Informacijske i komunikacijske tehnologije
u obrazovnom sustavu
DYATLOVA V.S.
Trenutno razdoblje razvoja društva karakterizira snažan utjecaj na to računalne tehnologije, koji prodiru na sve sfere ljudske aktivnosti, osigurati širenje informacija teče u društvu, formirajući globalni informacijski prostor. Integralni i važan dio ovih procesa je informatizacija obrazovanja.
Rasprostranjena uporaba računalnih tehnologija u području obrazovanja u posljednjem desetljeću uzrokuje povećanje interesa za pedagošku znanost. Ogroman doprinos U rješavanju problema treninga računalne tehnologije, ruski i strani znanstvenici su doprinijeli: Gromov, V.i. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.i. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Payert, Glaimam, B. Seentov, B. Hunter, itd.
Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) su skup metoda, proizvodnih procesa i softvera i tehničkih sredstava integrirani u prikupljanje, proces, pohranjivanje, distribuciju, prikazivanje i korištenje informacija u interesu svojih korisnika.[I, II]
Uz pojavu takve komponente u procesu formiranja, kao informatizacija, postalo je prikladno revidirati svoje zadatke. Glavni su:
poboljšanje kvalitete stručnjaka za obuku na temelju uporabe u obrazovnom procesu modernih informacijskih tehnologija;
primjena metoda aktivnog učenja i, kao rezultat toga, povećanje kreativnih i intelektualnih komponenti obrazovnih aktivnosti;
integracija različitih vrsta obrazovne aktivnosti (obrazovno, istraživanje itd.);
prilagodba informacijske tehnologije pojedinačne značajke vježbenik;
osiguravanje kontinuiteta i kontinuiteta u osposobljavanju i obrazovanju;
razvoj informacijskih tehnologija za učenje na daljinu;
poboljšanje softvera i metodičke podrške obrazovni proces [ 3 ]
ICT obrazovni alati mogu se klasificirati za brojne parametre:
1. Na riješenim pedagoškim zadacima:
sredstva koja pružaju osnovnu obuku (elektronički udžbenici, sustavi za obuku, sustavi kontrole znanja);
praktična obuka (zadaci, radionice, virtualni dizajneri, simulacijski programi, simulatori);
aIDS (enciklopedija, rječnici, readstatitologija, obrazovne igre, multimedijalni trening sesije);
sveobuhvatna sredstva (daljinski).
2. Prema značajkama u organizaciji obrazovni proces:
informacije i osposobljavanje (elektroničke knjižnice, e-knjige, elektroničke časopise, rječnici, referentne knjige, obuka računalni programi, Informacijski sustavi);
interaktivni ( e-mail, elektroničke interesne grupe);
pretraživanje (katalozi, tražilice).
3. Informacije:
elektronski i informacijski resursi s tekstualnim informacijama (udžbenicima, udžbenicima, zadacima, testovima, rječnicima, referentnim knjigama, enciklopedijama, časopisima, numeričkim podacima, softverom i nastavnim materijalima);
elektronski i informacijski resursi s vizualnim informacijama (prikupljanje: fotografije, portreti, ilustracije, video fraze procesa i pojava, demonstracija eksperimenata, video izleti; statistički i dinamični modeli, interaktivni modeli; simbolički objekti: sheme, dijagrami);
elektronički i informacijski resursi s audio informacijama (snimanje pjesama, didaktički govorni materijal, glazbena djela, zvukovi življene i nežive prirode, sinkronizirani audio objekte);
elektronički i informacijski resursi s audio i video informacije (audio i video objekti života i nežive prirode, izleti);
Ii.
Iii. http://physics.herzen.sb.ru/Teaching/materials/gosexam/b25.htm.
informacije Obrazovanje Ruski učitelj
Koncept informacijskih i komunikacijskih tehnologija
Procesi informatizacije modernog društva i blisko povezani procesi informatizacije svih oblika obrazovnih aktivnosti karakterizirani su procesima poboljšanja i masenog širenja suvremenih informacijskih i komunikacijskih tehnologija (ICT). Slične tehnologije se aktivno koriste za prijenos informacija i osiguravaju interakciju učitelja i polaznika u moderni sustavi Otvori I. daljinsko obrazovanje, Moderni učitelj ne bi trebao imati samo znanje o ICT-u, već i specijalist za njihovu primjenu u svojim profesionalnim aktivnostima.
Riječ "Tehnologija" ima grčki korijen i preveo znanost, skup metoda i tehnika za obradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda, proizvoda i pretvorbe na stavke potrošnje. Moderno razumijevanje ove riječi uključuje korištenje znanstvenog i inženjerskog znanja za rješavanje praktični zadaci, U tom slučaju, informacijske i telekomunikacijske tehnologije mogu se smatrati takve tehnologije koje su usmjerene na obradu i pretvaranje informacija.
Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) je generalni koncept koji opisuje različite uređaje, mehanizme, metode, algoritmi za obradu informacija. Najvažniji suvremeni ICT uređaji su računalo opremljeno odgovarajućim softverskim i telekomunikacijskim objektima zajedno s informacijama objavljenim na njima.
ICT alati primijenjeni u obrazovanju
Glavni alat ICT-a za informacijsko okruženje bilo kojeg obrazovnog sustava je osobno računalo čije su mogućnosti definirane softverom instaliranim na njemu. Glavne kategorije softvera su sustavni programi, primijenjeni programi i alat alata za razvoj softvera. Programi sustava, prije svega uključuju operativne sustave koji osiguravaju interakciju svih drugih programa s opremom i interakcijom osobnog računala korisnika s programima. Ova kategorija također uključuje uslužne ili uslužne programe. Primijenjeni programi uključuju softver koji je informacijska tehnologija alata - tehnologije rada s tekstovima, grafikom, tabličnim podacima itd.
U modernim obrazovnim sustavima, Univerzalni ured primijenio programe i ICT objekte bili su rašireni: tekstualni procesori, proračunske tablice, programi obuke za prezentaciju, sustavi za upravljanje bazom podataka, organizatori, grafički paketi itd.
S pojavom računalnih mreža i drugih, sličnih njima, ICT obrazovanje je stekla novu kvalitetu koja je prvenstveno povezana s mogućnošću brzog primitka informacija iz bilo koje točke svijeta. Instant pristup međunarodnim informacijskim resursima moguć je kroz globalnu inerturu računalne mreže ( elektroničke knjižnice, Baze podataka, pohranu datoteka itd.). U najpopularnijim internetskim resursima svijeta WWW WWW Web objavio je oko dvije milijarde multimedijskih dokumenata.
Ostali rasprostranjeni ICT alati dostupni su na mreži, koji uključuju e-poštu, mailing liste, newsgrupe, chat. Razvijeni su posebni programi za komunikaciju u stvarnom vremenu, omogućujući tekst unesen s tipkovnice nakon uspostavljanja veze, kao i zvuka, slike i bilo koje datoteke. Ovi programi omogućuju vam da organizirate suradnju udaljenih korisnika s programom koji se pokreće na lokalnom računalu.
S pojavom novih kompresija podataka algoritmi dostupni za prijenos računalne mreže, kvaliteta zvuka značajno se povećala i počela se pristupiti kvaliteti zvuka u uobičajenim telefonskim mrežama. Kao rezultat toga, relativno novi ICT proizvod razvijen je vrlo aktivno - internetska telefonija. Uz pomoć posebne opreme i softvera putem interneta, možete provoditi audio i video konferencije.
Kako bi se osiguralo učinkovito pretraživanje informacija u telekomunikacijskim mrežama, postoje automatizirani rezultati pretraživanja, čiji je svrha prikupljanje podataka o informacijskim resursima globalne računalne mreže i pružiti korisnicima brzo pretraživanje. Koristeći tražilice, možete tražiti web-dokumente Worldwide, multimedijske datoteke i softver, adresu informacije o organizacijama i osobama.
Korištenje mrežnih alata, ICT postaje moguć široko pristup obrazovnoj i metodičkoj i znanstvene informacije, Organizacija Operativna savjetovanje, modeliranje istraživačkih aktivnosti, provođenje virtualnih seminara (seminari, predavanja) u stvarnom vremenu.
Postoji nekoliko osnovnih nastava informacijskih i telekomunikacijskih tehnologija koje su značajne sa stajališta otvorenih i udaljenih sustava. Jedna od tih tehnologija je video i televizija. Video filmovi i odgovarajući ICT alati omogućuju ogroman broj studenata da sluša predavanja najboljih učitelja. Video kazete s predavanjima mogu se koristiti iu posebnim video bojama i kod kuće. Važno je napomenuti da je u američkim i europskim tečajevima obuke, glavni materijal naveden u tiskanim publikacijama i na video oznakama.
Televizija, kao jedna od najčešćih ICT-ova, igra vrlo veliku ulogu u životu ljudi: gotovo svaka obitelj ima barem jedan TV. Televizijski programi obuke naširoko se koriste širom svijeta i vidljivi su primjer učenja na daljinu. Zahvaljujući televiziji, moguće je emitirati predavanja za široku publiku kako bi se povećao cjelokupni razvoj ove publike bez naknadne kontrole učenja znanja, kao i mogućnost da nakon toga provjerite znanje pomoću posebnih testova i ispita.
Snažna tehnologija koja vam omogućuje pohranjivanje i prenošenje većine materijala koji se proučava je obrazovne elektroničke publikacije, i distribuirane u računalnim mrežama i zabilježene na CD-ROM-u. Pojedinačni rad s njima daje duboku asimilaciju i razumijevanje materijala. Ove tehnologije dopuštaju, s odgovarajućim profinjenom, da prilagode postojeće tečajeve na individualnu uporabu, pružaju mogućnosti za samostalno učenje i samopouzdanje stečeno znanje. Za razliku od tradicionalne knjige, obrazovne elektroničke publikacije omogućuju materijalu u dinamičnom grafičkom obliku.
Živimo u dinamičnom, brzorastućem svijetu - u svijetu visokih tehnologija, ili hi-tech. Već je teško zamisliti svakodnevni život bez mobilnih telefona i računala koji se redovito poboljšavaju; Različite gadgete, članak je posvećen osobitosti obrazovnog procesa koristeći različite informativne i komunikacijske tehnologije.
"Pros" i "kontra" primjena informacija i komunikacije
Tehnologije u obrazovanju. "
Živimo u dinamičnom, brzorastućem svijetu - u svijetu visokih tehnologija, ili hi-tech. Već je teško zamisliti svakodnevni život bez mobilnih telefona i računala koji se redovito poboljšavaju; Različiti gadgeti posvećeni su osobitostima obrazovnog procesa koristeći različite informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT), pozitivne i negativne posljedice.
Nesumnjivo, svjetska mreža daje osobi puno mogućnosti - komunikacija, učenje na daljinu, prosvjetljenje. No, internet, kao učitelj jednog od Moskovskih sveučilišta, moguće je usporediti s "velikim smećem" gdje se resetiraju tone informacija o različitim kvalitetama. U takvoj situaciji, osoba mora imati određene vještine odabira, neku vrstu, "filtriranje" dobivenih podataka. Ovaj članak će se raspravljati o takvim tehnologijama i njihovom utjecaju na moderni obrazovni proces.
ICT - Što je to?
Informacijske i komunikacijske tehnologije ili ICT - zvuči čvrsto i vrlo moderno. Ali što ovaj izraz znači za XXI stoljeće?
Informacijska tehnologija Ili samo - izraz koji je došao u Rusiju engleskog jezika; To znači različite tehnologije povezane s upravljanjem i obradom ogromnog protoka informacija pomoću računalne opreme. Glavne značajke informacijskih tehnologija uključuju obradu računala; skladištenje velikih količina informacija o nosačima stroja; kao i prijenos informacija za bilo kakvu udaljenost u najkraćem vremenu. Do danas, univerzalni tehnički način obrade bilo koje informacije je računalo koje jača intelektualne mogućnosti društva. Moderno računalo koristi različite komunikacijske objekte koji služe za komunikaciju i prijenos informacija, što je potrebna komponenta procesa informatizacije tvrtke. Procesi informatizacije svih oblika obrazovnih aktivnosti usko su povezani s procesom informatizacije Društva. U takvim uvjetima se formira tip moderni učiteljKoji ne samo da posjeduju znanje u području informacijskih i komunikacijskih tehnologija, već ih također mogu primijeniti u vlastite profesionalne aktivnosti, težiti za stalno samoobrazovanje. Nove tehnologije omogućuju vam da stvorite fundamentalno novi model učenja - učenje na daljinu, "... na temelju korištenja najnovijih informacijskih tehnologija koje osiguravaju razmjenu obrazovnih informacija na daljinu (satelitska televizija, računalna komunikacija, itd.)
ICT u modernom obrazovanju: prijava, rezultati
Glavni alat ICT-a za informacijsko okruženje bilo kojeg obrazovnog sustava je osobno računalo i odgovarajući softver koji određuje mogućnosti računala. U modernim obrazovnim sustavima, prezentacije, tekstualne procesore, proračunske tablice, sustavi za upravljanje bazom podataka, grafički paketi, itd su rašireni u modernim obrazovnim sustavima. Obrazovanje je danas steklo potpuno novu kvalitetu zbog nastanka računalnih mreža i drugih ICT fondova. Instant pristup međunarodnim informacijskim resursima (elektroničkim knjižnicama, bazama podataka, repozitorima datoteka, itd.) Moguće je putem Interneta globalne računalne mreže (elektroničke knjižnice, baze podataka, skladištenje podataka, itd.).
Ostale fondove i komunikacijske tehnologije dostupne su na mreži - e-poštu, npr. razgovorkoji vam omogućuju komuniciranje u online načinu rada. U isto vrijeme, kvaliteta zvuka i slika, volumena datoteka koje se mogu prenijeti i dobivaju se značajno povećavaju. Uz pomoć posebne opreme i softvera putem interneta, možete provoditi audio i video konferencije. ICT mrežni alati omogućuju široko s obrazovnim i znanstvenim informacijama; Dopustite da organizirate i simulirate istraživačke aktivnosti, provodite aktivnosti virtualnih treninga u stvarnom vremenu. Za sustav otvorenog i na daljinu, takve tehnologije poput video i televizije su značajne.
Još jedna glavna tehnologija su obrazovne elektronička izdanja distribuirani na internetu ili pohranjeni na informacijskim medijima. Oni vam omogućuju pohraniti i prenositi glavnu količinu materijala u studiju. Individualni rad s njima omogućuje duboku asimilaciju i razumijevanje materijala. Obrazovna elektronička izdanja omogućuju opskrbu materijala u dinamičkom obliku grafikona. To ne znači da je vrijedan napuštanja tradicionalnog izvora znanja - knjiga. Za većinu ljudi, proces "komunikacije" s knjigom neće zamijeniti bilo koji, čak i ultra-moderne, elektroničke publikacije.
Nastavni proces dobio je nove oblike, drugi karakter zbog prisutnosti osobnih računala i prijenosnih računala s odgovarajućim softverom, multimedijskim projektorima i posebnim zaslonima, interaktivnim odborima, dostupnosti pristupa internetu. Moderni učitelj ima priliku koristiti elektroničke publikacije. Takvi izdanja su mnogo jeftinije, uzeti malo mjesto, mobitel. Nove računalne tehnologije, multimedijalna oprema doprinosi kvalitetnijoj asimilaciji teorijskog materijala.
Moderni grafički urednici omogućuju vam stvaranje prvoklasnih 3-D modela stvarnih objekata. Učitelj i student danas ima sposobnost da se virtualni izleti na svjetskim galerijama koriste materijale elektroničke arhive, Katalozi i knjižnice.
Moderni učitelj, dakle, treba uzeti u obzir pozitivna svojstva ICT-a, ne samo da posjeduju znanje u području potonjeg, već i da ih mogu primijeniti u vlastitim profesionalnim aktivnostima. Uz namjerno, kompetentno korištenje ICT fondova, broj važnih zadaća didaktičke prirode može se riješiti kao novi oblici učenja:
- prije svega, kako bi se postiglo poboljšanje procesa nastave;
- značajno povećati razinu samostalnog rada studenata, učinkovitost njegove samopouzdanje;
- intenzivirati proces učenja studenta u smjeru istraživanja, aktivnosti pretraživanja;
- utjecati na formiranje motivacije učenika;
- osigurati proces kontinuiranog i fleksibilnog učenja itd.
- za ponavljanje i pričvršćivanje materijala;
- stvoriti razne situacije učenja u kojima student asimilira materijal u obliku igre;
- osigurati potrebnu razinu asimilacije obrazovni materijal;
- za udaljene eksperimente na stvarnoj opremi;
- za poruke različitih vrsta informacija i formiranje vještina i vještina za odabir i sistematizaciju informacija, itd.
Negativne posljedice utjecaja informacijske tehnologije na studenta
Navedeno je spomenuto o pozitivnom utjecaju na obrazovni proces sredstava informacijskih i komunikacijskih tehnologija. Ali, kao i svaka stvar ili fenomen, ICT imaju i obrnuta strana, Njihova uporaba u svim oblicima učenja može dovesti do brojnih negativnih posljedica, uključujući:
Pogoršanje fiziološkog stanja i zdravlje učenika (nestabilna dječja psiha dovodi do računala studenata, što utječe na njihovo zdravlje);
Broj psiholoških i pedagoških problema (nepotrebne informacije uzrokuje psihološku štetu djetetu);
Smanjenje govorne aktivnosti učenika (što je posebno karakteristično za oblike otvorenog i učenja na daljinu), kao rezultat toga učenik nema dovoljno prakse formulacije i izjavu vlastitih misli. Prema najnovijim psihološkim istraživanjima, Dugi nedostatak aktivne prakse govora ima negativan učinak na procese razmišljanja, uključujući. neovisno;
Nedostatak žive dijaloške komunikacije između sudionika obrazovnog procesa, koji postaje nedostatak kao posljedica prekomjerne individualizacije obuke.
I također, "minusi" ICT aplikacije su:
Povećani zahtjevi za učitelja (mnogi učenici imaju više modernih tehnika kod kuće, u isto vrijeme dovoljno veliki broj nastavnici nemaju ni minimalno znanje u području ICT-a;
Studentske istraživačke aktivnosti ometaju dva razloga:
mnogi sažeci na CD-ovima i na internetu, dopuštajući priliku da dobije gotov proizvod;
Tehnologija projektne aktivnosti Nisu u potpunosti ovladali predmetni učitelji;
Tehnologija samoobrazovanja za studente nije razvijena;
Mala informacijska kultura, i studenti i učitelji;
Ne postoji jedinstvena informacija i metodološka služba za studente, njihove roditelje i učitelje.
I, naravno, internet. Nije vrijedno pretjerivati \u200b\u200bsvoju vrijednost kao izvor informacija. Worldwide Web milijarde dokumenata koji pružaju trenutni pristup raznim resursima informacija. Morate sumnjati u točnost i kao neke od njih. No, glavna stvar, korištenje tih resursa često dovodi do negativnih posljedica, prvenstveno u procesu učenja učenika, njegovih neovisnih, istraživačkih aktivnosti. Kada se koriste takve ICT sredstva, pokreće se "princip sila": zašto provesti vlastitu energiju i vrijeme za pripremu za praktičnu sesiju ili laboratorijski radAko internet pruža tako bogat izbor; Ako je moguće, bez trošenja gotovo nikakvog napora, jedan klik na računalu miša da biste dobili gotove rješenje za problem? Poruke i sažetke, spise, za novac ili besplatno. Za modernog studenta takva metoda učenja postala je poznata i prihvatljiva. Želio bih naglasiti da ova metoda ne doprinosi učinkovitosti obrazovnog procesa. Baš suprotno. Kao rezultat takvog frekvencijskog djelovanja, studiranje ne može samostalno razmišljati, formulirati i izraziti svoje mišljenje; On nema vještine rada s informacijama (proces njegova akumulacije, odabira i sistematizacije).
Glavni zaključci
Upotreba ICT-a je opravdana, jer vam omogućuje da aktivirate aktivnosti studenata, omogućuje poboljšanje kvalitete obrazovanja djeci iz obitelji s niskim primanjima, povećanjem profesionalne razine nastavnika, diversifikacije oblika međuljudska komunikacija Svi sudionici obrazovnog procesa. Također, ICT sredstva koja se koriste u modernom obrazovanju omogućuju postizanje visokih rezultata u obuci. Nove tehnologije omogućuju interakciju između nastavnika i studenta na otvorenom i sustavu učenja na daljinu. Korištenje različitih ICT alata u obrazovnom procesu može dovesti i pozitivne i negativne posljedice. Pod utjecajem ICT-a, vrsta suvremenog učitelja formira se o obrazovnim procesima, koji ne samo da posjeduju znanje u području informacijskih i komunikacijskih tehnologija, već će se također moći primijeniti u vlastite profesionalne aktivnosti; - U ovim uvjetima postoji drugačija vrsta studenta koji ne predstavlja svoj život bez osobnog računala i World Wide Web na internetu, koji koristi sposobnost suvremene tehnologije kao izvori informacija. No, potrebno je ograničiti pristup informacijama o informacijama, stvoriti uvjete za kreativne i istraživačke aktivnosti s različitim razinama razvoja.
Kratak opis nekih pedagoških tehnologija. Što je ICT tehnologija. Mogućnosti korištenja nastavnika modernih internetskih računalnih tehnologija u pripremi i ponašanju lekcije, u razvoju sposobnosti studenata.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Pregled:
Da biste uživali u pregledno prezentacijama, kreirajte se na račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Potpisi za slajdove:
Moderne pedagoške tehnologije. Govor matematike Učitelj Repe Galina Rafailovna - Teoretski seminar na temu:
Što je "pedagoška tehnologija"? Koncept "pedagoške tehnologije" korelira u domaćoj pedagogiji s procesima obuke i obrazovanja, skup psiholoških i pedagoških postrojenja koji određuju poseban set i raspored oblika, metoda, metoda, tehnike obuke, obrazovnih alata; Organizacijski i metodološki alati pedagoškog procesa. (B.t.likohachev) Sistemski agregat i postupak za funkcioniranje svih osobnih, instrumentalnih i metodoloških sredstava koji se koriste za postizanje pedagoške svrhe (M.V. Kerin)
a) konceptualna osnova; b) smisleni dio obuke: ciljevi obuke su opći i specifični; sadržaj obrazovnog materijala; c) proceduralni dio - tehnološki proces: organizacija obrazovnog procesa; metode i oblici učenika; Metode i oblici rada nastavnika; Aktivnosti nastavnika za upravljanje materijalnim asimilacijom; dijagnostika obrazovnog procesa. Osnovne strukturne komponente pedagoške tehnologije:
Klasifikacija pedagoške tehnologije
Svaka pedagoška tehnologija je informacijska tehnologija, kao osnova tehnološki proces Trening čine dobivanje i pretvaranje informacija. Računalo (nove informacije) Tehnologija učenja je proces pripreme i prijenosa informacija pripravniku, čiji je implementacija računala. Informacije - komunikacijske tehnologije
nastavnici: izvor obrazovnih informacija; vizualni materijal; Uređaji za obuku; Dijagnostički i kontrolni alat. Radni alat: Priprema teksta znači skladištenje; grafički urednik; sredstva za pripremu govora; Računalni stroj velikih mogućnosti. Računalo izvodi sljedeće funkcije:
individualizacija učenja; Intenziviranje neovisnog rada studenata; rast iznosa zadataka izvedenih u lekciji; Proširenje informacijskih tokova prilikom korištenja Interneta. Povećana motivacija i kognitivna aktivnost zbog različitih oblika rada. Prednosti korištenja ICT-a
1. Nema računala u domaćem korištenju mnogih studenata i nastavnika. 2. Nastavnici nemaju dovoljno vremena za pripremu za lekciju na kojima se koriste računala. 3. Nedovoljno informatička pismenost Učitelj, nastavnik, profesor. 4. U rasporedu rada nastavnika, vrijeme se ne dodijeli za proučavanje internetskih mogućnosti. 5. Teško je integrirati računalo u dosadnu strukturu nastave. 6. Nema dovoljno vremena na računalu. 7. Uz nedovoljnu motivaciju za rad, studenti su često ometeni igrama, glazbom, provjerom karakteristika računala itd. 8. Postoji mogućnost da, odnesena primjenom ICT-a u lekcijama, nastavnik će se kretati od razvoja učenja vizualno ilustrativnim metodama. Postojeći nedostaci i problemi ICT aplikacije
Pomognite učitelju u rješavanju ovog teškom zadatku može kombinaciju tradicionalnih metoda učenja i moderne informacijske tehnologije. Morate naučiti dijete ovladati, pretvoriti i koristiti ogromne informacije u praktičnoj aktivnosti. Vrlo je važno organizirati proces učenja kako bi dijete aktivno funkcioniralo s interesom i hobi u lekciji, vidio plodove njegova rada i mogao ih je cijeniti.
Na temu: metodički razvoj, prezentacije i sažeci
Suvremene pedagoške tehnologije za podučavanje ruskog jezika u školi. Koristeći suvremene pedagoške tehnologije
Korištenje suvremenih pedagoških tehnologija u lekcijama ruskog jezika. Materijal se temelji na predavanjima Horbicha Olge Ivanovna, kandidata pedagoške znanosti, izvanredni profesor ...
Moderne pedagoške tehnologije u nastavi stranog jezika - kao put do uspjeha suvremenog stručnjaka za uslugu.
U modernom uslužnom sektoru, uloga naslova postaje očita. Svake godine milijuni turista posjećuju našu zemlju, koja se prvenstveno suočava
Publikacija u prikupljanju materijala regionalne znanstvene i praktične konferencije "Moderne pedagoške tehnologije i dostignuća metaprima prijem u sferi modernog obrazovanja"
Moj članak je objavljivanje - govor na regionalnoj znanstvenoj i praktičnoj radionici o radu s projektima ...
Objavljivanje seminara (materijali zbirke znanstvenog i praktičnog seminara) "Moderne pedagoške tehnologije i postizanje meta-betona rezultira na području modernog obrazovanja"
« Koristeći ICT kao sredstvo za poboljšanje kvalitete znanja učenika, razvoja njihovih kreativnih sposobnosti. "
Jedan od zahtjeva novog državnog obrazovnog standarda je uvođenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovni proces. U tom smislu, postojala je potreba za novim modelom obuke na temelju modernih informacijskih tehnologija.
21. stoljeće - stoljeće visoko računalo tehnologije. Računalne tehnologije su prodrle sve sfere ljudske aktivnosti. Do danas, korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovnom sustavu postaje nužna. Suvremeni student živi u svijetu elektroničke kulture. Uloga nastavnika u informacijskoj kulturi se mijenja, mora postati koordinator protoka informacija. Učitelj koji ide u nogu tijekom vremena je psihički i tehnički spreman za korištenje informacijske tehnologije u nastavi. Svaka faza lekcije može se oživjeti uvođenjem novih tehničkih sredstava.
Uključivanje ICT u obrazovni proces omogućuje nastavniku da organizira različite oblike obrazovne i kognitivne aktivnosti u lekcijama, kako bi studenti bili aktivni i ciljani samostalni rad. Računalo se može koristiti u svim fazama: kako u pripremi lekcije iu procesu učenja: s objašnjenjem (uvođenjem) novog materijala, fiksacije, ponavljanja, kontrole Zun.
Danas se velika pozornost posvećuje korištenju informacijskih tehnologija u osposobljavanju. Naš zadatak treba biti usmjeren na prijenos studenata s određenim znanjem iz različitih područja, koliko će osigurati uvjete za njihovo samoodređenje i samoostvarenje. Sposobnost obrade informacija je vrlo vrijedna. U tom smislu, želim razmotriti ova tema Sa stajališta ICT sposobnosti da pomogne učitelju u postizanju tog cilja.
ICT podrazumijeva:
tehnologije koje ga čine u potrazi, obradom i asimilirajućim informacijama iz različitih izvora, uključujući s interneta.
korištenje samog računala, razne programe.
Glavna svrha primjene ICT-a:osigurati poboljšanje obrazovanja.
Primjena informacijske tehnologije U lekcijama koje trebate i motivirani činjenicom da oni
omogućiti vam da učinkovito organizirate grupni i neovisni rad u lekciji;
doprinijeti poboljšanju praktičnih vještina i vještina učenika;
dopustiti individualizirati proces učenja;
poboljšati interes u lekciji
intenziviranje obrazovnih aktivnosti studenata;
razviti kreativni potencijal učenika;
ispraviti lekciju.
Kada se priprema za lekciju koristeći ICT, učitelj ne smije zaboraviti da je to lekcija, što znači izraditi plan lekcije na temelju svojih ciljeva, u odabiru obrazovnog materijala, mora biti u skladu s glavnim didaktičkim načelima : sustave i sekvence, dostupnost, diferencirani pristup, znanstveni odnosi itd. U isto vrijeme, računalo ne zamjenjuje učitelja, već ga samo nadopunjuje.
Korištenje ICT-a u procesu obuke učenika povećava ukupnu razinu obrazovnog procesa, ojačati kognitivnu aktivnost studenata. Za to, učitelj mora ovladati brojnim vještinama.
Glavni su:
Tehničko, tj. Vještine potrebne za rad na računalu kao korištenje standardnog softvera;
Metodički, tj. vještine potrebne za studente nadležnih učenja;
Tehnološko, tj. Vještine potrebne za kompetentnu uporabu obrazovnih informacija u različitim razredima.
Korištenje ICT-a u lekcijama pomaže učenicima da se kreću u informacijskim tokovima okolnog svijeta, ovladaju praktičnim načinima rada s informacijama, razvijaju vještine koje omogućuju komuniciranje uz pomoć suvremenih tehničkih sredstava.
Relevantnost i novosti je zbog:
Prvo, u informacijskom društvu najvažnija društvena zadaća bila je formiranje novog stila razmišljanja.
Drugo, korištenje računala u svakidašnjica Ona postaje element zajedničke ljudske kulture. Studenti imaju veliko zanimanje za računala, motivacija za proučavanje subjekata se povećava.
Treće, uvođenje učenja profila podrazumijeva dubinska studija Specijalisti. U isto vrijeme, uloga ICT-a kao sredstva za modernizaciju obrazovnog procesa stalno se povećava.
Uspješan rad obrazovne ustanove Danas se procjenjuje razina formacije osobne kvalitetesposoban za neovisno kreativna aktivnostPosjedovanje modernih informacija i komunikacijskih tehnologija (ICT). To je zbog brojnih čimbenika:
Prvo, osoba koja zna raditi s informacijskim sustavima i telekomunikacijskim mrežama potrebnim u svakodnevnom životu, koje ima informacijske kulture, ne samo nove aktivnosti, već i novi svjetonazor.
Drugo, posjedovanje iskustva kreativnih aktivnosti, to je u profitabilnijem položaju u odnosu na ljude koristeći standardne, dobro uspostavljene metode.
Treće, može povećati svoju intelektualnu razinu, razviti i provoditi progresivne tehnologije, samo-izazvane u bilo kojem smjeru obrazovanja.
Samo društvo koje se sastoji od osobnosti koje posjeduju visoke kreativni potencijal A razina informacijske kulture može pružiti pristojne uvjete za postojanje.
Poboljšanje učinkovitosti obrazovanja je nemoguće bez stvaranja novih oblika obuke. Trenutno učitelj ne može raditi kao prije. On mora podučavati studente da uživaju u informacijama i komunikacijskim tehnologijama i samostalno stvaraju informacije. Jedan od glavnih smjerova mog rada sa studentima je korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovnom procesu. Samostalni rad uključuje najviši stupanj aktivnosti. Da biste to učinili, morate organizirati obuku na takav način da učenici imaju interes za rad, zadovoljstvo rezultatom, ali u ovom slučaju, u biti.
Za postizanje potrebnih ciljeva:
Stvaranje vještina učenja za rad s informacijama;
Razvoj komunikacijskih sposobnosti;
Priprema identiteta "informacijskog društva";
Stvaranje istraživačkih vještina, vještina za optimalna rješenja.
Osobno računalo nije samo remek-djelo moderne visoke tehnologije - to su vrata, sada smo široko otvorili put do svjetskih informacija. PC u obrazovanju je izazivanje uređaja i učitelj i student za kreativnost i inovacije, što vam daje mogućnost da nastavite na novajlija učenje.
Korištenje informacija i računalne tehnologije otvara nove mogućnosti za nastavnika u podučavanju njihove teme. Studija bilo koje discipline koristeći ICT omogućuje razmišljanje i sudjelovanje u stvaranju lekcija elemenata, što doprinosi razvoju interesa studenata prema temu. Klasične i integrirane lekcije u pratnji multimedijskih prezentacija, on-line testova i softverskih proizvoda omogućuju učenicima da produbljuju znanje, poboljšavaju performanse učenja, intelektualnu razinu učenika, usanju vještine samo-učenja, samoorganizacije, olakšavaju rješenje praktičnih zadataka.
Računalne tehnologije otkrile su nove mogućnosti za stvaranje učitelja od strane nastavnika ilustrativnog materijala: video, slajdova, slideshofilms. Poznato je da takva sredstva za učenje u velikoj mjeri olakšavaju razumijevanje i pamćenje obrazovnog materijala, probudili su njihov interes za ispitivanje fenomena. Percepcija informacija je važna faza svladavanja materijala, ovisi o tome da o tome ovisi pravilan stvaranje koncepata, svijest o njihovoj suštini. U tom smislu, vrijednost računala se povećava, čija grafičke mogućnosti omogućuju da osiguravaju vizualne figurativne, grafičke informacije u kombinaciji sa simbolom.
Kada objašnjavate novi materijal i provođenje praktični rad Možete koristiti Excel računalne programe, razmak, Adobe Rhotoshor, Word, Rwerrint. Rad s njima prisiljava čak i početnike kako bi ovladao računalo.
Prilikom izlaganja računalnih prezentacija pomoću programa možete napraviti trening vizualne koristi na bilo kojem dijelu programa.
Ovladavanje programa Adobe Photoshor može dopustiti učiteljima i majstorima proizvodna obuka Napravite originalne štandove za ormare ili radionice za obuku, koje će uštedjeti novac na njihovoj kupnji.
Koristeći posebne testne školjke Prema njegovoj temi, učitelj će moći provoditi znanje u zanimljivi osobi u zanimljivi školi, štedi, dok je vrijeme da se provjeri, budući da vam vještina takvih programa omogućuje da to učinite automatski. Provjera znanja studenata pomoću računala značajno ubrzava postupak za zbrajanje obavljenog posla i smanjuje broj pogrešaka u njihovoj procjeni.
Nažalost, danas imamo niz ograničenja u korištenju ICT-a.
Nedovoljna materijalna baza koledža
Nedovoljna kompetencija nastavnika u području IKT-a
Ne savršenstvo sustava prijenosa podataka
Do danas, informacijske komunikacijske tehnologije (ICT) su široko razvijene u cijelom svijetu. Potreba za uvođenjem novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces je bez sumnje. Moderno društvo karakterizira proces aktivnog korištenja informacijskog resursa kao društvenog proizvoda u funkcioniranju svjetske informacijske mreže, koji omogućuje pristup informacijama bez ikakvih značajnih ograničenja u smislu volumena i brzine prevedenih informacija. Izgled i rasprostranjeni ICT vam omogućuje da ih koristite kao sredstvo komunikacije, odgoj. Informacijske i komunikacijske tehnologije otkrivaju temeljne nove mogućnosti u području obrazovanja, u obrazovnim aktivnostima i studentskom radu. Kada koristite ICT-ove u nastavi, motivacija nastave povećava i kognitivni interes studenata se stimulira, povećava se učinkovitost neovisnog rada. Prvi put se ta situacija nastaje kada učenje ICT postaje i glavni alati za daljnje profesionalne aktivnosti osobe. Razvoj vještina istraživanja i interes za istraživačke aktivnosti moguće su tijekom razvoja dizajnerskih zadataka.
Informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) utjecali su na sve sfere ljudske aktivnosti i poduzete kvalitativne promjene i nove stvarnosti u životu cijele svjetske zajednice. Informatizacija moderni život usporediv po važnosti s izradom abecede; Prema nizu autora, to je vlasništvo ICT-a učinilo je više primjenjivo na trenutnu civilizacijsku definiciju "informacijskog društva", koje je pojam "post-industrijsko društvo" gurnuo, koji je dominirao nedavno u znanstvenoj literaturi , Sposobnost primjene ICT-a postala je jednaka sposobnosti čitanja i pisanja u industrijskom društvu i dramatično je proveo socio-psihološki dio među onima koji posjeduju i ne govore ljude. Budući da je za moderno društvo karakterizira avalanche-akumulacijom znanja (informacijski bum), onda pojava novog obrazovnog koncepta - "obrazovanje u cijelom životu", koji uključuje, između ostalog, da pohvate sposobnost da se neovisna rješenja I sposobnost komuniciranja. Takva obrazovna inkluzija uključuje očekivanje izvan granica nacionalnih država, u jedan prostor, koji je istovremeno ekonomski, informacijski i obrazovni. Ovo okruženje zahtijeva najučinkovitije međunarodne komunikacije. Informacijske tehnologije djeluju kao faktor optimizacije u razvoju potrebnih vještina interkulturalne komunikacije. Globalne mreže i, prije svega, Internet, uz gotovo neograničenu komunikaciju, omogućuju gotovo neograničen pristup informacijama. Učenje za korištenje ovog kolosalnog resursa, odaberite stvarno vrijedne i potrebno za optimiziranje obuke - važan aspektzahtijevaju pozornost i studiju.
Korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u školskim lekcijama ima i pozitivne trenutke i negativne.
Primjer 1. Najčešće korišteni resurs u školskim lekcijama je prezentacija. Međutim, čak i ako je dobra prezentacija na temu lekcije (slajdova s \u200b\u200bdobrim dizajnom, dobre kvalitete crteže, slajdovi se ne preopterećuju tekstom, ništavilno ne suvišno na slajdu, sve informacije su vizualne i šarene), čak iu tako dobrim prezentacijama Problemi nastaju. Evo nekoliko:
1. Prezentaciji je jasno vidljivo, zamračenje. I svih sedam sati učenika i učitelja prisiljeni su biti u umjetnoj rasvjeti, bez dnevnog svjetla.
2. Čitanje informacija o slajdu, vizija je napeta. A ako postoji nekoliko prezentacija, onda se umorni od stresa. Sa medicinsko gledište, nerazumno je.
3. Ponekad, ako postoji problem s discipline u razredu, novi obrazovni materijal ne objašnjava učitelja i prisiljava me da prepišete studente s informacijama iz slajda.
4. Prepisivanje svih informacija iz slajda, studenti često slušaju objašnjenja učitelja.
Primjer 2, koji se odnosi na korištenje studenata internetskih resursa. Student pita zadatak da pripremi apstraktno, izvješće ili bilo koju drugu vrstu posla povezan s pronalaženjem informacija na internetu. Pronalaženje onoga što trebate, student mora shvatiti, analizirati, odabrati zanimljive i stvarno potrebne informacije i napraviti opciju poruke. Ali, u pravilu, to se ne događa. Nakon što je proveo puno vremena kako bi pronašao potrebne informacije, učenik ne smatra potrebnim za obradu pronađenog materijala.
Primjer 3. Pretpostavimo da je student na lekciji koristio razne softver za obuku (kontroliranje, obuku, demonstraciju, obuku), obavlja zadatke i primjenjuje tekstualni i grafički urednik, obavlja računarstvo i stvara dijagrame u proračunskoj tablici, radi s podacima u DBMS, čita elektronički udžbenici i koristi. Tada ovaj učenik savršeno radi u lekciji u svom tempu, a učitelj odabire individualno i diferencivo učenje. Sve je dobro, ako ne da ne uzima u obzir da je student svaka lekcija prisiljena raditi mnogo na računalu, a to se loše odražava na zdravlje.
Napori provedeni na razvoju nastave pomoću ICT-a nadoknađuje se ako je uporaba je metodički opravdana, produktivna. Osim toga, ako nastavnik sustavno priprema materijal u elektroničkom obliku, onda se opsežna baza podataka akumulira nakon određenog vremena.
Ali korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u nastavi razne stavke Školski tečaj. Nemoguće je bez dovoljne tehničke baze, odgovarajućeg softvera i povezivanja s internetom i dovoljno vještina rada s računalom samog učitelja.
Naši učitelji počeli su češće koristiti računalo u obrazovnom procesu. Do danas, medijska oprema postaje sve popularnija. Nastavnici postupno procjenjuju prednosti računala za poboljšanje tehnike lekcije.
Dakle, korištenje računala je moćan alat za stvaranje optimalnih radnih uvjeta u lekciji, ali mora biti prikladno i metodično opravdano. Treba se koristiti samo kada ova uporaba daje neosporni pedagoški učinak i ni u kojem slučaju ne može se smatrati uporabom računalnog danak ili ga pretvorite u modernu strast
1. Kako bi se povećala prednosti ICT-a za poboljšanje kvalitete formacije studenata.
2. Prilagodite kvalifikacije kroz samoobrazovanje, sudjelovanje u profesionalnim udruženjima nastavnika i seminara, majstorske nastave
3. Provesti informacijske tehnologije u različitim fazama tradicionalne lekcije
4. Razviti i koristiti vlastiti softver i digitalni obrazovni resursi, Obrazac i koristite knjižnicu.
Ako uzmete prve revolucionarne faze razvoja obrazovanja, možete provesti analogije i predvidjeti koje su poteškoće moguća. Učenici dobivaju najšire mogućnosti u odabiru načina za proučavanje određenog tema ili objekata, ali u blizini ne postoji učitelj. A ovdje se javljaju navodne negativne posljedice: pasivnost studenata, nisku razinu komunikacijskih vještina, nedostatak neovisnosti, uvođenje nastavnika na zabludu o razumijevanju materijala. Stoga je potrebno tražiti nove oblike rada za rješavanje ovog problema. To može biti stvaranje kreativnog kolektivnog projekta, kada je vrednovanje propisano (osobno ili gotovo) i svaki sudionik projekta podliježe ocjenjivanju.
Drugi problem je povećanje odgovornosti učenika za rezultate učenja u takvoj situaciji kada ima izbor između razni oblici Trening, između vremenskog nestašice potrebno je odabrati korisne i potrebne informacije od mise nepotrebnih. Upravo ovdje nastavnici trebaju pomoći učenicima kako bi pravilno organizirali svoje aktivnosti učenja, s obzirom na njihove individualne sposobnosti i mogućnosti.
Relevantnost korištenja ICT-a u suvremenom obrazovnom procesu.
Početak XXI stoljeća, na kraju prošlog stoljeća, počeo se nazvati "epohom informacija", budući da je u XX stoljeću uloga informacija kontinuirano povećala i stekla najvažnija važnost u razvoju društva, u Napredak ekonomije, znanosti, tehnologije i kulture. Međutim, XXI stoljeće se ne zove samo "epoha informacija", ali, štoviše, "stoljeća globalnog informacijskog društva". U takvom društvu, obrazovanje, znanje, informacije i komunikacija čine osnovu razvoja i dobrobiti ljudske osobe. Kako bi se bolje prilagoditi društvenim i profesionalnim promjenama, danas sve više i više građana treba stjecati vještine kritičke analize informacija o svim simboličkim sustavima (oblikovanim, zvučnim, tekstualnim).
U tom smislu, prije nego nastavnika postoji novi zadatak: pripremiti novu generaciju života u suvremenim informacijama o informacijama, na percepciju raznih informacija, da ga naučite, ostvariti učinke utjecaja na psihu, svladavajući načine komuniciranja na temelju neverbalnih oblika komunikacije uz pomoć tehničkih sredstava.
Uvođenje novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces mijenja tradicionalni pogled na obrazovanje. Glavna načela modernog je:
· Interaktivni (dijaloški) Računalni način rada;
· Integracija (odnos) s drugim softverskim proizvodima;
· Fleksibilnost procesa promjene izvorne podatke i zadatke.
Multimedijski razvoj tutoriali postao hitan zadatak u razvoju sustava moderno obrazovanje I široko uvođenje novog u obrazovni proces.
Relevantnost primjene ICT tehnologija u nastavi djece s posebnim obrazovne potrebe
Nakon što je Gorky utvrdio: "Kultura je znanost i umjetnost, civilizacija je tehnika i ekonomija." Obrazovanje kroz prijenos informacija, postizanje razumijevanja i asimilacije od strane tema obrazovanja jedan je od glavnih načina za prijenos kulture i razvoja civilizacije.
Informacijska kultura usko je zatvorena komunikacijskom kulturom - kulturom komunikacije, dijaloga u širokom smislu riječi: dijalog naroda, osoba s osobom, osobom i računalom, unutarnji dijalog, mentalni dijalog Čitatelj i pisac, glumac i publika, obučeni i obuku. Informacijska kultura zahtijeva prvenstveno od učitelja i od studentskih novih znanja i vještina, poseban stil razmišljanja, pruža im potrebnu socijalnu prilagodbu za promjenu i jamči dostojno mjesto u informacijskom društvu i obavlja sljedeće funkcije:
Regulatorno, budući da ima odlučujući utjecaj na sve aktivnosti, uključujući informacije;
Kognitivni, jer Izravno povezane s istraživačkim aktivnostima subjekta i njegovog osposobljavanja;
Komunikativno, budući da je informacijska kultura sastavni dio odnosa ljudi;
Obrazovanje, za informacijske kulture aktivno sudjeluje u ovladavanju osobe cijele kulture, svladavajući sve bogatstvo akumuliranog čovječanstva, formiranje njegovog ponašanja.
Korištenje ICT-a u obrazovnom procesu jedan je od načina za povećanje motivacije učenja. ICT doprinosi razvoju kreativna osobnost Ne samo učenje, nego i učitelje. ICT pomaže u provedbi glavnih ljudskih potreba - komunikacija, obrazovanje, samoostvarenje. Uvođenje ICT-a u obrazovni proces namijenjen je povećanju učinkovitosti lekcija, oslobađanju nastavnika iz rutinskog rada, ojačanjem atraktivnosti materijala opskrbe, razlikovanje vrsta zadataka, kao i diverzifikaciju povratnih obrazaca.
Upotreba ICT-a otvara didaktičke sposobnosti povezane s vizualizacijom materijala, njegovom "oživljavanju", mogućnost obavljanja vizualnog putovanja, zamisliti one fenomene koji se ne mogu pokazati na druge načine za kombiniranje postupaka za kontrolu i obuku.
"Zlatna vladavina didaktika je jasnoća" (Jan Kamensky). Multimedijski sustavi omogućuju vam da datoteku didaktički materijal Najpogodnije i vizualnije, koji stimulira interes za učenje i omogućuje vam da uklonite praznine znanja.
Glavni smjerovi učitelja koji koriste ICT u obrazovnom procesu popravna škola:
1. Pregled i analiza obrazovnog materijala prikazanog na elektroničkim medijima. Odabir i strukturiranje ovog materijala u smislenim blokovima uzimajući u obzir pojedinačne sposobnosti učenika.
2. Metode razmišljanja za motiviranje studenata za ovladavanje obrazovnim materijalom.
3. Pomoć studentima u svladavanju vještina rada na računalu, praćenje specifičnih poteškoća povezanih s omjerom računalnog oblika komunikacije, informacija o hranjenju informacija.
4. Razvoj kontrolne zadatke, kriteriji evaluacije, načini analize pogrešaka. Razvoj testova u programu "Notepad".
5. Organizacija konzultacija tijekom studija tečajusmjeren na promicanje rješenja osobnih, obrazovnih, komunikacijskih problema studenata.
6. Praćenje i popravljanje dinamike postignuća kao grupe kao cjeline i svakog pripravnika u odvojenosti.
Model ICT-a u lekciji:
Demonstracija prezentacije računala;
Testiranje s izborom odgovora;
Rad izvan tehničkih vještina pomoću računalnog simulatora.
To doprinosi štednji vrijeme i učinkovitosti obrazovnog procesa.
Model Koristite ICT izvan lekcije:
Tražiti informacije o internetu i drugim izvorima;
Fiksiranje unosa okoliša svijeta;
Priprema samog govora i samog govora pomoću prezentacija.
Glavno sredstvo kontrole i vrednovanja obrazovnih rezultata studenata u ICT-u su testovi i testni zadaciProvesti razne vrste kontrole: ulaz, srednji, granični i konačni.
Testovi se mogu provesti u načinu rada on-Lain (ona se izvodi na računalu u interaktivnom načinu rada, rezultat se automatski procjenjuje sustavom) iu off-Lain modu (koristi se elektronička ili ispisana verzija; provodi učitelj s komentarima, rad na pogrešci).
Koristeći mogućnosti IR tehnologija u podučavanju djece s posebnim obrazovnim potrebama.
- Reći ćete vas - zaboravit ćete. Vi ćete biti prikazani - sjećate se. Vi ćete učiniti - shvatit ćete "- ova izjava još jednom nas uvjerava jer je potrebno koristiti informacijske tehnologije u obrazovnom procesu za djecu s posebnim obrazovnim potrebama.
Informacijske tehnologije proširuju mogućnosti učenja djece i mogu biti posebno učinkovite u podučavanju djece s posebnim obrazovnim potrebama.
U individualnoj obuci, jedinstvene potrebe svih studenata uzimaju se u obzir i, prije svega, oni koji imaju poteškoća u učenju ili fizičkim odstupanjima. Potrebno je razviti odgovornog odnosa prema studiranju i želji da se primjenjuju tehnologije za stjecanje znanja i vještina. Stoga bi škola trebala pružiti tehnologije za posebne značajke koje se mogu prilagoditi potrebama svakog učenika.
Informacije o posebnim značajkama i tehnologijama posebnih mogućnosti za pomoć nastavnicima cijelog svijeta pružaju studentima s istim mogućnostima kada podučavaju suvremene tehnologije, razvijene Microsof. Posebne značajke Podrška daje studentima kršenja da dobiju veću količinu informacija, olakšavaju rad na računalu. Poboljšanje razine praktičnosti i sigurnosti čini dječje učenje učinkovitijim. Dakle, korištenje tih funkcija je još jedan način da se osigura jednake mogućnosti svim članovima društva.
"Posebne značajke uključuju tri komponente.
Posebne značajke ili parametri,ugrađeni softver i omogućujući prilagodbu proizvoda u skladu s vizualnim, slušnim, motornim, govornim i obrazovnim potrebama korisnika. Posebni parametri značajki uključuju, na primjer, mijenja veličinu i boju parametara pokazivača font i miša u operacijskom sustavu Windows . Microsoft® Windows®, Microsoft Office i Microsoft® Internet Explorer® proizvodi podržavaju niz posebnih značajki i parametara koji olakšavaju percepciju zvuka i vizualnih informacija i poboljšavaju praktičnost rada s računalom.
Proizvodi s posebnim značajkama (posebna oprema i softver) koji su pažljivo odabrani kako bi zadovoljili potrebe korisnika s jednom ili više kršenja. Takvi proizvodi uključuju program za povećanje zaslona za korisnika s lošom vidom ili ergonomskom tipkovnicom za korisnika s boli u zapešću.
Kompatibilnost proizvoda s posebnim tehnologijamamogućnosti s operativnim sustavom i drugim softverom. To je vrlo važan aspekt normalnog rada proizvoda s posebnim značajkama. "
Korištenje informacija i komunikacijskih tehnologija u lekcijama matematike u odgojnoj školi.
Koncept modernizacije rusko obrazovanje Zahtijeva kvalitativno novi pristup profesionalnoj razini obuke nastavnika, svladavanjem tehnike i tehnologije projektiranja profesionalnih aktivnosti. Pomak prioriteta prema modernim informacijama i komunikacijskim tehnologijama u obrazovanju popraćeno je značajnim promjenama u pedagoškoj teoriji i praksi obrazovnog procesa. Te su promjene povezane: s ažuriranjem sadržaja, metoda i organizacijskih oblika obuke; s postizanjem novih ishoda učenja; s formiranjem ICT-a u masovnom nalogu - nadležnost predmeta nastavnika; pomoću računala u nastavi sve stavke učenja.
Kada koristite računalo u nastavi matematike, imam neke probleme:
Većina postojećih elektroničkih izdanja je "zatvorena", to jest, nemoguće je koristiti zasebne fragmente sadržaja u obrazovnom procesu: ili sve ili ništa.
Ponekad ne postoji metodološka podrška za uvođenje elektroničkih izdanja.
Rješavanje pitanja učinkovitog korištenja ICT sposobnosti u lekcijama matematike u odgojnoj školi zahtijevala je pretraživanje i stvaranje novih alata za obuku. Čovjek u prirodi vjeruje više očiju, a veliki dio informacija doživljava kroz vizualni analizator. S obzirom na to, odlučio sam pokušati mobilizirati vizualnu percepciju djece s razvojnim odstupanjima, primjenom multimedijskih prezentacija, dok organiziraju rad na razvoju vizualno u obliku razmišljanja, pažnje, pamćenja, stvaranje pozitivne motivacije. Pozitivna motivacija za kognitivnu aktivnost može biti rezultat zanimljivog interesa za neuobičajene lekcije s kojima su učenici prije nisu bili sretni.
Zašto primijeniti svoje prezentacije u obrazovnom procesu? Prezentacijski materijal je usmjeren na kontingent mojih studenata, uzimajući u obzir njihovu mentalnu, fizičku, emocionalnu razinu razvoja. Svaki slajd je obrazovna epizoda koja uključuje nezavisnu didaktičku jedinicu. Oni nam omogućuju primjenu različitih vrsta i oblika aktivnosti obuke: primanje informacija, praktičnih zadataka, kontrole razine itd. Sadržaj prezentacija pomaže u stvaranju vizualnih slika. Prezentacije pružaju metodološku i didaktičku potporu različitim fazama lekcije. Upotreba prezentacija omogućuje mi da aktiviramo kognitivnu aktivnost učenika.
Prilikom projektiranja multimedijske lekcije (kao i bilo koji drugi), mislim o tome koje ciljeve i zadatke koje on provodi, kakvu ulogu ovu lekciju igra u sustavu lekcija pod temom u studiju ili cijeli tečaj za obuku, njezinu vrstu, strukturu, metode , oblici aktivnosti obuke učenika u školi. Provodim analizu sadržaja obrazovnog materijala o mogućnosti korištenja ICT-a, oblika i metoda za podnošenje informacija na zaslon. Razmotrite svrhu lekcije:
Proučavati novi materijal, prezentaciju nove informacije;
Konsolidirati prošle vještine i vještine učenja;
Za ponavljanje praktična aplikacija znanje stečeno, vještine;
Sažeti, sistematizirati znanje;
Za kontrolu znanja, vještina, vještina.
Multimedijske prezentacije stvorene mi pruža metodološku i didaktičku podršku različitim fazama lekcije. Faza aktualizacije podupiranje znanja Potrebni smo za bolju percepciju i učenje novih znanja. Sve informacije o ažuriranju referentnog znanja prikazane su u određenom redoslijedu slajdova, u određenom slijedu slike hrane na zaslonu pomoću animacije. Misaona skala boja. (Primjena)
Ključni element u strukturi mnogih lekcija je proučavanje novog materijala. Uz podršku za njega ili u odnosima s njim, preostala pitanja su riješena u lekcijama: biti to konsolidacija, kontrola itd. U procesu učenja matematike, najčešće se povezuje s rješavanjem problema koji proizlaze iz proučavanja matematičkih koncepata.
Moguće je razlikovati tri glavna faza: priprema za percepciju, uvođenje i primarno razumijevanje novog materijala. Među različitim načinima za proučavanje novog materijala, može se razlikovati sljedeće: novi materijal objašnjava samog učitelja ili razumije zajedničke aktivnosti s učenicima. Izbor svake od ovih metoda ovisi, iznad svega, o tome kako vrijeme učitelj ima u lekciji da prouči novi, o stupnju spremnosti učenika na njegovu percepciju i sadržaju informiranih koncepata.
Kombinacija moje priče s demonstracijom prezentacije omogućuje vam da držite korak po korak, vrlo detaljnije uvođenje novog materijala, koji je pristupačniji za asimiliranje s djecom s ABS-om, kao i naglašavajući pozornost studenata na posebno značajnim trenucima obrazovnog materijala. U fazi proučavanja novog materijala tražim učenike koji ne pasivni razmatra ono što oni predstavljaju na zaslonu. Pokušavam organizirati proces znanja za stvaranje takve atmosfere u razredu tako da studenti ne samo da primaju znanje, već su ih i minirali. Rad u lekciji postaje živa mjera koja uzrokuje pravi interes.
Dizajnirana prezentacija za proučavanje novog materijala omogućuje ga korištenje za daljnje konsolidacije znanja. Ovo je velika pomoć za studente koji su propustili lekciju na ovoj temi (aplikacija)
Naravno, kada proučavajući novi materijal, pitanja vezana uz njegovu asimilaciju tek počinju rješavati, tj. razumijevanje, pamćenje, primijeniti IT vještine. Da bismo razumjeli mnogo pozornosti, plaćamo aktualizaciju referentnog znanja, korak po korak uvođenje novog materijala, jer djeca je teško shvatiti veliku količinu informacija. Za bolju pamćenje glavne stvari u materijalu, koristim ga u prezentacijama s podebljanim fontom, kurzivom, okvirom, bojom. Studirani materijalni školci trebali bi se primjenjivati \u200b\u200bu različitim zadacima. Stoga, u prezentacijama nakon uvođenja novog materijala predlaže se niz vježbi.
Upravljanje studentskim aktivnostima u istraživanju novog materijala treba provesti uzimajući u obzir psihološke i pedagoške obrasce. Posebnu pozornost treba posvetiti činjenici da pod pasivno sudjelovanje, mnogo razbori pozornost studenta. Do potpunije, bogata percepcija daje aktivnu mentalnu aktivnost, koja se tijekom upoznavanja s materijalom povećava ako se prate uvjeti:
Student upoznavanje s materijalom u isto vrijeme obavlja određeni zadatak koji pomaže u razumijevanju ovog materijala dubljeg;
Ovaj zadatak šalje napore učenika da koristi određeni prijem mentalne aktivnosti (usporedba, konkretizacija itd.)
Ova tehnika odgovara sadržaju materijala, a veća je jača aktivnost;
Učenik ima znanje potrebno za obavljanje zadatka i vještine korištenja ovog prijema;
Materijal nije pretjerano jednostavan ili vrlo težak.
Bez obzira na to koliko je razvijena lekcija, mnogo ovisi o tome kako će se učitelj pripremiti za njega. On ne bi trebao samo samouvjereno vlastiti računalo, znati sadržaj lekcije, ali je voditi u dobrom ritmu, opustiti se, stalno uključivanjem kognitivni proces Zjenice. Potrebno je razmotriti promjenu ritma, diverzificirati oblike aktivnosti obuke, razmisliti o tome kako izdržati, ako je potrebno, pauzirati, kako osigurati pozitivnu emocionalnu pozadinu lekcije.
Kada provodite lekciju, morate se pobrinuti za povratne informacije s učenicima. Informacije bi ih trebale biti popraćene pitanjima, uzrokujući dečke na dijalog, o komentiranju onoga što se događa. Ni u kojem slučaju ne smije dopustiti da transformacija studenata u pasivnom sučenima.
Kada koristite multimedijske prezentacije, imam priliku stalno "držati ruku na pulsu", vidjeti reakciju učenika, odgovoriti na promjenjivu situaciju na vrijeme. To je osobito važno u radu s djecom s abs, čiji je razina razvoja karakteriziran nedostatkom kognitivne aktivnosti, smanjena razina performansi, nerazvijen pozornosti, pamćenja, emocionalne i osobne sfere. Rad s takvom djecom uključuje organizaciju aktivnih aktivnosti djeteta. Nije lako izazvati takve aktivnosti, za to vam je potreban poseban stav učenika na percepciju informacija koje je ponudio. Smatram da je jedan od mojih zadataka - razvoj kognitivne aktivnosti takve djece provedbom načela pristupačnosti obrazovnog materijala, osiguravajući "efekt novosti". Lekcija pomoću prezentacije računala stvorena metodično kompetentno pomaže u novinama s ovim zadatkom.
Ove lekcije aktiviraju se mentalnim procesima učenika: pozornost, sjećanje, razmišljanje. Još aktivnije i brže postoji povećanje kognitivnog interesa. Kognitivni interes za obrazovni materijal ne može se cijelo vrijeme podržavati samo sa svijetlim činjenicama, a njegova atraktivnost ne može se svesti na iznenađujuće i utječe na maštu. Kid Ushinsky je napisao da je subjekt, da bi postao zanimljiv, trebao bi biti samo djelomično novi, a dijelom znak. Novi i neočekivani uvijek u obrazovnom materijalu stoji na pozadini već poznatog i poznatog. Zato održavati kognitivni interes za učenju učenika u poznatom da vidi novu.
Upotreba testova koje je stvorio uvedeno na računalo pokazalo je da su školci povećali motivaciju učenja, koja se smatra u rezultatima dijagnoze koja se provodi tijekom Školska godina, Poboljšana učinkovitost učenja, povećan interes za subjekt. Ponašanje lekcija pomoću testova unesenih na računalo je snažan poticaj u učenju. U isto vrijeme, učitelj se pojavljuje prilika da pokaže kreativni pristup stvaranju i održavanju modernog, punopravnog, zanimljiva lekcija.
Informacijske tehnologije Općenito i testovi uvedene na računalo posebno omogućuju: povećati motivaciju vježbanja korištenjem sredstava za privlačenje pozornosti i razvoju kamate, optimalno korištenje vremena u lekciji, razvijanju razmišljanja, pažnje, memorije, poboljšanje učinak učenja.
Informacije i komunikacijske tehnologije u obrazovnom procesu.
Trenutno, povećanje interaktivnosti dovodi do intenzivnijeg sudjelovanja u procesu učenja učenika, pomaže povećati učinkovitost percepcije i pamćenja obrazovnog materijala. Velike značajke računala prezentacije informacija omogućuju intenzivnu uporabu prezentacije računala U školi, ne samo u učenju učenika, već iu organizaciji obrazovnog procesa. Stoga B. posljednje godine Važan zadatak je uvesti informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) u organizaciju obrazovnog procesa odgojne škole.
Jedan od softvera za implementaciju softvera je aplikacija Microsoft PowerPoint Office, koja omogućuje računalnu podršku za različite aktivnosti sudionika u obrazovnom procesu.
U tom smislu potrebno je dalje razviti ICT metode u nastavnicima aktivnosti za organiziranje i provođenje nastave s učenicima . Drugi smjer izrade prezentacije - Računalna podrška događaji na razini škole, Od velike važnosti u odgoju i socijalnoj prilagodbi studenata ima školski odmor, tematske tjedne, izvješća o krugovima.
Ja, zajedno s učiteljem informatike Semenova e.i. Organizirano je oslobađanje školskih novina "L @ Stick", Mnogo sa zadovoljstvom vodi zbirku materijala za oslobađanje novog novina. Uzmite intervjue od nastavnika. Rad u uređivaču teksta. Pretražujemo internet. Naučite koristiti skener.
Novine odražavaju događaje školskog života. Objavljene su slike djece. Djeca sanjaju i fantaziraju ...
Dakle, moje iskustvo u organiziranju stvaranja i oslobađanja školskih novina " L @ \u200b\u200bštap"Pokazuje da su djeca značajno povećala motivaciju za nastavu. Postoji poboljšanje vizualne memorije, pažnje.
Zaključak.
Učenik je lakše zanimati i podučavati kada percipira dogovoreni protok zvuka i vizualnih slika, a ispada ne samo informacije, već i emocionalni učinak. Multimedija stvara okruženje za učenje multisesora. Uključivanje svih osjetila dovodi do izuzetnog povećanja stupnja asimilacije materijala u usporedbi s tradicionalnim metodama. Trening pomoću audiovizualnih sredstava sveobuhvatnih informacija je najintenzivniji oblik obuke. Individualni dijalog Komunikacije pomoću video, grafičkih, tekstualnih i glazbenih i govornih umetnutih je toliko intenzivan da proces učenja maksimizira. Rješavanje problema povezivanja informacijskih tokova različitog modaliteta (zvuk, tekst, grafika, video) čini računalo s univerzalnom obukom i informacijskim instrumentom za gotovo bilo koju granu znanja i ljudske aktivnosti. A to nije slučajno, jer prema UNESCO-u, samo 12% informacija se probavlja tijekom audio fotografije, uz vizualno oko 25%, a audiovizualnim do 65% percipiranih informacija.
Važan uvjet za provedbu ICT sposobnosti u školi su: oprema na računalnoj školi klase, poželjno je imati lokalnu mrežu i pristup internetu; Spremnost nastavnika na korištenje ICT-a u obrazovnom procesu.
Prema zahtjevima Sanpina 2.4.2.1178-02, Tijekom tjedna broj lekcija pomoću TCO ne smije prelaziti lekciju, proučavajući drugu i treću pozornicu - 4-6 lekcija za studentske prve korake 3-4. Nakon nastave s terminalom video datoteka (VDT) potrebno je izvršiti gimnastiku za oči, koje se izvode na radnom mjestu.
Treba napomenuti da je uporaba ICT-a prikladna za uporabu s drugim obrazovnim tehnologijama, a ne poricanje, ali se međusobno nadopunjavaju.
Praksa provođenja nastave koristeći ICT tehnologiju pokazuje da imaju veći odgojni učinak od običnih.
Studenti u takvim lekcijama su aktivnije i rado uključuju rad, vrijeme se značajno povećava, tijekom kojih su studenti spremni i žele koncentreno i samostalno obavljati potreban zadatak za asimiliranje teme.
