ΤΠΕ σε νηπιαγωγείο – τρέχον πρόβλημασύγχρονη προσχολική αγωγή. Η ραγδαία ανάπτυξη των ΤΠΕ οδήγησε στο γεγονός ότι ένας υπολογιστής στο νηπιαγωγείο έχει καταστεί απαραίτητος. Η ταχεία ανάπτυξη της ροής πληροφοριών, η ανάπτυξη νέων Τεχνολογίες πληροφορικής, τις δυνατότητές τους - όλα αυτά θέτουν τις απαιτήσεις τους στη νεότερη γενιά. Η τρέχουσα εμπειρία της πληροφόρησης του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δείχνει ότι καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Κατεβάστε:


Προεπισκόπηση:

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς «Η χρήση διαδραστικών τεχνολογιών στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας»

Οι ΤΠΕ στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής αγωγής. Η ραγδαία ανάπτυξη των ΤΠΕ οδήγησε στο γεγονός ότι ένας υπολογιστής στο νηπιαγωγείο έχει καταστεί απαραίτητος.

Ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχει θέσει ένα καθήκον για κάθε ίδρυμα: να έχει τη δική του ηλεκτρονική αντιπροσώπευση στο Διαδίκτυο. Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε μια σειρά εγγράφων: Στρατηγική Ανάπτυξης κοινωνία της Πληροφορίας, Έννοια της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας έως το 2020. Με βάση τα κυβερνητικά έγγραφα, η Αντίληψη για την ανάπτυξη του προσχολικού και γενική εκπαίδευση JSC Russian Railways. Μία από τις κύριες κατευθύνσεις του είναι η επίλυση του προβλήματος της βελτίωσης της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω της εφαρμογής του εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεσματικές τεχνολογίεςανάπτυξη της φαντασίας, του γραμματισμού και άλλων βασικών ικανοτήτων των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ; καθώς και η εισαγωγή προγραμμάτων για τη διασφάλιση της συνέχειας της προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η ταχεία ανάπτυξη της ροής πληροφοριών, η ανάπτυξη νέων τεχνολογιών πληροφοριών, οι δυνατότητές τους - όλα αυτά θέτουν τις απαιτήσεις τους στη νεότερη γενιά. Η τρέχουσα εμπειρία της πληροφόρησης του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δείχνει ότι καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Με βάση αυτό, μία από τις σημαντικότερες κατευθύνσεις του εθνικού έργου προτεραιότητας «Εκπαίδευση» στοχεύει το σύστημα στη διασφάλιση της προσβασιμότητας και της ποιότητας της εκπαίδευσης και στη διαμόρφωση ενός ανταγωνιστικού πτυχιούχου. Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης στο σύγχρονη σκηνήαυτός ο στόχος δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς να βασιστούμε στις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Οι ΤΠΕ είναι ένα εργαλείο για τη βελτίωση της ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρεσίεςκαι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίλυση προβλημάτων σχηματισμού γενική κουλτούραπροσωπικότητα, προσαρμογή του ατόμου στη ζωή στην κοινωνία.

Επί του παρόντος, η χρήση των ΤΠΕ σε πρακτική του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, βασικά έχει ως εξής:

  • επιλογή των ενδεικτικών και πρόσθετο υλικόΓια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σχεδιασμός περιπτέρων, ομάδων, γραφείων, φυλλαδίων.
  • εξοικείωση με τα σενάρια των διακοπών και άλλων εκδηλώσεων·
  • ανταλλαγή εμπειριών·
  • γνωριμία με περιοδικά,
  • χρήση ψηφιακού φωτογραφικού εξοπλισμού και προγραμμάτων επεξεργασίας φωτογραφιών·
  • χρήση υπολογιστή στις εργασίες γραφείου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, δημιουργώντας διάφορες βάσεις δεδομένων.
  • Δημιουργία email, διατήρηση ιστότοπου.
  • δημιουργία παρουσιάσεων στο Power Point.

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας επιτρέπει στην εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει πιο ζωντανή, συναισθηματική, χρησιμοποιώντας μεγάλο ενδεικτικό υλικό, ηχητικά εφέ και εγγραφές βίντεο. Έτσι, μπορούμε να επισημάνουμε δύο κύρια πλεονεκτήματα των παρουσιάσεων - τη διαδραστικότητα, δηλαδή την ικανότητα εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών ως απάντηση στις ενέργειες του παιδιού και τα πολυμέσα (από το αγγλικό "multimedia" - περιβάλλον πολλαπλών συστατικών), δηλαδή την ικανότητα για «παρουσίαση» και κειμένων και εικόνων (συμπεριλαμβανομένων των κινούμενων), καθώς και αναπαραγωγή ήχου και μουσικής. Τα πολυμέσα διευκολύνουν τη διαδικασία της απομνημόνευσης, κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και δυναμικές, «βυθίζουν» το παιδί σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον, δημιουργούν την ψευδαίσθηση της συνπαρουσίας και της ενσυναίσθησης και προάγουν το σχηματισμό τρισδιάστατων και ζωντανών ιδεών. Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι ο υπολογιστής πρέπει να συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο και όχι να τον αντικαθιστά. Δεν μπορείτε να χρησιμοποιείτε τεχνολογίες πολυμέσων πολύ συχνά, καθώς με τη συχνή χρήση των ΤΠΕ, τα παιδιά χάνουν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τέτοιες δραστηριότητες.

Η χρήση των ΤΠΕ (τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών) είναι μια από τις προτεραιότητες της εκπαίδευσης. Η ενημέρωση του εκπαιδευτικού συστήματος θέτει νέες απαιτήσεις στον εκπαιδευτικό και την επαγγελματική του ικανότητα

Ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί το δικό του εκπαιδευτικούς πόρους, χρησιμοποιήστε τα ευρέως σε σας παιδαγωγική δραστηριότητα.

Για να μεγαλώσει ένα σωματικά ανεπτυγμένο, διερευνητικό, δραστήριο, συναισθηματικά ανταποκρινόμενο παιδί που έχει κατακτήσει τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους, απαιτείται εκπαιδευμένο διδακτικό προσωπικό που να μπορεί να συνδυάζει παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών.

Εμείς, οι εκπαιδευτικοί, πρέπει να συμβαδίζουμε με την εποχή και να γίνουμε οδηγός στον κόσμο των νέων τεχνολογιών για το παιδί. Παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίαςυποχρεούνται να διασφαλίζουν την πλήρη μετάβαση των παιδιών στο επόμενο επίπεδο του συστήματος συνεχιζόμενη εκπαίδευση, να δώσει την ευκαιρία να γίνουν συμμετέχοντες στον ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό απαιτεί την εισαγωγή και χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ο στόχος της εργασίας κατά τη χρήση των ΤΠΕ στην ΟΠ είναι η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω της ενεργητικής εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τα καθήκοντα ήταν:

Συστηματοποίηση, ενημέρωση και αναπλήρωση των πληροφοριακών πόρων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ανάπτυξη και δοκιμή τεχνολογιών για υποστήριξη πολυμέσων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επέκταση της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Δημιουργία τράπεζας προγραμμάτων κατάρτισης ηλεκτρονικών υπολογιστών, διδακτικού και μεθοδολογικού υλικού για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στο έργο των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.

Δημιουργία ολοκληρωμένου ολοκληρωμένου μοντέλου ενημέρωσης και μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Η χρήση των ΤΠΕ αυξάνει την αφομοίωση της αποκτηθείσας γνώσης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μεγαλύτερη υψηλό επίπεδο.

Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου έχει πολλά πλεονεκτήματα που πρέπει να επισημανθούν:

Καθιστά δυνατή την επέκταση της χρήσης των ηλεκτρονικών εργαλείων εκμάθησης, καθώς μεταδίδουν πληροφορίες ταχύτερα από ό,τι χρησιμοποιώντας παραδοσιακά μέσα·

Σας επιτρέπουν να αυξήσετε την αντίληψη του υλικού αυξάνοντας την ποσότητα του επεξηγηματικού υλικού.

Σας επιτρέπει να κάνετε προσαρμογές κατά τη διάρκεια του μαθήματος, να εκτελέσετε Δουλεύοντας μαζίτα παιδιά σε αλληλεπίδραση, να πραγματοποιήσουν μια διαδραστική σχέση μεταξύ παιδιού και δασκάλου·

Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων παρέχει ορατότητα που προάγει την αντίληψη και καλύτερη απομνημόνευσηυλικό, το οποίο είναι πολύ σημαντικό, δεδομένης της οπτικο-παραστατικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούνται γραφικές, κείμενο, οπτικοακουστικές πληροφορίες.

Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή, μπορείτε να προσομοιώσετε τέτοια καταστάσεις ζωήςπου είναι αδύνατο ή δύσκολο να εμφανιστούν στην τάξη ή να δεις μέσα Καθημερινή ζωή(για παράδειγμα, αναπαραγωγή ήχων ζώων, φύση, μεταφορά κ.λπ.)

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητούν και γνωστικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης στο Διαδίκτυο ανεξάρτητα ή μαζί με τους γονείς τους.

Η υψηλή δυναμική του μαθήματος συμβάλλει στην αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού, στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Παρέχει την ευκαιρία εξατομίκευσης της εκπαίδευσης.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία μας δίνει τις ακόλουθες ευκαιρίες:

Ο υπολογιστής είναι ένα μέσο εξίσωσης των δυνατοτήτων των παιδιών.

Το ίδιο το σύστημα παρέχει έλεγχο, διόρθωση και επιτρέπει τον αυτοέλεγχο.

Επέκταση επαγγελματικές επαφέςεκπαιδευτικών και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των παιδιών.

Βελτίωση της ποιότητας του υλικού επίδειξης, των εικονογραφήσεων και της δυνατότητας προβολής βίντεο κλιπ.

Στενή επαφή στην αλυσίδα δασκάλου-παιδιού-γονέα.

Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά ρυθμό, ταχύτητα, περιεχόμενο.

Η υψηλή ταχύτητα ενημέρωσης του διδακτικού υλικού στην οθόνη εξοικονομεί σημαντικά χρόνο κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ένα αποτελεσματικό εργαλείο παιχνιδιού για την εξάσκηση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης, μέτρησης κ.λπ δημιουργικότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας.

Αποτελεσματικότητα διαχείρισης και ικανότητα συμπαγούς αποθήκευσης μεγάλων ποσοτήτων πληροφοριών σε κείμενο και εικονική μορφή.

Η χρήση τεχνολογιών πολυμέσων στη διδασκαλία και την εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ένα από τα νεότερα και πιο πιεστικά προβλήματα στο εσωτερικό. προσχολική παιδαγωγική.

Η πιο αποτελεσματική μορφή οργάνωσης της εργασίας με υπολογιστή στο νηπιαγωγείο είναι η διεξαγωγή μαθημάτων πολυμέσων χρησιμοποιώντας παρουσιάσεις πολυμέσων. Καθιστά δυνατή τη βελτιστοποίηση παιδαγωγική διαδικασία, εξατομικεύουν την εκπαίδευση παιδιών με διαφορετικά επίπεδα γνωστικής ανάπτυξης και αυξάνουν σημαντικά την αποτελεσματικότητα των ψυχολογικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμες παρουσιάσεις πολυμέσων σε διάφορα εκπαιδευτικούς τομείς: « Γνωστική ανάπτυξη», « Ανάπτυξη του λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Φυσική ανάπτυξη», που μας επιτρέπει:

Να μειωθεί σημαντικά ο χρόνος για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη γλωσσικών και ομιλία σημαίνει, δεξιότητες επικοινωνίας.

Αναπτύξτε τη μνήμη και τη συγκέντρωση, που είναι τόσο απαραίτητες για περαιτέρω επιτυχημένες σπουδές στο δημοτικό σχολείο.

Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών - προσοχή, μνήμη, λεκτική-λογική σκέψη, συναισθηματική-βουλητική σφαίρα.

Η πρακτική δείχνει ότι με τη συστηματική χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων σε συνδυασμό με παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, αυξάνεται σημαντικά η αποτελεσματικότητα της οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κατά την οργάνωση της εργασίας ενός παιδιού σε υπολογιστή, πρέπει να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες. Ο υπολογιστής αναπτύσσει πολλές διανοητικές δεξιότητες, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε τον κανόνα.

Οι εργασίες παιχνιδιών υπολογιστή θα πρέπει να είναι σύντομες σε διάρκεια. Επομένως, θα πρέπει να προτιμώνται παιχνίδια με μικρό όγκο ή παιχνίδια που περιλαμβάνουν την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ορισμένα στάδια και στη συνέχεια την αποθήκευση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.

Είναι αδύνατο να χρησιμοποιηθούν τεχνολογίες πολυμέσων σε κάθε μάθημα, γιατί κατά την προετοιμασία και την οργάνωση τέτοιων μαθημάτων απαιτείται περισσότερη πνευματική και συναισθηματική προσπάθεια από τον δάσκαλο, καθώς και από τα παιδιά, παρά κατά την τακτική προετοιμασία. Και επιπλέον, με τη συχνή χρήση των ΤΠΕ, τα παιδιά χάνουν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τέτοιες δραστηριότητες.

Και ανεξάρτητα από το πόσο θετικές και τεράστιες δυνατότητες έχουν οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών, δεν μπορούν και δεν πρέπει να αντικαταστήσουν τη ζωντανή επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιού.

Είναι σημαντικό να τηρούνται οι προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας του παιδιού:

Είναι επιθυμητό η οθόνη να είναι LCD ή πλάσμα.

Είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν στις τάξεις παιχνίδια που στοχεύουν στην πρόληψη των προβλημάτων όρασης και στην ανάπτυξη οπτικο-χωρικών σχέσεων.

Κάνετε τακτικά ασκήσεις για τα μάτια: κατά τη διάρκεια της εργασίας, είναι απαραίτητο να μετακινείτε περιοδικά το βλέμμα του παιδιού από την οθόνη κάθε 1,5-2 λεπτά. για λίγα δευτερόλεπτα, μια αλλαγή δραστηριότητας κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι επίσης σημαντική.

Για μετωπικές τάξειςΧρησιμοποιούμε προβολέα πολυμέσων, η απόσταση από την οθόνη μέχρι τις καρέκλες στις οποίες κάθονται τα παιδιά είναι 2 - 2,5 μέτρα.

Έτσι, η χρήση πολυμεσικών παρουσιάσεων στην προσχολική εκπαιδευτική διαδικασία οδηγεί σε αύξηση της αφομοίωσης της γνώσης από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε υψηλότερο επίπεδο. Μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών, έχει ερέθισμα για γνωστική δραστηριότητα και διευκολύνει το έργο του δασκάλου.


Oksana Zotkina
Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμα

Χρήσητεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών στην εκπαίδευση εκπαιδευτικόςδιαδικασία - αυτό είναι ένα από τα νεότερα προβλήματα στο εσωτερικό προσχολική παιδαγωγική, αφού η επιστήμη και η τεχνολογία δεν στέκονται ακίνητες. Αλλά ο δάσκαλος μπορεί και πρέπει χρησιμοποιούν νέες τεχνολογίες στην εργασίασε όλους τους τομείς της δραστηριότητάς σας, να είστε πάντα ενημερωμένοι παιδαγωγικές καινοτομίες.

Ενεργή έλξη εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνοι δυνατότητες των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας επιτρέπουν τη χρήση πολυμέσων, με την πιο προσιτή, ελκυστική και παιχνιδιάρικη μορφή, για την επίτευξη μιας νέας ποιότητας γνώσης των παιδιών, γονικής ευαισθητοποίησης, επαγγελματική αριστεία δάσκαλος. Η καινοτομία της καινοτόμου εμπειρίας έγκειται στο γεγονός ότι η σκηνοθεσία χρήσηΟι ΤΠΕ μόλις αρχίζουν να εισάγονται προσχολική εκπαίδευση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αυτό απαιτεί καλή υλικοτεχνική βάση και επαρκές επίπεδο ικανότητας ΤΠΕ δάσκαλος.

Πραγματοποίηση του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης εκπαιδευτική διαδικασία μέσω της χρήσης ΤΠΕ, δάσκαλοςλύνει το εξής καθήκοντα:

1. Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων μέσω της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών.

2. Εισαγωγή των ΤΠΕ σε κοινές δραστηριότητες δασκάλα και παιδιά.

3. Χρήση ΤΠΕ στην εργασίαμε τους γονείς για τη βελτίωση των ικανοτήτων στην ανατροφή των παιδιών.

Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες που επηρεάζουν τον επαγγελματισμό ενός εκπαιδευτικού είναι αυτοεκπαίδευση. Η αναζήτηση νέων τεχνικών, μεθόδων και τεχνολογιών είναι ιδιαίτερα σημαντική στην εποχή μας. Υπάρχουν πολλά διαθέσιμα μαθήματα ΤΠΕ για τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων. ΧρήσηΤο Διαδίκτυο σάς επιτρέπει να διαδώσετε τη δική σας εμπειρία δουλειά, ενστερνίζομαι καινοτόμα εμπειρίασυναδέλφους από τη Ρωσία και το εξωτερικό. Το Διαδίκτυο καθιστά επίσης δυνατή τη δημιουργία μιας βιβλιοθήκης ηλεκτρονικών πόροι: παρουσιάσεις πολυμέσων για διάφορα θέματα, διδακτικό υλικόΜε εκπαιδευτικές δραστηριότητες(πρόκειται για σενάρια ΟΟΔ, επιλογή υλικού επίδειξης γνωστικής, λόγου, κοινωνικο-επικοινωνιακής, σωματικής και καλλιτεχνικής-αισθητικής ανάπτυξης).

Το Διαδίκτυο παρέχει επίσης μια ευκαιρία να βελτιώσετε τη δική σας παιδαγωγικόςγνώση μέσω της συμμετοχής σε διαδικτυακά σεμινάρια, διαδικτυακά συνέδρια, φόρουμ κοινωνικών δικτύων.

Ενας από σύγχρονες τάσεις εργαστείτε για τη χρήσηΟι ΤΠΕ είναι η προετοιμασία βασικής τεκμηρίωσης σε σε ηλεκτρονική μορφή. Η διατήρηση της βασικής τεκμηρίωσης σε ηλεκτρονική μορφή μειώνει σημαντικά τον χρόνο που απαιτείται για τη συμπλήρωσή της, καθιστά δυνατή τη γρήγορη πραγματοποίηση αλλαγών και προσθηκών και διευκολύνει την αποθήκευση και την πρόσβαση στις πληροφορίες. Αυτά είναι τα έγγραφα Πως: λίστες παιδιών, πληροφορίες για γονείς, διαγνωστικές κάρτες, υποψήφιους και ημερολογιακά σχέδιαπρος όλες τις κατευθύνσεις ομαδική δουλειά. Είναι κρίμα αυτό εργάτηςΔεν υπάρχει προσωπικός υπολογιστής στη θέση του δασκάλου, κάτι που θα το έκανε πολύ πιο εύκολο τη δουλειά του καθενός μας.

Καινοτόμες δραστηριότητες για χρήσηΗ τεχνολογία της πληροφορίας είχε θετικό αντίκτυπο στο επίπεδο ικανότητας ΤΠΕ, γεγονός που έχει ως αποτέλεσμα τη δημιουργία των δικών τους mini-sites « Κοινωνικό δίκτυο εργαζόμενοι στην προσχολική εκπαίδευση» , στην πύλη «Σχετικά με την παιδική ηλικία», επί "MAAAM.ru".

Έχει πολύ θετική επίδραση στην αύξηση χρήση της προσχολικής εκπαίδευσηςΟι ΤΠΕ ως μέσο βελτίωσης της γνώσης του υλικού που μελετάται παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι σημαντικό για έναν δάσκαλο να θυμάται ότι κάθε παιδί είναι ένα άτομο και οι ικανότητές του αναπτύσσονται στις δραστηριότητες στις οποίες ασχολείται με δικό του αίτημα και με ενδιαφέρον. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να επιλεγούν τεχνολογίες που θα επιτρέψουν την επίτευξη αυτού του στόχου. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας είναι ένα τέτοιο μέσο, ​​καθώς ανοίγουν απεριόριστες ευκαιρίες στον εκπαιδευτικό για αποτελεσματική δημιουργικότητα δουλειά. Αυτά περιλαμβάνουν ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, το οποίο περιλαμβάνει παρουσιάσεις για διαφορετικά θέματα, πρακτικά φυσικής αγωγής, διδακτικά, φυλλάδια για παιδιά, ευρετήρια καρτών παιχνιδιών, παρατηρήσεις, βόλτες, εικόνες πλοκής για τη συγγραφή ιστοριών για την ανάπτυξη του λόγου, έτοιμες σελίδες ζωγραφικής (σύμφωνα με δείγμα, λαβύρινθοι για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτή η βιβλιοθήκη πολυμέσων καταλαμβάνει πολύ λίγο χώρο. Για να μεταφέρετε πληροφορίες χρησιμοποιούνται κάρτες flash, δίσκοι.

Θα ήθελα να σημειώσω ότι αρέσει πολύ στα παιδιά χρήση της τεχνολογίας των μέσων ενημέρωσης σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά είναι επιτακτική ανάγκη να συμμορφώνεστε με τις απαιτήσεις του SanPiN όταν χρήση. Λογικός χρήση σε εκπαιδευτικός Μέσα από τη διαδικασία της οπτικής διδασκαλίας τα παιδιά αναπτύσσουν την παρατήρηση, την προσοχή, την ομιλία και τη σκέψη. σωστά επιλεγμένο υλικό βίντεο, που αποδεικνύεται χρησιμοποιώντας τεχνολογία μέσων, καθιστούν δυνατή τη δημιουργία ενός οργανωμένου εκπαιδευτικόςδραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και δυναμικές, βοήθεια "βυθίζω"παιδί στο αντικείμενο μελέτης, δημιουργούν την ψευδαίσθηση της συν-παρουσίας, της ενσυναίσθησης με το αντικείμενο που μελετάται, συμβάλλουν στη διαμόρφωση τρισδιάστατων και ζωντανών ιδεών. Όλα αυτά βοηθούν στην αύξηση των κινήτρων των παιδιών να εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ενεργοποιείται γνωστική δραστηριότητα, βελτιώνει την ποιότητα αφομοίωσης του υλικού προγράμματος με τα παιδιά.

Ενα αναπόσπαστο κομμάτι Η δουλειά του δασκάλου είναι να συνεργάζεται με τους γονείς. ΧρήσηΟι ΤΠΕ μειώνουν σημαντικά τον χρόνο που απαιτείται για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή συνεδριών γονικής μέριμνας συναντήσεις, βοηθά στην τοποθέτηση των γονέων για εύκολη επικοινωνία. Δίνεται η ευκαιρία στους γονείς να παρατηρήσουν από πρώτο χέρι την ανάπτυξη των παιδιών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτή η μορφή δουλειάέχει γίνει μια άξια εναλλακτική λύση στις προφορικές εκθέσεις, γραπτές εκθέσεις σχετικά συναντήσεις.

Κατά τις πρωινές και βραδινές συναντήσεις με τους γονείς, ο δάσκαλος δεν μπορεί πάντα να δίνει τη δέουσα προσοχή στους γονείς. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναζητηθούν νέες παραγωγικές μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Η διέξοδος από αυτήν την κατάσταση είναι εύκολο να βρεθεί, χρησιμοποιώντας τον ιστότοπο ή τις ομάδες προσχολικής εκπαίδευσης. Χρήση ΤΠΕ στην εργασίαμε τους γονείς δίνει μεγάλη πλεονεκτήματα:

E-mail για ανταλλαγή απόψεων χωρίς χάσιμο χρόνου.

Οι πληροφορίες μελετώνται από τους γονείς σε μια κατάλληλη στιγμή για αυτούς.

Οι ροές πληροφοριών αυξάνονται.

Ατομική προσέγγιση στην παρουσίαση πληροφοριών.

Η παρουσία του ιστότοπου και της ομάδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ηλεκτρονικού και έντυπου υλικού σε χαρτί έδωσε τη δυνατότητα στους γονείς να βελτιώσουν παιδαγωγικόςΗ ικανότητα στην επικοινωνία με τα παιδιά τα έκανε ενεργούς συμμετέχοντες στη ζωή της ομάδας μας.

Από όλα τα παραπάνω μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική εκπαιδευτική διαδικασία:

1. Βοηθά στην αύξηση επαγγελματικό επίπεδο δάσκαλος, το ενεργοποιεί για αναζήτηση νέου μη παραδοσιακές μορφέςκαι τις μεθόδους διδασκαλίας, παρέχει ένα κίνητρο για την επίδειξη δημιουργικών ικανοτήτων δάσκαλος.

2. Αυξάνει το ενδιαφέρον των παιδιών για μάθηση, ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα και βελτιώνει την ποιότητα της αφομοίωσης του υλικού του προγράμματος από τα παιδιά.

3. Ανεβάζει το επίπεδο παιδαγωγικόςη ικανότητα των γονέων, η επίγνωσή τους για τη ζωή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της ομάδας και τα αποτελέσματα κάθε παιδιού ξεχωριστά, αυξήθηκε το ενδιαφέρον για εκδηλώσεις στο νηπιαγωγείο.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Διαμόρφωση θετικής εικόνας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςΑγαπητοί συνάδελφοι. Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας τα αποτελέσματα της εργασίας της δασκάλας του MAOU No. 3 Natalya Vladimirovna Sapunova. Θέμα: «Σχηματισμός.

Αλλαγές στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας με την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπουΤα προσχολικά ιδρύματα εισέρχονται σήμερα σε μια περίοδο βαθιών ποιοτικών αλλαγών. Στο νέο Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο (εφεξής καλούμενο ως.

"Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος"Θελκτικός νέο σύστημαεπικεντρώνεται στην εκπαίδευση παγκόσμιο διάστημακαι απαιτεί σημαντικές αλλαγές σε παιδαγωγική θεωρίαΚαι.

Αλληλεπίδραση ειδικών ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην εργασία με παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου«Αλληλεπίδραση ειδικών ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην εργασία με παιδιά με αναπηρία γενική υπανάπτυξηομιλία» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αναλύοντας.

Τι πρέπει να αλλάξει στο έργο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας με την εισαγωγή του ομοσπονδιακού εκπαιδευτικού προτύπουΟι λειτουργίες του δασκάλου θα αλλάξουν: η κύρια είναι η δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητη μάθηση και ανάπτυξη των παιδιών. Περιεχόμενα παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης:.

Αλληλεπίδραση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας με τους γονείς των μαθητώνΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 1 Θα ήθελα να παρουσιάσω την εργασιακή μου εμπειρία

Η έννοια των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην παιδαγωγική.

Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο περιέχει συστάσεις για τη χρήση τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών(ΤΠΕ) στη διδασκαλία σε σχολικά πλαίσια. Η μετάβαση στο νέο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της νέας γενιάς απαιτεί την ενημέρωση της επαγγελματικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών και την αύξηση του επιπέδου εργασίας τους με καινοτόμες τεχνολογίες.

Η εντατικοποίηση των μέτρων για την εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών εμφανίστηκε παράλληλα με την υιοθέτηση της «Στρατηγικής για την Ανάπτυξη της Κοινωνίας της Πληροφορίας». Αυτό το έγγραφοδιευρύνει τους ορίζοντες διαθεσιμότητας πληροφοριών για όλες τις κατηγορίες πολιτών και οργανώνει την πρόσβαση σε αυτές τις πληροφορίες. Μετά από αυτό, υιοθετήθηκε η Αντίληψη της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της χώρας μέχρι το 2020, σύμφωνα με την οποία όλα τα κρατικά και δημοτικά ιδρύματαπρέπει να έχουν τους δικούς τους ιστότοπους, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ωστόσο, δεν προσέγγισαν όλα τα σχολεία και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υπεύθυνα την εφαρμογή των ιστοσελίδων. Πολλά ιδρύματα επέλεξαν να δημιουργήσουν έναν άβολο και άχρηστο πόρο, θα λέγαμε, για επίδειξη.

Ξεχωριστά, θα πρέπει να τονιστεί η ερμηνεία του όρου «τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών». Επί του παρόντος, ο γενικά αποδεκτός ορισμός είναι ο ακόλουθος:

Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιώναντιπροσωπεύουν την κυριαρχία της τεχνολογίας εργασίας σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον πολυμέσων, υλοποιώντας την περαιτέρω ανάπτυξη της ιδέας των συνειρμικά σχετικών πληροφοριών που λαμβάνονται, επεξεργάζονται και παρουσιάζονται σε διάφορες μορφέςλαμβάνοντας υπόψη την ψυχολογική παιδαγωγικά θεμέλιαχρήση εργαλείων ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αναμφίβολα, οι τεχνολογίες της πληροφορίας έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό στη ρωσική και ξένη εκπαίδευση. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι αυτή τη στιγμή αναδύεται ένα πολυεπίπεδο σύστημα παρουσίασης πληροφοριών σε διάφορα μέσα, στο οποίο αλληλεπιδρούν στενά οι παραδοσιακές και οι νέες τεχνολογίες της πληροφορίας, οι οποίες χρησιμεύουν ως καλό βοήθημα στον εκπαιδευτικό στο δύσκολο έργο του.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών είναι απαραίτητο στοιχείο σύγχρονη εκπαίδευση. Η αναγκαιότητά του οφείλεται στους εξής παράγοντες:

  1. Οι ΤΠΕ απαιτούνται για τη δημιουργία μιας κοινωνίας της πληροφορίας.
  2. Η χρήση των ΤΠΕ επηρεάζει τις ποιοτικές αλλαγές στη δομή των εκπαιδευτικών συστημάτων και στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

Δομή ΤΠΕ

Για ορισμένους εγχώριους εκπαιδευτικούς, η δομή των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαίδευση παραμένει ασαφής. Επί του παρόντος, πολλά σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματαβασίζονται σε Ικανότητες ΤΠΕδασκάλους.

Ικανότητα ΤΠΕ – χρήση διαφόρων εργαλείων πληροφόρησης και αποτελεσματική εφαρμογήτους σε διδακτικές δραστηριότητες.

Οι δάσκαλοι πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν βασικά δομικά στοιχείατεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών. Η δομή των ΤΠΕ φαίνεται στο Σχήμα 2.

Έχοντας μελετήσει τη δομή των ΤΠΕ, μπορούμε να επισημάνουμε τα εξής:

  1. Το Διαδίκτυο είναι ένα από τα βασικά στοιχεία.
  2. Η χρήση διαδραστικών πηγών πληροφοριών είναι πολύ σημαντική στο πλαίσιο των ΤΠΕ.
  3. Η διοργάνωση μαθημάτων χρησιμοποιώντας στοιχεία ΤΠΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, όχι μόνο θα διευρύνει τους ορίζοντες και θα βελτιώσει την καμπύλη μάθησης των μαθητών, αλλά θα βελτιώσει επίσης τις ικανότητες του δασκάλου στις ΤΠΕ.

Σχήμα 1. Δομή των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών

Έχει πλέον αποδειχθεί μέσα από την πρακτική εμπειρία ότι τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιώνή ΤΠΕέχουν μια σειρά από σημαντικές διδακτικές ευκαιρίες, οι οποίες περιλαμβάνουν:

  1. τη δυνατότητα γρήγορης μετάδοσης πληροφοριών οποιουδήποτε όγκου και οποιασδήποτε μορφής παρουσίασης σε οποιαδήποτε απόσταση.
  2. αποθήκευση πληροφοριών στη μνήμη ενός υπολογιστή ή φορητού υπολογιστή για το απαιτούμενο χρονικό διάστημα, δυνατότητα επεξεργασίας, επεξεργασίας, εκτύπωσης κ.λπ.
  3. τη δυνατότητα πρόσβασης σε διάφορες πηγές πληροφοριών μέσω του Διαδικτύου και εργασίας με αυτές τις πληροφορίες.
  4. τη δυνατότητα διοργάνωσης ηλεκτρονικών συνεδρίων, συμπεριλαμβανομένων πραγματικού χρόνου, ηχητικές διασκέψεις για υπολογιστή και βιντεοδιασκέψεις·
  5. τη δυνατότητα να μεταφέρετε εξαγόμενα υλικά στα δικά σας μέσα, να εκτυπώσετε και να εργαστείτε μαζί τους όπως και όταν το χρειάζεται ο χρήστης.

Λειτουργίες ΤΠΕ

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών έχουν μια σειρά από λειτουργίες που καθορίζουν το ρόλο των ΤΠΕ στην ανάπτυξη της σύγχρονης εκπαίδευσης. Το πιο σημαντικό Λειτουργίες ΤΠΕείναι διδακτικοί. Οι διδακτικές λειτουργίες των ΤΠΕ παρουσιάζονται στο Σχήμα 2.

Εικόνα 2. Διδακτικές λειτουργίες των ΤΠΕ

Όπως βλέπουμε, οι ΤΠΕ έχουν πολύ χρήσιμες διδακτικές λειτουργίες, καθεμία από τις οποίες επιτρέπει σε κάποιον να βελτιώσει την εκπαιδευτική διαδικασία. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι μία από τις λειτουργίες των ΤΠΕ είναι ένα κίνητρο για την αυτοανάπτυξη των εκπαιδευτικών και η ευκαιρία βελτίωσης του επιπέδου των μαθησιακών δεξιοτήτων των μαθητών.

Ξεχωριστά, θα πρέπει να τονίσουμε το γεγονός ότι οι ΤΠΕ είναι σημαντικές για την υλοποίηση τέτοιων γενικών εκπαιδευτικών καθολικών δραστηριοτήτων όπως:

  1. αναζήτηση πληροφοριών σε μεμονωμένα αρχεία πληροφοριών μαθητών, στο πληροφοριακό περιβάλλον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και σε ομοσπονδιακά αποθετήρια εκπαιδευτικών πόρων πληροφοριών·
  2. καταγραφή πληροφοριών σχετικά με τον περιβάλλοντα κόσμο και την εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης εγγραφής ήχου και βίντεο, ψηφιακής μέτρησης, ψηφιοποίησης με σκοπό την περαιτέρω χρήση αυτού που καταγράφηκε·
  3. τη δόμηση της γνώσης, την οργάνωση της και την παρουσίασή της με τη μορφή εννοιολογικών διαγραμμάτων, χαρτών, χρονοδιαγραμμάτων και γενεαλογικών δέντρων·
  4. δημιουργία μηνυμάτων υπερμέσων.
  5. προετοιμασία ομιλίας με οπτικοακουστική υποστήριξη·
  6. κατασκευή μοντέλων αντικειμένων και διαδικασιών από δομικά στοιχεία πραγματικών και εικονικών κατασκευαστών.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ)

Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών δεν μπορούν να πραγματοποιήσουν τις λειτουργίες τους χωρίς μέσα. Τα βασικά εργαλεία τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών παρουσιάζονται στον Πίνακα 1.

Πίνακας 1. Εργαλεία ΤΠΕ

Εργαλείο ΤΠΕ

Περιγραφή εργαλείου ΤΠΕ

Υπολογιστής, φορητός υπολογιστής

Καθολική συσκευή επεξεργασίας πληροφοριών. Ένας υπολογιστής ή φορητός υπολογιστής σας επιτρέπει να επεξεργάζεστε ελεύθερα οποιαδήποτε πληροφορία. Επιπλέον, με τη βοήθεια του Διαδικτύου, ο υπολογιστής βοηθά στην εύρεση και επεξεργασία των πληροφοριών που χρειάζεται ο χρήστης.

Σας επιτρέπει να καταγράψετε σε χαρτί πληροφορίες που βρέθηκαν και δημιουργήθηκαν από μαθητές ή καθηγητές για μαθητές. Για πολλές σχολικές εφαρμογές, ένας έγχρωμος εκτυπωτής είναι απαραίτητος ή επιθυμητός.

Μια συσκευή για τη μεταφορά εικόνων και φωτογραφιών σε υπολογιστή για περαιτέρω επεξεργασία.

Προβολέας

Είναι απαραίτητο για τις διδακτικές δραστηριότητες, καθώς αυξάνει το επίπεδο προβολής στο έργο του δασκάλου, δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους σε όλη την τάξη και το κοινό.

διαδραστικός πίνακας

Ένας διαδραστικός πίνακας είναι μια οθόνη αφής συνδεδεμένη με έναν υπολογιστή, η εικόνα από την οποία μεταδίδεται στην πλακέτα μέσω ενός προβολέα. Απλά πρέπει να αγγίξετε την επιφάνεια της πλακέτας για να ξεκινήσετε να εργάζεστε στον υπολογιστή σας. Το ειδικό λογισμικό για διαδραστικούς πίνακες σάς επιτρέπει να εργάζεστε με κείμενα και αντικείμενα, υλικό ήχου και βίντεο, πόρους του Διαδικτύου και να κάνετε χειρόγραφες σημειώσεις απευθείας από πάνω ανοιχτά έγγραφακαι αποθηκεύστε πληροφορίες.

Συσκευές εγγραφής οπτικών και ακουστικών πληροφοριών (κάμερα, βιντεοκάμερα, τηλέφωνο, tablet)

Αυτές οι συσκευές ανήκουν στις ΤΠΕ με βάση ότι καθιστούν δυνατή την άμεση συμπερίληψη εικόνων πληροφοριών του περιβάλλοντος κόσμου στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αποθηκευτικό μέσο (μονάδα flash, SSD)

Χρησιμοποιείται για την αποθήκευση και τη γρήγορη μεταφορά πληροφοριών από έναν υπολογιστή σε άλλο.

Έχοντας εξετάσει τα βασικά εργαλεία ΤΠΕ, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι το ίδιο το γεγονός της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών καθιστά δυνατή τη βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η τεχνική υποστήριξη για τα μαθήματα δημιουργεί πιο άνετες ψυχολογικές συνθήκες, αφαιρεί ψυχολογικά εμπόδια και ενισχύει τον ρόλο των μαθητών στην επιλογή των μέσων, των μορφών και του ρυθμού μελέτης διαφόρων θεμάτων. σχολικό πρόγραμμα σπουδών, βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης παρέχοντας μια ατομική προσέγγιση στη μάθηση.

Τα εργαλεία ΤΠΕ είναι πολύ σημαντικά για την πλήρη οργάνωση ενός σύγχρονου μαθήματος. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι τα βοηθήματα διδασκαλίας πολυμέσων βοηθούν στη σαφή δομή του μαθήματος και στον αισθητικό σχεδιασμό του.

Σχέδιο μαθήματος με χρήση ΤΠΕ

Ένα σύγχρονο σχέδιο μαθήματος είναι αδιανόητο χωρίς τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών ή, με άλλα λόγια, ΤΠΕ. Επί του παρόντος, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν όχι μόνο σημειώσεις περιγράμματος, αλλά όλο και περισσότερο τεχνολογικούς χάρτεςμάθημα.

Το σχέδιο μαθήματος περιέχει μια λίστα μόνο με εκείνες τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών που χρησιμοποίησε ο δάσκαλος. Ακολουθεί ένα παράδειγμα σχεδίου για ένα μάθημα μαθηματικών στην πρώτη τάξη, κατά το οποίο χρησιμοποιήθηκαν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.

Θέμα: Σπασμένη γραμμή και ο σύνδεσμός της (βαθμός 1)

Τύπος μαθήματος: μάθημα γενικού μεθοδολογικού προσανατολισμού.

Ο σκοπός του μαθήματος: Δώστε μια ιδέα για τις έννοιες: διακεκομμένη γραμμή, σύνδεσμος διακεκομμένης γραμμής, κορυφές, κλειστή διακεκομμένη γραμμή, ανοιχτή διακεκομμένη γραμμή.

Καθήκοντα:

  1. εισάγει τους μαθητές στη διακεκομμένη γραμμή, τα μέρη και τα είδη της.
  2. διδάξτε πώς να διακρίνετε μια διακεκομμένη γραμμή από άλλα σχήματα.
  3. χτίστε δεξιότητες σωστή κατασκευήγραμμές.
  4. ανάπτυξη της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης των μαθητών.
  5. να αναπτύξουν χρονικές και χωρικές έννοιες.
  6. προωθήσουν την εκπαίδευση υγιής εικόναζωή, ακρίβεια, αγάπη για το αντικείμενο.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

  1. γνωρίζουν και κατανοούν τι είναι μια διακεκομμένη γραμμή?
  2. αναγνωρίσει με επιτυχία έναν σύνδεσμο μιας πολύγραμμης, μιας κορυφής.
  3. ξέρετε τι είναι μια κλειστή και ανοιχτή διακεκομμένη γραμμή.
  4. Συγκρίνετε τα συμπεράσματά σας με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
  5. ελέγξτε την ορθότητα της εργασίας.
  6. Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Εξοπλισμός:Υπολογιστής με προβολέα πολυμέσων, παρουσίαση, σχολικό βιβλίο: M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Mathematics" 1η τάξη Μέρος 1, καμβάδες στοιχειοθεσίας, ραβδιά μέτρησης, χάρακας, μολύβι.

Δομή μαθήματος:

  1. Οργανωτικός.
  2. Ενημέρωση γνώσεων.
  3. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
  4. Λεπτό φυσικής αγωγής.
  5. Ανεξάρτητη εργασία.
  6. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.
  7. Αντανάκλαση.
  8. Εργασία για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Στάδιο μαθήματος

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών

Δραστηριότητες μαθητών

Οργανωτικό στάδιο

Πριν το μάθημα η τάξη χωρίζεται σε 3 ομάδες. Εφόσον η τάξη είναι 29 άτομα, σχηματίζονται 2 των 9 και μία ομάδα των 10 ατόμων.

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σας βλέπω στο μάθημα των μαθηματικών για το θέμα

"Σπασμένη γραμμή. Σπασμένη γραμμή." Γιατί δεν πήρες τις θέσεις σου;

Κάθε ομάδα επέλεγε έναν καπετάνιο εκ των προτέρων. Οι ομάδες ονομάστηκαν: κόκκινη, κίτρινη και λευκή.

Όταν χτυπήσει το κουδούνι, οι ομάδες παρατάσσονται στην πόρτα πίσω από τον καπετάνιο, σειρά-γραμμή.

Από το κατώφλι της τάξης προς την επιφάνεια εργασίας κάθε ομάδας, στρώνονται 3 σατέν κορδέλες κατά μήκος του δαπέδου: κόκκινες, κίτρινες, λευκές. Οι κορδέλες δεν λυγίζουν, είναι ίσιες, αλλά δεν είναι αρκετά μακριές για να φτάσουν στο τραπέζι σας.

Οι ομάδες καλούνται να πάνε και να πάρουν τη θέση τους. ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣπατώντας μόνο σε κορδέλες του χρώματος «τους». Πηγαίνουν ενιαίο αρχείο. Μετά σταματούν απότομα.

Οι μαθητές λένε γεια αλλά συνεχίζουν να στέκονται όρθιοι.

Ενημέρωση γνώσεων

Γιατί δεν πήρες τις θέσεις σου;

Δάσκαλος: Γιατί δεν υπήρχε αρκετή κασέτα;

Δάσκαλος: Μπορώ επίσης να τεντώσω κάθε κορδέλα ευθεία προς τα εμπρός και θα την ακολουθήσετε πιο πέρα ​​στο τραπέζι σας;

Δάσκαλος: Τι πρέπει να κάνω; Πώς πρέπει να ξεκινήσουμε το μάθημα;

Δάσκαλος: Ας το κάνουμε αυτό.

Ο δάσκαλος δίνει στους αρχηγούς κάθε ομάδας μια νέα κορδέλα.

Δάσκαλος: Λοιπόν, εδώ καθόμαστε. Ας δούμε τη διαφάνεια 2. Αντικατέστησα τις κορδέλες σας με γραμμές του ίδιου χρώματος.

Δάσκαλος: Κοίτα, έτσι περπατούσες στην αρχή. Τι μπορείτε να πείτε για αυτές τις γραμμές;

Δάσκαλος: Πώς μπορούν να συνεχιστούν; Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας. Σχεδιάστε τη γραμμή σας όπως τη βλέπετε στην οθόνη, αυθαίρετου μήκους.

Συνεχίστε το. Ο δάσκαλος εξετάζει εν συντομία την εργασία.

Δάσκαλος: Δείτε τη διαφάνεια 3.

Δάσκαλος: Πώς λέγεται;

Δάσκαλος: Αλλά αν πάμε έτσι, δεν θα φτάσουμε εκεί, τα θρανία είναι εμπόδια. Είδα γραμμές όπως αυτή σε πολλά τετράδια μαθητών: Διαφάνεια 4.

Δάσκαλος: Πες μου, είναι δυνατόν να επιλέξεις αυτό το μονοπάτι με κίνηση;

Δάσκαλος: -Αυτή θα είναι μια γραμμική κίνηση;

Δάσκαλος: Μπορεί μια τέτοια γραμμή να ονομαστεί ευθεία;

Δάσκαλος: Ας σκεφτούμε τι θα κάνουμε στην τάξη;

Δάσκαλος: Σχεδόν σωστά μαντέψατε. Μόνο που αυτή η γραμμή ονομάζεται διαφορετικά.

Υπάρχουν μακριά ξηρά ζυμαρικά στο τραπέζι σας. (Για κάθε μέλος της ομάδας). Πάρτε τα στα χέρια σας και λυγίστε τα όπως φαίνεται στη διαφάνεια.

Τρόμος, επιφώνημα, θλίψη.

Τι συνέβη?

Είναι σπασμένα.

Θα σπάσουμε λοιπόν και εμείς την ευθεία μας και θα την ονομάσουμε «σπασμένη».

Έτσι, το θέμα του μαθήματός μας: "Η διακεκομμένη γραμμή και τα χαρακτηριστικά της."

Μαθητές: Η κασέτα τελείωσε, δεν ήταν αρκετή.

Μαθητές: Είναι σύντομο.

Μαθητές: Όχι. Θα πρέπει να σκαρφαλώσετε σε θρανία ή κάτω από αυτά, να πηδήξετε πάνω από γραφεία.

Οι μαθητές συμβουλεύονται σε ομάδες. Μετά από συνεννόηση, οι αρχηγοί κάθε ομάδας δίνουν απαντήσεις.

Η σωστή απάντηση είναι: Η ταινία μπορεί να συνεχιστεί, αλλά πρέπει να λυγίσει και να τσαλακωθεί.

Οι μαθητές τα λυγίζουν και δημιουργούν τις δικές τους διαδρομές για ομάδες.

Μαθητές: Είναι στρέιτ. Τα άκρα δεν είναι περιορισμένα, μπορούν να συνεχιστούν.

Μαθητές: Κάντε το. Ο δάσκαλος εξετάζει εν συντομία την εργασία.

Μαθητές: Ευθύς.

Μαθητές: Ναι.

Μαθητές: Όχι.

Μαθητές: Όχι.

Οι μαθητές συνεννοούνται. Μετά από αυτό, ο αρχηγός κάθε ομάδας σηκώνεται και ανακοινώνει τον προτεινόμενο τίτλο του θέματος του μαθήματος.

Σωστή απάντηση: Θα μελετήσουμε μια έμμεση, καμπύλη γραμμή.

Οι περισσότεροι μαθητές σπάνε τα ζυμαρικά.

Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Δάσκαλος: Ας μάθουμε να διακρίνουμε μια ευθεία από μια διακεκομμένη γραμμή. Ας δούμε τη διαφάνεια 5.

Δάσκαλος: Σκεφτείτε σε ομάδες και σημειώστε στα τετράδιά σας:

Ομάδα 1: αριθμοί απευθείας γραμμής.

Ομάδα 2: αριθμός διακεκομμένων γραμμών.

Ομάδα 3: μη γραμμικοί αριθμοί.

Δάσκαλος: Οι γραμμές Νο. 2, Νο. 5, Νο. 4 παραμένουν στη διαφάνεια. Τι κοινό πιστεύετε ότι έχουν οι παρατημένες γραμμές;

Δάσκαλος: Μπορούμε να πούμε ότι οι διακεκομμένες γραμμές Νο. 2, Νο. 5 δεν είναι περιορισμένες σε χώρο;

Δάσκαλος: Είναι οι διακεκομμένες γραμμές απεριόριστες από σημεία σε όλο το μήκος τους;

Δάσκαλος: Δείτε τη διαφάνεια 6.

Δάσκαλος: Σε ποιο συμπέρασμα καταλήξατε;

Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.

Πιθανότατα, αυτή η ερώτηση θα προκαλέσει δυσκολία σε όλους τους μαθητές.

Μαθητές: Ναι, γιατί. δεν υπάρχουν κουκκίδες στα άκρα τους.

Οι μαθητές συμβουλεύονται σε ομάδες.

Οχι. Στη μέση είναι περιορισμένες.

Μαθητές: Οι σπασμένες γραμμές αποτελούνται από τμήματα.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Και τώρα λίγη προθέρμανση:

Και τώρα, παιδιά, σηκωθείτε. Σήκωσαν γρήγορα τα χέρια ψηλά,

Στα πλάγια, προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Γύρισαν προς τα δεξιά, προς τα αριστερά, κάθισαν ήσυχα και ξαναπήραν τη δουλειά. (Τα παιδιά δείχνουν απαντήσεις με κίνηση (κλίσεις, στροφές, κι, παλαμάκια).)

Βλέπετε, η πεταλούδα πετάει

Βλέπετε, η πεταλούδα πετάει, (Κουνάμε τα φτερωτά μας χέρια.)

Μετρώντας τα λουλούδια στο λιβάδι. (Μετρήστε με το δάχτυλό σας)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. (Χειροκρότησε.)

Σε μια μέρα, σε δύο και σε ένα μήνα... (Περπατάμε στη θέση.)

Εξι εφτά οχτώ εννέα δέκα. (Χειροκρότησε.)

Ακόμα και η σοφή μέλισσα (Κουνάμε τα φτερωτά μας χέρια.)

Ανεξάρτητη εργασία

Δάσκαλος: Πώς πάει το κορίτσι;

Δάσκαλος: Διαβάστε το κείμενο κάτω από την εικόνα.

Δάσκαλος: Τι έμαθες;

Δάσκαλος: Κοιτάξτε την οθόνη στη διαφάνεια 8. Σκεφτείτε πώς διαφέρει η πρώτη ομάδα διακεκομμένων γραμμών από τη δεύτερη ομάδα;

Δάσκαλος: Οι διακεκομμένες γραμμές της πρώτης ομάδας λέγονται ανοιχτές, οι διακεκομμένες γραμμές της δεύτερης ομάδας λέγονται κλειστές. Ανοίξτε τους καμβάδες στοιχειοθεσίας. Κοιτάξτε την ομάδα των ανοιχτών πολυγραμμών. Βάλτε αυτούς τους αριθμούς. Πόσους συνδέσμους έχει κάθε σπασμένη γραμμή;

Δάσκαλος: Ποιος είναι ο μικρότερος αριθμός συνδέσμων;

Δάσκαλος: Οι περισσότεροι ένας μεγάλος αριθμός απόσυνδέσεις?

Δάσκαλος: Πώς τακτοποίησες τους αριθμούς;

Δάσκαλος: Τακτοποιήστε τους αριθμούς με φθίνουσα σειρά.

Δάσκαλος: Πώς λέγεται αυτή η παραγγελία;

Δάσκαλος: Κοιτάξτε την ομάδα των κλειστών διακεκομμένων γραμμών. Στη διαφάνεια βρίσκεται η ομάδα Νο. 2. Ποια σχήματα αναγνωρίσατε;

Μαθητές: Το κορίτσι περπατά κατά μήκος μιας διακεκομμένης γραμμής.

Μαθητές: Τα τμήματα μιας διακεκομμένης γραμμής δεν βρίσκονται στην ίδια ευθεία και ονομάζονται σύνδεσμοι. Τα άκρα κάθε συνδέσμου είναι οι κορυφές της διακεκομμένης γραμμής.

Μαθητές: Ορισμένες γραμμές μπορούν να συνεχιστούν, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη συμπλήρωση συνδέσμων, αλλά άλλες δεν μπορούν.

Μαθητές: Σε καμβάδες στοιχειοθεσίας:

Μαθητές: Τρεις.

Μαθητές: Έξι.

Μαθητές: Με αύξηση, κατά αύξουσα σειρά.

Μαθητές: Από την αρχή μεγάλος αριθμός– 6, στο μικρότερο – 3

Μαθητές: Φθίνουσα.

Μαθητές: Τρίγωνα (3 γωνίες, 3 πλευρές), τετράπλευρα (4 γωνίες, 4 πλευρές), πεντάγωνα (5 γωνίες, 5 πλευρές).

Ενίσχυση της ύλης που έμαθε

Δάσκαλος: Θυμάστε πώς να ζωγραφίζετε σωστά;

(σελ. 38 του σχολικού βιβλίου, παρακάτω)

Δάσκαλος: Διαβάστε την εργασία στο κάτω μέρος της σελίδας. Συμπληρώστε το στο σημειωματάριό σας.

Δάσκαλος: Λοχαγοί, ελέγξτε την εργασία σε ομάδες. Ποιος έκανε λάθος; Γιατί;

Μαθητές: Κρατάμε το μολύβι γέρνοντάς το διαφορετικές πλευρές, χωρίς να σηκώσετε το χέρι σας, στην κορυφή. Κρατάμε τον χάρακα, πιέζοντάς τον σταθερά στο φύλλο χαρτιού, με το αριστερό μας χέρι. (Ολοκληρώνοντας την εργασία)

Οι μαθητές αναλύουν τα λάθη σε κάθε ομάδα.

Αντανάκλαση

Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις συνοψίζοντας το μάθημα: Τι νέο μάθαμε στην τάξη σήμερα;

Τι σας βοήθησε να μάθετε τόσα πολλά για τις σπασμένες γραμμές;

Πού θα είναι χρήσιμες οι γνώσεις σας;

Πώς δούλευες στην τάξη;

Οι μαθητές ανταποκρίνονται και αξιολογούν την ποιότητα της εργασίας τους.

Εργασία για το σπίτι

Δάσκαλος: Ευχαριστώ για το μάθημα. Τώρα γράψτε το εργασία για το σπίτι. Δεν είναι απλό. Πρέπει να σχεδιάσετε κλειστές και ανοιχτές διακεκομμένες γραμμές κατά την κρίση σας και να καθορίσετε τον αριθμό των συνδέσμων.

Οι μαθητές σημειώνουν την εργασία στο τετράδιό τους.

Βιβλιογραφία

  1. Οργανισμός Besperstova Irina Vitalievna εκπαιδευτική διαδικασίαχρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφορικής // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
  2. Πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον ως προϋπόθεση για την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κράτους εκπαιδευτικό πρότυποΣε 3 ώρες Μέρος 1 / Επιμέλεια T.F. Yesenkova, V.V. Zarubina. – Ουλιάνοφσκ: UIPKPRO, 2011.
  3. Στρατηγική για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας στην Ρωσική Ομοσπονδίαμε ημερομηνία 7 Φεβρουαρίου 2008 N Pr-212 // URL:

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο είναι ένα πιεστικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Σταδιακά, η τεχνολογία των υπολογιστών εισέρχεται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης ως ένα από τα αποτελεσματικούς τρόπουςμεταφορά γνώσης. Αυτή η σύγχρονη μέθοδος αναπτύσσει ενδιαφέρον για μάθηση, προάγει την ανεξαρτησία, αναπτύσσει πνευματική δραστηριότητα, επιτρέπει την ανάπτυξη στο πνεύμα της νεωτερικότητας και καθιστά δυνατή την ποιοτική ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία, η εργασιακή εμπειρία των δασκάλων και η εκπαίδευση δεν είναι σημαντικές, αλλά η επιθυμία και η επιθυμία να κατακτήσετε τις ΤΠΕ είναι σημαντική.

Η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών βοηθά τους εκπαιδευτικούς στην εργασία τους:

  • προσέλκυση παθητικών ακροατών σε ενεργητικές δραστηριότητες.
  • να κάνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο οπτικές και εντατικές.
  • ενεργοποιήστε το γνωστικό ενδιαφέρον.
  • Εφαρμογή μαθητών-κεντρικών και διαφοροποιημένων προσεγγίσεων στη μάθηση·
  • να πειθαρχήσει τον ίδιο τον δάσκαλο, να διαμορφώσει το ενδιαφέρον του για την εργασία.
  • ενεργοποίηση των διαδικασιών σκέψης (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση κ.λπ.);
  • Οι ΤΠΕ θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να επικοινωνεί ευρύτερα σε διάφορες εκδηλώσεις διδασκαλίας, για παράδειγμα, master classes βίντεο, διαδικτυακά σεμινάρια κ.λπ.
  • Η εργασία με έντυπα μέσα μειώνεται σημαντικά, καθώς σχεδόν όλες οι πληροφορίες κειμένου συγκεντρώνονται και αποθηκεύονται σε ηλεκτρονική μορφή κ.λπ.

Χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας σε προσχολική εκπαίδευσησας επιτρέπει να επεκταθείτε δημιουργικές δυνατότητεςδάσκαλος και παρέχει θετική επιρροήσε διαφορετικές πλευρές νοητική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι αναπτυξιακές δραστηριότητες που το χρησιμοποιούν γίνονται πολύ πιο φωτεινές και πιο δυναμικές. Εφαρμογή εξοπλισμός υπολογιστώνσας επιτρέπει να κάνετε το GCD ελκυστικό και πραγματικά μοντέρνο, να επιλύετε γνωστικά και δημιουργικά προβλήματα με βάση τη σαφήνεια.

Στη διάρκεια δραστηριότητα παιχνιδιούπροσχολικής ηλικίας, με τη χρήση ηλεκτρονικών εργαλείων που αναπτύσσει: θεωρητική σκέψη, ανεπτυγμένη φαντασία, την ικανότητα πρόβλεψης του αποτελέσματος μιας δράσης, σχεδιαστικές ιδιότητες σκέψης κ.λπ., που οδηγούν σε απότομη αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Το εύρος χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι αρκετά ευρύ. Μια από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικό υλικόνα αρθρώσει οργανωμένες δραστηριότητεςστο νηπιαγωγείο - αυτή είναι η δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων. Διευκολύνει τη διαδικασία αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων, γιατί συνδυάζει δυναμική, ήχο και εικόνα, δηλ. αυτούς τους παράγοντες που κρατούν την προσοχή του παιδιού για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Ταυτόχρονη επίδραση σε δύο σημαντικά αισθητήρια όργανα (ακοή και όραση)σας επιτρέπουν να επιτύχετε πολύ μεγαλύτερο αποτέλεσμα. ΕΝΑ Αγγλική παροιμίαδιαβάζει: «Άκουσα και ξέχασα, είδα και θυμήθηκα» .

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς.

Προετοιμασία: Zakharova Yu.A.

Χρήση πληροφοριών και επικοινωνίας
τεχνολογίες στο έργο ενός δασκάλου

Ένα σύγχρονο παιδί ζει σε έναν κόσμο ηλεκτρονικής κουλτούρας. Οι υπολογιστές περιβάλλουν τα μικρά παιδιά από τη γέννησή τους: στο σπίτι, στα νηπιαγωγεία και στο ιατρείο. Ισχυρή ροή ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, η διαφήμιση, η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στην τηλεόραση και στον κινηματογράφο, η εξάπλωση των κονσολών παιχνιδιών και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών έχουν μεγάλη επιρροή στην ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και στην αντίληψή του για τον κόσμο γύρω του. Ένα παιδί 5-6 ετών μπορεί ήδη να επικοινωνεί ελεύθερα με έναν προσωπικό υπολογιστή. Η φύση της αγαπημένης του δραστηριότητας –παιχνιδιών– αλλάζει επίσης σημαντικά. Το σημερινό παιδί αφομοιώνει μόνο τις πληροφορίες που το ενδιαφέρουν περισσότερο, τις πιο κοντινές, τις πιο γνωστές του, αυτές που του προκαλούν ευχάριστα και άνετα συναισθήματα. Ως εκ τούτου, ένα από τα μέσα με μια μοναδική ευκαιρία για την αύξηση των κινήτρων και τη βελτίωση της μάθησης σύγχρονο παιδί προσχολικής ηλικίας, ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων και δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι ο υπολογιστής. Οι παιδαγωγικές συζητήσεις για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία συνεχίζονται εδώ και αρκετό καιρό. Αλλά σε σύγχρονος κόσμοςΕίναι δύσκολο να μείνουμε ακίνητοι, επομένως, είτε το θέλουμε είτε όχι, οι ΤΠΕ είναι σταθερά ενσωματωμένες στην εκπαιδευτική διαδικασία των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Ο υπολογιστής έχει γίνει απαραίτητο και σημαντικό χαρακτηριστικό όχι μόνο στη ζωή των ενηλίκων, αλλά και ως μέσο διδασκαλίας των παιδιών. Τεχνολογίες υπολογιστών– μια ειδική κατεύθυνση στην εργασία με ένα παιδί που μπορεί να βοηθήσει την ανάπτυξή του. Τώρα δεν έχει αναπτυχθεί ακόμη επαρκώς στη χώρα μας. Εάν το σχολείο προχωρά ενεργά, εισάγοντας ολοένα και περισσότερες νέες τεχνολογίες και μεθόδους χρήσης υπολογιστών, σχεδόν κάθε σχολείο διαθέτει μαθήματα υπολογιστών και διαδραστικούς πίνακες, τότε προσχολικά ιδρύματααυτή η εργασία μόλις αρχίζει και, κατά κανόνα, στο επίπεδο του προσωπικού ενδιαφέροντος του δασκάλου. Είμαι υποστηρικτής της χρήσης των ΤΠΕ στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, γιατί πιστεύω ότι για να επικοινωνήσει με ένα παιδί στην ίδια γλώσσα, ένας δάσκαλος πρέπει να είναι οπλισμένος σύγχρονες τεχνικέςκαι νέα εκπαιδευτικές τεχνολογίες. Ακόμη και τα υπερκινητικά παιδιά, των οποίων η προσοχή είναι αρκετά δύσκολο να διατηρηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, δέχονται με μεγάλο ενδιαφέρον τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στη μεγάλη οθόνη και μάλιστα συνοδεύονται από διάφορα παιχνίδια και μουσική. Διείσδυση σύγχρονες τεχνολογίες V εκπαιδευτική πρακτικήανοίγει νέες δυνατότητες.

Οι στόχοι της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας στις άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες του δασκάλου:

· να γίνει η εκπαίδευση σύγχρονη (όσον αφορά τη χρήση τεχνικών μέσων).

· φέρνουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες πιο κοντά στην κοσμοθεωρία ενός σύγχρονου παιδιού, αφού περισσότερο παρακολουθεί και ακούει παρά διαβάζει και μιλά. προτιμά να χρησιμοποιεί πληροφορίες που λαμβάνονται με τεχνικά μέσα·

· να δημιουργήσουν σχέσεις αμοιβαίας κατανόησης και αμοιβαίας βοήθειας μεταξύ δασκάλου και μαθητή·

· βοηθήστε τον εκπαιδευτικό να παρουσιάσει το υλικό συναισθηματικά και μεταφορικά.

· εξοικονομήστε χρόνο τόσο για τον δάσκαλο όσο και για το παιδί, αυξήστε την πυκνότητα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, εμπλουτίστε το με νέο περιεχόμενο.

· Η χρήση των ΤΠΕ σάς επιτρέπει να αναπαράγετε πληροφορίες ταυτόχρονα με τη μορφή:

· κείμενο;

· γραφική εικόνα?

· ήχος;

· ομιλία;

· βίντεο.

Όλα αυτά επιτρέπουν στον δάσκαλο να δημιουργήσει θεμελιωδώς νέα μέσα παιδικής ανάπτυξης για τα παιδιά.

Η πρακτική έχει δείξει ότι κατά τη χρήση των ΤΠΕ, το ενδιαφέρον των παιδιών για τα μαθήματα αυξάνεται σημαντικά και το επίπεδο των γνωστικών ικανοτήτων αυξάνεται. Η παρουσίαση βοηθά στο συνδυασμό μιας τεράστιας ποσότητας υλικού επίδειξης, απελευθερώνοντας έναν μεγάλο όγκο χάρτινων οπτικών βοηθημάτων, πινάκων, αναπαραγωγών, άλμπουμ τέχνης, εξοπλισμού ήχου και βίντεο. Έτσι, κατέληξα ότι για την εκπαίδευση των παιδιών, ένας υπολογιστής μπορεί να χρησιμεύσει ως «πρώτη ύλη», βάσει του οποίου μπορώ να δημιουργήσω τα δικά μου εκπαιδευτικά βοηθήματα, να συνθέσω τις δικές μου παρουσιάσεις, να κάνω διαφάνειες, να υλοποιήσω τις δικές μου εκπαιδευτικά έργα, δημιουργώντας έτσι πολλές επιλογές εργασίας που θα βοηθήσουν στη διαφοροποίηση και τη βελτίωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Από την πληθώρα προγραμμάτων, θεωριών, τεχνολογιών και μεθόδων επέλεξα εκείνα που θα μπορούσαν να με βοηθήσουν να δημιουργήσω ένα ολοκληρωμένο σύστημα εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές μου ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά των παιδιών που μου εμπιστεύτηκαν.
Ακολουθούν ορισμένες επιλογές για τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.


Χρήση ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά:

· Εξοπλισμός πολυμέσων (δημιουργία και επίδειξη παρουσιάσεων, διαφανειών, βίντεο κλιπ, στοιχείων και τεχνικών γραφικών εικόνων)

Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με υποστήριξη πολυμέσων - ο δάσκαλος χρησιμοποιεί έναν υπολογιστή ως «ηλεκτρονικό πίνακα». Χρησιμοποιεί έτοιμες ηλεκτρονικές διαφάνειες, βίντεο ή παρουσιάσεις πολυμέσων. Η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων ενδείκνυται σε οποιοδήποτε στάδιο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει θεματικές συλλογές (εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, αναπαραγωγές ζωγραφικής από τους καλλιτέχνες που μελετώνται, εκδρομές βίντεο, αποσπάσματα βίντεο, διαδραστικά μοντέλα, προβάλλοντάς τα στη μεγάλη οθόνη). Χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες του PowerPoint, ανέπτυξα παρουσιάσεις ορισμένων θεμάτων. Αυτό το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να συλλέξετε πλήρως όλα τα απαραίτητα υλικά για τις τάξεις και στη συνέχεια να τα επιδείξετε με την επιθυμητή σειρά στην οθόνη. Οι παρουσιάσεις πολυμέσων καθιστούν δυνατή την παρουσίαση εκπαιδευτικού και αναπτυξιακού υλικού ως ένα σύστημα ζωντανών υποστηρικτικών εικόνων γεμάτες με περιεκτικές δομημένες πληροφορίες με αλγοριθμική σειρά. Σε αυτή την περίπτωση, εμπλέκονται διάφορα κανάλια αντίληψης, γεγονός που καθιστά δυνατή την ενσωμάτωση πληροφοριών όχι μόνο σε πραγματικές, αλλά και σε συνειρμική μορφή στη μνήμη των παιδιών. Θα πρέπει να θίξουμε μια άλλη πτυχή. Ανεξάρτητα από το πώς αναπτύσσεται το GCD, πολλά εξαρτώνται από το πώς προετοιμάζεται ο δάσκαλος για αυτό. Είναι απαραίτητο να σκεφτείτε την αλλαγή του ρυθμού, τη διαφοροποίηση των μορφών δραστηριότητας, να σκεφτείτε πώς να κάνετε παύση εάν είναι απαραίτητο, πώς να εξασφαλίσετε ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Μετά ακολουθεί το θεωρητικό μέρος πρακτική δουλειάπαιδιά. Σε αυτό το μέρος της δραστηριότητας, είναι επίσης δυνατές επιλογές που χρησιμοποιούν ΤΠΕ. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος ζωγραφίζει στον πίνακα, εμποδίζοντας εν μέρει ολόκληρη τη διαδικασία απεικόνισης και επεξήγησης, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα της παρουσίασης του υλικού· προκύπτουν πολλά ερωτήματα. Επίσης, όταν ο δάσκαλος απομακρύνεται από τον πίνακα, χάνει άθελά του την επαφή με τα παιδιά. Συμπεραίνω ότι αυτή η μέθοδος δεν είναι αποτελεσματική, το αποτέλεσμα είναι φτωχό. Όταν χρησιμοποιείτε τεχνολογία υπολογιστή, μπορείτε να εμφανίζετε καθαρά και με συνέπεια τεχνικές εικόνας σε μεγάλη οθόνη. Ορατό και κατανοητό σε όλους.

Επιπλέον, μπορείτε να συγκρίνετε πολλές εικόνες στην οθόνη ταυτόχρονα και να εντοπίσετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους.

· Διαδραστικός πίνακας (ατομική εργασία για παιδιά, παιχνίδια, προγράμματα δημιουργικών εργαστηρίων)

Οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα καθιστούν δυνατή τη μετατροπή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε συναρπαστικό παιχνίδι. Τα ίδια τα παιδιά γίνονται συμμετέχοντες. Σε αυτή την επιλογή, μπορεί να υπάρχουν περιπτώσεις που οι μαθητές εργάζονται ταυτόχρονα με τον δάσκαλο και σε ένα ορισμένο στάδιο προχωρούν σε ατομική εργασία στον πίνακα σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά και οι κινήσεις, ο ήχος και τα κινούμενα σχέδια τραβούν την προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η χρήση τέτοιων προγραμμάτων αυξάνει τη δημιουργικότητα του παιδιού. Η δυνατότητα λειτουργίας με σύμβολα σε μια οθόνη οθόνης βοηθά στη βελτιστοποίηση της μετάβασης από την οπτική-εικονική στην αφηρημένη σκέψη. η χρήση δημιουργικών παιχνιδιών δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η ατομική εργασία με υπολογιστή αυξάνει τον αριθμό των καταστάσεων που ένα παιδί μπορεί να λύσει ανεξάρτητα. Τέτοια παιχνίδια βοηθούν στη διαφοροποίηση των κοινών δραστηριοτήτων και τις κάνουν πιο έντονες συναισθηματικά. Για παράδειγμα, τα παιδιά λαμβάνουν μια εργασία: να απεικονίσουν ένα ζώο χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα. Τα παιδιά μοντελοποιούν φιγούρες ζώων, τόσο ρεαλιστικές όσο και από τον κόσμο της φαντασίας, εμπεδώνοντας έτσι τη γνώση για γεωμετρικά σχήματα. Τέτοια μαθήματα γίνονται σπάνια, αλλά με τι θαυμασμό γίνονται αντιληπτά από τα παιδιά. Και ο δάσκαλος εξοικονομεί πολύ χρόνο και προσπάθεια που θα είχε δαπανηθεί για την προετοιμασία φυλλαδίων και την κουραστική κοπή φιγούρων από χαρτόνι.

· Διαδικτυακοί πόροι (επιλογή οπτικού υλικού επίδειξης για το μάθημα, μουσική, παιχνίδια κ.λπ., μαθήματα σε μορφή εικονικό ταξίδιμε πρόσβαση στον Παγκόσμιο Ιστό).

Η σύγχρονη εκπαίδευση είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς χωρίς πόρους του Διαδικτύου. Οι μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο παρέχουν στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να βρουν σχεδόν οποιοδήποτε υλικό για θέματα ανάπτυξης και μάθησης και οποιεσδήποτε φωτογραφίες και εικονογραφήσεις για τα μαθήματα.

Επίσης, χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, επιλέγω μια μουσική σύνθεση που αντιστοιχεί στο θέμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Μπορεί να είναι κλασικό ή σύγχρονα έργα, τραγούδια από παιδικά κινούμενα σχέδια. Χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα επεξεργασίας βίντεο, είναι εύκολο να δημιουργήσετε το δικό σας κλιπ με διαφάνειες που αλλάζουν σε μουσική, επιλεγμένες για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με πρόσβαση στον Παγκόσμιο Ιστό (μπορεί να είναι με υποστήριξη πολυμέσων ή υπολογιστή). Εάν η τάξη είναι συνδεδεμένη στο Διαδίκτυο, μπορείτε να προσφέρετε να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα με τη μορφή εικονικής εκδρομής, για παράδειγμα, σε μουσεία σε όλο τον κόσμο.

Φυσικά, συμμορφώνομαι με τις βασικές υγειονομικές προδιαγραφές σχετικά με το χρόνο εργασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον υπολογιστή. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SanPiN, οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση υπολογιστή απαιτούν 10 λεπτά για παιδιά 5 ετών και 15 λεπτά για παιδιά 6-7 ετών. Όταν εργάζονται, τα παιδιά τοποθετούνται σε απόσταση όχι πιο κοντά από 2-3 m και όχι περισσότερο από 5-5,5 m από την οθόνη. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση υπολογιστή για παιδιά 5-7 ετών θα πρέπει να πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από μία φορά την ημέρα και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα. Επιπλέον, όταν προετοιμάζω παρουσιάσεις πολυμέσων, χρησιμοποιώ τις συστάσεις ψυχολόγων σχετικά με την επίδραση του χρώματος στη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, τον συνδυασμό των χρωμάτων και την ποσότητα τους. Στο τέλος του μαθήματος κάνω γυμναστική για τα μάτια.

Χρήση των ΤΠΕ στη μεθοδολογική εργασία:

· Ανάπτυξη, συστηματοποίηση και συλλογή μεθοδολογικές εξελίξειςκαι τεκμηρίωση (μακροπρόθεσμα σχέδια, νότες, παιχνίδια, επιλογή μουσικής κ.λπ.)

· Διαγνωστικά δημιουργική ανάπτυξηπαιδιά (διαγράμματα, γραφήματα, πίνακες)

· Πόροι του Διαδικτύου (email, μηχανές αναζήτησης, ηλεκτρονικά συνέδρια)

· Ανταλλαγή εμπειριών, διδακτικό υλικόκαι σεμινάρια με κορυφαίους εκπαιδευτικούς εμπειρογνώμονες σε όλο τον κόσμο

Δεν είναι μυστικό ότι πρόσφατα, εκτός από τις εξελίξεις σχετικά με τις άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα ημερολογιακά και θεματικά σχέδια, οι εκπαιδευτικοί υποχρεούνται να υποβάλλουν μεγάλο όγκο έντυπης αναφοράς. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να δημιουργήσετε φακέλους θεμάτων στο λειτουργικό σύστημα με εξελίξεις μαθημάτων, τα οποία μπορούν να χωριστούν σε θέματα. Σας επιτρέπουν να αποθηκεύσετε και να βρείτε γρήγορα ένα αρχείο με έγγραφα. Με τη βοήθεια της οργάνωσης προγραμμάτων, μπορείτε να κρατάτε ένα ατομικό ημερολόγιο ενός παιδιού, να καταγράφετε διάφορα δεδομένα για αυτό, τα αποτελέσματα των δοκιμών, να δημιουργείτε γραφήματα και γενικά να παρακολουθείτε τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Αυτό μπορεί να γίνει χειροκίνητα, αλλά το κόστος χρόνου δεν είναι συγκρίσιμο. Μια σημαντική πτυχή της χρήσης ενός υπολογιστή είναι η διατήρηση μιας βάσης δεδομένων με βιβλία. Σήμερα, έχει εμφανιστεί ένας πολύ μεγάλος αριθμός βιβλίων για την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών, πολλά βιβλία αντικατοπτρίζουν σύνθετες προσεγγίσεις στη διδασκαλία, άλλα αντανακλούν την ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ποιότητας, διαφοροποιώντας τις ηλικιακές κατηγορίες κ.λπ. Χωρίς βάση δεδομένων, είναι δύσκολο να πλοηγηθείς η λογοτεχνία. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, οι μηχανές αναζήτησης, τα ηλεκτρονικά συνέδρια γίνονται επίσης αναπόσπαστο μέροςσύγχρονη εκπαίδευση. Στο Διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε πληροφορίες για προβλήματα κατάρτισης και ανάπτυξης, για καινοτόμους παιδικούς σταθμούς, ξένα ινστιτούτα πρώιμη ανάπτυξη, να δημιουργήσουν επαφές με κορυφαίους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης.

Χρήση ΤΠΕ στην εργασία με εκπαιδευτικούς:

· Εξοπλισμός πολυμέσων (δημιουργία και επίδειξη παρουσιάσεων για διαβουλεύσεις και σεμινάρια για εκπαιδευτικούς)

Μορφές εργασίας με γονείς:

· Δημιουργία σελίδας με μαθήματα φωτογραφίας στον ιστότοπο του ιδρύματος.

· Επικοινωνία με τους γονείς στο διαδίκτυο μέσω του ιστότοπου του ιδρύματος.

· Πόροι στο Διαδίκτυο (ανάρτηση των σημειώσεων, διαβουλεύσεων, εργασιακής εμπειρίας στον ιστότοπο του ιδρύματος και σε παιδαγωγικούς ιστότοπους, διατήρηση του δικού σας ιστολογίου)

· Επίδειξη παρουσιάσεων σχετικά με την οργάνωση της εργασίας με παιδιά.

· Δημιουργία του δικού σας ιστολογίου στο Διαδίκτυο.

· Διοργάνωση τελικών εκθέσεων με χρήση διαφανειών με παιδικά έργα

Και αυτές είναι μερικές μόνο από τις ευκαιρίες που μπορείτε να εκμεταλλευτείτε. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς πόσα περισσότερα ενδιαφέροντα πράγματα μπορείτε να μάθετε μόλις αρχίσετε να χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ στην εργασία σας.

Ένας δάσκαλος που δημιουργεί ή χρησιμοποιεί τεχνολογία πληροφοριών αναγκάζεται να δώσει μεγάλη σημασία στη λογική της παρουσίασης του υλικού, κάτι που έχει θετική επίδραση στο επίπεδο γνώσης των μαθητών.

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθιστά δυνατή την υπέρβαση της πνευματικής παθητικότητας των παιδιών και καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των δασκάλων προσχολικής εκπαίδευσης.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι η χρήση των ΤΠΕ οδηγεί σε μια σειρά από θετικά αποτελέσματα:

1. Εμπλουτίζει τη δραστηριότητα με συναισθηματικό χρωματισμό

2. Διευκολύνει ψυχολογικά τη διαδικασία της αφομοίωσης

3. Προκαλεί έντονο ενδιαφέρον για το αντικείμενο της γνώσης

4. Διευρύνει τους γενικούς σας ορίζοντες

5. Αυξάνεται το επίπεδο χρήσης οπτικών βοηθημάτων στην τάξη.

6. Σας απαλλάσσει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία.

7. Αυξάνει την παραγωγικότητα του δασκάλου και του παιδιού.