβους που δηλώνουν διάφορα πιάτα. Τα παιδιά προτείνουν οποιαδήποτε ονόματα και, μαζί με τη δασκάλα, τοποθετούν τους κύβους στο ράφι (χωρίς να ξεχνάμε τον κύβο με έμφαση). Στη συνέχεια, το μεσημεριανό γεύμα «τρώγεται», δηλαδή κάθε λέξη διαβάζεται σε χορωδία και ξεχωριστά. Αυτές οι ίδιες λέξεις μπορούν να γραφτούν με έναν δείκτη στο τραπέζι με το παιδί που θέλει «πρόσθετα». Παιχνίδια "Zoo", "Farm" Περιγραφή. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, «πηγαίνουν» στο ζωολογικό κήπο (στο αγρόκτημα). Τα παιδιά ονομάζουν τα ζώα που θυμούνται, αυτές οι λέξεις είναι γραμμένες σε κύβους στο ράφι και τοποθετείται ένας κύβος με έμφαση στο καθένα. Σε περίπτωση δυσκολιών και για να διευρύνει το λεξιλόγιο, ο δάσκαλος βάζει στο ράφι ειδώλια ζώων. Παιδιά που θέλουν να γράφουν τις ίδιες λέξεις με έναν δείκτη στο τραπέζι. Οι λέξεις μιας σύνθετης συλλαβικής δομής προφέρονται μαζί και στη συνέχεια αντικατοπτρίζονται από κάθε παιδί. Το παιχνίδι μπορεί να διεξαχθεί στο πλαίσιο του θέματος "κατοικίδια και άγρια ​​ζώα". Άσκηση «Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο» Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμούνται ποιες ενέργειες κάνουν στον κήπο κάθε μέρα. Η ερώτηση έχει ως εξής: «Ας γράψουμε τι κάνετε στο νηπιαγωγείο κάθε μέρα». Ο δάσκαλος καθοδηγεί τα παιδιά και δίνει ένα παράδειγμα της πρώτης λέξης σε περίπτωση δυσκολιών. Το κύριο καθήκον, εκτός από τη σύνταξη λέξεων, είναι να χρησιμοποιήσετε ένα λεξικό ρημάτων ενεργητική ομιλία, καθώς και η χρήση των ρημάτων στο 2ο πρόσωπο πληθυντικός: περπατάμε, τρώμε, παίζουμε, μελετάμε κ.λπ. αυτές οι λέξεις μπορούν επίσης να γραφτούν σε κύβους και σε τραπέζι. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορείτε να εισάγετε ένα κόμμα ως σημείο στίξης εδώ, το οποίο εξαρτάται από το επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών. Περιγραφή παιχνιδιού "Toy Store". Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο κατάστημα παιχνιδιών και τους προσφέρει να «αγοράσουν» ό,τι τους αρέσει. Όταν οι επιλεγμένες λέξεις παιχνιδιών είναι γραμμένες σε κύβους και οι κύβοι σημειώνονται με τόνους, ο καθένας «αγοράζει» τις δικές του, δηλαδή προσπαθεί να τις διαβάσει. Όποιος το διάβασε «αγόρασε» το παιχνίδι. Ως δευτερεύουσα εργασία, επιλύεται το έργο της χρήσης λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα (κούκλα, μπάλα) στην ενεργό ομιλία, καθώς και μια σύγκριση λέξεων όπως "γραφομηχανή": τι έχει αλλάξει στη λέξη, πώς διαφέρουν αυτά τα παιχνίδια (το ένα είναι μεγάλο, το άλλο είναι μικρό). Το παιχνίδι στοχεύει επίσης στη δημιουργία επαφής μεταξύ των παιδιών και του δασκάλου και στη δημιουργία κινήτρων για τα μαθήματα. Περιγραφή παιχνιδιού "Αγαπημένο παιχνίδι". Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο γράφουν το όνομα του αγαπημένου τους παιχνιδιού (ένα ή περισσότερα). Οταν. Εάν το παιχνίδι έχει όνομα ή ψευδώνυμο (το όνομα της κούκλας είναι Katya και το όνομα του κουταβιού είναι Bobik), ο δάσκαλος εισάγει ή ενισχύει αυτό που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά

12 την έννοια του «κεφαλαίου γράμματος» και τοποθετεί τον κύβο ZB στην πρώτη αποθήκη της λέξης. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στο γεγονός ότι το όνομα του παιχνιδιού κάθε παιδιού γράφεται από ολόκληρη την υποομάδα, δηλαδή, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παίρνουν εκ περιτροπής την ευκαιρία να δείξουν το αγαπημένο τους παιχνίδι στα υπόλοιπα παιδιά και να το ονομάσουν. Περιγραφή παιχνιδιού "Ζαχαροπλαστεία". Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να πάνε στο ζαχαροπλαστείο του μαγαζιού και να διαλέξουν ό,τι γλυκό θέλουν. Το παιχνίδι πραγματοποιείται στο πλαίσιο του θέματος "Προϊόντα" και χρησιμεύει για την αναπλήρωση του ενεργού λεξιλογίου των παιδιών σχετικά με το θέμα. Στο τέλος της γραφής κάθε λέξης, το προϊόν «τρώγεται», δηλαδή διαβάζεται. Για κάθε γραπτή λέξη πρέπει να τοποθετηθεί ένας κύβος με έμφαση, εξηγείται για άλλη μια φορά η σημασία αυτού του σημείου και ο τρόπος προσδιορισμού της θέσης του. Παιχνίδι "Ας φτιάξουμε σούπα, κομπόστα" Περιγραφή. Η αρχή είναι η ίδια όπως στο παιχνίδι "Μεσημεριανό", μόνο τώρα γράφονται τα ονόματα των συστατικών του παρασκευασμένου πιάτου: πατάτες, μπιζέλια, καρότα, κρεμμύδια, μήλα, ζάχαρη, νερό κ.λπ. οι λέξεις, όπως και πριν, ονομάζονται ή επιλέγονται από τα ίδια τα παιδιά. Αυτό το παιχνίδι βοηθά στη διεύρυνση της γνώσης για το περιβάλλον, στην αναπλήρωση ενεργό λεξικόπαιδιά με θέμα «Λαχανικά». Πρέπει να τοποθετηθεί ένας κύβος με έμφαση. Περιγραφή παιχνιδιού "Δώρο γενεθλίων". Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν ένα δώρο γενεθλίων. Οι λέξεις-ονόματα των δώρων γράφονται από όλη την υποομάδα και διαβάζονται. Παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα» (με παιχνίδια) Περιγραφή. Κάθε παιδί παίρνει ένα παιχνίδι που έχει προετοιμάσει εκ των προτέρων ο δάσκαλος από την τσάντα και φτιάχνει το όνομά του από τους κύβους. Για παιδιά με χαμηλό κίνητρο για δραστηριότητες και ελλειμματική προσοχή, χρησιμοποιούνται παιχνίδια Kindersurprise με επακόλουθη ανταμοιβή για το παιδί που γράφει τη λέξη του (για τη σωστή απάντηση, το παιχνίδι δίνεται στο παιδί). Το παιχνίδι σάς επιτρέπει να εξατομικεύσετε στο μέγιστο βαθμό τη μάθηση της ανάγνωσης σε μια υποομάδα, καθώς ο δάσκαλος επιλέγει για τη γραφή εκείνες τις λέξεις που θα εξασκούνταν με παιδιά (μιας συγκεκριμένης σύνθεσης συλλαβών, με την παρουσία ή την απουσία απαλών συγχωνεύσεων, ιωτικών γραμμάτων, προβληματικών ήχων κ.λπ. .) Περιγραφή παιχνιδιού "Trip". Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να ταξιδέψει με τρένο. Τα ίδια τα παιδιά μπορούν να αποφασίσουν πού θα πάνε. Στη συνέχεια, στο ράφι, τα ονόματα των παιδιών ή τα ονόματα των μητέρων και των πατέρων, των γιαγιάδων, των παππούδων είναι τοποθετημένα σε κύβους, ποιον να ταξιδέψουν, αποφασίζουν τα παιδιά, ονομάζουν τα ονόματα και συμμετέχουν ενεργά στη σύνταξη λέξεων. Μετά, όταν γράφονται και διαβάζονται τα ονόματα, ο δάσκαλος λέει: «Εδώ φτάσαμε σε άλλη πόλη, ας κάνουμε μια βόλτα». Τα παιδιά διαλύονται και εν τω μεταξύ οι λέξεις αναδιατάσσονται και αλλάζουν θέσεις. «Μαντέψτε με ποια άμαξα ταξιδεύει η Κάτια; Olya; Misha; Παιδιά

13 δείχνουν τις «άμαξες» τους. Ο δάσκαλος ρωτά επίσης: «Ποιος καβαλάει σε αυτή την άμαξα; Τι λες για αυτό?" Τα παιδιά προσπαθούν να αναγνωρίσουν το γραπτό όνομα και ο δάσκαλος τα ενθαρρύνει να διαβάσουν τις λέξεις φωνάζοντας τις λέξεις στους κύβους. Επιλογή 1 Μπορείτε να αναγνωρίσετε οποιαδήποτε λέξη: "Ποιος ξέρει πού είναι η αλεπού;" (στο παιχνίδι "Zoo") "Ποιος ξέρει τι είναι αυτό;" (σούπα στο παιχνίδι "Μεσημεριανό"). Επιλογή 2 Παιχνίδι "Πλάκες". Περιγραφή: Τα παιδιά καλούνται να γράψουν το όνομα του τι θα ήθελαν να φάνε. Οι λέξεις τοποθετούνται η μία δίπλα στην άλλη και διαβάζονται. Ο δάσκαλος λέει ότι το φαγητό είναι απλωμένο σε πιάτα. Και προσφέρεται να παίξει. Τα παιδιά απομακρύνονται, οι λέξεις αλλάζουν θέση. Όταν τα παιδιά γυρίζουν, ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιος ξέρει σε ποιο πιάτο είναι η σαλάτα; Τι υπάρχει σε αυτό το πιάτο;» Η αλλαγή των λέξεων επαναλαμβάνεται 2-3 φορές. Διαβάστε τη λέξη στην εικόνα για να διδάξετε στα παιδιά διαισθητική ανάγνωση διαφορετικές λέξεις, επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας, εξασκηθείτε σε διάφορες γραμματικές κατηγορίες και ενισχύστε τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Περιγραφή. Ο δάσκαλος παρουσιάζει μια εικόνα με την μπροστινή πλευρά στραμμένη προς τα παιδιά και τους ζητά να διαβάσουν τι είναι γραμμένο πάνω τους (προσοχή στην αποθήκη κραδασμών). Διαβάζονται επίσης 5-7 εικόνες, στη συνέχεια ο δάσκαλος ανακατεύει τις εικόνες και τις γυρίζει προς τα κάτω. Οι εικόνες αλλάζουν θέσεις. Τα παιδιά προσπαθούν να διαβάσουν λέξεις χωρίς να βασίζονται σε μια εικόνα. Όποιος το διαβάσει παίρνει μια φωτογραφία. Η λέξη διαβάζεται όπως γράφεται, και όχι όπως ακούγεται: αετός, όχι αρελ, γιατί αετός). Με τη βοήθεια εικόνων αποθήκης, ασκούνται διάφορες γραμματικές δομές και εισάγονται στον ενεργό λόγο: υποκοριστικά επιθέματα ουσιαστικών (πουλί - πουλί), ο πληθυντικός των ουσιαστικών (ελέφαντας - ελέφαντες), δεξιότητες σχηματισμού λέξεων (γάτα-γάτα-γατάκι ). Δημιουργήστε την ίδια λέξη από τους κύβους όπως στην εικόνα για να μάθετε στα παιδιά να συσχετίζουν την τυπωμένη λέξη με τις λέξεις στους κύβους. επισημάνετε τη δομή σε γραπτό λόγο (ανάλυση) και συνθέστε την ίδια λέξη από κύβους (σύνθεση), προετοιμαστείτε για μελλοντική εργασία για την επανεγγραφή κειμένων (εργασία με ένα βιβλίο), διδάξτε στα παιδιά να εργάζονται σε ομάδα. Επιλογή 1

14 Περιγραφή. Εάν ο δάσκαλος σχεδιάζει ατομική εργασία, τότε η εικόνα του αποθέματος δίνεται σε ένα παιδί. Το παιδί γράφει μια λέξη από μια στοκ εικόνα με κύβους. Επιλογή 2 Περιγραφή. Η εργασία είναι παρόμοια με την προηγούμενη, αλλά κάθε ομάδα δίνει το λόγο της. Το παιχνίδι «Η μικρή σου λέξη» ενισχύει την ικανότητα της ομαδικής γραφής και της ατομικής ανάγνωσης λέξεων. Περιγραφή. Ένα παιδί πρέπει να φύγει από το δωμάτιο και τα υπόλοιπα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, να βρουν και να φτιάξουν μια λέξη. Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει μια λέξη που να είναι επαρκής σε πολυπλοκότητα στο επίπεδο δεξιότητας του παιδιού στην ανάγνωση. Η συζήτηση της λέξης γίνεται χαμηλόφωνα για να μην ακούει ο οδηγός. Μετά από αυτό, η λέξη γράφεται συλλογικά, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά όταν προκύπτουν δυσκολίες. Στη συνέχεια ο οδηγός καλείται να διαβάσει τη λέξη. Είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί αντεπεξέρχεται σε αυτό το έργο· όταν το παιδί διαβάζει τη λέξη, όλοι μαζί χειροκροτούν και χαίρονται. Επιλέγεται νέο πρόγραμμα οδήγησης. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Παιχνίδι «Οδηγίες» Επιλογή 1 (με κύβους) για να ενισχύσει την ικανότητα των παιδιών να διαβάζουν μια ολόκληρη λέξη και να κατανοούν το νόημα αυτού που διαβάζουν. Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί οποιοδήποτε παιδί να παίξει, ολοκληρώνοντας εργασίες που θα γράψει από κύβους: τρέξιμο, τραγούδι, κάθισμα, περπάτημα, άλμα, δώρο (αυτοκίνητο) κ.λπ. Επιλογή 2 (σύμφωνα με τον πίνακα) να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα της ανάγνωσης λέξεις συλλαβή προς συλλαβή, ικανότητα σύνθεσης αποθήκης. Περιγραφή: Ο δάσκαλος γράφει οδηγίες, δείχνοντας αποθήκες με έναν δείκτη στο τραπέζι. Το παιδί φωνάζει κάθε αποθήκη και ολοκληρώνει την αντίστοιχη εργασία. Η άσκηση «Οι κύβοι έφυγαν» θα ενισχύσει την αναγνώριση και την ανάγνωση των πτυχών σε έναν κύβο από τα παιδιά και θα ενισχύσει την ικανότητα ανάγνωσης του ονόματος και του επωνύμου τους.

15 Περιγραφή. Οι κύβοι είναι σε τυχαία σειρά. Κοντά σε κάθε κύβο υπάρχει μια ταμπέλα με το όνομα του παιδιού. Τα παιδιά πρέπει να βρουν και να διαβάσουν τα ονόματά τους και να σηκώσουν το μπλοκ τους. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ζητά από κάθε παιδί να τραγουδήσει τις λέξεις στα μπλοκ του. Στο μέλλον, ταμπέλες με τα ονόματα και τα επώνυμα των παιδιών ενδέχεται να τοποθετηθούν κοντά στους κύβους. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν τους κύβους που έχουν συλλέξει για να σχηματίσουν μια λέξη. Αυτή η άσκηση θα βοηθήσει τον δάσκαλο να αναπτύξει πιο διεξοδικά τις αναγνωστικές δεξιότητες των παιδιών για μια συγκεκριμένη ομάδα αποθηκών. Το παιχνίδι «Living Word» αναπτύσσει τη δεξιότητα της σύνθεσης αποθήκης στα παιδιά, ενισχύει την ικανότητα εύρεσης και ανάγνωσης της επιθυμητής αποθήκης χωρίς να βασίζεται σε τραπέζι. Περιγραφή. Από τους κύβους πρέπει να φτιάξετε μια συγκεκριμένη λέξη που σκόπευε ο δάσκαλος. Κάθε παιδί παίρνει έναν κύβο και ο δάσκαλος λέει ότι τώρα τα παιδιά θα σχηματίσουν μια ζωντανή λέξη. Στη συνέχεια ζητά από το παιδί που έχει τον κύβο με την πρώτη λέξη της λέξης που προορίζεται να εμφανιστεί, για παράδειγμα, KO για τη λέξη (καραμέλα), KO έλα εδώ. Αφού ονομαστούν όλες οι λέξεις από τη λέξη, τα παιδιά προσπαθούν να διαβάσουν τη λέξη που προκύπτει μαζί. Ομαδικό παιχνίδι για να μάθει στα παιδιά να δουλεύουν ομαδικά, να μάθουν στα παιδιά να προσθέτουν μια λέξη από το δεδομένο (2-3 κύβοι). Περιγραφή. Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε 2 ομάδες. Σε κάθε ομάδα δίνεται ένας συγκεκριμένος αριθμός κύβων και ζητείται να συνθέσει και να γράψει τη δική της λέξη (κουάκερ, σούπα). Αυτός που θα γράψει τη λέξη πιο γρήγορα θα κερδίσει. Εμπεδώνοντας τις δεξιότητες κλίσης και σχηματισμού λέξεων, δείξτε στα παιδιά ξεκάθαρα στην πράξη πώς αλλάζουν οι λέξεις με τη βοήθεια προθεμάτων, επιθημάτων και καταλήξεων. Περιγραφή. 1. Η χρήση υποκοριστικών επιθημάτων ουσιαστικών: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν και να δουν πώς αλλάζουν οι λέξεις, να προσπαθήσουν να αλλάξουν οι ίδιες τις λέξεις (μπάλα - μπάλα, σπίτι - σπίτι). 2. Η χρήση προθετικών ρημάτων (χύνω, χύνω, χύνω, γεμίζω, ξεχύνω). Μπορείτε να πάρετε αστείες λέξεις και να ενθαρρύνετε τα παιδιά να δημιουργήσουν λέξεις. 3. Συμφωνία ουσιαστικών και επιθέτων στο γένος (όμορφη μπάλα, όμορφη κούκλα). Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι διορθώστε το λάθος (όμορφη κούκλα). 4. Επιλογή λέξεων με την ίδια ρίζα (δάσος, δασολόγος, δασολόγος, πρεμνοφυής, δάσος).

16 Εργαστείτε σε επίπεδο πρότασης Άσκηση «Βρείτε ένα παιχνίδι» για να διδάξετε στα παιδιά να διαβάζουν συνδυασμούς λέξεων που έκανε ένας ενήλικας από κύβους, να πλοηγούνται στο διάστημα, να εμπεδώνουν τη χρήση απλών προτάσεων σε, κάτω, σχετικά, για και επιρρήματα αριστερά, δεξιά, πάνω κάτω. Περιγραφή. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και η δασκάλα, εν τω μεταξύ, κρύβει οποιοδήποτε παιχνίδι στο γραφείο και προσφέρει μια ένδειξη γραμμένη από κύβους: «στη ντουλάπα». Αφού βρεθεί το παιχνίδι, τα παιδιά επαναλαμβάνουν πού ήταν, φτιάχνοντας ολοκληρωμένες προτάσεις: «Η αρκούδα ήταν ξαπλωμένη στο ντουλάπι πίσω από το βάζο». Κάντε μια πρόταση για να διδάξετε στα παιδιά να απλώνουν σύντομες, μη προθετικές προτάσεις από κύβους από την αρχή, μετά κοινές προτάσεις και να τις διαβάζουν, διδάξτε τους να χρησιμοποιούν σημεία στίξης, το εικονίδιο ZB, να αφήνουν κενό μεταξύ των λέξεων, να διαδίδουν την πρόταση επιλέγοντας και γράφοντας ομοιογενείς ορισμούς με κύβους, διευρύνετε το λεξιλόγιο, αποσαφηνίστε τις γραμματικές κατηγορίες των λέξεων. Επιλογή 1 Περιγραφή. Αρχικά, ο δάσκαλος ανακαλεί μαζί με τα παιδιά τα υλικά που καλύπτονται στο μετωπικές ασκήσειςθέματα σχετικά με την πρόταση (για παράδειγμα, διευκρινίζει πώς να μάθουμε ότι έχουμε μια πρόταση μπροστά μας, από τι αποτελείται). Τα παιδιά δίνουν διάφορα παραδείγματα. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προτείνει να βγάλει μια πρόταση από τους κύβους όπως: "Ήρθε ο χειμώνας". Μαζί με τα παιδιά συζητάμε πόσες λέξεις έχει αυτή η πρόταση, ποια λέξη είναι πρώτη, ποια δεύτερη. Ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά τους κανόνες για τη σύνταξη προτάσεων, τους τρισδιάστατους κύβους, τις τελείες και την απόσταση μεταξύ των λέξεων. Στη συνέχεια, τα ίδια τα παιδιά γράφουν μια πρόταση στο ράφι. Επιλογή 2 Περιγραφή. Τα παιδιά βρίσκουν μια πρόταση για ένα δεδομένο θέμα, για παράδειγμα, «Άνοιξη». Κάθε παιδί σχηματίζει μια λέξη από αυτή την πρόταση. Στη συνέχεια η πρόταση διαβάζεται από όλους μαζί και από όλους ξεχωριστά. Βρείτε λάθη στην πρόταση για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των παιδιών για τα κεφαλαία γράμματα και τις τελείες, την απόσταση μεταξύ των ονομάτων.

17 Περιγραφή. Μια πρόταση είναι γραμμένη στο ράφι, για παράδειγμα, «Έριξαν το αρκουδάκι στο πάτωμα». Όμως η προσφορά δεν έχει επισημοποιηθεί, δηλ. δεν υπάρχει κύβος 3Β, κύβος με τελεία, μερικές λέξεις συνδέονται μεταξύ τους. Μπορείτε να αναποδογυρίσετε μερικούς ακόμα κύβους ή να τους αφαιρέσετε από τη λέξη. Το καθήκον των παιδιών είναι να διαβάσουν την πρόταση, να βρουν λάθη και να την κάνουν «όμορφη». Είναι απαραίτητο να υπενθυμίσουμε στα παιδιά ότι οι προθέσεις με άλλες λέξεις γράφονται χωριστά. Διαδώστε την πρόταση διδάξτε στα παιδιά να διαδίδουν μια απλή πρόταση. Περιγραφή. Ο δάσκαλος γράφει μια πρόταση μαζί με τα παιδιά, για παράδειγμα, «Χιόνισε». Στη συνέχεια, κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο, τα παιδιά αποφασίζουν, τι είδους χιόνι υπάρχει τώρα; Οι επιλεγμένοι ορισμοί γράφονται αμέσως σε κύβους που χωρίζονται με κόμμα πριν από τη λέξη «χιόνι» (λευκό, υγρό, αφράτο, κρύο). Γράψτε την πρόταση στον πίνακα Περιγραφή. Τα παιδιά εφευρίσκουν απλές προτάσειςκαι γράψτε τα με δείκτη σύμφωνα με τον πίνακα, ορίζοντας το ST, τελεία, κόμμα. Στο μέλλον, μπορείτε να εισάγετε ερωτηματικά και θαυμαστικά. Η σύνταξη προτάσεων με διαφορετικές προθέσεις σε κύβους θα ενισχύσει την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν απλές και σύνθετες προθέσεις στην ενεργητική ομιλία και τη γνώση σχετικά με τις ορθογραφικές προθέσεις και προτάσεις. Περιγραφή. Τα παιδιά συνθέτουν μια πρόταση με μια δεδομένη πρόθεση με βάση μια εικόνα ή μια ιδέα. Το αναλύουν (ζωγραφίζουν ένα διάγραμμα που δείχνει τον αριθμό των λέξεων, μια τελεία, ένα κεφαλαίο γράμμα και η πρόθεση επισημαίνεται με κάποιο χρώμα). Μετά από αυτό, τα παιδιά βάζουν προτάσεις στο ράφι σε κύβους. Εάν η πρόθεση είναι σύνθετη, εισάγεται η έννοια της «παύλας» (λόγω, από κάτω). Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην εκκωφάνιση των φωνητικών συμφώνων στο τέλος των μικρών λέξεων "iz", "in".

Διδασκαλία της ανάγνωσης σε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑσύμφωνα με τη μέθοδο της Ν.Α. Zaitsev ως μέρος της πρόσθετης εκπαίδευσης σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Έρευνα από γλωσσολόγους, ψυχολόγους και δασκάλους έδειξε ότι το πέμπτο και το έκτο έτος

Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα του κύκλου «Αναγνώστης» με εστίαση ομιλίας. Είναι γνωστό πόσο περίπλοκο και ογκώδες είναι το πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού σχολείου και πόσο δύσκολο είναι μερικές φορές για ένα παιδί που δεν μπορεί να διαβάσει για να κατακτήσει

Κάρτα πληροφοριών εκπαιδευτικό πρόγραμμαπρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά. Προσανατολισμός: Θέα εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Όνομα προγράμματος: Πληροφορίες για τον συγγραφέα: Περίληψη προγράμματος: Κοινωνικό και παιδαγωγικό

"Ένα σύνολο παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης των ήχων ομιλίας" Badartdinova N.A. Λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια, GBU DPO SO "Κέντρο Ειδικής Αγωγής" Ένας από τους λόγους της καθυστέρησης ανάπτυξη του λόγουστα μωρά

Προετοίμασε: δάσκαλος - πλημμελολόγος, δασκάλα - λογοθεραπεύτρια Zaitseva M.A. Διαβούλευση με γονείς «Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει» Οι σύγχρονοι γονείς θέλουν να βλέπουν το παιδί τους έξυπνο, προικισμένο και ικανό να διαβάζει

Δομή προγράμματος: 1. Επεξηγηματική σημείωση....1 1.1. Στόχοι και στόχοι του προγράμματος...3 1.2. Στόχοι ανά ηλικιακές ομάδες...4 2. Οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες.5 2.1.Υλική και τεχνική υποστήριξη....8

MDOU DS s. Pushanina ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΟΥΝ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΖΕΙ; Η δασκάλα Lukonina S.V. S. Pushanino 2015 Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει; Οι σύγχρονοι γονείς θέλουν να βλέπουν το παιδί τους έξυπνο, προικισμένο,

Δομή προγράμματος: 1. Επεξηγηματική σημείωση....1 1.1. Στόχοι και στόχοι του προγράμματος...3 1.2. Εργασίες ανά ηλικιακές ομάδες...4 2. Οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες 5 2.1.Υλική και τεχνική υποστήριξη.

Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού «Σχολείο 1874» Διδασκαλία του γραμματισμού στα παιδιά ανώτερη ομάδανηπιαγωγείο. Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς. Προετοιμάστηκε και διευθύνεται από τον λογοθεραπευτή E.N. Yudina. Μόσχα

ΜΑ ΔΟΥ ΤΣΡΡ Δ/Σ 77 «Χρυσόψαρο» Σημειώσεις για τη διδασκαλία της ανάγνωσης με τη μέθοδο του Ν.Α. παιδιά Zaitseva μεσαία ομάδαΘέμα: «Ιστορία του δάσους» Δάσκαλος ανάπτυξης λόγου: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Στόχος:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 78 «ΑΣΗΜΕΝΙΑ ΟΠΤΑ» ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΠΛΗΡΩΜΕΝΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Παιχνίδια και ασκήσεις για την υπέρβαση της συλλαβικής δομής των λέξεων 1. Παιχνίδι «Προσθήκη λέξεων» Σκοπός: εξάσκηση δισύλλαβες λέξειςαπό ανοιχτές συλλαβές, Με κλειστή συλλαβή, με συνδυασμό συμφώνων, σύνθεση προτάσεων με

Ημερολόγιο και θεματικός σχεδιασμός για ανάπτυξη λόγου 36 ώρες p\p Ημερομηνία Θέμα μαθήματος Περιεχόμενο προγράμματος UUD Αριθμός ωρών σχέδιο πραγματικότητα Ομιλία: ομιλία, ακρόαση Ομιλία: ανάγνωση, γραφή Παρουσίαση στα παιδιά

Επεξηγηματική σημείωση Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει; Από πού να ξεκινήσω; Μάθετε να διαβάζετε ολόκληρες λέξεις; Εξηγήστε πώς γίνονται οι συλλαβές από γράμματα. Το θέμα της προετοιμασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο γίνεται όλο και πιο σημαντικό.

Ομιλία στη συνάντηση δημιουργική ομάδαΣτόχος: να παρουσιάσετε την παιδαγωγική σας εμπειρία από την εργασία με νέα μεθοδολογικά εργαλεία χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή TIKO GRAMMAR. ακαδημαϊκό έτοςΆρχισα να συνεργάζομαι με τον σχεδιαστή

Παιχνίδια και ασκήσεις προετοιμασίας για τη διδασκαλία του γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας p/n Όνομα παιχνιδιού Περιεχόμενα 1 «Μαντέψτε τον ήχο από τη σιωπηλή άρθρωση» Α) Ο δάσκαλος αρθρώνει σιωπηλά ένα φωνήεν

ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ. Σχεδόν κάθε γονιός ονειρεύεται το παιδί του να κατακτήσει γρήγορα τις δεξιότητες ανάγνωσης. Ωστόσο, στην πράξη αυτό αποδεικνύεται ότι δεν είναι τόσο απλό. Πως

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ 1 Αγαπητοί γονείς! Επί του παρόντος, το πρόβλημα της προετοιμασίας των παιδιών για να κατακτήσουν τον αλφαβητισμό είναι ιδιαίτερα πιεστικό. Εμοιαζε

Ιδιωτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα" Νηπιαγωγείο 199 ανοιχτή ανώνυμη εταιρεία «Ρωσικοί Σιδηρόδρομοι» Χρησιμοποιώντας τη μεθοδολογία του N.A. Zaitsev στη διδασκαλία της ανάγνωσης και της ανάπτυξης του λόγου Εκπαιδευτικός:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 141" (ΜΒΔΟΥ 141) "141-ТӤ NUMBER NYLPI GARDEN" ΣΧΟΛΕΙΟ DYSHETONYA Δημοτικό KONDETEN VOZISKI UZHY1SHTUT34,34KV1

Δείκτης κάρτας διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις στην προπαρασκευαστική ομάδα «Κατακτώντας τα βασικά του πρωτοβάθμιου γραμματισμού» «Sound caps» Στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου. Μάθετε να σχηματίζετε απευθείας και αντίστροφα

Η ικανότητα εστίασης στον ήχο είναι ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό του ανθρώπου. Χωρίς αυτό, δεν μπορείτε να μάθετε να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία. Είναι επίσης σημαντικό να διακρίνουμε, να αναλύουμε και να διαφοροποιούμε φωνήματα (ήχοι από

Πρόγραμμα εργασίαςγια τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε παιδιά 6-7 ετών «Διαβάζω!» Επεξηγηματικό σημείωμα. Πολλοί γονείς αναπόφευκτα αντιμετωπίζουν το ερώτημα πότε και πώς να αρχίσουν να μυούν το παιδί τους στα γράμματα και να προχωρήσουν στη μάθηση

Επεξηγηματική σημείωση Η κατάκτηση των δεξιοτήτων αρχικής ανάγνωσης απαιτεί μια ορισμένη ετοιμότητα της αισθητηριοκινητικής και πνευματικής σφαίρας του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Επομένως, κάθε παιδί χρειάζεται διαφορετική ώραΓια

Ομαδικά στάδια ΣΤΑΔΙΟ 5-6 χρόνια «Μακρά και σύντομη» ΗΧΗ ΣΥΛΛΑΒΗ ΛΕΞΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΛΟΓΟΣ Σκοπός: να εμπεδωθεί η γνώση ότι οι ήχοι σε μια λέξη προφέρονται. διδάξτε στα παιδιά ανεξάρτητα μεγάλες και σύντομες λέξεις «Όνομα

Master class για γονείς “ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΧΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ” Λογοθεραπεύτρια ανώτατης κατηγορίας, MADOOU d/s “Rosinka” Musinova L.Yu. Ανάλυση είναι η διαδικασία διαίρεσης ενός συνόλου σε μέρη, καθώς και καθιέρωσης

Novikova-Ivantsova T.N. Κατευθυντήριες γραμμέςγια εργασία με το εγχειρίδιο Αυτό το λεύκωμα περιέχει λεξικό και διδακτικό υλικό που θα διευκολύνει ενδιαφέρουσες επαναλαμβανόμενες ασκήσεις για παιδιά

"Γραμματική - η λογική της γλώσσας" K. D. Ushinsky Η συλλογή περιέχει επιλεγμένα και αναπτυγμένα διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για τη διαμόρφωση της γραμματικής (μορφολογικής και συντακτικής) δομής του λόγου: για ανάπτυξη

Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών στο FEMP για την προπαρασκευαστική ομάδα Περίληψη Σχηματισμός δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςδιενεργείται υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικού ως αποτέλεσμα συστηματικών διενεργούμενων

Πρόγραμμα για μάθημα ρωσικής γλώσσας και μάθημα ανάπτυξης λόγου (6-7 ετών) Φωνητική. ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ. Γραμματική Ορθογραφία. Αποκατάσταση και βελτίωση των δεξιοτήτων γραφής που αποκτήθηκαν στην προπαρασκευαστική ομαδική εργασία

ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ στις Παιδαγωγικό ΣυμβούλιοΠρακτικό με ημερομηνία 1.08. 017 4 ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με εντολή της προϊσταμένης του ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 34» της 08.017. 106 ΠΡΟΣΘΕΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΓΝΩΣΗ» (παιδιά 6 ετών)

Πρόγραμμα εργασίας για τη σωφρονιστική εκπαίδευση κατώτεροι μαθητέςμε διαταραχή ομιλίας αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα διαγνωστικά δεδομένα των μαθητών της ομάδας και με βάση το Πρόγραμμα για Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Διορθωτικά και αναπτυξιακά

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Επεξηγηματική σημείωση 4-5. Οργανωτικές και παιδαγωγικές προϋποθέσεις 5-6.1 Υλική και τεχνική υποστήριξη 6. 3. Τρέχον έλεγχος 6 4. Έντυπα ενδιάμεσης πιστοποίησης 6 5. Πρόγραμμα σπουδών 7 6.

Δ/παιχνίδι" Μπαλόνια» Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά τέσσερα χρώματα ταιριάζοντάς τα με σχέδια. Ονομάστε τα τέσσερα χρώματα του φάσματος (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο). Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα παίξουν

Περίγραμμα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Ήχοι «Μ», «Μ». Γράμμα Μ» στο προπαρασκευαστικό σχολείο ομάδα λογοθεραπείας

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο 26 «Χαρά» Master class για γονείς προπαρασκευαστικές ομάδες«Διαβάζοντας με πάθος» Προετοιμάστηκε από τον Εκπαιδευτή I.A. Yakimova ΣΟΛ.

N.Yu. Kostyleva ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΗΧΟΥΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 4 5 ΕΤΩΝ AST MOSCOW UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 διασκεδαστικές ασκήσεις με γράμματα και ήχους για

Στόχος: Να προσελκύσει την προσοχή των γονέων στην ομιλία των παιδιών, να αποκαλύψει τον αντίκτυπο των ελλείψεων στην απόδοση των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης στο σχολείο. Στόχοι: 1) Εισαγωγή των γονέων στην έννοια του « ετοιμότητα ομιλίας«και με απαιτήσεις

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΙΟΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ Από την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα παιδί βλέπει γύρω του διάφορα λαχανικά και φρούτα. Σταδιακά θυμάται τα ονόματά τους και αρχίζει να βρίσκει οικεία ανάμεσά τους. Ωστόσο

ΚΑΡΤΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ διδακτικών παιχνιδιών που στοχεύουν στην εμπέδωση γνώσεων για την πατρίδα σας «Η πόλη μου». Συντάχθηκε από: Olga Evgenievna Tretyakova "Πού μπορώ να βρω ένα μνημείο;" Στόχος: να σχηματίσετε ιδέες για την πόλη σας.

Πολλοί γονείς που δίνουν προσοχή στην ανάπτυξη των παιδιών μιλούν θετικά για την αρχική μέθοδο διδασκαλίας που είναι γνωστή ως «Κύβοι του Ζάιτσεφ». Σίγουρα πολλοί έχουν ακούσει για την ανάπτυξη του μοναδικού συγγραφέα του ταλαντούχου δασκάλου από την Αγία Πετρούπολη Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, αλλά δεν γνωρίζουν όλοι ποιο είναι το μυστικό της αποτελεσματικότητας των ασυνήθιστων αντικειμένων.

Οι κύβοι του Zaitsev θα διδάξουν στα παιδιά ηλικίας δύο ετών και άνω να διαβάζουν γρήγορα. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, το παιχνίδι συνδυάζεται με τη μάθηση, το μωρό όχι μόνο βλέπει τις αποθήκες, αλλά και τις ακούει. Χρυσός, ξύλινος, σιδερένιος, μεγάλοι/μικροί κύβοι διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, πρωτότυπα τραπέζια και μουσική συνοδεία μεταμορφώνουν την εκμάθηση της ανάγνωσης από μια κουραστική, δύσκολη διαδικασία σε μια ενδιαφέρουσα, συναρπαστική δραστηριότητα.

Οι κύβοι του Zaitsev: τι είναι;

Το σύνολο για αναπτυξιακές δραστηριότητες αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

• κύβοι – 52 μονάδες. Ανάμεσά τους είναι 7 επαναλαμβανόμενες με συλλαβές που τα παιδιά χρησιμοποιούν συχνά για απλές, πρώτες λέξεις (PA, DYA, MA).
• προϊόντα διαφορετικών χρωμάτων, μεγάλα/μικρά, διπλά/μονά.
• ποικιλίες: χρυσός, ξύλινος-χρυσός, σίδηρος-χρυσός.
• λευκός κύβος με σημεία στίξης.
• μικρά προϊόντα που απεικονίζουν μαλακές αποθήκες (LA), μεγάλες - σκληρές (LA).
• φωνήεντα, σύμφωνα, μαλακά, συμπαγές σημάδισημειώνονται σε διαφορετικά χρώματα.
• Το σετ περιλαμβάνει πολλά τραπέζια, δείγματα εικόνων αποθήκης και έναν αγωνιστικό χώρο.
• ένα δίσκο με τραγούδια για ορισμένα παιχνίδια και δραστηριότητες.
• εγχειρίδιο (βιβλίο) για γονείς, δασκάλους, δασκάλους προσχολικής ηλικίας με περιγραφή της μεθοδολογίας, κανόνες για την εκτέλεση ασκήσεων. Κάθε μάθημα περιγράφεται αναλυτικά. Για παράδειγμα, στο πρώτο μάθημα, τα παιδιά κοιτάζουν τους κύβους, απλά παίζουν μαζί τους, μελετούν κάθε ομάδα στοιχείων κατά ήχο, χρώμα, μέγεθος.

Χαρακτηριστικά Cube:

• σίδηρος-χρυσός - αποθήκες με μαλακό σήμα.
• σίδερο-ξύλο – αποθήκες με συμπαγές σήμα.
• χρυσό – απεικονίζονται φωνήεντα.
• σίδερο - ringing αποθήκες?
• ξύλινες – υποτονικές αποθήκες.

Ένα μοναδικό εγχειρίδιο επιτρέπει στα παιδιά να διαβάζουν, να μιλούν και να γράφουν σωστά μετά από λίγα μόνο μαθήματα. Στην ηλικία των 4-5 ετών, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διαβάζει σε πέντε έως έξι ημίωρες συνεδρίες, στα 6-7 ετών - σε τρεις ή τέσσερις συνεδρίες. Για επιτυχημένα μαθήματα, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τη μεθοδολογία, να διαβάσετε το εγχειρίδιο, να παρακολουθήσετε οδηγίες βίντεο στο Διαδίκτυο. Απαιτείται από τους γονείς να έχουν επιθυμία, υπομονή και κατανόηση των αρχών της μάθησης. Είναι σημαντικό να εξοπλίσετε μια γωνιά μελέτης: όταν ξεδιπλωθεί, τα στοιχεία καταλαμβάνουν μια συγκεκριμένη θέση.

Η ουσία της τεχνικής:

• ο ταλαντούχος δάσκαλος N.A. Zaitsev αντανακλούσε στη δημιουργία του την ιδέα ότι στοιχειώδες σωματίδιοΗ ομιλία δεν είναι ένα γράμμα, αλλά μια αποθήκη.
• Η ιδέα είναι απλή - πρέπει να δείξετε, αντί να το πείτε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τα παιδιά βλέπουν τα μπλοκ, αναρωτιούνται τι είναι, παίζουν και μετά αρχίζει η μάθηση. Υπάρχει μια ομαλή μετάβαση από το συγκεκριμένο-παραστατικό μέσω της σαφήνειας και της δράσης στο λεκτικό-λογικό.
• στις άκρες των διάσημων αναπτυσσόμενων στοιχείων υπάρχουν γραμμένες αποθήκες και μεμονωμένα γράμματα (PA, LA, KU, L, S και ούτω καθεξής).
• ζεύγη "Σύμφωνο + φωνήεν", "Σύμφωνο + β ή β", μια ακολουθία ενός γράμματος.
• το παιδί αρχίζει να μιλάει, προφέρει συλλαβές, όχι μεμονωμένα γράμματα. Αυτή η δυνατότητα χρησιμοποιήθηκε από τον N.A. Zaitsev.
• Τα παιδιά θυμούνται καλά τις λέξεις και συνθέτουν γρήγορα λέξεις από πολλές λέξεις.
• Το να τραγουδάς αλυσίδες και μπλοκ από αποθήκες βοηθά στην επιτάχυνση της εκμάθησης, προσθέτει περισσότερη διασκέδαση και εισάγει στοιχεία παιχνιδιού.
• για ευκολία, το σετ περιλαμβάνει τραπέζια, εικόνες αποθήκης - δείγματα από τα οποία το παιδί μπορεί εύκολα να σχηματίσει μια λέξη.
• Τα τακτικά μαθήματα βοηθούν τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών και επιπέδων ετοιμότητας να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν, να γράφουν υπαγορεύσεις και να μαθαίνουν γράμματα.

Συμβουλή!Για μέγιστη αποτελεσματικότητα, είναι σημαντικό να διατηρείται το ίδιο μαθησιακό περιβάλλον στο σπίτι και στην προσχολική ηλικία. Τα τραπέζια πρέπει να είναι κρεμασμένα στους τοίχους, οι κύβοι πρέπει να βρίσκονται σε ένα μακρύ τοίχο ακριβώς πάνω από το επίπεδο των ματιών. Η ιδανική επιλογή είναι ένα διπλό ράφι για κύβους. Αυτή η ρύθμιση διδακτικό υλικόσας επιτρέπει να διατηρείτε πάντα τα στοιχεία σε λειτουργική κατάσταση, να μην γεμίζετε το δωμάτιο και να διατηρείτε την τάξη στο νηπιαγωγείο.

Πλεονεκτήματα

Οι δάσκαλοι και οι γονείς επισημαίνουν πολλά θετικά σημεία:

• το παιδί όχι μόνο ακούει τις αποθήκες, αλλά και τις βλέπει. Η ευφάνταστη μνήμη βοηθά στη μάθηση.
• το μωρό ενδιαφέρεται: διαφορετικά χρώματα, βάρη, ασυνήθιστοι ήχοι ίντριγκες, η περιέργεια κυριαρχεί.
• Είναι αδύνατο να κάνετε λάθος στην ορθογραφία μιας λέξης: δεν υπάρχει "λάθος" μέρος στο σετ "CHYA", "ZHY", υπάρχει μόνο "CHA", "ZHY". Από το πρώτο στάδιο αναπτύσσεται ο αλφαβητισμός.
• το μωρό θυμάται εικόνες, αποθήκες, βρίσκει εύκολα το "MA" ή το "SU" κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα.
• Τα παιδιά ηλικίας 3,5–4 ετών μαθαίνουν να διαβάζουν από τα πρώτα μαθήματα. Το αναπτυξιακό εγχειρίδιο λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά της ψυχής του παιδιού, σας επιτρέπει να συμπεριλάβετε στην εργασία τον μέγιστο αριθμό οργάνων για την απομνημόνευση νέων εννοιών.
• οι αποθήκες τραγουδιού εκπαιδεύουν τέλεια τη συσκευή ομιλίας. Το σετ περιλαμβάνει έναν δίσκο με άσματα που το παιδί πρέπει να επαναλάβει.
• Τα παιδιά ενδιαφέρονται να μελετήσουν τις αποθήκες και να φτιάχνουν λέξεις. Τα παιδιά μπορούν εύκολα να πλοηγηθούν ανάμεσα σε πολλά αντικείμενα που βρίσκονται στο ύψος των ματιών.
• Είναι εύκολο για τα παιδιά να καταλάβουν τη διαφορά μεταξύ άφωνων και φωνημένων συμφώνων. Για αυτό, ο N.A. Zaitsev σκέφτηκε διαφορετικά γεμίσματα για τα «μέσα» κάθε μονάδας. Οι κύβοι με «φωνή» ηχούν καλά, οι «θαμποί» κύβοι χτυπούν με πνιχτό, βαθύ ήχο. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει ο διαφορετικός ήχος κάθε μπάντας.
• σωστό μέγεθος γραμμάτων/μετοχών. Τα παιδιά μπορούν εύκολα να διακρίνουν τις επιγραφές σε κάθε αντικείμενο ακόμη και από απόσταση 2–3 μέτρων. Η όραση δεν καταπονείται, το μωρό δεν θυμώνει, βρίσκει εύκολα το σωστό στοιχείο.
• τα μαθήματα είναι διασκεδαστικά, χωρίς πίεση στην ψυχή, χωρίς βαρετές εξηγήσεις. Κατά τη διάρκεια των μίνι μαθημάτων, τα παιδιά τραγουδούν, τρέχουν, πηδούν, χειροκροτούν συλλαβές και λέξεις.
• Είναι εύκολο για τους ενήλικες να πουν ποιον κύβο να ψάξουν. Κάθε ομάδα έχει ένα συγκεκριμένο μέγεθος, χρώμα, ήχο. Συμβαίνει ένας μικρός μαθητής να έχει ξεχάσει πώς μοιάζει ένα συγκεκριμένο γράμμα, αλλά αυτό είναι εύκολο να διορθωθεί. Για παράδειγμα, η αποθήκη "CO" μπορεί να χαρακτηριστεί ως: "μεγάλος ξύλινος κύβος SA SU SE SY WITH SO." Το κουδούνισμα πλήρωσης δεν μπορεί να συγχέεται με έναν θαμπό ήχο χτυπήματος.

Χρήσιμες πληροφορίες:

• Το κόστος ενός έτοιμου σετ είναι αρκετά υψηλό· ορισμένοι γονείς φτιάχνουν μόνοι τους διδακτικό υλικό. Πώς να συναρμολογήσετε τους κύβους του Zaitsev με τα χέρια σας; Πρώτα, κόψτε τα περιγράμματα των στοιχείων του διδακτικού υλικού, διπλώστε το σχέδιο σε έναν κύβο.
• Είναι σημαντικό να προετοιμάσετε επαρκή ποσότητα πληρωτικού για κάθε ομάδα. Για παράδειγμα, τα «σιδερένια» στοιχεία μπορούν να γεμιστούν με κομμένα και λυγισμένα μεταλλικά δοχεία, μεταλλικά καπάκια από λεμονάδα και μπύρα και κουδούνια ψαρέματος.
• Γεμίστε τα «ξύλινα» στοιχεία με σπασμένα μολύβια, ξύλινα μπαστούνια, κουμπιά και κοχύλια. Γεμίστε τον λευκό κύβο πινακίδας σφιχτά με κομμένα κομμάτια ή χαρτί.

Τιμή

Το πρωτότυπο διδακτικό υλικό είναι συσκευασμένο σε ένα μεγάλο όμορφο κουτί. Το κόστος του τελικού σετ είναι αρκετά υψηλό - από 4000 έως 4300 ρούβλια. Η ποιότητα των προϊόντων είναι καλή: κάθε μονάδα είναι κατασκευασμένη από χοντρό γυαλιστερό χαρτόνι και θα διαρκέσει πολύ. Τα οφέλη των πρωτότυπων αναπτυξιακών στοιχείων είναι πολλές φορές μεγαλύτερα από το κόστος του κιτ.

Σε παιδικά καταστήματα, μεγάλα σούπερ μάρκετ και ηλεκτρονικά καταστήματα, οι γονείς θα βρουν κιτ που δημιούργησε ο δάσκαλος N.A. Zaitsev για την ανάπτυξη της ανάγνωσης, το εγχειρίδιο " Πινακίδες(3450 ρούβλια). Πολλοί γονείς αξιολόγησαν θετικά τον «Καθολικό Οδηγό νομισμάτων» για τη διδασκαλία των μαθηματικών και τη μέτρηση σε παιδιά από 3 ετών (1050 ρούβλια).

Παιχνίδια και ασκήσεις

ΣΕ μεθοδολογικές συστάσεις, τα οποία είναι απαραίτητα προσαρτημένα σε κάθε αναπτυξιακό σετ, περιγράφονται αναλυτικά το σύστημα προπόνησης, οι επιλογές παιχνιδιού και η σειρά των ενεργειών. Αφού διαβάσουν το εγχειρίδιο, οι γονείς θα καταλάβουν πώς να εργάζονται με παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Είναι σημαντικό να ακολουθείτε τους κανόνες και να μην «παραλείπετε» το μάθημα.

Ο διάσημος δάσκαλος N.A. Zaitsev πέρασε περισσότερο από ένα χρόνο για να προσφέρει σε εκπαιδευτικούς, δασκάλους και γονείς έναν πραγματικά αποτελεσματικό οδηγό για την ανάπτυξη της ανάγνωσης και των μαθηματικών δεξιοτήτων. Δεν υπάρχει τίποτα περιττό στις οδηγίες, μόνο μια βήμα προς βήμα, προσβάσιμη περιγραφή των τάξεων.

δώσε προσοχή στο σύντομη περιγραφήμερικά παιχνίδια, ασκήσεις για νήπια και μεγαλύτερα παιδιά. Θα καταλάβετε την ουσία της αρχικής μεθόδου.

Για τα μαθήματα θα χρειαστείτε:

• χώρος στον τοίχο για τραπέζια (είναι αρκετά ογκώδης).
• ένα ράφι (κατά προτίμηση δύο) ή ένα τραπέζι κοντά στον τοίχο για την τοποθέτηση των κύβων. Εάν δεν υπάρχουν ράφια, επιλέξτε ένα ειδικό κουτί για διδακτικό υλικό.
• μακρύς δείκτης (από 110 cm).

Ασκήσεις και εκπαιδευτικά παιχνίδια:

• Μικρή μηχανή.Για το πρώτο μάθημα θα χρειαστείτε μια ατμομηχανή παιχνίδι και έναν χρυσό ΜΕΓΑΛΟ κύβο με το γράμμα Α. Το παιδί πρέπει να βρει όλα τα μέρη με αυτό το γράμμα και να φτιάξει ένα τρένο. Ο ενήλικας φωνάζει τις αποθήκες (ΜΑ, ΚΑ, ΦΑ), το παιδί επαναλαμβάνει. Το τρένο θα «κινηθεί» όταν ανακοινωθούν όλες οι αποθήκες.
• Ένα τραγούδι για τους κύβους.Ο ενήλικας εξηγεί ότι κάθε στοιχείο έχει το δικό του τραγούδι. Το παιδί διαλέγει ένα στοιχείο, ο ενήλικας τραγουδά ξεκάθαρα την αποθήκη, στραμμένος προς τον μαθητή. Το παιδί βλέπει την κίνηση των χειλιών και επαναλαμβάνει. Μετά από μερικά τραγούδια "κατά παραγγελία", αλλάξτε ρόλους. Τώρα το μωρό τραγουδά και ο ενήλικας επαναλαμβάνει (φυσικά, λέει πώς τραγουδιέται η επιγραφή). Μια σημαντική λεπτομέρεια: το μωρό κοιτάζει πάντα τι τραγουδάτε (ή εκείνος).
• Μυστηριώδης ή μαγική λέξη.Προσφέρετε να φτιάξετε μια αστεία λέξη, επιλέξτε κύβους χωρίς να κοιτάξετε, ίσως 5, 7, 10 στοιχεία. Αφήστε το παιδί προσχολικής ηλικίας να τα βάλει το ένα δίπλα στο άλλο και να τραγουδήσει μαζί με τον ενήλικα. Είναι σαφές ότι θα αποδειχθεί παράλογο, προκαλώντας γέλιο. Ταυτόχρονα, το παιδί θα καταλάβει ότι πρακτικά δεν υπάρχουν λέξεις «παιδιών» που να αποτελούνται από 10-12 συλλαβές που καταλαβαίνει και θα μάθει να ορίζει τα όρια μιας λέξης. Σίγουρα, το παιδί θα δείξει τουλάχιστον μία «σωστή» λέξη. Για παράδειγμα, από τις κοντινές αποθήκες MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, ένας έξυπνος μαθητής θα δημιουργήσει ΖΥΜΑΡΙΚΑ, ΧΑΝΤΡΕΣ, ΜΑΜΑ. Έπαινος, ζητήστε να τραγουδήσετε «κανονικές» λέξεις.
• Πύργος που μιλάει (τραγουδάει).Ο μικρός μαθητής συναρμολογεί έναν πύργο ή άλλο κτίριο από διδακτικό υλικό οποιουδήποτε μεγέθους για το δικό του γούστο. Πες ότι αφού κάθε λεπτομέρεια μπορεί να τραγουδήσει, σημαίνει ότι ακούγεται και ο πυργίσκος ή το σπίτι. Ζητήστε να επιλέξετε οποιοδήποτε στοιχείο, τραγουδήστε κοιτώντας στα μάτια του μωρού, αφήστε το παιδί να επαναλάβει. Είναι σημαντικό το παιδί προσχολικής ηλικίας να καρφώσει το βλέμμα του στην επιθυμητή πλευρά με την τραγουδισμένη λέξη. Πες μου ότι μιλάει και ο πυργίσκος. Μην τραγουδάτε το ίδιο στοιχείο, αλλά πείτε το και το μωρό θα επαναλάβει μετά από εσάς.
• Τραγουδώντας σύμφωνα με τον πίνακα.Δείξτε στον γιο ή στην κόρη σας ότι στο πεδίο του τραπεζιού υπάρχουν τα ίδια τραγούδια με τους εκπαιδευτικούς κύβους. Όλες οι αποθήκες και οι ήχοι ομαδοποιούνται ανά τύπο. Υπάρχουν "χρυσή στήλη", "σίδερο", "ξύλινο" και ούτω καθεξής. Δείξτε τον κύβο BIG GOLDEN και τραγουδήστε αργά με τη μελωδία της κλίμακας (από ψηλή νότα σε χαμηλή νότα): «Αυτό είναι το ΜΕΓΑΛΟ ΧΡΥΣΟ U – O – A – E – S». Ενθαρρύνετε τον μικρό σας μαθητή να τραγουδήσει μετά από εσάς. Αγκαλιάστε τους ώμους του μωρού και μιλήστε με ήρεμη φωνή, ενδιαφέρον, αλλά μην επιμένετε. Παρόλα αυτά, η περιέργεια θα κυριαρχήσει και σε λίγες μέρες ο γιος ή η κόρη σίγουρα θα θέλουν να τραγουδήσουν οι ίδιοι.

Αυτό είναι μόνο ένα μικρό μέρος των ασκήσεων και των εκπαιδευτικών παιχνιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο του N.A. Zaitsev. Ακολουθήστε ακριβώς τις οδηγίες που υπάρχουν σε κάθε σετ και μετά από μερικά μαθήματα θα εκπλαγείτε που το παιδί σας δύο έως τριών ετών μπορεί εύκολα να διαβάσει συλλαβές, να τραγουδά με ενθουσιασμό τις αλυσίδες των αποθηκών και να ελκύεται από το διδακτικό υλικό. Η θετική εμπειρία των γονέων που χρησιμοποίησαν τους κύβους του Zaitsev για να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν επιβεβαιώνει την αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας του συγγραφέα.

Η μοναδική εξέλιξη ενός δασκάλου από την Αγία Πετρούπολη N.A. Zaitsev βοήθησε χιλιάδες παιδιά να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν. Ένα σύνολο διδακτικού υλικού είναι απαραίτητο για προβλήματα λογοθεραπείας, για τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε αυτιστικά παιδιά, κωφά και βαρήκοα παιδιά και με καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας. Τα πρωτότυπα προϊόντα βοηθούν παιδιά και ενήλικες σε οποιαδήποτε ηλικία να μάθουν γλώσσα.

Για να βοηθήσετε τους γονείς: περιγραφή των ασκήσεων, βίντεο σχετικά με την πρωτότυπη μέθοδο του N.A. Zaitsev για γρήγορη εκμάθηση ανάγνωσης: