Ingliz tili o'rta ta'lim uchun Fgos. Chet tili dasturining umumiy tavsifi. Ingliz tilida fgos asosiy normalari

umumiy xususiyatlar chet tili dasturlari

Parametr nomi	Ma'nosi
Maqola mavzusi:	Chet tili dasturining umumiy tavsifi
Rubrika (tematik toifa)	Ta'lim

Ikkinchi avlod GEFning umumiy xususiyatlari

Ma'ruza №4

Ikkinchi avlod standarti:

Chet tili dasturi (FGOS)

Tayanch maktabda tizimni ifodalovchi o`quv fanlari mazmuni ilmiy tushunchalar va tegishli harakat usullari maktab o'quvchilarida nazariy reflektiv fikrlashni shakllantirish uchun zarur asos yaratadi. Tafakkurning bunday sifat jihatidan yangi shakli o'quvchilarning o'quv faoliyatidan o'tishlari uchun operatsion va texnik asos bo'lib xizmat qiladi. boshlang'ich maktab asosiy maktabda o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish elementlari bilan ta'lim faoliyatiga. Bu shaxsning dunyo va jamiyatdagi qiymat-semantik yo'nalishiga asoslangan kognitiv, kommunikativ, estetik, ob'ektni o'zgartiruvchi (texnik va texnologik) faoliyatni rivojlantirish, o'z-o'zini anglash va maqsadni belgilash uchun yangi imkoniyatlar ochadi. , individual ta'lim traektoriyasini qurish.

Asosiy maktab uchun chet tili dasturi umumiy ta'lim mazmunining asosiy yadrosi va ikkinchi avlod umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartida taqdim etilgan asosiy umumiy ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar asosida tuzilgan. Shuningdek, umumta'lim uchun umumta'lim maktablarining umumta'lim faoliyatini rivojlantirish va shakllantirish dasturining asosiy g'oyalari va qoidalari hisobga olinadi, boshlang'ich umumiy ta'limning namunaviy dasturlari bilan uzviylik kuzatiladi.

Dastur ish dasturlarini tuzish bo'yicha ko'rsatma hisoblanadi: u o'zgarmas (majburiy) qismni belgilaydi o'quv kursi, undan tashqarida muallifning ta'lim mazmunining o'zgaruvchan komponentini tanlash imkoniyati saqlanib qoladi. Ishchi dasturlar va darsliklar mualliflari o‘quv materialini strukturalashtirish, uni o‘rganish ketma-ketligini aniqlash, mazmun hajmini kengaytirish (mukammallashtirish), shuningdek, bilim, ko‘nikma va uslublar tizimini shakllantirish yo‘llari bo‘yicha o‘z yondashuvlarini taklif qilishlari mumkin. Talabalarning faoliyati, rivojlanishi, ta'limi va ijtimoiylashuvi. Dastur asosida tuzilgan ishchi dasturlardan foydalanish mumkin ta'lim muassasalari turli profillar va turli mutaxassisliklar.

Asosiy maktab dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim dasturlarida taqdim etilgan o'quvchilar faoliyatining barcha asosiy turlarini yanada rivojlantirishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, asosiy umumiy ta'lim dasturining mazmuni, birinchi navbatda, o'quvchilarni rivojlantirish, o'qitish va tarbiyalash vazifalari, ularning shaxsiy va kognitiv fazilatlarini rivojlantirish darajasiga qo'yiladigan ijtimoiy talablar bilan bog'liq xususiyatlarga ega; ikkinchidan, umumiy o‘rta ta’lim tizimining fan mazmuni; uchinchidan, tinglovchilarning psixologik yosh xususiyatlari.

Ushbu namunaviy dastur to'rtta bo'limni o'z ichiga oladi: o'quv natijalariga qo'yiladigan talablar bilan tushuntirish yozuvi; bo'limlar ro'yxati bilan kurs mazmuni, mavzularni o'rganishga ajratilgan minimal soatlar miqdorini ko'rsatadigan taxminiy tematik rejalashtirish va maktab o'quvchilari uchun o'quv faoliyatining asosiy turlarini belgilash; fanni moddiy-texnik ta’minoti bo‘yicha tavsiyalar.

ʼʼIzohʼʼda dasturning har bir boʻlimining oʻziga xos xususiyatlari, uning mazmunining eng muhim meʼyoriy hujjatlar bilan uzviyligi hamda boshlangʻich taʼlim uchun xorijiy tillar dasturining mazmuni ochib berilgan; chet tili kursining umumiy tavsifi, tayanch o’quv rejasidagi o’rni berilgan. Chet tilini o'rganish maqsadlariga, uning asosiy tillarni echishdagi hissasiga alohida e'tibor beriladi pedagogik vazifalar asosiy umumiy ta'lim tizimida, shuningdek, asosiy umumiy ta'lim darajasida o'quvchilar tomonidan chet tili dasturini o'zlashtirish natijalarini oshkor qilish.

Maqsadlar va ta'lim natijalari bir necha darajalarda taqdim etiladi - meta-mavzu, shaxsiy va mavzu. O'z navbatida, mavzu natijalari inson faoliyatining asosiy yo'nalishlariga muvofiq belgilanadi: kognitiv, qiymatga yo'naltirilgan, mehnat, jismoniy, estetik.

ʼʼAsosiy tarkibʼʼ boʻlimi minimal sonni koʻrsatuvchi kontent bloklariga birlashtirilgan oʻrganilgan kontent roʻyxatini oʻz ichiga oladi. dars soatlari har bir blokni o'rganish uchun ajratilgan.

ʼʼtematik rejalashtirishʼʼ boʻlimida chet tili kursi mavzularining taxminiy roʻyxati va har bir mavzuni oʻrganishga ajratilgan oʻquv soatlari soni, mavzularning asosiy mazmuni va talabaning asosiy faoliyati (darajali) tavsifi keltirilgan. ta'lim faoliyati). Dasturda ʼʼUskunalar boʻyicha tavsiyalar ham mavjud ta'lim jarayoniʼʼ.

Chet tilidagi dasturning umumiy tavsifi - tushunchasi va turlari. "Chet tilidagi dasturning umumiy tavsifi" toifasining tasnifi va xususiyatlari 2017, 2018 yil.

"Ingliz tili" fanining ushbu ish dasturi Federal Davlat asosida tuzilgan ta'lim standarti ikkinchi avlod, chet tilidagi namunaviy dastur, o'quv-uslubiy majmuaning mualliflik dasturi O.V. Afanasiev, J. Duli, I.V. Mikheeva, B. Obi, V. Evans "English in focus", "Enlightenment", asosiy o'quv dasturi va maktab o'quv dasturi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Izberdeevskaya o'rta maktabining shahar byudjet ta'lim muassasasi filiali

Qahramonning ismi Sovet Ittifoqi V.V. bilan jo'natish. Ajoyib

Tambov viloyati, Petrovskiy tumani

Ishchi dastur

tomonidan Ingliz tili

boshlang'ich umumiy ta'lim

(GEFga muvofiq)

2017-2020 o'quv yili uchun

IZOH

"Ingliz tili" fanining ushbu ish dasturi ikkinchi avlod Federal davlat ta'lim standarti, chet tilidagi namunaviy dastur, o'quv-uslubiy majmuaning mualliflik dasturi O.V. Afanasiev, J. Duli, I.V. Mikheeva, B. Obi, V. Evans "English in focus", "Enlightenment", asosiy o'quv dasturi va maktab o'quv dasturi.

Ingliz tilini o'qitishning maqsad va vazifalari

Kurs maqsadlari:

Shakllanish nutq imkoniyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda boshlang'ich darajada chet tilida muloqot qilish qobiliyati kichik maktab o'quvchilari og'zaki (tinglash va gapirish) va yozma (o'qish va yozish) shakllarda;

Muloqot bolalarni chet tilidan foydalangan holda yangi ijtimoiy tajribaga o'tkazish: kichik yoshdagi o'quvchilarni chet ellik tengdoshlar dunyosi, xorijiy bolalar folklori va mavjud badiiy adabiyot namunalari bilan tanishtirish; boshqa mamlakatlar vakillariga do'stona munosabatni rivojlantirish;

Rivojlanish kichik yoshdagi o'quvchilarning nutqi, intellektual va kognitiv qobiliyatlari, shuningdek, ularning umumiy ta'lim qobiliyatlari; chet tilini yanada o'zlashtirish uchun motivatsiyani rivojlantirish;

Tarbiya va ko'p qirrali rivojlanish chet tili orqali talaba.

Belgilangan maqsadlarni hisobga olgan holda, "Chet tili" fanini o'rganish quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan. vazifalari:

Taqdimotlarni shakllantirishchet tilida gapiradigan yoki yozadigan odamlar bilan o'zaro tushunishga erishish, tovush va yozma matnlar orqali yangi narsalarni o'rganish imkonini beruvchi muloqot vositasi sifatida chet tili haqida;

Tilshunoslik ufqlarini kengaytirishyosh talabalar; kichik yoshdagi talabalar uchun mavjud bo'lgan va boshlang'ich darajada chet tilida og'zaki va yozma nutqni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan boshlang'ich lingvistik tushunchalarni o'zlashtirish;

Kommunikativ-psixologik ta'minlashkelajakda psixologik to'siqni bartaraf etish va chet tilidan muloqot vositasi sifatida foydalanish uchun bolalarni yangi til dunyosiga moslashtirish;

Shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishkichik o'quvchi, uning e'tibori, fikrlashi, xotirasi va tasavvuri aloqaning simulyatsiya qilingan vaziyatlarida, rolli o'yinlarda qatnashish jarayonida; til materialini o‘zlashtirish jarayonida;

Hissiy sohani rivojlantirishchet tilidan foydalangan holda o'quv o'yinlari, o'quv chiqishlari jarayonida bolalar;

Yosh talabalarni jalb qilishoilaviy, kundalik, ta'lim muloqotiga xos bo'lgan o'yin vaziyatlarida chet tilida turli rollarni o'ynash orqali yangi ijtimoiy tajribaga;

Maktab o'quvchisini ma'naviy-axloqiy tarbiyalashoilaning yaqinlariga muhabbat, o'zaro yordam, ota-onaga hurmat, kichiklarga g'amxo'rlik kabi axloqiy asoslarini tushunish va ularga rioya qilish;

Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish,o'quv-uslubiy majmuaning turli komponentlari (darslik, ish kitobi, audio ilova, multimedia ilovasi va boshqalar) bilan ishlashni muvofiqlashtirish qobiliyatini, juftlikda, guruhda ishlash qobiliyatini o'zlashtirish.

Normativ-huquqiy hujjatlar

Ingliz tilidagi ish dasturi ishlab chiqilganBoshlang'ich ta'lim davlat standartining federal komponenti asosida, quyidagi me'yoriy hujjatlar talablarini hisobga olgan holda:

● Konstitutsiya Rossiya Federatsiyasi;

• 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni (2013 yil 23 iyuldagi o'zgartirishlar bilan);
• Tambov viloyatining 2013 yil 1 oktyabrdagi 321-Z-sonli "Tambov viloyatida ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 06.10.2009 yildagi 373-sonli "Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash va kuchga kiritish to'g'risida" gi buyrug'i (26.11.2010 yildagi 1241-son, 09.22-son o'zgartirish va qo'shimchalar bilan) .2011 yil 2357-son, 12.18.2012 y., 18.05.2015 y., 2015 yil 31 dekabrdagi 1576-son);
• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 31 martdagi 253-sonli buyrug'i "Davlat bilan boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta umumiy ta'limning o'quv dasturlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning federal ro'yxatini tasdiqlash to'g'risida" akkreditatsiya” (2015-yil 8-iyundagi 576-son, 2015-yil 28-dekabrdagi 1529-son, 2016-yil 26-yanvardagi 38-son, 2016-yil 21-apreldagi 459-son, 2016-yil 8-iyundagi 625-son, o‘zgartirish va qo‘shimchalar). 2017);
• Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlari va tashkil etilishiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida"gi qarori (iyun oyida kiritilgan o'zgartirishlar). 29, 2011 yil, 2013 yil 25 dekabr, 2015 yil 24 noyabr);
• Nizom MBOU Izberdeevskaya o'rta maktabi.
• Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari tomonidan foydalanish uchun Federal davlat ta'lim standartini joriy etishni tashkil etish bo'yicha Rossiya Ta'lim va fan vazirligining Umumiy ta'lim boshqarmasi huzuridagi Muvofiqlashtiruvchi kengash tomonidan tavsiya etilgan boshlang'ich umumiy ta'limning namunaviy asosiy dasturi. ta'lim dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim
• 2-4 sinflar uchun ish dasturi ta'lim muassasalari- Moskva: Ta'lim, ed. N.I. Bykova va M.D. Pospelova

Mavzuning umumiy xususiyatlari

Ushbu mavzu kiritilgan ta'lim sohasi"Filologiya".

Ingliz tili mavzu qanday tavsiflanadi:

- ko'p funktsionallik(o'rganish maqsadi va bilimlarning turli sohalarida bilim olish vositasi sifatida harakat qilishi mumkin);

- fanlararo(chet tilidagi nutqning mazmuni turli bilim sohalari, masalan, atrofdagi dunyo, adabiyot, tarix, san'at va boshqalardan olingan ma'lumotlar bo'lishi mumkin);

- ko'p darajali(bir tomondan, tilning turli jihatlari bilan bog'liq turli lingvistik vositalarni o'zlashtirish kerak: leksik, grammatik, fonetik, ikkinchi tomondan to'rt xil nutq faoliyati).

IA ning sub'ekt sifatidagi roliFederal Davlat ta'lim standartining joriy etilishi munosabati bilan ortadi, "bu erda umumjahon ta'lim faoliyati, bilim va dunyoni rivojlantirish asosida o'quvchi shaxsini rivojlantirish ta'limning maqsadi va asosiy natijasini tashkil qiladi". Bilim paradigmasidan ta'limga o'tish juda katta farq qiladi. ta'lim salohiyati“xorijiy til” faniga ayniqsa talab katta. “Chet tili” haqiqatan ham o‘zining ta’lim imkoniyatlari bo‘yicha noyobdir va bunga o‘zining alohida hissasini qo‘shishga qodir asosiy natija ta'lim - Rossiya fuqarosining ta'limi.

IA shaxsga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishning eng muhim vositasidir. Madaniyatning bir qismi, quroli bo'lgan FL inson shaxsini tilda, mentalitetda, odamlarga bo'lgan munosabatda o'rnatilgan dunyoni ko'rish orqali, ya'ni bu tildan muloqot vositasi sifatida foydalanadigan xalq madaniyati orqali shakllantiradi. .

Chet tili o‘zga xalqning ulkan ma’naviy boyliklariga to‘g‘ridan-to‘g‘ri kirish imkonini beradi, o‘quvchining gumanitar ta’lim darajasini oshiradi, boshqa madaniyatlarga hurmatni tarbiyalash orqali kelajakda jahon hamjamiyatiga kirishiga hissa qo‘shadi. O'rganilayotgan til xalqining madaniyati bilan tanishish ularning ona madaniyatini chuqurroq anglash, vatanparvarlik va baynalmilallik tarbiyasiga yordam beradi. Chet tili va madaniyatini bilish ishonchsizlik to‘siqlarini olib tashlaydi, o‘z madaniyatini olib yurish va yoyish imkonini beradi, chet elda o‘z mamlakatining ijobiy imidjini yaratadi.

Maktab o'quvchilari chet tilini va universal o'quv faoliyatini (UUD) o'rganishning oqilona usullarini o'zlashtiradilar: turli lug'atlar va boshqa ma'lumotnomalardan foydalanish, Internetda ma'lumot topish, elektron ta'lim resurslaridan foydalanish, axborot va ta'lim muhitida harakat qilish.

Chet tili insonni Rossiya fuqarosi va individuallik sifatida shakllantirishga katta hissa qo'shishi mumkin bo'lgan ulkan salohiyatga ega. Umumiy kommunikativ madaniyatni tarbiyalash, ona va chet tillarida kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish eng muhim vazifadir. zamonaviy maktab, uning muvaffaqiyatli amalga oshirilishi ko'p jihatdan boshlang'ich maktabda qo'yilgan asoslarga bog'liq.

Namunaviy dastur chet tillarini (shu jumladan ingliz tilini) o'rgatishda talabaga yo'naltirilgan, kommunikativ-kognitiv, ijtimoiy-madaniy faoliyat yondashuvini amalga oshirishga qaratilgan.

O'rganishning integral maqsadi sifatida chet tilining kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish, ya'ni maktab o'quvchilarining chet tilida muloqot qilish qobiliyati va haqiqiy tayyorgarligi va chet tilida ona tilida so'zlashuvchilar bilan o'zaro tushunishga erishish, shuningdek, rivojlantirish ko'rib chiqiladi. va maktab o'quvchilarini maktab predmeti orqali o'qitish.

Talaba shaxsini uning qobiliyati, imkoniyatlari va moyilligini hisobga olgan holda ta'lim jarayonining markaziga qo'yadigan talabaga yo'naltirilgan yondashuv chet tilining kommunikativ kompetensiyasining ijtimoiy-madaniy tarkibiy qismiga alohida e'tibor berishni nazarda tutadi. Bu ta'limning madaniy yo'nalishini, maktab o'quvchilarini o'rganilayotgan mamlakat / til mamlakatlari madaniyati bilan tanishtirishni, o'z mamlakati madaniyatini yaxshiroq tushunishni, uni chet tili orqali taqdim etish qobiliyatini ta'minlashi kerak. maktab o'quvchilarini madaniyatlar muloqotiga kiritish.

O'quv rejasidagi fanning o'rni tavsifi

Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalarining federal bazaviy o'quv dasturiga muvofiq, boshlang'ich maktabda chet tilini o'rganish uchun yiliga 68 soat miqdorida jami 204 soat ajratilgan. o'quv yili, haftasiga 2 marta.

O'qish yillari	Haftalik soatlar soni	O'quv haftalari soni	O'quv yilidagi jami soatlar
2-sinf
3-sinf
4-sinf
Jami: har bir kurs uchun 204 soat

Mavzu mazmunining qiymat yo'nalishlarining tavsifi

Qadriyat yo'nalishlari, asosan, tarbiyaviy jihatning mazmunini tashkil qiladi. Taklif etilayotgan kursda ta'lim madaniyat bilan bog'liq bo'lib, boyitish va takomillashtirish jarayoni sifatida tushuniladi. ruhiy dunyo yangi madaniyatni bilish va tushunish orqali o'rganish. Madaniyat faktlari o‘quvchi uchun qadriyatga aylanadi, ya’ni ijtimoiy, insoniy va madaniy ahamiyatga ega bo‘ladi, faoliyat va xulq-atvor uchun ko‘rsatma bo‘ladi, uning shaxsining kognitiv va irodaviy jihatlari bilan bog‘lanadi, motivatsiyasi, dunyoqarashi va axloqiy xususiyatlarini belgilaydi. e’tiqodi, uning shaxsiyatining shakllanishi, rivojlanishi, ijodiy kuch va qobiliyatining asosiga aylanadi.

Madaniyat bilan bog'liq bo'lib, unga asoslanib, ta'lim aspekti kommunikativ texnologiyaning mohiyatidan kelib chiqadi, u yagona strategik g'oya bilan birlashtirilgan funktsional o'zaro bog'liq tamoyillar tizimiga asoslanadi: muloqot, og'zaki va nutq orqali chet tili madaniyatini o'zlashtirish tamoyillari. aqliy faoliyat, shaxsiy individuallashtirish, vaziyat, funksionallik va yangilik. Bu tamoyillarning barchasi chet tilidagi muloqot muhitida tarbiyaviy ahamiyatga ega va shuning uchun o'qituvchilar va talabalarni chuqur va ma'naviy muloqotga jalb qiladi, bu esa o'z mohiyatiga ko'ra ta'lim jarayonidir.

Ta'lim salohiyati ishlatilgan materiallarning madaniy mazmuni orqali amalga oshiriladi. Bundan tashqari, o'qituvchi ta'lim mazmunini olib boradi va ana shu madaniy, ma'naviy mazmun asosiy tarkibiy qismlardan biriga aylanadi. ta'lim jarayoni. O'qituvchi chet el madaniyatining tarjimoni va o'z ona madaniyatining tashuvchisi sifatida o'quvchilarda ta'lim idealiga mos keladigan qadriyatlar tizimini - ma'naviy shaxsni shakllantirish uchun qo'lidan kelganini qilishi kerak.

Talabalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasini tashkil etish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• fuqarolik, vatanparvarlik, inson huquqlari, erkinliklari va burchlarini hurmat qilish;
• axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash;
• mehnatsevarlikni, o'qishga, mehnatga, hayotga ijodiy munosabatni tarbiyalash;
• tabiatga, atrof-muhitga qadriyatli munosabatni tarbiyalash;
• go'zallikka qadriyatli munosabatni tarbiyalash, estetik ideallar va qadriyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

"Xorijiy." fanidan ish dasturini moslashtirish xususiyatlari til"

Aqli zaif bolalarda chet tilini o'rganishga tayyorgarligi biroz pasayadi, bu zaif kognitiv faollik, e'tiborning etishmasligi, xotira, fazoga yo'naltirilganlik va ularning ta'lim va tarbiyasining muvaffaqiyatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan boshqa xususiyatlar bilan bog'liq.

Aqli zaif bolalar uchun dastur tematik bo'limlarni qisqartirishni nazarda tutmaydi. Biroq o'rganilayotgan leksik, sintaktik va grammatik materialning hajmi sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Ta'lim doirasi o'zgarishi mumkingrammatik material. Uning istisno qilinishi kichik sababdir amaliy ahamiyati Vaaqliy zaifligi bo'lgan bolalar uchun qiyinchilik. Bo'sh vaqt tufayli o'qish, rivojlantirish bo'yicha materiallar batafsil ishlab chiqiladi. og'zaki nutq va mavjud grammatika.

Chet tili darslarida,leksik ko'nikmalaryangi so'z va iboralarni esda saqlash va nutqda qo'llashni ta'minlaydigan mashqlarni bajarish jarayonida. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qo'llaniladi, bu esa "maxsus" bolaga ingliz tilini zavq bilan o'rganish imkonini beradi.

O'zlashtirilganda dialogik nutqkundalik muloqot sharoitida bola etakchilikni o'rganadimotivatsion xarakterdagi elementar dialog: buyruq berish, biror narsa qilishni taklif qilish. Maxsus bolaning e'tiborini uzoq vaqt davomida monoton va zerikarli mashqlarni bajarishga qaratish mumkin emasligi sababli, diqqatni o'zgartirish uchun o'yin vaziyatlari va qiziqarli hikoyalardan foydalanish mumkin. Turli mashqlar va o'yinlar bolaga o'rganilayotgan materialni osonroq va tezroq eslab qolishga yordam beradi va bu lingvistik ufqlarning kengayishiga olib keladi: og'zaki va yozma nutqni o'zlashtirish uchun mavjud va zarur bo'lgan elementar lingvistik tasvirlarni o'zlashtirishga yordam beradi. Ingliz. Foydalanish modellar jumlalar bolaning tafakkuri, diqqati, xotirasi, idroki va tasavvurini bosqichma-bosqich rivojlantirish uchun juda muhimdir. Meta-mavzu ko'nikmalarini rivojlantirish mashqlarni bajarish va elementar bayonotlarni tuzishda modelga muvofiq harakat qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, minimal etarli darajaga erishiladikommunikativ kompetentsiya, chunki chet tilini o'rganishda ustuvor vazifa nutqda nutq ko'nikmalarini shakllantirishdir.

Aqli zaif bolalarga chet tilini o‘rgatish o‘rganishga asoslangan o'qish. Xat ta'limning barcha bosqichlarida faqat vosita sifatida foydalaniladi,Ko'proqleksik va grammatik materialni mustahkam o'zlashtirish, shuningdek, o'qish va gapirish ko'nikma va malakalarini shakllantirish. Leksik minimumga siz kamdan-kam uchraydigan so'zlarni kirita olmaysiz, ammo o'qish paytida tushunish oson bo'lgan xalqaro lug'atni kengaytirish yaxshiroqdir. Bunday so'zlarni tanib olish farazni rivojlantirishga yordam beradi, bundan tashqari, harf-tovush yozishmalari o'rnatiladi. O'qilgan narsani o'qish va tarjima qilishga e'tibor qaratish mumkin, chunki tarjima qilishda bolalar o'qigan narsalarining ma'nosini tushunadilar va notanish matndan qo'rqishlari yo'qoladi. Yangi lug'atni gaplarda mashq qilish va lug'at ishi bilan birlashtirish mumkin. Uyda yangi mashqlar berilmaydi, balki darsda ishlab chiqilgan. Ovoz balandligi uyda o'qish qisqartirilishi mumkin, topshiriqlar tanlab berilishi mumkin.

Sinfda nutq ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha barcha vazifalar kommunikativdir, ya'ni ularni amalga oshirishda kommunikativ ma'no mavjud, sotsial-madaniy kompetentsiya shakllanadi, bu keyinchalik haqiqiy muloqotga kirish va chet el madaniyatida asta-sekin sotsializatsiya bo'lishini anglatadi.

Tuzatish vazifasi o'qituvchini bolaning qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga aniq yo'naltirishi va mavjud kamchiliklarni maxsus vositalardan foydalanish asosida tuzatishi kerak.pedagogik va psixologik usullar.

O'qituvchi darsni rejalashtirishda qaysi psixik jarayonlar (diqqat, idrok, xotira, fikrlash, nutq) eng ko'p ishtirok etishini aniqlashi kerak.

sinflar. Tuzatishni shakllantirishda aynan shu jarayonlarga yo'naltirish kerak

vazifa. O'zim o'quv materiali darsda qaysi analizatorlar ko'proq qatnashishini aniqlaydi. Tuzatish va rivojlantiruvchi vazifa o'ta aniq bo'lishi kerak va o'ziga xos tuzatish diqqat markazi yaxshi dars uchun zaruriy shartdir.

Qulay psixologik muhitni yaratish, muvaffaqiyat holatlari, sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanish, psixofizik rivojlanish xususiyatlari va maxsus bolalarning imkoniyatlarini hisobga olgan holda moslashtirilgan dastur, tasviriy va audio materiallar, kompakt diskdagi interaktiv elementar vazifalar va muvaffaqiyat holatlari. Har bir darsda aqli zaif bola kichik narsalardan xursand bo'lishi uchun, lekin ishni yaxshi bajarish uchun zarurdir. Aqli zaif bolalarga chet tilini o'rgatishning o'ziga xos xususiyatlari ko'plab o'yinlarni o'z ichiga oladi, qiziqarli material va turli tuzilmalarni assimilyatsiya qilish uchun zarur bo'lgan vizual tayanchlarning mavjudligi. Aqli zaif bolalarning psixologik xususiyatlari shundayki, hatto o'smirlik davrida ham o'rganish bilan birga o'yin faoliyati sezilarli o'rinni egallaydi. Shuning uchun darsga o'yin elementlarini kiritish, materialning o'yin taqdimoti bolalarning darsdagi samaradorligini oshiradi va ularning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi.

1) tushuntirish:

Vazifalarni bosqichma-bosqich tushuntirish;

Vazifalarning izchil bajarilishi;

Talabalar tomonidan topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatmalarni takrorlash;

audiovizual o'quv qurollari bilan ta'minlash;

Vazifani tushuntirishda o'quvchilarga yaqinlik, ko'z bilan aloqa qilish.

2) faoliyatni o'zgartirish:

Talabalarni faoliyatni o'zgartirishga tayyorlash;

Mashg'ulotlar va jismoniy tarbiya tanaffuslarini almashtirish;

Vazifani bajarish uchun qo'shimcha vaqt ajratish;

Yetkazib berish uchun qo'shimcha vaqtni ta'minlash uy vazifasi;

Kompyuter simulyatorida ishlash;

Minimal bajarishni talab qiladigan mashqlar bilan ish varaqlaridan foydalanish;

Yo'qolgan so'zlar/jumlalar bilan mashqlardan foydalanish;

Bosma materiallarni videomateriallar bilan to'ldirish;

Talabalarga doskaga yozilgan topshiriqlarning bosma nusxalarini taqdim etish.

3) Aqli zaif o'quvchilarning javoblarini individual baholash:

Muvaffaqiyat va sarflangan sa'y-harakatlarga muvofiq individual reyting shkalasidan foydalanish;

Semestr bahosini olish uchun kunlik baholash;

Bola bajara olmagan vazifani qayta bajarishga ruxsat;

Qayta ishlangan ishlarni baholash.

Darsda korreksion pedagogika usullaridan foydalanish:

Ta'limda vizual yordam; algoritmlar, sxemalar, shablonlar;

Aqliy harakatlarning bosqichma-bosqich shakllanishi;

Qiyin mavzular bo'yicha faol maslahat, ya'ni. propedevtika;

Bolani so'zsiz qabul qilish, ba'zi salbiy harakatlarga e'tibor bermaslik;

Bolaning unga mavjud faoliyatda muvaffaqiyat qozonishini ta'minlash.

Ingliz tili darslarida aqli zaif bolalar bilan ishlash xususiyatlari

Imkoniyati cheklangan bolalarga ingliz tilini o'rgatish bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir, chunki bugungi kunda bolaga imkon qadar ko'proq bilim berish emas, balki uning umumiy madaniy, shaxsiy va kognitiv rivojlanishini ta'minlash, uni jihozlash muhim ahamiyatga ega. o'rganish qobiliyati kabi muhim mahorat bilan. Ko'p bolalarning ijtimoiy moslashuvi nogiron Agar bola chet tilini bilsa, yanada muvaffaqiyatli bo'ladi. Tilni o'zlashtirish aqli zaif bola uchun nafaqat muloqot vositasi, balki dunyoni bilish, boshqa madaniyatni o'rganish usulidir.

Ingliz tili darslarining korrektiv yo'nalishi aqliy zaif bolalar uchun ham katta ahamiyatga ega.Tuzatish va rivojlantiruvchi darslarning maqsadi- o'rganilayotgan dasturiy material yordamida bolalarning kognitiv va hissiy-shaxsiy sohasidagi kamchiliklarni tuzatish.

Aqli zaif bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagilardan foydalanish kerak:uslubiy tamoyillar:

1. Bolalar uchun mobil faoliyatni ta'minlash.

2. Faoliyatning tez-tez o'zgarishi.

3. Til muhitiga singib ketish.

4. Kirish tuzilmalarini ko'p marta tekshirish.

5. Materialning uzluksizligi va doimiy takrorlanishi.

6. Chet tili orqali bolaning umumiy rivojlanishi, uning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish.

Tuzatish ishlari bolani tarbiyalash va rivojlantirishga yaxlit yondashuv doirasida amalga oshiriladi. Shunday qilib, ish diqqat markazida bo'lishi kerak umumiy rivojlanish, va o'quvchilarning individual aqliy jarayonlari yoki qobiliyatlarini o'rgatish bo'yicha emas. Alohida natijaga erishish (masalan: mavzu bo'yicha so'zlarni o'rganish) emas, balki bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratish rejalashtirilgan.

O'qish individual xususiyatlar talabalarning mustaqil faoliyatini maksimal darajada oshirish, shuningdek, ingliz tiliga, ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlar madaniyatiga bo'lgan qiziqishlarini rivojlantirish, kommunikativ va kommunikativ rag'batlantirish vazifalariga javob beradigan til o'qitishning maqsadlari, vazifalari, muddatlari va asosiy yo'nalishlarini rejalashtirish imkonini beradi. nutq faoliyati.Talabalar nima uchun u yoki bu vazifani bajarishlarini bilishlari va tushunishlari yoki muayyan qoidalarni o'rganishlari kerak.

Ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan keyingi narsa -bu turli xil vazifalar. O'quvchilarga beriladigan barcha topshiriqlar o'qituvchi tomonidan diqqat bilan va diqqat bilan tanlanishi kerak. O'quv jarayonida bir xil darajada muhimdir ko'rinish. Talabaning oldida aniq misol yoki qoida bo'lishi kerak, keyin u tezda o'zlashtiradi.

O'yinlar, boshqa qiziqarli mashqlar va fokuslardarslarga ham qatnashishi kerak. Shunday qilib, o'yin vazifalari aqli zaif bolalarga dam olishga yordam beradi va shu bilan birga, har bir bunday vazifa aniq maqsadga ega bo'lishi mumkin. Foydalanish didaktik o'yinlar turli tuzilmalar va fonetik, leksik, grammatik, nutqiy malakalarni o'rgatish mavjud bo'lib, bu katta amaliy ahamiyatga ega.
Ammo buni darhol ta'kidlash kerak qiyinchiliklar, Aqli zaif o'quvchilar bilan ishlashda paydo bo'ladigan hodisalar nafaqat og'ir kasalliklar va kasallik tufayli darslarga tez-tez qatnashmaslik bilan bog'liq bo'lib, bu, albatta, o'quv jarayoniga va materialni o'zlashtirishga ta'sir qiladi, balki talablarning ortishi o'rtasidagi qarama-qarshiliklar bilan ham bog'liq. me'yoriy o'quv yukining kamayishi bilan bog'liq bo'lgan ta'lim sifati va o'qitishdagi tibbiy cheklovlar. Haftada ikki soat chet tili bilan talabalarning til kompetensiyasini, tinglash, gapirish, o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish, yozma nutqni yaxshilash, shuningdek, ijodiy, ijtimoiy faol shaxsni tarbiyalash juda qiyin.

Aqli zaif bolalarga chet tilini o'rgatishning asosi hisoblanadi o'qishni o'rganish. Xat o'rganishning barcha bosqichlarida u faqat leksik va grammatik materialni kuchliroq o'zlashtirishga hissa qo'shadigan o'qitish vositasi sifatida ishlatiladi.. Leksik minimumgachasiz kamdan-kam uchraydigan so'zlarni qo'sha olmaysiz, lekin o'qish paytida tushunish oson bo'lgan xalqaro lug'atni kengaytirish yaxshiroqdir. Bunday so'zlarni tanib olish farazni rivojlantirishga yordam beradi, bundan tashqari, harf-tovush yozishmalari o'rnatiladi.
Dialogik nutqni o'zlashtirgandakundalik muloqot sharoitida, alohida ta'limga muhtoj bola rag'batlantiruvchi xarakterdagi elementar dialogni o'tkazishni o'rganadi: buyruq berish, biror narsa qilishni taklif qilish.
Diqqat qilish kerako'qish va tarjima qilish, chunki tarjima qilishda bolalar o'qigan narsalarining ma'nosini anglaydilar va shu tariqa notanish matndan qo'rqishlari yo'qoladi.

yangi lug'at jumlalarda mashq qilish va uni lug'at bilan ishlash bilan birlashtirish yaxshiroqdir. Uyda yangi mashqlarni emas, balki darsda ishlab chiqilgan mashqlarni berish yaxshidir.
Uy vazifasi hajmini kamaytirish, topshiriqlarni tanlab berish yaxshidir.

Baho ijobiy tarafkashlik bilan namoyon bo'lsa, chet tiliga qiziqishni saqlab qolish kerak. O'quvchilarni erishilgan natijalarga ko'ra emas, balki o'quvchilarning mehnatsevarligi va harakatlariga qarab baholash kerak. O'qish yoki nutq paytida yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatmaslik tavsiya etiladi, ammo bunday topshiriq oxirida ularni tuzatib, talabaning harakatlarini baholashni unutmang.

Dars oxirida ishonch hosil qiling aks ettirish , o‘quvchining nimaga qodirligi, nimalarni yaxshi bajarganiga e’tibor qaratish, nimasi natija bermaganiga emas. Bunday yondashuv o'quvchiga ijobiy munosabat beradi, rag'batlantiradi, o'z qobiliyatiga ishonch beradi.

Ingliz tili darsidagi bunday ish uslublari va usullari bolaga zulm qilmaydi, balki uning atrofida reabilitatsiya maydonini yaratadi, ta'lim jarayonining to'liq huquqli shaxsi sifatida o'zini o'zi anglash uchun katta imkoniyat yaratadi. Ta'lim muhitida ta'lim olgan aqli zaif o'quvchilar o'zini o'zi uchun, o'z rivojlanishi uchun o'rganayotganini his qilib, chinakam ta'lim sub'ektiga aylanadi va o'qituvchi dono sabr-toqat, sezgirlik, doimiy g'amxo'rlik ko'rsatishi, bolalarni qanday bo'lsa, shunday sevishi va ulardan xursand bo'lishi kerak. har birining muvaffaqiyati.

Ushbu dasturni ishlab chiqish uchun asos bo'lgan hujjatlar

Bu dastur muallifning “Ingliz tili” ish dasturi asosida tuzilgan. Mualliflar N.I.Bykova, M.D.Pospelova. Moskva "Ma'rifat".

Ta'lim - uslubiy yordam

Sinf	Mavzu sohasi	Element		nashriyot uyi
2-sinf	filologiya	Ingliz tili		2-sinf uchun EMC "English in focus". - M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat
3-sinf	filologiya	Ingliz tili	Bykova N., Duli J., Pospelova M., Evans V.	3-sinf uchun EMC "English in focus". - M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat
4-sinf	filologiya	Ingliz tili	Bykova N., Duli J., Pospelova M., Evans V.	4-sinf uchun EMC "English in focus". - M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat

Talabalar uchun adabiyot

1. 2-4-sinflar uchun N.I.Bykova, M.D.Pospelova, V.Evans, J.Dooley EMC "English in focus". M.: ExpressPublishing: Ma'rifat

2.N.I.Bykova, M.D.Pospelova, V.Evans, J.Duli. Ingliz tili. Nazorat vazifalari. 2-4 sinf. Ta'lim muassasalari talabalari uchun qo'llanma. M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat, 16 b.

3.N.I.Bykova, M.D.Pospelova, V.Evans, J.Duli. Ingliz tili. Ish daftari. 2-4 sinf. Ta'lim muassasalari talabalari uchun qo'llanma. M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat, 80 b.

4.N.I.Bykova, M.D.Pospelova, V.Evans, J.Duli. Ingliz tili. til portfeli. 2-4 sinf. Ta'lim muassasalari talabalari uchun qo'llanma. M.: Ekspress nashriyot: Ma'rifat, 23 b.

O'qituvchi uchun adabiyot

1. Asosiy umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti (http://standart.edu.ru).

2. Asosiy umumiy ta'limning namunaviy dasturlari. Xorijiy til. - M .: Ta'lim, 2012. - ("Ikkinchi avlod standartlari" seriyasi).

3.N.I.Bykova, M.D.Pospelova, V.Evans, J.Duli. Ingliz tili. Ta'lim muassasalarining 2-4-sinflari uchun o'qituvchi uchun kitob. M.: Ekspress nashriyot: Ta'lim, 136 b.

4.N.I.Bykova, M.D.Pospelova. Ingliz tili. Ta'lim muassasalarining dasturlari. 2-4 sinf. M.: "Ma'rifat", 105 b.

qo'shimcha adabiyotlar

1. Tarqatma buklet va plakatlar
2. Sinfda ishlash uchun CD
3. uchun CD mustaqil ish Uylar
4. V. Merkulova. Bolalar uchun ingliz tili (VHS). Kichik yoshdagi talabalar uchun video darslik (4 qismdan). © O'zaro aloqa
5. Kerol o'qidi. Boshlang'ich sinf uchun 500 ta mashg'ulot. O'qituvchilar uchun Macmillan kitoblar. Oksford, Macmillan Publishers Limited
6. Britannica entsiklopediyasi. Tayyor ma'lumotnoma. Kompyuter CD-ROM. M .: MChJ "Yangi disk".

Internet resurslari

1. http://www.bbc.co.uk.children
2. http://www.bbc.co.uk/cbeebies
3. http://www.macmillanenglish.com/younglearners
4. http://pedsovet.su/load
5. http://www.school.edu.ru/catalog

Logistika

• Kabinet
• Stollar, stullar
• Kompyuter, interfaol doska
• Musiqa markazi
• Metodik va didaktik materiallar.

"INGLIZ TILI" FANINI O'ZLASHTIRISHNING REJALDAGI NATIJALARI

Chet tilini o'rganishning shaxsiy natijalariBoshlang'ich maktabda quyidagilar mavjud:

• dunyoning ko'p tilli va ko'p madaniyatli hamjamiyat sifatidagi umumiy g'oyasi;
• tilni, shu jumladan xorijiy tilni odamlar o'rtasidagi asosiy aloqa vositasi sifatida bilish;
• o‘rganilayotgan chet tili vositalaridan foydalangan holda chet ellik tengdoshlar dunyosi bilan tanishish (bolalar xalq og‘zaki ijodi, bolalar badiiy adabiyotining ayrim namunalari, an’analar orqali).

ostida metamavzu natijalariFanni o'rganish - o'quv jarayoni doirasida ham, real hayotiy vaziyatlardagi muammolarni hal qilishda ham qo'llaniladigan, talabalar tomonidan bir, bir nechta yoki barcha fanlar asosida o'zlashtirilgan faoliyat usullari, ularga quyidagilar kiradi:

a) o'quvchilar tomonidan o'rganish qobiliyatining asosini tashkil etuvchi asosiy kompetensiyalarni egallashni ta'minlaydigan universal o'quv faoliyatini (kognitiv, tartibga soluvchi, kommunikativ) o'zlashtirish;
b) talabalar tomonidan fanlararo tushunchalarni ishlab chiqish.

Chet tilini o'rganishning meta-mavzu natijalariBoshlang'ich maktabda quyidagilar mavjud:

• kichik o'quvchining nutq ehtiyojlari va imkoniyatlari doirasida turli rollarni bajarish, boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• rivojlanish aloqa maxorati maktab o'quvchisi, elementar kommunikativ vazifani muvaffaqiyatli hal qilish uchun mos til va nutq vositalarini tanlash qobiliyati;
• kichik o'quvchining umumiy lingvistik dunyoqarashini kengaytirish;
• kichik o'quvchining kognitiv, hissiy va irodaviy sohalarini rivojlantirish; chet tilini o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish;
• o'quv-uslubiy majmuaning turli komponentlari (darslik, audio CD, ish kitobi, ma'lumotnomalar va boshqalar) bilan ishlashni muvofiqlashtirish qobiliyatini o'zlashtirish.

Kognitiv UUD sohasida talaba quyidagilarni o'rganadi:

• darslik va to'plamning boshqa kitoblarida harakat qilish, kerakli ma'lumotlarni topish va undan maqsadli foydalanish qobiliyati;
• turli xil ma'lumotlar taqdimoti bilan ishlash (jadvallar, matnlar, rasmlar, diagrammalar ushbu yosh uchun mavjud bo'lgan shaklda);
• matn bilan ishlash (sarlavha, matnga berilgan raqamlar bo'yicha tarkibni taxmin qilish, matnni yozish, alohida so'z va jumlalarni yozish va h.k.);
• til hodisalarini (ona va chet tillari) tovushlar, harflar, so‘zlar, iboralar darajasida solishtirish;
• mashqlarni bajarishda namunaga muvofiq harakat qilish.

Kommunikativ UUD sohasida talaba quyidagilarni o'rganadi:

• nutq klişelari yordamida suhbatni boshlash va tugatish; savol berish va yana so'rash orqali suhbatni davom ettirish;
• ta'lim sohasidagi hamkorlikning turli shakllarida ishlash (juftlikda, guruhlarda ishlash) va turli xil ijtimoiy rollarni o'ynash;
• his-tuyg'u va his-tuyg'ularni ifodalashning asosiy vositalarini o'zlashtiring.

Normativ UUD sohasida talaba quyidagilarni o'rganadi:

• kichik o'quvchi uchun mavjud bo'lgan chegaralarda o'z-o'zini kuzatish, o'zini o'zi nazorat qilish, o'zini o'zi baholashni amalga oshirish;
• o‘z tarbiyaviy ishlarida rejalashtirilgan rejaga amal qilish.

Ta'limni o'zlashtirishning mavzu natijalari"Chet tili" faniIEO Federal Davlat standarti (boshlang'ich umumiy ta'lim) talablari asosida shakllantiriladi.

Mavzu natijalari

2-sinf

Gapirmoqda

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Suhbatdoshga oddiy savollar (nima? Qaerda? Qachon?) berib, ularga javob bering;

Model bo'yicha mavzu bo'yicha kichik tavsiflar, rasmlar (tabiat, maktab haqida) tuzing;

Har qanday aloqa sohasida elementar kommunikativ vazifalarni hal qilish;

5 ta iboradan iborat (tavsif, xabar, hikoya) monologli bayonot tuzing;

Har bir tomonda 3-4 nusxadan iborat dialog yordamida kommunikativ vazifalarni hal qilish;

Ma'lumot so'rash, salomlashish, kechirim so'rash, ma'qullash / kelishmovchilik bildirish;

Savol bering, qisqa javob bering, suhbatdoshni tinglang, suhbatni davom ettiring. tinglash

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

O'qituvchi, sinfdoshlar nutqini, vizual ravshanlikka asoslangan engil, qulay matnlarning asosiy mazmunini quloq bilan tushunish.

2-sinf o'quvchisi

6-10 iboradan iborat batafsil matnlarni tushuning.

O'qish

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

O'qishning asosiy qoidalarini va transkripsiya belgilarini o'zlashtiring.

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Xat

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Modelga ko'ra alohida so'zlarni, jumlalarni yozing;

Matndan gaplar yozing.

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

xarakterlash ertak qahramoni yozma shaklda;

O'z jumlalaringizni o'ylab toping va yozing;

Og'zaki taqdimotni rejalashtirish.

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Barcha harflarni grafik va kalligrafik tarzda to'g'ri takrorlang Ingliz alifbosi(harflarning, harf birikmalarining, so'zlarning yarim bosma imlo);

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Nutqning fonetik tomoni

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Nutqning leksik tomoni

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Nutqning grammatik tomoni

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

2-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Mavzu natijalari

3-sinf

Gapirmoqda

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Boshlang'ich darajada kattalar va tengdoshlar bilan, shu jumladan chet tilida so'zlashuvchilar bilan muloqot sohalari, mavzulari va vaziyatlari doirasida dialogik muloqotni amalga oshirish.

Suhbatdoshning yoshiga va muloqot maqsadlariga mos keladigan til vositalaridan foydalangan holda salomlashish;

Turli nutq klişelaridan foydalanib, suhbatdan keyin xayrlashing;

Odam, hayvon, narsa, rasmni tasvirlash;

Ism, yosh, tug'ilgan joy va sana, asosiy kasbni ko'rsatib, o'zingizni tanishtiring;

Yordam so'rang yoki yordamingizni taklif qiling;

Kimdir yoki biror narsa haqida kerakli ma'lumotlarni so'rash;

Qo'shma tadbirlarga taklif qiling (masalan, o'ynash)

O'qigan yoki ko'rgan narsalaringiz haqida fikr almashing, o'z nuqtai nazaringizni muhokama qiling.

tinglash

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Dasturda ko'rsatilgan aloqa sohalari, mavzulari va vaziyatlari doirasida aloqa hamkorlarining og'zaki bayonotini tushunish va ularga javob berish;

Sinfdagi o'quv va o'yin vaziyatlari bilan bog'liq o'qituvchining, tengdoshlarning talablari va ko'rsatmalarini tushunish;

O'quv va sahih matnlarning umumiy mazmunini tushunish (hikoyalar, she'rlar, sanoq qofiyalari)

O'quvchiga tanish bo'lgan til materiali asosida qurilgan, asosan monolog xarakterdagi qisqa xabarlarni to'liq va to'g'ri tushunish.

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Kontekstdan ba'zi so'zlarning ma'nosini taxmin qiling;

So'zlarning ma'nosini so'z yasash elementlari yoki tovushning ona tilidagi so'zlar bilan o'xshashligi bo'yicha taxmin qilish;

- matnning asosiy mazmunini tushunishga xalaqit bermaydigan notanish so'zlarni "aylanib o'tish";

“Kechirasizmi?” kabi klişelar yordamida tarkibni tushuntirish uchun yana so‘rang.

O'qish

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

a) oddiy autentik matnlar bilan bir qatorda ta'limning asosiy mazmunini tushunish;

b) kerakli (qiziqarli) ma'lumotlarni qidirish (qidiruv o'qish texnikasi).

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

va talaba uchun tanish bo'lgan til materiali asosida tuzilgan yoki ma'nosini taxmin qilish mumkin bo'lgan notanish so'zlarni o'z ichiga olgan moslashtirilgan haqiqiy matnlar;

Xat

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Namuna asosida qisqa tabrik (tug'ilgan kuningiz, Yangi yil, Rojdestvo) yozing, tilak bildiring;

O'qilgan rejani tuzing va yozing;

Muayyan mavzuda hikoya tuzish va yozish;

Matnni kontekstga mos ravishda unga etishmayotgan so'zlarni kiritib yozing;

Yozma leksik va grammatik mashqlarni, agar kerak bo'lsa, lug'atdan foydalanib, mustaqil va grafik jihatdan to'g'ri bajarish;

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

O'qilgan matn bo'yicha savollarga yozma javob berish (matn asosida);

Kalit so'zlar shaklida og'zaki muloqot rejasini tuzing, ularning matnidan ko'chirma tuzing;

Yozing qisqa xat yoki kerak bo'lganda lug'atdan foydalanib, mavjud darajada va o'rganilgan mavzular doirasida modelga muvofiq xorijiy tengdoshni tabriklash.

Til vositalari va ular bilan ishlash ko'nikmalari

Grafika, xattotlik, imlo

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Alifboning barcha harflarini grafik va kalligrafik tarzda to'g'ri takrorlang

Ingliz alifbosidan foydalaning, undagi harflar ketma-ketligini biling;

Harflarni transkripsiya belgilaridan farqlang.

O'qish va imloning asosiy qoidalarini qo'llang (o'qish va yozishda ularni qo'llash qobiliyati).

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Lug'atda so'zning imlosini tekshiring

Nutqning fonetik tomoni

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Ingliz alifbosining barcha tovushlarini talaffuz qilish;

Ingliz va rus alifbosining tovushlarini quloq bilan farqlash;

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Ro'yxatning intonatsiyasiga rioya qiling;

Har xil turdagi jumlalarni tuzish uchun intonatsion jihatdan malakali.

Bo'g'in yoki so'z oxirida hayratlanarli / kar bo'lmagan undoshlarni, unlilardan oldin undoshlarning yumshatilmasligini farqlash; og'zaki va frazali urg'u, gaplarni semantik guruhlarga bo'lish; gaplarning asosiy kommunikativ turlarining ritmik va intonatsion xususiyatlari (bayon, savol, motivatsiya).

Nutqning leksik tomoni

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Yozma va og‘zaki matnda mavzu doirasida o‘rganilgan leksik birliklarni, jumladan, iboralarni tan oladi;

Kommunikativ vazifaga muvofiq muloqot jarayonida faol lug'atdan foydalaning;

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Oddiy so‘z yasalish elementlarini taniy olish;

O'qish va tinglash jarayonida lingvistik taxminga tayanish (xalqaro va qo'shma so'zlar).

Leksik birliklarni, eng oddiy turg‘un iboralarni, baholovchi lug‘at va klişe mulohazalarni element sifatida tan olish. nutq odobi, o'rganilayotgan til mamlakatlari madaniyatini aks ettiruvchi (nutqda foydalanish va tan olish).

So'z yasalish yo'llari (tarkibi va affiksatsiyasi), boshqa tillardan (xalqaro so'zlar) o'zlashtirilishi haqida bilib oling.

Nutqning grammatik tomoni

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganadi:

Hozirgi zamonda to have, to be, modal va semantik fe’llar bilan nutq namunalaridan foydalaning;

Gapda so'zlarning to'g'ri tartibidan foydalaning;

Birlik va ko'plikdan foydalaning;

3-sinf o'quvchisi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Matnda so'zlarni tanib oling va ma'lum xususiyatlariga ko'ra farqlang (otlar, sifatlar, modal / semantik fe'llar).

Mavzu natijalari

4-sinf

Tarbiyaviy jihatni o`zlashtirish jarayonida o`quvchilar nutqiy faoliyat turlari bo`yicha muloqot ko`nikmalarini rivojlantiradilar.

gapirishda bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

1. elementar dialogni olib borish va davom ettirish: odob-axloq qoidalari, dialog-so'roq, dialog-motivatsiya, dialog-fikr almashish;
2. o'zingiz, oilangiz, do'stingiz, maktabingiz, uy mintaqangiz, mamlakatingiz va boshqalar haqida gapiring

h.k. (boshlang'ich sinf fanlari doirasida).

Tinglashda bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

Quloq bilan tushunish:

- dars davomida o'qituvchining nutqi;

- o'qituvchining tanish materialga asoslangan va / yoki notanish so'zlarni o'z ichiga olgan bog'langan bayonotlari;

- sinfdoshlarning bayonotlari;

- o'rganilganlar asosida tuzilgan kichik matnlar va xabarlar nutq materiali to'g'ridan-to'g'ri muloqotda ham, audio yozuvni idrok etishda ham;

• eshitilgan asosiy ma'lumotlarni tushunish;
• matnning tafsilotlarini tushunish;

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• o'quvchilarning yoshi va qiziqishlariga mos keladigan turli xil matn turlarini (qisqa dialoglar, tavsiflar, bolalar she'rlari va qofiyalari, qo'shiqlar, topishmoqlar) quloq bilan tushunish - 1 daqiqagacha ovoz berish vaqti;

O'qishda bitiruvchi o'qish texnikasini o'zlashtiradi, ya'ni o'qishni o'rganadi:

• transkripsiya bo'yicha;
• zamon shakllarining o‘rganilayotgan turlarini yasashda qo‘llaniladigan ko‘makchi fe’llarning kichraytirilgan shakllari;
• modal fe'llarning kichraytirilgan inkor shakllari;
• raqamlar, asosiy va tartib raqamlari va sanalari bilan yozilgan vaqt;
• gaplarning asosiy kommunikativ turlari (hikoya, so'roq, rag'batlantirish, undov);
• ma'lum bir tezlikda, o'qishni tushunishni ta'minlaydi.

• qisqa matnlarni o'qing har xil turlari matnning asosiy g'oyasini tushunish, matnni to'liq tushunish va kerakli (so'ralgan) ma'lumotlarni tushunishni ta'minlash uchun turli strategiyalardan foydalanish;
• matn mazmunini ma’no darajasida o‘qiydi va tushunadi, ya’ni a’zolar o‘rtasidagi munosabatni tushuna oladi oddiy jumlalar matn mazmuni yuzasidan savollarga javob berish;

- tasviriy ravshanlik;

• alifbo va transkripsiya bilimlaridan foydalangan holda ma'lumotnoma materiallari (inglizcha-ruscha lug'at, lingvomadaniy ma'lumotnoma).

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• har xil turdagi shriftlarda yozilgan matnlarni o‘qish va tushunish;
• bilan mos ritmik va intonatsion dizayn bilan oddiy umumiy jumlalarni o'qing bir hil a'zolar;

• matnning ichki tuzilishini tushuning va aniqlang:

– asosiy fikr; asosiy g'oya matn va bosh gapga bo'ysunuvchi gaplar;

– gaplarning xronologik/mantiqiy tartibi;

- leksik va grammatik vositalar yordamida matnning sabab va boshqa semantik aloqalarini;

• matn mazmunini ma'no darajasida o'qish va tushunish, shuningdek:

- o'qiganlaringizdan xulosa chiqarish;

- o'qiganlari haqida o'z fikrini bildirish;

- qahramonlarning harakatlariga nisbatan o'z fikrlarini bildirish;

- matndagi voqealarni shaxsiy tajriba bilan bog‘lash.

Bir maktubda bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

- to'g'ri yozish;

- leksik va grammatik mashqlarni bajarish;

- eslatma qilish (matndan ko'chirma);

- chizmalarga sarlavhalar yozish;

- savollarga yozma javob berish;

- bayram va tug'ilgan kunlarda tabriknomalar yozish (15-20 so'z hajmi);

– namuna asosida o‘rganilayotgan mavzu doirasida (30–40 so‘z hajmi) shaxsiy xatlar yozish.

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

– ruscha ism va familiyalarni ingliz tilida yozish;

- do'stlarga eslatma yozish;

– o‘zini tutish qoidalarini/ko‘rsatmalarini ishlab chiqish;

– anketalarni to‘ldiring (ismi, familiyasi, yoshi, sevimli mashg‘ulotlari), o‘zingiz haqingizda qisqacha ma’lumot bering;

- shaxsiy maktublarda qiziqish ma'lumotlarini so'rash;

- reja / kalit so'zlar (hajmi 50-60 so'z) asosida qisqa xabarlar (o'rganilayotgan mavzu doirasida) yozish;

- konvertni to'g'ri tuzing (namuna asosida).

Til vositalari va ulardan foydalanish ko'nikmalari

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

• turli shriftlarda yozilgan so'zlarni tanib olish;
• harflarni transkripsiya belgilaridan farqlash;
• so‘zlarni transkripsiya bo‘yicha o‘qish;
• to'g'ri yozish (imloning asosiy qoidalarini o'zlashtirish).

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• o'rganilgan o'qish qoidalariga ko'ra so'zlarni guruhlash;

Nutqning fonetik tomoni

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

• ovoz chiqarib o‘qishda va og‘zaki nutqda ingliz tili tovushlarining talaffuz me’yorlariga rioya qilish (unli tovushlarning uzunligi va qisqaligi, so‘z oxirida jarangli undoshlarning karimasligi, unlilardan oldingi undoshlarning yumshab qolmasligi);
• gapning kommunikativ turini intonatsiyasiga ko‘ra farqlay olish;
• gaplarni ritmik va intonatsion xususiyatlariga ko‘ra to‘g‘ri talaffuz qilish: bayon (tasdiq va inkor), so‘roq (umumiy va maxsus savol), undov, undov gaplar.

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• “r” bog‘lovchisining qo‘llanish holatlarini tanib olish va ularni nutqda qo‘llash;
• rasmiy so'zlarga urg'u bermaslik qoidasiga rioya qiling.

Nutqning leksik tomoni

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

• boshlang‘ich maktab doirasidagi yozma va og‘zaki matndagi leksik birliklarning ma’nosini tushunish;
• boshlang‘ich sinf o‘quv predmeti doirasidagi muloqot holatlariga xizmat qiluvchi leksik birliklarni nutqda kommunikativ vazifaga muvofiq qo‘llash.

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• to'g'ri va umumiy otlarni bilish;
• nutq qismlarini ma'lum xususiyatlarga ko'ra tanib olish;
• so‘z yasovchi elementlar (qo‘shimchalar va old qo‘shimchalar) orqali leksik birliklarning ma’nosini tushunish;
• so‘z yasash qoidalaridan foydalanish;
• turli xil taxminlar yordamida notanish so'zlarning ma'nosini taxmin qilish (ona tiliga o'xshashlik, so'z yasash elementlari va boshqalar).

Nutqning grammatik tomoni

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi:

• Aniq / noaniq / nol artikli bilan o'rganilgan otlarni, ijobiy, qiyosiy va sifatdoshlarni tushunish va nutqda ishlatish. ustunlik, miqdoriy (100 tagacha) va tartib (30 tagacha) sonlar, shaxs, ega va soʻroq olmoshlari, feʼl. have got, bo‘lmoq fe’lini bog‘lovchi, modal fe'llar mumkin, mumkin, kerak, tur-vaqt shakllari Hozirgi / o'tmish / kelajak oddiy, vaqt va fazoviy munosabatlarni ifodalash uchun eng keng tarqalgan predloglar;
• gaplarning asosiy kommunikativ turlarini, shaxssiz gaplarni, aylanma gaplarni tushunish va nutqda qo'llash there is/ there are , rag'batlantiruvchi gaplar ma'qul va inkor shakllar;

Bitiruvchi quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

Noaniq, aniq va nol artikllarini eng keng tarqalgan holatlarda tushunish va ishlatish;

Ko‘rgazmali (bu, o‘sha, bular, o‘shalar), noaniq (ba’zi, har qanday) olmoshlarini tushunib, nutqda qo‘llang;

Tushunish va nutqda foydalanishqoidaga ko'ra shakllanmagan otlarning ko'pligi;

So'zlarni ma'lum xususiyatlariga ko'ra farqlash (otlar, sifatlar, modal / semantik / yordamchi fe'llar);

Nutq qobiliyatlari va nutq qobiliyatlari asoslarini o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan ingliz tilining tizimi va tuzilishi haqida dastlabki lingvistik g'oyalarni egallash.

Mavzuni, kursni o'rganishning rejalashtirilgan natijalari

Boshlang'ich maktabda ingliz tilini o'rgatish natijasida talaba:

bilish/tushunish:

Ingliz tilining alifbosi, harflari, asosiy iboralari tovushlari;

O'qish va imloning asosiy qoidalari; inglizchada;

Asosiy turlarning intonatsiyasining xususiyatlari takliflar;

Mamlakat nomi, ingliz tilining tug'ilgan joyi, poytaxti;

Ingliz bolalar adabiy asarlaridagi eng mashhur qahramonlarning ismlari"

Bolalar folklor asarlarini yurakdan qofiyalash (shakl va mazmunan mavjud).

imkoniyatiga ega bo'lish:

tinglash sohasida:

O'qituvchi, sinfdoshlar nutqini, vizual ravshanlikka asoslangan engil, qulay matnlarning asosiy mazmunini quloq bilan tushunish;

nutq sohasida:

Boshlang'ich odob-axloq dialogida ishtirok etish (tanishuv, tabriklash, minnatdorchilik, salomlashish);

Suhbatdoshga oddiy savollarni so'rang (Kim?, Nima?, Qaerda?, Qachon?, Nima uchun? va ularga javob bering;

O'zingiz, do'stingiz haqida qisqacha gapiring;

Model bo'yicha mavzu bo'yicha kichik tavsiflar, rasmlar (tabiat, maktab haqida) tuzing;

o'qish sohasida:

yozish va yozish sohasida:

Matnni kontekstga mos ravishda unga etishmayotgan so'zlarni kiritib yozing;

Namuna asosida qisqa tabriklar yozing.

Olingan bilim va ko'nikmalardan kundalik hayotda quyidagi maqsadlarda foydalanish:

Ijtimoiy moslashish, chet tilidagi ona tilida so'zlashuvchilar bilan og'zaki va yozma muloqot jarayonida o'zaro tushunishga erishish;

Ko'p tilli dunyoda ona va o'rganilayotgan chet tillarining o'rni va roli haqida xabardorlik.

Jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish;

Boshqa mamlakatlar vakillarini o'z xalqlarining madaniyati bilan tanishtirish.

2-SINF TUGATISH

Ingliz tilini o'rganish natijasida 2-sinf o'quvchisi kerak

bilish/tushunish

imkoniyatiga ega bo'lish

• elementar odob-axloq dialogida ishtirok etish (tanishuv, tabriklash, minnatdorchilik, salomlashish);
• o'zingiz, oilangiz, do'stingiz haqida qisqacha gapiring;

Uchun:

TAYYORLANISH DARAJASIGA TALABLAR

3-SINF TUGATISH

Ingliz tilini o'rganish natijasida 3-sinf o'quvchisi kerak

bilish/tushunish

• o‘rganilayotgan tilning alifbosi, harflari, asosiy harf birikmalari, tovushlari;
• o‘rganilayotgan tilni o‘qish va imloning asosiy qoidalari;
• gaplarning asosiy turlarining intonatsiya xususiyatlari;
• o‘rganilayotgan til mamlakati/mamlakatlarining nomi, ularning poytaxtlari;
• o'rganilayotgan tildagi mamlakat / mamlakatlarning bolalar adabiy asarlaridagi eng mashhur qahramonlarning nomlari;
• bolalar xalq og‘zaki ijodi asarlarini yoddan qofiyalash (mazmun va shaklda mavjud);

imkoniyatiga ega bo'lish

• o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini, engil matnlarning asosiy mazmunini vizual ravshanlikka asoslangan holda quloq bilan tushunish;
• elementar odob-axloq dialogida ishtirok etish (tanishuv, tabriklash, minnatdorchilik, salomlashish);
• suhbatdoshga oddiy savollar berish (kim? nima? qayerda? qachon?) va suhbatdoshning savollariga javob berish;
• o'zingiz, oilangiz, do'stingiz haqida qisqacha gapiring;
• model bo'yicha mavzuning kichik tavsiflarini, rasmlarini (tabiat haqida, maktab haqida) tuzing;
• o‘rganilayotgan til materiali asosida tuzilgan matnni talaffuz va mos intonatsiya qoidalariga rioya qilgan holda ovoz chiqarib o‘qish;
• jimgina o'qing, mazmunan va til materialida mavjud bo'lgan kichik matnlarning asosiy mazmunini (0,5 s dan ko'p bo'lmagan) tushunish, kerak bo'lganda ikki tilli lug'atdan foydalanish;
• Ingliz tilidagi matnni yozing, undan yozib oling va (yoki) hal qilinayotgan o'quv vazifasiga muvofiq so'zlarni kiriting;
• namuna asosida qisqa tabrik (tug'ilgan kuningiz bilan, yangi yilingiz bilan) yozing;

olingan bilim va muloqot qobiliyatlarini amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash Uchun:

• yosh talabalar uchun mavjud bo'lgan chegaralarda ona ingliz tilida so'zlashuvchilar bilan og'zaki muloqot; boshqa mamlakatlar vakillariga do'stona munosabatni rivojlantirish;
• ingliz tilidan muloqot vositasi sifatida foydalanishda psixologik to'siqlarni bartaraf etish;
• bolalar xorijiy folklor va ingliz tilidagi mavjud badiiy adabiyot namunalari bilan tanishish;
• ona tilining ayrim xususiyatlarini chuqurroq tushunish.

4-sinfda kursni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari

Ingliz tilini o'zlashtirish jarayonida o'quvchilar nutqiy faoliyat turlari bo'yicha muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.

Nutq jarayonida talaba quyidagilarni bilib oladi:

Elementar dialogni o'tkazish va saqlash: odob-axloq, dialog-so'roq, dialog-motivatsiya;

Ob'ekt, rasm, xarakterni qisqacha tavsiflash va tavsiflash;

O'zingiz, oilangiz, do'stingiz, maktabingiz va boshqalar haqida gapiring (4-sinf mavzusi doirasida);

Bolalar folklorining kichik asarlarini yoddan takrorlang: qofiyalar, she'rlar, qo'shiqlar;

O'qilgan/eshitilgan matn mazmunini qisqacha yetkazing;

O'qigan/eshitgan narsangizga munosabatingizni bildiring.

4-sinf bitiruvchisio'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• o‘qiganlaringiz asosida berilgan mavzu bo‘yicha xabar tuzing;

• o'qilgan / tinglangan matndagi faktlarga izoh berish, o'qilgan / tinglanganlarga munosabatini bildirish va bahslash;
• taklif qilingan muloqot holatiga muvofiq berilgan mavzu bo'yicha oldindan tayyorlanmasdan qisqacha gapirish;
• chiziqli bo'lmagan matn (jadvallar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar) asosida qisqacha gapiring;
• bajarilgan loyiha ishining natijalarini umumlashtirish.

Tinglash jarayonida talaba quyidagilarni bilib oladi:

Darsni o'tkazish bo'yicha o'qituvchining nutqini tinglash; o'qituvchining tanish materialga asoslangan va / yoki ba'zilarini o'z ichiga olgan izchil bayonotlari

noma'lum so'zlar; sinfdoshlarning bayonotlari;

eshitilgan asosiy ma'lumotlarni tushunish (to'g'ridan-to'g'ri muloqotda ham, audio yozuvlarni idrok etishda ham o'rganilayotgan nutq materialiga asoslangan kichik matnlar va xabarlar);

eshitganlaridan aniq ma'lumotlarni chiqarib olish;

eshitilgan narsaga og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan holda javob berish;

har xil turdagi matnlarni quloq bilan tushunish (qisqa dialoglar, tavsiflar, qofiyalar, qo'shiqlar);

kontekstli yoki tilni taxmin qilishdan foydalaning;

matnning asosiy mazmunini tushunishga xalaqit bermaydigan notanish so'zlarga e'tibor bermang.

4-sinf bitiruvchisio'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• quloq orqali qabul qilingan matndagi asosiy mavzuni ajratib ko'rsatish;
• notanish so'zlarni o'z ichiga olgan matnlarni tinglashda kontekstual yoki lingvistik taxminlardan foydalaning.

O'qishdatalaba o'qish texnikasini egallaydi, ya'ni.o'rganadio'qing:

(o'rganilgan) o'qish qoidalari va to'g'ri so'z urg'usi bilan;

to'g'ri mantiqiy va frazeologik urg'u, oddiy kam uchraydigan jumlalar bilan;

gaplarning asosiy kommunikativ turlari (hikoya, so'roq, rag'batlantirish, undov);

matnning asosiy g'oyasini tushunish, matnni to'liq tushunish va kerakli ma'lumotlarni tushunishni ta'minlash uchun turli strategiyalarga ega kichik matnlar.

U hamo'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• matn mazmunini ma'no darajasida o'qish va tushunish va matn mazmuni bo'yicha savollarga javob berish;
• alifbo va transkripsiyani bilishdan foydalangan holda ma'lumotnoma materiallaridan (inglizcha-ruscha lug'at, xorijiy tillar uchun ma'lumotnoma) foydalanish;
• har xil turdagi shriftlarda yozilgan matnlarni o‘qish va tushunish; bir hil a'zoli oddiy umumiy jumlalarni mos ritmik va intonatsion dizayn bilan o'qing;
• matn mazmunini ma'no darajasida o'qish va tushunish va matndagi voqealarni shaxsiy tajriba bilan bog'lash.

Bir maktubdatalabao'rganadi:

• to'g'ri yozish;
• leksik va grammatik mashqlarni bajarish;
• chizmalar uchun sarlavhalar yaratish;
• savollarga yozma javob bering
• otkritkalar yozish - bayram va tug'ilgan kun bilan tabriklash;
• o‘rganilayotgan mavzu doirasida namuna asosida shaxsiy xatlar yozish; konvertni to'g'ri tuzing (namuna asosida).

4-sinf bitiruvchisio'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

• matndan o‘z og‘zaki nutqlarida foydalanish uchun qisqacha ko‘chirmalarni tuzish;

• elektron pochtani rag'batlantirishga javoban chet ellik do'stga elektron pochta (elektron pochta) yozish;
• og'zaki yoki yozma muloqot rejasini / tezislarini tuzish;
• loyiha faoliyati natijalarini yozma ravishda umumlashtirish;
• chiziqli bo'lmagan matn (jadvallar, diagrammalar va boshqalar) asosida qisqa yozma bayonot yozing.

TILI VOSITALARI VA ULARNING FOYDALANISH KO'NAKLARI

Grafika, xattotlik va imlo

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

turli shriftlarda yozilgan so'zlarni tanib olish; harflarni transkripsiya belgilaridan farqlash;

ingliz alifbosidan foydalaning;

ingliz alifbosining barcha harflarini va asosiy harf birikmalarini (yarim bosma shriftda) yozing;

harflar/harf birikmalari va tegishli transkripsiya belgilarini solishtirish va tahlil qilish;

chiroyli yozing (ingliz xattotlik mahoratini egallang);

to'g'ri yozish (imloning asosiy qoidalarini o'zlashtirish);

transkripsiya belgilarini yozish;

o'rganilgan o'qish qoidalariga ko'ra so'zlarni guruhlash;

so'zning imlosini aniqlashtirish uchun lug'atdan foydalaning.

Nutqning fonetik tomoni

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

quloq bilan farqlash va ingliz tilining barcha tovushlarini etarli darajada talaffuz qilish;

ovoz chiqarib o'qishda ingliz tilidagi tovushlarning talaffuz me'yorlariga rioya qilish

va og'zaki nutq (unlilarning uzunlik va qisqaligi, so'z oxirida jarangli undoshlarning hayratlantirilmasligi, unlilardan oldingi undoshlarning yumshatilmasligi);

“g” bog‘lovchisining qo‘llanish holatlarini tanib olish va ularni nutqda qo‘llash;

ajratilgan so'z, iborada to'g'ri urg'uga rioya qiling;

iborada, gapda mantiqiy urg'uni tushunish va ishlatish;

rasmiy so'zlarga urg'u bermaslik qoidasiga rioya qiling;

bir jinsli a'zolar bilan gaplarni to'g'ri talaffuz qilish (sanoqning intonatsiyasiga rioya qilish);

gaplarni ritmik va intonatsion xususiyatlariga ko‘ra to‘g‘ri talaffuz qilish.

Nutqning leksik tomoni

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

boshlang‘ich maktab doirasidagi yozma va og‘zaki matndagi leksik birliklarning ma’nosini tushunish; kommunikativ vazifaga muvofiq mavzu doirasidagi muloqot holatlariga xizmat qiluvchi leksik birliklardan nutqda foydalanish; nutq qismlarini ma'lum belgilar bilan tanib olish; turli xil taxminlar yordamida notanish so'zlarning ma'nosini taxmin qiling (ona tiliga o'xshash).

Nutqning grammatik tomoni

Talaba qanday foydalanishni o'rganadi:

• artikl (noaniq, aniq, nol) ulardan foydalanishning eng keng tarqalgan holatlari doirasida;
• birlikdagi otlar va koʻplik, sanoqli va sanoqsiz otlar, egalik holatidagi otlar;
• to'g'ri va Noqonuniy fe'llar; bog‘lovchi fe’lbolmoq; yordamchiqilmoq; modal fe'llarmumkin, may, kerak, bo‘lardi; Present, Future, Past simpledagi faol fe'llar;
• olmoshlar (shaxs, ega, so'roq, ko'rsatish), noaniq olmoshlar ma'lum miqdordagi moddani / ob'ektni bildirish uchun some va any;
• musbat, qiyosiy va ustun darajalarda sifat sifatlari, shu jumladan istisnolar;
• 100 gacha bo'lgan miqdoriy va tartib raqamlari;
• o‘rin va yo‘nalishning sodda predloglari, muvofiqlashtiruvchi va va lekin;
• sodda gapning asosiy kommunikativ turlari: bayon, so‘roq, rag‘batlantirish;
• umumiy va maxsus savollar, so‘roq so‘zlar: nima, kim, qachon, qayerda, nima uchun, qanday;
• Ingliz tilidagi gapda so'z tartibi, tasdiqlovchi va inkor gaplar;
• og'zaki, qo'shma nominal va qo'shma og'zaki gaplar (jumladan, modal fe'llar)mumkin, may, kerak) predikat;
• Present Simple-da shaxssiz gaplarning ayrim shakllari
• Present Simple-da there is / there are aylanmali gaplar
• oddiy umumiy gaplar, bir hil a'zoli gaplar;
• bilan qo‘shma gaplar muvofiqlashtiruvchi birikmalar va va lekin.

MAVZU MAZMUNI

Og'zaki va yozma nutqning mavzu mazmuni ta'lim va tarbiya maqsadlariga, shuningdek, kichik yoshdagi o'quvchilarning qiziqishlari va yosh xususiyatlariga mos keladi va quyidagi mavzularni o'z ichiga oladi:

Tanishuv.Sinfdoshlar, o'qituvchi, bolalar asarlarining qahramonlari bilan: ism, yosh. Salomlashish, xayrlashish (nutq odobining tipik iboralari yordamida).

Men va mening oilam.Oila a'zolari, ularning ismlari, yoshi, tashqi ko'rinishi, xarakter xususiyatlari, sevimli mashg'ulotlari / sevimli mashg'ulotlari. Mening kunim (kundalik tartib, uy ishlari). Do'konda xarid qilish: kiyim-kechak, poyabzal, asosiy oziq-ovqat. Sevimli taom. Oilaviy bayramlar: tug'ilgan kun, Yangi yil / Rojdestvo. Hozirgi.

Mening sevimli mashg'ulotlarim dunyosi.Mening sevimli mashg'ulotlarim. Sport va sport o'yinlari. Mening sevimli hikoyalarim. Dam olish kuni (hayvonot bog'ida, sirkda), bayramlar.

Men va mening do `stlarim.Ism, yosh, tashqi ko'rinish, xarakter, sevimli mashg'ulotlar / sevimli mashg'ulotlar. Qo'shma darslar. Chet ellik do'stga xat. Sevimli uy hayvonlari: ismi, yoshi, rangi, o'lchami, xarakteri, u nima qila oladi.

Mening maktabim.Sinf xonasi, o'quv fanlari, o'quv qurollari. Sinfda o'quv faoliyati.

Atrofimdagi dunyo.Mening uyim / kvartiram / xonam: xonalarning nomlari, ularning o'lchamlari, mebellari va ichki buyumlari. Tabiat. Sevimli fasl. Ob-havo.

O'rganilayotgan til mamlakati/mamlakatlariva vatan. Umumiy ma'lumot: nomi, kapitali. Tengdoshlarimning mashhur kitoblarining adabiy qahramonlari (kitob qahramonlarining ismlari, xarakter xususiyatlari). O‘rganilayotgan chet tilidagi bolalar xalq og‘zaki ijodining kichik asarlari (qofiyalar, she’rlar, qo‘shiqlar, ertaklar). Bir qator muloqot holatlarida (maktabda, qo'shma o'yin paytida, do'konda) o'rganilayotgan til mamlakatlarining nutq va nutqdan tashqari odob-axloq qoidalarining ayrim shakllari..

Til bilimlari va ko'nikmalari (amaliy o'rganish)

Grafika va imlo.Ingliz alifbosining barcha harflari, asosiy harf birikmalari; tovushli harf yozishmalar,transkripsiya belgilari. O'qish va imloning asosiy qoidalari. Faol lug'atga kiritilgan eng keng tarqalgan so'zlarni yozish.

Nutqning fonetik tomoni. Ingliz tilining barcha tovushlari va tovush birikmalarining adekvat talaffuzi va aural diskriminatsiyasi. Talaffuz me’yorlariga rioya qilish: unli tovushlarning uzunlik va qisqaligi, bo‘g‘in yoki so‘z oxirida jarangli undoshlarning hayratlantirilmasligi, unlilardan oldingi undoshlarning yumshab qolmasligi. So‘z, iboradagi urg‘u, vazifaviy so‘zlarga (maqolalar, bog‘lovchilar, yuklamalar) urg‘uning yo‘qligi, gaplarni semantik guruhlarga bo‘lish. Hikoya, rag'batlantirish va so'roq (umumiy va maxsus savol) gaplarning ritmik va intonatsion xususiyatlari.

Nutqning leksik tomoni. Ikki tomonlama (reseptiv va mahsuldor) o'zlashtirish uchun 500 leksik birlik miqdorida boshlang'ich maktab mavzusidagi muloqot holatlariga xizmat qiluvchi leksik birliklar, eng oddiy turg'un iboralar, baholovchi lug'at va klişe mulohazalar nutq odob-axloqi elementlari sifatida ingliz tili madaniyatini aks ettiradi. - so'zlashadigan mamlakatlar.So'z yasalish usullari haqida dastlabki tushuncha: affikslar (masalan, -er, -or qo'shimchasi bilan otlar), so'z yasalishi (otkritka), konversiyalar (o'ynash - o'ynash). xalqaro so'zlar(masalan, shifokor, film).

Nutqning grammatik tomoni.

Gaplarning asosiy kommunikativ turlari: hikoya so'roq, rag'batlantirish. Umumiy va maxsus so`roq, so`roq so`zlari: nima, kim, qachon, qayerda, nima uchun, qanday. Gapdagi so'zlarning tartibi. tasdiqlovchi va inkor gaplar. Oddiy takliflar bilan og'zaki predikat(U ingliz tilida gapiradi.), birikma nominal (My family is big.) va qo‘shma og‘zaki (I like to play. He can skate well) predikat. Rag‘batlantiruvchi gaplar tasdiqlovchi (Help me, please.) va inkor (Kechikmang!) shakllarida. Hozirgi zamondagi shaxssiz gaplar (It is cold. It is five o'm.).Aylanmasi bor takliflar bor.Oddiy umumiy jumlalar. Bir hil a'zolar bilan takliflar.“va” va “lekin” muvofiqlashtiruvchi bog‘lovchili qo‘shma gaplar.

2-sinf ingliz tili dasturi mazmuni

Kirish darsi "Ingliz tilidagi tovushlarga kirish!"

Talabalar ingliz tilidagi birinchi iboralarni o'rganadilar: o'zingizni qanday tanishtirish, qanday qilib salomlashish va xayrlashish, inglizcha tovushlar va alifbo bilan tanishish.

Rejalashtirilgan natija

Bir-biringiz va o'qituvchilaringiz bilan salomlasha oling, yangi sinfdoshlar bilan tanishing.

Lug'atni bilish.

Kirish moduli "Mening oilam!"

O‘quvchilar darslikdagi qahramonlar bilan uchrashib, mavzu bo‘yicha elementar so‘z va tuzilmalarni o‘rganadilar.

Rejalashtirilgan natija

Odamlarning tashqi ko'rinishi va xarakteriga oid savollarga javob berishni o'rganing, syujetli dialog matnini ovoz chiqarib eshiting va o'qing, o'qish qoidalariga va kerakli ma'lumotlarga rioya qiling.

Lug'atni bilish.

1-modul "Mening uyim!"

Rejalashtirilgan natija

Mebel va uyning qismlarini nomlash va tasvirlay olish.

Lug'atni bilish.

2-modul "Mening tug'ilgan kunim!"

Rejalashtirilgan natija

Yosh, tug'ilgan kun va ovqat haqida gapira olish.

Lug'atni bilish.

3-modul "Mening hayvonlarim!"

Rejalashtirilgan natija

Hayvonlarning nomlarini ayta olish, ular nima qila olishlari / qila olmasligi haqida gapirish.

Lug'atni bilish.

4-modul "Mening o'yinchoqlarim!"

Rejalashtirilgan natija

O'yinchoqlarni nomlay olish, ularning qaerdaligini aytish, tashqi ko'rinishini tasvirlash.

Lug'atni bilish.

5-modul "Mening bayramlarim!"

Rejalashtirilgan natija

Ob-havo, kiyim-kechak, bayramlar va fasllar haqida gapira olish.

Lug'atni bilish.

Portfelkichik yozma topshiriqni taklif qiladi, unda talabalar o'zlari haqida qo'llab-quvvatlovchi matn yordamida yozadilar.

Buyuk Britaniyaning diqqat markazidatalabalarni Britaniya madaniyati bilan tanishtiradi. Ushbu bo'lim ushbu mamlakat hayotining ba'zi jihatlari haqida kichik matnlar bilan ifodalanadi.

"Shahar va qishloq sichqonchasi" ertaki

Endi bilamanunda o‘quvchilar o‘rganilgan materialni qay darajada o‘zlashtirganliklarini tekshirish6 imkoniyatiga ega bo‘ladilar va o‘qituvchi nimani yana takrorlash va ishlab chiqish kerakligini aniqlaydi.

Barcha dialoglar, qo‘shiqlar, qofiyalar, ertaklar disklarga yozib olingan.

3-sinf ingliz tili dasturi mazmuni

3-sinf darsligi modulli tuzilishga ega bo‘lib, o‘quvchilar oldiga quyidagi vazifalarni qo‘yadi:

Kirish moduli:Maktabga xush kelibsiz! - bosh qahramonlarni eslang va "English in Focus-2" EMCning til materialini takrorlang.

Rejalashtirilgan natija

Lug'atni bilish.

Modul 1: Maktab kunlari.

Rejalashtirilgan natija

O'zingizni va boshqalarni tanishtiring, bir-biringiz bilan salomlashing, maktab mavzulari haqida gapiring.

Lug'atni bilish.

Modul 2: Oila

Rejalashtirilgan natija

Oila a'zolarini qanday nomlashni va tanishtirishni biling.

Lug'atni bilish.

Modul 3: Men sevadigan hamma narsa!

Rejalashtirilgan natija

Oziq-ovqat va ichimliklar, ular nimani yoqtirishi va yoqtirmasligi haqida so'rash, ovqatga buyurtma berish.

Lug'atni bilish.

Modul 4: Keling, o'ynang!

Rejalashtirilgan natija

O'yinchoqlarni nomlash va ular kimga tegishli ekanligini aytish uchun xonadagi narsalarni nomlang.

Lug'atni bilish.

Modul 5: Mo'ynali do'stlar!

Rejalashtirilgan natija

Hayvonlarni tasvirlay olish, hayvonlar nima qila olishi va nima qila olmasligi haqida gapira olish.

Lug'atni bilish.

Modul 6: Uy, jonajon uy!

Rejalashtirilgan natija

Uydagi ob'ektlarning joylashuvi haqida gapira olish.

Lug'atni bilish.

Modul 7: Dam olish kuni!

Rejalashtirilgan natija

Bo'lib o'tayotgan tadbirlar haqida gapira olish bu daqiqa va ular nima qilishadi bo'sh vaqt.

Lug'atni bilish.

Modul 8: Kundan kun!

Rejalashtirilgan natija

Kundalik tartib haqida gapira olish, vaqtga qo'ng'iroq qilish, soat necha ekanligini so'rash va javob berish.

Lug'atni bilish.

4-sinf uchun ingliz tili dasturi mazmuni

Kirish moduli "Yana birga!"

Talabalar darslikning asosiy qahramonlarini eslashadi va EMCning "English in Focus-3" til materialini takrorlaydilar.

Rejalashtirilgan natija

Bir-birlari bilan va o'qituvchi bilan salomlashish, yangi sinfdoshlar bilan tanishish, qo'shiq matnini eshitish va takrorlash, o'rganilgan leksik birliklarni tanib olish va nutqda foydalanish.

Lug'atni bilish.

1-modul "Oila va do'stlar!"

Rejalashtirilgan natija

Tashqi ko'rinishi va xarakterini tasvirlay olish, hozirgi paytda sodir bo'layotgan harakatlar haqida gapira olish.

Lug'atni bilish.

2-modul "Ish kuni!"

Rejalashtirilgan natija

Kasblar haqida gapira olish, turli muassasalar va ularning joylashgan joylarini nomlash, bo'sh vaqtni o'tkazish, vaqtni nomlash.

Lug'atni bilish.

3-modul "Mazali taomlar!"

Rejalashtirilgan natija

Stolda suhbatni va do'konda suhbatni o'tkazing, narxlar haqida so'rang.

Lug'atni bilish.

4-modul "Hayvonot bog'ida!"

Rejalashtirilgan natija

Hayvonlarni solishtirish va ularning harakatlarini tasvirlay olish.

Lug'atni bilish.

5-modul "Kecha qayerda edingiz?"

Rejalashtirilgan natija

Tug'ilgan kunlar haqida gapiring, his-tuyg'ularingizni tasvirlang, ular qaerda bo'lganligi haqida gapiring.

Lug'atni bilish.

6-modul "Hikoya aytib bering!"

Rejalashtirilgan natija

O'tgan voqealar haqida gapira olish, hikoyalarni aytib berish.

Lug'atni bilish.

7-modul "Eng yaxshi kunlar!"

Rejalashtirilgan natija

tasvirlay olish unutilmas voqealar ularning hayotida.

Lug'atni bilish.

8-modul "Sayohat qilinadigan joylar!"

Rejalashtirilgan natija

Ba'zi mamlakatlarning nomlarini bilib oling va bayramlar uchun rejalar haqida gapira olasiz.

Lug'atni bilish.

Har bir modul quyidagi bo'limlarga ega:

Portfolio takliflarikichik yozma topshiriq, unda talabalar o'zlari haqida qo'llab-quvvatlovchi matn yordamida yozadilar.

Spotlight on UK taqdim etadiBritaniya madaniyati bilan talabalar. Ushbu bo'lim ushbu mamlakat hayotining ba'zi jihatlari haqida kichik matnlar bilan ifodalanadi.

"Oltin qulflar va uch ayiq" ertakitalabalarni ingliz xalq og‘zaki ijodi bilan tanishtiradi.

Har bir modul bo'lim bilan tugaydiEndi bilamanunda o‘quvchilar o‘rganilgan materialni qay darajada o‘zlashtirganliklarini tekshirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar va o‘qituvchi nimani yana takrorlash va ishlab chiqish kerakligini aniqlaydi. Barcha dialoglar, qo‘shiqlar, qofiyalar, ertaklar disklarga yozib olingan.

MAVZULI REJAJLASH

2-sinf - haftasiga 2 soat

Jami: 68 soat

Bob dasturlari Biz	Moddiy tarkib	Miqdori sizning soatingiz	Talabaning ta'lim faoliyatining asosiy turlarining xususiyatlari
I. Tayyorgarlik bosqichi	Bor! Tanishuv. Mavzuga kirish. Mening harflarim alifbo a-h Ingliz harflariga kirish (a-h). Mening harflarim Alfavit i-q Inglizcha harflar bilan tanishish (i-q). Mening harflarim alifbo r-z. Inglizcha harflar bilan tanishish (r-z). Harf birikmalari sh, ch. O'qish ko'nikmalarini o'rgatish. Alifboning bosh harflari. O'qish ko'nikmalarini o'rgatish.	7	Darslikning asosiy qahramonlari bilan tanishtirish. Salomlashish, xayrlashish iboralari. Alifbo: a-z. Harflar va tovushlar. Harf birikmalari: sh, ch, th, ph. Alifboning bosh harflari. Ko'nikma va malakalarni shakllantirish "Tanish" mavzusidagi o'qishda. Ular kundalik muloqot sharoitida odob-axloq dialogini o'tkazadilar (salomlashish, xayrlashish, bilish, yaxshimisiz, bir-biringiz bilan tanishasiz, yosh haqida so'rayapsiz). Bir-biringiz bilan salomlasha oling, tanishing va xayrlashing Ingliz alifbosining barcha harflarini grafik va kalligrafik tarzda to'g'ri takrorlang va asosiy harf birikmalari (yarim bosma shrift). Quloq bilan ajrating va ingliz tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiling. So'z va iboralarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qiling.
II. Kirish moduli: Salom! Men va mening oilam!	Salom. Darslikning asosiy qahramonlari bilan tanishtirish. Og'zaki dialogik nutqni o'rgatish. Salom. Darslikning asosiy qahramonlari bilan tanishtirish. Oila. Yangi leksik birliklar bilan tanishish Oila. Og'zaki monolog va dialogik nutqni o'rgatish	4	"Mening oilam" mavzusida lug'at bilan tanishtirish. "Bu ...", "Men ..." tuzilmalari. "Bu kim?" Og`zaki nutqda “Mening oilam” mavzusida lug`at boyligini rivojlantirish. Ranglar. Leksik-grammatik mashqlarni bajarish. "Mening oilam" mavzusida og'zaki nutq ko'nikmalarini rivojlantirish. "Mening oilam" mavzusida o'qish ko'nikmalarini shakllantirish Ular dialog-so'rov va dialog-harakatga motivatsiya o'tkazadilar (ular ob-havo haqida xabar berishadi va nima kiyishni maslahat berishadi). Ular nutqning asosiy kommunikativ turlaridan (tavsif, xabar, hikoya) foydalanadilar - ular o'z oila a'zolarini ifodalaydi, tavsiflaydi (ob'ekt, rasm, tashqi ko'rinish); gapirish (o'zlari, oila a'zolari va sevimli taomlari, turli ob-havoda nima kiyishlari haqida). Qofiyalar, qo'shiqlar matnlarini yoddan takrorlang. Eshitgan narsalariga og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan holda javob bering. Shakl asosida yozing qisqa hikoya men haqimda, tug'ilgan kuning bilan tabriklayman.
III. Mening uyim!	Mening uyim. Mebel buyumlari. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mening uyim. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Chuckles qayerda? Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Chuckles qayerda? Og'zaki monolog nutqini o'rgatish. Vannaxonada Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Hammomda! O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Maktabda qiziqarli. Og'zaki monolog va dialogik nutqni o'rgatish. Dizayn ishlari "Mening xonam" Buyuk Britaniyadagi bog'lar. Rossiyadagi bog'lar. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Shahar sichqonchasi va qishloq sichqonchasi. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Endi bilaman. Ankraj til materiali. Modul. Menga ingliz tili yoqadi. Modul 1 tekshirish ishi	11	Mening uyim. Lug'atga kirish. Tuzilishi "Bu ..." Sizning uyingizda nima bor? So'z boyligini rivojlantirish. O'yin "Chuckles qayerda?" Lug'atni birlashtirish. Uydagi xonalarning nomlari. Rasm ishi. So'roq tuzilishi "To'shak yotoqxonadami?". "Oshxonada" mavzusida ko'nikmalar va o'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Mening xonam. monologlar. Xush kelibsiz! Bu mening uyim. Matn bilan ishlash. joriy nazorat"Mening uyim" mavzusida). Jim o'qing va o'rganilgan til materialiga asoslangan qisqa matn mazmunini tushuning.): yopiq bo'g'indagi "E" harfini va "ee" harf birikmasini o'qishni o'rganing. Ular Present Simpleda tasdiq va so‘roq gaplarda bo‘lish bog‘lovchi fe’lidan, shaxs olmoshlarida nominativ va qaratqich kelishigida (men, men, you), egalik olmoshlari my va your, so‘roq olmoshlarida (nima, qanday, qanday (eski), ko'rsatuvchi olmosh bu, bog'lovchi birlashma va., ranglarning nomi
IV. Mening sevimli taomim!	Mening tug'ilgan kunim! Raqamlar 1-10. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mening tug'ilgan kunim! Og'zaki monolog va dialogik nutqni o'rgatish. Mazali shokolad! Oziq-ovqat maxsulotlari. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mazali shokolad! Bayramda nima xizmat qiladi? Og'zaki dialogik nutqni o'rgatish. Mening sevimli taomim. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mening sevimli taomim. Leksik va grammatik materialni birlashtirish. Maktabda qiziqarli. Oddiy rus taomlari. Loyiha ishi "Mening sevimli taomim". Qishloq va shahar sichqonchasi haqidagi ertak. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Endi bilaman. Til materialini birlashtirish. Modul. Menga ingliz tili yoqadi. 2-modulni tekshirish ishi.	11	Yoshingiz nechida? 1 dan 10 gacha raqamlar bilan ishlash. “Qancha?” tuzilishi. Leksik-grammatik mashqlarda so`z boyligini rivojlantirish. Men shokoladni yaxshi ko'raman, to'g'rimi? Sevimli taomlar. Dialoglarni o'qish. Britaniya va Rossiyada eng mashhur taomlar. Monologlar. "Menga yoqadi/yoqmaydi", "Menda bor" tuzilmalari. Tug `ilgan kuning bilan! Bayram taomlari. Tabriknoma "Tug'ilgan kuningiz bilan!". Yozish malaka va ko'nikmalarini shakllantirish. Dars o'yini "So'zni toping". Mustahkamlash. "Raqamlar, idishlarning nomlari." “Oilaviy bayramlar” mavzusi bo‘yicha joriy nazorat.O‘rganilgan material asosida tuzilgan kichik matn mazmunini o‘zlari o‘qiydilar va tushunadilar.Kommunikativ vazifaga muvofiq faol lug‘at bilan ishlaydilar.Audio yozuvni tinglaydilar va asosiy mazmunni tushunadilar. kichik xabarlar asosan tanish til materiali asosida qurilgan faol so‘z boyligini tan olish va undan foydalanish, savollarga javob bera olish Sevimli taomingiz va mahsulotlaringiz haqida so'rang. Yoshi haqida so'rang va unga qo'ng'iroq qiling. Present Simple / da tasdiqlovchi va inkor gaplarda kabi fe'ldan foydalaning.
V. Mening hayvonlarim!	Mening hayvonlarim. "mumkin bo'lmoq" modal fe'li Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mening hayvonlarim. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Men sakrab olaman. Nutqda “qodir” fe’lini mashq qilish. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Men sakrab olaman. harakat fe'llari. Og'zaki monolog va dialogik nutqni o'rgatish. Sirkda. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Sirkda. Grammatik ko'nikmalarni shakllantirish. Maktabda qiziqarli. Rossiyadagi hayvonlar O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Rossiya va Buyuk Britaniyadagi sevimli hayvonlar. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. "Men qila olaman" loyiha ishi Qishloq va shahar sichqonchasi haqidagi ertak. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Endi bilaman. Til materialini birlashtirish. Modul. Menga ingliz tili yoqadi. Tasdiqlash ishi modul 3	11	Hayvonlar nima qila olishi haqida gapiring. Ular muloqot jarayonida faol lug'at bilan ishlaydi. Qo'shiq matnini qayta o'ynang. Britaniya va Rossiyada hayvonlar haqida hikoyalar. Matn bilan ishlash. Ular o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va o'rganilgan til materialiga asoslangan audio yozuvlardagi kichik matnlarni tushunadilar: qisqa dialoglar, qofiyalar, qo'shiqlar. Ular o'rganilgan til materiali asosida tuzilgan kichik matnlarni ifodali o'qiydilar. Can modal fe'lidan foydalaning. Keling, hayvonlar haqida gapiraylik. "Men qila olaman" tuzilishi. Harakat fe’llari bilan tanishtirish. “Men sakrab olaman” tuzilishini mashq qilish. Men nima qilishim mumkin; qanday yordam berishim mumkin? “Can/can’t” fe’li bilan ishlash. "Hayvonlar nima qila oladi" dars o'yini. Tinglash qobiliyatlari va qobiliyatlarini nazorat qilish: "Tsirkda". Can/can't fe'li bilan tasdiqlovchi va inkor javoblar. Yozish bo'yicha ko'nikma va ko'nikmalarni nazorat qilish: Mening sevimli. So'z va iboralarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qiling. Ular ovoz chiqarib o‘qish va og‘zaki nutqda ingliz tili tovushlarining talaffuz me’yorlariga rioya qiladilar va gaplarni ritmik va intonatsion xususiyatlariga ko‘ra to‘g‘ri talaffuz qiladilar.
VI. Mening o'yinchoqlarim	Mening o'yinchoqlarim. Joylashuv takliflari. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Mening o'yinchoqlarim. Yuzning qismlari. Tinglash ko'nikmalarini shakllantirish. Uning ko'k ko'zlari bor. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Uning ko'k ko'zlari bor. O'yinchoqni tasvirlab bering. Og'zaki monolog va dialogik nutqni o'rgatish. Ayiq shunchaki ajoyib! Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Ayiq shunchaki ajoyib! O'qish qoidalari. Yy harfi. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Maktabda qiziqarli. O'rganilgan leksik materialni mustahkamlash. Loyiha ishi "Mening o'yinchoq" Ayiqchalar sotiladigan do'konlar. Qadimgi rus o'yinchoqlar. Yangi leksik birliklar bilan tanishish. Qishloq va shahar sichqonchasi haqidagi ertak. O'qish ko'nikmalarini shakllantirish. Endi bilaman. Til materialini birlashtirish. modul menga inglizcha yoqadi. Modul 4 tekshirish ishi	11	O'yinchoqlar. Lug'atga kirish. Joy predloglari. — Ayiqcha qayerda? Joriy o'qishni boshqarish. Lug'atni birlashtirish

Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot

qo'shimcha ta'lim bolalar

Bolalar ijodiyoti markazi

Temryuk viloyati.

Yig'ilishda qabul qilindi, men tasdiqlayman

pedagogik/uslubiy kengash MBU DO CDT direktori

"____" ___________________ 2017 yil _______________ / to'liq ismi /

Bayonnoma No _____________________ "___" __________2017 yil

M.P.

Chet tili bo'yicha o'quv fanining qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi

(ingliz tili)

birinchi va ikkinchi kurs talabalari uchun.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Lebedeva S.V.

Dastur darajasi: asosiy

(kirish, asosiy yoki ilg'or)

Dasturni amalga oshirish muddati: 2 YIL (144 soat)

(soatlar miqdori)

Dastur turi: tahrirlangan

(ishlab chiquvchining nomi va lavozimini ko'rsating)

2016 yil

IZOH

Ingliz tilidagi "Entertaining English" ish dasturi Federal davlat ta'lim standartiga (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 06 oktyabrdagi 373-son buyrug'iga) muvofiq ishlab chiqilgan "Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyati. Maktabgacha yoshdagi chet tili darslari bolani har tomonlama rivojlantiradi. Bolalar ijodiyoti markazida talabalar ingliz tilini asosiy fan sifatida yiliga 72 soat, 2 yilda esa 144 soat o‘rganadilar. Ingliz tilini o'rgatish bo'yicha mualliflik dasturi asosida tuzilgan va ishlab chiqilgan o'quv qo'llanma: Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Bonk N.A tomonidan tahrirlangan "Kichik talabalar uchun ingliz tili". Ushbu dastur 7-9 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. “Entertaining English” assotsiatsiyasining ish dasturi ushbu sohadagi zamonaviy me’yoriy-huquqiy bazaga muvofiq ishlab chiqilgan. maktabgacha ta'lim RFda. Dastur talabalarning asosiy darajasini yaratishga qaratilgan, shuningdek, nutq odob-axloqini rivojlantirishga hissa qo'shadi.Shuningdek, siz bolalar xotirasidan, masalan, xotira kuchidan foydalanishingiz kerak. Chet tilini o'rganish katta til salohiyati va bolaning umumiy rivojlanishini o'z ichiga oladi. Bu yoshdagi bolalar uchun faoliyatning asosiy shakllari - o'yinlar, ingliz tilida qo'shiqlar o'rganish, sahna ko'rinishlari va sahna ko'rinishlari. O'yinlar va turli kommunikativ vaziyatlar shakllanishiga yordam beradi shaxsiy fazilatlar bolalar, ularning qiziqishlari, hissiy va motivatsion sohalari. Ingliz tilidagi sinfdan tashqari mashg'ulotlar an'anaviy tarzda o'tkaziladiyoqilgan shakllari : guruh va ommaviy ish. Darslar davomida bolalarga individual va tabaqalashtirilgan yondashuv amalga oshiriladi. Har bir dars ikki qismdan iborat - nazariy va amaliy. O'qituvchi nazariy qismni o'quvchilarning yoshi, psixologik va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda rejalashtiradi. Dastur integratsiyalashgan sinflarni nazarda tutadi turli shakllar va o'yin o'rganish va boshqa faoliyat texnikasi. Taklif etilayotgan dastur boshlang‘ich maktabda chet tilini keyingi o‘rganish uchun zamin yaratishga qaratilgan. Ushbu kurs 2 yilga mo'ljallangan (birinchi kursda 45 daqiqa, o'qishning ikkinchi yilida 45 daqiqa).

Mavzuning umumiy xususiyatlari

Dasturning dolzarbligi

Federal davlat ta'lim standarti va chet tillarini o'qitish bo'yicha yangi dasturlar talablariga muvofiq dastlabki bosqich o'rganish nafaqat talabalarning chet tilining kommunikativ kompetentsiyasining ijobiy rivojlanishini, balki yuqori shaxsiy va meta-predmetli ta'lim natijalariga erishishni ham nazarda tutadi. Ingliz tili o'quv predmeti sifatida katta ta'lim salohiyatiga ega, bu dasturni ishlab chiqishda to'liq hisobga olinadi, bu erda qadriyat yo'nalishlari va estetik ideallarni shakllantirishga muhim o'rin beriladi.

Mavzuning faolligi dunyoni yaxlit, hissiy va faol idrok etadigan kichik o'quvchining tabiatiga mos keladi. Bu sizga kiritish imkonini beradi nutq faoliyati bolaning boshqa faoliyatida berilgan yosh(o'yin, kognitiv, badiiy, estetik ...) va boshlang'ich maktabda o'rganiladigan fanlar bilan turli xil aloqalar o'rnatishga, umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini shakllantirishga imkon beradi.

Dastur yangilik

YangilikUshbu dasturning asosiy jihati shundaki, u lingvistik ta'limga kompetensiyaga asoslangan yondashuv doirasida chet tilini o'qitish tamoyillarini amalga oshirishga hissa qo'shadi. O'quv jarayoni foydalanishni o'z ichiga oladi turli xil turlari darslar, o‘qitish uslublari, AKT, qo‘shimcha adabiyotlar, bu o‘quv jarayonini qiziqarli qiladi va o‘quvchilarning o‘quv motivatsiyasi darajasini oshirishga yordam beradi. Kompyuterdan tizimli foydalanish bolalarga turli xil mashqlarni bajarishda lug'at, fonetika, grammatikani o'rganishga yordam beradi.

Kurs maqsadi:

Maktabda ta'limning boshlang'ich bosqichida ingliz tilini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan boshlang'ich til ko'nikmalarini rivojlantirish, bu o'quvchilarni sinfdagi faol faoliyatga maksimal darajada jalb qilish bilan umumiy ta'lim rivojlanishining yuqori sur'atlariga erishadi.

Vazifalar:

1. To'g'ri talaffuz ko'nikmalarini shakllantirish

2. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish:

a) O'yin vaziyatlarida aloqa hamkorlari bilan aloqa o'rnatishni o'rganing.

b) shakl so'z boyligi

c) Ingliz tilida so'zlash ko'nikmalarini rivojlantirish (ob'ektlarni nomlash, ularni tasvirlash, savollarga javob berish, savollar berish).

d) Vizualizatsiya asosida tinglash malakalarini rivojlantirish.

3. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, ularni o‘rganilayotgan til mamlakati bilan tanishtirish. O'rganilayotgan til mamlakati madaniyati bilan tanishish bolaning ma'naviy dunyosini boyitish vositasidir. Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlar, fikrlash, xotira kengaymoqda.

4. Ijodiy shaxsni rivojlantirish.

Asosiy sifatidatamoyillari dasturlar quyidagilardir:

1. Ingliz tilini o'qitishda kommunikativ maqsadning ustuvorligi.

2. Chet tilini o`qitishning faoliyat xarakteriga mos kelishi.

3. Ta'limning shaxsga yo'naltirilganligi.

4. Muloqotning og'zaki shakllarini o'rgatish.

5. O`quvchilarning ona tili bo`yicha tajribasini hisobga olish va ularning bilish qobiliyatini rivojlantirish.

6.Samarali zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan keng foydalanish.

7. Ingliz tilini o'qitish jarayonining ijtimoiy-madaniy yo'nalishi.

Faoliyatni tashkil etish shakllari:

1. Nutq va fonetik qizdirish.

2. She’riy misollar, olmoshlar.

3. O'yinlar, rolli o'yinlar, dramatizatsiya, qo'shiqlar.

O'quv rejasidagi fanning o'rni tavsifi.

Asosiy o'quv rejasining o'zgaruvchan qismi o'z ichiga oladi darsdan tashqari mashg'ulotlar ertalab va tushdan keyin amalga oshiriladi. BPU ma'lumotlariga ko'ra, o'zgaruvchan qism xususiyatlarni hisobga oladi, ta'lim ehtiyojlari talabalar va ularning ota-onalari qiziqishlari. Ushbu dastur haftasiga 2 ta o'quv soati miqdorida 72 soatga mo'ljallangan.

Bolalar 7-9 yoshda.

Trening jadvaliga muvofiq rejim.

Amalga oshirish muddati: 2016-2018 o‘quv yili. G.

Kutilayotgan natija: 1) Talabalar ingliz tilining xalqaro muloqotdagi rolini tushunadilar 2) Talabalar ingliz tilini muvaffaqiyatli o‘zlashtirishga qiziqish bildiradilar.

Qiymat yo'nalishlarining tavsifi.

Ingliz tili yordamida qadriyat yo'nalishlari shakllanadi va axloqiy xulq-atvor asoslari qo'yiladi. Sinfda muloqot jarayonida bolalar xorijiy folklor namunalari bilan tanishish rivojlanadi:

Boshqa mamlakatlar va ularning madaniyati vakillariga nisbatan do'stona munosabat va bag'rikenglik, yosh o'quvchilarning umumiy nutqini rivojlantirishni rag'batlantiradi;

Ularning muloqot madaniyati rivojlanmoqda,

Fuqarolik o'ziga xosligi, shaxsiy fazilatlari, o'quvchilarning o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorligi va qobiliyati, o'rganish va bilish uchun motivatsiya, o'quvchilarning individual-shaxsiy pozitsiyalarini aks ettiruvchi qadriyat-semantik munosabatlar, ijtimoiy kompetensiyalarning asoslari shakllantirilmoqda.

Tekshiriladigan natijalar.

Mavzu, meta-mavzu va shaxsiy.

Ushbu dasturni o'rganish natijasida talabalar quyidagi imkoniyatlarga ega bo'ladilar:

Shaxsiy natijalar:

O'quv faoliyatining muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi sabablarini tushunish qobiliyatini shakllantirish;

Tilni, shu jumladan xorijiy tilni odamlar o'rtasidagi asosiy aloqa vositasi sifatida bilish;

Suhbatdoshni tinglash va dialog o'tkazishga tayyorlik.

Metamavzu natijalari :

Kichik o'quvchining nutq ehtiyojlari va imkoniyatlari doirasida turli rollarni bajarishda boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, elementar kommunikativ vazifani hal qilish uchun adekvat til va nutq vositalarini tanlash qobiliyati;

Lingvistik ufqlarni kengaytirish;

Kognitiv, hissiy va irodali sohalarni rivojlantirish;

Vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyatini shakllantirish;

Turli o'quv qurollari bilan ishlash qobiliyatiga ega bo'lish.

Mavzu natijalari:

Ingliz tilining me'yorlari (fonetik, leksik, grammatik) haqidagi dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish, til birliklarini (tovush, so'z) taqqoslash qobiliyati.

A. Kommunikativ sohada:

Nutq kompetensiyasi:

Gapirganda:

Boshlang'ich odob-axloq dialogini, so'roq suhbatini, harakatga undaydigan dialogni o'tkazish;

O'zingiz, oilangiz, do'stingiz haqida gapira olasiz.

Ma'noli qo'llab-quvvatlash asosida o'zi haqida kichik monologli bayonot qilish qobiliyati.

Sinovda:

O'rganilgan til materiali asosida tuzilgan qisqa bayonotlar mazmunini tushunish qobiliyati.

O'qituvchi va sinfdoshlarning nutqini, o'rganilayotgan materialga asoslangan audioyozuvdagi kichik matnlarning asosiy mazmunini tushunish uchun.

Til bilimi:

Ingliz tilidagi barcha tovushlarning adekvat talaffuzi va eshitish farqi, so'z va iboralarda to'g'ri urg'uga rioya qilish;

Gaplarning asosiy turlarining intonatsiya xususiyatlariga muvofiqligi;

O‘rganilayotgan leksik birliklar va grammatik konstruksiyalarni tanib olish va nutqda qo‘llash.

Ijtimoiy-madaniy xabardorlik:

O'rganilayotgan til mamlakatlari nomlari, ba'zi adabiy qahramonlar, ingliz tilida yozilgan ba'zi mashhur ertaklarning syujeti, bolalar folklorining kichik asarlari (she'r va qo'shiqlar), nutqning elementar normalarini bilish va og'zaki bo'lmagan. ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarda qabul qilingan xatti-harakatlar.

B. Kognitiv sohada:

ona va ingliz tillarining lingvistik hodisalarini individual tovushlar, harflar, iboralar, oddiy jumlalar darajasida taqqoslash qobiliyati;

Ona tilida mavjud bo'lmagan grammatik hodisalarni tan olish qobiliyati;

Modelga muvofiq harakat qilish qobiliyati;

Transkripsiyadan foydalanish qobiliyati;

O'z-o'zini kuzatish va o'z-o'zini baholashni amalga oshirish qobiliyati.

B. Qadriyatga yo'naltirilgan sohada :

Ingliz tilining fikrlar, his-tuyg'ular, his-tuyg'ularni ifodalash vositasi sifatida g'oyasi;

Boshqa xalqning madaniy qadriyatlari bilan tanishtirish.

D. Estetik sohada:

- his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni ifodalashning elementar vositalariga ega bo'lish;

Bolalar adabiyoti namunalari bilan tanishish jarayonida go'zallik tuyg'usini rivojlantirish.

Nutq faoliyati turlari bo'yicha muloqot qobiliyatlari.

Gapirmoqda:

1. Dialogik shakl

Kundalik, ta'lim, ma'dan va madaniyatlararo muloqotning odatiy holatlarida, shu jumladan aloqa vositalari yordamida olingan odob-axloq dialoglarini o'tkazish qobiliyati;

Dialog-so'rov o'tkazish qobiliyati, dialogni harakatga undash.

2. Monologik shakl

Nutqning kommunikativ turlaridan foydalanish qobiliyati: tavsif, hikoya, personajlarning xususiyatlari.

Tinglash:

Darsda muloqot jarayonida o'qituvchi va sinfdoshlarning nutqini quloq bilan idrok etish va tushunish qobiliyati

Og'zaki va og'zaki bo'lmagan javob berish qobiliyati;

O'rganilayotgan material bo'yicha audio yozuvlardagi kichik matnlarni quloq bilan idrok etish qobiliyati.

Bilim, ko'nikmalarni hisobga olish shakllari

Ta'limning dastlabki bosqichida chet tiliga qiziqish paydo bo'ladi, talabalarning yutuqlari juda harakatchan va individualdir.

Ushbu qo'llanmadan foydalanish maktab voqeligining bir qismi bo'lgan ta'lim yutuqlarini baholashning yangi shakllariga 1-sinfda boshlangan tizimli va izchil tayyorgarlikni davom ettirish zarurati bilan bog'liq. Dasturning samaradorligini aniqlash usullari quyidagilardir: diagnostika, har bir bo'lim oxirida shaklda amalga oshiriladi. test elementlari Federal Davlat Ta'lim Standartining (FSES) eng muhim talabi bo'lgan ta'lim natijalarini nazorat qilish.

Ispoishlatiladigan materiallar:

Sinf	Darslik nomi		nashriyot uyi, nashr etilgan yili	Miqdor soat ichida yil
1-2 sinf 3-4 sinf	1. Kichik yoshdagi talabalar uchun ingliz tili. 1-qism 2.Ishchi daftar-1 3. Tarqatma materiallar 4.Audio ilova 1. Kichik yoshdagi talabalar uchun ingliz tili." 2-qism 2.Ishchi daftar-2 3. Tarqatma materiallar 4.Audio ilova	Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I	"Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 207b. "Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 128s. "Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 63-yillar. "Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 207b. "Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 128s. "Rosmen-Press" YoAJ, 2013.- 63-yillar.	72 soat 72 soat

O'quv va tematik reja

1-2 sinf

p/p	Dars mavzularining nomi	Soatlar soni
	Tanishuv. Kirish darsi
	Salom
	Oila
	Ranglar
	Raqamlar
	Ovqat
	Old gaplar
	Uy
	Sabzavotlar va mevalar
10.	Idishlar
11.	Harakatlar va harakatlar
12.	Mato
13.	Tana
14.	Hayvonlar
	Jami:	144

O'quv va tematik reja

3-4 sinf

p/p	Dars mavzularining nomi	Soatlar soni
	Tanishuv. Kirish darsi
	Salom
	Oila
	Ranglar
	Raqamlar
	Ovqat
	Old gaplar
	Uy
	Sabzavotlar va mevalar
10.	Idishlar
11.	Harakatlar va harakatlar
12.	Mato
13.	Tana
14.	Hayvonlar
	Jami:	144

Logistika dasturi

Bosma mahsulotlar (kutubxona fondi):

"Kichik o'quvchilar uchun ingliz tili" darsliklari

Asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti.

Chet tili bo'yicha o'rta ta'lim namunaviy dasturi.

Bosma mahsulotlar (talabalarning shaxsiy foydalanishi uchun) "Kichik talabalar uchun ingliz tili"

Ish daftari

O'quv qurollari va sinf jihozlari

Kompyuter.

Jadvallar, plakatlar va rasmlarni biriktirish uchun moslamalar to'plamiga ega bo'lgan taxta.

Ko'rgazmali qurollar: kartalar, o'yinchoqlar, diagrammalar, tovushlarning ramziy tasvirlari (transkripsiya) va harflar, rasmlar, rasmlar, chizmalar, otkritkalar.

O'qituvchi stoli

Talabalar stollari 2 o'rinli, stullar to'plami bilan.

Multimedia ta'lim vositalari

Sinf CD

Kompyuter

Multimedia proyektori va boshqa texnik vositalar.

Adabiyotlar ro'yxati:

Asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti.

Asosiy umumiy ta'limning namunaviy dasturlari. Xorijiy til. - M.: Ma'rifat, 2009. - ("Ikkinchi avlod standartlari" seriyasi).

Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim bo'yicha Davlat ta'lim standartlarining federal komponenti (Rossiya Ta'lim vazirligining 2004 yil 5 martdagi 1089-son buyrug'iga ilova).

Boshlang'ich asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning namunaviy dasturlari. Ingliz tili. www.ed.gov.ru

Asosiy umumiy ta'limning namunaviy dasturlari. Xorijiy til. - M.: Ma'rifat, 2009. - (Ikkinchi avlod standartlari seriyasi)

Ingliz tili uchun namuna davlat dasturi umumta'lim maktablari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi Drofa nashriyoti 2008 yil Muallif: Dneprov E.D., Arkadiev A.G.

O'qituvchi uchun adabiyotlar ro'yxati

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Bolalar uchun ingliz tili. O'yinlar, sahnalar, qo'shiqlar. Ed. USTIDA. Bonk - M .: "Rosmen-Press" nashriyoti, 2005 yil

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Bolalar uchun ingliz tili. O'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. Ed. USTIDA. Bonk - M.: "Rosmen-Press" YoAJ, 2006 yil

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Kichkintoylar uchun ingliz tili. O'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. - M .: "Rosmen-Press" YoAJ, 2010 yil

ABC maktabi. "Interlingua" NOU mualliflar jamoasi. Ilmiy Ruk. E.I. Kikteva. - Voronej. NOU "Interlingua", 2009 yil

Astafieva M.D. Ingliz tilini o'rganayotgan bolalar uchun o'yinlar. M.: Mozaik-sintez, 2006 yil.

Ingliz tili. O'yinlar, voqealar, lingvistik va madaniy materiallar. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Kichik maktab o'quvchilari uchun ingliz tili. I qism / Bonk N.A tomonidan tahrirlangan. M .: "Rosmen-Press" YoAJ, 2011. - 207p.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Bolalar uchun ingliz tili. Tarqatma materiallar. / Bonk N.A tomonidan tahrirlangan. M .: "Rosmen-Press" YoAJ, 2007. - 63p.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Kichik maktab o'quvchilari uchun ingliz tili. Ish daftari. I qism / Bonk N.A tomonidan tahrirlangan. M .: "Rosmen-Press" YoAJ, 2010. - 128s.

Dzyuina E.V. Ingliz tilidan o'yin darslari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar: 2-4 sinflar. - M.: VAKO, 2007 yil.

Dzyuina E.V. Ingliz tilida teatrlashtirilgan darslar va sinfdan tashqari mashg'ulotlar. 1-4 sinflar, Moskva: VAKO, 2006 yil.

Ezhakova L.S. Qofiya sayohati. Bolalar uchun ingliz tili. M.: Iris, 1996 yil.

Kolodyazhnaya L.N. Tanishing: Buyuk Britaniya. - M .: Rolf, 2000.

Kurbatova M. Yu. Dastlabki bosqichda ingliz tili grammatikasini o'qitishning o'yin usullari // Maktabda chet tillari. № 3, 2006 yil.

Lebedeva G.N. darsdan tashqari mashg'ulotlar boshlang'ich maktabda ingliz tilida. - M.: Globus, 2008 yil.

Popova E.N. 2-4 sinflarda ingliz tili.Men ingliz tilini yaxshi ko'ra boshladim.Volgograd: O'qituvchi, 2007. Rossiya maktabi. Kontseptsiya va dasturlar uchun boshlang'ich maktab. 2 soat. M., Ta'lim, 2003 yil.

Talabalar va ota-onalar uchun adabiyot.

Inglizcha bolalar she'rlari, qo'shiqlari va ertaklari. uchun kitob sinfdan tashqari o'qish 1-4 sinf o'quvchilari uchun.- Nashriyot: Litsey, 2003 y.

Bryusova N.G. Ingliz tili darslarida o'rganish va o'ynash 2-4 sinflar. M: Bustard, 2003. Gudkova L.M.. Boshlang'ich maktabda ingliz tili darslarida she'rlar va ertaklar. AST "Astrel" M.2005.

Ilyushkina A.V. Ingliz tilini o'rganish oson va qiziqarli. Sankt-Peterburg: Litera, 2009. Ilyushkina A.V. Biz ingliz tilida gaplashamiz. Sankt-Peterburg: Litera, 2010.

Longe I. Ingliz tilida mashqlar bilan o'qish uchun kitob. M.: Glossa-Press, 2010 yil.

Elektron manbalar:

Ushbu mavzuning dolzarbligi - bu boshlang'ich maktabda ikkinchi avlod GEF standartlarini joriy etish orqali amalga oshiriladigan ta'lim tizimini rivojlantirish g'oyasi. Rivojlanishning asosiy g'oyasi o'quvchilarning individual yoshi, psixologik va fiziologik xususiyatlarini, ta'lim va tarbiya maqsadlari va usullarini aniqlash uchun faoliyatning o'rni va ahamiyati va aloqa shakllarini hisobga olishni o'z ichiga olgan tizimli faoliyat yondashuvi orqali taqdim etiladi. ularga erishish uchun. Asosiy farq ...

GEF ingliz tili dasturi

ga tushuntirish xati tematik rejalashtirish 9-sinf uchun ingliz tili darslari Rainbow Ingliz tilidagi ish dasturi asosiy umumiy ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti va O.V. Afanasyev, I.V.Mixeev, K.M.ning "Ingliz tili: "Rainbow English" o'quvchilari uchun mualliflik dasturi asosida tuzilgan. ta'lim muassasalarining 5-9-sinflari (Moskva: Drofa, 2014). Ish dasturi foydalanishga qaratilgan ...

GEF o'quv materiallariga Afanasyeva O.V., Mixeeva I.V., 5-sinf uchun "Rainbow English" 1-bo'lim. 5-sinf avlodi uchun "Rainbow English" bo'yicha tushuntirish xati) va mualliflik dasturi O.V. Afanasyev, I.V.Mixeev, K.M.

GEF ish dasturlari ingliz tili

1-bo'lim. Tushuntirish xati 6-sinf uchun ingliz tilidagi ish dasturi federal davlat ta'lim standarti va ta'limning 5-9-sinf o'quvchilari uchun O.V.Afanasyev, I.V.Mixeev, K.M.ning "Kamalak ingliz tili" mualliflik dasturi asosida tuzilgan. muassasalar (Moskva: Drofa, 2014). Ish dasturi O.V.Afanasyev, I.V.Mixeev, K.M.Baranovlarning ingliz tilidagi oʻquv-uslubiy toʻplamidan ... uchun foydalanishga qaratilgan.

GEF ish dasturlari ingliz tilida

Federal davlat ta'lim standartlari talablari nuqtai nazaridan boshlang'ich maktabda ingliz tilini o'rgatish tajribasi yangi avlodning o'rganish, o'z faoliyatini tashkil etish, ma'lum ...

2011 yildan boshlab maktabimiz 2-avlod Federal Davlat Ta'lim Standartiga o'tdi. Shu munosabat bilan savol tug'ildi kasbiy qayta tayyorlash kadrlar bilan ta'minlash. 10.10.2011 dan 25.06.2012 yilga qadar qayta tayyorlashga yoʻllanma olgan oʻqituvchilar orasida BEI DPOda “Boshlangʻich sinflarda chet tilini oʻqitish nazariyasi va metodikasi” dasturi boʻyicha oʻqish imkoniyatiga ega boʻldim...

Ingliz tili o'qituvchilari uchun ish malakasi testi (Ingliz tili o'qituvchilari uchun test javoblari sahifaning pastki qismida joylashgan) Malakaviy testni bajarish uchun 2 soat (120 daqiqa) vaqt beriladi. To'g'ri javob bir ballga teng. Barcha bajarilgan vazifalar uchun siz olgan ballar jamlanadi. Ish to'rt qismdan iborat. 1. 1-bo'lim ("Ingliz tili va uni o'qitish usullari") o'z ichiga oladi - 22 ta vazifa ...

5-sinf uchun “Chet tili (ingliz tili)” fanining asosiy darajasi ish dasturi 5-sinf uchun ingliz tilidan darslarni tematik rejalashtirishga tushuntirish xati ) va mualliflik dasturi O.V.Afanasyev, I.V.Mixeev, K.M.