Program rada popravne i razvojne nastave za razvoj kognitivnih procesa. Program za razvoj kognitivnih procesa kod učenika prvog razreda Korektivni program za razvoj kognitivnih procesa kod adolescenata

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Kazahstan

Komunalni Vladina agencija « Srednja škola br. 26"

Mini-centar "Sunce"

Program za razvoj kognitivnih procesa djece do školske dobi

Pripremio:

psiholog mini-centar "Solnyshko"

Asylbekova A.K.

Ust-Kamenogorsk 2013

Objašnjenje

Predškolska dob je razdoblje najintenzivnijeg formiranja motivacijske sfere. Među raznovrsnim motivima predškolaca posebno mjesto zauzima spoznajni motiv koji je jedan od najspecifičnijih za stariju predškolsku dob. Zahvaljujući kognitivnim mentalnim procesima dijete dobiva znanja o svijetu oko sebe io sebi, uči nove informacije, pamti, rješava određene zadatke. podijeliti osjete i percepcije, pamćenje, mišljenje, maštu. Nužan uvjet za odvijanje mentalnih procesa je pažnja

Pažnja dijete na početku predškolske dobi odražava svoj interes za okolne predmete i radnje koje se s njima izvode. Dijete je usredotočeno samo dok interes ne nestane. Pojava novog objekta odmah uzrokuje preusmjeravanje pozornosti na njega. Stoga djeca rijetko rade istu stvar dulje vrijeme. Tijekom predškolske dobi, zbog usložnjavanja dječjih aktivnosti i njihovog kretanja u općem mentalnom razvoju, pažnja stječe veću koncentraciju i stabilnost. Dakle, ako mlađi predškolci mogu igrati istu igru 30-50 minuta, onda se do pete ili šeste godine trajanje igre povećava na dva sata. Stabilnost dječje pažnje povećava se i pri gledanju slika, slušanju priča i bajki. Tako se trajanje gledanja slike otprilike udvostručuje do kraja predškolske dobi; šestogodišnje dijete bolje poznaje sliku od mlađeg predškolskog djeteta, ističe više zanimljivih strana i detalja u njoj. Razvoj dobrovoljne pažnje. Glavna promjena u pažnji u predškolskoj dobi je da djeca po prvi put počinju kontrolirati svoju pozornost, svjesno je usmjeravaju na određene predmete, pojave i zadržavaju ih, koristeći za to neka sredstva. Počevši od starije predškolske dobi, djeca postaju sposobna zadržati pažnju na radnjama koje za njih stječu intelektualno značajan interes (zagonetke, zagonetke, zadaci obrazovnog tipa). Stabilnost pažnje u intelektualnoj aktivnosti značajno se povećava do sedme godine života.

Memorija. Značajne promjene kod djece događaju se u razvoju proizvoljnog pamćenja. U početku je pamćenje nevoljne prirode - u predškolskoj dobi djeca si obično ne postavljaju zadatak da se bilo čega sjećaju. Razvoj proizvoljnog pamćenja kod djeteta u predškolskom razdoblju počinje u procesu njegova odgoja i tijekom igara. Stupanj pamćenja ovisi o djetetovim interesima. Djeca bolje pamte ono što ih zanima i pamte smisleno, shvaćajući ono čega se sjećaju. Pritom se djeca uglavnom oslanjaju na vizualno uočene veze između predmeta i pojava, a ne na apstraktne logičke odnose među pojmovima. Osim toga, kod djece se znatno produljuje latentno razdoblje tijekom kojeg dijete može prepoznati predmet koji mu je već poznat iz prošlih iskustava. Dakle, do kraja treće godine dijete se može sjetiti onoga što je percipiralo prije nekoliko mjeseci, a do kraja četvrte onoga što se dogodilo prije otprilike godinu dana.

Najnevjerojatnija osobina ljudskog pamćenja je postojanje neke vrste amnezije od koje svi pate: praktički se nitko ne može sjetiti što mu se dogodilo u prvoj godini života, iako je ovo vrijeme najbogatije iskustvom.

Započnite s radom razvoj fine motorike potrebna od najranije dobi. Već u dojenčetu možete masirati prste (gimnastika za prste) i tako utjecati na aktivne točke povezane s moždanom korom. U ranoj i mlađoj predškolskoj dobi potrebno je izvoditi jednostavne vježbe popraćene pjesničkim tekstom, ne zaboravite na razvoj elementarnih vještina samoposluživanja: zakopčajte i otkopčajte gumbe, zavežite vezice itd.

I, naravno, u starijoj predškolskoj dobi, rad na razvoju fine motorike i koordinaciji pokreta ruku trebao bi postati važan dio pripreme za školu, posebno za pisanje. Za više informacija o metodama pripreme ruke za pisanje s djetetom predškolske dobi pročitajte odjeljak "Razvojne metode.

Zašto je važno da djeca razvijaju finu motoriku? Činjenica je da su u ljudskom mozgu centri odgovorni za govor i pokrete prstiju smješteni vrlo blizu. Potičući finu motoriku i time aktivirajući odgovarajuće dijelove mozga, aktiviramo i susjedna područja zadužena za govor.

Zadatak učitelja i dječjih psihologa je prenijeti roditeljima važnost igre za razvoj fine motorike. Roditelji moraju razumjeti: kako bi zainteresirali dijete i pomogli mu da svlada nove informacije, morate učenje pretvoriti u igru, nemojte se povlačiti ako se zadaci čine teškima, ne zaboravite pohvaliti dijete. Predstavljamo vam igre za razvoj fine motorike, koje se mogu vježbati iu Dječji vrtić, kao i kod kuće.

Mašta dijete se razvija u igri. U početku je neodvojivo od percepcije predmeta i izvođenja radnji igre s njima. Dijete jaše na štapu - u ovom trenutku on je jahač, a štap je konj. Ali on ne može zamisliti konja u nedostatku predmeta pogodnog za galop, i ne može mentalno transformirati štap u konja u vrijeme kada ne radi s njim. U igri djece od tri i četiri godine od bitne je važnosti sličnost zamjenskog predmeta s predmetom koji zamjenjuje. Kod starije djece mašta se može osloniti i na takve predmete koji nisu nimalo slični onima koji se zamjenjuju. Postupno nestaje potreba za vanjskim potporama. Dolazi do internalizacije - prijelaza na igrovno djelovanje s objektom koji zapravo ne postoji, na igrovno preoblikovanje predmeta, davanje novog značenja i predstavljanje radnji s njim u umu, bez stvarne radnje. Odatle nastaje mašta kao poseban mentalni proces. Formirana u igri, mašta prelazi u druge aktivnosti predškolskog djeteta. Najjasnije se očituje u crtanju i sastavljanju bajki i pjesama. Istodobno, dijete razvija dobrovoljnu maštu kada planira svoje aktivnosti, originalnu ideju i fokusira se na rezultat. Istodobno, dijete uči koristiti slike koje se nehotice pojavljuju. Postoji mišljenje da je djetetova mašta bogatija od mašte odrasle osobe. Ovo se mišljenje temelji na činjenici da djeca maštaju iz raznih razloga. Međutim, mašta djeteta zapravo nije bogatija, nego u mnogočemu siromašnija od mašte odrasle osobe. Dijete može maštati mnogo manje nego odrasla osoba, jer djeca imaju ograničenije životno iskustvo, a time i manje materijala za maštanje. U razdoblju od tri do četiri godine, s izraženom željom za rekreacijom, dijete još ne može zadržati prethodno percipirane slike. Većinom su rekreirane slike daleko od temeljnog principa i brzo napuštaju dijete. Međutim, lako je odvesti dijete u svijet mašte gdje ih ima likovi iz bajke. U starijoj predškolskoj dobi djetetova mašta postaje kontrolirana. Mašta počinje prethoditi praktičnoj aktivnosti, sjedinjujući se s mišljenjem u rješavanju kognitivnih problema. Uza sve značenje razvoja aktivne mašte u ukupnom duševnom razvoju djeteta, s njim je povezana i određena opasnost. Kod neke djece mašta počinje "zamjenjivati" stvarnost, stvara poseban svijet u kojem dijete lako postiže zadovoljenje bilo koje želje. Takvi slučajevi zahtijevaju posebnu pozornost, jer dovode do autizma.

S razvojem znatiželje, kognitivnih interesa razmišljanje djeca sve više koriste za ovladavanje svijetom oko sebe, što nadilazi zadatke koje postavljaju njihove vlastite praktične aktivnosti. Predškolci pribjegavaju svojevrsnim eksperimentima kako bi razjasnili pitanja koja ih zanimaju, promatrali pojave, zaključivali o njima i donosili zaključke. Djelujući u mislima slikama, dijete zamišlja stvarnu radnju s predmetom i njezinim rezultatom i na taj način rješava problem s kojim se suočava. Kreativno razmišljanje- glavna vrsta razmišljanja predškolskog djeteta. U svojim najjednostavnijim oblicima javlja se već u ranom djetinjstvu, manifestirajući se odlukom uskog kruga praktičnih zadataka povezan s objektivnom aktivnošću djeteta, koristeći najjednostavnije alate. Do početka predškolske dobi djeca u svom umu rješavaju samo one zadatke u kojima je radnja koju izvodi ruka ili alat izravno usmjerena na postizanje praktičnog rezultata - pomicanje predmeta, njegovo korištenje ili mijenjanje. Mlađi predškolci rješavaju slične probleme uz pomoć vanjskih orijentacijskih radnji, tj. na razini vizualno-učinkovitog mišljenja. U srednjoj predškolskoj dobi, pri rješavanju jednostavnijih, a potom i složenijih problema s posrednim rezultatima, djeca postupno počinju prelaziti s vanjskih na mentalne pokuse. Nakon što se dijete upozna s nekoliko verzija problema, ono može riješiti novu verziju problema, ne pribjegavajući više vanjskim radnjama s predmetima, već dobivajući potrebni rezultat u svom umu.

Program „Sunčanica“ usmjeren je na razvoj kognitivnih procesa, komunikacijskih vještina, emocionalnih i voljnih kvaliteta kod djeteta predškolske dobi, kao i na stvaranje temelja za sigurnost vlastitog života i preduvjeta za ekološku svijest, očuvanje i jačanje tjelesno i psihičko zdravlje djece.

U procesu rada na ovom programu proučavana je i analizirana psihološka i pedagoška literatura.

U priručniku Zemtsova O.N. "Pametne knjige" predstavljaju igre, vježbe usmjerene na razvoj mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta), matematičke reprezentacije, razvoj govora, priprema za učenje čitanja i pisanja, kao i razvoj fine motorike i upoznavanje s vanjskim svijetom.

Dodatak Alyabyeva E.A. „Korekcijska i razvojna nastava za djecu starije predškolske dobi) predstavlja praktični materijal o razvoju empatije, komunikacijskih vještina, prevenciji agresivnosti, sukoba, izolacije, anksioznosti.

Priručnik M.M. i N.Ya Semago "Organizacija i sadržaj aktivnosti psihologa u specijalnom obrazovanju" omogućuje procjenu formiranja preduvjeta za obrazovnu aktivnost djeteta, njegovu spremnost za početak školovanja. Sadrži zadatke za frontalno ispitivanje djece, upute za njihovu provedbu, analizu rezultata, opis karakteristika ponašanja djece i njihovu procjenu.

"Razvojni zadaci za djecu" S.V. Burdina usmjeren je na razvoj dobrovoljne pažnje, logično mišljenje, matematika, razvoj govornih i grafičkih vještina.

Belousova L.E. hura! Naučio sam! Zbirka igara i vježbi za predškolsku djecu: Metod

priručnik za odgojitelji predškolske djece. Igre i vježbe predložene u zbirci namijenjene su sveobuhvatnom razvoju intelektualne sfere predškolske djece na temelju poboljšanja fine motorike prstiju. U knjizi su vježbe sa žitaricama, mahunarkama, sjemenkama, gumbima, kao i vježbe u kariranim bilježnicama. Govorni materijal zadataka odabran je uzimajući u obzir leksičke teme programa obuke u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Struktura programa i sadržaj nastave osmišljeni su tako da pokrivaju sve aspekte pripreme predškolskog djeteta za učenje, uzimajući u obzir mentalne karakteristike djece s obzirom na dob. U procesu nastave djeca se lakše prilagođavaju u grupi vršnjaka, ujedinjuju se zajedničkim aktivnostima, razvijaju osjećaj kohezije, povećavaju samopouzdanje, stvaraju siguran prostor za komunikaciju, uvjete za samoizražavanje.

Program je namijenjen edukatorima dodatno obrazovanje rad s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi u ustanovama dopunskog obrazovanja, u centrima rani razvoj djece.

NAMJENA: ciljani razvoj djetetove osobnosti i kognitivnih mentalnih procesa koji su temelj uspješnog školovanja.

ZADACI:

promicati razvoj kognitivnih procesa: pamćenje, pozornost, razmišljanje;

razvijati komunikacijske vještine;

promicati razvoj emocionalno-voljne sfere;

razvijati kreativne sposobnosti djece predškolske dobi;

formirati vještine društvenog ponašanja;

promicati samopouzdanje i neovisnost;

Principi izgradnje programa

Program Solar Steps temelji se na sljedećim principima:

sustav i planiranje.

Razvoj djeteta je proces u kojem su sve komponente međusobno povezane, međuovisne i međuovisne. Nemoguće je razvijati samo jednu funkciju, nužan je sistemski rad. Nastava se održava sustavno. Gradivo je raspoređeno redom, od jednostavnijeg prema složenijem.

načelo uzimanja u obzir dobnih karakteristika.

Uzimajući u obzir psihološke i fiziološke karakteristike djece, odabiru se zadaci, metode i metode poučavanja, što osigurava formiranje aktivne i kreativne individualnosti svakog djeteta.

princip pristupačnosti.

Materijal je predstavljen u razumljivom obliku, što olakšava rad s djecom, čineći ga razumljivim.

4) načelo kreativnosti.

Kreativni pristup nastavnika izvođenju nastave i kreativna primjena djeca znanja i vještina.

5) princip igre.

Za djecu predškolske i mlađe dobi vodeća aktivnost je igra, pa je nastava razigranog karaktera. Edukacija se provodi kroz logičke igre i situacije u igri.

6) načelo problematičnosti.

Stvaranje problemske situacije u razredu omogućuje djeci da samostalno pronađu rješenje (odabir strategije ponašanja u situaciji; varijabilnost u rješavanju problema i sl.).

7) princip razvoja djeteta u aktivnosti, budući da je aktivnost samog djeteta glavni čimbenik u njegovom razvoju.

8) načelo cjelovitog i skladnog oblikovanja ličnosti u procesu obrazovanja i odgoja.

Dijete se razvija kao osoba u skladu sa svojim fizičkim karakteristikama i postojećim sklonostima.

9) princip individualnosti i diferencijacije.

Poznavanje i uvažavanje individualnih psiholoških karakteristika učenika, postavljanje zadataka određenim učenicima u skladu s njima osobne karakteristike, korigiranje metoda obrazovanja i obuke.

10) načelo jedinstva razvojne i dijagnostičke funkcije

Testiranje, dijagnostički zadaci koji omogućuju analizu stupnja ovladavanja znanjem i vještinama od strane djece, procjenu njihove razine razvoja.

Razdoblje provedbe

Program "Sunshine" namijenjen je djeci predškolske dobi od 5-6 godina:

Ovaj obrazovni program dizajniran za jednu godinu studija: tijekom ovog razdoblja djeca će biti pripremljena za školu, uključujući razvoj logičkog razmišljanja, pamćenja, osjetilne percepcije, fine motorike ruku, razvoj komunikacijskih vještina, kao i promatranja; razvoj emocionalno-voljne sfere; razvoj komunikacijskih vještina i empatije.

Principi izgradnje klasa:

Stvaranje psihološki povoljne atmosfere;

Usklađenost s individualnim karakteristikama učenika;

Adekvatnost zahtjeva i opterećenja;

dobra volja;

Neprocjena, neizravna procjena, koja karakterizira samo pozitivan rezultat;

Interes i aktivnost samog djeteta;

Commonwealth odraslog i djeteta.

Oblici nastave

Nastava se održava u obliku igre putovanja, lekcija istraživanja, lekcija bajki, igara priča, mini-treninga.

Organizacija nastave

Trajanje nastave je 30 minuta.

Između nastave djeca se odmaraju 10 minuta na pauzi, što uključuje igre niske pokretljivosti

Svaka lekcija sastoji se od dva bloka.

Prvi blok uključuje etičke razgovore usmjerene na formiranje emocionalno-voljne, moralne sfere, empatije, vježbe, studije za razvoj komunikacijskih vještina.

Drugi blok uključuje igre i zadatke za razvoj kognitivnih procesa, fine motorike ruku i koordinacije pokreta, vježbe opuštanja.

Sljedeće oblicima rada:

Pojedinac;

Kolektivno;

Skupina.

Očekivani rezultati

Do kraja ovog programa studenti bi trebali imati:

Ideja škole;

Formirani sustav znanja i vještina koji karakterizira spremnost za školovanje.

biti u mogućnosti:

Neovisno pronaći rješenje problema;

Analizirati situacije, istražiti predmet koji je predložio nastavnik;

Kontrolirajte svoje ponašanje obuzdati emocije, želje;

Komunicirajte s vršnjacima i odraslima.

Dijagnostički rad

Tijekom izvođenja programa učitelj prati rezultate djece uz pomoć testova, kreativnih zadataka, otvoreni razredi, dijagnostika, ispitivanje roditelja.

Za praćenje dinamike razvoja mentalnih procesa učenika, na temelju rezultata dijagnoze sastavljaju se individualna dijagnostička karta i sažeta dijagnostička tablica.

Sumiranje rezultata provedbe programa provodi se u obliku dijagnostičkih mjera za utvrđivanje razine spremnosti djece za školovanje, kao i grupnih i individualnih konzultacija s roditeljima.

U radu se koriste sljedeći testovi i metode:

Za proučavanje mišljenja:

- "Što je suvišno?"

Igra u krugu "Suprotna riječ" (s loptom)

Bilježnice za razvoj dječjeg mišljenja

Za proučavanje pažnje:

Bilježnice za razvoj dječje pažnje

Igra "Uoči sve"

Igra "Jestivo - nejestivo"

Zaokruži broj "4"

Knjiga s edukativnim pomagalima "Pametna knjiga".

Za istraživanje pamćenja:

Igra "Uoči sve"

- "Zapamti 10 slika"

- "Crtaj iz sjećanja"

Igra "Zapamti red"

Zapamtite koje je boje svaki predmet.

Bilježnice za razvoj dječjeg pamćenja

Knjiga s edukativnim pomagalima "Pametna knjiga".

Za proučavanje fine motorike

- "Upari sliku"

Iz presavijenog papira izrežite oblike.

Nacrtajte uzorke po ćelijama

Knjiga s edukativnim pomagalima "Pametna knjiga".

Za proučavanje emocionalnog stanja:

Promatranje, razgovori s roditeljima i učiteljima,

Dijagnostika za utvrđivanje spremnosti za učenje u školi:

Kern-Jirasek test;

Metode proučavanja voljne pažnje;

Dijagnostika razvoja elemenata logičkog mišljenja;

Dijagnostika samokontrole i proizvoljnog pamćenja;

Dijagnostika razvoj govora dijete, svijest o percepciji i uporabi govora;

Metodologija "Veselo - tužno" za procjenu emocionalnog stava prema školi.

Konačna dijagnoza uključuje provedbu istih metoda uz korištenje drugog ilustrativnog materijala.

Djeca dobivaju informacije o rezultatu na završnom satu (nakon dijagnoze) u obliku igre „Što smo naučili“. Provedeno za učitelje i roditelje individualne konzultacije daju se preporuke.

klase

Struktura lekcije

Svrha igre,

vježbe

Materijali za

okupacija

CILJ:

Igra "Kakvu ruku ima susjed"

Sudionici stoje ili sjede u krugu držeći se za ruke. Svaki sudionik, okrećući se susjedu s desne strane, govori kakvu ruku ima (meku, toplu, nježnu).

glazbeni

pratnja

Igra "Dodaj loptu"

Stojeći u krugu, igrači pokušavaju što brže dodati loptu, a da je ne ispuste susjedu. Loptu možete bacati jedni drugima najbržim tempom ili je dodavati, okrećući se leđima u krug i maknuvši ruke s leđa. Vježbu možete zakomplicirati traženjem od djece da igraju zatvorenih očiju ili korištenjem nekoliko lopti u igri istovremeno.

Trening točnosti pokreta, koncentracije pažnje, brzine reakcije.

Slike

Pinokio se protegnuo

Vremena pognuta

Dva pognuta

Tri pognuta

Raširite ruke sa strane

Izgleda da nisam našao ključ.

Da nam donese ključ

Moraš stati na prste

fizička napetost

glazbeni

pratnja

Igra "Zapamti 10 slika."

Djeca imaju oko 15-20 sekundi da prouče slike. Zatim, zatvarajući knjigu, djeca bi trebala imenovati najmanje sedam ili osam predmeta.

Razvoj

kratkotrajno pamćenje

Slike

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra "Tko će bolje"

Sudionici stoje u redu nasuprot voditelju i oponašaju hodanje po različitim površinama koje voditelj nudi (po ledu, snijegu, blatu, vrućem pijesku, lokvi).

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

Rad s bilježnicama. Stranica 2 (2. dio). Zaokruži iste oblike istom bojom.

Vježbajte

za razvoj

pažnja

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Pinokio se protegnuo

Vremena pognuta

Dva pognuta

Tri pognuta

Raširite ruke sa strane

Izgleda da nisam našao ključ.

Da nam donese ključ

Moraš stati na prste

Fizički

napon

glazbeni

pratnja

Igra "Nevidljivi".

Psiholog pokazuje djeci patuljke u šeširima, ili možete koristiti samo šešire, kartonske kartice sa šeširima su patuljci u raznobojnim šeširima. Zatim izgovara nazive boja u nizu i traži od djece da ih ponove. Kada su svi patuljci ponovno imenovani, psihologinja zamoli djecu da zatvore oči i pokušaju ne viriti, a jednom od patuljaka zatvori kapu bijelim nevidljivim šeširom. Potrebno je utvrditi koji je gnom zatvoren, odnosno tko je ispod nevidljive kape. Postupno igra postaje teža kako se povećava broj zatvorenih šešira u boji.

Razvoj promjenjivosti, stabilnosti i distribucije pažnje;

Gnome kape izrezane od obojenog i bijelog kartona

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra "Komplimenti"

Sjedeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući u oči susjeda, treba mu reći nekoliko lijepih riječi, pohvaliti ga za nešto. Slušalica klimne glavom i kaže: “Hvala, jako sam zadovoljan!” Zatim daje kompliment svom susjedu, vježba se izvodi u krugu.

Upozorenje:

Neka djeca ne mogu dati kompliment, potrebna im je pomoć. Umjesto pohvale, možete jednostavno reći riječ "ukusno", "slatko", "cvijet", "mlijeko".

Ako je djetetu teško dati kompliment, nemojte čekati da susjed bude tužan, recite kompliment sami.

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

glazbeni

pratnja

Rad s bilježnicama. Str.23 (2. dio). Nacrtajte druge polovice ovih figura.

razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju radnji;

Fizmunutka-zagrijavanje (motorički-govor).

Svi su podigli ruke

A onda su ispušteni

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Clap clap zabavnije

fizička napetost

Glazbena pratnja

Igra "Godišnja doba"

Pažljivo pogledajte slike na stranici. Koja je godišnja doba umjetnik prikazao? Što možete reći o njima? Djeca bi trebala prepoznati godišnja doba na slikama, znati reći o znakovima svakog od njih.

Upoznavanje vanjskog svijeta

Slike sa godišnjim dobima

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra. "Tko voli što?"

Djeca sjede u krugu i svako kaže što voli od slatkiša, od vruće hrane, voća itd.

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

Rad s bilježnicama. Stranica 9 (2. dio). Obojite u svakoj skupini predmeta samo tri koja se međusobno podudaraju po značenju. Objasnite zašto jedan od predmeta ne odgovara?

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica, olovke u boji

Fizmunutka-zagrijavanje (motoričko - govorno)

Svi su podigli ruke

A onda su ispušteni

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Clap clap zabavnije

fizička napetost

Glazbena pratnja

Stranica 16 (2. dio). Zapamtite slike u tablici. Zatim okreni stranicu.

Razvoj vizualne memorije

Radna bilježnica

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra "Kuhari"

Svi stoje u krugu - ovo je tava. Sada ćemo pripremiti juhu (kompot, vinaigrette, salata). Svatko smišlja što će biti (meso, krumpir, mrkva, luk, kupus, peršin, sol itd.). Domaćin redom doziva što želi staviti u tepsiju. Onaj koji se prepozna skače u krug, sljedeći, skačući, preuzima ruke prethodnog. Dok se sve "komponente" ne nađu u krugu, igra se nastavlja. Rezultat je ukusno, lijepo jelo - jednostavno ukusno.

razvijati pozitivne odnose s vršnjacima.

Glazbena pratnja, šeširi s crtežima povrća

Rad s bilježnicama. Stranica 3 (2. dio). Zaokružite ovaj dio slike na svakom retku.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

fizička napetost

Glazbena pratnja

Igra "Zapamti red"

Na stolu je 10 predmeta. Za 15-20 sek. zapamti ih. Zatim recite što se promijenilo. Djeca moraju zapamtiti 10 predmeta ispred sebe i samostalno imenovati najmanje 7 predmeta.

Razvoj

vizualni

10 različitih predmeta

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra "Dodaj loptu"

Sjedeći ili stojeći, igrači pokušavaju što brže dodati loptu bez ispuštanja. Najbržim tempom možete baciti loptu susjedima. Možete, okrećući leđa u krug i stavljajući ruke iza leđa, dodati loptu. Tko je ispao - van.

Napomena: Vježbu možete zakomplicirati tražeći od djece da zatvore oči.

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

Igra "Crtaj iz sjećanja"

Voditelj crta figuru. Djeca je gledaju 15-20 sekundi. Zatim crtajte iz sjećanja.

Razvoj vizualne memorije, fine motorike, poboljšanje grafičkih vještina.

List papira, jednostavna olovka

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Idem i ti - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Ja pjevam i ti pjevaš - jedan, dva, tri (stojeći, dirigirati objema rukama)

Idemo i pjevamo - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Živimo vrlo prijateljski - jedan, dva, tri (pljesnuti rukama).

fizička napetost

Glazbena pratnja

Igra "Koje praznike poznaješ?"

Recite nam koje praznike poznajete. Što je zanimljivo o svakom od njih? Djeca trebaju ukratko opisati svaki praznik.

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra. “Promijenite mjesto svi oni koji…”

Sudionici sjede na stolicama. Domaćin nudi zamjenu za one koji imaju rođendan zimi. Sudionici ustaju sa svojih mjesta i trče na bilo koje slobodno mjesto. Voditelj ima pravo zauzeti prazno mjesto. Onaj tko nije imao dovoljno mjesta postaje vođa. Igra se nastavlja.

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. A) str 24. (2. dio). Osjenčajte figure prema uzorku.

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 4 (2. dio). U svakom redu prebojite predmet točno isti kao što je nacrtan u kvadratu.

Razvoj

pažnja.

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ:razvoj emocionalno-voljne sfere djeteta u razdoblju prilagodbe

Igra. "Slušaj i pogodi"

Uključeno je audio snimanje prirodnih zvukova. Od sudionika se traži da zatvore oči i slušaju. Zatim odredite kakvi su to zvukovi.

Izgradite pozitivne odnose s vršnjacima.

Glazbena pratnja

Igra "Uoči sve"

Na stolu je 7-10 predmeta. Djeca ih gledaju 10 sekundi, zatim nabrajaju čega se sjećaju.

razvoj pažnje,

vizualni

10 različitih predmeta

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 25 (dio 2). Nacrtajte potpuno iste oblike u prazne kvadrate.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ:

Igra "Upari sliku" - "Kuća", "Stolica" "

Psihologinja poziva djecu da ih polože štapićima za brojanje na podlozi u boji. Djeca sama biraju svoju boju pozadine .

Razvoj mašte, percepcije, fine motorike.

Kompleti štapića za brojanje, listovi obojenog kartona i slike "Kuća" i "Stolica".

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 10 (2. dio). Odaberite i obojite odgovarajući predmet koji će biti prikazan u praznom kvadratu. Objasnite izbor.

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Igra "Jestivo - nejestivo"

Jestivo - pamuk, nejestivo - sjedni.

Razvoj

pažnja.

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 25 (dio 2). U prazne kvadrate nacrtajte potpuno iste figure.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Igra u krugu "Suprotna riječ"(s loptom)

dan - (noć)

Crno - (bijela)

mokro - (suho)

smiješno - (tužan)

hladno - (vruće)

gorko - (slatko)

Novi - (star)

duboko - (fino)

daleko - (Zatvoriti)

Kupi - (prodavati)

bolestan - (zdrav)

Početak - (kraj)

Razvoj

razmišljanje

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Leti - ne leti"

Voditelj imenuje temu. Ako leti, djeca mašu „krilima“, a ako ne leti, skrivaju ruke „krila“ iza leđa.

Razvoj

pažnja

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 17 (dio 2). Obojite samo one stavke koje su bile na prethodnoj stranici. Zaokružite slike koje se ponovno pojavljuju.

Razvoj

Radna bilježnica, olovke u boji

Igra "Pronađi i nazovi domaće, knjigoveške i zimujuće ptice na stranici"

Djeca bi trebala znati i imenovati sve domaće, nekoliko zimujućih i knjigovežnih ptica. I slika je nacrtana; djetlić, vrabac, patka, sova, križokljun, snekir, vrana i guska.

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja

Slike s crtežima ptica

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 27 (2. dio). Nastavite uzorak

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Tko je brži"

Povežite slike s općenitom riječi: odjeća, namještaj, životinje itd.

Razvoj

razmišljanje

Slike s crtežima

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 5 (dio 2). Pronađite isti brod na slici. obojite ih istom bojom.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, olovke u boji

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Što može nastati od ovih crteža?"

Razvoj

mašta

Papir

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 6 (2. dio). Nacrtajte objekte s desne strane sve detalje koji nedostaju.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

Stranica 24 (1. dio). Koji su predmeti potrebni različita vremena godine? Spoji predmet s nazivom godišnjeg doba.

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Igra "Postavite iste crteže sa štapića za brojanje"

Djeca bi trebala moći složiti jednostavne figure sa štapića za brojanje.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

štapići za brojanje

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizički

napon

Glazbena pratnja

Vježba: Zaokruži broj "4".

Djeca trebaju među brojevima i slovima zaokružiti broj "4".

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Podignite ruke gore

I onda ih ispustimo

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite veselije

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra. "Izmišljaj priče." Zamislite bajke tako da su ti likovi i predmeti prisutni u njima. Djeca bi trebala znati sama izmišljati bajke.

Razvoj mašte

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 7. (23. dio). Obojite u svakom retku predmet koji se razlikuje od ostalih.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Podignite ruke gore

I onda ih ispustimo

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite veselije

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 18 (2. dio). Zapamtite slike i njihove odgovarajuće figure.

Razvoj pamćenja

Radna bilježnica

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Što je suvišno"

Pronađite predmet na slici. Objasnite zašto je suvišan.

Razvoj

razmišljanje

Slike s crtežima predmeta.

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Pinokio se protegnuo

Vremena pognuta

Dva pognuta

Tri pognuta

Raširite ruke sa strane

Izgleda da nisam našao ključ.

Da nam donese ključ

Moraš stati na prste

fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Izrežite oblike od presavijenog papira" harmonika ".

Djeca bi trebala znati izrezati simetrične figure od harmonikom presavijenog papira.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Listovi papira u boji, škare

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Stranica 26 (1. dio). Koji prirodni fenomen prikazano na slikama?

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja

Radna bilježnica

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Pinokio se protegnuo

Vremena pognuta

Dva pognuta

Tri pognuta

Raširite ruke sa strane

Izgleda da nisam našao ključ.

Da nam donese ključ

Moraš stati na prste

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 24 (2. dio). Osjenčajte figure prema uzorku.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 12 (2. dio). Rasporedi te figure u tablicu tako da u svakom redu budu drugačije raspoređene.

Razvoj mišljenja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Naš ostatak - Fizmunutka

Sjednite na svoja mjesta

Svi su podigli ruke

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

A onda su skočili

Poput moje skakutave lopte

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Kakvog su raspoloženja dečki?"

Što mislite kako se ti dečki osjećaju? Kako izražavaju svoje emocije? (Što oni rade?).

Dečki bi trebali znati prepoznati i imenovati ljudske emocije i raspoloženja (iznenađenje, radost, strah, ljutnja, ljutnja itd.), osmisliti razne priče o ljudima i odražavaju u njima njihov stav prema onome što se događa, daju ispravnu procjenu postupaka glavnih likova i događaja.

Razvoj

mašta

Slike s crtežima djece s različitim raspoloženjima.

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 7 (2. dio). Obojite u svakom retku predmet koji se razlikuje od ostalih.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, olovke u boji

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Naš ostatak - Fizmunutka

Sjednite na svoja mjesta

Jedan - sjeo, dva - ustao

Svi su podigli ruke

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

Vanka - Vstanka kao da su postali

A onda su skočili

Poput moje skakutave lopte

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 16 (2. dio). Zapamtite slike u tablici. Zatim okreni stranicu.

Razvoj pamćenja

Radna bilježnica

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 13 (dio 2). Usporedite dvije stavke u svakom okviru. Navedi tri razlike među njima.

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Naš ostatak - Fizmunutka

Sjednite na svoja mjesta

Jedan - sjeo, dva - ustao

Svi su podigli ruke

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

Vanka - Vstanka kao da su postali

A onda su skočili

Poput moje skakutave lopte

fizička napetost

Glazbena pratnja

Igra "Nacrtaj uzorke u ćelijama"

Djeca bi trebala moći samostalno crtati uzorke u ćelijama, usredotočujući se na uzorak.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Karirana bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

"Što može ispasti iz ovih crteža?"

Djeca bi trebala smisliti nekoliko primjera za svaki slučaj, ako žele, mogu nacrtati slike.

Razvoj

mašta

List papira, olovka i olovka u boji

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Naš ostatak - Fizmunutka

Sjednite na svoja mjesta

Jedan - sjeo, dva - ustao

Svi su podigli ruke

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

Vanka - Vstanka kao da su postali

A onda su skočili

Poput moje skakutave lopte

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 7 (2. dio). Obojite u svakom retku predmet koji se razlikuje od ostalih.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 19 (dio 20. Prisjeti se i nacrtaj odgovarajuće oblike.

Razvoj pamćenja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Okrenuta glava - to je "dva"

Skoči na "četiri"

fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Imenuj sve bobice, voće i povrće na slici"

Djeca bi trebala znati imena većine bobica, voća i povrća.

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja

Slike

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.Stranica 13 (2. dio). Usporedite dvije stavke u svakom okviru. Navedi tri razlike među njima.

Razvoj

razmišljanje

Radna bilježnica

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Molim te da ustaneš - ovo je "jedan"

Okrenuta glava - to je "dva"

Ruke u stranu, gledaj naprijed - ovo je "tri"

Skoči na "četiri"

Pritisnite dvije ruke na ramena - ovo je "pet"

Svi dečki mirno sjednu - ovo je "šestica"

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama. Stranica 6 (2. dio). Na objektu s desne strane nacrtajte sve detalje koji nedostaju.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama. Stranica 28 (dio 2). Crtajte figurice

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Molim te da ustaneš - ovo je "jedan"

Okrenuta glava - to je "dva"

Ruke u stranu, gledaj naprijed - ovo je "tri"

Skoči na "četiri"

Pritisnite dvije ruke na ramena - ovo je "pet"

Svi dečki mirno sjednu - ovo je "šestica"

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Veseli patuljak".

Psiholog pokazuje djeci gnoma s vrećicom u ruci. Djeca su pozvana da smisle što se nalazi u patuljevoj torbi. Najprije djeca moraju pronaći što više odgovora o vrećici jednog oblika, a potom o vrećicama drugog oblika. Nakon toga smislite priču o tome kako su ti predmeti završili u patuljevoj torbi i što bi se sljedeće moglo dogoditi.

Razvoj

mašta

Gnome s torbom u rukama

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Zapamti koje je boje svaki predmet"

Zatvorite vrh stranice i te slike iz sjećanja. Djeca moraju zapamtiti boje svih predmeta i pravilno obojiti slike ispod.

Razvoj pamćenja

Razni artikli u raznim bojama

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Molim te da ustaneš - ovo je "jedan"

Okrenuta glava - to je "dva"

Ruke u stranu, gledaj naprijed - ovo je "tri"

Skoči na "četiri"

Pritisnite dvije ruke na ramena - ovo je "pet"

Svi dečki mirno sjednu - ovo je "šestica"

fizički

napon

Glazbena pratnja

A) "Tko se sakrio u šumi?"

Pronađite sve životinje. Djeca moraju brzo pronaći i imenovati sve životinje na slici

B) "Prebroj sve leptire na slici."

Djeca moraju pronaći osam leptira.

Razvoj pažnje

Slike

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Dodatni predmet"

"U svakom redu pronađite" dodatni "objekt"

Sve ostale stvari nazovi jednom riječju. Djeca moraju u svakom retku pronaći “višak” predmet i sažeti ostale predmete, na primjer: odjeću, hranu, namještaj, alate za rad.

Razvoj

razmišljanje

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Podignite ruke gore

I onda ih ispustimo

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite veselije

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama.

A) Str.27 (1. dio). Imenuj ptice koje su ovdje nacrtane. koje ptice poznaješ?

B) Str.27 (1. dio). Imenuj insekte.

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja

Radna bilježnica

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Čarobnjak"

Možete li olovkama u boji dovršiti slike i pretvoriti te figure u dobrog i zlog čarobnjaka? U ovom zadatku ne ocjenjuje se kvaliteta crteža, već njihova originalnost, dječje ideje, sposobnost naglašavanja karakterističnih razlika u slikama čarobnjaka. To se može učiniti promjenom oblika njihovih usana i obrva; dodavanjem lubanje ili zvjezdice na čarobni štapić; bojanje odjeće.

Razvoj

mašta

Crtež čarobnjaka, olovka u boji

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Podignite ruke gore

I onda ih ispustimo

A onda ćemo to uzeti sebi

I onda ih razdvajamo

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite veselije

Fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Položi štapiće za brojanje" je isti crteži. Postavite iste crteže sa štapića za brojanje.

Djeca bi trebala znati zbrajati jednostavne figure sa štapića za brojanje.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

štapići za brojanje

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

Stranica 20 (2. dio). Zapamtite brojke u lijevom stupcu. Zatim ih pokrijte listom kartona. Nacrtajte te figure jednu do druge po sjećanju.

Razvoj pamćenja

Radna bilježnica, olovka i olovka u boji

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Idem i ti - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Ja pjevam i ti pjevaš - jedan, dva, tri (stojeći, dirigirati objema rukama)

Idemo i pjevamo - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Živimo vrlo prijateljski - jedan, dva, tri (pljesnuti rukama).

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama.

Stranica 14 (2. dio). Pronađite na slici potpuno iste automobile kao u okviru ispod. Obojite ih istom bojom.

Razvoj pažnje

Radna bilježnica, olovke u boji

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

A) stranica 29. U donjem redu nacrtajte figure tako da je kvadrat lijevo od kruga, a trokut desno od kruga.

B) str.29. Što nedostaje na crtežima? Završi to.

Razvoj mišljenja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka-zagrijavanje (motorika-govor)

Idem i ti - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Ja pjevam i ti pjevaš - jedan, dva, tri (stojeći, dirigirati objema rukama)

Idemo i pjevamo - jedan, dva, tri (korak u mjestu)

Živimo vrlo prijateljski - jedan, dva, tri (pljesnuti rukama).

Oslobodite se fizičkog stresa

Glazbena pratnja

Igra "Podijeli predmete u tri grupe"

Objasnite svoj izbor. Dečki bi trebali podijeliti sve nacrtane predmete u tri skupine: glazbeni instrumenti, sport i Školski pribor.

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Igra "Pretvori oblike u zanimljive predmete"

Obojite ih.

Kvadrat, trokut, krug, pravokutnik.

Razvoj mašte, percepcije, usavršavanje grafičkih vještina.

Slike, olovke u boji

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

Oslobodite se fizičkog stresa

Glazbena pratnja

Igra "Što se promijenilo na slici?"

Pažljivo pogledajte gornju sliku. Zatim ga prekrijte listom papira. Što se promijenilo na slici ispod? Djeca moraju samostalno pronaći sve promjene na donjoj slici.

Razvoj pamćenja

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

Stranica 29 (2. dio). Stavite olovku na točku, slušajte i crtajte.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Otišli smo na šumski travnjak

Podižući noge više

Kroz grmlje i pupoljke

Kroz granje i pljevu

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao

fizički

napon

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama.

Stranica 30 (1. dio). Navedite redom dane u tjednu. Na svaki list kalendara upišite broj koji odgovara mjestu u tjednu.

Razvoj opće svijesti i društvenih spoznaja.

Radna bilježnica, jednostavna olovka

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

Stranica 3 (2. dio). Zaokružite ovaj dio slike na svakom retku.

Razvoj

pažnja

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizički

napon

Glazbena pratnja

Igra "Što je umjetnik pomiješao?"

U čemu je umjetnik pogriješio? Možete li smisliti slične slike?

Djeca trebaju samostalno uočiti na slikama sve što ne odgovara stvarnosti.

Razvoj

razmišljanje

Slike

CILJ: Razvoj kognitivnih mentalnih procesa u djece

Rad s bilježnicama.

Stranica 30 (dio 2). Nastavite uzorke.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju akcija;

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Fizmututka - zagrijavanje (motoričko-govorno)

Udaramo vrh vrh

Plješćemo-plješćemo rukama

Mi smo oči trenutka

Mi ramena čik-čik

Jedan ovdje, dva ondje

okrenuti se oko sebe

Jednom su sjeli, dvojica su ustala

Svi su podigli ruke

Jedan-dva, jedan-dva

Vrijeme je da se dogovorimo

fizička napetost

Glazbena pratnja

Rad s bilježnicama.

Stranica 21 (dio 2). Pročitajte riječi u lijevom stupcu, zapamtite ih, a zatim ih prekrijte listom kartona. Zaokruži riječi u desnom stupcu koje su bile u lijevom.

Razvoj

Radna bilježnica, jednostavna olovka

Općinski proračun obrazovna ustanova

Lakinskaya prosjek sveobuhvatna škola № 1

Sobinsky okrug Vladimirske regije

Program korekcije i razvoja

za učenike 2. razreda

"Razvoj kognitivnih procesa"

Program je namijenjen djeci od 8-9 godina.

Učitelj-psiholog: Potapova N.V.

Objašnjenje

Program korekcije i razvoja "Razvoj kognitivnih procesa" Za

Učenici 2. razreda srednje škole

(u okviru općeg intelektualnog smjera).

Školski neuspjeh, izražen u slabom napredovanju, jedan je od najvažnijih razloga koji doprinose narušavanju psihičkog zdravlja učenika i s kojima se nastavnici najčešće suočavaju.

Glavni razlozi školskog neuspjeha učenika su:

Psihofiziološki poremećaji
Pedagoška zapuštenost
Pogrešan izbor stila roditeljstva

Praksa pokazuje da većina učenika doživljava sljedeće Problemi:

Niska motivacija za kognitivnu aktivnost.
Poteškoće u razumijevanju uzročnih obrazaca.
Nedovoljna razina razvoja kognitivnih procesa.
Nedovoljna razina razvoja mentalnih operacija.

Dakle, postoji potreba za dodatni posao učiteljica-psiholog s učenicima koji imaju ove poteškoće.

Program „Razvoj kognitivnih procesa“ usmjeren je na razvoj kognitivnih procesa učenika, kao i izgradnju socijalnog povjerenja, poučavanje vještina suradnje, razvijanje socijalnih emocija, razvijanje komunikacijskih emocija i učenje prenošenja stečenih vještina u obrazovne aktivnosti.

Novost ovog programa utvrđuje federalna državni standard elementarni opće obrazovanje 2010. Karakteristike su sljedeće:

1. Određivanje oblika organizacije aktivnosti učenika usmjerenih na postizanjeosobni, metapredmetni i predmetni rezultatisavladavanje programa.

2. Provedba programa temelji se navrijednosne orijentacije i obrazovni rezultati.

3. Vrijednosne orijentacije organizacije djelatnosti podrazumijevaju procjena razine u postizanju planiranih rezultata.

4. Ostvarenje planiranih rezultata prati se unutar unutarnji sustav procjene: nastavnik, uprava, psiholog.

5. Pri planiranju sadržaja nastave propisuju se vrste aktivnosti učenika.

Cilj programa:

razvoj kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta);
razvoj psiholoških preduvjeta za ovladavanje odgojno-obrazovnim aktivnostima (sposobnost kopiranja uzorka zadanog u vizualnom i verbalnom obliku; sposobnost poštivanja verbalnih uputa; sposobnost uvažavanja zadanog sustava zahtjeva u svom radu);
formiranje psiholoških neoplazmi osnovnoškolske dobi (unutarnji plan djelovanja, proizvoljnost, refleksija);
promicanje uspješnog intelektualnog razvoja i učenja.

Ciljevi programa:

naučiti školsku djecu ne samo identificirati i analizirati pojedinačne značajke ili svojstva percipiranih objekata (boja, oblik), već i naučiti razumjeti ono što vide, aktivno uključujući mentalnu aktivnost u procesu percepcije;
formirati kod učenika i stabilnost pažnje i raspodjelu pažnje, odnosno sposobnost upravljanja izvođenjem dviju ili više radnji istovremeno, takva se sposobnost temelji na raščlanjenom, diferenciranom odrazu različitih parametara i uvjeta aktivnosti; uz pomoć sustavnih vježbi, povećati glasnoću, koncentraciju pažnje, poboljšati vještine točne reprodukcije bilo kojeg uzorka;
da se kod učenika oblikuje neizravno pamćenje, odnosno sposobnost korištenja pomoćnih sredstava za pamćenje, to zahtijeva sposobnost dijeljenja zapamćenih predmeta na dijelove, isticanje različitih svojstava u njima, uspostavljanje određenih veza i odnosa između bilo kojeg od njih i nekog sustava konvencionalnih znakovi; poboljšati razvoj volumena slušne, vizualne memorije;
sveobuhvatno razvijati takve operacije mišljenja kao što su analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija, apstrakcija, usporedba, zaključivanje, povlačenje analogija, uspostavljanje obrazaca, oblikovanje logičke operacije;
formirati kod školaraca rekreativnu i kreativnu maštu;
formirati kod učenika vještine vizualno-motoričke koordinacije, prostorne orijentacije pokreta.

Opis vrijednosnih orijentacija sadržaja

Ljudska vrijednostkao razumno biće, koje teži spoznaji svijeta i samousavršavanju.

Vrijednost rada i kreativnostikao prirodni uvjet ljudskog djelovanja i života.

Vrijednost slobodekao sloboda izbora i predstavljanja od strane osobe svojih misli i djela, ali sloboda, prirodno ograničena normama i pravilima ponašanja u društvu.

Vrijednost znanostivrijednost znanja, težnja za istinom.

Organizacijske i pedagoške osnove

Program je dizajniran za nastavu s djecom od 8-9 godina i usmjeren je na:

učenici s nedovoljnom razinom razvoja kognitivnih procesa;
učenici s poteškoćama u učenju;

Broj uključenih osoba nije veći od 8 osoba (optimalan broj je 6 osoba).

Program je osmišljen za 12 sati.

Satovi se održavaju 2 puta (dopušteno 1 puta) tjedno u trajanju od 30 - 40 minuta (ovisno o broju polaznika).

Raspored nastave sastavljen je u skladu sa "Sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ustanove dodatnog obrazovanja SanPin 2.4.4.1251-03".

Ovaj program popravnog razvoja uglavnom se oslanja na sljedećeprincipi psihokorekcijskog rada:

Načelo jedinstva dijagnostike i korekcije.
Načelo razvojne normativnosti.
Načelo sustavnog razvoja.
Djelatnost principa korekcije.

Osnovni oblici rada:

Nastava je namijenjena kolektivnom, grupnom i individualnom radu. Izgrađeni su na način da se jedna vrsta aktivnosti zamjenjuje drugom. To vam omogućuje da rad djece bude dinamičan, bogat i manje naporan.

Ovaj program uključuje zadatke za:

- razvoj mentalne aktivnosti(vježbe: "Postavi pitanje", "Odaberi riječ",“Odaberi glavno”, “Svojstva”, “Lik koji nedostaje”, “Pogodi broj”, “Usporedba”, “Navedi jednom riječju”, “Što je suvišno”, “Rimovani motiv”, “Dešifriraj rečenicu” , “Saberi poslovicu”, “Izbaci suvišni pojam”, “Reci suprotno”, “Pogodi godišnje doba”, “Silogizmi”, “Zagonetke”, “Imenuj znakove”, “Stabilne kombinacije”, “Umetni riječi koje nedostaju” , “Pogodite značenje poslovica”, “Zabuna”);

- razvoj pažnje(Vježbe: “Abeceda”, “Životinjski zbor”, “Zajedno brojimo”, “Zajedno pjevamo”, “Tražimo bez prekida”, “Pažljivo brojimo”);

Razvoj pamćenja (Vježbe: "Rječnik", "Imenuj drugu riječ",“Ajde, ponovi!”, “Zabranjeno kretanje”, “Lokomotiva”, “Memorina”, “Vidim, čujem, osjećam”);

- razvoj mašte i percepcije(Vježbe: Odaberi zvuk, Čarobnjaci, Tri riječi, Korištenje predmeta, Bonton, Detektivi, Odgovaranje na pitanje, Diskriminacija geometrijski oblici“, „Priča po slikama”).

Sljedeće se koristi u tijeku ovog programa:aktivnosti: igra, spoznajna, radna, likovna kreativnost, slušanje, pisanje, pamćenje, praćenje uputa, maštanje.

Tematski plan

Predmet	Zadaci		Nastaviti valjanost
"Igra riječi"	Razvijanje verbalno-logičkog mišljenja (analogija, isticanje bitnih obilježja);	- 1 pr. "Pitati pitanje" 2 pr. "Odaberi riječ" 3 tjelesne minute "Sunčanica" 4 pr. "Biraj ono što je važno" 5 pr. "Svojstva"	30-40 minuta
"Želim zapamtiti!"	Razvoj motoričke i slušne memorije; Razvoj verbalno-logičkog pamćenja.	1 pr. "Odaberi zvuk" 2 pr. "Rječnik" 3 tjelesne minute "Stork ..." 4 pr. "Imenuj drugu riječ" - 5 igra "Hajde, ponovi!"	30-40 minuta
"Pokušaj i pogodi!"	Razvoj logičkog mišljenja (uspoređivanje, zaključivanje, utvrđivanje obrazaca); Formiranje vještina grupne interakcije; Razvoj dobrovoljne pažnje (stabilnost, prebacivanje).	1 pr. "Lik koji nedostaje" 2 pr. "Pogodi broj" 3 tjelesna minuta "Dvije žabe" - 4 igra "Usporedba" 5 igra "Pjevajte zajedno"	30-40 minuta
"Ja sam sanjar!"	Razvoj kreativne mašte; Razvoj vizualne memorije; Razvijanje pamćenja slijeda podražaja, povećanje volumena slušno-govornog pamćenja;	1 pr. "Čarobnjaci" 2 pr. "Tri riječi" 3 igra "Zabranjeno kretanje" 4 pr. "Lokomotiva"	30-40 minuta
"Tko je tko? Što je što?	Razvoj dobrovoljne pažnje (stabilnost, prebacivanje); Razvoj mišljenja (generalizacija, isticanje bitnih obilježja); Razvoj vizualne memorije.	1 pr. "Abeceda" 2 igra "Zbor životinja" 3 pr. "Reci jednu riječ" - 4 igra "Memorina"	30-40 minuta
"Kreativnost"	Razvoj percepcije zvuka; Proširenje vokabular; Razvoj kreativnog mišljenja; Razvoj slušno-govornog pamćenja na temelju figurativne sfere.	1 pr. "Odaberi zvuk" 2 pr. "Što je ekstra" 3 tjelesne minute "Jedan-dva-tri-četiri-pet" - 4 pr. "Vidim, čujem, osjećam" 5 pr. "Stihopisac"	30-40 minuta
"Postavimo to na mjesto"	Razvijanje logičkih operacija mišljenja (analiza, sinteza); Razvoj kreativne mašte.	1 pr. "Dešifriraj rečenicu" 2 tjelesne minute 3 pr. "Sakupi poslovicu" 4 pr. "Korištenje predmeta" - 5 pr. "Pravila lijepog ponašanja"	30-40 minuta
"Učiti misliti"	Razvijanje logičkih operacija mišljenja (klasifikacija, generalizacija, uočavanje odnosa suprotnosti, uspostavljanje logičkih veza).	1 pr. "Uklonite suvišni koncept" 2 pr. "Reci suprotno" 3 tjelesne minute 4 pr. "Reci jednu riječ" 5 pr. "Odaberi riječ"	30-40 minuta
"Budi oprezan!"	Razvoj mišljenja (prepoznavanje pojava prema zadanim obilježjima, utvrđivanje obrazaca, usporedbe); Razvoj matematičkih vještina i sposobnosti; Razvoj dobrovoljne pažnje.	1 pr. "Pogodi doba godine" 2 pr. "Silogizmi" 3 fizičke minute "Punjenje" 4 pr. "Brojimo zajedno" 5 igra "Zagonetke"	30-40 minuta
"I zašto…?"	Razvoj kreativnog mišljenja (traženje uzročno-posljedičnih veza); Razvoj zapažanja; Razvoj mašte; Razvoj sposobnosti razlikovanja geometrijskih oblika, Formiranje kinestetičke slike različitih geometrijskih oblika.	1 pr. "Odgovaranje na pitanje" 2 pr. "Razlikovanje geometrijskih oblika" 3 tjelesne minute "Zeko" 4 pr. "Tražim bez prestanka" 5 pr. "Detektivi"	30-40 minuta
"Ono što znam imenujem, ono što ne znam - prepoznajem!"	Razvijanje misaonih operacija (analiza, sinteza, odabir bitnih obilježja); Razvoj mašte.	1 pr. "Pitati pitanje" 2 pr. "Imenuj znakove" 3 tjelesne minute "Skakavci" 4 pr. "Održive kombinacije" 5 pr. "Slikovna priča"	30-40 minuta
"Pogađaj i broji!"	Razvoj verbalnog mišljenja; Razvijanje razumijevanja uzročno-posljedičnih veza; Razvoj dobrovoljne pažnje; Razvoj matematičkih vještina.	1 pr. "Popuni riječi koje nedostaju" 2 pr. "Razumijevanje značenja poslovica" 3 tjelesne minute 4 pr. "Zbunjenost" 5 pr. "Pažljivo broji"	30-40 minuta

Metodička podrška

Nastava se održava u ordinaciji psihologa ili u učionica osnovni razred.

U procesu izvođenja nastave razni didaktički materijal i oprema: plakati, tablice, individualni obrasci s oglednim zadacima, individualni obrasci za izradu zadataka.

Sat se sastoji od tri dijela: uvodnog, glavnog i završnog (refleksija).

Uvodni dio uključuje pozdrav i pozitivan stav prema poslu, zagrijavanje.

Glavni dio uključuje izravne radne vježbe.

Završni dio uključuje refleksiju sata (suzimanje, razgovor o rezultatima rada učenika i poteškoćama koje su imali pri rješavanju zadataka).

Za rješavanje problema postavljenih programom "Razvoj kognitivnih procesa" koriste se glavne nastavne metode:

Književnost;

vidljivost;

problemska situacija;

Trenuci igre.

Očekivani rezultati i kako ih provjeriti

Kao rezultat učenja prema ovom programu, studenti bi trebali biti karakteriziranisljedeći pokazatelji:

sposobnost samostalnog izvođenja vježbi (što je manja pomoć nastavnika to je veća samostalnost učenika);
promjena ponašanja u razredu: živost, aktivnost, zainteresiranost školaraca;
sposobnost uspješnog izvođenja kontrolnih psiholoških zadataka, koji su zadani kao vježbe koje su učenici već izvodili, ali drugi u svom vanjskom dizajnu;
poboljšanje performansi u raznim školske discipline(povećanje aktivnosti, učinkovitosti, pažnje, poboljšanje mentalne aktivnosti itd.) kao pozitivan rezultat učinkovitosti nastave.

Glavni oblici obračuna znanja i vještina:

testiranje (provodi se prije početka nastave i na kraju):

dijagnostika razvoja kognitivnih procesa (proučavanje kreativnog mišljenja - Kratki test kreativnog mišljenja (kovrčava forma) P. Torrens, istraživanje stupnja razvijenosti pažnje (volumen i koncentracija) metodom "Correction test", a proučavanje razine razvoja verbalnog pamćenja pomoću metode "Zapamćivanje 10 riječi", Luria);
dijagnostika intelektualni razvoj učenika (standardizirana metodologija određivanja razine mentalni razvoj mlađi školarci E. F. Zambatsevichene).
također dijagnostiku osobine ličnosti učenika (projektivni test "Nepostojeća životinja", "Ljestve", Test dječje anksioznosti R. Tamml, M. Dorki, V. Amen).

Učinkovitost nastave potvrđuju rezultati dijagnostičkih studija. Više od 50% učenika koji primaju korektivne i razvojne usluge postaju uspješniji u svojim obrazovnim aktivnostima.

Univerzalne aktivnosti učenja

Osobno

Metasubjekt

subjekt

Znati

O oblicima manifestacije brige za osobu u grupnoj interakciji;

Pravila ponašanja u učionici, u kreativnom procesu igre;

Pravila komunikacije u igri, o ispravnom odnosu prema vlastitim pogreškama, prema pobjedi, porazu.

Mogućnosti i uloga matematike i ruskog jezika u poznavanju svijeta oko nas;

Razumjeti matematiku i ruski jezik kao dio ljudske kulture;

Imati moralno i etičko iskustvo interakcije s vršnjacima, odraslim osobama u skladu s općeprihvaćenim moralnim standardima.

Opće tehnike i metode rješavanja logičkih zadataka;

Opće tehnike i metode usporedbe, analize, sinteze, generalizacije i klasifikacije;

Potrebne informacije o geometrijskim figurama, matematičkim znakovima, o zvučno-slovnom nizu;

Potrebna terminologija iz matematike i ruskog jezika.

Biti u mogućnosti

Analizirati i uspoređivati, generalizirati, donositi zaključke, ustrajati u postizanju cilja;

Pridržavati se pravila igre i discipline;

Korektno komunicirati sa suigračima (tolerantno, međusobno pomagati, itd.).

Izrazite se u raznim vrstama kreativnih i razigranih aktivnosti koje su djetetu pristupačne i najatraktivnije.

Planirajte svoje radnje u skladu sa zadatkom;

Adekvatno percipirati prijedloge i ocjene učitelja, prijatelja, roditelja i drugih osoba;

Pratiti i vrednovati proces i rezultate aktivnosti;

Pregovarati i doći do zajedničke odluke u zajedničkim aktivnostima;

Formulirati vlastito mišljenje i pozicije.

Izvršite logičke zadatke, izvršite računske akcije,

sistematizirati i strukturirati znanja;

Razlikovati glasove i slova;

Izvršiti zadatke usporedbe svojstava predmeta i pojava, utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza i analogija,

pronaći uzorke.

primijeniti

Budite suzdržani, strpljivi, pristojni u procesu interakcije;

Sažetak lekcije; analizirati i usustaviti stečena umijeća i sposobnosti.

Dobivene informacije o matematici i ruskom jeziku u drugim područjima znanja;

Tehnike usporedbe, generalizacije i klasifikacije prema zadanim kriterijima;

Tehnike uspostavljanja analogija, obrazaca;

Govorna sredstva za rješavanje različitih komunikacijskih zadataka.

Početno iskustvo samospoznaje u različitim aktivnostima,

Sposobnost izražavanja u pristupačnim aktivnostima, igra i korištenje stečenog znanja.

Bibliografski popis

Akimova M. K., Kozlova V. T. Psihološka korekcija psihički razvoj školaraca. Proc. dodatak - M .: Izdavački centar "Akademija", 2000. - 160 str.
Bityanova M. R. "Radionica psiholoških igara s djecom i adolescentima." - St. Petersburg: Peter, 2002.
Gatanov Yu. B. "Tijek razvoja kreativnog mišljenja." - St. Petersburg: Imaton, 1996.
Glozman Zh. M. Razvijanje mišljenja: igre, vježbe, stručni savjeti / Zh. M. Glozman, S. V. Kurdyukova, A. V. Suntsova. – M.: Eksmo, 2010. – 80 str.
Dubrovina I. V. "Priručnik praktičnog psihologa." – M.: Akademija, 1997.
Dubrovina IV Praktična psihologija odgoja i obrazovanja. Udžbenik za studente. viši i usp. specijalista. obrazovne ustanove. - M .: TC "Sphere", 2000. - 528 str.
Lokalova N.P. Kako pomoći siromašnom studentu. Izdavačka kuća Moskva "Os - 89", 2001
Morgulets G. G., Rasulova O. V. “Prevladavanje anksioznosti i strahova kod učenika prvog razreda. - Volgograd: Učitelj, 2011. - 143 str.
Osipova A. A. Uvod u praktičnu psihokorekciju: grupne metode rada. - M .: Moskovski psihološki i socijalni institut; Voronjež: Izdavačka kuća NPO "MODEK", 2000. - 240 str.
Rean A. A. “Psihologija djeteta od rođenja do 11 godina. Metode i ispitivanja. – M.: AST; Sankt Peterburg: prime-EURO-SIGN, 2007.
Rogov E. I. "Stolna knjiga praktičnog psihologa u obrazovanju." – M.: Vlados, 1996.
Rogov E. I. Priručnik praktičnog psihologa: Proc. prilog: u 2 knj. Knjiga. 2: Rad psihologa s odraslima. Korektivne tehnike i vježbe. – M.: Humanid. izd. centar VLADOS, 2004. - 480 str.: ilustr.
Sirotyuk A. L. Korekcija, obuka i razvoj školske djece. Izdavačka kuća Moskva: Kreativni centar, 2002
Suntsova A. V. Razvijanje pamćenja: igre, vježbe, stručni savjeti / A. V. Suntsova, S. V. Kurdyukova. – M.: Eksmo, 2010. – 64 str.
Tukacheva S. I. Popravne i razvojne nastave. 3 - 4 razreda. Izdavačka kuća "Extremum", 2004

Lekcija broj 1 "Igra riječi"

Na prvom satu djeca se upoznaju s ciljevima i zadacima nastave.

Izrađuju se pravila za rad u grupi.

1 Vježba "Postavi pitanje"

2 Vježba "Odaberi riječ"

Na primjer:

1. skup riječi

Otac - sin, majka - (kći)

Stranice - knjiga, grane - (drvo)

Početak - kraj, prvi - (zadnji)

Auto - benzin, trolejbus - (struja)

Žlica - metalna, bilježnica - (papir)

Piletina - žito, krava - (trava)

Kruška - voće, javor - (drvo)

Krug - šestar, kvadrat - (ravnalo)

Pod - tepih, stol - (stolnjak)

Ptica - drvo, krtica - (zemlja)

3 tjelesne minute "Sunčanica"

Sunce nas diže da se napunimo.

Dižemo ruke na zapovijed - jedan!

A iznad nas lišće veselo šušti.

Spuštamo ruke na zapovijed - dva!

4 Vježba "Odaberi glavnu stvar"

Voditelj zapisuje niz riječi na ploču. Od ovih riječi trebate odabrati samo dvije najvažnije, bez kojih glavni predmet ne može. Na primjer, "vrt" - koje su najvažnije riječi: biljke, vrtlar, pas, ograda, zemlja? Bez čega ne može biti vrt? Može li postojati vrt bez biljaka? Zašto?.. Bez vrtlara...psa...ograde...zemlje?..

Zašto? Ispravne riječi bile bi "biljke" i "zemlja". Svaka od predloženih riječi detaljno se obrađuje s djecom. Glavna stvar je da djeca razumiju zašto je ova ili ona riječ glavna, bitna značajka ovog pojma.

Primjeri zadataka:

Čizme (vezice, potplat, peta, patentni zatvarač, bootleg).

Grad (auto, zgrada, gužva, ulica, bicikl).

Igra (karte, igrači , novčane kazne, kazne, pravila).

Čitanje (oči , knjiga, slika, print, riječ ).

Kocka (uglovi, crtež, strana , kamen, drvo).

5 Vježba "Svojstva"

Predmet ili pojava naziva se, na primjer, "helikopter". Potrebno je pronaći što više analoga, odnosno drugih objekata koji su mu po raznim bitnim značajkama slični. Također je potrebno te analoge sistematizirati u skupine, ovisno o tome za koje su svojstva određenog objekta odabrani. Na primjer, riječ "helikopter" može se nazvati "ptica", "leptir" (lete i sjedaju), "autobus", "vlak" ( vozila), "vadičep" i "ventilator" (važni dijelovi se okreću). Onaj koji zove pobjeđuje najveći broj analogne grupe.

Primjeri riječi za odabir analoga:

1) helikopter

2) sunce

3) lubenica

4) telefon

5) ljuljačka itd.

Lekcija broj 2 "Želim zapamtiti!"

1 Vježba "Istakni zvuk"

2 Vježba "Rječnik"

Voditelj poziva djecu da zapamte i zapišu što više riječi vezanih uz određenu temu. Na primjer, tema "Šuma".

To mogu biti riječi koje označavaju sve što se može naći u šumi: drveće, bobice, mahovina, močvara, gljive, životinje ...

Za zadatak imate 5 minuta. Zadatak se može provesti u obliku natjecanja, tko će napisati više riječi.

Primjeri tema:

Obitelj
Škola

3 tjelesne minute "Stork ..."

Rode, rode duge noge,

Pokaži mi put kući.

Gazite desnom nogom

Ponovno desna noga

Gazite lijevom nogom

Nakon desne noge

Nakon lijeve noge

Tada dolaziš kući.

4 Vježba "Imenuj drugu riječ"

Djeca čitaju riječi. Morate ih zapamtiti u parovima. Zatim voditelj čita samo prvu riječ iz svakog para, a djeca zapisuju drugu.

Riječi prezentacije:

Lutka - igrati se
Piletina - jaje
Škare - rez
Konj - saonice
knjiga - čitati
Leptir - letjeti
Sunce je ljeto
Oprati zube
Kruška - kompot
Svjetiljka - večer

5 igra "Hajde, ponovi!"

U ovoj igri djeca moraju ispravno ponoviti niz od nekoliko pokreta koje pokazuju odrasli. Bolje je započeti s nizom od dva ili tri pokreta s postupnim povećanjem broja uzastopnih pokreta. Na primjer, odrasla osoba stavlja desnu nogu naprijed, zatim stavlja ruke na pojas, a zatim okreće glavu ulijevo. Svi pokreti su glasovni. Dijete, gledajući odraslu osobu, sjeća se što je učinio i ponavlja u istom nizu.

Opcije serije pokreta:

Dodirnite nos desnom rukom, napravite jedan korak naprijed, sjednite.
Skočite na dvije noge udesno, okrenite glavu ulijevo, stavite ruke na glavu, tapkajte desnom nogom.
Skočite tri puta s desne noge na lijevu, dva puta kimnite glavom, stavite ruke na pojas i jednom se okrenite oko sebe.

Lekcija broj 3 "Pokušaj, pogodi!"

Dečki trebaju odrediti obrazac rasporeda figura i u praznom prozoru nacrtati lik koji tamo treba stajati (vidi aplikaciju).

2 Vježba "Pogodi broj"

Na kotačima prve lokomotive vođa ispisuje brojeve, a na svojoj cijevi zbroj tih brojeva. Na kotačima druge lokomotive domaćin također zapisuje brojeve, a lulu ostavlja praznu. Nadalje, dečki rade s drugom lokomotivom. Moraju pogoditi koja je računska radnja predstavljena na prvoj lokomotivi, kako je nastao broj ispisan na cijevi. Nakon toga djeca u praznu cijev upisuju broj koji nedostaje.

Za posao, momcima se može ponuditi nekoliko vlakova s različitim brojevima.

3 tjelesna minuta "Dvije žabe"

Dvije djevojke u močvari

Dvije zelene žabe.

Oprano rano ujutro

Istrljana ručnikom

Lupali su nogama,

pljesnuti rukama,

Naginjući se lijevo, desno,

I vratili su se natrag.

Evo tajne zdravlja!

Svim prijateljima - tjelesni pozdrav!

4 igra "Usporedba"

U ovoj igri morate međusobno usporediti predmete: po čemu su slični i po čemu se razlikuju. Pobjeđuje onaj tko smisli najviše usporedbi. Na primjer, jabuka i lopta su slične po tome što su obje okrugle, mogu se kotrljati, ne tonu u vodi itd.; jabuka i lopta se razlikuju po tome što se jabuka može jesti, a lopta ne može, lopta je plava, ali jabuka nije, ako probušete iglom lopta će se "ispuhati", ali jabuka neće, itd. Ova igra također potiče sporove i raznolikost verzija. Potrebno je da se djeca ne slažu poslušno s predloženom sličnošću ili razlikom, već da budu svjesna predložene osnove za usporedbu, procjenjuju njezinu ispravnost i razumnost. Ova igra, osim razvoja mišljenja, dobro formira vještine grupne interakcije: sposobnost procijeniti i prihvatiti mišljenje drugoga, ispravno mu prigovoriti, braniti svoje mišljenje u razumnim granicama itd.

Mogući parovi za usporedbu:

Ormar i hladnjak
Drvo i trupac
Vrana i avion
Olovka i pero
breza i drvo
djevojčica i lutka
Helikopter i vlak
Tigar i krava
sunce i limun
Mačka i TV

Zatim je poželjno da djeca sama predlože parove za usporedbu.

5 Pjevajte uz igru

Dečki zajedno s voditeljicom biraju svima dobro poznatu pjesmu. Na prvi pljesak voditelja svi počinju pjevati ovu pjesmu, na drugi pljesak nastavlja se pjevanje, ali samo u mislima (u sebi), na treći pljesak opet svi pjevaju naglas itd.

Lekcija broj 4 "Ja sam sanjar!"

1 Vježba "Čarobnjaci"

Dečki su pozvani završiti 6 krugova (promjera 2 - 3 cm) tako da dobiju različite crteže. Na primjer, lice, sunce, lopta, cvijet itd.

2 Vježba "Tri riječi"

Domaćin ponudi dečkima tri riječi i zamoli ih da napišu najveći broj smislene fraze tako da uključuju sve tri riječi.

Riječi prezentacije:

Palace Granny Clown
Lopovo zrcalno štene
Cake Lake Bed

3 igra "Zabranjeno kretanje"

Zvuči vesela ritmična glazba. Voditelj pokazuje nekoliko pokreta, od kojih je jedan zabranjen. Dečki moraju ponoviti sve radnje, osim zabranjenih. Onaj tko pogriješi ispada iz igre, a oni koji ostanu najduže postaju najbolji igrači. I sama djeca mogu biti voditelji.

4 Vježba "Lokomotiva"

Domaćin dijeli sebi i dečkima dvije kartice (ukupno deset) s različitim slikama i objašnjava zadatak: „Društvo, sada nam je „lokomotiva“ na putu (slika sa slikom parne lokomotive postavljena je na stol), a mi ćemo mu postaviti "vagone", ima ih deset. Prvi sudionik pokazuje svima i imenuje svoju prvu "sliku kočije" i okreće je obrnuta strana, stavlja na stol. Sljedeći igrač mora imenovati što je nacrtano na ovoj obrnutoj slici i, pokazati i imenovati svoju sliku te je također okrenuti i staviti na stol. Svaki sljedeći igrač stavlja svoj "trailer" i imenuje ono što je nacrtano na svim prethodnim slikama. Naš zadatak je pokušati zapamtiti što koja "prikolica" "nosi". Tako nastavljamo dok sve slike ne završe. Nakon što su sve "prikolice" poslagane, od djece se može tražiti da se prisjete crteža onih slika na koje će odrasli pokazati (na primjer, što nosi druga "prikolica", što je peta i tako dalje ...).

Lekcija #5 Tko je tko? Što je što?

1 Vježba "Abeceda"

Slova koja su prisutna u predloženim frazama raspoređuju se između momaka. Zatim voditelj diktira ili zapisuje frazu na ploču. I djeca, kao na pisaćem stroju, moraju "ispisati" ove izraze. Upisivanje željenog slova označava se pljeskom dlanom onog sudionika igre kojem je to slovo dodijeljeno.

Predložene fraze:

1) Crni gavran na hrastu

S bijelom točkom na čelu.

2) Kora se sjaji od kiše,

U daljini se vidi planina.

3) Prozor svijetli u dvorcu,

A u planinama je već mrak.

2 igra "Zbor životinja"

Djeca su podijeljena u male skupine. Potom djeca sama biraju koju će od životinja dočarati svojim glasom: mačku, psa... Zajedno određuju koju će poznatu pjesmu pjevati. Samo će umjesto riječi reći “meow-meow”, “bow-wow”... Kad vođa mahne objema rukama, svi zajedno pjevaju, ali svaki svojim “glasom”. Čim voditelj pokaže na određenu skupinu, svi utihnu i pjevaju samo djeca te skupine. Zatim voditelj pokazuje na drugu grupu, zatim ponovno maše objema rukama, itd. Dečki trebaju biti vrlo pažljivi.

3 pr. "Reci jednu riječ"

Ovaj zadatak sadrži riječi koje su objedinjene zajedničkim značenjem. Ovo opće značenje mora se prenijeti jednom riječju. U zagradama su dati odgovori.

Skupovi riječi:

Metla - lopata (alati, alati)
Zima - ljeto (sezona)
Pas - pčela (živa bića)
Trava - drveće (biljke)
Nož - žlica (pribor za jelo)
Kuća - vikendica (zgrade, stanovi)
Slatkiši - torta (slatkiši)
Plus - minus (matematički znakovi)
Kiša - snijeg (oborina)
Zbroj - razlika (rezultat matematičkih operacija)

4 igra "Memorina"

Za ovu igru potreban vam je set bilo kojeg para karata sa slikama. Ispred momaka su sve karte poslagane u redove sa slikama prema gore. Djeca bi trebala pogledati i unutar 2 minute pokušati se sjetiti položaja uparenih slika. Zatim se sve karte okrenu, a dečki naizmjence traže parove slika. Jedan pokušaj je dan po potezu. Neispravno otvorene slike ponovno se okreću. To se nastavlja dok se ne otvore svi parovi. Pobjednik je igrač koji je uspio otvoriti najviše parova slika.

Lekcija broj 6 "Kreativnost"

1 Vježba "Istakni zvuk"

Domaćin naziva slovo i zvuk koji ono daje i traži od djece da naizmjenično nazivaju riječi koje imaju taj zvuk. Možete postaviti određena pravila igre, na primjer, tako da taj glas bude na početku riječi, u sredini, na kraju .. Zvukovi se mogu postaviti kao tvrdi suglasnici i meki; naglašeni i nenaglašeni samoglasnici. Pobjeđuje onaj tko izgovori najviše riječi.

2 Vježba "Što je suvišno"

Djeci se nude bilo koje tri riječi, na primjer:ptica, lisica, krastavac.Od predložene tri riječi treba ostaviti samo dvije koje imaju donekle slična svojstva. Jedna riječ koja nema to svojstvo bit će "suvišna". Trebali biste pronaći što je moguće više značajki koje spajaju svaki preostali par riječi, a nisu karakteristične za izuzetu dodatnu riječ.

Primjeri odgovora:

1) Riječ "krastavac" može biti suvišna. Krastavac je neživ predmet, dok su ptica i lisica živi.

2) Riječ "ptica" može biti suvišna, jer se sastoji od dva sloga, a ostatak od tri.

3) Riječ "krastavac" može biti suvišna, jer počinje samoglasnikom, a druga dva suglasnicima, itd.

Riječi prezentacije:

Pas - rajčica - sunce
Krava - čizme - trava
Stolica - auto - panj
Piletina - pšenica - jastuk
Guska - žaba - blato
Voda - vjetar - staklo

3 tjelesne minute "Jedan-dva-tri-četiri-pet"

Jedan dva tri četiri pet!

Djeca su izašla u šetnju.

Zaustavljen na livadi

Buttercups, kamilica, žuta kaša

Prikupili smo naš prijateljski razred -

Evo našeg buketa!

4 Vježba "Vidim, čujem, osjećam"

Odrasla osoba imenuje riječi s predloženog popisa ili izmišljene, a djeca naglas opisuju što vide, čuju ili osjećaju kada predstavljaju navedene riječi. Zadatak odraslog je da zajedno s djecom stvori polimodalnu sliku, odnosno sliku izazvanu sudjelovanjem različitih osjetila. Odrasla osoba pomaže djeci da maštaju kako bi stvorili najcjelovitiju sliku zadane riječi.

Nakon što se smisle svijetle slike za svih 10 riječi, dečki se pozivaju da se sjete onoga što su čuli, vidjeli ili osjetili i imenuju riječi s popisa. Ako nije bilo moguće sjetiti se svih riječi, trebate djeci ispričati osjećaje, zvukove ili slike koje su stvorili, to će sigurno pomoći u ažuriranju zaboravljenih riječi. Obratite pozornost na slike koji je modalitet (vizualni, auditivni ili kinestetički) pomogao djeci da bolje zapamte riječi.

Popisi riječi

Prva epizoda:

1. Pasta za zube. 2. Čokolada. 3. Papir. 4. Snijeg. 5. Ruža. 6. Vjetar. 7. Sladoled. 8. Suza. 9. Čaj. 10. Mačka.

Druga serija:

1. Ledenica. 2. Vlak. 3. Psić. 4. Kaša. 5. Grmljavinska oluja. 6. Kreda. 7. Knjiga. 8. Ježić. 9. Crtani film. 10. Ljuljačka.

5 Vježba "Rhymer"

Domaćin nudi djeci zadane pjesmice i traži od njih da smisle riječi čiji bi završeci zvučali jednako. Na primjer: most - rep.

Predložene rime:

Vrt - (grožđe) Hajde - (tramvaj)

Drago - (akrobat) Šala - (jezivo)

Ljeto - (kotlet) Instant - (divljenje)

Krastavac - (bravo) Bodovi - (značke)

Zec - (prst) Cvijet - (rupčić)

Kada dečki uspiju rimovati riječi, možete im ponuditi kuplete za zadane rime koje moraju ispuniti.

Predloženi kupleti:

1) Ići ću van

Ja sam ... (Naći ću lisicu).

2) Kod medvjeda u šumi,

Puno bobica ... (ubrat ću).

Lekcija broj 7 "Postavimo to na mjesto"

1 Vježba "Dešifrirajte rečenicu"

Domaćin nudi dečkima rečenicu od 4-6 riječi, u kojoj su riječi tako presložene da se značenje rečenica potpuno gubi. Djeca moraju napisati rečenice s točnim značenjem. Na primjer: od, večerao, Andrej, škola, došao i. (Andrej je došao iz škole i ručao).

Sve šifrirane rečenice ispisane su na ploči.

Skupovi riječi:

Mačka, dvorište, prede, dalje.
Volim, pokloni, mama, daj, ja.
Dobro, ulica, na, vrijeme.
Store, boy, in, book, kupljeno.
Vaza, stol, stoji, na, cvijeće, str.

2 tjelesne minute

Stavite ruke sa strane

Dobit ćemo desnu i lijevu.

A onda, naprotiv,

Bit će desno skretanje.

Jedan - pljesak, dva - pljesak,

Okreni se još jednom!

Jedan dva tri četiri,

Ramena viša, ruke šire!

Spustimo ruke

I čučnuti.

3 Vježba "Sakupi poslovicu"

Dečki trebaju sakupiti poslovice iz dijelova koji su se međusobno "izgubili".

Primjeri poslovica:

1) Lovit ćeš dva zeca ... 1) ... ne govori da nisi težak.

2) Drži tegljač ... 2) ... sve gleda u šumu.

3) Kako god hranio vuka ... 3) ... nećeš uloviti nijednog.

4 Vježba "Korištenje predmeta"

Voditelj poziva ili pokazuje dečkima neki dobro poznati predmet. Na primjer: novine, knjiga, limenka, šešir, itd. I poziva djecu da imenuju što više načina za korištenje svakog predmeta.

5 Igra "Pravila lijepog ponašanja"

Ovu igru mogu igrati do 2 igrača.

Nije tajna da se na različitim mjestima morate ponašati drugačije. Postoje pravila ponašanja koja objašnjavaju što se smije, a što ne smije raditi na određenom mjestu.

Sudionici igre pozvani su da osmisle vlastiti skup pravila ponašanja na neočekivanim mjestima, na primjer:

Na garderobi
Posjet zmiji Gorynych
U hladnjaku
U tornju
U medvjeđem brlogu
Na oblaku
U cvjetnoj gredici

Svaki igrač ima 3-5 minuta da osmisli pravila ponašanja na određenom mjestu. Pravila se mogu zapisati ili naučiti napamet. Nakon toga igrači redom izgovaraju svoja pravila. Pobjednik je igrač koji je smislio najdomišljatija pravila, što se određuje većinom glasova prilikom glasovanja.

Ako u igri sudjeluje veliki broj ljudi, tada se mogu podijeliti u timove.

Lekcija broj 8 "Učenje razmišljanja"

1 Vježba "Isključi dodatni koncept"

Četiri od pet riječi mogu se spojiti u jednu skupinu, nazvati jednom riječju, a peta riječ ne pristaje uz sve ostale, suvišna je. Zadatak djece je ukloniti suvišnu riječ i objasniti zašto je suvišna.

Skupovi riječi:

1) Pas, krava, sjenica, svinja, konj.

2) Žuta, zelena, crvena, svijetla, plava.

3) List, kora, zemlja, pupoljak, korijen.

4) Vrana, snekir, vrabac, jazavac, roda.

5) Kamilica, lipa, ruža, ranunculus, maslačak.

6) Sofa, ormar, prozor, krevet, stolica.

7) Haljina, hlače, kaput, čizme, sarafan.

8) Knedle, boršč, tjestenina, staklenka, sendvič.

2 Vježba "Reci suprotno"

Voditelj nudi dečkima riječi kojima moraju odabrati suprotno značenje.

Riječi prezentacije:

Top, veselje, mokro, hrabrost, najbolje, čisto, štetno, malo, rijetko, kap, kasnije, svađa, mrak, brzo, kupiti itd.

3 tjelesne minute

Pisali smo, pisali

I sad su svi zajedno ustali.

Lupali su nogama,

Pljesnuli su rukama,

Zatim stisnemo prste

Sjednimo i počnimo pisati.

4 Vježba "Imenuj to jednom riječju"

Ovaj zadatak sadrži riječi koje su objedinjene zajedničkim značenjem. Ovo opće značenje mora se prenijeti jednom riječju.

Skupovi riječi:

1. breza, smreka, jasika, vrba (stabla)

2. pila, čekić, blanja, odvijač (alati)

3. russula, muhara, lisičarka, maslac (gljive)

4. djetlić, patka, orao, kokoš (ptica)

5. medvjed, ris, žerboa, dabar (životinje)

6. medenjak, Pepeljuga, teremok, Hen Ryaba (bajke)

7. trava, cvijeće, drveće, grmlje (biljke)

8. Puškin, Zahoder, Nekrasov, Čukovski (pisci)

9. božur, narcis, ljiljan, astra (cvijeće)

10. auto, vlak, avion, tramvaj (prijevoz)

11. čajnik, tava, vrč, tava (posuđe)

12. lubenica, maline, brusnice, brusnice (bobičasto voće)

13. krastavac, mrkva, rotkvica, kupus (povrće)

14. čizme, cipele, čizme, tenisice (cipele)

15. žuta, crvena, plava, zelena (boje)

16. Moskva, Kijev, Volgograd, Kostroma (gradovi)

17. Zinaida, Mihail, Natalija, Elena (imena)

5 Vježba "Odaberi riječ"

U ovom zadatku dijete treba uspostaviti logičku vezu između prve dvije riječi i po analogiji sljedećoj dodati riječ koja nedostaje. U zagradama su dati odgovori.

Na primjer:

2. skup riječi

Staklo - staklo, papir - (knjiga)

Zrakoplov - pilot, automobil - (vozač)

Čavlić - čekić, vijak - (odvijač)

Kuća - krov, knjiga - (naslovne)

Dobro - bolje, polako - (sporije)

Vatra - vatra, voda - (poplava)

Škola - obrazovanje, bolnica - (liječenje)

Čovjek je dijete, pas je (štene)

Ptica - gnijezdo, čovjek - (kuća)

Kaput - gumbi, čizma - (čipka)

Lekcija broj 9 "Budi oprezan!"

1 Vježba "Pogodi godišnje doba"

Djeca trebaju imenovati doba godine prema navedenim znakovima.

Tekstovi za prezentaciju:

1) Vruće je. Sunce peče. Dan je dug. Voda u rijeci je topla. Djeca plivaju. Drveće ima zeleno lišće. Na livadi ima mnogo cvijeća. Leptiri i pčele lete.

2) Hladno je. Snijeg. Djeca idu na klizanje i skijanje, igraju hokej. Dan je postao kratak. Vrlo rano pada mrak.

3) Puše hladan vjetar, na nebu su oblaci, često pada kiša. Na selu se bere povrće. Ptice lete u toplije krajeve. Dan je sve kraći. Lišće na drveću žuti i otpada.

4) Dan postaje duži. Više sunčanih dana. Snijeg se topi. Ptice dolaze s juga i počinju graditi gnijezda. Postaje toplo. U selu počinju sjetveni radovi. Pojavljuje se zelena trava. Lišće se razvija na drveću.

Zatim možete pozvati djecu da za svako godišnje doba imenuju najvažnije znakove.

2 Vježba "Silogizmi"

Odrasla osoba čita djeci fraze i traži ih da završe ili, nakon objašnjenja odrasle osobe, djeca samostalno ispunjavaju zadatke na pojedinačnim karticama, upisujući potrebne riječi (odgovore). Nakon završetka rada svi odgovori se provjeravaju i sređuju zajedno s djecom. U zagradama su dati odgovori.

Zadaci:

Petja ima brata Kolju. Kako se zove Koljin brat? (Petar)

Sve su ribe prekrivene ljuskama. Štuka je rob, što znači ... (prekrivena je ljuskama)

Svi moji prijatelji vole igrati nogomet. Andrei je moj prijatelj, tako da ... (on voli igrati nogomet)

Svi učenici u našem razredu mogu pisati. Denis je u našem razredu, pa ... (može pisati)

Plemeniti metali ne hrđaju. Zlato je plemeniti metal, što znači ... (zlato ne hrđa)

Sve voće je korisno. Jabuka je voće, što znači ... (korisna je)

Mačke ne vole med. Murka je mačka, što znači ... (ne voli med)

Nitko od mojih prijatelja neće me izdati. Sasha je moj prijatelj, što znači ... (neće me izdati)

Oksana voli sve slatko. Torta je slatka, pa... (ona voli tortu)

3 fizičke minute "Punjenje"

Jednom - zakletva,

Dva - skok -

Ovo je zečji teret.

A lisice kad se probude,

Vole se rastezati

Obavezno zijevite

Pa maši repom.

A mladunci - savijte leđa

I lagano skočiti.

Pa, medvjed je klupav,

Široko raširene šape,

Jedan, pa oba zajedno

Dugo gazi vodu.

A kome punjenje nije dovoljno -

Sve počinju ispočetka.

4 Vježba "Brojimo zajedno"

Dečki se izmjenjuju radeći jednoznamenkaste akcije.

Pretpostavimo:

1. poziva broj: na primjer, 8

2. imenuje znak: na primjer, +

3. kaže broj: na primjer, 7

4. znak imena: =

5. nazovi odgovor, u ovom slučaju zbroj brojeva

6. poziva novi broj itd.

5 Igra "Zagonetke"

Voditelj zadaje djeci zagonetke. Tko pogodi najviše, pobjeđuje.

1) Sestre stoje na livadama:

Zlatno oko, bijele trepavice. (kamilica)

2) Šareni kreker lovi žabe,

Hoda u olupini, posrće. (patka)

3) Tko na svijetu hoda u kamenoj košulji?

Hodaju u kamenoj košulji ... (kornjače)

4) U lanenoj zemlji, uz riječnu platu

Brod plovi, pa natrag, pa naprijed,

A iza njega tako glatka površina, ni bore se ne vidi. (željezo)

5) Tko nosi šešir na nozi? (gljiva)

6) Tukli su ga rukom i palicom, niko ga ne žali,

A za što jadnika tuku, nego za to što je napuhan. (lopta)

7) U šumi, na panju, gužva, trčanje okolo:

Radni ljudi po cijele dane rade - grade sebi grad. (mravinjak)

8) Sito visi - nije uvrnuto rukom. (mreža)

9) Ne zvijer, ne ptica, već nos kao igla za pletenje,

Leti - vrišti, sjedne - šuti,

A tko ga ubije, prolijeva svoju krv. (komarac)

10) Ne kralj, ali u kruni, ne jahač, ali s mamuzama. (pijetao)

11) Kakva je to ptica, ne pjeva pjesme, ne gradi gnijezda, ne nosi ljude i teret? (zrakoplov)

12) Tko ima oči na rogovima i kuću na leđima? (puž)

13) Ovaj konj ne jede zob, umjesto nogu ima dva kotača.

Sjednite na konja i utrkujte se na njemu, samo bolje voziti. (bicikl)

14) Jednouha djevojka veze šare. (igla)

Lekcija #10 "Zašto...?"

1 Vježba "Odgovaranje na pitanje"

Voditelj postavlja dečkima razna pitanja koja počinju riječju "zašto"?

Na primjer:

Zašto ljudi plaču?

Zašto ribe plivaju u rijeci?

Zašto cvijeće dobro miriše?

itd.

Svako dijete treba pokušati dati svoj odgovor na postavljeno pitanje. Zatim se odabire najoriginalniji odgovor.

2 Vježba "Razlikovanje geometrijskih oblika"

Prije početka igre, odrasla osoba, zajedno s djecom, prisjeća se koji geometrijski oblici postoje, kako se razlikuju jedni od drugih, pokazujući praznine različitih geometrijskih oblika unaprijed izrezanih od papira u boji. Zatim se dečki dijele u parove. Jedna osoba iz para treba sjediti, a druga treba stajati iza njega, okrenuta leđima. Odrasla osoba pokazuje djeci koja stoje bilo koju geometrijsku figuru, a oni moraju prstom "nacrtati" tu figuru na leđima svojih partnera, a oni zauzvrat moraju pogoditi o kojoj se vrsti figure radi. Tijekom vježbe sudionici mogu mijenjati mjesta.

3 tjelesne minute "Zeko"

Hladno je zečiću sjediti

Morate zagrijati šape.

Šape gore, šape dolje

Povucite se na nožnim prstima.

Stavili smo šape sa strane.

Na prstima, hop-hop-hop,

A onda čučanj

Tako da se šape ne smrznu.

4 Vježba "Traži bez prekida"

U roku od 10-15 sekundi, momci bi trebali vidjeti oko sebe što više predmeta iste boje, veličine, oblika, materijala ...

Na znak voditelja, jedno dijete započinje prijenos, ostali ga dovršavaju.

5 Vježba "Detektivi"

Bilo koja situacija je dana. Na primjer: "Kada ste se vratili kući, otkrili ste da su vrata vašeg stana širom otvorena." Igrači, poput pravih detektiva, izmjenjuju pozive mogući razlozičinjenica koja se dogodila, objašnjenje nastale situacije. Razlozi se mogu navesti kao najočitiji ("zaboravili su zatvoriti", "lopovi su ušli"), kao i malo vjerojatni, neobični ("došli vanzemaljci"). Glavna stvar je da su svi navedeni razlozi situacije koja se dogodila bili logični.

Pobjeđuje istražitelj s najviše razloga, a što su oni raznolikiji, to bolje.

Primjeri situacija:

Sve knjige A. S. Puškina nestale su u knjižnici.
Koliba Babe Yage prestala se okretati.
Upališ svjetlo u stanu, ali ono ne gori.
Čovjek ljeti hoda ulicom u krznenom kaputu.
Vuk i zec postali su prijatelji.

Lekcija broj 11 "Navedem ono što znam, ono što ne znam - saznam!"

1 Vježba "Postavi pitanje"

Vođa pogađa riječ. Zadatak igrača je postavljati različita pitanja kako bi pogodili o kojoj se riječi radi. svi moguća pitanja rješavaju se zajedno s domaćinom na početku igre. Na primjer, "Je li živ ili neživ?", "Jestiv ili ne"?, "Koje je boje ... oblika ... veličine"?, "Gdje živi?", "Što jede?", " Za što se može koristiti?" itd. Kada voditelj vidi da su svi sudionici u igri razumjeli pravila, djeca sama počinju pogađati riječi, jednu po jednu.

Za vizualnu potporu možete se sjetiti ne apstraktnih riječi, već jednog od predmeta u uredu.

2 Vježba "Imenuj znakove"

Djecu se poziva da imenuju znakove godišnjih doba prema predloženom planu.

Plan:

1) Kako se mijenja duljina dana?

2) Kako se mijenja temperatura zraka?

3) Kakve su oborine?

4) Kako se mijenja stanje biljaka?

5) Kako se mijenja stanje tla?

6) Kako se mijenja stanje vodenih tijela?

3 tjelesne minute "Skakavci"

Podignite ramena

Skakavci skakači.

Skok-skok, skok-skok,

Sjeli smo jesti travu,

Osluškujmo tišinu.

Tiho, tiho, visoko

Lako skočite na prste.

4 Vježba "Stabilne kombinacije"

Stabilne kombinacije često se nalaze u bajkama. Na primjer: živa voda, nevidljiva kapa...

Voditelj traži od djece da navedu što više ovih izraza. Ako djeca imaju poteškoća, tada im se zadatak može olakšati imenovanjem prve riječi, a sama djeca nazivaju drugu riječ.

Primjeri izraza:

samomontažni stolnjak guske-labudovi

leteći tepih žaba-putnik

žaba princeza koshchei besmrtnik

Ivan Tsarevich je dobar momak

Baba Yaga Djed Mraz

vedro polje crvenka

Čudo Yudo zmija Gorynych

živa (mrtva) vodena kokoš Ryaba

slavuj žar ptica razbojnica

mali miš brat Ivanuška

itd.

5 Vježba "Priča kroz slike"

Za ovu vježbu trebat će vam set kartica s bilo kojim slikama (od 5 do 10 komada). Djeci se dijele kartice. Smisao vježbe je da dečki, postavljajući svaku svoju sliku, sastavljaju koherentnu priču na temelju tih slika.

Lekcija broj 12 "Razmotaj i prebroji"

1 Vježba "Umetnite riječi koje nedostaju"

Djeci se nude rečenice u koje je potrebno umetnuti riječi koje nedostaju. U zagradama su dati odgovori.

Nudi:

1) Dečki ... (došli) do rijeke i počeli plivati.

2) Mama je kupila ... (tortu) za rođendan.

3) Kupili su mi lutku u ... (trgovina) igračkama.

4) U jesen s drveća ... (pada) lišće.

5) Mraz ... (crta) uzorke na staklu.

6) Avion leti nebom ... (ostavlja) trag.

7) Miša je dobio ... (dvojku) jer nije naučio lekciju.

8) Ljeti je toplo, a ... (zimi) hladno.

9) Anya nije mogla riješiti ... (težak) problem.

10) Baka je ... (ispekla) pite i pozvala sve na čaj.

2 Vježba "Odgonetnite značenje poslovica"

Djecu se poziva da vlastitim riječima formuliraju opće značenje predloženih poslovica:

1) Čak ni ribu iz ribnjaka ne možete uloviti bez poteškoća.

2) Bojati se vukova – ne ići u šumu.

3) Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

4) Svaki pješčar svoju močvaru hvali.

5) Učenje je svjetlo, a neznanje je tama.

6) Posao je vrijeme, a zabava je sat vremena.

7) Nije zlato sve što blista.

8) Obavio posao - hrabro hodaj.

3 tjelesne minute

Naprijed iza grma

Izgleda lukava lisica.

Nadmudrit ćemo lisicu -

Trčimo na prstima.

Po polju zeko brzo skače,

Puno zabave vani!

Oponašamo zeku

Vrpoljak-nestašan,

Ali igra je gotova

I vrijeme je da naučimo.

4 Vježba "Zbunjenost"

U ovoj igri, fraze iz priče dane su pomiješanim redoslijedom. Zadatak djece je obnoviti njihov niz. Možete raditi s tekstovima na ploči ili na pojedinačnim karticama.

Djeci se može ponuditi takva kravata za uvod u zadatak.

U tiskari radi vrlo nepažljiv daktilograf, pomiješao je "komadiće" priča. I sada nikako ne može shvatiti kojim redoslijedom bi te fraze trebale biti. Ako to ne može popraviti, djeca će čitati krive priče. Pomozite mu, molim vas, postavite sve izraze u pravilan redoslijed. Odlučite što bi trebalo biti prvo, drugo itd.

"Pametna čavka"

1) Počela je bacati kamenčiće u vrč i bacila ih je toliko da se voda popela do ruba vrča.

2) U vrču na dnu bila je samo voda.

3) U dvorištu je bio vrč s vodom.

4) Čavka je bila jako žedna.

5) Sada se moglo piti.

6) Čavka nije mogla dobiti vodu.

7) Kako pametna čavka!

Odgovor: 4, 3, 2, 6, 1, 5, 7.

"Čudesno gnijezdo"

1) Kad je gljiva jako narasla, dječak ju je pronašao.

2) Mala strnadica napravila je gnijezdo na zemlji u šumi.

3) Odrezao je gljivu i pažljivo položio gnijezdo s pilićima na zemlju.

4) Gljiva je rasla, rasla i sa klobukom podigla gnijezdo.

5) Iznenađujuće, vrganj je počeo rasti ispod gnijezda zobene kaše.

6) Vraćajući se iz šume, dječak je ispričao o svom neobičan nalaz prijatelji.

Odgovor: 2, 5, 4, 1, 3, 6.

"Ribarstvo"

1) Dima i Misha idu u ribolov.

2) Na današnji dan momci su otišli u ribolov, uhvatili su cijelu kantu ribe.

3) Zatim su došli na obalu i udobno se smjestili.

4) Potegao je štap za pecanje i ulovio velikog karasa.

5) Dan prije su pripremili svu potrebnu opremu.

6) Stavite crve na udice i zabacite štapove za pecanje.

7) Dimin plovak se pomaknuo.

8) Miša i Dima rano su ustali i otišli kopati crve.

9) Počeli su gledati u plovke i čekati.

Odgovor: 1, 5, 8, 3, 6, 9, 7, 4, 2.

5 Vježba "Pažljivo broji"

Domaćin poziva dečke da broje u krugu od 1 do 50. Ali u isto vrijeme, djeca ne bi trebala imenovati brojeve koji sadrže broj 4. Umjesto toga, igrači bi trebali pljeskati rukama. Igra se može ponoviti zabranom bilo kojeg broja.

Primjena

Lekcija #3

1 Vježba "Figura koja nedostaje"

2 Vježba "Pogodi broj"

PROGRAM KOREKCIJE I RAZVOJA KOGNITIVNE SFERE DJECE STARIJE PREDŠKOLSKE DOBI

Durneva Marina Alekseevna, učitelj-logoped, MBDOU za djecu vrt broj 17, Kamensk-Shakhtinsky.

Cilj: provedba popravnog i razvojnog rada u obliku posebno organiziranih časova usmjerenih na razvoj kognitivne sfere djece predškolske dobi od 6 godina.

Zadaci:
- naučiti graditi logičke lance, razlikovati opće i posebno, cjelinu i dijelove, uspostaviti obrasce i uzročno-posljedične veze;
- naučiti se snalaziti u prostoru;

Opis: Stariji predškolska dob Ovo je osjetljivo razdoblje u razvoju kognitivne sfere djece. Stoga je u ovoj dobi toliko važno voditi posebno organizirane nastave s djecom koja će im omogućiti da razviju i isprave svoju kognitivnu sferu. U tu sam svrhu sistematizirao, dopunio i prilagodio višoj predškolskoj dobi korektivni i razvojni program L. I. Sorokina, usmjeren na razvoj kognitivne sfere šestogodišnje djece. Ovaj će materijal biti koristan predškolskim psiholozima i drugim učiteljima koji rade s djecom starije predškolske dobi.

PROGRAM KOREKCIJE I RAZVOJA KOGNITIVNE SFERE DJECE STARIJE PREDŠKOLSKE DOBI
SADRŽAJ.
ja Objašnjenje
II. Sadržaj programa
Lekcija broj 1: "Igra natjecanja"
Lekcija broj 2: "Pomoć, ne znam"
Lekcija #3: "Škola"
Aktivnost #4: Otok pozornosti
Aktivnost #5: Otok pozornosti
Lekcija broj 6: "Igra natjecanja"
Lekcija broj 7: "Igraj se s Pinocchiom"
Lekcija #8: "Igra natjecanja"
Lekcija broj 9 "Šumska škola"
Lekcija br. 10 "Šumska škola"
Lekcija broj 11 "Igra natjecanja"
Lekcija broj 12 "Mi smo izviđači"
Lekcija broj 13 "Igre sa zekom"
Lekcija broj 14 "U posjetu zecu"
Lekcija broj 15 "Pomozimo Vuku"
Lekcija broj 16 "Pomozimo Pinokiju"

III. Odredba programa
3. 1. Popis glavne literature
3. 1. Popis dodatne literature

I. Objašnjenje.
Predškolsko djetinjstvo prvo je razdoblje psihičkog razvoja djeteta i stoga najodgovornije. U to vrijeme postavljaju se temelji svih psihičkih svojstava i kvaliteta pojedinca, kognitivnih procesa i aktivnosti. Aktivan razvoj kognitivnih sposobnosti u ovoj dobi najvažnija je sastavnica mentalnog razvoja djeteta, koja je osnova za formiranje njegovog mentalnog razvoja.
Mentalni razvoj djeteta predškolske dobi je najvažniji komponenta njegov opći duševni razvoj, priprava za školu i za cjel budući život. No sam mentalni razvoj složen je proces: to je formiranje kognitivnih interesa, akumulacija različitih znanja i vještina te usvajanje govora.
"Jezgra" mentalnog razvoja, njegov glavni sadržaj je razvoj kognitivne sfere. Glavne komponente kognitivne sfere su kognitivni procesi i sposobnosti - dinamičke komponente, te kognitivni interesi i kognitivna aktivnost, koji djeluju kao motivacijska komponenta djetetove kognitivne sfere.
U svakoj dobi dijete predškolske dobi razvija određene kognitivne sposobnosti. Dakle, šestogodišnje dijete treba razviti sljedeće kognitivne sposobnosti:
- sposobnost zapažanja;
- sposobnost vizualne i slušne percepcije;
- sposobnost kreativne mašte;
- sposobnost proizvoljnog, samostalnog generiranja ideje i ponovnog stvaranja zamišljenog plana za njezinu provedbu;
- sposobnost proizvoljnog i verbalno-logičkog pamćenja;
- sposobnost raspodjele i održavanja pažnje;
- sposobnost vizualno-shematskog mišljenja i organizacije aktivnosti;
- sposobnost klasificiranja, generaliziranja, uspostavljanja logičkih veza;
- sposobnost snalaženja u prostoru.
Određenim metodama moguće je utvrditi stupanj razvijenosti ovih procesa i sposobnosti.
Svrha ovog programa:
- provedba popravnog i razvojnog rada u obliku posebno organiziranih časova usmjerenih na razvoj kognitivne sfere djece predškolske dobi od 6 godina.
Ciljevi programa:
- naučiti graditi logičke lance, razlikovati opće i pojedinačno, cjelinu i dijelove, utvrđivati obrasce i uzročno-posljedične veze
- naučiti se snalaziti u prostoru.
- formirati sposobnost zapažanja;
- razvijati vizualnu i slušnu percepciju;
- formirati sposobnost kreativne mašte;
- promicati razvoj proizvoljnog i verbalno-logičkog pamćenja;
- formirati sposobnost raspodjele i održavanja pažnje;
- razvijati vizualno-shematsko mišljenje i sposobnost organizacije aktivnosti.
- njegovati znatiželju, neovisnost, točnost;
- educirati djecu u sposobnosti da odgovaraju uobičajenim rečenicama i slušaju odgovore svojih drugova.
Nužan uvjet za učinkovitost programa je aktivno sudjelovanje djece u nastavi, njihova zainteresiranost.
U skladu s tim zahtjevima razvijene su igre-priče, u čijem su sadržaju korištene razne obrazovne igre i vježbe.
Programska načela:
1. Načelo "od jednostavnog do složenog" (postupno kompliciranje zadataka, što vam omogućuje da postupno pripremite dijete za izvršavanje zadataka dovoljno visoke razine složenosti).
2. Načelo aktivnosti i slobode samoizražavanja djeteta (stavljanje djeteta u poziciju samokontrole i samoizražavanja).
3. Načelo suosjećanja i sudjelovanja (odrasla osoba sama pruža podršku i, bez nametanja, organizira je od vršnjaka).
Program je osmišljen za rad s djecom predškolske dobi.
Ukupan fond sati: 16 sati, dva puta tjedno.
Trajanje svake lekcije: 20 - 30 minuta.
Nastava se izvodi: u poslijepodnevnim satima; skupina.
Broj djece u grupi: 8 osoba.

Lekcija broj 1: "Igra je natjecanje."
Cilj: razvoj dobrovoljne pažnje, sposobnost snalaženja u prostoru, vida, voljno pamćenje, vidna percepcija, sposobnost raspodjele i održavanja pažnje, sposobnost uspoređivanja.
Oprema i materijal:žetoni, glazbena kompozicija "Vjetar puše", magnetofon, 10 kartica sa slikom predmeta, pojedinačni obrasci, jednostavna olovka, plakat "Dječak i 5 portreta".
Sadržaj lekcije.
1. Organiziranje vremena.

2. Igra "Ne zijevaj" (razvoj dobrovoljne pažnje, sposobnost navigacije u prostoru).
Djeca hodaju u krug uz glazbu. Na znak vođe ("Ne zijevaj!"), moraju stati i okrenuti se za 180 °, a zatim nastaviti kretanje.
Prošli ste ovaj test. Dobro napravljeno! A sada je zadatak pažnje još teži.
3. Igra "Životinje" (razvoj pažnje).
Djeca su pozvana odabrati bilo koju životinju (zec, vuk, lisica, itd.). Domaćin naizmjenično imenuje životinje. Čuvši ime svoje životinje, dijete bi trebalo pljesnuti rukama.
I svi su prošli ovaj test. Čestitamo, svi ćete sudjelovati u natjecanju.

Djeci se nudi 10 slikovnih kartica od kojih svaka prikazuje 1 temu. Djeca gledaju ove kartice 2 minute. Zatim se kartice uklanjaju, a dečki se traže da šapatom snime slike koje su zapamtili kako bi pozvali domaćina. Za svaki točan odgovor dijete dobiva žeton. Tko ima najviše žetona pobjeđuje.

Svako dijete dobiva radni list sa slikama. Precrtajte ribu i zaokružite jabuke. Tko ima sve kako treba - dobiva 2 žetona, tko ima greške - 1 žeton.
6. Igra "Pomozi mi pronaći portret" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost usporedbe).
Djecu se poziva da pažljivo pogledaju dječaka i 5 portreta i odgovore koji portret pripada ovom dječaku. Žeton se daje osobi koja prva pronađe portret.
7. Zaključak.

Lekcija broj 2: "Pomoć, ne znam."
Cilj: razvoj vizualne percepcije, pažnje (sposobnost raspodjele pažnje, stabilnost pažnje), spretnosti i sposobnosti uspoređivanja.
Oprema i materijal: pismo od Dunna, pojedinačni obrasci, olovke i olovke u boji, lopta.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Ljudi, primili smo pismo od Dunna. Moli nas da mu pomognemo izvršiti zadatke koje mu je učitelj dao.
2. Igra "Pronađi predmet" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost raspodjele pažnje).
Svako dijete dobiva individualni obrazac s crtežima. Među 8 crteža dijete mora pronaći isti predmet kao i standard. Zadatak je vremenski ograničen, djeca imaju 30 sekundi da prouče sliku. Nakon toga moraju staviti križić pored točne slike.
3. Igra "Labirint" (razvoj stabilnosti pažnje).
Svako dijete dobiva individualni obrazac s crtežima. Moramo pomoći dječaku da ide u vrtić, a djevojčici u školu.
4. Fizmunutka (razvoj pažnje i spretnosti).
Djeci se objašnjava da se lopta može uhvatiti samo kada, bacajući je, kažu: "Uhvati!". Organizira se natjecanje za najpažljivije.
5. Igra "Pronađi predmet koji nije poput ostalih" (razvoj pažnje i sposobnosti usporedbe).
Svako dijete dobiva individualni obrazac s crtežima. Među nekoliko predmeta potrebno je pronaći onaj koji nije kao ostali i obojiti ga (boja po izboru djeteta).
6. Zaključak.
Svi obrasci se prikupljaju i šalju Dunno.

Lekcija broj 3: "Škola".
Cilj: razvoj verbalno-logičke memorije, slušne i vizualne percepcije, pažnje (voljna pažnja, stabilnost pažnje).
Oprema i materijal: plakat za igru "Pronađi skrivene životinje".
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Predlažem da danas odete u školu. Zatvorite oči i zamislite da ste već školarci, trebate ići u školu i učiti u učionici. Prva lekcija "Razvoj govora."
2. Vježba "Reprodukcija priče" (razvoj verbalno-logičke memorije, slušne percepcije, govora).
Svakom djetetu se ispriča priča. Zatim se od njih traži da reproduciraju ono što su čuli što je moguće bliže tekstu. Ako se dijete nije snašlo u priči, postavite mu pitanja.
Nakon nastave počinje odmor. A u pauzama se djeca igraju raznih igara. Igrat ćemo i mi.
3. Igra "Slijedite pravila" (za razvoj dobrovoljne pažnje).
Opcija 1: igrači redom moraju izvoditi pokrete: 1. - pljesnuti jednom, 2. - pljesnuti dva puta, 3. - pljesnuti jednom, itd.
Opcija 2: djeca rade sljedeće pokrete: 1. - čučnu i ustane, 2. - pljesne rukama, 3. - čučne i ustane itd.
Sljedeća lekcija je "Pjevanje".
4. Vježba "Pjevanje zajedno" (razvoj pažnje).
Voditelj nudi pjevanje neke pjesme poznate svoj djeci i objašnjava što učiniti u ovom slučaju: jedan pljesak - počnite pjevati, dva pljeska - nastavite pjevati, ali sebi, mentalno. Jedan pljesak - opet nastavite pjevati na sav glas.
I opet promjena.
5. Igra "Pronađi skrivene životinje" (razvijati vizualnu percepciju i stabilnost pažnje).
Morate pažljivo pogledati sliku i pronaći životinje koje se tamo skrivaju.
6. Zaključak.
Evo nas u školi. Sada zatvorite oči i vratite se u vrtić. Je li bilo zanimljivo u školi? Koji vam je zadatak bio najteži?

Lekcija broj 4: "Otok pažnje".
Cilj: razvoj verbalno-logičkog i proizvoljnog pamćenja, slušne i vizualne percepcije, pažnje (dobrovoljna pažnja, stabilnost pažnje), sposobnost snalaženja u prostoru.
Oprema i materijal: pismo profesora Vverkh-Tormaškina, pojedinačna zaglavlja, olovke i olovke u boji, listovi albuma, glazbena skladba "Fantastično putovanje jahtom", magnetofon.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Ljudi, opet smo dobili pismo, ali ovaj put od profesora Vverh-Tormaškina. Evo što on piše:
“Zdravo moj mali prijatelju!
Moje ime je profesor Vverkh-Tormashkin. Bavim se proučavanjem divljih životinja i jako želim poduzeti jednu riskantnu morsku ekspediciju.
Činjenica je da sam nedavno u jednoj staroj knjizi pronašao kartu mora na kojoj je označen otok Attention. Čini mi se da bi tamo trebale živjeti nevjerojatne životinje koje jednostavno treba pronaći i proučavati. A ako vjerujete natpisu na poleđini karte, tamo možete pronaći gusarsko blago!
Sve je to toliko zanimljivo da sam se odmah počeo spremati za ekspediciju, ali evo nevolje: vidite, užasno sam odsutan duhom i ako krenem na put bez pravi prijatelj, sigurno ću se izgubiti, nikad neću stići do otoka.
Zato sam ti odlučio napisati pismo i pozvati te na uzbudljivo putovanje na otok Pozornosti.
Ali želim te iskreno upozoriti, moj mladi prijatelju: bit će to prilično opasno putovanje, puno iznenađenja i tajanstvenih slučajnosti. Nadam se da će nas moje znanje i vaša zapažanje, pažnja i domišljatost sigurno dovesti do odredišta putovanja - otoka Attention, gdje žive čudesne životinje i čuva gusarsko blago.
Možemo li pomoći profesoru? Onda idi!
1. Igra "Karta" (razviti sposobnost fokusiranja, zadržati pažnju na jednom objektu potrebno vrijeme).
Profesor Vverkh-Tormashkin poslao nam je kartu otoka. Križevi na njemu označavaju sigurna mjesta: jezera, čistine, staze. A nule su opasne: močvare, grabežljivci, oštro kamenje. Pomozite mu da poveže sve križiće na ruti tako da zaobiđe nule (kartica za svako dijete).
2. Igra "Spakiraj stvari" (razvoj distribucije i stabilnosti pažnje).
Profesor Vverkh-Tormashkin uvijek nosi sa sobom puno različitih lijekova i napitaka u malim staklenkama - a sada su razbacani posvuda! Zaokružite sve staklenke kako bi ih lakše pronašao (za svako dijete svoj list).
3. Igra "Pronađi kartu" (razvoj vizualne percepcije, stabilnost pažnje).
Sve, honorari su gotovi i idemo ravno na brod. No, profesor je zbog svoje odsutnosti pobrkao nove karte sa starim. Među ulaznicama pronađite dvije jednake i obojite ih žutom bojom (za svako dijete svoj listić).
4. Vježba „Ponovi i nacrtaj“ (razvoj verbalno-logičkog i proizvoljnog pamćenja; slušna percepcija).
Evo nas na brodu, ali da bismo isplovili, kapetan je predložio da izvršimo sljedeći zadatak: ponovimo pjesmu i nacrtamo što piše.
"Svjetluca plavo more,
Galeb kruži nebom.
Sunce razgoni oblake
A čamac bježi.
5. Zaključak.
Prošli smo sve testove i možemo na put!

Lekcija broj 5: "Otok pažnje".
Cilj: razvoj proizvoljnog pamćenja, vizualne percepcije, pažnje (dobrovoljna pažnja, raspodjela i stabilnost pažnje), sposobnost snalaženja u prostoru.
Oprema i materijal: pojedinačni obrasci, jednostavna olovka, plakat za igru "Gledaj i zapamti", škrinja s blagom (igračke iz Kinder iznenađenja), glazbena kompozicija "Fantastično putovanje na jahti", magnetofon.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas ćemo nastaviti naše putovanje s profesorom Vverh-Tormaškinom. Zatvorimo oči i zamišljamo da smo na jahti. Već vidimo otok. Stigli smo na odredište.
2. Igra "Pronađi i broji" (razvoj vizualne percepcije, distribucije i stabilnosti pažnje).
Na otoku Attention žive vrlo sramežljive papige. A sada se svi skrivaju na drvetu. Pomozite profesoru pronaći i prebrojati sve papige (za svako dijete poseban list).
U planu našeg izleta je i gusarska škrinja s blagom. Da biste došli do njih, morate proći niz testova. Evo prvog testa.
3. Igra "Ponovite sliku" (razvoj proizvoljne memorije, vizualne percepcije).
Djeca dobivaju pojedinačne listove. Pogledajte sliku i zapamtite kako su predmeti na njoj smješteni. Okrenite list i nacrtajte sve oblike u istom nizu.
Dobro napravljeno! Evo još jednog testa.
4. Igra "Gledaj i zapamti" (razvoj proizvoljne memorije, vizualne percepcije).
Djeci se pokaže slika. Razmotrite i zapamtite sliku (vrijeme memoriranja 10 sekundi). Slika se uklanja, djeci se daju pojedinačne kartice, potrebno je zaokružiti predmete koji su bili na slici.
Dobro napravljeno! I prošli ste ovaj test! A ovdje je škrinja s blagom (voditelj pokazuje škrinju, otvara je s djecom, vadi blago (igračke Kinder Surprise za svako dijete).
5. Zaključak.
Ovdje je naše putovanje završeno! Vrijeme je da idemo kući!
Igra "Ne zijevaj!" (vidi lekciju br. 1; koristi se glazbena skladba "Fantastično putovanje jahtom"); (razvoj dobrovoljne pažnje, sposobnost snalaženja u prostoru).

Lekcija broj 6: "Igra-natjecanje."
Cilj: razvoj proizvoljnog pamćenja, vizualne i slušne percepcije, pažnje (voljna pažnja, distribucija i stabilnost pažnje).
Oprema i materijal:žetoni, slike zapleta za igru "Izviđači", geometrijske figure, ploče sa slikom predmeta iz geometrijskih figura, pojedinačni oblici, jednostavna olovka.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas ćemo imati natjecanje. Dobivat ćete razne zadatke. Tko točno izvrši ove zadatke, dobiva žeton. Tko ima najviše žetona na kraju natjecanja je pobjednik. A kako biste ispravno izvršili sve zadatke, morate biti vrlo pažljivi. Sada ćemo vidjeti tko je najpažljiviji i tko će sudjelovati u natjecanju.
2. Igra "Zabranjeno kretanje" (razvoj dobrovoljne pažnje, slušne percepcije).
Djeca ponavljaju sve pokrete voditelja, osim jednog: kada slijedi naredba "Ruke gore", treba ih spustiti.

3. Igra "Izviđači" (razvoj koncentracije, stabilnost vizualne pozornosti, promatranje).
Djecu se poziva da razmotre prilično složenu sliku zapleta i zapamte sve detalje. Zatim voditelj okreće sliku i postavlja nekoliko pitanja o njoj. Postupno se prikazuju sve složenije slike. Za svaki točan odgovor dijete dobiva žeton.
4. Igra "Napravi figuru" (razvoj vizualne percepcije, proizvoljnog vizualnog pamćenja).
Djeci se daju geometrijski likovi (za svako dijete). Prikazuje se ploča sa slikom. Potrebno je napraviti istu figuru. Za svaki točno obavljen zadatak dijete dobiva žeton.
5. Igra "Pronađi predmete" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost raspodjele i održavanja pažnje).
Svako dijete dobiva radni list sa slikama. Precrtajte kuglice i zaokružite kocke. Tko ima sve kako treba - dobiva 2 žetona, tko ima greške - 1 žeton.
6. Zaključak.
Broj žetona se broji, pobjednik se određuje.

Lekcija broj 7: "Igraj se s Pinocchiom."
Cilj: razvoj proizvoljnog pamćenja, vizualne i slušne percepcije, pažnje (proizvoljnost i stabilnost pažnje).
Oprema i materijal: igračka "Pinokio", slike za igru "Pronađi razlike", 10 slikovnih kartica za igru "Zapamti slike".
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Pinokio nam je došao u posjet. U snovima želi igrati različite igre. Evo prve igre.
2. Igra "Pronađi razlike" (razvoj vizualne pažnje).
Djeci se prikazuju 2 slike. Predlaže se pronaći 7 razlika (3-4 slike).
3. Igra "Zahtjev" (razvoj slušne percepcije, stabilnost pažnje).
Domaćin pokazuje sve vježbe, ali djeca bi trebala izvoditi samo one ispred kojih zvuči riječ "Zahtjev". Igra je završena.
4. Igra "Zapamti slike" (razvoj vizualnog, proizvoljnog pamćenja).
Djeci se nudi 10 slikovnih kartica od kojih svaka prikazuje 1 temu. Djeca gledaju ove kartice 2 minute. Zatim se kartice uklanjaju, a dečki se traže da imenuju slike kojih se sjećaju.
Tada zadatak postaje teži. Djecu se poziva da pažljivo pogledaju i zapamte redoslijed kojim se kartice nalaze. Zatim se slike miješaju, djeca ih moraju posložiti istim redoslijedom kako su ležala.
5. Zaključak.
Pinocchio se oprašta od djece i nudi da igraju oproštajnu igru "Zabranjeno kretanje" (vidi lekciju br. 6); (razvoj voljne pažnje, slušne percepcije).

Lekcija broj 8: "Igra-natjecanje."
Cilj: razvoj proizvoljnog pamćenja, vizualne i slušne percepcije, pažnje (stabilnost vizualne pažnje).
Oprema i materijal:žetoni, slike za igru "Pronađi razlike", posteri i podijeljene slike za igru "Napravi sliku".
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas ćemo imati natjecanje. Dobivat ćete razne zadatke. Tko točno izvrši ove zadatke, dobiva žeton. Tko ima najviše žetona na kraju natjecanja je pobjednik. A kako biste ispravno izvršili sve zadatke, morate biti vrlo pažljivi. Sada ćemo vidjeti tko je najpažljiviji i tko će sudjelovati u natjecanju.
2. Igra "Zahtjev" (razvoj slušne percepcije, stabilnost pažnje).
Domaćin pokazuje sve vježbe, ali djeca bi trebala izvoditi samo one ispred kojih zvuči riječ "Zahtjev".
Prošli ste ovaj test. Dobro napravljeno! Čestitamo, svi ćete sudjelovati u natjecanju.
3. Igra "Pronađi razlike" (razvoj vizualne pažnje).
Djeci se prikazuju 2 slike. Predlaže se pronaći razlike (3 - 4 slike). Za svaki točan odgovor dijete dobiva žeton.
4. Igra "Napravi sliku" (razvijati vizualnu percepciju, raspon pažnje, proizvoljno pamćenje).
Djeci podijelite slike izrezane na 6 - 7 dijelova. Prikazuje se referentna slika koju djeca moraju zapamtiti, a zatim se uklanja. Svako dijete mora skupiti isto od izrezanih dijelova. Za svaki točno izvršen zadatak dijete dobiva žeton (6 kockica).
5. Zaključak.
Broj žetona se broji, pobjednik se određuje.

Lekcija broj 9: "Šumska škola".
Cilj: razvoj vizualne percepcije i pažnje, koordinacija slušnih i motoričkih analizatora, sposobnost zaključivanja, usporedbe, korelacije oblika s uzorkom, donošenja elementarnih zaključaka; jačanje mišića ruku, razvijanje koordinacije pokreta prstiju, formiranje sposobnosti upravljanja pokretima ruku pokazivanjem, iznošenjem, verbalnim uputama.
Oprema i materijal: Igračka lisica, Gyenish blokovi. Demonstracijski materijal za vježbu „Postavi figure“, materijal za vježbe „Pronađi zakrpu“, „Šali“, olovke u boji, nagrade na naljepnicama.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Dečki, pogodite tko će nam sada doći u goste.
Crvenokosa, s pahuljastim repom,
Živi u rupi ispod grma.
(lisica)
Pojavljuje se Lisica i poziva djecu da se igraju šumske škole.
2. Vježba "Stavite figure" (Razvijte vizualnu percepciju i pažnju, naučite korelirati oblik s uzorkom)
Prvi sat u šumskoj školi je projektiranje.
Psiholog naizmjence postavlja kartice s nacrtanim likovima. Djeca slažu Gyenesh kocke prema modelu.
3. Vježba "Četiri elementa" (Razvijati pažnju, koordinaciju slušnih i motoričkih analizatora)
A sada tjelesni odgoj.
Djeca stoje u krugu i izvode pokrete u skladu s riječima: "zemlja" - ruke dolje, "voda" - ruke naprijed, "zrak" - ruke gore, "vatra" - rotacija ruku u zapešću i zglobovima lakta. Tempo vježbe postupno se ubrzava.
4. Vježba "Pronađi zakrpu" (Razvijanje vizualne percepcije i pažnje)
A sada ručni rad.
Djeca promatraju oslikane tepihe i odabiru zakrpe koje će vam omogućiti vraćanje uzorka (olovkom povucite crtu koja spaja tepih sa željenom zakrpom).
5. Gimnastika za prste "Scratch" (Ojačati mišiće ruku, razvijati koordinaciju pokreta prstiju, formirati sposobnost kontrole pokreta ruku pokazivanjem, prezentiranjem, verbalnim uputama)
Pauza u šumskoj školi.
Psihologinja daje djeci upute: „Sada ćemo se pretvoriti u mačke. Na račun "jedan", trebate pritisnuti vrhove prstiju na vrh dlana, sikćući poput ljute mačke: "Ššš!". Brojeći do "dva" - brzo ispravite i raširite prste, mijaučući poput zadovoljne mace: "Mijau!" Ponovite nekoliko puta.
6. Vježba "Šalovi" (Naučite razmišljati, uspoređivati, donositi elementarne zaključke)
A sada lekcija crtanja.
Psiholog daje djeci crteže šalova, po dvije olovke u boji, i formulira zadatak: „Lisica ima dva šala - crveni i žuti. Dugi šal nije žut, a kratki nije crven. Obojite šalove kako treba."
7. Zaključak.
Lisica pohvali svu djecu i svima podijeli male nagrade (naljepnice) za točno obavljene zadatke. Obećava da će doći djeci na sljedeći sat.

Lekcija broj 10: "Šumska škola".
Cilj: razvoj sposobnosti pronalaženja željene figure prema usmenim uputama, klasificiranja predmeta prema zadanim karakteristikama, zajedničkog rada prema vizualnom obrascu; razvoj pažnje i vizualno-figurativnog mišljenja, slušne percepcije, koordinacije pokreta, slušne i motoričke memorije.
Oprema i materijal: Igračka lisica, Gyenish blokovi, materijal za vježbu "Klasifikacija", demonstracijski materijal za igru "Šareni lanci", "Basne", olovke u boji, raznobojne zastavice.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Lisica opet dolazi djeci i govori kakva se nastava održava u šumskoj školi.
2. Vježba "Upute" (Naučiti pronaći pravu figuru prema verbalnim uputama, razviti slušnu percepciju)
Prvo lisica provjerava koja su djeca pažljiva.
Psihologinja (u ime Lise) daje djeci zadatak: među logičkim blokovima pronaći sve necrvene, neplave, nekružne, netrokutaste, nekvadratne, nedebele, male figure.
3. Vježba "Glazbenici" (Razvijati koordinaciju pokreta, slušnu i motoričku memoriju)
A sada je glazbeni sat u šumskoj školi.
Djeca zajedno s psihologom izgovaraju poetske retke i izvode pokrete u skladu s tekstom.
Sviram violinu
Tili-tili, tili-tili.
(Lijeva ruka - do ramena. Desnom rukom oponašaju pokrete luka)
Zečići skaču po travnjaku
Tili-tili, tili-tili.
(Dodirnite vrhovima prstiju po stolu)
A sad na bubanj:
Bum bum, bum bum
Tramvaj-tramvaj, tramvaj-tramvaj.
(Snažno udara dlanovima po stolu)
Zeko u strahu
Trčali su kroz grmlje.
(Izvodite pokrete prstiju na stolu, oponašajući trčanje zečeva)
Došla je promjena.
Nakon završetka vježbe ponavlja se prstna gimnastika "Scratch" (vidi zadatak br. 9).
4. Vježba "Fabule" (Razvijati dobrovoljnu pažnju i vizualno-figurativno razmišljanje)
Psihologinja djeci pokazuje zbunjujuće slike i kaže: „Mali Lisac je saznao da će nas Lisica posjetiti i nacrtao nam je sliku. Ali on još ne ide u šumsku školu, pa je puno griješio. Pronađite sve pogreške. Djeca gledaju sliku i naizmjenično imenuju pogreške.
5. Vježba "Klasifikacija" (Naučiti klasificirati predmete prema zadanim karakteristikama)
A sada u šumskoj školi crtež.
Psihologinja dijeli kartice i traži da se slike igračaka obojaju crvenom olovkom, odjevni predmeti žutom olovkom, a predmeti posuđa plavom bojom.
6. Zaključak. Igra "Višebojni lanci" (Razvijte dobrovoljnu pažnju, naučite raditi zajedno prema vizualnom obrascu)
Lisica hvali djecu za točno obavljene zadatke i igra s njima igru prije odlaska.
U igri sudjeluje pet osoba. Svako dijete dobiva crvenu, plavu ili žutu zastavicu i okreće se prema psihologu. Zatim se djeca trebaju poredati kako je prikazano na kartici koju pokazuje psiholog. Ostali sudionici igre - suci - provjeravaju ispravnost zadatka.

Lekcija broj 11: "Igra je natjecanje."
Cilj: razvoj sposobnosti shematskog prikazivanja predmeta uz pomoć štapića, formiranje sposobnosti apstrahiranja od manjih detalja, isticanje glavne značajke predmeta, razvoj dobrovoljne pažnje i slušne percepcije, kratkoročne i dugoročne slušne pamćenje, poboljšanje grafomotorike.
Oprema i materijal: materijal za vježbe „Nacrtaj sliku štapićima“, „Kopiraj bodove“, „Tragove“, štapiće za brojanje, instrumente bučnog orkestra.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas ćemo imati natjecanje. Dobivat ćete razne zadatke. Tko točno izvrši ove zadatke, dobiva žeton. Tko ima najviše žetona na kraju natjecanja je pobjednik. Evo vašeg prvog zadatka.
2. Vježba "Nacrtajte sliku štapićima" (Naučite shematski prikazati predmete štapićima. Formirati sposobnost apstrahiranja od manjih detalja, naglašavajući glavnu značajku objekta)
Učitelj dijeli kartice sa shematskim prikazom predmeta jedan po jedan (od jednostavnih do složenih). Djeca slažu obrasce uz pomoć štapića za brojanje.
Za svaku točnu figuru - žeton.
3. Vježba "Kopiraj bodove" (Razvijanje dobrovoljne pažnje)
Psihologinja dijeli prazne tablice i tablice s točkicama – uzorke. Djeca moraju ispuniti prazne tablice s točkama u skladu s uzorcima.
Za točno obavljen zadatak - žeton.
4. Vježba "Zapamti riječi" (Razvijanje kratkoročnog i dugoročnog slušnog pamćenja)
Psiholog čita djeci riječi (lopta, ruka, mjesec, more, mačka, lubenica, bik, voda) i traži od njih da ponove one kojih su se sjetili.

5. Vježba "Staze" (Razvijanje fine motorike ruku, poboljšanje grafomotorike)
Psiholog dijeli kartice sa slikama staza.
Djeca trebaju nacrtati crtu olovkom unutar svake staze, ne prelazeći njezine granice.
Za svakoga pravi zadatak- žeton.
6. Igra "Zapamti svoj broj" (Razvijati slušno pamćenje, pažnju i slušnu percepciju)
Psihologinja djeci dijeli instrumente bučnog orkestra. Svaki sudionik igre dobiva broj koji mora zapamtiti. Zatim psiholog proziva broj, a dijete čiji je broj prozvano jednom kuca (maše) svojim glazbenim instrumentom.
U početku se igra sporim tempom, postupno se tempo ubrzava.
Na kraju igre djeca se prisjećaju riječi koje im je psiholog pročitao tijekom vježbe „Zapamti riječi“.
Za svakoga ispravna riječ- žeton.
7. Zaključak.
Broji se broj žetona, određuje se pobjednik, dodjeljuju se nagrade.

Lekcija broj 12: "Mi smo izviđači."
Cilj: razvoj sposobnosti čitanja uputa, kombiniranja izraženih znakova simboli, u jednu sliku figure koja se nalazi; razvoj logičkog mišljenja, koordinacije pokreta, pamćenja (auditivnog, kratkotrajnog i dugotrajnog auditivnog), vizualne percepcije, pažnje, koherentnog govora.
Oprema i materijal: Gyenesovi blokovi; materijal za vježbe "Pronađi figuru", "Što je suvišno?", "Kuća"; slike za igru "Snjegovići"; jednostavna olovka.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Danas ćemo igrati igru "Izviđač". Tko su skauti, što mislite? (odgovori djece)
Ne može svatko biti izviđač. Sada ćemo saznati tko od nas može postati izviđač.
2. Vježba "Pronađi lik" (naučiti čitati upute, kombinirati znakove izražene konvencionalnim simbolima u jednu sliku lika koji treba pronaći).
Svaki izviđač može pročitati šifriranu misiju. Sada ćemo vježbati ovu vještinu.
Prije početka rada psiholog zajedno s djecom ponavlja simbole za znakove Gyenes blokova (mrlje u boji - boja bloka, kuće različitih veličina - veličina, slike čovječuljaka - debljina).
Morate svi pročitati vaše šifrirano pismo i pronaći stavku koja je navedena u vašoj enkripciji. (Svako dijete dobiva karticu sa simbolima. Djeca pronalaze potrebne figure u kutiji s Gyenish kockama i svi zajedno provjeravaju točnost odabira).
3. Igra "Što je suvišno?" (razviti logičko razmišljanje uklanjanjem dodatne slike).
Svaki izviđač mora biti pažljiv kako bi uočio što mu treba. Sada ćemo provjeriti tko je od vas pažljiv. Sada ću vam dati kartice sa slikama. Morate sami pažljivo razmotriti svoju karticu i prekrižiti sliku koja je suvišna (nakon završetka rada svi zajedno provjeravaju ispravnost izbora).
4. Igra "Dva pljeska" (razvijati koordinaciju pokreta i slušnu memoriju).
Svi skauti se moraju baviti sportom da bi bili jaki. Hajdemo malo vježbati s tobom. Djeca zajedno s psihologom formiraju krug na tepihu i izvode pokrete, izgovarajući poetske retke.
Dva pljeska po glavi
Dva pljeska ispred vas
Sakrijte dvije ruke iza leđa
I mi ćemo skakati na dvije noge.
5. Vježba "Snjegovići" (za razvoj vizualne percepcije, pažnje, koherentnog govora).
A sada ćete vi kao pravi izviđači imati poseban zadatak. Psihologinja objesi sliku dva snjegovića. Djeca ih ispituju, uspoređuju i redom govore po čemu se međusobno razlikuju.
6. Igra "Zapamti riječi" (razvijati kratkoročno i dugoročno slušno pamćenje i mišljenje).
Svaki izviđač mora imati dobro pamćenje, jer mora zapamtiti puno različitih informacija. Provjerimo kako možete zapamtiti i igrati igru "Zapamti riječi".
Psiholog čita riječi, a zatim traži da ih ponovi (nos, uho, čelo, autobus, usta, oči, vlak, obraz). Djeca se izmjenjuju govoreći jednu po jednu riječ. Zatim trebaju imenovati skupine u koje se ti pojmovi mogu podijeliti.
7. Vježba "Kuća" (razvijati percepciju, podučavati mentalnu povezanost dijelova objekta u jednu cjelinu).
Evo još jednog zadatka za vas.
Psiholog svakom djetetu daje karticu. Djeca olovkom zaokružuju figure koje čine kuću.
8. Zaključak.
Na kraju lekcije psiholog poziva djecu da se prisjete riječi koje im je pročitao.

Lekcija broj 13: "Igre sa zekom."
Cilj: razvoj voljne pažnje, logičke i slušne memorije, fine motorike šake, senzomotorne koordinacije; formiranje sposobnosti klasificiranja pojmova, razvoj verbalno-logičkog mišljenja i koherentnog govora; formiranje kod djece sposobnosti pregovaranja, pomoći jedni drugima tijekom igre.
Oprema i materijal: mekana igračka zeca, oprema za igru "Bambaleo".
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak - igra "Pljesnite rukama" (za razvoj dobrovoljne pažnje i slušnog pamćenja)
Danas nam dolazi gost u posjetu. U međuvremenu, mi ga čekamo, igrajmo s tobom igru „Pljesni rukama“.
Psiholog čita riječi i traži od djece da pljesnu rukama ako čuju ime divlje životinje (lubenica, lav, cipela, mačka, voda, grom, tigar, pas, drvo, zec, jesen, majmun, časopis, rakun , zub, krava, iris, lopta, mjesec, slon, mimoza, brašno, konj, noga, škare, vjeverica, fascikl, usta, svinja, žirafa).
Zatim predlaže navesti imena tih životinja.
Ovdje igramo igru. Što mislite, koja će vas divlja životinja danas posjetiti? Ova zagonetka će vam pomoći. Pogodi tko je.
Kugla paperja, dugo uho.
Spretno skače, voli mrkvu.
(zec)
Psiholog pokazuje mekanu igračku zeca.
2. Igra "Parovi riječi" (za razvoj logičke i slušne memorije)
Zeko se želi igrati s tobom.
Psiholog čita parove riječi između kojih postoje semantičke veze. Zatim čita prvu riječ svakog para, a djeca naizmjenično pamte drugu riječ (lopata, kist, boje, kruška - vaza, sin - klizaljke, breza - gljiva, slatkiš - prijatelj).
3. Igra prstiju "Zeko-prsten" (za razvoj pažnje, fine motorike ruku, senzomotorne koordinacije)
Dečki, naš zeko zna još jednu zanimljivu igru.
Djeca zajedno s psihologom formiraju krug i izvode pokrete, izgovarajući poetske retke.
Zec je skočio s trijema
I našao prsten u travi.
(Šake su stisnute u šake, kažiprst i srednji prst rašireni.)
A prsten nije jednostavan -
Sjaji kao zlato.
(Palac i kažiprst su spojeni u prsten, ostali prsti su rašireni.)
Nakon igre ponavlja se vježba „Dva pljeska“.
4. Igra "Dodatna riječ" (naučite klasificirati pojmove, razvijati verbalno-logičko mišljenje i koherentan govor)
A sada vas zeko želi zamoliti da mu pomognete riješiti težak zadatak koji mu je učiteljica postavila u šumskoj školi.
Psiholog traži da između tri riječi odaberete suvišne (uzimajući u obzir odabranu značajku) i objasnite svoj izbor. Djeca naizmjence odgovaraju.
Boja: krastavac, mrkva, trava.
Oblik: lubenica, lopta, sofa.
Veličina: kućica, olovka, žlica.
Materijal: album, bilježnica, olovka.
Okus: torta, haringa, sladoled.
Težina: mlin za meso, pero, bučica.
5. Igra "Bambaleo" (naučiti djecu pregovarati, pomagati jedni drugima tijekom igre, razvijati razmišljanje)
Naš zeko zna još jednu vrlo zanimljivu igru.
Na nestabilni tanjur djeca naizmjenično postavljaju prvo lakše, a zatim teške figure kako se tanjur ne bi prevrnuo.
8. Zaključak.
Tako je naš sat došao kraju, zahvalimo zečiću što nas je naučio igrati razne zanimljive igre.

Lekcija broj 14: "U posjetu zecu."
Cilj: razvoj kombinatornog i verbalno-logičkog mišljenja, vizualne percepcije i voljne pažnje, senzomotorne koordinacije pokreta, slušne i motoričke memorije, fine motorike ruku.
Oprema i materijal: igračka zec, Gyenish kocke, materijal za vježbu „Kuće“, „Kopiraj točkicama“, olovke, igra mini labirinta.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Tko je bio naš gost na prošlom satu?
Danas nas je zeko pozvao da ga posjetimo. Da biste došli do njegove kuće morate riješiti nimalo jednostavan problem. Spreman si?
2. Vježba "Kuće" (Razvijanje kombinatornog razmišljanja, vizualne percepcije i pažnje)
Psiholog daje svakom djetetu sliku kuće. Djeca moraju mentalno kombinirati dva znaka Gyenesh blokova i postaviti potrebne blokove na slobodne "stanove". Nakon obavljenog zadatka djeca mijenjaju kuće.
3. Vježba "Stara patka". (Razvijati motoričku koordinaciju, slušno i motoričko pamćenje)
Ovdje smo u posjeti zečiću. I želi nas naučiti kako igrati novu igru.
Psiholog i djeca čitaju pjesmu i izvode pokrete koji odgovaraju tekstu.
Stara patka je otišla na tržnicu
Kupio sam košaru za svog prvog sina,
Kupio sam hlače za drugog sina,
Treće pile je dobilo lizalicu
Kupila sam češalj za četvrto dijete.
Nakon završene vježbe ponavlja se vježba “Dva pljeska” i igra prstima"Zeko-prsten" (vidi lekciju br. 13).
4. Vježba "Dio - cjelina" (Razvijati verbalno-logičko mišljenje)
A evo još jednog zanimljiva igrica u kojoj će se zeko igrati s vama.
Psiholog (u ime zeca), pozivajući se na svako dijete, imenuje predmet koji je dio nečega (vrata, brojčanik, peraja, grana, stabljika, glava, rukav, korak, noga, ručka). Djeca imenuju cjelinu.
5. Vježba "Kopiraj po točkama" (Razvijanje fine motorike ruku, voljne pažnje)
Vrijeme je da se djeca vrate. Zahvalimo zečiću što se igrao s nama i crtajmo i dajmo mu crteže.
Psihologinja daje radni list svakom djetetu. Djeca kopiraju crteže točku po točku. Psiholog provjerava ispravnost vježbe.
6. Zaključak. Vježba "Mini-labirint" (razvijanje senzomotorne koordinacije)
Djeca daju svoje crteže zecu.
Da biste izašli iz zečje kuće, morate proći kroz labirint.
Svako dijete objema rukama uzima mini labirint i pomiče lopticu unutar labirinta tako da ne ispadne.

Lekcija broj 15: "Pomozimo Vuku."
Cilj: razvoj slušne percepcije, voljne pažnje, kreativne mašte, logičkog i kreativnog mišljenja, koordinacije pokreta, slušne i motoričke memorije, vizualno-prostorne orijentacije, fine motorike; formiranje sposobnosti razumijevanja upute, njezinog pamćenja i traženja figura (blokova) u skladu s njom.
Oprema i materijal: Vukovo pismo, Gyenish blokovi, materijali za vježbe “Logički parovi”, “Nedovršena slika”, “Prođi kroz labirint”, olovke i olovke u boji, instrumenti za bučni orkestar.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Djeco, dobili smo pismo u vrtiću, ali pogađate tko nam ga je sada napisao.
Opet trči stazom,
Tražim nešto za večeru.
Zna puno o prasadima
Siv i zubat...
(vuk)
Vuk u svom pismu piše da uči u šumskoj školi, ali teta Sova svojim učenicima daje tako teške zadatke. Pomozimo Vuku da ih ispuni kako bi mogao dobiti dobru ocjenu.
2. Vježba "Pokaži lik" (Razvijati slušnu percepciju, pažnju, naučiti razumjeti instrukciju, zadržati je u pamćenju i tražiti figure (blokove) u skladu s njom)
Ispred svakog djeteta je kutija s Gyenesovim blokovima. Psiholog traži da se pronađe crveni veliki tanki trokut; žuti mali debeli krug, itd.
Djeca pronalaze blokove i pokazuju ih.
2. Vježba "Logički parovi" (Razvijanje logičkog razmišljanja)
Psiholog svakom djetetu podijeli radne listiće sa zadatkom. Djeca povezuju predmete linijama koje su međusobno logično povezane. Zatim svako dijete objašnjava svoj izbor.
3. Vježba "Nedovršena slika" (Razviti kreativno razmišljanje i mašta).
Psiholog daje svakom djetetu crtež s elementom slike.
Djeca, koristeći olovke u boji, crtaju ovaj element na cijelu sliku. Zatim smišljaju naziv za svoj crtež.
4. Fizmunutka "Kuća" (Razvijanje koordinacije pokreta, slušne i motoričke memorije)
A sada da se malo odmorimo s vama i provedemo tjelesnu minutu kao u pravoj školi.
Djeca, zajedno s psihologom, izvode pokrete, izgovarajući poetske retke.
Pod gljivom - koliba,
(Spoji prste)
Tamo živi smiješni gnom.
Tiho ćemo pokucati
(Udaranje šakom jedne ruke o dlan druge)
Pozvonimo.
(Imitira pokret)
Patuljak će nam otvoriti vrata,
Svratit će u kolibu.
(Zovu, oponašaju pokret)
Drveni pod u kući
(Spuštaju dlanove prema dolje, pritišću jedan uz drugi rebrima)
A na njemu hrastov stol.
(Lijeva ruka je stisnuta u šaku, dlan desne ruke je položen na šaku)
U blizini je stolica s visokim naslonom.
(Lijevi dlan usmjeravaju okomito prema gore, šaku desne ruke stavljaju na donji dio)
Na stolu je tanjur s vilicom.
(Ruke leže na stolu: lijeva - dlan prema gore; kažiprst i srednji prst desne ruke su ispruženi, ostali prsti su stisnuti u šaku)
A palačinke leže u planini -
Poslastica za djecu.
Nakon završene vježbe ponavljaju se vježbe „Stara patka“ i „Dva pljeska“ (vidi lekcije br. 13; 14).
5. Vježba "Da ili ne?" (Razvijati dobrovoljnu pažnju i slušnu percepciju)
Psihologinja čita rečenice. Ako se djeca slažu s ovim tvrdnjama, plješću rukama (da), ako se ne slažu, ruke su im na stolu (ne).
- Mašina za mljevenje mesa melje meso.
- Sjekirom su posjekli drvo.
- Zimi je hladno.
- Novine mogu biti od plastike.
- Magarac zna govoriti.
- Voda teče iz kamena.
- Krov je od slame.
- Plava rajčica.
- Kotač je četvrtast.
- Kobasica je od mesa.
6. Vježba "Prođi kroz labirint" (Razvijanje vizualno-prostorne orijentacije, pažnje, fine motoričke sposobnosti ruku)
Psiholog svakom djetetu podijeli radne listiće sa zadatkom. Djeca gledaju labirint tražeći stazu koja će putnike odvesti u šumu. Zatim označite stazu jednostavnom olovkom.
7. Igra "Zapamti svoju životinju" (Razvijati slušno pamćenje, pažnju i slušnu percepciju)
Djeca dobivaju instrumente bučnog orkestra. Svako dijete imenuje životinju. Zatim psiholog imenuje životinje. Dijete čija je životinja imenovana jednom zamahne svojim instrumentom. Tempo igre se postupno povećava.
8. Zaključak.
Ovo je mjesto gdje naša lekcija dolazi kraju. Pomogli smo vuku da izvrši sve zadatke. Sada će znati točno odgovoriti na pitanja tete Sove.

Lekcija broj 16: "Pomozimo Pinokiju."
Cilj: razvoj vizualno-prostorne orijentacije, vizualno-figurativnog i logičkog mišljenja, dobrovoljne pažnje, koordinacije pokreta, slušne i motoričke memorije; formiranje sposobnosti koncentracije i raspodjele pažnje, analiziranja, sintetiziranja i kombiniranja, razumijevanja shematskog prikaza držanja osobe.
Oprema i materijal: Igračka Pinocchio, Nikitinove kocke "Presavijte uzorak", demonstracijski materijal za vježbe "Napravi sliku", "Fabule", "Freeze", materijal za vježbu "Strojevi", olovke u boji.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
Pinokio dolazi u posjet i zamoli djecu da mu pomognu završiti domaća zadaća, što je upitala Malvina.
2. Vježba "Napravi sliku" (Razvijati vizualno-prostornu orijentaciju, voljnu pažnju, naučiti analizirati, sintetizirati i kombinirati)
Malvina je zamolila Pinokija da od kockica napravi takav uzorak kao na slici, ali on ne može. Hoćemo li ga naučiti?
Psihologinja daje svakom djetetu 4 kocke iz kompleta "Složi uzorak". Zatim naizmjenično vješa uzorke tri slike koje će djeca morati zbrojiti.
3. Vježba "Fabule" (Razvijanje vizualno-figurativnog razmišljanja i dobrovoljne pažnje)
Pinokio je nacrtao crtež, ali je Malvina rekla da je to pogrešno. Zašto?
Psihologinja stavlja sliku. Djeca ga ispituju i naizmjenično nazivaju sve nedosljednosti.
4. Vježba "Kod jelena" (Razvijati koordinaciju pokreta, slušno i motoričko pamćenje)
Djeco, ali Pinokio je nešto naučio. A sad će nas naučiti igrati jednu igru.
Djeca, zajedno s psihologom, stoje na tepihu i izvode pokrete, izgovarajući poetske retke.
Kod jelena
(Ruke prikazuju rogove)
Kuća
(Ruke predstavljaju krov nad glavom)
Velik.
(Rašire ruke u stranu, pokazujući kolika je kuća)
Gleda kroz svoj prozor
(Jednu ruku savijte vodoravno u razini prsa. Stavite lakat druge ruke na nju, poduprite glavu dlanom)
Zeko trči kroz šumu
(Trči na mjestu)
Netko kuca na njegova vrata:
Kuc kuc, otvori vrata!
(Imitirajte kucanje na vratima)
Tamo u šumi
(Šakom sa savijenim palcem maše preko ramena, pokazujući unazad)
Zli lovac!
(Imitirajte nišanjenje pištoljem)
- Trči brže
(Imitirajte otvaranje vrata)
Daj mi šapu!
(Ispruži ruku za rukovanje)
A znamo i mnogo različitih igara. Naučimo Pinocchia da ih svira.
Nakon završetka vježbe ponavljaju se vježbe „Stara patka“, „Dva pljeska“, „Kuća“ (vidi lekcije br. 13; 14, 15).
5. Vježba "Strojevi" (razvijati logičko razmišljanje)
I evo još jednog problema koji je postavila pametna Malvina.
Psihologinja svakom djetetu daje sliku: „Pinokio ima dva automobila: crveni i plavi. Teretni - nije crveno. Koje je boje auto? Obojite automobile na pravi način.
6. Zaključak. Vježba "Zamrzni se" (Naučite razumjeti shematski prikaz položaja osobe)
Pomogao si Pinocchiu da izvrši sve Malvinine zadatke. I za ovo će igrati još jednu igru s tobom.
Psiholog objašnjava djeci pravila: "Svi bi trebali trčati po sobi i na naredbu domaćina: "Jedan, dva, tri, stoj!" zaustaviti se i zauzeti pozu prikazanu na kartici (pokazuje jednu od kartica sa shematskim prikazom osobe). Oni koji zauzmu pogrešan položaj ispadaju iz igre.”
Na kraju igre ostaje jedno ili dvoje djece koja se smatraju pobjednicima.
Pinokio se pozdravi s djecom i ode.

III. Odredba programa
3. 1. Popis glavne literature
1. Govorova R., Dyachenko O. Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti kod djece // Predškolski odgoj. 1988. broj 1. str. 23-31 (prikaz, ostalo).
2. Govorova R., Dyachenko O. Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti kod djece // Predškolski odgoj. 1988. broj 4. str. 29-33 (prikaz, ostalo).
3. Pisarenko P. V. Uskoro u školu. Pažnja. - Donjeck: VEKO, 2006.
4. Tihomirova L. F. Kognitivne sposobnosti. Djeca 5 - 7 godina. - Yaroslavl: Academy of Development, 2001.
5. Fomina L. V. Obrazovne aktivnosti u dječjem vrtiću. - Yaroslavl: Academy of Development, 2008.

3. 2. Popis dodatne literature
1. Bashkirova N. Testovi i vježbe za pripremu djece za školu. - St. Petersburg: Peter, 2010.
2. Wenger L. A. Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti djece predškolske dobi. – M.: Prosvjetljenje, 1989.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Program za razvoj i obrazovanje predškolskog djeteta: Testovi za djecu od 5-6 godina. - St. Petersburg: Izdavačka kuća Neva, 2004.
4. Gutkina N. I. Psihološka spremnost za školu. - St. Petersburg: Peter, 2007.
5. Kryazheva N. L. Je li dijete spremno za školu? - Yaroslavl: Academy of Development, 1999.

Odjeljci: Školska psihološka služba

Radi u školi kao pedagog-psiholog više od 10 godina, a u osnovna škola više od 3 godine i ispitivanjem razvoja kognitivnih sposobnosti učenika 1. razreda pokazalo se da većina učenika prvog razreda ima nedovoljno razvijene kognitivne procese te je njihov razvoj nužan. Proučivši dosta literature o ovoj temi i na temelju nje izradio sam program za razvoj kognitivnih procesa u 1. razredu.

Objašnjenje

Ljudski život niz je beskrajnih otkrića povezanih sa stjecanjem, obradom i prijenosom novih znanja o sebi i svijetu oko sebe. Dijete koje prvi put izgovara riječ "mama"; predškolsko dijete koje je naučilo čitati svoje ime; učenik prvog razreda koji uči osnove matematike ili učenik koji polaže ispit, ne razmišljaju o tome koji procesi doprinose provedbi ove aktivnosti.

Suvremena psihologija takvu aktivnost naziva ljudskom kognitivnom aktivnošću, u kojoj vodeću ulogu imaju kognitivni procesi: osjet, percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta. Unatoč činjenici da svaki od ovih procesa ima svoje mjesto, svi su u bliskoj interakciji jedni s drugima. Bez pažnje, percepcija i pamćenje novog materijala je nemoguće. Bez percepcije i pamćenja, operacije mišljenja postat će nemoguće. Stoga će razvojni rad, usmjeren prvenstveno na poboljšanje određenog procesa, utjecati i na razinu funkcioniranja kognitivne sfere u cjelini.

Školsko, uglavnom niže školsko doba, doba su razdoblja intenzivnog razvoja osjeta, percepcije, pamćenja, mišljenja, mašte, govora, pažnje. A da bi se taj proces odvijao intenzivnije i učinkovitije, potrebno ga je organizirati. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti ne samo društvene uvjete, već i odabrati skup vježbi koje su najučinkovitije, pristupačne i zanimljive za djecu.

Upravo u ranoj školskoj dobi, kada je niz viših psihičkih funkcija u osjetljivom razdoblju, potrebno je veliku pozornost posvetiti razvoju mentalnih spoznajnih procesa.

Stoga je kreiran program za razvoj kognitivnih procesa za učenike prvog razreda.

Svrha ovog programa je razvoj kognitivnih procesa (pažnja, percepcija, pamćenje, mašta, mišljenje).

Nastava se održava jednom tjedno u trajanju od 35 minuta. Program je dizajniran za 30 lekcija.

Rezultat ovog programa trebao bi biti: sposobnost suradnje, timskog rada, povećanje razine kognitivnih procesa.

Osim toga, prvašići uče kod kuće zajedno sa svojim roditeljima, svaki dan 15-20 minuta, a učitelj koristi neke vježbe u učionici ili tjelesne vježbe.

Struktura lekcije:

Svaka lekcija traje 35 minuta.

1. PSIHOGIMNASTIKA (1-2 minute). Izvođenje vježbi za poboljšanje aktivnosti mozga važan je dio sata. Znanstvenici istraživanja uvjerljivo dokazuju da pod utjecajem vježbanje poboljšavaju se pokazatelji različitih mentalnih procesa koji su u osnovi kreativne aktivnosti: povećava se količina pamćenja, povećava se stabilnost pažnje, ubrzava se rješavanje elementarnih intelektualnih zadataka, ubrzavaju se psihomotorni procesi.

2. TRENIRANJE MENTALNIH MEHANIZAMA KOJI SU U POTEZI KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI: PAMĆENJE, PAŽNJA, MAŠTA, RAZMIŠLJANJE (10-15 minuta). Zadaci koji se koriste u ovoj fazi lekcije ne samo da doprinose razvoju ovih prijeko potrebnih kvaliteta, već također omogućuju, noseći odgovarajuće didaktičko opterećenje, produbljivanje znanja djece, diverzifikaciju metoda i tehnika kognitivne aktivnosti i izvoditi kreativne vježbe.

4. ZABAVNA PROMJENA (3-5 minuta). Dinamična stanka u učionici ne samo da razvija motoričku sferu djeteta, već pridonosi i razvoju sposobnosti obavljanja više različitih zadataka u isto vrijeme.

6. GRAFIČKI DIKTAT. IZLEGANJE (10 minuta).

U procesu rada s grafičkim diktatima formiraju se pozornost, oko, vizualno pamćenje djeteta, točnost, fantazija; unutarnji i vanjski govor, razvija se logično razmišljanje, aktiviraju se kreativne sposobnosti.

7. KOREKCIJSKA GIMNASTIKA ZA OČI (1-2 minute).

Izvođenje korektivnih vježbi za oči pridonosi kako poboljšanju vidne oštrine, tako i otklanjanju vidnog umora i postizanju stanja vidne ugode.

Svaka sesija započinje dobrodošlicom.

Tematski plan nastave (Prilog 1)

Primjer lekcije s učenicima prvog razreda

Lekcija broj 10.

Lijepi pozdrav.

1.

Izvodimo vježbu moždane gimnastike "Križni pokreti" (aktivira rad obje hemisfere, priprema za asimilaciju znanja).

2. Zagrijte se

- Koji je mjesec? Koje još mjesece znaš?

- Kako se zovu djevojčice koje počinju na slovo "A".

Kako se zove otac tvog oca?

Što bodu ose i pčele?

- Navedi najveću bobicu.

3. Igra "Nacrtaj svoju srodnu dušu"

Dijete treba završiti drugu polovicu slike.

4. Igra "Napravi sliku"

Dvije identične slike. Jedan je cijeli u obliku standarda, a drugi je izrezan na 5-6 dijelova, zatim ih pomiješajte, zamolite dijete da sastavi sliku prema modelu. Zadatak možete komplicirati uklanjanjem standarda.

5. Igra "Ukrasi riječi"

Dijete treba odabrati što više definicija riječi.

jesen (što je to?) ...
kuća (što je to?) ...
zima (što je to?) ...
ljeto (što je to?) ...
baka (što je ona?) ...

6. Igra "Leti"

Za ovu vježbu potrebna je ploča s nacrtanim poljem za igru s devet ćelija 3x3 i mala vakuumska čašica (ili komad plastelina). Usisivač ovdje igra ulogu "dresirane muhe". Ploča je postavljena okomito, a voditelj objašnjava sudionicima da se kretanje "muhe" iz jedne ćelije u drugu događa davanjem naredbi koje ona poslušno izvršava. Prema jednoj od četiri moguće naredbe (“gore”, “dolje”, “desno” ili “lijevo”), muha se pomiče u sljedeću ćeliju prema naredbi. Početna pozicija "muhe" je središnja ćelija polja za igru. Timove redom daju sudionici. Igrači moraju, neumoljivo prateći pokrete "muhe", spriječiti da ona napusti polje za igru.

Nakon svih ovih objašnjenja počinje sama igra. Održava se na zamišljenom terenu, koji svaki od sudionika predstavlja pred sobom. Ako netko izgubi nit igre ili "vidi" da je "muha" napustila polje, daje naredbu "Stop" i, vraćajući "muhu" u središnju ćeliju, ponovno započinje igru. “Fly” od igrača zahtijeva stalnu koncentraciju, međutim, nakon što se vježba dobro nauči, može biti komplicirana. Povećanjem broja igraćih ćelija (npr. do 4x4) ili broja „mušica“, c. u potonjem slučaju, naredbe se daju svakoj "muhi" posebno.

7. Dinamička pauza.

"Zapamti potez"

Djeca ponavljaju pokrete ruku i nogu za voditeljem. Kada upamte slijed vježbi, ponavljaju ih same, ali obrnutim redoslijedom. Na primjer:

- Sjednite, ustanite, podignite, spustite ruke.

- Stavi desnu nogu na desnu, stavi je, stavi lijevu nogu na lijevo, stavi je.

- Sjednite, ustanite, okrenite glavu udesno, okrenite glavu ulijevo.

8. Izlijeganje.

9. Završetak lekcije.

Rabljene knjige:

Volkova T.N. “Otkrijte genija u sebi. Razvoj pamćenja i pažnje” Moskva, 2006
Zavyalova T.P., Starodubtseva I.V. "Zbirka poučnih igara za razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja i mašte kod učenika mlađih razreda." Moskva, Arkti, 2008
Simonova L.F. "Sjećanje djece od 5-7 godina". Jaroslavlj, 2000
Subbotina L.Yu. “Igre za razvoj i učenje djece od 5-10 godina” Yaroslavl, 2001.
Tikhomirova L.F. "Kognitivne sposobnosti djece 5-7 godina". Jaroslavlj, 2001
Tikhomirova L.F. “Vježbe za svaki dan: logika za mlađe učenike” Yaroslavl, 2001
Cheremoshkina L.V. "Razvoj dječje pažnje" Yaroslavl, 1997
Yazykova E.V. "Nauči učiti." Moskva, Chistye Prudy, 2006

Općinska proračunska obrazovna ustanova grada Novosibirska "Srednja škola br. 000"

"Odobreno"

na školskom sastanku

metodološko vijeće

2011

Radni program

individualni i grupna nastava o razvoju kognitivnih procesa djece s teškoćama u razvoju

Grad Novosibirsk

2012.

OBJAŠNJENJE

Razvoj kognitivnih funkcija tradicionalno je područje rada psihologa u školi. Uključuje poticanje kognitivne aktivnosti kao sredstva za oblikovanje održive kognitivne motivacije; razvoj pažnje (stabilnost, koncentracija, povećanje glasnoće, prebacivanje, samokontrola itd.); razvoj pamćenja (proširenje volumena, stabilnost, formiranje tehnika pamćenja, razvoj semantičkog pamćenja); razvoj percepcije (prostorne, slušne), prostornih i vremenskih predodžbi, senzomotorne koordinacije; formiranje mentalne aktivnosti: poticanje mentalne aktivnosti, formiranje mentalnih operacija (analiza, usporedba, generalizacija, prepoznavanje bitnih obilježja i obrazaca), razvoj elementarnog inferencijalnog mišljenja i fleksibilnosti mentalnih procesa.

Nastavu vodi psiholog prema planu sastavljenom u skladu s programom individualnog razvoja djeteta, koji je izradio PMPk obrazovna ustanova. Važan uvjet Planiranje nastave je implementacija načela složenog utjecaja na niz viših mentalnih funkcija, uz istodobno izdvajanje dominantnih objekata utjecaja koji se mijenjaju kao kognitivna aktivnost i njezin oblik samoregulacije kod djece s teškoćama u razvoju.

Glavni cilj provedbe programa: korekcija i razvoj kognitivne sfere učenika s teškoćama u razvoju.

Zadaci:

grupni rad

Struktura programa

Ovaj program namijenjen je radu s djecom s teškoćama u razvoju u okviru odgojno-obrazovne ustanove.

Dijagnostički stadij

1. Grupna nastava.

2. Individualni rad.

Uključuje početnu (na početku godine) i kontrolnu (na kraju godine) dijagnostiku kognitivnih procesa.

3. Rad s roditeljima, odgojiteljima.

· Uključivanje roditelja u stvaranje uvjeta u obitelji koji pridonose što potpunijoj asimilaciji znanja, vještina i sposobnosti koje djeca stječu u nastavi, te njihovoj primjeni u svakodnevnom životu;

· Edukativni rad s roditeljima i odgajateljima u vidu konzultacija, obraćanja na roditeljskim sastancima.

Opseg programa izračunato za 9 mjeseci. Ukupno 16 sati s učestalošću sastanaka - 1 put tjedno. Trajanje jednog sata je od 25 do 30 minuta.

AKTIVNOST 1.

Svrha: Upoznavanje psihologa s djecom, djece s psihologom, djece međusobno. Razvijanje vještine rada u paru. Razvoj pamćenja, pažnje.

Napredak lekcije:

1. Ritual pozdravljanja:

Cilj: međusobno upoznavanje, razvijanje sposobnosti međusobnog slušanja.

Potez: Psiholog odabire predmet (igračku), pokazuje ga djeci i kaže da će taj predmet biti simbol naše grupe, pomoći će nam u svemu. Preporuča se da djeca sjede u krugu. Psiholog drži predmet i govori djeci o sebi, zatim simbol prenosi djetetu koje sjedi pored njega, također govori o sebi sve što smatra potrebnim i tako u krug. Kada je upoznavanje završeno, djeca zajedno sa psihologom biraju mjesto gdje će se nalaziti njihov simbol.

Zatim se svi dogovore da će se prije početka lekcije uzeti za ruke u krug, au sredini je simbol. I svi redom svima žele nešto dobro. Ovo će biti ritual pozdravljanja u svim razredima.

2. "Četiri elementa"

Svrha: razviti pozornost povezanu s koordinacijom slušnog aparata.

Potez: Igrači sjede u krugu, voditelj pregovara s njima, ako kaže riječ "zemlja", svi trebaju spustiti ruke, ako je riječ "voda" - ruke naprijed, "zrak" - ruke gore, "vatra" " - rotacija ruku u zglobovima laktova. Tko pogriješi napušta krug. Sva djeca plješću pobjedniku.

3. "Zapamti narudžbu"

Svrha: razvoj pamćenja.

Potez: Psiholog pokazuje 6-7 olovaka u boji u ruci. Nakon 20 sekundi, uklanjajući ih, pita redoslijed njihove lokacije.

4. "Papiga"

Svrha: razvoj vještine rada u paru, sposobnost rada prema modelu, razvoj pažnje, pamćenja, naučiti razumjeti drugu osobu.

Potez: psiholog pokazuje vježbu s jednim od momaka. Traži od djeteta, na primjer, da imenuje bilo koje doba dana, da priča o događajima ljeta, o sebi. Psiholog igra ulogu papige, pokušavajući pokupiti intonaciju djeteta, ponoviti njegov glas. Djeca se razbijaju u parove, igraju se, odražavajući izraze lica, geste, pažljivo promatrajući svog partnera.

5. Rezultat lekcije:

Što smo radili danas?

Što vam se najviše svidjelo?

6. "Ritual oproštaja"

Djeca, zajedno sa psihologom, sjede u krugu i, prenoseći simbol jedni drugima, opraštaju se sa svima.

AKTIVNOST 2.

Svrha: formiranje pozitivnog stava prema školi. Razvijanje vještine rada u paru, grupi. Obrazovanje zapažanja.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja"

2. "Raspoloženje u boji"

Svrha: razvoj mašte, emocionalni stav djeteta prema poslu.

3. „Trkačke udruge“

Cilj: formiranje pozitivnog stava prema školi "

Tijek: Djeca su podijeljena u 2 grupe. Psihologinja postavlja pitanje: „Koje mi riječi padaju na pamet kada izgovorim riječ škola?

Svaka grupa je odgovorna. Zatim djeca razgovaraju. U raspravi se traga za zanimljivim, ugodnim, ne samo igračkim, već i edukativnim momentima u pojmu "škola".

4. "Slika predmeta"

Cilj: obrazovanje promatranja, razvoj mašte, sposobnost viđenja drugoga.

Hod: Dijete prikazuje predmet izrazima lica, gestama, ostala djeca ga pogađaju. Tko je pogodio - postaje vođa.

Svrha: Dati djeci priliku za opuštanje. Učenje slijediti upute.

Zauzmite svoja mjesta:

Svi su podigli ruke prema vrhu.

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

A onda su pobjegli

Poput moje skakutave lopte.

6. "Ogledalo"

Cilj: razvijanje vještine rada u paru

Potez: Djeca su podijeljena u parove. Stoje licem u lice, gledaju se i ponavljaju pokrete.

7. Rezultat lekcije.

8. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 3.

Svrha: upoznati djecu s nedosljednošću pojava kroz koncept "dobro loše".

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja"

2. “Pomozi kiši da otkrije je li dobar ili loš?”

Padala je kiša. Jednom se dosađivao u oblaku i odjednom je čuo kako ga netko zove sa zemlje: "Pomozi mi, dobra kišo, polij me!" Kiša se spustila na zemlju i shvatila da ga zrno ispod zemlje zove. Kiša je pljuštala po njemu i izraslo je drvo. "Hvala, dobra kiša!" stablo je reklo. "Hvala, dobra kiša!" stablo je reklo. Kiša je od zadovoljstva skočila preko grmlja i ... potopila pticu. Ptica je kriknula: "Loša kiša: pokvasila mi sve perje, sad ne mogu poletjeti, lisica će me uhvatiti!" Kiša se uznemirila, otišla ne gledajući cestu i završila u močvari. I tu su mu se žabe jako obradovale: „Zdravo, dobra kišo! Pomozi nam! Dugo smo vas čekali - močvara se potpuno osuši. Pustio je kišu svom snagom i smočio djevojku. Djevojka se naljutila: “Loša kiša! Uprljala mi je novu haljinu, a mašna se smočila i postala ružna! Kiša se uplaši, htjede se sakriti na oblak, ali čuje dječaka kako ga zove: “Hej, dobra kišo! Polja duža i jača - trebam čamce pustiti u lokve! Opet je počela padati kiša.

A navečer se vratio u oblak i pomislio: "Jesam li dobar ili loš?" Što vi mislite?

Ponudite da nacrtate jednu od epizoda priče. Potaknite personifikaciju kiše.

3. Rasprava o crtežima, sažimanje lekcije.

4. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 4.

Svrha: razvoj pamćenja, razmišljanja, vještina zajedničke aktivnosti.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja"

2. "Parovi riječi"

Cilj je razvoj pamćenja. Učenje pamćenja asocijacijama.

Hod: Djeca trebaju zapamtiti druge riječi iz para riječi: mačka - mlijeko, lepinja - maslac, dječak - auto, zima - planina, stol - pita, zubi - četka, rijeka - most.

Zatim psiholog izgovara prvu riječ u paru, a djeca drugu riječ. Psihologinja objašnjava kako je lakše pamtiti ako uspostavite odnos između riječi.

3. Tjelesni odgoj "Humpty Dumpty"

Svrha: razvoj pamćenja, vještina rada prema modelu.

Moždani udar: Djeca okreću torzo udesno, ulijevo, ruke im slobodno vise poput riječi krpene lutke "pala u snu" oštro naginju tijelo prema dolje.

Psihologinja daje primjer, djeca ponavljaju.

"Humpty Dumpty

sjedi na zidu

Humpty Dumpty

Pao u snu"

4. "Sakupi sliku"

Svrha: razvoj mišljenja.

Tijek: Svako dijete dobiva detalje iz izrezane slike. Djeca skupljaju, po potrebi pomaže i psiholog.

Drugi zadatak je teži. Možete dodati element natjecanja. Moguće je skupljati slike zajedno.

5. "Zbunjenost"

Svrha: razvoj vještine zajedničke aktivnosti.

Potez: vođa je odabran. Izlazi iz sobe. Ostala djeca se uhvate za ruke u krug, ne spuštajući ruke, počinju se zbunjivati - tko zna kako. Kada se stvori zbrka, vozač se "raspetljava" bez otkopčavanja djece.

6. Rezultat lekcije.

7. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 5.

Svrha: Razvoj komunikacijskih vještina, mašte, pažnje.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Traži bez prestanka."

Svrha: razvoj pažnje.

Kretanje: unutar 10-15 sekundi. Vidite oko sebe što više predmeta iste boje (veličine, oblika).

3. "Čarobno jaje".

Svrha: razvoj mašte.

Napredak: svako dijete dobiva predložak u obliku jajeta koji je zaokružen na komadu papira. Zatim se djeca pozovu da dovrše oval, tako da se dobije novi predmet. Na kraju lekcije možete organizirati izložbu crteža.

Ako pozovete dijete da dovrši crtanje nekoliko ovala tako da se dobiju različiti predmeti, to će pridonijeti razvoju fleksibilnosti i tečnosti u razmišljanju.

4. "Mali majmuni"

Svrha: razvoj pažnje, komunikacijskih vještina.

Pokret: svako od djece koja stoje u redu (3-6 osoba) zauzima neku pozu. Jedan od igrača, nakon što ih gleda 40-50 sekundi, kopira pozu svakoga, a ostali mirno stoje.

5. "Dogodi se - ne dogodi se"

Svrha: razvoj mašte, pažnje.

Pokret: Psiholog izgovara rečenice. Ako se to dogodi, djeca plješću rukama, ako se to ne dogodi, lupaju nogama.

“Vuk luta šumom. Vuk sjedi na drvetu. Čaša se kuha u loncu. Mačka hoda po krovu. Pas pliva nebom. Djevojčica miluje psa. Kuća crta djevojčicu.

6. "Zvučni signal".

7. Rezultat lekcije.

8. "Ritual oproštaja."

AKTIVNOST 6.

Svrha: razvoj pažnje.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Nepoznate priče."

Dunno je izmišljao priče, ali je, kao i obično, sve pomiješao u njima. Kada je počeo pričati svoje priče svojim prijateljima, svi su se glasno nasmijali i rekli da se to ne događa. Pokušajte pogoditi što je Dunno zabunio.

Djevojčice i dječaci ljeti navlače tople kape, tople čizme, bunde i idu na sanjkanje.

U proljeće se sve životinje pripremaju za dugi zimski san.

U jesen na drveću cvate svijetlozeleno lišće.

Zimi volimo plivati i sunčati se, diviti se cvijeću i brati bobice.

3. "Cvijet - sedam cvjetova"

Psihologinja crta cvijet sa sedam latica: crvena, žuta, plava, ružičasta, smeđa, plava, narančasta. Sredina cvijeta je zelena. Djecu se poziva da se sjete ovog cvijeta i nacrtaju točno isti.

4. "Nepažljivi vrtlar"

Vrtlar je odlučio posaditi nove voćke u vrtu, ali je bio vrlo nepažljiv i kupio je 2 dodatne vrećice sjemena na tržnici. Pomozite vrtlaru pronaći dodatne vrećice ako kažu: "Jabuka", "Kruška", "Trešnja", "Ruža", "Šljiva", "Breza", "Breskva".

5. "Motor s klaunovima"

Sva se djeca pretvaraju u "vlak" u kojem se voze "klaunovi". "Klaunovi" se vole igrati, zabavljati, skakati, pa se "vlak" na znak odrasle osobe (bip) zaustavlja, "automobili" idu u različite strane, djeca padaju. Glavni zadatak je biti pažljiv prema okolnoj djeci prilikom pada, pokušajte ih ne ozlijediti. Nakon što je "vlak" popravljen, igra se nastavlja.

6. "Leti - ne leti."

Djeca sjede ili postaju polukrug. Psiholog imenuje predmete. Ako predmet leti, djeca dižu ruke. Ako ne leti, dječje ruke su spuštene. Psiholog može namjerno pogriješiti, za mnoge dečke će se ruke nehotice, na temelju imitacije, podići. Potrebno je pravovremeno se suzdržati i ne podizati ruke kada se imenuje neleteći objekt.

7. Rezultat lekcije.

8. "Ritual oproštaja."

AKTIVNOST 7.

Svrha: razvoj mišljenja.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Izreži slike"(savijanje slike iz dijelova)

Uzima se bilo koja razglednica (bolje je koristiti sliku neživog svijeta) i izrezuje se na dva jednaka dijela. Od djeteta se traži da ga sastavi. Drugi na četiri dijela i tako dalje. Izvršavajući zadatak, dijete se fokusira na sliku prikazanu na razglednici.

3. "Smisli zagonetku."

Logika smišljanja zagonetki je teška za djecu predškolske dobi, pa biste trebali početi s njima vanjski znakovi okolnih objekata. Na primjer: "Velika, okrugla, prugasta i crvena iznutra" (lubenica). Zatim dodano funkcionalni znakovi: “Bučan, gunđa, guta, čisti sve po kući” (usisavač).

4. "Što je ekstra?"

Psiholog imenuje tri (kasnije četiri) subjekta, od kojih jedan ne odgovara ovoj klasifikaciji. Na primjer: krastavac, jabuka, rajčica (povrće - voće); stolica, stol, ormar, haljina (namještaj - odjeća). Dijete ističe "višak" predmet i objašnjava svoj izbor. Dobro je koristiti vizualnu podršku u ovoj igri - slike i predmete.

5. Pantomima.

Ja sam sobno cvijeće u vrtiću. Dobro se osjećam kad me zalijevaju, rahle zemlju, operu lišće. Ne volim kad dečki glasno vrište. Dosadno mi je kad dečki odu kući, a ja ostanem sama.

Radost, zadovoljstvo, dosadu, razdraženost izrazite izrazima tijela i lica.

6. Rezultat lekcije.

7 "Ritual oproštaja".

AKTIVNOST 8.

Svrha: razvoj pamćenja.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Telefon"

U igri sudjeluju najmanje tri igrača. Verbalna poruka se prenosi jedni drugima dok se ne vrati prvom igraču. Poruka se može sastojati od jedne riječi, koja se postupno pretvara u dugu rečenicu.

3 "Priče iz slika"

Od djeteta se traži da na temelju slike napiše priču. Koriste se smiješne priče, možete iz stripova.

4. "Priče iz sjećanja"

Od djeteta se traži da prepriča nedavno gledani crtić.

5. "Riječi"

Djeca izmjenjuju dozivanje riječi, gdje je posljednje slovo prethodne riječi početak sljedeće. Na primjer: "lubenica-kišobran-trolejbus ..."

6. Rezultat lekcije.

7 "Ritual oproštaja".

AKTIVNOST 9.

Svrha: Razvoj govora učenika, fonemskog sluha.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Pola riječi je tvoje."

Hod: psiholog izgovara početak riječi, djeca završavaju riječ. Riječi se mogu odabrati o određenim temama. Rad se može odvijati u paru i frontalno.

3. "Opišite predmet"

Svrha: Upoznavanje s pojmovima "svojstva i znakovi predmeta", formiranje sposobnosti pogađanja predmeta po njegovim znakovima.

Napredak: psiholog zamišlja temu, djeca postavljaju sugestivna pitanja, pokušavajući pogoditi što su planirali znakovima.

4. "Znam"

Ciljevi: Razvoj dječjeg govora, nadopunjavanje rječnika, razvoj zapažanja i pažnje.

Kretanje: djeca, koristeći loptu, izgovaraju sljedeći tekst, ritmički udarajući loptu o pod:

Znam pet imena dječaka:

Sasha - vrijeme

Dima - dva,

Igor - tri,

Denis - četiri,

5 "Pogodi što si pokazao" (pantomima)

Svrha: Razvijati pažnju, promatranje, govor, strpljenje.

Pokret: Osoba koja želi prikazuje objekt (živ ili neživ) bez izgovaranja zvukova. Ostali pokušavaju pogoditi što je prikazano.

6 "Sastavite bajku o temi."

Svrha: Razvoj govora, nadopunjavanje rječnika.

Radnja: Psiholog i djeca biraju bilo koji predmet i pokušavaju zajedno napisati bajku o pustolovinama tog predmeta.

7 "Dan - noć"

Cilj: Razvoj govora, sposobnost fokusiranja na pronalaženje potrebnog koncepta.

Moždani udar: psiholog naziva riječ, djeca - suprotno u značenju: "Dan - noć, slatko - kiselo", itd.

8 Sažetak lekcije.

9 "Ritual oproštaja".

AKTIVNOST 10.

Svrha: razvoj mašte

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Kakav pas postoji?"

Možete zamoliti dijete da zamisli psa i ispriča što više o njemu: kakvu dlaku ima, što voli jesti, kakvog oblika repa i ušiju ima, kakav je karakter itd.

3. "Nacrtaj prema opisu."

Psihologinja čita tekst: “Bila je jedna bijela kuća. Krov joj je trokutast. Veliki prozor je crven, a mali žut. Vrata su smeđa. Tekst treba ponovno čitati sporim tempom, rečenicu po rečenicu. Djeca u ovom trenutku zatvorenih očiju trebaju zamisliti ovu kuću, a zatim je nacrtati.

4. "Želje"

Zamislite, imamo pravog mađioničara u našoj grupi. Kaže da svakome može ispuniti bilo kojih 5 želja. Što biste ga pitali? Ovaj starac je vrlo mudar. On može odgovoriti na sva pitanja. Što biste ga pitali?

5. Sažetak lekcije.

6. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 11.

Svrha: razvoj motoričke pažnje.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Popravni test".

Svrha: podučavanje sposobnosti koncentracije, glasnoće, prebacivanja, stabilnosti pažnje.

Djeca su pozvana da rasporede ikone na poseban obrazac, kao u uzorku. Psiholog bilježi vrijeme utrošeno na zadatak i broj pogrešaka.

3. "Tko leti?" Psiholog izgovara riječi. Ako imenuje leteći objekt, dijete odgovara "muhe" i pretvara se da maše krilima. Ako se imenuje objekt koji ne leti, tada dijete šuti i ne diže ruku.

4. „Jestivo – nejestivo“ Ovisno o imenovanom predmetu (je li jestiv ili ne), dijete mora uhvatiti ili odbiti loptu koju mu baci psiholog.

5. „Uho – nos“ Dijete sluša naredbu: „Uho“ i dodiruje uho. "Nos" - dodiruje nos. Psiholog prvo radi zadatak zajedno s djetetom, a zatim namjerno griješi. Dijete mora biti oprezno i ne pogriješiti.

5. Sažetak lekcije.

6. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 12.

Svrha: razvoj mišljenja.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Dovedite to u red"

Koriste se gotove serije slika u nizu radnji. Djetetu se daju slike i traži se da ih pogleda. Objašnjavaju da slike trebaju biti posložene redom kojim se događaji odvijaju. Na kraju, dijete piše priču sa slika.

3. "Pogađanje basni" Psiholog priča o nečemu, uključujući nekoliko basni u svoju priču. Dijete mora primijetiti i objasniti zašto se to ne događa.

Primjer: Evo što ti želim reći. Jučer sam šetao cestom, sunce je sjalo, bio je mrak, modro lišće je šuštalo pod mojim nogama. I odjednom iza ugla iskoči pas, kako reži na mene: "Ku-ka-re-ku!" - a rogovi su se već postavili. Uplašio sam se i pobjegao. Biste li se bojali?

Jučer sam šetao šumom. Automobili voze okolo, semafori bljeskaju. Odjednom vidim gljivu. Raste na grani. Sakrio se među zeleno lišće. Skočila sam i otrgnula ga.

Došao sam do rijeke. Gledam - sjedi riba na obali, prekriži noge i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu – i otplivala.

4. "Smiješno"
Ponudite djeci crteže koji sadrže bilo kakve proturječnosti, nedosljednosti, kršenja u ponašanju likova. Zamolite dijete da pronađe pogreške i netočnosti i objasni svoj odgovor. Pitajte kako je stvarno.

5. Fizmututka "Roly-Vstanka"

Svrha: Dati djeci priliku za opuštanje. Učenje kako djelovati

upute.

Pokret: Odmor je naša tjelesna minuta

Zauzmite svoja mjesta:

Jednom - sjeo, dva - ustao.

Svi su podigli ruke prema vrhu.

Sjedni, ustani, sjedni, ustani

Kao da su postali roly-poly,

A onda su pobjegli

Poput moje skakutave lopte.

6. Rezultat lekcije.

7. Ritual oproštaja.

AKTIVNOST 13.

Svrha: razvoj pamćenja.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Lanac radnji" Djetetu se nudi lanac radnji koje se moraju izvoditi uzastopno. Na primjer: „Idi do ormara, uzmi knjigu za čitanje, stavi je na sredinu stola.

3. Skice

Svrha: tehnike podučavanja koje pomažu pamćenju.

Pozovite svaku riječ da nacrta sliku koja će pomoći djeci da se kasnije prisjete riječi.

Isto se može učiniti prilikom pamćenja fraza. Dijete samo bira što će i kako crtati. Glavno je da mu to pomaže da zapamti ono što je pročitao.

Na primjer, izgovorite sedam fraza.
Dječaku je hladno.
Djevojčica plače.
Tata je ljut.
Baka se odmara.
Mama čita.
Djeca hodaju.
Vrijeme je za spavanje.

Za svaki izraz dijete izrađuje crtež (dijagram). Nakon toga, pozovite ga da točno reproducira sve fraze. Ako postoje poteškoće, možete pomoći savjetom.

Ako dijete zapamti 6-7 fraza - vrlo dobro.

4. „Prepričavanje“.

Skrenuti pozornost djeci da ako dijete ne može prepričati tekst, psiholog ponovno čita priču, ali traži od djece da obrate pozornost na određene detalje. "O čemu je ova priča?" Psihologinja povezuje pročitano s onim što je djetetu poznato ili s nekom sličnom pričom, uspoređuje te priče (koje su sličnosti, a koje razlike). Odgovarajući na pitanja, dijete razmišlja, generalizira, uspoređuje, izražava svoje misli govorom, aktivno je.

Takav razgovor značajno aktivira pamćenje i razmišljanje djeteta.

5. "Zvučni signal".

Svrha: otkrivanje grupnih odnosa, komunikacijske vještine.

Kretanje: Djeca sjede na stolicama. Osoba koja ulazi zatvorenih očiju hoda u krug, sjeda na koljena s djecom i pogađa na kome sjedi. Ako ste točno pogodili, onda tko je imenovan, kaže "Beep".

6. Rezultat lekcije.

7. "Ritual oproštaja."

AKTIVNOST 14.

Svrha: razvoj logičkog razmišljanja, brzina reakcije.
Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Raspoloženje u boji"

Svrha: praćenje emocionalnog stanja djece. Psihološka podrška.

Tijek: Djeca su pozvana da naslikaju svoje raspoloženje na komadu papira. Tada psiholog nudi podršku onima koji su loše raspoloženi. Djeca to rade sa simbolom u rukama.

3. "Godišnja doba".

Psiholog pokazuje djecu velike slike prikazujući godišnja doba. Djeca zauzvrat prilaze psihologu i uzimaju karticu s hrpe sličica (kiša, snježne pahulje, duga, cvijeće, gljive, grančice bez lišća, pupoljci, zeleno i žuto lišće; ptičje gnijezdo s jajima, pilići, slike različita odjeća), te odredite kojem godišnjem dobu pripada karta?

4. "Ja sam mjesec, a ti si zvijezda."
Sva djeca, osim jednog, sjede na stolicama u krugu. U sredini su tri stolice, jedna od njih sjedi na jednom od djece. Kaže, na primjer: "Ja sam vatrogasna brigada!". Jedno od djece, koje prvo smisli nešto prikladno, sjedne pored slobodne stolice i kaže: "Ja sam crijevo." Drugi žuri do druge stolice i kaže: "A ja sam vatrogasac." Dijete - "vatrogasci moraju izabrati jedno od to dvoje, npr.:" Ja uzimam crijevo ". On grli" crijevo "i sjedaju na stolice s ostalom djecom. Preostalo jedno dijete mora smisliti nešto novo, na primjer: "Ja sam šivaći stroj!" i igra se nastavlja.
5. Sažetak lekcije.

6. "Ritual oproštaja".

AKTIVNOST 15.

Svrha: razvoj vizualne pažnje.
Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. "Znam deset imena."

U igri se koristi lopta. Sjede u krugu. Igrači bacaju loptu jedan drugom uz riječi:
- Ja...
- Znam...
- deset (sedam, pet...)
- Imena ... drveća! (ptice, cvijeće, zanimanja, voće, životinje, ribe, gradovi...)
A onda bi svi redom trebali navesti imena onoga što je pitano:
- Lipa - vrijeme!
- Breza - dva!
- Javor - tri! ...
U pravilu, u takvoj igri djeca brzo zapamte sva imena i s vremenom se broj imena povećava.

3. "Pronađi dva identična predmeta." Ponuđena je kartica sa slikom pet ili više predmeta, od kojih su dva predmeta ista. Morate pronaći iste predmete, objasniti svoj izbor.

4. "Isključivanje suvišnog." Ponuđena je kartica sa slikom 4-5 predmeta, od kojih se jedan razlikuje od ostalih. Potrebno ga je pronaći.

5. Uočite razliku.
Ponuđena je kartica sa slikom dviju slika koje imaju nekoliko razlika. Potrebno je što prije pronaći te razlike.

6. "Postavljanje uzorka." Djetetu se nudi da složi slovo, broj, uzorak, siluetu itd. iz mozaika (ili štapića) prema modelu.

7. Rezultat lekcije.

8. "Ritual oproštaja."

AKTIVNOST 16.

Cilj: odrediti psihološku klimu u skupini, raspoloženje djece.

Napredak lekcije:

1. "Ritual pozdravljanja."

2. Test "Točka raspoloženja".

Prije nego što počnu pisati ili crtati, pozovite djecu da stave točku raspoloženja na svoj list u gornjem desnom kutu. Boju dijete bira samo.

Interpretacija testa.

Žuta - sanjivost, razigranost, lakoća.

Ljubičasta, lila, plava - bogata unutrašnji svijet, sklonost misticizmu.

Plavo-zelena (boje vode) - prenaprezanje, koncentrirana pažnja, volja. Bodrite češće, bojeći se pogriješiti.

Crveno - ogromno "ja", želja za uspjehom. Otvorenost, ranjivost, neposlušnost. Kolerici su skloniji birati.

Zeleno - dijete je napušteno, treba ljubav.

Narančasta - blaga razdražljivost.

Smeđa - osjećaj nelagode.

Siva - strah, nesigurnost

Crno je stres.

Bijela - početna pozicija, početak staze.

3. "Kruži dlanom i oživi."

Djeca samostalno ocrtavaju svoju lijevu ruku na papiru. Psihologinja predlaže pretvaranje siluete u nešto. Prikazuje nekoliko opcija na ploči.

List sa siluetom se može rotirati.

4. Sažetak lekcije.

5. "Ritual oproštaja".

TEMATSKO PLANIRANJE

	Tema	Broj sati
	Upoznavanje psihologa s djecom, djeca s psihologom, djeca međusobno. Razvijanje vještine rada u paru. Razvoj pamćenja, pažnje
	izgradnja pozitivnog stava prema školi. Razvijanje vještine rada u paru, grupi. Obrazovanje zapažanja.
	upoznati djecu s nedosljednošću pojava kroz pojam „dobar loš“.
	razvoj pamćenja, razmišljanja, vještina zajedničke aktivnosti.
	Razvoj komunikacijskih vještina, mašte, pažnje.
	razvoj pažnje.
	razvoj mišljenja.
	razvoj pamćenja.
	Razvoj govora učenika, fonemskog sluha.
	razvoj mašte
	razvoj motoričke pažnje.
	razvoj mišljenja.
	razvoj pamćenja
	razvoj logičkog mišljenja, brzina reakcije.
	razvoj vizualne pažnje.
	odrediti psihološku klimu u skupini, raspoloženje djece.

BIBLIOGRAFIJA

1. G. A Širokova,. Radionica za dječjeg psihologa. – Rostov na Donu, 2004

2. . Želite znati sve! Razvoj intelekta djece 5 - 7 godina. Individualne lekcije, igre, vježbe. - M., 2005.

3. . Psihološke igre i treninzi u dječjem vrtiću. – Rostov na Donu, 2005

4. Psihologija: srednja i viša predškolska dob. Razvoj lekcije. Comp. MM. Mironov. - Volgograd, 2006

5. . Express je program obuke i razvoja. - S.-P., 2005