Mbdou Krasnoshchekovsky vrtić "dijete". Materijal kruga "Logika za predškolce" (srednja grupa) na temu Plan rada kružna logika za djecu

PROGRAM RADA

šalica za razvoj logično mišljenje djeca starije skupine kompenzacijske orijentacije "Razvoj"

Razvijen od:

Carebo I.G., odgojitelj

Musikhina L.V., pedagog.

Abakan, 2017

1. Ciljani odjeljak…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Objašnjenje …….…………………………………………………………..3

1.2. Svrha i ciljevi programa………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

1.3. Načela i pristupi u organizaciji obrazovni proces………………..3

1.4. Planirani rezultati razvoja Programa…………………………….……..4

2.1. Kurikulum…………………………………………………………………………..4

2.2. Uzoran kompleks - tematski plan..…………………………………….4

3. Organizacijski dio……………………………………………………………...6

3.4. Metodološka potpora Programu………………………………………….....6

1.CILJNI ODJELJAK

1.1. Objašnjenje

U razvoju sposobnosti djece predškolske dobi posebno mjesto zauzima intelektualni razvoj, odnosno matematika, usmjerena na razvoj logike, mišljenja, znatiželje i samostalnosti. To pruža velike mogućnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti, koje su osnova za formiranje matematičkog mišljenja u budućnosti, a formiranje takvog mišljenja je jamstvo za uspješno usvajanje matematičkih sadržaja u budućnosti.

Riječ logika dolazi od starogrčke riječi logos, što znači misao, riječ, um. U moderni svijet logika je znanost o pravilima koja upravljaju procesom mišljenja.

Ova pravila su složena, ima ih mnogo, pa ih treba svladavati postupno. Posebno teške logičke zadatke daju djeci s opća nerazvijenost govor, jer su govor i mišljenje usko povezani.

Što prije počnete poticati i razvijati logično razmišljanje, temeljeno na osjetima i percepcijama bebe, to će se brže dogoditi glatki prijelaz s konkretnog na apstraktno razmišljanje. Osim toga, intelektualno-jezični odnosi potvrđuju razvojni utjecaj verbalno-logičkog mišljenja na govor djece predškolske dobi, kako u normi razvoja tako iu stanjima patologije.

Uvjeti za izvođenje kruga.

Krug "Razvoj" namijenjen je djeci starije predškolske dobi.

Rok studija je 1 godina.

Godišnji fond razreda je 72.

Oblik organizacije je krug.

Način - 2 puta tjedno.

Količina vremena tjedno: 40 minuta, svaki po 20 minuta.

Vrijeme - druga polovica dana.

Uvjeti prijema djece: po želji.

1.2. Svrha i ciljevi programa

Cilj programa: stvaranje socijalne situacije za razvoj djece u procesu upoznavanja i igranja logičkih igara i vježbi.

Ciljevi programa:

stvoriti uvjete da djeca ovladaju bitnim značajkama predmeta, sposobnošću uspoređivanja, generaliziranja;
stvarati povoljne uvjete za razvoj djece u skladu s njihovom dobi i individualnim osobinama i sklonostima;
osigurati razvoj matematičkih sposobnosti svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, s drugom djecom, odraslima i svijetom;
promicati razvoj inicijative, neovisnosti, formiranje preduvjeta za obrazovne aktivnosti;

1.3. Načela oblikovanja obrazovnog procesa

načelo individualizacije, uvažavajući mogućnosti, dobne karakteristike razvoja i potrebe svakog djeteta;
načelo priznavanja svakog djeteta kao punopravnog subjekta obrazovnog procesa;
načelo poticanja dječje inicijative i formiranje kognitivnih interesa učenika;
načelo konkretnosti i dostupnosti obrazovni materijal, sustavno i međusobno povezano u skladu sa zahtjevima.

1.4. Planirani rezultati razvoja Programa

Ciljevi za razvoj Programa

djeca starije predškolske dobi

Dijete:

posjeduje osnovne logičke operacije.
sposobni snalaziti se u prostoru i na listu papira.
pronalazi uzorke u pojavama, zna ih opisati.
posjeduje vještine suradnje, zna raditi u paru i mikroskupini.
sposoban dokazati svoju točku.

2.1 Nastavni plan i program

Vrijeme	Predmet	Gledati
rujan	"Matematika-Logika"
listopad	"Putovanje u šumu"
studeni	"Putovanje u zemlju logike"
prosinac	"Tkanina"
siječnja	"Putovanje u Prostokvashino"
veljača	"Zemlja matematike"
ožujak	"U zoološkom vrtu"
travanj	"Putovanje u svemir"
svibanj	"Pomozite zečićima"
Ukupno: 70 sati

2.2 Približni sveobuhvatni - tematski plan

Vrijeme	Predmet	Zadaci
rujan	"Matematika-Logika"	1. Pronađite uzorak 2. Tko je ovo? Što je to? 3. Razmišljajte i rješavajte probleme 4. Pronađite opcije 5. Čarobnjaci 6. Sakupite cvijet 7. Logički završeci 8. Ornament
listopad	"Putovanje u šumu"	1. Korisno - štetno 2. Što sam mislio? 3. Posadite cvijeće 4. Grupirajte po značajkama 5. Brže pamti 6. Sve što leti 7. Što se događa... 8. Gdje živiš?
studeni	„Putovanje na selo Logika"	1. Zbunjenost 2. Moja linija je tvoj crtež 3. Letjeti 4. Što je nacrtano nevidljivom olovkom? 5. Enkriptor 6. Prijatelji 7. Odsutni umjetnik 8. Pronađite predmet
prosinac	"Tkanina"	1. Pronađite partnera 2. Nastavite niz 3. Zakrpa 4. Patchwork 5. Jedan, dva, tri, gledaj! 6. Vezice u boji 7. Modni dizajneri 8. Atelje
siječnja	"Putovanje u Prostokvashinu"	1. Želim znati sve 2. Mještani 3. Prikupite kartu 4. Matroskin zbunjuje 5. Logički lanci 6. Koliko nas je? 7. Imenuj to jednom riječju 8. Nacrtajte elemente
veljača	"Zemlja matematike"	1. Prebroji i imenuj 2. Geometrijski Loto 3. Povratna tura 4. Rješavanje problema 5. Pronađite dodatni predmet 6. Slagalica 7. Pronađite grešku 8. Štapići za brojanje
ožujak	"U zoološkom vrtu"	1. Gdje je čija sjena? 2. Tko je blizu? Tko je daleko? 3. Za koga je kavez? 4. Tko je suvišan? 5. Što je zajedničko? 6. Što je prvo, što je sljedeće? 7. Traženje životinja 8. Fantastična životinja
travanj	"Putovanje u svemir"	1. Svemirski stroj 2. Brojanje planeta 3 Mliječna staza 4. Tko je brži? 5 Rep kometa 6. Pogodi iz opisa 7. Nastavite niz 8. Logički lanci
svibanj	"Pomozite zečićima"	1. Koliko? 2. Nacrtajte drugu polovicu 3. Rješavati zagonetke 4. Uočite razliku 5. Što kome pripada? 6. Spojite točkicama 7. Pronađite dva ista zečića 8. Gdje su se sakrili zečevi?

3.2. Metodološka potpora Programu

sigurnosti nastavni materijali i nastavna sredstva.

Alyabyeva E.A. Razvoj logičkog mišljenja i govora kod djece 5-8 godina. M .: Sfera, 2005.
Buzunov V. Misli, pogađaj, crtaj, boji! AOZT Izdavačka grupa NEKO, 1994.
Belaya A.E., Miryasova V.I. igre s prstima za razvoj govora djece predškolske dobi. M.: AST, 2006.
Vagurina L.M. Spremam se za školu. logičke operacije. Testni zadaci. Moskva: Linor, 1999.
S.E.Gavrina. Velika knjiga testovi za djecu od 6-7 godina. Brojanje, čitanje, upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj govora, pamćenja, pažnje, mišljenja, fine motorike ruku. Razvojna akademija, 2007. (monografija).
Devina I.A., Petrakov A.V. Razvijamo logiku. Moskva: Linor, 1999.
Zavodnova N.V. Razvoj logike i govora kod djece. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
Karpenko M.T. Zbirka zagonetki. Moskva: Obrazovanje, 1988.
Konovalenko S.V. Razvoj kognitivnu aktivnost kod djece od 6-9 godina. Radionica za psihologe i logopede. Moskva, 2000.
Kostromina S.N. Kako prevladati poteškoće u podučavanju djece čitanju, matematici, ruskom jeziku. - M., AST: Čuvar, 2008.
Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Pomoć psihologa za dijete. Sankt Peterburg: Govor, 2006.
Stepanova O.A. Prevencija školskih teškoća. - M.: Sfera, 2003.
Tikhomirova L.F. Logika za predškolce. Yaroslavl: Akademija razvoja, 2006.
Foppel K. Kako naučiti djecu surađivati (1.-4. dio). M., 1998. (monografija).
Khukhlaeva O.V. Put do sebe. M., 2001. (monografija).
Čistjakova G.I. Psihogimnastika. M., 1990.
Čeremankina L.V. Razvoj dječje pažnje. - Jaroslavlj, 1999.
Sharokhina V.L. Popravne i razvojne nastave u starija grupa. M.2003.

Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 Program razvojnog kruga "Zabavna logika" (za djecu pripremne skupine) Odgajateljica Natalija Vladimirovna Troitskaya Objašnjenje. SADRŽAJ Zašto malom predškolskom djetetu treba logika? Prema L.A. Wengeru, “za petogodišnju djecu očito nisu dovoljna sama vanjska svojstva stvari. Prilično su spremni postupno se upoznavati ne samo s vanjskim, već i s unutarnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji leže u pozadini znanstveno znanje o svijetu Sve će to koristiti mentalnom razvoju djeteta samo ako je trening usmjeren na razvoj mentalnih sposobnosti, onih sposobnosti u području percepcije, maštovitog mišljenja, mašte, koje se temelje na asimilaciji uzoraka vanjskih svojstava stvari i njihove sorte koje dijete stekne u predškolskom razdoblju poslužit će kao temelj za stjecanje znanja i razvijanje sposobnosti u starijoj školskoj dobi. A najvažnija među tim vještinama je vještina logičnog mišljenja, sposobnost "djelovanja u umu". Djetetu koje nije ovladalo metodama logičkog razmišljanja bit će teže rješavati probleme, izvođenje vježbi zahtijevat će puno vremena i truda. Kao rezultat toga, zdravlje djeteta može biti ugroženo, interes za učenje može oslabiti ili čak nestati. Savladavši logičke operacije, dijete će biti pažljivije, naučiti jasno i jasno razmišljati, moći pravi trenutak koncentrirati se na srž problema. Postat će lakše učiti, a to znači i proces učenja, i sama školski život donijet će radost i zadovoljstvo. Ovaj program pokazuje kako je kroz posebne igre i vježbe moguće formirati sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logične odnose u okolnoj stvarnosti. Radeći s djecom predškolske dobi na razvoju kognitivnih procesa, dolazite do zaključka da je jedan od nužnih uvjeta za njihov uspješan razvoj i učenje dosljednost, tj. sustav posebnih igara i vježbi s dosljednim razvojem i usložnjavanjem sadržaja, s didaktičkim zadacima, radnjama igre i pravilima. Zasebno uzete igre i vježbe mogu biti vrlo zanimljive, ali, koristeći

2 učenjem izvan sustava, nemoguće je postići željeni obrazovni i razvojni rezultat. Relevantnost Da bi uspješno savladalo školski program, dijete treba ne samo puno znati, već i razmišljati dosljedno i zaključno, pogađati, pokazati psihički stres, razmišljati logično. Poučavanje razvoja logičkog mišljenja nije od male važnosti za budućeg učenika i danas je vrlo aktualno. Ovladavajući bilo kojom metodom pamćenja, dijete uči izdvojiti cilj i obaviti određeni rad s materijalom kako bi ga postiglo. Počinje shvaćati potrebu ponavljanja, uspoređivanja, generaliziranja, grupiranja gradiva u svrhu pamćenja. Poučavanje djece o klasifikaciji pridonosi uspješnom svladavanju složenijeg načina pamćenja semantičkog grupiranja s kojim se djeca susreću u školi. Koristeći mogućnosti razvoja logičkog mišljenja i pamćenja djece predškolske dobi, moguće je uspješnije pripremiti djecu za rješavanje problema koje pred nas postavlja školski odgoj. Razvoj logičkog mišljenja uključuje korištenje didaktičkih igara, domišljatosti, zagonetki, rješavanje raznih logičkih igara i labirinata i vrlo je zanimljiv djeci. U ovoj aktivnosti djeca se razvijaju važne kvalitete osobnosti: razvija se samostalnost, snalažljivost, domišljatost, ustrajnost, razvijaju se konstruktivne sposobnosti. Djeca uče planirati svoje radnje, razmišljati o njima, pogađati u potrazi za rezultatom, pokazujući pritom kreativnost. U radu s djecom možete primijetiti da se mnoga djeca ne snalaze u naizgled jednostavnim logičkim zadacima. Na primjer, većina djece starije predškolske dobi ne može točno odgovoriti na pitanje čega je više: voća ili jabuke, čak i ako u rukama imaju sliku na kojoj je prikazano voće, mnogo jabuka i nekoliko krušaka. Djeca će odgovoriti da ima više krušaka. U takvim slučajevima svoje odgovore temelji na onome što vidi svojim očima. Oni su "iznevjereni" kreativno razmišljanje, a djeca do 5. godine još ne posjeduju logično zaključivanje. U starijoj predškolskoj dobi počinju pokazivati elemente logičkog razmišljanja, karakteristične za školsku djecu i odrasle, koje treba razviti u identificiranju najoptimalnijih metoda za razvoj logičkog mišljenja.

3 Igre logičkog sadržaja pomažu u obrazovanju kognitivnog interesa djece, doprinose istraživanju i kreativnom traženju, želji i sposobnosti učenja. Didaktičke igre kao jedna od najprirodnijih dječjih aktivnosti doprinose formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanja i neovisnosti. Razvoj logičkog mišljenja kod djece kroz didaktičke igre neophodan je za uspjeh daljnjeg školovanja, jer ispravna formacija osobnost učenika i u daljnjem školovanju pomoći će uspješnom svladavanju osnova matematike i informatike. Svrha programa: Stvoriti uvjete za maksimalni razvoj logičkog mišljenja predškolaca u pripremi za uspješno školovanje. Ciljevi programa: Naučiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analizu, sintezu, usporedbu, negaciju, klasifikaciju, sistematizaciju, ograničavanje, generalizaciju, zaključivanje Naučiti djecu snalaženju u prostoru Razvijati kod djece više mentalne funkcije, sposobnost zaključivanja, dokazivanja. njegovati želju za prevladavanjem poteškoća, povjerenje u sebe, želju za pomaganjem vršnjacima. Rokovi izvođenja programa, dob djece, oblici izvođenja nastave Rokovi izvođenja programa 1 godina. Program je namijenjen djeci pripremne skupine. Program predviđa održavanje kružne nastave u drugačiji oblik: Individualno samostalan rad djece. Raditi u parovima. Grupni oblici rada. Diferencirano. Frontalna provjera i kontrola. Samoprocjena obavljenog posla.

4 Didaktička igra. Natjecanje. Natjecanja. Faze provedbe programa Tehnologija aktivnosti izgrađena je u fazama: - Dijagnostika početne razine razvijenosti kognitivnih procesa i kontrola nad njihovim razvojem. - Planiranje sredstava kojima se može razviti jedna ili druga kvaliteta (pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje), uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta i raspoloživo znanje - Izgradnja interdisciplinarne (integralne) osnove za obuku u razvojnom tečaju. - Postupno usložnjavanje gradiva, postupno povećanje obima rada, povećanje stupnja samostalnosti djece. - Upoznavanje s elementima teorije, nastavnim metodama zaključivanja, samostalnom argumentacijom izbora. - Integracija znanja i metoda kognitivne aktivnosti, ovladavanje njezinim generaliziranim tehnikama. - Evaluacija rezultata razvojnog tečaja prema razvijenim kriterijima, koji trebaju uključiti dijete (samoprocjena, samokontrola, međusobna kontrola). Sadržaj programa Kratki opis cjeline i teme nastave (odjeljci odgovaraju određenoj logičkoj operaciji koju će djeca učiti u nastavi): 1. Analiza sinteze. Cilj je naučiti djecu podijeliti cjelinu na dijelove, uspostaviti vezu među njima; naučiti mentalno spajati dijelove predmeta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe: pronalaženje logičkog para (mačka, mačić, pas? (štene)). Dopunjavanje slike (pokupite zakrpu, nacrtajte džep na haljini). Potraga za suprotnostima (lagano teško, hladno vruće). Radite sa zagonetkama različite složenosti. Slaganje slika sa štapića za brojanje i geometrijskih oblika. 2. Usporedba. Cilj je naučiti mentalno utvrđivati sličnosti i razlike predmeta prema bitnim značajkama; razvijati pažnju, percepciju djece. Savršen-

5 za poboljšanje orijentacije u prostoru. Igre i vježbe: učvršćivanje pojmova: veliko malo, dugo kratko, nisko visoko, usko široko, više niže, dalje bliže itd. Operiranje pojmovima "isto", "najviše". Potražite sličnosti i razlike u 2 slične slike. 3. Ograničenje. Cilj je naučiti izdvojiti jedan ili više predmeta iz skupine prema određenim karakteristikama. Razvijajte dječje sposobnosti zapažanja. Igre i vježbe: “zaokruži samo crvene zastavice jednom crtom”, “pronađi sve nekružne objekte” itd. Isključenje četvrtog suvišnog. 4. Generalizacija. Cilj je naučiti mentalno kombinirati predmete u skupinu prema njihovim svojstvima. Doprinijeti bogaćenju rječnika, proširiti svakodnevno znanje djece. Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, prijevoz, povrće, voće itd. 5. Usustavljivanje. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširiti leksikon djeca; naučiti pričati po slici, prepričati. Igre i vježbe: čarobni kvadrati (pokupi dio koji nedostaje, slika). Sastavljanje priče prema nizu slika, slaganje slika u logičan niz. 6. Klasifikacija. Cilj je naučiti raspoređivati predmete u skupine prema njihovim bitnim karakteristikama. Konsolidacija generalizirajućih pojmova, slobodno rukovanje s njima. 7. Zaključivanje. Cilj je naučiti uz pomoć prosudbi donijeti zaključak. Doprinijeti širenju znanja djece o kućanstvu. Razvijati maštu. Igre i vježbe: traženje pozitivnog i negativnog u pojavama (npr. kad pada kiša hrani biljke, to je dobro, ali loše je što na kiši čovjek može pokisnuti, prehladiti se i razboljeti) . Procjena ispravnosti pojedinih sudova („vjetar puše jer se drveće njiše.“ Zar ne?). Rješavanje logičkih problema. Očekivani rezultati Očekivani rezultati: Djeca trebaju znati: principe konstruiranja obrazaca, svojstva brojeva, predmeta, pojava, riječi; principi strukture zagonetki, križaljki, lančanica, labirinata;

6 GCD 2. Rujan GCD 1. Rujan 1. tjedan antonima i sinonima; nazive geometrijskih oblika i njihova svojstva; princip programiranja i sastavljanja algoritma akcija. Djeca bi trebala biti sposobna: identificirati obrasce i izvršiti zadatak prema tom uzorku, klasificirati i grupirati predmete, uspoređivati, pronalaziti zajednička i posebna svojstva, generalizirati i apstrahirati, analizirati i vrednovati svoje aktivnosti; zaključivanjem rješavati logičke, nestandardne probleme, izvoditi kreativno-tražilačke, verbalno-didaktičke, numeričke zadatke, pronalaziti odgovor na matematičke zagonetke; odgovarati brzo i ispravno tijekom zagrijavanja na postavljena pitanja; izvoditi zadatke za vježbanje pažnje, percepcije, pamćenja, izvoditi grafičke diktate, moći se snalaziti u shematskom prikazu grafičkih zadataka; znati postaviti cilj, planirati faze rada, postići rezultate vlastitim trudom. PERSPEKTIVNO-TEMATSKI PLAN KRUŽKA „ZABAVNA LOGIKA“ Tema Zadaci Vrijeme - Naučiti podijeliti kvadrat na 2 4 dijela, usporediti dijelove. - Poboljšati vještine brojanja izravni nalog bez obzira na veličinu i položaj objekata. - Ojačati sposobnost transformacije geometrijske figure koristeći Gyenesove blokove. (B.D.) - Popraviti godišnja doba: jesenski mjeseci - Naučiti koristiti znakove =,<, >uspoređivanje grupa predmeta, brojeva na vizualnoj osnovi. Serije po količini. - Poboljšati sposobnost kretanja po listu papira u kavezu (gornji lijevi kut, sredina, itd.) - Popraviti rekreaciju geometrijskih oblika prema njihovoj prezentaciji, opisu. - Popravite slijed dana u tjednu.

7 GCD 8. Listopad GCD 7. Listopad 3 tjedan GCD 6. Listopad GCD 5. Listopad 1-tjedan GCD 4. Rujan GCD 3. Rujan 3 tjedan - Naučite sastav broja 2 i 3 od dva manja. - Usavršiti vještinu dijeljenja kvadrata na 2 8 dijelova, uspoređivanje dijelova, nizanje. - Učvrstiti vještinu mjerenja različitih veličina s uvjetnom mjerom (mjerenje duljine). - Učvrstiti sposobnost označavanja geometrijske figure pomoću simbola, kodiranje B.D. - Naučiti brojati unatrag, odrediti mjesto broja u brojevnom nizu. - Usavršiti sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: particioniranje, klasifikacija. - Ojačati sposobnost uspoređivanja prema broju skupina predmeta pomoću znakova<, >,=. - Učvrstiti vještinu brojanja (brojanje, brojanje, redno brojanje). - Naučiti mjeriti volumen, seriju pomoću uvjetne mjere. - Usavršiti znanje o sastavu brojeva 2 i 3, koristeći Kuizenerove štapiće. (P.K.) - Učvrstiti znanje o redoslijedu godišnjih doba (jesenji mjeseci). - Učvrstiti sposobnost navigacije u bilježnici u kavezu, označavanje prostornih odnosa s konvencionalnim znakovima. - Naučiti podijeliti krug na 2, 4, 8 dijelova, usporedba dijelova. - Poboljšati ideju broja kao točke u nizu brojeva. - Učvrstiti znanje o vrstama trokuta, kodiranje znakom negacije. - Konsolidirati pojam mjeseca, tjedna, vrste kalendara. - Naučiti sastav broja 4 od dva manja. - Poboljšati vještine planiranja. - Učvrstiti sposobnost mjerenja duljine (mjerni korak). - Konsolidirati sposobnost dijeljenja dugog predmeta na dijelove. - Naučiti izvoditi operacije na skupovima: uspoređivanje, dijeljenje, klasifikacija. (B.D.) - Usavršiti znanje o sastavljanju brojeva 3.4 iz dva manja. - Učvrstiti znanje o vremenu u tjednu, mjesecu. - Učvrstiti znanje o prethodnom i sljedećem broju.

8 GCD 14. prosinac GCD 13. prosinac 1. tjedan GCD 12. studeni GCD 11. studeni 3. tjedan GCD 10. studeni GCD 9. studeni 1. tjedan - Naučiti izvoditi operacije sa skupovima: klasifikacija po tri kriterija, apstrakcija. (b.d . ) - Usavršiti ideju o kvantitativnom sastavu brojeva 3.4 od dva manja, vježbati brojanje. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Unaprijediti znanje o slijedu dana u tjednu. - Naučiti umno rješavati zadatke za povećavanje i smanjivanje, formirati vještinu brojanja. - Poboljšati sposobnost usporedbe predmeta po veličini i težini. Serijacija. - Ojačati sposobnost snalaženja u prostoru. - Učvrstiti sposobnost označavanja prostornih odnosa konvencionalnim znakovima. - Naučiti sastav broja 5 od dva manja. - Poboljšati sposobnost generalizacije objekata prema njihova četiri svojstva. - Popravite koncept "poligona" na temelju različiti tipovi. - Ojačati sposobnost snalaženja u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom prostoru koristeći Nikitinove kocke. - Naučiti izvoditi operacije na skupovima, klasifikaciju prema tri ili četiri kriterija. - Usavršiti znanje o sastavu broja 5 od dva manja. - Učvrstiti sposobnost rješavanja algoritamskih vježbi. - Učvrstiti znanje o prethodnom i sljedećem broju. - Naučiti rješavati aritmetičke zadatke za zbrajanje. - Usavršiti znanje o sastavu broja jedinica unutar Utvrditi vrste poligona, kodiranje znakom negacije. - Popravite privremenu vezu dan u tjednu. - Naučite ponovno stvoriti siluete od geometrijskih oblika (kolumbijsko jaje, čarobni krug, list). - Poboljšati sposobnost rješavanja problema, ističući komponente. - Serijacija objekata po površini uzlaznim redoslijedom. - Popravite sastav broja 5 od dva manja.

9 GCD 20. Veljača GCD 19. Veljača 1. tjedan GCD 18. Siječanj GCD 17. Siječanj 3. tjedan GCD 16. Prosinac GCD 15. Prosinac 3. tjedan - Naučiti rješavati zadatke oduzimanja, ističući komponente. - Poboljšati vještine brojanja. - Učvrstiti sposobnost izvođenja operacija na skupovima: klasifikacija, apstrakcija. - Ojačati sposobnost navigacije prema planu, sastaviti dijagram. - Od dva manja naučiti sastav broja 6. (p.k.) - Usavršiti sposobnost rješavanja aritmetičkih zadataka. - Učvrstiti znanje o kalendarima. - Jačati sposobnost rastavljanja cjeline na dijelove. - Naučiti rješavati algoritamske probleme. - Poboljšati sposobnost prepoznavanja svojstava u objektima, označiti njihovu odsutnost simbolima. - Učvrstiti znanje o završnim serijama, (brojanje i brojanje po jedinicama). - Ojačati sposobnost kreativnosti u igricama zagonetki. - Naučiti rješavati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost pisanja i rješavanja problema. - Konsolidirati vještinu ponovnog stvaranja silueta iz geometrijskih oblika. - Ojačati sposobnost izvođenja serijalizacije. - Naučite kako napisati problem za rješavanje. - Usavršiti znanje o sastavu brojeva 5.6 iz dva manja. - Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima, kodiranju i dekodiranju. - Učvrstiti znanje o privremenim vezama. - Naučiti sastav broja 7 od dva manja. - Unaprijediti sposobnost formuliranja problema za njihovo rješavanje. - Učvrstiti sposobnost rješavanja i sastavljanja algoritamskih vježbi. - Ojačati sposobnost kreativnosti u ponovnom stvaranju silueta iz geometrijskih oblika.

10 GCD 26. Ožujak GCD 25. Ožujak 3. tjedan GCD 24. Ožujak GCD 23. Ožujak 1. tjedan GCD 22. Veljača GCD 21.. Veljača 3. tjedan - Naučite sastavljati i rješavati probleme različitih vrsta. - Unaprijediti znanje o četverokutima (trapez, paralelogram). - Učvrstiti sposobnost klasificiranja i generaliziranja geometrijskih oblika po značajkama. - Učvrstiti sposobnost kretanja na komadu papira u kavezu. - Naučiti sastavljati i rješavati zadatke različitih vrsta. - Poboljšati sposobnost sastavljanja broja 7 od dva manja. - Učvrstiti sposobnost određivanja i uvjetnog označavanja privremenih odnosa (mjesec, godina). - Naučiti crtati geometrijske oblike na listu papira u kavezu. - Naučiti transformirati geometrijske oblike prema uvjetima pomoću predloška, šablone. - Poboljšajte sposobnost apstrahiranja objekata pomoću Gyenesh blokova. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka raznih vrsta. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Naučite kako napisati rješenje problema. - Usavršiti znanje o sastavu broja dva manja.(p.k.) - Učvrstiti sposobnost pronalaženja predmeta određenog oblika prema modelu i nazivu. - Učvrstiti znanje o odnosima u vremenu, (mjesec godina). - Učite sami, stvarajte razne znakove i simbole, koji prikazuju namještaj u njegovoj sobi. - Poboljšati sposobnost klasificiranja negacijom. - Utvrditi zbrajanje i oduzimanje brojeva s 2 pri rješavanju aritmetičkih zadataka. - Učvrstiti sposobnost mjerenja rasutih proizvoda pomoću uvjetne mjere, serijalizacije po količini (volumenu). - Naučiti sastav broja 8 od dva manja. - Unaprijediti sposobnost sastavljanja i rješavanja problema korištenjem simbola. - Konsolidirati vještinu ponovnog stvaranja silueta iz geometrijskih oblika. - Poboljšati sposobnost predstavljanja plana svoje sobe prema prezentaciji.

11 GCD 33. Dijagnostika 3. svibnja-tjedan GCD 32. KVN svibnja GCD 31. Svibanj 1. tjedan GCD 30. Travanj GCD 29. Travanj 3. tjedan GCD 28. Travanj GCD 27. Travanj 1. tjedan - Naučite sastavljati i čitati dvoznamenkasto brojevima. - Poboljšati sposobnost pisanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost klasificiranja i apstrahiranja predmeta. - Popravite sastav broja 8 od dva manja. - Naučiti rješavati i sastavljati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost rješavanja problema različitih vrsta. - Učvrstiti sposobnost sastavljanja i čitanja višeznamenkastih brojeva. - Konsolidirati vještinu ponovnog stvaranja silueta iz geometrijskih oblika. - Naučiti sastav broja 9 od dva manja. - Poboljšati sposobnost rješavanja i sastavljanja zadataka različitih vrsta. - Ojačajte odnose s vremenom. - Ojačati sposobnost snalaženja po listu papira. - Naučiti odrediti vrijeme na satu, brojčaniku, strelicama. - Ojačati sposobnost formuliranja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost pokazivanja kreativnosti i neovisnosti u igricama zagonetki. - Poboljšati sposobnost izvođenja radnji, prema simboličkim oznakama. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema različitih vrsta. - Učvrstiti sposobnost izvođenja operacija na skupovima: usporedba, particioniranje, klasifikacija, apstrakcija. - Popravite sastav broja 9 od dva manja. - Konsolidirati sposobnost ponovnog stvaranja silueta iz geometrijskih oblika prema planu. - Pružite radost i zadovoljstvo razvijanjem igara. - Otkriti sposobnost izvođenja operacija nad skupovima, rješavanja i sastavljanja algoritama.

12. svibnja 4-tjedni GCD 34. Dijagnoza - Otkrijte sposobnost sastavljanja broja od dva manja pomoću svih moguće opcije za izvođenje operacija zbrajanja i oduzimanja. Način provjere rezultata rada: generalizirajuća nastava nakon svakog dijela i 2 dijagnostike (početna (rujan) i završna (svibanj)) razine ovladanosti operacijama logičkog mišljenja. Razvijene igre Kartoteka igara za razvoj pažnje Kartoteka igara za razvoj pamćenja Semantičke igre Kartoteka problemskih situacija Igre sa šibicama Informacijski resursi 1. Djetinjstvo: Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću. T. I. Babaeva, Z. A. Mihajlova. SPb.: CHILDHOOD PRESS, Matematika od tri do sedam: Nastavna pomoć za odgajatelje u dječjim vrtićima. IZA. Mihajlova, E.N. Ioffe. SPb.: CHILDHOOD PRESS, Plan programa pedagoški proces u vrtiću. N.V. Gončarova. SPb.: DJEČINSTVO PRESS, Metodološki savjet na program "Djetinjstvo". SPb.: CHILDHOOD PRESS, Matematika prije škole: Vodič za odgajatelje i roditelje u dječjim vrtićima. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: CHILDHOOD PRESS, Matematika je zanimljiva. Z.A.Mikhailova, I.N.Cheplashkina.- St. Petersburg: CHILDHOOD PRESS, Nastava didaktičkih igara u predškolskim obrazovnim ustanovama. E. N. Panova. Trgovački centar "TUTOR", ABC tjelesnog odgoja za predškolce. I. Kovalko. M.: VAKO, 2006.

Objašnjenje Da bi uspješno savladalo školski program, dijete treba ne samo puno znati, nego i dosljedno i zaključno misliti, pogađati, pokazivati mentalnu napetost,

Općinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova"Dječji vrtić općerazvojnog tipa 21" Zlatna ribica "s prioritetnom provedbom aktivnosti za tjelesni razvoj djece" Logika za

Izvješće o radu kruga za 2017-2018 "Akademija predškolskih znanosti" učitelja-psihologa prve kvalifikacijske kategorije MBDOU CRR - d / s 47 "Iskorka" Stavropol Ivanova I.V. Cilj našeg kruga je

Općinska proračunska obrazovna ustanova za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi Dječji vrtić 48 g.o. Tolyatti Preporuke za učitelje i roditelje o razvoju

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić "Solnyshko"" Razvoj logičkog razmišljanja kod djece predškolske dobi Pripremila: učiteljica 1. kategorije Egorova Ekaterina Valerievna

Općinska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa "Rosinka" grada Balashova, Saratovska regija" Usvojen od strane Protokola Pedagoškog vijeća od 20. Odobren od strane voditelja

1 SADRŽAJ 1. Obrazloženje 3 2. Svrha i ciljevi programa 5 3. Sadržaj programa. 6 4. Planirani rezultati. 9 5. Obilježja organizacijskih i pedagoških uvjeta. 10 6. Literatura..

Objašnjenje. Verbalno logičko mišljenje najviši je stupanj u razvoju dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, još od punog razvoja logičkog mišljenja

Objašnjenje Radni program za razvoj osnovnog matematičke reprezentacije u djece pripremne skupine (obrazovna područja "kognitivni razvoj, socio-komunikacijski

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 15" Odobravam: voditelj MBDOU "Dječji vrtić 15" M.M. Demidov 2018 Dogovoreno: na sastanku Pedagoškog vijeća MBDOU

Krug za razvoj logičkog razmišljanja kod djece starije predškolske dobi Objašnjenje Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih vještina razmišljanja

Obrazloženje Poučavanje djeteta elementarnim matematičkim pojmovima uključeno je u opći kompleks obrazovanja i osnova je za poučavanje djeteta mnogim predmetima. Program se temelji na ideji

Objašnjenje: Dodatni program iz matematike sastavljeno u skladu s 1. Saveznim zakonom od 9.1.01. N 73-FZ (s izmjenama i dopunama 31.1.014.) "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (9. prosinca

Obrazloženje Dodatni opći razvojni program socijalno-pedagoške orijentacije "Vesela matematika" usmjeren je na razvoj matematičkih sposobnosti djece od 5-6 godina. Tijekom provedbe

„Formiranje logičkog razmišljanja kod djece starije predškolske dobi kroz logičke i matematičke igre“ Pripremio odgajatelj MBOU-SOSH 36 A.I. Malyihina Podaci o autoru: Antonina Ivanovna Malyihina

RUJAN Tematsko planiranje obrazovne aktivnosti na formiranju elementarnih matematičkih predstava 1. godina studija (djeca 5-6 godina) Mjesec Tjedan arr. aktivnosti 1 1 2 2 Tema,

Objašnjenje Jedan od zadataka kognitivnog razvoja djece predškolske dobi je formiranje elementarnih matematičkih predstava djeteta. Nije ograničeno na podučavanje predškolskog djeteta

Obrazovni program dodatno obrazovanje Po kognitivni razvoj"Logika za djecu" Učitelj-psiholog Shchipkova I.V. Moskva, 2016 Sadržaj 1. Objašnjenje ... 4 2. Metodički

MO UDO djeca "Kuća dječjeg stvaralaštva" ODOBRENO: Ravnatelj DDT 20 ODOBRENO: Stručno vijeće ROO Protokol / Kulakova E. F. / 20 20 Program dodatnog obrazovanja "Razvoj logičkog mišljenja".

Dodatni opći obrazovni (opći razvojni) program za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece s teškoćama u razvoju Stručnjak: Zolotukhina M.V., učitelj-defektolog 1. Relevantnost programa.

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ "SOLNYSHKO" Izradio: učiteljica 1. kategorije MBDOU "Dječji vrtić" Sunce "Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 Radni

PROGRAM RADA" Zabavna matematika» Program za kognitivni razvoj djece srednje predškolske dobi - 2015 - Autor-sastavljač: V.P. Popinina, učitelj MBDOU vrtića 3 "Teremok"

SADRŽAJ. Objašnjenje. 2. Sadržaj programa. 3. Metodička potpora programu. 4. planiranje unaprijed programa (od rujna do svibnja). 5. Dijagnostika (razina asimilacije programa).

Privatna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 251 Ruskih željeznica" Radni obrazovni program kruga "Zabavna matematika" Razdoblje provedbe: od 01. rujna 2016. do 30. lipnja 2017. Program

I. Objašnjenje. Nastava u krugu "Know-ka" uključuje dva bloka: "Matematički koraci" i "Čitat ću ispravno". Program obuke je dizajniran za sedam mjeseci (od 1. listopada do 30. travnja), nastave

Matematika je snažan čimbenik u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Dijete raste i svakim danom čuje puno novih stvari za sebe, posebno riječi,

NAPOMENA dodatnom općem razvojnom programu socio-pedagoške orijentacije o formiranju logičkog razmišljanja kod djece predškolske dobi za djecu od 4-5 godina na plaćenoj obrazovnoj osnovi

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Kalinjingrada "Dječji vrtić 100" Program rada glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja MADOU d / s 100 obrazovnih

Općinski obrazovna ustanova"Zarechnaya prosjek sveobuhvatna škola» „Recenzirano“ na metodičkom zboru učitelja osnovna školaŠef Ministarstva obrane E.N. Dorokhin Zapisnik 1 od 29. kolovoza

Uz obrazloženje Program kružoka temelji se na idejama razvoja osobnih potencijala djeteta i njegovog mentalnog razvoja, kroz umjetničko-estetski razvoj matematičkih

OPĆINSKA PRORAČUNSKA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE "RUDNYA HOUSE OF CREATIVITY"

Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 67 nazvana po generalu D.D. Leljušenku" Program rada za dodatno obrazovanje (izvanproračunski) "DEVELOP-KA" Socijalno-pedagoški

Obrazloženje programa „Jedan korak, dva – korak“ (razvijanje matematičkih predodžbi) Dodatni obrazovni program za nastavu matematike ima socijalno-pedagošku orijentaciju.

Obrazloženje Formiranje i razvoj matematičkih pojmova kod djece predškolske dobi osnova je intelektualnog razvoja djece, pridonosi cjelokupnom mentalnom obrazovanju djeteta predškolske dobi.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga Korolev, Moskovska regija "Dječji vrtić kombiniranog tipa "Teremok" 45" Obrazovni program dodatnog obrazovanja

RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI U PROCESU IGRICA S NESTANDARDNIM DIDAKTIČKIM MATERIJALOM Napredak znanosti i tehnologije, kao i procesi širenja informacija u svijetu odvijali su se

Državna proračunska obrazovna ustanova GYMNASIYA 70 Petrogradski okrug Sankt Peterburg 970, Sankt Peterburg, ul. Književnici, d. 9 / lit. "A" telefon: 476449, 476448, 476454, 476450

Objašnjenje. Jedan od glavnih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovih mentalnih sposobnosti, primjena stečenog znanja u aktivnostima. Kako osigurati postupno napredovanje svake

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 47 "Zlatni pijetao" KRUG "ZABAVNA MATEMATIKA" (SREDNJA I VIŠA GRUPA, UZRAST 4-6 GODINA). Odgojitelj: Samuseva G.A.

Logičke igre i vježbe u poučavanju djeteta matematike Što je "logika" i treba li ona našoj djeci? Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvog mentalnog

Kakaulina Natalija Eduardovna, učiteljica; Kolesnikova Elena Anatolyevna, učiteljica MBOU "S (K) NSh-DS 2", Neryungri, Republika Sakha (Yakutia) PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA "LOGIČKI KORACI"

Objašnjenje Program je razvijen na temelju tehnologije igre intelektualnog i kreativnog razvoja djece 3-7 godina Voskobovich V.V. Program je osmišljen za četiri godine studija, počevši od juniora

Objašnjenje Ovo je razvijeno na temelju autorskog programa L.G. Peterson, E.E. Kochemasova "Igrač", "Jedan korak, dva koraka" praktični tečaj matematika za predškolce. Dom

RADIMO NA PROJEKTU na temu: “U zemlji Smart Games” Autor: Zlobina L.G. Kutak matematike Relevantnost projekta. Treba zapamtiti da podučavati djecu predškolske dobi da vole matematiku, podržavati

Sadržaj 1. Objašnjenje.. 3 2. Nastavni plan i program. 5 3. Metodička potpora ... 5 4. Kalendarsko-tematsko planiranje ... 6 5. Alati za praćenje 10 6. Literatura.11 1. Obrazloženje

ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNE USTANOVE ŠKOLA 1798 "PHOENIX" Dodatni općeobrazovni opći razvojni program "Duga talenata" Matematika Orijentacija:

Obrazloženje Radni program „Priprema djece za školu. Matematika” namijenjena je razvoju matematičkih predstava djece starije predškolske dobi i pripremi za školu. Program

Odobravam: Šef MADOU DS 23 Denisova I.A. 24. kolovoza 2018 Naredba 268-d-d od 24.08.18. PROGRAM RADA glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja samoupravnih općina

Objašnjenje Program rada iz matematike u školi Hanti-Mansijsk za učenike s hendikepiran zdravlja sastavlja se na temelju Programa pripremnog i 1-4 razreda popravnog

Gradska predškolska obrazovna ustanova vrtić 22, Soči

ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 575" "Odobravam" Usvojeno na sastanku metodološkog (pedagoškog) vijeća Glava

DODATNI OPĆI RAZVOJNI PROGRAM IZ MATEMATIKE ZA DJECU PREDŠKOLSKE DOBI Sadržaj: 1. Dob i individualne karakteristike djece 2. Objašnjenje. 3. Zadaci programa.

Program kruga "Zabavna matematika" temelji se na programu Kochurova E.E. "Zabavna matematika" (Zbirka programa izvannastavne aktivnosti: 1 4 razreda / ur. N.F. Vinogradova.

Objašnjenje Vodeća stranka mentalni razvoj učenik osnovne škole je razvoj logičkog mišljenja. Za njegovo formiranje dijete mora ovladati određenim minimumom logičkog znanja.

Objašnjenje Program "Matematički koraci" temelji se na programu E.V. Kolesnikova "Matematički koraci" za djecu od 5-7 godina. Obrazovni program usmjeren je na formaciju

Objašnjenje. Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih mentalnih vještina i sposobnosti koje će mu omogućiti da uči nove stvari. Svaki predškolac

Općinska autonomna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja Centar za djecu i mladež "Zvyozdochka", Tomsk 634012, Tomsk, ul. Elizarovykh, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 fax: (8-3822) 41-43-90,

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Osnovna škola Izluchinskaya"

Kebezensky ogranak "Kolobok" Gradske predškolske obrazovne ustanove vrtića "Berezka" sela Iogach DODATNI OPĆI OBRAZOVNI OPĆI RAZVOJNI PROGRAM "ZABAVNA MATEMATIKA"

1. Ciljni odjeljak programa Objašnjenje Program matematičkog kruga "Zabavna matematika" sastavljen je na temelju programa Pomoraeva I.A.

Objašnjenje U skladu sa Saveznim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 273-FZ od 29. prosinca 2012. “Dodatno obrazovanje djece i odraslih usmjereno je na formiranje i razvoj

Radni program

krug za razvoj logičkog mišljenja " Mladi mislilac»

općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Suslovski vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u fizičkom smjeru razvoja učenika" Beryozka "

Sastavio:

1. Objašnjenje.

1.1. Opće informacije o šalici

1.2. Grupno stjecanje

1.3. Ciljevi i zadaci kruga

1.4. Oblici organiziranja djece

1.5. Oblici rada s djecom

1.6. Metode rada

1.7. Relevantnost kruga

2. Podaci o voditelju kola

3. Vrijeme kruga

4. Perspektivno-kalendarski plan rada kružoka

4.1. Za djecu od 5 godina

5. Programska i metodička podrška za rad kružoka

6. Očekivani rezultati

ja Objašnjenje

1.1. Opće informacije o krugu

Program rada kruga „Mladi mislilac“ MBDOU „Suslovski vrtić „Berjozka““ osigurava razvoj logičkog razmišljanja djece od 5 godina, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. Program osigurava da učenici postignu spremnost za školu.

Društveni korisnici aktivnosti kruga "Mladi mislilac" su roditelji učenika.

Utvrđivanje potreba roditelja provodi se na temelju rezultata ankete. Ove informacije omogućile su određivanje aktivnosti kruga za potrebe roditelja:

intelektualni razvoj djece

Priprema za učenje u školi (razvoj proizvoljne sfere, razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja)

Opsežni tematski plan osmišljen je za 2 godine. Prva godina je za djecu od 5 godina, druga za djecu od 6 godina.

Nastava u svakoj grupi se održava jednom tjedno, nastava mjesečno, nastava godišnje. Trajanje lekcije

1.2. Skupna montaža.

1.3. Ciljevi i zadaci kruga "Mladi mislilac"

Cilj.

Zadaci.

1. Razvoj dječje samostalnosti i inicijative, njegovanje osjećaja svakog djeteta dostojanstvo, samopoštovanje, težnja za snažnom aktivnošću i kreativnošću.

2. Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivne motivacije, intelektualnih sposobnosti djece.

3. Obogaćivanje iskustva samospoznaje predškolaca.

4. Formiranje spremnosti za školovanje, novom društvenom položaju studenta.

1.4. Oblici organiziranja djece

¾ Individualno

¾ Podskupina

¾ Grupa

1.5. Oblici rada s djecom

¾ Razgovor o situaciji

¾ Priča

¾ Integrativna aktivnost

¾ Problemska situacija

1.6. Metode rada s djecom

¾ Verbalno.

¾ Vizualno.

¾ Praktično.

1 .7. Relevantnost kruga

Karakteristike mišljenja

Mišljenje je najviši spoznajni proces općeg i neizravnog odraza stvarnosti.

Mišljenje je najvažniji proces spoznaje. Uz pomoć mišljenja stječemo znanja koja nam osjetila ne mogu dati.

Razmišljanje povezuje podatke osjeta i percepcije, uspoređuje, razlikuje i otkriva odnose među okolnim pojavama čak i u odsutnosti.

Rezultat razmišljanja je misao izražena riječima. Dakle, ljudsko mišljenje je usko povezano s govorom i nemoguće je bez njega.

Razmišljanje postoji u tri glavna oblika: koncept, sud i zaključivanje.

U procesu mentalne aktivnosti osoba koristi posebne tehnike ili operacije: analizu (mentalno rastavljanje cjeline na dijelove), sintezu (mentalno spajanje dijelova u jedinstvenu cjelinu), usporedbu (utvrđivanje sličnosti ili razlika između objekata), apstrakciju ( isticanje bitnih svojstava predmeta i apstrahiranje od nebitnih), generalizacija (misaono povezivanje predmeta prema njihovim karakteristikama).

Sve operacije pojavljuju se u bliskoj međusobnoj vezi. Na temelju njih razlikuju se složenije operacije, kao što su klasifikacija, sistematizacija i dr.

Dobne značajke razmišljanja u predškolskoj dobi

Tijekom rasta i razvoja djeteta njegovo mišljenje prolazi kroz značajne međuovisne promjene. Djeca pokazuju prve znakove razmišljanja do kraja prve godine života. Počinju uočavati najjednostavnije veze i odnose među predmetima i koristiti ih za postizanje određenog cilja. Te odnose djeca razjašnjavaju praktičnim pokušajima i pogreškama, tj. uz pomoć subjektno-efektivnog mišljenja, koje je glavni tip mišljenja djeteta. ranoj dobi. Osim toga, dijete počinje shvaćati da se neke stvari i radnje mogu koristiti za upućivanje na druge, da im služe kao zamjena. Dakle, crtež može predstavljati igračku, a igračka može predstavljati ono što je nacrtano. Formira se sposobnost zamjene - sposobnost korištenja uvjetnih zamjena za stvarne predmete i pojave u rješavanju mentalnih problema. Ova će sposobnost u budućnosti omogućiti djetetu da ovlada čitanjem, pisanjem, modeliranjem, shematizacijom itd.

S gomilanjem iskustva, djetetovo razmišljanje se sve više temelji na slikama – idejama o tome što može biti rezultat pojedine radnje. Vizualno-figurativno razmišljanje postaje glavna vrsta mišljenja svojstvena djetetu predškolske dobi.

Zahvaljujući tome, predškolsko dijete može "raditi" stvarne radnje u umu. Pritom operira samo pojedinačnim prosudbama, budući da još nije spreman za zaključke.

U starijoj predškolskoj dobi počinje se formirati verbalno i logičko razmišljanje.

Mišljenje je složen mentalni proces, a njegovo formiranje treba započeti od prvih mjeseci djetetova života. Ovladavanje mentalnim operacijama (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, apstrakcija) bit će uspješno ako se provodi u neposrednoj djetetovoj aktivnosti i prati ga govor - osnova apstraktno-pojmovnog (verbalno-logičkog) mišljenja.

Najviši oblik razvoja mišljenja je sposobnost mišljenja u apstraktnim pojmovima. Upravo je to svrha rada s djecom.

II. Informacije o voditelju kružoka "Mladi mislilac"

III. Kružno vrijeme

IV. Perspektivno-kalendarski plan

4.1. Za djecu od 5 godina

Mjesec

Tjedan

Materijal za lekciju

listopad

1. Vježba "Prsten"

2. Igra "Brzo misli"

3. Zagonetka

4. Zadatak za usporedbu

5. Logički zadaci

Razvivalki, 173. str

"Logika za predškolce", str. 6, br. 2;

"Svi predškolski program. Razmišljanje”, str. 4.

"Rješavam logičke zadatke", str.4

1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan"

2. Igra "Antonimi"

3. Zagonetka

4. Zadatak za usporedbu

5. Logički zadaci

"Razvivalki", str. 174

"Logika za predškolce", str. 7, br. 3;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 5.

"Rješavam logičke zadatke", str.5

1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan".

2. Igra "Štapići"

3. Zagonetka

4. Zadatak za usporedbu

5. Logički zadaci

"Razvivalki" 173. str

"Logika za predškolce", str. 8, br. 4;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.6.

"Rješavam logičke zadatke", str.6

1. Vježbe “Prsten”, “Šaka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”.

2. Zagonetka

3. Zadatak za usporedbu

4. Logički zadaci

"Razvivalki", str. 175

"Logika za predškolce", str. 9, br. 5;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.7.

"Rješavam logičke zadatke", str.7

studeni

1. Vježbe “Prsten”, “Šaka-rebro-dlan”, “Slikanje slona”, “Nasjeckajte kupus”.

2. Zagonetka

3. Zadatak za usporedbu

4. Logički zadaci

Razvivalki, 182. str

"Logika za predškolce", str. 10, br. 6;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.8.

"Rješavam logičke zadatke", str.8

1. Vježbe “Prsten”, “Šaka-rebro-dlan”, “Slikanje slona”, “Nasjeckajte kupus”, “Bubanj”.

2. Zadaci za Gyenesh blokove

3. Logički zadaci

4. Zadatak za usporedbu

Razvivalki, str.187

"Logika za predškolce", str. 10, br. 7;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.9.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 10

2. Zadaci za Gyenesh blokove

3. Logički zadaci

4. Zadatak za usporedbu

Razvivalki, 223. str

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 11

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadaci za Gyenesh blokove

3. Logički zadaci

4. Zadatak za usporedbu

Razvivalki, 223. str

"Logika za predškolce", str. 11, br. 8;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.10.

„Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.“, str. 11

prosinac

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

3. Logički zadaci

4. Zadatak za usporedbu

"Razvivalki", str. 223,

"Logika za predškolce", str. 22, br. 21;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 11, 12.

„Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Stariji uzrast”, stranica 14

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zagonetka

3. Zadatak za usporedbu

4. Logički zadaci

"Razvivalki", 226. str

"Logika za predškolce", str. 42, br. 38;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.13,14.

„Rješavam logičke zadatke“, str.10

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zagonetka

3. Zadatak za usporedbu

4. Logički zadaci

"Razvivalki", 227. str

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.15.

"Rješavam logičke zadatke", str.11

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zagonetka

3. Zadatak za klasifikaciju

4. Logički zadaci

Razvivalki, 194. str

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.16,17.

„Rješavam logičke zadatke“, str.35

siječnja

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zagonetka

3. Zadatak za klasifikaciju

4. Logički zadaci

"Razvivalki", 227. str

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.18,19.

„Rješavam logičke zadatke“, str.36,37

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadaci na Gyenesovim blokovima i Cuizenerovim štapićima

3. Zadatak za klasifikaciju

"Razvivalki", str. 250

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.20,21.

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadaci na Gyenesovim blokovima i Cuizenerovim štapićima

3. Logički zadaci

4. Zadatak za klasifikaciju

"Razvivalki", str. 259

"Rješavam logičke zadatke", str. 41-42

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.22,23.

„Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Stariji uzrast”, stranica 18

jednostavna olovka

„Rješavam logičke zadatke“, str.38,39

veljača

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadaci za Gyenesh blokove

3. Logički zadaci

4. Zadatak za klasifikaciju

"Razvivalki", str. 260

„Rješavam logičke zadatke“, str.40

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.24,25.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 15

jednostavna olovka

“Rješavam logičke zadatke”, str.40,41

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadaci za Gyenesh blokove

3. Logički zadaci

4. Zadatak za klasifikaciju

"Razvivalki", str. 263

„Rješavam logičke zadatke“, str.41

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.26,27.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 17

jednostavna olovka

„Rješavam logičke zadatke“, str.42

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Logički zadaci

3. Zadatak za klasifikaciju

Razvivalki, 139. str

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.28,29,30.

jednostavna olovka

"Rješavam logičke zadatke", str.44

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Logički zadaci

3. Zadatak za uzorke

"Razvivalki", str. 260

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.31,32,33.

jednostavna olovka

"Rješavam logičke zadatke", str. 45,47

ožujak

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Logički zadaci

3. Zadatak za uzorke

4. Zadaci za pozornost

"Razvivalki", str. 169

"Logika za predškolce", str. 64, br. 77;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.31,32.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str.10.

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Logički zadaci

3. Zadatak za uzorke

4. Zadaci za pozornost

Razvivalki, str.170

"Logika za predškolce", str. 80, broj 000;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.33,34.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str. 11,12.

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Logički zadaci

3. Zadatak za uzorke

4. Zadaci za pozornost

Razvivalki, 171. str

"Logika za predškolce", str. 85, broj 000;

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.35,36.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str.13,14.

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Rad s Gyenesovim blokovima

3. Zadatak za uzorke

4. Zadaci za pozornost

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str.38,39.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str.15,16.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 20

travanj

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Rad s Gyenesovim blokovima

3. Zadatak za uzorke

4. Zadaci za pozornost

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 40,41.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str.17,18.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 21

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Rad s Gyenesovim blokovima

3. Zadatak za zaključivanje

4. Zadaci za pozornost

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 42,43.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str.19,20.

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

5. Rad s Gyenesovim blokovima

6. Zadatak za zaključivanje

2. Zadaci za pozornost

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 44,45.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str. 21,22.

"Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 25

1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“, „Slikanje slona“, „Nasjeckati kupus“, „Bubanj“, „Ne ispuštaj“.

2. Zadatak za zaključivanje

3. Zadaci za pozornost

“Cijeli program predškole. Razmišljanje”, str. 46,47,48.

“Cijeli program predškole. Pozor”, str. 23,24,25.

v. Programska i metodička podrška za rad kružoka „Mladi mislilac“.

Cilj	Razvoj logičkog mišljenja, pozornosti u procesu svladavanja različitih metoda djelovanja u uvjetima subjektno-učinkovite i vizualno-figurativne suradnje.
Programska i metodička podrška	Popis programa i tehnologija
Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću / Ed. M. A. Vasiljeva,. - 5. izd., Rev. i dodatni - M.: Mozaik-Sinteza, 2007 - 2008 str. Glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja "Od rođenja do škole". - M.: Mozaik-Sinteza, 2010. - 224 str.
Popis pogodnosti
“Rješavam logičke probleme” - Sfera, 2010. - 48s.
"Didaktičke igre i aktivnosti u vrtiću", - Voronjež, 2007 - 78 str.
Logika za predškolce. - Yaroslavl: Academy of Development, 1999. - 256 str.: ilustr. – (Serijal: Razvoj obrazovanja).
"Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi." - M: ARKTI, 2008, - 68 str.
, "Edukativne igre za djecu",

VI. Očekivani rezultati

Do kraja obuke po programu kruga Mladi mislilac, djeca su formirala:

Sposobnost analize objekata pomoću vizualne, taktilne i slušne percepcije

Sposobnost usmjeravanja pažnje na objekte i pojave (pozornost)

Proizvoljna memorija

Razmišljanje, sposobnost rasuđivanja, izvlačenja zaključaka u skladu sa zakonima logike.

Kreativnost, sposobnost izražavanja svojih osjećaja i ideja o svijetu na razne načine.

Zanimanje za okolnu stvarnost, slika "pozitivnog sebe".

Djeca mogu:

1. istaknuti ono najbitnije u predmetima;

2. vidjeti njihov međusobni odnos i odnos svojih dijelova;

3. koristiti razne sheme i planove;

4. razlog,

5. zaključivati u skladu sa zakonima logike.

Program rada kruga za razvoj logičkog razmišljanja "Umnyash" gradske proračunske predškolske obrazovne ustanove vrtića kompenzacijskog tipa br. 66 "Zabavushka" grada Nizhnevartovsk, odgojiteljica najviše kvalifikacijske kategorije Hildebrandt Oksana Petrovna Sadržaj 1. Putovnica programa 2. Objašnjenje. 2.1. Općenito o krugu 2.2. Popuna grupe 2.3. Ciljevi i zadaci kružoka 2.4. Oblici organiziranja djece 2.5. Oblici rada s djecom 2.6. Metode rada 2.7. Aktualnost kruga 3. Vrijeme kruga 4. Perspektivno-kalendarski plan kruga 4.1. Za djecu 5-6 godina 4.2. Za djecu od 6-7 godina 5. Programska i metodološka podrška za rad kruga 6. Očekivani rezultati 7. Praćenje "Zabavushka" 628617, Ruska Federacija, Tjumenska regija, Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra, grad Nizhnevartovsk, Permskaya ulica, 11. Kontakt telefoni: 46-97-06; 46-45-77 Fax: 46-97-06; Email: [e-mail zaštićen] Osnova za izradu Programa 1. Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 2. Savezni ciljni program za razvoj obrazovanja za 2011.-2015., odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 7. veljače 2011. br. 61; 3. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 655 od 23. studenog 2009. "Savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja"; 4. Uredba Vlade Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Jugre od 19. veljače 2010. br. 91-rp "O strategiji razvoja obrazovanja Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Jugre do 2020.", 5. Uredba Vlada Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Yugra od 8. srpnja 2010. br. 160- p "O ciljnom programu Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugre "Nova škola Ugre za 2010.-2013." (s izmjenama i dopunama), 6 "O ciljnim programima grada Nizhnevartovsk", nalog gradske uprave "O odobrenju dugoročnog ciljnog programa "Razvoj obrazovanja u gradu Nizhnevartovsk za 2012-2014" od 6. srpnja 2011. br. 742; 7. Program razvoja MDOU DSKV br. 66 "Zabavushka" za 2012.-2014. Pedagoško vijeće Predškolska odgojno-obrazovna ustanova Autor-sastavljač Hildebrandt Oksana Petrovna odgojiteljica najviše kvalifikacijske kategorije Svrha programa Razvoj logičkog razmišljanja, pažnje u procesu svladavanja različitih metoda djelovanja u uvjetima predmetno-učinkovite i vizualno-figurativne suradnje Ciljevi programa 1 Razvijanje dječje samostalnosti i inicijative, odgajanje samopoštovanja svakog djeteta, samopoštovanja, težnje za aktivnom aktivnošću i kreativnošću. 2. Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivne motivacije, intelektualnih sposobnosti djece. 3. Obogaćivanje iskustva samospoznaje predškolaca. 4. Formiranje spremnosti za školovanje, za novi društveni položaj učenika Očekivani rezultati provedbe Programa - isticanje najbitnijeg u predmetima; - uočiti njihov međusobni odnos i odnos njihovih dijelova; - koristiti razne sheme i planove; - obrazložiti, donositi zaključke u skladu sa zakonima logike Rokovi za provedbu programa 2013-2015 Sustav organiziranja nadzora nad provedbom Programa Kontrolu nad provedbom Programa provodi uprava MBDOU I. Objašnjenje 1.1. Opće informacije o krugu Program rada kruga "Umnyash" MBDOU DSKV br. 66 pruža razvoj logičkog razmišljanja djece u dobi od 5 do 7 godina, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. Program osigurava da učenici postignu spremnost za školu. Društveni korisnici aktivnosti kruga "Smart" su roditelji učenika. Utvrđivanje potreba roditelja provodi se na temelju rezultata ankete. Ove informacije omogućile su određivanje aktivnosti kruga kako bi se zadovoljile potrebe roditelja: Intelektualni razvoj djece Priprema za školovanje (Razvoj proizvoljne sfere, razvoj logičkog razmišljanja, pažnje, pamćenja) Opsežan tematski plan dizajniran je za 2 godine. Prva godina - za djecu od 5-6 godina, druga - za djecu od 6 - 7 godina. Nastava u svakoj grupi se održava jednom tjedno, 4 sata mjesečno, 36 sati godišnje. Trajanje nastave u višoj grupi je 25 minuta, u pripremna grupa - 30 minuta. 1.2. Skupna montaža. Redni broj Grupa prema dobi djece Popunjenost 1 Starija grupa 10 2 Pripremna grupa 10 1.3. Ciljevi i zadaci kruga "Pametna" Svrha. Razvoj logičkog mišljenja, pozornosti u procesu svladavanja različitih metoda djelovanja u uvjetima subjektno-učinkovite i vizualno-figurativne suradnje. Zadaci. 1. Razvoj dječje samostalnosti i inicijative, obrazovanje svakog djeteta samopoštovanja, samopoštovanja, želje za snažnom aktivnošću i kreativnošću. 2. Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivne motivacije, intelektualnih sposobnosti djece. 3. Obogaćivanje iskustva samospoznaje predškolaca. 4. Formiranje spremnosti za školovanje, za novi društveni položaj učenika. 1.4. Oblici organiziranja djece * Individualni * Podskupini * Grupni 1.5. Oblici rada s djecom * Igra * Situacijski razgovor * Razgovor * Priča * Čitanje * Integrativna aktivnost * Problemska situacija 1.6. Metode rada s djecom * Verbalne. * Vizualno. * Praktično. 1.7. Relevantnost kruga Obilježja mišljenja Mišljenje je najviši spoznajni proces općeg i neizravnog odraza stvarnosti. Mišljenje je najvažniji proces spoznaje. Uz pomoć mišljenja stječemo znanja koja nam osjetila ne mogu dati. Razmišljanje povezuje podatke osjeta i percepcije, uspoređuje, razlikuje i otkriva odnose među okolnim pojavama čak i u odsutnosti. Rezultat razmišljanja je misao izražena riječima. Dakle, ljudsko mišljenje je usko povezano s govorom i nemoguće je bez njega. Razmišljanje postoji u tri glavna oblika: koncept, sud i zaključivanje. U procesu mentalne aktivnosti osoba koristi posebne tehnike ili operacije: analizu (mentalno rastavljanje cjeline na dijelove), sintezu (mentalno spajanje dijelova u jedinstvenu cjelinu), usporedbu (utvrđivanje sličnosti ili razlika između objekata), apstrakciju ( isticanje bitnih svojstava predmeta i odvraćanje od nebitnih), generalizacija (misaono povezivanje predmeta prema njihovim karakteristikama). Sve operacije pojavljuju se u bliskoj međusobnoj vezi. Na njihovoj osnovi razlikuju se složenije operacije, kao što su klasifikacija, sistematizacija itd. Dobne značajke mišljenja predškolske djece Tijekom rasta i razvoja djeteta njegovo mišljenje prolazi kroz značajne međuovisne promjene. Djeca pokazuju prve znakove razmišljanja do kraja prve godine života. Počinju uočavati najjednostavnije veze i odnose među predmetima i koristiti ih za postizanje određenog cilja. Te odnose djeca razjašnjavaju praktičnim pokušajima i pogreškama, t.j. uz pomoć subjektno-efektivnog mišljenja koje je glavni tip mišljenja malog djeteta. Osim toga, dijete počinje shvaćati da se neke stvari i radnje mogu koristiti za upućivanje na druge, da im služe kao zamjena. Dakle, crtež može predstavljati igračku, a igračka može predstavljati ono što je nacrtano. Formira se sposobnost zamjene - sposobnost korištenja uvjetnih zamjena za stvarne predmete i pojave u rješavanju mentalnih problema. Ova će sposobnost u budućnosti omogućiti djetetu da ovlada čitanjem, pisanjem, modeliranjem, shematizacijom itd. S gomilanjem iskustva, djetetovo razmišljanje se sve više temelji na slikama – idejama o tome što može biti rezultat pojedine radnje. Vizualno-figurativno razmišljanje postaje glavna vrsta mišljenja svojstvena djetetu predškolske dobi. Zahvaljujući tome, predškolsko dijete može "raditi" stvarne radnje u umu. Pritom operira samo pojedinačnim prosudbama, budući da još nije spreman za zaključke. U starijoj predškolskoj dobi počinje se formirati verbalno i logičko razmišljanje. Mišljenje je složen mentalni proces, a njegovo formiranje treba započeti od prvih mjeseci djetetova života. Ovladavanje mentalnim operacijama (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, apstrakcija) bit će uspješno ako se provodi u neposrednoj djetetovoj aktivnosti i prati ga govor - osnova apstraktno-pojmovnog (verbalno-logičkog) mišljenja. Najviši oblik razvoja mišljenja je sposobnost mišljenja u apstraktnim pojmovima. Upravo je to svrha rada s djecom. II. Vrijeme kruga srijeda/četvrtak 15.30 III. Perspektivno-kalendarski plan 4.1. Za djecu 5-6 godina Mjesec Tjedan Sadržaj lekcije Materijal za lekciju 1. listopada1. Vježba „Prsten“ 2. Igra „Brzo misli“ 3. I/s „Poveži iste slike linijama“ 4. I/s „Zaokruži iste predmete u svakom redu“ 5. I/s „Pronađi kuću svakoga. životinju i nacrtaj put do nje "."Razvijači", str. 173 Bojanka s logičkim igrama (str.1,2,3), jednostavna olovka2-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" 2. Igra "Antonimi" 3. I / y "Pokupite roditelje za svaku bebu" 4. I / y "Pokupite za svaku životinju njezinu omiljenu poslasticu." 5. I / y "U svakom redu, krug opći predmeti i dati im zajednički naziv""Razvijači", str. 174 Bojanka s logičkim igrama (str. 4,5,6,7), jednostavna olovka 3. 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan". 2. Igra „Štapići“ 3. I / y „Pronađi dodatni predmet“ 4. I / y „Pronađi predmete koji odgovaraju jedan drugom i zaokruži ih crtom“ 5. D / i „Gdje je moja sjena?“ Bojanka s logikom. igre (str. 8,9,10,11,12,13), jednostavna olovka "Bivši" str. 173 Kartice "Gdje je moja sjena?" 4. 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" " Crtanje slona". 2. Igra "Dogodi se ili ne" 3. I / y "Pronađi predmet koji se razlikuje od ostalih" 4. I / y "Kombiniraj sve glazbene predmete" 5. I / y "Pronađi razlike" " "Razvoj", str. 175 Bojanka s logičkim igrama (str. 14,15,16), jednostavna olovka E. V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. dlan" "Slika slona" "Nasjeckajte kupus". 2. Igra "Jedan - nekoliko" 3. I / y "Gdje je moja sjena" 4. Edukativna igra "Pokupi oblik" 5. D / y u radna bilježnica "Oboji kako treba" "Razvoj", str. 182 Edukativna igra Kartice "Gdje je moja sjena", D / i "Pronađi par" E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str. 72-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Crtanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj". 2. Igra "Što je unutra?" 3. I / kod "Što će se dogoditi" 4. I / kod "Pronađi predmete koji su suprotni u okusu" 5. I / kod "Za što?" "Razvoj", str. 187 N.V. Ermolaeva "Učenje prepoznavanja, razlikovanja, imenovanja", str. 1 3rd1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Što je oko nas?" (po boji) 3. I / god. „Pronađi lake i teške predmete“ 4. I/u „Čega se boji balon“ 5. I/u „Što je umjetnik zaboravio?“ Ermolaeva "Učenje prepoznavanja, razlikovanja, imenovanja", str. 2. Sveska 4.1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Što je oko nas?" (prema obrascu) 3. I/y "Kombiniraj po znaku" 4. I/y "Pronađi iste klaunove" 5. D/y u radnoj bilježnici "Oboji iste predmete" "Razvoj", str. 223 N.V. Ermolaeva "Učenje prepoznavanja, razlikovanja, imena", str. 3 E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str. 8,9 1. prosinca 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Leti - ne leti" 3. I / y "Pokaži mi ispravno" 4. I / y "Pronađi isto", "Usporedi predmete" 5. D / i "Odaberi uzorak" "Razvoj", str.223, Recepti "Smiješni zadaci. Logika u slikama", str.1,2 "Razvijamo se igrajući se. Odaberi obrazac" 2.1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Dijelovi tijela" 3. I/y "Pokaži mi točno" 4. I/y "Pomozi mi pronaći ribu", "Oboji zvijezde" 5. D/ i "Odaberi uzorak" zadaci. Logika u slikama", str. 3,4 "Razvijamo se igrajući se. Izaberi obrazac" 3rd1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Zabranjeno kretanje" 3. I / y "Pokaži mi točno" 4. I / y "Čije pokrivalo za glavu?", "Imenuj to jednom riječju" 5. D / i "Odaberi uzorak" "Razvoj", str "Smiješni zadaci. Logika u slikama", str 5,6 "Razvijamo se igrajući se. Izaberi obrazac" 4.1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Djed Mraz" 3. I / na "Pokaži mi ispravno" 4. I / na "Što je suvišno?", "Što se događa zajedno?" 5. D / y u radnoj bilježnici "Pronađi pogrešku" "Razvoj", str. 194 Recept "Smiješni zadaci. Logika u slikama", str. 7,9 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. , "Bubanj", "Ne ispuštaj" 2. Igra "Zabranjeno kretanje" 3. I / y "Pokaži mi ispravno" 4 I / y „Pronađi pjesmu“ 5. D / i „Što je suvišno?“ „Razvoj“, str.227 Udžbenici „Smiješni zadaci. Logika u slikama", str. 10. Kartice "Što je suvišno?" 3.1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Crtanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra „Pokreti riječima“ 3. D/i „Što je suvišno?“ 4. I/y „Što će se dogoditi?“ 5. D/y u radnoj bilježnici „Pronađi pogrešku“ „Razvoj“, str.250. Kartice "Što je suvišno? "D / i "Što će se dogoditi?" E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. 38-394-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" "Crtanje slona" " Bubanj“, „Ne ispuštaj“. 2. Igra „Završi frazu“ 3. D/i „Što je suvišno?“ 4. D/y u radnoj bilježnici „Pronađi pogrešku“ 5. D/y u radnoj bilježnici“ Zaključci" " Razvojne igre", str. 259 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. 41-42 1. veljače 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" "Crtanje slona" "," Ne ispuštaj ". 2. Igra "Šablone" 3. D / y u radnoj bilježnici "Zaključci" 4. I / y "Poveži strelicama", "Imenuj jednom riječju" 5. D / i "Pronađi dijelove" "Razvoj" , str. 260 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str.44-45 N.G. Salmina "Učiti misliti. Šta je to?", str. 23, 26; podijeljena aplikacija2-i1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "A ja se sjećam svega" 3. I / y "Pronađi i oboji dio koji nedostaje" 4. I / y "Oboji kako treba" 5. I / y "što prvo, što sljedeće?" "Razvivalki", str. 263 N.G. Salmina "Učiti misliti. Šta je to?", str. 45, 58 N.G. Salmina "Učiti misliti. Što slijedi nakon čega? 1. dio", str. 3; N.G. Salmina "Učenje razmišljanja. Šta slijedi nakon čega? 1. dio", str. 143-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Djeca" 3. I/u "Pronađi i oboji dio koji nedostaje" 4. I/u "Što prvo, što dalje?" 5. I / kod "Pronađi mjesto za stvari" "Razvivalki", str. 139 N.G. Salmina "Učiti misliti. Šta je to?", str. 64, 68; N.G. Salmina "Učenje razmišljanja. Što slijedi nakon čega? 1. dio", str. 16, 234-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Patters" 3. I / y "Što prvo, što onda?" 4. I / y "Kako da dodatno obojim balone? " 5. I / kod "Boja prema modelu" "Razvoj", str. 260 N.G. Salmina "Učiti misliti. Što slijedi što? 2. dio, str. 15, 16, 24, 50 1. ožujka 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" "Slikati slona" "Nasjeckati kupus", "Bubanj", "Nemoj ispustiti". igra „Pokupi riječi“ 3. I / kod „Nastavi niz“ 4. I / kod „Šta prvo, šta onda?“ Salmina „Učenje misliti. Što slijedi što? 2. dio, str. 54, 562-i1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slika slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštajte". 2. Igra "Jedna riječ " 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Razmisli o tome" 5. I / y "Pronađi dva ista predmeta" , 4,8,14,37) Kartice s predmetima 3. 1. Vježbe "Prsten ", "Šaka-rebro-dlan", "Slika slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Imenuj predmete" 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Think about it" 5. Igre s užetom "Kombiniraj po principu ..." "Razvoj", str.171 Kartice iz kompleta "Think about it" (br. 69, 82,83,84) Užad za svako dijete, geometrijski oblici, male igračke 4. 1. Vježbe „Prsten“, „Šaka-rebro-dlan“ „Slikaj slona“ „Sjeckaj kupus“, „Bubanj“, „Nemoj 2. Igra „Pogodi zagonetku“ 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Razmisli" 5. Rad s Gyenesh blokovima Kartice iz kompleta "Razmisli" (br. 87,89,96, 98) Gyenes blokovi 1. travnja 1. Vježbe " Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slika slona", "Nasjeckati kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Više - manje" 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Razmisli" 5. Radimo s blokovima Gyenesh I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 52 Kartice iz seta "Misli" (br. 104,106,112,119) Gyenes blokovi 2-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Pokaži na različite načine" 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Razmisli" 5. Radimo s blokovima Gyenesh I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 52 Kartice iz seta "Misli" (br. 115,120) Gyenesovi blokovi 3-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Slušaj i pokaži" 3. I / y "Nastavi niz" 4. D / y "Nastavi niz" 5. Radimo s blokovima Gyenesh I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 53 E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str. 34-35 Gyenesovi blokovi4-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Tko zna, neka dalje broji" 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Dovrši figuru koja nedostaje" 5. Radimo s blokovima Gyenesh I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 54 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. 20-21 Gyenesh Blocks 1. svibnja 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Auti i pješaci" 3. I/y "Nastavi niz" 4. I/y "Što prvo, što onda?" 5. Radimo s Gyenesh IV blokovima. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 55 N.G. Salmina "Učenje razmišljanja. Što slijedi nakon čega? 2. dio", str. 59 Gyenesh blokovi 2-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Petnaest" 3. I / y "Nastavi niz" 4. I / y "Preslikaj ono što trebaš" 5. Radimo s blokovima Gyenesh I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi", str. 56 E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.14-15 Gyenesh blokovi 3-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Znam pet imena dječaka" 3. D / y u radnoj bilježnici "Zaključci" 4. D / y "Sastavljanje bajke" 5. Rad s blokovima Dyenesha E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str.46-47 N.G. Salmina "Učenje razmišljanja. Što slijedi nakon čega? 2. dio", str. 40 Gyenesh blokovi 4-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Igra "Zamisli i pokaži" 3. I/y "Oboji uzorak prema modelu" 4. I/y "Preboji što ti treba" 5. Rad s blokovima Gyenesh N.G. Salmina "Učenje razmišljanja. Šta slijedi nakon čega? 2. dio", str. 29 E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.15-16 Gyenesh blokovi 4.2. Za djecu 6-7 godina Mjesec Tjedan Sadržaj lekcije Materijal za lekciju 1. listopada1. Vježba "Prsten" 2. Igra "Razmisli brzo" 3. Zagonetka 4. Usporedni zadatak 5. Logički zadaci "Razvoj", str. 173 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 6, br. 2; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str. 4. E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.42-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" 2. Igra "Antonimi" 3. Zagonetka 4. Zadatak usporedbe 5. Logički zadaci "Razvoj", str. 174 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 7, broj 3; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str. 5. E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.53-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan". 2. Igra "Štapići" 3. Zagonetka 4. Zadatak za usporedbu 5. Logički zadaci "Razvoj" str. 173 L.F. Tikhomirov "Logika za predškolce", str. 8, br. 4; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.6. E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.64-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Crtanje slona". 2. Zagonetka 3. Usporedni zadatak 4. Logički zadaci "Razvoj", str. 175 L.F. Tikhomirov "Logika za predškolce", str. 9, br. 5; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.7. E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str. 71.11. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Crtanje slona", "Nasjeckajte kupus". 2. Zagonetka 3. Usporedni zadatak 4. Logički zadaci "Razvoj", str. 182 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 10, br. 6; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.8. E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.82-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Crtanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj". 2. Zadaci za Gyenesh blokove 3. Logički zadaci 4. Zadaci za usporedbu "Razvoj", str. 187 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 10, br. 7; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.9. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 103-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadaci za Gyenesh blokove 3. Logički zadaci 4. Zadaci za usporedbu "Razvoj", str. 223 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 11, br. 8; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.10. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 114-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadaci za Gyenesh blokove 3. Logički zadaci 4. Zadaci za usporedbu "Razvoj", str. 223 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 11, br. 8; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.10. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi.", str.111.1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadaci na Gyeneshovim blokovima i Cuizenerovim štapićima 3. Logički zadaci 4. Zadatak za usporedbu "Razvoj", str.223, L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 22, br. 21; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str. 11, 12. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Starija dob", str. 142-i1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slika slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zagonetka 3. Zadatak za usporedba 4. Logički zadaci "Razvivalki", str. 226 L.F. Tikhomirova "Logika za predškolce", str. 42, br. 38; "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 13,14. E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. "," Ne ispuštaj ". 2. Zagonetka 3. Zadatak za usporedbu 4. Logički zadaci "Razvoj", str. 227 "Cjelina predškolski program. Razmišljanje", str. 15. E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. "Nemoj ispustiti" 2. Zagonetka 3. Zadatak za klasifikaciju 4. Logički zadaci "Razvoj", str. 194 "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 16,17. E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. "," Ne ispuštaj ". 2. Zagonetka 3. Zadatak za klasifikaciju 4. Logički zadaci "Razvoj", str. 227 "Cjelina predškolski program. Razmišljanje", str.18,19. E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. "," Ne ispuštaj ". 2. Zadaci za Gyeneshove blokove i Cuizenerove štapiće 3. Zadatak za klasifikaciju "Razvoj", str. 250 „Cijeli program predškole. Razmišljanje", str. 20,21. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama. Stariji uzrast", str. 18 4. 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" "Slikaj slona" "Nasjeckaj kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadaci na Gyenesovim blokovima i Cuisenerovim štapićima. 3. Logički zadaci 4. Zadatak za klasifikaciju "Razvoj", str 259 EV Kolesnikova "Rješavam logičke zadatke", str. Razmišljanje", str. 22,23. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Starija dob", str. 18 jednostavna olovka E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. , "Bubanj", "Ne ispuštaj" 2. Zadaci na blokovima Gyenesh 3. Logički zadaci 4. Zadatak za klasifikaciju "Razvoj" , stranica 260 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. program. Razmišljanje", str. 24,25. E. N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama", str. 15 jednostavna olovka E. V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str. 40.412-i1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadaci na Gyeneshovim blokovima 3. Logički zadaci 4. Zadaci za klasifikaciju "Razvivalki", str. 263 E.V. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme", str.41 "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.26,27. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 17 jednostavna olovka E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.423-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Logički zadaci 3. Zadatak za klasifikaciju "Razvoj", str.139 "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.28,29,30. jednostavna olovka E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str.444-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Logički zadaci 3. Zadatak za pravilnosti "Razvoj", str.260 "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.31,32,33. jednostavna olovka E.V. Kolesnikov "Rješavam logičke probleme", str. 45,47 1. ožujka 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Logički zadaci 3. Zadatak za pravilnosti 4. Zadaci za pozornost "Razvoj", str. 169 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 64, br. 77; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.31,32. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 10.2-1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Logički zadaci 3. Zadatak za pravilnosti 4. Zadaci za pozornost "Razvoj", str. 170 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 80, br. 101; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.33,34. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 11,12.3-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Logički zadaci 3. Zadatak za pravilnosti 4. Zadaci za pozornost "Razvoj", str. 171 L.F. Tihomirov "Logika za predškolce", str. 85, br. 109; "Cjelokupni predškolski program. Razmišljanje", str.35,36. "Cijeli predškolski program. Pažnja", str. 13,14.4. 1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan" "Slikarstvo slona" "Chop kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Radimo s Gyenesh blokovima 3. Zadaci za uzorke 4. Zadaci za pozornost "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 38,39. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 15,16. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi", str.201.1.4. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Radimo s Gyenesh blokovima 3. Zadaci za uzorke 4. Zadaci za pozornost "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 40,41. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 17,18. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 212-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Rad s Gyenesh blokovima 3. Zadatak za zaključivanje 4. Zadaci za pozornost "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 42,43. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 19,20. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi", str. 253-ya6. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 5. Rad s Gyenesh blokovima 6. Zadatak za zaključivanje 7. Zadaci za pozornost "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 44,45. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 21,22. E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama", str. 254-ya1. Vježbe "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Slikanje slona", "Nasjeckajte kupus", "Bubanj", "Ne ispuštaj". 2. Zadatak za zaključivanje 3. Zadaci za pozornost "Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str. 46,47,48. "Cjelokupni predškolski program. Pažnja", str. 23,24,25. . IV. Programska i metodološka podrška za rad kruga "Umnyash". Svrha Razvoj logičkog razmišljanja, pažnje u procesu svladavanja različitih metoda djelovanja u uvjetima predmetno-učinkovite i vizualno-figurativne suradnje. Programska i metodička podrškaPopis programa i tehnologija Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću / Ed. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5. izd., Rev. i dodatni - M.: Mozaik-Sinteza, 2007 - 2008 str. NE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljev. Glavni program općeg obrazovanja predškolski odgoj „Od rođenja do škole“. - M.: Mozaik-Sinteza, 2010. - 224 str. Kolesnikova "Rješavam logičke probleme" - Sfera, 2010. - 48s.E.N. Panova "Didaktičke igre i aktivnosti u dječjem vrtiću", - Voronjež, 2007 - 78 s.L.F. Tihomirov "Logika za predškolce". - Yaroslavl: Academy of Development, 1999. - 256 str.: ilustr. - (Serija: Razvijanje obrazovanja).I.V. Starodubtseva "Lekcije igara za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja u predškolskoj dobi". - M: ARKTI, 2008, - 68 s.V.M. Doskova, A.G. Prokofiev "Edukativne igre za djecu" V. Očekivani rezultati Do kraja programa obuke za krug "Umnyash", djeca su formirana: sposobnost analize objekata pomoću vizualne, taktilne i slušne percepcije sposobnost fokusiranja na objekte i pojave ( pažnja) proizvoljno pamćenje razmišljanje, sposobnost rasuđivanja, izvlačenja zaključaka u skladu sa zakonima logike. Kreativne vještine, sposobnost izražavanja svojih osjećaja i ideja o svijetu na razne načine. interes za okolnu stvarnost, slika "pozitivnog sebe". Djeca znaju: 1. istaknuti ono najbitnije u predmetima; 2. vidjeti njihov međusobni odnos i odnos svojih dijelova; 3. koristiti razne sheme i planove; 4. zaključivati, 5. donositi zaključke u skladu sa zakonima logike. VI. Praćenje. Praćenje razvoja kod djece forsiranja logičkog mišljenja provodi se jednom godišnje (svibanj). Glavni zadatak praćenja je utvrditi stupanj svladavanja djeteta programom dodatnog obrazovanja za razvoj logičkog razmišljanja "Umnyash".

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Krasnoshchekovsky vrtić "Zvono"

Program rada za razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi

"logička abeceda"

Shipilova Olga Gennadievna

Krasnoščekovo

2013

Objašnjenje

Uspješno školovanje djece u osnovnoj školi ovisi o stupnju razvoja djetetova mišljenja, sposobnosti uopćavanja i usustavljivanja znanja te kreativnog rješavanja različitih problema.

U modernoj psihologiji najveća vrijednost dobio koncept L.S. Vigotskog, u kojem geneza mišljenja ide od vizualno-djelatnog prema vizualno-figurativnom i dalje prema verbalno-logičkom.

Logičko mišljenje daje djetetu mogućnost analiziranja predmeta i pojava, isticanja njihovih glavnih bitnih svojstava i odnosa, dosljednog zaključivanja i samostalnog zaključivanja. Sve to pridonosi razvoju važnih psiholoških osobina djeteta predškolske dobi - zauzimanju položaja školarca, ovladavanju sposobnošću učenja.

Dijete koje dolazi u školu nema te kvalitete. U povoljnim uvjetima stječe ih u samom tijeku školovanja.

Djecu od šest godina karakteriziraju:

prevlast igre kao glavne, vodeće vrste aktivnosti;
figurativna priroda kognitivnih procesa;
praktičan stav djeteta prema postavljenim zadacima (pokušavajući postići konačni rezultat, a ne razumjeti njegovu bit, za što se to radi);

S tim u vezi, u okviru odgojno-obrazovnog procesa potrebno je stvoriti uvjete za razvoj kognitivnih sposobnosti, osiguravanje emocionalne udobnosti i voljnog ponašanja djeteta.

Uspješno školovanje djece u školi ovisi o stupnju razvoja kognitivnih procesa (mišljenje, pamćenje, pažnja, mašta). Stanimo na ovome detaljnije. Posebna pažnja u poučavanju djece posvećuje se razvoju dobrovoljne pažnje, budući da stupanj njezinog razvoja određuje uspješnost i jasnoću rada svijesti, a time i svjesnu percepciju materijala koji se proučava. Naravno, svi zadaci i njihov redoslijed podliježu didaktičkom zahtjevu postupnog usložnjavanja i posljedično dovode do uspješnog razvoja voljne pažnje, koja služi kao osnova za razvoj ostalih kognitivnih procesa. Dijete može pronaći razlike između predmeta, samostalno izvršavati zadatke prema predloženom modelu, pronaći nekoliko parova identičnih predmeta.

Među zadacima za razvoj pamćenja prednost se daje vizualnim i slušnim diktatima i vježbama čiji sadržaj koristi matematičke simbole, zapise, pojmove, geometrijske oblike i njihov položaj na listu papira. Od velike važnosti u razvoju verbalno-logičke memorije su didaktičke igre koje uključuju razvoj kod djece metoda semantičkog grupiranja prezentiranih riječi ili fraza.

Posebnost programa je organizacija obrazovnih aktivnosti, zbog čega dolazi do aktivnog razvoja glavnih kognitivnih procesa kod djece, među kojima su prioritet mašta i razmišljanje. Zato se velika pozornost posvećuje razvoju takvih mentalnih operacija kao što su usporedba, analiza i sinteza, generalizacija, klasifikacija, analogija.

Analiza je proces dijeljenja cjeline na dijelove, kao i uspostavljanje veza, odnosa među njima.

Sinteza je proces misaonog povezivanja u jedinstvenu cjelinu dijelova predmeta ili njegovih obilježja dobivenih analizom. Analiza i sinteza neraskidivo su povezane jedna s drugom i jedna su od glavnih mentalnih operacija.

Usporedba – misaona utvrda sličnosti i razlike predmeta prema bitnim ili nebitnim obilježjima. Dijete starije predškolske dobi sposobno je uspoređivati, prvo ističući najznačajnije znakove sličnosti i razlike, a također i uočiti razliku između znakova sličnosti i znakova razlike. Razvoj sposobnosti uspoređivanja uvježbava se uz pomoć kompliciranja zadataka: prvo, to su zadaci u kojima se trebaju uspoređivati dva predmeta, a rezultat usporedbe izražava se grafički; zatim uspoređuju grupe predmeta, njihove slike, nakon čega prelaze na usporedbu jednostavnih slika ili kompozicija.

Generalizacija je proces misaonog spajanja predmeta i pojava u jednu skupinu prema njihovim osnovnim svojstvima. Dijete starije predškolske dobi sposobno je generalizirati predmete na temelju njihovih bitnih obilježja, samostalno ističući ta obilježja.

Klasifikacija je raspodjela predmeta u skupine, najčešće prema bitnim obilježjima. Vrlo je važno odabrati pravu osnovu za klasifikacije. Često su djeca vođena sekundarnim znakovima.

Glavni ciljevi programa:

Razvijati logičko mišljenje djece od 6-7 godina na osnovnoj razini metodama usporedbe, generalizacije, klasifikacije, sistematizacije i semantičke korelacije.

Pridonijeti ubrzanju formiranja i razvoja najjednostavnijih logičkih struktura mišljenja kod djece starije predškolske dobi kroz posebno organiziranu nastavu.

Ciljevi programa:

Razvoj mentalnih sposobnosti djece kroz ovladavanje radnjama zamjene i vizualnog modeliranja.
Razvijanje sposobnosti sastavljanja skupine pojedinačnih predmeta, njihove podjele prema karakteristike i imenovanje.
Razvijanje sposobnosti klasificiranja predmeta po različitim osnovama.
Naučite djecu uspoređivati predmete i slike.
Razvoj sposobnosti korelacije shematske slike sa stvarnim objektima.
Potaknite djecu da sama donose zaključke.
Naučite djecu da detaljno odgovaraju na pitanja, da donose zaključke.
Razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

Dobni i kvantitativni sastav grupe.

Ovaj program namijenjen je za provedbu s djecom od 6-7 godina.

Sadržaj programa provodi se u cjelovitom obrazovnom procesu: posebno organizirane obrazovne aktivnosti (poslijepodne).

Program se provodi u roku od 1 Školska godina u obimu od 36 nastavnih sati. U vrtiću je optimalno provoditi nastavu podskupina za 8-10 djece, jednom tjedno u poslijepodnevnim satima. Trajanje jednog sata je 35 minuta. Nastava se održava u grupnoj sobi.

Sadržaj programa.

Kratak opis odjeljaka i tema lekcija (odjeljci odgovaraju određenoj logičkoj operaciji koju ćemo razviti u lekciji):

Analiza-sinteza. Cilj je kod djece razviti sposobnost dijeljenja cjeline na dijelove, uspostavljanja veze među njima; naučiti mentalno spajati dijelove predmeta u jedinstvenu cjelinu.

Igre i vježbe: pronalaženje logičkog para (mačka-mačić, pas-? (štene)). Dopunjavanje slike (pokupite zakrpu, nacrtajte džep na haljini). Potraga za suprotnostima (lako-teško, hladno-vruće). Radite sa zagonetkama različite složenosti. Slaganje slika sa štapića za brojanje i geometrijskih oblika.

Usporedba. Cilj je kod djece razviti sposobnost misaonog utvrđivanja sličnosti i razlika predmeta prema bitnim obilježjima; razvijati pažnju, percepciju djece. Poboljšati orijentaciju u prostoru.

Igre i vježbe: učvršćivanje pojmova: veliko - malo, dugo - kratko, nisko - visoko, usko - široko, više - niže, dalje - bliže itd. Operiranje pojmovima "isto", "najviše". Potražite sličnosti i razlike u 2 slične slike.

Ograničenje. Cilj je kod djece razviti sposobnost izdvajanja jednog ili više predmeta iz skupine prema određenim karakteristikama. Razvijajte dječje sposobnosti zapažanja.

Igre i vježbe: “zaokruži samo crvene zastavice jednom crtom”, “pronađi sve nekružne objekte” itd. Isključenje četvrtog suvišnog.

Generalizacija. Cilj je kod djece razviti sposobnost misaonog spajanja predmeta u skupinu prema njihovim svojstvima. Doprinijeti bogaćenju rječnika, proširiti svakodnevno znanje djece.

Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, prijevoz, povrće, voće itd.

Sistematizacija. Cilj je kod djece razviti sposobnost prepoznavanja obrazaca; proširiti vokabular djece; naučiti sastaviti priču od slike, prepričati.

Igre i vježbe: čarobni kvadrati (pokupi dio koji nedostaje, slika). Sastavljanje priče prema nizu slika, slaganje slika u logičan niz.

Klasifikacija. Cilj je kod djece razviti sposobnost raspoređivanja predmeta u skupine prema njihovim bitnim obilježjima. Konsolidacija generalizirajućih pojmova, slobodno rukovanje s njima.

Zaključci. Cilj je kod djece razviti sposobnost zaključivanja uz pomoć prosudbi. Doprinijeti širenju znanja djece o kućanstvu. Razvijati maštu.

Igre i vježbe: traženje pozitivnog i negativnog u pojavama (npr. kad pada kiša hrani biljke - to je dobro, ali loše je što na kiši čovjek može pokisnuti, prehladiti se i razboljeti) . Procjena ispravnosti pojedinih sudova („vjetar puše jer se drveće njiše.“ Zar ne?). Rješavanje logičkih problema.

Osnovni oblici rada.

nastava podskupina, uključujući posebno odabrane igre, vježbe, zadatke.
Igre;
Vježbe;
Samostalna aktivnost djece;
Igra putovanja;
obzir
Čitanje beletristike.
Intelektualni kvizovi…

Struktura lekcije.

Da bi se postigao očekivani rezultat, bolje je pridržavati se određene strukture razreda:

Zagrijati se.
Glavni sadržaj lekcije je proučavanje novog materijala.
Dinamička pauza.
Učvršćivanje novog gradiva.
Razvojna igra.

Zagrijati se u obliku zagonetke, upoznavanje s likom iz bajke omogućuje vam da aktivirate pozornost djece, razveselite ih, pomaže im da se postave za produktivne aktivnosti.

Glavni sadržaj lekcije je skup igara i vježbi usmjerenih na rješavanje zadataka ove lekcije.

Dinamička pauza omogućuje djeci opuštanje, prebacivanje s jedne vrste aktivnosti na drugu, potiče razvoj velikih i finih motoričkih sposobnosti.

Popravljanje novog materijala daje učitelju priliku da procijeni stupanj ovladavanja novim znanjem od strane djece.

edukativna igra, bojanje "pametne" slike na temu na kraju sata svojevrsna je refleksija, logičan završetak obavljenog posla i služi kao poticaj za nastavak.

Planirani rezultati svladavanja programa od strane djece.

Sposoban snalaženja u prostoru i na listu papira.
Dijete pronalazi uzorke u pojavama, zna ih opisati.
Rječnik se širi, može donositi zaključke uz pomoć prosudbi.
Razvijaju se mentalni procesi: pažnja, pamćenje, logično razmišljanje.
Posjeduje vještine suradnje, zna raditi u paru i mikroskupini.
Razvijaju se individualne sposobnosti djeteta.
Sposoban dokazati svoju tvrdnju.

Kalendarsko-tematsko planiranje

(pripremna grupa)

Dio, tema lekcije, trajanje.	Broj lekcija	Zadaci
1. Vježbe za razvoj mentalnih procesa: mišljenje, pamćenje, pažnja, percepcija, mašta. "Help Dunno" - rujan, "Jež je izašao u šetnju" - listopad, "Ribo, gdje spavaš?" - studeni, "Naši prijatelji - Smeshariki" - prosinac, "Roboti" - siječanj, "Naši branitelji" - veljača, "Natjecanje u znanju" - ožujak, "U posjeti nam je Sunčani zeko" - studeni, "Hobotnice" - rujan, "Lukava vrana" - listopad.		Naučiti djecu da mentalno utvrđuju sličnosti i razlike predmeta prema bitnim obilježjima; Razvijati pažnju, percepciju, maštu,
2. Vježbe prostornog rasporeda predmeta i njihovih dijelova (iznutra-izvana; položaj u prostoru; položaj u ravnini); "Leti - čisti" - rujan, "Mačji problemi" - listopad.		Naučiti djecu da mentalno kombiniraju predmete u skupine prema njihovim svojstvima; Da biste fiksirali generalizirajuće pojmove, slobodno njima upravljajte. Poboljšati orijentaciju u prostoru.
3. Vježbe za razvoj karakterističnih svojstava mišljenja: fleksibilnost. Kauzalnost, dosljednost, prostorna pokretljivost. "Zagrijavanje za mlade jedriličare" - veljača, "Mi smo crtići" - studeni, "Pasja radost" - listopad, "Brainstorm" - ožujak, "Hrabri putnici" - ožujak, "Avanture miša Peak" - prosinac, "U potrazi za blagom" - travanj, "Button Mania" - travanj, "O zlobnom dječaku i zvijezdama" - studeni, "Malo božićno drvce zimi se zabavlja" - prosinac		Naučiti djecu izdvajati jedan ili više predmeta iz skupine prema određenim kriterijima; Razvijajte dječje sposobnosti zapažanja.
4. Vježbe za isticanje obilježja predmeta, predmeta: Boja, njezine nijanse; Veličina, oblik. "Pametne kocke" - siječanj, "Snjegović i djeca" - siječanj.		Razvijati sposobnost svladavanja senzornih standarda, njihovih međusobnih kombinacija. Naučite djecu zaključivati uz pomoć prosudbi, Kako bi se proširio vokabular djece. Razvijati maštu.
5. Vježbe za formiranje mentalnih radnji: nizanje, klasifikacija, usporedba, generalizacija, analiza, sinteza, ograničavanje. "Djed Mraz i Djed Mraz" - prosinac, "Avanture Luntika" - rujan, "Pahuljica na dlanu" - siječanj, "Bik hoda, ljulja se ..." - svibanj, "Ruski heroji" - veljača. "Danas smo spasioci" - veljača, "Leptiri su različiti ..." - svibanj, “Pomozi nam, rupčiću, pokaži nam put do znanja…” - travanj. Natjecanje "Logički labirinti" - ožujak, "Kozmičke transformacije" - travanj.		Naučiti djecu podijeliti cjelinu na dijelove, uspostaviti vezu među njima; Naučite mentalno povezati dijelove predmeta u jedinstvenu cjelinu. Naučite djecu prepoznati obrasce; Doprinijeti obogaćivanju dječjeg rječnika, proširiti svakodnevno znanje, Naučiti djecu da mentalno raspoređuju predmete u skupine prema njihovim svojstvima; Da biste fiksirali generalizirajuće pojmove, slobodno njima upravljajte
6. Vježbe za isticanje kvantitativnih obilježja skupova predmeta (vizualno prepoznavanje količine, podudarnost jedan na jedan, izjednačavanje količina). "Jednocvjetni, dvocvjetni" - svibanj, « čarobni štapići- odbrojavanje" - svibanj.		Razvijati logičke i matematičke sposobnosti; sposobnost dokazivanja vlastitog gledišta.

Proučavanje učinkovitosti provedbe programa.

Za proučavanje učinkovitosti provedbe programa provodi se studija o razini razvoja logičkog mišljenja i njegovih operacija, za
pri čemu se koriste sljedeće metode:
1. „Neverbalna klasifikacija“.
2. "Uzastopne slike."
3. "Isključivanje suvišnog."
4. "Postavi oblike."
5. "Uopćavajuća riječ".

Konačni oblici obračuna i kontrole.

Konačna otvoreni razredi;
. Praćenje (srednja (siječanj) i završna (svibanj)) razine ovladanosti operacijama logičkog mišljenja.

Kriteriji

Dječja šifra

(Ime ili simbol)

rujan siječanj, svibanj

Dijete posjeduje osnovne logičke operacije.

Prati upute nastavnika.

Sposoban utvrditi sličnosti i razlike između predmeta po bitnim osnovama.

Sposobnost kombiniranja i raspodjele objekata u grupe.

Slobodno operira generalizirajućim pojmovima.

Zna podijeliti cjelinu na dijelove i od dijelova formirati cjelinu, uspostavljajući među njima vezu.

Može pronaći uzorke u pojavama, zna ih opisati.

Orijentiran u prostoru i na listu papira.

Može koristiti prosudbu za donošenje zaključaka.

Ima prilično velik rječnik, širok raspon znanja o kućanstvu.

Sposobnost rada u paru i malim grupama.

Sposoban je pamtiti, reproducirati naučeno gradivo, dokazivati, zaključivati.

Zainteresirani za rezultate svog rada.

Kriteriji za ocjenjivanje:

3 boda - pokazuje svijest, aktivnost, neovisnost, svrhovitost.

2 boda - pokazuje situacijski interes, djelomično radi uz pomoć odrasle osobe.

1 bod - pokazuje malo interesa, ne može bez pomoći odrasle osobe.

Metodička podrška.

Alyabyeva E.A. Razvoj logičkog mišljenja i govora kod djece 5-8 godina. M .: Sfera, 2005.
Buzunov V. Misli, pogađaj, crtaj, boji! AOZT Izdavačka grupa NEKO, 1994.
Belaya A.E., Miryasova V.I. Igre s prstima za razvoj govora predškolske djece. M.: AST, 2006.
Vagurina L.M. Spremam se za školu. logičke operacije. Testni zadaci. Moskva: Linor, 1999.
S.E.Gavrina. Velika knjiga testova za djecu od 6-7 godina. Brojanje, čitanje, upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj govora, pamćenja, pažnje, mišljenja, fine motorike ruku. Razvojna akademija, 2007. (monografija).
Devina I.A., Petrakov A.V. Razvijamo logiku. Moskva: Linor, 1999.
Zavodnova N.V. Razvoj logike i govora kod djece. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
Karpenko M.T. Zbirka zagonetki. Moskva: Obrazovanje, 1988.
Konovalenko S.V. Razvoj kognitivne aktivnosti u djece od 6-9 godina. Radionica za psihologe i logopede. Moskva, 2000.
Kostromina S.N. Kako prevladati poteškoće u podučavanju djece čitanju, matematici, ruskom.- M., AST: Keeper, 2008.
Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Pomoć psihologa za dijete. Sankt Peterburg: Govor, 2006.
Stepanova O.A. Prevencija školskih teškoća. - M.: Sfera, 2003.
Tikhomirova L.F. Logika za predškolce. Yaroslavl: Akademija razvoja, 2006.
Foppel K. Kako naučiti djecu surađivati (1.-4. dio). M., 1998. (monografija).
Khukhlaeva O.V. Put do sebe. M., 2001. (monografija).
Čistjakova G.I. Psihogimnastika. M., 1990.
Čeremankina L.V. Razvoj dječje pažnje - Yaroslavl, 1999.
Sharokhina V.L. Korektivno-razvojne nastave u starijoj skupini. M.2003.